FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
3 20 1. Pemilihan Kemahiran DISEMAK
1. Pelajar dapat 1. Pemilihan lakaran produk terbaik
Minit lakaran Insaniah:
memilih berdasarkan elemen reka bentuk:
produk terbaik 1. Komunikasi
lakaran produk 2. Guru memberi penerangan berkaitan
berdasarkan
terbaik pemilihan lakaran produk terbaik
elemen reka Kemahiran
berdasarkan berdasarkan elemen reka bentuk iaitu
bentuk Berfikir
elemen reka garisan, bentuk, tekstur, saiz, warna dan
2. Kriteria 1. Memahami
bentuk yang ruang dengan membuat contoh lakaran
pemilihan
ditetapkan produk di papan putih.
lakaran Nilai murni:
dalam piawaian 3. Guru menunjukkan contoh-contoh lukisan
1. Kerjasama
reka bentuk yang terdapat pada buku teks reka bentuk
2. Kerajinan
teknologi. teknologi serta mengaitkan dengan elemen-
2. Menyatakan elemen reka bentuk tersebut.
ABBM:
kriteria 4. Pelajar diberi peluang oleh guru untuk
1. Papan putih
pemilihan bertanyakan soalan berkaitan dengan topik
2. Marker Pen
lakaran pemilihan lakaran produk berdasarkan
3. Buku teks
mengikut elemen reka bentuk tersebut.
RBT
piawaian reka 5. Guru juga memberi maklumat tambahan
bentuk dan pelajar mencatat apa yang disampaikan
teknologi.
Edisi 1/2023 424
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
oleh guru sebelum guru meneruskan topik
yang berikutnya.
Kriteria pemilihan lakaran:
1. Guru menyatakan lima jenis kriteria lakaran
terbaik yang perlu dinilai sebelum membuat
pemilihan.
2. Guru menerangkan setiap jenis kriteria
secara terperinci dan disertai dengan contoh
menggunakan barangan yang terdapat di
sekitar bilik darjah.
3. Pelajar diberi peluang oleh guru untuk
bertanyakan soalan berkaitan kriteria
pemilihan lakaran
4. Guru menjawab soalan yang di aju oleh
beberapa orang pelajar.
4 30 1. Lembaran PAK 21: DISEMAK
1. Mengenal pasti 1. Guru membahagikan pelajar kepada
Minit Kerja Aktiviti
pemilihan beberapa kumpulan kecil.
2. Bentang berkumpulan
lakaran produk 2. Guru mengedarkan kertas A4 kepada setiap
Edisi 1/2023 425
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
oleh guru sebelum guru meneruskan topik
yang berikutnya.
Kriteria pemilihan lakaran:
1. Guru menyatakan lima jenis kriteria lakaran
terbaik yang perlu dinilai sebelum membuat
pemilihan.
2. Guru menerangkan setiap jenis kriteria
secara terperinci dan disertai dengan contoh
menggunakan barangan yang terdapat di
sekitar bilik darjah.
3. Pelajar diberi peluang oleh guru untuk
bertanyakan soalan berkaitan kriteria
pemilihan lakaran
4. Guru menjawab soalan yang di aju oleh
beberapa orang pelajar.
4 30 1. Lembaran PAK 21: DISEMAK
1. Mengenal pasti 1. Guru membahagikan pelajar kepada
Minit Kerja Aktiviti
pemilihan beberapa kumpulan kecil.
2. Bentang berkumpulan
lakaran produk 2. Guru mengedarkan kertas A4 kepada setiap
Edisi 1/2023 425
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
jawapan terbaik dengan kumpulan. Setiap kumpulan perlu
betul menghasilkan satu lakaran bebas Kemahiran
berdasarkan berdasarkan barangan yang terdapat di Insaniah:
analisis elemen sekitar bilik darjah. 1. Komunikasi
reka bentuk 3. Setiap kumpulan dikehendaki menganalisis 2. Pemikiran
yang telah elemen lakaran produk berdasarkan reka Kritis
ditetapkan bentuk iaitu garisan, bentuk, tekstur, saiz, 3. Kerja
dalam piawaian warna dan ruang. berpasukan
reka bentuk 4. Guru meminta setiap kumpulan yang telah
teknologi. menyelesaikan aktiviti untuk membuat Kemahiran
2. Menyatakan 3 pembentangan hasil kerja mereka. Berfikir:
daripada 5 5. Setelah itu, guru meminta ahli kumpulan 1. Mengingati
kriteria tersebut menyatakan jenis kriteria
pemilihan pemilihan lakaran serta mengaitkan dengan Nilai murni:
lakaran dengan lakaran yang telah dihasilkan oleh 1. Kerjasama
betul mengikut kumpulan tersebut. 2. Kerajinan
piawaian reka 6. Guru memberikan ganjaran kepada
bentuk kumpulan yang telah menyiapkan tugasan ABBM:
teknologi dengan awal dan tepat. 1. Kertas A4
seperti yang 7. Guru akan menilai kefahaman pelajar putih
Edisi 1/2023 426
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
jawapan terbaik dengan kumpulan. Setiap kumpulan perlu
betul menghasilkan satu lakaran bebas Kemahiran
berdasarkan berdasarkan barangan yang terdapat di Insaniah:
analisis elemen sekitar bilik darjah. 1. Komunikasi
reka bentuk 3. Setiap kumpulan dikehendaki menganalisis 2. Pemikiran
yang telah elemen lakaran produk berdasarkan reka Kritis
ditetapkan bentuk iaitu garisan, bentuk, tekstur, saiz, 3. Kerja
dalam piawaian warna dan ruang. berpasukan
reka bentuk 4. Guru meminta setiap kumpulan yang telah
teknologi. menyelesaikan aktiviti untuk membuat Kemahiran
2. Menyatakan 3 pembentangan hasil kerja mereka. Berfikir:
daripada 5 5. Setelah itu, guru meminta ahli kumpulan 1. Mengingati
kriteria tersebut menyatakan jenis kriteria
pemilihan pemilihan lakaran serta mengaitkan dengan Nilai murni:
lakaran dengan lakaran yang telah dihasilkan oleh 1. Kerjasama
betul mengikut kumpulan tersebut. 2. Kerajinan
piawaian reka 6. Guru memberikan ganjaran kepada
bentuk kumpulan yang telah menyiapkan tugasan ABBM:
teknologi dengan awal dan tepat. 1. Kertas A4
seperti yang 7. Guru akan menilai kefahaman pelajar putih
Edisi 1/2023 426
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
telah sambil memberi komen dan pujian kepada
dinyatakan. hasil kerja pelajar.
