แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตัวเลขไทย มีใช้มาต้ังแต่กำเนิดตัวอักษรไทยสมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราช ใช้
แทนจำนวน ใช้แทนวันแต่ละวันในสัปดาห์ แทนเดือนแต่ละเดือนในรอบปี ปัจจุบันมีการ
ใช้เลขอารบิกแพร่หลาย เม่ือมีโอกาสใช้เลขไทยได้ในเวลาใด คนไทยทุกคนควรใช้เพ่ือความ
ภูมใิ จในความเปน็ ไทย เลขไทยมี ๑๐ ตวั ดังน้ี

๑ ๒ ๓ ๔ ๕หน่ึง สอง สาม สี่ ห้า

๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐หก เจ็ด แปด เกา้ สบิ

๑ อาทิตย์ เดอื น
๒ จนั ทร์
๓ องั คาร ๑ อา้ ย
๔ พธุ ๒ ยี่
๕ พฤหสั บดี ๓ สาม
๖ ศุกร์ ๔ ส่ี
๗ เสาร์ ๕ หา้
๖ หก
๗ เจด็
๘ แปด
๙ เกา้
๑๐ สบิ
๑๑ สบิ เอด็
๑๒ สิบสอง

การอา่ นวันเดือนปีแบบไทย ประกอบด้วย ขา้ งขึ้น ขา้ งแรม ในการเขยี น
ตัวเลขทอ่ี ยขู่ ้างบนคือขา้ งขน้ึ ส่วนตัวเลขท่ีอยขู่ า้ งลา่ งคือขา้ งแรม

๒๑ฯ๕ ๑

อา่ นวา่ วนั จนั ทร์ เดอื นอา้ ย ข้นึ สิบหา้ คำ่

๕ ฯ๗ ๙

อา่ นว่า วันพฤหสั บดี เดอื นเก้า แรมเจด็ ค่ำ

ชือ่ – สกลุ ………………………………………………………………… เลขที่ ……………….

ตอนท่ี ๑ ให้นักเรียนเขยี นตอบคำถามต่อไปนี้
๑. นักเรียนคดิ ว่า การใช้เลขไทยให้ประโยชน์อยา่ งไร

………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ให้นักเรียนบอกความสำคญั ของเลขไทยมาตามความเข้าใจ
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

ตอนที่ ๒ จงเขยี นการอา่ นวนั เดอื น ปี แบบไทย
วัน เดือน ปี แบบไทย
๔ ๔ฯ ๕ คำอ่าน

๕ ๘ฯ ๓

๗ ๖ฯ ๔
๒ ๙ฯ ๗

๖ ๓ฯ ๕

- เฉลย -

ช่ือ – สกลุ ………………………………………………………………… เลขที่ ……………….

ตอนที่ ๑ ใหน้ ักเรียนเขยี นตอบคำถามต่อไปน้ี
๑. นกั เรียนคดิ ว่า การใชเ้ ลขไทยให้ประโยชน์อยา่ งไร

………….. …………………………ดลุ ยพนิ จิ ครผู ูส้ อน………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ใหน้ ักเรียนบอกความสำคญั ของเลขไทยมาตามความเขา้ ใจ
………….. …………………………ดลุ ยพนิ ิจครผู ูส้ อน………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

ตอนท่ี ๒ จงเขยี นการอา่ นวัน เดือน ปี แบบไทย

วนั เดอื น ปี แบบไทย คำอา่ น

๔ ๔ฯ ๕ วันพธุ เดอื น ห้า ขึน้ ๔ ค่ำ

๕ ๘ฯ ๓ วันพฤหัสบดี เดือน สาม แรม ๘ คำ่
๗ ๖ฯ ๔ วันเสาร์ เดอื น ส่ี แรม ๖ ค่ำ
๒ ๙ฯ ๗ วันจันทร์ เดือน เจด็ ขน้ึ ๙ คำ่
๖ ๓ฯ ๕ วันศกุ ร์ เดือน ห้า ขึน้ ๓ ค่ำ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๖ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๗ ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เร่ือง จากผาแตม้ ...สอู่ ยี ิปต์ เวลา ๑ ช่วั โมง
เรอ่ื ง พยางค์และคำ

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
เสียงท่ีเปล่งออกมาแต่ละคร้ัง จะมีความหมายหรือไม่มีความหมายก็ตาม เรียกว่า “พยางค์” ถ้า

พยางคม์ ีความหมายจะเรยี กวา่ “คำ”

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั
สาระที่ ๔ หลกั การใชภ้ าษา
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทย
ไว้เป็นสมบัติของชาติ
ตวั ช้ีวดั ท ๔.๑ ป.๖/๑ วิเคราะหช์ นดิ และหน้าทข่ี องคำในประโยค
ท ๔.๑ ป.๖/๒ ใชค้ ำไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล

๓. จดุ ระสงค์การเรียนรู้
๑. บอกหลกั การอ่านพยางคแ์ ละคำได้
๒. อ่านและเขียนคำท่มี ี ๑ - ๔ พยางคไ์ ด้

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
- ความรเู้ ร่อื งพยางค์และคำ
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- อา่ นพยางค์และคำ

เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเห็นคุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเปน็ ไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรเู้ พ่ือพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
- กระบวนการทำงานกล่มุ
- กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๖. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มงุ่ ม่นั การทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรือ่ ง พยางค์และคำ

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำ
๑. นักเรยี นดภู าพที่กำหนด แล้วใหน้ กั เรียนบอกคำจากภาพให้ไดค้ ำมากทสี่ ุด

ขั้นสอน

๑. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ ๖ คน โดยใชก้ ลมุ่ เดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานกุ าร

กลุ่มใหม่ ไม่ซำ้ เดิม

๒. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มศึกษาใบความรู้ เรื่อง คำและพยางค์

๓. ตัวแทนกลุ่มรับภาพที่ครูได้จัดเตรียมไว้ หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มระบุภาพที่กำหนดให้มีคำ

