FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dibuat ketika melakukan
pengisytiharan.
6. Guru juga menambah maklumat
berkenaan umpukkan iaitu saiz
tatasusunan ditentukan secara
automatik oleh pengumpukkan nilai-
nilai berdasarkan bilangan data dalam
yang ada kurung dakap "{" dan "}".
7. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
pelajar mencatat nota yang ditunjukkan
oleh guru.
8. Guru bertanya kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak sebelum guru
menyambung semula latihan
pengukuhan.
9. Guru menulis soalan dipapan putih
dimana pelajar perlu pengumpukkan
nilai pada elemen dengan
menggunakan tiga nama pada soalan
sebelumnya.
Edisi 1/2023 174
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
10. Pelajar dipanggil secara rawak untuk
menjawab soalan dengan menentukan
umpukkan nilai pada elemen tersebut.
11. Guru menyemak jawapan tersebut
bersama-sama pelajar lain, dan pelajar
tersebut diberi ganjaran kerana telah
menjawab dengan tepat.
5 10 Lembaran Pelajar dapat 1. Guru mengedarkan helaian tugasan 1. Lembaran DISEMAK
Minit Kerja: menerangkan berkenaan tajuk yang diajar dan pelajar Kerja
struktur tatasusunan diberi masa 8 minit untuk menjawab
satu dimensi dengan soalan tersebut tanpa melihat nota,
isytihar nilai berserta manakala 2 minit diberikan untuk
umpukkan nilai membuat semakan dengan guru.
awal. 2. Pelajar yang telah siap perlu
menunjukkan kepada guru terlebih
dahulu untuk membuat semakan.
3. Guru memberi ganjaran dan pujian
kepada pelajar yang menunjukkan
jawapan tepat dan cepat.
Edisi 1/2023 175
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
10. Pelajar dipanggil secara rawak untuk
menjawab soalan dengan menentukan
umpukkan nilai pada elemen tersebut.
11. Guru menyemak jawapan tersebut
bersama-sama pelajar lain, dan pelajar
tersebut diberi ganjaran kerana telah
menjawab dengan tepat.
5 10 Lembaran Pelajar dapat 1. Guru mengedarkan helaian tugasan 1. Lembaran DISEMAK
Minit Kerja: menerangkan berkenaan tajuk yang diajar dan pelajar Kerja
struktur tatasusunan diberi masa 8 minit untuk menjawab
satu dimensi dengan soalan tersebut tanpa melihat nota,
isytihar nilai berserta manakala 2 minit diberikan untuk
umpukkan nilai membuat semakan dengan guru.
awal. 2. Pelajar yang telah siap perlu
menunjukkan kepada guru terlebih
dahulu untuk membuat semakan.
3. Guru memberi ganjaran dan pujian
kepada pelajar yang menunjukkan
jawapan tepat dan cepat.
Edisi 1/2023 175
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru memberi arahan kepada semua
pelajar untuk menyambung aktiviti
seterusnya berkenaan subtopik
berikutnya dengan membuat ulang kaji
secara kendiri terlebih dahulu dirumah
sebelum kelas berikutnya.
6 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: 1. Kerja Rumah DISEMAK
kongnitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk (Pembelajaran
2. Penutup pembelajaran pada merumuskan isi pembelajaran Kendiri)
Sosial hari ini berkenaan topik yang telah dipelajari.
2. Pelajar membuat rumusan berkaitan
topik yang dipelajari.
3. Guru memberi maklum balas terhadap
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
4. Guru memberi arahan kepada semua
pelajar untuk menyambung aktiviti
seterusnya berkenaan subtopik
berikutnya dengan membuat ulang kaji
secara kendiri terlebih dahulu dirumah
Edisi 1/2023 176
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru memberi arahan kepada semua
pelajar untuk menyambung aktiviti
seterusnya berkenaan subtopik
berikutnya dengan membuat ulang kaji
secara kendiri terlebih dahulu dirumah
sebelum kelas berikutnya.
6 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: 1. Kerja Rumah DISEMAK
kongnitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk (Pembelajaran
2. Penutup pembelajaran pada merumuskan isi pembelajaran Kendiri)
Sosial hari ini berkenaan topik yang telah dipelajari.
2. Pelajar membuat rumusan berkaitan
topik yang dipelajari.
3. Guru memberi maklum balas terhadap
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
4. Guru memberi arahan kepada semua
pelajar untuk menyambung aktiviti
seterusnya berkenaan subtopik
berikutnya dengan membuat ulang kaji
secara kendiri terlebih dahulu dirumah
Edisi 1/2023 176
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sebelum kelas berikutnya.
5. Guru menyatakan bahawa soalan
seterusnya akan dibincang pada kelas
berikutnya.
Penutup Sosial:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk
mengetuai sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 177
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sebelum kelas berikutnya.
5. Guru menyatakan bahawa soalan
seterusnya akan dibincang pada kelas
berikutnya.
Penutup Sosial:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk
mengetuai sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 177
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 3 (23.10.2022-27.10.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 26-10-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 12.50 PM – 1.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Membezakan struktur memori antara pemboleh ubah mudah dengan memori tatasusunan dengan betul berdasarkan
piawaian yang telah ditetapkan dalam struktur data dan modular.
2. Menentukan atur cara yang menggunakan tatasusunan dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
struktur data dan modular.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempelajari cara membuat pengisytiharan tatasusunan dengan menggunakan pemboleh ubah yang sesuai
pada kelas yang lepas.
