แผนการสอนสังคมศึกษา ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 1/2565

156 คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

คาํ ชแี้ จง ใหผ ูสอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินยั ๑.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ิตประจาํ วันมคี วามรบั ผดิ ชอบ
2.1 ตง้ั ใจเรียน
3. มงุ ม่นั ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการเรียน

2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรตู า ง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรูจ ากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ สื่อ
เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลงการเรยี นรูทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลอื กใชสอื่ ไดอ ยางเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางส่ิงทเี่ รียนรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธกี ารตาง ๆ และนําไปใชใ น
ชีวิตประจําวัน
3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานท่ไี ดร บั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอแทตอ อุปสรรคเพอ่ื ใหง านสําเร็จ

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยางสม่าํ เสมอ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นกั เรยี นทไี่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชข ึน้ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เร่อื ง สินคา และบริการ 157

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คาํ ชแ้ี จง ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สง สาร

ในการสอื่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรา งสรรค

ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวัย

ลงชอื่ ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมาํ่ เสมอ
๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง
๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นกั เรยี นทีไ่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรับปรงุ

158 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑๓ เรือ่ ง ประเภทของทรพั ยากร

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่ือง สนิ คา และบริการ เวลา ๑ ช่วั โมง

กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร

ที่มีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ

พอเพียง เพื่อการดาํ รงชีวติ อยา งมดี ลุ ยภาพ

ตัวชี้วดั ป.๖/3 บอกวิธีและประโยชนข องการใชท รัพยากรอยา งยัง่ ยืน

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
ทรัพยากรธรรมชาติมีอยูอยางจํากัด ดังน้ันจึงมีความจําเปนที่จะตองรูจักใชทรัพยากรอยางประหยัด

และคุมคา ตามหลักการใชทรพั ยากรอยา งยง่ั ยืน

๓. จดุ ประสงค
๓.๑ ความรู
- อธบิ ายประเภทของทรพั ยากรได
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ
- จาํ แนกประเภททรพั ยากรได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ คณุ คาความสําคญั ของประโยชนของทรัพยากร

๔. สาระการเรียนรู
ประเภทของทรพั ยากร

๕. สมรรถนะสําคัญของผูเ รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญหา

๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. มีวินยั
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มงุ ม่ันในการทาํ งาน

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ี่ 1 เร่ือง สนิ คาและบริการ

การจดั การเรยี นรู ช้ัน
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๓ เร

รายวิชาสังคมศกึ ษา

ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา
๑. จัดการเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรม

ขนั้ นาํ ๑๐ ๑. ครใู หนกั เรยี น
นาที ทิวทัศน

๒. ครสู อบถามโด
ดงั นี้
- เห็นทรัพยากรอ
ภาพดังกลา ว
- ภาพดังกลาวม
นักเรียนอยางไรบ

2. 1. อธิบายความหมาย ข้นั สอน ๒๕ ๓. ครทู บทวนคว
ของทรพั ยากรได นาที ความหมายของท
2. เหน็ คุณคาความสําคัญ
ของประโยชนของ และประโยชนข อ
ทรัพยากร ใหน กั เรยี นรวมก

159

นประถมศึกษาปท ่ี ๖
รอื่ งประเภทของทรพั ยากร

จํานวน ๑ ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การ
มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรยี นรู
นดูภาพวิว ๑. นักเรยี นดูภาพวิวทวิ ทศั น
- ภาพวิว - แบบประเมนิ
ดยใชค าํ ถาม ๒. นักเรียนตอบคาํ ถาม ทิวทัศน การสังเกต
พฤตกิ รรม
นกั เรียนรายบคุ คล

อะไรบางจาก (ตน ไม ภูเขา แมนาํ้ สัตวปา
กอ นหิน)

มีประโยชนกับ (เปน ทอ่ี ยอู าศัยของสตั ว เปน
บา ง แหลงตน น้ําลําธาร เปน ระบบ

นิเวศธรรมชาติ ใหเ กดิ ความ
สมดุลกนั ตามธรรมชาต)ิ

วามรูเ ดิมเรื่อง ๓. นกั เรียนตอบ ครูสงั เกต
ทรพั ยากร คาํ ตอบของนักเรียนเพอื่ เสริม
องทรพั ยากร เตมิ ที่ไมเขา ใจและตอบไมถูก
กันตอบ

160 คมู

ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลา
จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรม
3. 3. จาํ แนกประเภทของ
ทรพั ยากรได ข้นั ปฏบิ ตั ิ ๔. ครอู ธิบายประ
ข้ันสรปุ ทรัพยากร
4. - ทรัพยากรธรรม
แลวไมห มดส้ิน
- ทรพั ยากรธรรม
ทดแทนได
- ทรพั ยากรทใี่ ชแ

๑๐ ๕. ครูแบง กลมุ น
นาที แจกบตั รคําประเ

ทรพั ยากร เพื่อเล
จาํ แนกประเภทข
๕ ๖. ครูและนกั เรยี
นาที สรปุ เรอื่ งประเภท
ทรัพยากร

มือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การ
เรียนรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น
ะเภทของ
๔. นกั เรียนจดบันทกึ เปน
มชาตทิ ใ่ี ช แผนผงั ความคดิ โดยจาํ แนก
ประเภทของทรพั ยากร
มชาติท่ี ธรรมชาติตามประเภทตาง ๆ

แลว หมดไป

นักเรยี นและ ๕. นกั เรยี นรับบัตรคาํ และเลน - เกมประเภท
เภทของ เกมจาํ แนกประเภทของ ทรัพยากร
ลน เกม ทรัพยากร
ของทรพั ยากร

ยนรวมกัน ๖. นกั เรียนสรปุ บทเรียน
ทของ (ประเภทของทรพั ยากร

จําแนกออกเปน ๓ ประเภท
คอื ทรัพยากรธรรมชาตทิ ใ่ี ช
แลวไมห มดสน้ิ ทรัพยากร
ธรรมชาตทิ ท่ี ดแทนได
ทรพั ยากรทีใ่ ชแ ลว หมดไป)

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรื่อง สินคา และบรกิ าร 161

๘. สื่อการเรียนรู/แหลง การเรยี นรู
๑. ภาพวิวทวิ ทศั น
๒. PowerPoint
๓. เกมประเภททรพั ยากร

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

ส่ิงทตี่ อ งการวดั /ประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมอื ทใี่ ช เกณฑ

ดา นความรู - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผา นเกณฑรอยละ ๖๐
ดา นทักษะกระบวนการ นักเรยี นรายบุคคล
- การตอบคําถาม พฤตกิ รรมนักเรียน

- เลนเกมประเภท รายบุคคล
ทรพั ยากร
- เกมประเภททรพั ยากร ผา นเกณฑรอยละ ๖๐

ดา นเจตคติ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน ผา นเกณฑป ระเมนิ
นกั เรียนรายบคุ คล พฤตกิ รรมนักเรียน ระดับคุณภาพพอใชขน้ึ
- การตอบคําถาม รายบุคคล ไป

สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผา นเกณฑป ระเมิน
ผเู รยี น ระดับคณุ ภาพพอใชข น้ึ
ในการส่อื สาร สมรรถนะสาํ คญั ของ ไป
คณุ ลกั ษณะอนั พึง
ประสงค ความสามารถในการคดิ ผเู รียน ผา นเกณฑประเมนิ
ระดับคณุ ภาพพอใชขึ้น
ความสามารถในการ ไป

แกป ญหา

- ประเมิน ความมีวินยั - แบบประเมนิ

ใฝเรียนรู และมุงม่ันใน คุณลักษณะ

การทาํ งาน อนั พึงประสงค

162 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

.............Ñ...Ñ...e...w........1..0..0.%.........r.o..h..a..n..s..n..i.o..o..n..i.h..l.s..i.ld...m...i.o..s..n..o..w..e..r..n..s..t.o..i.q..n..r.i.o..v..................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

......ค..ว..า..ม..Ñ.ส..nํา..เÑ.ร..cจ็...w...q..n...a..w...Ñ...m....s..n...Ñ...u..w....n..u..e...o..8...u..o...N...s..i.i.n...n..o..o...Ñ...w...e...r.Ñ...n.o..g..n..r.i.o..o.........................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ñµywoñomo9ÑnÑ%%mÑowJGqmÑnÑa......ป...ญ...ห..า..แ...ล..ะ..อ...ปุ ..ส...ร..ร..ค........................................................o...r..i.n...h..i..f.i.n...m....w....n...v...t.c...w....o...n..w....n...o...h...n...m....n...t....i.r...........

