วิจัย กทม ฉบับสมบูรณ์

275

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
ปล แปล แปล แปล แปล
า X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ดี 2.76 0.65 ดี 2.78 0.68 ดี 3.18 0.54 ดี 2.73 0.18 ดี

ดี 2.52 0.55 ดี 2.74 0.54 ดี 2.85 0.65 ดี 2.61 0.12 ปาน
กลาง

าน 2.45 0.69 ปาน 2.43 0.66 ปาน 2.42 0.64 ปาน 2.43 0.61 ดี
ลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.48 0.78 ปาน 2.48 0.65 ปาน 2.32 0.76 ปาน 2.42 0.06 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 23 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชข อ มลู จากหลาย 2.32 0.58
กจิ กรรมระหวาง
การเรยี นการสอน 2.45 0.58
ครอบคลมุ ดา น 2.45 0.56
สติปญญา 2.50 0.56
4.2 ดา นความสามารถ 2.44 0.54 ปาน 2.46 0.56 ปาน
ในการปฏบิ ัตงิ าน กลาง กลาง

ดานเจตคตแิ ละ
คานิยม ดา น
กระบวนการคิด
และการแกปญ หา
ประเมนิ ผลการ
เรยี นรูระหวา ง ปาน ปาน
4.3 เรยี นของนักเรยี น 2.35 0.54 กลาง 2.50 0.56 กลาง

อยางตอเนื่อง
มกี ารวดั และ
ประเมินผล ปาน ปาน
4.4 เพอื่ มุงเนนการ 2.50 0.56 กลาง 2.35 0.44 กลาง

พฒั นาการเรยี นรู ปาน ปาน
กลาง กลาง
รวมทกุ ดาน 2.49 0.51 2.49 0.52

276

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 2.47 0.68 ปาน 2.43 0.56 ปาน 2.41 0.68 ปาน 2.42 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.38 0.66 ปาน 2.42 0.86 ปาน 2.46 0.57 ปาน 2.44 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.46 0.65 ปาน 2.39 0.57 ปาน 2.47 0.54 ปาน 2.44 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ดี 2.51 0.61 ดี 2.53 0.59 ดี 2.57 0.59 ดี 2.52 0.56 ดี

277

จากตาราง 23 พบวา วิธีการจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบันทึกการสอนของครูผูสอน
ของโรงเรยี นระดบั มัธยมศึกษา สังกดั กรุงเทพมหานคร ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 – 6 กลุมสาระการเรียนรู
ภาษาตางประเทศ โดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.52, S.D.=0.56) เมื่อพิจารณาเปนรายชั้น
พบวา

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.48,
S.D=0.50) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D=0.51) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.48 ,
S.D=0.47) ดานการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู (X̅ = 2.47 , S.D=0.55 )และดานการใชและพัฒนา
สอื่ การเรยี นรู (X̅ = 2.43, S.D=0.49) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.47,
S.D=0.53) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.51, S.D=0.56) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.48,
S.D=0.51) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.46 , S.D=0.47) และดานการวัดและประเมินผล
การเรยี นรู (X̅ = 2.43 , S.D=0.60) ตามลำดบั

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D=0.50) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D=0.50) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.48 ,
S.D=0.46) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.47, S.D=0.51) และดานการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู (X̅ = 2.42 , S.D=0.55) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D. = 0.61) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลีย่ มากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.57, S.D=0.62) ดานการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู (X̅ = 2.48
, S.D=0.56) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.47, S.D=0.63) และดานการบริหารจัดการ
ชั้นเรียน (X̅ = 2.45 , S.D=0.64) ตามลำดบั

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D.=0.57) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.55, S.D=0.58)ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.50,
S.D.=0.52) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.46, S.D=0.55) และดานการวัดและประเมินผล
การเรียนรู (X̅ = 2.45, S.D=0.64) ตามลำดับ

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 มผี ลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยใู นระดบั ดี (X̅ = 2.62, S.D.=0.64)
เมือ่ พจิ ารณาเปน รายดานมีผลการประเมนิ เรียงลำดับจากคา เฉลี่ยมากไปหานอ ย ดังน้ี ดา นการใชและ
พัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.96, S.D.=0.66) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.61, S.D=0.56)
ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.47, S.D=0.87) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.45, S.D=0.64) ตามลำดับ

ตารางท่ี 24 แสดงผลการประเมนิ วิธกี ารจัดการเรียนการสอนจากวีดิทศั นบ นั
สังกดั กรุงเทพมหานคร ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 – 6 กลุมสาระการเรยี นรสู ุขศึกษ

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3 แป
คา คา ค
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

1 สภาพการ 2.58 0.53 ดี 2.56 0.54 ดี 2.62 0.48 ด
จัดการเรยี นรู
แจง เปา หมาย
การเรียนรใู ห ปาน ปาน ปา
1.1 นักเรยี นทราบ 2.35 0.52 กลาง 2.39 0.48 กลาง 2.47 0.49 กล

กอ นสอน
มีความรู
ความ
1.2 เชย่ี วชาญใน 3.58 0.52 ดีมาก 3.41 0.49 ดีมาก 3.56 0.53 ดมี
การจดั การ
เรียนรู
มีการนำเขา สู ปาน ปา
1.3 บทเรยี น 2.33 0.42 กลาง 2.51 0.53 ดี 2.43 0.45 กล

ใช 2.43 0.49 ปาน 2.47 0.68 ปาน 2.50 0.54 ปา
1.4 กระบวนการ กลาง กลาง กล

จัดการเรียนรู
จัดกจิ กรรม
สงเสริมให
นักเรยี น ปาน ปาน ปา
1.5 แสวงหา 2.46 0.53 กลาง 2.47 0.54 กลาง 2.48 0.32 กล

ความรูและ
ปฏิบตั กิ าร

278

นทกึ การสอนของครูผูส อน ของโรงเรยี นระดบั มธั ยมศึกษา
ษาและพลศึกษา

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
ปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

ดี 2.56 0.53 ดี 2.56 0.56 ดี 2.64 0.69 ดี 2.59 0.55 ดี

าน 2.44 0.56 ปาน 2.49 0.48 ปาน 2.44 0.74 ปาน 2.43 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

มาก 3.46 0.55 ดมี าก 3.28 0.65 ดีมาก 3.33 0.54 ดมี าก 3.44 0.10 ปาน
กลาง

าน 2.44 0.55 ปาน 2.48 0.36 ปาน 2.85 0.74 ดี 2.51 0.12 ดี
ลาง กลาง กลาง

าน 2.46 0.46 ปาน 2.48 0.56 ปาน 2.49 0.77 ปาน 2.47 0.02 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.49 0.47 ปาน 2.48 0.67 ปาน 2.44 0.58 ปาน 2.47 0.01 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 24 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปล

จัดการเรยี นรู
เพอ่ื พฒั นา
1.6 ทกั ษะการคิด 2.43 0.68 ปาน 2.35 0.52 ปาน 2.45 0.58 ปา
กลาง กลาง กล
และการเขาใจ
เนือ้ หาสาระ
จดั การเรียนรู
เพื่อพัฒนา
ทักษะวิชาการ ปาน ปาน ปา
1.7 ทักษะชวี ิต 2.50 0.54 กลาง 2.35 0.52 กลาง 2.43 0.42 กล

ทักษะ
ทางสังคม
ดานการ
2 บรหิ ารจดั การ 2.47 0.47 ปาน 2.48 0.47 ปาน 2.49 0.47 ปา
ชัน้ เรียน กลาง กลาง กล

สง เสริมการ
เรียนรทู ม่ี ี ปาน ปา
2.1 ปฏสิ มั พันธก บั 2.35 0.44 กลาง 2.55 0.48 ดี 2.40 0.46 กล

ผอู น่ื
ใชจ ิตวทิ ยา
การเรยี นรูที่
2.2 สง เสริม 2.42 0.46 ปาน 2.50 0.48 ปาน 2.38 0.44 ปา
พัฒนาการของ กลาง กลาง กล

นกั เรยี น

279

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม แปล
คา คา คา คา
ลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

าน 2.32 0.47 ปาน 2.35 0.76 ปาน 2.46 0.67 ปาน 2.39 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.34 0.67 ปาน 2.36 0.43 ปาน 2.46 0.78 ปาน 2.41 0.06 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.56 0.62 ดี 2.57 0.57 ดี 2.55 0.50 ดี 2.52 0.52 ดี
ลาง

