FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Beri salam/ bacaan doa Kemahiran
1. Beri salam/ bersedia untuk i) Guru masuk ke dalam kelas dan memberi Insaniah:
bacaan doa memulakan salam serta mengucapkan salam sejahtera 1. Kepimpinan:
2. Kebersihan pembelajaran di kepada para pelajar. bacaan doa
3. Tanya khabar/ samping dapat ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh
kehadiran mempraktikkan ketua kelas sebelum memulakan pengajaran Nilai Murni
pelajar nilai-nilai murni 2. Kebersihan 1. Kebersihan
yang baik serta i) Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Kasih sayang
merasa diri mereka memastikan kebersihan kelas supaya 3. Mengambil
dihargai kondusif sebelum memulakan PdP berat
3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 299
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan logo perisian Xampp Kemahiran
1. Logo Xampp gambaran awal kepada pelajar Insaniah:
pada perkara yang 2. Guru meminta pelajar untuk mengenal pasti 1. Kemahiran
komputer riba dipelajari logo apa yang ditunjukkan komunikasi
guru 3. Pelajar meneka logo tersebut berdasarkan
pengetahuan mereka Kemahiran
4. Guru menyatakan jawapan pada pelajar di Berfikir:
mana logo tersebut merupakan logo 1. Mengingati
perisian xampp 2. Memahami
5. Guru mengaitkan perisian xampp tersebut
dengan pembelajaran pada hari ini Nilai Murni:
1. Keberanian
2. Kerajinan
ABBM:
1. Contoh logo
2. LCD
Projektor
3. Komputer riba
Edisi 1/2023 300
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru menunjukkan logo perisian Xampp Kemahiran
1. Logo Xampp gambaran awal kepada pelajar Insaniah:
pada perkara yang 2. Guru meminta pelajar untuk mengenal pasti 1. Kemahiran
komputer riba dipelajari logo apa yang ditunjukkan komunikasi
guru 3. Pelajar meneka logo tersebut berdasarkan
pengetahuan mereka Kemahiran
4. Guru menyatakan jawapan pada pelajar di Berfikir:
mana logo tersebut merupakan logo 1. Mengingati
perisian xampp 2. Memahami
5. Guru mengaitkan perisian xampp tersebut
dengan pembelajaran pada hari ini Nilai Murni:
1. Keberanian
2. Kerajinan
ABBM:
1. Contoh logo
2. LCD
Projektor
3. Komputer riba
Edisi 1/2023 300
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
3 50 Penyampaian Isi: Kemahiran
1. Membuat 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran
Minit 1. Urutan Insaniah:
urutan pada hari ini
langkah- 1. Kemahiran
pemasangan 2. Guru meminta pelajar untuk menghidupkan
langkah komunikasi
perisian xampp komputer riba masing-masing
pemasangan
pada komputer 3. Guru menerangkan langkah-langkah urutan
xampp pada Kemahiran
riba yang betul pemasangan perisian xampp
komputer riba Berfikir:
berdasarkan pada komputer riba
1. Mengingati
langkah- 4. Guru memastikan semua pelajar faham
2. Memahami
langkah yang sebelum pemasangan sebenar dilakukan
ditetapkan 5. Guru meminta kesemua pelajar membuka
Nilai Murni:
dengan betul browser pada komputer riba masing-masing
1. Keberanian
2. Memasang dan menaip pautan untuk mencari perisian
2. Kerajinan
perisian xampp xampp 64bit
pada komputer 6. Guru meminta pelajar untuk mengenal pasti ABBM:
riba dahulu perisian xampp sebelum memuat
1. Komputer riba
berdasarkan turun installer xampp.
langkah- 7. Setelah memuat turun installer, pelajar 2. Lcd Projektor
3. Xampp
langkah yang diminta untuk mencari installer di bahagian
ditetapkan fail 'download'
Edisi 1/2023 301
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
3 50 Penyampaian Isi: Kemahiran
1. Membuat 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran
Minit 1. Urutan Insaniah:
urutan pada hari ini
langkah- 1. Kemahiran
pemasangan 2. Guru meminta pelajar untuk menghidupkan
langkah komunikasi
perisian xampp komputer riba masing-masing
pemasangan
pada komputer 3. Guru menerangkan langkah-langkah urutan
xampp pada Kemahiran
riba yang betul pemasangan perisian xampp
komputer riba Berfikir:
berdasarkan pada komputer riba
1. Mengingati
langkah- 4. Guru memastikan semua pelajar faham
2. Memahami
langkah yang sebelum pemasangan sebenar dilakukan
ditetapkan 5. Guru meminta kesemua pelajar membuka
Nilai Murni:
dengan betul browser pada komputer riba masing-masing
1. Keberanian
2. Memasang dan menaip pautan untuk mencari perisian
2. Kerajinan
perisian xampp xampp 64bit
pada komputer 6. Guru meminta pelajar untuk mengenal pasti ABBM:
riba dahulu perisian xampp sebelum memuat
1. Komputer riba
berdasarkan turun installer xampp.