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอ จาํ กัดการใชแผนการจดั การเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข

...............R..q..ñ...n..9..w...%....9..Ñ...8..w...m....o..{.Ñ...M...Ñ...s..w...Ñ...o..%....n..v..N...o..w.......ii.w...i.c..ñ..m...s..o..o..w...o..u..i.i.s..b..o..o..m...r..ii.a..w...n..u..r.i.n..i.n..i.s..o..w...n..i.n..l.o..n............

..............5..m..n.,..N..s..Ñ...Ñ...v..o..o...u..%...Ñ...o..%....r.w...o...w..Ñ...Ñ..............................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

Iลงชื่อ......................................................ผสู อน

(......น....า..ย...พ..ั..น...ช.ั..ย....ป....ร..ะ..ส...ม....เ.พ....ช...ร......)
วันท่ี .....4..... เดือน ...A...s..s..y..r..i.a..n.... พ.ศ. ..2...5..6...5...

๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ รหิ ารหรอื ผูท ่ีไดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ
(........น...า...ง..ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง...ม...ณ..ี...........)

วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนว ยการเรียนรูที่ 1 เรอื่ ง สินคาและบรกิ าร 163

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล
ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที่.......................เดอื น.........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลําดบั ท่ี ชื่อ–สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ดังน้ี

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-16 ดีมาก นักเรยี นทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข ึ้นไป ถอื วา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรับปรุง

164 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน
ดี (3) พอใช (2)
ดีมาก (4) ตองปรบั ปรงุ (1)

1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี นไม สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไมสนใจในการเรยี น
การเรียน
คุยหรือเลนกัน คุยกันเลก็ นอ ย คยุ กันและเลน กนั คุยและเลนกัน
2. ความสนใจและ
การซกั ถาม ในขณะเรียน ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน ในขณะเรียน

3. การตอบคาํ ถาม บางคร้ัง

4. มีสวนรว มใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่
กจิ กรรม
ทต่ี นไมเ ขาใจทกุ ท่ตี นไมเ ขา ใจเปน ที่ตนไมเ ขา ใจเปน ตนไมเ ขาใจและไม

เรื่องและกลา สวนมากและกลา บางครง้ั และไมค อย กลาแสดงออก

แสดงออก แสดงออก กลา แสดงออก

รว มตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน ไมตอบคําถาม

เร่ืองทคี่ รถู ามและ เรอ่ื งทีค่ รูถามและ เร่ืองท่ีครูถามเปน

ตอบคําถามถกู ทุก ตอบคาํ ถาม บางคร้งั และตอบ

ขอ สวนมากถูก คําถามถูกเปน

บางคร้งั

รว มมือและ รวมมอื และ รวมมอื และ ไมมีความรว มมือ

ชว ยเหลือเพ่ือนใน ชวยเหลอื เพอ่ื นเปน ชวยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทาํ กิจกรรม

การทํากิจกรรม สวนใหญใ นการทาํ การทํากจิ กรรมเปน

กจิ กรรม บางครงั้

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เร่อื ง สนิ คา และบรกิ าร 165

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

คําชแ้ี จง ใหผ ูส อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มวี นิ ัย ๑.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครัว
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รียนรู ชวี ติ ประจาํ วนั มีความรับผิดชอบ
2.1 ตั้งใจเรยี น
3. มงุ ม่ันใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น

2.3 เขา รวมกจิ กรรมการเรียนรูตา ง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนงั สือ เอกสาร สิง่ พิมพ ส่อื
เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลงการเรียนรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน
และเลือกใชสอื่ ไดอยา งเหมาะสม
2.5 บนั ทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่ีเรียนรู สรุปเปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวธิ ีการตาง ๆ และนําไปใชใ น
ชวี ิตประจําวัน
3.1 มีความต้งั ใจและพยายามในการทาํ งานที่ไดรับมอบหมาย

3.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทตอ อปุ สรรคเพอ่ื ใหงานสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมนิ
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นักเรยี นท่ีไดร ะดับคุณภาพพอใชข นึ้ ไป ถือวา ผาน
10-18
1-9 พอใช
ปรับปรงุ

166 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น

คําชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชอ งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร

ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคดิ นอกกรอบอยา งสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมีระบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวัย

ลงชื่อ................................................................ผูประเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน

๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสมํ่าเสมอ

๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครงั้

๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผาน
7-12
1-6 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรอื่ ง สนิ คาและบรกิ าร 167

แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๑๔ เร่ือง หลักการและวธิ ีใชทรพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนส ูงสดุ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สนิ คา และบริการ เวลา ๑ ชั่วโมง

กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร

ท่ีมีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ

พอเพยี ง เพอ่ื การดํารงชีวติ อยา งมีดลุ ยภาพ

ตวั ชว้ี ดั ป.๖/3 บอกวธิ ีและประโยชนของการใชท รพั ยากรอยางยั่งยนื

๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
ทรัพยากรธรรมชาติมีอยูอยางจํากัด ดังนั้นจึงมีความจําเปนที่จะตองรูจักใชทรัพยากรอยางประหยัด

และคุมคาตามหลกั การใชท รัพยากรอยางยงั่ ยืน

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายวิธีใชท รพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนสงู สดุ ได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- วิเคราะหวิธีใชท รัพยากรใหเกิดประโยชนสงู สุดได
๓.๓ เจตคติ
- เห็นความสําคัญของการใชท รัพยากรใหเกิดประโยชนส ูงสุด

๔. สาระการเรยี นรู
หลกั การและวธิ ีใชทรัพยากรใหเกิดประโยชนสงู สดุ

๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. มวี ินัย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มงุ มัน่ ในการทํางาน

๗. กจิ กรรมการเรียนรู

168 คมู

การจดั การเรียนรู ช้นั
แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๔ เรอ่ื งหลกั การแล

รายวชิ าสงั คมศึกษา

ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา
๑. จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กิจกรรม
๑๐ ๑. ครนู าํ ภาพแส
ขนั้ นาํ นาที สายลม แรธาตุ น

นักเรียนดู เพอื่ ท
ความรูเดิมเรอื่ งป
ของทรพั ยากร ให
แยกวาส่งิ ใดเปน ท
ท่ีใชแ ลวหมดไปแ
ท่ีใชแ ลวไมม ีวนั ห
๒. ครสู อบถามโด
คาํ ถามดังนี้
- ทรัพยากรสาม
ไดเ ปน กป่ี ระเภท

2. 1. อธบิ ายหลักการใช ขั้นสอน ๑๕ ๓. ครรู วมอภิปรา
ทรัพยากรได นาที นักเรียนถงึ ทรัพย

อยา งจาํ กัด ถา เร

มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

นประถมศึกษาปท ่ี ๖
ละวิธใี ชท รพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนส ูงสดุ

จํานวน ๑ ชัว่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การ
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น เรียนรู

สงอาทิตย ๑. นักเรียนดูภาพทรพั ยากร - ภาพทรัพยากร - แบบประเมนิ
น้ํามนั ให และแยกแยะประเภทของ การสงั เกต
ทบทวน ทรพั ยากร พฤตกิ รรม
ประเภท นกั เรียนรายบุคคล
หน กั เรยี น
ทรัพยากร
และสงิ่ ใด
หมด

ดยใช ๒. นักเรียนตอบคาํ ถาม
มารถแบง (ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่ีใช
ท แลวไมหมดส้นิ
ทรพั ยากรธรรมชาติท่ี
ายกบั ทดแทนได ทรพั ยากรท่ใี ช
ยากรมีอยู แลวหมดไป)
ราไมมี ๓. นักเรยี นรว มอภปิ รายกับ
ครู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง สินคาและบริการ

