แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สมาชกิ เลขท่ี …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานกุ ารกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก
๖. ………………………………………………………………………

ตอนท่ี ๑ ใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใต้คำวิเศษณ์ พรอ้ มระบุเปน็ คำวเิ ศษณช์ นดิ ใดและ
ตัวอยา่ ง บอกหนา้ ทข่ี องคำ
ปีน้ีฝนตกน้อย นอ้ ย เปน็ คำวิเศษณ์บอกลกั ษณะ

ทำหน้าทขี่ ยายคำกรยิ า ตก ใ

๑. ไข่สดอยู่ในตะกร้า ……………………………..…………………………………...

…………………………………..………………………………

๒. เราทงั้ หมดตอ้ งร่วมมือกัน ……………………………..…………………………………...

…………………………………..………………………………

๓. เธอเองเป็นคนอาสาจดั ป้ายนเิ ทศ……………………………..…………………………………….

…………………………………..………………………………

๔. นัทขบั เสภาไพเราะ ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๕. พายุพัดแรงมาก ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๖. ฝนตกหนัก ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๗. เสาธงหน้าโรงเรยี นสูงปร๊ีด ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๘. ฉนั มาถงึ โรงเรยี นกอ่ นเธอ ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๙. เขาว่ิงอยา่ งรวดเรว็ ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

๑๐. ทกุ คนลกุ ข้ึนยนื ตรงอยา่ งสงบ ……………………………..……………………………………

…………………………………..………………………………

ตอนที่ ๒ ให้นกั เรยี นเติมคำวเิ ศษณล์ งในชอ่ งวา่ งให้เหมาะสม

๑. เขามาโรงเรียน จนครตู อ้ งตักเตือน

๒. แมท่ ำงาน เพอื่ ลูก ๆ

๓. บ้านหลงั เปน็ ของเธอคนเดยี ว

๔. แมวตวั ชอบกนิ ปลาทู

๕. ดอกกหุ ลาบมกี ล่ิน

๖. นำ้ ปลาเปน็ นำ้ ปลาเปน็

๗. ลงุ ปลกู บ้านหลัง

๘. กรมอุตนิ ยิ มวทิ ยาพยากรณ์ว่า ปนี ้ีจะมีฝนตก

๙. บ้านเขาอยู่ มาก คงเดินไปไม่ไหว

๑๐. กรงุ เทพ ฯ อยู่ภาค

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยค จากคำบพุ บททีก่ ำหนดให้
๑ แด่

๒ ใน

๓ ใกล้

๔ เพื่อ

๕ แห่ง

- เฉลย -

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานกุ ารกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

ตอนท่ี ๑ ให้นกั เรียนขีดเสน้ ใตค้ ำวเิ ศษณ์ พรอ้ มบอกหนา้ ท่ีของคำวเิ ศษณ์
ตวั อยา่ ง
ปีน้ฝี นตกน้อย นอ้ ย .

ทำหนา้ ทขี่ ยายคำกรยิ า ตก ใ

๑. ไขส่ ดอยใู่ นตะกรา้ สด
๒. เราทงั้ หมดต้องรว่ มมือกัน ขยายคำนาม ไข่
๓. เธอเองเป็นคนอาสาจัดป้ายนิเทศ ท้งั หมด
๔. นัทขบั เสภาไพเราะ ขยายคำสรรพนาม เรา
๕. พายุพดั แรงมาก เอง
๖. ฝนตกหนกั ขยายสรรพนาม เธอ
ไพเราะ
ขยายคำกรยิ า ขบั เสภา
มาก
ขยายคำวิเศษณ์ แรง
หนกั
ขยายคำกรยิ า ตก

๗. ตำรวจคนนัน้ เป็นคนเก่ง คนน้นั ขยายคำนาม ตำรวจ
๘. เสาธงหนา้ โรงเรียนสงู ปร๊ีด เกง่ ขยายคำนาม คน
๙. เขาวง่ิ อย่างรวดเรว็ ปรี๊ด
๑๐. ทุกคนลกุ ขึน้ ยนื ตรงอยา่ งสงบ ขยายคำกรยิ า สงู
อยา่ งรวดเรว็
ขยายคำกริยา ว่ิง
อยา่ งสงบ
ขยายกริยา ลกุ ขึ้น

ตอนที่ ๒ ใหน้ ักเรียนเตมิ คำวเิ ศษณ์ลงในชอ่ งว่างให้เหมาะสม

๑. เขามาโรงเรียน สาย จนครูตอ้ งตักเตือน

๒. แม่ทำงาน หนัก เพือ่ ลูก ๆ

๓. บ้านหลัง น้ี/น้นั เปน็ ของเธอคนเดียว

๔. แมวตัว นี้/นั้น ชอบกินปลาทู

๕. ดอกกุหลาบมีกล่นิ หอม

๖. นำ้ รอ้ น ปลาเปน็ นำ้ เยน็ ปลาเปน็

๗. ลงุ ปลกู บ้านหลัง ใหม่

๘. กรมอุตินิยมวิทยาพยากรณว์ า่ ปนี ี้จะมีฝนตก หนัก

๙. บา้ นเขาอยู่ ไหล มาก คงเดินไปไมไ่ หว

๑๐. กรงุ เทพ ฯ อยู่ภาค กลาง

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

คำชีแ้ จง ให้นกั เรียนแต่งประโยค จากคำบุพบททก่ี ำหนดให้

ดลุ ยพนิ ิจครผู ู้สอน
๑ แด่

๒ ใน

๓ ใกล้

๔ เพอ่ื

๕ แห่ง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๖ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชั่วโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๕ เรือ่ ง ละครย้อนคิด เวลา ๑ ชว่ั โมง
เรอ่ื ง การแบง่ ประโยคเพอื่ การสือ่ สาร

