4.คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ร่างกาย ๖๓

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ ่ีสาคัญ สาระทคี่ ว
ทพ่ี ึงประสงค์

๓๔)จาแนกและจัดกลมุ่ ๑) การเลน่ กับส่อื ตา่ งๆ ที่เป็น - การจาแนกและ
ส่งิ ตา่ งๆ โดยใช้ ทรงกลม ทรงสีเ่ หลย่ี มมุมฉาก - การจบั คสู่ ่ิงของ
ต้งั แตส่ องลักษณะ ทรงกระบอก ทรงกรวย การ - การเปรยี บเทยี บ
ขน้ึ ไปเปน็ เกณฑ์** คดั แยก การจัดกลมุ่ และการ
(๕-๖ ปี) จาแนกสิ่งตา่ งๆ ตามลกั ษณะ
และรูปร่าง รูปทรง

๒) การตอ่ ของข้นึ เล็กเติมใน
ชน้ิ ใหญ่ให้สมบรู ณ์ และการ
แยกช้ินส่วน

๓) การทาซา้ การต่อเตมิ และ
การสร้างแบบรูป

๓๕)เรียงลาดับขนาดของ ๑) การเลน่ กบั สอ่ื ต่างๆ ทเี่ ป็น - การเรยี งลาดับข

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

การเรียนรู้ผา่ น
คอมพิวเตอร์และสอ่ื
ออนไลน์ บริการแทบ็ เลต็
เคลื่อนท่ี เปน็ ต้น

ะจดั กลุ่มสงิ่ ของ ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
บส่ิงของ
กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวเพอื่ ๔.๑) ตัง้ ใจ เพยี ร
การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ
วชิ าการเพื่อการศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม
และ กิจกรรมบาบดั เป็น กจิ กรรมการ
ตน้ เรียนรู้

๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การสือ่ สาร (ICT) เชน่

การเรียนรู้ผา่ น

คอมพวิ เตอร์และสือ่

ออนไลน์ บริการแท็บเลต็

เคลื่อนที่ เปน็ ต้น

ขนาดของสง่ิ ของ ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ที่สาคญั สาระท่คี ว
ทพ่ี ึงประสงค์ - การรู้จักขนาดข
สง่ิ ของอยา่ งน้อย ๔ ทรงกลม ทรงส่เี หล่ียมมุมฉาก
ลาดบั ** (๕-๖ ปี) ทรงกระบอก ทรงกรวย การ
คดั แยก การจัดกลุ่ม และการ
จาแนกส่ิงต่างๆ ตามลักษณะ
และรูปร่าง รปู ทรง

๒) การต่อของขึ้นเล็กเติมใน
ชนิ้ ใหญใ่ ห้สมบรู ณ์ และการ
แยกช้นิ ส่วน

๓) การทาซา้ การต่อเตมิ และ
การสรา้ งแบบรูป

๓๖)อธบิ ายหน้าทหี่ รอื ๑) การเล่นกบั สื่อต่างๆ ท่เี ป็น - การบอกหน้าที่ข
- การอธบิ ายหน้า
คุณสมบตั ิของสิง่ ของ ทรงกลม ทรงส่ีเหลี่ยมมมุ ฉาก

ไดอ้ ย่างน้อย ๖ ชนิด ทรงกระบอก ทรงกรวย การ

**** (๕-๖ ปี) คัดแยก การจัดกลมุ่ และการ

จาแนกส่ิงต่างๆ ตามลกั ษณะ

และรูปร่าง รูปทรง

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ของสง่ิ ของ
กจิ กรรมเคลือ่ นไหวเพื่อ ๔.๑) ตงั้ ใจ เพียร
การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ
วิชาการเพ่อื การศึกษา เรยี นและเขา้ รว่ ม
และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ต้น เรยี นรู้
๔) กิจกรรมการบริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอื่ สาร (ICT) เชน่
การเรยี นรผู้ ่าน
คอมพิวเตอร์และสือ่
ออนไลน์ บริการแท็บเลต็
เคลอื่ นที่ เปน็ ต้น

ของส่ิงของ ๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
าทีข่ องสงิ่ ของ กิจกรรมเคล่ือนไหวเพ่ือ ๔.๑) ต้ังใจ เพียร
การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ
วิชาการเพ่ือการศึกษา เรียนและเขา้ รว่ ม
และ กิจกรรมบาบัด กิจกรรมการ
เป็นตน้ เรยี นรู้

๔) กิจกรรมการบริการ

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระทคี่ ว
ทพ่ี ึงประสงค์
๒) การตอ่ ของขน้ึ เลก็ เติมใน
ช้นิ ใหญใ่ หส้ มบูรณ์ และการ
แยกช้ินส่วน

๓) การทาซ้า การตอ่ เติม และ
การสรา้ งแบบรูป

๓๗)จาแนกประเภทของ การเลน่ กับสื่อต่างๆ ท่เี ป็นทรง - การรจู้ ักอักษรไท
อกั ษรไทย*** (๕ ปี
๘ เดอื น) กลม ทรงสเี่ หลยี่ มมุมฉาก - การจาแนกประ
ทรงกระบอก ทรงกรวย การ อักษรไทย
คัดแยก การจัดกลุ่ม และการ

จาแนกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะ

และรปู ร่าง รปู ทรง

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ทย เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
ะเภทของ การสอื่ สาร (ICT) เชน่
การเรยี นรูผ้ า่ น
คอมพิวเตอร์และสือ่
ออนไลน์ บริการแทบ็ เล็ต
เคลอ่ื นท่ี เป็นตน้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมเคลื่อนไหวเพ่อื ๔.๑) ต้ังใจ เพียร

การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ
วชิ าการเพอื่ การศึกษา เรยี นและเข้ารว่ ม
และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ต้น เรียนรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสอื่ สาร (ICT) เช่น

การเรียนรูผ้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และสือ่

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เลต็

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ สี่ าคญั สาระทีค่ ว
ที่พึงประสงค์

๓๘)จาแนกประเภทของ การเล่นกบั สื่อต่างๆ ที่เปน็ ทรง - การรจู้ ักสี
สี***/****** ๖ ปี
กลม ทรงส่เี หล่ียมมุมฉาก - การจาแนกประ
ทรงกระบอก ทรงกรวย การ

คดั แยก การจัดกลุ่ม และการ

จาแนกสงิ่ ต่างๆ ตามลักษณะ

และรปู รา่ ง รูปทรง

๓๙)บอกลกั ษณะใหญ่ ๑) การเลน่ กบั ส่ือตา่ งๆ ทเ่ี ปน็ - การรู้จักขนาดข
กวา่ และเล็กกว่า ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมมุ ฉาก - การบอกลักษณ
จากภาพวัตถุตา่ งๆ ทรงกระบอก ทรงกรวย การ - การเปรียบเทยี บ
เชน่ กล่อง รถ คัดแยก การจดั กลมุ่ และการ
หนงั สอื แกว้ นา้ *** จาแนกส่งิ ตา่ งๆ ตามลักษณะ

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

เคลอื่ นที่ เป็นตน้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้

ะเภทของสี กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพือ่ ๔.๑) ตัง้ ใจ เพยี ร

การศึกษา กิจกรรม พยายามในการ
วชิ าการเพ่ือการศึกษา เรยี นและเข้ารว่ ม
และ กจิ กรรมบาบัด กิจกรรมการ
เปน็ ตน้ เรียนรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสอ่ื สาร (ICT) เชน่

การเรียนรผู้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และสอื่

ออนไลน์ บรกิ ารแท็บเลต็

เคล่ือนที่ เป็นตน้

ของวัตถุ ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
ะของวตั ถุต่างๆ กิจกรรมเคลอ่ื นไหวเพื่อ ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
บวัตถุต่างๆ การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ
วิชาการเพอ่ื การศึกษา เรียนและเข้ารว่ ม
และ กิจกรรมบาบดั เป็น

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ ี่สาคัญ สาระท่คี ว
ที่พึงประสงค์
(๖ – ๗ ปี) และรปู ร่าง รูปทรง
๒) การต่อของขึ้นเล็กเติมใน
ชิ้นใหญ่ให้สมบูรณ์ และการ
แยกชน้ิ ส่วน

๔๐)จบั ค่หู รอื การจับคู่ การเปรียบเทียบ - การรู้จกั ความเห
แตกต่างของวตั ถุ
เปรียบเทียบสง่ิ ต่างๆ และการเรยี งลาดบั สง่ิ ต่างๆ - การเปรยี บเทียบ
- การรู้จักหน้าทก่ี
โดยใช้ลักษณะหรือ ตามลักษณะความยาว/ความ วัตถุ สงิ่ ของต่างๆ
- การจับคู่ความเห
หนา้ ทีก่ ารการใช้งาน สงู น้าหนัก ปริมาตร

เพียงลกั ษณะเดียว**

(๖ – ๗ ปี)

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

หมือนหรือความ ตน้ กจิ กรรมการ
๔) กจิ กรรมการบริการ เรียนรู้
บ
การใชง้ านของ เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๔) ใฝเ่ รียนรู้
ๆ การสือ่ สาร (ICT) เชน่ ๔.๑ ตัง้ ใจ เพยี ร
หมือน การเรยี นรู้ผ่าน พยายามในการ
คอมพวิ เตอร์และสอ่ื เรียนและเข้าร่วม
ออนไลน์ บริการแทบ็ เล็ต กจิ กรรมการ
เคล่อื นที่ เป็นต้น เรียนรู้
๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่
กจิ กรรมเคลือ่ นไหวเพอ่ื
การศึกษา กจิ กรรม
วิชาการเพื่อการศึกษา
และ กจิ กรรมบาบดั
เป็นตน้
๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เช่น
การเรียนร้ผู ่าน
คอมพิวเตอร์และส่อื
ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เล็ต

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ที่สาคญั สาระทคี่ ว
ท่ีพึงประสงค์

๔๑)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรยี บเทียบ - การรู้จกั ผลไม้
ผลไม*้ **/****** และการเรียงลาดบั สิ่งตา่ งๆ - การจาแนกผลไม
(๖ – ๗ ปี) ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สูง น้าหนัก ปริมาตร

๔๒)จาแนกประเภทของ การจับคู่ การเปรียบเทยี บ - การรู้จักผกั ตา่ งๆ
ผกั *** (๖ – ๗ ปี) และการเรยี งลาดบั ส่ิงตา่ งๆ - การจาแนกประ
ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สงู น้าหนกั ปริมาตร

