วิจัย กทม ฉบับสมบูรณ์

ตารางที่ 6 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

เลือกและลำดับ
เนอ้ื หา สาระ มาก
2.5 การเรยี นรอู ยา ง 4.66 0.55 ท่สี ดุ 4.48 0.57 มาก 4.53 0.47

เหมาะสม
ออกแบบและจดั ทำ
แผนการสอน
ท่สี อดคลองกบั
ตวั ชี้วดั หรอื ผล ปาน
2.6 การเรียนรู และ 3.34 0.43 กลาง 3.54 0.52 มาก 4.32 0.63

เนื้อหาเหมาะสมกับ
สภาพสังคมและ
ผเู รียน
กำหนดกจิ กรรมการ
เรยี นรทู ่เี นนผูเ รียน
เปนสำคัญโดยใช
2.7 รูปแบบการสอนท่ี 4.52 0.54 มาก 4.47 0.47 มาก 4.33 0.62
ท่ีสดุ
เนนบทบาทผเู รยี น
เปน ผแู สดง บทบาท
ครเู ปน โคช

134

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.68 0.62 มาก 4.36 0.59 มาก 4.54 0.42 มาก 4.54 0.09 มาก
ทส่ี ดุ ท่สี ุด ทีส่ ดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.46 0.47 มาก 3.47 0.47 ปาน 3.22 0.53 ปาน 3.73 0.44 มาก
กลาง กลาง

มาก 4.25 0.67 มาก 3.88 0.38 มาก 3.56 0.43 มาก 4.17 0.30 มาก

ตารางท่ี 6 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

จดั ชว งเวลาทเี่ ปด X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

โอกาสใหผเู รียนได มาก
สรา งความรูและ ท่สี ดุ
2.8 ประสบการณตา ง ๆ 4.46 0.43 มาก 4.52 0.34 4.78 0.48

ท่ีมีความหมายตอ
ตนเอง
ออกแบบแผนการ
สอนท่ีเนน
2.9 กระบวนการทีม่ ี 3.41 0.77 ปาน 3.56 0.45 มาก 3.62 0.63
กลาง
ขั้นตอนเปน ระบบ
ชัดเจน
กระบวนการจดั การ
เรยี นรูสรา งเสริมให
ผเู รยี นนำความรู
ประยุกตใ ชเ พ่อื
ประโยชนใ นการ ปาน
2.10 ดำรงชวี ิตท่ดี อี ยู 3.59 0.44 มาก 3.48 0.53 กลาง 3.32 0.68

เสมอและถกั ทอ
สมรรถนะผูเ รยี น
รองรบั สังคมท่ี
เปลี่ยนแปลง
วางแผนจดั การ
เรยี นรู ปาน ปาน
2.11 ทีย่ ึดโยงกบั บริบท 3.16 0.54 กลาง 3.22 0.52 กลาง 3.46 0.57

ของทองถ่นิ

135

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม

แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.52 0.47 มาก 4.75 0.53 มาก 4.61 0.34 มาก 4.61 0.11 มาก
ที่สุด ท่ีสุด ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ท่ีสุด

มาก 3.78 0.74 มาก 4.23 0.38 ปาน 3.55 0.39 มาก 3.69 0.21 มาก
กลาง

ปาน 4.45 0.36 มาก 4.51 0.46 มาก 4.53 0.62 มาก 3.98 0.52 มาก
กลาง ที่สุด ท่ีสดุ

ปาน 3.22 0.42 ปาน 3.37 0.58 ปาน 3.44 0.39 ปาน 3.31 0.11 มาก
กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 6 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แ

มีกลวธิ กี ารสรางแรง
บนั ดาลใจตอการ
เรยี นรอู ยา งมี มาก ม
2.12 เปาหมายนำไปสู 4.55 0.43 ท่สี ดุ 4.43 0.37 มาก 4.76 0.47 ท

อาชพี และการศึกษา
ตอ
วางแผนการใชสื่อที่
ทันสมัยสอดคลอ ง
2.13 กับการเปลี่ยนแปลง 3.73 0.43 มาก 3.25 0.34 ปาน 3.46 0.47 ป
กลาง ก
ของโลก
และสงั คม
ออกแบบการ
ตรวจสอบและการ
ประเมินความรูเ จต
คติและ
ความสามารถของ
2.14 นกั เรียนอยา งเปน 3.21 0.44 ปาน 3.33 0.46 ปาน 3.42 0.52 ป
กลาง กลาง ก
ระบบกอนสอน
ระหวางสอนและ
หลังสอนโดยมงุ
พัฒนานักเรียนเปน
สำคญั

136

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.68 0.39 มาก 4.53 0.61 มาก 4.34 0.72 มาก 4.55 0.12 มาก
ทีส่ ดุ ท่สี ุด ทีส่ ุด ท่สี ดุ

ปาน 4.22 0.61 มาก 4.31 0.57 มาก 3.38 0.74 ปาน 3.73 0.36 มาก
กลาง กลาง

ปาน 3.45 0.38 ปาน 3.31 0.74 ปาน 3.67 0.39 มาก 3.40 0.12 มาก
กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 6 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

3 ดา นการจัดการ 4.14 0.53 มาก 4.31 0.60 มาก 4.21 0.60
เรยี นรู
จัดการเรียนรูแ ละ
3.1 บริหารเวลาไดต าม 4.77 0.46 มาก 4.58 0.68 มาก 4.46 0.74
ทสี่ ุด ที่สดุ
แผนการสอน
จดั บรรยากาศการ
เรียนการสอนที่เออ้ื มาก มาก
3.2 ตอการเรียนรูของ 4.56 0.45 ทส่ี ุด 4.68 0.55 ทส่ี ุด 4.78 0.67 ท

นกั เรียน
สรางปฏิสมั พนั ธ
ระหวา งครู มาก มาก
3.3 กับนกั เรียน 4.56 0.44 ทีส่ ุด 4.78 0.65 ทส่ี ดุ 4.69 0.55 ท

นกั เรยี นกบั นกั เรียน
ครูใหข อ มลู แหลง
การเรยี นรู
ภูมิปญญาทอ งถิน่ มาก มาก
3.4 แกน กั เรียนเพอ่ื ใช 4.67 0.56 ท่ีสุด 4.66 0.74 ทีส่ ุด 4.56 0.47 ท