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา
จดั การเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรรม
3. 2. วเิ คราะหว ิธใี ช ข้นั ปฏบิ ตั ิ
ทรัพยากรใหเ กิด หลกั การใช การว
ประโยชนสูงสดุ การใช อาจทาํ ให
3. เห็นความสาํ คญั ของ ทรพั ยากรหมดส
การใชท รพั ยากรใหเ กิด ๑๕ ๔. ครแู บง กลมุ น
ประโยชนส ูงสดุ นาที แตล ะกลุม รว มกัน
วธิ ีการใชทรพั ยา
4. ประโยชนส ูงสุด จ
ความรเู ร่ือง วิธีก
ทรพั ยากรใหเกดิ
๕. ครใู หน กั เรยี น
ท่ี 10 เร่ือง วิธกี
ทรัพยากรใหเกิด

ข้นั สรปุ ๑๐ ๖. ครูใหนกั เรยี น
นาที นาํ เสนอ ๓ คู โด

สมุ
๗. ครใู หนกั เรยี น
วธิ กี ารใชทรัพยา
ประโยชน

169

แผนการจดั การเรยี นรู สือ่ การเรียนรู การประเมินการ
เรยี นรู
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น - ใบความรทู ี่ 5
วางแผน เรอ่ื ง หลกั การและ
ห วิธีการใชทรัพยากร
ส้นิ ไป ใหเกดิ ประโยชน
นกั เรียน ให ๔. นักเรยี นศึกษาหลกั การ - ใบงานที่ 10
นศกึ ษา และวิธีการใชทรพั ยากรให เรอ่ื ง หลกั การและ
ากรใหเกิด เกิดประโยชน วิธกี ารใชท รัพยากร
จากใบ ใหเกิดประโยชน
การใช - ใบงานท่ี 10 เร่ือง
ดประโยชน หลักการและ
นทําใบงาน ๕. นักเรียนทาํ ใบงานท่ี 10 วธิ ีการใชท รพั ยากร
การใช เรอื่ ง หลักการและวธิ กี ารใช ใหเกิดประโยชน
ดประโยชน ทรพั ยากรใหเ กิดประโยชน

นออกมา ๖. นกั เรยี นออกมานําเสนอ
ดยวธิ กี าร ผลงานตัวเอง

นสรุป ๗. นักเรียนสรปุ บทเรียน
ากรใหเ กดิ (หลกั ๕R Reduce
Reuse Repair Reject
Recycle)

170 คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๘. สอื่ การเรียนรู/แหลงการเรยี นรู
๑. ภาพทรัพยากร
๒. PowerPoint
๓. ใบความรูท่ี 5 เรอื่ ง วิธีการใชท รัพยากรใหเ กิดประโยชน

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

ส่งิ ทตี่ องการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เคร่อื งมือทใ่ี ช เกณฑ
- แบบประเมิน ผานเกณฑรอยละ ๖๐
ดา นความรู - สงั เกตพฤตกิ รรม พฤตกิ รรมนกั เรยี น
รายบุคคล ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
นกั เรยี นรายบุคคล - ใบงานท่ี 10 เรื่อง
- การตอบคาํ ถาม วิธีการใชทรัพยากรให ผานเกณฑประเมนิ ระดับ
คณุ ภาพพอใชขึ้นไป
ดานทกั ษะกระบวนการ - ตรวจใบงานเรอื่ ง เกิดประโยชน

วธิ ีการใชท รพั ยากรให - แบบประเมิน
พฤตกิ รรมนักเรียน
เกดิ ประโยชน รายบคุ คล

ดา นเจตคติ - สงั เกตพฤติกรรม
นักเรียนรายบคุ คล
- การตอบคําถาม

สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมินระดับ
ผูเรียน ในการสอ่ื สาร สมรรถนะสาํ คญั ของ คุณภาพพอใชข้ึนไป
ความสามารถในการคิด ผูเ รยี น
คณุ ลักษณะอนั พึง ความสามารถในการ ผานเกณฑประเมนิ ระดบั
ประสงค แกป ญหา - แบบประเมนิ คณุ ภาพพอใชข้ึนไป
คุณลกั ษณะ
- ประเมิน ความมวี นิ ยั อันพึงประสงค
ใฝเ รียนรู และมุงม่นั ใน
การทํางาน

หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เร่อื ง สนิ คา และบริการ 171
๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน

.......ผ...ลw..กi.n.า.d.ร..oจ..w.ดั ..ก..า..1ร.0.เ0.ร.%.ีย...น..wก...าo..ร.n.ส.o.อ..8น..m....s..t.t..n..f..w...e..n...n..s..w....f.a..r..r.u...o..e...d..n...o..o..i.p...n..h...f.w....n..v..t..t.t....I.T..n...d...r..o...9...5....Ñ....K.......................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เรจ็

.........w...i.n..d..o..w....i.u..w...n..o...n..w..n...n..n..i.e..u..u..o..s..n..v..l.v..n..o..w...e..n..n..s..o..i.h..o...o..i.f.w...n..h..i.u..o..i..o..i.o..n..o...............................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

toibcun fonfnernroehortisodndoubnowen runo oh.skปญหาและอปุสรรค

......................................................................................I..n......d......e....n......t..a......t..i..o......n........o......n......i..o......n....................w......h....o....................t....h..........r......o........w..............s....................i..n....h....e....r..i..t..s............................................................

..............................................................................................................................................................................
ขอ จํากดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข

ns.TE8wmofbnfwnodwoiwtoyonfwennrmnoq......................................................................................................................................................................................................................4......ñ......q........%........r....w........w..........%........o........8......m..........u......s....t....i..n......o....v..........................

...............n...a..r..r..o..w........li.o...e..u..n..ñ..o..o...e..h..o..n..o...t..o..ᵈ..o..Ñ...w...ñ..w...&...i.M....h..t..Ñ...h..Ñ............................................................................

M.ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน

(....น...า...ย...พ..ั.น....ช.ั..ย....ป....ร..ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร.........)
วันที่ .....b..-... เดือน ....M.......A............ พ.ศ. ..2...5....6...5.

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ี่ไดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ...................................................... ผูตรวจ
(........น...า..ง...ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง...ม...ณ..ี...........)

วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

172 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

ใบความรูท่ี 5 เรอ่ื ง หลักการและวธิ ใี ชทรพั ยากรใหเกดิ ประโยชนสูงสุด

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง สนิ คาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๔ เรื่อง หลกั การและวธิ ใี ชท รพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนสงู สดุ

รายวชิ าสังคมศกึ ษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หลกั การ 5R ลดปริมาณขยะ ลดโลกรอน

R : Reduce คือ การลดการใช การบริโภคทรัพยากรท่ีไมจําเปนลง ลองมาสํารวจกันวาเราจะลด
การบริโภคท่ีไมจําเปนตรงไหนไดบางโดยเฉพาะการลดการบริโภคทรัพยากรท่ีใชแลวหมดไป เชน นํ้ามันกาซ
ธรรมชาติ ถานหิน และแรธาตุตาง ๆ การลดการใชน้ีทําไดงาย ๆ โดยการเลือกใชเทาที่จําเปน เชน ปดไฟทุก
ครง้ั ที่ไมใชง านหรือเปดเฉพาะจุดที่ใชงาน ปด คอมพิวเตอรและเคร่ืองปรับอากาศเม่ือไมใชเปนเวลานาน ๆ ถอด
ปลั๊กของเครื่องใชไฟฟา เชน กระติกนํ้ารอนออกเมื่อไมไดใช เมื่อตองการเดินทางใกล ๆ ก็ควรใชวิธีเดิน ขี่
จักรยานหรือน่ังรถโดยสารแทนการขับรถไปเอง เปนตน เพียงเทานี้เราก็สามารถเก็บทรัพยากรดานพลังงานไว
ใชไ ดน านข้ึน ประหยดั พลังงานและอนรุ กั ษส่ิงแวดลอมอกี ดว ย

