แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

๑๑. บนั ทกึ ผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................................................... ....
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท.ี่ ...........เดอื น.......................................พ.ศ. ..............

ส่อื การเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๘ เรื่อง ไมง้ ามในสวนแกว้

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๘ เรือ่ ง การอา่ นเสริมบทเรยี น

PowerPoint

ดอกไม้ประจำชาตอิ าเซยี น

ดอกไม้ประจำชาตอิ าเซยี น
ท่มี า http://aec.kapook.com/view50379.html

สมาชกิ เลขท่ี ……..
๑. ……………………………………………………………..………………… เลขท่ี ……..
๒. ……………………………………………………………………….……… เลขที่ ……..
๓. ………………………………………………………………………………. เลขท่ี ……..
๔. ……………………………………………………………………………… เลขที่ ……..
๕. …………………………………………………………………………..… เลขที่ ……..
๖. ………………………………………………………………………….…

คำชี้แจง จงตอบคำถามจากเรื่อง ดอกบวั ดอกรัก ดอกไมใ้ นแจกนั

๑. จงบอกความหมายของ “จงกลนี”
……………………………………………………………………………………………………………………….

๒. คำประพันธ์เร่อื งดอกบวั แตง่ ดว้ ยคำประพันธ์ประเภทใด
……………………………………………………………………………………………………………………….

๓. คำประพันธ์เรอื่ งดอกบวั เปรยี บเทียบดอกบัวกับอะไร
……………………………………………………………………………………………………………………….

๔. คำประพันธ์เรื่องดอกรัก แต่งดว้ ยคำประพันธ์ประเภทใด
……………………………………………………………………………………………………………………….

๖. คำประพันธเ์ รื่องดอกรกั ผูป้ ระพันธ์ต้องการสอ่ื เรือ่ งใดแกผอู้ า่ น
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

๗. บทรอ้ ยแกว้ “ดอกไม้ในแจกัน” การจดั ดอกไมในแจกัน เปรียบเหมอื นกบั ส่งิ ใด
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

๘. การอยูรว่ มกันในสงั คม สิง่ ใดทที่ ำให้เกดิ ความสงบสขุ

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

- เฉลย -

สมาชกิ เลขท่ี ……..
๑. ……………………………………………………………..………………… เลขท่ี ……..
๒. ……………………………………………………………………….……… เลขท่ี ……..
๓. ………………………………………………………………………………. เลขท่ี ……..
๔. ……………………………………………………………………………… เลขที่ ……..
๕. …………………………………………………………………………..… เลขที่ ……..
๖. ………………………………………………………………………….…

คำชแี้ จง จงตอบคำถามจากเรื่อง ดอกบัว ดอกรัก ดอกไม้ในแจกนั

๑. จงบอกความหมายของ “จงกลนี”
……………………ดอกบัว…………………………………………………………………………………….

๒. คำประพนั ธ์เรื่องดอกบัว แตง่ ด้วยคำประพนั ธป์ ระเภทใด
…………………กาพย์ยานี ๑๑……………………………………………………………………………….

๓. คำประพนั ธ์เรอื่ งดอกบวั เปรียบเทยี บดอกบัวกบั อะไร
…………………บัณฑิต ผมู้ ีปญั ญา……………………………………………………….………………….

๔. คำประพนั ธเ์ รือ่ งดอกรกั แต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทใด
…………………กลอน ๘………………………………………………………………….…………………….

๖. คำประพนั ธเ์ ร่ืองดอกรัก ผ้ปู ระพนั ธ์ต้องการส่อื เร่อื งใดแกผู้อ่าน
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

๗. บทร้อยแกว้ “ดอกไม้ในแจกนั ” การจัดดอกไมในแจกัน เปรียบเหมือนกบั สงิ่ ใด
……………………การอยรู่ ่วมกันในสังคม ……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….

๘. การอยูรว่ มกนั ในสังคม สงิ่ ใดทที่ ำให้เกดิ ความสงบสขุ

……………………เคารพสทิ ธิและปฏิบัติตามกฎระเบียบ………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคการเรยี นที่ ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๕ ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๙ เร่ือง ชมรมคนรักวรรณคดี เวลา ๑ ช่ัวโมง
เร่ือง เรียนรคู้ ำ คคู่ วามหมาย

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาไทยในบทเรียนและนำไปใช้ให้ถูกต้อง ถือเป็นการ

พัฒนาทักษะทางภาษาท่ีผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน เพื่อพัฒนาทักษะให้ถูกต้อง จึงจะทำให้การเรียนรู้ภาษา
เปน็ ไปด้วยดแี ละเกิดการพัฒนาตามมา

๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด
สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิดเพ่อื นำไปตัดสินใจ
แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชวี ิตและมีนสิ ยั รกั การอ่าน
สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และ
เขยี นเรือ่ งราวในรูปแบบตา่ งๆเขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและ
รายงานการศึกษาค้นควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลง
ของภาษาและพลังของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษา
ภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ
ตวั ช้วี ัด ท ๑.๑ ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความท่ีเป็นโวหาร
ท ๒.๑ ป.๖/๙ มีมารยาทในการเขียน
ท ๔.๑ ป.๖/๑ วิเคราะห์ชนดิ และหน้าทีข่ องคำในประโยค
ท ๔.๑ ป.๖/๒ ใชค้ ำได้เหมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล

๓. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. อา่ นและอธบิ ายความหมายของคำในบทเรียนได้
๒. เขียนตามคำบอกท่ีกำหนดให้ได้
๓. แต่งประโยคจากคำในบทเรยี นได้
๔. มมี ารยาทในการเขยี น

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
- หลักการอ่านคำและความหมายของคำ
- การแตง่ ประโยค
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- อ่านออกเสยี ง
- เขยี นคำตามคำบอก
- แต่งประโยคตามหลักภาษาไทย
เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเห็นคุณค่าของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความร้เู พื่อพฒั นาตนเอง
๓. มีมารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟัง การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
- กระบวนการทำงานกลุม่
- กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มงุ่ มน่ั การทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
๑. ใบงาน เรอื่ ง เขียนคลอ่ ง อา่ นถูก
๒. ใบงาน เร่ือง เรยี งร้อยคำเป็นประโยค

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ
๑. ครแู ละนักเรียนสนทนาเกยี่ วกับการเขา้ รว่ มกิจกรรมชมรมของโรงเรยี นในปที ผ่ี ่านมา วา่ แตล่ ะคน