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ม้
เคลอ่ื นท่ี เปน็ ตน้
ๆ
ะเภทผกั ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมเคลอื่ นไหวเพ่อื ๔.๑) ตง้ั ใจ เพยี ร

การศกึ ษา กจิ กรรม พยายามในการ

วิชาการเพื่อการศึกษา เรยี นและเข้าร่วม
และ กิจกรรมบาบัด กิจกรรมการ
เปน็ ต้น เรียนรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การส่อื สาร (ICT) เช่น

การเรียนรผู้ ่าน

คอมพิวเตอร์และสื่อ

ออนไลน์ บรกิ ารแท็บเลต็

เคลอ่ื นที่ เป็นตน้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รียนรู้

กิจกรรมเคลอ่ื นไหวเพอ่ื ๔.๑) ตงั้ ใจ เพยี ร

การศึกษา กิจกรรม พยายามในการ

วิชาการเพือ่ การศึกษา เรียนและเขา้ รว่ ม
และ กจิ กรรมบาบดั กจิ กรรมการ
เป็นต้น

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ สี่ าคัญ สาระทีค่ ว
ท่พี ึงประสงค์

๔๓)จัดหมวดหมพู่ ืช การจบั คู่ การเปรียบเทยี บ - การรู้จักพชื ตา่ งๆ
ได*้ ***** (๖ – ๗ ปี) และการเรยี งลาดบั สงิ่ ตา่ งๆ - การจดั หมวดหม
ตามลักษณะความยาว/ความ
สงู น้าหนกั ปรมิ าตร

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ๆ ๔) กิจกรรมการบริการ เรียนรู้
มู่พืช
เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสื่อสาร (ICT) เช่น

การเรียนรู้ผา่ น

คอมพวิ เตอร์และสือ่

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เลต็

เคลื่อนท่ี เป็นตน้

๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้

กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพ่ือ ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ
วิชาการเพ่อื การศึกษา เรียนและเข้ารว่ ม
และ กจิ กรรมบาบดั เป็น กิจกรรมการ
ตน้ เรยี นรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสอื่ สาร (ICT) เชน่

การเรยี นรูผ้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และส่อื

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เลต็

เคลอ่ื นท่ี เป็นต้น

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระท่ีคว
ท่พี ึงประสงค์
- การร้จู ักสัตว์
๔๔)จาแนกสตั ว์ การจับคู่ การเปรียบเทียบ - การจาแนกสัตว

ได้****** (๖ – ๗ ปี) และการเรียงลาดับสง่ิ ต่างๆ

ตามลกั ษณะความยาว/ความ

สงู นา้ หนัก ปริมาตร

๔๕)จดั หมวดหมู่สัตวไ์ ด้ การจบั คู่ การเปรยี บเทียบ - การรจู้ ักสตั ว์
****** (๖ – ๗ ปี) และการเรียงลาดบั ส่งิ ตา่ งๆ - การจัดหมวดหม
ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สงู น้าหนกั ปริมาตร

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ว์
๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝเ่ รียนรู้
มู่สัตว์
กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพอ่ื ๔.๑) ตง้ั ใจ เพียร

การศกึ ษา กจิ กรรม พยายามในการ
วิชาการเพ่ือการศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม
และ กจิ กรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ต้น เรยี นรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสอื่ สาร (ICT) เช่น

การเรยี นร้ผู ่าน

คอมพวิ เตอร์และส่อื

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เล็ต

เคลือ่ นที่ เป็นต้น

๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้

กิจกรรมเคลื่อนไหวเพื่อ ๔.๑) ต้ังใจ เพียร

การศึกษา กิจกรรม พยายามในการ
วิชาการเพอื่ การศึกษา เรียนและเข้าร่วม
และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ตน้ เรยี นรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระทีค่ ว
ท่ีพงึ ประสงค์

๔๖)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรยี บเทยี บ - การรจู้ กั แมลงตา่
แมลง*** (๖ – ๗ ปี) และการเรียงลาดับสิง่ ตา่ งๆ - การจาแนกประ
ตามลักษณะความยาว/ความ
สูง น้าหนกั ปรมิ าตร

๔๗)จาแนกประเภทของ การจับคู่ การเปรียบเทียบ - การรจู้ กั ตน้ ไม้

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

างๆ เทคโนโลยีสารสนเทศและ
ะเภทของแมลง
การสื่อสาร (ICT) เช่น

การเรยี นรูผ้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และส่อื

ออนไลน์ บริการแทบ็ เล็ต

เคลอ่ื นที่ เปน็ ต้น

๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้

กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวเพ่ือ ๔.๑) ต้งั ใจ เพยี ร

การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ
วิชาการเพ่ือการศึกษา เรียนและเข้าร่วม
และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เป็นตน้ เรยี นรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การส่ือสาร (ICT) เช่น

การเรยี นรผู้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และสื่อ

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เลต็

เคล่ือนท่ี เป็นต้น

๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ ่สี าคัญ สาระท่คี ว
ท่ีพงึ ประสงค์ - การจาแนกประ
ตน้ ไม้*** (๖ – ๗ ปี) และการเรยี งลาดับสิ่งตา่ งๆ
ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สงู นา้ หนัก ปริมาตร

๔๘)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรยี บเทียบ - การรจู้ ักเครอ่ื งม
เครอื่ งมือในครัว *** และการเรียงลาดับส่งิ ตา่ งๆ - การจาแนกประ
(๖ – ๗ ปี) ตามลักษณะความยาว/ความ เครอื่ งมือในครวั
สูง นา้ หนกั ปรมิ าตร

