FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
3. Kertas Mahjung
4. Lcd Projektor
5. Komputer Riba
6. Buku Teks Sains Komputer
7. Contoh Laporan Dokumentasi
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembentangan dan kertas mahjung bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Ulangkaji kendiri
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran pada hari ini tidak dapat dijalankan oleh sebab guru dan pelajar 4SN terlibat dengan proses
PELATIH pengundian iaitu Pilihan Raya Calon Pengawas SMK Sri Gading. Topik pembelajaran pada hari ini dibawa pada kelas
berikutnya.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 224
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 225
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 225
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan sekeping gambar Kemahiran DISEMAK
gambaran awal menerusi slaid pembentangan dimana Insaniah:
1. Memberi
berkaitan topik gambar tersebut menunjukkan enam 1. Kemahiran
gambaran
yang dipelajari langkah yang dilakukan oleh pelajar komunikasi
awal
sebelum sampai ke sekolah.
berkenaan
2. Guru menanyakan apa yang pelajar faham Kemahiran
topik
mengenai gambar yang ditunjukkan. Berfikir:
3. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh 1. Mengingati
Contoh:
guru berdasarkan kefahaman mereka. (c1)
Sekeping
4. Guru memanggil pelajar lelaki dan 2. Memahami
gambar
perempuan secara rawak bagi meneka apa (c2)
(langkah-
yang cuba disampaikan melalui gambar
langkah ke
berkenaan. Nilai Murni:
sekolah)
5. Guru memberi tahu kepada pelajar jawapan 1. Keberanian
disebalik gambar tersebut dimana saling 2. Kerajinan
berkait dengn topik pembelajaran serta
menyatakan objektif pembelajaran pada ABBM:
hari berkenaan. 1. Contoh
6. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh gambar
Edisi 1/2023 226
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan sekeping gambar Kemahiran DISEMAK
gambaran awal menerusi slaid pembentangan dimana Insaniah:
1. Memberi
berkaitan topik gambar tersebut menunjukkan enam 1. Kemahiran
gambaran
yang dipelajari langkah yang dilakukan oleh pelajar komunikasi
awal
sebelum sampai ke sekolah.
berkenaan
2. Guru menanyakan apa yang pelajar faham Kemahiran
topik
mengenai gambar yang ditunjukkan. Berfikir:
3. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh 1. Mengingati
Contoh:
guru berdasarkan kefahaman mereka. (c1)
Sekeping
4. Guru memanggil pelajar lelaki dan 2. Memahami
gambar
perempuan secara rawak bagi meneka apa (c2)
(langkah-
yang cuba disampaikan melalui gambar
langkah ke
berkenaan. Nilai Murni:
sekolah)
5. Guru memberi tahu kepada pelajar jawapan 1. Keberanian
disebalik gambar tersebut dimana saling 2. Kerajinan
berkait dengn topik pembelajaran serta
menyatakan objektif pembelajaran pada ABBM:
hari berkenaan. 1. Contoh
6. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh gambar
Edisi 1/2023 226
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
guru dan bersedia meneruskan topik 2. LCD
pembelajaran. Projektor
3. Slaid
pembelajaran
4. Komputer riba
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar memahami Pembangunan Aplikasi: Kemahiran DISEMAK
Minit pembangunan 1. Guru memaparkan slaid yang menunjukkan Insaniah:
1. Pembangunan
aplikasi penerangan pembangunan aplikasi iaitu 1. Kemahiran
aplikasi
menggunakan fasa- Software Development Life Cycle (SDLC) komunikasi
2. Metodologi
fasa yang terdapat kepada pelajar.
umum
dalam kitaran hayat 2. Guru memberi peluang kepada pelajar Kemahiran
3. Model air
pembangunan secara sukarela yang ingin membaca Berfikir:
terjun
sistem berdasarkan semula penerangan berkenaan 1. Memahami
4. Kitaran hayat
model air terjun. pembangunan aplikasi menerusi slaid (c2)
pembangunan
pembentangan sebelum guru menerangkan
sistem
dengan lebih terperinci. Nilai Murni:
3. Guru menerangkan pembangunan aplikasi 1. Keberanian
secara terperinci kepada pelajar dengan 2. Kerajinan
mengaitkan beberapa contoh tambahan
Edisi 1/2023 227
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
guru dan bersedia meneruskan topik 2. LCD
pembelajaran. Projektor
3. Slaid
pembelajaran
4. Komputer riba
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar memahami Pembangunan Aplikasi: Kemahiran DISEMAK
Minit pembangunan 1. Guru memaparkan slaid yang menunjukkan Insaniah:
1. Pembangunan
aplikasi penerangan pembangunan aplikasi iaitu 1. Kemahiran
aplikasi
menggunakan fasa- Software Development Life Cycle (SDLC) komunikasi
2. Metodologi
fasa yang terdapat kepada pelajar.