อะไรบ้างท่ีมกี ารออกเสียง ๑ พยางค์ , ๒ พยางค์ , ๓ พยางค์ , ๔ พยางค์

๔. แตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลงานหน้าช้นั เรยี น โดยครเู ปน็ ผู้ตรวจสอบความถกู ต้อง

๕. ครูเขยี นคำ ๑ – ๔ พยางค์บนกระดานให้นักเรียนชว่ ยตอ่ คำให้ถกู ตอ้ ง เช่น

- เรียน : เขยี น เปลี่ยน เวยี น เพียร เจียน เซยี น

- อาหาร : อา่ นเขียน เปลีย่ นใจ ไกลห่าง ว่างเว้น

- หอ้ งสมดุ : ฉดุ กระชาก รากต้นไม้ ไมยราพ กราบพระสงฆ์

- มหัศจรรย์ : ผันแปรชีวติ ลิขิตขีดเขยี น พากเพยี รศึกษา ปญั ญาลำ้

๖. นกั เรยี นแตล่ ะคนทำใบงาน เร่ือง พยางคแ์ ละคำ
๗. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยใบงาน

ขั้นสรุป
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเร่ืองพยางค์และคำ พยางค์เป็นการเปล่งเสียงแต่ละครั้ง มีและไม่มี
ความหมาย แต่หากต้องนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ต้องใช้คำที่มีความหมายเพ่ือความเข้าใจตรงกันทั้งผู้พูดและ
ผู้ฟงั

๙. สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖
๒. ใบความรู้ เรอ่ื ง พยางค์และคำ
๓. ใบงาน เรอ่ื ง พยางค์และคำ
๔. บัตรภาพ

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
วธิ ีการ
ใบงาน เรอื่ ง พยางค์และคำ รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป
ตรวจใบงาน เรื่อง พยางค์และคำ
ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วม
ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป
สงั เกตพฤติกรรมความมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ มน่ั การทำงาน ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ระดบั พอใช้

อนั พึงประสงค์ ขน้ึ ไป

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

สอื่ การเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เร่ือง จากผาแต้ม...ส่อู ียิปต์

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๖ เรอื่ ง พยางคแ์ ละคำ

พยางค์ คือ เสียงท่ีเปล่งออกมาคร้ังหนึ่งๆ จะมีความหมายหรือไม่มีความหมายก็ได้
พยางค์แตล่ ะพยางคจ์ ะต้องประกอบด้วยเสยี งพยญั ชนะ เสยี งสระ และเสยี งวรรณยกุ ต์

เชน่ กะ ตะ บุ ปา่ อิ โอะ โอ้ ท่า ใส ผง้ึ เป็นตน้

คำ คือ เสียงที่เปล่งออกมา แล้วมีความหมาย จะประกอบด้วยพยางค์หลายๆ พยางค์
ก็ได้ ประกอบด้วยเสียงพยัญชนะ เสียงสระ และเสียงวรรณยุกต์ ต้องเป็นกลุ่มเสียงที่มี
ความหมายเสมอ

ฟงั เตน้ นอ้ ง เท่ยี ว ภาพ เปน็ คำพยางค์เดียว
เดนิ ทาง คดเคย้ี ว ทิวทัศน์ ลานหนิ หนงั สือ เป็นคำ ๒ พยางค์
ทอดกฐนิ ธรรมชาติ อธบิ าย พรี ะมดิ ภมู ปิ ญั ญา เปน็ คำ ๓ พยางค์
วฒั นธรรม ระยบิ ระยบั มหัศจรรย์ ศลิ าจารึก เปน็ คำ ๔ พยางค์

ชือ่ – สกลุ ………………………………………………………………… เลขที่ ……………….

ตอนที่ ๑ เขียนคำอา่ นและบอกจำนวนพยางค์ของคำต่อไปนี้

๑. เกษตรกรรม อา่ นวา่ พยางค์
พยางค์
๒. ปศสุ ตั ว์ อา่ นว่า พยางค์
พยางค์
๓. พัฒนา อ่านวา่ พยางค์
พยางค์
๔. มาตรฐาน อ่านวา่ พยางค์
พยางค์
๕. ผลิตภัณฑ์ อ่านว่า พยางค์
พยางค์
๖. ทรพั ยากร อ่านว่า

๗. ธรรมชาติ อ่านวา่

๘. เศรษฐกจิ อา่ นวา่

๙. อุตสาหกรรม อา่ นวา่

๑๐. วทิ ยากร อา่ นว่า

ตอนท่ี ๒ เขียนคำอา่ นและบอกจำนวนพยางค์ของคำต่อไปน้ี

๑. พ่อเลีย้ งสัตว์ คำ พยางค์
พยางค์
๒. พดู ไปสองไพเบ้ีย นิ่งเสยี ตำลงึ ทอง คำ พยางค์
พยางค์
๓. สามัคคี คือ พลงั คำ พยางค์
พยางค์
๔. เกษตรกรขายที่ดิน คำ พยางค์
พยางค์
๕. เราเลย้ี งสัตวไ์ วใ้ ช้งานและเปน็ อาหาร คำ พยางค์
พยางค์
๖. การเกษตรมีความสำคัญ คำ

๗. ผปู้ ระกอบการจะตอ้ งมีคุณธรรม คำ

๘. พ่อค้าขายอาหาร คำ
๙. ปุย๋ มีราคาแพง คำ
๑๐. โรงงานผลติ ผลไมก้ ระป๋อง คำ

- เฉลย -

ช่อื – สกลุ ………………………………………………………………… เลขที่ ……………….