Edisi 1/2023 178
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 3 (23.10.2022-27.10.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 26-10-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 12.50 PM – 1.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Membezakan struktur memori antara pemboleh ubah mudah dengan memori tatasusunan dengan betul berdasarkan
piawaian yang telah ditetapkan dalam struktur data dan modular.
2. Menentukan atur cara yang menggunakan tatasusunan dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
struktur data dan modular.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempelajari cara membuat pengisytiharan tatasusunan dengan menggunakan pemboleh ubah yang sesuai
pada kelas yang lepas.
Edisi 1/2023 178
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
ALAT/BAHAN BANTU 1. Komputer Riba
MENGAJAR (ABBM) 2. LCD
3. Buku Teks
4. Pen Marker
5. Papan Putih Buku Teks
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, nota tambahan
KELAS/LANGKAH dan lembaran kerja.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala.
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat membezakan struktur memori antara pemboleh ubah mudah dengan memori tatasusunan serta
menentukan atur cara yang menggunakan tatasusunan. Penilaian ini diukur melalui latihan yang dijalankan semasa sesi
pembelajaran. Para pelajar didapati mampu membuat menjawab soalan tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Pujian
diberikan kepada pelajar yang berani mencuba dan menjawab dengan tepat.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 179
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
ALAT/BAHAN BANTU 1. Komputer Riba
MENGAJAR (ABBM) 2. LCD
3. Buku Teks
4. Pen Marker
5. Papan Putih Buku Teks
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, nota tambahan
KELAS/LANGKAH dan lembaran kerja.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala.
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat membezakan struktur memori antara pemboleh ubah mudah dengan memori tatasusunan serta
menentukan atur cara yang menggunakan tatasusunan. Penilaian ini diukur melalui latihan yang dijalankan semasa sesi
pembelajaran. Para pelajar didapati mampu membuat menjawab soalan tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Pujian
diberikan kepada pelajar yang berani mencuba dan menjawab dengan tepat.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 179
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam makmal dan Insaniah
1. Beri salam/
menerima memberi salam serta mengucapkan salam 1. Kepimpinan:
bacaan
pengetahuan baru di sejahtera kepada para pelajar. bacaan doa
doa.
samping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
2. Kebersihan Nilai Murni
mempraktikkan ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
3. Tanya 1. Kebersihan
nilai-nilai murni 2. Kebersihan
khabar/ 2. Kasih
yang baik serta i) Guru mengarahkan pelajar untuk
kehadiran sayang
merasa diri mereka memastikan kebersihan makmal supaya
pelajar 3. Mengambil
dihargai kondusif sebelum memulakan PdP
berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 180
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam makmal dan Insaniah
1. Beri salam/
menerima memberi salam serta mengucapkan salam 1. Kepimpinan:
bacaan
pengetahuan baru di sejahtera kepada para pelajar. bacaan doa
doa.
samping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
2. Kebersihan Nilai Murni
mempraktikkan ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
3. Tanya 1. Kebersihan
nilai-nilai murni 2. Kebersihan
khabar/ 2. Kasih
yang baik serta i) Guru mengarahkan pelajar untuk
kehadiran sayang
merasa diri mereka memastikan kebersihan makmal supaya
pelajar 3. Mengambil
dihargai kondusif sebelum memulakan PdP
berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 180
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 5 Minit Set Induksi: Memberi gambaran 1. Guru menanya pelajar tentang peristiwa Kemahiran DISEMAK
Peristiwa awal mengenai topik membeli-belah dipasar raya. Insaniah:
membeli belah yang akan dipelajari 2. Guru menanya pelajar tentang proses yang 1. Komunikasi
pada hari ini dengan akan berlakuapabila hendak membeli
Nilai murni:
mengaitkan situasi sesuatu barang seperti sos berjenama X.
1. Keberania
atau peristiwa. Apakah langkah-langkah yang akan diambil
2. Kerajinan
untuk mencari sos berjenama X.
3. Guru memberi cabaran kepada pelajar yang
boleh memberikan langkah yang paling
komprehensif.
Cadangan Jawapan: (Mencari kawasan
yang mengandungi bahan makanan,
mencari lorong yang bernama ‘Sos
danPerisa’, mencari bahagian sos, mencari
sos, dan akhirnya mencari sos berjenama
X).
4. Guru menanya pelajar tentang situasi di
mana barang-barang tidak disusun
mengikut kategori barang.
Edisi 1/2023 181
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 5 Minit Set Induksi: Memberi gambaran 1. Guru menanya pelajar tentang peristiwa Kemahiran DISEMAK
Peristiwa awal mengenai topik membeli-belah dipasar raya. Insaniah:
membeli belah yang akan dipelajari 2. Guru menanya pelajar tentang proses yang 1. Komunikasi
pada hari ini dengan akan berlakuapabila hendak membeli
Nilai murni:
mengaitkan situasi sesuatu barang seperti sos berjenama X.
1. Keberania
atau peristiwa. Apakah langkah-langkah yang akan diambil
2. Kerajinan
untuk mencari sos berjenama X.
3. Guru memberi cabaran kepada pelajar yang
boleh memberikan langkah yang paling
komprehensif.
Cadangan Jawapan: (Mencari kawasan
yang mengandungi bahan makanan,
mencari lorong yang bernama ‘Sos
danPerisa’, mencari bahagian sos, mencari
sos, dan akhirnya mencari sos berjenama
X).