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi tugasan (kerja rumah)
kepada pelajar dan perlu dihantar pada Nilai Murni:
kelas teori pada minggu berikutnya. 1. Keberanian
Penutup Sosial: Lain-lain
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Lembaran kerja
pelajar kerana berjaya menyelesaikan (Tugasan kerja
pembelajaran topik pada hari ini. rumah)
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
Edisi 1/2023 427
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
telah sambil memberi komen dan pujian kepada
dinyatakan. hasil kerja pelajar.
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi tugasan (kerja rumah)
kepada pelajar dan perlu dihantar pada Nilai Murni:
kelas teori pada minggu berikutnya. 1. Keberanian
Penutup Sosial: Lain-lain
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Lembaran kerja
pelajar kerana berjaya menyelesaikan (Tugasan kerja
pembelajaran topik pada hari ini. rumah)
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
Edisi 1/2023 427
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 428
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 428
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 4 (30.10.2022-03.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 30-10-2022
TINGKATAN/KELAS 1 UIA
TEMPAT Bengkel Reka Bentuk Teknologi
BIL PELAJAR 17 Orang
MASA 8.00 AM – 9.00 AM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menilai maklumat yang ada pada lakaran yang dipilih dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
lakaran piktorial.
2. Mencadangkan penambahbaikan pada lakaran yang dipilih dengan betul berdasarkan lakaran yang dihasilkan mengikut
piawaian yang telah ditetapkan dalam lakaran piktorial.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah didedahkan berkaitan pemilihan lakaran produk terbaik pada kelas yang lepas
Edisi 1/2023 429
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 4 (30.10.2022-03.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 30-10-2022
TINGKATAN/KELAS 1 UIA
TEMPAT Bengkel Reka Bentuk Teknologi
BIL PELAJAR 17 Orang
MASA 8.00 AM – 9.00 AM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menilai maklumat yang ada pada lakaran yang dipilih dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
lakaran piktorial.
2. Mencadangkan penambahbaikan pada lakaran yang dipilih dengan betul berdasarkan lakaran yang dihasilkan mengikut
piawaian yang telah ditetapkan dalam lakaran piktorial.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah didedahkan berkaitan pemilihan lakaran produk terbaik pada kelas yang lepas
Edisi 1/2023 429
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
ALAT/BAHAN BANTU 1. LCD Projektor
MENGAJAR (ABBM) 2. Komputer Riba
3. Buku teks
4. Slaid pembelajaran (bab 4 topik 4.1.5 dan 4.1.6)
PENGURUSAN 1. Memastikan pelajar beratur sebelum masuk ke dalam bengkel RBT
KELAS/LANGKAH 2. Memastikan semua pelajar berada dalam keadaan bersedia untuk memulakan sesi.
KESELAMATAN 3. Memastikan bengkel dalam keadaan bersih dan selesa.
4. Menyediakan segala peralatan dan kelengkapan untuk aktiviti PdP seperti projektor LCD dan komputer riba.
5. Memastikan semua peralatan dalam keadaan baik dan sedia kala sebelum meninggalkan bengkel.
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar diberi tugasan iaitu latihan pengukuhan dimana terdapat beberapa jenis bentuk soalah berkaitan keseluruhan bab 4
(lakaran piktorial) dan perlu disiapkan sebelum kelas seterusnya bagi tujuan semakan jawapan.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 1 UIA pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat menilai maklumat yang ada pada lakaran yang dipilih dan mencadang penambahbaikan pada
lakaran. Penilaian ini diukur melalui aktiviti secara berkumpulan didalam kelas. Para pelajar didapati mampu membuat
tugasan tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Melalui aktiviti ini juga, pelajar dapat mewujudkan sikap kerjasama dan
ganjaran diberikan kepada kumpulan terbaik. Kesemua pelajar juga berpuas hati dengan topik pembelajaran hari ini kerana
ABBM seperti slaid pembentangan telah digunakan.
Edisi 1/2023 430
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
ALAT/BAHAN BANTU 1. LCD Projektor
MENGAJAR (ABBM) 2. Komputer Riba
3. Buku teks
4. Slaid pembelajaran (bab 4 topik 4.1.5 dan 4.1.6)
PENGURUSAN 1. Memastikan pelajar beratur sebelum masuk ke dalam bengkel RBT
KELAS/LANGKAH 2. Memastikan semua pelajar berada dalam keadaan bersedia untuk memulakan sesi.