ตอนที่ ๑ เขยี นคำอ่านและบอกจำนวนพยางค์ของคำต่อไปนี้

๑. เกษตรกรรม อ่านวา่ กะ – เสด – ตระ – กำ ๔ พยางค์
๓ พยางค์
๒. ปศสุ ตั ว์ อา่ นว่า ปะ – สุ – สดั ๓ พยางค์
๓ พยางค์
๓. พัฒนา อา่ นวา่ พดั – ทะ – นา ๔ พยางค์
๔ พยางค์
๔. มาตรฐาน อา่ นว่า มาด – ตระ – ถาน ๓ พยางค์
๓ พยางค์
๕. ผลิตภณั ฑ์ อา่ นวา่ ผะ – หลดิ – ตะ - พัน ๔ พยางค์
๔ พยางค์
๖. ทรพั ยากร อ่านวา่ ซับ – พะ – ยา – กอน

๗. ธรรมชาติ อ่านว่า ทำ – มะ – ชาด

๘. เศรษฐกจิ อ่านว่า เสด – ถะ – กิด

๙. อตุ สาหกรรม อา่ นว่า อุด – สา – หะ – กำ

๑๐. วทิ ยากร อ่านว่า วดิ – ทะ - ยา – กอน

ตอนท่ี ๒ เขยี นคำอา่ นและบอกจำนวนพยางค์ของคำต่อไปนี้

๑. พอ่ เลี้ยงสตั ว์ ๓ คำ ๓ พยางค์

๒. พูดไปสองไพเบ้ยี นิ่งเสียตำลึงทอง ๘ คำ ๑๐ พยางค์

๓. สามัคคี คือ พลงั ๓ คำ ๖ พยางค์

๔. เกษตรกรขายทด่ี ิน ๓ คำ ๗ พยางค์
๕. เราเลยี้ งสัตว์ไว้ใชง้ านและเปน็ อาหาร ๙ คำ ๑๐ พยางค์

๖. การเกษตรมีความสำคญั ๓ คำ ๗ พยางค์
๗. ผู้ประกอบการจะตอ้ งมคี ุณธรรม ๕ คำ ๑๐ พยางค์
๘. พ่อคา้ ขายอาหาร ๓ คำ ๕ พยางค์
๙. ปยุ๋ มีราคาแพง ๔ คำ ๕ พยางค์
๑๐. โรงงานผลติ ผลไม้กระป๋อง ๔ คำ ๙ พยางค์

อปุ กรณ์ | บัตรภาพ

บตั รภาพขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น ให้นักเรียนดภู าพแลว้ ให้นกั เรียนบอกคำจากภาพใหไ้ ดค้ ำมากทสี่ ดุ
ตวั อย่างพยางคแ์ ละคำ

ดอกไม้ ดอกกุหลาบ กระถาง
ชมพู เขยี ว สวย บาน

ธรรมชาติ ใบไม้ กระถางดอกไม้

บตั รภาพขัน้ สอน จัดเตรยี มภาพ ใหเ้ ท่ากับจำนวนกลมุ่ ของนักเรยี นในแต่ละหอ้ ง



แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๗

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖

รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖๔

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรื่อง จากผาแตม้ ...สูอ่ ยี ิปต์ เวลา ๗ ช่ัวโมง

เรือ่ ง การนำความรู้ ความคดิ จากการอ่าน การฟัง ไปใช้ในการดำเนนิ ชีวติ เวลา ๑ ชวั่ โมง

๑. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การอ่านและการฟังทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมาก เช่น ได้รับความรู้อย่างหลากหลาย ได้ข้อคิด คติ

สอนใจ ตวั อย่างทค่ี วรปฏิบตั ิและไม่ควรปฏิบัติ การเกิดจนิ ตนาการ

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด
สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคิดเพอ่ื นำไปตดั สินใจ
แก้ปัญหาในการดำเนิน ชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอ่าน
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟังและดูอยา่ งมีวิจารณญาณและพดู แสดงความรู้
ความคดิ และความร้สู กึ ในโอกาสต่างๆอยา่ งมวี จิ ารณญาณและ
สรา้ งสรรค์
ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ป.๖/๕ อธิบายการนำความรแู้ ละความคิดจากเรื่องท่ีอา่ นไปตัดสนิ ใจ
แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชีวิต
ท ๑.๑ ป.๖/๙ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๓.๑ ป.๖/๒ ต้ังคำถามและตอบคำถามเชงิ เหตุผลจากเรอ่ื งท่ีฟังและดู
ท ๓.๑ ป.๖/๖ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู

๓. จดุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
๑. จับใจความสําคญั ของเรอื่ งท่ไี ด้อา่ น ฟังและดู
๒. หาขอ้ คิดจากเรื่องทอี่ า่ น ฟังและดู
๓. มีมารยาทในการอ่าน ฟัง การดูและการพูด

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
๑. หลกั การฟังและดู
๒. การหาข้อคดิ จากเรื่องที่อ่าน ฟงั และดู

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- จับใจความสาํ คัญของเรอ่ื งท่ไี ดฟ้ งั และดู
เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเห็นคุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเปน็ ไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟงั การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
- กระบวนการทำงานกลุม่
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มงุ่ มนั่ การทำงาน

๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- สงั เกตการฟังและการดู

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำ
๑. ครใู ห้นกั เรยี นชมวีดีทัศน์ เร่ือง แปลงเกษตรสาธติ ตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง
๒. ครูให้นักเรียนร่วมกนั บอกถึง วีดที ัศนน์ ้ี มจี ดุ ประสงคอ์ ะไร เนื้อหาสาระคืออะไร

ขั้นสอน
๓. ครผู ู้สอนดูแนวโนม้ การตอบคำถามของนักเรียน

- กรณีที่นักเรียนตอบไม่ได้ ครูเปิดวีดีทัศน์ให้นักเรียนดูอีกคร้ัง แล้วใช้คำถามเดิมในตอนต้น
วดี ที ศั น์น้ี มีจุดประสงคอ์ ะไร เนอื้ หาสาระคืออะไร เมื่อนกั เรียนตอบถูก ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมหลัก
ในการฟังและดู