R : Reuse คือ การใชทรัพยากรใหคุมคาท่ีสุด โดยการนําส่ิงของเคร่ืองใชมาใชซ้ํา ซึ่งบางอยางอาจใช
ซํ้าไดหลาย ๆ คร้ัง เชน การนําชุดทํางานเกาท่ียังอยูในสภาพดีมาใสเลนหรือใสนอนอยูบานหรือนําไปบริจาค
แทนท่ีจะท้ิงไปโดยเปลาประโยชน การนํากระดาษรายงานท่ีเขียนแลว 1 หนา มาใชในหนาท่ีเหลือหรืออาจ
นํามาทําเปนกระดาษโนต ชวยลดปริมาณการตัดตนไมไดเปนจํานวนมาก การนําขวดแกวมาใสนํ้ารับประทาน
หรือนํามาประดิษฐเปนเคร่ืองใชตาง ๆ เชน แจกันดอกไมหรือที่ใสดินสอ เปนตน นอกจากจะชวยลดคาใชจาย
ลดการใชพลังงานพลังงานแลว ยังชวยรักษาส่ิงแวดลอมและยังไดของนารัก ๆ จากการประดิษฐไวใชงานอีก
ดวย

R : Recycle คือ การนําหรือเลอื กใชท รัพยากรที่สามารถนาํ กลับมารไี ซเคิล หรอื นํากลบั มาใชใ หมเปน
การลดการใชทรัพยากรในธรรมชาติจําพวกตนไม แรธาตุตาง ๆ เชน ทราย เหล็ก อะลูมิเนียมซึ่งทรัพยากร
เหลาน้ี สามารถนํามารีไซเคิลไดยกตัวอยาง เชน เศษกระดาษสามารถนําไปรีไซเคิลกลับมาใชเปนกลองหรือถุง
กระดาษ การนําแกวหรือพลาสติกมาหลอมใชใหมเปนขวด ภาชนะใสของหรือเคร่ืองใชอื่น ๆ ฝากระปอง
น้ําอัดลมก็สามารถนํามาหลอมใชใหมห รือ

R : Repair : คือ การซอมแซมสิ่งตาง ๆ ใหสามารถใชงานไดอยางยาวนานมากขึ้น แทนที่จะนําไปท้ิง
ไปในทนั ที เชน เสอื้ ขาดก็นาํ ไปเย็บ คอมพิวเตอรพ งั ก็นาํ ไปซอม เปนตน

R : Reject คือ รูจักปฏิเสธหรืองดการใชส่ิงของที่เห็นวา เปนการทําลายทรัพยากรและสรางมลพิษ
ใหเกดิ ขนึ้ แกส งิ่ แวดลอ ม

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรือ่ ง สินคา และบริการ 173

ใบงานที่ 10 เรอื่ ง หลักการและวิธีใชท รัพยากรใหเ กิดประโยชนส ูงสดุ

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรือ่ ง สนิ คา และบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๔ เรอื่ ง หลกั การและวธิ ใี ชท รพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนส งู สดุ

รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเขยี นอธิบายหลกั การและวิธใี ชทรัพยากรใหเกดิ ประโยชนสูงสดุ (5Rs)

Reduce………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Reuse…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

หลกั การและวธิ ีใชท รพั ยากร Recycle……………………………………………………………
ใหเ กดิ ประโยชนสงู สดุ …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….

Reject………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..

Repair………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

ชื่อ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ช้ัน……………..เลขที่ ……………..

174 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

เฉลยใบงานท่ี 10 เร่อื ง หลักการและวธิ ใี ชท รัพยากรใหเกิดประโยชนส งู สดุ

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง สินคาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๔ เรื่อง หลกั การและวธิ ใี ชท รพั ยากรใหเ กดิ ประโยชนส งู สดุ

รายวิชาสังคมศกึ ษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖

คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรียนเขยี นอธบิ ายหลักการและวิธใี ชทรพั ยากรใหเ กิดประโยชนส งู สดุ (5Rs)

Reduce
การลดปรมิ าณการใช ไมส รางขยะเพ่ิม เชน ลดการใช
ถุงพลาสติกหรือโฟม

Reuse
การนําทรพั ยากรทีใ่ ชแลวกลบั มาใชป ระโยชนอ ีก เชน
นําถงุ พลาสตกิ ท่ีใชแ ลว มาใชสง่ิ ของหลาย ๆ ครง้ั

หลกั การและวธิ ใี ชท รพั ยากร Recycle
ใหเ กดิ ประโยชนสงู สดุ การนาํ ทรัพยากรทสี่ ามารถหมนุ เวยี นกลบั มาใชไ ดอ กี มา
ผา นกระบวนการแปรสภาพเปน วัตถดุ ิบในการผลติ
สินคา ชนิดใหม

Reject
การปฏเิ สธการใช การไมใชส นิ คา ทเี่ ปนการทําลาย
สิง่ แวดลอม ปฏเิ สธการใชท รัพยากรแบบคร้ังเดยี วทิง้

Repair

การซอ มแซมเพอ่ื นาํ กลบั มาใชใ หม การซอ มแซม
เครือ่ งใช เพือ่ ยดื อายกุ ารใชง าน

หนวยการเรยี นรทู ี่ 1 เรื่อง สินคาและบริการ 175

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วันท่.ี ......................เดือน.......................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ชื่อ–สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอ่ื ................................................................ผูประเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดีมาก นักเรียนที่ไดระดับคณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรับปรุง

176 คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรุง (1)
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2)

1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
การเรียน
ไมคยุ หรือเลน กนั คยุ กนั เล็กนอ ย คุยกันและเลนกัน การเรียน คุยและ
2. ความสนใจและ
การซกั ถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลนกนั ในขณะ

3. การตอบคาํ ถาม บางครัง้ เรยี น

4. มสี ว นรวมใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถ ามในหวั ขอ ท่ี
กิจกรรม
ท่ตี นไมเ ขาใจทกุ ท่ตี นไมเ ขา ใจเปน ท่ตี นไมเ ขา ใจเปน ตนไมเ ขาใจและไม

เร่ืองและกลา สวนมากและกลา บางครั้งและไม กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอ ยกลาแสดงออก

รวมตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน ไมตอบคาํ ถาม

เรื่องท่คี รูถามและ เร่อื งที่ครูถามและ เรอ่ื งที่ครถู ามเปน

ตอบคําถามถูกทกุ ตอบคําถาม บางครัง้ และตอบ

ขอ สว นมากถกู คําถามถกู เปน

บางครัง้

รว มมือและ รวมมอื และ รว มมือและ ไมม ีความรวมมือ

ชว ยเหลอื เพือ่ นใน ชว ยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลอื เพือ่ นใน ในขณะทาํ กจิ กรรม

การทํากจิ กรรม เปน สวนใหญใ น การทํากจิ กรรม

การทาํ กิจกรรม เปนบางครง้ั

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เร่อื ง สินคา และบรกิ าร 177

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

คําชแ้ี จง ใหผ ูส อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มวี นิ ัย ๑.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รียนรู ชวี ติ ประจาํ วนั มีความรับผิดชอบ
2.1 ตั้งใจเรยี น
3. มงุ ม่ันใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น

2.3 เขา รวมกจิ กรรมการเรียนรูตา ง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนงั สือ เอกสาร สิง่ พมิ พ ส่อื
เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลงการเรียนรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน
และเลือกใชส อื่ ไดอยา งเหมาะสม
2.5 บนั ทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่ีเรียนรู สรุปเปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวธิ ีการตาง ๆ และนําไปใชใ น
ชวี ิตประจําวัน
3.1 มีความต้งั ใจและพยายามในการทาํ งานที่ไดรบั มอบหมาย

3.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทตอ อปุ สรรคเพอ่ื ใหงานสําเรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดับคุณภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรับปรงุ

178 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น

คําชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชอ งท่ี
ตรงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สงสาร

ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมีระบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย

ลงชื่อ................................................................ผูป ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ
๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยครงั้
๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถือวา ผาน
7-12
1-6 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เร่อื ง สนิ คาและบริการ 179

แบบประเมินตนเอง

ชื่อ : __________________สกลุ : _________________วนั ____ เดือน____________ พ.ศ. _____
หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สนิ คาและบรกิ าร

๑. ประเมินการเรียนรขู องตนเอง

กาเครอ่ื งหมาย / ในชอ งระดับความสามารถของแตล ะกจิ กรรมทน่ี ักเรยี นคดิ วา ทําไดใ นระดับการประเมิน
เหลา นี้ ระดับความสามารถ : ดมี าก คอนขางดี ดี พอใช ปรบั ปรุง

ที่ รายการ ระดบั ความสามารถ
ดีมาก คอนขา งดี ดี พอใช ปรบั ปรุง

๑. วิเคราะหบทบาทของผผู ลิตสนิ คา หรือบริการ

ท่มี ีคณุ ภาพได

๒. วเิ คราะหบ ทบาทของผบู รโิ ภคทร่ี เู ทา ทันได

๓. แยกแยะประเภทของทรัพยากร หลกั การ

และวิธีใชทรัพยากรใหเกดิ ประโยชน

2. สิ่งที่ฉนั ยงั ไมเ ขา ใจ/ยังทาํ ไมไ ดดคี อื .......... (อาจตอบไดมากกวา ๑ อยา ง)

 ……………………………………………......................................................................................................
..............................................................................................................................................................
 ……………………………………………....................................................................................................
............................................................................................................................................................

