4.คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ร่างกาย ๖๓

ค่มู อื หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย
สำหรับเดก็ ที่มีความบกพร่องทางทางรา่ งกาย

หรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ
ของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง
สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

บว.คูม่ อื หลักสตู รปฐมวัย ๐๔/๒๕๖๓

ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
เร่อื ง ใหใ้ ช้หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั
สาหรับเดก็ ท่ีมีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓

……………………………………………………………
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี (๒) พ.ศ.
๒๕๔๕ มาตรา ๑๐ กาหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการ
รับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เสีย
ค่าใช้จ่าย” และพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ มาตรา ๕ กาหนดให้
คนพิการมีสิทธทิ างการศึกษาโดยไมเ่ สียคา่ ใช้จ่ายตั้งแต่แรกเกดิ หรือพบความพิการจนตลอดชีวิต พร้อม
ทั้งได้รับเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา เลือก
บริการทางการศกึ ษา สถานศึกษา ระบบ และรปู แบบการศึกษาโดยคานึงถึงความสามารถ ความสนใจ
ความถนดั และความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษเฉพาะบุคคลนั้น
เพ่ือสนองเจตนารมณ์ตามพระราชบัญญัติ ดังกล่าว ให้การจัดการศึกษาสาหรับเด็กพิการ
ได้รับการพัฒนาต้ังแต่แรกเกิด ถึง ๖ ปี มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา
ที่เหมาะสมเต็มศักยภาพ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางได้เพิ่มทักษะจาเป็นเฉพาะความ
พิการสาหรับเด็กพิการแต่ละประเภทเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพความพิการและศักยภาพของแต่ละ
บุคคล ได้แก่ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยิน บุคคลท่ีมีความ
บกพร่องทางสติปัญญา บุคคลทีม่ คี วามบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ บุคคลที่มีความ
บกพรอ่ งทางการเรียนรู้ บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางการพูดและภาษา บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม
หรอื อารมณ์ บุคคลออทสิ ติก และบุคคลพิการซอ้ น
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ใหใ้ ช้หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการ
จาเปน็ พเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓
ทั้งน้ี หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ
สถานศึกษา เมื่อวันท่ี...........เดือนกันยายน พ.ศ. ๒๕๖๓ จึงประกาศใช้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา
ปฐมวัย สาหรับเด็กทมี่ คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช
๒๕๖๓ ต้งั แต่บัดนีเ้ ป็นต้นไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี ...........เดือนกนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๓

(นายสุทศั น์ ใจคาปนั )
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

คำนำ

สภาพการเปล่ยี นแปลงด้านเศรษฐกิจ สังคม และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
ประกอบกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ รวมท้ังกรอบยุทธศาสตร์ชาติ
ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐-
๒๕๖๔) แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙) เป้าหมายยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษา
ในทศวรรษที่ ๒ (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑) แผนยุทธศาสตร์ชาติด้านเด็กปฐมวัย (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔)
นาไปสู่การกาหนดทักษะสาคัญสาหรับเด็กในศตวรรษท่ี ๒๑ ที่มีความสาคัญต่อการกาหนดเป้าหมาย
ในการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั ให้มคี วามสอดคลอ้ งและทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงทุกด้าน

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง เป็นสถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอก
ระบบ หรือตามอัธยาศัยแก่คนพิการ ต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ
ศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยี ส่ิงอานวยความ
สะดวก บริการและความชว่ ยเหลอื อนื่ ใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามท่ีกาหนดในประกาศกระทรวง
ซ่ึงมีกลุ่มเป้าหมายบริการสาธารณะได้แก่ เด็กพิการรับบริการในศูนย์การศึกษาพิเศษ เด็กพิการรับ
บริการที่บ้านหรือหน่วยบริการหรือศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ เด็กพิการรับบริการในห้องเรียน
สาหรับเด็กในโรงพยาบาล และเด็กพิการรับบริการในโรงเรียนเรียนรวมโดยมีเด็กที่เรียนในระดับ
ปฐมวยั รวมอย่ดู ้วย ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปางจึงได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา
ปฐมวัยสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางพุทธศักราช
๒๕๖๓ ข้ึน ซึ่งพัฒนาจากหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยสาหรับเดก็ ที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒ เพ่ือเป็นหลักสูตรสถานศึกษาท่ี
ไดม้ าตรฐานและมปี ระสิทธิภาพโดยมเี ปา้ หมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ให้มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย ความสามารถ และ
ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลเปน็ การเตรยี มความพรอ้ มท่ีจะเรียนรู้และสร้างรากฐานชีวิตใช้พัฒนาเด็ก
ปฐมวัยไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในตนเอง และมีความรับผิดชอบต่อ
ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สังคม และประเทศชาติ

คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกาย

หรือการเคล่ือนไหว หรือสุขภาพ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางพุทธศักราช ๒๕๖๓ เป็น

หลักสูตรสาหรับการจัดการศึกษาสาหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น โดยการเพ่ิมมาตรฐาน

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านท่ี ๕ พัฒนาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย

หรือการเคล่ือนไหว หรือสุขภาพ ระดับการศึกษาปฐมวัย ได้แก่ การปฏิกิริยาสะท้อนกลับในการ

เคลื่อนไหว การบูรณาการประสาทความรู้สึก (Sensory Integration) การกลืน และการป้อนอาหาร

ข

ในเด็กทม่ี ีความบกพร่องทางด้าน ร่างกาย การจัดท่าทางท่ีเหมาะสมสาหรับเด็ก การเคลื่อนย้ายอย่าง
ปลอดภัยโดยมี ผู้ช่วยเหลือ การใช้อุปกรณ์เครื่องช่วยเดิน (walker รถเข็น ไม้เท้า ไม้ค้ายัน ) การใช้
กายอุปกรณ์เสริม (เบสรสขาส้ัน รองเท้าพิเศษ อุปกรณ์ การใช้กายอุปกรณ์เทียม ในการเคลื่อนไหว
การใช้อุปกรณ์ ดัดแปลง (ช้อนดัดแปลง เก้าอี้ดัดแปลง) การใช้เทคโนโลยี ส่ิงอานวยความสะดวก
การดูแลสุขอนามัย ของตนเอง เพ่ือป้องกันภาวะ แทรกซ้อน การดูแลสุขภาพ ของตนเองอน ความ
เข้าใจภาษา

ขอขอบคุณ คณะครูและบุคลากรศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางทุกท่าน
ที่มีส่วนร่วมในการจัดทา หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางพุทธศักราช ๒๕๖๓ฉบับนี้ ให้มีความสมบูรณ์ตาม
เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี (๒)
พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๑๐และพระราชบญั ญตั กิ ารจดั การศึกษาสาหรับคนพกิ าร พ.ศ. ๒๕๕๑ มาตรา ๕

(นางสุรัญจติ วรรณนวล)
ผอู้ านวยการศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

………/กนั ยายน/ ๒๕๖๓

ค

สำรบัญ

หน้ำ

ประกาศศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง....................................................................
คานา......................................................................................................................... .................
สารบญั ....................................................................................................................... ...............
สารบญั ตาราง............................................................................................................................
สารบัญแผนภาพ................................................................................................................. .......
บทท่ี ๑ สว่ นนา..........................................................................................................................
บทท่ี ๒ การบรหิ ารหลักสตู ร......................................................................................................
บทที่ ๓ หลักฐานการศึกษา และการส่งต่อ................................................................................
เอกสารอ้างอิง...........................................................................................................................
ภาคผนวก
คาสงั่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการจดั ทาหลักสูตร................................................................................
คณะผจู้ ดั ทา.................................................................................................................. .............