- กรณีนกั เรยี นตอบได้ (ดลุ ยพินจิ ครูผูส้ อน) ครอู ธิบายเพมิ่ เติมหลักในการฟังและการดู
๔. ครูสรุปสาระสำคัญจากวีดีทัศน์ โดยจุดประสงค์ของเรื่อง คือ สำนักงานกรุงเทพและสำนักงานเขต
ลาดพร้าวจัดโครงการพัฒนาพ้ืนท่ีรกล้างให้เป็นพื้นที่สีเขียวตามโครงการแปลงเกษตรสาธิตตามแนวเศรษฐกิจ
พอเพียง และเปน็ ศูนย์การเรยี นรเู้ กษตรอินทรีย์
๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิมแต่เลือกประธาน รองประธาน และเลขานุการ
กลุม่ ใหม่ ไมซ่ ำ้ เดิม
๖. นักเรียนศกึ ษาหลักในการฟงั และดู จากใบความรู้ โดยใช้เวลา ๑๐ นาที หลังจากนั้นให้นักเรียนชม
วดี ีทัศนอ์ ีกครั้ง ครูตัง้ คำถามให้นกั เรียนตอบคำถามดงั น้ี

- โครงการแปลงเกษตรสาธิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง นี้มีพ้ืนที่ท้ังหมดกี่ไร่และใช้ประโยชน์
ดา้ นใดบ้าง (๒๕ ไร่ โดยปลูกดอกทานตะวนั ๑๐ ไร่ แหล่งน้ำ ๑๐ ไร่ และท่ีเหลือสำหรับการทำเกษตรอินทรีย์
อาทิเชน่ การปลูกข้าวพนั ธ์ุสที อง)

- ผักสวนครัวลอยฟา้ ปลูกข้นึ ทีใ่ ด (ชน้ั ดาดฟ้า สำนกั งานเขตลาดพรา้ ว)
- แปลงสาธิตการปลูกพืชผักสวนครัวตามโครงการใช้ปุ๋ยประเภทใด (ใช้ปุ๋ยตามแนวเกษตร
อนิ ทรีย์ ใช้ปุย๋ หมักใบไม้ นำใบไม้มายอ่ ยแลว้ หมักผสมดนิ เดมิ )
- แปลงสาธิตการปลูกผักสวนครัว และผักสวนครัวลอยฟ้า มีเป้าหมายเผยแพร่ให้คนกลุ่มใด
(ประชาชนท่ัวไปทส่ี นใจ แต่มุ่งเนน้ ที่ประชาชนในกรุงเทพฯ)
- นักเรยี นไดข้ อ้ คิดใดบ้างจากการชมวดี ที ัศน์
๗. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนหาข่าว หรอื เหตุการณ์ประจำวันจากสื่อต่าง ๆ แล้วหาขอ้ คดิ จาก
เรื่องท่อี า่ นและฟัง

ขนั้ สรปุ
๘. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปหลกั การแลละมารยาทในการฟังและการดู การจบั ใจความสำคัญ และ
การนำข้อคดิ ท่ไี ด้ไปใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ติ

๙. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖
๒. วดี ีทศั น์ เร่ือง แปลงสาธิตเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓. ใบความรู้ เรอ่ื ง เรียนการฟังและการดู
๔. ใบงาน เรื่อง ข้อคิดที่ได้จากการอ่าน / การฟัง

๑๐. การวัดและการประเมนิ ผล เครือ่ งมือ เกณฑ์
วิธกี าร
แบบประเมินสรุปความรู้ ผา่ นเกณฑร์ ะดับพอใช้
ตรวจใบงาน เรื่อง ข้อคิดทไ่ี ด้จากการอา่ น
/ การฟัง ขนึ้ ไป
สงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วม
ในกิจกรรมกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป
สงั เกตพฤตกิ รรมความมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้
และมุ่งมน่ั การทำงาน ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อนั พึงประสงค์ ขนึ้ ไป

๑๑. บนั ทึกผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอปุ สรรค
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วนั ท่ี............เดอื น.......................................พ.ศ. ..............

สื่อการเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง จากผาแตม้ ...สู่อียิปต์
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอ่ื ง การนำความรู้ ความคดิ จาก

การอ่าน การฟัง ไปใช้ในการ
ดำเนินชวี ิต

วดี ีทศั น์ | แปลงสาธิตเศรษฐกิจพอเพยี ง
ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=gw3V2WRAR7c

การฟัง หมายถึง กระบวนการรับสารผ่านเสียง ผู้รับสารได้ยินเสียงน้ันแล้วเกิดการรับรู้
ตีความ จนกระทัง่ เข้าใจสาร แล้วเกดิ ปฏกิ ริ ิยาตอบสนอง

การดู หมายถึง กระบวนการรับสารผ่านภาพหรือตัวอักษร ผู้รับสารเกิดการรับรู้ ตีความ
จนกระทงั่ เขา้ ใจสาร แล้วเกิดปฏกิ ริ ยิ าตอบสนอง

หลกั การฟังและดู

กำหนดจุดมงุ่ หมายใน จดบนั ทกึ
การฟงั และดูเพอื่ ชว่ ยให้ ใจความสำคัญเพ่อื

การฟังสำเร็จตาม ศึกษาทบทวน

จดุ มงุ่ หมาย ในการฟงั หรอื ดูสิ่งทเี่ ป็น

ความรู้ ควรหาข้อมลู

ก่อนที่จะฟังหรือดู

ฟงั และดอู ยา่ งต้ังใจ จะช่วยใหเ้ ขา้ ใจสาระ
เพอ่ื จะไดร้ ับเนอื้ หาสาระ ได้เรว็ ข้นึ