ในการศึกษาสำรวจ
สืบคน
ครจู ดั เตรยี มสอ่ื
วัสดุการเรยี น
3.5 การสอนใหเพยี งพอ 3.66 0.62 มาก 4.21 0.47 มาก 3.24 0.62 ก
สำหรบั ใหน ักเรยี น
ปฏบิ ตั จิ ริง

137

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.31 0.50 มาก 4.25 0.50 มาก 4.42 0.55 มาก 4.27 0.55 มาก

มาก 4.85 0.54 มาก 4.63 0.39 มาก 4.59 0.44 มาก 4.65 0.11 มาก
ทส่ี ุด ท่ีสดุ ที่สุด ท่ีสุด

มาก 4.63 0.48 มาก 4.58 0.77 มาก 4.54 0.51 มาก 4.63 0.07 มาก
ท่สี ดุ ที่สุด ทีส่ ุด ทส่ี ุด ทส่ี ุด

มาก 4.84 0.53 มาก 4.51 0.63 มาก 4.53 0.44 มาก 4.65 0.12 มาก
ทสี่ ุด ที่สดุ ท่สี ุด ท่ีสุด ที่สดุ

มาก 4.54 0.67 มาก 4.88 0.48 มาก 4.55 0.54 มาก 4.64 0.09 มาก
ทส่ี ุด ทสี่ ุด ที่สดุ ที่สุด ทีส่ ุด

ปาน 3.23 0.38 ปาน 3.39 0.29 ปาน 4.67 0.67 มาก 3.73 0.47 มาก
กลาง กลาง กลาง ที่สดุ

ตารางที่ 6 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

3.6 ครูใชสอ่ื ดิจทิ ลั แอป 3.43 0.73 ปาน 3.45 0.68 ปาน 3.41 0.44 ป
พลเิ คชัน กลาง กลาง ก
ท่หี ลากหลาย
เสริมสรา ง
บรรยากาศการ มาก มาก
3.7 เรยี นรเู ชงิ รกุ 4.53 0.54 ทีส่ ดุ 4.66 0.54 ทสี่ ดุ 4.78 0.57 ท

(Active Learning)
ครจู ดั เตรยี มเทคนิค
วิธีสอนหลากหลาย
3.8 ใหเหมาะสมกบั 4.45 0.45 มาก 4.36 0.65 มาก 4.48 0.74
ลกั ษณะการเรยี นรู
ของผูเ รยี น
มกี ารประเมนิ
สะทอ นคิดเพอ่ื ปาน ปาน ป
3.9 พฒั นาผลงาน 3.22 0.57 กลาง 3.42 0.67 กลาง 3.44 0.62 ก

นกั เรียนสนู วัตกรรม
ประเมนิ ผลการใช
และพัฒนาสอ่ื การ
3.10 เรียนรูเพือ่ ปรบั ปรุง 3.53 0.43 มาก 4.34 0.35 มาก 4.22 0.58
และพัฒนาการเรียน
และการสอน

138

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 3.58 0.42 มาก 3.12 0.42 ปาน 4.56 0.58 มาก 3.59 0.32 มาก
กลาง กลาง ทีส่ ุด

มาก 4.32 0.62 มาก 4.36 0.33 มาก 4.55 0.66 มาก 4.53 0.13 มาก
ที่สุด ทสี่ ดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.33 0.36 มาก 4.26 0.53 มาก 4.58 0.45 มาก 4.41 0.09 มาก
ทส่ี ดุ

ปาน 4.23 0.58 มาก 4.43 0.55 มาก 3.88 0.63 มาก 3.77 0.41 มาก
กลาง

มาก 4.54 0.42 มาก 4.37 0.62 มาก 3.79 0.57 มาก 4.13 0.31 มาก
ทส่ี ุด

ตารางที่ 6 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

4. ดานการบริหาร 4.39 0.48 มาก 4.45 0.49 มาก 4.63 0.61 ม
จดั การช้นั เรยี น ท
นำขอมลู นักเรียนมา
วางแผนจัดการ
4.1 เรยี นรูและดแู ล 3.45 0.52 ปาน 3.89 0.54 มาก 4.41 0.47
กลาง
ชว ยเหลือ สง เสรมิ
ศกั ยภาพนกั เรยี น
สรางวนิ ัยชนั้ เรยี น มาก มาก
4.2 อยา งตอ เน่ือง 4.56 0.42 ท่สี ุด 4.52 0.43 ทส่ี ดุ 4.43 0.38

จดั บรรยากาศทา
ทายกระตุน ให
นกั เรียนประสบ มาก มาก
4.3 ความสำเรจ็ และ 4.67 0.46 ท่ีสุด 4.51 0.56 ทส่ี ุด 4.79 0.75 ท

เช่อื ม่นั ตนเองอยู
เสมอ
ใหโอกาสและอิสระ
4.4 แกน ักเรยี นไดคดิ ได 4.44 0.33 มาก 4.76 0.66 มาก 4.89 0.69 ท
ทำไดตดั สินใจ ทีส่ ุด

สรางความเปน
กัลยาณมิตร
ใหนักเรยี นเกดิ มาก มาก
4.5 ความรักครู 4.58 0.55 ท่ีสุด 4.54 0.43 ทส่ี ดุ 4.67 0.58 ท

รกั โรงเรียนและรัก
การเรยี นรู

139

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.47 0.65 มาก 4.39 0.59 มาก 4.60 0.60 มาก 4.45 0.60 มาก
ท่ีสุด ที่สดุ

มาก 4.39 0.53 มาก 3.65 0.76 มาก 4.47 0.48 มาก 4.04 0.38 มาก

มาก 4.48 0.77 มาก 4.59 0.58 มาก 4.50 0.38 มาก 4.51 0.04 มาก
ทส่ี ุด ทส่ี ดุ

มาก 4.65 0.57 มาก 4.39 0.44 มาก 4.57 0.75 มาก 4.60 0.11 มาก
ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ทส่ี ุด ท่สี ุด

มาก 4.32 0.85 มาก 4.44 0.54 มาก 4.58 0.64 มาก 4.57 0.17 มาก
ที่สดุ ท่ีสุด ทสี่ ดุ

มาก 4.32 0.53 มาก 4.46 0.53 มาก 4.68 0.47 มาก 4.45 0.10 มาก
ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ทส่ี ุด

ตารางที่ 6 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

สรางเวทใี หน ักเรียน ม
ประสบความสำเรจ็ มาก ท
4.6 ที่สงผลตอการ 4.62 0.62 ทีส่ ดุ 4.47 0.33 มาก 4.57 0.77

