วิจัย กทม ฉบับสมบูรณ์

185

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.84 0.27 มาก 4.72 0.53 มาก 4.63 0.38 มาก 4.72 0.08 มาก
ทส่ี ุด ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ท่สี ุด ที่สุด

มาก 4.55 0.43 มาก 4.68 0.48 มาก 4.49 0.58 มาก 4.57 0.08 มาก
ที่สดุ ทีส่ ุด ทสี่ ดุ

มาก 4.85 0.74 มาก 4.89 0.48 มาก 4.53 0.39 มาก 4.66 0.18 มาก
ที่สดุ ที่สุด ทสี่ ุด ทส่ี ุด ทส่ี ดุ

มาก 4.31 0.54 มาก 4.47 0.56 มาก 4.36 0.52 มาก 4.37 0.53 มาก

มาก 4.82 0.52 มาก 4.47 0.64 มาก 4.53 0.47 มาก 4.68 0.13 มาก
ท่สี ุด ท่ีสดุ ที่สดุ ท่สี ดุ

ตารางท่ี 9 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

ระบุการแจงเปาหมาย มาก
การเรยี นรู ท่ีสุด
2.2 แกนักเรียนในแผน 4.43 0.54 มาก 4.67 0.67 4.38 0.47

จัดการเรียนรู
ออกแบบการนำเขา สู
บทเรียนเชอ่ื มโยง มาก มาก
2.3 ประสบการณเ ดิมกับ 4.78 0.62 ท่ีสดุ 4.51 0.43 ทสี่ ุด 4.68 0.36

บทเรยี นใหม
บูรณาการโดยจัดกลุม
มาตรฐานการเรียนรู
2.4 ตวั ชว้ี ดั และสาระการ 3.45 0.53 ปาน 3.23 0.62 ปาน 3.46 0.68
กลาง กลาง
เรียนรูก ำหนดเปน
หนว ยการเรียนรู
เลือกและลำดับเนอื้ หา
สาระ มาก มาก
2.5 การเรียนรอู ยา ง 4.78 0.45 ที่สุด 4.75 0.32 ที่สุด 4.48 0.47

เหมาะสม
ออกแบบและจัดทำ
แผนการสอน
ท่สี อดคลองกับตัวชี้วดั
2.6 หรือผล 4.37 0.42 มาก 4.42 0.53 มาก 4.47 0.54
การเรียนรู และเน้ือหา
เหมาะสมกบั สภาพ
สงั คมและผเู รียน

186

3 ม. 4 ม. 5 แปล ม. 6 แปล รวม
คา คา
แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.45 0.68 มาก 4.31 0.53 มาก 4.68 0.58 มาก 4.49 0.13 มาก
ที่สุด

มาก 4.57 0.63 มาก 4.72 0.45 มาก 4.49 0.64 มาก 4.63 0.10 มาก
ทส่ี ุด ทีส่ ุด ที่สุด ทีส่ ดุ

ปาน 3.22 0.48 ปาน 4.18 0.53 มาก 4.39 0.41 มาก 3.66 0.42 มาก
กลาง กลาง

มาก 4.55 0.53 มาก 4.63 0.67 มาก 4.58 0.46 มาก 4.63 0.09 มาก
ที่สุด ท่ีสดุ ที่สดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.59 0.43 มาก 4.52 0.39 มาก 4.18 0.42 มาก 4.43 0.10 มาก
ที่สดุ ที่สุด

ตารางท่ี 9 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

กำหนดกจิ กรรมการ
เรยี นรทู ่เี นนผูเรยี นเปน
สำคญั โดยใชร ูปแบบการ มาก
2.7 สอนท่ีเนนบทบาทผูเรยี น 4.34 0.54 มาก 4.56 0.67 ทส่ี ุด 4.73 0.48

เปนผแู สดง บทบาทครู
เปน โคช
จดั ชวงเวลาทเี่ ปดโอกาส
ใหผ เู รยี นไดสรา งความรู มาก
2.8 และประสบการณต าง ๆ 4.53 0.41 ที่สุด 4.48 0.63 มาก 4.41 0.55