เข้าร่วมกิจกรรมชมรมอะไรบ้าง

ข้นั สอน
๒. นักเรียนดูบัตรคำพร้อมรูปภาพ โดยใช้สื่อ PowerPoint แล้วร่วมกันสนทนา แสดงความคิดเห็น
และอภิปรายถงึ คำ ความหมายของคำ
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน คละกันตามความสามารถและให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือก
ประธาน รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครแู นะนำบทบาทหน้าที่ของสมาชิกแต่ละคนในกลมุ่ ให้นักเรียน
เขา้ ใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง
๔. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านบทเรียนเร่ือง “ชมรมคนรักวรรณคดี” เพ่ือสำรวจคำยากและคำท่ีไม่
เขา้ ใจความหมาย ให้เลือกคำไว้ ๑๐ คำ แล้วนำไปติดบนกระดานดำคัดเลอื กคำทีซ่ ำ้ กนั ออก
๕. หลังจากได้คำศัพท์ที่คัดเลือกคำซ้ำออกไปแล้วน้ัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นหาความหมายจาก
พจนานกุ รม แล้วเขียนลงในบตั รความหมาย นำไปติดหลังบตั รคำบนกระดานดำ
๖. ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลย
๗. ครใู หน้ กั เรียนเขียนคำศัพท์และความหมาย ลงในสมดุ
๘. ครูให้นกั เรียนเขยี นคำตามคำบอก ลงในใบงาน เรอ่ื ง เขยี นคล่อง อ่านถูก
๙. นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน เร่ือง เรียงรอ้ ยคำเป็นประโยค โดยนำคำศัพทท์ ่ีกำหนดให้นำไปแตง่
ประโยค แลว้ นำส่งครใู นชั่วโมงตอ่ ไป

ขัน้ สรปุ
๑๐. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ถึงประโยชนข์ องการอ่านคำศัพท์และเข้าใจความหมายของคำศพั ท์
จะทำให้อา่ นบทเรียนไดเ้ ข้าใจยง่ิ ขึน้

๙. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพอ่ื ชวี ติ วรรณคดีลำนำ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖
๒. PowerPoint : คำยากชมรมวรรณคดี.pptx
๓. พจนานกุ รม
๔. บัตรคำและบัตรความหมาย
๕. ใบงาน เรอ่ื ง เขียนคลอ่ ง อา่ นถกู
๖. ใบงาน เรอื่ ง เรียงร้อยคำเป็นประโยค

๑๐. การวดั และการประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์
วิธกี าร
ใบงาน เร่อื ง เขยี นคลอ่ ง อา่ นถูก ร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป
ตรวจใบงาน เรอ่ื ง เขยี นคล่อง อ่านถูก
ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงาน เรื่อง เรียงร้อยคำเป็น
ประโยค ใบงาน เรอ่ื ง เรียงร้อยคำเป็นประโยค รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป
สงั เกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นร่วม
ในกิจกรรมกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ มน่ั การทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป ผ่าน

เกณฑ์

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อนั พงึ ประสงค์ ข้ึนไป

๑๑. บนั ทกึ ผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................................................... ....
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท.ี่ ...........เดอื น.......................................พ.ศ. ..............

ส่อื การเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๙ เร่อื ง ชมรมคนรักวรรณคดี
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรื่อง เรียนรคู้ ำ คู่ความหมาย

PowerPoint | คำยากชมรมวรรณคดี.pptx

อปุ กรณ์ | บตั รคำและบัตรความหมาย
บตั รคำ บัตรความหมาย



คำช้แี จง ใหน้ กั เรียนเขยี นตามคำบอกลงในชอ่ งว่างดว้ ยตัวบรรจงครึ่งบรรทดั

คำช้ีแจง แต่งประโยคจากคำทก่ี ำหนดให้
๑. สมัคร
๒. เลขานกุ าร
๓. เชญิ ชวน
๔. ชุลมนุ
๕. ประธาน
๖. พจิ ารณา
๗. ชมรม
๘. สำเรจ็
๙. คอมพวิ เตอร์
๑๐. สมาชกิ

- เฉลย -

คำช้แี จง ให้นักเรยี นเขียนตามคำบอกลงในช่องวา่ งด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด

รืน่ รมย์ ฮบุ คลาคลำ่
กจิ กรรม ไพเราะ ผมแกละ
ประกาศ คลาคล่ำ เจื้อยแจ้ว

ประชาสัมพันธ์ อทุ ยาน

- เฉลย -

คำช้แี จง แต่งประโยคจากคำที่กำหนดให้
๑. สมคั ร
๒. เลขานกุ าร
๓. เชญิ ชวน
๔. ชลุ มนุ
๕. ประธาน
๖. พิจารณา
๗. ชมรม
๘. สำเรจ็
๙. คอมพิวเตอร์
๑๐. สมาชิก

ดุลยพินจิ ครูผ้สู อน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖
กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ภาคการเรยี นท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๕ ชั่วโมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๙ เรื่อง ชมรมคนรกั วรรณคดี เวลา ๑ ชว่ั โมง
เรื่อง อา่ นคดิ พินิจเร่ืองราว

๑. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การอ่านในใจให้เกิดความเข้าใจชัดเจนลกึ ซึ้งจะต้องอ่านแล้วสามารถต้ังคำถาม ตอบคำถาม อภิปราย

แสดงความคดิ เห็นเนือ้ เรือ่ ง ลำดับเหตกุ ารณ์ และสรุปใจความสำคญั ของเรอื่ งได้

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความร้แู ละความคิดเพอ่ื นำไปตดั สินใจ
สาระท่ี ๑ การอา่ น แกป้ ัญหาในการดำเนิน ชวี ิตและมีนิสัยรกั การอ่าน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ อ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแก้วและบทร้อยกรองได้ถกู ต้อง
แยกข้อเทจ็ จริงและข้อคิดเหน็ จากเรอื่ งทีอ่ า่ น
ตวั ช้ีวดั ท ๑.๑ ป.๖/๑ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๑.๑ ป.๖/๔
ท ๑.๑ ป.๖/๙

๓. จดุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
๑. อ่านในใจแล้วตง้ั คำถาม ตอบคำถามจากเรือ่ งในบทเรยี นได้
๒. สรปุ ใจความสำคญั ของเรือ่ งทอ่ี า่ นได้
๓. มีมารยาทในการอ่าน

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
๑. หลักการอ่านจบั ใจความ
๒. มารยาทในการอ่าน
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- อา่ นจับใจความ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเหน็ คุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเปน็ ไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเอง

๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟงั การดู และการพดู
๕. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- กระบวนการทำงานกล่มุ
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. ม่งุ มน่ั การทำงาน

๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรอื่ ง คำถามท้ายบท “ชมรมคนรกั วรรณคดี”

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำ
๑. ครใู หน้ ักเรียนอา่ นออกเสยี ง บทเรยี น เร่อื ง ชมรมคนรกั วรรณคดพี ร้อมกัน
๒. ครูให้นกั เรียนดรู ูปภาพในหนงั สือ แล้วสนทนาเกีย่ วกับเน้ือหาในบทเรียน โดยครูชว่ ยถามนำ เพื่อ