าน 2.58 0.74 ดี 2.64 0.67 ดี 2.49 055 ปาน 2.46 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง

าน 2.46 0.54 ปาน 2.53 0.58 ดี 2.47 0.33 ปาน 2.52 0.04 ดี
ลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 24 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แป
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. ค

จัดบรรยากาศ ดี 2.44 0.46 ปาน 2.52 0.49 ด
2.3 ทีส่ งเสริมการ 2.55 0.48 กลาง

เรียนรู
สรา งวนิ ัย
2.4 ช้ันเรยี น 2.50 0.49 ปาน 2.55 0.48 ดี 2.55 0.48 ปา
กลาง กล
อยางตอ เน่อื ง
จัดบรรยากาศ
ทาทายกระตนุ
ใหผ เู รยี น
2.5 ประสบ 2.51 0.48 ดี 2.56 0.49 ดี 2.54 0.46 ด
ความสำเรจ็
และเช่อื ม่ัน
ตนเองอยเู สมอ
ใหโอกาสและ
อสิ ระแก
2.6 ผูเรยี น 2.55 0.48 ดี 2.40 0.46 ปาน 2.50 0.48 ปา
ไดค ดิ ไดทำ ได กลาง กล

ตดั สนิ ใจ

280

ปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ดี 2.56 0.44 ดี 2.48 0.56 ปาน 2.59 0.58 ดี 2.55 0.05 ดี
กลาง

าน 2.68 0.67 ดี 2.52 0.57 ดี 2.48 0.66 ปาน 2.55 0.05 ดี
ลาง กลาง

ดี 2.57 0.87 ดี 2.48 0.56 ปาน 2.68 0.53 ดี 2.56 0.05 ดี
กลาง

าน 2.44 0.65 ปาน 2.48 0.54 ปาน 2.32 0.54 ปาน 2.45 0.06 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 24 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

สรางความเปน
กลั ยาณมิตร
ใหน กั เรยี นเกิด ปาน ปาน
2.7 ความรกั ครูรัก 2.42 0.46 กลาง 2.38 0.44 กลาง 2.55 0.48

โรงเรียนและรัก
การเรยี นรู
ดานการใชแ ละ
3 พฒั นาสอื่ 2.44 0.47 ปาน 2.48 0.54 ปาน 2.46 0.56
กลาง กลาง
การเรยี นรู
รูแ ละเขา ใจส่ือการ
3.1 เรยี นรตู ามรายวชิ า 2.46 0.55 ปาน 2.49 0.39 ปาน 2.50 0.51
กลาง กลาง
ทส่ี อน
ผลิต เลือกใชส อ่ื
เทคโนโลยดี จิ ิทัล ปาน
3.2 หรือแหลงเรยี นรู 2.52 0.44 ดี 2.46 0.65 กลาง 2.48 0.77

อยางเหมาะสม
กำาหนดสอื่ และ
เทคโนโลยี
3.3 เหมาะสมกับ 2.55 0.51 ดี 2.50 0.56 ปาน 2.49 0.58
กลาง
เนือ้ หาและ
กจิ กรรม

281

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
แปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ดี 2.64 0.43 ดี 2.84 0.52 ดี 2.79 0.32 ดี 2.60 0.15 ดี

ปาน 2.50 0.65 ปาน 2.52 0.57 ปาน 2.49 0.57 ปาน 2.48 0.56 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.48 0.67 ปาน 2.42 0.33 ปาน 2.54 0.55 ดี 2.48 0.03 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.44 0.53 ปาน 2.53 0.54 ดี 2.51 0.65 ดี 2.49 0.03 ปาน
กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.65 0.74 ดี 2.66 0.72 ดี 2.48 0.54 ปาน 2.56 0.07 ดี
กลาง กลาง

ตารางที่ 24 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แป
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

เลอื กใชส อ่ื ปาน ปาน ปา
การสอน กลาง กลาง กล
3.4 สมยั ใหมถูกใจ 2.24 0.39 2.46 0.55 2.35 0.39

นักเรียน
การวดั และ
4 ประเมนิ ผล 2.46 0.52 ปาน 2.45 0.56 ปาน 2.37 0.56 ปา
กลาง กลาง กลา
การเรียนรู
มีวิธกี ารวัด
และ
ประเมินผล ปาน ปาน ปา
4.1 ระหวางเรยี น 2.35 0.54 กลาง 2.47 0.56 กลาง 2.48 0.54 กล

อยาง
หลากหลาย

282

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
ปล แปล แปล แปล คา
า X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

าน 2.44 0.67 ปาน 2.48 0.68 ปาน 2.42 0.54 ปาน 2.40 0.07 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.43 0.61 ปาน 2.45 0.62 ปาน 2.39 0.57 ปาน 2.43 0.57 ปาน
าง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.36 0.55 ปาน 2.44 0.62 ปาน 2.38 0.68 ปาน 2.41 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 24 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชข อ มลู จากหลาย 2.33 0.46
กจิ กรรมระหวาง
การเรยี นการสอน 2.35 0.54
ครอบคลุมดาน 2.34 0.56
สติปญญา ดาน 2.48 0.52
4.2 ความสามารถใน 2.44 0.54 ปาน 2.39 0.65 ปาน
การปฏิบตั ิงาน กลาง กลาง

ดา นเจตคตแิ ละ
คา นยิ ม ดา น
กระบวนการคิด
และการแกป ญ หา
ประเมินผลการ
เรยี นรรู ะหวา ง ปาน
4.3 เรียนของนักเรยี น 2.55 0.54 ดี 2.50 0.56 กลาง

อยางตอเน่ือง
มีการวัดและ
ประเมินผล ปาน ปาน
4.4 เพอื่ มงุ เนนการ 2.50 0.46 กลาง 2.35 0.54 กลาง

พัฒนาการเรียนรู ปาน ปาน
กลาง กลาง
รวมทกุ ดา น 2.49 0.50 2.49 0.52

283

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 2.48 0.38 ปาน 2.42 0.44 ปาน 2.48 0.53 ปาน 2.42 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.52 0.65 ดี 2.48 0.74 ปาน 2.43 0.37 ปาน 2.47 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.38 0.55 ปาน 2.46 0.57 ปาน 2.34 0.54 ปาน 2.40 0.06 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.52 0.60 ดี 2.53 0.58 ดี 2.52 0.58 ดี 2.50 0.55 ดี
กลาง

284

จากตาราง 24 พบวา วิธีการจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบันทึกการสอนของครูผูสอน
ของโรงเรียนระดบั มธั ยมศึกษา สงั กัดกรงุ เทพมหานคร ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 – 6 กลมุ สาระการเรียนรู
สุขศึกษาและพลศึกษา โดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.52, S.D.=0.58) เมื่อพิจารณาเปนราย
ชน้ั พบวา

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D=0.50) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D=0.53) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.47 ,
S.D=0.47) ดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู (X̅ = 2.46 , S.D=0.52)และดานการใชและพัฒนา
สอื่ การเรยี นรู (X̅ = 2.44, S.D=0.47) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D=0.52) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D=0.54) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.48,
S.D=0.54) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.48 , S.D=0.47) และดานการวัดและประเมินผล
การเรยี นรู (X̅ = 2.46 , S.D=0.52) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.48,
S.D=0.52) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.62, S.D=0.48) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.49 ,
S.D=0.47) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.46, S.D=0.56) และดานการวัดและ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู (X̅ = 2.37 , S.D=0.56) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.52, S.D. =
0.60) เม่อื พจิ ารณาเปน รายดา นมผี ลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉล่ียมากไปหานอ ย ดังนี้ ดา น
สภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D=0.53) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.56 ,
S.D=0.62)ดานการใชและพัฒนาส่ือการเรียนรู (X̅ = 2.50, S.D=0.65)และ ดานการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู (X̅ = 2.43 , S.D=0.61) ตามลำดบั

ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 5 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูใ นระดับดี (X̅ = 2.53, S.D.=0.58)
เมอื่ พจิ ารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรยี งลำดบั จากคา เฉล่ียมากไปหานอย ดังน้ี ดา นการบริหาร
จดั การช้นั เรียน (X̅ = 2.57, S.D=0.57) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D=0.56) ดานการ
ใชและพัฒนาสือ่ การเรยี นรู (X̅ = 2.52, S.D.=0.57) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู (X̅ =
2.45, S.D=0.62) ตามลำดับ

