4.คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ร่างกาย ๖๓

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ส่ี าคัญ สาระที่คว
ทีพ่ งึ ประสงค์
เกดิ ขึ้น หรอื มสี ่วน เหตุผล ก่อนทจ่ี ะฟ๎งเนื้อ
รว่ มในการลง เรอ่ื งต่อไป
ความเห็นจากข้อมูล
อย่างมีเหตผุ ล* ๒. คาดคะเนหรือตง้ั สมมตฐิ าน
(๕ – ๖ ปี) กอ่ นทดลอง เช่น คาดคะเน
ว่าวตั ถุใดจะจมน้าหรือลอย
น้า คาดคะเนว่าสตั ว์ทส่ี นใจ
น่าจะกินอาหารชนิดใด
คาดคะเนว่าถ้าออกแรงใน
การผลกั รถของเลน่ ดว้ ยแรง
ทีแ่ ตกตา่ งกนั จะทาใหร้ ถ
ของเลน่ มีการเคลื่อนทเ่ี ป็น
อยา่ งไร

ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคดิ แก้ปญ๎ หาและตัดสินใจ

สภาพทีพ่ ึงประสงค์

๑) ตดั สินใจเรอ่ื งง่ายๆ** ตดั สินใจและเลือกวิธีแกป้ ญ๎ หา การตดั สินใจ

(๓ – ๔ ปี) ในระหว่างการเล่น หรือใน

ชีวติ ประจาวัน หรือทา

กิจกรรม เล่นเกมการศกึ ษา

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

ตามแนวทางการศึกษา พยายามในการ
แบบมนษุ ยปรชั ญา เรียนและเขา้ ร่วม
(วอลดอร์ฟ) กจิ กรรมเล่า กิจกรรมการ
นิทาน กิจรรมบทบาท เรียนรู้
สมมติ

๔) กจิ กรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสือ่ สาร (ICT) เชน่
บริการแท็บเล็ตเคล่อื นท่ี

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๓) มีวนิ ยั
กจิ กรรมพลศึกษา ๓.๑) ปฏบิ ตั ติ าม
กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพือ่ ข้อตกลง ตาม
การศกึ ษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคัญ สาระที่คว
ที่พงึ ประสงค์

ตา่ ง ๆ

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

การศกึ ษาแบบมนษุ ย ระเบยี บ ของ
ปรัชญา (วอลดอร์ฟ) ครอบครวั
กิจกรรมวิชาการเพื่อ
การศกึ ษา กจิ กรรมพารา โรงเรยี นและ
ชตู และกจิ กรรม สังคม
การละเลน่ พน้ื บ้าน
๔) กจิ กรรมการบริการ ๔) ใฝ่เรยี นรู้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๔.๒) แสวงหาความรู้
การส่อื สาร (ICT) เช่น จากแหล่งเรียนรู้
บริการแทบ็ เล็ตเคล่อื นที่ ตา่ งๆ ท้ังภายใน
และภายนอก
โรงเรยี น ด้วย
การเลือกใช้สื่อ
อยา่ งเหมาะสม
บนั ทึกความรู้
วิเคราะห์ สรปุ
เปน็ องค์ความรู้
แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ และ
นาไปใชใ้ น
ชวี ติ ประจาวนั ได้

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณท์ ่ีสาคัญ สาระท่ีคว
ที่พงึ ประสงค์

๒) แก้ปญ๎ หาโดยลองผดิ บอกส่งิ ที่สังเกตพบหรอื อธบิ าย การแกป้ ๎ญหาโดย
ลองถูก** (๓ – ๔ ปี) ขอ้ คน้ พบจากการสังเกต
สารวจ หรอื ทาการทดลอง
อย่างงา่ ยเก่ยี วกับส่ิงตา่ งๆ
รอบตวั

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ยลองผดิ ลองถูก ๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๓) มวี นิ ัย

กจิ กรรมพลศกึ ษา ๓.๑) ปฏบิ ตั ติ าม

กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพือ่ ขอ้ ตกลง ตาม

การศึกษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์
การศึกษาแบบมนษุ ย ระเบียบ ของ
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) ครอบครัว
กิจกรรมวชิ าการเพอ่ื โรงเรียนและ
การศกึ ษา กจิ กรรม สงั คม
พาราชตู และกจิ กรรม

การละเล่นพน้ื บ้าน ๔) ใฝเ่ รียนรู้

๔) กจิ กรรมการบริการ เชน่ ๔.๒) แสวงหาความรู้

กิจกรรมพลศกึ ษา กจิ กรรม จากแหล่งเรียนรู้

เคล่อื นไหวเพ่อื การศึกษา ต่างๆ ท้ังภายใน

ตามแนวทางการศึกษา และภายนอก

แบบมนุษยปรชั ญา โรงเรียน ดว้ ย

(วอลดอร์ฟ) กจิ กรรม การเลือกใช้ส่อื

วิชาการเพ่ือการศึกษา อยา่ งเหมาะสม

กจิ กรรมพาราชูต และ บันทึกความรู้

กิจกรรมการละเลน่ วเิ คราะห์ สรปุ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณท์ ส่ี าคัญ สาระที่คว
ทีพ่ งึ ประสงค์

๓) ตัดสนิ ใจในเรือ่ งงา่ ยๆ บอกสงิ่ ที่สงั เกตพบหรืออธบิ าย การตัดสินใจ และ
และเริม่ เรยี นรู้ผลที่ ขอ้ คน้ พบจากการสงั เกต เกิดขน้ึ
เกดิ ขึน้ ** (๔ – ๕ ปี) สารวจ หรือทาการทดลอง
อยา่ งง่ายเกย่ี วกับส่งิ ต่างๆ
รอบตัว

วรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

พ้นื บ้านเทคโนโลยี เปน็ องค์ความรู้
สารสนเทศและการสื่อสาร แลกเปล่ียน
(ICT)เช่นบรกิ ารแทบ็ เลต็ เรียนรู้ และ
เคลือ่ นที่ นาไปใชใ้ น
ชีวติ ประจาวนั ได้