ง

สำรบัญตำรำง

จ

สำรบัญรปู ภำพ

บทท่ี ๑

สว่ นนา

ความนา

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หมวด ๓ สิทธิและเสรีภาพ
ของปวงชนชาวไทย มาตรา ๒๗ บุคคลย่อมเสมอกันในกฎหมาย มีสิทธิและเสรีภาพและได้รับ
ความคุ้มครองตามกฎหมายเท่าเทียมกัน ชายและหญิงมีสิทธิเท่าเทียมกัน การเลือกปฏิบัติ
โดยไม่เป็นธรรมต่อบุคคล ไม่ว่าด้วยเหตุความแตกต่างในเรื่องถ่ินกาเนิด เช้ือชาติ ภาษา เพศ อายุ
ความพิการ สภาพทางกายหรือสุขภาพ สถานะของบุคคล ฐานะทางเศรษฐกิจหรือสังคม ความเช่ือ
ทางศาสนา การศึกษาอบรม หรือความคิดเห็นทางการเมืองอันไม่ขัดต่อบทบัญญัติแห่งรัฐธรรมนูญ
หรือเหตุอ่ืนใด จะกระทามไิ ด้ มาตรการทร่ี ัฐกาหนดขึ้นเพื่อขจัดอุปสรรคหรือส่งเสริมให้บุคคลสามารถ
ใช้สิทธิหรือเสรีภาพได้เช่นเดียวกับบุคคลอ่ืน หรือเพ่ือคุ้มครองหรืออานวยความสะดวกให้แก่ เด็ก
สตรี ผู้สูงอายุ คนพิการหรือผู้ด้อยโอกาส ย่อมไม่ถือว่าเป็นการเลือกปฏิบัติโดยไม่เป็นธรรม
หมวด ๕ หน้าท่ีของรัฐ มาตรา ๕๔ รัฐต้องดาเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลา ๑๒ ปี
ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย รัฐต้องดาเนินการ
ให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพ่ือพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์
สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและ
ภาคเอกชนเข้ามีส่วนร่วมในการดาเนินการ รัฐต้องดาเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความ
ต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือกันระหว่าง
รัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชนในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่
ดาเนนิ การ กากับ ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหก้ ารจัดการศึกษาดังกล่าวมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล
ท้ังนี้

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติซ่ึงอย่างน้อยต้องมีบทบัญญัติเกี่ยวกับการจัดทา
แผนการศึกษาแห่งชาติ และการดาเนินการและตรวจสอบการดาเนินการให้เป็นไปตามแผนการศึกษา
แห่งชาตดิ ้วย การศกึ ษาทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนาผูเ้ รยี นใหเ้ ปน็ คนดี มวี นิ ยั ภมู ิใจในชาติ สามารถเช่ียวชาญ
ได้ตามความถนัดของตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในการ
ดาเนนิ การให้เดก็ เล็กไดร้ ับการดูแลและพัฒนาหรอื ใหป้ ระชาชนไดร้ ับการศึกษา หมวด ๑๖ การปฏิรูป
ประเทศมาตรา ๒๕๘ จ. ด้านการศึกษา ให้สามารถเริ่มดาเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและ
พัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพ่ือให้เด็กเล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคมและ
สติปัญญาให้สมกับวัยโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียน

๒

สามารถเรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของหน่วยงานที่เก่ียวข้องเพ่ือบรรลุเป้าหมาย
ดงั กลา่ ว โดยสอดคล้องกันท้ังในระดับชาติและระดบั พน้ื ท่ี

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
และ (ฉบับท่ี ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ สิทธิและหน้าท่ีทางการศึกษา มาตรา ๑๐ การจัดการศึกษา
ต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐ
ต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายการจัดการศึกษาสาหรับบุคคลซึ่งมีความ
บกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญาอารมณ์ สังคม การสื่อสารและการเรียนรู้ หรือมีร่างกายพิการ
หรือทุพพลภาพหรือบุคคลซ่ึงไม่สามารถพ่ึงตนเองได้หรือไม่มีผู้ดูแลหรือด้อยโอกาส ต้องจัดให้บุคคล
ดังกล่าวมีสิทธิและโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเป็นพิเศษ การศึกษาสาหรับคนพิการให้จัดตั้งแต่
แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายและมีสิทธ์ิได้รับส่ิงอานวยความสะดวก ส่ือ บริการ
และความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่กาหนดในกฎกระทรวง การ
จัดการศึกษาสาหรับบุคคลซึ่งมีความสามารถพิเศษต้องจัดด้วยรูปแบบที่เหมาะสมโดยคานึงถึง
ความสามารถของบุคคลนน้ั ๆ

แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐- ๒๕๖๔) มุ่งสร้าง
คุ ณ ภ า พ ชี วิ ต แ ล ะ สุ ข ภ า ว ะ ที่ ดี ส า ห รั บ ค น ไ ท ย พั ฒ น า ค น ใ ห้ มี ค ว า ม เ ป็ น ค น ที่ ส ม บู ร ณ์ มี วิ นั ย
ใฝ่รู้ มีความรู้ มีทักษะ มีความคิดสร้างสรรค์ มีทัศนคติที่ดีรับผิดชอบต่อสังคม มีจริยธรรมและ
คณุ ธรรม พฒั นาคนทุกช่วงวัยและเตรยี มความพรอ้ มเขา้ สู่สงั คมผสู้ ูงอายุอยา่ งมคี ุณภาพ

กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐
เปน็ หลักสูตรสาหรับสถานศึกษา สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย และหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือใช้เป็นกรอบ
และทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและได้มาตรฐานตามจุดหมาย
หลักสตู รท่ีกาหนดเป้าหมายในการพฒั นาเด็กปฐมวยั ให้มพี ัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
และสติปัญญา เป็นคนดี มีวินัย สานึกความเป็นไทย และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว
ชุมชน สังคม และประเทศชาตใิ นอนาคต

สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษไดจ้ ัดทาหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ีมีความ
ต้องการจาเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒ ซึ่งเป็นหลักสูตรท้องถ่ิน โดยเพ่ิมทักษะจาเป็นเฉพาะความ
พิการสาหรับเด็กพิการแต่ละประเภท เพ่ือให้ศูนย์การศึกษาพิเศษนาไปเป็นแนวทางในการจัดทา
หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษา
พเิ ศษไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพตอ่ ไป

เพ่ือให้การจัดการศึกษาสาหรับเด็กพิการได้รับการพัฒนาต้ังแต่แรกเกิดถึง ๖ ปี ให้มี
พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย รวมทั้งมีพัฒนาการ
ทางด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการท่ีเหมาะสมกับความต้องการจาเป็น ศูนย์การศึกษาพิเศษ

๓

ประจาจังหวัดลาปางจึงได้วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และหลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ทม่ี ีความต้องการจาเปน็ พิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒ และได้จัดทาหลักสูตร
สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัด
ลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ขึ้น เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยสาหรับเด็กที่มี
ความบกพร่องทางทางการเห็น เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เด็กที่มีความบกพร่องทาง
สตปิ ญั ญา เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ เด็กที่มีความบกพร่อง
ทางการพูดและภาษา เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ เด็กออทิสติก และเด็กพิการ
ซ้อนในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