3. ส่งิ ทฉี่ นั จะทาํ ใหด ีขนึ้ ในการเรยี นหนว ยตอไป (อาจตอบไดม ากกวา ๑ อยา ง)

 ……………………………………………......................................................................................................
..............................................................................................................................................................
 ……………………………………………....................................................................................................
............................................................................................................................................................

180 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

หนวยการเรยี นรูที่ 2
ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่อื ง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ 181

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2

ชอื่ หนว ยการเรยี นรู เรื่อง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ

รหสั วิชา ส๑๖๑๐๑ รายวชิ าสงั คมศึกษา กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑๔ ช่วั โมง

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวัด
สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร
มาตรฐานการเรยี นรู
มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จําเปนของการรว มมือกันทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก
ตวั ชี้วัด ป.๖/1 อธบิ ายความสัมพันธระหวางผูผ ลิต ผบู ริโภค ธนาคาร และรัฐบาล

ป.๖/2 ยกตัวอยางการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทอ งถนิ่

๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถ่ิน เปนการรวมกลุมกันเพื่อชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกจิ ในการประกอบอาชีพ

๓. สาระการเรียนรู
ความรู
๑. ความสัมพนั ธระหวา งผผู ลติ ผบู ริโภค ธนาคาร และรฐั บาล
๒. ภาษแี ละหนวยงานทจ่ี ัดเก็บภาษี
๓. สิทธิผบู ริโภคและสทิ ธผิ ูใชแ รงงาน
๔. การรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทองถ่ิน กลมุ ออมทรพั ย กลมุ แมบา น กองทุนหมูบา น สหกรณ
ทักษะ/กระบวนการ
๑. จําแนกประเภทของหนวยเศรษฐกิจได
๒. จาํ แนกความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจระหวา งผูผลติ ผบู รโิ ภค ธนาคาร และรัฐบาลได
๓. จําแนกประเภทของภาษีได
๔. จําแนกหนา ที่หนว ยงานท่ที ําหนาที่คุม ครองผูบ ริโภคได
เจตคติ
๑. เหน็ ความสาํ คญั ในการเสยี ภาษี เพ่อื เปนรายไดใ นการพฒั นาประเทศ
๒. เหน็ ความสําคัญของสิทธทิ ีไ่ ดร ับความคมุ ครองตามกฎหมาย
๓. เหน็ ความสาํ คัญของการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทอ งถิน่

๔. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ

182 คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๓. ความสามารถในการแกป ญ หา
๔. ความสามารถในการใชชวี ติ
๕. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

๕. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มุงมน่ั ในการทาํ งาน

๖. การประเมนิ ผลรวบยอด
ชน้ิ งานหรือภาระงาน
1. ใบงานท่ี 1 เร่ือง หนวยเศรษฐกจิ
2. ใบงานที่ 2 เรื่อง ความสาํ คญั ของภาษี
3. ใบงานที่ 3 เร่อื ง หนว ยงานทีเ่ กบ็ ภาษี
4. ใบงานท่ี 4 เรื่อง สิทธผิ บู ริโภค
5. ใบงานที่ 5 เรอ่ื ง สาเหตขุ องการรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายในทอ งถ่นิ
6. ใบงานท่ี 6 เร่ือง กลุมแมบา น
7. ใบงานที่ 7 เรือ่ ง กองทุนหมูบา น
8. ใบงานท่ี 8 เร่อื ง วสิ าหกิจชุมชน
9. ใบงานท่ี 9 เรื่อง สหกรณ

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรื่อง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกิจ 183

เกณฑก ารประเมนิ ผลชน้ิ งานหรือภาระงาน

ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ
ประเมนิ
๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรงุ )
๑. การบรรยาย
จุดประสงค บรรยายเกย่ี วกับ บรรยายเก่ียวกบั บรรยายเก่ยี วกับ บรรยายเกยี่ วกบั

๒. รูปแบบ จดุ ประสงคใ นการ จุดประสงคในการ จุดประสงคในการ จุดประสงคในการ

๓. เน้ือหา สรางสรรคผ ลงาน สรา งสรรคผลงาน สรา งสรรคผ ลงาน สรา งสรรคผ ลงาน

๔. การนําเสนอ ไดถูกตอง ชัดเจน ไดถ กู ตองเปนสว น ไดถกู ตอ งเปน ไดถ กู ตอ งเพียงสวน

๕. ความตรงตอ ใหญ บางสว น นอ ย
เวลา
สวยงาม มคี วามคิด สวยงาม มีความคดิ สวยงาม มีความคดิ สวยงาม มีความคิด

สรา งสรรคดีมาก สรา งสรรคดี สรา งสรรคพ อใช สรางสรรคค วร

ทาํ งานสะอาด ทํางานสะอาด ทาํ งานสะอาด ปรับปรุง ทํางาน

เรียบรอยดีมาก เรยี บรอยดี เรียบรอ ยพอใช สะอาดเรียบรอ ย

ควรปรบั ปรงุ

เขยี นเนื้อหาได เขียนเนือ้ หาได เขียนเน้อื หาได เขียนเนื้อหาไม

ชดั เจนถูกตอ งดีมาก ชัดเจนถูกตอ งดี ชัดเจนถกู ตองพอใช ถูกตองพอใช

ภาพกับเนอ้ื หา ภาพกบั เนื้อหา ภาพกับเน้ือหา ภาพกบั เน้อื หาไม

สอดคลอ งกนั ดีมาก สอดคลอ งกันดี สอดคลองพอใช สอดคลองกนั

นาํ เสนอผลงาน นําเสนอผลงาน นาํ เสนอผลงาน นําเสนอผลงาน

เน้ือหาถกู ตอ ง เนอื้ หาถกู ตอง เนอ้ื หาไมส มบูรณ เนื้อหาไมถ ูกตอ ง

ชัดเจนครบถวน ชัดเจนครบถว น สรางสรรคง านดี ภาษาไมถกู ตอ ง

สรา งสรรคง านดี สรางสรรคง านดี มาก ภาษาไม อยูในระดับ

มาก ภาษาถกู ตอ ง ภาษาถกู ตอ งอยใู น ถกู ตอ งอยูในระดบั ปรบั ปรุง

อยูในระดบั ดมี าก ระดบั ดี พอใช

สง งานครบถว นตรง สงงานครบถวนชา สงงานครบถว นชา สง งานครบถว นตรง

ตามเวลาท่ีกําหนด กวา ตามเวลาที่ กวา ตามเวลาที่ ตามเวลาท่ีกําหนด

กาํ หนด ๑-๒ วนั กาํ หนด๓-๔ วนั ๕ วันข้นึ ไป

เกณฑก ารตัดสิน หมายถงึ ดมี าก
คะแนน ๑๖-๒๐ หมายถงึ ดี
คะแนน ๑1-๑๕ หมายถึง พอใช
คะแนน 6-10 หมายถึง ปรับปรงุ
คะแนน 1-5