เรียนรทู ่ดี ขี ้นึ
ดา นการวดั และ
5. ประเมนิ ผล 3.93 0.47 มาก 3.85 0.58 มาก 4.23 0.61 ม

มกี ารวดั และ
ประเมินผลการ
เรยี นของนักเรยี น
5.1 ตอเน่อื งเพอ่ื ศกึ ษา 3.89 0.55 มาก 3.53 0.63 มาก 3.58 0.47 ม
พฒั นาการและ
ความกาวหนา ของ
นักเรยี นเสมอ
ประเมินผลการ
ออกแบบ
การเรียนรูเพื่อ
5.2 ปรบั ปรงุ และ 4.13 0.45 มาก 3.68 0.63 มาก 4.43 0.56 ม

พัฒนาการเรียนและ
การสอน

140

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.63 0.64 มาก 4.78 0.67 มาก 4.82 0.58 มาก 4.65 0.10 มาก
ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ที่สดุ ทส่ี ุด ที่สดุ

มาก 4.22 0.49 มาก 4.15 0.65 มาก 3.93 0.42 มาก 4.05 0.54 มาก

มาก 4.23 0.38 ปาน 4.46 0.66 มาก 3.89 0.48 มาก 3.93 0.28 มาก
กลาง

มาก 4.55 0.67 มาก 4.33 0.85 มาก 3.89 0.35 มาก 4.17 0.27 มาก
ที่สดุ

ตารางที่ 6 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชขอ มูลจากหลาย
แหลงครอบคลมุ
ดานสตปิ ญญา ดา น
ความสามารถใน
5.3 การปฏิบตั งิ าน 4.33 0.45 มาก 4.42 0.53 มาก 4.57 0.44
ดานเจตคตแิ ละ
คา นยิ ม ดา น
กระบวนการคิดและ
การแกป ญ หา
ใชวธิ กี ารและ
เคร่อื งมอื วัดและ
ประเมินผลตาม ปาน ปาน
5.4 สภาพจริงที่ 3.43 0.44 กลาง 3.46 0.55 กลาง 4.22 0.56

สอดคลอง
กบั ส่งิ ทีต่ องการวดั
ใหโ อกาสผปู กครอง
เพอื่ นรว มชั้น และ มาก
5.5 นักเรยี นมีสว นรวม 4.38 0.56 มาก 4.55 0.68 ทส่ี ดุ 4.36 0.74

ประเมิน
นำผลการวดั และ
ประเมนิ มาพฒั นา
5.6 กระบวนการจัดการ 3.44 0.34 มาก 3.47 0.47 มาก 4.24 0.87
เรียนการสอนของ
ครู

141

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
แปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มาก 4.33 0.57 มาก 4.21 0.58 มาก 3.78 0.36 มาก 4.27 0.19 มาก
ที่สุด

มาก 3.56 0.44 มาก 3.68 0.72 มาก 4.11 0.36 มาก 3.74 0.28 มาก

มาก 4.33 0.52 มาก 4.57 0.63 มาก 4.18 0.39 มาก 4.40 0.11 มาก
ที่สดุ

มาก 4.31 0.35 มาก 3.66 0.48 มาก 3.74 0.55 มาก 3.81 0.31 มาก

ตารางท่ี 6 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

6 ดานคุณภาพ 4.32 0.52 มาก 4.32 0.50 มาก 4.47 0.54
นกั เรียน
มคี วามสามารถใน
การอา นและเขยี น มาก มาก
6.1 ไดเ หมาะสมตาม 4.55 0.52 ทส่ี ุด 4.67 0.52 ท่ีสุด 4.63 0.47

ระดบั ชัน้
มีความสามารถดา น
การสอ่ื สาร
ทั้งภาษาไทย
ภาษาองั กฤษและ
6.2 ภาษาอ่ืนๆตาม 4.33 0.57 มาก 4.26 0.46 มาก 4.51 0.46

แนวทางจัด
การศกึ ษา
ของโรงเรียน
มีความสามารถใน
6.3 ดานการคดิ คำนวณ 4.31 0.43 มาก 3.56 0.77 มาก 4.32 0.42

มีความสามารถใน
การคดิ วเิ คราะห
วพิ ากษ อภิปราย
แลกเปลยี่ นความ มาก มาก
6.4 คดิ เหน็ และนำไป 4.66 0.38 ทส่ี ุด 4.74 0.43 ท่ีสุด 4.84 0.51

ประยุกตใชใน
สถานการณต า งๆ
อยางเหมาะสม

142

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.32 0.48 มาก 4.46 0.46 มาก 4.37 0.51 มาก 4.38 0.50 มาก

มาก 4.45 0.56 มาก 4.84 0.62 มาก 4.55 0.46 มาก 4.62 0.10 มาก
ทีส่ ดุ ทสี่ ุด ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.49 0.75 มาก 4.55 0.57 มาก 4.42 0.67 มาก 4.43 0.09 มาก
ทส่ี ุด ทสี่ ุด

มาก 3.67 0.37 มาก 4.44 0.48 มาก 4.46 0.47 มาก 4.13 0.34 มาก

มาก 4.59 0.58 มาก 4.68 0.51 มาก 4.74 0.52 มาก 4.71 0.01 มาก
ท่สี ดุ ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ที่สดุ ทีส่ ุด

ตารางที่ 6 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

มีความสามารถใน X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

การใชเทคโนโลยี
6.5 สารสนเทศ และการ 4.21 0.44 มาก 4.35 0.43 มาก 4.55 0.65
สือ่ สาร
ไดอยา งปลอดภยั
มีความสามารถ
สรางสรรคผ ลงาน
6.6 โดยใชศาสตร และ 4.33 0.56 มาก 4.45 0.56 มาก 4.56 0.46
ศลิ ปใหเ กดิ
มูลคา เพิ่ม
มคี วามกาวหนา จาก
พน้ื ฐานเดิม
ในแตละปใ นดา น ปาน
6.7 ความรคู วามเขาใจ 3.56 0.63 มาก 3.47 0.67 กลาง 3.53 0.62

และทักษะตา งๆ
ตามหลักสตู ร
มีคา เฉลี่ยผลการ
ทดสอบระดบั ชาติ
ของผเู รียน ปาน ปาน
6.8 พฒั นาการสงู ข้นึ 3.22 0.67 กลาง 3.21 0.38 กลาง 3.33 0.76

