แผนการสอนสังคมศึกษา ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 1/2565

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคา และบริการ

ลําดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา กจิ กรร
จัดการเรียนรู ทใี่ ช

115

แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การ
เรยี นรู
รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น

แกปญหาสินคา เกษตร
ราคาตกตํ่าอกี วธิ ที ่ีดี คือ
การเพ่มิ มลู คาในสนิ คา
ชนดิ นัน้ )

116 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๘. สือ่ การเรยี นรู/แหลง การเรียนรู
๑. ภาพขาวผคู นประทว งสนิ คาเกษตร
๒. PowerPoint
3. ใบงานท่ี 7 เรื่อง การเพม่ิ มลู คาในสินคา

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สิง่ ทตี่ อ งการวดั /ประเมนิ วธิ กี าร เครื่องมือทใ่ี ช เกณฑ

ดา นความรู - สังเกตพฤติกรรมนักเรยี น - แบบประเมนิ ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐

รายบุคคล พฤติกรรมนักเรยี น

- การตอบคําถาม รายบคุ คล

ดานทกั ษะกระบวนการ ตรวจใบงานเรื่องการเพม่ิ - ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง การ ผานเกณฑร อยละ ๖๐

มลู คา ในสนิ คา เพิม่ มูลคาในสนิ คา

ดา นเจตคติ - สงั เกตพฤติกรรมนักเรียน - แบบประเมิน ผานเกณฑประเมิน
ระดับคณุ ภาพพอใชขนึ้
รายบุคคล พฤติกรรมนกั เรยี น ไป

- การตอบคําถาม รายบคุ คล

สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมินความสามารถใน - แบบประเมนิ ผานเกณฑป ระเมิน
ผูเรยี น การสอ่ื สาร ความสามารถ สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คณุ ภาพพอใชขึน้
ในการคิด ความสามารถใน ผเู รียน ไป
คณุ ลกั ษณะอนั พึง การแกปญหา
ประสงค ผานเกณฑป ระเมิน
- ประเมิน ความมวี ินยั - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพพอใชขนึ้
ใฝเ รียนรู และมุงมั่นใน คณุ ลักษณะ ไป
การทาํ งาน อันพึงประสงค

หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง สินคาและบรกิ าร 117

๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน

.......ผ...ล..กW..า..ร.a.จ.k..ัด.e.ก.s.า..ร..เ.ร..ยี.8..น0..ก.%..า..ร..ส..อ..น..&.....m.....w.....Ñ.....n....Ñ....n....r..r..Ñ.....9....w.....w.....n...Y....a...Ñ.....w.....Ñ.....m.....n....s...m.....s...m......o....w.T...Ñ..n....r....

..........a.....n.......ñ....r...8.....Ñ......q.......o...p....i.u...m....................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ความสําเรจ็

,w8nToᵈn&ño&sÑ&mÑuÑoYMo........................s......t....o......r....e......r....o........o......m....................................................................................................................................................................................................'..m..........d......n......n......t..a......s......m........r....a......o......r....n......u......

............W.........o.....r...n......e.....r......................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

omwRn&&oassÑmomwAno&mwÑwÑYñÑan..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

daiidnain%pÑwnemhmfniMofa.ÑdnDoh9DuNnuÑasr.fiขอ จํากดั การใชแผนการจดั การเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข

..................M..............a......n........n..........i..o........n........o........o......m..........w....l..i..nn......e..k....o........o......f....o......r....t....o......n......b........r..-......o......s......h........s....i....o......y.......G..........R....../....n......d........o......i..n........d......w........s......t....B........m..........s........n......o........n........e........

.........1...1...0....2....%.......B....T.....W.......................................................................................................................................

ลงชื่อI......................................................ผสู อน

(......น....า..ย...พ..ั..น...ช.ั..ย....ป....ร..ะ..ส...ม....เ.พ....ช...ร......)
วันท่ี ...1..4..... เดือน ....8.....0.............. พ.ศ. .2....5...6....5.

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรอื ผทู ี่ไดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................... ผูตรวจ
(......น...า...ง..ก..ั.ญ.....ล...ด...า....แ...ส...ง..ม...ณ...ี............)

วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

118 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

ใบงานท่ี 7 เร่อื ง การเพ่ิมมลู คา ในสนิ คาและบรกิ าร

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง สนิ คา และบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๙ การเพมิ่ มลู คา ในสนิ คา และบริการ
รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖
คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรียนยกตวั อยา งสนิ คา เกษตรทน่ี กั เรยี นชอบ พรอมยกวธิ กี ารการเพ่ิมมลู คา ในสนิ คาและบรกิ าร

๑. ชอ่ื ผลิตภณั ฑ. .................................................................................................................................................
๒. วิธกี ารเพ่มิ มลู คาในสินคา
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
ชือ่ -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ช้นั ……………..เลขท่ี ……………..

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง สินคา และบริการ 119

เฉลยใบงานท่ี 7 เร่ือง การเพ่ิมมูลคา ในสนิ คาและบรกิ าร

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สินคาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๙ การเพ่ิมมลู คา ในสนิ คา และบริการ
รายวิชาสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

คําชแี้ จง ใหน กั เรียนยกตัวอยา งสนิ คา เกษตรท่ีนกั เรียนชอบ พรอ มยกวิธีการการเพมิ่ มลู คาในสินคา และบรกิ าร

๑. ช่อื ผลติ ภัณฑ. .................................................................................................................................................