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดบั ดี (X̅ = 2.52, S.D.=0.58)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมนิ เรียงลำดับจากคา เฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้ ดานสภาพการ
จัดการเรียนรู (X̅ = 2.64, S.D=0.69)ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.55, S.D=0.50)ดานการ
ใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.49, S.D.=0.57) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู (X̅ =
2.39, S.D=0.57) ตามลำดับ

ตารางที่ 25 แสดงผลการประเมิน วธิ กี ารจดั การเรยี นการสอนจากวีดทิ ัศนบนั
สงั กัดกรงุ เทพมหานคร ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 – 6 กลุม สาระการเรยี นรูศลิ ปะ
ม. 1 ม. 2 ม. 3
ที่ รายการ แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แป

1 สภาพการ 2.58 0.46 ดี 2.57 0.49 ดี 2.57 0.50 ด
จัดการเรยี นรู
แจงเปาหมาย
การเรียนรูให ปาน ปาน ป
1.1 นักเรียนทราบ 2.35 0.52 กลาง 2.33 0.42 กลาง 2.46 0.49 กล

กอนสอน
มีความรู
ความ

1.2 เช่ียวชาญใน 3.42 0.52 ดีมาก 3.48 0.49 ดีมาก 3.50 0.53 ดีม
การจัดการ
เรยี นรู
มีการนำเขา สู ปาน ปาน ป
1.3 บทเรยี น 2.33 0.42 กลาง 2.50 0.53 กลาง 2.46 0.44 กล

ใชก ระบวน 2.42 0.49 ปาน 2.38 0.48 ปาน 2.50 0.54 ป
1.4 การจัดการ กลาง กลาง กล

เรียนรู
จัดกจิ กรรม
สง เสริมให
นักเรยี น ปาน ป
1.5 แสวงหา 2.51 0.53 ดี 2.50 0.44 กลาง 2.35 0.52 กล

ความรแู ละ
ปฏบิ ตั ิการ

285

นทกึ การสอนของครูผูส อน ของโรงเรยี นระดับมัธยมศกึ ษา

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
ปลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

ดี 2.56 0.60 ดี 2.60 0.60 ดี 2.58 0.53 ดี 2.58 0.53 ดี

าน 2.34 0.42 ปาน 2.35 0.68 ปาน 2.45 0.44 ปาน 2.38 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

มาก 3.35 0.54 ดีมาก 3.57 0.64 ดมี าก 3.36 0.33 ดีมาก 3.45 0.07 ดีมาก

าน 2.36 0.56 ปาน 2.48 0.33 ปาน 2.39 0.55 ปาน 2.42 0.06 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.46 0.74 ปาน 2.38 0.65 ปาน 2.47 0.48 ปาน 2.46 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.44 0.54 ปาน 2.52 0.54 ดี 2.54 0.66 ดี 2.48 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 25 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 ม. 3
คา
X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แ

จดั การเรียนรู
เพื่อพฒั นา
1.6 ทกั ษะการคดิ 2.50 0.18 ปาน 2.45 0.52 ปาน 2.35 0.57 ก
กลาง กลาง
และการเขา ใจ
เน้อื หาสาระ
จดั การเรียนรู
เพอื่ พฒั นา
1.7 ทักษะวิชาการ 2.50 0.54 ปาน 2.35 0.52 ปาน 2.37 0.43 ก
กลาง กลาง
ทกั ษะชีวติ
ทักษะทางสงั คม
ดา นการบรหิ าร ปาน ปาน
2 จัดการชัน้ เรยี น 2.49 0.47 กลาง 2.50 0.51 กลาง 2.48 0.47 ก

สง เสริมการ
เรียนรูท ่มี ี ปาน
2.1 ปฏสิ ัมพนั ธก ับ 2.35 0.44 กลาง 2.55 0.48 ดี 2.43 0.46 ก

ผอู ่ืน
ใชจิตวทิ ยาการ
เรยี นรูท่สี ง เสรมิ ปาน ปาน
2.2 พัฒนาการของ 2.45 0.46 กลาง 2.50 0.48 กลาง 2.35 0.44 ก

นกั เรยี น

286

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
แปลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

ปาน 2.48 0.67 ปาน 2.44 0.55 ปาน 2.38 0.62 ปาน 2.43 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.51 0.76 ดี 2.46 0.78 ปาน 2.44 0.64 ปาน 2.44 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.61 0.64 ดี 2.68 0.58 ดี 2.59 0.56 ดี 2.56 0.54 ดี
กลาง

ปาน 2.54 0.55 ดี 2.87 0.44 ดี 2.52 0.67 ดี 2.54 0.04 ปาน
กลาง กลาง

ปาน 2.47 0.54 ปาน 2.48 0.78 ปาน 2.47 0.54 ปาน 2.45 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 25 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 ม. 3
คา
X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แ

จัดบรรยากาศที่ ดี 2.40 0.46 ปาน 2.50 0.49 ป
2.3 สง เสรมิ การ 2.55 0.48 กลาง ก

เรียนรู
สรา งวินัย
2.4 ชัน้ เรียน 2.52 0.49 ดี 2.55 0.48 ดี 2.55 0.48
อยางตอ เนื่อง
จดั บรรยากาศ
ทา ทายกระตุน
ใหผูเรยี นประสบ ปาน ปาน ป
2.5 ความสำเรจ็ และ 2.46 0.48 กลาง 2.50 0.49 กลาง 2.48 0.46 ก

เช่ือมั่นตนเองอยู
เสมอ
ใหโ อกาสและ
อิสระแกผ ูเ รียน ปาน ป
2.6 ไดค ิด ไดทำ ได 2.55 0.48 ดี 2.43 0.76 กลาง 2.50 0.48 ก

ตัดสนิ ใจ
สรา งความเปน
กัลยาณมติ ร
ใหนักเรียนเกดิ
2.7 ความรักครู 2.56 0.46 ดี 2.55 0.44 ดี 2.55 0.48

รกั โรงเรียนและ
รักการเรยี นรู

287

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม

แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

ปาน 2.54 0.65 ดี 2.78 0.66 ดี 2.85 0.43 ดี 2.60 0.14 ดี
กลาง

ดี 2.57 0.78 ดี 2.68 0.54 ดี 2.49 0.65 ปาน 2.56 0.04 ดี
กลาง

ปาน 2.48 0.74 ปาน 2.49 0.44 ปาน 2.46 0.34 ปาน 2.48 0.01 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.32 0.56 ปาน 2.78 0.54 ดี 2.48 0.74 ปาน 2.51 0.10 ดี
กลาง กลาง กลาง

ดี 3.33 0.65 ดมี าก 2.69 0.65 ดี 2.89 0.56 ดี 2.67 0.23 ดี

ตารางท่ี 25 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ดา นการใชแ ละ 2.49 0.53 ปาน 2.51 0.47 ดี 2.46 0.53
3 พัฒนาสือ่ กลาง

การเรยี นรู
รูและเขา ใจส่ือการ
3.1 เรยี นรูต ามรายวิชาที่ 2.46 0.55 ปาน 2.43 0.39 ปาน 2.50 0.51
กลาง กลาง
สอน
ผลิต เลือกใชสอื่
เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั หรอื
3.2 แหลงเรยี นรูอยา ง 2.53 0.67 ดี 2.68 0.43 ดี 2.46 0.67

เหมาะสม
กำหนดสอื่ และ
เทคโนโลยีเหมาะสม ปาน
3.3 กบั เนือ้ หาและ 2.50 0.51 กลาง 2.53 0.51 ดี 2.40 0.55

กิจกรรม
เลือกใชส อื่ การสอน
3.4 สมยั ใหมถ กู ใจ 2.46 0.39 ปาน 2.40 0.55 ปาน 2.47 0.39
กลาง กลาง
นักเรยี น
การวัดและ
4 ประเมินผล 2.47 0.06 ปาน 2.43 0.06 ปาน 2.46 0.05
กลาง กลาง
การเรยี นรู
มีวิธกี ารวัดและ
ประเมนิ ผลระหวา ง ปาน ปาน
4.1 เรียนอยา ง 2.35 0.54 กลาง 2.48 0.56 กลาง 2.47 0.54

หลากหลาย

288

3 ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม แปล
คา คา คา คา
แปล X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.
คา

3 ปาน 2.42 0.56 ปาน 2.54 0.61 ดี 2.46 0.46 ปาน 2.48 0.53 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