KESELAMATAN 3. Memastikan bengkel dalam keadaan bersih dan selesa.
4. Menyediakan segala peralatan dan kelengkapan untuk aktiviti PdP seperti projektor LCD dan komputer riba.
5. Memastikan semua peralatan dalam keadaan baik dan sedia kala sebelum meninggalkan bengkel.
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar diberi tugasan iaitu latihan pengukuhan dimana terdapat beberapa jenis bentuk soalah berkaitan keseluruhan bab 4
(lakaran piktorial) dan perlu disiapkan sebelum kelas seterusnya bagi tujuan semakan jawapan.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 1 UIA pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat menilai maklumat yang ada pada lakaran yang dipilih dan mencadang penambahbaikan pada
lakaran. Penilaian ini diukur melalui aktiviti secara berkumpulan didalam kelas. Para pelajar didapati mampu membuat
tugasan tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Melalui aktiviti ini juga, pelajar dapat mewujudkan sikap kerjasama dan
ganjaran diberikan kepada kumpulan terbaik. Kesemua pelajar juga berpuas hati dengan topik pembelajaran hari ini kerana
ABBM seperti slaid pembentangan telah digunakan.
Edisi 1/2023 430
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 431
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 431
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi Insaniah:
bacaan doa menerima salam serta mengucapkan salam sejahtera 1. Kepimpinan:
2. Kebersihan pengetahuan baru kepada para pelajar. bacaan doa
3. Tanya khabar/ di samping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
kehadiran mempraktikkan ketua kelas sebelum memulakan pengajaran Nilai Murni:
pelajar nilai-nilai murni 2. Kebersihan 1. Kebersihan
yang baik. i) Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Kasih sayang
memastikan kebersihan kelas supaya 3. Mengambil
kondusif sebelum memulakan PdP berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 432
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi Insaniah:
bacaan doa menerima salam serta mengucapkan salam sejahtera 1. Kepimpinan:
2. Kebersihan pengetahuan baru kepada para pelajar. bacaan doa
3. Tanya khabar/ di samping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
kehadiran mempraktikkan ketua kelas sebelum memulakan pengajaran Nilai Murni:
pelajar nilai-nilai murni 2. Kebersihan 1. Kebersihan
yang baik. i) Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Kasih sayang
memastikan kebersihan kelas supaya 3. Mengambil
kondusif sebelum memulakan PdP berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 432
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan beg pouch yang Kemahiran DISEMAK
Produk: Beg gambaran awal berbentuk empat tepat kepada pelajar. Insaniah:
Pouch berkenaan topik 2. Guru menanyakan apa yang pelajar nampak 1. Komunikasi
yang akan dan faham berkenaan produk berikut serta
dipelajari mengaitkan dengan penilaian reka bentuk Kemahiran
kerana pelajar telah mempunyai asas Berfikir:
lakaran. 1. Memahami
3. Pelajar meneka apa yang ditunjukkan oleh
guru Nilai murni:
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan 1. Keberanian
menyatakan objektif pembelajaran pada 2. Kerajinan
hari berkenaan.
ABBM:
1. Beg Pouch
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar dapat Penilaian maklumat yang ada pada lakaran Kemahiran DISEMAK
Minit memahami dan yang dipilih Insaniah:
1. Penilaian
mengetahui
maklumat 1. Guru menerangkan mengapa penilaian 1. Komunikasi
penilaian maklumat
yang ada pada produk penting kepada pelajar.
yang ada pada
Edisi 1/2023 433
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan beg pouch yang Kemahiran DISEMAK
Produk: Beg gambaran awal berbentuk empat tepat kepada pelajar. Insaniah:
Pouch berkenaan topik 2. Guru menanyakan apa yang pelajar nampak 1. Komunikasi
yang akan dan faham berkenaan produk berikut serta
dipelajari mengaitkan dengan penilaian reka bentuk Kemahiran
kerana pelajar telah mempunyai asas Berfikir:
lakaran. 1. Memahami
3. Pelajar meneka apa yang ditunjukkan oleh
guru Nilai murni:
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan 1. Keberanian
menyatakan objektif pembelajaran pada 2. Kerajinan
hari berkenaan.
ABBM:
1. Beg Pouch
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar dapat Penilaian maklumat yang ada pada lakaran Kemahiran DISEMAK
Minit memahami dan yang dipilih Insaniah:
1. Penilaian
mengetahui
maklumat 1. Guru menerangkan mengapa penilaian 1. Komunikasi
penilaian maklumat
yang ada pada produk penting kepada pelajar.
yang ada pada
Edisi 1/2023 433
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
lakaran yang lakaran yang 2. Guru memberitahu pelajar tujuan penilaian
Kemahiran
dipilih dipilih, maklumat maklumat sesuatu produk dengan memberi
Berfikir:
2. Maklumat yang ada pada contoh tambahan menggunakan slaid
yang ada pada produk yang dipilih pembentangan, manakala pelajar juga perlu 1. Memahami
produk yang dan merujuk buku teks RBT bagi memahami
dipilih penambahbaikan apa yang disampaikan oleh guru.
3. Penambahbai pada lakaran yang 3. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
Nilai Murni:
kan pada dipilih. mereka faham perkaitan penilaian
lakaran yang maklumat dengan sesuatu produk. 1. Kerajinan
dipilih 4. Pelajar memberi maklum balas soalan yang
diajukan oleh guru.