langkah- 7. Setelah memuat turun installer, pelajar 2. Lcd Projektor
3. Xampp
langkah yang diminta untuk mencari installer di bahagian
ditetapkan fail 'download'
Edisi 1/2023 301
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan betul. 8. Guru berperanan untuk menunjukkan
langkah menggunakan lcd di hadapan,
manakala pelajar akan mengikut langkah
yang ditunjukkan menggunakan komputer
riba masing-masing sehingga berjaya
9. Guru memberi peluang pada pelajar untuk
bertanya sekiranya kurang jelas
10. Pelajar yang tidak berjaya untuk memasang
perisian, guru akan membantu pelajar
berkenaan
11. Setelah berjaya memasang perisian xampp,
guru meminta pelajar untuk membuka
terlebih dahulu untuk memastikan tiada
sebarang ralat
4 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
Edisi 1/2023 302
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan betul. 8. Guru berperanan untuk menunjukkan
langkah menggunakan lcd di hadapan,
manakala pelajar akan mengikut langkah
yang ditunjukkan menggunakan komputer
riba masing-masing sehingga berjaya
9. Guru memberi peluang pada pelajar untuk
bertanya sekiranya kurang jelas
10. Pelajar yang tidak berjaya untuk memasang
perisian, guru akan membantu pelajar
berkenaan
11. Setelah berjaya memasang perisian xampp,
guru meminta pelajar untuk membuka
terlebih dahulu untuk memastikan tiada
sebarang ralat
4 5 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
Edisi 1/2023 302
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan baik yang dipelajari.
Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap
Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
1. Mengingati
Penutup Sosial:
Nilai Murni:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
1. Keberanian
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 303
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan baik yang dipelajari.
Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap
Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar.
1. Mengingati
Penutup Sosial:
Nilai Murni:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
1. Keberanian
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 303
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 10 (01.01.2023-05.01.2023)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 02-01-2023
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM - 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mentakrifkan reka bentuk interaksi berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam silibus topik interaksi manusia dan
komputer dengan betul
2. Menerangkan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 prinsip reka bentuk interaksi berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan
dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul.
3. Menjelaskan sekurang-kurangnya 4 daripada 6 keperluan interaksi manusia dengan komputer berdasarkan ketetapan yang
telah dinyatakan dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul.
Edisi 1/2023 304
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
MINGGU 10 (01.01.2023-05.01.2023)
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 1
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 02-01-2023
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 1.50 PM - 2.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Mentakrifkan reka bentuk interaksi berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan dalam silibus topik interaksi manusia dan
komputer dengan betul
2. Menerangkan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 prinsip reka bentuk interaksi berdasarkan piawaian yang telah ditetapkan
dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul.
3. Menjelaskan sekurang-kurangnya 4 daripada 6 keperluan interaksi manusia dengan komputer berdasarkan ketetapan yang
telah dinyatakan dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul.
Edisi 1/2023 304
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempunyai pengetahuan asas berkenaan pembangunan produk/sistem yang telah dipelajari pada kelas yang
lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Slaid Pembelajaran
4. Kertas Mahjong
5. LCD/ Projektor
6. Buku Teks SK
7. Pelekat
8. Sticky Notes
9. Komputer Riba
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembelajaran dan kertas mahjong bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar dikehendaki membuat ulang kaji topik pembelajaran berikutnya secara kendiri sebelum kelas seterusnya dijalankan.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Kehadiran Pelajar: 9/9 Orang
PELATIH
Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
Edisi 1/2023 305
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar telah mempunyai pengetahuan asas berkenaan pembangunan produk/sistem yang telah dipelajari pada kelas yang
lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Slaid Pembelajaran
4. Kertas Mahjong
5. LCD/ Projektor
6. Buku Teks SK
7. Pelekat
8. Sticky Notes
9. Komputer Riba
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembelajaran dan kertas mahjong bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Pelajar dikehendaki membuat ulang kaji topik pembelajaran berikutnya secara kendiri sebelum kelas seterusnya dijalankan.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Kehadiran Pelajar: 9/9 Orang
PELATIH
Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
Edisi 1/2023 305
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat mentakrifkan reka bentuk interaksi, menghuraikan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 prinsip reka
bentuk interaksi dan menjelaskan sekurang-kurang 4 daripada 6 keperluan interaksi manusia dengan komputer berdasarkan
ketetapan yang telah dinyatakan dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul. Penilaian ini diukur melalui
aktiviti berkumpulan iaitu gallery walk yang telah diagihkan kepada pelajar mengikut topik pembelajaran. Guru juga
membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata pelajar dapat menerangkan dengan baik.
Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan potensi pelajar bekerjasama
dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 306
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat mentakrifkan reka bentuk interaksi, menghuraikan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 prinsip reka
bentuk interaksi dan menjelaskan sekurang-kurang 4 daripada 6 keperluan interaksi manusia dengan komputer berdasarkan
ketetapan yang telah dinyatakan dalam silibus topik interaksi manusia komputer dengan betul. Penilaian ini diukur melalui
aktiviti berkumpulan iaitu gallery walk yang telah diagihkan kepada pelajar mengikut topik pembelajaran. Guru juga
membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata pelajar dapat menerangkan dengan baik.
Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan potensi pelajar bekerjasama
dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 306
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 307
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran
bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
1. Kebersihan
menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
2. Beri salam/
pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
bacaan doa
di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
3. Tanya khabar/
mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
kehadiran
nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
pelajar
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 307
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 5 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan video ringkas berkenaan Kemahiran
Memberi gambaran awal proses reka bentuk antara muka pengguna Insaniah:
gambaran awal berkaitan topik kepada pelajar 1. Kemahiran
berkenaan topik yang dipelajari Contoh video: komunikasi
https://www.youtube.com/watch?v=Q5763
Bahan: pPchvw Kemahiran
1. Video ringkas 2. Guru menunjukkan beberapa contoh Berfikir:
berkenaan gambar antara muka pengguna seperti 1. Mengingati
antara muka facebook dan instagram (c1)
pengguna 3. Guru menanyakan apa yang pelajar faham 2. Memahami
Contoh: (UI mengenai video dan gambar yang (c2)
Design ditunjukkan.