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ะเภทของต้นไม้ กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพือ่ ๔.๑) ตง้ั ใจ เพยี ร

มือในครัว การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ
ะเภทของ
วิชาการเพอ่ื การศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม

และ กิจกรรมบาบัด กิจกรรมการ
เป็นต้น เรียนรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสอื่ สาร (ICT) เช่น

การเรยี นรผู้ า่ น

คอมพิวเตอร์และสอื่

ออนไลน์ บรกิ ารแทบ็ เล็ต

เคลือ่ นที่ เปน็ ตน้

๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมเคลอ่ื นไหวเพ่ือ ๔.๑) ตงั้ ใจ เพียร

การศกึ ษา กจิ กรรม พยายามในการ

วชิ าการเพ่อื การศึกษา เรยี นและเข้าร่วม
และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เป็นต้น เรียนรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ที่สาคัญ สาระทีค่ ว
ท่พี ึงประสงค์

๔๙)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรยี บเทยี บ - การร้จู ักเครือ่ งม
เครื่องมอื ช่าง *** และการเรียงลาดบั สิง่ ตา่ งๆ - การจาแนกประ
(๖ – ๗ ปี) ตามลักษณะความยาว/ความ เคร่ืองมือชา่ ง
สูง น้าหนัก ปรมิ าตร

๕๐)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรียบเทยี บ - การรู้จักภาชนะ

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
มือชา่ ง
ะเภทของ การสือ่ สาร (ICT) เชน่
การเรียนร้ผู า่ น
ะ คอมพวิ เตอร์และส่อื
ออนไลน์ บรกิ ารแท็บเลต็
เคลอ่ื นที่ เปน็ ตน้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รียนรู้

กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพือ่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียร

การศึกษา กิจกรรม พยายามในการ
วิชาการเพอ่ื การศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม
และ กจิ กรรมบาบัด กิจกรรมการ
เป็นตน้ เรยี นรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การสอื่ สาร (ICT) เชน่

การเรียนรูผ้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และสื่อ

ออนไลน์ บริการแท็บเล็ต

เคลอื่ นท่ี เป็นตน้

๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระทค่ี ว
ทพ่ี ึงประสงค์ - การจาแนกประ
ภาชนะ*** (๖ – ๗ และการเรียงลาดบั สงิ่ ตา่ งๆ
ปี) ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สูง นา้ หนัก ปริมาตร

๕๑)จาแนกประเภทของ การจับคู่ การเปรียบเทยี บ - การรจู้ ักเครื่องด
เครอ่ื งดนตรี*** และการเรียงลาดับส่งิ ตา่ งๆ - การจาแนกประ
(๖ – ๗ ปี) ตามลักษณะความยาว/ความ ดนตรี
สูง น้าหนัก ปริมาตร

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ะเภทภาชนะ กิจกรรมเคลอื่ นไหวเพอ่ื ๔.๑) ตัง้ ใจ เพยี ร

ดนตรี การศึกษา กิจกรรม พยายามในการ
ะเภทของเคร่ือง
วิชาการเพือ่ การศึกษา เรยี นและเขา้ รว่ ม

และ กิจกรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ต้น เรียนรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การส่อื สาร (ICT) เช่น

การเรียนร้ผู า่ น

คอมพวิ เตอร์และส่อื

ออนไลน์ บริการแทบ็ เลต็

เคลือ่ นท่ี เปน็ ตน้

๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมเคลื่อนไหวเพอ่ื ๔.๑) ต้ังใจ เพียร

การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ

วชิ าการเพือ่ การศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม
และ กจิ กรรมบาบัด กิจกรรมการ
เป็นตน้ เรียนรู้
๔) กิจกรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ท่ีสาคัญ สาระท่ีคว
ทพี่ งึ ประสงค์

๕๒)จาแนกประเภทของ การจบั คู่ การเปรยี บเทียบ - การรู้จักเคร่ืองแ
เคร่อื งแต่งตวั *** และการเรยี งลาดับสง่ิ ตา่ งๆ - การจาแนกประ
(๖ – ๗ ปี) ตามลักษณะความยาว/ความ แต่งตัว
สงู น้าหนัก ปรมิ าตร

๕๓)เรยี งลาดบั ขนาดของ ๑) การเปรยี บเทยี บและ - การรจู้ ักขนาดข

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

การสอื่ สาร (ICT) เช่น
การเรียนร้ผู ่าน
คอมพิวเตอร์และสอ่ื
ออนไลน์ บริการแทบ็ เลต็
เคลอ่ื นท่ี เป็นตน้

แตง่ ตัว ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
ะเภทของเคร่ือง
กิจกรรมเคลอื่ นไหวเพ่ือ ๔.๑) ตงั้ ใจ เพยี ร
ของสิ่งของ
การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ
วชิ าการเพ่ือการศึกษา เรยี นและเข้าร่วม
และ กจิ กรรมบาบัด กจิ กรรมการ
เปน็ ตน้ เรียนรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การส่อื สาร (ICT) เช่น