วิสยั ทัศน์

เด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษอายุแรกเกิด ถึง ๖ ปี ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐาน
คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์แบบองค์รวมเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้รับสื่อ ส่ิง
อานวยความสะดวกและบริการอ่ืนใดทางการศึกษาท่ีตรงตามความต้องการจาเป็นพิเศษ โดยการมี
สว่ นรว่ มของทีมสหวชิ าชีพ ครอบครวั ชมุ ชน และหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง เพ่อื ให้สามารถดารงชีวิตอยู่ใน
สังคมได้อยา่ งมคี วามสุข

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓ มหี ลกั การสาคญั ดงั น้ี

๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็น
พิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามข้ันตอนการพัฒนา
หลกั สูตร

๒. ส่งเสริมให้เด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์แบบองค์รวมและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจากการใช้หลักสูตรที่ตรงตาม
ประเภทความพิการ

๓. ส่งเสริมและพัฒนาเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
โดยใช้รูปแบบและกระบวนการท่ีมีความหลากหลายเหมาะสมกับอายุพัฒนาการ และประเภทความ
พิการ

๔. สง่ เสรมิ และพฒั นาเทคโนโลยสี ง่ิ อานวยความสะดวก สอ่ื บรกิ าร และความช่วยเหลือ
อนื่ ใดทางการศึกษา ให้ตรงกับความต้องการจาเป็นพิเศษเฉพาะบคุ คล

๕. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมกับครอบครัว คณะสหวิชาชีพ สถานศึกษา ชุมชน และ
ผ้เู กี่ยวขอ้ งในการพัฒนาเด็กพิการ

๔

เปา้ หมาย

๑. เพ่ือให้ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางมีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีมีความ
เหมาะสมกบั เดก็ ทม่ี ีความต้องการจาเปน็ พิเศษระดับปฐมวัย

๒. เพื่อใหเ้ ด็กทมี่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษ ได้รับการพัฒนาแบบองค์รวม มีพัฒนาการ
เตม็ ตามศกั ยภาพ สามารถสื่อสารและดารงชีวติ ได้

๓. เพ่ือให้เด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสามารถ
อยรู่ ว่ มกับผู้อืน่ ในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ

๔. เพอ่ื ใหเ้ ด็กท่ีมีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษไดร้ ับสื่อ ส่งิ อานวยความสะดวก ท่ีเหมาะสม
ตรงตามความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษเฉพาะบุคคล

๕. เพื่อให้ครอบครัว นักสหวิชาชีพ ชุมชน และผู้ท่ีเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา
ศักยภาพเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษให้มีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ สามารถดารงชีวิตใน
สังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น

การพัฒนาศักยภาพเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ โดยใช้หลักสูตรสถานศึกษา
การศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง
พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓ ผูเ้ รยี นควรมีสมรรถนะสาคัญ ๗ ข้อ ตามสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและ
องค์กรทนุ เพือ่ เดก็ แห่งสหประชาชาติ (ยูนิเซฟ) ประเทศไทย (๒๕๖๑. ๓๐-๗๐) ดังตอ่ ไปน้ี

๑. การเคล่ือนไหว และสุขภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well –
Being)

๑.๑ เดก็ สามารถแสดงความแข็งแรงและประสานการทางานของกล้ามเน้ือมดั ใหญ่
๑.๒ เดก็ สามารถแสดงความแข็งแรงและประสานการทางานของกล้ามเน้ือมดั เล็ก
๑.๓ เด็กสามารถใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ (เช่น การเห็น ได้ยิน กายสัมผัส ฯลฯ)
เป็นการนาในการเคลอื่ นไหว
๑.๔ เดก็ รับประทานอาหารหลาย ๆ ชนิด ทีม่ ีประโยชนแ์ ละปลอดภยั
๑.๕ เดก็ แสดงความแข็งแรงและความทนทานทางร่างกาย
๑.๖ เด็กแสดงออกวา่ มีความเข้าใจเกย่ี วกบั ความปลอดภยั
๑.๗ เด็กสามารถช่วยและพ่งึ ตนเองในกจิ วัตรของตน
๒. พฒั นาการดา้ นสังคม (Social Development)
๒.๑ เดก็ แสดงทกั ษะในการมีปฏสิ ัมพันธก์ ับผู้ใหญ่

๕

๒.๒ เดก็ แสดงทักษะทางสงั คมเชงิ บวก
๒.๓ เดก็ แสดงความตระหนักรวู้ า่ พฤติกรรมมีผลกระทบตอ่ บุคคลและสิ่งแวดล้อม
๒.๔ เด็กตระหนกั รู้ เหน็ คุณค่า และ ยอมรบั นับถือในความเหมอื นและความแตกตา่ ง
ระหวา่ งบคุ คล
๓. พฒั นาการด้านอารมณ์ (Emotional Development)
๓.๑ เด็กสามารถรบั รเู้ กยี่ วกบั ตนเอง และตระหนักรวู้ ่าตนเองชอบหรือไมช่ อบอะไร
๓.๒ เดก็ ปฏบิ ตั ิตนตามกฎระเบียบและกจิ วัตร และคมุ อารมณ์ไดต้ ามสมควร
๓.๓ เด็กแสดงความเชื่อม่ันในความสามารถของตน
๓.๔ เด็กสามารถแสดงความคิดพ้ืนฐานในเร่ืองเกี่ยวกับเวลา ช่องว่าง ตาแหน่ง
แหล่งท่อี ยู่ คุณลักษณะ ฯลฯ รวมทั้งการจดั กลมุ่ ส่งิ ต่าง ๆ ท่ีอยู่แวดลอ้ ม
๓.๕ เด็กแสดงความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับเหตแุ ละผล
๓.๖ เด็กสามารถเปรียบเทียบแยกแยะความเหมือน ความแตกต่าง และประเมิน
สถานภาพ
๓.๗ เดก็ สามารถแก้ปัญหาได้
๓.๘ เด็กสามารถจดจอ่ กบั การทากิจกรรมดว้ ยความต้ังใจ
๓.๙ เดก็ สามารถอา่ นตัวเลข นบั เลข และรจู้ านวน
๔. พัฒนาการดา้ นการคิดและสตปิ ญั ญา (Cognitive Development)
๔.๑ เด็กแสดงพฤติกรรมอยากรู้อยากลอง โดยการมอง การฟัง การถาม จับต้อง
และลงมอื ทาเกย่ี วกบั ส่งิ แวดล้อมทีม่ ชี วี ติ ต่าง ๆ
๔.๒ เด็กแสดงพฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการมอง การฟัง การถามจับต้อง
และ
ลงมือทาเก่ียวกับสง่ิ แวดล้อมท่ีไมม่ ชี ีวิตตา่ ง ๆ
๔.๓ เด็กแสดงออกถึงความตระหนักรู้เก่ียวกับคุณลักษณะของครอบครัว และ
บทบาทของครอบครวั
๔.๔ เดก็ แสดงออกถงึ ความตระหนักรู้เกี่ยวกบั ชมุ ชนของตน การพึง่ พาซง่ึ กันและกัน
และบทบาททางสังคมของคนตา่ ง ๆ
๔.๕ เดก็ แสดงพฤตกิ รรมรกั ษาสิง่ แวดลอ้ มและหลกี เล่ยี งมลภาวะ
๔.๖ เดก็ แสดงออกถึงความตระหนักรเู้ กยี่ วกบั คุณค่าเชงิ เศรษฐกิจของส่งิ ต่าง ๆ
๕. พฒั นาการด้านภาษา (Language Development)
๕.๑ เด็กสามารถรับรู้ เข้าใจ และใชค้ าศัพท์ได้
๕.๒ เด็กแสดงพฒั นาการการใช้ไวยากรณ์ และการเรียบเรียงคาให้เป็นประโยค