Process) 4. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh Nilai Murni:
2. Gambar guru berdasarkan kefahaman masing- 1. Keberanian
aplikasi media masing 2. Kerajinan
sosial 5. Guru memanggil pelajar lelaki dan
Contoh: perempuan secara rawak bagi meneka apa ABBM:
antara muka yang cuba disampaikan melalui video dan 1. Contoh
instagram dan gambar berkenaan. gambar
Edisi 1/2023 308
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 5 Minit Set Induksi: Pelajar mendapat 1. Guru memaparkan video ringkas berkenaan Kemahiran
Memberi gambaran awal proses reka bentuk antara muka pengguna Insaniah:
gambaran awal berkaitan topik kepada pelajar 1. Kemahiran
berkenaan topik yang dipelajari Contoh video: komunikasi
https://www.youtube.com/watch?v=Q5763
Bahan: pPchvw Kemahiran
1. Video ringkas 2. Guru menunjukkan beberapa contoh Berfikir:
berkenaan gambar antara muka pengguna seperti 1. Mengingati
antara muka facebook dan instagram (c1)
pengguna 3. Guru menanyakan apa yang pelajar faham 2. Memahami
Contoh: (UI mengenai video dan gambar yang (c2)
Design ditunjukkan.
Process) 4. Pelajar meneka apa yang dipaparkan oleh Nilai Murni:
2. Gambar guru berdasarkan kefahaman masing- 1. Keberanian
aplikasi media masing 2. Kerajinan
sosial 5. Guru memanggil pelajar lelaki dan
Contoh: perempuan secara rawak bagi meneka apa ABBM:
antara muka yang cuba disampaikan melalui video dan 1. Contoh
instagram dan gambar berkenaan. gambar
Edisi 1/2023 308
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
facebook 6. Guru memberi tahu kepada pelajar 2. Video ringkas
jawapan disebalik video dan gambar pembelajaran
tersebut dimana saling berkait dengan topik (UI Interface)
pembelajaran pada hari ini. 3. LCD/
7. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh Projektor
guru dan bersedia meneruskan topik 4. Slaid
pembelajaran. Pembelajaran
5. Komputer riba
3 10 Penyampaian Isi: Mentakrifkan reka 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran Kemahiran
Minit 1. Definisi bentuk interaksi kepada pelajar menerusi pembentangan Insaniah:
interaksi berdasarkan slaid pembelajaran topik reka bentuk 1. Kemahiran
manusia piawaian yang interaksi komunikasi
komputer telah ditetapkan 2. Guru menerangkan maksud interaksi
(IMK) dan dalam silibus topik manusia dan komputer kepada pelajar serta Kemahiran
reka bentuk interaksi manusia mengaitkan dengan contoh-contoh Berfikir:
interaksi dan komputer tambahan seperti aplikasi atau perisian 1. Mengingati
dengan betul yang biasa digunakan. (c1)
3. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk menyatakan satu contoh aplikasi lain.
Edisi 1/2023 309
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
facebook 6. Guru memberi tahu kepada pelajar 2. Video ringkas
jawapan disebalik video dan gambar pembelajaran
tersebut dimana saling berkait dengan topik (UI Interface)
pembelajaran pada hari ini. 3. LCD/
7. Pelajar faham apa yang disampaikan oleh Projektor
guru dan bersedia meneruskan topik 4. Slaid
pembelajaran. Pembelajaran
5. Komputer riba
3 10 Penyampaian Isi: Mentakrifkan reka 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran Kemahiran
Minit 1. Definisi bentuk interaksi kepada pelajar menerusi pembentangan Insaniah:
interaksi berdasarkan slaid pembelajaran topik reka bentuk 1. Kemahiran
manusia piawaian yang interaksi komunikasi
komputer telah ditetapkan 2. Guru menerangkan maksud interaksi
(IMK) dan dalam silibus topik manusia dan komputer kepada pelajar serta Kemahiran
reka bentuk interaksi manusia mengaitkan dengan contoh-contoh Berfikir:
interaksi dan komputer tambahan seperti aplikasi atau perisian 1. Mengingati
dengan betul yang biasa digunakan. (c1)
3. Guru memanggil pelajar secara rawak
untuk menyatakan satu contoh aplikasi lain.
Edisi 1/2023 309
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru memberi maklum balas serta Nilai Murni:
mengaitkan dengan penerangan pada slaid 1. Keberanian
pembelajaran. 2. Kerajinan
5. Guru meminta pelajar secara rawak untuk
membaca definisi reka bentuk interaksi ABBM:
menerusi slaid pembelajaran yang 1. Slaid
dipaparkan. pembelajaran
6. Guru juga menyoal pelajar secara rawak 2. Buku teks SK
apa yang pelajar faham mengenai reka 3. LCD/
bentuk interaksi. Projektor
7. Guru menerangkan secara terperinci 4. Komputer riba
berkenaan maksud/ definisi reka bentuk
interaksi dengan mengaitkan maklumat
tambahan kepada pelajar.
8. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
faham sebelum guru meneruskan
pembelajaran
Edisi 1/2023 310
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
4. Guru memberi maklum balas serta Nilai Murni:
mengaitkan dengan penerangan pada slaid 1. Keberanian
pembelajaran. 2. Kerajinan
5. Guru meminta pelajar secara rawak untuk
membaca definisi reka bentuk interaksi ABBM:
menerusi slaid pembelajaran yang 1. Slaid
dipaparkan. pembelajaran
6. Guru juga menyoal pelajar secara rawak 2. Buku teks SK
apa yang pelajar faham mengenai reka 3. LCD/
bentuk interaksi. Projektor
7. Guru menerangkan secara terperinci 4. Komputer riba
berkenaan maksud/ definisi reka bentuk
interaksi dengan mengaitkan maklumat
tambahan kepada pelajar.
8. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
faham sebelum guru meneruskan
pembelajaran
Edisi 1/2023 310
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
9. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji pelajar serta mendorong pelajar
untuk aktif semasa PdP.
4 35 Penyampaian Isi/ Pembelajaran
1. Menghuraikan 1. Guru menjelaskan secara ringkas berkenaan
Minit Aktiviti Abad ke-21
sekurang- prinsip reka bentuk interaksi dan keperluan
berkumpulan: (PAK21):
kurangnya 4 interaksi antara manusia dan komputer
1. Prinsip reka 1. Kerja
daripada 5 kepada pelajar
bentuk Berkumpulan
prinsip reka 2. Guru meneruskan pembelajaran dengan
interaksi (berpusatkan
bentuk interaksi membuat aktiviti berkumpulan iaitu Gallery
2. Keperluan pelajar) -
berdasarkan Walk bagi topik prinsip reka bentuk
interaksi Gallery Walk
piawaian yang interaksi dan keperluan interaksi manusia
antara
telah ditetapkan komputer.
Manusia dan Kemahiran
dalam silibus 3. Guru meminta pelajar untuk membentuk
Komputer Insaniah:
topik interaksi dua kumpulan yang terdiri daripada 4 atau
1. Kemahiran
manusia 5 orang pelajar bagi satu kumpulan.
komunikasi
komputer 4. Guru menentukan topik yang akan
2. Kemahiran
dengan betul. diperolehi bagi setiap kumpulan dimana
Kepimpinan
2. Menjelaskan setiap kumpulan masing-masing akan
3. Kerja
sekurang- mendapat topik prinsip reka bentuk
Edisi 1/2023 311
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
9. Guru bersoal jawab dengan pelajar untuk
menguji pelajar serta mendorong pelajar
untuk aktif semasa PdP.
4 35 Penyampaian Isi/ Pembelajaran
1. Menghuraikan 1. Guru menjelaskan secara ringkas berkenaan
Minit Aktiviti Abad ke-21
sekurang- prinsip reka bentuk interaksi dan keperluan
berkumpulan: (PAK21):
kurangnya 4 interaksi antara manusia dan komputer
1. Prinsip reka 1. Kerja
daripada 5 kepada pelajar
bentuk Berkumpulan
prinsip reka 2. Guru meneruskan pembelajaran dengan
interaksi (berpusatkan
bentuk interaksi membuat aktiviti berkumpulan iaitu Gallery
2. Keperluan pelajar) -
berdasarkan Walk bagi topik prinsip reka bentuk
interaksi Gallery Walk
piawaian yang interaksi dan keperluan interaksi manusia
antara
telah ditetapkan komputer.
Manusia dan Kemahiran
dalam silibus 3. Guru meminta pelajar untuk membentuk
Komputer Insaniah:
topik interaksi dua kumpulan yang terdiri daripada 4 atau
1. Kemahiran
manusia 5 orang pelajar bagi satu kumpulan.
komunikasi
komputer 4. Guru menentukan topik yang akan
2. Kemahiran
dengan betul. diperolehi bagi setiap kumpulan dimana
Kepimpinan
2. Menjelaskan setiap kumpulan masing-masing akan
3. Kerja
sekurang- mendapat topik prinsip reka bentuk
Edisi 1/2023 311
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
kurangnya 4 interaksi atau keperluan interaksi antara berpasukan
daripada 6 manusia dan komputer
keperluan 5. Guru mengedarkan kertas mahjong dan pen Kemahiran
interaksi marker pada setiap kumpulan. Berfikir:
manusia 6. Guru menetapkan tempoh masa untuk 1. Mengingati
dengan pelajar menyiapkan tugasan (c1)
komputer 7. Guru memantau hasil kerja pelajar 2. Memahami
berdasarkan sepanjang tugasan tersebut disiapkan. (c2)
ketetapan yang 8. Guru mengedarkan sticker notes pada
telah setiap kumpulan dan mengarahkan setiap Nilai Murni:
dinyatakan pelajar untuk menyediakan pen untuk 1. Keberanian
dalam silibus digunakan setelah kumpulan lain selesai 2. Kerajinan
topik interaksi pembentangan. 3. Keadilan
manusia 9. Guru meminta kedua-dua kumpulan
komputer menampal hasil tugasan di dinding atau ABBM:
dengan betul. papan putih untuk dilihat oleh kumpulan 1. Marker Pen
lain. 2. Papan Putih
10. Guru meminta setiap kumpulan melantik 3. Slaid
seorang pembentang bagi kumpulan mereka pembelajaran
dan pembentang tersebut akan kekal di 4. Buku teks SK
Edisi 1/2023 312
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
kurangnya 4 interaksi atau keperluan interaksi antara berpasukan
daripada 6 manusia dan komputer
keperluan 5. Guru mengedarkan kertas mahjong dan pen Kemahiran
interaksi marker pada setiap kumpulan. Berfikir:
manusia 6. Guru menetapkan tempoh masa untuk 1. Mengingati