ะเริ่มเรยี นรู้ผลที่ ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น ๓) มวี นิ ัย
กิจกรรมพลศึกษา ๓.๑) ปฏบิ ตั ติ าม
กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวเพื่อ ขอ้ ตกลง ตาม
การศกึ ษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์
การศกึ ษาแบบมนษุ ย ระเบยี บ ของ
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) ครอบครัว
กจิ กรรมวิชาการเพื่อ โรงเรียนและ
การศึกษา กิจกรรมพารา สงั คม
ชตู และกจิ กรรม
การละเล่นพื้นบ้าน ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
๔.๒) แสวงหาความรู้
๔) กจิ กรรมการบรกิ าร จากแหลง่ เรียนรู้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ต่างๆ ท้งั ภายใน
การสื่อสาร (ICT) เชน่

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ีส่ าคญั สาระทคี่ ว
ท่พี งึ ประสงค์

๔) ระบปุ ๎ญหา และ ตดั สนิ ใจและเลอื กวธิ ีแก้ป๎ญหา ๑) การระบปุ ญ๎ หา
แกป้ ญ๎ หาโดยลองผดิ
ลองถกู ** (๔ – ๕ ปี) ในระหว่างเลน่ หรือใน ๒) การแก้ป๎ญหา

ชีวิตประจาวนั หรอื ทา

กจิ กรรม เชน่ เลน่ เกม

การศึกษาต่างๆ แกป้ ๎ญหาใน

การเลน่ กับเพ่ือน แก้ป๎ญหาใน

การแบ่งของเล่นให้เพียงพอกับ

จานวนของเพอ่ื นในกลมุ่

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
า
บริการแท็บเล็ตเคลอ่ื นที่ และภายนอก
โรงเรยี น ดว้ ย
การเลอื กใชส้ อ่ื
อยา่ งเหมาะสม
บนั ทกึ ความรู้
วเิ คราะห์ สรุป
เป็นองค์ความรู้
แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ และ
นาไปใช้ใน
ชีวิตประจาวนั ได้

๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๓) มีวนิ ยั
กิจกรรมพลศกึ ษา ๓.๑) ปฏิบตั ติ าม
กิจกรรมเคลือ่ นไหวเพอื่ ขอ้ ตกลง ตาม
การศึกษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ
การศกึ ษาแบบมนุษย ของครอบครัว
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) โรงเรยี นและสังคม
กิจกรรมวิชาการเพอ่ื
การศึกษา กิจกรรมพารา ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
๔.๒) แสวงหาความรู้

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ สี่ าคญั สาระทค่ี ว
ท่พี งึ ประสงค์
แก้ป๎ญหาในการจดั วางหรอื
เก็บส่งิ ของใหเ้ ปน็ ระเบยี บ
รว่ มกบั ครูและเพ่ือนวางแผน
และลงมือแก้ป๎ญหาเกย่ี วกับ
การกาจัดหรือลดปรมิ าณขยะ
หรือเศษวัสดเุ หลอื ใช้การ
ประดษิ ฐส์ ง่ิ ของหรือทาชิ้นงาน
ใหไ้ ดต้ ามเงอื่ นไข

๕) ตัดสนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ บอกสงิ่ ท่ีสังเกตพบหรืออธบิ าย ๑) การตัดสินใจ
และยอมรบั ผลท่ี ขอ้ คน้ พบจากการสังเกต ๒) การยอมรับผล
เกดิ ขนึ้ ** (๕ – ๖ ปี) สารวจ หรือทาการทดลอง
อยา่ งง่ายเก่ียวกบั สิง่ ตา่ งๆ
รอบตัว

วรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ลที่เกิดขึน้
ชตู และกจิ กรรม จากแหล่งเรียนรู้
การละเลน่ พน้ื บ้าน ตา่ งๆ ทัง้ ภายใน
๔) กิจกรรมการบรกิ าร และภายนอก
เทคโนโลยีสารสนเทศและ โรงเรยี น ด้วย
การสอื่ สาร (ICT) เช่น การเลือกใช้ส่ือ
บรกิ ารแทบ็ เล็ตเคลอ่ื นท่ี อยา่ งเหมาะสม
บันทกึ ความรู้
วิเคราะห์ สรปุ
เปน็ องค์ความรู้
แลกเปล่ยี น
เรียนรู้ และ
นาไปใชใ้ น
ชวี ิตประจาวนั ได้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๓) มวี นิ ัย
กจิ กรรมพลศึกษา ๓.๑) ปฏิบตั ิตาม
กิจกรรมเคลื่อนไหวเพอ่ื ขอ้ ตกลง ตาม
การศึกษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์
การศึกษาแบบมนุษย ระเบยี บ ของ

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระท่คี ว
ทพ่ี ึงประสงค์

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) ครอบครัว
กิจกรรมวชิ าการเพ่ือ
การศึกษา กิจกรรมพารา โรงเรียนและ
ชตู และกจิ กรรม
การละเล่นพนื้ บ้าน สังคม
๔) กิจกรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยีสารสนเทศและ ๔) ใฝ่เรียนรู้
การสอ่ื สาร (ICT) เช่น ๔.๒) แสวงหาความรู้
บริการแทบ็ เลต็ เคล่อื นท่ี จากแหล่งเรียนรู้
ต่างๆ ทงั้ ภายใน
และภายนอก
โรงเรยี น ดว้ ย
การเลือกใช้สอ่ื
อยา่ งเหมาะสม
บันทกึ ความรู้
วิเคราะห์ สรุป
เปน็ องค์ความรู้
แลกเปล่ียน
เรยี นรู้ และ
นาไปใชใ้ น
ชีวติ ประจาวนั ได้