เปน ไปตาม
เปาหมายตอ เน่อื ง

143

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม

แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.32 0.43 มาก 4.11 0.54 มาก 4.51 0.47 มาก 4.34 0.13 มาก
ทส่ี ุด ทสี่ ดุ

มาก 4.44 0.48 มาก 4.32 0.38 มาก 4.41 0.34 มาก 4.42 0.06 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 4.22 0.47 มาก 4.31 0.27 มาก 3.42 0.63 ปาน 3.75 0.34 มาก
กลาง

ปาน 3.12 0.44 ปาน 3.35 0.39 ปาน 3.20 0.38 ปาน 3.24 0.07 มาก
กลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 6 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3 แ
คา คา ค
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

มคี วามรูทกั ษะและ
เจตคตทิ ่ดี ีพรอ มที่จะ
ศกึ ษาตอ ในระดับช้นั
6.9 ท่ีสูงขนึ้ หรอื มี 4.56 0.73 มาก 4.66 0.66 มาก 4.43 0.68 ม
สมรรถนะทางอาชีพ ทีส่ ุด ที่สดุ

เหมาะสม
กับชวงวยั
มีผลงานที่แสดงถงึ
สมรรถนะ
ในศตวรรษที่ 21
รองรับสงั คม มาก ม
6.10 ทเี่ ปล่ียนแปลงพรอ ม 4.55 0.68 ท่สี ุด 4.47 0.54 มาก 4.76 0.66 ท

ตอ ยอด
เปนนวัตกรของ
สงั คม
มคี วามประพฤตดิ า น
คุณธรรม จรยิ ธรรม
คานยิ ม จติ สงั คม
และจิตสำนึกตามที่ มาก มาก ม
6.11 สถานศึกษากำหนด 4.66 0.45 ทส่ี ดุ 4.53 0.33 ทส่ี ุด 4.77 0.35 ท

และสอดคลองกบั
วัฒนธรรมอนั ดีของ
สังคม

144

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.22 0.51 มาก 4.58 0.32 มาก 4.32 0.68 มาก 4.46 0.14 มาก
ทีส่ ดุ

มาก 4.58 0.35 มาก 4.85 0.45 มาก 4.55 0.34 มาก 4.63 0.12 มาก
ท่ีสดุ ที่สดุ ทสี่ ดุ ที่สดุ ทส่ี ุด

มาก 4.67 0.44 มาก 4.53 0.42 มาก 4.64 0.52 มาก 4.63 0.07 มาก
ท่ีสดุ ที่สุด ท่สี ดุ ทสี่ ดุ ท่ีสุด

ตารางท่ี 6 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

มีสวนรวมในการ
อนรุ กั ษ
6.12 ทรพั ยากรธรรมชาติ 4.77 0.56 มาก 4.65 0.46 มาก 4.84 0.42 ม
ท่ีสดุ ทสี่ ุด ท
และส่งิ แวดลอ ม
อยางเปนรูปธรรม
มีความภาคภมู ิใจใน
ทอ งถ่นิ ความเปน
ไทยและเหน็ คณุ คา
6.13 ภูมปิ ญญาไทยมกี าร 4.23 0.32 มาก 4.41 0.42 มาก 4.56 0.56 ม
ท
แสดงออกใน
ชีวิตประจำวนั อยา ง
เหมาะสม
มีการยอมรบั เหตผุ ล
ความคิดเห็นของ มาก ม
6.14 ผอู น่ื และมมี นษุ ย 4.44 0.35 มาก 4.53 0.38 ที่สดุ 4.75 0.67 ท

สัมพันธดี
มกี ารรักษาสขุ ภาพ
สุขอนามยั สว น
บุคคล ปอ งกนั
6.15 เหตกุ ารณว ิกฤติ 4.32 0.45 มาก 4.25 0.51 มาก 4.45 0.57 ม

จากโรคภยั ไดอยา ง
ปลอดภัย

145

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.86 0.53 มาก 4.47 0.46 มาก 4.52 0.48 มาก 4.69 0.14 มาก
ทส่ี ดุ ทีส่ ุด ที่สุด ท่สี ดุ

มาก 4.33 0.38 มาก 4.42 0.52 มาก 4.28 0.52 มาก 4.37 0.09 มาก
ท่สี ดุ

มาก 4.27 0.58 มาก 4.78 0.36 มาก 4.59 0.63 มาก 4.56 0.15 มาก
ทีส่ ุด ทส่ี ุด ที่สุด ท่ีสดุ

มาก 4.51 0.53 มาก 4.43 0.55 มาก 4.68 0.67 มาก 4.44 0.11 มาก
ที่สดุ ท่ีสุด

ตารางท่ี 6 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

สนใจไมเพิกเฉยตอ
การกระทำสิง่ ที่
ไมถ กู ตองและอยู มาก ม
6.16 รว มกันในครอบครวั 4.38 0.52 มาก 4.86 0.47 ที่สดุ 4.66 0.45 ท

ชมุ ชนและสงั คม
ดวยดี
รวม 4.20 0.50 มาก 4.25 0.52 มาก 4.35 0.56 ม

146

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.45 0.21 มาก 4.77 0.46 มาก 4.68 0.42 มาก 4.63 0.15 มาก
ทสี่ ดุ ที่สดุ ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.37 0.52 มาก 4.32 0.53 มาก 4.32 0.51 มาก 4.30 0.52 มาก

147

จากตารางที่ 6 พบวา สภาพปจจุบันการจัดการเรียนรูของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด
กรุงเทพมหานคร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 – 6 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ตามความคิดเห็นของครูผูสอน โดยรวมทุกชั้นทุกดานมีการปฏิบัติอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.30,
S.D. = 0.52) เม่ือพจิ ารณาเปน ระดับชั้น พบวา