dengan pelajar menyiapkan tugasan (c1)
komputer 7. Guru memantau hasil kerja pelajar 2. Memahami
berdasarkan sepanjang tugasan tersebut disiapkan. (c2)
ketetapan yang 8. Guru mengedarkan sticker notes pada
telah setiap kumpulan dan mengarahkan setiap Nilai Murni:
dinyatakan pelajar untuk menyediakan pen untuk 1. Keberanian
dalam silibus digunakan setelah kumpulan lain selesai 2. Kerajinan
topik interaksi pembentangan. 3. Keadilan
manusia 9. Guru meminta kedua-dua kumpulan
komputer menampal hasil tugasan di dinding atau ABBM:
dengan betul. papan putih untuk dilihat oleh kumpulan 1. Marker Pen
lain. 2. Papan Putih
10. Guru meminta setiap kumpulan melantik 3. Slaid
seorang pembentang bagi kumpulan mereka pembelajaran
dan pembentang tersebut akan kekal di 4. Buku teks SK
Edisi 1/2023 312
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sudut kumpulan mereka. 5. Kertas
11. Mengikut arah jam, pelajar daripada Mahjong
kumpulan lain akan bergerak ke kumpulan 6. Sticky note
yang lain dan ahli yang dilantik sebagai 7. Penampal
pembentang akan memulakan
pembentangan kepada ahli kumpulan lain. Lain-lain:
12. Pelajar daripada kumpulan lain akan 1. Ganjaran
memberikan komen tentang hasil tugasan
dan pembentangan kumpulan yang lain
menggunakan sticker note yang disediakan
oleh guru dan menampal pada hasil tugasan
tersebut setelah pembentangan selesai.
13. Guru mengarahkan ketua kumpulan pula
untuk bergerak ke kumpulan yang lain dan
ahli kumpulan pula yang akan membuat
pembentangan kepada ketua kumpulan dari
kumpulan lain tersebut.
14. Guru menetapkan tempoh masa
pembentangan bagi setiap sudut.
15. Selesai pembentangan, guru akan bersoal
Edisi 1/2023 313
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sudut kumpulan mereka. 5. Kertas
11. Mengikut arah jam, pelajar daripada Mahjong
kumpulan lain akan bergerak ke kumpulan 6. Sticky note
yang lain dan ahli yang dilantik sebagai 7. Penampal
pembentang akan memulakan
pembentangan kepada ahli kumpulan lain. Lain-lain:
12. Pelajar daripada kumpulan lain akan 1. Ganjaran
memberikan komen tentang hasil tugasan
dan pembentangan kumpulan yang lain
menggunakan sticker note yang disediakan
oleh guru dan menampal pada hasil tugasan
tersebut setelah pembentangan selesai.
13. Guru mengarahkan ketua kumpulan pula
untuk bergerak ke kumpulan yang lain dan
ahli kumpulan pula yang akan membuat
pembentangan kepada ketua kumpulan dari
kumpulan lain tersebut.
14. Guru menetapkan tempoh masa
pembentangan bagi setiap sudut.
15. Selesai pembentangan, guru akan bersoal
Edisi 1/2023 313
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
jawab dengan pelajar berdasarkan komen-
komen yang telah ditampal oleh pelajar
bagi setiap kumpulan
16. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
jelas
17. Ganjaran diberi kepada kumpulan yang
berjaya membuat pembentangan dengan
baik, kreatif, jelas dan berdasarkan komen-
komen daripada kumpulan lain.
5 5 Minit Uji Minda/ soal Pelajar dapat 1. Guru memaklumkan pada pelajar aktiviti PAK 21:
jawab: mengingat kembali seterusnya iaitu uji minda 1. Spin-N-Think
1. Prinsip reka topik pembelajaran 2. Guru menggunakan kaedah PAK-21 iaitu
bentuk yang telah di Spin-n-Think menerusi perisian secara atas Kemahiran
interaksi bincang semasa talian (wheel of name) bagi memutarkan Insaniah:
2. Keperluan sesi pembentangan. nama pelajar 1. Kemahiran
interaksi 3. Guru memusingkan anak panah bagi komunikasi
antara menentukan nama yang akan menjawab 2. Pemikiran
manusia soalan yang diajukan oleh guru berkenaan kritis
Edisi 1/2023 314
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
jawab dengan pelajar berdasarkan komen-
komen yang telah ditampal oleh pelajar
bagi setiap kumpulan
16. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
jelas
17. Ganjaran diberi kepada kumpulan yang
berjaya membuat pembentangan dengan
baik, kreatif, jelas dan berdasarkan komen-
komen daripada kumpulan lain.
5 5 Minit Uji Minda/ soal Pelajar dapat 1. Guru memaklumkan pada pelajar aktiviti PAK 21:
jawab: mengingat kembali seterusnya iaitu uji minda 1. Spin-N-Think
1. Prinsip reka topik pembelajaran 2. Guru menggunakan kaedah PAK-21 iaitu
bentuk yang telah di Spin-n-Think menerusi perisian secara atas Kemahiran
interaksi bincang semasa talian (wheel of name) bagi memutarkan Insaniah:
2. Keperluan sesi pembentangan. nama pelajar 1. Kemahiran
interaksi 3. Guru memusingkan anak panah bagi komunikasi
antara menentukan nama yang akan menjawab 2. Pemikiran
manusia soalan yang diajukan oleh guru berkenaan kritis
Edisi 1/2023 314
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan topik pembelajaran pada hari ini Kemahiran
komputer 4. Pelajar yang terpilih akan menjawab soalan Berfikir:
guru dan ganjaran diberikan sekiranya 1. Mengingati
pelajar tersebut dapat menjawab dengan (c1)
tepat.