ABBM:
5. Guru menunjukkan dan menyatakan kepada
pelajar bahawa terdapat lima maklumat 1. LCD
yang ada pada lakaran produk dipilih Projektor
menggunakan slaid pembentangan. 2. Slaid
6. Guru meminta kesemua pelajar untuk Pembentang-
sama-sama menyatakan lima maklumat an
tersebut secara satu persatu, kemudian guru 3. Buku Teks
menjelaskan dengan lebih terperinci serta RBT
Edisi 1/2023 434
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
lakaran yang lakaran yang 2. Guru memberitahu pelajar tujuan penilaian
Kemahiran
dipilih dipilih, maklumat maklumat sesuatu produk dengan memberi
Berfikir:
2. Maklumat yang ada pada contoh tambahan menggunakan slaid
yang ada pada produk yang dipilih pembentangan, manakala pelajar juga perlu 1. Memahami
produk yang dan merujuk buku teks RBT bagi memahami
dipilih penambahbaikan apa yang disampaikan oleh guru.
3. Penambahbai pada lakaran yang 3. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
Nilai Murni:
kan pada dipilih. mereka faham perkaitan penilaian
lakaran yang maklumat dengan sesuatu produk. 1. Kerajinan
dipilih 4. Pelajar memberi maklum balas soalan yang
diajukan oleh guru.
ABBM:
5. Guru menunjukkan dan menyatakan kepada
pelajar bahawa terdapat lima maklumat 1. LCD
yang ada pada lakaran produk dipilih Projektor
menggunakan slaid pembentangan. 2. Slaid
6. Guru meminta kesemua pelajar untuk Pembentang-
sama-sama menyatakan lima maklumat an
tersebut secara satu persatu, kemudian guru 3. Buku Teks
menjelaskan dengan lebih terperinci serta RBT
Edisi 1/2023 434
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
mengaitkan dengan contoh iaitu bekas
pensil, bag dan topi.
7. Pelajar diberi peluang untuk bersoal jawab
dengan guru.
8. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar dan pelajar memahami serta
mencatat apa yang disampaikan oleh guru.
9. Guru meneruskan topik pembelajaran
berikutnya iaitu penambahbaikan pada
lakaran yang dipilih
10. Guru meminta seorang pelajar untuk
membaca empat tujuan penambahbaikan
yang terdapat pada slaid pembentangan.
11. Setelah itu, guru menerangkan secara satu
persatu tujuan tersebut dengan lebih
terperinci berserta contoh terkini mengikut
peredaran semasa.
12. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
Edisi 1/2023 435
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
mengaitkan dengan contoh iaitu bekas
pensil, bag dan topi.
7. Pelajar diberi peluang untuk bersoal jawab
dengan guru.
8. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar dan pelajar memahami serta
mencatat apa yang disampaikan oleh guru.
9. Guru meneruskan topik pembelajaran
berikutnya iaitu penambahbaikan pada
lakaran yang dipilih
10. Guru meminta seorang pelajar untuk
membaca empat tujuan penambahbaikan
yang terdapat pada slaid pembentangan.
11. Setelah itu, guru menerangkan secara satu
persatu tujuan tersebut dengan lebih
terperinci berserta contoh terkini mengikut
peredaran semasa.
12. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
Edisi 1/2023 435
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
tidak faham oleh kerana guru akan memberi
tugasan secara berkumpulan.
4 20 1. Lembaran PAK 21: DISEMAK
1. Menilai 1. Guru mengagihkan pelajar kepada beberapa
Minit Kerja 1. Aktiviti
maklumat yang kumpulan kecil.
2. Pembentang- berkumpulan
ada pada 2. Guru meminta pelajar mengeluarkan
an
lakaran yang sehelai kertas dan memberi arahan tugasan
Kemahiran
dipilih dengan kepada pelajar dimana setiap kumpulan
Insaniah:
betul perlu membuat lakaran produk bekas pensil
1. Komunikasi
berdasarkan yang terdapat disekitar pelajar, bekas pensil
2. Pemikiran
piawaian yang yang dipilih mestilah tidak sama bagi setiap
Kritis
telah ditetapkan kumpulan.
3. Kerja
dalam lakaran 3. Kemudian, setiap kumpulan dikehendaki
berpasukan
piktorial menilai maklumat yang ada pada lakaran
2. Mencadangkan yang dipilih berdasarkan lima maklumat
Kemahiran
penambahbaika yang telah dipelajari.
Berfikir:
n pada lakaran 4. Guru meminta wakil kumpulan yang telah
1. Memahami
yang dipilih siap tampil ke hadapan dengan membawa
2. Mengingati
dengan betul kertas pembentangan dan produk bekas
Edisi 1/2023 436
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
tidak faham oleh kerana guru akan memberi
tugasan secara berkumpulan.
4 20 1. Lembaran PAK 21: DISEMAK
1. Menilai 1. Guru mengagihkan pelajar kepada beberapa
Minit Kerja 1. Aktiviti
maklumat yang kumpulan kecil.
2. Pembentang- berkumpulan
ada pada 2. Guru meminta pelajar mengeluarkan
an
lakaran yang sehelai kertas dan memberi arahan tugasan
Kemahiran
dipilih dengan kepada pelajar dimana setiap kumpulan
Insaniah:
betul perlu membuat lakaran produk bekas pensil
1. Komunikasi
berdasarkan yang terdapat disekitar pelajar, bekas pensil
2. Pemikiran
piawaian yang yang dipilih mestilah tidak sama bagi setiap
Kritis
telah ditetapkan kumpulan.