๒. วธิ กี ารเพิม่ มูลคา ในสินคา
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

(คําตอบของนักเรยี น ตามดลุ พินจิ ของคร)ู

120 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที.่ ......................เดอื น...........................................พ.ศ.................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ................................................................ผูประเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดังนี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน
13-16 ดีมาก นักเรียนท่ไี ดระดบั คุณภาพพอใชข นึ้ ไป ถือวา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรุง

หนวยการเรียนรูท ี่ 1 เรอ่ื ง สินคาและบริการ 121

เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1)

1. ความต้งั ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน
การเรียน
ไมค ุยหรือเลน กัน คุยกันเล็กนอย คยุ กนั และเลน กัน การเรยี น คุยและ
2. ความสนใจและ
การซกั ถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ

3. การตอบคําถาม บางคร้ัง เรยี น

4. มสี ว นรวมใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ที่
กิจกรรม
ทตี่ นไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม

เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไมคอย กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก กลา แสดงออก

รวมตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมตอบคาํ ถาม

เรือ่ งท่ีครถู ามและ เรอื่ งที่ครูถามและ เรอื่ งท่ีครูถามเปน

ตอบคาํ ถามถกู ทุก ตอบคําถาม บางครงั้ และตอบ

ขอ สวนมากถูก คําถามถกู เปน

บางคร้ัง

รว มมือและ รว มมอื และ รว มมอื และ ไมมีความรวมมือ

ชวยเหลอื เพ่ือนใน ชว ยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทาํ

การทํากจิ กรรม เปนสว นใหญใ น การทํากจิ กรรม กิจกรรม

การทํากจิ กรรม เปนบางครงั้

122 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค

คาํ ชแี้ จง ใหผสู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชองท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินัย ๑.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มคี วามตรงตอเวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตาง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ิตประจําวนั มีความรบั ผิดชอบ
2.1 ต้งั ใจเรยี น
3. มงุ ม่นั ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรยี นและมีความเพยี รพยายามในการเรียน

2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรูตาง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนังสอื เอกสาร สงิ่ พมิ พ สื่อ
เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลง การเรียนรูท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
และเลอื กใชส อ่ื ไดอยางเหมาะสม
2.5 บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทเ่ี รียนรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดว ยวิธกี ารตา ง ๆ และนําไปใชใ น
ชวี ิตประจาํ วนั
3.1 มคี วามต้งั ใจและพยายามในการทาํ งานทไี่ ดร ับมอบหมาย

3.2 มคี วามอดทนและไมทอแทต อ อปุ สรรคเพ่ือใหง านสาํ เร็จ

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่อื ................................................................ผูประเมิน
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสมาํ่ เสมอ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครง้ั
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ดังนี้

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นกั เรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผาน
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เร่ือง สนิ คาและบรกิ าร 123

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คําชแ้ี จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร

ในการส่อื สาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ

ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยางสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา งมีระบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรวมกบั ผูอ่ืนได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สินใจไดเหมาะสมตามวัย

ลงชอ่ื ................................................................ผูป ระเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ
๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยครัง้
๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ดงั น้ี

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นกั เรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรบั ปรงุ

124 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๑๐ เรื่อง ลักษณะสนิ คา และบริการของไทย

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สนิ คา และบริการ เวลา ๑ ช่ัวโมง

กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วัด
มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร

ท่ีมีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง เพอื่ การดาํ รงชวี ิตอยางมดี ลุ ยภาพ

ตัวชี้วัด ป.๖/2 อธบิ ายบทบาทของผบู รโิ ภคท่ีรเู ทา ทนั

๒. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด
ผูผลิต เปนผูที่ทําหนาท่ีในการเปลย่ี นแปลงทรัพยากรใหเ ปนสนิ คาและบริการ ผูบริโภคเปนบุคคลหรือ

กลุมบุคคลซึ่งเปนผูใชสินคาและบริการเพ่ือตอบสนองความตองการ อีกทั้งทรัพยากรมีปริมาณจํากัด ควรใช
อยา งประหยัด ใหเกิดประโยชนสูงสดุ และมีผลกระทบตอสิง่ แวดลอ มนอยทส่ี ดุ

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- อธิบายลักษณะสนิ คา และบรกิ ารของไทยได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- จําแนกลักษณะสนิ คา และบรกิ ารของไทยแตละภูมภิ าคได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ คุณคาความสาํ คัญของลกั ษณะสนิ คาและบริการของไทย

๔. สาระการเรียนรู
ลกั ษณะสนิ คาและบรกิ ารของไทย

๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา

๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝเรียนรู
๓. มงุ ม่นั ในการทํางาน

๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรูท ี่ 1 เรอื่ ง สนิ คาและบริการ

การจดั การเรยี นรู ชั้น
แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๐ เรอื่ ง ลกั

รายวชิ าสังคมศึกษา

ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา
๑. จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรม

ขัน้ นาํ ๑๐ ๑. ครูใหนกั เรยี น
นาที แผนทีป่ ระเทศไ

ทบทวนภมู ศิ าสต
ไทยแตละภูมิภา

๒. ครูใหนกั เรยี น
โคมไฟกระดาษส
ผาบาติก ผา ไหม
ซงึ่ เปนสนิ คาแต
ทอ งถิน่ แตล ะภมู
ไทย

๓. ครูใหนกั เรยี น
แสดงความคิดเห
คําถาม ดงั น้ี
- เปน ภาพเก่ยี ว

125

นประถมศึกษาปท ี่ ๖
กษณะสนิ คา และบริการของไทย
า จํานวน ๑ ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การ
มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรียนรู

นดภู าพ ๑. นักเรยี นทบทวนลกั ษณะ - แผนทปี่ ระเทศ - แบบประเมิน

ไทย และ ภมู ศิ าสตรป ระเทศไทย ไทย การสังเกต

ตรประเทศ แตล ะภูมิภาค พฤตกิ รรม
าค นกั เรียน
รายบคุ คล
นดูภาพ ๒. นักเรยี นดูภาพสนิ คา - ภาพโคมไฟ
สา ทองถ่นิ แตละภูมิภาค กระดาษสา ผา
มทอ บาตกิ ผาไหมทอ
ตละใน

มิภาคของ

นรวมกัน ๓. นกั เรยี นตอบคําถาม
หน็ (ภาพสนิ คาแตล ะทองถนิ่
ของไทย เคยซอื้ ใช/ ไมเคย
วกบั อะไร ซอื้ ใช)

126 คูม

ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา
จัดการเรยี นรู ทีใ่ ช กจิ กรรม
2. 1. อธบิ ายลกั ษณะ
สนิ คา และบริการของ ขั้นสอน - นักเรยี นเคยซ้ือ
ไทยได สินคาในภาพหร
ขนั้ ปฏบิ ตั ิ อยา งไร
2. เหน็ คุณคา
ความสําคญั ของการ ๒๕ ๔. ครรู ว มอภปิ ร
เรียนเร่ือง ลกั ษณะ นาที นักเรยี นเรอื่ งลัก
สนิ คาและบรกิ ารของ
ไทย สินคาและบริกา
3. 3. จาํ แนกลกั ษณะ แตละภูมภิ าค
สินคา และบรกิ ารของ - ภาคเหนอื
ไทยแตล ะภูมิภาคได - ภาคตะวนั ออก
เหนือ
- ภาคกลาง
- ภาคใต