กระตุ้นให้นักเรียนตอบ เช่น ถามว่า
- คำว่า “วรรณคดี” คอื อะไร
- นักเรียนคิดว่า ภาษาและวรรณคดีไทยมีสว่ นแสดงถงึ ความเป็นไทยอยา่ งไร
- เราเป็นนักเรียนควรรูแ้ ละรกั ษาภาษาและวรรณคดีไทยอยา่ งไรบ้าง

ขนั้ สอน
๓. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสนทนาถงึ ภาพในบทเรยี น ครตู ้ังคำถามเพอื่ กระตุน้ รักเรียน เช่น

- นักเรียนเคยเห็นภาพลักษณะนี้หรือไม่
- ภาพท่เี ห็นเปน็ ภาพอะไร
- นักเรียนเคยทำอยา่ งภาพท่ีเห็นหรอื ไม่
- นักเรียนมคี วามรู้สึกอย่างไรกับภาพที่เหน็

- นักเรียนคิดวา่ ทุกวนั น้ี หากเราทำเหมือนภาพทเ่ี ห็นคนจะรู้สกึ อย่างไร
- ภาพภาพน้ีให้แง่คดิ อยา่ งไร
๔. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แตเ่ ลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ
กลุ่มใหม่ ไม่ซ้ำเดิม
๕. ครทู บทวนจดุ มงุ่ หมายของการอา่ นดงั น้ี
- ต้ังคำถามและตอบคำถามได้
- เรียงลำดบั เหตกุ ารณส์ ำคญั ได้
- สรุปใจความสำคัญของเรื่องท่ีอา่ นได้
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านในใจ เรื่อง ชมรมคนรักวรรณคดี ในหนังสือเรียนเมื่ออ่านจบแล้ว ให้
ปรึกษาหารือกัน โดยช่วยกันต้ังคำถามและตอบคำถามจากเร่ืองที่อ่านให้ได้มากที่สุด ครอบคลุมเนื้อหามาก
ท่ีสดุ เท่าทจ่ี ะทำได้พรอ้ มวงเล็บคำตอบไว้
๗. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ เขียนคำถามลงในบัตรคำถาม หลงั จากน้ันนำไปติดบนกระดานดำ แลว้ คัดเลอื ก
คำถามท่ซี ้ำกนั ออก
๘. เมอื่ ได้คำถามท่ีติดบนกระดานดำเรยี บรอ้ ยแลว้ ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ เตรยี มคำตอบไว้เพื่อแขง่ ขนั
การตอบคำถาม
๙. ครอู ่านคำถามจากบตั รคำถามบนกระดานดำ กลุ่มไหนยกมือก่อนไดส้ ิทธติ อบก่อน
๑๐. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันลำดับเหตุการณ์และสรปุ ใจความสำคญั ของเร่ือง โดยดำเนินกิจกรรม
ดงั นี้
- ให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันลำดับเหตกุ ารณส์ ำคัญของเร่ืองคนละประโยคหรือมากกวา่ น้นั จน

จบเรื่อง
- สมาชกิ ทกุ คนช่วยกันสรุปใจความสำคญั ของเร่ืองแล้วบันทึกไวใ้ นสมดุ
๑๑. ครหู าอาสาสมัครตวั แทนของแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอใจความสำคัญของเรอ่ื ง “ชมรมคนรักวรรณคดี”
๑๒. ครใู หน้ กั เรยี นทำใบงาน เรื่อง คำถามทา้ ยบท “ชมรมคนรักวรรณคดี” เปน็ การบ้านแลว้ นำสง่ ครู
ชวั่ โมงตอ่ ไป

ข้ันสรปุ
๑๓. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปการเรยี นเกีย่ วกับการอ่านจับใจความสำคัญ และตง้ั คำถามและตอบ
คำถาม โดยเนน้ มารยาทในการอ่าน

๙. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ิต วรรณคดลี ำนำ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖
๒. ใบงาน เร่อื ง คำถามทา้ ยบท “ชมรมคนรกั วรรณคดี”

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
วิธีการ ใบงาน เรอ่ื ง คำถามทา้ ยบท “ชมรม รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป
คนรักวรรณคดี” ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงาน เร่ือง คำถามท้ายบท “ชมรม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
คนรักวรรณคดี” ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นร่วม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั พอใช้
ในกิจกรรมกล่มุ อันพงึ ประสงค์ ข้นึ ไป
สังเกตพฤติกรรมความมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้
และมงุ่ มั่นการทำงาน

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่ือการเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๙ เรอื่ ง ชมรมคนรกั วรรณคดี
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง อา่ นคิดพินิจเร่ืองราว

ชื่อ – สกุล ……………………………………………………………………… เลขที่ ……..

คำช้แี จง จงตอบคำถามต่อไปนี้

๑. ชาลใี ช้เวลาวา่ งทำอะไร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๒. มะปรางโปรยอาหารลงในสระ ฝูงปลาก็ผดุ ข้ึนมาแย่งกนิ “ฮุบเหย่อื ” คำวา่ “ฮบุ เหยื่อ”
หมายความวา่ อย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๓. ชาลกี บั มะปราง มวี ิธชี วนเพ่อื น ๆ มาเปน็ สมาชิกชมรมอย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๔. กจิ กรรมทช่ี มรมคนรักวรรณคดีทำขน้ึ คือกิจกรรมอะไร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๕. สมาชิกท่มี าสมัครชมรมคนรักวรรณคดี มีใครบา้ ง
………………………………………………………………………………………………………………………….

๖. การอา่ นหนงั สือวรรณคดีใหป้ ระโยชนอ์ ะไรบา้ ง
………………………………………………………………………………………………………………………….

๗. มะปรางโปรยอาหารชนดิ ใดใหป้ ลาในสระ
………………………………………………………………………………………………………………………….

๘. ผูท้ ต่ี ้งั ช่อื ชมรมคนรักวรรณคดี คอื ใคร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๙. ชาลีเคยพดู กบั แกละวา่ อย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐. ขอ้ คิดที่ไดจ้ ากเรื่อง ชมรมคนรักวรรณคดี คืออะไร
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….

- เฉลย -

ช่ือ – สกุล ……………………………………………………………………… เลขท่ี ……..