3. Kerja
dalam lakaran 3. Kemudian, setiap kumpulan dikehendaki
berpasukan
piktorial menilai maklumat yang ada pada lakaran
2. Mencadangkan yang dipilih berdasarkan lima maklumat
Kemahiran
penambahbaika yang telah dipelajari.
Berfikir:
n pada lakaran 4. Guru meminta wakil kumpulan yang telah
1. Memahami
yang dipilih siap tampil ke hadapan dengan membawa
2. Mengingati
dengan betul kertas pembentangan dan produk bekas
Edisi 1/2023 436
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
berdasarkan pensil yang dipilih bagi membuat Nilai murni:
lakaran yang pembentangan. 1. Kerjasama
dihasilkan 5. Guru meminta wakil kumpulan 2. Kerajinan
mengikut menerangkan kepada rakan-rakan sekelas 3. Keberanian
piawaian yang berkenaan penilaian yang telah dibuat
telah ditetapkan berdasarkan lima maklumat yang ada pada ABBM:
dalam lakaran lakaran. 1. Bekas Pensil
piktorial. 6. Salah seorang wakil kumpulan juga 2. Slide
dikehendaki memegang bekas pensil dan pembentangan
mencadangkan penambahbaikkan yang 3. Buku teks
boleh dibuat terhadap produk tersebut. RBT
7. Guru memberi respon kepada hasil
pembentang pelajar dan memberi pujian Lain-lain:
8. Guru juga memberi ganjaran kepada 1. Ganjaran
kumpulan yang terbaik semasa membuat
pembentangan serta wakil kumpulan yang
berani tampil ke hadapan.
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
Edisi 1/2023 437
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
berdasarkan pensil yang dipilih bagi membuat Nilai murni:
lakaran yang pembentangan. 1. Kerjasama
dihasilkan 5. Guru meminta wakil kumpulan 2. Kerajinan
mengikut menerangkan kepada rakan-rakan sekelas 3. Keberanian
piawaian yang berkenaan penilaian yang telah dibuat
telah ditetapkan berdasarkan lima maklumat yang ada pada ABBM:
dalam lakaran lakaran. 1. Bekas Pensil
piktorial. 6. Salah seorang wakil kumpulan juga 2. Slide
dikehendaki memegang bekas pensil dan pembentangan
mencadangkan penambahbaikkan yang 3. Buku teks
boleh dibuat terhadap produk tersebut. RBT
7. Guru memberi respon kepada hasil
pembentang pelajar dan memberi pujian Lain-lain:
8. Guru juga memberi ganjaran kepada 1. Ganjaran
kumpulan yang terbaik semasa membuat
pembentangan serta wakil kumpulan yang
berani tampil ke hadapan.
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
Edisi 1/2023 437
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi tugasan (kerja rumah)
kepada pelajar dan perlu dihantar pada Nilai Murni:
kelas teori pada minggu berikutnya. 1. Keberanian
Penutup Sosial: Lain-lain
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Lembaran
pelajar kerana berjaya menyelesaikan Kerja
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 438
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi tugasan (kerja rumah)
kepada pelajar dan perlu dihantar pada Nilai Murni:
kelas teori pada minggu berikutnya. 1. Keberanian
Penutup Sosial: Lain-lain
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Lembaran
pelajar kerana berjaya menyelesaikan Kerja
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 438
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN 31-10-2022
TARIKH KEMASKINI 01-11-2022
TARIKH 01-11-2022
TINGKATAN/KELAS 1 UIA
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 17 Orang
MASA 10.50 AM – 11.50 AM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mentakrifkan konsep sistem fertigasi dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam topik reka bentuk
sistem fertigasi.
2. Menyatakan 2 daripada 3 komponen utama sistem fertigasi dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan
dalam topik reka bentuk sistem fertigasi.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Tiada
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Buku Teks RBT
Edisi 1/2023 439
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN 31-10-2022
TARIKH KEMASKINI 01-11-2022
TARIKH 01-11-2022
TINGKATAN/KELAS 1 UIA
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 17 Orang
MASA 10.50 AM – 11.50 AM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mentakrifkan konsep sistem fertigasi dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam topik reka bentuk
sistem fertigasi.
2. Menyatakan 2 daripada 3 komponen utama sistem fertigasi dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan
dalam topik reka bentuk sistem fertigasi.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Tiada
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Buku Teks RBT
Edisi 1/2023 439
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. LCD Projektor
5. Slaid pembentangan
6. Komputer Riba
7. Video pendek (sistem fertigasi)
PENGURUSAN 1. Memastikan pelajar beratur sebelum masuk ke dalam bengkel RBT
KELAS/LANGKAH 2. Memastikan semua pelajar berada dalam keadaan bersedia untuk memulakan sesi.
KESELAMATAN 3. Memastikan bengkel dalam keadaan bersih dan selesa.
4. Menyediakan segala peralatan dan kelengkapan untuk aktiviti PdP seperti projektor LCD dan komputer riba.
5. Memastikan semua peralatan dalam keadaan baik dan sedia kala sebelum meninggalkan bengkel.
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 1 UIA pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran mentakrifkan konsep sistem fertigasi dan menyatakan 2 daripada 3 komponen utama sistem fertigasi. Penilaian
ini diukur melalui penglibatan pelajar semasa sesi PdP dimana pelatih meminta pelajar untuk mendefinisikan maksud sistem
fertegasi dan meminta beberapa pelajar secara rawak bagi menyatakan kembali komponen utama sistem fertegasi. Akhir
sekali, ganjaran diberikan kepada pelajar yang berani mencuba soalan dan menjawab dengan betul.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 440
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. LCD Projektor
5. Slaid pembentangan
6. Komputer Riba
7. Video pendek (sistem fertigasi)
PENGURUSAN 1. Memastikan pelajar beratur sebelum masuk ke dalam bengkel RBT
KELAS/LANGKAH 2. Memastikan semua pelajar berada dalam keadaan bersedia untuk memulakan sesi.