4. Guru menanya pelajar tentang situasi di
mana barang-barang tidak disusun
mengikut kategori barang.
Edisi 1/2023 181
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Guru meminta pelajar memberi contoh –
contoh yang lain yang menggunakan sistem
ini dalam aktiviti harian sebagai contoh
perpustakaan yang menyusun buku
mengikut kategori.
6. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
menyatakan objektif pembelajaran pada
hari ini.
3 23 Perbezaan Membezakan 1. Guru meminta pelajar untuk membuka Kemahiran DISEMAK
Minit Struktur struktur memori buku teks muka surat 135 Insaniah:
Memori antara antara pemboleh 2. Guru menerangkan isi pelajaran melalui 1. Komunikas
Pemboleh ubah mudah dengan penggunaan buku teks dan beserta contoh 2. Pemikiran
Ubah Mudah memori tatasusunan 3. Guru menerangkan salah satu situasi yang Kritis
dengan dengan betul berkaitan dengan perbezaan struktur
Nilai murni:
Memori berdasarkan memori antara pemboleh ubah mudah
1. Kerajinan
Tatasusunan piawaian yang telah dengan memori tatasusunan iaitu seorang
ditetapkan dalam guru ingin merekod markah bagi subjek
ABBM:
struktur data dan Teknologi Maklumat.
1. Pen Marker
modular
2. Papan Putih
Edisi 1/2023 182
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5. Guru meminta pelajar memberi contoh –
contoh yang lain yang menggunakan sistem
ini dalam aktiviti harian sebagai contoh
perpustakaan yang menyusun buku
mengikut kategori.
6. Guru bersoal jawab dengan pelajar dan
menyatakan objektif pembelajaran pada
hari ini.
3 23 Perbezaan Membezakan 1. Guru meminta pelajar untuk membuka Kemahiran DISEMAK
Minit Struktur struktur memori buku teks muka surat 135 Insaniah:
Memori antara antara pemboleh 2. Guru menerangkan isi pelajaran melalui 1. Komunikas
Pemboleh ubah mudah dengan penggunaan buku teks dan beserta contoh 2. Pemikiran
Ubah Mudah memori tatasusunan 3. Guru menerangkan salah satu situasi yang Kritis
dengan dengan betul berkaitan dengan perbezaan struktur
Nilai murni:
Memori berdasarkan memori antara pemboleh ubah mudah
1. Kerajinan
Tatasusunan piawaian yang telah dengan memori tatasusunan iaitu seorang
ditetapkan dalam guru ingin merekod markah bagi subjek
ABBM:
struktur data dan Teknologi Maklumat.
1. Pen Marker
modular
2. Papan Putih
Edisi 1/2023 182
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru menunjukkan kepada pelajar 3. Buku Teks
pengisytiharan yang digunakan bagi Sains
pemboleh ubah mudah dan bagaimana Komputer
maklumat tersebut disimpan dalam memori
komputer berdasarkan kod tatasusunan. Lain-lain:
5. Guru menerangkan kepada pelajar cara 1. Latihan
pengisytiharan yang seterusnya dimana pengukuhan
terdapat perbezaan iaitu pengisytiharan
tanpa menggunakan tatasusunan yang mana
kesemua data akan disimpan dalam
pemboleh ubah yang berbeza berdasarkan
pengisytiharan yang dibuat.
6. Pelajar memberi perhatian dan mencatat
penjelasan daripada guru.
7. Guru menunjukkan bagaimana maklumat
disimpan dalam memori komputer
sekiranya data yang disimpan
menggunakan pemboleh ubah berbeza.
8. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru.
Edisi 1/2023 183
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru menunjukkan kepada pelajar 3. Buku Teks
pengisytiharan yang digunakan bagi Sains
pemboleh ubah mudah dan bagaimana Komputer
maklumat tersebut disimpan dalam memori
komputer berdasarkan kod tatasusunan. Lain-lain:
5. Guru menerangkan kepada pelajar cara 1. Latihan
pengisytiharan yang seterusnya dimana pengukuhan
terdapat perbezaan iaitu pengisytiharan
tanpa menggunakan tatasusunan yang mana
kesemua data akan disimpan dalam
pemboleh ubah yang berbeza berdasarkan
pengisytiharan yang dibuat.
6. Pelajar memberi perhatian dan mencatat
penjelasan daripada guru.
7. Guru menunjukkan bagaimana maklumat
disimpan dalam memori komputer
sekiranya data yang disimpan
menggunakan pemboleh ubah berbeza.
8. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan
soalan kepada guru.
Edisi 1/2023 183
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
9. Guru memberi latihan kepada pelajar
dimana guru menyatakan situasi iaitu untuk
merekod bmi pelajar.
10. pelajar perlu menghasilkan pengisytiharan
yang berbeza iaitu menggunakan
tatasusunan serta pengisytiharan tanpa
tatasunan.
11. Pelajar juga dikehendaki melukis blok
memori komputer berdasarkan
pengisytiharan yang dibuat mengenai
situasi yang telah diberikan.
12. Guru memantau pelajar dari meja ke meja
bagi memastikan pelajar dapat
membezakan dan menyelesaikan tugasan
yang diberikan.
13. Guru bersoal jawab dengan pelajar sebelum
meneruskan topik yang berikutnya.