1 ปาน 2.38 0.34 ปาน 2.48 0.65 ปาน 2.46 0.43 ปาน 2.45 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

7 ปาน 2.47 0.45 ปาน 2.74 0.68 ดี 2.48 0.33 ปาน 2.56 0.05 ดี
กลาง กลาง กลาง

5 ปาน 2.46 0.77 ปาน 2.48 0.33 ปาน 2.42 0.65 ปาน 2.47 0.50 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

9 ปาน 2.36 0.66 ปาน 2.46 0.78 ปาน 2.48 0.44 ปาน 2.44 0.07 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

5 ปาน 2.43 0.05 ปาน 2.47 0.03 ปาน 0.49 0.04 ปาน 2.46 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

4 ปาน 2.33 0.56 ปาน 2.46 0.33 ปาน 2.48 0.74 ปาน 2.43 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 25 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ใชข อ มลู จากหลาย
กิจกรรมระหวา ง
การเรยี นการสอน
ครอบคลมุ ดาน
สติปญญาดา น
4.2 ความสามารถใน 2.46 0.47 ปาน 2.38 0.44 ปาน 2.52 0.55
กลาง กลาง
การปฏบิ ตั ิงาน
ดา นเจตคตแิ ละ
คานิยม ดาน
กระบวนการคิด
และการแกปญ หา
ประเมินผลการ
เรียนรรู ะหวาง ปาน
4.3 เรียนของนักเรียน 2.55 0.54 ดี 2.50 0.56 กลาง 2.35 0.54

อยางตอ เนื่อง
มีการวดั และ
ประเมนิ ผล ปาน ปาน
4.4 เพื่อมุง เนนการ 2.50 0.56 กลาง 2.35 0.54 กลาง 2.49 0.56

พฒั นาการเรียนรู

รวมทกุ ดา น 2.50 0.50 ดี 2.50 0.50 ดี 2.49 0.51

289

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ดี 2.48 0.43 ปาน 2.54 0.78 ดี 2.48 0.54 ปาน 2.48 0.04 ปาน
กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.46 0.44 ปาน 2.43 0.65 ปาน 2.56 0.55 ดี 2.48 0.50 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.44 0.54 ปาน 2.46 0.42 ปาน 2.42 0.53 ปาน 2.44 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.50 0.57 ดี 2.57 0.58 ดี 2.53 0.54 ดี 2.46 0.53 ดี
กลาง

290

จากตาราง 25 พบวา วิธีการจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบันทึกการสอนของครูผูสอน
ของโรงเรียนระดับมธั ยมศกึ ษา สังกัดกรงุ เทพมหานคร ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 – 6 กลมุ สาระการเรียนรู
ศลิ ปะ โดยรวมทุกดาน อยูใ นระดบั ดี (X̅ = 2.74, S.D.=0.53) เม่ือพิจารณาเปน รายชน้ั พบวา

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.50, S.D=0.50)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้ ดานสภาพ
การจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D=0.46) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.49 , S.D=0.47)
ดา นการใชแ ละพฒั นาส่ือการเรยี นรู (X̅ = 2.49, S.D=0.53) และดา นการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู
(X̅ = 2.47 , S.D=0.60) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.50, S.D=0.50)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้ ดานสภาพ
การจดั การเรียนรู (X̅ = 2.57, S.D=0.49) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรยี นรู (X̅ = 2.51, S.D=0.47)
ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.50 , S.D=0.51) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.43 , S.D=0.06) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับปานกลาง (X̅ = 2.49,
S.D=0.51) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.57, S.D=0.50) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.48 ,
S.D=0.47) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.46, S.D=0.53) และดานการวัดและ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู (X̅ = 2.46 , S.D=0.05) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.50, S.D. =
0.57) เมอ่ื พจิ ารณาเปนรายดา นมผี ลการประเมนิ เรียงลำดับจากคาเฉล่ยี มากไปหานอย ดงั นี้ ดาน
การบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.61 , S.D=0.64)ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56,
S.D=0.60) ดา นการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู (X̅ = 2.43 , S.D=0.05) และดานการใชและพัฒนา
ส่ือการเรยี นรู (X̅ = 2.42, S.D=0.56) ตามลำดับ

ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 5 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดา น อยใู นระดับดี (X̅ = 2.57, S.D.=0.58)
เม่ือพจิ ารณาเปนรายดานมผี ลการประเมนิ เรียงลำดบั จากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดงั น้ี ดา นการบริหาร
จัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.68, S.D=0.58) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.60, S.D=0.60) ดาน
การใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.54, S.D.=0.61) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.47, S.D=0.03) ตามลำดบั

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 6 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยใู นระดบั ดี (X̅ = 2.53, S.D.=0.54)
เมอ่ื พจิ ารณาเปนรายดานมีผลการประเมนิ เรยี งลำดบั จากคาเฉล่ยี มากไปหานอย ดงั น้ี ดา นการบริหาร
จัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.59, S.D=0.56)ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D=0.53) ดาน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู (X̅ = 2.49, S.D=0.04)และดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู
(X̅ = 2.46, S.D.=0.46) ตามลำดับ

ตารางที่ 26 แสดงผลการประเมนิ วธิ ีการจัดการเรยี นการสอนจากวีดทิ ัศนบนั
สังกดั กรุงเทพมหานคร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 – 6 กลุมสาระการเรียนรกู ารงาน
ม. 1 ม. 2 ม. 3
ที่ รายการ แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แป

1 สภาพการจดั 2.57 0.50 ดี 2.56 0.49 ดี 2.58 0.52 ด
การเรยี นรู
แจง เปา หมาย
การเรยี นรูให ปาน ปาน ปา
1.1 นักเรียนทราบ 2.35 0.52 กลาง 2.36 0.42 กลาง 2.49 0.49 กล

กอนสอน
มคี วามรู
ความ
1.2 เชี่ยวชาญใน 3.35 0.52 ดมี าก 3.44 0.49 ดมี าก 3.51 0.53 ดมี
การจดั การ
เรยี นรู
มกี ารนำเขาสู ปาน ปาน ปา
1.3 บทเรยี น 2.37 0.42 กลาง 2.50 0.53 กลาง 2.43 0.54 กล

ใช 2.47 0.49 ปาน 2.42 0.38 ปาน 2.50 0.54 ปา
1.4 กระบวนการ กลาง กลาง กล

จดั การเรยี นรู
จดั กิจกรรม
สงเสริมให
นักเรียน ปาน ปาน ปา
1.5 แสวงหา 2.50 0.53 กลาง 2.49 0.54 กลาง 2.35 0.52 กล

ความรูและ
ปฏบิ ัติการ

291

นทกึ การสอนของครผู ูสอน ในโรงเรยี นมัธยมศกึ ษา
นอาชีพ
ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
ลคา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ดี 2.61 0.61 ดี 2.54 0.51 ดี 2.60 0.56 ดี 2.58 0.53 ดี

าน 2.44 0.56 ปาน 2.32 0.45 ปาน 2.43 0.56 ปาน 2.40 0.06 ดี
ลาง กลาง กลาง กลาง

มาก 3.54 0.76 ดมี าก 3.27 0.65 ดมี าก 3.42 055 ดีมาก 3.42 0.08 ดมี าก

าน 2.44 0.76 ปาน 2.38 0.45 ปาน 2.43 0.44 ปาน 2.43 0.33 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.48 0.63 ปาน 2.49 0.55 ปาน 2.48 0.32 ปาน 2.47 0.02 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.44 0.53 ปาน 2.49 0.43 ปาน 2.48 0.64 ปาน 2.46 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 26 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปล

จัดการเรยี นรู
เพ่อื พฒั นา
1.6 ทกั ษะการคิด 2.42 0.48 ปาน 2.35 0.52 ปาน 2.42 0.54 ปา
และการเขา ใจ กลาง กลาง กล

เน้อื หาสาระ
จดั การเรียนรู
เพอ่ื พัฒนา
ทกั ษะ
1.7 วิชาการ 2.50 0.54 ปาน 2.35 0.52 ปาน 2.37 0.48 ปา
กลาง กลาง กล
ทักษะชวี ติ
ทักษะทาง
สังคม
ดานการ
บรหิ าร
2 จัดการช้ัน 2.51 0.47 ดี 2.52 0.46 ดี 2.54 0.46 ด

เรียน
สงเสรมิ การ
เรียนรูท่ีมี ปาน ปาน ปา
2.1 ปฏิสัมพนั ธก บั 2.35 0.44 กลาง 2.55 0.48 กลาง 2.47 0.46 กล