การเรียนร้ผู า่ น

คอมพวิ เตอร์และสื่อ

ออนไลน์ บรกิ ารแท็บเลต็

เคลือ่ นท่ี เปน็ ต้น

๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทีส่ าคญั สาระที่คว
ทพี่ ึงประสงค์
สิ่งของ อย่างน้อย ๓ เรยี งลาดับจานวนของสง่ิ ต่างๆ - การเปรียบเทยี บ
ลาดบั ** (๖ – ๗ ปี) ๒) การจบั คู่ การเปรยี บเทียบ สงิ่ ของ
และการเรยี งลาดับส่งิ ต่างๆ - การเรียงลาดับข
ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สงู นา้ หนกั ปริมาตร

๕๔)เรยี งลาดับขนาดของ ๑) การเปรยี บเทยี บและ - การรู้จักขนาดข
ส่งิ ของ อยา่ งน้อย ๔ เรยี งลาดบั จานวนของสิ่งต่างๆ - การเปรยี บเทียบ
ลาดบั * (๖ – ๗ ปี) ๒) การจับคู่ การเปรียบเทยี บ ส่งิ ของ
และการเรยี งลาดบั สิ่งต่างๆ - การเรยี งลาดบั ข
ตามลกั ษณะความยาว/ความ
สูง น้าหนัก ปริมาตร

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

บขนาดของ กิจกรรมเคลื่อนไหวเพอ่ื ๔.๑ ตงั้ ใจ เพียร

การศึกษา กจิ กรรม พยายามในการ

ขนาดของสง่ิ ของ วิชาการเพือ่ การศึกษา เรียนและเข้ารว่ ม

และ กิจกรรมบาบัด เป็น กิจกรรมการ
ตน้ เรียนรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การสอ่ื สาร (ICT) เช่น

การเรียนรผู้ ่าน

คอมพวิ เตอร์และส่ือ

ออนไลน์ บริการแทบ็ เล็ต

เคลอ่ื นที่ เปน็ ต้น

ของส่ิงของ ๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้

บขนาดของ กิจกรรมเคล่อื นไหวเพอ่ื ๔.๑ ตงั้ ใจ เพยี ร

การศกึ ษา กิจกรรม พยายามในการ

ขนาดของสง่ิ ของ วชิ าการเพอื่ การศึกษา เรียนและเขา้ ร่วม
และ กจิ กรรมบาบดั กิจกรรมการ
เป็นต้น เรยี นรู้

๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยีสารสนเทศและ

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทีส่ าคญั สาระทคี่ ว
ทพ่ี งึ ประสงค์

ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคิดเชิงเหตุผล การบอกผลทเ่ี กดิ ข
สภาพทพี่ งึ ประสงค์ (๖ ปี) กระทา

๑) ระบผุ ลท่ีเกิดขนึ้ ใน ๑. บอกอันดบั ท่ขี องตนเองหรอื
เหตุการณห์ รือการ เพอื่ นท่ยี ืนอยใู่ นแถว
กระทา** (๓ – ๔ ปี) ๒. ชี้ หยิบ หรอื วางสง่ิ ของตาม

อนั ดบั ทีก่ าหนด

๓. สนทนาและบอกเก่ยี วกับอันดบั
ทใ่ี นชีวิตประจาวนั หรอื ใน
กิจกรรม เชน่ เปน็ ลกู คนท่ี
เท่าไหรข่ องครอบครวั ใครมาถึง
โรงเรยี นอนั ดับทีห่ น่งึ อนั ดบั ท่ี
สอง อันดับที่สาม บอกอันดับท่ี
การเลือกมุมเล่น เชน่ หนูเลือก
เล่นมมุ บล็อก เป็นกิจกรรมที่

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

การสอื่ สาร (ICT) เช่น
การเรยี นรู้ผ่าน
คอมพิวเตอร์และสื่อ
ออนไลน์ บรกิ ารแท็บเลต็
เคล่ือนท่ี เป็นต้น

ข้นึ จากการ ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
กจิ กรรมเขา้ แถวหน้า ๔.๑) ต้ังใจ เพียร
เสาธง กจิ กรรมเล่านิทาน พยายามในการ
กิจกรรมเคลื่อนไหวเพือ่ เรยี นและเข้ารว่ ม
การศึกษาตามแนวทาง กิจกรรมการ
การศึกษาแบบมนษุ ย เรยี นรู้
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ)

๔) กิจกรรมการบริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอ่ื สาร (ICT) เช่น

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ท่ีสาคญั สาระทค่ี ว
ทพ่ี งึ ประสงค์
หนงึ่ หรือสอง

๔. สงั เกต สารวจ หรอื ทดลอง
อยา่ งง่ายเกีย่ วกบั สง่ิ ต่างๆ
รอบตวั แล้วอธิบายสาเหตแุ ละ
ผลที่เกดิ ขนึ้ เช่น ลองใส่นา้ ตาล
ลงไปในน้า สังเกตแล้วบอกไดว้ ่า
นา้ ตาลสามารถละลายในน้าได้
ฟง๎ และเปรยี บเทียบเสยี งของสงิ่
ตา่ งๆ แลว้ บอกไดว้ า่ สิง่ ของที่
แตกต่างกนั ทาใหเ้ กดิ เสียง
ต่างกนั ทอดไข่แลว้ สงั เกตการ
เปล่ียนแปลงแลว้ บอกได้วา่
ความรอ้ นทาให้ไขส่ กุ
รับประทานไดเ้ ลน่ โยนหรอื เตะ
ลูกบอลโดยออกแรงแตกตา่ งกัน
แลว้ บอกได้ว่าถ้าออกแรงมาก
ลูกบอลจะไปไกล