umum
dalam kitaran hayat 2. Guru memberi peluang kepada pelajar Kemahiran
3. Model air
pembangunan secara sukarela yang ingin membaca Berfikir:
terjun
sistem berdasarkan semula penerangan berkenaan 1. Memahami
4. Kitaran hayat
model air terjun. pembangunan aplikasi menerusi slaid (c2)
pembangunan
pembentangan sebelum guru menerangkan
sistem
dengan lebih terperinci. Nilai Murni:
3. Guru menerangkan pembangunan aplikasi 1. Keberanian
secara terperinci kepada pelajar dengan 2. Kerajinan
mengaitkan beberapa contoh tambahan
Edisi 1/2023 227
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
supaya pelajar mudah memahami topik ABBM:
pembelajaran. 1. Slaid
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk pembentangan
menguji pengetahuan pelajar serta 2. Lcd Projektor
mendorong pelajar untuk aktif semasa PdP. 3. Komputer
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Riba
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak 4. Buku Teks
faham sebelum guru meneruskan topik Sains
berikutnya. Komputer
Metodologi umum:
1. Guru memaparkan slaid yang mengandungi
jenis metodologi umum kepada pelajar
2. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca apa yang dipaparkan pada
slaid pembentangan
3. Guru menerangkan secara ringkas
berkenaan metodologi bagi silibus pelajar
tingkatan 4 iaitu model air terjun.
Edisi 1/2023 228
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
supaya pelajar mudah memahami topik ABBM:
pembelajaran. 1. Slaid
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk pembentangan
menguji pengetahuan pelajar serta 2. Lcd Projektor
mendorong pelajar untuk aktif semasa PdP. 3. Komputer
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Riba
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak 4. Buku Teks
faham sebelum guru meneruskan topik Sains
berikutnya. Komputer
Metodologi umum:
1. Guru memaparkan slaid yang mengandungi
jenis metodologi umum kepada pelajar
2. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca apa yang dipaparkan pada
slaid pembentangan
3. Guru menerangkan secara ringkas
berkenaan metodologi bagi silibus pelajar
tingkatan 4 iaitu model air terjun.
Edisi 1/2023 228
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Model air terjun:
1. Guru memaparkan slaid seterusnya iaitu
penerangan berkenaan model air terjun
2. Guru menerangakan kepada pelajar secara
satu persatu perincian model air terjun serta
mengaitkan dengan contoh tambahan.
3. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar mengenai model-model lain yang
biasa digunakan dalam pembangun
produk/sistem
4. Guru bertanya kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau sebaliknya.
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
mendorong pelajar aktif semasa sesi PdP.
6. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca isi yang dipaparkan dalam
slaid pembentangan sebelum guru
menerangkan dengan terperinci.
Edisi 1/2023 229
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Model air terjun:
1. Guru memaparkan slaid seterusnya iaitu
penerangan berkenaan model air terjun
2. Guru menerangakan kepada pelajar secara
satu persatu perincian model air terjun serta
mengaitkan dengan contoh tambahan.
3. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar mengenai model-model lain yang
biasa digunakan dalam pembangun
produk/sistem
4. Guru bertanya kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau sebaliknya.
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
mendorong pelajar aktif semasa sesi PdP.
6. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca isi yang dipaparkan dalam
slaid pembentangan sebelum guru
menerangkan dengan terperinci.
Edisi 1/2023 229
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham.
Kitaran hayat pembangunan sistem (model air
terjun)
1. Guru memaparkan slaid berkenaan model
air terjun.
2. Guru meminta kesemua pelajar untuk
membaca fasa-fasa yang terdapat dalam
model air terjun
3. Guru menerangkan satu persatu secara
terperinci setiap fasa dalam model air terjun
dengan mengaitkan beberapa contoh
tambahan untuk memberi gambaran kepada
pelajar.
4. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji kefahaman dan pengetahuan
Edisi 1/2023 230
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham.
Kitaran hayat pembangunan sistem (model air
terjun)
1. Guru memaparkan slaid berkenaan model
air terjun.
2. Guru meminta kesemua pelajar untuk
membaca fasa-fasa yang terdapat dalam
model air terjun
3. Guru menerangkan satu persatu secara
terperinci setiap fasa dalam model air terjun
dengan mengaitkan beberapa contoh
tambahan untuk memberi gambaran kepada
pelajar.
4. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji kefahaman dan pengetahuan
Edisi 1/2023 230
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar bagi setiap fasa kitaran hayat
pembangunan sistem
6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru sebelum guru
meneruskan dengan aktiviti kumpulan
4 30 Lembaran Kerja: Menghurai 4 1. Guru mengarahkan pelajar untuk PAK 21: DISEMAK
Minit daripada 5 fasa membentuk kumpulan yang terdiri daripada 1. Aktiviti
1. Menghurai
dalam kitaran hayat dua atau tiga orang pelajar. berkumpulan
fasa berserta
pembangunan 2. Guru menyediakan kertas mahjung dan pen (Berpusatkan
dengan contoh
sistem (SDLC) marker bagi setiap setiap kumpulan murid)
dengan betul 3. Guru mengagihkan fasa-fasa kitaran hayat
berdasarkan pembangunan sistem kepada beberapa Kemahiran
piawaian yang kumpulan yang telah ditubuhkan. Insania
telah ditetapkan 4. Setiap kumpulan dikehendaki 1. Kemahiran
dalam topik menghuraikan setiap fasa yang diagihkan komunikasi
pengaturcaraan. oleh guru berserta contoh situasi yang 2. Pemikiran
dipaparkan oleh guru menerusi slaid Kritis
pembentangan. 3. Kerja
5. Setiap kumpulan diberikan masa oleh guru berpasukan
Edisi 1/2023 231
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar bagi setiap fasa kitaran hayat
pembangunan sistem
6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru sebelum guru
meneruskan dengan aktiviti kumpulan
4 30 Lembaran Kerja: Menghurai 4 1. Guru mengarahkan pelajar untuk PAK 21: DISEMAK
Minit daripada 5 fasa membentuk kumpulan yang terdiri daripada 1. Aktiviti
1. Menghurai
dalam kitaran hayat dua atau tiga orang pelajar. berkumpulan
fasa berserta
pembangunan 2. Guru menyediakan kertas mahjung dan pen (Berpusatkan
dengan contoh
sistem (SDLC) marker bagi setiap setiap kumpulan murid)
dengan betul 3. Guru mengagihkan fasa-fasa kitaran hayat
berdasarkan pembangunan sistem kepada beberapa Kemahiran
piawaian yang kumpulan yang telah ditubuhkan. Insania
telah ditetapkan 4. Setiap kumpulan dikehendaki 1. Kemahiran
dalam topik menghuraikan setiap fasa yang diagihkan komunikasi
pengaturcaraan. oleh guru berserta contoh situasi yang 2. Pemikiran
dipaparkan oleh guru menerusi slaid Kritis
pembentangan. 3. Kerja
5. Setiap kumpulan diberikan masa oleh guru berpasukan
Edisi 1/2023 231
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
untuk menyiap tugasan berkenaan. Kemahiran
6. Guru memantau dan membimbing pelajar Berfikir:
sepanjang aktiviti kumpulan dijalankan 1. Mengingati
7. Setiap kumpulan perlu membuat (c1)
pembentangan, manakala guru membuat 2. Memahami
penilaian terhadao kumpulan tersebut dan (c2)
membetulkan sekiranya terdapat kesalahan. 3. Mengaplikasi
8. Ganjaran diberikan kepada kumpulan yang (c3)
membuat pembentangan dan atas usaha
menyiapkan aktiviti berkumpulan. Nilai Murni:
9. Guru memberikan maklumat tambahan 1. Keberanian
serta menunjukkan contoh dokumentasi 2. Kerajinan
iaitu fasa terakhir dalam kitaran hayat 3. Kerjasama
pembangunan sistem model air terjun
ABBM:
1. Slaid
pembentangan
2. Kertas
mahjung
3. Pen marker
Edisi 1/2023 232
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
untuk menyiap tugasan berkenaan. Kemahiran
6. Guru memantau dan membimbing pelajar Berfikir:
sepanjang aktiviti kumpulan dijalankan 1. Mengingati
7. Setiap kumpulan perlu membuat (c1)
pembentangan, manakala guru membuat 2. Memahami
penilaian terhadao kumpulan tersebut dan (c2)
membetulkan sekiranya terdapat kesalahan. 3. Mengaplikasi
8. Ganjaran diberikan kepada kumpulan yang (c3)
membuat pembentangan dan atas usaha
menyiapkan aktiviti berkumpulan. Nilai Murni:
9. Guru memberikan maklumat tambahan 1. Keberanian
serta menunjukkan contoh dokumentasi 2. Kerajinan
iaitu fasa terakhir dalam kitaran hayat 3. Kerjasama
pembangunan sistem model air terjun
ABBM:
1. Slaid
pembentangan
2. Kertas
mahjung
3. Pen marker
Edisi 1/2023 232
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Laporan
dokumentasi
Lain-lain:
1. Ganjaran
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah
1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari.