ผูอ ืน่
ใชจติ วทิ ยา
การเรียนรูที่
2.2 สง เสริม 2.51 0.46 ดี 2.48 0.48 ปาน 2.55 0.44 ด
กลาง
พัฒนาการ
ของนักเรียน

292

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
ลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

าน 2.48 068 ปาน 2.37 0.53 ปาน 2.47 0.87 ปาน 2.42 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.42 0.34 ปาน 2.48 0.49 ปาน 2.47 0.52 ปาน 2.43 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ดี 2.30 0.48 ดี 2.58 0.62 ดี 2.61 0.55 ดี 2.51 0.51 ดี

าน 2.44 0.53 ปาน 2.49 0.78 ปาน 2.43 0.33 ปาน 2.46 0.05 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ดี 2.88 0.54 ดี 2.64 0.76 ดี 2.48 0.54 ปาน 2.59 0.11 ดี
กลาง

ตารางที่ 26 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 ม. 3
คา
X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปล

จดั บรรยากาศ ดี 2.41 0.36 ปาน 2.48 0.49 ปา
2.3 ทสี่ งเสรมิ การ 2.55 0.48 กลาง กล

เรียนรู
สรา งวินัย
2.4 ชั้นเรยี น 2.50 0.49 ปาน 2.55 0.48 ดี 2.78 0.38 ด
กลาง
อยางตอเนือ่ ง
จัดบรรยากาศ
ทา ทายกระตนุ
ใหผเู รยี น
ประสบ ปาน ปา
2.5 ความสำเรจ็ 2.50 0.48 กลาง 2.53 0.49 ดี 2.46 0.46 กล

และเชื่อม่ัน
ตนเอง
อยูเสมอ
ใหโ อกาสและ
อิสระแก
2.6 ผูเรียน 2.55 0.48 ดี 2.47 0.46 ปาน 2.52 0.48 ด
กลาง
ไดค ดิ ไดท ำ
ไดต ัดสนิ ใจ

293

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม แปล
คา คา คา คา
ลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

าน 2.89 0.66 ดี 2.59 0.55 ดี 2.48 0.53 ปาน 2.57 0.12 ดี
ลาง กลาง

ดี 2.52 0.58 ดี 2.48 0.44 ปาน 2.55 0.52 ดี 2.57 0.08 ดี
กลาง

าน 2.55 0.38 ดี 2.47 0.58 ปาน 2.48 0.72 ปาน 2.50 0.03 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง

ดี 2.48 0.36 ปาน 2.54 0.67 ดี 2.68 0.52 ดี 2.54 0.05 ดี
กลาง

ตารางท่ี 26 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปล

สรางความ 2.55 0.48 ด
เปน
กัลยาณมติ ร 2.59 0.49 ด
ใหนกั เรยี น 2.56 0.51 ด
2.7 เกิดความรัก 2.58 0.46 ดี 2.65 0.44 ดี
2.53 0.51 ด
ครูรกั โรงเรยี น
และรักการ
เรยี นรู
ดานการใช
3 และพัฒนา 2.50 0.49 ปาน 2.64 0.49 ดี
สอ่ื การเรยี นรู กลาง

รูและเขา ใจส่ือ ปาน
การเรียนรู กลาง
3.1 ตามรายวชิ าท่ี 2.44 0.55 2.67 0.39 ดี

สอน
ผลิต เลือกใช
สือ่ เทคโนโลยี
ดจิ ทิ ลั หรือ
3.2 แหลง เรยี นรู 2.57 0.51 ดี 2.87 0.51 ดี

อยาง
เหมาะสม

294

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
ลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

ดี 2.87 0.33 ดี 2.84 0.55 ดี 3.18 0.67 ดี 2.78 0.19 ดี

ดี 2.72 0.61 ดี 2.76 0.48 ดี 2.54 0.61 ดี 2.62 0.53 ดี

ดี 2.88 0.46 ดี 2.92 0.48 ดี 2.48 0.54 ปาน 2.66 0.17 ดี
กลาง

ดี 2.77 0.64 ดี 2.84 0.55 ดี 2.52 0.74 ดี 2.68 0.14 ดี

ตารางท่ี 26 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปล

กำหนดส่อื
และ
เทคโนโลยี
3.3 เหมาะสมกับ 2.51 0.51 ดี 2.58 0.51 ดี 2.77 0.55 ด

เนื้อหาและ
กจิ กรรม
เลือกใชส ือ่
การสอน ปาน ปาน ปา
3.4 สมัยใหมถูกใจ 2.46 0.39 กลาง 2.44 0.55 กลาง 2.48 0.39 กล

นักเรยี น
การวัดและ
4 ประเมินผล 2.46 0.53 ปาน 2.42 0.55 ปาน 2.44 0.44 ปา
กลาง กลาง กล
การเรยี นรู
มวี ิธกี ารวดั
และ
ประเมนิ ผล ปาน ปาน ปา
4.1 ระหวางเรยี น 2.35 0.44 กลาง 2.45 0.56 กลาง 2.48 0.34 กล

อยาง
หลากหลาย

295

ม. 4 แปล ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
ลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

ดี 2.84 0.56 ดี 2.81 0.46 ดี 2.62 0.68 ดี 2.69 0.12 ดี

าน 2.38 0.76 ปาน 2.45 0.44 ปาน 2.54 0.47 ปาน 2.46 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.47 0.47 ปาน 2.43 0.59 ปาน 2.42 0.49 ปาน 2.44 0.51 ปาน
าง กลาง กลาง กลาง กลาง

าน 2.46 0.33 ปาน 2.39 0.74 ปาน 2.47 0.38 ปาน 2.43 0.04 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 26 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชข อ มูลจาก
หลายกจิ กรรม
ระหวา งการเรียน
การสอน
ครอบคลมุ ดา น
สตปิ ญญา ปาน ปาน
4.2 ดานความสามารถ 2.44 0.57 กลาง 2.39 0.55 กลาง 2.48 0.33

ในการปฏิบัตงิ าน
ดา นเจตคติและ
คา นยิ ม ดา น
กระบวนการคิด
และการแกปญหา
ประเมนิ ผลการ
เรียนรรู ะหวา ง ปาน
4.3 เรยี นของนกั เรยี น 2.55 0.54 ดี 2.50 0.56 กลาง 2.35 0.54

อยางตอเนือ่ ง
มกี ารวดั และ
ประเมนิ ผล ปาน ปาน
4.4 เพ่อื มุงเนนการ 2.50 0.56 กลาง 2.35 0.54 กลาง 2.45 0.56

พัฒนาการเรยี นรู
รวมทุกดาน 2.51 0.50 ดี 2.54 0.50 ดี 2.54 0.48

296

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 2.47 0.42 ปาน 2.38 0.44 ปาน 2.45 0.52 ปาน 2.44 0.03 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.48 0.55 ปาน 2.47 0.72 ปาน 2.38 0.46 ปาน 2.46 0.06 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 2.48 0.58 ปาน 2.49 0.44 ปาน 2.38 0.58 ปาน 2.44 0.05 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง

ดี 2.52 0.54 ดี 2.58 0.55 ดี 2.54 0.55 ดี 2.54 0.52 ดี

297

จากตาราง 26 พบวา วิธีการจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบันทึกการสอนของครูผูสอน
ของโรงเรยี นระดบั มัธยมศึกษา สงั กดั กรุงเทพมหานคร ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 – 6 กลุมสาระการเรียนรู
การงานอาชพี โดยรวมทุกดา น อยใู นระดับดี (X̅ = 2.74, S.D.=0.52) เมอื่ พจิ ารณาเปนรายชั้นพบวา

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.51, S.D=0.50)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้ ดานสภาพ
การจัดการเรียนรู (X̅ = 2.57, S.D=0.50) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.51 , S.D=0.47)
ดา นการใชแ ละพฒั นาส่ือการเรยี นรู (X̅ = 2.50, S.D=0.49) และดา นการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.46 , S.D=0.53) ตามลำดบั

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.54, S.D=0.50)
เม่อื พิจารณาเปนรายดานมผี ลการประเมนิ เรียงลำดบั จากคาเฉลย่ี มากไปหานอย ดังน้ี ดานการใชและ
พัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.64, S.D=0.49) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D=0.49)
ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.52 , S.D=0.46) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.42 , S.D=0.55) ตามลำดบั