ท่ีมคี วามหมายตอตนเอง
ออกแบบแผนการสอนท่ี
2.9 เนน กระบวนการที่มี 3.57 0.45 มาก 4.35 0.54 มาก 3.44 0.56
ขั้นตอนเปน ระบบชดั เจน
กระบวนการจดั การ
เรยี นรูส รางเสรมิ ให
ผเู รียนนำความรู
ประยกุ ตใ ชเ พือ่
2.10 ประโยชนในการ 4.51 0.43 มาก 4.58 0.56 มาก 4.49 039
ทสี่ ดุ ทส่ี ดุ
ดำรงชวี ิตท่ีดอี ยูเสมอ
และถักทอสมรรถนะ
ผูเรยี นรองรับสงั คมท่ี
เปลยี่ นแปลง

187

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.78 0.54 มาก 4.39 0.47 มาก 4.32 0.56 มาก 4.52 0.17 มาก
ท่สี ดุ ทีส่ ุด ท่สี ดุ

มาก 4.37 0.47 มาก 4.52 0.64 มาก 4.33 0.43 มาก 4.44 0.07 มาก
ท่สี ุด

ปาน 4.54 0.74 มาก 4.38 0.39 มาก 3.46 0.54 ปาน 3.96 0.47 มาก
กลาง ทา กลาง
สุด

มาก 4.38 0.44 มาก 4.59 0.73 มาก 4.43 0.62 มาก 4.50 0.06 มาก
ท่สี ดุ ทส่ี ุด

ตารางท่ี 9 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

วางแผนจัดการเรียนรู 4.56 0.48 มาก 4.89 0.56 มาก 4.85 0.36
2.11 ทีย่ ึดโยงกบั บริบทของ ทสี่ ดุ ท่ีสุด

ทอ งถิ่น
มีกลวธิ กี ารสรา งแรง
บนั ดาลใจตอการ
2.12 เรยี นรอู ยางมี 4.43 0.58 มาก 4.47 0.53 มาก 4.26 0.72
เปาหมายนำไปสูอาชพี
และการศกึ ษาตอ
วางแผนการใชสอื่ ที่
ทันสมยั สอดคลอ งกบั มาก
2.13 การเปล่ียนแปลงของ 4.42 0.62 มาก 4.64 0.46 ที่สดุ 3.97 0.44

โลกและสังคม
ออกแบบการ
ตรวจสอบและการ
ประเมินความรเู จตคติ
และความ สามารถ
2.14 ของนักเรียนอยา งเปน 3.43 0.64 ปาน 4.32 0.42 มาก 3.47 0.67
กลาง
ระบบกอนสอน
ระหวา งสอนและหลงั
สอนโดยมุงพัฒนา
นักเรียนเปนสำคัญ

188

ม. 4 ม. 5 แปล ม. 6 รวม
คา
แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.88 0.43 มาก 4.87 0.46 มาก 4.62 0.72 มาก 4.78 0.13 มาก
ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ทส่ี ดุ ท่ีสุด ทสี่ ุด

มาก 4.57 0.66 มาก 4.11 0.73 มาก 4.24 0.46 มาก 4.35 0.14 มาก
ท่สี ดุ

มาก 3.45 0.57 ปาน 4.38 0.73 มาก 4.21 0.44 มาก 4.18 0.31 มาก
กลาง

ปาน 3.22 0.45 ปาน 4.53 0.42 มาก 4.51 0.57 มาก 3.91 0.45 มาก
กลาง กลาง ท่สี ดุ

ตารางท่ี 9 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

3 ดา นการจดั การ 4.30 0.50 มาก 4.21 0.60 มาก 4.42 0.52
เรียนรู
จดั การเรียนรูและ
3.1 บริหารเวลา 4.75 0.55 มาก 4.84 0.74 มาก 4.88 0.43
ทส่ี ุด ทีส่ ุด
ไดตามแผนการสอน
จดั บรรยากาศการ
เรยี นการสอน มาก
3.2 ที่เอ้อื ตอ การเรยี นรู 4.77 0.45 ทสี่ ุด 4.46 0.52 มาก 4.85 0.56

ของนักเรยี น
สรา งปฏิสมั พันธ
ระหวางครู
3.3 กับนักเรียน นกั เรียน 4.44 0.45 มาก 4.34 0.74 มาก 4.39 0.68

กบั นกั เรียน
ครูใหข อมูลแหลง การ
เรียนรู
ภมู ปิ ญ ญาทอ งถ่ินแก มาก
3.4 นักเรียน 4.56 0.42 ท่สี ดุ 4.48 0.57 มาก 4.68 0.64