๖

ภาษาพูด ๕.๓ เด็กสามารถแสดงพฤติกรรมเข้าใจความหมายและจับใจความได้จากการฟัง
สญั ลกั ษณ์
๕.๔ เด็กสามารถรบั รู้และใช้ภาษาพูด สอ่ื ความหมาย ไดต้ รงตามความตอ้ งการของตน
ผิด ๕.๕ เด็กสามารถสื่อความหมายอย่างมีประสิทธิภาพด้วยสีหน้า ท่าทางและ

๕.๖ เด็กสามารถบง่ ชี้และออกเสยี งตัวพยัญชนะ และคางา่ ย ๆ ได้
๕.๗ เดก็ สามารถเขยี นตัวอักษะและคาง่าย ๆ ได้
๖. พฒั นาการดา้ นจริยธรรม (Moral Development)
๖.๑ เดก็ สามารถแสดงพฤตกิ รรรมควบคมุ ตนเอง
๖.๒ เด็กสามารถแสดงพฤติกรรมสะท้อนความเข้าใจเกี่ยวกับการกระทาใดถูกหรือ

๗. พฒั นาการดา้ นการสรา้ งสรรค์ (Creative Development)
๗.๑ เดก็ สามารถแสดงพฤติกรรมทางดนตรีและเคลอื่ นไหวตามดนตรี
๗.๒ เด็กสามารถแสดงพฤติกรรมทางศิลปะการละคร
๗.๓ เด็กสามารถแสดงพฤติกรรมดา้ นการวาด การปน้ั และการประดิษฐ์

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมือง
ไทยและพลโ ลก ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐ าน พุทธ ศักราช ๒๕๕๑
กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๕๑, หน้า ๗) มาวิเคราะห์เพ่ือกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สาหรับ
เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ดงั นี้

๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
๒. ซอ่ื สตั ย์สุจริต
๓. มวี ินยั
๔. ใฝ่เรยี นรู้
๕. อย่อู ยา่ งพอเพียง
๖. มุง่ มนั่ ในการทางาน
๗. รกั ความเป็นไทย
๘. มจี ติ สาธารณะ

๗

โครงสรา้ งหลักสูตร

การพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มี
ความต้องการจาเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓
จาเป็นต้องคานึงถึงโครงสร้างหลกั สตู ร ดงั นี้

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

๒. ซอ่ื สตั ย์สุจรติ ๖. ม่งุ ม่นั ในการทางาน

๓. มีวินัย ๗. รักความเป็นไทย

๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๘. มจี ติ สาธารณะ

มาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์

๑. พัฒนาการด้านรา่ งกาย ๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ

๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๑) พัฒนาการทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางการเห็น

๓. พฒั นาการด้านสังคม ๒) พัฒนาการทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางการไดย้ นิ

๔. พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ๓) พฒั นาการทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปญั ญา

๔) พัฒนาการทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย

หรอื การเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ

๕) พัฒนาการทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางการพูดและภาษา

๖) พัฒนาการทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางพฤติกรรมหรือ

อารมณ์

๗) พัฒนาการทกั ษะจาเป็นเฉพาะออทสิ ตกิ

๘) พัฒนาการทักษะจาเปน็ เฉพาะพกิ ารซ้อน

เวลาเรียน ตามอายุจริงตงั้ แต่แรกเกดิ ถงึ ๖ ปี มเี วลาเรยี นไมน่ ้อยกวา่ ๑๘๐ วัน และในแตล่ ะวนั ไมน่ อ้ ยกวา่ ๕ ช่วั โมง

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน

๑. กจิ กรรมวชิ าการ

๒. กจิ กรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม

๓. กิจกรรมทัศนศกึ ษา

๔. กิจกรรมการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (ICT)

๕. กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในช่วงสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – 19)

แผนภาพที่ ๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ

ของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓

๘

จากโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาข้างต้นได้วิเคราะห์จัดทาโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา

เฉพาะความบกพร่องทางทางรา่ งกาย หรือการเคล่ือนไหว หรือสขุ ภาพ ดงั น้ี

การพฒั นาศักยภาพเดก็ ที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ตามคู่มือหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา

ปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องทางทางร่างกาย หรือการเคล่ือนไหว หรือสุขภาพ ของศูนย์การศึกษา

พเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓ จาเป็นต้องคานึงถงึ โครงสร้างหลักสตู รดงั น้ี

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๒. ซ่อื สตั ย์สุจรติ ๖. มุ่งม่ันในการทางาน

๓. มวี นิ ยั ๗. รักความเป็นไทย

๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๘. มีจิตสาธารณะ

มาตรฐานคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์

๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ๕. พัฒนาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกายหรือการ
๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เคล่อื นไหว หรอื สขุ ภาพ
๓. พัฒนาการด้านสงั คม ๑. ดูแลสขุ อนามยั เพอ่ื ป้องกันภาวะแทรกซ้อน
๔. พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ๒. สามารถใช้และดูแลรักษาอุปกรณ์เครื่องช่วยในการเคล่ือนย้ายตนเอง
(Walker รถเขน็ ไม้เท้า ไม้คา้ ยนั ฯลฯ)
๓. สามารถใช้และดูแลรักษากายอุปกรณ์เสริม กายอุปกรณ์เทียม อุปกรณ์
ดดั แปลง
๔. สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ง่ิ อานวยความ สะดวก เครื่องชว่ ยในการเรยี นรู้
๕. ควบคมุ อวัยวะท่ใี ช้ในการพูด การเคย้ี ว และการกลนื
๖. การดูแลสขุ ภาพของตนเอง
๗. ความเข้าใจและรบั รู้ทางภาษา

เวลาเรียน ตามอายุจรงิ ตง้ั แต่แรกเกดิ ถึง ๖ ปี มีเวลาเรียนไมน่ อ้ ยกว่า ๑๘๐ วนั และในแต่ละวันไม่น้อยกว่า ๕ ชว่ั โมง

กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน
๑. กิจกรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทศั นศกึ ษา
๔. กจิ กรรมการบริการเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – 19)

แผนภาพท่ี ๒ โครงสร้างคู่มือหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางทาง

ร่างกาย หรือการเคล่ือนไหว หรือสุขภาพ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

พทุ ธศักราช ๒๕๖๓

โดยมีรายละเอียดตามตารางแสดงรายละเอียดตามโครงสร้างคู่มือหลักสูตรสถานศึกษา

การศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องทางทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ

ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ดงั น้ี

ตารางแสดงรายละเ
ค่มู อื หลกั สตู รสถานศึก
ของศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั

มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์

ตามโครงสร้างคู่มือหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีคว
พิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ได้กาหนดให้มีมาตรฐานคุณ
อารมณ์ จิตใจ พฒั นาการดา้ นสังคม พัฒนาการดา้ นสติป๎ญญา และพฒั นาการดา้
สขุ ภาพ รวมจานวน ๑๓ มาตรฐาน

โดยผใู้ ชค้ ูม่ ือหลกั สูตร ฯ สามารถศึกษารายละเอียดการเช่ือมโยงความส
ประสบการณ์สาคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และคุณลักษณ
หลกั สูตรเปน็ แนวทางในการจดั การเรียนสอนแบบบรู ณาการ ดังต่อไปน้ี

เอยี ดตามโครงสรา้ ง
กษาการศึกษาปฐมวัย
งหวัดลาปาง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓

ความบกพร่องทางทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ ของศูนย์การศึกษา
ณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ๕ ด้าน ได้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้าน
านทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือ

สัมพันธ์จากตารางแสดงรายละเอียดการนา มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ณะอันพึงประสงค์ มาเช่ือมโยงกันเพ่ือให้ผู้ใช้คู่มือหลักสูตร ฯ สามารถนาคู่มือ