คำชีแ้ จง จงตอบคำถามต่อไปนี้ …
.
๑. ชาลีใช้เวลาวา่ งทำอะไร
อา่ นหนังสือในห้องสมุด

๒. มะปรางโปรยอาหารลงในสระ ฝงู ปลาก็ผดุ ข้นึ มาแย่งกิน “ฮุบเหย่อื ” คำวา่ “ฮุบเหย่ือ”
หมายความว่าอย่างไร
กินเหยือ่

๓. ชาลีกับมะปราง มีวธิ ีชวนเพ่ือน ๆ มาเปน็ สมาชิกชมรมอย่างไร
ทำประกาศเชิญชวน

๔. กิจกรรมทีช่ มรมคนรักวรรณคดีทำขน้ึ คือกจิ กรรมอะไร
.กิจกรรมชว่ ยกนั อ่าน วานมาฟัง

๕. สมาชิกทมี่ าสมัครชมรมคนรักวรรณคดี มใี ครบา้ ง
แมลงปอ ส้มโอ ภาณุ สาหร่าย เมฆ มงิ่ ขวญั ธำรง ยอดและเกรยี งไกร

๖. การอ่านหนังสือวรรณคดีให้ประโยชน์อะไรบา้ ง
.ภาษาไพเราะ และมีข้อคดิ ทเี่ ป็นประโยชน์

๗. มะปรางโปรยอาหารชนิดใดใหป้ ลาในสระ
อาหารสำเร็จรปู

๘. ผู้ทีต่ ั้งช่ือชมรมคนรักวรรณคดี คือใคร
มะปราง

๙. ชาลีเคยพูดกับแกละวา่ อยา่ งไร
คนเราตอ้ งเรียนรูแ้ ละพึ่งตนเอง

๑๐. ข้อคิดทไี่ ด้จากเรื่อง ชมรมคนรักวรรณคดี คืออะไร
พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการตง้ั คำถามและตอบคำถาม

เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน
๑.ลักษณะคำถาม
๓ ๒๑
๒.ความมเี หตุผล
๓. ความคิดสร้างสรรค์ ตงั้ คำถามเพ่ือค้นควา้ หา ตงั้ คำถามเพ่ือคน้ คว้าหา ตั้งคำถามไมส่ ามารถ

๔. การนำไปใชใ้ น ความรู้เพ่มิ เตมิ ต่อไปได้ ความรเู้ พิม่ เติม คน้ คว้าหาความรู้ต่อไป
ชวี ติ ประจำวนั
๕.ลักษณะคำตอบ ได้อีก

สามารถแสดงความคิดเหน็ สามารถแสดงความคดิ เหน็ ไมแ่ สดงเหตผุ ล

อย่างมเี หตผุ ล มเี หตุผลบา้ ง

คำถามมคี วามคดิ รเิ รม่ิ คำถามมีความคิดริเร่ิม คำถามไม่มคี วามคดิ

สร้างสรรค์ น่าสนใจ สรา้ งสรรค์ ไม่น่าสนใจ มี รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์

แปลก ทันสมัย ไม่ซำ้ แบบ ความทันสมยั บา้ ง

ใคร

แสดงถงึ คำถามท่ีมีการนำ มกี ารนำความรมู้ า ไมส่ ามารถนำความรู้

ความรมู้ าประยุกต์ใช้ใน ประยกุ ต์ใชใ้ น มาประยุกต์ใชใ้ น

ชวี ติ ประจำวนั ไดม้ าก ชีวิตประจำวนั ได้บา้ ง ชวี ิตประจำวนั ได้เลย

ตั้งคำถามและอธบิ าย ต้งั คำถามและอธบิ าย ต้งั คำถามและอธบิ าย

คำตอบไดเ้ ข้าใจ ไมว่ กวน คำตอบได้พอเขา้ ใจ ไม่ คำตอบได้ไมเ่ ข้าใจ

วกวน วกวน

รายละเอยี ดเกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ การอ่านจบั ใจความ

ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑก์ ารให้คะแนน
๑. บุคลกิ ในการอา่ น
นัง่ ตัวตรง วางและเปิด ๒๑
หนงั สอื ถกู ตอ้ ง นงั่ ตัวตรง วางหรือเปิด นั่งตัวไม่ตรง วางและเปดิ
หนังสือไม่ถกู ต้อง ๑ อย่าง หนังสอื ไม่ถกู ต้อง

๒. การกวาดสายตา กวาดสายตาจากซ้ายไป กวาดสายตาจากซ้ายไป กวาดสายตาจากซ้ายไป
ขวาไดถ้ ูกต้อง รวดเรว็
และต่อเน่ือง ขวาได้ถูกตอ้ ง แต่ช้าและ ขวาไดถ้ ูกตอ้ งแต่ชา้ มาก

ต่อเนือ่ ง และไม่ตอ่ เนื่อง

๓. ไมใ่ ช้มอื ชี้ตามตัวอกั ษร ไมใ่ ชม้ ือช้ีตามตัวอักษร ใช้มือชี้ตามตัวอักษร ใช้มอื ช้ีตามตัวอักษร
ขณะที่อา่ นตลอดทง้ั เรือ่ ง ๒ คร้ัง ขณะทอ่ี า่ น มากกว่า ๒ ครงั้ ขณะที่
ตั้งแตต่ ้นจนจบ อ่าน

๔. ไม่สา่ ยหน้าไปมาใน ไมส่ ่ายหนา้ ไปมาในขณะ สา่ ยหน้าไปมา ๒ คร้งั สา่ ยหนา้ ไปมา มากกวา่
ขณะที่อา่ น อา่ นตลอดท้ังเรอื่ งตง้ั แต่ ในขณะอา่ น ๒ คร้ัง ในขณะอา่ น
ต้นจนจบ

๕. จับใจความสำคญั ของ ระบตุ ัวละคร เหตกุ ารณ์ ระบุตวั ละคร เหตกุ ารณ์ ระบุตัวละคร เหตุการณ์
เรือ่ งท่ีอ่าน สถานที่ เวลา และผลท่ี สถานท่ี เวลา และผลท่ี สถานที่ เวลา และผลท่ี
เกดิ ข้นึ โดยเรียงลำดบั เกิดข้ึนได้ แตเ่ รยี งลำดับ เกิดขึน้ ได้ แตเ่ รียงลำดบั
เหตกุ ารณไ์ ดอ้ ย่างต่อเนอ่ื ง เหตุการณผ์ ิด ๑ ตำแหนง่ เหตุการณ์ผดิ ๒ ตำแหนง่
เหมาะสม ขึน้ ไป

๖. การต้ังคำถามและตอบ ต้ังคำถามและตอบ ตงั้ คำถามและตอบ ตงั้ คำถามและตอบ
คำถามจากเร่ือง คำถามจากเร่ืองท่ีอา่ นได้
ถกู ต้องทุกเรอ่ื ง ทกุ คำถามจากเร่ืองที่อ่าน ไม่ คำถามจากเรื่องที่อ่าน ไม่
ประเดน็
ถกู ต้อง ๑ ข้อ ถูกต้อง ๒ ขอ้ ขน้ึ ไป

๗. การสรปุ เรือ่ ง แนวคิด สรุปเรือ่ ง แนวคดิ และ สรปุ เรอ่ื งได้ แต่บอก สรุปเรอ่ื ง บอกแนวคดิ
และข้อคดิ ของเร่อื ง ขอ้ คิดของเร่อื งไดค้ รบ แนวคดิ หรอื ข้อคดิ อย่างใด และข้อคิดไมได้
สมบรู ณ์ อยา่ งหนึง่ ไม่ได้

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคการเรยี นท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๕ ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๙ เรื่อง ชมรมคนรกั วรรณคดี เวลา ๑ ช่ัวโมง
เรื่อง คิดวิเคราะหด์ ้วยแผนภาพโครงเรือ่ ง