KESELAMATAN 3. Memastikan bengkel dalam keadaan bersih dan selesa.
4. Menyediakan segala peralatan dan kelengkapan untuk aktiviti PdP seperti projektor LCD dan komputer riba.
5. Memastikan semua peralatan dalam keadaan baik dan sedia kala sebelum meninggalkan bengkel.
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 1 UIA pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran mentakrifkan konsep sistem fertigasi dan menyatakan 2 daripada 3 komponen utama sistem fertigasi. Penilaian
ini diukur melalui penglibatan pelajar semasa sesi PdP dimana pelatih meminta pelajar untuk mendefinisikan maksud sistem
fertegasi dan meminta beberapa pelajar secara rawak bagi menyatakan kembali komponen utama sistem fertegasi. Akhir
sekali, ganjaran diberikan kepada pelajar yang berani mencuba soalan dan menjawab dengan betul.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 440
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bacaan doa
1. Beri salam/ bersedia untuk Insaniah:
i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi
bacaan doa menerima 1. Kepimpinan:
salam serta mengucapkan salam sejahtera
2. Kebersihan pengetahuan baru bacaan doa
kepada para pelajar.
3. Tanya khabar/ di samping dapat
ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
kehadiran mempraktikkan Nilai Murni:
ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
pelajar nilai-nilai murni 1. Kebersihan
2. Kebersihan
yang baik. 2. Kasih sayang
i) Guru mengarahkan pelajar untuk
3. Mengambil
memastikan kebersihan kelas supaya
berat
kondusif sebelum memulakan PdP
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 441
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bacaan doa
1. Beri salam/ bersedia untuk Insaniah:
i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi
bacaan doa menerima 1. Kepimpinan:
salam serta mengucapkan salam sejahtera
2. Kebersihan pengetahuan baru bacaan doa
kepada para pelajar.
3. Tanya khabar/ di samping dapat
ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
kehadiran mempraktikkan Nilai Murni:
ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
pelajar nilai-nilai murni 1. Kebersihan
2. Kebersihan
yang baik. 2. Kasih sayang
i) Guru mengarahkan pelajar untuk
3. Mengambil
memastikan kebersihan kelas supaya
berat
kondusif sebelum memulakan PdP
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 441
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Pra Pengajaran: Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan video pendek tentang Kemahiran DISEMAK
1. Video pendek gambaran awal tanaman yang menggunakan sistem Insaniah:
proses sistem berkenaan topik fertigasi kepada pelajar menggunakan lcd 1. Komunikasi
fertigasi yang akan projektor.
dipelajari 2. Guru menanyakan apa yang pelajar nampak Nilai murni:
dan faham berkenaan video tersebut. 1. Keberanian
3. Pelajar meneka apa yang ditunjukkan oleh 2. Kerajinan
guru.
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan ABBM:
menyatakan objektif pembelajaran pada Video Pendek
hari berkenaan serta mengaitkan dengan (sistem fertigasi)
topik pembelajaran iaitu sistem fertigasi.
3 30 Penyampaian Isi: Mentakrifkan Definisi Sistem Fertigasi: Kemahiran DISEMAK
Minit 1. Definisi konsep sistem 1. Guru memaparkan slaid pembentangan Insaniah:
sistem fertigasi dengan kepada pelajar berkenaan topik sistem 1. Komunikasi
fertigasi betul berdasarkan fertigasi, manakala pelajar diminta untuk
i) Sistem piawaian yang membuka buku teks halaman 103 iaitu Kemahiran
hidroponik telah ditetapkan penerangan sistem fertigasi. Berfikir:
ii) Tujuan dalam topik reka 1. Memahami
Edisi 1/2023 442
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Pra Pengajaran: Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan video pendek tentang Kemahiran DISEMAK
1. Video pendek gambaran awal tanaman yang menggunakan sistem Insaniah:
proses sistem berkenaan topik fertigasi kepada pelajar menggunakan lcd 1. Komunikasi
fertigasi yang akan projektor.
dipelajari 2. Guru menanyakan apa yang pelajar nampak Nilai murni:
dan faham berkenaan video tersebut. 1. Keberanian
3. Pelajar meneka apa yang ditunjukkan oleh 2. Kerajinan
guru.
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan ABBM:
menyatakan objektif pembelajaran pada Video Pendek
hari berkenaan serta mengaitkan dengan (sistem fertigasi)
topik pembelajaran iaitu sistem fertigasi.
3 30 Penyampaian Isi: Mentakrifkan Definisi Sistem Fertigasi: Kemahiran DISEMAK
Minit 1. Definisi konsep sistem 1. Guru memaparkan slaid pembentangan Insaniah:
sistem fertigasi dengan kepada pelajar berkenaan topik sistem 1. Komunikasi
fertigasi betul berdasarkan fertigasi, manakala pelajar diminta untuk
i) Sistem piawaian yang membuka buku teks halaman 103 iaitu Kemahiran
hidroponik telah ditetapkan penerangan sistem fertigasi. Berfikir:
ii) Tujuan dalam topik reka 1. Memahami
Edisi 1/2023 442
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
menanam bentuk sistem 2. Guru menerangkan kepada pelajar definisi Nilai Murni:
secara fertigasi. sistem fertigasi secara terperinci dan 1. Kerajinan
fertigasi bagaimana sistem ini terjadi serta media 2. Keberanian
iii) Kelebihan yang digunakan dalam sistem fertigasi bagi
sistem menggantikan penggunaan tanah. ABBM:
fertigasi 3. Guru bersoal jawab dengan pelajar sama 1. LCD
iv) Kaedah ada pelajar faham apa yang disampaikan Projektor
penanaman oleh guru. 2. Slaid
fertigasi di 4. Guru meminta pelajar untuk membaca Pembentang-
Malaysia semula 6 teknik hidroponik yang telah an
v) dipaparkan di slaid pembentangan sebelum 3. Buku Teks
Perbandingan guru memulakan penerangan yang RBT
sistem terperinci.
fertigasi 5. Guru menerangkan tujuan sistem
dengan sistem hidroponik kepada pelajar dan diiikut
konvensional dengan enam teknik dalam hidroponik
berserta contoh menggunakan slaid
pembentangan.
6. Guru juga menambah beberapa maklumat
tambahan kepada pelajar bagi memudahkan
Edisi 1/2023 443
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
menanam bentuk sistem 2. Guru menerangkan kepada pelajar definisi Nilai Murni:
secara fertigasi. sistem fertigasi secara terperinci dan 1. Kerajinan
fertigasi bagaimana sistem ini terjadi serta media 2. Keberanian
iii) Kelebihan yang digunakan dalam sistem fertigasi bagi
sistem menggantikan penggunaan tanah. ABBM:
fertigasi 3. Guru bersoal jawab dengan pelajar sama 1. LCD
iv) Kaedah ada pelajar faham apa yang disampaikan Projektor
penanaman oleh guru. 2. Slaid
fertigasi di 4. Guru meminta pelajar untuk membaca Pembentang-
Malaysia semula 6 teknik hidroponik yang telah an
v) dipaparkan di slaid pembentangan sebelum 3. Buku Teks
Perbandingan guru memulakan penerangan yang RBT
sistem terperinci.
fertigasi 5. Guru menerangkan tujuan sistem
dengan sistem hidroponik kepada pelajar dan diiikut
konvensional dengan enam teknik dalam hidroponik
berserta contoh menggunakan slaid
pembentangan.
6. Guru juga menambah beberapa maklumat
tambahan kepada pelajar bagi memudahkan
Edisi 1/2023 443
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar memahami teknik tersebut dengan
mudah.
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham.
8. Guru meminta pelajar secara rawak untuk
membaca tiga tujuan menanam secara
fertigasi, manakala guru akan menerangkan
satu persatu tujuan tersebut dengan lebih
mendalam.
9. Guru menerangkan kepada pelajar lapan
kelebihan sistem fertigasi, setelah itu guru
meminta kesemua pelajar membaca semula
kesemua kelebihan sistem fertigasi
menerusi slaid pembentangan yang
dipaparkan.
10. Guru menerangkan kepada pelajar terdapat
dua kaedah penanaman fertigasi yang
digunakan di Malaysia dan guru meminta
seorang pelajar untuk menyebut dua kaedah
Edisi 1/2023 444
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar memahami teknik tersebut dengan
mudah.
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham.
8. Guru meminta pelajar secara rawak untuk
membaca tiga tujuan menanam secara
fertigasi, manakala guru akan menerangkan
satu persatu tujuan tersebut dengan lebih
mendalam.
9. Guru menerangkan kepada pelajar lapan
kelebihan sistem fertigasi, setelah itu guru
meminta kesemua pelajar membaca semula
kesemua kelebihan sistem fertigasi
menerusi slaid pembentangan yang
dipaparkan.
10. Guru menerangkan kepada pelajar terdapat
dua kaedah penanaman fertigasi yang
digunakan di Malaysia dan guru meminta
seorang pelajar untuk menyebut dua kaedah
Edisi 1/2023 444
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
tersebut terlebih dahulu sebelum guru
menjelaskan dengan lebih mendalam.
11. Guru menerangkan dua kaedah penanaman
dengan penerangan yang lengkap berserta
gambar contoh kepada pelajar.
12. Guru meminta pelajar memilih kaedah
manakah yang lebih efisien digunakan.
13. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
menjelaskan mengapakah kaedah tersebut
lebih baik digunakan menerusi sistem
fertigasi.
14. Guru memaparkan kepada pelajar
perbandingan sistem fertigasi dan sistem
konvensional sambil menjelaskan secara
satu persatu perbandingan tersebut.
15. Pelajar diberi peluang oleh guru untuk
menanyakan soalan dan guru menjawab
soalan pelajar serta menambah maklumat.
16. Pelajar mencatat apa yang disampaikan
oleh guru.
Edisi 1/2023 445
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
tersebut terlebih dahulu sebelum guru
menjelaskan dengan lebih mendalam.
11. Guru menerangkan dua kaedah penanaman
dengan penerangan yang lengkap berserta
gambar contoh kepada pelajar.
12. Guru meminta pelajar memilih kaedah
manakah yang lebih efisien digunakan.
13. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
menjelaskan mengapakah kaedah tersebut
lebih baik digunakan menerusi sistem
fertigasi.
14. Guru memaparkan kepada pelajar
perbandingan sistem fertigasi dan sistem
konvensional sambil menjelaskan secara
satu persatu perbandingan tersebut.