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
ประโยคท่ใี ชในการสอ่ื สารมหี ลายชนิด ตองพจิ ารณาเลือกใชใหตรงตามจดุ ประสงค ท้งั ภาษาพดู และ

ภาษาเขียน

๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั
สาระที่ ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ
ภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้วี ัด ท ๔.๑ ป.๖/๑ วเิ คราะหช์ นิดและหน้าทข่ี องคำในประโยค
ท ๔.๑ ป.๖/๒ ใชค้ ำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล

๓. จดุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
๑. บอกการแบง่ ประโยคเพ่ือการส่ือสารได
๒. ใชประโยคในการสื่อสารได

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
๑. ประโยคบอกเล่า
๒. ประโยคปฏเิ สธ
๓. ประโยคคำถาม
๔. ประโยคขอรอ้ ง
๕. ประโยคแสดงความตอ้ งการ
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- การใชป้ ระโยคเพอ่ื การสือ่ สาร

เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเหน็ คุณค่าของภาษาไทย
๒. รกั ความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรเู้ พ่ือพฒั นาตนเอง
๓. มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพดู
๕. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

- กระบวนการทำงานกลุ่ม
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มงุ่ มั่นการทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรือ่ ง ประโยคเพ่ือการสือ่ สาร

๘. กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ
๑. ครูทบทวนเรื่องประโยคในภาษาไทย จะประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดง มีใจความ

สมบูรณ์ครบถ้วน รู้ว่าใครทำอะไร ท่ีไหน อย่างไร ครูให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น แล้วถ้าเรานำประโยค
ไปใช้ในการสอื่ สารจะแบ่งตามสงิ่ ใด

๒. ครูเฉลย ประโยคที่ใช้ในการส่ือสาร จะแบง่ ประโยคตามเจตนาของผู้พูดหรือผ้เู ขียน ครูยกตัวอย่าง
ครูพูดว่า “หัวหน้าออกมาหน้าห้องเดี๊ยวน้ี” นักเรียนคิดว่าความครูข้อร้องหรือออกคำสั่ง เม่ือเปรียบเทียบกับ
ครพู ดู ว่า “หัวหน้าหอ้ งช่วยออกมาหนา้ หอ้ ง”

๓. ครเู ชอื่ มโยงเข้าสู่บทเรยี น การแบ่งประโยคเพือ่ การสอ่ื สาร

ข้ันสอน
๔. ครูอธิบายเพ่ิมเติม ประโยคเพ่ือการสื่อสาร จะแบ่งตามการเลือกใช้ให้ตรงตามจุดประสงค์ จะ
แบ่งเปน็ ๖ ชนิด ไดแ้ ก่ ประโยคบอกเลา่ ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคคขอรอ้ ง ประโยคแสดงความ
ต้องการและประโยคคำส่งั
๕. นักเรียนแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แตเ่ ลือกประธาน รองประธานและเลขานกุ ารใหม่
ไม่ใหซ้ ำ้ เดิม
๖. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแต่งประโยคเพ่ือการส่ือสาร ทั้ง ๖ ชนิด ลงในใบงาน เรื่อง ประโยค
เพ่ือการส่ือสาร โดยศึกษาความรู้จากใบความรู้ เรื่อง ประโยคเพื่อการส่อื สาร
๗. ตวั แทนแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันตัดสินกลุ่มที่แต่งประโยคเพื่อใช้ในการส่ือสาร
ได้ดที ส่ี ุด

ขน้ั สรปุ
๘. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปประโยคเพ่ือใชใ้ นการส่ือสาร ท้ัง ๖ ชนิด

๙. สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๖
๒. ใบความรู้ เร่อื ง ประโยคเพอื่ การสอื่ สาร
๓. ใบงาน เรื่อง ประโยคเพ่ือการสอ่ื สาร

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ์
วิธกี าร
แบบประเมินการใช้ประโยคเพ่ือการ ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
ตรวจใบงาน เรือ่ ง การใช้ประโยคเพอ่ื การ
สือ่ สาร ผ่านเกณฑ์
สอ่ื สาร
แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป
สังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นรว่ ม
ในกจิ กรรมกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมความมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้
และมงุ่ มัน่ การทำงาน แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั พอใช้

อันพึงประสงค์ ขึ้นไป

๑๑. บนั ทกึ ผลหลังสอน
ผลการสอนการเรยี นรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปัญหาและอปุ สรรค
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอื่ .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท.่ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............
...

ส่อื การเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรื่อง ละครย้อนคิด

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เร่ือง การแบง่ ประโยคเพื่อการสื่อสาร

การจำแนกประโยคเพือ่ การสอ่ื สาร
๑. ประโยคบอกเล่า หรือประโยคแจ้งใหท้ ราบ
๒. ประโยคปฏิเสธ
๓. ประโยคคำถาม
๔. ประโยคคำสัง่ หรือ ประโยคขอร้อง
๕. ประโยคแสดงความตอ้ งการ

๑. ประโยคบอกเล่า หรอื ประโยคแจง้ ให้ทราบ

ประโยคที่บอกเรอ่ื งราวว่าประธานของประโยคคือใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร
เมื่อไร โดยปกติจะมีประธาน กริยา หรืออาจมีกรรมด้วย และอาจมีส่วนขยายต่าง ๆ
เพอ่ื ใหช้ ดั เจน ตามทีผ่ ู้พูดต้องการ เชน่