ตารางแสดงรายละเอยี ด

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ทพี่ ึงประสงค์
๑) การรับป
๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ประกอบด้วย ๒ มาตรฐาน ประโยชน
เจรญิ เตบิ
มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวยั และมี สุขนสิ ยั ที่ดี
๒) การออก
ตวั บง่ ช้ี ๑.๑. น้าหนัก ส่วนสูงและเส้นรอบศีรษะตามเกณฑ์ รา่ งกายแ

๑) นา้ หนักและสว่ นสูงตาม ได้รับการตรวจ และประเมนิ ๓) การนอน
เพียงพอ
เกณฑ์ */ ** น้าหนกั สว่ นสงู เสน้ รอบ

(แรกเกดิ – ๓ ป)ี ศรี ษะตามเกณฑ์ของกรม

๒) เสน้ รอบศรี ษะตาม อนามัย

เกณฑ์*/ **

(แรกเกิด – ๓ ปี)

๓) นา้ หนักและส่วนสูงตาม

เกณฑ์ของกรมอนามยั

*/ ** (๓ – ๖ ป)ี

ดตามโครงสรา้ งหลักสตู ร

ทคี่ วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ประทานอาหารทม่ี ี ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
๔.๑) ตั้งใจ เพยี รพยายาม
น์ เพื่อให้ร่างกาย กิจกรรมตรวจสขุ ภาพ ในการเรียนและเข้า
รว่ มกจิ กรรม
บโตสมวัย ประจาปี เป็นตน้ การเรียนรู้

กกาลงั กาย เพื่อให้ ๔) กจิ กรรมการบริการ ๖) มุ่งม่นั ในการทางาน

แขง็ แรง เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๖.๑) ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบ
ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี
นพกั ผ่อนให้ การส่ือสาร (ICT) การงาน

อ เช่น การเรยี นรผู้ ่าน ๖.๒) ทางานด้วยความ
เพียรพยายามและ
คอมพวิ เตอร์และส่อื อดทนเพ่อื ให้งาน
สาเร็จตามเป้าหมาย
ออนไลน์ แทบ็ เลต็

เคลือ่ นที่ เรื่อง

การรับประทานอาหาร

ท่มี ปี ระโยชน์ เป็นต้น

๕)กจิ กรรมการจัดการเรียน

การสอนทางไกลในช่วง

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์สาคญั สาระท
ทพี่ งึ ประสงค์

ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพอนามัยสขุ นสิ ยั ทด่ี ี

๔) มภี ูมติ า้ นทานโรค ๑) ฝกึ ปฏบิ ัตติ ามสขุ บัญญัติ ๑) รูปรา่ งหน
ตา่ ง ๆ
ไมป่ ว่ ยบ่อย ขับถา่ ยเปน็ เก่ียวกบั สุขอนามัย
๒) วิธรี ะวงั ร
เวลา รับประทาน - ล้างมือก่อน-หลงั สะอาดแ
ที่ดี
อาหาร นอนและ รับประทานอาหาร
๓) การรับป
พักผ่อนเหมาะสม - ทาความสะอาดหลงั เขา้ เป็นประ
โภชนากา
กับวัย */ ** หอ้ งน้า หอ้ งส้วม ๕ หมู่

(แรกเกิด – ๓ ปี) - รบั ประทานอาหารตาม

๕) กิจกรรมการเคลื่อนไหว หลักโภชนาการอาหาร

สอดคล้องตาม หลัก ๕ หมู่

พฒั นาการ - ออกกาลงั กาย

*/ ** (แรกเกดิ – ๓ ปี) - ดแู ลรักษาความสะอาด

๖) ยอมรับประทานอาหาร ตนเองและของใช้

ท่มี ีประโยชนแ์ ละดมื่ นา้ สว่ นตัว

ที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา
๒๐๑๙ (COVID – ๑๙)
เช่น คลปิ วดิ ีโอ เร่อื งการ
รับประทานอาหารที่มี
ประโยชน์ เป็นตน้

นา้ ตา อวัยวะ ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้
กิจกรรมตรวจสุขภาพ ๔.๑) ตั้งใจ เพยี รพยายาม
รกั ษารา่ งกายให้ ประจาปี เปน็ ต้น ในการเรยี นและเข้า
และมีสุขอนามยั รว่ มกจิ กรรม
๔) กิจกรรมการบริการ การเรยี นรู้
ประทานอาหารท่ี เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
ะโยชน์ตามหลกั การส่ือสาร (ICT) เช่น
ารอาหารหลัก การเรียนรู้ผ่าน
คอมพวิ เตอร์และส่ือ
ออนไลน์ แท็บเลต็
เคลอื่ นท่ี เรื่อง
การรับประทานอาหาร
ทีม่ ีประโยชน์ เป็นต้น

๕) กจิ กรรมการจัดการเรียน

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์สาคญั สาระท
ท่ีพงึ ประสงค์

ท่สี ะอาดเม่ือมผี ู้ช้แี นะ ๒) ทากิจกรรมการ
*/ ** (๓ – ๔ ปี) เคลื่อนไหวท่ีสอดคลอ้ ง
๗) ลา้ งมือกอ่ น-หลัง ตามพฒั นาการ
รับประทานอาหารและ เช่น นอน นัง่ ตบมือ คืบ
หลังจากขบั ถ่าย การใช้ คลาน เดนิ วง่ิ กระโดด
หอ้ งนา้ ห้องสว้ มเมื่อมีผู้
ชีแ้ นะ */ **
(๓ – ๔ ปี)
๘) ดแู ลสุขภาพช่องปากและ
ฟน๎ โดยมีผชู้ ีแ้ นะ */ **
(๓ – ๔ ปี)
๙) นอนพักผอ่ นเป็นเวลา
*/ ** (๓ – ๖ ปี)
๑๐) ออกกาลังกายเปน็ เวลา
* (๓ – ๖ ปี)
๑๑) รับประทานอาหารทมี่ ี
ประโยชนแ์ ละดม่ื น้า
สะอาดดว้ ยตนเอง */ **
(๔ – ๕ ป)ี

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

การสอนทางไกลในช่วง
สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เช้ือไวรสั
โคโรนา ๒๐๑๙
(COVID -๑๙) คลปิ วิดีโอ
เร่ืองการรบั ประทานอาหาร
ทีม่ ีประโยชน์
เปน็ ตน้

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์สาคญั สาระท
ทีพ่ งึ ประสงค์

๑๒) ดแู ลสขุ ภาพชอ่ งปาก
และฟน๎ โดยการบว้ น
ปาก/แปรงฟน๎ ได้ด้วย
ตนเอง */ ** (๔ – ๕ ปี)

๑๓) ล้างมือก่อน-หลัง
รับประทานอาหารและ
หลังจากขับถ่าย การใช้
ห้องนา้ หอ้ งส้วมได้ดว้ ย
ตนเอง */ **
(๔ – ๖ ป)ี

๑๔) รบั ประทานอาหารทม่ี ี
ประโยชนต์ ามหลกั
โภชนาการอาหารหลัก
๕ หมู่ และด่มื นา้
สะอาดได้ดว้ ยตนเอง**
(๕ – ๖ ป)ี

๑๕) รบั ประทานอาหารทม่ี ี
ประโยชน์ได้หลายชนดิ
และดื่มน้าสะอาดได้ด้วย
ตนเอง * (๕ – ๖ ปี)