4 25 2. Aturcara Menentukan atur Aturcara yang menggunakan tatasusunan Kemahiran DISEMAK
Minit yang cara yang 1. Guru meminta pelajar membuka halaman Insaniah:
Edisi 1/2023 184
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
9. Guru memberi latihan kepada pelajar
dimana guru menyatakan situasi iaitu untuk
merekod bmi pelajar.
10. pelajar perlu menghasilkan pengisytiharan
yang berbeza iaitu menggunakan
tatasusunan serta pengisytiharan tanpa
tatasunan.
11. Pelajar juga dikehendaki melukis blok
memori komputer berdasarkan
pengisytiharan yang dibuat mengenai
situasi yang telah diberikan.
12. Guru memantau pelajar dari meja ke meja
bagi memastikan pelajar dapat
membezakan dan menyelesaikan tugasan
yang diberikan.
13. Guru bersoal jawab dengan pelajar sebelum
meneruskan topik yang berikutnya.
4 25 2. Aturcara Menentukan atur Aturcara yang menggunakan tatasusunan Kemahiran DISEMAK
Minit yang cara yang 1. Guru meminta pelajar membuka halaman Insaniah:
Edisi 1/2023 184
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
mengguna menggunakan buku teks yang seterusnya. 1. Komunikasi
tatasusunan tatasusunan dengan 2. Guru memberi masa 3 minit kepada pelajar 2. Pemikiran
3. Lembaran betul berdasarkan untuk membaca dan memahami terlebih Kritis
Kerja piawaian yang telah dahulu apa yang dibincangkan dalam buku
Nilai murni:
ditetapkan dalam teks berkenaan topik tersebut.
1. Kerajinan
struktur data dan 3. Guru menanyakan kepada pelajar apa yang
2. Keberanian
modular. pelajar faham terlebih dahulu.
4. Guru menerangkan kepada pelajar secara
ABBM:
terperinci bahawa elemen boleh dipanggil
1. Pen Marker
menggunakan indeks tatasusunan serta
2. Papan Putih
menunjukkan contoh sinkaks kepada
3. Buku Teks
pelajar.
Sains
5. Pelajar memberi perhatian dan mencatat
Komputer
penjelasan daripada guru.
6. Pelajar diberi peluang untuk bertanya
Lain-lain:
sekiranya terdapat persoalan
1. Latihan
pengukuhan
Latihan:
1. Guru meminta pelajar untuk menutup buku
teks terlebih dahulu.
Edisi 1/2023 185
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
mengguna menggunakan buku teks yang seterusnya. 1. Komunikasi
tatasusunan tatasusunan dengan 2. Guru memberi masa 3 minit kepada pelajar 2. Pemikiran
3. Lembaran betul berdasarkan untuk membaca dan memahami terlebih Kritis
Kerja piawaian yang telah dahulu apa yang dibincangkan dalam buku
Nilai murni:
ditetapkan dalam teks berkenaan topik tersebut.
1. Kerajinan
struktur data dan 3. Guru menanyakan kepada pelajar apa yang
2. Keberanian
modular. pelajar faham terlebih dahulu.
4. Guru menerangkan kepada pelajar secara
ABBM:
terperinci bahawa elemen boleh dipanggil
1. Pen Marker
menggunakan indeks tatasusunan serta
2. Papan Putih
menunjukkan contoh sinkaks kepada
3. Buku Teks
pelajar.
Sains
5. Pelajar memberi perhatian dan mencatat
Komputer
penjelasan daripada guru.
6. Pelajar diberi peluang untuk bertanya
Lain-lain:
sekiranya terdapat persoalan
1. Latihan
pengukuhan
Latihan:
1. Guru meminta pelajar untuk menutup buku
teks terlebih dahulu.
Edisi 1/2023 185
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2. Guru memberi latihan kepada pelajar dan
mengarahkan pelajar untuk menjawab
soalan berkenaan.
3. Guru memantau dan membimbing pelajar
semasa latihan ini disiapkan
4. Guru menyalin semula soalan di papan
putih dan meninggalkan ruang kosong bagi
pelajar menulis jawapan mereka.
5. Guru memanggil pelajar secara rawak bagi
menulis semula jawapan yang telah mereka
jawab pada latihan di papan putih bagi
tujuan perbincangan bersama.
6. Guru memberi pujian kepada pelajar
sekiranya pelajar dapat menjawab dan
berani untuk mencuba untuk berkongsi
jawapan mereka bersama-sama bagi tujuan
semakan.
7. Guru bersoal jawab bersama pelajar tentang
topik berkenaan.
Edisi 1/2023 186
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2. Guru memberi latihan kepada pelajar dan
mengarahkan pelajar untuk menjawab
soalan berkenaan.
3. Guru memantau dan membimbing pelajar
semasa latihan ini disiapkan
4. Guru menyalin semula soalan di papan
putih dan meninggalkan ruang kosong bagi
pelajar menulis jawapan mereka.
5. Guru memanggil pelajar secara rawak bagi
menulis semula jawapan yang telah mereka
jawab pada latihan di papan putih bagi
tujuan perbincangan bersama.
6. Guru memberi pujian kepada pelajar
sekiranya pelajar dapat menjawab dan
berani untuk mencuba untuk berkongsi
jawapan mereka bersama-sama bagi tujuan
semakan.
7. Guru bersoal jawab bersama pelajar tentang
topik berkenaan.