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 มกี ารปฏบิ ตั ิโดยรวมทุกดานอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.20, S.D. = 0.50)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ = 4.44, S.D. = 0.50) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
( X̅ = 4.39 ,S.D. = 0.48) และ 3) ดา นคุณภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.32 , S.D. = 0.52)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.25, S.D. = 0.52)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ = 4.52, S.D. = 0.50) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
( X̅ = 4.45 , S.D. = 0.49) และ 3) ดานคุณภาพนักเรยี น ( X̅ = 4.32 , S.D. = 0.50)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.35, S.D. = 0.56)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.63, S.D. = 0.61) 2) ดานการเตรียมตัวของครู
( X̅ = 4.53, S.D. = 0.50) และ 3) ดา นคณุ ภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.47, S.D. = 0.54)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.37, S.D. = 0.52)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ = 4.61, S.D. = 0.54) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
( X̅ = 4.47, S.D. = 0.65) และ 3) ดา นคณุ ภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.32, S.D. = 0.48)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.32, S.D. = 0.53)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ = 4.51, S.D. = 0.50) 2) ดานคุณภาพนักเรียน ( X̅ = 4.46,
S.D. = 0.46) และ 3) ดานการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี น ( X̅ = 4.39, S.D. = 0.59)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับ มาก ( X̅ = 4.32, S.D. = 0.51)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.60, S.D. = 0.60) 2) ดานการเตรียมตัวของครู
( X̅ = 4.54, S.D. = 0.54) และ 3) ดานการจัดการเรยี นรู ( X̅ = 4.42, S.D. = 0.55)

ตารางท่ี 7 แสดงสภาพปจ จบุ ันการจัดการเรยี นรขู องโรงเรยี นระดับมธั ยมศึกษา สงั ก
กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ตามความคดิ เหน็ ของครูผูสอน
ม. 1 ม. 2 ม. 3
ที่ รายการ แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

1 ดา นการเตรียมตวั 4.34 0.42 มาก 4.46 0.57 มาก 4.47 0.47
ของครู
ศึกษาหลักการ
ทฤษฎีทเี่ กีย่ วขอ งกบั
การจดั กระบวนการ
1.1 เรยี นรู จิตวิทยาการ 4.11 0.44 มาก 3.98 0.54 มาก 4.21 0.55

สอน กระบวนการวัด
และประเมินผล
ศึกษา รบั รู การ
เปล่ยี นแปลงของ
สภาพสงั คมปจจบุ นั
1.2 และอนาคตเพือ่ นำมา 4.44 0.37 มาก 4.45 0.55 มาก 4.52 0.44

เปน ขอ มูลออกแบบ
การจดั การเรยี นรู
ศกึ ษาวสิ ยั ทศั น พันธ
กจิ เปาหมาย แผน
และบรบิ ทของ
1.3 กรงุ เทพมหานครและ 4.52 0.39 มาก 4.57 0.47 มาก 4.41 0.73
ของโรงเรยี นเพอ่ื ที่สดุ ที่สดุ

นำมาเปน ทิศทางการ
พฒั นานกั เรียน

148

กดั กรงุ เทพมหานคร ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 1 – 6

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.53 0.45 มาก 4.54 0.87 มาก 4.50 0.50 มาก 4.47 0.55 มาก
ท่สี ดุ ทีส่ ดุ ทสี่ ุด

มาก 4.33 0.45 มาก 4.40 0.57 มาก 3.96 0.31 มาก 4.17 0.15 มาก

มาก 4.63 0.38 มาก 4.67 0.42 มาก 4.42 0.41 มาก 4.52 0.09 มาก
ทสี่ ดุ ทีส่ ุด ท่ีสุด ทีส่ ุด

มาก 4.33 0.33 มาก 4.58 0.47 มาก 4.44 0.46 มาก 4.48 0.08 มาก
ทส่ี ดุ

ตารางท่ี 7 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

มกี ารตรวจสอบ
ทบทวนพัฒนา
1.4 หลกั สตู รใหท นั ตอ 3.89 0.41 มาก 4.42 0.58 มาก 4.25 0.32 ม
การเปลี่ยนแปลงของ
สังคมทุกป
ศกึ ษาวเิ คราะห
หลักสูตรและ
มาตรฐานการเรียนรู
1.5 ตามหลักสตู ร 4.31 0.45 มาก 4.62 0.42 มาก 4.68 0.55 ม
ที่สดุ ท
สถานศึกษาเพอื่
กำหนดเปาหมายการ
เรยี นรู
เขารว มประชมุ /
อบรม/ สมั มนา
เกยี่ วกบั การจดั การ มาก มาก ม
1.6 เรียนการสอนแนว 4.67 0.34 ท่ีสดุ 4.88 0.52 ท่สี ุด 4.73 0.52 ท

ใหมทเ่ี นน นักเรียน
เปน สำคญั อยูเสมอ
ศกึ ษาและวิเคราะห
ลักษณะการเรียนรู ม
1.7 ของนกั เรยี น 4.22 0.47 มาก 4.31 0.63 มาก 4.66 0.38 ท

รายบคุ คล

149

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.62 0.43 มาก 4.32 0.53 มาก 4.77 0.56 มาก 4.38 0.23 มาก
ทสี่ ดุ ที่สุด

มาก 4.55 0.53 มาก 4.53 0.36 มาก 4.48 0.55 มาก 4.53 0.09 มาก
ท่สี ดุ ท่ีสดุ ท่ีสดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.69 0.46 มาก 4.72 0.48 มาก 4.89 0.62 มาก 4.76 0.08 มาก
ที่สุด ท่ีสุด ทีส่ ดุ ที่สุด ทสี่ ดุ

มาก 4.27 0.57 มาก 4.16 0.39 มาก 4.52 0.47 มาก 4.36 0.10 มาก
ที่สดุ ท่ีสุด

ตารางที่ 7 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 ม. 3
คา แปล
X̅ S.D. X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ศกึ ษากระบวนการ
เรียนการสอน
1.8 ที่เนน นกั เรียนเปน 3.89 0.42 มาก 4.41 0.68 มาก 3.94 0.42

สำคัญ
รว มมอื กบั สถานศึกษา
กำหนดนโยบาย
สงเสริมการจัด
1.9 กจิ กรรมการเรยี นการ 4.77 0.46 มาก 4.46 0.73 มาก 4.78 0.41
สอนที่สอดคลอ งกับ ทีส่ ดุ

การเปลย่ี นแปลงของ
สังคม และโลก
เขา รว มประชมุ /
อบรม/ สมั มนา
เกย่ี วกบั การจดั การ มาก
1.10 เรยี นการสอนแนวใหม 4.55 0.44 ที่สุด 4.45 0.61 มาก 4.53 0.42

ที่เนน นกั เรียนเปน
สำคญั อยเู สมอ

150

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.34 0.34 มาก 4.52 0.41 มาก 4.47 0.61 มาก 4.26 0.23 มาก
ทสี่ ุด