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์สาคญั สาระท
ทพ่ี งึ ประสงค์
๑) ปฏิบัตติ นให้ปลอดภยั ใน การระมัดระ
๑๖) ดแู ลสุขภาพชอ่ งปากและ กิจวตั รประจาวัน ของตนเองจ
ฟ๎นโดยการแปรงฟ๎นได้ดว้ ย และภัยใกล้ต
ตนเอง */ ** ๒) ฟ๎งนิทาน เร่ืองราว ปฏบิ ตั ติ อ่ ผูอ้
(๕ – ๖ ปี) เหตกุ ารณ์เกี่ยวกับ
การปอ้ งกนั และการรกั ษา
๑๗) เลน่ และทากจิ กรรม ความปลอดภยั
อยา่ งปลอดภัยเม่ือมี
ผชู้ ีแ้ นะ */ ** (๓ – ๔ ปี) ๓) เลน่ เครอ่ื งเลน่ อย่าง
ปลอดภยั
๑๘) เลน่ และทากิจกรรม
อย่างปลอดภัยดว้ ย ๔) เลน่ บทบาทสมมติ
ตนเอง */ ** (๔ - ๕ ปี) เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ

๑๙) เล่น ทากิจกรรมและ
ปฏิบตั ิตอ่ ผู้อ่นื อยา่ ง
ปลอดภัย*/ ** (๕ - ๖ ปี)

มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนอ้ื ใหญแ่ ละกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคล

ทค่ี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ะวังความปลอดภัย ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

จากผอู้ ่นื กจิ กรรมการออกกาลังกาย ๔.๑) ตั้งใจ เพียรพยายาม

ตัว รวมทง้ั การ กิจกรรมพาราชูต กจิ กรรม ในการเรยี นและ

อน่ื อยา่ งปลอดภัย เล่นอิสระตามมมุ เปน็ ตน้ เขา้ รว่ มกิจกรรม

๒) กจิ กรรมคุณธรรม การเรยี นรู้

จริยธรรม เช่น ๖) มงุ่ มัน่ ในการทางาน

กจิ กรรมจิตอาสา เปน็ ต้น ๖.๑) ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ

๓) กิจกรรมทัศนศึกษา เชน่ ในการปฏิบัติหน้าท่ี

การทศั นศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้ การงาน

ในโรงเรยี น/ชมุ ชน เปน็ ตน้ ๖.๒) ทางานด้วยความ

เพยี รพยายามและ

อดทนเพือ่ ให้งาน

สาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ล่วและ ประสานสัมพันธก์ ัน

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ที่พึงประสงค์

ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคล่ือนไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคล่วประสานสมั พนั ธ์และทรงตัว

เคล่อื นไหวร่างกายในทา่ นอนหงาย-ควา่

๒๐) นอนคว่า ยกศีรษะและหัน (๑) เคลอ่ื นไหวอย่กู ับที่ เดก็ ควรเรียน

ไปข้างใดข้างหนึ่งได้ - นอน ยกศีรษะ หัน การใช้อวัยว

*/**/****/***** ศรี ษะ กรอกลกู ตา เหมาะสม ส

(แรกเกิด – ๒ เดือน) เคล่อื นไหวมือ แขน น้ิว

๒๑) เคลือ่ นไหวแขนได้ มือ ขา เทา้

****/****** - กามอื กาวตั ถุในมอื

(แรกเกดิ – ๓ เดือน) เขย่า ทบุ ของเล่น

๒๒) เคลื่อนไหวขาได้ (๒) เคลอื่ นไหวเคลือ่ นท่ี

****/****** - พลกิ ตะแคงตวั ซา้ ย

(แรกเกดิ – ๓ เดือน) ขวา ควา่ หงาย

๒๓) ควบคุมศรี ษะและลกู ตา - หมนุ ตัวในทา่ นอนควา่

ตามเป้าหมายได้****** - เอ้ือมมือควา้ วัตถุ

(แรกเกิด – ๓ เดือน) - ใชม้ อื ยนั ใหอ้ กพ้นพ้ืน

๒๔) ควบคมุ ศรี ษะให้อยู่ใน

แนวก่ึงกลางได้ ******

(แรกเกดิ – ๓ เดือน)

๒๕) ควบคุมศีรษะ เมื่อยก

ลาตวั ข้นึ จากท่านอน

ทีค่ วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
วได้

นรู้ อวยั วะตา่ งๆ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้
วะได้ถูกต้อง
สมวยั กิจกรรมบาบดั ๔.๑) ตง้ั ใจ เพยี รพยายาม

กายภาพบาบัด เป็นต้น ในการเรียนและ

๕) กจิ กรรมการจัดการเรียน เข้ารว่ มกิจกรรม

การสอนทางไกลในชว่ ง การเรียนรู้

สถานการณ์การแพรร่ ะบาด ๖) มุ่งมนั่ ในการทางาน

ของโรคติดเชื้อไวรสั ๖.๑) ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบ

โคโรนา ๒๐๑๙ ในการปฏิบัตหิ นา้ ที่

(COVID -๑๙) คลปิ วิดีโอ การงาน

เร่ือง การฝกึ การกระตุ้น ๖.๒) ทางานด้วยความ

นอนควา่ -หงาย เปน็ ตน้ เพยี รพยายามและ

อดทนเพอ่ื ให้งาน

สาเร็จตามเป้าหมาย

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ทพี่ ึงประสงค์

หงายได้ ******
(แรกเกดิ – ๓ เดอื น)
๒๖) มือกาแน่นเมื่อสมั ผสั
******
(แรกเกดิ – ๓ เดือน)
๒๗) มองดมู ือของตนเองหรือ
วตั ถทุ ี่อยู่ในมือ ******
(แรกเกิด – ๓ เดอื น)
๒๘) ยกวัตถุในมือขนึ้ มาดดู
หรือใสใ่ นปาก ******
(แรกเกิด – ๓ เดือน)
๒๙) ชนั คอได้ ******
(๑ – ๖ เดอื น)
๓๐) ยกศรี ษะขึน้ สงู ๙๐
องศา ในแนวกึ่งกลางลาตวั
ตัง้ ศรี ษะตรงและควบคุมได้
***
(๑ – ๖ เดือน)
๓๑) พลิกหน้าไปมาทงั้
ดา้ นซ้ายและขวา ***

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ทพี่ งึ ประสงค์

(๑ – ๖ เดอื น)
๓๒) พลกิ ตะแคงซา้ ย-ขวาได้

****** (๑ – ๖ เดือน)
๓๓) พลิกตะแคงตวั ควา่ และ

หงายได้ ****/******
(๑ – ๖ เดือน)
๓๔) ยกศีรษะไปด้านใดดา้ น
หนงึ่ ขณะนอนควา่ ได้
****** (๑ – ๗ เดือน)
๓๕) ยกสว่ นอกข้ึนโดยใช้
ขอ้ ศอกและแขนท่อนล่าง
พยงุ ตวั ***
(๑ – ๗ เดอื น)
๓๖) พยงุ นา้ หนกั ตัวไดเ้ กือบ
ทั้งหมดดว้ ยมือท้ังสองขา้ ง
*** (๑ – ๗ เดอื น)
๓๗) หมนุ ตวั ไปได้ทุกทิศทาง
****** (๑ – ๗ เดอื น)
๓๘) ท่านอนคว่า ยกศีรษะ
ตั้งขึ้นได้ ๔๕ องศา นาน ๓