Edisi 1/2023 186
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial` berkaitan topik yang dipelajari. 2. Kepimpina
dipelajari dengan 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
Penutup Sosial: Nilai Murni:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Keberanian
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 187
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
5 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial` berkaitan topik yang dipelajari. 2. Kepimpina
dipelajari dengan 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
Penutup Sosial: Nilai Murni:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada 1. Keberanian
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 187
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 4 (30.10.2022-03.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 31-10-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mengenal pasti konsep penggunaan subatur cara dengan betul berdasarkan silibus yang telah dinyatakan dalam topik
pengaturcaraan.
2. Membezakan subatur cara main dan subatur cara lain dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
silibus topik pengaturcaraan.
3. Mengklasifikasikan aturcara memanggil subatur main dan subatur daripada main dengan tepat berdasarkan silibus yang
telah dinyatakan dalam topik pengaturcaraan.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mengetahui asas subatur dan pengisytiharan oleh kerana guru meminta pelajar mengulang kaji secara kendiri
Edisi 1/2023 188
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 4 (30.10.2022-03.11.2022)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 31-10-2022
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM – 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mengenal pasti konsep penggunaan subatur cara dengan betul berdasarkan silibus yang telah dinyatakan dalam topik
pengaturcaraan.
2. Membezakan subatur cara main dan subatur cara lain dengan betul berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam
silibus topik pengaturcaraan.
3. Mengklasifikasikan aturcara memanggil subatur main dan subatur daripada main dengan tepat berdasarkan silibus yang
telah dinyatakan dalam topik pengaturcaraan.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mengetahui asas subatur dan pengisytiharan oleh kerana guru meminta pelajar mengulang kaji secara kendiri
Edisi 1/2023 188
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pada kelas sebelumnya.
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan putih
3. LCD Projektor
4. Buku teks Sains Komputer
5. Lembaran Kerja
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, nota tambahan
KELAS/LANGKAH dan lembaran kerja.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar diberi tugasan berkenaan topik yang dipelajari dan perlu membuat ulang kaji secara kendiri bagi topik seterusnya.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat mengenal pasti konsep penggunaan subatur cara, membezakan subatur cara main dan subatur
cara lain serta mengklasifikasikan aturcara memanggil subatur main dengan subatur daripada main. Penilaian ini diukur
melalui helaian latihan yang telah diedarkan semasa sesi pembelajaran. Para pelajar didapati mampu menjawab soalan
tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Ganjaran diberikan kepada pelajar.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 189
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pada kelas sebelumnya.
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan putih
3. LCD Projektor
4. Buku teks Sains Komputer
5. Lembaran Kerja
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, nota tambahan
KELAS/LANGKAH dan lembaran kerja.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar diberi tugasan berkenaan topik yang dipelajari dan perlu membuat ulang kaji secara kendiri bagi topik seterusnya.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat mengenal pasti konsep penggunaan subatur cara, membezakan subatur cara main dan subatur
cara lain serta mengklasifikasikan aturcara memanggil subatur main dengan subatur daripada main. Penilaian ini diukur
melalui helaian latihan yang telah diedarkan semasa sesi pembelajaran. Para pelajar didapati mampu menjawab soalan
tersebut sesuai dengan kehendak soalan. Ganjaran diberikan kepada pelajar.
KOMEN PENYELIA DISEMAK
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 189
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi Insaniah
bacaan doa menerima salam serta mengucapkan salam sejahtera 1. Kepimpinan:
2. Kebersihan pengetahuan baru kepada para pelajar. bacaan doa
3. Tanya disamping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
khabar/ mempraktikan nilai- ketua kelas sebelum memulakan pengajaran Nilai Murni
kehadiran nilai murni yang 2. Kebersihan 1. Kebersihan
pelajar baik serta merasa i) Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Kasih saying
diri mereka dihargai memastikan kebersihan kelas supaya 3. Mengambil
kondusif sebelum memulakan PdP berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 190
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran DISEMAK
1. Beri salam/ bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi Insaniah
bacaan doa menerima salam serta mengucapkan salam sejahtera 1. Kepimpinan:
2. Kebersihan pengetahuan baru kepada para pelajar. bacaan doa
3. Tanya disamping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
khabar/ mempraktikan nilai- ketua kelas sebelum memulakan pengajaran Nilai Murni
kehadiran nilai murni yang 2. Kebersihan 1. Kebersihan
pelajar baik serta merasa i) Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Kasih saying
diri mereka dihargai memastikan kebersihan kelas supaya 3. Mengambil
kondusif sebelum memulakan PdP berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 190
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Mengimbas Pelajar dapat 1. Guru menanyakan kepada pelajar apakah Kemahiran DISEMAK
kembali mengingat kembali topik yang dipelajari pada sesi kelas Insaniah:
pengetahuan pembelajaran pada sebelum ini. 1. Komunikasi
pelajar kelas yang lepas 2. Pelajar mengingat kembali topik yang
berkenaan dimana saling dipelajari dan menjawab pertanyaan guru. Nilai murni:
pengisytiharan berkait dengan topik 3. Guru meminta pelajar untuk memberitahu 1. Keberania
tatasusunan. pada hari ini cara pengisytiharan tatasusunan yang telah 2. Kerajinan
dipelajari pada kelas yang lepas manakala
guru menulis pada papan putih apa yang ABBM:
diberitahu oleh pelajar. 1. Pen Marker
4. Pelajar bersoal jawab dengan guru dan guru 2. Papan Putih
menyatakan objektif pembelajaran hari ini
dengan menjelaskan hubung kait dengan
topik pembelajaran yang lepas.