ไดถ้ ูกต้องและครบถ้วน

มารยาทในการฟงั ควรปฏบิ ัติ ดงั นี้
๑. ฟังอยา่ งต้งั ใจ ตามองผพู้ ูด ไมค่ ยุ หรือเลน่ ในขณะทฟี่ ัง
๒. ไม่แสดงกริ ิยาที่ไมเ่ หมาะสม เช่น กระทบื เท้า เป่าปากโห่ และไม่ทำความรำคาญให้กบั ผอู้ ืน่
๓. ปรบมือเพ่ือเปน็ การให้เกยี รตผิ ู้พูด ก่อนทผี่ ู้พดู จะพูด และหลังจากท่ผี ู้พดู พูดจบเเล้ว

มารยาทในการดู ควรปฏบิ ัติ ดงั นี้
๑. ดดู ว้ ยความต้ังใจ ไม่คยุ เล่นในขณะท่ดี ู
๒. ไมส่ ่งเสยี งดัง หรือทำความรำคาญให้กับผูอ้ ่ืน
๓. เมือ่ ตอ้ งเดนิ ผ่านผู้อื่นท่ีกำลงั ดู ให้เดินอย่างสำรวม และระมดั ระวงั มใิ หก้ ระทบผู้อ่นื

ชอื่ – สกลุ ………………………………………………………………… เลขท่ี ……………….

แหล่งคน้ คว้าการอา่ น / การฟัง
 หนังสอื ชือ่ หนังสอื ……….……………...…………………..… ชือ่ ผแู้ ตง่ ………………………………………….

สำนักพิมพ์……….…สถานทีพ่ มิ พ์……………………..… ปีทพี่ ิมพ์ ……….จำนวนหน้า................
 แหล่งสารสนเทศ ท่ีมา..............................................................................................................................
 อนื่ ๆ …………….....................................................................................................................................
อา่ น/ฟังเมือ่ วนั ท่ี ........................................................................................................................................…

สาระสำคญั ของเรื่อง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ความร้ทู ี่ไดจ้ ากการศึกษาเรื่องนี้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑ์การประเมินและตดั สนิ คุณภาพ ระดบั คุณภาพ ความหมาย
การสรุปสาระสำคญั ๔ ดีมาก
๓ ดี
เนอ้ื หามคี วามถูกต้องสมบูรณ์ และครบถว้ น ๒ พอใช้
เนอ้ื หามีความถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ต้องเสนอแนะเพิ่มเติมเล็กน้อย ๑ ปรับปรงุ
เนื้อหามีความถกู ตอ้ งแต่ยงั ไม่สมบรู ณ์ ตอ้ งเสนอแนะเพ่ิมเติมเปน็ สว่ นใหญ่
สรุปสาระสำคัญไมไ่ ดเ้ ลย ต้องเสนอแนะเพ่ิมเติมทง้ั หมด

ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขนึ้ ไปผ่านเกณฑ์

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เร่ือง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๑ ชว่ั โมง
เร่อื ง เรียนรู้คำ คู่ความหมาย

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาไทยในบทเรียนและนำไปใช้ให้ถูกต้อง ถือเป็นการ

พัฒนาทักษะทางภาษาท่ีผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน เพื่อพัฒนาทักษะให้ถูกต้อง จึงจะทำให้การเรียนรู้ภาษา
เปน็ ไปด้วยดีและเกิดการพฒั นาตามมา

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพ่อื นำไปตัดสินใจ
สาระที่ ๑ การอ่าน แก้ปญั หาในการดำเนนิ ชวี ติ และมนี ิสยั รักการอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความทเ่ี ป็นโวหาร

ตวั ชวี้ ัด ท ๑.๑ ป.๖/๒

๓. จดุ ระสงค์การเรียนรู้
- อ่านและอธบิ ายความหมายของคำในบทเรยี นได้

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
- หลักการอา่ นคำและความหมายของคำ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ

เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเห็นคุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรูเ้ พ่ือพัฒนาตนเอง
๓. มีมารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟัง การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
- กระบวนการทำงานกลุม่
- กระบวนการปฏิบตั ิ

๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งม่นั การทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- เขยี นคำศัพท์และความหมายลงในสมดุ บนั ทกึ

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำ
๑. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการให้นักเรียนร่วมกันบอกถึงวิธีการที่กว่าจะมาเป็นข้าวให้ทุกๆ คนได้

รับประทาน

ข้ันสอน
๒. ครูใช้สื่อ Powerpoint เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมว่าในแต่ละภาพคือส่ิงใด ใช้ทำอะไรและมี
ความหมายอย่างไร
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน คละกันตามความสามารถ และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือก
ประธาน รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนำบทบาทหน้าท่ีของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้
นกั เรยี นเขา้ ใจบทบาทหนา้ ทข่ี องตนเอง
๔. ครูให้นกั เรยี นแต่ละกล่มุ อ่านบทเรยี นเรอื่ ง “ควาย ข้าวและชาวนา” เพื่อสำรวจคำยากและคำท่ีไม่
เขา้ ใจหรือไมร่ ู้ความหมาย ให้เลอื กคำไว้ ๑๐ คำ เขียนลงในกระดาษท่ีเตรยี มไว้พร้อมหาความหมาย จาก
พจนานุกรม
๕. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอความหมาย โดยครเู ป็นผ้ตู รวจสอบความถูกต้อง
๖. ครสู รปุ คำท้ังหมดโดยให้นกั เรยี นใชป้ ากกาสแี ดงขีดเส้นใตล้ งบนหนงั สือเรยี น

๗. นกั เรียนอา่ นออกเสียงฝกึ อ่านคำพร้อมกัน

ข้นั สรปุ
๗. รใู ห้นักเรยี นเขียนคำพร้อมความหมายลงในสมดุ บนั ทกึ

๙. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖
๒. PowerPoint: ภาพควาย ข้าวและชาวนา.pptx
๓. พจนานกุ รม
๔. กระดาษ A4

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
วิธกี าร
แบบสังเกตการอา่ นคำและ รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป
สงั เกตการอา่ นคำและความหมายของคำ
ความหมายของคำ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม
ในกิจกรรมกลมุ่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึน้ ไป
สังเกตพฤติกรรมความมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ ม่ันการทำงาน ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมินคณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