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณท์ ีส่ าคญั สาระทคี่ ว
ท่ีพงึ ประสงค์
ตดั สินใจและเลอื กวธิ ีแกป้ ๎ญหา ๑) การระบปุ ๎ญหา
๖) ระบปุ ญ๎ หาสร้าง ในระหว่างเล่น หรอื ใน ๒) การสร้างทางเ
ทางเลือกและเลือกวิธี ชีวติ ประจาวัน หรอื ทา แกป้ ญ๎ หา
แก้ป๎ญหา** (๕ – ๖ กิจกรรม เช่น เลน่ เกม ๓) การเลือกวธิ แี ก
ปี) การศกึ ษาตา่ งๆ แก้ปญ๎ หาใน
การเล่นกบั เพือ่ น แกป้ ๎ญหาใน
การแบ่งของเล่นให้เพียงพอกับ
จานวนของเพื่อนในกล่มุ
แก้ปญ๎ หาในการจัดวางหรือ
เกบ็ สิง่ ของให้เป็นระเบียบ
รว่ มกบั ครแู ละเพ่ือนวางแผน
และลงมือแก้ป๎ญหาเกีย่ วกับ
การกาจัดหรือลดปริมาณขยะ
หรอื เศษวัสดเุ หลอื ใชก้ าร
ประดษิ ฐ์สง่ิ ของหรือทาชน้ิ งาน
ให้ไดต้ ามเงอ่ื นไข

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
า
เลือกในการ ๑) กิจกรรมวิชาการเชน่ ๓) มีวนิ ยั
กจิ กรรมพลศึกษา ๓.๑) ปฏิบัตติ าม
ก้ป๎ญหา กจิ กรรมเคลื่อนไหวเพ่ือ ขอ้ ตกลง ตาม
การศกึ ษา ตามแนวทาง กฎเกณฑ์
การศึกษาแบบมนุษย ระเบียบ ของ
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) ครอบครวั
กจิ กรรมวชิ าการเพือ่ โรงเรยี นและ
การศกึ ษา กิจกรรมพารา สังคม
ชตู และกิจกรรม
การละเล่นพื้นบ้าน ๔) ใฝ่เรยี นรู้
๔.๒) แสวงหาความรู้
๔) กจิ กรรมการบริการ จากแหลง่ เรยี นรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศและ ตา่ งๆ ทั้งภายใน
การส่ือสาร (ICT) เช่น และภายนอก
บรกิ ารแท็บเล็ตเคลื่อนท่ี โรงเรียน ด้วย
การเลือกใชส้ ื่อ
อย่างเหมาะสม
บันทกึ ความรู้
วิเคราะห์ สรุป
เป็นองค์ความรู้

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ สี่ าคญั สาระทีค่ ว
ท่ีพึงประสงค์

มาตรฐานที่ ๑๑ มีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามศักยภาพ

ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตามจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์

สภาพที่พึงประสงค์

๑) สรา้ งผลงานศลิ ปะ ๑. การแสดงความคิด ๑. การใช้เครื่องม

เพ่อื สื่อสารความคิด สรา้ งสรรคผ์ า่ นศลิ ปะ การทางานศิลปะอ

อยา่ งอิสระ** (๓ – ๔ ๒. การเขยี นและการเลน่ กับสี ๒. การทางานศลิ ป

ปี) ๓. การป๎้น

๔. การประดษิ ฐส์ ิ่งตา่ งๆดว้ ย

เศษวัสดุ

๕. การทางานศลิ ปะท่ีนาวัสดุ

หรอื สงิ่ ของเคร่ืองใช้ทใ่ี ช้

แลว้ มาใช้ซา้ หรอื แปรรปู

แลว้ นากลับมาใชใ้ หม่

๖. การหยบิ จบั การใช้กรรไกร

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

แลกเปลยี่ น
เรยี นรู้ และ
นาไปใชใ้ น
ชวี ิตประจาวนั ได้

มือเครื่องใช้ใน ๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝ่เรียนรู้
อยา่ งปลอดภัย กจิ กรรมบาบัด ศลิ ปะ ๔.๑) ต้งั ใจ เพียร
ปะประดิษฐ์ บาบดั กจิ กรรมการนา พยายามในการ
นกั เรยี นเขา้ ร่วมแข่งขนั เรียนและเขา้ ร่วม
งานมหกรรม กิจกรรมการ
ความสามารถทาง เรยี นรู้
ศลิ ปหตั ถกรรมวิชาการ
และเทคโนโลยขี อง ๖) มงุ่ มน่ั ในการทางาน
นักเรียน ๖.๑) ตั้งใจและ
รับผิดชอบในการ
๔) กิจกรรมการบริการ ปฏบิ ตั ิหน้าท่กี าร
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ทีส่ าคญั สาระท่ีคว
ท่ีพึงประสงค์

การฉีก ตดั ปะ และการ

ร้อยวสั ดุ

๗. การแสดงความคิด

สร้างสรรคผ์ า่ นงานศิลปะ

๘. การสสร้างสรรค์ชิ้นงานโดย

ใชร้ ูปร่าง รูปทรง จากวัสดุท่ี

หลากหลาย

๒) สรา้ งผลงานศลิ ปะ ๑. การแสดงความคิด ๑. การใชเ้ ครื่องม

เพือ่ ส่ือสารความคิด สร้างสรรค์ผา่ นศลิ ปะ การทางานศลิ ปะอ

ความรู้สกึ ของตนเอง* ๒. การเขยี นและการเลน่ กับสี ๒. การทางานศลิ ป

(๓ – ๔ ปี) ๓. การป๎น้

๔. การประดษิ ฐส์ ่ิงตา่ งๆด้วย

เศษวัสดุ

๕. การทางานศิลปะทีน่ าวสั ดุ

หรือส่งิ ของเครื่องใชท้ ่ใี ช้

แลว้ มาใช้ซา้ หรอื แปรรูป

แล้วนากลับมาใช้ใหม่

๖. การหยิบจับ การใชก้ รรไกร

การฉกี ตัด ปะ และการ

ร้อยวัสดุ

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

การส่อื สาร (ICT) เชน่ งาน
บรกิ ารแท็บเลต็ เคลอ่ื นท่ี ๖.๒) ทางานดว้ ยความ

เพียรพยายามและ
อดทนเพอื่ ใหง้ าน
สาเรจ็ ตาม
เปา้ หมาย

มือเคร่ืองใชใ้ น ๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
อย่างปลอดภยั กิจกรรมบาบัด ศิลปะ ๔.๑) ตั้งใจ เพียร
ปะประดิษฐ์ บาบัด กิจกรรมการนา พยายามในการ
นักเรียนเขา้ รว่ มแข่งขนั เรยี นและเข้าร่วม
งานมหกรรม กิจกรรมการ
ความสามารถทาง เรียนรู้
ศลิ ปหัตถกรรมวชิ าการ
และเทคโนโลยขี อง ๖) มุ่งม่นั ในการทางาน
นกั เรยี น ๖.๑) ตงั้ ใจและ
รบั ผิดชอบในการ
๔) กิจกรรมการบริการ ปฏบิ ตั ิหน้าที่การ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ งาน
การส่อื สาร (ICT) เช่น ๖.๒) ทางานด้วยความ
บรกิ ารแท็บเลต็ เคลอ่ื นที่