3 15 Penyampaian Mengenal pasti 1. Guru menerangkan kepada pelajar definisi Kemahiran DISEMAK
Minit Isi: konsep penggunaan subatur cara dan menunjukkan kepada Insaniah:
1. Mengguna subatur cara dengan pelajar dua jenis modularisasi yang berbeza 1. Komunikasi
kan subatur betul berdasarkan dimana kod pertama tanpa modularisasi 2. Pemikiran
cara silibus yang telah manakala kod kedua selepas modularisasi. Kritis
Edisi 1/2023 191
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Mengimbas Pelajar dapat 1. Guru menanyakan kepada pelajar apakah Kemahiran DISEMAK
kembali mengingat kembali topik yang dipelajari pada sesi kelas Insaniah:
pengetahuan pembelajaran pada sebelum ini. 1. Komunikasi
pelajar kelas yang lepas 2. Pelajar mengingat kembali topik yang
berkenaan dimana saling dipelajari dan menjawab pertanyaan guru. Nilai murni:
pengisytiharan berkait dengan topik 3. Guru meminta pelajar untuk memberitahu 1. Keberania
tatasusunan. pada hari ini cara pengisytiharan tatasusunan yang telah 2. Kerajinan
dipelajari pada kelas yang lepas manakala
guru menulis pada papan putih apa yang ABBM:
diberitahu oleh pelajar. 1. Pen Marker
4. Pelajar bersoal jawab dengan guru dan guru 2. Papan Putih
menyatakan objektif pembelajaran hari ini
dengan menjelaskan hubung kait dengan
topik pembelajaran yang lepas.
3 15 Penyampaian Mengenal pasti 1. Guru menerangkan kepada pelajar definisi Kemahiran DISEMAK
Minit Isi: konsep penggunaan subatur cara dan menunjukkan kepada Insaniah:
1. Mengguna subatur cara dengan pelajar dua jenis modularisasi yang berbeza 1. Komunikasi
kan subatur betul berdasarkan dimana kod pertama tanpa modularisasi 2. Pemikiran
cara silibus yang telah manakala kod kedua selepas modularisasi. Kritis
Edisi 1/2023 191
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dinyatakan dalam 2. Guru menunjukkan kepada pelajar contoh
Nilai murni:
topik kod yang mempunyai modularisasi dengan
1. Kerajinan
pengaturcaraan. lebih terperinci dimana fungsi modul
2. Keberanian
adalah memudahkan pengaturcara
memanggil sintaks berulang kali tanpa
ABBM:
perlu menaip kod dengan panjang.
1. Nota
3. Guru juga menjelaskan bahawa
tambahan
modularisasi digunakan untuk
2. LCD
membahagikan kod-kod komputer yang
Projektor
panjang kepada modul-modul.
3. Helaian
4. Pelajar memahami dan mencatat apa yang
latihan
dijelaskan oleh guru.
4. Buku Teks
5. Guru juga menerangkan kelebihan
Sains
menggunakan struktur modul atau subatur
Komputer
cara.
6. Guru memaparkan nota kepada pelajar
menggunakan lcd projektor berkenaan
contoh sesuatu kod yang betul, dimana kod
tersebut mestilah mempunyai kepala dan
badan.
Edisi 1/2023 192
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dinyatakan dalam 2. Guru menunjukkan kepada pelajar contoh
Nilai murni:
topik kod yang mempunyai modularisasi dengan
1. Kerajinan
pengaturcaraan. lebih terperinci dimana fungsi modul
2. Keberanian
adalah memudahkan pengaturcara
memanggil sintaks berulang kali tanpa
ABBM:
perlu menaip kod dengan panjang.
1. Nota
3. Guru juga menjelaskan bahawa
tambahan
modularisasi digunakan untuk
2. LCD
membahagikan kod-kod komputer yang
Projektor
panjang kepada modul-modul.
3. Helaian
4. Pelajar memahami dan mencatat apa yang
latihan
dijelaskan oleh guru.
4. Buku Teks
5. Guru juga menerangkan kelebihan
Sains
menggunakan struktur modul atau subatur
Komputer
cara.
6. Guru memaparkan nota kepada pelajar
menggunakan lcd projektor berkenaan
contoh sesuatu kod yang betul, dimana kod
tersebut mestilah mempunyai kepala dan
badan.
Edisi 1/2023 192
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak
8. Guru bersoal jawab dengan pelajar
berkenaan modularisasi serta kod
komputer.
9. Guru mengedarkan helaian latihan kepada
pelajar berkenaan topik pembelajaran, dan
pada latihan tersebut terdapat kod tanpa
modularisasi dan selepas modularisasi,
kelebihan menggunakan subatur cara, dan
sintaks pengepala dan subatur cara.
10. Pada latihan berikut, pelajar dikehendaki
mengenalpasti kod selepas modularisasi
dan mencari kod yang sama.
11. Setelah itu, guru memanggil pelajar secara
rawak untuk memberitahu guru kod apakah
yang sama pada latihan tersebut.
12. Guru memberi kata pujian kepada pelajar
yang tampil untuk menjawab soalan guru
Edisi 1/2023 193
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
7. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak
8. Guru bersoal jawab dengan pelajar
berkenaan modularisasi serta kod
komputer.
9. Guru mengedarkan helaian latihan kepada
pelajar berkenaan topik pembelajaran, dan
pada latihan tersebut terdapat kod tanpa
modularisasi dan selepas modularisasi,
kelebihan menggunakan subatur cara, dan
sintaks pengepala dan subatur cara.