อันพึงประสงค์ ระดบั พอใช้

เกณฑ์การประเมินการอ่านคำและความหมายของคำ
๑. อ่านคำและอา่ นความหมายของคำถกู ต้องทุกคำ ได้คำละ ๑ คะแนน
๒. อ่านคำและอา่ นความหมายของคำ ผดิ ๑ คำ หักคำละ ๑ คะแนน

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่อื การเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง ควาย ข้าว และชาวนา
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง เรียนรคู้ ำ คูค่ วามหมาย

PowerPoint | ภาพควาย ขา้ วและชาวนา.pptx

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่ือง ควาย ขา้ ว และชาวนา เวลา ๑ ช่วั โมง
เร่ือง อา่ นคิดพนิ จิ เรือ่ งราว

๑. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การอ่านในใจให้เกิดความเขา้ ใจชดั เจนลึกซง้ึ จะตอ้ งอ่านแลว้ สามารถต้ังคำถาม ตอบคำถาม อภิปราย

แสดงความคิดเห็นเน้อื เร่อื ง ลำดบั เหตกุ ารณ์ และสรปุ ใจความสำคญั ของเรอ่ื งได้

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพ่ือนำไปตดั สินใจ
สาระที่ ๑ การอา่ น แก้ปัญหาในการดำเนิน ชวี ิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ แยกข้อเท็จจริงและข้อคดิ เห็นจากเร่ืองท่ีอา่ น
มมี ารยาทในการอา่ น
ตวั ช้ีวดั ท ๑.๑ ป.๖/๔
ท ๑.๑ ป.๖/๙

๓. จดุ ระสงค์การเรียนรู้
๑. อา่ นในใจแล้วตัง้ คำถาม ตอบคำถามจากเรื่องในบทเรียนได้
๒. สรุปใจความสำคัญของเร่ืองท่อี ่านได้
๓. มมี ารยาทในการอา่ น

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
๑. หลกั การอ่านจับใจความ
๒. มารยาทในการอ่าน
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- อา่ นจับใจความ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเห็นคุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรู้เพื่อพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
- กระบวนการทำงานกลมุ่
- กระบวนการปฏิบัติ

๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งม่นั การทำงาน

๗. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เร่อื ง ตัง้ คำถาม-คน้ หาคำตอบ เร่ือง ควาย ขา้ วและชาวนา

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๑. ครูให้นักเรียนดูภาพจากบทเรียนเรื่อง “ควาย ข้าวและชาวนา” แล้วสนทนากับนักเรียนเก่ียวกับ

ภาพที่เห็นเป็นอะไร บุคคลในภาพกำลงั ทำอะไร ชาวนามบี ุญคณุ ต่อเราอย่างไร เป็นต้น แล้วนักเรยี นคดิ ว่าเนื้อ
เร่ืองกลา่ วถึงอะไรบ้าง

ขัน้ สอน
๒. นกั เรยี นร่วมกันอภิปรายเมอ่ื กล่าวถงึ “ชาวนา” (ชาวนาคือผู้ท่ีปลูกข้าว ในอดตี ใชเ้ พียงควายไถนา)
๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของชื่อเร่ือง “ควาย ข้าวและชาวนา” ความสัมพันธ์
ระหว่างชาวนา ควาย ทม่ี ีบทบาทในการผลติ ขา้ ว
๔. ครทู บทวนหลักการอา่ นจับใจความสำคัญ เรยี งลำดบั เหตุการณ์สำคัญ ต้งั คำถามและตอบคำถาม
๕. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ ๖ คน โดยใชก้ ลุ่มเดิม แตเ่ ลือกประธาน รองประธาน และเลขานกุ าร
กลุ่มใหม่ ไม่ซำ้ เดิม
๖. นกั เรยี นอ่านในใจบทเรยี น เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา แลว้ ตั้งคำถามและตอบคำถาม โดยเขยี นลง
ในใบงาน เรอื่ ง ตง้ั คำถาม-คน้ หาคำตอบ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา

๗. เม่ือแต่ละกลุ่มทำใบงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูตั้งคำถามนักเรียนต้ังคำถาม-ตอบคำถามได้จำนวน
ก่ีขอ้ ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยใบงาน

๘. ครูสรุปผลการตั้งคำถามและตอบคำถาม
๙. ครูขออาสาสมัครนำเสนอใจความสำคัญของเรื่อง “ควาย ข้าวและชาวนา”หน้าช้ันเรียน โดยครู
เป็นผู้ตรวจสอบและเพ่มิ เติมให้ถูกต้องและครบถว้ นสมบูรณ์ หลังจากนั้นนักเรียนทุกคนบันทึกสรุปสาระสำคัญ
ของเร่ืองลงในสมดุ

ขน้ั สรปุ
๑๐. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ ใจความสำคญั และการตอบคำถามของเร่ือง “ควายข้าวและชาวนา”

๙. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
๑. หนงั สือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
๒. ใบงาน เร่อื ง ตง้ั คำถาม-ค้นหาคำตอบ ควาย ข้าวและชาวนา

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์
วิธกี าร
แบบประเมินการอ่านจบั ใจความ ร้อยละ ๖๐ ขึน้ ไป
สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น
ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงาน เรอ่ื ง ตั้งคำถาม-ค้นหา
คำตอบ เรื่อง ควาย ขา้ วและชาวนา แบบประเมินใบงาน เรื่อง ตง้ั คำถาม- รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป

สงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วม ค้นหาคำตอบ เรือ่ ง ควาย ขา้ วและ ผ่านเกณฑ์
ในกจิ กรรมกลมุ่
สังเกตพฤติกรรมความมวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ ชาวนา
และมุ่งมั่นการทำงาน
แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป

ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อนั พึงประสงค์ ขึ้นไป

๑๑. บนั ทึกผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอปุ สรรค
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วนั ท่ี............เดอื น.......................................พ.ศ. ..............