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ ีส่ าคญั สาระท่ีคว
ที่พึงประสงค์
๗. การแสดงความคดิ
๓) สรา้ งผลงานศิลปะ
เพอ่ื ส่ือสารความคดิ สรา้ งสรรคผ์ ่านงานศิลปะ
ความรสู้ กึ ของ
ตนเอง** (๔ – ๕ ปี) ๘. การสสร้างสรรค์ชิ้นงานโดย

ใช้รปู ร่าง รูปทรง จากวัสดทุ ่ี

หลากหลาย

๑. การแสดงความคิด ๑. การใชเ้ ครอื่ งม

สรา้ งสรรค์ผา่ นศลิ ปะ การทางานศลิ ปะอ

๒. การเขยี นและการเลน่ กับสี ๒. การทางานศลิ ป

๓. การป๎น้

๔. การประดิษฐส์ ง่ิ ต่างๆด้วย

เศษวสั ดุ

๕. การทางานศลิ ปะท่ีนาวสั ดุ

หรอื ส่งิ ของเครื่องใช้ที่ใช้

แลว้ มาใชซ้ า้ หรือแปรรูป

แลว้ นากลับมาใช้ใหม่

๖. การหยบิ จับ การใช้กรรไกร

การฉกี ตดั ปะ และการ

ร้อยวสั ดุ

๗. การแสดงความคดิ

สรา้ งสรรคผ์ ่านงานศลิ ปะ

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

เพียรพยายามและ
อดทนเพอ่ื ใหง้ าน
สาเรจ็ ตาม
เป้าหมาย

มือเครื่องใชใ้ น ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
อยา่ งปลอดภัย กิจกรรมบาบัด ศลิ ปะ ๔.๑) ต้ังใจ เพียร
ปะประดิษฐ์ บาบดั กจิ กรรมการนา พยายามในการ
นกั เรยี นเข้าร่วมแขง่ ขัน เรียนและเข้ารว่ ม
งานมหกรรม กิจกรรมการ
ความสามารถทาง เรียนรู้
ศลิ ปหัตถกรรมวชิ าการ
และเทคโนโลยขี อง ๖) มงุ่ มั่นในการทางาน
นักเรียน ๖.๑) ตัง้ ใจและ
รับผิดชอบในการ
๔) กิจกรรมการบริการ ปฏิบัติหน้าที่การ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ งาน
การสอื่ สาร (ICT) เชน่ ๖.๒) ทางานด้วยความ
บรกิ ารแทบ็ เล็ตเคล่อื นที่ เพยี รพยายามและ
อดทนเพื่อใหง้ าน

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ท่ีสาคัญ สาระท่คี ว
ทพี่ งึ ประสงค์
๘. การสสรา้ งสรรค์ช้นิ งานโดย
๔) สรา้ งผลงานศิลปะ
เพือ่ ส่ือสารความคิด ใชร้ ูปรา่ ง รูปทรง จากวสั ดุท่ี
ความรู้สกึ ของตนเอง
โดยมีการดัดแปลง หลากหลาย
แปลกใหม่จากเดิม**
(๕ – ๖ ปี) ๑. การแสดงความคดิ ๑. การใช้เคร่ืองม

สร้างสรรค์ผา่ นศิลปะ การทางานศิลปะอ

๒. การเขยี นและการเลน่ กับสี ๒. การทางานศลิ ป

๓. การป๎น้

๔. การประดษิ ฐส์ ่งิ ต่างๆด้วย

เศษวสั ดุ

๕. การทางานศลิ ปะท่นี าวัสดุ

หรือสิง่ ของเครื่องใชท้ ใ่ี ช้

แลว้ มาใชซ้ ้าหรือแปรรูป

แล้วนากลับมาใช้ใหม่

๖. การหยบิ จบั การใชก้ รรไกร

การฉกี ตดั ปะ และการ

ร้อยวัสดุ

๗. การแสดงความคดิ

สร้างสรรค์ผ่านงานศิลปะ

๘. การสสรา้ งสรรคช์ ิ้นงานโดย

ใชร้ ปู ร่าง รูปทรง จากวัสดทุ ่ี

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สาเร็จตาม
เป้าหมาย

มือเคร่ืองใชใ้ น ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
อย่างปลอดภยั กิจกรรมบาบัด ศลิ ปะ ๔.๑) ตง้ั ใจ เพยี ร
ปะประดิษฐ์ บาบดั กจิ กรรมการนา พยายามในการ
นักเรยี นเข้ารว่ มแขง่ ขัน เรียนและเข้ารว่ ม
งานมหกรรม กิจกรรมการ
ความสามารถทาง เรยี นรู้
ศิลปหัตถกรรมวชิ าการ
และเทคโนโลยขี อง ๖) มุ่งมน่ั ในการทางาน
นักเรียน ๖.๑) ต้งั ใจและ
รบั ผดิ ชอบในการ
๔) กจิ กรรมการบริการ ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ งาน
การสอื่ สาร (ICT) เช่น ๖.๒) ทางานดว้ ยความ
บรกิ ารแทบ็ เลต็ เคลอื่ นที่ เพียรพยายามและ
อดทนเพื่อใหง้ าน
สาเร็จตาม

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ท่สี าคญั สาระทีค่ ว
ท่พี ึงประสงค์ หลากหลาย

ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวตามจินตนาการอย่างสรา้ งสรรค์

สภาพทพ่ี ึงประสงค์

๑) เคลอ่ื นไหวทา่ ทาง ๑. การเคลอ่ื นไหวอยู่กับท่ี ๑. การเคล่อื นไหว

เพอื่ สื่อสารความคดิ ๒. การเคลือ่ นไหวเคลื่อนท่ี ทศิ ทาง ระดับ

ความร้สู กึ ของ ๓ การเคลอ่ื นไหวพร้อมวสั ดุ ๒. การแสดงท่าท

ตนเอง** ๓ – ๔ ปี อปุ กรณ์ ความคดิ ของต

๔. การแสดความคดิ สร้างสรรค์

ผ่านภาษา ทา่ ทางการ

เคลือ่ นไหว และศลิ ปะ

๕. การเคลอ่ื นไหวโดยควบคมุ

ตนเองไปในทิศทางระดับ

และพนื้ ที่

๖. การเคลอื่ นไหวตาม

เสียงเพลง/ดนตรี

๗. การฟง๎ เพลง การร้องเพลง

และการแสดงปฏิกริ ยิ า

โตต้ อบเสียงดนตรี

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
เปา้ หมาย

วร่างกายใน ๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝเ่ รียนรู้
บและพ้ืนท่ีต่าง ๆ กิจกรรมการออกกาลงั ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
ทางต่าง ๆ ตาม กาย กิจกรรมพลศึกษา พยายามในการ
ตนเอง กิจกรรมเคลอ่ื นไหวเพอื่ เรียนและเขา้ รว่ ม
กิจกรรมการ
การศกึ ษาตามแนวทาง เรยี นรู้
การศึกษาแบบมนษุ ย
ปรัชญา (วอลดอร์ฟ) ๖) มุง่ มน่ั ในการทางาน
กจิ กรรมพาราชูต และ ๖.๑) ต้ังใจและ
กิจกรรมการละเลน่ รับผดิ ชอบในการ
พนื้ บ้าน ศิลปะการแสดง ปฏิบัติหนา้ ที่การ
๔) กจิ กรรมการบริการ งาน
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๖.๒) ทางานด้วยความ
การสื่อสาร (ICT) เชน่ เพียรพยายามและ
บริการแท็บเลต็ เคล่ือนท่ี อดทนเพอ่ื ให้งาน

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระท่คี ว
ท่ีพงึ ประสงค์

๒) เคล่ือนไหวท่าทาง ๑. การเคลือ่ นไหวอยู่กับท่ี ๑. การเคลื่อนไหว
เพอ่ื สื่อสารความคิด
ความรู้สกึ ของตนเอง ๒. การเคล่อื นไหวเคล่ือนท่ี ทิศทาง ระดับ
อยา่ งหลากหลายหรือ
แปลกใหม่** (๔ – ๕ ๓ การเคลือ่ นไหวพร้อมวัสดุ ๒. การแสดงท่าท
ปี)
อปุ กรณ์ ความคิดของต

๔. การแสดความคิดสรา้ งสรรค์

ผ่านภาษา ท่าทางการ

เคล่อื นไหว และศลิ ปะ

๕. การเคลอื่ นไหวโดยควบคมุ

ตนเองไปในทิศทางระดับ

และพน้ื ที่

๖. การเคลือ่ นไหวตาม

เสียงเพลง/ดนตรี

๗. การฟ๎งเพลง การรอ้ งเพลง

และการแสดงปฏกิ ิริยา

โต้ตอบเสียงดนตรี

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

วร่างกายใน ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น สาเร็จตาม
บและพื้นที่ต่าง ๆ กิจกรรมการออกกาลัง เปา้ หมาย
ทางต่าง ๆ ตาม กาย กิจกรรมพลศึกษา ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
ตนเอง กจิ กรรมเคล่อื นไหวเพ่อื ๔.๑) ต้งั ใจ เพยี ร
พยายามในการ
การศกึ ษาตามแนวทาง เรยี นและเขา้ ร่วม
การศกึ ษาแบบมนุษย กจิ กรรมการ
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) เรียนรู้
กจิ กรรมพาราชูต และ ๖) มงุ่ ม่ันในการทางาน
กิจกรรมการละเล่น ๖.๑) ต้งั ใจและ
พืน้ บา้ น ศลิ ปะการแสดง รับผดิ ชอบในการ
๔) กจิ กรรมการบริการ ปฏิบตั หิ นา้ ที่การ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ งาน
การส่อื สาร (ICT) เชน่ ๖.๒) ทางานด้วยความ
บรกิ ารแทบ็ เล็ตเคลื่อนที่ เพียรพยายามและ
อดทนเพ่ือใหง้ าน
สาเรจ็ ตาม
เป้าหมาย

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์ทีส่ าคญั สาระทีค่ ว
ทพี่ ึงประสงค์
๑. การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ๑. การเคลอื่ นไหว
๓) เคล่อื นไหวทา่ ทาง
เพ่อื สื่อสารความคิด ๒. การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ ทศิ ทาง ระดับ
ความร้สู ึกของตนเอง
อย่างหลากหลายและ ๓ การเคลื่อนไหวพรอ้ มวสั ดุ ๒. การแสดงท่าท
แปลกใหม่** (๕ – ๖
ปี) อุปกรณ์ ความคดิ ของต

๔. การแสดความคิดสรา้ งสรรค์

ผา่ นภาษา ท่าทางการ

เคลอ่ื นไหว และศิลปะ

๕. การเคลอ่ื นไหวโดยควบคุม

ตนเองไปในทิศทางระดบั

และพ้นื ท่ี

๖. การเคล่อื นไหวตาม

เสยี งเพลง/ดนตรี

๗. การฟ๎งเพลง การรอ้ งเพลง

และการแสดงปฏกิ ิรยิ า

โตต้ อบเสยี งดนตรี

มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคติที่ดีต่อการเรยี นรูแ้ ละมีความสามารถในการแสวงหาคว
ตวั บ่งช้ี ๑๒.๑ มีเจตคตทิ ดี่ ีต่อการเรียนรู้

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

วร่างกายใน ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔) ใฝ่เรียนรู้
บและพนื้ ทต่ี า่ ง ๆ กจิ กรรมการออกกาลงั ๔.๑) ต้งั ใจ เพียร
ทางตา่ ง ๆ ตาม กาย กิจกรรมพลศึกษา พยายามในการ
ตนเอง กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวเพือ่ เรียนและเข้ารว่ ม
กิจกรรมการ
การศกึ ษาตามแนวทาง เรียนรู้
การศกึ ษาแบบมนุษย
ปรชั ญา (วอลดอร์ฟ) ๖) มุ่งมั่นในการทางาน
กิจกรรมพาราชตู และ ๖.๑) ต้งั ใจและ
กจิ กรรมการละเล่น รบั ผิดชอบในการ
พ้ืนบา้ น ศิลปะการแสดง ปฏบิ ัตหิ น้าที่การ
๔) กิจกรรมการบริการ งาน
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๖.๒) ทางานดว้ ยความ
การสอ่ื สาร (ICT) เช่น เพียรพยายามและ
บริการแทบ็ เลต็ เคลือ่ นท่ี อดทนเพอ่ื ให้งาน
สาเรจ็ ตาม
เปา้ หมาย

วามรู้ไดต้ ามศกั ยภาพ

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ท่สี าคัญ สาระท่ีคว
ทพ่ี งึ ประสงค์ การสนใจตงั้ ใจฟง๎
ฟ๎งเล่านทิ านหรือเรื่องที่
๑) กระตือรอื ร้นในการ นา่ สนใจเหมาะสมตาม
เข้าร่วมกจิ กรรม** ศกั ยภาพ เช่น เลา่ ปากเปล่า
(๓-๔ ป)ี

เล่าโดยมหี นงั สอื ประกอบเลา่
โดยมีภาพประกอบเล่าโดยใช้
ส่อื ใกลต้ ัว เลา่ โดยใช้ศิลปะเข้า
ชว่ ย

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ง
๑) กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

วิชาการเพือ่ การศึกษา ๔.๑) ตัง้ ใจ เพียร
การจัดกิจกรรมเสริม พยายามในการ
ทกั ษะท่ีมีเป้าหมายเพื่อ เรยี นและเข้ารว่ ม
พัฒนาทกั ษะ ป้องกนั กิจกรรมการ
แกไ้ ข จิตใจ อารมณ์ เรยี นรู้
สังคมและสตปิ ๎ญญา

๒) กจิ กรรมคุณธรรมและ

จริยธรรมกจิ กรรมส่งเสริม

คุณธรรม จริยธรรม

นทิ านคุณธรรม กิจกรรม

ทางสงั คม

๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การส่อื สาร (ICT) เชน่

บริการแทบ็ เล็ตเคล่อื นท่ี

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ สี่ าคญั สาระทคี่ ว
ท่พี งึ ประสงค์
ฟง๎ นิทานหรือเรอื่ งทนี่ า่ สนใจ การกระตอื รือร้นใ
๒) สนใจฟง๎ ด้วยตนเอง** เหมาะสมตามศักยภาพ เช่น กจิ กรรมมีความสน
(๓-๔ ป)ี เล่าปาก ในการทากิจกรรม

เปล่า เล่าโดยมีหนงั สือ
ประกอบ เล่าโดยมี
ภาพประกอบเล่าโดยใช้ส่ือใกล้
ตวั เลา่ โดยใช้ศลิ ปะเขา้ ชว่ ย

๓) กระตือรือรน้ ในการ ๑) เล่านิทานหรือเรื่องท่ี การกระตอื รือร้นใ

เข้ารว่ มกิจกรรม** นา่ สนใจเหมาะสมตาม กิจกรรมมีความสน

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ในการทา ๑)กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้
นใจและรับฟ๎ง วิชาการเพ่อื การศึกษา ๔.๑) ต้งั ใจ เพยี ร
ม การจดั กจิ กรรมเสริม พยายามในการ
ทกั ษะที่มีเป้าหมายเพือ่ เรยี นและเขา้ ร่วม
พฒั นาทักษะ ป้องกัน กจิ กรรมการ
แกไ้ ข จติ ใจ อารมณ์ เรียนรู้
สังคมและสติป๎ญญา

๒) กิจกรรมคุณธรรมและ
จรยิ ธรรมกจิ กรรมส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรม
นทิ านคุณธรรม กจิ กรรม
ทางสังคม

๔) กจิ กรรมการบริการ

เทคโนโลยสี ารสนเทศและ

การสือ่ สาร (ICT) เช่น

บริการแทบ็ เล็ตเคลื่อนที่

ในการทา ๑)กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้

นใจและรับฟ๎ง วชิ าการเพือ่ การศึกษา ๔.๑) ต้ังใจ เพยี ร

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณท์ ส่ี าคญั สาระทค่ี ว
ท่ีพงึ ประสงค์ ในการทากิจกรรม
ศักยภาพ เช่น เล่าปาก
(๔-๕ ป)ี เปลา่ เล่าโดยมีหนังสอื
ประกอบ เลา่ โดยมี
ภาพประกอบเล่าโดยใช้
สอื่ ใกลต้ วั เลา่ โดยใช้
ศลิ ปะเขา้ ชว่ ย

(๒) ฝึกตง้ั คาถามจากนิทานที่
ฟ๎งหรอื เรื่องทส่ี นใจ เช่น
ชอบตัวละครใดมากทสี่ ดุ
ฉาก ลาดบั เหตุการณ์
ป๎ญหาและวิธแี ก้ป๎ญหา

๔) สนใจเก่ยี วกับ ฟง๎ นทิ านหรือเรื่องทน่ี ่าสนใจ การรจู้ กั สัญลักษณ
สญั ลักษณ์ หรือ ดูภาพประกอบเร่ือง
ตัวหนังสอื ท่พี บเห็น** เหมาะสมตามศักยภาพ

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ม การจัดกิจกรรมเสริม พยายามในการ

ทักษะทีม่ ีเปา้ หมายเพอ่ื เรียนและเขา้ ร่วม

พฒั นาทกั ษะ ป้องกนั กิจกรรมการ

แก้ไข จติ ใจ อารมณ์ เรยี นรู้

สังคมและสตปิ ๎ญญา

๒) กจิ กรรมคุณธรรมและ
จริยธรรมกจิ กรรมสง่ เสริม
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
นทิ านคณุ ธรรม กิจกรรม
ทางสงั คม