เพอ่ื ใชในการศกึ ษา
สำรวจ สืบคน

189

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.37 0.51 มาก 4.50 0.54 มาก 4.55 0.51 มาก 4.39 0.53 มาก
ท่สี ุด ท่สี ดุ

มาก 4.83 0.37 มาก 4.72 0.54 มาก 4.68 0.62 มาก 4.78 0.07 มาก
ท่สี ดุ ทส่ี ดุ ทีส่ ุด ทส่ี ุด ที่สดุ

มาก 4.78 0.68 มาก 4.74 0.32 มาก 4.83 0.43 มาก 4.74 0.09 มาก
ที่สดุ ท่ีสดุ ที่สดุ ทาสดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.58 0.39 มาก 4.39 0.52 มาก 4.32 0.44 มาก 4.41 0.07 มาก
ทส่ี ุด

มาก 4.83 0.47 มาก 4.74 0.55 มาก 4.81 0.31 มาก 4.68 0.11 มาก
ที่สุด ที่สดุ ท่ีสดุ ทสี่ ุด ท่สี ดุ

ตารางที่ 9 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ครจู ดั เตรียมสือ่ วสั ดุ
การเรียน
3.5 การสอนใหเ พียงพอ 4.32 0.77 มาก 4.59 0.53 มาก 4.62 0.37
ท่ีสุด
สำหรบั
ใหนกั เรียนปฏิบัตจิ ริง
ครใู ชสอ่ื ดจิ ทิ ัล แอป
3.6 พลิเคชนั 3.78 0.46 มาก 3.84 0.53 มาก 4.47 0.47
ที่หลากหลาย
เสรมิ สรา งบรรยากาศ
3.7 การเรยี นรเู ชิงรุก 4.64 0.42 มาก 4.57 0.54 มาก 4.84 0.65
ทีส่ ุด ทสี่ ดุ
(Active Learning)
ครจู ดั เตรยี มเทคนิควธิ ี
สอนหลากหลายให
3.8 เหมาะสมกบั ลักษณะ 4.22 0.54 มาก 4.36 0.67 มาก 4.48 0.43

การเรยี นรูของผูเ รยี น
มีการประเมนิ สะทอ น
3.9 คิดเพอ่ื พัฒนาผลงาน 3.89 0.45 มาก 3.43 0.67 ปาน 3.52 0.42
นกั เรียนสูนวัตกรรม กลาง

ประเมินผลการใชแ ละ
พัฒนาสื่อการเรยี นรู
3.10 เพื่อปรบั ปรงุ และ 3.64 0.48 มาก 3.21 0.47 ปาน 3.47 0.58
กลาง
พฒั นาการเรียนและ
การสอน

190

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.41 0.44 มาก 4.58 0.53 มาก 4.33 0.51 มาก 4.48 0.12 มาก
ท่สี ดุ ท่สี ุด

มาก 4.38 0.68 มาก 4.41 0.72 มาก 4.32 0.44 มาก 4.20 0.26 มาก

มาก 4.59 0.52 มาก 4.43 0.47 มาก 4.74 0.73 มาก 4.64 0.11 มาก
ทสี่ ุด ทสี่ ดุ ที่สดุ ที่สดุ

มาก 4.75 0.57 มาก 4.33 0.47 มาก 4.51 0.43 มาก 4.44 0.14 มาก
ท่ีสดุ ท่สี ดุ

มาก 3.27 0.47 ปาน 4.22 0.67 มาก 4.36 0.43 มาก 3.78 0.38 มาก
กลาง

ปาน 3.23 0.53 ปาน 4.45 0.63 มาก 4.56 0.73 มาก 3.76 0.50 มาก
กลาง กลาง ทสี่ ดุ

ตารางที่ 9 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

4. ดา นการบรหิ าร 4.61 0.44 มาก 4.69 0.55 มาก 4.62 0.59
จดั การช้ันเรยี น ท่ีสดุ ทส่ี ุด
นำขอ มูลนกั เรียนมา
วางแผนจดั การเรียนรู
4.1 และดูแลชวยเหลือ 4.11 0.38 มาก 4.35 0.53 มาก 4.68 0.74
สงเสรมิ ศกั ยภาพ
นักเรยี น
สรา งวินัยชน้ั เรียน มาก มาก
4.2 อยา งตอเนอื่ ง 4.67 0.35 ท่สี ุด 4.84 0.42 ทส่ี ุด 4.54 0.55