2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari.
Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap
Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
1. Mengingati
4. Ganjaran diberikan kepada pelajar yang
(c1)
dapat merumuskan topik pembelajaran.
5. Guru memberi arahan kepada pelajar
Nilai Murni:
dimana pelajar perlu mengulang kaji secara
1. Keberanian
kendiri topik seterusnya.
Edisi 1/2023 233
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Laporan
dokumentasi
Lain-lain:
1. Ganjaran
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah
1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari.
2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari.
Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap
Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
1. Mengingati
4. Ganjaran diberikan kepada pelajar yang
(c1)
dapat merumuskan topik pembelajaran.
5. Guru memberi arahan kepada pelajar
Nilai Murni:
dimana pelajar perlu mengulang kaji secara
1. Keberanian
kendiri topik seterusnya.
Edisi 1/2023 233
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Penutup Sosial: Lain-lain:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Ganjaran
pelajar kerana berjaya menyelesaikan 2. Ulang Kaji
pembelajaran topik pada hari ini. Kendiri
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 234
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Penutup Sosial: Lain-lain:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Ganjaran
pelajar kerana berjaya menyelesaikan 2. Ulang Kaji
pembelajaran topik pada hari ini. Kendiri
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 234
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 09-11-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 5/ 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menghurai 4 daripada 5 fasa dalam kitaran hayat pembangunan sistem (SDLC) dengan betul berdasarkan piawaian
yang telah ditetapkan dalam topik pengaturcaraan.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar mempunyai pengetahuan asas berkaitan kod pengaturcaraan, jadual input proses dan output serta penghasilan carta
alir dan pseudokod
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Slaid Pembentangan
3. Kertas Mahjung
4. Lcd Projektor
Edisi 1/2023 235
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 09-11-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 5/ 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menghurai 4 daripada 5 fasa dalam kitaran hayat pembangunan sistem (SDLC) dengan betul berdasarkan piawaian
yang telah ditetapkan dalam topik pengaturcaraan.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar mempunyai pengetahuan asas berkaitan kod pengaturcaraan, jadual input proses dan output serta penghasilan carta
alir dan pseudokod
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Slaid Pembentangan
3. Kertas Mahjung
4. Lcd Projektor
Edisi 1/2023 235
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Komputer Riba
6. Buku Teks Sains Komputer
7. Contoh Laporan Dokumentasi
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembentangan dan kertas mahjung bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Ulangkaji kendiri
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Pelajar hadir : 5 Orang
PELATIH Pelajar tidak hadir : 3 Orang (Kem Pengawas) / 1 Orang (Tidak Sihat)
Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
telah dirancang walaupun kehadiran pelajar pada hari berkenaan tidak penuh seperti biasa. Namun, objektif pengajaran dan
pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir pembelajaran pelajar dapat menghurai 4 daripada
5 fasa dalam kitaran hayat pembangunan sistem (SDLC). Penilaian ini diukur melalui aktiviti berkumpulan yang telah
diagihkan kepada pelajar dan guru membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata
pelajar dapat menerangkan fasa kitar hayat dengan baik seperti yang dinyatakan dalam buku teks. Contoh yang dihasilkan
juga dapat diselesaikan mengikut kehendak soalan dan kesalahan kecil telah dibetulkan bersama-sama semasa sesi
pembentangan. Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan potensi pelajar
