แผนการสอนสังคมศึกษา ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 1/2565

240 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๘. สื่อการเรยี นรู/แหลงการเรียนรู
๑. ฉลากสินคา
๒. PowerPoint
๓. ใบความรูท่ี 2 เรือ่ ง สทิ ธิของผูบรโิ ภค

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สิ่งทตี่ อ งการวดั /ประเมิน วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช เกณฑ
ดานความรู ผานเกณฑร อยละ ๖๐
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน
ดานทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนรายบคุ คล พฤติกรรมนักเรยี น ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
- การตอบคาํ ถาม รายบคุ คล

- ตรวจใบงานที่ 4 - ใบงานที่ 4 เรอ่ื ง
เร่อื ง สทิ ธขิ องผูบริโภค สิทธิของผบู ริโภค

ดา นเจตคติ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน
นักเรียนรายบุคคล พฤตกิ รรมนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพพอใชขึ้น
- การตอบคําถาม รายบคุ คล ไป

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน - ประเมินความสามารถ - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมนิ
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ระดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ
ในการสือ่ สาร สมรรถนะสาํ คญั ของ ไป

ความสามารถในการคดิ ผเู รยี น ผานเกณฑประเมิน
ระดบั คณุ ภาพพอใชข นึ้
ความสามารถใน ไป

การแกป ญ หา

- ประเมนิ ความมีวนิ ยั - แบบประเมนิ

ใฝเ รยี นรู และมงุ ม่ันใน คณุ ลกั ษณะ

การทํางาน อนั พงึ ประสงค

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง ความสมั พันธท างเศรษฐกิจ 241
๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
..............................................................................................................................................................................

wonomniemcroDZIDI.TW.................u.....s.............T..a...m....s...i.n...............................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ความสาํ เรจ็

..............................n......o......s...................................9....0......-....1.....................M..........m..........m..........w..........o........&........n........&........o......................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

[email protected]ปญ หาและอุปสรรค

..............................................................................................................................................................................

ÑwdYd&mm&ornnÉnoraIhoTm%-..............................@..........a....l..s....o..........g......a......m........i....n........................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอ จาํ กดั การใชแ ผนการจดั การเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข

nenooaoiafwiotake-n-ww.nfokormrnoinn.JP..............................................................................................................................................................................................................................................................................................o................i......l........................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ..M....................................................ผูสอน

(.....น...า...ย...พ.ั..น...ช..ั.ย.....ป...ร...ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร........)
วันท่ี ..2....6.... เดือน ....A.......A...-........ พ.ศ. ...2...8....6...5

๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูทไ่ี ดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...................................................... ผตู รวจ
(........น...า...ง..ก..ั.ญ....ล...ด....า....แ...ส...ง..ม...ณ..ี...........)

วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

242 คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

ใบความรูที่ 2 เรอ่ื ง สิทธิผบู รโิ ภค

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๖ เรื่อง สทิ ธิผบู รโิ ภค

รายวิชาสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 เปนรัฐธรรมนูญฉบับแรกท่ีใหความสําคัญ
ของการคุมครองผูบริโภค โดยบัญญัติถึงสิทธิของผูบริโภคไวในมาตรา 57 วา “สิทธิของบุคคลซ่ึงเปนผูบริโภค
ยอมไดรับความคุมครองท้ังน้ีตามท่ีกฎหมายบัญญัติ” และพระราชบัญญัติคุมครองผูบริโภค พ.ศ. 2522 ซ่ึง
แกไขเพ่ิมเติมโดย (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2541 ไดบัญญัติสิทธิของผูบริโภคที่จะไดรับความคุมครองตามกฎหมาย
5 ประการ ดงั นี้

1) สิทธิท่ีจะไดรับขาวสารรวมท้ังคําพรรณนาคุณภาพที่ถูกตองและเพียงพอเก่ียวกับสินคาหรือ
บริการ ผูบริโภคมีสิทธิที่จะไดรับขาวสารผานการโฆษณา หรือการแสดงฉลากตามความเปนจริงโดยปราศจาก
พิษภัย และมีสิทธิที่จะไดรับทราบขอมูลสินคาหรือบริการอยางถูกตองและเพียงพอท่ีจะไมหลงผิดในการเลือก
ซ้ือสินคาหรือรับบรกิ ารโดยไมเปน ธรรม

2) สิทธิท่ีจะมีอิสระในการเลือกหาสินคาหรือบริการ ผูบริโภคมีสิทธิท่ีจะเลือกซื้อสินคาหรือรับ
บรกิ ารดว ยความสมคั รใจ โดยปราศจากการชักจงู ท่ีไมเปน ธรรม

3) สิทธิที่จะไดรับความปลอดภัยจากการใชสินคาหรือบริการ ผูบริโภคมีสิทธิท่ีจะไดรับสินคาหรือ
บริการที่ปลอดภัย มีสภาพและคุณภาพไดมาตรฐานเหมาะสมแกการใชงาน และไมกอใหเกิดอันตรายตอชีวิต
รางกาย หรือทรัพยสิน ในกรณที ่ีใชต ามคาํ แนะนําหรือระมดั ระวังตามสภาพของสนิ คา หรือบรกิ ารน้นั แลว

4) สิทธิที่จะไดรับความเปนธรรมในการทําสญั ญา ผูบริโภคมีสิทธิท่ีจะไดรับขอสญั ญาโดยไมถกู เอา
รดั เอาเปรียบจากผปู ระกอบธรุ กิจ

5) สิทธิที่จะไดร บั การพจิ ารณาและชดเชยความเสียหาย ผูบ ริโภคมีสิทธทิ ่ีจะไดรบั การคุมครองและ
ชดใชคาเสียหายเม่ือมีการละเมดิ สทิ ธขิ องผูบ ริโภคตามขอ 1, 2, 3 และ 4 ดงั กลา วขา งตน

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่อื ง ความสมั พันธท างเศรษฐกจิ 243

ใบงานที่ 4 เรือ่ ง สทิ ธขิ องผูบรโิ ภค

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่อื ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖ เร่ือง สทิ ธิผบู รโิ ภค

รายวชิ าสังคมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๖

คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรียนวเิ คราะหส ถานการณเ รอื่ งสิทธผิ บู ริโภค สทิ ธผิ บู รโิ ภค

สถานการณ
๑. กระแตอานฉลากของสนิ คา กอนซอ้ื เสมอ วาผลติ วัน
ไหน มสี ว นผสมอะไรบา ง ปริมาณสุทธเิ ทา ไร

๒. ฟา ใสตอ งการเลือกซ้ือสินคาดวยความอิสระ ไม
ตอ งการใหพนักงานเดินตามแนะนาํ สินคา

๓. นวิ เลอื กซอื้ เครื่องสาํ อางที่มี อย. รับรอง

๔. อคิ ควิ เลือกซือ้ อปุ กรณไฟฟา ทม่ี สี ญั ญาประกันการ
ชํารดุ จากการผลิตเปน เวลา ๒ ป

๕. กรไดร ับเงนิ ชดเชยคา เสียหายจากการละเมดิ สิทธิของ
ผบู ริโภค

ช่อื -นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชนั้ ……………..เลขท่ี ……………..

244 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

เฉลยใบงานท่ี 4 เรอื่ ง สทิ ธขิ องผูบริโภค

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๖ เร่อื ง สทิ ธผิ บู รโิ ภค

รายวชิ าสังคมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

คําชแ้ี จง ใหน กั เรยี นวเิ คราะหส ถานการณเรื่องสิทธผิ บู รโิ ภค

สถานการณ สทิ ธผิ บู ริโภค
๑. กระแตอา นฉลากของสินคา กอ นซือ้ เสมอ วา ผลิตวัน สทิ ธิทจี่ ะไดร ับขาวสารรวมท้งั คาํ พรรณนา
ไหน มีสวนผสมอะไรบาง ปรมิ าณสทุ ธิเทา ไร คุณภาพที่ถกู ตองและเพยี งพอเกยี่ วกับสนิ คาหรือ
บริการ
๒. ฟา ใสตองการเลอื กซอ้ื สินคาดวยความอิสระ ไม
ตอ งการใหพ นักงานเดนิ ตามแนะนาํ สินคา สทิ ธทิ ่ีจะมอี สิ ระในการเลือกหาสนิ คาหรือบริการ

๓. นวิ เลือกซือ้ เคร่ืองสาํ อางที่มี อย. รับรอง สทิ ธิทีจ่ ะไดร บั ความปลอดภัยจากการใชส นิ คา
หรอื บริการ
๔. อิคควิ เลือกซอ้ื อุปกรณไฟฟาทีม่ ีสญั ญาประกนั การ
ชํารดุ จากการผลติ เปนเวลา ๒ ป สิทธทิ ่ีจะไดร บั ความเปนธรรมในการทําสญั ญา

๕. กรไดร บั เงนิ ชดเชยคาเสยี หายจากการละเมิดสิทธิของ สทิ ธิที่จะไดร บั การพจิ ารณาและชดเชยความ

ผูบ รโิ ภค เสียหาย

หนว ยการเรยี นรูที่ 2 เรอ่ื ง ความสมั พันธท างเศรษฐกจิ 245

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล
ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที.่ ......................เดือน.........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลําดบั ท่ี ชื่อ–สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอ่ื ................................................................ผูป ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-16 ดีมาก นักเรยี นทไ่ี ดระดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรุง

246 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1)
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2)

1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
การเรียน
ไมคุยหรือเลน กนั คุยกันเล็กนอ ย คยุ กนั และเลน กัน การเรยี น คุยและ
2. ความสนใจและ
การซกั ถาม ในขณะเรียน ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลนกันในขณะ

3. การตอบคําถาม บางครง้ั เรยี น

4. มสี ว นรวมใน มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถามในหัวขอ ท่ี
กิจกรรม
ทีต่ นไมเ ขา ใจทกุ ทต่ี นไมเ ขา ใจเปน ทีต่ นไมเ ขาใจเปน ตนไมเขาใจและไม

เร่ืองและกลา สว นมากและกลา บางครง้ั และไม กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอ ยกลา แสดงออก

รวมตอบคําถามใน รว มตอบคําถามใน รวมตอบคําถามใน ไมตอบคําถาม

เรอื่ งที่ครถู ามและ เรือ่ งทค่ี รถู ามและ เร่อื งท่คี รูถามเปน

ตอบคาํ ถามถกู ทุก ตอบคําถาม บางครั้งและตอบ

ขอ สว นมากถกู คาํ ถามถกู เปน

บางครง้ั

รว มมอื และ รว มมอื และ รวมมอื และ ไมมีความรวมมือ

ชว ยเหลือเพื่อนใน ชวยเหลอื เพ่อื น ชว ยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทาํ กิจกรรม

การทํากจิ กรรม เปน สว นใหญใ น การทํากิจกรรม

การทาํ กจิ กรรม เปน บางคร้ัง

หนวยการเรยี นรูที่ 2 เร่อื ง ความสมั พันธทางเศรษฐกจิ 247

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค

คาํ ชแ้ี จง ใหผ ูส อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินยั ๑.1 ปฏิบัติตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รียนรู ชีวติ ประจําวัน มคี วามรบั ผดิ ชอบ
2.1 ต้งั ใจเรียน
3. มงุ มนั่ ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมีความเพียรพยายามในการเรยี น

2.3 เขารวมกิจกรรมการเรียนรูต าง ๆ
2.4 ศึกษาคน ควา หาความรจู ากหนังสอื เอกสาร ส่งิ พมิ พ สอ่ื
เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลงการเรียนรทู ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลอื กใชสอื่ ไดอ ยา งเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทเ่ี รยี นรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลีย่ นความรู ดวยวิธีการตา ง ๆ และนําไปใชใ น
ชวี ิตประจาํ วนั
3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทํางานท่ีไดร บั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอ แทตอ อปุ สรรคเพอื่ ใหงานสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชื่อ................................................................ผปู ระเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอยคร้งั
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นักเรยี นทีไ่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

248 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คําชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลวขดี ลงในชองที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สงสาร

ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สินใจไดเ หมาะสมตามวยั

ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมํ่าเสมอ
๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอยคร้งั
๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 เรอื่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกิจ 249

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๗ เร่ือง หนวยงานคมุ ครองผบู ริโภค

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ เวลา ๑ ช่วั โมง

กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จาํ เปนของการรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก
ตัวชีว้ ัด ป.๖/1 อธบิ ายความสมั พนั ธระหวา งผูผลิต ผบู รโิ ภค ธนาคาร และรฐั บาล

๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถิ่น เปนการรวมกลุมกันเพื่อชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกิจในการประกอบอาชพี

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายความหมายของหนว ยงานคุมครองผูบริโภคได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- จาํ แนกหนา ท่หี นว ยงานคุมครองผูบริโภคได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ ความสาํ คัญตระหนกั ในเรื่องหนว ยงานคมุ ครองผบู รโิ ภค

๔. สาระการเรียนรู
หนว ยงานคุมครองผบู ริโภค

๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา

๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มุงมนั่ ในการทาํ งาน

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

250 คมู

การจดั การเรียนรู ชั้น
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง

รายวชิ าสงั คมศกึ ษา

ลาํ ดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา
๑. จัดการเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรม

ขน้ั นาํ ๑๐ ๑. ครูทบทวนคว
นาที เร่อื งสทิ ธิผูบรโิ ภ

2. 1. อธบิ ายความหมาย ข้ันสอน ๒. ครูยกตัวอยา
ของหนวยงานคมุ ครอง ละเมิดสทิ ธขิ องผ
ผบู รโิ ภคได หลากหลายตวั อ
สอบถามนกั เรยี น
คาํ ถาม ดังนี้
- ขาวการละเมดิ
ผบู รโิ ภคมีหลาย
เราจะรอ งเรยี นต
หนวยงานเดียวไ
เพราะอะไร

๒๕ ๓. ครอู ภปิ รายค
นาที หนวยงานท่คี มุ ค

ผบู รโิ ภคและหน
หนว ยงานท่คี มุ ค

มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
หนวยงานคุม ครองผบู รโิ ภค
จํานวน ๑ ชั่วโมง

แผนการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมินการ
เรยี นรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น - สอ่ื
PowerPoint - แบบประเมนิ
วามรเู ดิม ๑. นกั เรียนทบทวนเรือ่ ง การสังเกต
ภค สทิ ธิผูบริโภค - ขา วการละเมดิ พฤติกรรมนักเรยี น
สิทธผิ บู ริโภค รายบุคคล
างขาวการ ๒. นักเรยี นฟงครูอธบิ าย
ผูบ รโิ ภคที่ และตอบคาํ ถาม
อยา ง พรอม (ไมไ ด ตองรอ งเรียนที่
นโดยใช หนว ยงานที่รับเรอ่ื ง ซึ่งมี

หนา ที่ตางกันไป)
ดสิทธิ
ยกรณแี ลว
ตอ
ไดหรือไม

ความหมาย ๓. นักเรยี นอภิปรายรว มกับ - สื่อ
ครอง ครแู ละตอบคําถาม PowerPoint
นา ท่ขี อง (เราก็ไมมหี นวยงานท่จี ะ
ครอง รอ งเรยี น)

หนว ยการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา
จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กิจกรรม
3. 2. จําแนกหนา ท่ี
หนว ยงานคุม ครอง ขั้นปฏบิ ตั ิ ผูบรโิ ภคและถาม
ผูบริโภคได ขั้นสรปุ ดงั น้ี ถาเราถูกละ
แลว ไมมหี นวยงา
4. 3. เหน็ ความสาํ คญั ผบู รโิ ภค นกั เรยี
ตระหนักในเร่อื ง อยางไร
หนวยงานคมุ ครอง ๑๐ ๔. ครูแจกบัตรค
ผบู ริโภค นาที กรณีการละเมดิ ผ
เพือ่ เลน เกมจบั ค
หนวยงานทค่ี มุ ค
๕ ๕. ครูใหน กั เรยี น
นาที หนวยงานคมุ คร
ผูบริโภค

251

แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ การ
เรียนรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น

มนักเรยี น
ะเมดิ สิทธิ
านคุมครอง
ยนจะทํา

คาํ ตวั อยาง ๔. นกั เรียนเลน เกมจบั - เกมหนว ยงาน
ผบู ริโภค คูกรณกี ารละเมดิ ผบู รโิ ภค คมุ ครองผบู รโิ ภค
คกู ับ กับหนว ยงานที่คมุ ครอง
ครอง
๕. นักเรยี นสรปุ บทเรียน
นสรปุ เร่ือง เร่ืองหนว ยงานคุมครอง
รอง ผบู ริโภค
(หนวยงานทีท่ าํ หนาท่ี
คุม ครองผบู รโิ ภค เปน
หนวยงานทด่ี ูแลและ
คุมครองผูบ ริโภคใหไดรับ
ความปลอดภยั และเปน
ธรรม)

252 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

๘. ส่ือการเรยี นรู/แหลงการเรียนรู
๑. ขา วการละเมดิ สทิ ธิผูบ ริโภค
๒. PowerPoint
๓. เกมหนวยงานคุมครองผบู รโิ ภค

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

ส่ิงทตี่ อ งการวดั /ประเมนิ วธิ ีการ เครือ่ งมือทใ่ี ช เกณฑ
ดา นความรู ผา นเกณฑร อยละ ๖๐
- สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน
ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นรายบุคคล พฤติกรรมนกั เรยี น ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
ดานเจตคติ - การตอบคําถาม รายบคุ คล
- เลนเกมหนว ยงาน - เกมหนวยงาน ผานเกณฑป ระเมนิ
คุมครองผูบรโิ ภค คุมครองผบู รโิ ภค ระดบั คุณภาพพอใชข ้ึน
ไป
- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน
นักเรยี นรายบคุ คล พฤตกิ รรมนักเรียน
- การตอบคําถาม รายบคุ คล

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน
คุณลักษณะอนั พึงประสงค ในการสอ่ื สาร สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คณุ ภาพพอใชข นึ้
ความสามารถในการคดิ ผูเรยี น ไป
ความสามารถในการ
แกปญหา - แบบประเมิน ผานเกณฑประเมิน
คณุ ลักษณะ ระดบั คณุ ภาพพอใชขน้ึ
- ประเมิน ความมวี ินยั อันพงึ ประสงค ไป
ใฝเรยี นรู และมงุ ม่ันใน
การทาํ งาน

หนว ยการเรียนรูท่ี 2 เรอื่ ง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกจิ 253
๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจัดการเรยี นการสอน

..............................m........r..s.......................n......s....n......w......o......t....o....m........i..w........u......m........o......r..o......o......i..e......w......h......e......n....w........q......f..o......o......o....o......s......I.....n......ml................Y..............✓....................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ความสําเรจ็

;oBNosefÑ%Ñr..........................e........r....r.......................9......0......%..........................n......t....m........s....n......o......n......i..w......n......n......n....t....n......d......r..o......o......u....w........h......e....o......n......r..........................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ปญหาและอปุ สรรค

..............................................................................................................................................................................

JtNÑwnnno9Ñ≈roounhenwqIarooIÑTn............u...s............w....in...d..o..w.........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ขอ จาํ กัดการใชแ ผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข

..............................................................................................................................................................................

tworhslor.............-.................................................................................................................................................................

oooouowmdnoowitoÑoo&oisreoÑoodnuyms6ÑfwIna%..............................................................................................................................................................................
ลงชือ่ ..←....................................................ผสู อน
วนั ท(.่ี......น.....I..า....ย.....พ.เ.ัด..น.ือ..ชน.ั..ย......D...ป.......ร....A.ะ....ส.-......ม......เ...พ....พ.ช....รศ.........2....)...5.....6. T

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรอื ผทู ไ่ี ดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ
(.......น....า..ง...ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง..ม....ณ..ี...........)

วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

254 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ที.่ ......................เดอื น..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ................................................................ผูประเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดีมาก นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชข้ึนไป ถอื วา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรุง

หนวยการเรียนรูที่ 2 เร่ือง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ 255
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ เกณฑก ารใหค ะแนน
การประเมนิ
1. ความตงั้ ใจใน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ตองปรบั ปรุง (1)
การเรียน
สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
2. ความสนใจและ
การซกั ถาม ไมค ุยหรือเลน กัน คุยกนั เล็กนอ ย คุยกนั และเลน กัน การเรียน คุยและ

3. การตอบคําถาม ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลนกันในขณะ

4. มีสวนรวมใน บางครั้ง เรียน
กจิ กรรม
มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ท่ี

ท่ีตนไมเ ขาใจทกุ ทตี่ นไมเขาใจเปน ทต่ี นไมเขาใจเปน ตนไมเขา ใจและไม

เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางคร้ังและไม กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอยกลา แสดงออก

รวมตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รวมตอบคําถามใน ไมตอบคําถาม

เร่ืองทีค่ รถู ามและ เรื่องทค่ี รูถามและ เรื่องทค่ี รถู ามเปน

ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางคร้งั และตอบ

ขอ สวนมากถูก คําถามถูกเปน

บางคร้ัง

รวมมือและ รว มมือและ รวมมอื และ ไมมคี วามรวมมอื

ชวยเหลือเพ่อื นใน ชว ยเหลอื เพอ่ื น ชว ยเหลือเพือ่ นใน ในขณะทาํ กจิ กรรม

การทาํ กจิ กรรม เปน สว นใหญใ น การทํากจิ กรรม

การทาํ กิจกรรม เปนบางครงั้

256 คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

คาํ ชแี้ จง ใหผ ูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินยั ๑.1 ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ิตประจําวนั มคี วามรบั ผดิ ชอบ
2.1 ตง้ั ใจเรยี น
3. มงุ ม่นั ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมีความเพียรพยายามในการเรียน

2.3 เขารวมกจิ กรรมการเรียนรูตาง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ สื่อ
เทคโนโลยตี าง ๆ แหลง การเรยี นรูท ้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลอื กใชสอ่ื ไดอยางเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสิง่ ทเี่ รียนรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดว ยวิธีการตาง ๆ และนําไปใชใ น
ชีวิตประจําวนั
3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทาํ งานท่ไี ดร บั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมท อแทต อ อปุ สรรคเพอ่ื ใหง านสําเร็จ

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นักเรยี นท่ไี ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข ึน้ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรยี นรูท ี่ 2 เรอื่ ง ความสมั พันธทางเศรษฐกิจ 257

แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร

ในการสอ่ื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุม รว มกบั ผอู น่ื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวยั

ลงชอื่ ................................................................ผปู ระเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยางสมาํ่ เสมอ
๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ ยครัง้
๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นท่ไี ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผาน
7-12
1-6 พอใช
ปรับปรงุ

258 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๘ เรือ่ ง สทิ ธขิ องผใู ชแ รงงานในประเทศไทย

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรอ่ื ง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชัว่ โมง

กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จําเปน ของการรว มมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก

ตวั ชี้วัด ป.๖/1 อธิบายความสมั พนั ธร ะหวางผูผลติ ผูบริโภค ธนาคาร และรัฐบาล

๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถ่ิน เปนการรวมกลุมกันเพ่ือชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกิจในการประกอบอาชพี

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายความหมายของสิทธขิ องผใู ชแรงงานในประเทศไทยได
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ
- วเิ คราะหสิทธิของผใู ชแรงงานในประเทศไทยได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ ความสําคญั ตระหนกั ในเรื่องสทิ ธิของผูใชแ รงงานในประเทศไทย

๔. สาระการเรียนรู
สทิ ธิของผูใชแ รงงานในประเทศไทย

๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญหา

๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. มวี ินัย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มงุ ม่ันในการทาํ งาน

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 เร่อื ง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกิจ

การจดั การเรียนรู ชั้น
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๘ เรอื่ ง สทิ ธ

รายวชิ าสังคมศกึ ษา

ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลาท่ี แ
๑. จัดการเรียนรู ใช กจิ กรรมค

2. 1. อธบิ ายความหมาย ขนั้ นาํ ๑๐ ๑. ครูสมุ นกั เรยี นจาํ น
ของสทิ ธิของผใู ช นาที คน ใหตอบคาํ ถามใน
แรงงานในประเทศ ข้นั สอน
ไทยได ดังน้ี
2. วิเคราะหสิทธิของ - อาชีพในฝนของนกั
ผใู ชแ รงงานใน อาชพี ใด
ประเทศไทยได - เหตุใดจึงอยากประ
ดงั กลา ว
๒. ครูใหน กั เรยี นรวม
ยกตัวอยางอาชพี ทเ่ี ป
แรงงาน
๒๕ ๓. ครูอภิปรายเร่อื งค
นาที ของสิทธิของผูใชแรง
ประเทศไทยรว มกับน

๔. ครอู ภิปรายเร่ืองส
แรงงานในประเทศไท

259

นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
ธขิ องผใู ชแ รงงานในประเทศไทย

จํานวน ๑ ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน
การเรยี นรู
ครู กิจกรรมนกั เรยี น - ส่ือ
นวน 3–5 PowerPoint - แบบประเมนิ
นประเด็น ๑. นกั เรยี นตอบอาชีพฝน การสงั เกต
ของตนเองพรอ มบอก พฤติกรรมนกั เรยี น
กเรียนคอื เหตผุ ลประกอบ รายบุคคล

ะกอบอาชีพ

มกนั ๒. นกั เรยี นชวยกัน
ปนผใู ช ยกตวั อยา ง (หมอ ครู
พนกั งานหาง)
ความหมาย
งงานใน ๓. นักเรยี นรวมอภปิ ราย
นักเรยี น กบั ครู

สิทธิของผูใช ๔. นกั เรยี นอภปิ ราย
ทยกับ รว มกับครแู ละตอบคาํ ถาม

260 คมู

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลาท่ี แ
จดั การเรียนรู ใช กจิ กรรมค
3. 3. เห็นความสาํ คญั
ตระหนกั ในเร่ืองสิทธิ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ นกั เรียนและสอบถาม
ของผูใชแ รงงานใน ดงั น้ี
ประเทศไทย ขั้นสรปุ พอแมหรอื ครอบครวั
ท่เี ปน ผูใชแ รงงานเคย
4. สทิ ธขิ องผใู ชแ รงงาน

๑๐ ๕. ครใู หน กั เรยี นแบง
นาที แจกบัตรคาํ เคร่อื งหม

กับถูกตอ ง ใหนกั เรีย
เลน เกมสทิ ธิของผใู ชแ
ประเทศไทย

๕ นาที ๖. ครูใหน กั เรยี นสรุป
ของผใู ชแรงงานในปร
และสอบถามนกั เรียน
นักเรียนคดิ วา แรงงาน
ปจ จุบนั ไดร บั สิทธิมา
เพียงใด

มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ
การเรียนรู
ครู กจิ กรรมนกั เรยี น
มนักเรียน

วของนกั เรียน
ยถกู ละเมดิ
นขอใดบา ง

งกลุมและ ๕. นักเรยี นรับบตั รคาํ - เกมสิทธิของผูใช
มายกากบาท เครือ่ งหมายกากบาทกับ แรงงานใน
ยนยกบัตรคํา ถูกตอง แลว แบง กลุม เลน ประเทศไทย
แรงงานใน เกมสิทธิของผใู ชแรงงาน
ในประเทศไทย

ปเรื่องสิทธิ ๖. นกั เรยี นสรุปบทเรยี น
ระเทศไทยได (กฎหมายแรงงานได
น ดงั นี้ บญั ญตั ิเกยี่ วกบั สทิ ธิของ
นไทยใน ผูใชแรงงานไวห ลาย
ากนอ ย ประการดวยกัน ซ่ึงผใู ช

แรงงานควรทราบเพ่อื เปน
ประโยชนต อ ตนเอง)

หนวยการเรยี นรูท่ี 2 เร่อื ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ 261

๘. ส่อื การเรียนรู/แหลงการเรียนรู
๑. เกมสทิ ธิของผูใชแ รงงานในประเทศไทย
๒. PowerPoint

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สงิ่ ทตี่ องการวดั /ประเมิน วิธีการ เครื่องมอื ทใี่ ช เกณฑ
ดา นความรู ผานเกณฑร อยละ ๖๐
- สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน
ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นรายบุคคล พฤตกิ รรมนักเรียน ผานเกณฑรอยละ ๖๐
ดา นเจตคติ - การตอบคาํ ถาม รายบุคคล
ผานเกณฑประเมินระดบั
- เลนเกมสิทธขิ องผใู ช - เกมสทิ ธขิ องผูใช คุณภาพพอใชขน้ึ ไป
แรงงานในประเทศไทย แรงงานในประเทศไทย

- สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ
นักเรยี นรายบุคคล พฤตกิ รรมนกั เรียน
- การตอบคาํ ถาม รายบุคคล

สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผา นเกณฑประเมินระดับ
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ในการส่ือสาร สมรรถนะสาํ คญั ของ คุณภาพพอใชขึน้ ไป
ความสามารถในการคดิ ผูเ รียน
ความสามารถในการ ผา นเกณฑประเมินระดับ
แกปญหา แบบประเมนิ คุณภาพพอใชขน้ึ ไป
คุณลักษณะ
- ประเมนิ ความมวี นิ ยั อันพึงประสงค
ใฝเรยี นรู และมุงม่นั ใน
การทาํ งาน

262 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน

..............................................................................................................................................................................
............น..ั.ก...เ..ร.ี.ย...น...อ...ธ..ิ.บ...า...ย...ค...ว...า..ม....ห...ม...า...ย...ข...อ..ง...ส.ิ..ท...ธ.ิ..ข...อ...ง..ผ.ู.้.ใ...ช.้..แ...ร..ง...ง..า...น...ใ...น...ป...ร..ะ...เ.ท...ศ....ไ..ท...ย...ไ..ด..้.......................
..............................................................................................................................................................................

ความสําเรจ็
..............................................................................................................................................................................
............น..ั.ก...เ..ร.ี.ย...น....ร.้.อ...ย...ล...ะ....8...0.....ส...า...ม...า...ร..ถ...ว.ิ..เ.ค...ร...า..ะ...ห.์..ส.ิ..ท...ธ.ิ..ข...อ...ง..ผ.ู.้.ใ...ช.้..แ...ร..ง..ง...า..น....ใ..น....ป...ร..ะ..เ..ท...ศ...ไ..ท....ย...ไ..ด.้............
..............................................................................................................................................................................

ปญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..........น..ั.ก...เ..ร.ี.ย...น...บ....า..ง...ส.่..ว..น...ไ...ม.่..เ.ห..็.น....ค...ว..า...ม...ส...ำ...ค.ั..ญ....ข...อ...ง..ส..ิ.ท....ธ.ิ...ข...อ...ง..ผ.ู.้.ใ...ช..้.แ...ร..ง...ง..า...น...ใ...น...ป...ร...ะ..เ.ท....ศ...ไ..ท...ย..............
..............................................................................................................................................................................

ขอจํากดั การใชแ ผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข
..............................................................................................................................................................................
.........จ.ั..ด...ก...า...ร..เ..ร.ี.ย...น...ก...า...ร..ส...อ...น...เ..พ.ิ.่.ม...เ..ต..ิ.ม...แ...ล...ะ..ย....ก...ต.ั..ว..อ...ย..่.า...ง..แ...ร...ง..ง..า...น...ท.ี.่.ต..้..อ..ง...ก...า..ร...ส.ิ..ท...ธ.ิ..ใ...น...ป...ร...ะ..เ.ท....ศ...ไ..ท...ย.....
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..I....................................................ผูส อน

(......น...า..ย...พ..ั..น...ช.ั..ย.....ป...ร..ะ...ส...ม...เ.พ....ช...ร.......)
วนั ที่ ....2...... เดือน ....I.......A............ พ.ศ. 2.....5....6....T

๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรอื ผทู ไี่ ดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...................................................... ผูต รวจ
(........น....า..ง..ก..ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง..ม....ณ..ี..........)

วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ......

หนวยการเรยี นรูท ่ี 2 เรือ่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกจิ 263

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ที.่ ......................เดือน..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลําดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล ดังนี้

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดีมาก นกั เรียนทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข ้ึนไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรับปรุง

264 คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การ เกณฑก ารใหค ะแนน
ประเมนิ
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ตองปรบั ปรงุ (1)
1. ความตัง้ ใจใน
การเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ไมส นใจใน

2. ความสนใจและ ไมคยุ หรอื เลน กัน คุยกันเลก็ นอ ย คุยกันและเลนกัน การเรยี น คยุ และ
การซักถาม
ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลนกันในขณะ
3. การตอบคาํ ถาม
บางครง้ั เรยี น
4. มสี ว นรว มใน
กจิ กรรม มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ท่ี

ทีต่ นไมเ ขาใจทกุ ท่ตี นไมเ ขาใจเปน ทตี่ นไมเขาใจเปน ตนไมเ ขาใจและไม

เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางคร้งั และไม กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอ ยกลาแสดงออก

รว มตอบคําถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน ไมตอบคาํ ถาม

เร่ืองทค่ี รูถามและ เร่อื งที่ครูถามและ เรอ่ื งท่ีครถู ามเปน

ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคําถาม บางครัง้ และตอบ

ขอ สวนมากถกู คาํ ถามถูกเปน

บางคร้ัง

รวมมอื และ รวมมือและ รว มมอื และ ไมมคี วามรวมมอื

ชว ยเหลอื เพื่อนใน ชวยเหลือเพื่อน ชว ยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทาํ

การทาํ กิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทาํ กิจกรรม กิจกรรม

การทาํ กจิ กรรม เปน บางครงั้

หนวยการเรยี นรูท่ี 2 เร่ือง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกจิ 265

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

คําชแี้ จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งที่
ตรงกับระดับคะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มวี นิ ยั ๑.1 ปฏบิ ัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตาง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ติ ประจาํ วนั มีความรบั ผิดชอบ
2.1 ตั้งใจเรยี น
3. มงุ มัน่ ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรยี นและมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น

2.3 เขารว มกิจกรรมการเรียนรตู าง ๆ
2.4 ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สอ่ื
เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลงการเรยี นรูทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลือกใชส อ่ื ไดอยา งเหมาะสม
2.5 บันทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่เี รยี นรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปล่ยี นความรู ดวยวธิ ีการตา ง ๆ และนาํ ไปใชใ น
ชวี ติ ประจาํ วนั
3.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทํางานทีไ่ ดรบั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอ แทตอ อปุ สรรคเพ่อื ใหง านสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครั้ง
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรับปรงุ

266 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น

คําชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลวขดี ลงในชองที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร

ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมีระบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย

ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ
๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง
๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรับปรงุ

หนว ยการเรยี นรูที่ 2 เรอื่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกิจ 267

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๙ เรื่อง การรวมกลมุ ทางเศรษฐกิจภายในทองถนิ่

หนวยการเรียนรทู ี่ 2 เร่ือง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชั่วโมง

กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จําเปนของการรว มมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก

ตัวชีว้ ดั ป.๖/๒ ยกตัวอยา งการรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถ่ิน

๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถิ่น เปนการรวมกลุมกันเพ่ือชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกจิ ในการประกอบอาชพี

๓. จดุ ประสงค
๓.๑ ความรู
- อธบิ ายความหมายของการรวมกลุมทางเศรษฐกจิ ภายในทองถิน่ ได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- วเิ คราะหส าเหตุของการรวมกลุม ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถิน่ ได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ ความสําคญั ของการรวมกลุม ทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถ่ิน

๔. สาระการเรยี นรู
สาเหตุของการรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถ่นิ

๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา

๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มุงมน่ั ในการทํางาน

๗. กิจกรรมการเรียนรู

268 คูม

การจดั การเรียนรู ช้นั
แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๙ เรื่อง การรว

รายวิชาสังคมศึกษา

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลาท่ี แ
จัดการเรยี นรู ใช กิจกรรมค

๑. ขั้นนาํ ๑๐ ๑. ครนู ําภาพขาวกา
นาที ราคาสินคาการเกษต
นักเรยี นดู โดยมภี าพ
ประทว งตามภูมิภาค
- ภาคเหนอื ผลผล
- ภาคอีสาน ผลผล
สําปะหลงั
- ภาคกลาง ผลผล
- ภาคใต ผลผลิตป
น้ํามัน

๒. ครใู หน กั เรยี นชว
ความคิดเหน็ วา โดย
ดังน้ี
- ทําไมชาวเกษตรก
ออกมาชมุ นุมประท

มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
วมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถนิ่

จํานวน ๑ ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน
การเรยี นรู
ครู กิจกรรมนกั เรยี น - ภาพขาวการประทว ง
ราคาสนิ คาการเกษตร - แบบ
ารประทวง ๑. นักเรยี นดภู าพขาวการ ประเมิน
ตรให ประทว งราคาสนิ คา การสังเกต
พขา วการ การเกษตร พฤตกิ รรม
ค ดังนี้ นกั เรยี น
ลติ ลาํ ไย รายบคุ คล
ลิตมัน

ลิตขาว
ปาลม

๒. นกั เรียนตอบคําถาม
วยกันแสดง (ราคาสนิ คาเกษตรกร
ยใชค ําถาม ตกต่ํา)

(แกป ญหาโดยการ
กรตอ ง รวมกลมุ ทางเศรษฐกิจ
ทวง ภายในทองถิ่น)

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง ความสมั พันธทางเศรษฐกิจ

ลาํ ดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลาท่ี แ
จัดการเรยี นรู ใช กจิ กรรมค

2. 1. อธบิ ายความหมาย ขนั้ สอน - จะแกป ญหาเหลา
ของรวมกลมุ ทาง อยางไร
เศรษฐกิจภายใน
ทอ งถน่ิ ได ๑๕ ๓. ครอู ภปิ รายความ
นาที ของคาํ วา การรวมก

เศรษฐกิจภายในทอ
รวมกบั นักเรียน

3. 2. วเิ คราะหสาเหตุ ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๕ ๔. ครูอภิปรายเรื่อง
ของรวมกลุม ทาง นาที ของรวมกลุมทางเศร
เศรษฐกิจภายใน
ทองถน่ิ ได ภายในทองถนิ่ กบั นัก

3. เหน็ ความสาํ คัญ ข้นั สรปุ ๕. ครูใหน กั เรยี นทาํ
ของรวมกลุมทาง เร่ือง สาเหตขุ องรวม
เศรษฐกิจภายใน เศรษฐกิจภายในทอ
ทอ งถ่นิ
๑๐ ๖. ครูใหน กั เรยี นออ
4. นาที นําเสนอ โดยวิธกี าร

๗. ครูใหน กั เรยี นสร
สาเหตขุ องรวมกลมุ

แผนการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู 269
- สอ่ื PowerPoint
ครู กิจกรรมนกั เรยี น การประเมนิ
าน้ีได การเรียนรู

มหมาย ๓. นักเรยี นอภิปราย
กลุม ทาง รวมกับครู
องถิ่น

งสาเหตุ ๔. นักเรียนอภิปรายเร่อื ง - ใบงานท่ี 5 เรื่อง
รษฐกจิ สาเหตุของรวมกลมุ ทาง สาเหตุของรวมกลมุ ทาง
กเรยี น เศรษฐกิจภายในทองถ่นิ เศรษฐกิจภายในทอ งถนิ่
กับครู

าใบงาน ๕. นักเรียนทําใบงานเรื่อง
มกลมุ ทาง สาเหตุของรวมกลมุ ทาง
องถิ่น เศรษฐกจิ ภายในทอ งถิน่

อกมา ๖. นักเรยี นออกมา - ใบงานที่ 5 เรื่อง
รสุม นําเสนอผลงานตวั เอง สาเหตขุ องรวมกลุมทาง
เศรษฐกจิ ภายในทอ งถนิ่
รปุ เรอื่ ง ๗. นกั เรียนสรุปบทเรียน
มทาง

270 คูม

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลาที่ แ
จดั การเรียนรู ใช กิจกรรมค

เศรษฐกจิ ภายในทอ
สอบถามนกั เรยี นเพ
ดังน้ี นกั เรยี นจะรวม
ทองถนิ่ อยางไร และ
สนิ คาอะไร
เพ่ือใหเ ปน การสรา ง
ใหแกค นในทองถนิ่ ต

มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน
การเรียนรู
ครู กจิ กรรมนกั เรยี น
องถิ่น และ
พิม่ เตมิ (ผผู ลติ ในทองถนิ่ มกั จะ
มกลุมใน ประสบปญหาในหลาย ๆ
ะผลติ ดา น เชน ปญหาพน้ื ฐาน
ดานเศรษฐกิจ ปญหาดา น
งรายได การจาํ หนายสนิ คา ปญ หา
ตัวเอง ราคาผลผลติ ตกต่ํา จึงตอง
มีการรวมกลมุ ทาง
เศรษฐกจิ ภายในทอ งถน่ิ
เพอื่ แกป ญหาตา ง ๆ)

หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 เรอื่ ง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกจิ 271

๘. ส่อื การเรยี นรู/แหลงการเรียนรู
๑. ภาพขา วการประทวงราคาสินคา การเกษตร
๒. PowerPoint
๓. ใบความรูท่ี 3 เรือ่ ง สาเหตุของรวมกลมุ ทางเศรษฐกิจภายในทอ งถ่นิ
4. ใบงานท่ี 5 เรื่อง สาเหตขุ องรวมกลุมทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถิ่น

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สงิ่ ทตี่ องการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมือทใ่ี ช เกณฑ
ดานความรู
ดา นทกั ษะกระบวนการ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
นักเรียนรายบคุ คล
ดานเจตคติ - การตอบคําถาม พฤตกิ รรมนักเรียน
- ตรวจใบงานเร่อื ง
สาเหตขุ องรวมกลุมทาง รายบคุ คล
เศรษฐกิจภายในทอ งถิน่
- ใบงานที่ 5 เร่ือง ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐
- สงั เกตพฤติกรรม
นักเรียนรายบคุ คล สาเหตุของรวมกลมุ
- การตอบคาํ ถาม
ทางเศรษฐกิจภายใน

ทอ งถิ่น

- แบบประเมนิ ผา นเกณฑป ระเมนิ

พฤตกิ รรมนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพพอใชขนึ้

รายบุคคล ไป

สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผา นเกณฑป ระเมนิ
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ในการส่ือสาร สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คุณภาพพอใชขนึ้
ความสามารถในการคิด ผูเรยี น ไป
ความสามารถในการ
แกปญ หา - แบบประเมิน ผา นเกณฑประเมิน
คณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพพอใชขนึ้
- ประเมนิ ความมีวินัย อนั พงึ ประสงค ไป
ใฝเ รียนรู และมุงมน่ั ใน
การทาํ งาน

272 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน
..............................................................................................................................................................................
.......น..ั..ก...เ.ร.ี..ย...น...เ.ข..้.า...ใ...จ..ค....ว..า...ม...ห...ม...า...ย...ข...อ...ง..ก...า...ร..ร...ว..ม...ก...ล.ุ.่.ม....เ.ศ...ร...ษ...ฐ...ก.ิ..จ..ภ....า..ย...ใ...น...ท..้.อ...ง...ถ.ิ.่.น...................................
..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เรจ็
..............................................................................................................................................................................
.........น.ั..ก...เ..ร.ี.ย...น.....8...0....%......ส...า..ม....า..ร...ถ...ว.ิ.เ..ค...ร..า...ะ..ห..์.ส...า...เ..ห...ต.ุ..ข...อ...ง..ก...า...ร..ท.ี.่.ต..้.อ...ง...ร..ว...ม...ก...ล.ุ.่.ม...เ..ศ...ร..ษ....ฐ..ก..ิ.จ...ใ...น...ท..้.อ...ง..ถ.ิ.่.น.....
..............................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรค
....น.ั..ก...เ..ร.ี.ย...น...ร.้..อ...ย...ล...ะ...2....0.....ไ..ม..่.เ..ข.้..า..ใ...จ...แ...ล...ะ..เ.ห..็..น...ค...ว...า..ม...ส...ำ...ค..ั.ญ....ข...อ...ง..ส...า...เ..ห...ต.ุ..ท.ี.่.ต..้.อ...ง...ร..ว...ม...ก...ล.ุ.่.ม...เ..ศ...ร..ษ...ฐ...ก..ิ.จ...ภ.. ายใน
....ท.้..อ...ง..ถ.ิ.่.น...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอ จาํ กดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข
..............................................................................................................................................................................
.......จ.ั..ด...ก...า..ร...เ.ร..ี.ย...น...ก...า...ร..ส...อ...น...เ..พ.ิ.่.ม...เ..ต..ิ.ม...แ...ล...ะ..อ...ธ..ิ.บ...า...ย...ค...ว...า..ม....ส..ำ...ค..ั.ญ.....แ..ล...ะ...เ.ห...ต..ุ..จ..ำ...เ.ป..็..น...ท.ี.่.ต..้.อ...ง...ม.ี..ก...า..ร...ร..ว...ม...ก.. ลุ่ม
.......เ..ศ...ร..ษ...ฐ...ก..ิ.จ...ภ...า...ย...ใ...น...ท.้..อ...ง..ถ.ิ.่.น..........................................................................................................................

ลงช่ือ....I..................................................ผูสอน

(......น...า..ย...พ..ั..น...ช.ั..ย.....ป...ร..ะ...ส...ม...เ.พ....ช...ร.......)
วันท่ี ...8....... เดือน ......r...a............. พ.ศ. 2....5....6.....5

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรอื ผทู ี่ไดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ
(.........น...า...ง..ก..ั.ญ....ล...ด....า....แ...ส...ง..ม...ณ..ี..........)

วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนวยการเรียนรทู ่ี 2 เร่ือง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกิจ 273

ใบงานที่ 5 เรอื่ ง สาเหตขุ องรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถน่ิ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่ือง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๙ เรอ่ื ง สาเหตขุ องรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถนิ่
รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นวิเคราะหสาเหตขุ องการรวมกลุมทางเศรษฐกจิ ภายในทองถิ่นออกมาเปนแผนผงั ความคดิ

สาเหตขุ องรวมกลุมทาง
เศรษฐกจิ ภายในทอ งถน่ิ

ชื่อ-นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ชั้น……………..เลขท่ี ……………..