๑๐ ๕. ครแู จกบัตรค
นาที เพ่อื ใหน กั เรียนเ

ทายลักษณะสนิ
บริการของไทยแ
ภูมิภาค โดยครจู
สนิ คา แลวใหน ัก
บัตรคาํ เพอ่ื ตอบ
สินคาดังกลา วอ
ไหน

มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมินการ
เรียนรู
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น

อหรือใช
รือไม

รายกบั ๔. นกั เรียนรวมอภิปรายกบั - สื่อ
กษณะ ครู ทําเปน แผนผงั ความคดิ PowerPoint
ารของไทย แยกเปน 4 ภาค

กเฉียง-

คาํ ภมู ิภาค ๕. นักเรยี นไดร บั บตั รคํา - บตั รคาํ
เลม เกม ภูมภิ าค เพอื่ เลน เกมทาย - ภาพสนิ คา
นคาและ ลกั ษณะสินคาและบรกิ าร
แตละ ของไทยแตล ะภูมิภาค
จะขน้ึ ภาพ
กเรียนยก
บคาํ ถามวา
อยภู ูมภิ าค

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง สินคา และบริการ

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา
4. จัดการเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรม

ขน้ั สรปุ ๕ ๖. ครแู ละนกั เร
นาที สรปุ เร่อื งลักษณ

และบรกิ ารของไ

127

แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การ
เรยี นรู
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น

รยี นรว มกนั ๖. นักเรียนสรปุ บทเรียน
ณะสินคา (สนิ คา และบริการจะ
ไทย แตกตางกันไปแตละภมู ภิ าค
อันเน่อื งมาจากวัตถหุ ลักใน
การผลิตทมี่ ีอยา งจาํ เพาะ
ทองถิ่นหรือภมู ิปญญา
ทองถ่นิ )

128 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๘. สื่อการเรยี นรู/แหลง การเรยี นรู
๑. แผนที่ประเทศไทย
๒. PowerPoint
๓. ภาพโคมไฟกระดาษสา ผาบาตกิ ผา ไหมทอ สนิ คา

๔. บัตรคาํ

๕. ภาพสินคา

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

ส่งิ ทตี่ องการวดั /ประเมิน วธิ ีการ เครื่องมอื ทใ่ี ช เกณฑ
ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐
ดา นความรู - การประเมินการสงั เกต - แบบประเมิน
ผา นเกณฑรอยละ ๖๐
พฤติกรรมนักเรียน การสงั เกตพฤติกรรม

รายบุคคล นักเรยี นรายบุคคล

- การตอบคําถาม

ดา นทกั ษะกระบวนการ - สังเกตการเลน เกมทาย - เกมทายลกั ษณะ

ลกั ษณะสินคาและบริการ สนิ คา และบริการของ

ของไทยแตละภมู ภิ าค ไทยแตล ะภูมิภาค

ดา นเจตคติ - การประเมนิ การสงั เกต - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน
พฤตกิ รรมนกั เรียน การสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ึน
สมรรถนะสาํ คญั ของ รายบคุ คล นกั เรียนรายบุคคล ไป
ผูเรยี น - การตอบคาํ ถาม
- แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมิน
คณุ ลักษณะอนั พึง - ประเมินความสามารถ สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คุณภาพพอใชขึน้
ประสงค ในการสอื่ สาร ผเู รยี น ไป
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการ - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมนิ
แกป ญ หา คณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพพอใชข นึ้
- ประเมนิ ความมีวินยั อันพึงประสงค ไป
ใฝเรยี นรู และมงุ ม่นั ใน
การทํางาน

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง สนิ คา และบรกิ าร 129
๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ผลการจัดการเรียนการสอน

..........................Ñ........Ñ..........e......w................9....0......%................T....i..m........s....o....n......w........w......w...........8......w......o......i..n......r..o......o......t..n......o......f..w........i..m........b......i..q......s....m........n......l..o......i..........................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ความสําเรจ็

..........................W..........a......k....e......s................9......0......%....................s......o......n........E......n......o......m........o......t....o................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

oiniasfnvnofn-nfwds.mn/fnuYoYsEyFcwos&omปญหาและอปุ สรรค

..............................................................................................r......o..........t....o..........r......s..........i..o......h......o......s......o......m..........r....r....u......s......b......s......i..m..........a......l..o......h........s....o........m........o........s....h........s....s......b......s......i..m..........r....l..o........e......h......ols

..............................................................................................................................................................................
ขอจาํ กดั การใชแผนการจดั การเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข

Ñer9ñÑwqÑ[email protected]..•..s....i..no......n..%..ñ......s....ño......e..Ñ..h....o....n..o....ñÑ......n....t..w..n....o......e..m..w......r..a..w....m..a......s..m..n......-..o..8..h..t..r..h......s..m........oo....m....n......Ñ..s....o....Ñ..r....d......i....d....i....n........c........l....u........s......i....v........e..........9........5......0........4........0........8......8..............................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื 5......................................................ผสู อน

(.......น...า...ย...พ.ั..น...ช..ั.ย.....ป...ร...ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร......)
วนั ที่ ..2....0.... เดือน .....2..9.....e........... พ.ศ. .2...5...6...5...

๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ี่ไดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...................................................... ผูตรวจ
(........น...า...ง..ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง...ม...ณ..ี...........)

วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

130 คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล
ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันท่ี......................เดือน..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ชอ่ื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชือ่ ................................................................ผูประเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดมี าก นักเรียนทไ่ี ดระดับคุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรูท ่ี 1 เรือ่ ง สนิ คา และบรกิ าร 131
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน
ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1)
ดมี าก (4)

1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
การเรียน ไมค ุยหรอื เลนกัน คยุ กันเล็กนอ ย คยุ กันและเลน กัน การเรียน คยุ และ
ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลนกนั ในขณะ
2. ความสนใจและ บางครั้ง เรยี น
การซกั ถาม มกี ารถามใน มีการถามใน ไมถามในหัวขอ ท่ี
หวั ขอ ทตี่ นไม หวั ขอที่ตนไม มีการถามใน ตนไมเ ขาใจและ
3. การตอบคาํ ถาม เขาใจทกุ เรอ่ื งและ เขาใจเปน หัวขอ ท่ตี นไม ไมกลาแสดงออก
กลา แสดงออก สว นมากและกลา เขา ใจเปน บางครงั้
4. มสี ว นรวมใน แสดงออก และไมคอยกลา ไมตอบคําถาม
กจิ กรรม รวมตอบคําถาม รวมตอบคําถาม แสดงออก
ในเร่ืองที่ครถู าม ในเรือ่ งทค่ี รูถาม ไมมีความรวมมอื
และตอบคาํ ถาม และตอบคําถาม รว มตอบคาํ ถาม ในขณะทํา
ถูกทกุ ขอ สว นมากถูก ในเรอ่ื งที่ครถู าม กจิ กรรม
เปนบางครัง้ และ
รวมมอื และ รวมมอื และ ตอบคําถามถกู
ชว ยเหลือเพื่อนใน ชว ยเหลอื เพอื่ น เปน บางครั้ง
การทาํ กจิ กรรม เปนสว นใหญใ น
การทํากจิ กรรม รวมมอื และ
ชวยเหลือเพอื่ นใน
การทํากิจกรรม
เปนบางครัง้

132 คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

คาํ ชแี้ จง ใหผ ูสอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชองท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินยั ๑.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชีวิตประจาํ วันมคี วามรับผดิ ชอบ
2.1 ตง้ั ใจเรียน
3. มงุ ม่นั ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น

2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรตู า ง ๆ
2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ สื่อ
เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลงการเรยี นรูทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
และเลอื กใชสอื่ ไดอ ยางเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางส่ิงทเี่ รียนรู สรปุ เปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธกี ารตาง ๆ และนาํ ไปใชใ น
ชีวิตประจําวัน
3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานท่ไี ดร บั มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไมทอแทตอ อุปสรรคเพอ่ื ใหง านสําเร็จ

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยางสมา่ํ เสมอ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดงั นี้

ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
19-27 ดี นกั เรยี นทไี่ ดร ะดับคุณภาพพอใชข้นึ ไป ถือวา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เร่อื ง สินคา และบริการ 133

แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

คาํ ชแ้ี จง ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สง สาร

ในการสอื่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ

ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรา งสรรค

ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวัย

ลงชอื่ ................................................................ผปู ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมาํ่ เสมอ
๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง
๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั นี้

ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-18 ดี นกั เรยี นทีไ่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผา น
7-12
1-6 พอใช
ปรับปรงุ

134 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๑ เร่อื ง เศรษฐกิจพอเพียง

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สนิ คา และบรกิ าร เวลา ๑ ชั่วโมง

กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัด
มาตรฐานการเรยี นรู
มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร

ท่ีมีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ
พอเพียง เพือ่ การดํารงชีวติ อยา งมีดลุ ยภาพ

ตวั ชีว้ ัด ป.๖/2 อธบิ ายบทบาทของผูบริโภคทร่ี ูเ ทาทัน

๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
ผูผลิต เปนผูท่ีทําหนา ท่ีในการเปล่ยี นแปลงทรัพยากรใหเ ปนสนิ คาและบริการ ผูบริโภคเปนบุคคลหรือ

กลุมบุคคลซ่ึงเปนผูใชสินคาและบริการเพ่ือตอบสนองความตองการ อีกทั้งทรัพยากรมีปริมาณจํากัด ควรใช
อยา งประหยัด ใหเกิดประโยชนส งู สดุ และมีผลกระทบตอสิง่ แวดลอมนอยทส่ี ุด

๓. จดุ ประสงค
๓.๑ ความรู
- อธบิ ายความหมายของเศรษฐกิจพอเพยี งได
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ
- วเิ คราะหหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได
๓.๓ เจตคติ
- เหน็ คุณคา ความสําคญั ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

๔. สาระการเรยี นรู
เศรษฐกจิ พอเพียง

๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา

๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มงุ มน่ั ในการทํางาน

๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง สนิ คาและบรกิ าร

การจดั การเรยี นรู ชั้น
แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๑

รายวชิ าสงั คมศึกษา

ลาํ ดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา
๑. จดั การเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรม

2. 1. อธบิ ายความหมาย ข้ันนาํ ๑๐ ๑. ครูใหนกั เรยี น
ของเศรษฐกิจพอเพียงได นาที บุคคลตน แบบเศ
2. เห็นคณุ คา ความสําคัญ ขนั้ สอน
ของปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง
พอเพียง - ครสู อบถามนกั
เคยรจู กั บุคคลตน
วดี ิทศั นน ห้ี รอื ไม
๒. ครูอภิปรายเช
นักเรียนเขา ใจวา
กระทาํ ของบุคค
เปนไปตามหลักเ
พอเพียง
๒๐ ๓. ครอู ภิปรายก
นาที เร่ืองความหมาย
เศรษฐกิจพอเพีย

135

นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
เรอ่ื งเศรษฐกจิ พอเพียง
า จํานวน ๑ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ การ
เรยี นรู
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น - ดูวีดทิ ศั นบุคคล
๑. นกั เรียนดวู ีดทิ ศั นบคุ คล ตน แบบเศรษฐกิจ - แบบประเมิน
นดูวดี ิทัศน ตนแบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพยี ง การสังเกต
ศรษฐกจิ และตอบคําถาม - ส่อื พฤติกรรมนกั เรียน
(รจู ัก/ไมรจู กั ) PowerPoint รายบุคคล
กเรียนวา
นแบบใน ๒. นกั เรียนอภิปรายรว มกับ
ม ครู
ชือ่ มโยงให
า การ
คลน้ัน
เศรษฐกิจ

กบั นักเรยี น ๓. นักเรียนอภิปรายและ - สอ่ื - การตอบคาํ ถาม
ยของ ชวยกนั ตอบความหมาย PowerPoint
ยง