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์สาคญั สาระท
ที่พึงประสงค์

วนิ าที ****/*****
(๒ เดอื น)
๓๙) นอนควา่ ยกศีรษะและอก
พน้ พ้นื */**/****/*****
(๒ – ๔ เดอื น)
๔๐) แบฝ่ามอื โดยต้ังใจแลว้
เคล่อื นเขา้ หาเส้นกงึ่ กลาง
ลาตัว***
(๓ – ๖ เดือน)
๔๑) เล่นกบั มือและนิ้วของ
ตนเอง*** (๓ – ๖ เดอื น)
๔๒) เอ้ือมมือเข้าไปในทิศทาง
เดยี วกับวตั ถทุ เี่ หน็ ***
(๓ – ๖ เดอื น)
๔๓) ยนั หน้าอกพน้ พนื้ โดยใช้
แขนช่วย
*/ **/****/*****
(๔ – ๖ เดอื น)
๔๔) ดึงตัวขึ้นนั่งจากทา่ นอน
หงาย เดก็ สามารถชัน/ ยก

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ที่พึงประสงค์

ศรี ษะขน้ึ มากอ่ นลาตวั ****
(๕ – ๖ เดอื น)
๔๕) หยบิ จับวตั ถุสิ่งของดว้ ยอุ้ง
มอื *** (๖ – ๙ เดือน)
๔๖) หยบิ จับวตั ถุสิ่งของดว้ ย
คร่ึงอุ้งมือครึ่งนวิ้ มือ***
(๖ – ๙ เดือน)
๔๗) ใชม้ อื ขา้ งหนึ่งเอ้ือมไปหา
และจับวัตถุ***
(๖ – ๙ เดือน)
๔๘) สั่นเขยา่ และทุบของเล่น
ที่มเี สยี งดงั ***
(๖ – ๙ เดือน)
๔๙) ส่งวตั ถจุ ากมือหน่งึ ไปยัง
อีกมอื หน่งึ ***
(๖ – ๙ เดือน)

การทรงตัวในทา่ น่ัง
การนัง่ ทรงตวั อย่กู ับพ้ืน

ท่คี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ทพี่ งึ ประสงค์
ฝกึ เคลือ่ นไหวอยกู่ ับท่ี ๑) การชนั ค
๕๐) ต้ังคอแขง็ แต่ยังควบคุม ๑) การใช้กล้ามเนื้อคอ ๒) การนงั่ ท
ศรี ษะใหต้ รงไม่ได้ *** ๒) การใช้กลา้ มเน้ือ ๓) การควบ
(๑ – ๖ เดอื น)
แกนกลางของลาตัว ลาตวั
๕๑) ควบคมุ ศีรษะให้ตงั้ ตรง ๓) การใช้อปุ กรณ์เครื่องชว่ ย ๔) การรบั รขู้
(ในทา่ นงั่ โดยผู้อื่น
ช่วยเหลือ)ได้ ****** เหลอื เช่น เก้าอดี้ ดั แปลง กล้ามเน้อื
(๓ – ๑๒ เดอื น) ๔) การลงน้าหนักท่ีมอื ๕) การรกั ษ
๕) ควบคุมสมดุลการทรง
๕๒) น่ังไดโ้ ดยมเี คร่ืองช่วย ร่างกายข
พยุงตวั ไว้ *** ตวั ในทา่ นัง่ ขณะอยกู่ ับท่ี
(๓ – ๑๒ เดอื น)
๖) การควบคมุ ร่างกายให้อยู่
๕๓) นง่ั โดยมอื ท้งั สองขา้ งยนั ในแนวตง้ั ตรง
พืน้ ได้ ******
(๓ – ๑๒ เดือน) ๗) การถ่ายเทน้าหนกั ให้
อยใู่ นจุดศูนย์ถว่ งภายใน
๕๔) น่ังไดช้ ัว่ ครู่หนึง่ โดยใช้ ฐานรองรับ
มือข้างหนึ่งยนั ตวั ไว้ ***
(๓ – ๑๒ เดือน)

๕๕) นงั่ โดยใช้มอื ๑ ข้างยนั
พื้นได้ ******
(๓ – ๑๒ เดอื น)

๕๖) น่ังตวั ตรงและไมต่ ้องใช้

ท่ีควรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คอ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
ทรงตัวอย่กู บั พื้น กายภาพบาบดั ๔.๑) ต้ังใจ เพยี รพยายาม
บคุมศรี ษะ และ กจิ กรรมบาบดั เปน็ ตน้ ในการเรียนและ
เขา้ ร่วมกิจกรรม
ขอ้ ต่อและ ๕) กิจกรรมการจัดการเรียน การเรียนรู้
อ การสอนทางไกลในชว่ ง
ษาสมดุลของ สถานการณก์ ารแพร่ ๖) ม่งุ มัน่ ในการทางาน
ขณะอยู่กับที่ ระบาดของโรคติดเชอื้ ๖.๑) ตั้งใจและรับผดิ ชอบ
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในการปฏิบตั หิ น้าท่ี
(COVID -๑๙) เช่นคลิป การงาน
วิดโี อ เร่อื ง การฝึกการ ๖.๒) ทางานดว้ ยความ
กระตนุ้ การนง่ั ทรงตัว เพยี รพยายามและ
เป็นตน้ อดทนเพ่อื ให้งาน
สาเรจ็ ตามเป้าหมาย

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์สาคัญ สาระท
ทีพ่ งึ ประสงค์

มอื พยุงได้นาน ๒ - ๕
นาที ***
(๓ – ๑๒ เดอื น)
๕๗) นงั่ ได้อยา่ งอิสระ ******
(๓ – ๑๒ เดือน)
๕๘) นงั่ ทรงตวั เองและใช้มือ
ข้างที่วา่ งทากิจกรรม
*** (๓ – ๑๒ เดอื น)
๕๙) นั่งและหมนุ ไปรอบๆ
ตัวได้ ***
(๓ – ๑๒ เดอื น)
๖๐) นง่ั ได้ โดยตอ้ งมีผู้
ประคอง นัง่ โดยใชม้ ือ
ยันพ้ืนด้วยตนเอง */**
(๔ – ๖ เดือน)

การนง่ั ทรงตัวอยู่กับพ้นื โดยมีการถ่ายน้าหนกั

๖๑) เอ้ือมมอื หยิบวตั ถุ ๑) ฝึกควบคุมสมดลุ การทรง ๑) การน่ังท

ทางด้านหนา้ ไดใ้ นทา่ นั่ง ตวั ในท่านงั่ ขณะเคลอ่ื นไหว ๒) การรกั ษ

******(๖ – ๙ เดอื น) เชน่ เออ้ื มมือ รา่ งกายข

ท่คี วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ทรงตวั อยกู่ ับพื้น ๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๒) ซอ่ื สัตย์ สุจริต
ษาสมดุลของ กจิ กรรมบาบดั ๒.๑) ประพฤตติ รงตาม
ขณะเคลื่อนไหว ศลิ ปะบาบดั เปน็ ตน้ ความเป็นจรงิ ต่อ

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ทพ่ี ึงประสงค์
ไปหยบิ ของเลน่ ในทศิ ทาง
๖๒) เอื้อมมือหยบิ วัตถุ ตา่ งๆ
ทางด้านข้างไดใ้ นทา่ นัง่ ๒) ฝกึ การถา่ ยเทนา้ หนกั ให้
**** (๖ – ๙ เดอื น) อยูใ่ นจดุ ศูนยถ์ ว่ งภายใน
ฐานรองรบั เชน่ เอ้ียวตัวไป
๖๓) เอือ้ มมือหยบิ วตั ถจุ ากที่ หยบิ ของเล่นดา้ นหลัง
สงู ได้ในท่านั่ง ****** ๓) ฝึกการประสานสัมพนั ธ์
(๖ – ๙ เดอื น) ของกลา้ มเนื้อส่วนต่างๆ
ของรา่ งกายในขณะใช้มือ
๖๔) เอย้ี วตวั ใช้มือเลน่ อย่าง หยิบ จับ
อิสระในท่าน่งั ได้ ****** ๔) ฝกึ เคลื่อนไหวพร้อมวสั ดุ
(๖ – ๙ เดือน) อปุ กรณ์ เช่น ลกู บอล