๒) ระบุผลที่เกิดข้นึ ใน ๑. บอกอนั ดับทข่ี องตนเองหรือ การบอกสาเหตุหร
เหตกุ ารณ์หรือการ
กระทาเมอ่ื มผี ู้ เพ่อื นท่ยี นื อย่ใู นแถว จากการกระทา

วรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
บริการแทบ็ เล็ตเคล่อื นท่ี

รอื ผลท่ีเกิดข้ึน ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

กจิ กรรมเขา้ แถวหนา้ ๔.๑) ตัง้ ใจ เพียร

เสาธง กิจกรรมเล่านิทาน พยายามในการ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณท์ สี่ าคญั สาระท่คี ว
ทีพ่ ึงประสงค์
ชี้แนะ* (๓ – ๔ ป)ี ๒. ชี้ หยิบ หรอื วางสิ่งของตาม
อันดบั ที่กาหนด

๓. สนทนาและบอกเกยี่ วกบั
อนั ดบั ที่ในชีวิตประจาวนั
หรือในกิจกรรม เช่น เปน็
ลูกคนทเี่ ท่าไหรข่ อง
ครอบครวั ใครมาถึง
โรงเรียนอันดับทห่ี นงึ่
อันดบั ทส่ี อง อันดับที่สาม
บอกอนั ดับท่ีการเลือกมมุ
เลน่ เชน่ หนูเลอื กเลน่ มุม
บลอ็ ก เปน็ กจิ กรรมทีห่ นึง่
หรือสอง

๔. สังเกต สารวจ หรอื ทดลอง
อย่างง่ายเกี่ยวกับส่งิ ตา่ งๆ
รอบตัว แลว้ อธบิ ายสาเหตุ
และผลที่เกดิ ขนึ้ เชน่ ลอง
ใส่น้าตาลลงไปในน้า สงั เกต

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

กจิ กรรมเคลือ่ นไหวเพื่อ เรยี นและเขา้ ร่วม
การศกึ ษาตามแนวทาง กจิ กรรมการ
การศึกษาแบบมนษุ ย เรียนรู้
ปรัชญา (วอลดอร์ฟ)

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เช่น
บริการแทบ็ เลต็ เคล่อื นท่ี

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ ่สี าคญั สาระทีค่ ว
ทพี่ ึงประสงค์
แล้วบอกได้ว่า นา้ ตาล
สามารถละลายในน้าได้ ฟง๎
และเปรยี บเทียบเสียงของ
สงิ่ ตา่ งๆ แล้วบอกได้วา่
สิ่งของท่ีแตกตา่ งกันทาให้
เกดิ เสียงต่างกัน ทอดไขแ่ ลว้
สงั เกตการเปล่ยี นแปลงแลว้
บอกได้วา่ ความร้อนทาให้ไข่
สุกรบั ประทานไดเ้ ล่นโยน
หรอื เตะลูกบอลโดยออก
แรงแตกต่างกนั แลว้ บอกได้
วา่ ถ้าออกแรงมากลูกบอล
จะไปไกล

๓) ระบสุ าเหตหุ รอื ผลที่ ๑. เลน่ บทบาทสมมติรา้ นขาย การบอกสาเหตหุ ร
เกดิ ขนึ้ ในเหตุการณ์ ของ ชง่ั น้าหนกั สิ่งตา่ งๆ จากการกระทา
หรอื การกระทา** เช่น ผลไม้ ขนม โดยชัง่
(๔ – ๕ ปี) อย่างง่ายและใชว้ สั ดุท่ีมี
รูปรา่ งขนาดและน้าหนัก

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รอื ผลที่เกิดข้ึน ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้
เคลอื่ นไหวเพือ่ การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนษุ ยปรัชญา (วอ เรยี นและเข้าร่วม
ลดอรฟ์ ) กิจกรรมเลา่ กิจกรรมการ

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระท่คี ว
ที่พงึ ประสงค์
เท่ากนั เป็นหนว่ ยในการช่ัง
น้าหนัก เชน่ ไม้บล็อก
ลกู แก้ว เหรยี ญ เลน่ ตวง
ทรายหรอื น้าโดยใช้ภาชนะ
ต่างๆ โดยช้อน แกว้ ขวด
และบอกปริมาตรของทราย
หรือนา้ ท่ตี วง

๒. เปรยี บเทียบและบอกความ
เหมอื นและความแตกตา่ ง
ของลกั ษณะของสิง่ ของสอง
สงิ่ เช่น สี รปู ร่าง ผิวสมั ผัส
ส่วนประกอบของผลไม้
ดอกไม้ ต้นไม้ ใบไม้ สัตว์
วตั ถุหรอื สง่ิ ของเครื่องใช้
ความยาวหรอื ความสูงของ
ส่ิงของสองส่ิงท่ีมคี วามยาว
หรือความสงู แตกตา่ งกัน
ชดั เจน

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

นทิ าน กจิ รรมบทบาท เรยี นรู้
สมมติ

๔) กิจกรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การส่อื สาร (ICT) เชน่
บริการแท็บเลต็ เคลอื่ นท่ี