ส่ือการเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง ควาย ข้าวและชาวนา
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง อา่ นคดิ พินิจเร่ืองราว

สมาชกิ เลขท่ี …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานกุ ารกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก
๖. ………………………………………………………………………

คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนตั้งคำถามพร้อมคำตอบจากการอ่านจับใจความจากเร่ือง
“ควาย ขา้ ว และชาวนา”

คำถาม คำตอบ

คำถาม คำตอบ

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการตง้ั คำถามและตอบคำถาม

เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน
๑.ลักษณะคำถาม
๓ ๒๑
๒.ความมเี หตุผล
๓. ความคิดสร้างสรรค์ ตงั้ คำถามเพ่ือค้นควา้ หา ตงั้ คำถามเพ่ือคน้ คว้าหา ตั้งคำถามไมส่ ามารถ

๔. การนำไปใชใ้ น ความรู้เพ่มิ เตมิ ต่อไปได้ ความรเู้ พิม่ เติม คน้ คว้าหาความรู้ต่อไป
ชวี ติ ประจำวนั
๕.ลักษณะคำตอบ ได้อีก

สามารถแสดงความคิดเหน็ สามารถแสดงความคดิ เหน็ ไมแ่ สดงเหตผุ ล

อย่างมเี หตผุ ล มเี หตุผลบา้ ง

คำถามมคี วามคดิ รเิ รม่ิ คำถามมีความคิดริเร่ิม คำถามไม่มคี วามคดิ

สร้างสรรค์ น่าสนใจ สรา้ งสรรค์ ไม่น่าสนใจ มี รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์

แปลก ทนั สมัย ไม่ซำ้ แบบ ความทันสมยั บา้ ง

ใคร

แสดงถงึ คำถามท่ีมีการนำ มกี ารนำความรมู้ า ไมส่ ามารถนำความรู้

ความรมู้ าประยุกต์ใช้ใน ประยกุ ต์ใชใ้ น มาประยุกต์ใชใ้ น

ชวี ิตประจำวนั ไดม้ าก ชีวิตประจำวนั ได้บา้ ง ชวี ิตประจำวนั ได้เลย

ตั้งคำถามและอธบิ าย ต้งั คำถามและอธบิ าย ต้งั คำถามและอธบิ าย

คำตอบไดเ้ ข้าใจ ไมว่ กวน คำตอบได้พอเขา้ ใจ ไม่ คำตอบได้ไมเ่ ข้าใจ

วกวน วกวน

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา เวลา ๑ ชัว่ โมง
เรอ่ื ง คิดวเิ คราะหด์ ้วยแผนภาพโครงเร่อื ง

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง จะชว่ ยใหน้ กั เรยี นเข้าใจเรื่องและจำเรอ่ื งทอ่ี ่านได้แมน่ ยำยังเป็นการชว่ ย

ฝึกทักษะ และพฒั นาในดา้ นการเขยี น การพูดต่อไป

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอื่ นำไปตดั สินใจ
แก้ปญั หาในการดำเนนิ ชวี ิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สาระท่ี ๒ การเขียน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นสือ่ สาร เขยี นเรยี งความ ย่อความ และเขยี น
เรอ่ื งราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงาน
การศึกษาค้นควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้
ความคดิ และความรู้สกึ ในโอกาสตา่ งๆอย่างมีวิจารณญาณและ
สร้างสรรค์
ตวั ชวี้ ัด ท ๑.๑ ป.๖/๔ แยกข้อเทจ็ จริงและข้อคิดเหน็ จากเรือ่ งทอ่ี า่ น
ท ๑.๑ ป.๖/๕ อธิบายการนำความรู้และความคดิ จากเร่ืองท่อี า่ นไปตัดสนิ ใจ
แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชวี ติ
ท ๒.๑ ป.๖/๓ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพื่อใชพ้ ฒั นา
งานเขียน
ท ๒.๑ ป.๖/๙ มีมารยาทในการเขยี น
ท ๓.๑ ป.๖/๑ พดู แสดงความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ของเรื่องทีฟ่ งั และดู

๓. จุดระสงค์การเรียนรู้
๑. เขียนแผนภาพโครงเรื่องจากเรอ่ื งที่อ่านได้
๒. เลา่ เร่ืองตามแผนภาพโครงเรื่องได้
๓. มมี ารยาทในการเขียน

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
- หลกั การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง
ทักษะ/กระบวนการ (P)
๑. เขียนแผนภาพโครงเร่ือง
๒. เล่าเร่อื งตามแผนภาพโครงเรื่อง
เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเหน็ คุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รกั ความเป็นไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรู้เพื่อพฒั นาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟงั การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
- ทักษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
- กระบวนการทำงานกลุ่ม
- กระบวนการปฏิบตั ิ

๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งม่นั การทำงาน

๗. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำ
๑. ครูสนทนาทบทวนเน้ือหาจากบทเรียน เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา โดยใช้ภาพจากบทเรียน

ประกอบ

ขน้ั สอน
๒. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายวิเคราะห์โครงเร่ือง ลำดับเหตุการณ์ของเร่ืองและบอกประเด็น
สำคัญ เร่ือง ควาย ขา้ วและชาวนา
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ
กลุม่ ใหม่ ไมใ่ ห้ซ้ำเดมิ
๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านในใจ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา แล้วร่วมกันทำใบงาน เรื่อง การเขียน
แผนภาพโครงเรือ่ ง
๕. ครสู ่มุ ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแผนภาพโครงเรือ่ ง และให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบ
ความถกู ต้องและเพิ่มเติมให้สมบรู ณ์
๖. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันตรวจสอบแผนภาพโครงเร่อื งและแก้ไขใหส้ มบรู ณ์
๗. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุม่ ทำใบงาน เรอื่ ง คำถามท้ายบท ควาย ขา้ วและชาวนา
๘. ตวั แทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าช้นั เรยี น
๙. เม่อื ตวั แทนกลุม่ นำเสนอผลงานครบทกุ กลมุ่ ครเู ป็นผูส้ รุปสาระสำคญั ของคำถามท้ายบท