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง จะชว่ ยให้นกั เรียนเข้าใจเร่ืองและจำเรือ่ งท่อี ่านได้แม่นยำยังเป็นการชว่ ย

ฝกึ ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขยี น การพดู ต่อไป

๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคิดเพ่อื นำไปตัดสินใจ
สาระท่ี ๑ การอ่าน แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชีวติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑
ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน
สาระที่ ๒ การเขียน เรือ่ งราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงาน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ การศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเร่อื งทอ่ี า่ น
ตวั ชว้ี ดั ท ๑.๑ป ๖/๔ อธบิ ายการนำความรู้และความคดิ จากเร่ืองทอี่ า่ นไปตัดสนิ ใจ
ท ๑.๑ป ๖/๕ แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชีวิต
เขยี นแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพ้ ฒั นา
ท ๒.๑ป ๖/๓ งานเขียน
มมี ารยาทในการเขยี น
ท ๒.๑ป ๖/๙

๓. จุดระสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. อธิบายวธิ ีการเขยี นแผนภาพโครงเร่ืองได้
๒. เขียนแผนภาพโครงเร่ืองจากเร่อื งที่อา่ นได้
๓. เลา่ เร่อื งตามแผนภาพโครงเรื่องได้
๔. มีมารยาทในการเขยี น

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
- หลักการเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- เขยี นแผนภาพโครงเรื่อง
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเหน็ คุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รักความเปน็ ไทย ใช้ภาษาแสวงหาความร้เู พื่อพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟัง การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
- ทักษะการคดิ วิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
- กระบวนการทำงานกลมุ่
- กระบวนการปฏิบัติ

๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มุ่งมน่ั การทำงาน

๗. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เร่อื ง การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ
๑. ครูใหน้ ักเรียนส่งใบงาน เรื่อง คำถามทา้ ยบท “ชมรมคนรักวรรณคดี”
๒. ครูต้ังคำถามฟน้ื ฟูความรู้เดมิ เกีย่ วกบั ใจความสำคญั ของ เร่ือง ชมรมคนรักวรรณคดี ที่นักเรยี นได้

บันทกึ ไว้ในสมุด

ขนั้ สอน
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ
กล่มุ ใหม่ ไมใ่ ห้ซำ้ เดมิ
๔. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มอา่ นในใจ เรื่อง ชมรมคนรกั วรรณคดี แล้วเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
๕. ครสู มุ่ ตวั แทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแผนภาพโครงเรื่อง และให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบ
ความถกู ต้องและเพิ่มเติมให้สมบูรณ์
๖. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั ตรวจสอบแผนภาพโครงเรื่องและแก้ไขให้สมบูรณ์

ขัน้ สรุป
๗. ครูสรปุ ถึงประโยชน์ของการเขยี นแผนภาพโครงเร่ืองว่าจะทำให้เขา้ ใจเร่ืองราวและเล่าเร่อื งได้
อยา่ งชดั เจน

๙. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ิต วรรณคดีลำนำ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖
๒. ใบงานเร่อื ง การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง

๑๐. การวดั และการประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์
วธิ ีการ
แบบประเมนิ การเขียนแผนภาพโครง ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป ผา่ น
ตรวจใบงานการเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง
เรอ่ื ง เกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นรว่ ม
ในกิจกรรมกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป ผ่าน
สังเกตพฤตกิ รรมความมีวินยั ใฝ่เรียนรู้
และมุง่ ม่นั การทำงาน เกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อนั พงึ ประสงค์ ขน้ึ ไป

๑๑. บันทึกผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
...................................................................................................................................................................... ........
........................................................................................................................... ...................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................. ............................................
....................................................................................... .......................................................................................

ลงชอื่ .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วนั ท่ี............เดือน.......................................พ.ศ. ..............

สือ่ การเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรื่อง กทลตี านี
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓ เร่อื ง คิดวเิ คราะห์ด้วยแผนภาพโครงเร่ือง

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก
๖. ………………………………………………………………………

คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นเขียนแผนภาพโครงเรื่อง “ชมรมคนรกั วรรณคดี”

ตัวละครสำคญั ………………………………………………………………………………………….….

ตัวละครประกอบ ………………………………………………………………………………………….….

เร่ืองเกดิ ขึน้ ที่ไหน ………………………………………………………………………………………….….

……………………………………………………………………………………………

ปญั หาทีเ่ กดิ ขนึ้ ในเรือ่ ง ………………………………………………………………………………………….….

……………………………………………………………………………………………

เหตกุ ารณท์ …ี่ .. ………………………………………………………………………………………….….

………………………………………………………………………………………….….

สถานท่ี ………………………………………………………………………………………….….

ตวั ละคร ………………………………………………………………………………………….….

การกระทำ ………………………………………………………………………………………….…
ผลของการกระทำ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…
เหตกุ ารณ์ท…ี่ … ………………………………………………………………………………………….…
สถานที่ ………………………………………………………………………………………….…
ตวั ละคร ……………………………………………………………………………………………
การกระทำ ………………………………………………………………………………………….….
ผลของการกระทำ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….….
ข้อคิดทไี่ ด้ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….….
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

- เฉลย -

คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง “ชมรมคนรักวรรณคดี”

ตัวละครสำคญั ชาลี
ตัวละครประกอบ ผมแกละ มะปราง
เรื่องเกดิ ขึ้นท่ีไหน ที่บ้านชาลี บา้ นมะปราง โรงเรียน
ปญั หาทเี่ กิดขึน้ ในเรอื่ ง การจดั ตง้ั ชมรมคนรักวรรณคดี

เหตกุ ารณ์ท่ี 1 ชาลี
ตวั ละคร บา้ น
สถานที่ เขยี นจดหมาย
การกระทำ ความสบายใจ
ผลของการกระทำ

เหตุการณท์ ี่ 2 ชาลี มะปราง
ตัวละคร บา้ นมะปราง
สถานท่ี การจัดตั้งชมรมคนรักวรรณคดี
การกระทำ ความร่วมมือของมะปรางในการจัดตง้ั ชมรมคนรกั วรรณคดี
ผลของการกระทำ

เหตกุ ารณท์ ี่ 3 ชาลี มะปราง ครจู ันทร์ฉาย แมลงปอ ส้มโอ ภาณุ สาหร่าย เมฆ
ตัวละคร มงิ่ ขวญั ธำรง ยอด เกรียงไกร
โรงเรยี น
สถานที่ สมคั รสมาชิกเป็นกลุ่มแรก
การกระทำ มีเพื่อนๆ มาสมคั รเปน็ สมาชิก และไดค้ รจู นั ทร์ฉายเปน็ ทป่ี รึกษาชมรม
ผลของการกระทำ ชาลแี ละเพ่ือน ๆ ไดร้ วมตัวกันจดั ตัง้ ชมรมคนรักและสนใจวรรณคดีไทย
ผลสดุ ทา้ ยของเรอ่ื ง โดยใช้ชื่อชมรมวา่ “ชมรมคนรกั วรรณคดี” โดยมีคณุ ครูจนั ทร์ฉายเปน็
ครูทปี่ รกึ ษาชมรม
ขอ้ คิด “ความพยายามหรอื ความต้ังใจ ประกอบกับการมีส่วนร่วมของเพ่ือน ๆ
ทำให้งานประสบความสำเร็จได้”