10. Pada latihan berikut, pelajar dikehendaki
mengenalpasti kod selepas modularisasi
dan mencari kod yang sama.
11. Setelah itu, guru memanggil pelajar secara
rawak untuk memberitahu guru kod apakah
yang sama pada latihan tersebut.
12. Guru memberi kata pujian kepada pelajar
yang tampil untuk menjawab soalan guru
Edisi 1/2023 193
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dan guru menjelaskan kepada pelajar
perkaitan dengan modul.
13. Guru meminta pelajar untuk melabelkan
sintaks kepala dan badan pada kod aturcara
yang disediakan dalam latihan.
14. Guru memanggil pelajar secara rawak bagi
menunjukkan yang manakah kod bahagian
kepala dan bahagian badan.
15. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
subtopik berkenaan jelas atau tidak sebelum
guru beralih kepada subtopik seterusnya.
4 15 2. Subatur Membezakan 1. Guru menerangkan kepada pelajar secara ABBM: DISEMAK
Minit cara main[] subatur cara main terperinci berkenaan subatur cara main [] 1. Nota
dan subatur dan subatur cara lain dan menunjukkan contoh kod bagi subatur tambahan
cara lain[] dengan betul cara main terlebih dahulu. 2. LCD
berdasarkan 2. Setelah itu, guru juga menjelaskan satu- Projektor
piawaian yang telah persatu ciri-ciri yang ada pada subatur cara 3. Helaian
ditetapkan dalam main yang disertai dengan penerangan. latihan
silibus topik 3. Guru memaparkan nota tambahan 4. Buku Teks
Edisi 1/2023 194
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dan guru menjelaskan kepada pelajar
perkaitan dengan modul.
13. Guru meminta pelajar untuk melabelkan
sintaks kepala dan badan pada kod aturcara
yang disediakan dalam latihan.
14. Guru memanggil pelajar secara rawak bagi
menunjukkan yang manakah kod bahagian
kepala dan bahagian badan.
15. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
subtopik berkenaan jelas atau tidak sebelum
guru beralih kepada subtopik seterusnya.
4 15 2. Subatur Membezakan 1. Guru menerangkan kepada pelajar secara ABBM: DISEMAK
Minit cara main[] subatur cara main terperinci berkenaan subatur cara main [] 1. Nota
dan subatur dan subatur cara lain dan menunjukkan contoh kod bagi subatur tambahan
cara lain[] dengan betul cara main terlebih dahulu. 2. LCD
berdasarkan 2. Setelah itu, guru juga menjelaskan satu- Projektor
piawaian yang telah persatu ciri-ciri yang ada pada subatur cara 3. Helaian
ditetapkan dalam main yang disertai dengan penerangan. latihan
silibus topik 3. Guru memaparkan nota tambahan 4. Buku Teks
Edisi 1/2023 194
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pengaturcaraan. menggunakan Lcd Projektor berkenaan kod
subatur cara main yang diletakkan dalam
kelas bagi sesuatu aturcara.
4. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak dan guru bersoal
jawab dengan pelajar sebelum meneruskan
topik pembelajaran.
5. Seterusnya, guru menerangkan kepada
pelajar secara terperinci berkenaan subatur
cara lain yang mana kod yang digunakan
terdapat perbezaan.
6. Guru menunjukkan contoh kod sabatur cara
lain kepada pelajar dan menjelaskan satu
persatu baris kod kepada pelajar.
7. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak berkenaan
subtopik sebelum guru meneruskan dengan
latihan berikutnya.
8. Guru mengarahkan pelajar bagi mencari
apakah perbezaan yang terdapat pada kod
Edisi 1/2023 195
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
pengaturcaraan. menggunakan Lcd Projektor berkenaan kod
subatur cara main yang diletakkan dalam
kelas bagi sesuatu aturcara.
4. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak dan guru bersoal
jawab dengan pelajar sebelum meneruskan
topik pembelajaran.
5. Seterusnya, guru menerangkan kepada
pelajar secara terperinci berkenaan subatur
cara lain yang mana kod yang digunakan
terdapat perbezaan.
6. Guru menunjukkan contoh kod sabatur cara
lain kepada pelajar dan menjelaskan satu
persatu baris kod kepada pelajar.
7. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham atau tidak berkenaan
subtopik sebelum guru meneruskan dengan
latihan berikutnya.
8. Guru mengarahkan pelajar bagi mencari
apakah perbezaan yang terdapat pada kod
Edisi 1/2023 195
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
cara main dan kod cara lain yang terdapat
pada helaian latihan serta melabelkan kod
tersebut dengan ciri-ciri sebuah kod cara
main dan cara lain.
9. Guru menanyakan kepada semua pelajar
untuk memberitahu perbezaan apakah yang
terdapat pada kod tersebut.
10. Guru memberi pujian kepada pelajar yang
berani untuk menjawab dan ganjaran
diberikan kepada pelajar yang menjawab
dengan tepat.
11. Guru bersoal jawab dengan pelajar sebelum
meneruskan topik pembelajaran.
5 20 3. Memanggil Mengklasifikasikan 1. Guru menerangkan kepada pelajar ABBM: DISEMAK
Minit subatur aturcara memanggil perincian berkenaan memanggil subatur 1. Nota
cara subatur main dan cara berserta tujuannya. tambahan
subatur daripada 2. Guru menerangkan hubungan dua subatur 2. LCD
main dengan tepat cara iaitu pemanggil dan dipanggil. Projektor
berdasarkan silibus 3. Menggunakan Lcd Projektor, guru
Edisi 1/2023 196
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
cara main dan kod cara lain yang terdapat
pada helaian latihan serta melabelkan kod
tersebut dengan ciri-ciri sebuah kod cara
main dan cara lain.