Edisi 1/2023 236
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Komputer Riba
6. Buku Teks Sains Komputer
7. Contoh Laporan Dokumentasi
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembentangan dan kertas mahjung bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Ulangkaji kendiri
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Pelajar hadir : 5 Orang
PELATIH Pelajar tidak hadir : 3 Orang (Kem Pengawas) / 1 Orang (Tidak Sihat)
Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
telah dirancang walaupun kehadiran pelajar pada hari berkenaan tidak penuh seperti biasa. Namun, objektif pengajaran dan
pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir pembelajaran pelajar dapat menghurai 4 daripada
5 fasa dalam kitaran hayat pembangunan sistem (SDLC). Penilaian ini diukur melalui aktiviti berkumpulan yang telah
diagihkan kepada pelajar dan guru membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata
pelajar dapat menerangkan fasa kitar hayat dengan baik seperti yang dinyatakan dalam buku teks. Contoh yang dihasilkan
juga dapat diselesaikan mengikut kehendak soalan dan kesalahan kecil telah dibetulkan bersama-sama semasa sesi
pembentangan. Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan potensi pelajar
Edisi 1/2023 236
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 237
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 237
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 238
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 238
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan sekeping gambar Kemahiran DISEMAK
gambaran awal menerusi slaid pembentangan dimana Insaniah:
1. Memberi
berkaitan topik gambar tersebut menunjukkan enam 1. Kemahiran
gambaran
yang dipelajari langkah yang dilakukan oleh pelajar komunikasi
awal
sebelum sampai ke sekolah.
berkenaan
2. Guru menanyakan apa yang pelajar faham Kemahiran
topik
mengenai gambar yang ditunjukkan. Berfikir:
3. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh 1. Mengingati
Contoh:
guru berdasarkan kefahaman mereka. (c1)
Sekeping
4. Guru memanggil pelajar lelaki dan 2. Memahami
gambar
perempuan secara rawak bagi meneka apa (c2)
(langkah-
yang cuba disampaikan melalui gambar
langkah ke
berkenaan. Nilai Murni:
sekolah)
5. Guru memberi tahu kepada pelajar jawapan 1. Keberanian
disebalik gambar tersebut dimana saling 2. Kerajinan
berkait dengn topik pembelajaran serta
menyatakan objektif pembelajaran pada ABBM:
hari berkenaan. 1. Contoh
6. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh gambar
Edisi 1/2023 239
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan sekeping gambar Kemahiran DISEMAK
gambaran awal menerusi slaid pembentangan dimana Insaniah:
1. Memberi
berkaitan topik gambar tersebut menunjukkan enam 1. Kemahiran
gambaran
yang dipelajari langkah yang dilakukan oleh pelajar komunikasi
awal
sebelum sampai ke sekolah.
berkenaan
2. Guru menanyakan apa yang pelajar faham Kemahiran
topik
mengenai gambar yang ditunjukkan. Berfikir:
3. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh 1. Mengingati
Contoh:
guru berdasarkan kefahaman mereka. (c1)
Sekeping
4. Guru memanggil pelajar lelaki dan 2. Memahami
gambar
perempuan secara rawak bagi meneka apa (c2)
(langkah-
yang cuba disampaikan melalui gambar
langkah ke
berkenaan. Nilai Murni:
sekolah)
5. Guru memberi tahu kepada pelajar jawapan 1. Keberanian
disebalik gambar tersebut dimana saling 2. Kerajinan
berkait dengn topik pembelajaran serta
menyatakan objektif pembelajaran pada ABBM:
hari berkenaan. 1. Contoh
6. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh gambar
Edisi 1/2023 239
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
guru dan bersedia meneruskan topik 2. LCD
pembelajaran. Projektor
3. Slaid
pembelajaran
4. Komputer riba
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar memahami Pembangunan Aplikasi: Kemahiran DISEMAK
Minit pembangunan 1. Guru memaparkan slaid yang menunjukkan Insaniah:
1. Pembangunan
aplikasi penerangan pembangunan aplikasi iaitu 1. Kemahiran
aplikasi
menggunakan fasa- Software Development Life Cycle (SDLC) komunikasi
2. Metodologi
fasa yang terdapat kepada pelajar.