รายละเอียดเกณฑ์การใหค้ ะแนนการเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ
๒
๓ ๑

๑. ลำดบั ความคดิ ลำดับความคิด ลำดบั ลำดับความคดิ ลำดับ ลำดบั ความคิด ลำดับ

เหตกุ ารณ์อยา่ งต่อเนือ่ ง เหตกุ ารณ์ได้อยา่ ง เหตุการณ์ไม่ต่อเนือ่ ง เหตกุ ารณ์ไม่ต่อเนือ่ ง วกวน

ต่อเนอ่ื ง เหมาะสม บกพร่อง ๒ ตำแหนง่ บกพร่องเกนิ
๒ ตำแหนง่

๒. จบั ประเดน็ สำคัญของ จับประเด็นสำคัญของ จับประเด็นสำคัญของเร่อื ง จบั ประเด็นสำคัญของเร่อื ง

เรื่องได้ถูกต้อง เรอื่ งได้ถูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ งเปน็ บางสว่ น ไม่ถูกต้อง

๓. การใชภ้ าษากระชับ การใช้ภาษา กระชับ การใชภ้ าษา กระชับ การใช้ภาษา ไม่กระชบั ไม่
ชัดเจน สภุ าพถูกต้อง ชดั เจน สภุ าพถกู ต้อง ชัดเจน สุภาพถกู ต้องเปน็ ชดั เจน ไมส่ ุภาพ และไม่
เหมาะสมตลอดท้ังเรื่อง บางส่วน ถูกต้อง

๔. การเขียนคำ ประโยค เขียนคำ ประโยค และ เขยี นคำ ประโยค และ เขียนคำ ประโยค และ
ข้อความ ไม่ถกู ต้องตาม
และข้อความ ขอ้ ความ ได้ถูกต้องตาม ข้อความ ไม่ถกู ต้องตาม อกั ขรวิธี ๓ ตำแหน่งขนึ้ ไป

อักขรวิธตี ลอดท้ังเรื่อง อักขรวิธี ๒ ตำแหน่ง

๕. การเว้นวรรคตอน เขียนเว้นวรรคตอน เขยี นเวน้ วรรคตอน เขยี นเว้นวรรคตอนไม่
ถูกต้อง ถกู ต้องตลอดเร่อื ง ไม่ถูกตอ้ ง ๒ ตำแหนง่ ถูกต้องเกิน ๓ ตำแหน่ง
ขึ้นไป

๖. ความสะอาด ผลงานสะอาด เป็น ลายมอื ไมเ่ ป็นระเบียบ ลายมอื ไม่เป็นระเบยี บ
สวยงาม เปน็ ระเบียบ ระเบียบ ลายมอื เปน็ ผลงานมรี อยลบ ขีดฆ่า ผลงานมีรอยลบ ขีดฆ่า
เรยี บรอ้ ย แบบเดียวกนั ตลอดท้ัง ไมส่ ะอาด ๒ ตำแหน่ง ไม่สะอาด ๓ ตำแหน่ง
เรือ่ ง ข้นึ ไป

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖
กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ภาคการเรยี นท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๕ ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๙ เรื่อง ชมรมคนรกั วรรณคดี เวลา ๑ ช่วั โมง
เรอ่ื ง การเขยี นจดหมาย

๑. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การเขียนจดหมาย เป็นวิธีการสื่อสารด้วยทักษะการเขียนของผู้ท่ีอยู่ห่างไกลกัน ย่อมใช้ภาษาที่

แตกต่างกันตามฐานะของบุคคลที่เขียนถึง ผู้เขียนควรเรียนรู้หลักและวิธีการเขียนให้ถูกต้องทั้งรูปแบบและ
วธิ กี ารเพ่อื จะได้นำไปใชใ้ หถ้ กู ต้อง

๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั ใชก้ ระบวนการเขยี นสือ่ สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียน
สาระท่ี ๒ การเขียน เรอื่ งราวในรูปแบบต่างๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและ
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ รายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมีประสิทธภิ าพ
เขียนจดหมายส่วนตวั
ตวั ชี้วัด ท ๒.๑ ป ๖/๖ มมี ารยาทในการเขียน
ท ๒.๑ ป ๖/๙

๓. จดุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. เขียนจดหมายสว่ นตวั ได้
๒. มีมารยาทในการเขียน

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
๑. หลกั การเขยี นจดหมายสว่ นตัว
๒. การจ่าหนา้ ซอง
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- เขยี นจดหมายส่วนตวั และจา่ หนา้ ซอง
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเหน็ คุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรเู้ พ่ือพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟัง การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
- กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมนั่ การทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรอื่ ง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขนั้ นำ
๑. ครนู ำตวั อย่างจดหมายมาใหน้ กั เรียน ดแู ล้วสนทนากบั นักเรยี นเก่ียวกบั จดหมายการเขียนจดหมาย

เป็นการสอื่ สาร การสง่ ข่าวชนดิ หนงึ่ โดยครูถามนำ เชน่
- ใครเคยเขยี นจดหมายส่วนตัว เช่น จดหมายถงึ เพ่ือนบ้าง
- การเขยี นจดหมายส่วนตวั ต้องขึ้นตน้ และลงทา้ ยอย่างไร
- การเขยี นจดหมายต้องจ่าหนา้ ซองอย่างไร และติดแสตมป์กี่บาท

ข้นั สอน
๒. ครูนำตัวอย่างรปู แบบการเขียนจดหมายสว่ นตัวมาให้นกั เรยี นดแู ลว้ รว่ มกันอภิปรายเกยี่ วกบั
รปู แบบการเขยี นจดหมายส่วนตวั เช่น

- การใชค้ ำข้นึ ตน้ คำลงทา้ ย
- การใชค้ ำสรรพนาม
- เนอ้ื ความจดหมาย
๓. นกั เรียนศกึ ษาใบความรูเ้ รื่อง การเขยี นจดหมายส่วนตัว
๔. ครูและนักเรียนสนทนาเก่ียวกบั การการใช้คำขนึ้ ตน้ คำลงท้ายการใช้คำสรรพนามที่ ถกู ต้อง
เหมาะสมกับความสัมพนั ธร์ ะหว่างผู้รับและผ้เู ขียนจดหมาย

๕. ครูใหน้ ักเรยี นทำใบงาน เรื่อง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั ครูยกตวั อย่างจุดประสงค์การเขียนหา
เพ่อื น เช่น แสดงความยนิ ดี อวยพรวันเกิด เปน็ ต้น