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ สี่ าคัญ สาระทค่ี ว
ทพี่ งึ ประสงค์
๓. เปรียบเทยี บสงิ่ ของสองชิน้
ทม่ี นี า้ หนักแตกตา่ งกันอย่าง
ชดั เจน เช่น ลกู ฟตุ บอลกบั
ลูกเทนนิส ขวดทใ่ี ส่นา้ เต็ม
ขวดกบั ขวดเปลา่ โดยลอง
ยกดว้ ยมือแล้วบอกวา่
สงิ่ ของชน้ิ ใดหนักกวา่ หรือ
เบากวา่

๔. สังเกตและเปรยี บเทยี บ
ปริมาตรของสงิ่ ของ เชน่
ทราย นา้ แปง้ ท่อี ยู่ใน
ภาชนะทม่ี รี ปู ร่างเหมือนกนั
ขนาดเท่ากนั สองใบวา่
ส่ิงของในภาชนะใบไหนมี
ปริมาตรมากกว่า หรอื น้อย
กว่าโดยดูจากความสงู ของ
ส่งิ ของในภาชนะ

๔) ระบุสาเหตุหรือผลท่ี สงั เกต สารวจ หรือทดลอง การบอกสาเหตุหร

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

รือผลทีเ่ กิดขึ้น ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระทค่ี ว
ทพ่ี งึ ประสงค์

เกดิ ข้นึ ในเหตุการณ์ อย่างง่ายเกี่ยวกบั สง่ิ ต่างๆ จากการกระทา

หรือการกระทาเม่ือมี รอบตวั แลว้ อธิบายสาเหตแุ ละ
ผชู้ แ้ี นะ* (๔ – ๕ ป)ี ผลทเ่ี กิดข้นึ เชน่ ลองใส่

นา้ ตาลลงไปในน้า สงั เกตแลว้

บอกได้วา่ น้าตาลสามารถ

ละลายในน้าได้ ฟ๎งและ

เปรียบเทียบเสยี งของส่งิ ต่างๆ

แล้วบอกได้ว่าสงิ่ ของที่

แตกต่างกนั ทาให้เกดิ เสียง

ต่างกัน ทอดไขแ่ ลว้ สังเกตการ

เปลี่ยนแปลงแลว้ บอกไดว้ า่

ความรอ้ นทาให้ไขส่ กุ

รบั ประทานได้เล่นโยนหรือเตะ

ลูกบอลโดยออกแรงแตกตา่ ง

กันแล้วบอกไดว้ ่าถ้าออกแรง

มากลูกบอลจะไปไกล

๕) คาดเดาหรอื ๑. สนทนาระหว่างฟ๎งนิทาน การคาดเดาส่ิงที่อ

คาดคะเนสงิ่ ที่อาจจะ หรอื เรื่องเลา่ เพ่ือพร้อมบอก

วรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

เคลื่อนไหวเพอื่ การศึกษา ๔.๑) ตัง้ ใจ เพยี ร
ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนษุ ยปรชั ญา (วอ เรียนและเข้ารว่ ม
ลดอร์ฟ) กจิ กรรมเลา่ กจิ กรรมการ
นิทาน กิจรรมบทบาท เรยี นรู้
สมมติ

๔) กจิ กรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอื่ สาร (ICT) เช่น
บริการแทบ็ เล็ตเคล่อื นท่ี

อาจจะเกดิ ข้ึน ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้
เคลอ่ื นไหวเพอ่ื การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคัญ สาระที่คว
ทีพ่ งึ ประสงค์
เกิดข้ึน** (๔ – ๕ ป)ี เหตผุ ล ก่อนทจ่ี ะฟง๎ เนื้อ
เรือ่ งต่อไป

๒. คาดคะเนหรือตัง้ สมมตฐิ าน
กอ่ นทดลอง เชน่ คาดคะเน
ว่าวัตถใุ ดจะจมน้าหรือลอย
น้า คาดคะเนวา่ สัตวท์ ่สี นใจ
น่าจะกนิ อาหารชนิดใด
คาดคะเนวา่ ถ้าออกแรงใน
การผลักรถของเลน่ ดว้ ยแรง
ทแ่ี ตกตา่ งกันจะทาใหร้ ถ
ของเล่นมีการเคลื่อนท่เี ป็น
อย่างไร

๖) คาดเดาหรอื ๑. สนทนาระหวา่ งฟง๎ นิทาน การคาดเดาส่ิงที่อ
คาดคะเนสง่ิ ท่ี หรือเรอ่ื งเล่าเพื่อพร้อมบอก
อาจจะเกดิ ขึน้ หรือ เหตุผล กอ่ นทจ่ี ะฟง๎ เนื้อ
มสี ่วนรว่ มในการลง เรื่องต่อไป
ความเหน็ จาก
ขอ้ มลู * (๔ – ๕ ป)ี ๒. คาดคะเนหรือต้ังสมมตฐิ าน

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนุษยปรัชญา เรียนและเขา้ รว่ ม
(วอลดอร์ฟ) กจิ กรรมเลา่ กิจกรรมการ
นิทาน กิจรรมบทบาท เรียนรู้
สมมติ

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสอื่ สาร (ICT) เชน่
บริการแทบ็ เลต็ เคลื่อนที่