9. Guru menanyakan kepada semua pelajar
untuk memberitahu perbezaan apakah yang
terdapat pada kod tersebut.
10. Guru memberi pujian kepada pelajar yang
berani untuk menjawab dan ganjaran
diberikan kepada pelajar yang menjawab
dengan tepat.
11. Guru bersoal jawab dengan pelajar sebelum
meneruskan topik pembelajaran.
5 20 3. Memanggil Mengklasifikasikan 1. Guru menerangkan kepada pelajar ABBM: DISEMAK
Minit subatur aturcara memanggil perincian berkenaan memanggil subatur 1. Nota
cara subatur main dan cara berserta tujuannya. tambahan
subatur daripada 2. Guru menerangkan hubungan dua subatur 2. LCD
main dengan tepat cara iaitu pemanggil dan dipanggil. Projektor
berdasarkan silibus 3. Menggunakan Lcd Projektor, guru
Edisi 1/2023 196
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
yang telah menunjukkan nota tambahan berkenaan 3. Helaian
dinyatakan dalam contoh modul utama dan modul-modul lain latihan
topik serta perkaitan dengan (pemanggil dan 4. Buku Teks
pengaturcaraan. dipanggil).
4. Guru menunjukkan ciri-ciri bagi mengenali
kod memanggil subatur cara daripada
main[] dengan terperinci.
5. Guru memaparkan contoh kod dan
menerangkan kod secara terperinci proses-
proses yang berlaku dalam setiap baris kod
dimana terdapat tiga perkara iaitu panggil,
laksana, pulang.
6. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham dan pelajar juga diberi
peluang untuk mengajukan soalan yang
berkaitan sebelum guru meneruskan sesi
pembelajaran dengan latihan berikutnya.
7. Guru meminta pelajar mengklasifikan kod
panjang yang terdapat pada helaian latihan
dengan terperinci dari baris ke baris dengan
Edisi 1/2023 197
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
yang telah menunjukkan nota tambahan berkenaan 3. Helaian
dinyatakan dalam contoh modul utama dan modul-modul lain latihan
topik serta perkaitan dengan (pemanggil dan 4. Buku Teks
pengaturcaraan. dipanggil).
4. Guru menunjukkan ciri-ciri bagi mengenali
kod memanggil subatur cara daripada
main[] dengan terperinci.
5. Guru memaparkan contoh kod dan
menerangkan kod secara terperinci proses-
proses yang berlaku dalam setiap baris kod
dimana terdapat tiga perkara iaitu panggil,
laksana, pulang.
6. Guru menanyakan kepada pelajar sama ada
pelajar faham dan pelajar juga diberi
peluang untuk mengajukan soalan yang
berkaitan sebelum guru meneruskan sesi
pembelajaran dengan latihan berikutnya.
7. Guru meminta pelajar mengklasifikan kod
panjang yang terdapat pada helaian latihan
dengan terperinci dari baris ke baris dengan
Edisi 1/2023 197
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
meletakkan tiga jawapan iaitu panggil,
laksana, pulang dan output yang akan
dipaparkan setelah proses aturcara tersebut
selesai.
8. Setelah selesai, guru meminta pelajar untuk
menunjukkan kepada guru jenis proses
yang dilaksanakan pada setiap baris kod
pada latihan tersebut
9. Guru memanggil seorang pelajar secara
rawak bagi menyatakan output yang akan
dipaparkan
10. Guru memberi pujian kepada pelajar
tersebut kerana berani untuk mencuba dan
ganjaran diberikan kepada pelajar sekiranya
pelajar menjawab dengan tepat.
6 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar secara rawak untuk Insaniah
2. Penutup pembelajaran merumuskan isi pembelajaran berkenaan 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik yang topik yang telah dipelajari. 2. Kepimpinan
Edisi 1/2023 198
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
meletakkan tiga jawapan iaitu panggil,
laksana, pulang dan output yang akan
dipaparkan setelah proses aturcara tersebut
selesai.
8. Setelah selesai, guru meminta pelajar untuk
menunjukkan kepada guru jenis proses
yang dilaksanakan pada setiap baris kod
pada latihan tersebut
9. Guru memanggil seorang pelajar secara
rawak bagi menyatakan output yang akan
dipaparkan
10. Guru memberi pujian kepada pelajar
tersebut kerana berani untuk mencuba dan
ganjaran diberikan kepada pelajar sekiranya
pelajar menjawab dengan tepat.
6 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran DISEMAK
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar secara rawak untuk Insaniah
2. Penutup pembelajaran merumuskan isi pembelajaran berkenaan 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik yang topik yang telah dipelajari. 2. Kepimpinan
Edisi 1/2023 198
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dipelajari dengan 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
Kemahiran
baik yang dipelajari.
Berfikir
3. Guru memberi maklum balas terhadap
1. Mengingati
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
4. Guru memberi arahan untuk pelajar dimana
Nilai Murni:
pelajar perlu mengulang kaji secara kendiri
1. Keberanian
topik seterusnya.
Lain-lain
Penutup Sosial:
1. Ulang Kaji
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
Kendiri
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 199