136 คมู

ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา
จดั การเรียนรู ที่ใช กจิ กรรม
3. 3. วเิ คราะหห ลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงได ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครูใหน กั เรยี น
นาที ศึกษาใบความรเู

ปรัชญาของเศรษ
พอเพยี ง

๕. ครใู หนกั เรยี น
เรื่องหลกั ปรัชญา
เศรษฐกจิ พอเพีย

4. ข้ันสรปุ ๑๐ ๖. ครูและนกั เรยี
นาที สรปุ เร่อื งเศรษฐก
พอเพยี งและยกต
การปฏิบตั ิตัวใน
ชวี ิตประจําวัน
หลักปรัชญาของ
พอเพียงหรอื ไม

มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมินการ
เรียนรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น - ใบความรทู ี่ 4
เรอื่ ง หลักปรัชญา
นแบง กลุม ๔. นักเรียนศกึ ษาใบความรู ของเศรษฐกิจ
เรอื่ ง หลกั เรือ่ ง หลกั ปรัชญาของ พอเพยี ง
ษฐกจิ เศรษฐกิจพอเพียง

นทําใบงาน ๕. นกั เรียนทําใบงานเรือ่ ง - ใบงานที่ 4 เรือ่ ง
าของ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ หลักปรชั ญาของ
ยง พอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี ง

ยนรวมกนั ๖. นกั เรยี นสรปุ บทเรียน
กจิ และรวมกนั วิเคราะห
ตวั อยาง สถานการณท คี่ รยู กตัวอยาง
นวิถี วาอยูในหลกั ปรัชญาของ
วา เขากบั เศรษฐกจิ พอเพยี งหรือไม
งเศรษฐกิจ อยางไร
อยางไร (เปนปรชั ญาชี้ถงึ แนวการ
ดาํ รงอยูแ ละปฏบิ ัติตนของ
ประชาชนในทุกระดับ
ประกอบไปดวย ๓ หว ง ๒
เง่ือนไข)

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคาและบรกิ าร 137

๘. สื่อการเรยี นรู/แหลง การเรียนรู เกณฑ
๑. วดี ิทัศนบคุ คลตนแบบเศรษฐกจิ พอเพียง ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
๒. PowerPoint ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐
๓. ใบความรูที่ 4 เรือ่ ง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

4. ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สิ่งทตี่ อ งการวดั /ประเมิน วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช

ดา นความรู - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ
ดา นทกั ษะกระบวนการ นกั เรยี นรายบุคคล พฤติกรรมนักเรียน
- การตอบคาํ ถาม รายบุคคล
- ใบงานที่ 8 เรอื่ ง
- ตรวจใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพียง
เศรษฐกจิ พอเพียง

ดานเจตคติ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน
นกั เรยี นรายบุคคล พฤติกรรมนักเรยี น ระดับคณุ ภาพพอใชข น้ึ
- การตอบคําถาม รายบคุ คล ไป

สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมินความสามารถ - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน
ผเู รียน ระดับคุณภาพพอใชขึ้น
ในการส่อื สาร สมรรถนะสาํ คญั ของ ไป
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค ความสามารถในการคดิ ผเู รียน ผา นเกณฑป ระเมิน
ระดับคณุ ภาพพอใชข นึ้
ความสามารถในการ ไป

แกปญหา

- ประเมนิ ความมวี ินยั - แบบประเมนิ

ใฝเรยี นรู และมงุ มน่ั ใน คุณลกั ษณะ

การทาํ งาน อนั พึงประสงค

138 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน

n9%owÑqaowcemoYÑodxqamÑ..............W.....a...f.e...r..s........1.0..0..%............F....i.n....n................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เรจ็

...............Ñ...n..Ñ...e..w.......8..0..%...........M....m....s...n..Ñ....U....7...o..n...ñ...N....U...M.....d.....1..1.0...1.....U....n..Ñ....I..o..E...h...u...n...m....N....&....Ñ....≈....r.o...o...m.....s.........

W9No8yidsogrowaÑaxm9o%oᵈtmdra9ñwYñ..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

iakvgnowoiweufomniehtno-nnohmslrfriwroo.in......ป...ญ...ห..sา..แ.t..oล..ะ.r.อ.y..ปุ ..ส...ร..ร..ค..............................................................................................t..h...i.s......n...e...t.w....o..r..k......m....n../..F..0...o

...t..i.n...h...o...r.n..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอจํากัดการใชแ ผนการจดั การเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข

qunotooeho-ninoimhrfaoh.int/oioonoEnannir-..................................................................................................................................................................................................................................................i..o........l..ñ........i..u........a......f....o........e......u....................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....I..................................................ผสู อน

(......น...า...ย...พ..ั.น....ช.ั..ย....ป....ร..ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร.......)
วนั ที่ ..2...7..... เดือน .....8.....0............. พ.ศ. ..2...5...6...5..

๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ไ่ี ดร บั มอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ...................................................... ผตู รวจ
(.........น...า...ง..ก.ั..ญ....ล...ด...า....แ...ส...ง...ม...ณ..ี..........)

วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง สินคา และบริการ 139

ใบความรูท่ี 4 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพียง

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สนิ คาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๑ เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพยี ง
รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖

หลกั การของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

3 หว ง คอื ทางสายกลาง ประกอบไปดวย

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หวงท่ี 1 คือ พอประมาณ หมายถึง

พอประมาณ พอประมาณในทุกอยา ง ความพอดไี มมากหรอื
วานอยจนเกินไปโดยตองไมเบียดเบียนตนเอง

มีเหตุผล มภี มู คิ มุ กัน หรอื ผูอนื่ ใหเดือดรอ น
ในตัวท่ีดี
หวงท่ี 2 คือ มีเหตุผล หมายถึง
ความรู คณุ ธรรม การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียง
น้ัน จะตองเปนไปอยางมีเหตุผลโดยพิจารณา
รอบรู รอบคอบ ซอื่ สัตยสุจรติ ขยันอดทน จากเหตุปจจยั ท่ีเกี่ยวขอ ง ตลอดจนคํานึงถึงผล
ระมัดระวงั สตปิ ญ ญา แบง ปน