อาจจะเกิดขึ้น ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้
เคลื่อนไหวเพ่อื การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพียร
ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนุษยปรชั ญา เรยี นและเขา้ ร่วม
(วอลดอร์ฟ) กจิ กรรมเลา่ กิจกรรมการ
นิทาน กิจรรมบทบาท เรียนรู้

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคัญ สาระทค่ี ว
ที่พึงประสงค์
ก่อนทดลอง เชน่ คาดคะเน
วา่ วตั ถุใดจะจมนา้ หรือลอย
น้า คาดคะเนวา่ สตั ว์ท่สี นใจ
นา่ จะกินอาหารชนดิ ใด
คาดคะเนวา่ ถ้าออกแรงใน
การผลกั รถของเลน่ ด้วยแรง
ทแ่ี ตกต่างกันจะทาใหร้ ถ
ของเลน่ มีการเคล่ือนทเ่ี ป็น
อยา่ งไร

๗) อธบิ ายเชอื่ มโยง ๑. เปรยี บเทยี บและบอกความ การอธบิ ายเช่อื มโ
สาเหตแุ ละผลท่ี เหมือนและความแตกต่าง เกดิ จากการกระท
เกิดขึน้ ในเหตุการณ์ ของลักษณะของส่ิงของสอง
หรือการกระทาด้วย สง่ิ เชน่ สี รูปรา่ ง ผิวสมั ผสั
ตนเอง** (๕ – ๖ ป)ี ส่วนประกอบของผลไม้
ดอกไม้ ต้นไม้ ใบไม้ สตั ว์
วตั ถหุ รือสงิ่ ของเคร่ืองใช้
ความยาวหรือความสงู ของ
สิง่ ของสองสิ่งที่มีความยาว

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมมติ

๔) กิจกรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เช่น
บริการแท็บเลต็ เคลอ่ื นที่

โยงเหตแุ ละผลท่ี ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝ่เรียนรู้
ทา เคล่ือนไหวเพอ่ื การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนุษยปรัชญา เรยี นและเขา้ รว่ ม
(วอลดอร์ฟ) กจิ กรรมเล่า กจิ กรรมการ
นทิ าน กจิ รรมบทบาท เรียนรู้
สมมติ

๔) กิจกรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระที่คว
ทีพ่ งึ ประสงค์
หรอื ความสูงแตกต่างกนั
ชัดเจน

๒. เปรยี บเทียบสิ่งของสองชิ้น
ท่มี นี ้าหนกั แตกต่างกนั อย่าง
ชดั เจน เช่น ลกู ฟุตบอลกับ
ลกู เทนนิส ขวดทใ่ี ส่นา้ เต็ม
ขวดกบั ขวดเปลา่ โดยลอง
ยกด้วยมอื แลว้ บอกวา่
สง่ิ ของชิ้นใดหนักกวา่ หรอื
เบากว่า

๓. สังเกตและเปรียบเทียบ
ปริมาตรของสง่ิ ของ เชน่
ทราย น้า แป้ง ทีอ่ ยู่ใน
ภาชนะทีม่ ีรปู ร่างเหมือนกัน
ขนาดเทา่ กัน สองใบว่า
ส่งิ ของในภาชนะใบไหนมี
ปริมาตรมากกวา่ หรอื น้อย
กวา่ โดยดูจากความสูงของ

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

การส่อื สาร (ICT) เช่น
บรกิ ารแท็บเล็ตเคลือ่ นที่

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ ส่ี าคัญ สาระท่คี ว
ท่ีพึงประสงค์ สิง่ ของในภาชนะ

๘) คาดเดาหรือ ๑. สนทนาระหวา่ งฟง๎ นิทาน การคาดเดาสิง่ ที่อ
คาดคะเนสิง่ ท่ี หรือเรอ่ื งเล่าเพ่ือพร้อมบอก
เกิดข้ึน หรือมีส่วน เหตุผล ก่อนท่ีจะฟ๎งเนื้อ
ร่วมในการลง เรอ่ื งต่อไป
ความเหน็ จาก
ข้อมลู ** (๕ – ๖ ป)ี ๒. คาดคะเนหรือตง้ั สมมติฐาน
กอ่ นทดลอง เช่น คาดคะเน
วา่ วตั ถุใดจะจมน้าหรือลอย
นา้ คาดคะเนว่าสตั ว์ทส่ี นใจ
น่าจะกินอาหารชนิดใด
คาดคะเนวา่ ถ้าออกแรงใน
การผลักรถของเล่นด้วยแรง
ท่แี ตกต่างกนั จะทาใหร้ ถ
ของเลน่ มีการเคล่ือนที่เปน็
อยา่ งไร

๙) คาดเดาหรอื ๑. สนทนาระหวา่ งฟ๎งนทิ าน การคาดเดาสิ่งท่ีอ
คาดคะเนสิง่ ที่ หรอื เรอ่ื งเลา่ เพ่ือพร้อมบอก

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

อาจจะเกิดขึ้น ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
เคลื่อนไหวเพ่อื การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนษุ ยปรัชญา เรยี นและเข้าร่วม
(วอลดอร์ฟ) กิจกรรมเลา่ กิจกรรมการ
นิทาน กิจรรมบทบาท เรยี นรู้
สมมติ

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอื่ สาร (ICT) เชน่
บรกิ ารแท็บเลต็ เคล่ือนท่ี

อาจจะเกดิ ข้ึน ๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
เคลอื่ นไหวเพอ่ื การศึกษา ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร