4.คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ร่างกาย ๖๓

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระทีค่ ว
ทพ่ี งึ ประสงค์

มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการบกพรอ่ งทางรา่

ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน

สภาพท่ีพึงประสงค์

๑) การปอ้ งกนั ดแู ลและ ๑) ใชอ้ ุปกรณช์ ว่ ยปอ้ งกันแผล การปอ้ งกนั ดูแลแ

รกั ษาความสะอาด กดทบั ความสะอาดแผลก

แผลกดทับ*/**/*** ๒) พลกิ ตะแคงตัว

๓) ยกตัวขณะอยู่ในท่านั่ง

๔) ดูแลและรักษาความ

สะอาดผวิ หนัง

๒) บริหารกลา้ มเนอ้ื และ ๑) ยืดเหยียดกล้ามเนื้อ การบริหารกล้ามเ

ข้อต่อเพื่อคงสภาพได้* ๒) ลงน้าหนกั เพื่อคงสภาพ

๓) เพิม่ กาลงั กลา้ มเน้ือ

๓) จัดท่านอนในท่าทางที่ จัดทา่ นอนท่ีถูกตอ้ ง การจดั ท่านอนทีถ่
ถกู ต้อง*/***

๔) จดั ทา่ น่งั ในท่าทางท่ี จัดทา่ น่ังท่ถี ูกต้อง การจัดท่านัง่ ที่ถูกต

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ

และรักษา กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรยี นรู้
กดทบั
กายภาพบาบดั กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตง้ั ใจเพียรพยายาม

ในการเรยี นและ

เข้าร่วมกิจกรรม

การเรยี นรู้

เน้ือและข้อต่อ กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝเ่ รียนรู้
ถูกต้อง
ต้อง กายภาพบาบัด กิจกรรมบาบัด ๔.๑ ตั้งใจเพยี รพยายาม

ในการเรียนและ

เขา้ ร่วมกิจกรรม

การเรียนรู้

กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝ่เรียนรู้

กายภาพบาบดั กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตัง้ ใจเพียรพยายาม

ในการเรยี นและ

เขา้ ร่วมกิจกรรม

การเรียนรู้

กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รียนรู้

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคญั สาระทีค่ ว
ทพ่ี งึ ประสงค์

ถกู ต้อง*/***

๕) จัดทา่ ยนื ในทา่ ทางที่ จัดท่ายืนท่ถี ูกต้อง การจัดท่ายนื ท่ีถูก
ถูกต้อง**

๖) จดั ทา่ ทากจิ กรรม จดั ท่าขณะทากิจกรรมท่ี การจดั ทา่ ขณะทา
ตา่ งๆ ในท่าทางที่ ถกู ต้อง ถูกต้อง
ถูกต้อง*/***

๗) ดแู ลอปุ กรณ์ ดูแลและการปฏบิ ตั ิตนเม่ือใส่ การดแู ลและการป
อุปกรณ์เคร่อื งช่วย
เครื่องช่วยสว่ นตัวได้ อปุ กรณ์เครอ่ื งช่วยสว่ นตวั ได้ สายสวนปส๎ สาวะ
บริเวณหน้าท้อง ท
เช่น สายสวนป๎สสาวะ เชน่ สายสวนปส๎ สาวะ

ถงุ ขบั ถ่ายบริเวณหนา้ ถงุ ขบั ถ่ายบรเิ วณหน้าท้อง

ทอ้ ง ท่ออาหาร ท่ออาหาร ฯลฯ

ฯลฯ*/**/***

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

กายภาพบาบดั กิจกรรมบาบัด ๔.๑ ต้งั ใจเพยี รพยายาม

ในการเรียนและ

เข้าร่วมกิจกรรม

การเรยี นรู้

กต้อง กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รียนรู้

กายภาพบาบดั กิจกรรมบาบัด ๔.๑ ต้งั ใจเพยี รพยายาม

ในการเรยี นและ

เข้าร่วมกจิ กรรม

การเรยี นรู้

ากิจกรรมที่ กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรยี นรู้

กายภาพบาบัด กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตั้งใจเพยี รพยายาม

ในการเรยี นและ

เข้าร่วมกิจกรรม

การเรียนรู้

ปฏิบตั ติ นเม่ือใส่ กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รียนรู้

ยส่วนตัวได้ เช่น กายภาพบาบัด กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตั้งใจเพยี รพยายาม

ถงุ ขบั ถา่ ย ในการเรยี นและ

ท่ออาหาร ฯลฯ เข้ารว่ มกิจกรรม

การเรียนรู้

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระท่ีคว
ท่ีพงึ ประสงค์

ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๒ สามารถใช้และดูแลรกั ษาอุปกรณ์เครือ่ งช่วยในการเคลื่อนย้ายต

สภาพที่พึงประสงค์

๑) เคลือ่ นยา้ ยตนเอง ๑) เคลือ่ นยา้ ยตนเองเขา้ ไปจับ การเคลื่อนย้ายตน

ในการใช้อปุ กรณ์ช่วย Walker อุปกรณช์ ว่ ย เช่น

เช่น Walker ๒) เคล่อื นย้ายตนเองเขา้ ไป เกา้ อร้ี ถเขน็ ไม้เท

เก้าอี้รถเขน็ ไมเ้ ทา้ นงั่ เกา้ อ้รี ถเข็น

ไม้ค้ายนั */**/*** ๓) เคลอื่ นย้ายตนเองเข้าไป

จับไมเ้ ทา้

๔) เคลื่อนย้ายตนเองเขา้ ไป

ใชไ้ ม้ค้ายนั

๒) ทรงตวั อยใู่ นอปุ กรณ์ ๑) ทรงตัวอย่ใู นอปุ กรณ์ ๑) การทรงตวั อยู่ใ

เครอื่ งชว่ ยและ เคร่อื งช่วยในการ เครือ่ งช่วย เชน่

ป้องกันตนเอง เคลือ่ นยา้ ยตนเอง รถเขน็ ไมค้ ้าย

ขณะเคลอื่ นย้าย ๒) ทรงตัวอย่ใู นอุปกรณ์ แรงตา้ นและม

ตนเองได้ เช่น เครื่องช่วยในการ ไปในทิศทางต

Walker เกา้ อี้รถเขน็ เคลื่อนยา้ ยตนเองเมื่อมีแรง ๒) การป้องกันตน

ไมค้ ้ายัน ไม้เท้า ตา้ น เคล่ือนยา้ ยตนเ

*/**/*** ๓) ทรงตวั อยใู่ นอปุ กรณ์

เครอื่ งชว่ ยในการ

เคลอื่ นย้ายตนเองโดย

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ตนเอง (Walker รถเข็น ไมเ้ ทา้ ไม้คา้ ยนั ฯลฯ)

นเองในการใช้ กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้
Walker กายภาพบาบดั ๔.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายาม
ทา้ ไมค้ ้ายัน ในการเรียนและ
เขา้ รว่ มกจิ กรรม
การเรยี นรู้

ในอปุ กรณ์ กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้

น Walker เก้าอ้ี กายภาพบาบดั กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายาม

ยัน ไมเ้ ทา้ เมื่อมี ในการเรียนและ

มีการถ่ายน้าหนัก เขา้ ร่วมกิจกรรม

ต่างๆ การเรยี นรู้

นเองขณะ

เองได้

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคัญ สาระทีค่ ว
ทพ่ี งึ ประสงค์
๔) ปอ้ งกันตนเองขณะลม้ จาก การเคลอ่ื นย้ายตน
๓) เคลอื่ นย้ายตนเองดว้ ย การใช้อุปกรณเ์ ครื่องชว่ ย อปุ กรณ์เครอ่ื งชว่ ย
อปุ กรณ์เคร่อื งชว่ ย ในการเคล่ือนยา้ ยตนเอง เก้าอี้รถเข็น ไม้คา้
เช่น Walker เก้าอ้ี บนทางราบ ทางล
รถเขน็ ไม้ค้ายนั ๑) เคล่อื นย้ายตนเองโดยใช้ ระดับ
ไมเ้ ทา้ บนทางราบ อปุ กรณ์เครอื่ งช่วยบน
ทางลาด ทางต่าง ทางราบ การเก็บรักษาและ
ระดับได้*/**/*** เครื่องชว่ ยในการเ
๒) เคลื่อนย้ายตนเองโดยใช้ ตนเอง
๔) เกบ็ รกั ษาและดูแล อุปกรณ์เครือ่ งชว่ ยบน
อปุ กรณ์เคร่อื งช่วยใน ทางลาด
การเคลอ่ื นย้ายตนเอง
ได้* ๓) เคลื่อนย้ายตนเองโดยใช้
อุปกรณ์เครื่องช่วยบนทาง
ตา่ งระดบั

เก็บรกั ษาและดูแลอปุ กรณ์
เคร่อื งช่วยในการเคลือ่ นย้าย
ตนเอง

ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดูแลรกั ษากายอุปกรณ์เสรมิ กายอปุ กรณเ์ ทีย

สภาพท่พี ึงประสงค์

๑) ถอดและใส่ ๑) ถอดและใส่กาย การถอดและใส่ ก

วรเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

นเองด้วย กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้
ย เช่น Walker กายภาพบาบัด ๔.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายาม
ายนั ไมเ้ ท้า ในการเรียนและ
ลาด ทางต่าง เขา้ ร่วมกจิ กรรม
การเรียนรู้

ะดแู ลอุปกรณ์ กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้

เคลือ่ นย้าย กายภาพบาบดั กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตัง้ ใจเพียรพยายาม

ในการเรยี นและ

เข้ารว่ มกจิ กรรม

การเรยี นรู้

ยม อุปกรณด์ ัดแปลง

กายอุปกรณ์เสรมิ กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรยี นรู้

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระทค่ี ว
ทพ่ี งึ ประสงค์
อปุ กรณ์เสรมิ กายอปุ กรณเ์ ทียม
กายอปุ กรณเ์ สรมิ ๒) ถอดและใสก่ ายอปุ กรณ์ ดดั แปลง
กายอุปกรณเ์ ทียม
อุปกรณ์ดัดแปลง เทยี ม
*/**/*** ๓) ถอดและใส่อุปกรณ์

ดัดแปลง

๒) ใชก้ ายอุปกรณ์เสริม ๑) ใชก้ ายอุปกรณเ์ สริมในการ การใช้กายอุปกรณ
กายอุปกรณเ์ ทยี ม
อปุ กรณ์ดดั แปลง ทากิจกรรมต่างๆ หรือเม่ือ กายอปุ กรณเ์ ทียม
ในการทากจิ กรรม
*/**/*** มีแรงตา้ น ดดั แปลงในการทา

๓) เกบ็ รกั ษาและดูแล ๒) ใช้กายอปุ กรณเ์ ทียมในการ หรือเมื่อมแี รงตา้ น
กายอปุ กรณเ์ สริม
ทากจิ กรรมตา่ งๆ หรือเม่ือ

มีแรงตา้ น

๓) ใช้อุปกรณ์ดดั แปลงในการ

ทากิจกรรมตา่ งๆ หรอื เมื่อ

มีแรงต้าน

๑) เกบ็ รกั ษาและดูแล การเก็บรักษาและ

กายอุปกรณเ์ สรมิ กายอปุ กรณเ์ สริม

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ม อปุ กรณ์ กายภาพบาบัด กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายาม

ณ์เสริม ในการเรยี นและ
ม อปุ กรณ์
ากจิ กรรมตา่ งๆ เขา้ ร่วมกจิ กรรม
น
การเรียนรู้

๔. ใฝ่เรยี นรู้

๔.๑ ตงั้ ใจเพียรพยายาม

ในการเรยี นและ

เขา้ รว่ มกิจกรรม

การเรียนรู้

กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝเ่ รยี นรู้

กายภาพบาบดั กิจกรรมบาบัด ๔.๑ ต้งั ใจเพียรพยายาม

ในการเรียนและ

เขา้ ร่วมกิจกรรม

การเรยี นรู้

ะดูแล กจิ กรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝ่เรียนรู้
กายอุปกรณ์ กายภาพบาบดั ๔.๑ ตั้งใจเพยี รพยายาม

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระท่คี ว
ทพ่ี งึ ประสงค์

กายอปุ กรณเ์ ทยี ม ๒) เก็บรกั ษาและดูแล เทียม อปุ กรณ์ดัด

อุปกรณ์ดัดแปลง* กายอปุ กรณ์เทียม

๓) เกบ็ รกั ษาและดูแลอุปกรณ์

ดัดแปลง

ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๔ สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ิ่งอานวยความ สะดวก เคร่ืองชว่ ยใ

สภาพท่พี ึงประสงค์

๑) ใช้อุปกรณช์ ่วยในการ ใช้อปุ กรณ์ชว่ ยในการสือ่ สาร การใชอ้ ปุ กรณ์ช่วย

ส่อื สารทางเลือก ทางเลอื ก ทางเลอื ก

*/**/***

๒) ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยในการ ใชอ้ ุปกรณช์ ่วยในการเขา้ ถึง การใช้อุปกรณ์ช่วย
เขา้ ถงึ คอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอร์
เพอื่ การเรยี นรู้
*/**/***

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
ดแปลง กิจกรรมบาบัด
ในการเรยี นและ
เขา้ ร่วมกจิ กรรม
การเรยี นรู้

ในการเรยี นรู้

ยในการส่ือสาร ๑) กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝ่เรียนรู้
ยในการเขา้ ถงึ กจิ กรรมบาบัด ๔.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม
กายภาพบาบดั ในการเรยี นและ
เขา้ รว่ มกจิ กรรม
๒) กิจกรรมการบริการ การเรียนรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เช่น การ ๔. ใฝเ่ รียนรู้
เรียนรูผ้ า่ นคอมพวิ เตอร์ ๔.๑ ต้ังใจเพยี รพยายาม
และส่ือออนไลน์ บรกิ าร ในการเรียนและ
แท็บเล็ตเคล่ือนที่ เขา้ รว่ มกจิ กรรม
การเรยี นรู้
๑) กจิ กรรมวิชาการ เช่น
กิจกรรมบาบัด
กายภาพบาบัด

๒) กิจกรรมการบรกิ าร
เทคโนโลยีสารสนเทศและ

มาตรฐานคุณลักษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระทค่ี ว
ทพี่ ึงประสงค์

๓) ใชโ้ ปรแกรมเสรมิ ผ่าน ใช้โปรแกรมเสรมิ ผา่ น การใช้โปรแกรมเส
คอมพิวเตอร์เพื่อช
คอมพวิ เตอร์เพื่อชว่ ย คอมพวิ เตอรเ์ พื่อชว่ ยในการ เรยี นรู้

ในการเรยี นรู้* เรยี นรู้

ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๕ ควบคุมอวัยวะท่ีใช้ในการพดู การเคีย้ ว และการกลืน

สภาพท่พี งึ ประสงค์

๑) ควบคมุ กล้ามเนื้อรอบ ๑) เคลอื่ นไหวริมฝีปาก การควบคุมกลา้ ม

ปากได้* ๒) ควบคมุ กล้ามเน้อื รอบปาก

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สริมผา่ น การสื่อสาร (ICT) เชน่ การ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้
ชว่ ยในการ เรยี นรู้ผ่านคอมพิวเตอร์ ๔.๑ ต้งั ใจเพยี รพยายาม
และสอ่ื ออนไลน์ บริการ ในการเรยี นและ
แท็บเล็ตเคลื่อนท่ี เข้าร่วมกิจกรรม
๑) กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ การเรยี นรู้
กจิ กรรมบาบัด
กายภาพบาบดั
๒) กจิ กรรมการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
การสื่อสาร (ICT) เช่น การ
เรียนรผู้ ่านคอมพวิ เตอร์
และสอื่ ออนไลน์ บริการ
แท็บเล็ตเคล่ือนท่ี

มเน้ือรอบปาก กิจกรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้
กจิ กรรมบาบดั ๔.๑ ต้ังใจเพยี รพยายาม
กายภาพบาบัด ศิลปะบาบัด ในการเรยี นและ
ดนตรบี าบดั เข้ารว่ มกิจกรรม
การเรียนรู้

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระทีค่ ว
ทีพ่ ึงประสงค์ เคลื่อนไหวล้ินตามท่กี าหนด การควบคมุ การใช

๒) ควบคุมการใช้ลิ้นได้
*/***

๓) เป่าและดูดได้* ๑) เป่าลมออกจากปาก การเป่าและดูด
๒) ดดู ของเหลว

๔) เคีย้ วและกลืนได้*/*** ๑) ขยบั ขากรรไกร การเคย้ี วและกลนื
๒) กลนื นา้ ลาย การควบคุมน้าลาย
๓) กลนื อาหารข้น
๔) กลืนอาหารเหลว
๕) กดั อาหารประเภทต่างๆ
๖) เค้ยี วอาหารประเภทตา่ งๆ

๕) ควบคมุ น้าลายได้* ๑) ปดิ รมิ ฝีปาก
๒) ใชร้ ิมฝปี ากคาบ
๓) บริหารรมิ ฝีปาก

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
ช้ลิน้
กจิ กรรมวิชาการ เช่น ๔. ใฝ่เรียนรู้
น
ย กจิ กรรมบาบัด กายภาพบาบัด ๔.๑ ต้งั ใจเพียรพยายาม

ดนตรีบาบัด ในการเรียนและ

เขา้ รว่ มกิจกรรม

การเรยี นรู้

กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รียนรู้

กิจกรรมบาบัด กายภาพบาบัด ๔.๑ ตงั้ ใจเพยี รพยายาม

ศลิ ปะบาบดั ดนตรบี าบัด ในการเรียนและ

เข้าร่วมกจิ กรรม

การเรียนรู้

กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมบาบัด กายภาพบาบัด ๔.๑ ตงั้ ใจเพียรพยายาม

ในการเรยี นและ

เขา้ ร่วมกจิ กรรม

การเรยี นรู้

กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝ่เรยี นรู้

กจิ กรรมบาบัด กายภาพบาบัด ๔.๑ ต้งั ใจเพยี รพยายาม

ศลิ ปะบาบัด ดนตรบี าบัด ในการเรยี นและ

เข้ารว่ มกจิ กรรม

มาตรฐานคณุ ลักษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคัญ สาระทีค่ ว
ทีพ่ งึ ประสงค์

๖) รบั ประทานอาหารที่ ๑) รบั ประทานอาหารเหลว การรบั ประทานอา

หลากหลาย*** ๒) รบั ประทานอาหารปน่๎ ข้น หลากหลาย

๓) รับประทานอาหารอ่อน

๔) รบั ประทานอาหารปกติ

๕) รับประทานขนมกรุบกรอบ

ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๖ การดูแลสขุ ภาพของตนเอง

สภาพทพ่ี ึงประสงค์

๑) รับร้โู รค/สมรรถภาพ รบั รู้โรค/สมรรถภาพทาง การรบั รูโ้ รค/สมรร

ทางรา่ งกายและ ร่างกายและความสามารถของ ร่างกายและความ

ความสามารถของ ตนเอง ตนเอง

ตนเอง***

๒) ดูแลสขุ ภาพของ ดแู ลสขุ ภาพของตนเอง การดแู ลสขุ ภาพข
ตนเองอยา่ งถูกต้อง อยา่ งถูกต้องเหมาะสม ถกู ต้องเหมาะสม
เหมาะสม***

๓) ฝึกและวางแผนและ วางแผนและกาหนดกิจกรรม การดาเนินชวี ิตขอ
กาหนดกิจกรรมการ การดาเนนิ ชวี ติ ของตนเองได้ อย่างเหมาะสม

วรเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
าหารที่
กิจกรรมวชิ าการ เช่น การเรียนรู้
กจิ กรรมบาบดั ๔. ใฝเ่ รียนรู้

๔.๑ ต้ังใจเพยี รพยายาม
ในการเรียนและ
เข้าร่วมกจิ กรรม
การเรียนรู้

รถภาพทาง กจิ กรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้
มสามารถของ
กิจกรรมบาบัด กจิ กรรม ๔.๑ ต้งั ใจเพียรพยายาม
ของตนเองอย่าง
วชิ าการเพ่ือการศึกษา ในการเรยี นและ
องตนเองได้
เขา้ ร่วมกิจกรรม

การเรยี นรู้

กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝ่เรยี นรู้

กจิ กรรมบาบัด กายภาพบาบัด ๔.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม

กจิ กรรมวชิ าการเพื่อการศึกษา ในการเรียนและ

เข้ารว่ มกจิ กรรม

การเรียนรู้

กิจกรรมวชิ าการ เช่น ๔. ใฝ่เรียนรู้

กิจกรรมบาบัด กจิ กรรม ๔.๑ ตัง้ ใจเพียรพยายาม

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทส่ี าคญั สาระท่ีคว
ท่ีพึงประสงค์

ดาเนินชีวติ ของตนเอง อย่างเหมาะสม

ได้อย่างเหมาะสม***

ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๗ ความเขา้ ใจและรบั รูท้ างภาษา การแสดงพฤติกรร
สภาพทพี่ ึงประสงค์ ในรปู แบบปฏกิ ิรยิ

๑) แสดงพฤตกิ รรมแบบ แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ้งั ใจ
ไมต่ ้ังใจในรูปแบบ ในรูปแบบปฏิกริ ยิ า
ปฏกิ ิรยิ า
สะท้อนกลบั ***

๒) แสดงพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรมแบบไม่ตงั้ ใจ การแสดงพฤติกรร

สื่อสารอย่างตั้งใจ*** ในรูปแบบปฏิกิริยา ในรูปแบบปฏิกริ ิย

๓) แสดงพฤตกิ รรมการ แสดงพฤตกิ รรมการสอื่ สารท่ี การแสดงพฤติกรร
สื่อสารทไ่ี ม่เป็นแบบ ไมเ่ ปน็ แบบแผนก่อน ไม่เปน็ แบบแผนก
แผนกอ่ น สญั ลกั ษณ์
สญั ลักษณ์***

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
วิชาการเพ่อื การศึกษา
ในการเรียนและ
เข้าร่วมกิจกรรม
การเรยี นรู้

รมแบบไม่ตง้ั ใจ กจิ กรรมวชิ าการ เชน่ ๔. ใฝเ่ รียนรู้
ยา กจิ กรรมบาบัด กิจกรรม ๔.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม
ในการเรยี นและ
วิชาการเพื่อการศึกษา เขา้ รว่ มกจิ กรรม
การเรยี นรู้
รมแบบไม่ต้งั ใจ กจิ กรรมวชิ าการ เช่น
ยา กจิ กรรมบาบดั กิจกรรม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้
๔.๑ ตงั้ ใจเพยี รพยายาม
วชิ าการเพอื่ การศึกษา ในการเรียนและ
เขา้ ร่วมกจิ กรรม
รมการส่ือสารท่ี กจิ กรรมวิชาการ เชน่ การเรียนรู้
ก่อนสญั ลักษณ์ กจิ กรรมบาบัด กจิ กรรม
๔. ใฝ่เรยี นรู้
วชิ าการเพ่อื การศึกษา ๔.๑ ต้งั ใจเพยี รพยายาม
ในการเรียนและ
เขา้ รว่ มกิจกรรม
การเรยี นรู้

มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์ทสี่ าคญั สาระที่คว
ทีพ่ งึ ประสงค์
การสอื่ สารก่อนสัญ
๔) สื่อสารกอ่ นสัญลักษณ์ สือ่ สารก่อนสญั ลักษณ์ท่เี ปน็ แบบแผน

ท่เี ป็นแบบแผน*** แบบแผน

๕) ส่ือสารแบบใช้ สอ่ื สารแบบใช้สัญลักษณ์ท่เี ป็น การสอ่ื สารแบบใช
สญั ลกั ษณท์ ่เี ปน็
รูปธรรม*** รูปธรรม เปน็ รปู ธรรม

๖) สื่อสารสัญลักษณ์เชิง สอ่ื สารสัญลักษณ์เชิงนามธรรม การสื่อสารสัญลกั

นามธรรม*** นามธรรม

๗) สอ่ื สารที่ใช้สัญลักษณ์ สือ่ สารท่ใี ชส้ ญั ลักษณ์ท่ีเปน็ การสอื่ สารที่ใชส้ ญั

ท่ีเป็นแบบ (ภาษา)*** แบบ (ภาษา) แบบ (ภาษา)

วรเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ญลกั ษณ์ที่เปน็ กิจกรรมวิชาการ เช่น ๔. ใฝเ่ รียนรู้
กิจกรรมบาบัด กิจกรรม ๔.๑ ตง้ั ใจเพียรพยายาม
วชิ าการเพอ่ื การศึกษา ในการเรยี นและ
เขา้ รว่ มกจิ กรรม
ชส้ ญั ลักษณ์ที่ กิจกรรมวชิ าการ เช่น การเรียนรู้
กิจกรรมบาบดั กิจกรรม
วิชาการเพ่ือการศึกษา ๔. ใฝเ่ รียนรู้
๔.๑ ตง้ั ใจเพยี รพยายาม
กษณ์เชงิ กจิ กรรมวิชาการ เช่น ในการเรียนและ
กจิ กรรมบาบดั กิจกรรม เข้าร่วมกิจกรรม
วิชาการเพอ่ื การศึกษา การเรียนรู้

ญลกั ษณ์ที่เป็น กิจกรรมวิชาการ เชน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้
กิจกรรมบาบดั กิจกรรม ๔.๑ ตั้งใจเพียรพยายาม
วชิ าการเพื่อการศึกษา ในการเรียนและ
เขา้ ร่วมกจิ กรรม
การเรยี นรู้

๔. ใฝ่เรยี นรู้
๔.๑ ตงั้ ใจเพียรพยายาม
ในการเรียนและ
เข้าร่วมกจิ กรรม
การเรียนรู้





๕๔๗

คาอธบิ ายโครงสร้างหลกั สูตร

ตวั บง่ ช้ี

ตัวบ่งช้ีเป็นเปูาหมายในการพัฒนาเด็กท่ีมีความสัมพันธ์สอดคล้องกับมาตรฐาน
คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์

สภาพที่พึงประสงค์

สภาพทีพ่ งึ ประสงค์เป็นพฤตกิ รรมหรอื ความสามารถตามวัยที่คาดหวังให้เด็กเกิดบนพื้นฐาน
พัฒนาการตามวยั หรอื ความสามารถตามธรรมชาตใิ นแตล่ ะระดบั อายุ เพื่อนาไปใช้ในการกาหนดสาระ
การเรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ และประเมินพัฒนาการเด็ก โดยมีรายละเอียดของมาตรฐาน
คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ตัวบ่งช้ี และสภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ดังน้ี

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
ประกอบด้วยพัฒนาการ ๕ ด้าน ได้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านอารมณ์
จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา และพัฒนาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความ
พิการ ซ่งึ มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์กาหนดไวใ้ นพัฒนาการแต่ละด้าน ดงั น้ี

๑. พัฒนาการด้านร่างกาย ประกอบดว้ ย ๒ มาตรฐาน คอื
มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจรญิ เติบโตและมีสุขนิสัยที่ดี
ตวั บ่งชี้ ๑.๑ นา้ หนัก สว่ นสงู และเสน้ รอบศีรษะตามเกณฑ์

อายุ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวงั

แรกเกดิ – ๓ ปี นา้ หนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์ */ **
แรกเกิด – ๓ ปี เสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ */ **
๓ – ๖ ปี น้าหนกั และสว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย */ **

๕๔๘

ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพอนามัยสขุ นิสยั ที่ดี

อายุ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวัง

แรกเกดิ – ๓ ปี มีภูมติ า้ นทานโรค ไม่ปวุ ยบ่อย ขบั ถา่ ยเป็นเวลา รับประทานอาหาร นอน
และพักผ่อนเหมาะสมกบั วัย */ **
แรกเกิด – ๓ ปี กิจกรรมการเคล่ือนไหวสอดคลอ้ งตามพัฒนาการ */ **
๓ – ๔ ปี ยอมรบั ประทานอาหารที่มีประโยชนแ์ ละด่มื นา้ ที่สะอาดเม่ือมผี ชู้ ี้แนะ */ **
๓ – ๔ ปี ลา้ งมอื ก่อน-หลังรับประทานอาหารและหลังจากขบั ถา่ ย การใชห้ ้องน้า
หอ้ งส้วมเม่ือมผี ู้ช้แี นะ */ **
๓ – ๔ ปี ดแู ลสขุ ภาพช่องปากและฟันโดยมผี ชู้ แี้ นะ */ **
๓ – ๖ ปี นอนพักผ่อนเป็นเวลา */ **
๓ – ๖ ปี ออกกาลังกายเป็นเวลา *
๔ – ๕ ปี รบั ประทานอาหารท่ีมปี ระโยชน์และด่ืมนา้ สะอาดดว้ ยตนเอง */ **
๔ – ๕ ปี ดแู ลสุขภาพช่องปากและฟันโดยการบ้วนปาก/แปรงฟนั ได้ด้วยตนเอง */ **
๔ – ๖ ปี ล้างมอื กอ่ น-หลงั รับประทานอาหารและหลงั จากขับถ่าย การใชห้ อ้ งน้า
ห้องส้วมได้ด้วยตนเอง */ **
๕ – ๖ ปี รบั ประทานอาหารที่มีประโยชน์ตามหลกั โภชนาการอาหารหลัก ๕ หมู่
และดมื่ น้าสะอาดไดด้ ว้ ยตนเอง **
๕ – ๖ ปี รบั ประทานอาหารที่มีประโยชน์ไดห้ ลายชนดิ และดม่ื นา้ สะอาดได้ด้วย
ตนเอง *
๕ – ๖ ปี ดูแลสขุ ภาพช่องปากและฟันโดยการแปรงฟันได้ด้วยตนเอง */ **

๕๔๙

ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผ้อู ่นื
อายุ สภาพท่พี ึงประสงค์
๓ – ๔ ปี เลน่ และทากจิ กรรมอย่างปลอดภัยเม่ือมผี ้ชู ้แี นะ */ **
๔ – ๕ ปี เลน่ และทากจิ กรรมอยา่ งปลอดภัยด้วยตนเอง */ **
๕ – ๖ ปี เลน่ ทากจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ ่อผูอ้ ืน่ อยา่ งปลอดภัย */ **

มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนื้อใหญ่และกลา้ มเนื้อเล็กแขง็ แรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ
ประสานสัมพันธ์กัน

ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคล่ือนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ได้

อายุ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั

การเคล่ือนไหวรา่ งกายในทา่ นอนหงาย-ควา่

แรกเกดิ – ๒ เดอื น นอนควา่ ยกศรี ษะและหนั ไปข้างใดข้างหนง่ึ ได้ */**/****/*****

แรกเกดิ – ๓ เดือน เคลอ่ื นไหวแขนได้ ****/******

แรกเกิด – ๓ เดือน เคล่ือนไหวขาได้ ****/******

แรกเกดิ – ๓ เดอื น ควบคมุ ศีรษะและลกู ตาตามเปูาหมายได้ ******

แรกเกิด – ๓ เดอื น ควบคมุ ศรี ษะให้อยูใ่ นแนวก่งึ กลางได้ ******

แรกเกดิ – ๓ เดือน ควบคมุ ศีรษะ เม่ือยกลาตวั ขนึ้ จากทา่ นอนหงายได้ ******

แรกเกดิ – ๓ เดือน มือกาแนน่ เมื่อสัมผสั ******

แรกเกดิ – ๓ เดอื น มองดูมือของตนเองหรือวตั ถุท่ีอยูใ่ นมือ ******

แรกเกดิ – ๓ เดอื น ยกวตั ถุในมือขน้ึ มาดูดหรือใสใ่ นปาก ******

๑ – ๖ เดือน ชันคอได้ ******

๑ – ๖ เดือน ยกศรี ษะขน้ึ สงู ๙๐ องศา ในแนวกึ่งกลางลาตัวตง้ั ศรี ษะตรงและควบคุมได้

***

๑ – ๖ เดือน พลิกหนา้ ไปมาท้ังดา้ นซา้ ยและขวา ***

๑ – ๖ เดือน พลิกตะแคงซา้ ย-ขวาได้ ******

๑ – ๖ เดือน พลกิ ตะแคงตัวคว่าและหงายได้ ****/******

๕๕๐

อายุ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวงั

๑ – ๗ เดือน ยกศีรษะไปด้านใดดา้ นหน่ึงขณะนอนคว่าได้ ******

๑ – ๗ เดือน ยกส่วนอกขึ้นโดยใช้ขอ้ ศอกและแขนท่อนล่างพยงุ ตัว ***

๑ – ๗ เดอื น พยุงน้าหนักตวั ไดเ้ กือบท้ังหมดด้วยมือทงั้ สองข้าง ***

๑ – ๗ เดือน หมุนตวั ไปได้ทุกทิศทาง ***

๒ เดือน ท่านอนคว่า ยกศรี ษะต้ังขนึ้ ได้ ๔๕ องศา นาน ๓ วนิ าที ****/*****

๒ – ๔ เดือน นอนควา่ ยกศีรษะและอกพน้ พืน้ */**/****/*****

๓ – ๖ เดอื น แบฝุามอื โดยต้งั ใจแลว้ เคลื่อนเขา้ หาเส้นก่ึงกลางลาตัว***

๓ – ๖ เดือน เล่นกบั มอื และน้วิ ของตนเอง***

๓ – ๖ เดอื น เออ้ื มมือเข้าไปในทิศทางเดียวกับวตั ถุท่ีเหน็ ***

๔ – ๖ เดือน ยนั หน้าอกพ้นพ้นื โดยใชแ้ ขนช่วย */ **/****/*****

๕ – ๖ เดอื น ดงึ ตวั ขึ้นนั่งจากทา่ นอนหงาย เดก็ สามารถชนั / ยกศีรษะข้นึ มาก่อนลาตัว

****

๖ – ๙ เดอื น หยิบจับวตั ถุส่งิ ของดว้ ยอ้งุ มือ***

๖ – ๙ เดือน หยบิ จับวัตถุสิ่งของด้วยครึง่ อุ้งมอื คร่ึงน้ิวมือ***

๖ – ๙ เดือน ใช้มือข้างหนง่ึ เอื้อมไปหาและจับวตั ถุ***

๖ – ๙ เดือน สน่ั เขย่าและทุบของเลน่ ทมี่ เี สียงดงั ***

๖ – ๙ เดือน สง่ วตั ถจุ ากมือหน่ึงไปยังอีกมือหน่งึ ***

การทรงตวั ในท่านง่ั

การน่ังทรงตัวอยกู่ ับพืน้

๑ – ๖ เดอื น ตงั้ คอแขง็ แต่ยงั ควบคุมศรี ษะใหต้ รงไม่ได้ ***

๓ – ๑๒ เดือน ควบคุมศรี ษะใหต้ ้ังตรง (ในทา่ นัง่ โดยผู้อ่ืนชว่ ยเหลือ) ได้ ******

๓ – ๑๒ เดอื น น่งั ไดโ้ ดยมเี คร่ืองชว่ ยพยงุ ตวั ไว้ ***

๓ – ๑๒ เดอื น นั่งโยมอื ทั้งสองขา้ งยันพ้นื ได้ ******

๓ – ๑๒ เดือน นั่งได้ช่ัวคร่หู น่ึงโดยใช้มอื ข้างหน่งึ ยันตัวไว้ ***

๕๕๑

อายุ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั

๓ – ๑๒ เดอื น นั่งโดยใช้มอื ๑ ขา้ งยนั พื้นได้ ******

๓ – ๑๒ เดอื น นง่ั ตัวตรงและไมต่ ้องใชม้ ือพยุงได้นาน ๒ - ๕ นาที ***

๓ – ๑๒ เดอื น น่ังได้อย่างอสิ ระ ******

๓ – ๑๒ เดือน นั่งทรงตัวเองและใช้มือข้างท่ีว่างทากจิ กรรม ***

๓ – ๑๒ เดือน นั่งและหมุนไปรอบๆ ตัวได้ ***

๔ – ๖ เดอื น นง่ั ได้ โดยต้องมีผูป้ ระคอง นัง่ โดยใช้มือยนั พนื้ ด้วยตนเอง */**

การน่งั ทรงตวั อยกู่ ับพ้ืนโดยมีการถ่ายนา้ หนัก

๖ – ๙ เดือน เอ้อื มมือหยบิ วตั ถุทางด้านหน้าได้ในท่านง่ั ******

๖ – ๙ เดือน เอือมมือหยบิ วตั ถุทางดา้ นขา้ งได้ในทา่ นั่ง ****

๖ – ๙ เดอื น เอ้ือมมือหยบิ วัตถุจากทส่ี งู ได้ในทา่ น่ัง ******

๖ – ๙ เดอื น เอย้ี วตัวใช้มือเลน่ อยา่ งอิสระในทา่ นงั่ ได้ ******

๖ – ๙ เดอื น กลิ้งลูกบอลขณะอยู่ในทา่ นง่ั ได้******

๖ – ๙ เดือน นง่ั หลังตรงและเอ้ียวตัวใช้มอื เล่นได้อย่างอสิ ระ*/ **/****/*****

การเปลีย่ นทา่ นอนเปน็ นง่ั

๙ เดือน ลกุ ขน้ึ นงั่ ไดจ้ ากท่านอน ****/*****

๑ – ๒ ปี เปลยี่ นท่านอนตะแคงเป็นนัง่ ได้ ******

๑ – ๒ ปี เปลีย่ นจากทา่ คืบคลานเปน็ ท่านง่ั ***

การนั่งทรงตวั บนเก้าอ้ี

๙ – ๑๒ เดอื น นง่ั เก้าอโ้ี ดยมีการช่วยเหลือได้ ******

๙ – ๑๒ เดือน นง่ั เก้าอี้ได้อย่างอิสระ ******

๙ – ๑๒ เดือน นั่งบนเก้าอ้ีแล้วเออ้ื มมือหยิบวัตถุทางดา้ นหน้าได้ ******

๙ – ๑๒ เดอื น นั่งบนเก้าอแ้ี ลว้ เอ้อื มมือหยิบวัตถทุ างด้านขา้ งได้ ******

๙ – ๑๒ เดอื น นั่งบนเก้าอแ้ี ลว้ เออ้ื มมือหยิบวัตถจุ ากทส่ี ูงได้ ******

๙ – ๑๒ เดือน นง่ั บนเก้าอีแ้ ลว้ เอ้ือมมือหยิบวัตถุทางระดบั ต่าได้ ******

๕๕๒

อายุ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวัง

๙ – ๑๒ เดอื น น่งั บนเกา้ อ้ีแลว้ เอือ้ มมือหยิบวัตถุทางดา้ นหลงั ได้ ******

๒ – ๓ ปี นง่ั ยองๆ เล่น โดยไม่เสียการทรงตัว */ **

การเคลอ่ื นไหวร่างกายในท่าคืบ-คลาน

๖ – ๑๒ เดือน คืบได้******

๖ – ๑๒ เดือน เอือ้ มไปหยบิ วัตถุโดยทิ้งนา้ หนกั ตวั บนแขนข้างเดยี ว ***

๖ – ๑๒ เดอื น คลานโดยใช้มือและเข่า */ **/***/******

การทรงตัวในท่ายืน

การทรงตัวในท่ายนื ๒ ขา

๒ – ๔ เดือน เมื่อจบั ยนื เรม่ิ ลงน้าหนกั ท่ีเท้าทงั้ สองข้างได้ */ **

๖ – ๙ เดอื น ยนื เกาะเครอื่ งเรือนสูงระดับอกได้*/**/***/****/*****/******

๙ เดือน – ๑ ปี หย่อนตวั ลงน่ังจากท่ายืน */ **

๙ เดือน – ๑ ปี ยืนทรงตัว (ต้งั ไข่) ไดช้ ว่ งสน้ั ๆ */ **

๑๐ เดือน – ๑ ปี ยืนอยู่ตามลาพงั ได้นาน ๒ วินาที *****

๑ – ๑ ปี ๓ เดือน ยืนอยู่ตามลาพังไดน้ านอย่างน้อย ๑๐ วินาที ******

๑ ปี – ๑ ปี ๖ เดือน ลุกขน้ึ ยืนด้วยตนเอง */ **/***/******

๑ – ๑ ปี ๖ เดอื น ยนื ไดเ้ องอยา่ งอิสระ */ **

๑ – ๑ ปี ๖ เดือน ยนื แลว้ ก้มลงหยิบของท่ีพนื้ ได้ */ **/***

๑ – ๒ ปี ยนื โดยตอ้ งชว่ ยพยุงลาตวั ไว้ ***

๑ – ๒ ปี ยืนโดยพยุงรับนา้ หนักตัวเองได้บา้ ง***

๑ – ๒ ปี จับยืนทาท่าจะก้าวเท้า***

๑ – ๒ ปี ยนื ด้วยทา่ ท่ีขากางออกไป***

๒ – ๓ ปี นั่งยองเพื่อหยบิ วตั ถุจากพ้นื และลกุ ข้นึ ยนื ตรง ***

๒ – ๓ ปี ลุกยืนข้ึนจากเกา้ อ้ไี ด้ ******
๒ – ๓ ปี ลุกข้ึนยนื จากพ้นื ได้ ******

๕๕๓

อายุ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั

๕ – ๖ ปี ยนื ดว้ ยเท้าทงั้ ๒ ข้างขณะหลับตา นาน ๒ – ๑๐ วินาที ***

การทรงตวั ในทา่ ยนื บนกระดานทรงตวั

๑ – ๒ ปี ยนื บนกระดานทรงตวั โดยใช้มือข้างหนงึ่ จบั ราวไว้ ***

๒ – ๓ ปี ยนื บนกระดานทรงตวั ด้วยเทา้ ท้ังสองขา้ ง โดยไมต่ อ้ งช่วย ***

การทรงตัวในทา่ ยนื ขาเดียว

๒ – ๓ ปี ยนื ขาเดียวได้ */ **/***/****/*****/******

๓ – ๔ ปี ยืนทรงตวั ด้วยขาข้างเดยี วนาน ๒-๓ วนิ าที ท้งั ซา้ ยและขวา***

๓ – ๕ ปี ยืนทรงตวั ดว้ ยขาข้างใดข้างหนง่ึ นาน ๕ วนิ าที ****/*****/******

๕ – ๖ ปี ยืนทรงตัวดว้ ยขาขา้ งใดขา้ งหนึ่งนาน ๑๐ วินาที (ขา้ งซา้ ยหรือข้างขวาก็ได)้

***

๖ – ๗ ปี ยนื ดว้ ยเท้าขา้ งเดียวขณะหลับตา นาน ๒ – ๑๐ วินาที ***

การทรงตัวในทา่ เดิน

การเกาะเดนิ

๙ – ๑๒ เดือน เกาะเดนิ ไปด้านข้างได้ ***/******

๙ – ๑๒ เดือน เกาะเดินไปดา้ นหนา้ ได้ ******

๑ – ๒ ปี เกาะปีนข้นึ และลงเก้าอขี้ องผใู้ หญ่ ***

การเดินด้วยตนเอง

๑ ปี ๖ เดอื น เดินถือลกู บอลไปได้ไกล ๓ เมตร ****/*****

๑ – ๒ ปี ๖ เดอื น เดนิ ด้วยท่าทขี่ ากางออกไป ***

๑ – ๒ ปี ๖ เดอื น เดนิ ในทา่ งอเข่าและไหลง่ ้มุ เล็กนอ้ ย ***

๑ – ๒ ปี ๖ เดอื น เดินโดยแขนกางออกไปแนบกับลาตวั เพ่อื ชว่ ยทรงตัว ***

๑ – ๒ ปี ๖ เดอื น เดินไดเ้ องโดยปลอ่ ยแขนเปน็ อสิ ระและแกว่งแขนตามสบาย */ **/***

๑ – ๒ ปี ๖ เดือน เดนิ บนเส้นตรงได้ ******

๕๕๔

อายุ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง

๑ – ๒ ปี ๖ เดือน เดนิ ตอ่ สน้ เท้าตามระยะทางท่ีกาหนดได้ ******

๒ – ๓ ปี เดินถอยหลงั ได้ */ **

๒ – ๓ ปี เดินถอยหลังได้สามก้าวถึงไกล ๒ เมตร ***

๒ – ๓ ปี เดนิ เขยง่ ปลายเท้าไปข้างหนา้ ได้สามก้าว ***

๒ – ๓ ปี เดนิ ขา้ มส่งิ กีดขวางได้ ******

๓ – ๔ ปี เดนิ ไปข้างหน้าโดยตอ่ สน้ เทา้ บนปลายน้วิ ได้สามก้าว ***

๓ – ๔ ปี เดนิ เขยง่ บนปลายเท้าไปข้างหนา้ ไดไ้ กล ๒ เมตร ***

๓ – ๔ ปี เดินบนเส้นตรงไปข้างหนา้ ไกล ๓ เมตร ***

๓ – ๔ ปี เดินตามทิศทางท่ีกาหนดได้ */ **

๓ – ๔ ปี ปีนเครอ่ื งเล่นสนามในระดับสูงเล็กน้อยได้ ******

๔ – ๕ ปี เดนิ ต่อเทา้ ไปข้างหน้าเปน็ เส้นตรงได้โดยไมต่ ้องกางแขน */ **/****/*****

๔ – ๕ ปี เดินไปขา้ งหนา้ ต่อสน้ เทา้ บนปลายนิว้ ไกล ๒ เมตร ***

๔ – ๕ ปี เดินดว้ ยมือในท่าไถนาได้ไกล ๓ เมตร ***

๕ – ๖ ปี เดนิ ตอ่ เทา้ ถอยหลงั เปน็ เสน้ ตรงได้โดยไม่ตอ้ งกางแขน */ **/****

๕ – ๖ ปี เดนิ ก้าวเท้าไขว้สลับข้างข้ามเส้นตรง (ขนาดกว้าง ๒.๕ เซนติเมตร) ได้ไกล

๒ เมตร ***

๕ – ๖ ปี เดนิ ถอยหลังต่อปลายนิว้ กับส้นเทา้ ไกล ๑ เมตร ***

๖ – ๗ ปี เดนิ ตรงไปข้างหน้าโดยจบั ตาจอ้ งที่เปาู หมายระดับสายตา ***

การเดินขึ้น-ลงบนั ได

๑ – ๒ ปี คบื คลานขนึ้ และลงบนั ได ***

๑ – ๒ ปี เดินข้นึ -ลงบนั ไดโดยช่วยจับมือขา้ งหน่งึ ไว้ ***

๑ ปี ๖ เดือน – เดนิ ข้นึ บนั ได โดยมือข้างหน่งึ จบั ราวบันไดอีกมือจับมือผู้ใหญก่ ้าวเท้า โดยมี

๒ ปี การพักเท้าในขน้ั เดียวกัน */ **

๒ – ๓ ปี เดนิ ข้ึนลงบันได โดยมือข้างหนงึ่ จบั ราวและกา้ วเทา้ โดยมกี ารพกั เทา้ ใน ขน้ั

๕๕๕

อายุ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวัง

เดยี วกัน */ **

๒ – ๓ ปี เดินขึ้น-ลงบันไดตามลาพังโดย ใชม้ อื จับราวบนั ได ***

๒ – ๓ ปี เดินขน้ึ ลงบันได โดยมือขา้ งหน่งึ จับราวและกา้ วเทา้ โดยมกี ารพกั เทา้ ใน ขน้ั

เดียวกนั */ **/******

๒ – ๓ ปี เดนิ ขนึ้ -ลงบนั ไดโดยจบั ราวบนั ได แบบสลบั เท้าได้ ******

๒ – ๓ ปี เดินขน้ึ -ลงบันไดสลับเทา้ โดยช่วยจับมอื ขา้ งหน่งึ ไว้ ***

๓ – ๔ ปี เดินขน้ึ -ลงบันไดสลบั เทา้ โดยใช้มอื จับราวบนั ได ***

๔ – ๕ ปี เดนิ ขนึ้ -ลงบันไดตามลาพังโดยไม่ใชม้ ือจับราวบนั ได ***

๕ – ๖ ปี เดนิ ขน้ึ -ลงบันไดโดยจับมือข้างหน่ึงถือของไวแ้ ละมืออกี ขา้ งหนึง่ จับราว

บันได ***

๕ – ๖ ปี เดนิ ขนึ้ -ลงบันไดโดย ไมจ่ บั ราวบนั ได แบบพักเทา้ ได้ ******

๕ – ๖ ปี เดินขึ้น-ลงบนั ไดโดย ไมจ่ ับราวบนั ได แบบสลบั เทา้ ได้ ******

๖ – ๗ ปี เดินขึ้น-ลงบันไดโดยมือท้ังสองข้างถือของไว้***

การเดินบนกระดานทรงตวั

๑ – ๒ ปี เดินบนกระดานทรงตัวโดยเท้าอีกข้างหน่ึงเดินบนพื้น ***

๑ – ๒ ปี เดนิ บนคานทรงตวั ได้ ******

๒ – ๓ ปี เดินบนกระดานทรงตวั โดยใช้มอื ท้งั สองข้างจับราวไว้***/******

๓ – ๔ ปี เดินได้กา้ วหนึง่ บนกระดานทรงตวั โดยไมต่ อ้ งชว่ ย*

๓ – ๔ ปี เดนิ บนกระดานทรงตัวไปขา้ งหนา้ โดยใชแ้ ขนกางออก*

๔ – ๕ ปี เดนิ บนกระดานทรงตัวโดยแขนแนบลาตัว*

๕ – ๖ ปี เดินถอยหลงั บนกระดานทรงตวั ***

๖ – ๗ ปี เดนิ บนกระดานทรงตวั โดยตามองตรงไปข้างหนา้ ******

การทรงตัวในทา่ กระโดด

การกระโดดสองขาอย่กู ับที่

๕๕๖

อายุ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวัง

๑ – ๒ ปี กระโดดพร้อมกนั ทงั้ สองขาได้ติดต่อกัน ๑ - ๒ ครัง้ ***

๒ ปี ๑ เดอื น กระโดดเท้าพน้ พ้ืนทั้ง ๒ ขา้ ง ****/*****

- ๒ ปี ๕ เดือน

๒ – ๓ ปี กระโดดอยู่กบั ท่ี โดยเทา้ ทงั้ สองขา้ งลอยพน้ พนื้ */ **

๒ – ๓ ปี กระโดดได้ครงั้ หนง่ึ สูงจากพ้นื ๕-๘ เซนติเมตร ***

๒ – ๓ ปี กระโดดโดยชว่ ยพยุงได้ ******

๒ – ๓ ปี กระโดดเองโดยเท้าท้งั สองลอยจากพืน้ ได้ ******

๒ – ๔ ปี กระโดดสองขาอยู่กับทไี่ ด้อยา่ งต่อเน่อื ง *****/******

๓ – ๔ ปี กระโดดพร้อมกนั ทัง้ สองขาได้ติดตอ่ กัน ๓-๖ ครั้ง ***

๓ – ๔ ปี กระโดดครง้ั หน่ึงสูงจากพน้ื ประมาณ ๑๐ เซนติเมตร ***

๔ – ๕ ปี กระโดดเชอื กได้ทลี ะครัง้ ไม่ติดตอ่ กนั ***

๔ – ๕ ปี กระโดดครั้งหน่ึงสูงจากพนื้ ๑๒ เซนติเมตร ***

๔ – ๕ ปี กระโดดพร้อมกนั ทงั้ สองขาได้ตดิ ตอ่ กัน ๘-๑๐ ครงั้ ***

๕ – ๖ ปี กระโดดเชือกไดต้ ิดต่อกัน ๒-๔ ครงั้ ***

๖ – ๗ ปี กระโดดเชือกไดต้ ิดตอ่ กนั ๕ – ๘ ครง้ั ***

การกระโดดสองขาไปในทศิ ทางตา่ ง ๆ

๒ – ๓ ปี กระโดดได้ครั้งหน่งึ เป็นระยะไกล ๕ – ๒๐ เซนตเิ มตร ******

๒ ปี ๖ เดือน กระโดดขา้ มเชอื กบนพื้นไปข้างหน้าได้ ****/*****

๓ – ๔ ปี กระโดดไปขา้ งหน้า โดยชว่ ยพยงุ ได้ ******

๓ – ๔ ปี กระโดดได้ครัง้ หนง่ึ ระยะไกล ๒๑-๓๐ เซนตเิ มตร ******

๓ – ๔ ปี กระโดดสองขาขนึ้ ลงบนพื้นต่างระดับได้ */ **

๓ – ๔ ปี กระโดดข้ามสง่ิ กดี ขวางได้ */ **

๔ ปี ๑ เดือน - กระโดดสองเท้าพรอ้ มกันไปด้านข้างและถอยหลงั ได้ ****/*****

๔ ปี ๖ เดอื น)

๕๕๗

อายุ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั

๔ – ๕ ปี กระโดดไปดา้ นหนา้ เองได้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดไปดา้ นข้างได้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดถอยหลังได้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดสองขาเป็นระยะทาง ๒ เมตร โดยไม่หกลม้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดครง้ั หนึ่งได้ไกลประมาณ ๔๐ เซนติเมตร ******
๔ – ๕ ปี กระโดดจากทส่ี งู ลงพื้นทตี่ า่ กว่าได้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดจากทตี่ ่าข้ึนสู่ท่สี ูงได้ ******
๔ – ๕ ปี กระโดดข้ามสงิ่ กดี ขวางได้ ******
๕ – ๖ ปี กระโดดครง้ั หนึ่งสูงจากพื้น ๑๕ เซนตเิ มตร ***
๕ – ๖ ปี กระโดดครั้งหน่ึงได้ไกลประมาณ ๕๐ เซนติเมตร ******
๖ – ๗ ปี กระโดดครั้งหนึ่งไดร้ ะยะไกล ๖๐ – ๘๐ เซนติเมตร ******
๖ – ๗ ปี กระโดดครงั้ หนึ่งไดส้ งู จากพ้ืน ๑๗ – ๒๐ เซนตเิ มตร ***
การกระโดดขาเดียว
๒ – ๓ ปี พยายามกระโดดด้วยขาขา้ งที่ถนดั ข้างเดยี ว ***
๒ – ๓ ปี พยายามกระโดดดว้ ยขาขา้ งใดขา้ งหนึ่ง (ทง้ั ซา้ ยและขวา) ***
๓ – ๔ ปี กระโดดดว้ ยขาขา้ งที่ถนดั ขา้ งเดยี วติดตอ่ กัน ๑-๒ ครงั้ ***
๓ ปี ๘ เดือน - ๔ ปี กระโดดขาเดียวได้ อย่างนอ้ ย ๒ คร้ัง ****/*****
๔ – ๕ ปี กระโดดขาเดียวอย่กู ับทไ่ี ดโ้ ดยไม่เสียการทรงตัว */ **/******
๔ – ๕ ปี กระโดดดว้ ยขาท่ถี นดั ข้างเดียวเปน็ ระยะทาง ๑ เมตร ***
๔ – ๕ ปี กระโดดขาเดียวไปในทิศทางต่างๆ ไดต้ ดิ ตอ่ กัน ******
๕ ปี - ๕ ปี กระโดดขาเดียวไปข้างหน้า ๔ คร้ัง ทลี ะข้าง *****
๖ เดือน
๕ – ๖ ปี กระโดดขาเดยี วไปข้างหน้าได้อย่างต่อเน่อื งโดยไม่เสียการทรงตวั */ **
๕ – ๖ ปี กระโดดด้วยขาที่ถนดั ขา้ งเดยี วเปน็ ระยะทาง ๒ เมตร ***

๕๕๘

อายุ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั

๖ – ๗ ปี กระโดดด้วยขาข้างใดขา้ งหน่ึงได้ไกล ๒ เมตร ***
การทรงตวั ในท่าว่ิง
๑ – ๑ ปี ๖ เดอื น เริ่มวง่ิ หรอื เดินเร็วๆ ได้ */ **/*****

๑ ปี ๔ เดอื น - ๑ ปี วง่ิ หรอื เดินเรว็ ๆ โดยสายตาอาจจอ้ งมองอยทู่ ี่พ้ืน ****
๕ เดือน
๑ – ๒ ปี วง่ิ ได้แต่การทรงตวั ยงั ไมด่ ี อาจหกล้มบา้ ง ***
๑ – ๒ ปี วิ่งด้วยความเร็วคงทโ่ี ดยไมห่ กลม้ ******
๑ ปี ๖ เดอื น – วิ่งและหยุดได้ทนั ที และเรม่ิ วิ่งใหม่ */ **
๒ ปี
๒ – ๓ ปี วงิ่ อยู่กบั ท่ีได้ ******
๒ – ๓ ปี วง่ิ ไปขา้ งหนา้ ได้ ******
๒ – ๓ ปี วิ่งไดน้ มุ่ นวลโดยความเรว็ บ้างชา้ บ้างสลบั กนั ไป ***
๓ – ๔ ปี วงิ่ แล้วหยดุ ได้ตามท่ีกาหนด */ **
๓ – ๔ ปี วิ่งผ่านสงิ่ กดี ขวางและหลบมุมได้โดยไม่ชน ๑ รอบ ***
๔ – ๕ ปี วง่ิ ไดไ้ กล ๔๕ เมตรใชเ้ วลาอย่างนอ้ ย ๓๐ วินาที ***
๕ – ๖ ปี วง่ิ หลบหลกี สิ่งกดี ขวางได้ */ **/******
๔ – ๕ ปี วิง่ ได้ไกล ๔๕ เมตรใชเ้ วลาอยา่ งนอ้ ย ๒๕ วินาที ***
๕ – ๖ ปี วง่ิ หลบหลีกส่ิงกดี ขวางได้อย่างคลอ่ งแคล่ว */ **
๕ ปี ๘ เดอื น - สามารถว่งิ อย่างมีเปูาหมายได้ ******
๖ ปี
๖ – ๗ ปี ว่ิงผา่ นเครือ่ งกีดขวางสามชนิดในระยะทาง ๔๕ เมตร ใช้เวลาอยา่ งน้อย ๒๕
วินาที ***
การโยนบอล
๑ – ๒ ปี กลิง้ ลูกบอลขนาดใหญ่ออกไปขณะอย่ใู นทา่ นงั่ ***

๕๕๙

อายุ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง

๒ ปี ๖ เดือน ขว้างลูกบอลขนาดเล็กได้ โดยยกมือขนึ้ เหนือศรี ษะ ****/*****
๒ – ๓ ปี โยนลูกบอลลงพนื้ และมองตามลกู บอลไป ***
๒ – ๓ ปี โยนลูกบอลขนาดใหญ่ไปไกล ๒ เมตร ***
๒ – ๓ ปี ทมุ่ ลกู บอลให้กระเด้งและรบั ไวด้ ว้ ยมือทงั้ สองขา้ ง ***
๓ – ๔ ปี โยนลูกบอลได้ ******
๓ – ๔ ปี ทมุ่ ลกู บอลขนาดใหญ่ที่กระเด้งและรับไว้ไดต้ ดิ ต่อกนั ๒ คร้ัง ***
๓ – ๔ ปี โยนลูกบอลขนาดใหญ่ไปไกล ๓ เมตร ***
๓ – ๔ ปี โยนลกู บอลขนาดเลก็ ไปไกล ๒ เมตร ***
๔ – ๕ ปี โยนลกู บอลขนาดใหญ่ไปไกล ๔ เมตร ***
๔ – ๕ ปี โยนลูกบอลขนาดเล็กไปไกล ๓-๔ เมตร ***
๔ – ๕ ปี ปาถงุ ถ่วั ในตะกร้าผ้าได้ ๑ จาก ๕ ถงุ ในระยะห่างประมาณ ๒ เมตร ***
๕ – ๖ ปี ทมุ่ ลูกบอลขนาดใหญ่ให้กระเด้งไปไกล ๒ เมตร ดว้ ยมือขา้ งเดียว ***
๕ – ๖ ปี โยนลกู บอลขนาดใหญ่ไปไกล ๕ เมตร ******
๕ – ๖ ปี โยนลูกบอลขนาดเล็กไปไกล ๕ เมตร ***
๕ – ๖ ปี ปาถงุ ถ่ัวลงในตะกร้าทง้ิ ผงไดอ้ ยา่ งนอ้ ย ๓ จาก ๕ ในระยะห่างประมาณ ๒
เมตร ******
การรับบอล
๓ ปี ๖ เดือน ใชแ้ ขนรับลูกบอลได้ ****/*****
๓ – ๔ ปี
รบั ลูกบอลโดยใช้มือและลาตัวชว่ ย */ **/******
๓ – ๔ ปี
๓ – ๔ ปี รับลกู บอลขนาดใหญ่ที่กระเด้งมาดว้ ยแขนและลาตวั ช่วย ***
๔ – ๕ ปี รบั ลกู บอลขนาดใหญ่ท่ีกระเด้งมาด้วยมือและสว่ นอก ***
๔ – ๕ ปี รับลกู บอลโดยใชม้ ือทง้ั สองขา้ ง */ **
๔ – ๕ ปี รบั ลูกบอลขนาดใหญ่ทีโ่ ยนส่งมาด้วยแขนและลาตัว ***
รับลูกบอลขนาดใหญ่ที่โยนส่งมาดว้ ยมือทั้งสองขา้ ง ***

๕๖๐

อายุ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง

๕ – ๖ ปี รับลกู บอลท่ีกระดอนขน้ึ จากพ้นื ได้ */ **/***
การถบี จกั รยาน
๑ ปี ๘ เดอื น - ๒ ปี เหว่ยี งขาเตะลกู บอลได้ ****/*****
๑ – ๓ ปี เดินลากของเลน่ หรอื สิ่งของได้ ***/****/*****
๑ – ๓ ปี ลากของเล่นท่ีมลี ้อบรรทุกของเลน่ หรอื ให้ผอู้ น่ื นัง่ ดว้ ย ***
๑ – ๓ ปี ลากของเล่นทมี่ ลี ้อไปมา ***
๓ – ๔ ปี ถบี รถจักรยานสามลอ้ ได้เอง ***
ถีบรถจักรยานสามลอ้ เลย้ี วผา่ นหวั มุมถนน ***
๓ – ๔ ปี ขี่รถจักรยานสองลอ้ คนั เลก็ ท่ีมีล้อชว่ ยฝกึ ***
ขแี่ ละบงั คบั รถจักรยานสองล้อโดยใชเ้ ทา้ ข้างเดยี ว***
๔ – ๕ ปี ขรี่ ถจกั รยานสองลอ้ คนั เล็กที่ไมม่ ลี ้อชว่ ยฝึก ***
ใช้รา่ งกายท้ังหมดเคลื่อนไหวตอบสนองเสียงดนตรี ***
๕ – ๖ ปี แสดงท่าทางเข้าจงั หวะดนตรโี ดยใช้ร่างกาย ๑ สว่ น (เช่น ตบมือ) ***
เคลอ่ื นไหวร่างกายสว่ นต่างๆตามเสียงดนตรี ***
๖ – ๗ ปี เดินเขา้ จงั หวะเคาะงา่ ยๆ ***
พยายามเคลื่อนไหวเข้าจงั หวะเคาะของเครื่องดนตรี ***
๑ – ๓ ปี ระวังการเคาะเคร่ืองประกอบดนตรใี ห้เขา้ จงั หวะกับเพลงงา่ ยๆ ***
๓ – ๔ ปี กระโดดและวิง่ เขา้ จงั หวะเพลงง่ายๆ ***
๔ – ๕ ปี
๔ – ๕ ปี
๕ – ๖ ปี
๕ – ๖ ปี
๖ – ๗ ปี

ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสมั พนั ธ์กนั

อายุ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั

๕๖๑

การมอง มองสบตาขณะตื่น *****
แรกเกดิ – ๑ เดือน มองตามถึงกงึ่ กลางลาตวั ****/*****
แรกเกดิ – ๑ เดอื น มองจ้องหน้าได้นาน ๑ – ๒ วนิ าที ****/*****
แรกเกดิ – ๑ เดือน จ้องมองไดม้ องเห็นในระยะห่าง ๘ - ๑๒ น้ิว */ **
แรกเกิด - ๒ เดือน จ้องมองวัตถุท่ีอยทู่ างด้านซา้ ยและดา้ นขวาของผู้เรยี นได้ ******
แรกเกดิ – ๖ เดอื น กรอกลูกตาไปทางซ้ายและขวา ***
แรกเกดิ – ๖ เดอื น กรอกลูกตาขึน้ และลง ***
แรกเกดิ – ๖ เดอื น จอ้ งมองสง่ิ ของที่อยูต่ รงหน้าได้ตามเวลากาหนด ******
แรกเกดิ – ๖ เดอื น สบตากับผ้อู ื่นที่อย่ตู รงหน้าตามเวลาที่กาหนดได้ ******
แรกเกดิ – ๖ เดือน มองตามสิ่งของจากดา้ นหน่ึงไปอีกดา้ นหนึ่ง ****
๑ – ๒ เดือน มองตามวตั ถุท่ีเคล่อื นไหว */ **
๒ - ๔ เดอื น มองตามสง่ิ ของท่ีเคลอ่ื นทไ่ี ด้เป็นมุม ๑๘๐ องศา ****/*****
๓ – ๔ เดอื น จ้องมองวัตถทุ ี่อย่ดู า้ นบน และด้านล่างได้ ******
๓ – ๖ เดือน สายตาจบั จอ้ งและมองตามคนที่กาลงั เคลื่อนไหว ***
๓ – ๖ เดอื น มองตามวัตถุหรือส่ิงของทเ่ี คล่ือนที่ได้ ***
๖ – ๘ เดือน มองหาเมอื่ ส่งิ ของหายไปจากสายตาได้ ******
๖ – ๘ เดอื น สายตามองตามการเคลอ่ื นทขี่ องวัตถใุ นมอื ******
๖ – ๘ เดือน กรอกตาตามการเคล่ือนไหวที่เปน็ เสน้ โค้ง ๑๘๐ องศา ***
๖ – ๘ เดือน มองตามของตก */ **
๖ - ๙ เดือน
การใชม้ อื เออ้ื มมือออกไปในทิศทางตา่ ง ๆ ได้ ******
การเอือ้ มมือ เออ้ื มมือออกไปจับวตั ถุได้ ******
๓ – ๖ เดอื น เออ้ื มมือเข้าไปในทิศทางเดียวกบั วตั ถุที่เหน็ ******
๓ – ๖ เดอื น เอ้ือมคว้าใกลๆ้ ตัวได้ */ **
๓ – ๖ เดือน
๔ - ๖ เดือน

๕๖๒

อายุ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวัง

๕ – ๖ เดอื น เอ้ือมมือหยิบ และถือวตั ถุไว้ขณะอยใู่ นทา่ นอนหงาย *****
๕ – ๖ เดือน เออ้ื มมือหยบิ และถือวตั ถุไว้ ขณะอยู่ในท่านอนหงายหรือนงั่ ตัก ****
๖ – ๙ เดือน ใชม้ อื ขา้ งหนงึ่ เอ้ือมไปหาและจบั วตั ถุ******
การกาหรอื จับ
๓ – ๔ เดือน กาหรือจบั สิง่ ของทใี่ สใ่ ห้ในมือ */ **
๓ – ๖ เดอื น แบฝุามอื โดยตง้ั ใจแล้วเคล่ือนเข้าหาเสน้ กึ่งกลางลาตัว ******
๓ – ๖ เดือน สลบั วัตถทุ ีอ่ ย่ใู นมือจากข้างหน่ึงไปยังอกี ข้างหนึง่ ได้ ******
๔ - ๖ เดือน เปล่ยี นมือถือของได้ทลี ะมอื */ **
๖ - ๙ เดอื น จับของมากระทบกันดว้ ยมอื ๒ ข้าง */ **
๖ – ๙ เดือน หยบิ จบั วตั ถุสิ่งของด้วยองุ้ มือ******
๖ – ๙ เดอื น หยบิ จับวตั ถสุ ง่ิ ของด้วยคร่งึ อุ้งมอื ครงึ่ นิ้วมือ******
๖ – ๙ เดือน ส่งวตั ถจุ ากมือหนึ่งไปยังอีกมือหน่ึง******
๖ – ๙ เดือน ส่ันเขยา่ และทุบของเลน่ ท่ีมเี สียงดัง******
๖ – ๑ ปี ๖ เดอื น กาหรอื จับวัตถุได้ ******
๖ – ๑ ปี ๖ เดอื น ใชม้ ือบบี ของเล่นท่ีมีเสียงหรอื นมุ่ นิม่ ***
๖ – ๑ ปี ๖ เดอื น ใชอ้ งุ้ มือหยิบจับสงิ่ ของ ***
๖ – ๑ ปี ๖ เดือน กาและตอก หรือทบุ วตั ถุได้ ******
๖ – ๑ ปี ๖ เดือน กาและบิดวตั ถไุ ด้ ******
การใช้น้วิ มอื
๓ – ๖ เดือน เลน่ กบั มือและนวิ้ ของตนเอง ******
๖ - ๙ เดือน เรมิ่ ใช้นิ้วหวั แมม่ ือน้วิ ชี้และนิว้ กลางหยิบของช้นิ เล็กๆ */ **
๖ เดือน – ๒ ปี หยบิ วตั ถุโดยใช้น้ิวหัวแมม่ ือร่วมกับนวิ้ อนื่ ๆ ******
๖ เดือน – ๒ ปี หมนุ เปดิ -ปดิ วัตถุได้ ******
๖ เดอื น – ๒ ปี จบั และหมุนวตั ถุทม่ี ขี นาดตา่ งๆ ได้ ******
๖ เดือน – ๒ ปี แกะหรือฉีกวัตถโุ ดยใช้นิว้ มอื ได้ ******

๕๖๓

อายุ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง

๖ เดือน – ๒ ปี ใชน้ ้ิวชี้สารวจหรือคน้ หาวตั ถุต่างๆ ***
๖ เดือน – ๒ ปี หยิบวัตถุทม่ี ขี นาดเล็ก (เช่น ลูกเกด) ด้วยสองนว้ิ มือ ***
๖ เดอื น – ๒ ปี แกะหรือเปิดห่อขนาดเล็กท่มี ัดไวห้ ลวมๆ ***
๙ เดือน ใช้นว้ิ หยบิ อาหารกินได้ ****/*****
๙ เดือน ใช้นิว้ หัวแม่มือ และนว้ิ อ่นื ๆ หยบิ ของข้นึ จากพ้ืน ****/*****
๙ เดอื น หยิบกอ้ นไมจ้ ากพนื้ และถือไว้มือละชิน้ ****/*****
๙ เดอื น - ๑ ปี ถอื กดั และเค้ียวอาหารได้ด้วยตนเอง */ **
๑๐ เดอื น – ๑๒ ปี จีบน้วิ มือเพื่อหยบิ ของช้นิ เล็ก ****/*****
๒ - ๓ ปี บดิ หรอื หมนุ ปุมตา่ งๆ จากของเลน่ ***
๒ - ๓ ปี หมนุ ลกู บิดเพ่ือเปดิ ประตู ***
๒ - ๓ ปี เคลื่อนข้อมือในท่าหมนุ หรอื วกวนไปมา ***
๒ – ๔ ปี หมุนเปดิ และปดิ ฝาขวดเกลยี วท่ีมีขนาด ๑ – ๓ น้ิว ***
๒ – ๔ ปี ไขลานของเล่น***
๓ ปี ๘ เดอื น - ๔ ปี ใส่กระดุมขนาดใหญอ่ ยา่ งนอ้ ย ๒ ซม. ได้เอง ๓ เมด็ ****/*****
๔ – ๕ ปี หยบิ เข็มกลัดขนาดยาว ๒ เซนติเมตรด้วยสองนว้ิ มือ***
๔ – ๕ ปี เสยี บคลิปกระดาษลงบนกระดาษแข็ง***
๔ – ๕ ปี ฉกี กระดาษทากาวและปะวัสดทุ ี่เลอื กลงบนกระดาษ***
๔ – ๕ ปี ปะตดิ รูปทรงเรขาคณติ ลงบนกระดาษได้ ******
๕ -๖ ปี ไขและหมดุ ลกู บิดประตดู ้วยกุญแจ***
๕ -๖ ปี เปดิ และปิดเข็มกลัดที่มีขนาดใหญ่***
๕ -๖ ปี สอดดา้ ยเข็มขึน้ ลงผา่ นรูท้ เ่ี จาะบนกระดาษฝึกเย็บ***
การใสว่ ัตถุ
๖ เดือน – ๒ ปี นาวัตถไุ ปปลอ่ ยหรือวางในภาชนะที่กาหนดได้ ******
๖ เดอื น – ๕ ปี ใสว่ ัตถุลงในภาชนะหรอื อปุ กรณ์ต่างๆ ได้******
๖ เดือน – ๕ ปี หยิบวัตถุตา่ งๆ ใส่ภาชนะ***

๕๖๔

อายุ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง

๖ เดอื น – ๕ ปี ตอกหมุดไมล้ งในชอ่ งแบบ ๕ – ๖ ตวั ***
๖ เดือน – ๕ ปี เติมทรายลงในภาชนะและเททิ้ง***
๙ เดอื น - ๑ ปี หยบิ ของใส่และเอาออกจากภาชนะได้ */ **
การต่อวตั ถุ
๑ ปี หยบิ และวางก้อนไม้***
๑ ปี ๑ เดือน - หยบิ ก้อนไมใ้ สถ่ ว้ ยได้ ****
๑ ปี ๓ เดือน
๑ ปี ๖ เดอื น - ๒ ปี วางกอ้ นไม้ซ้อนกนั ได้ ๔-๖ ก้อน */ **
๑ ปี ๗ เดือน – ๒ ปี ตอ่ ก้อนไม้ ๔ ชัน้ ****/*****
๑ – ๒ ปี พยายามต่อก้อนไม้สองก้อนเป็นตกึ สูง ๒ ช้ัน******
๒ – ๓ ปี ต่อก้อนไม้เปน็ ตกึ สงู ๓ – ๗ ชน้ั ***
๒ ปี ๖ เดือน ตอ่ ก้อนไมส้ ่ีเหลย่ี มลูกบาศก์เปน็ หอสูงได้ ๘ ก้อน ****/*****
๓ - ๔ ปี จัดเรียงก้อนไม้สามก้อนเป็นสะพานตามแบบ***
๓ - ๔ ปี ตอ่ วัตถุในแนวนอนได้ ******
๓ - ๔ ปี ตอ่ วตั ถุในแนวต้ังได้ ******
๓ - ๔ ปี ต่อวตั ถตุ ามแบบได้ ******
๔ – ๕ ปี ต่อก้อนไม้เปน็ ตกึ สูง ๘ – ๑๐ ชน้ั ***
๕ - ๖ ปี ประกอบก้อนไม้และตอ่ ของเล่น (เลโก)้ เปน็ ตึกสูง ***
การเปดิ หนงั สอื
๑ ปี – ๑ ปี ๖ เดือน เปิดหนงั สือทลี่ ะ ๓-๔ หนา้ */ **
๑ ปี ๖ เดอื น เปิดหนา้ หนงั สือท่ีทาด้วยกระดาษแข็งทลี ะแผ่นไดเ้ อง ****/*****
๑ ปี ๖ เดือน - ๒ ปี เปิดพลิกหน้าหนงั สือได้ทีละแผน่ */ **
การปนั้ ดินน้ามนั
๑ – ๒ ปี ทุบ ขยาดนิ น้ามันให้แผ่ออก ***
๒ - ๓ ปี ดึงดนิ นา้ มันออกจากกันเปน็ ก้อนๆ ***

๕๖๕

อายุ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั

๒ - ๓ ปี ตัดดนิ น้ามันน่มุ ๆ ด้วยมีดหรือไม้บรรทัด ***

๓ – ๔ ปี ปั้นดินน้ามันแล้วคลึงเป็น เส้นยาวได้ ******

๓ – ๔ ปี ปั้นดินน้ามันแล้วคลึงเป็นก้อนกลมได้ ******

๓ – ๔ ปี ปั้นดินน้ามันแล้วคลึงเป็นแผ่นแบนกลมได้ ******

๓ – ๔ ปี ปั้นดินน้ามันตามจินตนาการได้ ******

การจับดินสอขดี เขียน

๑ – ๒ ปี จบั ดนิ สอในท่ากาและทารอยขีดเขยี นโดยไมต่ ้ังใจ ***

๑ – ๒ ปี จบั ดนิ สอหรอื สีเทยี นดว้ ยนิ้วมือซง่ึ ยงั ไม่ถูกท่าทางแต่ไม่กา ***

๑ – ๒ ปี เลียนแบบการขีดเขียนของผอู้ ่ืน ***

๑ – ๒ ปี ตัง้ ใจขดี เขยี นด้วยดนิ สอหรือสีเทียน และอาจออกนอกขอบกระดาษ ***

๑ – ๒ ปี เขยี นเสน้ ต่างๆ ซึง่ ดูคลา้ ยเสน้ โค้งโดยใช้แขนทงั้ ช่วงและอาจออกนอก

ขอบกระดาษ ***

๑ ปี ๔ เดอื น - ๑ ปี ขดี เขียนไดเ้ อง *****

๕ เดอื น

๑ ปี ๔ เดือน - ๑ ปี ขีดเขียน (เป็นเสน้ ) บนกระดาษได้ ****/*****

๕ เดอื น

๒ - ๓ ปี จบั สเี ทยี นแท่งใหญ่เพื่อขดี เขยี นได้ */ **

๒ – ๓ ปี จบั ดนิ สอ หรือสเี ทียนเพอ่ื ขีดเขยี นได้ ******

๒ – ๓ ปี เลียนแบบการลากเสน้ ได้ ******

๒ – ๓ ปี ขีดเขยี นโดยออกนอกขอบกระดาษเล็กนอ้ ย ***

๒ – ๓ ปี ระบายสโี ดยใชข้ อ้ มอื ช่วยคลา้ ยทา่ ขัดถูพนื้ ***

๒ – ๓ ปี พยายามเขียนรูปทป่ี ระกอบด้วยเส้นแนวตง้ั เสน้ แนวนอน จุด และเสน้ โคง้

ซึ่งยงั ไมส่ ื่อความหมาย ***

๓ - ๔ ปี เขียนรปู วงกลมตามแบบได้ */ **

๓ – ๔ ปี วาดรปู ทปี่ ระกอบดว้ ยเส้นพ้นื ฐานได้ ******

๕๖๖

อายุ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั

๓ – ๔ ปี ระบายสอี อกนอกเสน้ ของรูปไมเ่ กิน ๑.๒ เซนติเมตร ***
๓ – ๔ ปี ตัง้ ชอื่ ภาพของตนเองซึ่งไมค่ ่อยส่ือความหมาย แก่ผูอ้ ื่นนัก ***
๓ – ๔ ปี เติมแขนหรือขารูปคนทย่ี ังไม่สมบรู ณ์ได้ ******
๔ – ๕ ปี เขยี นรปู สเี่ หล่ยี มตามแบบได้อย่างมมี มุ ซัดเจน */ **
๔ – ๕ ปี วาดรปู บ้านแบบงา่ ยๆ ซึ่งประกอบดว้ ยเสน้ ต่างๆ ***
๔ – ๕ ปี ระบายสรี ปู ทรงขนาดใหญ่และแบบอสิ ระอย่ภู ายในขอบรูป ***
๔ – ๕ ปี เขยี นรปู ภาพที่มสี ่วนประกอบหยาบ หรอื ไม่สัมพันธก์ ันแต่พอเข้าใจ
ความหมายบา้ ง ***
๔ – ๕ ปี วาดรูปใบหนา้ คนท่มี สี ่วนประกอบอย่างน้อย ๓ ส่วนได้
๔ – ๕ ปี วาดรูปคนมีส่วนประกอบของร่างกาย ๒ - ๓ ส่วน *** (หวั ตา แขนสอง
ข้าง ขาสองขา้ ง)
๔ ปี ๘ เดอื น - ๔ ปี จบั ดนิ สอได้ถกู ต้อง ****/*****
๑๑ เดอื น
๕ - ๖ ปี เขียนรปู สามหล่ียมตามแบบได้อยา่ งมีมมุ ชัดเจน */ **
๕ – ๖ ปี ใช้นิ้วมอื ระบายสภี าพ ***
๕ – ๖ ปี ระบายสภี าพที่มีรายละเอียดเลก็ นอ้ ย อยภู่ ายในขอบรปู ***
๕ – ๖ ปี วาดภาพและระบายสีโดยเลอื กสอี ย่างต้ังใจ ***
๕ – ๖ ปี ปาู ยสบี นกระดาษด้วยอปุ กรณ์ เชน่ พ่กู ัน เศษวัสดุ ฟองน้า ***
๕ – ๖ ปี วาดรูปคนทมี่ สี ่วนของ ร่างกาย ๔ ส่วนขึน้ ไปได้ ******
๖ – ๗ ปี วาดรูปคนมสี ่วนประกอบของร่างกายครบสมบรู ณ์ ***
การใชก้ รรไกร
๒ – ๓ ปี หยิบกรรไกรสอดใสน่ ้ิวมือและถอื ในทา่ ท่ถี ูกต้อง ***
๒ – ๓ ปี ขยบั ขากรรไกรเปิดและปดิ ได้***
๒ – ๓ ปี ตัดขอบกระดาษขาดจากกันเลก็ นอ้ ยโดยเปดิ และปิดกรรไกรหน่งึ ครั้ง ***
๒ – ๓ ปี ถือกรรไกรข้างหนึง่ และถือกระดาษดว้ ยมืออีกข้างหนึ่ง ***

๕๖๗

อายุ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง

๓ - ๔ ปี ตัดกระดาษเปน็ แถบเส้นกวา้ ง ๒ เซนตเิ มตร ***
๓ - ๔ ปี ตดั กระดาษตามเส้นคด เส้นโคง้ ที่ มรี ัศมี ๖.๕ เซนตเิ มตร ***
๓ - ๔ ปี ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจากกนั ไดโ้ ดยใช้มอื เดียว */ **/******
๓ ปี ๘ เดอื น - ๔ ปี ตัดกระดาษรูปสเ่ี หล่ยี มจตั ุรัสขนาด ๑๐ ซม. ออกเปน็ ๒ ชิน้ (โดยใช้กรรไกร
ปลายมน) ****/*****
๔ – ๕ ปี ตดั กระดาษตามรอยได้ ******
๔ – ๕ ปี ใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามแนวเสน้ ตรงได้ */ **
๔ – ๕ ปี ตัดกระดาษตามรูปเรขาคณิตได้ ******
๕ -๖ ปี ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งได้ */ **
๕ ปี ๑ เดือน - ๕ ปี ตดั กระดาษตามเสน้ ตรงตอ่ เน่ือง ยาว ๑๕ ซม. *****
๖ เดอื น
การจัดภาพตดั ต่อ จดั ภาพตัดตอ่ รปู วงกลมและสามเหลีย่ มลงในกรอบ ***
๒ – ๓ ปี ประกอบภาพตัดต่อ ๓ ช้ินเขา้ ดว้ ยกนั ลงในกรอบ ***
๒ – ๓ ปี จดั ภาพตัดต่อลงในกรอบได้ ******
๓ – ๔ ปี จดั รปู เรขาคณิตที่มีขนาดตา่ งกัน ๓ ชิ้นลงในกรอบได้ ******
๓ – ๔ ปี ประกอบภาพตัดต่อ ๔ – ๕ ชนิ้ เข้าด้วยกันลงในกรอบ ***
๓ – ๔ ปี ประกอบภาพตัดต่อ ๖ – ๑๕ ชิน้ เข้าดว้ ยกันลงในกรอบ ***
๔ – ๕ ปี ประกอบภาพตดั ต่อเขา้ ด้วยกันในกรอบได้ ******
๔ – ๕ ปี ประกอบช้นิ ส่วนของรูปภาพท่ีตัดออกเปน็ สว่ น ๆ ๓ – ๘ ช้ินได้ ****/*****
๔ ปี ๑ เดือน - ๔ ปี
๖ เดอื น ประกอบภาพตดั ต่อไม่เกนิ ๑๒ ชนิ้ เข้าด้วยกนั (ไมม่ ีกรอบ) ***
๕ – ๖ ปี ประกอบภาพตดั ต่อ ๑๖ – ๒๐ ชนิ้ เข้าดว้ ยกนั ลงในกรอบ ***
๕ – ๖ ปี ประกอบภาพตัดต่อ ๑๒ – ๒๕ ช้นิ เขา้ ดว้ ยกัน (ไมม่ ีกรอบ) ***
๖ – ๗ ปี ประกอบภาพตัดต่อ ๒๖ ชิ้นขึ้นไป เขา้ ดว้ ยกนั (ไม่มีกรอบ) ***
๖ – ๗ ปี

๕๖๘

อายุ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง

การร้อยวตั ถุ

๓ ปี รอ้ ยลูกปดั ท่ีมขี นาดใหญ่ ๑ นิว้ ***

๓ ปี รอ้ ยลกู ปัดขนาดเลก็ คร่ึงนิ้วได้อย่างน้อย ๕ เมด็ ***

๓ ปี ร้อยวตั ถทุ ี่มีขนาดหรือรปู ทรงตา่ งๆได้ ******

๓ - ๔ ปี ร้อยวัสดุท่มี รี ูขนาดเส้นผา่ นศูนย์กลาง ๑ ชม. ได้ */ **

๔ – ๕ ปี รอ้ ยวัสดทุ ี่มีรขู นาดเส้นผ่านศูนยก์ ลาง ๐.๕ ชม. ได้ */ **

๕ -๖ ปี ร้อยวสั ดุทีม่ รี ขู นาดเสน้ ผ่านศูนย์กลาง ๐.๒๕ ชม. ได้ */ **

การพับ

๓ – ๔ ปี พับกระดาษเป็น ๒ สว่ นได้ ******

๔ – ๕ ปี พับกระดาษทลี ะคร่ึงตามแนวเสน้ ทแยงมุมได้ ******

๕ – ๖ ปี พับกระดาษเป็นรูปตา่ งๆ ได้ ******

การเคลือ่ นไหวอวัยวะทใ่ี ช้ในการพูด

แรกเกิด ดูดนมไดด้ ี ****

๓ – ๖ เดือน ควบคมุ กลา้ มเนอ้ื ริมฝปี ากได้ ******

๓ – ๖ เดือน ควบคมุ การใชล้ ิน้ ได้ ******

๙ – ๑๘ เดือน ขยับขากรรไกรได้ ******

๙ – ๑๘ เดือน เค้ียวอาหารได้ ******

๙ – ๑๘ เดอื น กลืนน้าลายได้ ******

๑ ปี ๖ เดอื น – ๒ ปี เปุาลมออกจากปากได้ ******

๑ ปี ๖ เดอื น – ๒ ปี ดูดของเหลวโดยใช้หลอดดดู ได้ ******

๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ประกอบดว้ ย ๓ มาตรฐาน คือ
มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ ดีและมีความสุข
ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม

๕๖๙

อายุ สภาพทพี่ งึ ประสงค์
แรกเกิด - ๑ ปี แสดงอาการกระโดดโลดเตน้ ***
รอ้ งไหเ้ มือ่ ต้องการหรอื อยากไดอ้ ะไรบางอย่าง***
แรกเกดิ - ๓ ปี อารมณ์ดี ยม้ิ แย้ม หัวเราะง่าย แววตามีความสขุ */**
๓ – ๔ ปี แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้เหมาะสมกบั บางสถานการณ์*/**
๔ – ๕ ปี แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกไดต้ าม สถานการณ์*/**
๕ – ๖ ปี แสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ไดส้ อดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม*/**

ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรสู้ กึ ทีด่ ีตอ่ ตนเองและผู้อื่น

อายุ สภาพทพี่ ึงประสงค์ /
พัฒนาการทีค่ าดหวงั

แรกเกดิ – ๒ เดอื น ยิ้มและหวั เราะไดเ้ ม่ือพอใจ หรือเห็นหนา้ คนคุน้ เคย*/**
ยิม้ ทกั และยิ้มตอบ*****
๒ – ๔ เดอื น สบตา จอ้ งหนา้ พ่อแม่หรือผูเ้ ล้ียงดู*/**
๔ – ๖ เดอื น มองหน้าผู้พดู ด้วยไดน้ าน ๕ วินาที*****
๖ – ๙ เดือน ผูกพนั กับพ่อแม่ หรือผูเ้ ลี้ยงดูใกล้ชดิ */**
๙ เดือน – ๑ ปี ย้มิ ทกั ทายเมื่อเหน็ หนา้ คนคนุ้ เคย*/**
๑ ปี – ๑ ปี ๖ เดอื น แสดงอารมณ์ท่หี ลากหลายผ่านการสง่ เสยี ง*/**
๑ ปี ๖ เดือน แสดงอารมณต์ ามความรสู้ ึก*/**
– ๒ ปี แสดงอาการกลวั คนแปลกหน้า*/**
แสดงความสนใจ ตดิ ผู้เลย้ี งดูตนเองมากกวา่ คนอ่ืน*/**
๒ – ๓ ปี แสดงความต้องการของตนเองมากขึน้ */**
แสดงความชอบ ไม่ชอบส่วนตัวอย่างชัดเจน*/**
แสดงความรกั ต่อผู้อนื่ */**
แสดงความกังวลเม่อื แยกจากคนใกลช้ ดิ */**
พอใจกบั การเล่นคนเดียวนาน ๒ - ๓ นาที (เช่น ระบายสี ก่อสรา้ งทราย ต่อ
ก้อนไม้ ดภู าพจากหนงั สอื )***
แสดงความภมู ใิ จเมอื ทาสงิ่ ตา่ งๆสาเรจ็ */**
ชอบพูดคาว่า “ไม่” แมจ้ ะเป็นสิง่ ท่ตี ้องการ*

๕๗๐

อายุ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ /
๓ – ๔ ปี พฒั นาการท่คี าดหวัง
๔ – ๕ ปี
กล้าพูดกล้าแสดงออก*/**
แสดงความพอใจในผลงานตนเอง*/**
กล้าพูดกล้าแสดงออกอยา่ งเหมาะสมบางสถานการณ์*/**
แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเอง*/**

๕ – ๖ ปี กล้าพูดกล้าแสดงออกอยา่ งเหมาะสมตามสถานการณ์*/**
แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเองและผู้อน่ื */**

ตัวบง่ ช้ี ๓.๓ สนใจและมีความสขุ กบั ธรรมชาติ ส่ิงสวยงาม ดนตรี และจังหวะการ
เคลือ่ นไหว

อายุ สภาพที่พึงประสงค์ /
พัฒนาการทีค่ าดหวัง

แรกเกิด – ๓ ปี ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เสยี งเพลง จังหวะดนตรี และสงิ่ สวยงามตา่ งๆ อยา่ ง
เพลดิ เพลิน*

มาตรฐานที่ ๔ ชนื่ ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะดนตรี และการเคลือ่ นไหว

อายุ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ /
พัฒนาการทค่ี าดหวัง

แรกเกิด – ๒ เดือน หยดุ ร้องไหเ้ ม่ือมีคนอุ้ม*/**
๒ – ๔ เดอื น มีปฏิกริ ิยาโต้ตอบดว้ ยการเคลื่อนไหวร่างกายเมื่อเหน็ หรอื ได้ยนิ เสียงคนและ
ส่งิ ท่ีคนุ้ เคย*/**
๔ – ๖ เดือน ยมิ้ หรือสง่ เสียงตอบได้ เม่อื แตะตอ้ งตัว และพูดคุยด้วย*****
ทาเสยี งสงู ๆ ต่า ๆ เพ่ือแสดงความรสู้ ึก (EL)****
ยิ้มทกั คนที่คุ้นเคย(PS)****
ยิ้มทักทายแสดงอาการดีใจ เมอื่ เห็นสง่ิ ที่ตวั เองพอใจ*/**

๕๗๑

อายุ สภาพที่พึงประสงค์ /
พฒั นาการที่คาดหวงั

๖ – ๙ เดอื น จาหน้าแมแ่ ละคนคุ้นเคยได้*/**
๙ เดอื น – ๑ ปี เล่นของเลน่ ที่มีเสียงได้**
๑ ปี – ๑ ปี ๖ เดือน แสดงออกถึงการรับรู้อารมณ์และความร้สู ึกของผูอ้ ื่น*/**
๑ ปี ๖ เดอื น – ๒ ปี เลียนแบบกิรยิ าท่าทางของผู้อ่ืนอย่างง่ายๆ*/**
๒ – ๓ ปี มองผใู้ หญห่ รือเด็กคนอื่นๆทากิจกรรมอยา่ งใกล้ชดิ */**
๓ – ๔ ปี เรมิ่ คุน้ เคยกบั คนอน่ื */**
ขอความช่วยเหลือ เมอื่ ต้องการ*/**
๔ – ๕ ปี ชอบการออกไปเทย่ี วนอกบ้าน*/**
แสดงความเป็นเจา้ ของ*/**
๕ – ๖ ปี สนใจหรือมคี วามสุขเม่ือได้ยินเสียงดนตรี*/**
รอ้ งเพลงได้บางคา หรือร้องเพลงคลอตามทานอง*****
สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ*/**
สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี*/**
สนใจ มีความสขุ และแสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลงจงั หวะ และ
ดนตรี*/**
สนใจ มีความสุข และแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ**
สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี**
สนใจ มคี วามสขุ และแสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลงจงั หวะ และ
ดนตรี**
สนใจ มคี วามสุข และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ*/**
สนใจ มคี วามสุข และแสดงออกผ่านเสยี งเพลง ดนตรี*/**
สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะ และ
ดนตรี*/**

มาตรฐานท่ี ๕ มีคณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทีด่ ีงาม
ตวั บ่งชี้ ๕.๑ ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต

๕๗๒

อายุ สภาพทพี่ งึ ประสงค์
๓ – ๔ ปี บอกหรือชีไ้ ดว้ ่าสงิ่ ใดเปน็ ของตนเองและส่ิงใดเป็นของผู้อืน่ */**
๔ – ๕ ปี ขออนญุ าตหรือรอคอยเม่ือต้องการสง่ิ ของของผู้อน่ื ** เม่อื มีผ้ชู ี้แนะ*
๕ – ๖ ปี ขออนุญาตหรือรอคอยเมอื่ ต้องการส่งิ ของของผู้อน่ื ดว้ ยตนเอง**

ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มคี วามเมตตากรุณา มนี า้ ใจและชว่ ยเหลอื แบ่งปนั
อายุ สภาพท่พี งึ ประสงค์
๓ – ๔ ปี แสดงความรักเพ่ือนและมีเมตตาสตั วเ์ ลีย้ ง*/**

แบ่งปนั ผอู้ ่ืนได้เม่ือมผี ู้ชีแ้ นะ*
๔ – ๕ ปี แสดงความรักเพ่ือนและมเี มตตาสัตว์เล้ียง*/**

ช่วยเหลอื และแบ่งปนั ผ้อู ่นื ได้เมื่อมีผู้ชีแ้ นะ*
๕ – ๖ ปี แสดงความรกั เพ่ือนและมีเมตตาสตั ว์เล้ยี ง*/**

ชว่ ยเหลือและแบ่งปนั ผอู้ ่นื ได้ด้วยตนเอง*

ตวั บ่งชี้ ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
อายุ สภาพท่ีพงึ ประสงค์
๓ – ๔ ปี แสดงสหี นา้ และทา่ ทางรับรู้ความรู้สกึ ผอู้ นื่ */**
๔ – ๕ ปี แสดงสหี น้าและท่าทางรบั รคู้ วามรสู้ ึกผ้อู ื่น*/**
๕ – ๖ ปี แสดงสีหนา้ และทา่ ทางรับรู้ความรู้สกึ ผ้อู นื่ อย่างสอดคลอ้ งกบั

สถานการณ์*/**
แสดงความเห็นอกเหน็ ใจเม่อื เห็นเพอ่ื นเจบ็ หรือไม่สบาย*****

ตัวบ่งช้ี ๕.๔ มีความรับผิดชอบ
อายุ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์
๓ – ๔ ปี ทางานท่ีได้รับมอบหมายจนสาเรจ็ เม่ือมีผชู้ ่วยเหลอื */**
๔ – ๕ ปี ทางานท่ีได้รบั มอบหมายจนสาเรจ็ เม่อื มผี ู้ชแี้ นะ*/**
๕ – ๖ ปี ทางานท่ีได้รับมอบหมายจนสาเรจ็ ด้วยตนเอง*/**

๓. พัฒนาการด้านสงั คม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน คือ