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.54, S.D=0.48)
เม่ือพจิ ารณาเปน รายดา นมผี ลการประเมนิ เรยี งลำดบั จากคา เฉล่ยี มากไปหานอย ดงั นี้ ดา นการใชและ
พัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.59, S.D=0.49) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D=0.52)
ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.54 , S.D=0.46 และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.44 , S.D=0.44) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.52, S.D. =
0.54) เมอ่ื พิจารณาเปน รายดา นมผี ลการประเมนิ เรียงลำดับจากคา เฉลยี่ มากไปหานอย ดงั นี้ ดาน
การใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.72, S.D=0.61) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.61,
S.D=0.61) ดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู (X̅ = 2.47 , S.D=0.47) และ ดานการบริหาร
จดั การชั้นเรยี น (X̅ = 2.30 , S.D=0.48) ตามลำดับ

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 5 มผี ลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยใู นระดับดี (X̅ = 2.58, S.D.=0.55)
เมือ่ พิจารณาเปน รายดานมผี ลการประเมนิ เรยี งลำดับจากคาเฉล่ียมากไปหานอย ดังนี้ ดา นการใชและ
พัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.76, S.D.=0.48) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.58, S.D=0.62)
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.54, S.D=0.51) และดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.43, S.D=0.59) ตามลำดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 มีผลการประเมินโดยรวมทุกดาน อยูในระดับดี (X̅ = 2.54,
S.D.=0.55) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.61, S.D=0.55)ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.60,
S.D=0.56) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.54, S.D.=0.61) และดานการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู (X̅ = 2.42, S.D=0.49) ตามลำดับ

ตารางท่ี 27 สรปุ ผลการประเมิน วิธกี ารจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบ ันทกึ การ
สงั กดั กรุงเทพมหานคร 8 กลุม สาระการเรียนรู ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 – 6

ประเด็นการศกึ ษา สภาพการจดั ดานการบรหิ ารจดั การ ด
กลุมสาระการเรียนรู การเรยี นรู ชั้นเรียน
ภาษาไทย X̅ S.D. แปลคา X
คณติ ศาสตร 2.75 0.54 ดี X̅ S.D. แปลคา 2.
2.57 0.49 ดี 2.54 0.51 ดี 2.
2.50 0.46 ดี

วทิ ยาศาสตรแ ละ 2.45 0.54 ดี 2.47 0.53 ดี 2.
เทคโนโลยี
สงั คมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรม 2.56 0.56 ดี 2.47 0.58 ดี 2.

ภาษาตา งประเทศ 2.59 0.53 ดี 2.46 0.53 ดี 2.
สุขศกึ ษาและ
พลศกึ ษา 2.59 0.55 ดี 2.52 0.52 ดี 2.

ศิลปะ 2.58 0.53 ดี 2.56 0.54 ดี 2.

การงานอาชีพ 2.58 0.53 ดี 2.51 0.51 ดี 2.

รวม 2.58 0.53 ดี 2.50 0.52 ดี 2.

298

รสอนของครูผสู อน ในโรงเรยี นระดับมธั ยมศึกษา

ดานการใชแ ละพัฒนา การวัดและประเมนิ ผล รวม
สื่อการเรียนรู การเรยี นรู
X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา
.94 0.50 ดี 2.77 0.55 ดี 2.75 0.52 ดี
ปาน
.68 0.48 ดี 2.48 0.55 กลาง 2.56 0.50 ดี

.57 0.56 ดี 2.54 0.61 ดี 2.51 0.56 ดี

.55 0.55 ดี 2.45 0.56 ดี 2.51 0.56 ดี
ดี
.60 0.58 ดี 2.43 0.61 ดี 2.52 0.56 ดี
ปาน ปาน
.48 0.56 กลาง 2.43 0.57 กลาง 2.50 0.55 ดี

.48 0.53 ปาน 2.46 0.05 ปาน 2.46 0.53 ดี
กลาง กลาง ดี
ปาน
.62 0.53 ดี 2.44 0.51 กลาง 2.54 0.52

.61 0.54 ดี 2.50 0.56 ดี 2.54 0.54

299

จากตารางที่ 27 พบวา วิธีการจัดการเรียนการสอนจากวีดิทัศนบันทึกการสอนของครูผูสอน
ของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร 8 กลุมสาระการเรียนรู ชั้นมัธยมศึกษาปที่
1 – 6 โดยรวมทุกดา น อยูในระดบั ดี (X̅ = 2.54, S.D.=0.54) เม่ือพิจารณาเปนรายกลุมสาระพบวา

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยมีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.75,
S.D.=0.52) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังน้ี
ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.94, S.D.=0.50) ดานการวัดและประเมินผลการเรียนรู
(X̅ = 2.77 , S.D.=0.55) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.75, S.D.=0.54) และ ดานการบริหาร
จดั การชนั้ เรยี น (X̅ = 2.54 , S.D.=0.51) ตามลำดบั

กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรมีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.56,
S.D.=0.50) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานการใชและพัฒนาส่ือการเรียนรู (X̅ = 2.68, S.D.=0.48) ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.57,
S.D.=0.49) ดา นการบริหารจัดการชน้ั เรยี น (X̅ = 2.50 , S.D.=0.46) และดา นการวดั และประเมินผล
การเรยี นรู (X̅ = 2.48 , S.D.=0.55) ตามลำดบั

กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยีมผี ลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับ
ดี (X̅ = 2.51, S.D=0.56) เมอ่ื พิจารณาเปนรายดา นมผี ลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉล่ียมากไปหา
นอย ดังนี้ ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.57, S.D.=0.56) ดานการวัดและประเมินผล
การเรียนรู (X̅ = 2.54 , S.D.=0.61) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.47 , S.D.=0.53)
ดา นสภาพการจดั การเรยี นรู (X̅ = 2.45, S.D.=0.54) ตามลำดบั

กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรมมีผลการประเมนิ โดยรวมทุกดานอยูใน
ระดับดี (X̅ = 2.51, S.D.=0.56) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ย
มากไปหานอย ดังนี้ ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.56, S.D.=0.56)ดานการใชและพัฒนาส่ือ
การเรียนรู (X̅ = 2.55, S.D.=0.55) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.47 , S.D.=0.58)
และดานการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู (X̅ = 2.45 , S.D.=0.56) ตามลำดับ

กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศมีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี
(X̅ = 2.52, S.D.=0.56) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมาก
ไปหานอย ดังนี้ ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.60, S.D=0.58)ดานสภาพการจัด
การเรียนรู (X̅ = 2.59, S.D.=0.53) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.46 , S.D.=0.53) และ
ดานการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู (X̅ = 2.43 , S.D.=0.61) ตามลำดบั

กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศมีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี
(X̅ = 2.52, S.D.=0.56) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมาก
ไปหานอย ดังนี้ ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.60, S.D.=0.58) ดานสภาพการจัด
การเรียนรู (X̅ = 2.59, S.D.=0.53) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.46 , S.D.=0.53) และ
ดานการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู (X̅ = 2.43 , S.D.=0.61) ตามลำดับ

300

กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษามีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี
(X̅ = 2.50, S.D.=0.55) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหา
นอย ดังนี้ ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.59, S.D.=0.55) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
(X̅ = 2.52 , S.D.=0.52) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.48, S.D.=0.56) และ ดานการ
วดั และประเมินผลการเรยี นรู (X̅ = 2.43 , S.D=0.57) ตามลำดบั

กลุมสาระการเรียนรูศิลปะมีผลการประเมินโดยรวมทุกดานอยูในระดับดี (X̅ = 2.52,
S.D.=0.53) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58, S.D.=0.53) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน (X̅ = 2.56 ,
S.D=0.54) ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.48, S.D.=0.53) และ ดานการวัดและ
ประเมนิ ผลการเรียนรู (X̅ = 2.46 , S.D.=0.50) ตามลำดับ

กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพมผี ลการประเมินโดยรวมทุกดา นอยูในระดับดี (X̅ = 2.54,
S.D.=0.52) เมื่อพิจารณาเปนรายดานมีผลการประเมินเรียงลำดับจากคาเฉลี่ยมากไปหานอย ดังนี้
ดานการใชและพัฒนาสื่อการเรียนรู (X̅ = 2.62, S.D.=0.53)ดานสภาพการจัดการเรียนรู (X̅ = 2.58,
S.D.=0.53) ดา นการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี น (X̅ = 2.51 , S.D.=0.51) และ ดานการวดั และประเมนิ ผล
การเรยี นรู (X̅ = 2.44 , S.D.=0.51) ตามลำดับ