- ฝนตกหนกั มาก
- แมค่ า้ คนน้ีทำอาหารอร่อยมาก

๒. ประโยคปฏเิ สธ

ประโยคท่ตี รงกันขา้ มกบั ประโยคบอกเล่า โดยทว่ั ไปจะมีคำวา่ ไม่ ไม่ใช่ มไิ ด้
มใิ ช่ ฯลฯ อยู่หนา้ คำกรยิ า เชน่

- เขาไมช่ อบทานอาหารรสชาติเผด็
- หนังสอื เลม่ น้ีไมใ่ ช่ของฉนั

๓. ประโยคคำถาม

ประโยคท่ใี ช้เพื่อถามเม่ือต้องการทราบคำตอบส่ิงใดส่งิ หนง่ึ โดยทัว่ ไปจะมีคำว่า
ใคร อะไร ท่ีไหน เม่ือไร คำเหล่านี้อาจจะอยู่ตรงส่วนตน้ ส่วนกลาง หรอื ส่วนทา้ ย
ของประโยค และจะมีเคร่ืองหมายปรัศนี (?) หรือไม่มีก็ได้ เชน่

- ใครอยากไปเท่ยี วทะเลบ้าง
- เธอจะไปพบเขาท่ีไหน

- เธอรู้เร่อื งน้แี ล้วใช่หรอื ไม่

๔. ประโยคคำสง่ั และ ประโยคขอรอ้ ง
ประโยคประเภทน้ีมีลักษณะเด่น คือ การละประธานไว้ การสั่ง หรือการขอร้อง

อาจเป็นการส่ังให้ปฏิบัติ หรือสั่งไม่ให้ปฏิบัติก็ได้ ประโยคขอร้องมักจะมีคำว่า โปรด
ช่วย กรุณา วาน เชน่

- โปรดช่วยกนั รักษาความสะอาด
- วานคณุ ช่วยเปิดไฟใหห้ น่อยครับ
ประโยคคำส่งั มักมีคำวา่ จง ต้อง ห้าม อย่า เช่น อย่าคุย ห้ามว่ิงบนอาคารเรียน

๕. ประโยคแสดงความต้องการ
ประโยคทบ่ี อกให้ผู้อืน่ รถู้ งึ ความต้องการสิง่ ใดสิ่งหนึ่ง มักมีคำว่า อยาก ตอ้ งการ

ปรารถนา ใฝฝ่ ัน เชน่
- ครูปรารถนาดตี ่อนักเรยี นทุกคน

สมาชิก เลขที่ …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

คำช้แี จง ให้นักเรยี นแตง่ ประโยคเพ่อื การสอื่ สารทั้ง ๖ ชนิด

๑. ประโยคบอกเล่า

๒. ประโยคปฏเิ สธ

๓. ประโยคคำถาม

๔. ประโยคขอรอ้ ง

๕. ประโยคแสดงความตอ้ งการ

๖. ประโยคปฏิเสธ

- เฉลย -

สมาชิก เลขท่ี …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก
๖. ………………………………………………………………………

คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นแต่งประโยคเพ่อื การส่ือสารทั้ง ๖ ชนิด (ดุลยพินิจครูผู้สอน)

๑. ประโยคบอกเลา่

๒. ประโยคปฏเิ สธ

๓. ประโยคคำถาม

๔. ประโยคขอรอ้ ง

๕. ประโยคแสดงความต้องการ

๖. ประโยคปฏเิ สธ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๗ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ภาคการเรยี นที่ ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๕ เรื่อง ละครย้อนคดิ เวลา ๑ ชว่ั โมง
เร่ือง การเขียนเรียงความ

๑. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การเขยี นเรยี งความ เปนการเรยี บเรยี งความรู ความคดิ ความรูสึก โดยใชคาํ สาํ นวนภาษาท่ถี ูกตอง

เหมาะสมกับเรื่อง สวนประกอบของเรียงความ มีรูปแบบฉบับ ประกอบดวยสวนสําคัญ ๓ สวน คือ คํานํา เนื้อ
เรื่อง และสรุป

๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี น
เร่ืองราวในรปู แบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงาน
การศกึ ษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั ชีว้ ัด ท ๒.๑ ป.๖/๔ เขยี นเรยี งความ

๓. จดุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
๑. บอกหลักการเขยี นเรยี งความได้
๒. เขียนเรยี งความได

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
- หลกั การเขียนเรยี งความ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- การเขียนเรยี งความ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเห็นคุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รักความเปน็ ไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความร้เู พื่อพัฒนาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขยี น การฟงั การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
- กระบวนการทำงานกลุ่ม
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มงุ่ มัน่ การทำงาน

๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เร่อื ง การเขียนเรยี งความ

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำ
๑. ครูนำตัวอย่างเรียงความของนักเรียนรุ่นพี่ และขออาสาสมัครอ่านเรียงความให้เพื่อนฟังหน้าชั้น

เรียน
๒. ครใู ห้นักเรยี นร่วมแสดงความคดิ เห็นจากเรยี งความที่เพ่อื นอ่านหนา้ ชัน้ เรียน

ขน้ั สอน
๓. ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ ส่วนประกอบแตล่ ะสว่ น คำนำ เนอื้ เรอ่ื งและสรปุ และลักษณะของเรียงความที่ดี
๔. ครใู ห้นกั เรยี นทำใบงาน เรอ่ื ง การเขยี นเรยี งความ โดยศกึ ษาจากหนังสือเรียนและใบความรู้

ขน้ั สรปุ
๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการเขยี นเรยี งความที่ดี

๙. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๒. หนังสอื เรียน หลกั ภาษาไทยเพ่อื การศึกษา ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ สำนักพิมพ์ อจท.