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสอื่ สาร (ICT) เชน่
บริการแท็บเล็ตเคลอื่ นที่

ณห์ รือตัวหนังสอื ๑)กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้
วชิ าการเพ่ือการศึกษา ๔.๑) ต้งั ใจ เพยี ร
การจัดกิจกรรมเสรมิ พยายามในการ

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณท์ สี่ าคัญ สาระท่คี ว
ท่ีพึงประสงค์
เชน่ เลา่ ปากเปล่า เล่า
(๔-๕ ป)ี โดยมหี นงั สือประกอบ
เลา่ โดยมีภาพประกอบ
เลา่ โดยใชส้ ื่อใกลต้ ัว เลา่
โดยใช้ศลิ ปะเข้าชว่ ย

๕) กระตือรอื ร้นในการ ๑) ฟง๎ นทิ านหรือเรอื่ งท่ี การกระตอื รือรน้ ใ
เขา้ ร่วมกิจกรรมต้งั แต่ น่าสนใจเหมาะสมตาม กิจกรรมมีความสน
ตน้ จนจบ** (๕-๖ ป)ี ศักยภาพ เช่น เลา่ ปาก ในการทากจิ กรรม
เปลา่ เล่าโดยมหี นังสอื

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ทักษะท่ีมีเปา้ หมายเพอื่ เรยี นและเขา้ ร่วม
พัฒนาทักษะ ป้องกัน กิจกรรมการ
แก้ไข จติ ใจ อารมณ์ เรยี นรู้
สงั คมและสติป๎ญญา

๒) กิจกรรมคุณธรรมและ
จรยิ ธรรมกจิ กรรมสง่ เสริม
คุณธรรม จริยธรรม
นทิ านคุณธรรม กิจกรรม
ทางสังคม

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสือ่ สาร (ICT) เช่น
บริการแทบ็ เล็ตเคล่ือนที่

ในการทา ๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้
นใจและรบั ฟ๎ง วิชาการเพ่อื การศึกษา ๔.๑) ตงั้ ใจ เพยี ร
ม การจดั กจิ กรรมเสริม พยายามในการ
ทกั ษะท่มี ีเป้าหมายเพือ่ เรียนและเขา้ ร่วม

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ที่สาคัญ สาระทีค่ ว
ทีพ่ ึงประสงค์
ประกอบ เลา่ โดยมี
ภาพประกอบเลา่ โดยใช้
สอ่ื ใกลต้ วั เลา่ โดยใช้
ศิลปะเขา้ ชว่ ย

(๒) ฝึกตงั้ คาถามจากนทิ านที่
ฟง๎ หรือเร่ืองท่สี นใจ เช่น
ชอบตัวละครใดมากท่สี ดุ
ฉาก ลาดับเหตกุ ารณ์
ป๎ญหาและวิธีแกป้ ๎ญหา

๖) สนใจหยบิ หนังสือมา ๑) ฟง๎ นทิ านหรือเรอ่ื งที่ การสนใจหนงั สือ
อ่านส่ือความคิดดว้ ย นา่ สนใจเหมาะสมตาม
ตนเอง** (๕-๖ ป)ี ศักยภาพ เช่น เลา่ ปาก
เปลา่ เล่าโดยมีหนังสอื

ประกอบ เล่าโดยมี

วรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

พฒั นาทกั ษะ ป้องกนั กิจกรรมการ
แกไ้ ข จิตใจ อารมณ์ เรยี นรู้
สงั คมและสตปิ ๎ญญา

๒) กจิ กรรมคุณธรรมและ
จรยิ ธรรมกิจกรรมสง่ เสริม
คุณธรรม จรยิ ธรรม
นทิ านคุณธรรม กิจกรรม
ทางสงั คม

๔) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เชน่
บรกิ ารแทบ็ เล็ตเคลือ่ นท่ี

๑)กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้
วชิ าการเพ่อื การศึกษา ๔.๑) ต้ังใจ เพียร
การจดั กจิ กรรมเสริม พยายามในการ
ทักษะทมี่ ีเปา้ หมายเพ่ือ เรยี นและเข้ารว่ ม
พฒั นาทักษะ ป้องกนั กจิ กรรมการ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคญั สาระท่ีคว
ท่ีพงึ ประสงค์
ภาพประกอบเลา่ โดยใช้
สือ่ ใกลต้ วั เลา่ โดยใช้
ศลิ ปะเข้าช่วย

ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้

๑) ใชป้ ระโยคคาถามว่า ฝึกตัง้ คาถามทสี่ ามารถหา การใช้ประโยคคา

“ใคร” “อะไร” ใน คาตอบได้เชน่ ฝกึ แนะนา

การคน้ หาคาตอบ ตนเอง ฝึกแนะนาเพื่อน มากับ

(๓ -๔ ปี) ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน

ทาไมต้องรอ เม่ือไร่จะเสรจ็

เมือ่ ไร่จะมา

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
าถาม
แกไ้ ข จติ ใจ อารมณ์ เรยี นรู้
สังคมและสตปิ ๎ญญา

๒) กจิ กรรมคุณธรรมและ
จรยิ ธรรมกิจกรรมส่งเสริม
คุณธรรม จรยิ ธรรม
นิทานคุณธรรม กิจกรรม
ทางสังคม

๔) กิจกรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสอ่ื สาร (ICT) เชน่
บรกิ ารแท็บเล็ตเคล่ือนที่

๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝ่เรยี นรู้
กิจกรรมวิชาการเพอ่ื ๔.๑) ต้งั ใจ เพยี ร
การศึกษา พยายามในการ
เรยี นและเข้ารว่ ม
๔) กจิ กรรมการบริการ กจิ กรรมการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสือ่ สาร (ICT) เชน่

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ที่สาคญั สาระทค่ี ว
ทพ่ี ึงประสงค์