จดั บรรยากาศทาทาย
กระตนุ ใหนกั เรยี น
4.3 ประสบความสำเร็จ 4.68 0.44 มาก 4.52 0.64 มาก 4.59 0.57
ท่ีสุด ที่สุด
และเช่ือมั่นตนเองอยู
เสมอ
ใหโอกาสและอิสระแก
4.4 นกั เรยี นไดค ิด ไดท ำได 4.53 0.47 มาก 4.75 0.54 มาก 4.65 0.54
ท่ีสุด ท่ีสุด
ตัดสนิ ใจ
สรา งความเปน
กัลยาณมติ ร
4.5 ใหน กั เรยี นเกดิ ความ 4.89 0.43 มาก 4.78 0.54 มาก 4.57 0.64
ที่สุด ที่สุด
รักครู รักโรงเรยี นและ
รกั การเรยี นรู

191

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.56 0.61 มาก 4.58 0.43 มาก 4.59 0.48 มาก 4.61 0.52 มาก
ท่สี ุด ที่สดุ ท่สี ดุ ท่ีสุด ทส่ี ุด

มาก 4.42 0.57 มาก 4.62 0.42 มาก 4.71 0.61 มาก 4.48 0.19 มาก
ทสี่ ดุ ทสี่ ดุ ที่สดุ

มาก 4.68 0.38 มาก 4.73 0.29 มาก 4.42 0.52 มาก 4.65 0.11 มาก
ที่สดุ ท่สี ดุ ที่สดุ ที่สดุ

มาก 4.68 0.68 มาก 4.47 0.29 มาก 4.78 0.33 มาก 4.62 0.09 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ดุ ท่สี ดุ

มาก 4.43 0.73 มาก 4.49 0.42 มาก 4.53 0.45 มาก 4.56 0.09 มาก
ทส่ี ดุ ทีส่ ดุ ที่สุด

มาก 4.39 0.58 มาก 4.48 0.42 มาก 4.52 0.53 มาก 4.61 0.15 มาก
ที่สดุ ที่สดุ ทสี่ ุด

ตารางท่ี 9 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

สรา งเวทใี หน กั เรียน มาก
ประสบความสำเรจ็ ท่ี มาก ทสี่ ดุ
4.6 สง ผลตอ การเรยี นรู 4.75 0.54 ทสี่ ดุ 4.87 0.63 4.69 0.47

ที่ดีขน้ึ
ดานการวดั และ
5. ประเมนิ ผล 4.23 0.57 มาก 4.09 0.52 มาก 4.28 0.64

มีการวดั และ
ประเมนิ ผลการเรยี น
ของนกั เรียนตอ เนื่อง มาก มาก
5.1 เพือ่ ศกึ ษาพัฒนาการ 4.52 0.63 ทส่ี ุด 4.57 0.46 ท่ีสุด 4.84 0.67

และความกา วหนา
ของนกั เรยี นเสมอ
ประเมนิ ผลการ
ออกแบบ
การเรียนรูเพือ่ ปาน
5.2 ปรับปรงุ และ 3.79 0.38 มาก 3.32 0.53 กลาง 3.47 0.56

พฒั นาการเรียนและ
การสอน

192

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
คา
แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

มาก 4.73 0.73 มาก 4.69 0.75 มาก 4.58 0.45 มาก 4.72 0.06 มาก
ทีส่ ดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ดุ ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.15 0.57 มาก 4.46 0.61 มาก 4.49 0.58 มาก 4.28 0.58 มาก

มาก 4.72 0.45 มาก 4.68 0.78 มาก 4.62 0.74 มาก 4.66 0.09 มาก
ท่สี ดุ ที่สุด ทส่ี ุด ท่สี ุด ทสี่ ุด

ปาน 3.21 0.46 ปาน 4.11 0.55 มาก 4.27 0.73 มาก 3.70 0.36 มาก
กลาง กลาง

ตารางที่ 9 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ใชข อ มูลจากหลาย
แหลงครอบคลมุ ดา น
สตปิ ญญา ดาน
ความสามารถในการ
5.3 ปฏิบัติงาน ดา นเจต 4.42 0.44 มาก 4.38 0.56 มาก 4.68 0.73