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Nilai Murni:
untuk mengajukan soalan yang berkaitan 1. Keberanian
topik pembelajaran sebelum guru 2. Kerajinan
menamatkan sesi pembelajaran.
ABBM:
1. Komputer riba
2. LCD/
Projektor
3. Wheel of
Name
4. Soalan uji
minda
Lain-lain:
1. Ganjaran
Edisi 1/2023 315
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
dengan topik pembelajaran pada hari ini Kemahiran
komputer 4. Pelajar yang terpilih akan menjawab soalan Berfikir:
guru dan ganjaran diberikan sekiranya 1. Mengingati
pelajar tersebut dapat menjawab dengan (c1)
tepat.
5. Guru memberi peluang kepada pelajar Nilai Murni:
untuk mengajukan soalan yang berkaitan 1. Keberanian
topik pembelajaran sebelum guru 2. Kerajinan
menamatkan sesi pembelajaran.
ABBM:
1. Komputer riba
2. LCD/
Projektor
3. Wheel of
Name
4. Soalan uji
minda
Lain-lain:
1. Ganjaran
Edisi 1/2023 315
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
6 3 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru menyatakan objektif pembelajaran (c1)
yang telah dicapai pada hari berkenaan
setelah selesai PdP Nilai Murni:
1. Keberanian
Penutup Sosial:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini dan
memberi komitmen sepanjang aktiviti
berkumpulan dijalankan.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
Edisi 1/2023 316
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
6 3 Minit 1. Penutup Pelajar dapat Penutup Kognitif: Kemahiran
Kognitif merumuskan topik 1. Guru meminta pelajar untuk merumuskan Insaniah:
2. Penutup pembelajaran isi pembelajaran berkenaan topik yang telah 1. Komunikasi
Sosial berkaitan topik dipelajari. 2. Kepimpinan
yang dipelajari 2. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik
dengan baik yang dipelajari. Kemahiran
3. Guru memberi maklum balas terhadap Berfikir:
rumusan yang dibuat oleh pelajar. 1. Mengingati
4. Guru menyatakan objektif pembelajaran (c1)
yang telah dicapai pada hari berkenaan
setelah selesai PdP Nilai Murni:
1. Keberanian
Penutup Sosial:
1. Guru memberi kata-kata pujian kepada
pelajar kerana berjaya menyelesaikan
pembelajaran topik pada hari ini dan
memberi komitmen sepanjang aktiviti
berkumpulan dijalankan.
2. Guru meminta wakil kelas untuk mengetuai
Edisi 1/2023 316
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 317
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
sesi bacaan doa penutup.
3. Guru memberi salam mengakhiri sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.
Edisi 1/2023 317
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 04-01-2023
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 12.50 PM – 1.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menilai produk interaktif mengikut tujuan dan prinsip asas reka bentuk interaktif berdasarkan kepada ketetapan yang
telah dinyatakan dalam silibus reka bentuk interaksi dengan betul
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar mempunyai pengetahuan berkenaan prinsip reka bentuk interaksi yang telah dipelajari pada kelas yang lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Buku teks RBT
4. Kertas Mahjung
Edisi 1/2023 318
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
BIL. 2
TARIKH KEY IN
TARIKH KEMASKINI
TARIKH 04-01-2023
TINGKATAN/KELAS 4SN
TEMPAT Makmal Komputer 2
BIL PELAJAR 9 Orang
MASA 12.50 PM – 1.50 PM
OBJEKTIF Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menilai produk interaktif mengikut tujuan dan prinsip asas reka bentuk interaktif berdasarkan kepada ketetapan yang
telah dinyatakan dalam silibus reka bentuk interaksi dengan betul
PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar mempunyai pengetahuan berkenaan prinsip reka bentuk interaksi yang telah dipelajari pada kelas yang lepas
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pen Marker
MENGAJAR (ABBM) 2. Papan Putih
3. Buku teks RBT
4. Kertas Mahjung
Edisi 1/2023 318
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembentangan dan kertas mahjung bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat menilai produk interaktif mengikut tujuan dan prinsip asas reka bentuk interaktif berdasarkan
kepada ketetapan yang telah dinyatakan dalam silibus reka bentuk interaksi dengan betul Penilaian ini diukur melalui aktiviti
berkumpulan dimana guru juga membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata pelajar
dapat menerang dengan baik. Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan
potensi pelajar bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 319
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
PENGURUSAN 1. Menyediakan kelengkapan dan keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran seperti pen marker, slaid
KELAS/LANGKAH pembentangan dan kertas mahjung bagi tujuan kerja kumpulan.