๖. นักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้องของจดหมายตามประเดน็ ดงั นี้
- การวางตำแหน่งต่าง ๆ ตามรูปแบบการเขียนจดหมาย
- การใชค้ ำขึน้ ต้น คำลงท้าย
- เน้ือความจดหมาย
- ความเปน็ ระเบยี บ สะอาด เรยี บร้อย และสวยงาม

๗. ตัวแทนนักเรียนนำเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน เปิดโอกาสให้ผู้ฟงั ได้แสดงความคดิ เห็น

ขั้นสรปุ
๘. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ผลการเขียนจดหมายส่วนตัว

๙. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ วรรณคดีลำนำ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖
๒. ใบความรู้ เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั
๓. ใบงาน เร่อื ง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล เคร่อื งมอื เกณฑ์
วธิ กี าร
แบบประเมินใบงานการเขยี น ร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป
ตรวจใบงานการเขียนจดหมายส่วนตวั
จดหมายส่วนตวั ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนรว่ ม
ในกจิ กรรมกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ร้อยละ ๖๐ ขนึ้ ไป
สงั เกตพฤตกิ รรมความมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ ม่นั การทำงาน ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดับพอใช้

อนั พงึ ประสงค์ ขน้ึ ไป

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่อื การเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๙ เรื่อง ชมรมคนรกั วรรณคดี
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๔ เรอ่ื ง การเขียนจดหมาย

การเขยี นจดหมายส่วนตัว เป็นการเขียนจดหมายเพ่ือการสื่อสารกับเพือ่ น หรือญาตพิ ี่
น้องเพ่ือแจ้งเรื่องราวหรือสอบถามทุกข์ สุข แสดงความยินดี ขอบคุณ ขอโทษ หรือแสดง
ความเหน็ ใจในโอกาสตา่ ง ๆ

การเขยี นจดหมายสว่ นตัว มรี ปู แบบการเขยี น ดงั น้ี

กึ่งกลางหน้ากระดาษ

เขียนท่อี ยู่ระหว่างกึ่งกลาง ท่อี ยู่………………………………………
ของหน้ากระดาษด้านขวามอื …………………………………….……….
…………………………………….……….
วันที่ ……………………………………..

๑ นิ้ว คำข้ึนต้น ………………………………… เขียนวนั ที่ กึ่งกลางหน้ากระดาษ

เน้อื ความจดหมาย……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………
เขียนเน…้ือค…ว…า…มเ…ป…็น…ย่…อห…น…้า…………………………………………………………………………………...
ตามใจความสำคัญ ของ

จดหมาย คำลงท้าย …………………………………………

ชือ่ ผู้เขียน……………………………….

เขยี นคำลงทา้ ย ตรงกับวันที่ เขียนช่อื ผูเ้ ขยี น ตรงกับที่อยู่

การเขยี นสถานท่ี เขียนสถานท่ีของผู้เขยี นจดหมาย บอกบ้านเลขที่ ตำบล
การเขยี น วนั เดือน ปี อำเภอ จงั หวัด และรหสั ไปรษณีย์
เขยี น วนั เดือน ปี ทเี่ ขยี นจดหมาย

การเขยี นคำข้ึนต้น คำลงทา้ ย และสรรพนาม
เขยี นถึงเพอื่ น คำขน้ึ ต้น ใช้ว่า (ชอื่ เพ่ือน) เพื่อนรกั หรือทร่ี ัก
คำลงทา้ ย ใช้วา่ รักและคดิ ถงึ
สรรพนามใช้แทนตวั ผเู้ ขยี นจดหมาย ใชว้ ่า ผม ฉัน ดิฉัน

การเขยี นหนา้ ซองจดหมาย
การเขียนหน้าซองจดหมายเป็นการเขียนชื่อและท่ีอยู่ของผู้รับจดหมายเพ่ือให้บุรุษ

ไปรษณีย์นำจดหมายไปส่งไดถ้ ูกต้อง และควรเขียนที่อยู่ของผู้ส่งจดหมายด้วย บุรุษไปรษณีย์อาจ
ส่งจดหมายไม่ได้ เนื่องจากผู้รับจดหมายย้ายที่อยู่ จะได้นำจดหมายส่งคืนผู้ส่งจดหมายได้ ผู้ส่ง
จดหมายจะตอ้ งปดิ ดวงตราไปรษณียากรณต์ ามราคาท่ีกำหนด

รูปแบบการเขยี นหนา้ ซองจดหมาย (จดหมายจะถึงไว ถา้ ใสร่ หสั ไปรษณยี ์)

ช่อื และที่อยู่ผูฝ้ าก ทีผ่ นกึ
ณัฐวดี โชตศิ ลิ าสกุล

๑/๑ หม่ทู ี่ ๑ ตำบลในเมือง ตราไปรษณียากร

อำเภอเมือง จงั หวดั นครสวรรค์

๖๐๐๐๐

ชื่อและที่อยู่ผูร้ ับ

คุณดำรง คงสบาย

๑๐/๗ หมู่บ้านมติ รประชาสามัคคี

ถนนหนา้ เมือง ตำบลในเมอื ง

อำเภอเมอื ง จังหวดั กำแพงเพชร

๖๒๐๐๐

คำช้แี จง ให้นักเรียนทุกคนเขียนจดหมายถึงเพ่ือนคนละ ๑ ฉบับ เพื่ออวยพรวันเกิด
พร้อมท้ังเขียนจ่าหน้าซองจดหมาย ติดแสตมป์ ปิดผนกึ จดหมาย ให้เรียบร้อย
สง่ ให้ครตู รวจแล้วส่งถงึ เพือ่ นตามระบุชือ่ ในหนา้ ซอง

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนจดหมายส่วนตวั

ประเด็นการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน
๑. รปู แบบการเขียน
จดหมาย ๓ ๒๑
๒. การใช้คำข้นึ ต้นและ เขียนจดหมายส่วนตวั ได้
คำลงท้ายจดหมาย ถกู ต้องตามรปู แบบ เขยี นจดหมายส่วนตัวได้ เขยี นจดหมายสว่ นตัวได้
ครบถ้วน ๖ ตำแหนง่
๓. เน้อื ความจดหมาย ใชค้ ำขนึ้ ต้น และคำลง ถกู ต้องตามรปู แบบ ๔-๕ ถูกต้องตามรปู แบบนอ้ ย
ท้ายจดหมายส่วนตวั ได้
๔. การจ่าหน้าซอง ถกู ต้องเหมาะสมกบั ตำแหน่ง กว่า๓ ตำแหนง่
จดหมาย ฐานะและความสมั พันธ์
ระหว่างบคุ คล ใช้คำขึ้นต้น และคำลง ใช้คำขึ้นตน้ และคำลง
๕. มารยาทในการเขียน เนอ้ื ความในจดหมาย
สอดคล้องกบั ประเภท ทา้ ยจดหมายสว่ นตัวได้ ทา้ ยจดหมายส่วนตัวไม่
ของการเขยี นจดหมาย
ส่วนตวั และส่ือความได้ ถูกต้องเหมาะสมกับ ถูกต้องเหมาะสมกบั
ชัดเจนตามจุดประสงค์
การเขยี น ฐานะและความสมั พนั ธ์ ฐานะและความสมั พันธ์
จา่ หน้าซองดว้ ยลายมือท่ี
สวยงาม เปน็ ระเบยี บ ระหวา่ งบุคคล๑ ตำแหน่ง ระหว่างบุคคล
ชดั เจน ครบถว้ น และ
ถกู ตำแหน่ง เนือ้ ความในจดหมาย เนื้อความในจดหมาย
แสดงมารยาททดี่ ี
เหมาะสมและสอดคล้อง สอดคล้องกบั ประเภท สอดคล้องกับประเภท
กับประเภทของจดหมาย
ส่วนตวั ของการเขียนจดหมาย ของการเขยี นจดหมาย

ส่วนตัวและสอื่ ความได้ ส่วนตัวแตส่ ือ่ ความไม่

ชดั เจนตามจดุ ประสงค์ ชัดเจนตามจดุ ประสงค์

การเขยี นเป็นสว่ นใหญ่ การเขยี น

จ่าหนา้ ซองด้วยลายมือไม่ จา่ หน้าซองดว้ ยลายมือไม่

สวยงาม แต่เป็นระเบยี บ สวยงาม ไม่เป็นระเบยี บ

ชัดเจน ครบถ้วน และ แต่ครบถว้ น และถูก

ถูกตำแหน่ง ตำแหน่ง

แสดงมารยาทท่ีดี แสดงมารยาทท่ดี ี

เหมาะสมเป็นสว่ นใหญ่ เหมาะสมเปน็ สว่ นนอ้ ย

และสอดคล้องกับ และไมส่ อดคล้องกับ

ประเภทของจดหมาย ประเภทของจดหมาย

สว่ นตัว ส่วนตัว

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๕ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๕ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๙ เรื่อง ชมรมคนรักวรรณคดี เวลา ๑ ชวั่ โมง
เรอื่ ง การเขียนประกาศ

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ประกาศ คือ ข้อความท่ีเผยแพร่ให้บคุ คลท่วั ไปทราบท่วั ไป เพื่อปฏิบตั ิการอยา่ งใดอย่างหน่ึงลักษณะ

ของประกาศ เป็นข้อความท่ีไม่เพียงแต่แจ้งบุคคลท่ัวไปแต่ยังกำหนดข้อที่ต้องปฏิบัติด้วยประกาศแบ่งเป็น
๒ ประเภท คอื ประกาศทัว่ ไปและประกาศตามแบบราชการ

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด ใชก้ ระบวนการเขยี นส่ือสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียน
สาระท่ี ๒ การเขยี น เรอ่ื งราวในรูปแบบต่างๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและ
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ รายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
เขียนสื่อสารโดยใชค้ ำได้ถูกตอ้ งชัดเจน และเหมาะสม
ตัวชว้ี ดั ท ๒.๑ ป.๖/๒ มมี ารยาทในการเขียน
ท ๒.๑ ป.๖/๙

๓. จดุ ระสงค์การเรียนรู้
๑. บอกหลักการเขียนประกาศได้
๒. เขยี นประกาศท่ีไมเ่ ปน็ ทางการได้
๓. มีมารยาทในการเขยี น

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
- หลกั การเขียนประกาศ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- เขยี นประกาศแบบไม่เป็นทางการ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเห็นคุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรเู้ พ่ือพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟงั การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
- กระบวนการปฏิบตั ิ

๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งม่นั การทำงาน

๗. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เร่อื ง การเขยี นประกาศเชิญชวน

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ
๑. ครูตั้งให้นักเรียนร่วมตอบคำถาม นักเรียนจะต้ังชมรมกิจกรรมอะไร แล้วนำเสนอชมรมพร้อม

แนวความคดิ ท่จี ะจดั ตัง้ ขน้ึ และให้นักเรียนช่วยกนั หาแนวทางวา่ มีวธิ ีการใดที่จะเชิญชวนเพอ่ื ให้เพ่ือน ๆ สมัคร
เข้าเปน็ สมาชิกชมรม ครูเสนอแนวทางท่นี า่ สนใจอีกแนวทางคือการเขียนประกาศ

ขั้นสอน
๒. ครูสนทนากบั นักเรียนวา่ เคยเห็นประกาศอะไรบา้ ง และในประกาศระบุอะไรบ้าง ผู้เขยี นประกาศ
มีจุดประสงค์อะไร จากนั้นนำตวั อย่างการเขยี นประกาศเชิญชวนฉบบั จริงมาใหน้ ักเรยี นดูแลว้ ร่วมกันพจิ ารณา
การใชภ้ าษา ข้อความบนประกาศ แล้วสรปุ ใจความสำคัญ หรอื ประเด็นที่ตอ้ งปฏบิ ตั ิตนตามประกาศ
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน ตามความสมัครใจ โดยให้แต่ละกลุ่มศึกษา ใบความรู้ เร่ือง การ
เขียนประกาศ
๔. นักเรียนศึกษาความรู้และรว่ มอภปิ รายและเปรียบเทียบความแตกตา่ งของการเขยี นประกาศท่เี ป็น
ทางการและไม่เป็นทางการ
๕. นักเรียนร่วมกันฝึกเขียนประกาศเชิญชวนเพ่ือนในโรงเรียนให้เป็นสมาชิกชมรมคนรักวรรณคดี
ลงในใบงานเรือ่ ง การเขยี นประกาศเชิญชวน นักเรยี นและครูรว่ มกันปรบั ปรงุ ผลงาน
๖. นกั เรยี นนำผลงานการเขียนประกาศตดิ ป้ายนิเทศหนา้ ชนั้ เรียน

ขนั้ สรปุ
๗. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปความร้เู รื่องการเขียนประกาศมีจุดประสงค์ให้คนทั่วไปรบั รู้ข้อเท็จจริง
หรอื ความต้องการของบคุ คลหรอื หน่วยงานใหท้ ราบโดยท่วั กัน

๙. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ติ วรรณคดลี ำนำ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๖
๓. ใบความรู้ เร่ือง การเขยี นประกาศ
๔. ใบงาน เรอ่ื ง การเขียนประกาศเชญิ ชวน

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์
วิธีการ
แบบประเมนิ การเขียนประกาศ รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
ตรวจใบงานเร่ืองการเขียนประกาศเชญิ
ชวน ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ ม
ในกิจกรรมกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึน้ ไป
สังเกตพฤติกรรมความมีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้
และมุ่งม่นั การทำงาน ผ่านเกณฑ์

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อนั พึงประสงค์ ขนึ้ ไป

/