นาํ ไปสู่

ท่ีคาดวาจะเกิดขึ้นจากการกระทํานั้น ๆ อยาง

ชวี ิต / เศรษฐกิจ / สังคม / ส่ิงแวดลอม รอบคอบ

สมดุล / ม่ันคง / ยั่งยนื หวงที่ 3 คือ มีภูมิคุมกันท่ีดีในตัวเอง

หมายถึง การเตรียมตัวใหพรอมรับผลกระทบ

และการเปลี่ยนแปลงดานการตาง ๆ ทจ่ี ะเกิดขึ้นโดยคํานงึ ถงึ ความเปน ไปไดข องสถานการณตา ง ๆ ท่คี าดวาจะ

เกดิ ข้ึนในอนาคตทัง้ ใกลและไกล

2 เงอ่ื นไข ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดแ ก

เง่ือนไขที่ 1 เงื่อนไขความรู คือ มีความรอบรูเก่ียวกับวิชาการตาง ๆ ท่ีเกี่ยวของอยางรอบดาน
ความรอบคอบท่ีจะนําความรูเหลานั้นมาพิจารณาใหเช่ือมโยงกัน เพ่ือประกอบการวางแผน และความ
ระมัดระวังในข้ันตอนปฏิบัติ คุณธรรมประกอบดวย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตยสุจริต และมี
ความอดทน มคี วามเพียร ใชสตปิ ญ ญาในการดําเนินชีวิต

เงื่อนไขท่ี 2 เงื่อนไขคุณธรรม คือ มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซ่ือสัตยสุจริตและมีความ
อดทน มีความเพียร ใชสตปิ ญญาในการดําเนนิ ชวี ิต

140 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

ใบงานท่ี 8 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียง

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สินคาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑๑ เร่อื ง หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
คําชแ้ี จง ใหนกั เรียนเขียนอธิบายหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

ชื่อ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชน้ั ……………..เลขท่ี ……………..

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง สนิ คา และบรกิ าร 141

เฉลยใบงานที่ 8 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียง

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง สินคา และบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๑ เร่ือง หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเขยี นอธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

พอประมาณ

มีเหตผุ ล มี
ภมู ิคมุ้ กนั

ความรู คณุ ธรรม

142 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ที.่ ......................เดอื น..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ................................................................ผูประเมิน

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน
13-16 ดีมาก นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรุง

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคา และบรกิ าร 143
เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ตองปรบั ปรุง (1)
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2)

1. ความต้งั ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส นใจใน
การเรยี น
ไมคุยหรอื เลนกัน คยุ กันเล็กนอย คยุ กันและเลนกัน การเรยี น คยุ และ
2. ความสนใจและ
การซักถาม ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ

3. การตอบคําถาม บางครงั้ เรียน

4. มีสว นรวมใน มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่
กจิ กรรม
ท่ีตนไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ท่ตี นไมเ ขา ใจเปน ตนไมเ ขา ใจและไม

เรอ่ื งและกลา สว นมากและกลา บางครงั้ และไม กลาแสดงออก

แสดงออก แสดงออก คอ ยกลาแสดงออก

รว มตอบคําถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน ไมตอบคําถาม

เร่อื งท่คี รถู ามและ เรือ่ งท่ีครถู ามและ เร่ืองทีค่ รูถามเปน

ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางครั้งและตอบ

ขอ สว นมากถกู คาํ ถามถกู เปน

บางครง้ั

รว มมอื และ รวมมือและ รวมมอื และ ไมม คี วามรวมมือ

ชว ยเหลือเพอ่ื นใน ชวยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลือเพอื่ นใน ในขณะทํากจิ กรรม

การทาํ กิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทํากิจกรรม

การทํากิจกรรม เปนบางครัง้

144 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค

คาํ ชแี้ จง ใหผสู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ประเมนิ ๓๒๑

๑. มีวินัย ๑.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอเวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตา ง ๆ ใน
๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ิตประจาํ วนั มคี วามรับผิดชอบ
2.1 ต้งั ใจเรียน
3. มงุ ม่นั ใน
การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมีความเพยี รพยายามในการเรียน

2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรูตา ง ๆ
2.4 ศึกษาคน ควา หาความรูจากหนังสอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สื่อ
เทคโนโลยีตาง ๆ แหลงการเรยี นรูท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
และเลอื กใชสอ่ื ไดอ ยา งเหมาะสม
2.5 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่ีเรยี นรู สรุปเปน องค
ความรู
2.6 แลกเปลยี่ นความรู ดวยวิธีการตาง ๆ และนําไปใชใน
ชวี ิตประจําวัน
3.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทํางานทีไ่ ดร บั มอบหมาย

3.2 มคี วามอดทนและไมทอ แทตอ อุปสรรคเพ่ือใหงานสาํ เรจ็

เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ
๓ คะแนน หมายถงึ
๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../...................
๑ คะแนน หมายถงึ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสม่ําเสมอ
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย
เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ดงั น้ี

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน
19-27 ดี นกั เรยี นท่ีไดร ะดับคุณภาพพอใชข้นึ ไป ถอื วา ผา น
10-18
1-9 พอใช
ปรับปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง สนิ คาและบริการ 145

แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น

คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลวขีด ลงในชองท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ
๓๒๑

๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร

ในการสอ่ื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา ยทอดความรู ความคิด ความเขาใจ

ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม

2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค

ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ

3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกับผูอ ื่นได

ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย

ลงชื่อ................................................................ผูป ระเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนน
๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ
๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครงั้
๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั

เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั น้ี

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
19-27 ดี นักเรยี นท่ีไดร ะดับคณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผาน
10-18
1-9 พอใช
ปรบั ปรงุ

146 คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑๒ เร่อื ง ความหมายและประโยชนข องทรัพยากร

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง สนิ คา และบรกิ าร เวลา ๑ ช่วั โมง

กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร

ที่มีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ

พอเพียง เพอื่ การดาํ รงชวี ติ อยางมีดลุ ยภาพ

ตัวช้ีวัด ป.๖/3 บอกวธิ แี ละประโยชนของการใชท รัพยากรอยา งยง่ั ยนื

๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
ทรัพยากรธรรมชาติมีอยูอยางจํากัด ดังน้ันจึงมีความจําเปนที่จะตองรูจักใชทรัพยากรอยางประหยัด