ขัน้ สรปุ
๑๐. ครสู รปุ ถงึ ประโยชนข์ องการเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ งว่าจะทำให้เขา้ ใจเรื่องราวและเลา่ เร่ืองได้
อยา่ งชัดเจน

๙. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
๒. ใบงาน เร่ือง การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง
๓. ใบงาน เรื่อง คำถามท้ายบท ควาย ขา้ วและชาวนา

๑๐. การวัดและการประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์
วธิ ีการ
แบบประเมินการเขียนแผนภาพ รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป
ตรวจใบงาน เร่ือง การเขยี นแผนภาพ
โครงเรื่อง โครงเรื่อง ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงาน เรื่อง คำถามทา้ ยบท ควาย
ข้าวและชาวนา ใบงาน เรือ่ ง คำถามท้ายบท ควาย ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป
สังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นรว่ ม
ในกจิ กรรมกลมุ่ ขา้ วและชาวนา ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้
และมุ่งมนั่ การทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป

ผ่านเกณฑ์

แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ระดบั พอใช้

อันพงึ ประสงค์ ขึน้ ไป

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่ือการเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๓ เรอ่ื ง คิดวเิ คราะห์ด้วยแผนภาพโครงเร่ือง

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก
๕. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก
๖. ………………………………………………………………………

คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง “เร่ือง ควาย ข้าวและชาวนา”

ตัวละครสำคัญ ………………………………………………………………………………………….….

ตวั ละครประกอบ ………………………………………………………………………………………….….

เร่อื งเกดิ ข้นึ ทีไ่ หน ………………………………………………………………………………………….….

……………………………………………………………………………………………

ปัญหาท่เี กิดข้นึ ในเร่อื ง ………………………………………………………………………………………….….

……………………………………………………………………………………………

เหตุการณท์ …ี่ .. ………………………………………………………………………………………….….

………………………………………………………………………………………….….

สถานที่ ………………………………………………………………………………………….….

ตัวละคร ………………………………………………………………………………………….….

การกระทำ ………………………………………………………………………………………….…
ผลของการกระทำ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…
เหตกุ ารณ์ท…ี่ … ………………………………………………………………………………………….…
สถานที่ ………………………………………………………………………………………….…
ตวั ละคร ……………………………………………………………………………………………
การกระทำ ………………………………………………………………………………………….….
ผลของการกระทำ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….….
ข้อคิดทไี่ ด้ ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….….
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

สมาชกิ เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

คำชี้แจง จงตอบคำถามจากเรื่อง ควาย ขา้ วและชาวนา

๑. ผา้ ขาวม้าได้ชอ่ื ว่า “ผ้าสารพดั ประโยชน์” มปี ระโยชน์อย่างไรบ้าง
……………………………………………………………………………………………………………………….

๒. เคร่อื งอำนวยความสะดวกทีใ่ ช้ในชวี ติ ประจำวันของนักเรยี นมีอะไรบ้าง
……………………………………………………………………………………………………………………….

๓. นกั เรียนมีความรู้สกึ หรือคิดเหน็ อย่างไรกบั คำที่วา่ “โง่อยา่ งกบั ควาย”
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ถา้ นักเรยี นไดม้ รดกเปน็ ทีด่ ินทำนา นกั เรยี นจะทำอย่างไรกับท่ีดนิ น้นั เพราะเหตใุ ด
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

๕. ขา้ วมีหลายชนิด และมีหลายสีนนั้ นักเรียนรู้จกั ขา้ วอะไรบา้ ง
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

๖. ประเพณลี งแขกทำนาในอดีต จะสบื ทอดปรบั ใชใ้ นปัจจบุ นั อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

- เฉลย -

คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง “เรือ่ ง ควาย ขา้ วและชาวนา”

ตวั ละครสำคัญ พีโ่ มก
ตัวละครประกอบ เด็ก ๆ ควาย(ช่ือลุงดำ) พโ่ี จ้
เร่ืองเกดิ ขน้ึ ทไ่ี หน ชายทุง่
ปญั หาที่เกดิ ข้นึ ในเรอื่ ง เดก็ ๆ ทมี่ าเข้าค่าย “ ควาย ข้าว และชาวนา”
เหตกุ ารณ์ที่ ๑ พี่โมกแสดงการควบควายให้วิง่ เป็นวงกลม
สถานที่ ชายทุ่งนา ในหมู่บา้ นแหง่ หนึง่
ตัวละคร พ่ีโมก เด็กชายและเด็กหญิง อายุตั้งแต่ ๑๓ – ๑๕ ปี และควาย
การกระทำ พโี่ มกจัดอบรมเข้าค่าย “ ควาย ขา้ วและชาวนา” ซึง่ จดั เป็น
ประจำทกุ ปใี ชร้ ะยะเวลาอบรม ๑๐ วัน โดยไม่มคี า่ ใชจ้ ่ายในการ
ผลของการกระทำ อบรม
เด็ก ๆ ได้รบั ความรู้ ความเขา้ ใจในการทำนา และตงั้ ใจใหค้ วาม
ขอ้ คิดทไี่ ด้ รว่ มมือและมีการช่วยเหลือซึ่งกนั และกนั ทำใหเ้ ดก็ ๆ มีความรู้
ในด้านการทำการเกษตรและรู้จักภูมิปัญญาไทยท่ีมีมาต้ังแต่คน
สมัยกอ่ น
ไดข้ ้อคดิ เกี่ยวกบั หลักการเศรษฐกจิ พอเพียง