คตแิ ละคานยิ ม ดา น
กระบวนการคิดและ
การแกป ญ หา
ใชวิธีการและเครอื่ งมอื
วดั และประเมินผลตาม
5.4 สภาพจริงทสี่ อดคลอง 4.45 0.76 มาก 4.42 0.43 มาก 4.68 0.56

กบั สง่ิ ที่ตอ งการวดั
ใหโอกาสผปู กครอง
เพื่อนรวมชน้ั และ มาก มาก
5.5 นกั เรยี นมสี วนรวม 4.65 0.76 ท่สี ุด 4.58 0.42 ที่สดุ 4.59 0.66

ประเมิน
นำผลการวัดและ
ประเมนิ มาพัฒนา ปาน
5.6 กระบวนการจดั การ 3.57 0.47 มาก 3.24 0.74 กลาง 3.42 0.68

เรียนการสอนของครู

193

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.53 0.45 มาก 4.76 0.67 มาก 4.84 0.43 มาก 4.60 0.16 มาก
ที่สุด ท่ีสดุ ทสี่ ดุ ที่สุด ทส่ี ดุ

มาก 4.55 0.75 มาก 4.32 0.45 มาก 4.38 0.53 มาก 4.47 0.10 มาก
ทีส่ ดุ ท่ีสุด

มาก 4.52 0.72 มาก 4.47 0.63 มาก 4.62 0.53 มาก 4.57 0.05 มาก
ท่สี ุด ทส่ี ดุ ทสี่ ดุ ท่สี ุด

ปาน 3.36 0.57 ปาน 4.43 0.58 มาก 4.21 0.54 มาก 3.71 0.41 มาก
กลาง กลาง

ตารางที่ 9 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

6 ดานคุณภาพนักเรยี น 4.40 0.53 มาก 4.46 0.51 มาก 4.50 0.53

มคี วามสามารถในการ
อานและเขยี นได มาก
6.1 เหมาะสมตาม 4.43 0.75 มาก 4.56 0.43 ท่สี ดุ 4.73 0.34

ระดับชน้ั
มีความสามารถดา น
การสอ่ื สาร
ทง้ั ภาษาไทย
6.2 ภาษาองั กฤษและ 4.53 0.35 มาก 4.32 0.38 มาก 4.57 0.43
ทสี่ ดุ
ภาษาอ่นื ๆตาม
แนวทางจดั การศกึ ษา
ของโรงเรยี น
มีความสามารถในดาน มาก
6.3 การคดิ คำนวณ 4.38 0.37 มาก 4.53 0.45 ท่สี ุด 4.63 0.38

มีความสามารถในการ
คดิ วิเคราะห วพิ ากษ
อภปิ รายแลกเปลย่ี น
6.4 ความคิดเหน็ และนำไป 4.42 0.53 มาก 4.31 0.46 มาก 4.52 0.66
ประยกุ ตใ ชใน
สถานการณต างๆ
อยางเหมาะสม

194

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.44 0.54 มาก 4.57 0.53 มาก 4.53 0.51 มาก 4.48 0.52 มาก
ทส่ี ดุ ทีส่ ุด ท่สี ุด

มาก 4.85 0.28 มาก 4.66 0.43 มาก 4.86 0.42 มาก 4.68 0.13 มาก
ทส่ี ุด ท่ีสุด ท่สี ุด ท่สี ดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.78 0.64 มาก 4.69 0.35 มาก 4.58 0.44 มาก 4.58 0.11 มาก
ทส่ี ุด ทีส่ ุด ท่ีสุด ทส่ี ดุ ทส่ี ุด

มาก 4.38 0.63 มาก 4.89 0.76 มาก 4.37 0.57 มาก 4.53 0.15 มาก
ท่ีสุด ท่สี ุด ท่ีสุด

มาก 4.18 0.46 มาก 4.53 0.67 มาก 4.62 0.42 มาก 4.43 0.13 มาก
ที่สดุ ทส่ี ุด ท่ีสุด