๓. ตัวอย่างเรยี งความ
๔. ใบความรู้ เรอ่ื ง การเขยี นเรียงความ
๕. ใบงาน เรื่อง การเขียนเรยี งความ

๑๐. การวดั และการประเมินผล เครือ่ งมอื เกณฑ์
วิธีการ
แบบประเมินการเขียนเรยี งความ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป
ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ
ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นรว่ ม
ในกจิ กรรมกลุม่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
สังเกตพฤติกรรมความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ มั่นการทำงาน ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ระดับพอใช้

อันพงึ ประสงค์ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังสอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชือ่ .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วนั ท.่ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่อื การเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรือ่ ง ละครย้อนคดิ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗ เรอ่ื ง การเขียนเรยี งความ

สื่อ | ตัวอย่างเรยี งความ

ตัวอย่างเรียงความ

ที่มา http://library.nida.ac.th/ndlib/index.php/th/new-book/41-
tharticle/announcement/134-2013-08-21-07-24-10

การเขยี นเรียงความ มหี ลกั การดังนี้
๑. วางแผนหรอื เตรยี มการเขียนว่าจะเขียนเรียงความเร่อื งอะไร
๒. เขยี นเรยี บเรยี งเรือ่ งเปน็ หัวขอ้ แต่ละหัวข้อใหข้ นึ้ เปน็ ยอ่ หน้าใหมท่ กุ ครง้ั

๓. หาความรเู้ พ่ิมเติมเพ่อื ให้การเขียนมีข้อมูลท่นี า่ สนใจ
๔. ตรวจทานความถูกตอ้ งของเนอ้ื ความ

สำนวนภาษาและปรับปรุงใหส้ มบูรณ์

การวางโครงเรอื่ งในการเขียนเรียงความ มี ๓ แบบดังน้ี
๑. การเลา่ เร่ืองตามลำดบั เหตุการณ์

ตอนแรกเกิดอะไรข้ึน

ต่อมาเรื่องราวเป็นอยา่ งไร

ตอนจบเร่อื งลงเอยอย่างไร

๒. การเลา่ เรื่องราวข้อเท็จจริง
▪ สงิ่ ทีเ่ ล่าคอื อะไร มคี วามสำคัญอยา่ งไร
▪ เร่ืองราว หรอื ลกั ษณะทส่ี ำคัญของเรื่องนัน้ หรอื ส่งิ นนั้ คอื อะไร
▪ เหตุการณ์ท่นา่ สนใจเกย่ี วกับส่ิงนนั้ คอื เหตกุ ารณ์อะไร

๓. การเล่าเรื่องตามความคิด ความฝนั

ลักษณะของเรียงความท่ีดี
๑. รูปแบบถกู ต้อง คือ มคี ำนำ เนื้อเรอื่ ง สรุป
๒. การลำดับความคิดดี ตอ่ เน่ือง ไม่วกวน
๓. เนือ้ หาชดั เจน ตรงกับช่ือเร่ืองหรือแนวคดิ ของเรื่อง
๔. ใชภ้ าษาถกู ต้องตามหลักภาษาไทย สำนวนภาษาสละสลวย สุภาษติ บทรอ้ ยกรองท่ี

นำมาใชป้ ระกอบเน้ือเร่ืองสอดคลอ้ งกัน
๕. มีการใช้ข้อคดิ เหน็ หรือแสดงความคดิ เชิงสรา้ งสรรค์ หรอื แปลกใหม่

ขั้นตอนการเขียนและพัฒนาการเขียน

ขน้ั ตอนการเขียนเรยี งความ เหมือนกับการเขียนสารคดี บทความ และเร่ืองราวต่าง ๆ
คือ ขั้นการวางแผน/เตรียมการเขียน ข้ันเขียนเรื่อง/การลำดับความ และข้ันตรวจสอบปรับปรุง
สำนวนภาษา เพ่ือให้ได้ผลงานท่ีถูกต้องสมบูรณ์ที่สดุ และเพ่ือพัฒนางานเขียนเรียงความให้ดีข้ึน
นอกจากจะต้องฝึกเขียนสม่ำเสมอแล้ว ผู้เขียนจะต้องอ่านหนังสือมาก ๆ และนำสิ่งที่ดีมา
ประยุกตใ์ ช้ในการเขยี นของตนเอง โดยมีข้ันตอนการศกึ ษาและพัฒนางานเขียน ดงั นี้

๑. อ่านเรียงความท่ีชนะการประกวดหลาย ๆ สำนวน และทำแผนภาพความคิด
หวั ข้อยอ่ ยทีผ่ ู้เขยี นนำเสนอ

๒. เปรยี บเทียบแผนภาพความคิดของเรียงความแตล่ ะเร่ืองท่ีนำมาศกึ ษา
๓. เลอื กรูปแบบการนำเสนอทีส่ นใจ ลองเปลยี่ นเรือ่ งและกำหนดหวั ข้อย่อย ลงใน
แผนภาพความคิดของตนเอง
๔. เขียนเรอื่ งตามแผนภาพความคดิ ของตนเอง โดยคำนงึ ถึงลกั ษณะของเรยี งความท่ีดี
๕. ปรับปรงุ ผลงานและฝึกเขยี นเรียงความจนเกดิ ทกั ษะ สามารถกำหนดวธิ กี าร
นำเสนอเรอ่ื งราวโดยใช้สำนวนภาษาที่สละสลวยได้ด้วยตนเองทัง้ หมด

ช่ือ – สกลุ …………………………………………………………………… เลขที่ ……..

คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเขียนเรียงความตามเรอื่ งทส่ี นใจ

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ การเขยี นเรียงความ

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๑
มีองค์ประกอบครบทง้ั คำ องค์ประกอบมีเพยี ง ๑
๑. องค์ประกอบครบทง้ั นำ เน้อื เรอ่ื ง สรุป ๒ องค์ประกอบ
คำนำ เนอ้ื เรื่อง สรปุ การใชภ้ าษากระชับ การใชภ้ าษาไมช่ ัดเจนไม่
๒. การใช้ภาษากระชับ ชดั เจน สภุ าพ ถูกต้อง องคป์ ระกอบมีเพยี ง ๒ สภุ าพ ไม่เหมาะสม
ชดั เจน สภุ าพ ถูกต้อง เหมาะสมตลอดทัง้ เร่อื ง องค์ประกอบ
เหมาะสม ลำดับความคิด ลำดบั
ลำดับความคิด ลำดบั การใชภ้ าษากระชับ เหตกุ ารณ์ สบั สน วกวน
๓. ลำดบั ความคดิ เหตุการณ์ได้อยา่ งตอ่ เนื่อง ชดั เจนสภุ าพ ถูกตอ้ ง ไม่ต่อเนื่อง
เหตุการณ์ อย่างต่อเนื่อง เหมาะสม เหมาะสมเปน็ บาง เขยี นเรอื่ ง ได้ไมด่ ี ไม่เรา้
เขยี นเร่อื งไดด้ ี เรา้ ความ ขอ้ ความ ความสนใจ และไมด่ งึ ดูด
๔. เร้าความสนใจ สนใจ ความรสู้ ึกและ ผู้อ่าน
ความรูส้ กึ ผอู้ ่าน ดงึ ดดู ผอู้ ่านเหมาะสม ลำดับความคิด ลำดบั เขยี นสะกดคำตผ์ ิดตงั้ แต่
เหตุการณ์ได้อย่างตอ่ เนื่อง ๒ ตำแหนง่ ข้นึ ไป
๕. การเขียนสะกดคำ เขยี นสะกดคำถูกต้องทุก บกพร่องบา้ งบางสว่ น เขยี นเว้นวรรคตอนไม่ถูก
ถกู ต้อง คำตลอดทั้งเรอ่ื ง ต้องตลอดท้ังเร่ือง
๖. การเว้นวรรคตอน เขียนเวน้ วรรคตอน เขียนเร่ืองได้ดีเร้าความ ทำงานไม่สะอาดไม่
ถกู ต้องตลอดทัง้ เรื่อง สนใจความรสู้ ึกและดงึ ดดู สวยงามและไมเ่ ป็น
ถกู ต้อง ผอู้ า่ นเหมาะสมบางสว่ น ระเบยี บเรยี บร้อย
๗. ความสะอาด ทำงานสะอาด สวยงาม
สวยงามเป็นระเบยี บ และเป็นระเบียบเรียบรอ้ ย เขียนสะกดคำผิด ๒
เรียบร้อย ตำแหน่ง

เขยี นเว้นวรรคตอน
ถูกต้องเปน็ บางสว่ น

ทำงานสะอาด สวยงาม
และเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย
เปน็ บางสว่ น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๘ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ เร่ือง ละครย้อนคิด เวลา ๑ ชัว่ โมง
เรือ่ ง การอา่ นเสริมบทเรียน

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และสามารถ

เลอื กหนังสืออ่านไดต้ รงตามความต้องการ นอกจากน้ีท่ีสำคัญ คือสามารถนำความรู้ทไี่ ด้รับจากการอา่ นมาปรับ
ใช้ใหเ้ ปน็ ประโยชน์ในชีวติ ประจำวันได้

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด
สาระที่ ๑ การอา่ น
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจ
แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชวี ิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน
สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสอ่ื สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียน
เรื่องราวในรปู แบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงาน
การศกึ ษาค้นควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตวั ช้วี ดั ท ๑.๑ ป.๖/๔ แยกข้อเทจ็ จรงิ และข้อคิดเห็นจากเรอ่ื งทอี่ า่ น
ท ๑.๑ ป.๖/๙ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๒.๑ ป.๖/๓ เขยี นแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพ่ือใช้พัฒนา
งานเขียน

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. อา่ นและจับใจความสำคญั ของเร่อื งที่อ่านได้
๒. วเิ คราะห์สรปุ เน้ือหาจากเรื่องทอี่ ่านได้
๓. เขียนแผนภาพความคิดได้
๔. มมี ารยาทในการอ่าน

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
- การอา่ นบทเรยี นเสรมิ เรอ่ื ง ละครใน

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
๑. สรุปใจความสำคญั เน้ือหา
๒. เขียนแผนภาพความคิด
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเหน็ คุณค่าของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรูเ้ พื่อพัฒนาตนเอง
๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขยี น การฟัง การดู และการพูด

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
- กระบวนการทำงานกลมุ่
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมั่นการทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรือ่ ง แผนภาพความคิด “ละครใน”

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ
๑. นกั เรียนชมวีดที ศั น์ ละครนอก : สังข์ทอง ตอน เลือกคู่ ๓
๒. ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มแสดงความคิดจากวีดีทัศนล์ ะครนอกวา่ มีลักษณะอย่างไร

ข้นั สอน
๓. นกั เรียนชมวดี ที ัศน์ ละครใน : อิเหนา ตอน เขา้ เฝ้า ๑ หลงั จากน้นั ใหน้ ักเรียนรว่ มแสดงความ
คดิ เหน็ บอกข้อแตกต่างระหว่าง ละครนอกและละครใน

๔. ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ละครนอก การแสดงดำเนินเร่ืองตลกขบขนั รวดเร็ว ไม่เครง่ ครดั ระเบียบแบบ
แผน ใชถ้ ้อยคำง่ายต่อการเข้าใจ มีบทเจรจา การแสดงพลกิ แพลงนอกเรื่องได้ มีอรรถรสความสนกุ สนาน ซง่ึ
ตา่ งจากละครใน