๒) ค้นหาคาตอบของข้อ ฝึกต้งั คาถามท่สี ามารถหา ๑) การตัง้ คาถาม
สงสยั ต่างๆ ตาม คาตอบไดเ้ ชน่ ฝึกแนะนา ๒) การตอบคาถา
วิธกี ารเมื่อมผี ชู้ แ้ี นะ * ตนเอง ฝกึ แนะนาเพอื่ น มากับ
(๓ - ๔ ปี) ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน
ทาไมต้องรอ เม่ือไร่จะเสรจ็
เมอื่ ไร่จะมา

๓) คน้ หาคาตอบของข้อ ฝึกต้งั คาถามทสี่ ามารถหา ๑) การตงั้ คาถาม

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
าม
บรกิ ารแทบ็ เล็ตเคลอ่ื นที่ เรยี นรู้

๖) มุ่งมัน่ ในการทางาน

๖.๑) ตัง้ ใจและ

รบั ผิดชอบใน

การปฏบิ ตั ิหน้าท่ี

การงาน

๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔) ใฝ่เรยี นรู้

กจิ กรรมวชิ าการเพอ่ื ๔.๑) ตง้ั ใจ เพยี ร

การศึกษา พยายามในการ

๔) กจิ กรรมการบรกิ าร เรียนและเขา้ ร่วม

เทคโนโลยีสารสนเทศและการ กจิ กรรมการ

ส่อื สาร (ICT) เชน่ บริการแทบ็ เรยี นรู้

เล็ตเคลื่อนที่ ๖) มุง่ มั่นในการทางาน

๖.๑) ตัง้ ใจและ

รับผิดชอบใน

การปฏิบตั หิ น้าท่ี

การงาน

๑) กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔) ใฝเ่ รียนรู้

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระทค่ี ว
ท่ีพึงประสงค์
คาตอบไดเ้ ช่น ฝกึ แนะนา ๒) การตอบคาถา
สงสัยต่างๆ ตาม ตนเอง ฝกึ แนะนาเพือ่ น มากับ
วธิ กี ารของตนเอง* ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน
(๔ - ๕ ปี) ทาไมต้องรอ เม่ือไรจ่ ะเสรจ็
เมือ่ ไร่จะมา

๔) ใช้ประโยคคาถามว่า ฝึกตั้งคาถามที่สามารถหา การต้ังคาถาม
“ท่ไี หน” “ทาไม” ใน คาตอบได้เช่น ฝกึ แนะนา
การค้นหาคาตอบ** ตนเอง ฝกึ แนะนาเพื่อน มากับ
(๔-๕ ปี) ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน
ทาไมต้องรอ เม่ือไร่จะเสร็จ
เม่อื ไร่จะมา

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
าม
กจิ กรรมวชิ าการเพ่อื ๔.๑) ตงั้ ใจ เพยี ร
การศึกษา พยายามในการ
๔) กจิ กรรมการบรกิ าร เรยี นและเขา้ รว่ ม
เทคโนโลยีสารสนเทศและ กจิ กรรมการ
การส่ือสาร (ICT) เชน่ เรียนรู้
บริการแท็บเลต็ เคลือ่ นที่
๖) มุ่งม่นั ในการทางาน
๖.๑) ตั้งใจและ
รับผดิ ชอบใน
การปฏบิ ัติหน้าท่ี
การงาน

๑) กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔.๑) ต้ังใจ เพยี ร
กจิ กรรมวิชาการเพือ่ พยายามในการ
การศกึ ษา เรยี นและเขา้ รว่ ม
กจิ กรรมการ
๔) กจิ กรรมการบรกิ าร เรียนรู้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสือ่ สาร (ICT) เชน่ ๖) มุง่ มนั่ ในการทางาน
บริการแทบ็ เล็ตเคลื่อนท่ี ๖.๑) ตงั้ ใจและ
รับผดิ ชอบใน

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ท่สี าคญั สาระที่คว
ท่ีพงึ ประสงค์

๕) ค้นหาคาตอบของข้อ ฝึกตง้ั คาถามทีส่ ามารถหา ๑) การตงั้ คาถาม
สงสัยต่างๆ ตาม คาตอบได้เช่น ฝึกแนะนา ๒) การตอบคาถา
วธิ ีการของตนเอง** ตนเอง ฝึกแนะนาเพอ่ื น มากับ
(๕ - ๖ ปี) ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน
ทาไมต้องรอ เม่ือไร่จะเสรจ็
เม่อื ไร่จะมา

๖) ใช้ประโยคคาถามว่า ฝกึ ต้ังคาถามทสี่ ามารถหา การตงั้ คาถาม
“เมื่อไร” “อย่างไร” คาตอบไดเ้ ชน่ ฝึกแนะนา
ในการค้นหา** (๕-๖ ตนเอง ฝึกแนะนาเพอ่ื น มากับ
ปี) ใคร ทาอะไรอยู่ จะไปไหน
ทาไมต้องรอ เมื่อไร่จะเสร็จ
เม่อื ไร่จะมา

วรเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
าม
๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น การปฏบิ ัติหน้าท่ี
กิจกรรมวิชาการเพื่อ การงาน
การศกึ ษา ๔) ใฝ่เรียนรู้
๔.๑) ต้ังใจ เพียร
๔) กิจกรรมการบรกิ าร พยายามในการ
เทคโนโลยีสารสนเทศและ เรยี นและเขา้ ร่วม
การสื่อสาร (ICT) เช่น กจิ กรรมการ
บรกิ ารแท็บเล็ตเคล่อื นท่ี เรยี นรู้

๑) กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๖) ม่งุ มั่นในการทางาน
กจิ กรรมวชิ าการเพ่อื ๖.๑) ต้งั ใจและ
การศึกษา รบั ผดิ ชอบใน
การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่
๔) กจิ กรรมการบรกิ าร การงาน
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๔.๑) ตั้งใจ เพยี ร
การส่ือสาร (ICT) เชน่ พยายามในการ
เรยี นและเข้ารว่ ม
กิจกรรมการ
เรียนรู้

๖) มงุ่ มัน่ ในการทางาน

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณท์ ี่สาคญั สาระท่คี ว
ทพ่ี ึงประสงค์

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
บริการแท็บเล็ตเคล่อื นที่
๖.๑) ตง้ั ใจและ
รับผดิ ชอบใน
การปฏบิ ตั หิ นา้ ที่
การงาน