15. Pelajar diberi peluang oleh guru untuk
menanyakan soalan dan guru menjawab
soalan pelajar serta menambah maklumat.
16. Pelajar mencatat apa yang disampaikan
oleh guru.
Edisi 1/2023 445
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Latihan:
1. Guru meminta pelajar mengeluarkan buku
latihan dan guru membaca soalan latihan
berkaitan definisi sistem fertigasi
2. Guru memberi masa kepada pelajar untuk
menjawab soalan tersebut.
5 20 2. Komponen Menyatakan 2 1. Guru memaparkan topik seterusnya iaitu Kemahiran DISEMAK
Minit Utama Sistem daripada 3 komponen utama sistem fertigasi Insaniah:
Fertigasi komponen utama menggunakan slaid pembentangan 1. Komunikasi
sistem fertigasi 2. Guru meminta seorang pelajar bagi
dengan betul membaca tiga komponen utama sistem Kemahiran
berdasarkan fertigasi sebelum guru meneruskan dengan Berfikir:
piawaian yang penerangan. 1. Memahami
telah ditetapkan 3. Guru menerangkan satu persatu tiga 2. Mengingati
dalam topik reka komponen dengan terperinci berserta
bentuk sistem contoh penggunaan tiga komponen tersebut Nilai Murni:
fertigasi. dalam sistem fertigasi. 1. Kerajinan
4. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan 2. Keberanian
soalan kepada guru sekiranya tidak faham.
Edisi 1/2023 446
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Latihan:
1. Guru meminta pelajar mengeluarkan buku
latihan dan guru membaca soalan latihan
berkaitan definisi sistem fertigasi
2. Guru memberi masa kepada pelajar untuk
menjawab soalan tersebut.
5 20 2. Komponen Menyatakan 2 1. Guru memaparkan topik seterusnya iaitu Kemahiran DISEMAK
Minit Utama Sistem daripada 3 komponen utama sistem fertigasi Insaniah:
Fertigasi komponen utama menggunakan slaid pembentangan 1. Komunikasi
sistem fertigasi 2. Guru meminta seorang pelajar bagi
dengan betul membaca tiga komponen utama sistem Kemahiran
berdasarkan fertigasi sebelum guru meneruskan dengan Berfikir:
piawaian yang penerangan. 1. Memahami
telah ditetapkan 3. Guru menerangkan satu persatu tiga 2. Mengingati
dalam topik reka komponen dengan terperinci berserta
bentuk sistem contoh penggunaan tiga komponen tersebut Nilai Murni:
fertigasi. dalam sistem fertigasi. 1. Kerajinan
4. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan 2. Keberanian
soalan kepada guru sekiranya tidak faham.
Edisi 1/2023 446
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Guru mengajukan soalan kepada pelajar
ABBM:
bagi memastik pelajar faham tiga
1. LCD
komponen utama tersebut sebelum guru
Projektor
meneruskan dengan latihan.
2. Slaid
6. Guru meminta pelajar menutup buku
Pembentang-
masing-masing, manakala guru akan
an
menutup slaid pembentangan
3. Buku Teks
7. Guru memanggil pelajar secara rawak
RBT
untuk menyatakan kembali tiga komponen
utama dan menyatakan contoh komponen
tersebut.
8. Pelajar diberi ganjaran oleh guru sekiranya
pelajar dapat menyatakan komponen utama
dengan tepat berserta contoh yang betul.
9. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
memberi maklumat tambahan.
10. Pelajar faham dan mencatat apa yang
disampaikan oleh guru.
Edisi 1/2023 447
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Guru mengajukan soalan kepada pelajar
ABBM:
bagi memastik pelajar faham tiga
1. LCD
komponen utama tersebut sebelum guru
Projektor
meneruskan dengan latihan.
2. Slaid
6. Guru meminta pelajar menutup buku
Pembentang-
masing-masing, manakala guru akan
an
menutup slaid pembentangan
3. Buku Teks
7. Guru memanggil pelajar secara rawak
RBT
untuk menyatakan kembali tiga komponen
utama dan menyatakan contoh komponen
tersebut.
8. Pelajar diberi ganjaran oleh guru sekiranya
pelajar dapat menyatakan komponen utama
dengan tepat berserta contoh yang betul.
9. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
memberi maklumat tambahan.
10. Pelajar faham dan mencatat apa yang
disampaikan oleh guru.
Edisi 1/2023 447
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi ganjaran kepada pelajar
yang berani untuk tampil merumuskan Nilai Murni:
Penutup Sosial: 1. Keberanian
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan Lain-lain
pembelajaran topik pada hari ini. 1. Ganjaran
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 448
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru memberi ganjaran kepada pelajar
yang berani untuk tampil merumuskan Nilai Murni:
Penutup Sosial: 1. Keberanian
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan Lain-lain
pembelajaran topik pada hari ini. 1. Ganjaran
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 448
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 5 (06.11.2022-10.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 06-11-2022
TINGKATAN/KELAS 1UIA
TEMPAT Bengkel Reka Bentuk Teknologi
BIL PELAJAR 17 Orang
MASA 1.20 PM – 2.20 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mengenal pasti komponen utama sistem fertigasi dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam topik
aplikasi teknologi.
2. Menyatakan 2 daripada 3 pengurusan tapak dan alatan dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
topik aplikasi teknologi.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah didedahkan secara ringkas komponen utama sistem fertigasi dan juga sistem hidroponik yang mana saling
berkaitan dengan sistem pengairan.
Edisi 1/2023 449