เกณฑก ารผา น ตง้ั แตร ะดบั พอใช

184 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง หนวยเศรษฐกจิ

หนวยการเรียนรทู ี่ 2 เรอ่ื ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชวั่ โมง

กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จาํ เปนของการรวมมือกนั ทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก

ตัวชีว้ ัด ป.๖/1 อธบิ ายความสัมพนั ธร ะหวา งผูผลิต ผูบริโภค ธนาคาร และรัฐบาล

๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถ่ิน เปนการรวมกลุมกันเพ่ือชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกิจในการประกอบอาชีพ

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายความหมายของหนวยเศรษฐกจิ ได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- จาํ แนกประเภทหนวยเศรษฐกจิ ได
๓.๓ เจตคติ
- เห็นคุณคา ความสาํ คัญของหนวยเศรษฐกจิ

๔. สาระการเรยี นรู
๑. หนว ยครวั เรอื น
๒. หนว ยธุรกิจ
๓. หนวยรฐั บาล

๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา

๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. มวี ินัย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มุงมนั่ ในการทํางาน

๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ี่ 2 เรอ่ื ง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ

การจดั การเรยี นรู ชั้น
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๑

รายวิชาสงั คมศึกษา

ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงค ขั้นตอนการ เวลาที่ แ
การเรยี นรู จัดการเรยี นรู ใช กจิ กรรมครู

๑. ข้นั นาํ ๕ นาที ๑. ครูใหน กั เรยี นดูภาพราน

2. 1. อธิบาย ขน้ั สอน ๒. ครูใหนกั เรยี นชวยกันแส
ความหมาย คดิ เหน็ โดยใชค าํ ถาม ดงั น้ี
ของหนว ย - ภาพทนี่ ักเรียนเห็นเปนภา
เศรษฐกจิ ได นกั เรยี นเคยเหน็ ท่ีไหนบา ง
2. เหน็ คุณคา - รา นคา มีอะไรและรา นคา ท
ความสาํ คญั กับสินคา
ของการเรยี น
เรือ่ ง หนวย ๒๕ ๓. ครอู ภปิ รายความหมายข
เศรษฐกิจได นาที เศรษฐกจิ ซ่ึงประกอบไปดวย

- หนว ยครัวเรอื น มีการตัดส
การใชท รพั ยากรธรรมชาตหิ
ทางดานการเงินเพื่อใหไ ดป ร
แกตนหรอื กลมุ ตนมากที่สดุ
- หนว ยธุรกจิ บคุ คลท่ที าํ หน
ปจ จัยการผลิตตาง ๆ มาผส
ผลิตเปน สนิ คา หรือบริการ

185

นประถมศึกษาปท ี่ ๖
เร่ือง หนว ยเศรษฐกิจ
า จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ
- ภาพรานคา การเรยี นรู
กิจกรรมนกั เรยี น
นคา ๑. นักเรยี นดภู าพรา นคา - แบบประเมิน
การสังเกต
สดงความ ๒. นักเรียนตอบคําถาม พฤติกรรม
(ภาพรานคา เคยเหน็ ในชุมชน) นกั เรียน
าพอะไร (มีสนิ คา และขายสินคา ) รายบุคคล
ง
ทาํ อะไร

ของหนวย ๓. นกั เรียนรว มอภิปรายกับครู - สือ่
ย PowerPoint
สินใจใน
หรือปจ จัย
ระโยชน
ด
นา ที่เอา
สมผสาน

186 คูม

ลาํ ดบั ท่ี จดุ ประสงค ข้ันตอนการ เวลาที่ แ
การเรียนรู จดั การเรียนรู ใช กจิ กรรมครู

3. 3. จาํ แนก ขน้ั ปฏบิ ตั ิ - หนวยรัฐบาล จัดตงั้ เพอ่ื ดาํ
ประเภท ข้นั สรปุ เชอ่ื มความสมั พนั ธกบั หนว ย
หนว ย ในระบบเศรษฐกิจ จัดหารา
เศรษฐกจิ ได การเกบ็ ภาษีจากประชาชน
รกั ษาความสงบเรยี บรอ ยขอ
4. บา นเมอื ง

๑๐ ๔. ครใู หน กั เรยี นจําแนกหน
นาที เศรษฐกจิ ทกี่ าํ หนดให แลว จ

ประเภทของหนวยเศรษฐกิจ
ใบงานเรื่อง ประเภทของหน
เศรษฐกจิ

๑๐ ๕. ครูใหน กั เรยี นออกมานาํ
นาที โดยวธิ ีการสุม

๖. ครนู ําภาพแตล ะหนว ยเศ
ใหน ักเรยี นดูและใหนักเรยี น
หนวยเศรษฐกจิ โดยการตอ
จากภาพ วา เปนหนว ยเศรษ
ใด

มือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ
การเรยี นรู
กจิ กรรมนกั เรยี น

าเนินการ
ยอ่นื ๆ
ายไดโดย
และ
อง

นว ย ๔. นักเรยี นจาํ แนกหนว ยเศรษฐกิจท่ี - ใบงานที่ 1
จดั กาํ หนดให แลว จดั ประเภทของ เรื่อง หนวย
จลงใน หนวยเศรษฐกจิ ลงในใบงานเรอื่ ง เศรษฐกิจ
นว ย ประเภทของหนว ยเศรษฐกิจ

าเสนอ ๕. นกั เรียนออกมานําเสนอผลงาน - ใบงานที่ 1
ตวั เอง เรือ่ ง หนว ย
เศรษฐกจิ

ศรษฐกจิ ๖. นักเรยี นสรปุ บทเรียนโดยการตอบ
นสรปุ เรื่อง คําถามจากภาพของครู
อบคาํ ถาม (หนว ยเศรษฐกจิ ประกอบไปดวย
ษฐกิจแบบ หนว ยครวั หนวยธุรกิจ หนว ย

รัฐบาล)

หนว ยการเรยี นรูที่ 2 เร่อื ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกิจ 187

๘. สื่อการเรยี นรู/แหลง การเรียนรู
๑. ภาพรานคา
๒. PowerPoint
๓. ใบความรูที่ 1 เรือ่ ง หนวยเศรษฐกจิ

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

ส่งิ ทต่ี อ งการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่ืองมอื ทใ่ี ช เกณฑ
ผานเกณฑรอยละ ๖๐
ดา นความรู - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ
ดานทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนรายบคุ คล พฤติกรรมนกั เรยี น ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐
- การตอบคําถาม รายบคุ คล
- ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง
- ตรวจใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง หนว ยเศรษฐกจิ
หนวยเศรษฐกจิ

ดานเจตคติ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน ผา นเกณฑป ระเมิน
นักเรียนรายบคุ คล พฤตกิ รรมนักเรยี น ระดับคุณภาพพอใช
สมรรถนะสาํ คญั ของ - การตอบคําถาม รายบคุ คล ขนึ้ ไป
ผเู รยี น
- ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมนิ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ในการส่ือสาร สมรรถนะสําคญั ของ ระดับคณุ ภาพพอใช
ประสงค ความสามารถในการคดิ ผเู รยี น ข้ึนไป
ความสามารถในการ
แกปญหา - แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมนิ
คุณลักษณะ ระดบั คุณภาพพอใช
- ประเมนิ ความมวี นิ ัย อันพึงประสงค ขึ้นไป
ใฝเ รยี นรู และมุง มน่ั ใน
การทาํ งาน

188 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน เรื่อง หน่วยเศรษฐกิจ

ผลการจดั การเรียนการสอน

NMsnnenuitneidsoydotoioehon.am..........................ñs....n..i..n..c......ku......eÑ......r..n..s....m........s....n......14....0....ñ..0..Ñ....1.....e......w..................................................................................................................................................................................:....]............................................................

..............................................................................................................................................................................

......ค..ว..า..ñม...สn..ํา.Ñ.เ.ร..จ็.c..w.....Ñ....w....m....n....n...Ñ....Ñ....y...s..n...r..d...s...%.......v...r..i.r..i.u...w....b...w....n...n...i...@.....o...r..e..o...m....n...w....m....e................................
..........4...Ñ...o...a..h...o..q...n..ñ...o..o................o..a...n...Ñ...o...a..N....n...s..n...&...u...w...n...u...w...b...w....Ñ...s..v...g...&...Ñ....Ñ...................................................