๕. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านเสริม “ละครนอก” หน้า ๗๓ แล้วสรุปใจความสำคัญที่ได้จากการอ่าน
แล้วเขยี นแผนภาพความคดิ ลงในใบงาน

ขั้นสรุป
๖. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคญั จากการอ่าน “ละครนอก” และบอกความแตกตา่ ง
ระหว่างละครนอกและละครใน

๙. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖
๒. วีดที ศั น์ ละครนอก : สังข์ทอง ตอน เลอื กคู่ ๓
๓. วีดีทัศน์ ละครใน : อเิ หนา ตอน เขา้ เฝา้ -๑
๓. ใบงาน เรอื่ ง แผนภาพความคิด “ละครนอก”

๑๐. การวัดและการประเมินผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์
วธิ กี าร แบบประเมนิ แผนภาพความคิด รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงาน เรือ่ ง แผนภาพความคิด แบบประเมนิ คุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑร์ ะดับพอใช้
“ละครนอก” ข้ึนไป

สังเกตพฤติกรรมความมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้
และมงุ่ ม่ันการทำงาน

๑๑. บันทึกผลหลังสอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชือ่ .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วนั ท.่ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

สอ่ื การเรียนรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง ละครย้อนคดิ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๘ เรอ่ื ง การอ่านเสริมบทเรยี น

วีดีทัศน์ | ละครนอก
ตัวอย่างวีดีทัศน์ ละครนอก เร่อื ง สงั ขท์ อง ตอน เลอื กค-ู่ ๓ (เวลา ๑๒ นาท)ี

ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=6FByMFgibCw

วีดที ศั น์ | ละครใน
ตวั อย่างวดี ีทศั น์ ละครใน เร่ือง อิเหนา ตอน เขา้ เฝา้ -๑ (เวลา ๑๘ นาท)ี

ทมี่ า https://www.youtube.com/watch?v=-TxyM0CdTzs

ชือ่ – สกลุ ……………………………………………………………………… เลขท่ี ……..
คำช้แี จง ให้นักเรยี นเขยี นแผนภาพความคิดจาก เร่ือง ละครนอก

เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนภาพความคดิ

ประเดน็ การประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
๑. เน้ือหา เน้ือหาถูกต้องตรง ๒๑
ประเด็นชดั เจน
เนื้อหาถูกตอ้ งตรง เน้ือหาไมถ่ กู ต้อง
ประเดน็ บางสว่ น

๒. รูปแบบ มีรายละเอียดลำดบั มีรายละเอียดขัน้ ตอน รายละเอียดไมเ่ ป็นไป
๓. ความเปน็ ระเบยี นเรยี บร้อย ขั้นตอนครบถว้ น ถูกต้องบางส่วน ตามลำดับขั้นตอน
๔. ความคิดสร้างสรรค์ ถกู ต้อง
การจดั ทำมีความเป็น การจดั ทำสะอาด การทำไมส่ ะอาด
๕. เวลา ระเบียบสะอาด เรียบรอ้ ยบางสว่ น เรียบร้อย
เรยี บรอ้ ย
ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผัง
ความคดิ มีรูปแบบ ความคดิ ได้ ความคดิ ได้
สร้างสรรค์ สร้างสรรค์พอใช้ สร้างสรรค์พอใช้
สวยงาม ตกแตง่ สี ตกแตง่ เพยี ง ๓ สี แตไ่ ม่มสี ีสนั
ไม่ต่ำกวา่ ๓ สี
งานเสร็จตาม งานเสรจ็ ไม่ทนั ตาม งานเสร็จไม่ทนั ตาม
กำหนดเวลาและมี
คณุ ภาพ กำหนดเวลาแตง่ านมี กำหนดเวลาและงาน

คณุ ภาพ ไมม่ ีคุณภาพ

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๘ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๖ เรื่อง กลอนกานทจ์ ากบา้ นไทย เวลา ๑ ชั่วโมง
เรือ่ ง เรยี นรู้คำ คคู่ วามหมาย

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาไทยในบทเรียนและนำไปใช้ให้ถูกต้อง ถือเป็นการ

พัฒนาทักษะทางภาษาท่ีผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน เพื่อพัฒนาทักษะให้ถูกต้อง จึงจะทำให้การเรียนรู้ภาษา
เปน็ ไปดว้ ยดแี ละเกิดการพฒั นาตามมา

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด ใช้กระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ เพอื่ นำไปตดั สินใจ
สาระท่ี ๑ การอา่ น แกป้ ัญหาในการดำเนิน ชวี ติ และมีนสิ ยั รักการอ่าน
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ อธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและข้อความทเ่ี ปน็ โวหาร

ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ป.๖/๒

๓. จุดระสงค์การเรยี นรู้
- อา่ นและอธิบายความหมายของคำในบทเรยี นได้

๔. สาระการเรียนรู้
ความรู้ (K)
- หลักการอา่ นคำและความหมายของคำ
ทักษะ/กระบวนการ (P)
- อ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนักและเห็นคุณคา่ ของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรู้เพ่ือพฒั นาตนเอง
๓. มีมารยาทในการอ่าน การเขยี น การฟงั การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคิดวิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- กระบวนการทำงานกลุ่ม
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ มน่ั การทำงาน

๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- เขยี นคำศัพท์และความหมายลงในสมดุ บนั ทกึ

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำ
๑. ครใู หน้ กั เรียนเลน่ เกม “เลือกคำแต่งประโยค”