KESELAMATAN 2. Memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif sebelum memulakan PdP
3. Mengemas dan menyimpan semula alatan yang telah digunakan seperti sedia kala
TUGASAN/KERJA RUMAH Tiada
REFLEKSI SESI PENGAJARAN Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) bersama pelajar tingkatan 4SN pada hari ini berjalan dengan lancar seperti yang
PELATIH telah dirancang. Objektif pengajaran dan pembelajaran yang digariskan dapat dicapai dengan baik dimana pada akhir
pembelajaran pelajar dapat menilai produk interaktif mengikut tujuan dan prinsip asas reka bentuk interaktif berdasarkan
kepada ketetapan yang telah dinyatakan dalam silibus reka bentuk interaksi dengan betul Penilaian ini diukur melalui aktiviti
berkumpulan dimana guru juga membimbing sepanjang aktiviti tersebut berlangsung. Hasil pembentangan, rata-rata pelajar
dapat menerang dengan baik. Ganjaran diberikan kepada pelajar kerana berani membuat pembentangan serta berdasarkan
potensi pelajar bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING
Edisi 1/2023 319
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran
1. Kebersihan bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
2. Beri salam/ menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
bacaan doa pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
3. Tanya khabar/ di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
kehadiran mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
pelajar nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 320
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran
BIL MASA ISI HASIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/ KOMEN KOMEN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CATATAN PENYELIA PEMBIMBING
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih 1. Kebersihan Kemahiran
1. Kebersihan bersedia untuk i) Guru mengarahkan pelajar untuk Insaniah:
2. Beri salam/ menerima memastikan kebersihan kelas supaya 1. Kepimpinan:
bacaan doa pengetahuan baru kondusif sebelum memulakan PdP bacaan doa
3. Tanya khabar/ di samping dapat 2. Beri salam/ bacaan doa
kehadiran mempraktikkan i) Guru memberi salam serta mengucapkan Nilai Murni:
pelajar nilai-nilai murni salam sejahtera kepada para pelajar. 1. Kebersihan
yang baik serta ii) Pelajar membaca doa yang diketuai oleh 2. Kasih sayang
merasa diri mereka ketua kelas sebelum memulakan pengajaran
dihargai 3. Tanya khabar/ kehadiran pelajar
i) Guru bertanya khabar pelajar serta
memastikan kehadiran pelajar pada hari
berkenaan.
ii) Guru menyatakan nilai murni yang
berkaitan dengan kebersihan dan kasih
sayang.
Edisi 1/2023 320
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar dapat 1. Guru menanyakan kepada pelajar apakah Kemahiran
Mengimbas mengingat kembali topik yang dipelajari pada sesi kelas Insaniah:
pengetahuan sedia pembelajaran pada sebelum ini. 1. Komunikasi
ada pelajar kelas yang lepas 2. Pelajar mengingat kembali topik yang
dimana saling dipelajari dan menjawab pertanyaan guru. Nilai murni:
berkait dengan 3. Guru meminta pelajar untuk menyatakan 1. Keberanian
topik pada hari ini kembali secara ringkas topik pembelajaran 2. Kerajinan
yang telah dipelajari pada kelas yang lepas
4. Pelajar bersoal jawab dengan guru serta
guru mengaitkan dengan topik
pembelajaran pada hari ini
3 15 Penyampaian Isi: Menilai produk 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran Kemahiran
Minit 1. Menilai interaktif mengikut pada hari berkenaan kepada pelajar Insaniah:
produk tujuan dan prinsip 2. Guru menerang mengenai penilaian produk 1. Kemahiran
interaktif asas reka bentuk interaktif berdasarkan tujuan dan prinsip komunikasi
mengikut interaktif asas reka bentuk serta mengaitkan dengan
tujuan dan berdasarkan kepada kepentingannya. Kemahiran
prinsip asas ketetapan yang Berfikir:
reka bentuk telah dinyatakan 1. Memahami
Edisi 1/2023 321
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
2 3 Minit Set Induksi: Pelajar dapat 1. Guru menanyakan kepada pelajar apakah Kemahiran
Mengimbas mengingat kembali topik yang dipelajari pada sesi kelas Insaniah:
pengetahuan sedia pembelajaran pada sebelum ini. 1. Komunikasi
ada pelajar kelas yang lepas 2. Pelajar mengingat kembali topik yang
dimana saling dipelajari dan menjawab pertanyaan guru. Nilai murni:
berkait dengan 3. Guru meminta pelajar untuk menyatakan 1. Keberanian
topik pada hari ini kembali secara ringkas topik pembelajaran 2. Kerajinan
yang telah dipelajari pada kelas yang lepas
4. Pelajar bersoal jawab dengan guru serta
guru mengaitkan dengan topik
pembelajaran pada hari ini
3 15 Penyampaian Isi: Menilai produk 1. Guru menyatakan objektif pembelajaran Kemahiran
Minit 1. Menilai interaktif mengikut pada hari berkenaan kepada pelajar Insaniah:
produk tujuan dan prinsip 2. Guru menerang mengenai penilaian produk 1. Kemahiran
interaktif asas reka bentuk interaktif berdasarkan tujuan dan prinsip komunikasi
mengikut interaktif asas reka bentuk serta mengaitkan dengan
tujuan dan berdasarkan kepada kepentingannya. Kemahiran
prinsip asas ketetapan yang Berfikir:
reka bentuk telah dinyatakan 1. Memahami
Edisi 1/2023 321
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
interaktif dalam silibus reka 3. Guru menerangkan beberapa jenis penilaian Nilai Murni:
bentuk interaksi yang boleh dibuat dan menyatakan contoh- 1. Keberanian
dengan betul contoh penilaian kepada pelajar. 2. Kerajinan
4. Guru menambah contoh tambahan dengan
mengaitkan media sosial serta menyatakan ABBM:
borang penilaian yang sesuai untuk menilai 1. Pen Marker
media sosial berdasarkan prinsip asas reka 2. Papan Putih
bentuk interaski. 3. Buku Teks
5. Guru menunjukkan contoh borang penilaian SK
yang mengandungi prinsip asas kepada
pelajar menerusi buku teks.