..............................................................................................................................................................................

ปญ หาและอปุ สรรค
.............."......."....".."...."......"....."..."......."..."....."...."...."......."................"....."..."......."......"..............................................................
................*......n...h..f..u...-..m....-..o...f.o...t.o.....a...m....>..8...%....0....0...6...%....2...0....6...m....o...o..n...r.i..s..e...E..h...o..l.i..o..o...f.e..o...n...t.a...s..................................

..............................................................................................................................................................................

ขอ จํากดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข

................6...B..i.o...s..o..m...Ñ...o...o..1..n..s..w...g..Ñ...Ñ...w....Ñ..w....Ñ...u..h..Ñ...n..o...o..7..n...Ñ...F..M...2.............................................................................

ko95rsrooqtocbuaqqtoobqeonefu-oio.EE#oowTo..........................................................w....w...w......e..i.w....m....s..o...e...o...n..n...s..o...s..w....i.w....h..l.n...-..a...f.o...k..s...o..s...m....s..n...s..t..t.o...m....>.n..u...m....e.....

a5hyN→Ñr•svBEYn%oJÉ.................".............................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................ผูส อน

(.....น...า...ย...พ.ั..น...ช..ั.ย.....ป...ร...ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร........)
วนั ที่ ...1..1..... เดือน .....M......A............ พ.ศ. ..2...5...6...5..

๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ รหิ ารหรือผูท ่ีไดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ
(........น...า..ง...ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง...ม...ณ..ี...........)

วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนวยการเรยี นรูท ่ี 2 เรือ่ ง ความสมั พันธทางเศรษฐกิจ 189

ใบความรูที่ 1 เรอ่ื ง หนว ยเศรษฐกิจ

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ หนวยเศรษฐกจิ

รายวชิ าสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยเศรษฐกิจ หมายถึง บุคคลหรือองคกรตาง ๆ ซ่ึงเปนผูประกอบกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
กิจกรรมอน่ื ๆ ท่เี กย่ี วของกบั การดําเนนิ ชวี ิตทางเศรษฐกจิ หนว ยเศรษฐกจิ ประกอบดว ย 3 กลมุ ใหญ ๆ แตล ะ
หนวยมีองคประกอบ หนา ท่ี และเปา หมาย แตกตา งกัน ดงั น้ี

1. หนว ยครวั เรอื น
หนวยครัวเรือน หมายถึง หนวยเศรษฐกิจที่ประกอบดวยบุคคลตั้งแต 1 คนข้ึนไป มีการตัดสินใจใน

การใชทรัพยากรธรรมชาติหรือปจจัยทางดานการเงินเพื่อใหไดประโยชนแกตนหรือกลุมตนมากท่ีสุด หนวย
ครวั เรอื นประกอบดว ย

1) เจาของปจจัยการผลิต คือ ผูมีปจจัยการผลิตชนิดตาง ๆ ไดแก ท่ีดิน แรงงาน ทุน และ
การประกอบการ ซึ่งอาจมีเพียงชนิดเดียวหรือหลายชนิดก็ตาม เจาของปจจัยจะนําปจจัยการผลิตท่ีตนมีอยูให
ผูผลิตเพื่อไปผลิตเปน สินคาและบรกิ าร โดยไดรับคาตอบแทนในรูปคาเชา คาจาง ดอกเบ้ียหรือกําไร เปาหมาย
ของเจาของปจจยั การผลติ คอื รายไดส ุทธิสูงสุด

2) ผูบริโภค คือ ผูใชประโยชนจากสินคาและบริการเพื่อตอบสนองความตองการของเปาหมายของ
ผูบริโภค คือ ความพึงพอใจสูงสุด สมาชิกของหนวยครัวเรือนอาจทําหนาท่ีทั้งเจาของปจจัยการผลิต และเปน
ผูบริโภคไปพรอม ๆ กัน อยางไรก็ตาม หนาท่ีของหนวยครัวเรือนจะตองพยายามหารายไดมาไวสําหรับจับจาย
ใชสอย สว นแหลง ทม่ี าของรายไดขึน้ อยกู บั ลักษณะของกจิ กรรม

2. หนวยธุรกจิ
หนวยธุรกิจ หมายถึง บุคคลหรือกลุมบุคคลที่ทําหนาที่เอาปจจัยการผลิตตาง ๆ มาผสมผสานผลิต

เปนสินคาหรือบริการแลวนําไปขายใหแกผูบริโภค หนวยธุรกิจประกอบดวยสมาชิก 2 กลุมใหญ ๆ คือ ผูผลิต
และผูขาย ซ่ึงหนวยธุรกิจบางหนวย ทําหนาที่ท้ังผูผลิตและผูขาย หรือทําหนาที่เพียงอยางเดียว เปาหมายของ
ผูผลิต คือ แสวงหากําไรสูงสุด หรือมีสวนแบงการตลาดมากที่สุดในธุรกิจน้ัน หรือการมีช่ือเสียงเปนที่ยอมรับ
หรือธรุ กิจมอี ัตราการเจรญิ เติบโตอยูในอตั ราสูงขน้ึ เรอ่ื ย ๆ เปน ตน

3. หนวยรฐั บาล
หนวยรัฐบาล หมายถึง หนวยงานของรัฐหรือสวนราชการตาง ๆ ที่จัดตั้งเพ่ือดําเนินการของรัฐบาล

มหี นา ทเี่ ช่อื มความสมั พันธก ับหนว ยอ่ืน ๆ ในระบบเศรษฐกจิ ซง่ึ บทบาท หนาที่ ความสัมพันธด ังกลาวจะมีมาก
นอยเพียงใดข้ึนอยูกับระบบเศรษฐกิจ ถาเปนระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม บทบาทหนาที่ของหนวยรัฐบาล
โดยเฉพาะทางดานเศรษฐกจิ จะมีคอนขา งจาํ กดั แตถ าเปน ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนยิ มหรอื แบบคอมมวิ นิสต
รัฐบาลจะมีบทบาทคอนขา งมาก อยางไรก็ตาม บทบาทหนาท่ขี องหนว ยรัฐบาล พอสรุปได ดังนี้

190 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

1) เปนทั้งผูผลติ ผบู รโิ ภค และเจา ของปจ จยั การผลติ ในระบบเศรษฐกิจ
2) อํานวยความสะดวกในดานปจจัยพื้นฐาน เชน บริการดานสาธารณูปโภค (บริการไฟฟา
นํา้ ประปา โทรศัพท ฯลฯ) และสาธารณปู การ (การซอม สรา ง บํารุงถนน ฯลฯ) ใหแกป ระชาชน
3) จัดหารายไดโ ดยการเกบ็ ภาษีจากประชาชน เพือ่ ไวใ ชจายในการบรหิ ารและพัฒนาประเทศ
4) รกั ษาความสงบเรียบรอ ยของบานเมือง ระงบั และตัดสินขอ พิพาทและปองกนั ประเทศ

หนว ยการเรียนรูท ี่ 2 เร่อื ง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ 191

ใบงานท่ี 1 เร่ือง หนว ยเศรษฐกจิ

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกจิ
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑ หนว ยเศรษฐกิจ

รายวิชาสงั คมศกึ ษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

คําชแ้ี จง ใหน กั เรยี นพจิ ารณาหนวยเศรษฐกจิ ท่ีกําหนดให แลว จาํ แนกประเภทของหนว ยเศรษฐกิจใหถ กู ตอ ง

ครอบครัวโนบติ ะเปด รา นอาหาร โรงงานนาํ้ ปลา กระทรวงแรงงาน
สยามพารากอน ธนาคารกรงุ เทพ ปาลําดวนรับจางเยบ็ ผา
ครอบครัวทองมีทาํ ขนมขาย กระทรวงการคลัง เซเวน อเี ลฟเวน

หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ หนว ยรฐั บาล

……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………

ช่ือ-นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ช้ัน……………..เลขที่ ……………..