๖๕) กล้งิ ลูกบอลขณะอยู่ใน
ทา่ นงั่ ได*้ *****
(๖ – ๙ เดอื น)

๖๖) นง่ั หลังตรงและเอย้ี วตัว
ใชม้ อื เลน่ ได้อย่าง
อสิ ระ*/ **/****/*****
(๖ – ๙ เดอื น)

ท่คี วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

๔) กิจกรรมการบริการ ตนเองทง้ั กาย
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ วาจา ใจ
การส่ือสาร (ICT) เช่น ๒.๒) ประพฤติตรงตาม
กจิ กรรมการเรียนรผู้ ่าน ความเปน็ จรงิ ต่อ
แท็ปแล็ต เปน็ ตน้ ผู้อื่นท้ังกาย
วาจา ใจ
๕) กจิ กรรมการจดั การเรียน
๓) มวี นิ ัย
การสอนทางไกลในช่วง ๓.๑) ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง
สถานการณ์การแพร่ ตามกฎเกณฑ์
ระบาดของโรคตดิ เชื้อ
ระเบียบของ
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ครอบครวั โรงเรียน
(COVID -๑๙) เชน่ คลปิ และสงั คม
วิดีโอ เร่ือง การฝกึ การ

กระตุ้นการใชม้ ือเอ้ือมวัตถุ ๔) ใฝ่เรียนรู้
๔.๑) ตัง้ ใจ เพยี รพยายาม
ในการเรียนและ
เข้ารว่ มกจิ กรรม
การเรียนรู้

๖) มงุ่ ม่ันในการทางาน

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ท่ีพึงประสงค์

การเปล่ียนท่านอนเป็นนัง่ ฝึกเคลอื่ นไหวเคลื่อนท่ี ขณะ ๑) การถา่ ยเ
๖๗) ลุกข้นึ นั่งได้จากท่านอน ลุกข้นึ น่งั จดุ ศูนย์ถ
๑) ลุกข้ึนน่งั จากทา่ นอนหงาย
****/*****(๙ เดือน) ๒) การรักษ
๖๘) เปลี่ยนท่านอนตะแคงเป็น ๒) ฝกึ ลุกขึ้นน่งั จากทา่ นอน ร่างกายข
น่ังได้ ******(๑ – ๒ ปี)
๖๙) เปลย่ี นจากท่าคืบคลาน ๓) การทรงต

ทค่ี วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

๖.๑) ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบ
ในการปฏิบตั หิ นา้ ที่
การงาน

๖.๒) ทางานดว้ ยความ
เพียรพยายามและ
อดทนเพอื่ ให้งาน
สาเร็จตามเปา้ หมาย

เทน้าหนักไปที่ ๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
ถว่ งของร่างกาย กายภาพบาบดั เปน็ ตน้ ๔.๑) ตง้ั ใจ เพียรพยายาม
ษาสมดลุ ของ ในการเรียนและเข้า
ขณะเคลื่อนไหว ๕) กิจกรรมการจัดการเรยี น รว่ มกจิ กรรม
ตัวในท่านัง่ การสอนทางไกลในช่วง การเรียนรู้
สถานการณ์การแพร่

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณส์ าคญั สาระท
ท่พี งึ ประสงค์
ตะแคง
เปน็ ท่านั่ง ***(๑ – ๒ ปี) ๓) ฝึกลุกข้ึนนงั่ จากท่าคบื

คลาน
๔) ฝกึ การถา่ ยน้าหนักไปทเ่ี ข่า

และขาทั้งสองข้าง

การน่งั ทรงตัวบนเกา้ อี้ ฝกึ เคลื่อนไหวเคล่ือนที่ ๑) การนงั่ ท
๗๐) น่ังเก้าอโี้ ดยมีการ ๑) น่งั บนเกา้ อ้ี ๒) การรักษ
๒) ควบคมุ สมดุลการทรง
ช่วยเหลือได้ ****** ร่างกายข
(๙ – ๑๒ เดอื น) ตัวในทา่ นั่งบนเกา้ อ้ีขณะ
๗๑) น่งั เกา้ อี้ไดอ้ ย่างอิสระ เคลอื่ นไหว
******(๙ – ๑๒ เดอื น)

ที่ควรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ๖) ม่งุ มัน่ ในการทางาน
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ๖.๑) ตงั้ ใจและรับผิดชอบ
(COVID -๑๙) เช่น คลปิ ในการปฏบิ ัติหน้าท่ี
วิดีโอ เร่อื ง การฝึกการลกุ การงาน
นง่ั เป็นต้น ๖.๒) ทางานด้วยความ
เพียรพยายามและ
อดทนเพื่อให้งาน
สาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ทรงตัวบนเกา้ อี้ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๒) ซือ่ สัตย์ สจุ รติ
ษาสมดุลของ กายภาพบาบดั กิจกรรม ๒.๑) ประพฤตติ รงตาม
ขณะเคลื่อนไหว วิชาการเพอื่ การศึกษา ความเป็นจรงิ ต่อ
เปน็ ตน้ ตนเองทง้ั กาย
วาจา ใจ
๕) กจิ กรรมการจดั การเรียน

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์สาคัญ สาระท
ท่ีพึงประสงค์
๓) ถา่ ยเทนา้ หนกั ในท่านงั่
๗๒) นั่งบนเกา้ อ้ีแลว้ เออ้ื มมือ บนเกา้ อีข้ ณะเคลอื่ นไหว
หยิบวตั ถุทางด้านหนา้
ได้ ******
(๙ – ๑๒ เดอื น)

๗๓) นั่งบนเกา้ อ้ีแลว้ เอ้ือมมอื
หยิบวัตถทุ างด้านข้างได้
******(๙ – ๑๒ เดือน)

๗๔) นัง่ บนเก้าอ้ีแล้วเออื้ มมอื
หยิบวัตถจุ ากทส่ี งู ได้
******(๙ – ๑๒ เดือน)

๗๕) นั่งบนเก้าอ้ีแล้วเออื้ มมือ
หยิบวัตถทุ างระดับตา่
ได้ ******
(๙ – ๑๒ เดอื น)

๗๖) นั่งบนเก้าอ้ีแล้วเอื้อมมือ
หยิบวัตถทุ างด้านหลงั
ได้ ******
(๙ – ๑๒ เดือน)

ท่คี วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

การสอนทางไกลในช่วง ๒.๒) ประพฤตติ รงตาม
สถานการณ์การแพร่ ความเป็นจรงิ ตอ่
ระบาดของโรคติดเช้ือ ผอู้ นื่ ทงั้ กาย
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ วาจา ใจ
(COVID -๑๙) เช่น คลปิ
วิดโี อ เร่อื ง การฝึกการนง่ั ๓) มีวนิ ัย
ทรงตวั บนเกา้ อเ้ี ป็นตน้ ๓.๑) ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง
ตามกฎเกณฑ์
ระเบยี บของ
ครอบครวั โรงเรียน
และสังคม

๔) ใฝ่เรยี นรู้
๔.๑) ตงั้ ใจ เพยี ร
พยายามในการเรียน
และเข้ารว่ มกิจกรรม
การเรยี นรู้

๖) มงุ่ มัน่ ในการทางาน
๖.๑) ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ
ในการปฏบิ ัติหน้าท่ี
การงาน
๖.๒) ทางานด้วยความ