มาก 4.89 0.47 มาก 4.73 0.38 มาก 4.56 0.59 มาก 4.70 0.13 มาก
ท่ีสดุ ทสี่ ุด ท่ีสดุ ทส่ี ุด ท่ีสุด

มาก 4.63 0.52 มาก 4.78 4.66 มาก 4.51 0.42 มาก 4.58 0.09 มาก
ท่ีสดุ ท่สี ุด ท่สี ดุ ท่สี ดุ ที่สุด

ตารางท่ี 7 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

2 ดานการเตรียมการ 4.19 0.45 มาก 4.23 0.49 มาก 4.07 0.55
จดั การเรยี นรู
วิเคราะหห ลกั สูตร
รายวชิ าที่สอน มาก มาก
2.1 เพอ่ื กำหนดเปา หมาย 4.52 0.44 ทสี่ ุด 4.55 0.55 ทส่ี ุด 4.31 0.46

การเรยี นรู
ระบุการแจงเปาหมาย
การเรียนรู
2.2 แกนักเรียนในแผน 4.33 0.48 มาก 4.32 0.56 มาก 3.89 0.52

จัดการเรยี นรู
ออกแบบการนำเขา สู
บทเรยี นเช่อื มโยง มาก
2.3 ประสบการณเ ดิมกบั 4.43 0.43 มาก 4.54 0.43 ทีส่ ดุ 4.22 0.62

บทเรยี นใหม
บูรณาการโดยจดั กลุม
มาตรฐานการเรียนรู
2.4 ตัวชีว้ ัดและสาระการ 3.88 0.36 มาก 3.74 0.38 มาก 4.55 0.57
เรยี นรกู ำหนดเปน
หนวยการเรยี นรู
เลอื กและลำดบั เนอื้ หา
2.5 สาระการเรียนรู อยา ง 4.67 0.53 มาก 4.78 0.48 มาก 4.89 0.36
ที่สดุ ทสี่ ุด
เหมาะสม

151

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.24 0.49 มาก 4.41 0.54 มาก 4.32 0.49 มาก 4.24 0.34 มาก

มาก 4.44 0.42 มาก 4.34 0.46 มาก 4.14 0.66 มาก 4.38 0.12 มาก

มาก 3.95 0.45 มาก 4.64 0.52 มาก 4.33 0.45 มาก 4.24 0.22 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 4.67 0.52 มาก 4.31 0.71 มาก 4.19 0.68 มาก 4.39 0.15 มาก
ทส่ี ุด

มาก 4.37 0.54 มาก 4.28 0.44 มาก 3.68 0.44 มาก 4.08 0.32 มาก
ที่สดุ

มาก 4.83 0.56 มาก 4.88 0.52 มาก 4.79 0.48 มาก 4.81 0.06 มาก
ท่สี ุด ทสี่ ดุ ท่สี ุด ที่สดุ ทสี่ ุด

ตารางที่ 7 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ออกแบบและจัดทำ
แผนการสอน
ท่สี อดคลอ งกบั ตวั ชี้วดั
2.6 หรือผล 4.54 0.63 มาก 4.56 0.53 มาก 4.52 0.47
ทส่ี ดุ ท่ีสดุ
การเรียนรู และเน้ือหา
เหมาะสมกบั สภาพ
สังคมและผูเรยี น
กำหนดกจิ กรรมการ
เรียนรูทเี่ นน ผเู รยี นเปน
สำคญั โดยใชรปู แบบ
2.7 การสอนทเ่ี นนบทบาท 4.33 0.35 มาก 4.45 0.34 มาก 3.98 0.66

ผูเรยี นเปนผูแสดง
บทบาทครูเปนโคช
จัดชว งเวลาทเ่ี ปด
โอกาสใหผูเรียนไดส รา ง
2.8 ความรูแ ละ 4.57 0.34 มาก 4.55 0.43 มาก 4.53 0.67
ท่สี ดุ ท่ีสดุ
ประสบการณตาง ๆ ทมี่ ี
ความหมายตอตนเอง
ออกแบบแผนการสอน
ทีเ่ นนกระบวนการที่มี
2.9 ข้ันตอนเปน ระบบ 3.56 0.45 มาก 3.47 0.35 มาก 3.44 0.54

ชัดเจน

152

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.67 0.44 มาก 4.74 0.61 มาก 4.55 0.41 มาก 4.60 0.07 มาก
ท่ีสุด ทส่ี ุด ทสี่ ดุ ทีส่ ดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.32 0.45 มาก 4.22 0.55 มาก 4.26 0.38 มาก 4.26 0.11 มาก

มาก 4.67 0.37 มาก 4.53 0.47 มาก 4.55 0.54 มาก 4.57 0.04 มาก
ทส่ี ดุ ที่สุด ทีส่ ุด ท่สี ุด ทสี่ ุด

มาก 4.51 0.47 มาก 4.38 0.66 มาก 4.66 0.35 มาก 4.00 0.15 มาก
ทส่ี ุด ทีส่ ุด

ตารางท่ี 7 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

กระบวนการจัดการ
เรยี นรสู รา งเสรมิ ให
ผูเรียนนำความรู
ประยกุ ตใชเพื่อ
2.10 ประโยชนใ นการ 4.22 0.42 มาก 4.47 0.46 มาก 4.78 0.48
ดำรงชวี ิตทด่ี ีอยเู สมอ
และถกั ทอสมรรถนะ
ผเู รยี นรองรับสังคมที่
เปลี่ยนแปลง
วางแผนจดั การเรยี นรู
2.11 ทย่ี ดึ โยงกับบรบิ ทของ 4.22 0.52 มาก 4.34 0.53 มาก 3.54 0.77
ทองถนิ่
มีกลวิธกี ารสรา งแรง
บันดาลใจตอ การ
2.12 เรียนรูอยา งมี 4.33 0.46 มาก 4.52 0.47 มาก 3.56 0.43
เปาหมายนำไปสอู าชพี ที่สุด

และการศึกษาตอ
วางแผนการใชส ่อื ท่ี
ทันสมัยสอดคลอ งกับ
2.13 การเปลีย่ นแปลงของ 3.46 0.52 มาก 3.53 0.66 มาก 3.46 0.73

โลกและสังคม

153

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.49 0.58 มาก 4.21 0.48 มาก 4.44 0.55 มาก 4.44 0.15 มาก
ที่สุด