192 คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

เฉลยใบงานที่ 1 เรอ่ื ง หนว ยเศรษฐกิจ

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ หนวยเศรษฐกจิ

รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

คําชแี้ จง ใหน กั เรียนพจิ ารณาหนว ยเศรษฐกิจที่กาํ หนดให แลวจาํ แนกประเภทของหนว ยเศรษฐกจิ ใหถ ูกตอ ง

ครอบครัวโนบติ ะเปดรานอาหาร โรงงานนาํ้ ปลา กระทรวงแรงงาน
สยามพารากอน ธนาคารกรุงเทพ ปา ลาํ ดวนรบั จางเยบ็ ผา
ครอบครวั ทองมีทาํ ขนมขาย กระทรวงการคลัง เซเวน อเี ลฟเวน

หนว ยครวั เรือน หนวยธรุ กิจ หนวยรฐั บาล
ครอบครวั โนบติ ะเปด รานอาหาร โรงงานนาํ้ ปลา กระทรวงแรงงาน
ปาลาํ ดวนรบั จางเย็บผา สยามพารากอน ธนาคารกรุงเทพ
ครอบครัวทองมีทาํ ขนมขาย เซเวนอเี ลฟเวน กระทรวงการคลัง

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรอ่ื ง ความสัมพันธทางเศรษฐกจิ 193

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ท่ี.......................เดอื น..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลําดบั ที่ ช่ือ–สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังน้ี

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดมี าก นักเรยี นทไี่ ดระดบั คณุ ภาพพอใชข ้ึนไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรงุ

194 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)
เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การ ดมี าก (4) เกณฑก ารใหค ะแนน
ประเมนิ ดี (3) พอใช (2) ตองปรบั ปรุง (1)

1. ความตัง้ ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ไมสนใจใน
การเรยี น
ไมค ยุ หรือเลน กนั คยุ กันเล็กนอ ย คยุ กันและเลนกัน การเรียน คุยและ
2. ความสนใจและ
การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน เลนกันในขณะ

3. การตอบคาํ ถาม บางคร้ัง เรียน

4. มสี ว นรวมใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ท่ี
กจิ กรรม
ท่ีตนไมเขา ใจทกุ ที่ตนไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขา ใจเปน ตนไมเ ขา ใจและไม

เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางคร้งั และไม กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอ ยกลา

แสดงออก

รว มตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมต อบคาํ ถาม

เรื่องทคี่ รูถามและ เร่อื งที่ครูถามและ เรอื่ งทคี่ รูถามเปน

ตอบคําถามถกู ทกุ ตอบคําถาม บางครั้งและตอบ

ขอ สวนมากถกู คําถามถูกเปน

บางครั้ง

รวมมอื และ รวมมือและ รว มมอื และ ไมมคี วามรว มมือ

ชวยเหลอื เพ่ือนใน ชวยเหลือเพ่อื น ชวยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทาํ

การทํากิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทํากจิ กรรม กจิ กรรม

การทาํ กิจกรรม เปนบางครัง้

หนวยการเรยี นรูที่ 2 เร่อื ง ความสมั พันธทางเศรษฐกจิ 195

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค

คาํ ชแ้ี จง ใหผ ูส อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชอ งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินยั ๑.1 ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รียนรู ชวี ติ ประจาํ วัน มคี วามรบั ผดิ ชอบ
2.1 ต้งั ใจเรียน
3. มงุ มนั่ ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมีความเพียรพยายามในการเรยี น

2.3 เขารวมกิจกรรมการเรียนรูต าง ๆ
2.4 ศึกษาคน ควา หาความรจู ากหนังสอื เอกสาร ส่งิ พมิ พ สอ่ื
เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลงการเรียนรทู ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลอื กใชสอื่ ไดอ ยา งเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทเ่ี รยี นรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลีย่ นความรู ดว ยวิธีการตา ง ๆ และนําไปใชใ น
ชวี ติ ประจําวนั
3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทํางานท่ีไดร บั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอ แทตอ อปุ สรรคเพอื่ ใหงานสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชื่อ................................................................ผปู ระเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอยคร้งั
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั น้ี

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

196 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คําชแ้ี จง ใหผ ูสอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชองท่ี
ตรงกบั ระดบั คะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร

ในการสอ่ื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา ยทอดความรู ความคิด ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรา งสรรค

ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมีระบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกับผูอน่ื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวยั

ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่าํ เสมอ
๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครง้ั
๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นกั เรยี นท่ไี ดร ะดับคุณภาพพอใชขึ้นไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 เรือ่ ง ความสัมพันธท างเศรษฐกจิ 197

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ความสัมพนั ธระหวา งหนว ยเศรษฐกจิ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เรอื่ ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชั่วโมง

กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความ

จําเปน ของการรว มมอื กนั ทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก

ตวั ช้ีวัด ป.๖/1 อธบิ ายความสมั พันธระหวา งผูผลติ ผูบ รโิ ภค ธนาคาร และรฐั บาล

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
ในระบบเศรษฐกิจประกอบดวยหนวยเศรษฐกิจ 3 หนวยใหญ ๆ ไดแก หนวยครัวเรือน หนวยธุรกิจ

หนวยรัฐบาล และการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถ่ิน เปนการรวมกลุมกันเพื่อชวยเหลือกันทางดาน
เศรษฐกจิ ในการประกอบอาชพี

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธบิ ายความสัมพนั ธร ะหวางหนว ยเศรษฐกิจได
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ
- จาํ แนกความสัมพนั ธระหวา งหนวยเศรษฐกจิ ได
๓.๓ เจตคติ
- เห็นคุณคา ความสําคญั ของการเรียนเร่อื งความสมั พนั ธระหวางหนวยเศรษฐกจิ

๔. สาระการเรยี นรู
ความสัมพันธร ะหวา งหนวยเศรษฐกิจ

๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา

๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มงุ มนั่ ในการทํางาน

๗. กิจกรรมการเรียนรู

198 คมู

การจดั การเรยี นรู ชน้ั
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ความ

รายวิชาสังคมศึกษา

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา
๑. จดั การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรม

2. 1. อธิบายความสมั พันธ ขั้นนาํ ๕ ๑. ครใู หนกั เรยี น
ระหวางหนวยเศรษฐกิจ นาที ครอบครวั ชินจงั
ได ข้นั สอน
หางสรรพสินคา
3. 2. เหน็ คณุ คา ความสาํ คญั ขนั้ สอน เพอื่ ทบทวนควา
ของการเรยี นเรอื่ ง เรื่อง หนวยเศรษ
ความสัมพนั ธร ะหวา ง
หนวยเศรษฐกจิ ๓๐ ๒. ครูนําภาพแผ
นาที ความสมั พันธขอ

เศรษฐกจิ และสถ
การเงิน แสดงบน
PowerPoint ให
รวมกันศกึ ษา

๓. ครแู ละนกั เรีย
แสดงความคดิ เห
ใชคําถาม ดังน้ี
- จากภาพแผนผ
ครวั เรือนทาํ หนา
เศรษฐกิจอยา งไ

มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
มสมั พนั ธร ะหวา งหนวยเศรษฐกิจ
า จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมินการ
เรียนรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น - ภาพครอบครวั
๑. นักเรียนดูภาพครอบครวั ชินจงั - แบบประเมนิ
นดภู าพ ชนิ จัง หางสรรพสนิ คา หางสรรพสนิ คา การสังเกต
รัฐบาลเพอ่ื ทบทวนความรู รฐั บาล พฤติกรรมนักเรียน
รัฐบาล เดมิ รายบุคคล
ามรูเดิม - สอ่ื
ษฐกิจ ๒. นักเรยี นศึกษารว มกับครู PowerPoint
ผนผงั
องหนว ย
ถาบนั
น
หน ักเรยี น

ยนรว มกัน ๓. นักเรยี นรว มสนทนากับ - สือ่ - แบบประเมนิ
ห็น โดยครู ครู PowerPoint การสงั เกต
พฤตกิ รรมนกั เรยี น
(เปน เจา ของปจจัยการผลติ ) รายบคุ คล
ผงั หนว ย (จา ยภาษใี หแ กร ฐั บาล)
าทใ่ี นระบบ
ไร