4.11 ขั้นตอนที่ 3 การดำเนินการเก็บขอมูลดานความเปนเลิศ และความโดดเดนของ
โรงเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษา สงั กดั กรงุ เทพมหานคร

การรดำเนินเก็บรวบรวมขอมูลดำเนินการโดยการสนทนากลุม (Focus group) กับผูบริหาร
สถานศึกษา ครวู ิชาการ หวั หนากลมุ สาระการเรียนรู 8 กลุมสาระ และผูแทนชุมชน ในโรงเรยี นระดบั
มัธยมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร ที่มีผลงานเปนเลิศ และความโดดเดน จำนวน 12 โรงเรียน
ไดจ ากการเลอื กแบบเจาะจง โดยแบง เปน 2 ตอน ดงั น้ี

ตอนที่ 1 แสดงขอ มลู ทัว่ ไปของผูใหขอมลู ในการสนทนากลุม วิเคราะหขอมลู เปนความถี่ และ
รอยละ ดังตารางที่ 4.23

ตอนที่ 2 ประมวลผลการสนทนาความเปนเลิศและความโดดเดนจากผูใหขอมูลในโรงเรียน
ระดบั มธั ยมศกึ ษา สงั กัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 12 โรงเรยี น วเิ คราะหข อมูลเปนความเรยี ง

301

ตอนที่ 1 แสดงขอมูลทว่ั ไปของผใู หข อมูลในการสนทนากลุม วิเคราะหขอมูลเปน ความถแ่ี ละ
รอ ยละ ดังตารางที่ 28
ตารางที่ 28 แสดงขอ มลู ทั่วไปของผูใหขอมูลในการสนทนากลุม
ที่ รายการ จำนวน รอ ยละ
1 สถานะ 136 100
ผบู ริหารสถานศึกษา 12 8.82

รองผอู ำนวยการฝายวิชาการ/ครวู ชิ าการ 16 11.76
หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรูวิชาภาษาไทย 12 8.82
หวั หนากลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าคณิตศาสตร 12 8.82
หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรวู ิชาวทิ ยาศาสตรแ ละ 12 8.82
เทคโนโลยี 12 8.82
หวั หนากลุม สาระการเรยี นรูว ชิ าภาษาตางประเทศ

หัวหนากลุมสาระการเรยี นรวู ิชาสังคมศกึ ษาศาสนา 12 8.82
และวฒั นธรรม

หวั หนากลุมสาระการเรียนรูวชิ าสุขศึกษา 12 8.82
และพลศึกษา

หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรวู ชิ าศิลปะ 12 8.82
หัวหนา กลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าการงานอาชพี 12 8.82

ผูแทนชมุ ชน 12 8.82

2 ระดับการศึกษา 136 100
ตำ่ กวาปริญญาตรี 2 1.47
ปรญิ ญาตรี 64 47.06
ปรญิ ญาโท 64 47.06
ปริญญาเอก 6 4.41
136 100
3 ประสบการณใ นการทำงานในสถานศกึ ษา (ป) 23 16.91
ต่ำกวา 5 ป 36 26.45
6-10 ป 47 34.56
11-15 ป 30 22.06
มากกวา 15 ป

302

จากการตารางที่ 28 พบวา การสนทนากลุม จำนวน 136 คน เปนผูบริหารสถานศึกษา จำนวน
12 คน คดิ เปนรอยละ 8.82 รองผูอำนวยการฝายวิชาการ จำนวน 16 คน คิดเปนรอยละ 11.76 หัวหนา
กลุมสาระการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย จำนวน 12 คน คิดเปน รอยละ 8.82 หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรูวิชา
คณิตศาสตร จำนวน 12 คน คิดเปนรอยละ 8.82 หัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตรและ
เทคโนโลยี จำนวน 12 คน คิดเปนรอยละ 8.82 หัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาตางประเทศ
จำนวน 12 คน คิดเปนรอยละ 8.82 หัวหนากลุมสาระการเรียนรูว ชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
จำนวน 12 คน คิดเปนรอยละ 8.82 หัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา จำนวน 12
คน คิดเปนรอยละ 8.82 หัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิชาศิลปะ จำนวน 12 คน คิดเปนรอยละ 8.82
หวั หนา กลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าการงานอาชีพ จำนวน 12 คน คดิ เปนรอ ยละ 8.82 ผแู ทนชุมชน จำนวน
12 คน คิดเปนรอยละ 8.82 ดานระดับการศึกษา ผูใหขอมูล จำนวน 136 คน วุฒิต่ำกวาปริญญาตรี
จำนวน 2 คน คิดเปนรอยละ 1.47 วุฒิปริญญาตรี จำนวน 64 คน คิดเปนรอยละ 47.06 วุฒิปริญญาโท
จำนวน 64 คน คิดเปนรอยละ 47.06 วุฒิปริญญาเอก จำนวน 6 คน คิดเปนรอยละ 4.41 ดาน
ประสบการณการทำงานในสถานศึกษา จำนวน 136 คน มีประสบการณต่ำกวา 5 ป จำนวน 23 คน คิด
เปนรอ ยละ 16.91 มปี ระสบการณ 6-10 ป จำนวน 36 คน คดิ เปน รอ ยละ 26.45 มปี ระสบการณ 11-15
ป จำนวน 47 คน คิดเปนรอยละ 34.56 มปี ระสบการณ 15 ป จำนวน 30 คน คดิ เปน รอยละ 22.06

ผลการสนทนากลุม (Focus group) สำหรับผูบริหารสถานศึกษา หัวหนากลุมสาระ
การเรียนรู ครูวิชาการ และผูแทนชุมชน ของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร
ท่ีมผี ลงานเปนเลิศ จำนวน 12 โรงเรียน มรี ายละเอียดดงั นี้

ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ประกอบดว ย โรงเรียน จำนวน 8 โรงเรยี น ดงั ตอไปนี้
1. โรงเรียนประชาบำรงุ
2. โรงเรียนวัดไทร (ถาวรพรหมานุกลู )
3. โรงเรยี นวดั นิมมานรดี
4. โรงเรียนหนองจอกพทิ ยานุสรณ
5. โรงเรยี นบานขนุ ประเทศ
6. โรงเรียนมนตจรสั สงิ หอนุสรณ
7. โรงเรยี นไทยนยิ มสงเคราะห
8. โรงเรยี นบา นลำตนกลว ย
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายประกอบดวย โรงเรียน จำนวน 4 โรงเรียน ดงั ตอไปนี้
1. โรงเรยี นมัธยมสุวิทยเสรีอนุสรณ
2. โรงเรยี นมัธยมปรุ ณาวาส
3. โรงเรยี นมธั ยมวดั สุทธาราม
4. โรงเรยี นมธั ยมนาคนาวาอุปถัมภ

303

ตอนท่ี 1 ขอมลู ทัว่ ไปของผเู ขา รวมสนทนากลุม โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนตน จำนวน 8 โรงเรยี น

ตารางที่ 29 แสดงสวนบุคคลของผูเ ขารวมสนทนากลมุ โรงเรยี นประชาบำรุง

ชอื่ - สกลุ สถานะ ระดับ ประสบการณ
การศึกษา ในการทำงาน
1. นางสาวนงนภสั อยเู ลิศ ผบู ริหาร ปรญิ ญาโท ในสถานศกึ ษา
2. นายวฒั นา ศรีคงจันทร หวั หนา งานวิชาการ ป.บัณฑิต
3. นางสาวศรภัทร นาคแจง หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรู ปริญญาโท (ป)
4. นางสาวไพรัตน ยอดรกั ภาษาไทย 5 ป
5. นางสาวอรพมิ พ บดุ าเสาลี หวั หนากลุมสาระการเรยี นรู 6 ป
6. นางสาวจนั ทรพ ิมพ บุญแสน คณิตศาสตร 10 ป
7. นางธญั ลักษณ เกริกไกวัล หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรู
ภาษาตา งประเทศ ปริญญาตรี 8 ป
8. นางสาวสนุ ศิ า ทวปี รกั ษา หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู
9. นายสามารถ คงศกั ดิด์ า วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ปรญิ ญาโท 5 ป
10. นางวชั รินทร บญุ ตา หัวหนากลุมสาระการเรียนรู
สงั คมศึกษา ศาสนา และ ปรญิ ญาโท 8 ป
วฒั นธรรม
หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ปรญิ ญาโท 13 ป
สขุ ศึกษาและพลศึกษา
หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ปรญิ ญาตรี 15 ป
ศิลปะ ปรญิ ญาตรี 10 ป
หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ปรญิ ญาตรี 8 ป
การงานอาชพี