6. Guru menerangkan kepentingan
mengetahui konsep dan reka bentuk
instrumen yang ingin dihasilkan dan bentuk
pilihan jawapan (skala likert & skala
guttman) kepada pelajar.
7. Guru menerangkan ciri-ciri borang soal
selidik yang baik kepada pelajar.
8. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
Edisi 1/2023 322
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
interaktif dalam silibus reka 3. Guru menerangkan beberapa jenis penilaian Nilai Murni:
bentuk interaksi yang boleh dibuat dan menyatakan contoh- 1. Keberanian
dengan betul contoh penilaian kepada pelajar. 2. Kerajinan
4. Guru menambah contoh tambahan dengan
mengaitkan media sosial serta menyatakan ABBM:
borang penilaian yang sesuai untuk menilai 1. Pen Marker
media sosial berdasarkan prinsip asas reka 2. Papan Putih
bentuk interaski. 3. Buku Teks
5. Guru menunjukkan contoh borang penilaian SK
yang mengandungi prinsip asas kepada
pelajar menerusi buku teks.
6. Guru menerangkan kepentingan
mengetahui konsep dan reka bentuk
instrumen yang ingin dihasilkan dan bentuk
pilihan jawapan (skala likert & skala
guttman) kepada pelajar.
7. Guru menerangkan ciri-ciri borang soal
selidik yang baik kepada pelajar.
8. Guru memberi peluang kepada pelajar
untuk menanyakan soalan sekiranya tidak
Edisi 1/2023 322
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
faham sebelum guru meneruskan dengan
aktiviti.
9. Pelajar bersoal jawab dengan guru.
4 35 Lembaran Kerja: Menilai produk 1. Guru meminta pelajar membentuk PAK 21:
Minit Penilaian Media interaktif mengikut kumpulan yang terdiri daripda 3 orang bagi 1. Kerja
Sosial (instagram, tujuan dan prinsip satu kumpulan. berkumpulan
facebook, tiktok) asas reka bentuk 2. Guru mengedarkan kertas mahjung dan pen (berpusatkan
1. Senaraikan interaktif marker bagi setiap kumpulan. pelajar)
tiga aktiviti berdasarkan kepada 3. Guru menyatakan arahan tugasan kepada
interaksi ketetapan yang pelajar dimana setiap kumpulan akan Kemahiran
2. Penilaian telah dinyatakan mendapat antara muka media sosial yang Insaniah:
prinsip reka dalam silibus reka berbeza iaitu instagram, facebook dan 1. Kemahiran
bentuk bentuk interaksi tiktok dan pelajar dikehendaki komunikasi
interaksi dengan betul menyenaraikan interaktiviti serta 2. Pemikiran
penerangan bagi setiap media berkenaan. kritis
4. Pelajar dikehendaki menilai dari segi lima
prinsip reka bentuk serta membuat Kemahiran
penerangan bagi setiap prinsip berkenaan. Berfikir:
5. Guru menetapkan masa untuk setiap 1. Mengingati
Edisi 1/2023 323
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
faham sebelum guru meneruskan dengan
aktiviti.
9. Pelajar bersoal jawab dengan guru.
4 35 Lembaran Kerja: Menilai produk 1. Guru meminta pelajar membentuk PAK 21:
Minit Penilaian Media interaktif mengikut kumpulan yang terdiri daripda 3 orang bagi 1. Kerja
Sosial (instagram, tujuan dan prinsip satu kumpulan. berkumpulan
facebook, tiktok) asas reka bentuk 2. Guru mengedarkan kertas mahjung dan pen (berpusatkan
1. Senaraikan interaktif marker bagi setiap kumpulan. pelajar)
tiga aktiviti berdasarkan kepada 3. Guru menyatakan arahan tugasan kepada
interaksi ketetapan yang pelajar dimana setiap kumpulan akan Kemahiran
2. Penilaian telah dinyatakan mendapat antara muka media sosial yang Insaniah:
prinsip reka dalam silibus reka berbeza iaitu instagram, facebook dan 1. Kemahiran
bentuk bentuk interaksi tiktok dan pelajar dikehendaki komunikasi
interaksi dengan betul menyenaraikan interaktiviti serta 2. Pemikiran
penerangan bagi setiap media berkenaan. kritis
4. Pelajar dikehendaki menilai dari segi lima
prinsip reka bentuk serta membuat Kemahiran
penerangan bagi setiap prinsip berkenaan. Berfikir:
5. Guru menetapkan masa untuk setiap 1. Mengingati
Edisi 1/2023 323
FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
kumpulan menyiapkan tugasan berikut. (c1)
6. Guru memantau pelajar sepanjang tugasan 2. Memahami
tersebut disiapkan. (c2)
7. Kumpulan yang siap lebih awal akan
membuat pembentangan terlebih dahulu Nilai Murni:
8. Guru akan menilai hasil kerja pelajar 1. Keberanian
9. Ganjaran akan diberikan sekiranya 2. Kerajinan
kumpulan berikut menyiapkan tugasan 3. Keadilan
dengan tepat dan kemas.
ABBM:
1. Marker Pen
2. Papan Putih
3. Buku teks SK
4. Kertas
Mahjong
Lain-lain:
1. Ganjaran
Edisi 1/2023 324