ข้ันสอน
๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน คละกันตามความสามารถ และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือก
ประธาน รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนำบทบาทหน้าท่ีของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้
นกั เรียนเข้าใจบทบาทหนา้ ที่ของตนเอง
๔. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านบทเรยี นเรอ่ื ง “กว่าแผน่ ดินจะกลบหนา้ ” เพือ่ หาคำยากหรอื คำทไ่ี มร่ ู้
ความหมาย กลุ่มละ ๑๐ คำ หาความหมายจากพจนานุกรมแล้วนำมาแต่งประโยค บนั ทึกลงสมุด
๕. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน
๖. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจผลงานของแต่ละกลุ่ม พร้อมท้ังอภิปรายสรุป การเลือกใช้คำให้
ถูกตอ้ งตามความหมาย ปรบมอื และกล่าวให้คำชมเชยกลมุ่ ท่ีแต่งประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง
๗. นักเรยี นแต่ละกลุม่ แข่งขนั กันเขยี น คำยาก บนกระดานดำ หนา้ ช้ันเรียน กล่มุ ใดเขียนไดถ้ ูกต้อง
มากท่ีสุดเปน็ กล่มุ ชนะ ตามคำบอกของครู

ข้นั สรุป
๘. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปถึงประโยชน์ของการอ่านคำศัพทแ์ ละเข้าใจความหมายของคำศพั ท์

๙. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
๒. พจนานุกรม
๓. บัตรคำ

๑๐. การวดั และการประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
วิธีการ
แบบสงั เกตการอา่ นคำและ ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป
สงั เกตการอา่ นคำและความหมายของคำ
ความหมายของคำ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ ม
ในกจิ กรรมกลมุ่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ร้อยละ ๖๐ ขึน้ ไป
สงั เกตพฤติกรรมความมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้
และมุ่งมั่นการทำงาน ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ระดบั พอใช้

อนั พงึ ประสงค์ ขึน้ ไป

เกณฑก์ ารประเมินการอา่ นคำและความหมายของคำ
๑. อ่านคำและอา่ นความหมายของคำถูกต้องทุกคำ ไดค้ ำละ ๑ คะแนน
๒. อา่ นคำและอ่านความหมายของคำ ผดิ ๑ คำ หกั คำละ ๑ คะแนน

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่ือการเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๖ เรื่อง กลอนกานท์จากบา้ นไทย
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่อื ง เรียนรคู้ ำ คคู่ วามหมาย

เกม “เลอื กใชค้ ำแตง่ ประโยค”

จุดประสงค์
เลอื กใช้คำแตง่ ประโยคได้ถูกต้องตามความหมาย

อปุ กรณ์
๑. กระดานดำ
๒. ชอลก์

วธิ เี ล่น
๑. แบ่งนักเรียนออกเป็นกล่มุ แตล่ ะกลุ่มไม่ควรตำ่ กวา่ ๔ คน
๒. แบ่งพน้ื ท่กี ระดานดำออกเปน็ สว่ น ๆ มอบพื้นที่ใหแ้ ต่ละกลมุ่ รบั ผิดชอบ
๓. ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ที่พรอ้ มท่จี ะเล่นอยหู่ า่ งจากกระดานดำในระยะท่ีเท่ากนั และมอบชอล์กให้กบั ทุกกลมุ่
๔. ครใู ห้สญั ญาณเริ่มการเลน่ เกม ตวั แทนนักเรยี นแต่ละกลุ่มรีบออกมาหน้ากระดานดำเขียนคำลงบน

กระดานดำ ๑ คำ แล้วรีบกลับเข้ากล่มุ ส่งชอล์กให้เพือ่ นคนต่อไปออกไปเขยี นคำจนถงึ คนสุดท้าย ใหเ้ รียงคำ
หรอื เชอื่ มคำ ทเ่ี พื่อนเขียนไว้ใหเ้ ป็นประโยค เช่น

คนที่ ๑ คนท่ี ๒ คนที่ ๓ คนท่ี ๔ คนท่ี ๕
แม่ ปรุง อาหาร อร่อย มาก
๕. กลมุ่ ทีเ่ ขียนได้รวดเรว็ ส่ือความถกู ตอ้ ง เรียงประโยคได้สละสลวย เป็นผ้ชู นะ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖
กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภาคการเรยี นท่ี ๑ ปี ๒๕๖๔
รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๘ ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๖ เรื่อง กลอนกานท์จากบ้านไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง
เรอ่ื ง อ่านคิดพนิ จิ เรอ่ื งราว

๑. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การอ่านในใจให้เกิดความเข้าใจชัดเจนลึกซ้ึงจะตอ้ งอา่ นแล้วสามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม อภิปราย

แสดงความคดิ เห็นเน้อื เรือ่ ง ลำดับเหตุการณ์ และสรุปใจความสำคัญของเร่อื งได้

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคิดเพ่ือนำไปตัดสินใจ
สาระที่ ๑ การอ่าน แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน
มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ แยกข้อเท็จจรงิ และข้อคดิ เห็นจากเร่ืองทอี่ า่ น
มมี ารยาทในการอา่ น
ตวั ชว้ี ดั ท ๑.๑ ป.๖/๔
ท ๑.๑ ป.๖/๙

๓. จุดระสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านในใจแลว้ ตั้งคำถาม ตอบคำถามจากเร่ืองในบทเรยี นได้
๒. สรปุ ใจความสำคญั ของเร่ืองที่อา่ นได้
๓. มมี ารยาทในการอ่าน

๔. สาระการเรยี นรู้
ความรู้ (K)
๑. หลักการอา่ นจบั ใจความ
๒. มารยาทในการอ่าน
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- อา่ นจับใจความ
เจตคติ (A)
๑. ตระหนกั และเห็นคุณค่าของภาษาไทย
๒. รักความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรเู้ พื่อพฒั นาตนเอง
๓. มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟงั การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคดิ วิเคราะห์
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
- กระบวนการทำงานกลมุ่
- กระบวนการปฏบิ ัติ

๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุง่ มั่นการทำงาน

๗. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรื่อง ตงั้ คำถาม คน้ หาคำตอบ “กลอนกานท์จากบา้ นไทย”

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำ
๑. นกั เรียนดูรปู ภาพจากบทเรียน แล้วสนทนากบั นักเรียนเรือ่ ง “กลอนกานทจ์ ากบ้านไทย” ว่ามเี น้อื

เรอ่ื งกลา่ วถงึ อะไรบา้ ง

ขนั้ สอน
๒. นักเรียนรว่ มกันตอบคำถามแลว้ อภิปรายแสดงความคิดเหน็ เร่อื ง “กลอนกานทจ์ ากบ้านไทย”
ดงั ต่อไปน้ี

- บา้ นของนักเรยี นอยภู่ าคใด
- บา้ นของนักเรียนเป็นลักษณะอย่างไรบ้าง
- คำว่า “กลอนกานท์จากบ้านไทย”นกั เรยี นมีความเห็นกับคำกล่าวนีว้ า่ อยา่ งไร
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ
กลุม่ ใหม่ ไม่ให้ซ้ำเดมิ
๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านในใจเน้ือหาบทเรียนและต้ังคำถาม จากเร่ืองท่ีอ่านและวงเล็บคำตอบท่ีถูก
ที่สุดไว้ด้านหลังด้วยคำถามง่าย ๆ ได้แก่ คำถามท่ีขึ้นต้นว่า ใคร อะไร ที่ไหน เม่ือไร อย่างไร ทำไม เป็น
คำถามทีม่ คี ำตอบอยใู่ นบทเรียน

๕. ครูแบ่งเน้อื หาของบทเรียนออกเป็น ๖ ตอน โดยส่งตัวแทนจบั สลากเพ่ือเลอื กเนอื้ หาของบทเรยี น
กลุ่มละ ๑ ตอน หลังจากน้ันให้ตง้ั คำถาม คำตอบ ในตอนทีก่ ลุม่ ตนเองรับผดิ ชอบ จำนวน ๒ ขอ้ หลงั จากนนั้
เขยี นคำถามลงในบัตรคำถาม ติดบนกระดานดำหน้าชน้ั เรยี น

๖. เมื่อไดค้ ำถามท้ัง ๑๒ ข้อ ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ คน้ หาคำตอบแล้วเขียนคำถามและคำตอบลงในใบงาน เร่อื ง
ตง้ั คำถาม ค้นหาคำตอบ “กลอนกานท์จากบ้านไทย”

๗. นกั เรยี นเฉลยใบงาน โดยครเู ตรยี มสลากหมายเลข จำนวน ๑๒ หมายเลข ใหต้ ัวแทนแตล่ ะกลุ่มจับ
สลาก จับได้หมายเลขใดจะต้องตอบคำถามตามหมายเลขข้อนนั้ ๆ และให้กลมุ่ เจ้าของคำถามเปน็ ผู้เฉลย โดย
ครูเปน็ ผู้ตรวจสอบความถูกต้องอีกครง้ั

๘. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มช่วยกันลำดบั เหตุการณส์ ำคญั ของเรื่องคนละประโยคหรือมากกวา่ น้ันจนจบ
เรอื่ ง หลังจากน้นั สมาชิกทุกคนชว่ ยกนั สรุปใจความสำคัญของเรอ่ื งแลว้ บันทึกไว้ในสมดุ

ข้ันสรปุ
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปบทเรียน ด้วยการสรุปใจความสำคัญ การตงั้ คำถามและตอบ
คำถามจากเนื้อเรื่อง การลำดับเหตุการณ์ เป็นไปตามขั้นตอนไม่สับสน และรวมทั้งการมีลักษณะนิสัยท่ีดีใน
การอา่ น

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๒. บัตรคำถามและบตั รคำตอบ
๓. ใบงาน เร่อื ง ต้งั คำถาม ค้นหาคำตอบ “กลอนกานทจ์ ากบา้ นไทย”

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
วิธกี าร
แบบประเมนิ การอา่ นจับใจความ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป
สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น
ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงาน เร่อื ง ตัง้ คำถาม ค้นหา
คำตอบ “กลอนกานทจ์ ากบา้ นไทย” แบบประเมนิ ใบงานตั้งคำถาม คน้ หา รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป
สังเกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นร่วม
ในกจิ กรรมกล่มุ คำตอบ “กลอนกานทจ์ ากบา้ นไทย” ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมความมีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ ม่ันการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป ผา่ น

เกณฑ์

แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ระดบั พอใช้

อันพึงประสงค์ ข้ึนไป

๑๑. บันทึกผลหลงั สอน
ผลการสอนการเรียนรู้

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

ลงช่อื .................................................................................
(นางสาวกฤตพร กองบุญ)

วันท่.ี ...........เดือน.......................................พ.ศ. ..............

ส่ือการเรยี นรแู้ ละแบบประเมิน

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๕ เรื่อง กลอนกานท์จากบา้ นไทย
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๒ เร่อื ง อ่านคิดพินิจเรื่องราว

บตั รคำถาม อปุ กรณ์ | บัตรคำถามและบัตรคำตอบ
บัตรคำตอบ



สมาชกิ เลขท่ี …….. ประธาน
๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน
๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม
๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ
๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ
๖. ………………………………………………………………………

คำชแ้ี จง ให้นักเรยี นตั้งคำถามพร้อมคำตอบจากการอ่านจับใจความจากเรือ่ ง
“กลอนกานท์จากบา้ นไทย”

คำถาม คำตอบ

คำถาม คำตอบ

คำถาม คำตอบ