274 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

เฉลยใบงานที่ 5 เรื่อง สาเหตขุ องรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถิ่น

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๙ เร่อื ง สาเหตุของรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทอ งถน่ิ
รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
คาํ ชแี้ จง ใหน กั เรยี นวิเคราะหสาเหตุของการรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถน่ิ ออกมาเปน แผนผงั ความคดิ

สาเหตุของรวมกลมุ ทาง
เศรษฐกจิ ภายในทอ งถน่ิ

(คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดุลพนิ ิจของครู)

หนวยการเรยี นรูท ่ี 2 เรือ่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกจิ 275

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ที.่ ......................เดือน..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลําดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล ดังนี้

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดีมาก นกั เรียนทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข ้ึนไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรับปรุง

276 คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การ เกณฑก ารใหค ะแนน
ประเมนิ
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ตองปรบั ปรงุ (1)
1. ความตัง้ ใจใน
การเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
ไมคยุ หรือเลน กนั
2. ความสนใจและ ในขณะเรยี น คุยกนั เลก็ นอย คยุ กันและเลน กัน การเรียน คยุ และ
การซักถาม
มีการถามในหวั ขอ ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ
3. การตอบคาํ ถาม ท่ีตนไมเขา ใจทกุ
เร่อื งและกลา บางครง้ั เรียน
4. มสี ว นรวมใน แสดงออก
กจิ กรรม รว มตอบคําถามใน มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่
เรื่องทีค่ รถู ามและ
ตอบคําถามถกู ทกุ ทีต่ นไมเ ขา ใจเปน ทต่ี นไมเ ขา ใจเปน ตนไมเ ขาใจและไม
ขอ
สวนมากและกลา บางคร้งั และไม กลา แสดงออก
รวมมือและ
ชวยเหลือเพอ่ื นใน แสดงออก คอยกลาแสดงออก
การทาํ กิจกรรม
รวมตอบคาํ ถามใน รวมตอบคําถามใน ไมต อบคําถาม

เรอ่ื งท่ีครถู ามและ เร่ืองทีค่ รูถามเปน

ตอบคาํ ถาม บางครง้ั และตอบ

สว นมากถูก คาํ ถามถูกเปน

บางครงั้

รวมมอื และ รวมมอื และ ไมมีความรว มมอื

ชว ยเหลือเพ่ือน ชวยเหลือเพื่อนใน ในขณะทํากจิ กรรม

เปน สวนใหญใ น การทาํ กจิ กรรม

การทาํ กจิ กรรม เปน บางคร้งั

หนวยการเรยี นรูท่ี 2 เร่ือง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกจิ 277

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

คําชแี้ จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งที่
ตรงกับระดับคะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มวี นิ ยั ๑.1 ปฏบิ ัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตาง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ติ ประจาํ วนั มีความรบั ผิดชอบ
2.1 ตั้งใจเรยี น
3. มงุ มัน่ ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรยี นและมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น

2.3 เขารว มกิจกรรมการเรียนรตู าง ๆ
2.4 ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สอ่ื
เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลงการเรยี นรูทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลือกใชส อ่ื ไดอยา งเหมาะสม
2.5 บันทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่เี รยี นรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปล่ยี นความรู ดวยวธิ ีการตา ง ๆ และนาํ ไปใชใ น
ชวี ติ ประจาํ วนั
3.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทํางานทีไ่ ดรบั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอ แทตอ อปุ สรรคเพ่อื ใหง านสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครั้ง
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นักเรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรับปรงุ

278 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คําชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชองที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สงสาร

ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวัย

ลงช่ือ................................................................ผูป ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมํ่าเสมอ
๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้
๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นท่ไี ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข นึ้ ไป ถอื วา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรับปรงุ

หนวยการเรียนรทู ี่ 2 เรือ่ ง ความสมั พันธท างเศรษฐกิจ 279

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑๐ เรือ่ ง กลมุ ออมทรพั ย

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกจิ เวลา ๑ ชว่ั โมง

กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐานการเรยี นรู

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จําเปน ของการรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

ตวั ช้วี ัด ป.๖/๒ ยกตัวอยา งการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถน่ิ

๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถ่ิน เปนการรวมกลุมกันเพ่ือชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกจิ ในการประกอบอาชพี

๓. จดุ ประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายวตั ถปุ ระสงคแ ละประโยชนของกลุม ออมทรัพยไ ด
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ
- วิเคราะหต ัวอยางกลมุ ออมทรัพยได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ ความสาํ คัญของกลุม ออมทรพั ย

๔. สาระการเรยี นรู
กลมุ ออมทรัพย

๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา

๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มุงมั่นในการทํางาน

๗. กจิ กรรมการเรียนรู

280 คมู

การจดั การเรียนรู ชน้ั
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๐

รายวิชาสงั คมศึกษา

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา กิจกรรมครู
จัดการเรียนรู ทใ่ี ช

๑. ขั้นนาํ ๑๐ ๑. ครูนําภาพการรวมก
นาที เศรษฐกิจในทอ งถน่ิ กล
ตาง ๆ เชน กลมุ แมบ า น
ออมทรัพย กลมุ สหกรณ
นักเรียนดู

๒. ครูใหน กั เรยี นชวยก
ความคิดเหน็ วา โดยใชค
ดงั นี้
- การรวมกลมุ ทางเศรษ
ภายในทอ งถ่นิ ทน่ี ักเรยี
กลมุ ใดบาง
- ผูปกครองของนักเรีย
รวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ
อะไรบา ง

มือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
๐ เรอ่ื ง กลุม ออมทรพั ย
า จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน
การเรยี นรู
กจิ กรรมนกั เรยี น
- ภาพการ - แบบประเมนิ
กลมุ ทาง ๑. นกั เรียนดูการรวมกลมุ ทาง รวมกลมุ ทาง การสงั เกต
ลมุ เศรษฐกจิ ในทอ งถ่นิ เศรษฐกจิ ใน พฤติกรรม
น กลุม ทอ งถิ่น นักเรยี น
ณ ให รายบคุ คล

กนั แสดง ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม
คําถาม (กลมุ ออมทรพั ย กลมุ แมบ าน กลมุ

สหกรณ)
ษฐกจิ
ยนรูจ ักมี

ยนเขา

หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 เรอื่ ง ความสมั พันธทางเศรษฐกิจ

ลําดบั ที่ จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา กิจกรรมครู
จดั การเรยี นรู ทใี่ ช

2. 1. อธบิ ายวตั ถุประสงค ขั้นสอน ๒๐ ๓. ครูอภปิ รายความรกู

และประโยชนของกลุม นาที นกั เรยี นเรอ่ื งจุดประสง

ออมทรพั ยไ ด ประโยชนข องการจดั ต้งั

ออมทรพั ย

3. 2. วิเคราะหตัวอยาง ขั้นปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครอู ภิปรายเรือ่ งควา

กลมุ ออมทรพั ยได นาที เปนมาและหลกั การขอ

ออมทรัพย

3. เห็นความสาํ คัญของ

รวมกลุม ออมทรัพย

4. ข้ันสรปุ ๑๐ ๕. ครใู หนกั เรยี นออกม
นาที แผนผังความคดิ เก่ียวกับ
ออมทรัพยห นาชัน้ เรยี น

๖. ครูใหนกั เรยี นสรปุ เร
กลุม ออมทรพั ย และสอ
นักเรยี นเพม่ิ เติม ดังน้ี
นักเรยี นคิดวา ถา ไมม ีกา
กลุมขนึ้ มา ชีวิตการใชจ
ของเราจะเปน อยา งไร