มาก 3.22 0.61 มาก 4.53 0.56 มาก 4.48 0.44 มาก 4.06 0.45 มาก
ที่สุด

มาก 3.33 0.58 มาก 4.12 0.64 มาก 3.74 0.45 มาก 3.93 0.39 มาก

มาก 3.38 0.43 มาก 4.14 0.57 มาก 4.36 0.53 มาก 3.72 0.35 มาก

ตารางที่ 7 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ออกแบบการ
ตรวจสอบและการ
ประเมนิ ความรเู จตคติ
และความสามารถ
2.14 ของนกั เรยี นอยา งเปน 3.66 0.34 มาก 3.45 0.67 มาก 3.32 0.44
ระบบกอ นสอน
ระหวางสอนและหลงั
สอนโดยมงุ พฒั นา
นักเรยี นเปน สำคัญ
ดานการจดั การ
3 เรียนรู 4.12 0.51 มาก 4.24 0.54 มาก 4.16 0.53

จัดการเรียนรแู ละ 4.55 0.77 มาก 4.68 0.45 มาก 4.58 0.35
3.1 บรหิ ารเวลา ที่สดุ ทส่ี ดุ

ไดตามแผนการสอน
จดั บรรยากาศการ
เรียนการสอน มาก มาก
3.2 ทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรู 4.53 0.55 ทีส่ ดุ 4.63 0.34 ทีส่ ุด 4.51 0.44

ของนักเรียน
สรา งปฏสิ ัมพนั ธ
ระหวางครู มาก มาก
3.3 กับนักเรียน นกั เรียน 4.67 0.34 ทีส่ ุด 4.88 0.56 ท่ีสุด 4.52 0.47

กับนกั เรยี น

154

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.45 0.43 มาก 4.38 0.38 มาก 4.33 0.56 มาก 3.93 0.46 มาก

มาก 4.37 0.52 มาก 4.46 0.48 มาก 4.39 0.45 มาก 4.29 0.50 มาก

มาก 4.74 0.53 มาก 4.67 0.52 มาก 4.56 0.45 มาก 4.63 0.07 มาก
ทีส่ ุด ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ท่ีสดุ ที่สดุ

มาก 4.88 0.45 มาก 4.78 0.55 มาก 4.52 0.44 มาก 4.64 0.13 มาก
ท่สี ดุ ทสี่ ดุ ท่สี ดุ ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.44 0.52 มาก 4.43 0.43 มาก 4.51 0.52 มาก 4.58 0.13 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ ท่สี ุด

ตารางท่ี 7 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ครใู หข อมูลแหลงการ
เรียนรูภมู ปิ ญ ญา
3.4 ทอ งถ่นิ แกนักเรียน 4.12 0.45 มาก 4.33 0.63 มาก 4.14 0.37
เพอ่ื ใชใ นการศกึ ษา
สำรวจ สืบคน
ครูจดั เตรียมสอื่ วัสดุ
การเรียนการสอน ให
3.5 เพียงพอ สำหรับ 4.13 0.48 มาก 4.42 0.38 มาก 3.46 0.62

ใหน ักเรยี นปฏิบตั จิ รงิ
ครูใชส่ือดจิ ิทลั แอป
3.6 พลิเคชนั 4.32 0.55 มาก 4.47 0.66 มาก 4.68 0.33
ที่หลากหลาย
เสริมสรา งบรรยากาศ
3.7 การเรียนรูเชงิ รกุ 4.66 0.43 มาก 4.74 0.67 มาก 4.69 0.67
(Active Learning) ทส่ี ดุ ท่สี ดุ

ครจู ัดเตรียมเทคนคิ วธิ ี
สอนหลากหลายให ปาน
3.8 เหมาะสมกบั ลกั ษณะ 3.56 0.54 มาก 3.21 0.53 กลาง 4.14 0.65

การเรียนรขู องผูเรียน
มีการประเมินสะทอน
3.9 คิดเพ่ือพฒั นาผลงาน 3.22 0.53 ปาน 3.45 0.47 ปาน 3.68 0.73
นักเรียนสนู วัตกรรม กลาง กลาง

155

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.33 0.44 มาก 4.53 0.56 มาก 4.66 0.67 มาก 4.35 0.16 มาก
ท่สี ดุ ทส่ี ุด

มาก 3.48 0.47 มาก 4.22 0.47 มาก 4.45 0.58 มาก 4.03 0.37 มาก

มาก 4.59 0.38 มาก 4.64 0.66 มาก 4.38 0.31 มาก 4.51 0.12 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ุด ทสี่ ุด ทส่ี ดุ

มาก 4.88 0.42 มาก 4.69 0.47 มาก 4.43 0.36 มาก 4.68 0.09 มาก
ท่ีสดุ ท่ีสดุ ทสี่ ุด ทส่ี ุด

มาก 4.54 0.78 มาก 4.32 0.43 มาก 4.26 0.48 มาก 4.01 0.42 มาก
ทีส่ ุด

มาก 4.23 0.75 มาก 4.12 0.33 มาก 3.78 0.39 มาก 3.75 0.30 มาก

ตารางท่ี 7 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 ม. 3
คา แปล
X̅ S.D. X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ประเมนิ ผลการใชแ ละ
พฒั นาส่อื การเรยี นรู
3.10 เพ่อื ปรับปรงุ และ 3.44 0.42 ปาน 3.56 0.74 มาก 3.21 0.68
กลาง
พัฒนาการเรียนและ
การสอน
ดา นการบรหิ าร มาก
4. จัดการช้ันเรยี น 4.46 0.55 มาก 4.54 0.44 ที่สุด 4.63 0.60

นำขอ มูลนักเรยี นมา
วางแผนจดั การเรียนรู
4.1 และดูแลชว ยเหลอื 4.34 0.56 มาก 4.35 0.43 มาก 4.57 0.54
สง เสรมิ ศกั ยภาพ
นกั เรียน
สรา งวินัยช้ันเรยี น มาก มาก
4.2 อยางตอ เนื่อง 4.55 0.67 ที่สุด 4.64 0.43 ทีส่ ดุ 4.58 0.66

จดั บรรยากาศทาทาย
กระตุนใหน ักเรยี น
4.3 ประสบความสำเรจ็ 4.43 0.58 มาก 4.65 0.35 มาก 4.78 0.78
ท่สี ุด
และเช่ือมั่นตนเองอยู
เสมอ
ใหโอกาสและอิสระ
4.4 แกน กั เรยี นไดคดิ ได 4.56 0.42 มาก 4.62 0.47 มาก 4.78 0.57
ที่สดุ ทีส่ ุด
ทำไดตัดสนิ ใจ