umum
dalam kitaran hayat 2. Guru memberi peluang kepada pelajar Kemahiran
3. Model air
pembangunan secara sukarela yang ingin membaca Berfikir:
terjun
sistem berdasarkan semula penerangan berkenaan 2. Memahami
4. Kitaran hayat
model air terjun. pembangunan aplikasi menerusi slaid (c2)
pembangunan
pembentangan sebelum guru menerangkan
sistem
dengan lebih terperinci. Nilai Murni:
3. Guru menerangkan pembangunan aplikasi 1. Keberanian
secara terperinci kepada pelajar dengan 2. Kerajinan
mengaitkan beberapa contoh tambahan
Edisi 1/2023 240
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
guru dan bersedia meneruskan topik 2. LCD
pembelajaran. Projektor
3. Slaid
pembelajaran
4. Komputer riba
3 20 Penyampaian Isi: Pelajar memahami Pembangunan Aplikasi: Kemahiran DISEMAK
Minit pembangunan 1. Guru memaparkan slaid yang menunjukkan Insaniah:
1. Pembangunan
aplikasi penerangan pembangunan aplikasi iaitu 1. Kemahiran
aplikasi
menggunakan fasa- Software Development Life Cycle (SDLC) komunikasi
2. Metodologi
fasa yang terdapat kepada pelajar.
umum
dalam kitaran hayat 2. Guru memberi peluang kepada pelajar Kemahiran
3. Model air
pembangunan secara sukarela yang ingin membaca Berfikir:
terjun
sistem berdasarkan semula penerangan berkenaan 2. Memahami
4. Kitaran hayat
model air terjun. pembangunan aplikasi menerusi slaid (c2)
pembangunan
pembentangan sebelum guru menerangkan
sistem
dengan lebih terperinci. Nilai Murni:
3. Guru menerangkan pembangunan aplikasi 1. Keberanian
secara terperinci kepada pelajar dengan 2. Kerajinan
mengaitkan beberapa contoh tambahan
Edisi 1/2023 240
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
supaya pelajar mudah memahami topik ABBM:
pembelajaran. 1. Slaid
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk pembelajaran
menguji pengetahuan pelajar serta 2. Lcd Projektor
mendorong pelajar untuk aktif semasa PdP. 3. Komputer
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Riba
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak 4. Buku Teks
faham sebelum guru meneruskan topik Sains
berikutnya. Komputer
Metodologi umum:
1. Guru memaparkan slaid yang mengandungi
jenis metodologi umum kepada pelajar
2. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca apa yang dipaparkan pada
slaid pembentangan
3. Guru menerangkan secara ringkas
berkenaan metodologi bagi silibus pelajar
tingkatan 4 iaitu model air terjun.
Edisi 1/2023 241
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
supaya pelajar mudah memahami topik ABBM:
pembelajaran. 1. Slaid
4. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk pembelajaran
menguji pengetahuan pelajar serta 2. Lcd Projektor
mendorong pelajar untuk aktif semasa PdP. 3. Komputer
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Riba
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak 4. Buku Teks
faham sebelum guru meneruskan topik Sains
berikutnya. Komputer
Metodologi umum:
1. Guru memaparkan slaid yang mengandungi
jenis metodologi umum kepada pelajar
2. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca apa yang dipaparkan pada
slaid pembentangan
3. Guru menerangkan secara ringkas
berkenaan metodologi bagi silibus pelajar
tingkatan 4 iaitu model air terjun.
Edisi 1/2023 241
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Model air terjun:
1. Guru memaparkan slaid seterusnya iaitu
penerangan berkenaan model air terjun
2. Guru menerangakan kepada pelajar secara
satu persatu perincian model air terjun serta
mengaitkan dengan contoh tambahan.
3. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar mengenai model-model lain yang
biasa digunakan dalam pembangun
produk/sistem
4. Guru bertanya kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau sebaliknya.
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
mendorong pelajar aktif semasa sesi PdP.
6. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca isi yang dipaparkan dalam
slaid pembentangan sebelum guru
menerangkan dengan terperinci.
Edisi 1/2023 242
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Model air terjun:
1. Guru memaparkan slaid seterusnya iaitu
penerangan berkenaan model air terjun
2. Guru menerangakan kepada pelajar secara
satu persatu perincian model air terjun serta
mengaitkan dengan contoh tambahan.
3. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar mengenai model-model lain yang
biasa digunakan dalam pembangun
produk/sistem
4. Guru bertanya kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau sebaliknya.
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
mendorong pelajar aktif semasa sesi PdP.
6. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk membaca isi yang dipaparkan dalam
slaid pembentangan sebelum guru
menerangkan dengan terperinci.
Edisi 1/2023 242
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham
Kitaran hayat pembangunan sistem (model air
terjun)
1. Guru memaparkan slaid berkenaan model
air terjun.
2. Guru meminta kesemua pelajar untuk
membaca fasa-fasa yang terdapat dalam
model air terjun
3. Guru menerangkan satu persatu secara
terperinci setiap fasa dalam model air terjun
dengan mengaitkan beberapa contoh
tambahan untuk memberi gambaran kepada
pelajar.
4. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji kefahaman dan pengetahuan
Edisi 1/2023 243
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya pelajar
tidak faham
Kitaran hayat pembangunan sistem (model air
terjun)
1. Guru memaparkan slaid berkenaan model
air terjun.
2. Guru meminta kesemua pelajar untuk
membaca fasa-fasa yang terdapat dalam
model air terjun
3. Guru menerangkan satu persatu secara
terperinci setiap fasa dalam model air terjun
dengan mengaitkan beberapa contoh
tambahan untuk memberi gambaran kepada
pelajar.
4. Guru memberi maklumat tambahan kepada
pelajar
5. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji kefahaman dan pengetahuan
Edisi 1/2023 243
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar bagi setiap fasa kitaran hayat
pembangunan sistem
6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru sebelum guru
meneruskan dengan aktiviti kumpulan
4 30 Lembaran Kerja: Menghurai 4 1. Guru mengarahkan pelajar untuk PAK 21: DISEMAK
Minit daripada 5 fasa membentuk kumpulan yang terdiri daripada 1. Aktiviti
1. Menghurai
dalam kitaran hayat dua atau tiga orang pelajar. berkumpulan
fasa berserta
pembangunan 2. Guru menyediakan kertas mahjung dan pen (Berpusatkan
dengan contoh
sistem (SDLC) marker bagi setiap setiap kumpulan murid)
dengan betul 3. Guru mengagihkan fasa-fasa kitaran hayat
berdasarkan pembangunan sistem kepada beberapa Kemahiran
piawaian yang kumpulan yang telah ditubuhkan. Insaniah:
telah ditetapkan 4. Setiap kumpulan dikehendaki 1. Kemahiran
dalam topik menghuraikan setiap fasa yang diagihkan komunikasi
pengaturcaraan. oleh guru berserta contoh situasi yang 2. Pemikiran
dipaparkan oleh guru menerusi slaid Kritis
pembentangan. 3. Kerja
5. Setiap kumpulan diberikan masa oleh guru berpasukan
Edisi 1/2023 244
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pelajar bagi setiap fasa kitaran hayat
pembangunan sistem
6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru sebelum guru
meneruskan dengan aktiviti kumpulan
4 30 Lembaran Kerja: Menghurai 4 1. Guru mengarahkan pelajar untuk PAK 21: DISEMAK
Minit daripada 5 fasa membentuk kumpulan yang terdiri daripada 1. Aktiviti
1. Menghurai
dalam kitaran hayat dua atau tiga orang pelajar. berkumpulan
fasa berserta
pembangunan 2. Guru menyediakan kertas mahjung dan pen (Berpusatkan
dengan contoh
sistem (SDLC) marker bagi setiap setiap kumpulan murid)
dengan betul 3. Guru mengagihkan fasa-fasa kitaran hayat
berdasarkan pembangunan sistem kepada beberapa Kemahiran
piawaian yang kumpulan yang telah ditubuhkan. Insaniah:
telah ditetapkan 4. Setiap kumpulan dikehendaki 1. Kemahiran
dalam topik menghuraikan setiap fasa yang diagihkan komunikasi
pengaturcaraan. oleh guru berserta contoh situasi yang 2. Pemikiran
dipaparkan oleh guru menerusi slaid Kritis
pembentangan. 3. Kerja
5. Setiap kumpulan diberikan masa oleh guru berpasukan
Edisi 1/2023 244
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
untuk menyiap tugasan berkenaan. Kemahiran
6. Guru memantau dan membimbing pelajar Berfikir:
sepanjang aktiviti kumpulan dijalankan 1. Mengingati
7. Setiap kumpulan perlu membuat (c1)
pembentangan, manakala guru membuat 2. Memahami
penilaian terhadao kumpulan tersebut dan (c2)
membetulkan sekiranya terdapat kesalahan. 3. Mengaplikasi
8. Ganjaran diberikan kepada kumpulan yang (c3)
membuat pembentangan dan atas usaha
menyiapkan aktiviti berkumpulan. Nilai Murni:
9. Guru memberikan maklumat tambahan 1. Keberanian
serta menunjukkan contoh dokumentasi 2. Kerajinan
iaitu fasa terakhir dalam kitaran hayat 3. Kerjasama
pembangunan sistem model air terjun
ABBM:
1. Slaid
pembelajaran
2. Kertas
mahjung
3. Pen marker
Edisi 1/2023 245
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
untuk menyiap tugasan berkenaan. Kemahiran
6. Guru memantau dan membimbing pelajar Berfikir:
sepanjang aktiviti kumpulan dijalankan 1. Mengingati
7. Setiap kumpulan perlu membuat (c1)
pembentangan, manakala guru membuat 2. Memahami
penilaian terhadao kumpulan tersebut dan (c2)
membetulkan sekiranya terdapat kesalahan. 3. Mengaplikasi
8. Ganjaran diberikan kepada kumpulan yang (c3)
membuat pembentangan dan atas usaha
menyiapkan aktiviti berkumpulan. Nilai Murni:
9. Guru memberikan maklumat tambahan 1. Keberanian
serta menunjukkan contoh dokumentasi 2. Kerajinan
iaitu fasa terakhir dalam kitaran hayat 3. Kerjasama
pembangunan sistem model air terjun
ABBM:
1. Slaid
pembelajaran
2. Kertas
mahjung
3. Pen marker
Edisi 1/2023 245
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Laporan
dokumentasi
Lain-lain:
1. Ganjaran
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Ganjaran diberikan kepada pelajar yang (c1)
dapat merumuskan topik pembelajaran.
5. Guru memberi arahan kepada pelajar Nilai Murni:
dimana pelajar perlu mengulang kaji secara 1. Keberanian
kendiri topik seterusnya.
Edisi 1/2023 246
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Laporan
dokumentasi
Lain-lain:
1. Ganjaran
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Ganjaran diberikan kepada pelajar yang (c1)
dapat merumuskan topik pembelajaran.
5. Guru memberi arahan kepada pelajar Nilai Murni:
dimana pelajar perlu mengulang kaji secara 1. Keberanian
kendiri topik seterusnya.
Edisi 1/2023 246
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Lain-lain:
Penutup Sosial:
1. Ganjaran
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
2. Ulang Kaji
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
Kendiri
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 247
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Lain-lain:
Penutup Sosial:
1. Ganjaran
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
2. Ulang Kaji
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
Kendiri
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 247
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 6 (13.11.2022-17.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 14-11-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Membuat ulang kaji topik-topik yang lepas dengan baik berdasarkan format yang telah ditetapkan bagi menghadapi
peperiksaan akhir akademik.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempelajari topik-topik pembelajaran semasa kelas-kelas yang lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Soalan Latih Tubi
Edisi 1/2023 248
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 6 (13.11.2022-17.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 14-11-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Membuat ulang kaji topik-topik yang lepas dengan baik berdasarkan format yang telah ditetapkan bagi menghadapi
peperiksaan akhir akademik.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempelajari topik-topik pembelajaran semasa kelas-kelas yang lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Soalan Latih Tubi
Edisi 1/2023 248
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Buku Teks Sains Komputer
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker dan soalan latih
KELAS/LANGKAH tubi
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Menyemak kehadiran pelajar
TUGASAN/KERJA RUMAH 1. Sambung menyiapkan soalan latih tubi dan dibincangkan pada kelas berikutnya
2. Ulang kaji kendiri mengenai topik-topik lepas sebelum ujian akhir
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran pada hari ini berjalan dengan lancar sesuai perancangan. Pelajar juga memberi respon
PELATIH yang baik sepanjang proses membuat latih tubi. Menerusi perbincangan bersama juga, pelatih mendapati rata-rata pelajar
memahami kehendak soalan. Sekiranya terdapat kesalahan jawapan, pelatih mengambil inisiatif untuk memberi bimbingan
khas kepada pelajar berkenaan.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 249