304

ตอน 2 ผลการศึกษาจากประเด็นคำถามผลงานที่เปนเลิศ สำหรับผูเชี่ยวชาญนำการ
สนทนากลุมถอดบทเรียนของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตนเปนรายโรงเรียน จำนวน 8
โรงเรียน จากผูใ หข อมูลซ่ึงเปน บคุ ลากร ของโรงเรยี นระดบั มัธยมศกึ ษา สังกัดกรุงเทพมหานคร
มผี ลการถอดบทเรียน ปรากฎดังตารางท่ี 30 - 52 ดังนี้
ตารางท่ี 30 ผลการถอดบทเรียนโรงเรยี นทม่ี คี วามเปน เลศิ และโดดเดนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี น
วธิ จี ดั การ
เรียนรเู พื่อ
ที่ โรงเรยี น ความสำเร็จของ ความโดด ยกระดับ ปญ หา แนวทางแกไข
ผลงานที่เปนเลิศ เดน ผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรยี น
1 ประชาบำรุง ความเปน เลศิ ไดแ ก นักเรยี นอาน บูรณาการโดย 1. การจดั การ 1. พัฒนารูปแบบ
กลมุ สาระการเรียนรู เขยี นและคิด ฝกคำศพั ทและ เรียนรูยงั ขาด การสอนแบบ Active
ภาษาไทยและ คำนวณไดดี นำคำศัพททัง้ กระบวนการ Learning
ภาษาตา งประเทศ มี ภาษาไทยและ ทีแ่ สดงถึง 2. สรา งและพัฒนา
ความเปน เลศิ ดา น ภาษาอังกฤษไป การเรียนรูแบบ สอ่ื กิจกรรมการสอน
พฒั นาการอา นและ ใชพ ฒั นา Active ทส่ี อดคลองกบั แนว
การเขยี น มคี วามโดด การเขียนสอ่ื สาร Learning การสอนแบบ Active
เดน ดา นการพดู เลา เรอ่ื งราวตางๆ ท่ีชัดเจน Learning ดวย
เร่อื งสื่อสาร เช่อื มโยง เชือ่ มโยงกับ 2. ขาดส่ือ การคดิ ข้ันสงู แบบ
กบั กลมุ สาระการ คุณธรรมใน อุปกรณก าร GPAS 5 Steps
เรยี นรสู ังคมศกึ ษา ชีวิตประจำวัน สอน เทคโนโลยี 3. จดั หาสอื่ ที่เอ้อื ตอ
ศาสนาและวัฒนธรรม เชน ขาวสาร ดจิ ทิ ัล การยกระดับ
เกย่ี วกบั ประสบการณ ประสบการณ 3. ผลสัมฤทธ์ิ ผลสัมฤทธิท์ างการ
ความดี ขา วสารใน ความดี ควบคู ทางการเรียนอยู เรยี นทกุ กลมุ สาระ
ประเทศและโลก การ กับการคดิ ระหวา งเรมิ่ การเรยี นรู
เห็นประโยชน คำนวณได พัฒนาเพื่อสู 4.ประเมนิ ผลแบบ
สวนรวมเปน สำคญั คลอ งแคลว จาก เปาหมาย สะทอ นคดิ เพอ่ื
และคดิ คำนวณไดการ การทอ งสูตรคณู 4. ครไู มเพยี งพอ พัฒนานกั เรียน
นำภมู ปิ ญญาชว ย และทดสอบคดิ 5. สถานที่ 5. ผูบรหิ ารควร
สอนแบบลงมอื ปฏบิ ัติ เลขเร็วเปน คับแคบ พฒั นาโรงเรียน
จรงิ มผี ลงานเชิง ประจำ โดย 6. ขาดความ ตอ เนื่องมากกวา4 ป
ประจกั ษ เชน กระบวนการ รว มมือจาก 6. พฒั นาครูแนวใหม
นวตั กรรม การปน บรหิ ารจัดการ ผปู กครองในการ ทค่ี รไู มทงิ้ หองเรียน
ของจิว๋ รอ ยลูกปด แบบ PDCA การ ติดตาม ผา นการCoaching
ดอกไมส ด กระบี่ นิเทศภายในดวย ภาระงานของ ใหครสู ามารถจดั การ
กระบอง กระบวน การ นกั เรยี น เรยี นรูแบบ Active
ชมุ ชนการเรียนรู Learning ไดจ รงิ
ทางวิชาชีพ
(PLC)

305

จากตารางท่ี 30 พบวา โรงเรยี นประชาบำรุง มคี วามสำเรจ็ เปน เลิศ พัฒนาการอา นและการเขยี น มี
ผลสำเร็จมีผลงานเชิงประจกั ษ เชน นวัตกรรม การปนของจิ๋ว รอยลูกปด ดอกไมสด กระบี่กระบอง ทั้งมี
ความโดดเดน ดา นนกั เรยี นอาน เขียนและคดิ คำนวณไดดี มีการสอนแบบบรู ณาการ นักเรียนไดลงมือปฏิบัติ
จริง ฝก ทกั ษะการอาน การเขียน การคดิ เลข บอยๆซำ้ ๆ จนเกดิ ความคลอ งแคลว รว มกบั การนำองคกรของ
ผูบริหารที่มีกระบวนการ PDCA และสรางระบบชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ถึงแมมีปญหาครูไม
เพียงพอและความขาดแคลนที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนยังอยูระหวางเริ่มพัฒนายกระดับใหสูงขึ้น โดยใช
แนวทางแกปญหาพัฒนารูปแบบการสอนแบบ Active Learning สรางและพัฒนาสื่อกิจกรรมการสอนที่
สอดคลองกับแนวการสอนแบบ Active Learning จัดหาสื่อที่เอื้อตอการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ทุกกลุมสาระการเรียนรู การประเมินผลแบบสะทอนคิดเพื่อพัฒนา การพัฒนาครูแนวใหมที่ครูไมทิ้ง
หองเรียนผานการCoachingใหครูสามารถจัดการเรียนรูนักเรียน และเห็นวาผูบริหารควรพัฒนาโรงเรียน
ตอ เนอ่ื งมากกวา 4 ป

ตารางท่ี 31 แสดงสวนบคุ คลของผูเขา รวมสนทนากลมุ โรงเรยี นวดั ไทร (ถาวรพรหมานกุ ลู )

ชื่อ - สกลุ สถานะ ระดบั ประสบการณ
1. นางอติพร นิลขำ ผบู ริหาร การศึกษา ในการทำงาน
2. นางสาวชรนิ ญา เอีย่ มสะอาด หวั หนา วชิ าการ ปริญญาเอก ในสถานศกึ ษา (ป)
3. นายพเิ ชษฐ คงโต หวั หนา กลุม สาระการเรียนรู ปรญิ ญาโท มากกวา 15 ป
4. นายภาคภมู ิ จงเทพ ภาษาไทย ปรญิ ญาโท
5. นางสาววภิ าพร ทพิ รกั ษ หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู 15 ป
6. นางสาวเพลนิ ใจ ฉัตคลับ คณติ ศาสตร 21 ป
7. นายนฤพล แปน ทอง หวั หนากลมุ สาระการเรียนรู
ภาษาตางประเทศ ปรญิ ญาตรี 5 ป
8. นางสาวพชิ ราภา นาคสนทิ หัวหนากลุมสาระการเรยี นรู
9. นายเอนก ทรงสนนั่ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ปริญญาโท 11 ป
10. นางสาวดุลาดี แกวประวัติ หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู
11. นายไพศาล เณรเทียน สังคมศึกษา ศาสนา และ ปรญิ ญาโท 11 ป
วฒั นธรรม
หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ปรญิ ญาโท 10 ป
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรู ปรญิ ญาตรี 11 ป
ศลิ ปะ ปรญิ ญาตรี 15 ป
หัวหนา กลุมสาระการเรียนรู ปริญญาตรี 4 ป
การงานอาชพี ปริญญาตรี มากกวา 15 ป
ผูแ ทนชมุ ชน