และคุมคา ตามหลกั การใชท รพั ยากรอยางยง่ั ยนื

๓. จุดประสงค
๓.๑ ความรู
- บอกความหมาย ความจําเปน และประโยชนข องการใชทรัพยากรอยางยงั่ ยนื ได
๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ
- เลือกใชห ลกั การใชทรพั ยากรอยางยั่งยนื ไดอ ยา งเหมาะสม
๓.๓ เจตคติ
- เห็นประโยชนข องการประยุกตใ ชท รัพยากรอยา งย่งั ยืนในชีวติ ประจาํ วัน

๔. สาระการเรียนรู
ความหมายประโยชนทรัพยากร

๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา

๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเรยี นรู
๓.มุงม่ันในการทํางาน

๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนวยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง สินคา และบริการ

การจดั การเรยี นรู ช้ัน
แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๒ เรอื่ งความ

รายวิชาสังคมศกึ ษา

ลาํ ดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา
จดั การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรม
๑. 1. อธบิ ายความหมาย
ของทรพั ยากรได ขน้ั นาํ ๑๐ ๑. ครใู หน กั เรยี น
นาที ทรพั ยากรธรรมช

รอบตัวเรา เชน
ภูเขา ปา ไม แรธ
สตั วป า

๒. ครสู อบถามโ
คําถามดงั น้ี
- ภาพเหลานค้ี ือ
- ถามนักเรียนวา
เหลา น้ีมปี ระโยช
อยา งไร
- คาํ วา ทรพั ยาก
อะไร

147

นประถมศึกษาปท ี่ ๖
มหมายและประโยชนข องทรพั ยากร
า จํานวน ๑ ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมินการ
เรียนรู
มครู กิจกรรมนกั เรยี น
- ภาพ - แบบประเมิน
นดูภาพ ๑. นกั เรียนดภู าพ ทรัพยากรธรรมชาติ การสงั เกต
ชาติที่อยู ทรัพยากรธรรมชาติ
ทะเล พฤตกิ รรม
ธาตุ นกั เรยี น
รายบคุ คล

โดยใช ๒. นักเรียนตอบคําถาม
(ภาพทรัพยากร
อภาพอะไร ทรัพยากร หมายถงึ สิ่งที่มี
าภาพ ประโยชนต อ การดําเนินชีวิต
ชนก นั ของมนษุ ย แบง ไดออกเปน
๒ ประเภท คอื ทรพั ยากรท่ี
กรหมายถึง มอี ยูอยางจาํ กัด และ
ทรัพยากรทม่ี ีอยูอยา งไม
จํากัด)

148 คูม

ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา
จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กจิ กรรม
2. 2. วิเคราะหประโยชน
ของทรพั ยากรได ข้ันสอน ๒๐ ๓. ครูรว มกันอภ
นาที นกั เรียนถึงประโ

ทรพั ยากร

3. 3. เห็นคุณคา ความสําคญั ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครูใหนกั เรยี น
ของประโยชนของ นาที ยกตัวอยา งประโ
ทรพั ยากร
ทรัพยากรในดา น
- ประโยชนข อง
ในดานการเปนแ
อาศัยของมนุษย
- ประโยชนข อง
ในดา นการบริโภ
ของมนษุ ย
- ประโยชนของ
ในการดาํ รงชวี ิต
ของมนุษย
ลงในใบงานเรอ่ื ง
ความหมายและ
ของทรพั ยากร

มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมินการ
- ส่อื PowerPoint เรียนรู
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น

ภิปรายกับ ๓. นกั เรยี นรวมกนั อภิปราย
โยชน และบันทึกประโยชนข อง
ทรพั ยากร

น ๔. นกั เรียนยกตัวอยาง - ใบงานท่ี 9 เร่อื ง
โยชนของ ประโยชนข องทรพั ยากรลง ความหมายและ
นตอไปนี้ ใบงานเร่อื งหลักความหมาย ประโยชนข อง
งทรพั ยากร ประโยชนทรพั ยากร ทรพั ยากร
แหลง ทอ่ี ยู
ย
งทรพั ยากร
ภคอปุ โภค

งทรพั ยากร
ตประจาํ วัน

งหลัก
ะประโยชน

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรื่อง สนิ คาและบริการ

ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา
4. จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรม

ขั้นสรปุ ๑๐ ๕. ครใู หนกั เรยี น
นาที นําเสนอ โดยวิธ

๖. ครแู ละนักเรีย
สรุปเรือ่ งทรพั ยา
ประโยชนของท

149

แผนการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมินการ
มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรยี นรู

นออกมา ๕. นักเรยี นออกมานําเสนอ - ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง

ธีการสุม ผลงานตัวเอง ความหมายและ

ยนรวมกัน ๖. นกั เรียนสรปุ บทเรยี น ประโยชนข อง

ากรและ (ทรัพยากร หมายถงึ ส่ิงที่มี ทรัพยากร
ทรัพยากร ประโยชนตอ การดําเนินชวี ิต

ของมนษุ ย เชน เปน แหลง ท่ี
อยูอาศัยของมนษุ ย
เปนแหลง บรโิ ภคอปุ โภค
ของมนุษย)

150 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6)

๘. ส่ือการเรยี นรู/แหลงการเรยี นรู
๑. ภาพทรพั ยากรธรรมชาติ
๒. PowerPoint

๙. การประเมนิ ผลรวบยอด

สิง่ ทตี่ อ งการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่อื งมือทใ่ี ช เกณฑ
ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐
ดา นความรู - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ
พฤติกรรมนกั เรียน ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐
นกั เรยี นรายบุคคล รายบุคคล

- การตอบคาํ ถาม - ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง
ความหมายประโยชน
ดา นทกั ษะกระบวนการ - ตรวจใบงานท่ี 9 เรื่อง ทรัพยากร

ความหมายประโยชน

ทรพั ยากร

ดา นเจตคติ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมิน
นักเรยี นรายบคุ คล พฤติกรรมนักเรยี น ระดบั คุณภาพพอใช
- การตอบคาํ ถาม รายบุคคล ขน้ึ ไป

สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมนิ ความสามารถใน - แบบประเมิน ผานเกณฑประเมิน
ผเู รียน การสอื่ สาร ความสามารถ สมรรถนะสาํ คญั ของ ระดับคณุ ภาพพอใช
ในการคิด ความสามารถ ผเู รียน ขน้ึ ไป
คณุ ลักษณะอนั พงึ ในการแกปญ หา
ประสงค ผานเกณฑประเมนิ
- ประเมิน ความมีวินยั แบบประเมิน ระดบั คุณภาพพอใช
ใฝเรยี นรู และมงุ มัน่ ใน คุณลักษณะ ขนึ้ ไป
การทาํ งาน อันพงึ ประสงค

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคา และบรกิ าร 151

๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

..............................................................................................................................................................................

otimrnrihwsnrnuwnitewtñoahoqnrioo..........n...o................9...0....%...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ความสาํ เรจ็

....................u....s.....................8......0..............%........................M........m........s......n......n....f....n......n......f..f....n......f....w......e......n......n......s....t....o......i..o......e......h....s......i..u......m........y......s....n......n......-....w........m........f.......I..N........T......m......V......n......o......9......5....w....................
..........l.i.o..n......F....i.n....n.....N.....n....g...n....r.T....9....T....Ñ.....n....n...N........u...n....e.........y..........W....o..r...µ...n..7...n..✓..............................................

ปญ หาและอปุ สรรค

;Ñwmo%THNJ....................i....n......n........i..t....y......u........n......f....w..........i..t....r......n......-......u......s......i....u......t....h........o......n........v......i..f....c...........i..r................i..n............>........F........y........n........................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ขอจํากัดการใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข

TohrwgÑ..................4......T......n......v......Ñ........c......w..........n........v......o......o......w..........n......w........u........c......n......r....b........o......i..h........f..a........a......d......w..........-....i....n......i..k......u........w........e...........c......o......m............................................................................................

orthognathous...........n....a....a...n....s..................................................n....9.....J...N......r.T....e....Ñ.....o...T....s...Y....ñ....w.....%...........................................
1
ลงชือ่ 5......................................................ผูส อน

(.....น...า...ย...พ..ั.น....ช.ั..ย....ป....ร..ะ..ส...ม...เ..พ...ช...ร........)
วนั ที่ ..2..8...... เดือน ....I.....c.o............. พ.ศ. .2..5..6..5......

๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูทไ่ี ดร ับมอบหมาย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...................................................... ผูต รวจ
(.........น...า...ง..ก..ั.ญ.....ล..ด....า....แ...ส...ง..ม...ณ...ี.........)

วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

152 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง สินคาและบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๒ เรือ่ ง ความหมายและประโยชนของทรพั ยากร
รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นตอบคําถามดงั ตอ ไปนี้

๑. ทรัพยากรหมายถึงอะไร

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. จงยกตัวอยา งประโยชนท รัพยากรในดานการเปนแหลง ทอี่ ยอู าศยั ของมนุษย

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. จงยกตัวอยา งประโยชนท รพั ยากรในดา นการบรโิ ภคอุปโภคของมนษุ ย

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. จงยกตวั อยา งประโยชนท รพั ยากรในการดาํ รงชีวิตประจําวันของมนุษย

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ช่ือ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชั้น……………..เลขที่ ……………..

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรือ่ ง สนิ คา และบรกิ าร 153

เฉลยใบงานท่ี 9 เรื่อง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง สนิ คา และบรกิ าร
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๒ เรอื่ ง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร
รายวชิ าสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นตอบคําถามดงั ตอ ไปน้ี
๑. ทรพั ยากรหมายถึงอะไร แบง ออกเปนก่ีประเภท

ทรัพยากร หมายถึง ส่ิงท่ีมีประโยชนตอการดําเนินชีวิตของมนุษย แบงไดออกเปน ๒ ประเภท คือ
ทรพั ยากรทม่ี ีอยอู ยางจํากัด และทรพั ยากรที่มอี ยูอ ยางไมจาํ กดั

๒. จงยกตัวอยางประโยชนท รพั ยากรในดานการเปนแหลง ท่อี ยอู าศัยของมนษุ ย

(คําตอบของนักเรยี น ตามดุลพินจิ ของคร)ู

๓. จงยกตวั อยางประโยชนท รัพยากรในดานการบริโภคอุปโภคของมนษุ ย
(คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดุลพนิ ิจของคร)ู

๔. จงยกตัวอยา งประโยชนท รพั ยากรในการดาํ รงชีวิตประจําวันของมนุษย

(คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดุลพินิจของคร)ู

154 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6)

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ที.่ ......................เดอื น..........................................พ.ศ..................................

เกณฑก ารใหค ะแนน

ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั
(4) (16) คณุ ภาพ

ความสนใจและการ
ซักถาม (4)

การตอบ ํคาถาม
(4)

ีมสวนรวมในกิจกรรม (4)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ................................................................ผูประเมนิ

...................../..................../...................

เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย
เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้

ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ
13-16 ดีมาก นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชข้ึนไป ถอื วา ผา น
9-12 ดี
5-8 พอใช
1-4 ปรบั ปรุง

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง สนิ คาและบริการ 155
เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric)

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1)
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2)

1. ความตัง้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน
การเรยี น
ไมคยุ หรือเลนกัน คุยกันเล็กนอย คยุ กนั และเลน กัน การเรยี น คุยและ
2. ความสนใจและ
การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ

3. การตอบคาํ ถาม บางคร้ัง เรยี น

4. มสี วนรวมใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ที่
กิจกรรม
ทตี่ นไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม

เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไมคอย กลา แสดงออก

แสดงออก แสดงออก กลา แสดงออก

รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมตอบคาํ ถาม

เรือ่ งท่ีครถู ามและ เรอื่ งที่ครูถามและ เรอื่ งท่ีครูถามเปน

ตอบคาํ ถามถกู ทกุ ตอบคําถาม บางครงั้ และตอบ

ขอ สว นมากถูก คําถามถกู เปน

บางคร้ัง

รว มมือและ รว มมอื และ รว มมอื และ ไมมีความรวมมือ

ชวยเหลอื เพื่อนใน ชวยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทาํ

การทํากจิ กรรม เปนสว นใหญใ น การทํากจิ กรรม กิจกรรม

การทํากจิ กรรม เปนบางครงั้