156

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
แปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ปาน 3.57 0.47 มาก 4.24 0.37 มาก 4.33 0.27 มาก 3.73 0.37 มาก
กลาง

มาก 4.72 0.41 มาก 4.59 0.46 มาก 4.43 0.50 มาก 4.56 0.49 มาก
ท่ีสุด ท่ีสดุ ทสี่ ุด ทสี่ ดุ

มาก 4.64 0.56 มาก 4.44 0.46 มาก 3.64 0.54 มาก 4.33 0.23 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.85 0.43 มาก 4.79 0.67 มาก 4.53 0.56 มาก 4.66 0.11 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ที่สุด ทส่ี ดุ

มาก 4.79 0.34 มาก 4.64 0.48 มาก 4.68 0.35 มาก 4.66 0.09 มาก
ที่สดุ ที่สดุ ที่สุด ที่สุด ท่ีสุด

มาก 4.83 0.29 มาก 4.48 0.52 มาก 4.57 0.55 มาก 4.64 0.11 มาก
ทส่ี ุด ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ทส่ี ุด

ตารางที่ 7 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แ

สรางความเปน
กัลยาณมิตร
4.5 ใหน กั เรยี นเกิดความ 4.55 0.43 มาก 4.56 0.44 มาก 4.51 0.46
ท่สี ดุ ทส่ี ดุ
รักครู รกั โรงเรยี น
และรักการเรียนรู
สรา งเวทีใหนักเรียน
ประสบความสำเร็จท่ี
4.6 สง ผลตอ การเรยี นรู 4.33 0.65 มาก 4.41 0.54 มาก 4.57 0.57

ท่ีดขี ึ้น
ดา นการวดั และ
5. ประเมนิ ผล 4.31 0.45 มาก 4.37 0.57 มาก 4.56 0.58

มีการวดั และ
ประเมินผลการเรียน
ของนักเรียนตอเน่ือง
5.1 เพื่อศกึ ษาพัฒนาการ 4.13 0.31 มาก 4.34 0.67 มาก 4.56 0.78

และความกา วหนา
ของนกั เรยี นเสมอ
ประเมินผลการ
ออกแบบ
การเรยี นรเู พ่ือ
5.2 ปรับปรุงและ 4.22 0.34 มาก 4.45 0.53 มาก 4.62 0.46

พัฒนาการเรียนและ
การสอน

157

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
คา
แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

มาก 4.78 0.46 มาก 4.85 0.28 มาก 4.68 0.43 มาก 4.66 0.12 มาก
ท่ีสดุ ท่สี ดุ ทสี่ ุด ท่สี ดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.42 0.38 มาก 4.33 0.36 มาก 4.45 0.54 มาก 4.42 0.06 มาก
ที่สุด

มาก 4.61 0.51 มาก 4.40 0.55 มาก 4.40 0.57 มาก 4.44 0.54 มาก
ท่ีสุด ทสี่ ดุ

มาก 4.36 0.52 มาก 3.89 0.48 มาก 3.74 0.57 มาก 4.17 0.27 มาก
ทส่ี ุด

มาก 4.58 0.53 มาก 4.43 0.54 มาก 4.57 0.67 มาก 4.48 0.11 มาก
ทส่ี ดุ ท่สี ดุ ท่สี ดุ

ตารางท่ี 7 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชขอมลู จากหลาย
แหลง ครอบคลุมดาน
สติปญ ญา ดา น
ความสามารถในการ
5.3 ปฏบิ ัตงิ าน ดา นเจต 4.45 0.42 มาก 4.43 0.74 มาก 4.56 0.63

คตแิ ละคานยิ ม ดา น
กระบวนการคดิ และ
การแกปญ หา
ใชวธิ ีการและ
เครือ่ งมอื วดั และ
5.4 ประเมินผลตามสภาพ 4.32 0.44 มาก 4.25 0.51 มาก 4.42 0.46
จรงิ ทส่ี อดคลอง
กบั สงิ่ ทตี่ อ งการวัด
ใหโอกาสผปู กครอง
เพอ่ื นรวมชัน้ และ
5.5 นักเรยี นมีสว นรว ม 4.45 0.54 มาก 4.32 0.36 มาก 4.68 0.78

ประเมิน
นำผลการวัดและ
ประเมนิ มาพฒั นา
5.6 กระบวนการจดั การ 4.31 0.67 มาก 4.42 0.63 มาก 4.53 0.34

เรียนการสอน ของครู

158

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.58 0.55 มาก 4.62 0.42 มาก 4.83 0.41 มาก 4.58 0.10 มาก
ท่ีสดุ ที่สุด ทสี่ ดุ ที่สดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.57 0.36 มาก 4.67 0.46 มาก 4.11 0.45 มาก 4.39 0.16 มาก
ทีส่ ุด ท่ีสุด

มาก 4.88 0.54 มาก 4.55 0.74 มาก 4.48 0.63 มาก 4.56 0.15 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ท่สี ุด

มาก 4.67 0.53 มาก 4.21 0.68 มาก 4.68 0.67 มาก 4.47 0.16 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ุด ท่สี ุด

ตารางท่ี 7 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

6 ดานคุณภาพ 4.37 0.50 มาก 4.49 0.50 มาก 4.55 0.57
นักเรยี น
มคี วามสามารถใน
การอา นและเขยี นได มาก
6.1 เหมาะสมตาม 4.46 0.66 มาก 4.75 0.43 ท่ีสุด 4.58 0.54

ระดบั ชัน้
มีความสามารถดา น
การสือ่ สาร
ทง้ั ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษและ มาก
6.2 ภาษาอื่นๆตาม 4.45 0.74 มาก 4.64 0.58 ที่สุด 4.74 0.44

แนวทางจดั
การศึกษา
ของโรงเรยี น
มีความสามารถใน มาก
6.3 ดานการคิดคำนวณ 4.22 0.43 มาก 4.51 0.44 ที่สุด 4.57 0.58

มคี วามสามารถใน
การคิดวเิ คราะห
วพิ ากษ อภิปราย
แลกเปล่ยี นความ มาก
6.4 คิดเหน็ และนำไป 4.48 0.52 มาก 4.69 0.62 ท่สี ุด 4.57 0.61

ประยกุ ตใ ชใ น
สถานการณต างๆ
อยางเหมาะสม