ตารางที่ 9 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

มคี วามสามารถในการ
ใชเทคโนโลยี
6.5 สารสนเทศ และการ 4.32 0.64 มาก 4.47 0.36 มาก 4.38 0.42
สือ่ สาร
ไดอยางปลอดภยั
มีความสามารถ
สรางสรรคผ ลงานโดย
6.6 ใชศาสตรแ ละศิลปให 4.33 0.58 มาก 4.36 0.43 มาก 4.41 0.38

เกดิ มูลคาเพ่ิม
มีความกา วหนา จาก
พน้ื ฐานเดิม
ในแตละปใ นดา น
6.7 ความรูความเขาใจ 3.78 0.44 มาก 4.47 0.52 มาก 3.65 0.57

และทกั ษะตา งๆตาม
หลกั สูตร
มคี า เฉลี่ยผลการ
ทดสอบระดับชาติ
6.8 ของผูเรยี นพฒั นาการ 3.44 0.43 ปาน 3.52 0.52 มาก 3.62 0.57
กลาง
สูงขนึ้ เปนไปตาม
เปา หมายตอ เนอ่ื ง

195

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.36 0.29 มาก 4.42 0.32 มาก 4.47 0.52 มาก 4.40 0.05 มาก

มาก 3.87 0.46 มาก 4.28 0.39 มาก 4.47 0.42 มาก 4.29 0.14 มาก

มาก 3.67 0.72 มาก 4.37 0.58 มาก 4.56 0.62 มาก 4.08 0.38 มาก
ทสี่ ดุ

มาก 4.24 0.42 มาก 4.42 0.78 มาก 3.85 0.57 มาก 3.85 0.32 มาก

ตารางท่ี 9 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล
X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มีความรูท ักษะและ
เจตคติทีด่ พี รอ มท่ีจะ
ศกึ ษาตอ ในระดับช้นั ท่ี มาก
6.9 สูงขึ้นหรอื มีสมรรถนะ 4.64 0.65 ทสี่ ุด 4.34 0.57 มาก 4.75 0.74

ทางอาชีพเหมาะสม
กบั ชวงวยั
มผี ลงานทแี่ สดงถึง
สมรรถนะ
ในศตวรรษท่ี 21
6.10 รองรับสงั คม 4.67 0.33 มาก 4.75 0.64 มาก 4.42 0.47
ทส่ี ุด ทีส่ ดุ
ทีเ่ ปล่ียนแปลงพรอ ม
ตอยอด
เปนนวัตกรของสงั คม
มีความประพฤตดิ า น
คุณธรรม จรยิ ธรรม
คา นิยม จิตสังคม และ
จิตสำนกึ ตามท่ี
6.11 สถานศกึ ษากำหนด 4.42 0.45 มาก 4.48 0.74 มาก 4.74 0.56

และสอดคลอ งกับ
วัฒนธรรมอันดขี อง
สังคม

196

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.68 0.49 มาก 4.59 0.45 มาก 4.72 0.38 มาก 4.62 0.10 มาก
ที่สดุ ที่สุด ท่ีสดุ ท่สี ดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.82 0.63 มาก 4.71 0.73 มาก 4.39 0.39 มาก 4.63 0.15 มาก
ทสี่ ดุ ที่สดุ ที่สุด

มาก 4.42 0.74 มาก 4.61 0.64 มาก 4.52 0.62 มาก 4.53 0.10 มาก
ทส่ี ดุ ที่สดุ ทีส่ ุด ทสี่ ุด

ตารางที่ 9 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มีสวนรวมในการ
อนุรักษ
6.12 ทรพั ยากรธรรมชาติ 4.62 0.55 มาก 4.53 0.46 มาก 4.62 0.42
ที่สดุ ที่สดุ
และส่ิงแวดลอ ม
อยางเปนรปู ธรรม
มคี วามภาคภูมิใจใน
ทอ งถ่นิ ความเปนไทย
และเหน็ คณุ คา ภมู ิ
6.13 ปญญาไทยมีการ 4.52 0.63 มาก 4.68 0.47 มาก 4.79 0.52
ทีส่ ดุ ท่ีสุด
แสดงออกใน
ชีวติ ประจำวนั อยาง
เหมาะสม
มกี ารยอมรับเหตุผล
6.14 ความคดิ เห็นของผูอน่ื 4.65 0.72 มาก 4.79 0.43 มาก 4.85 0.76
ทส่ี ุด ทีส่ ุด
และมมี นุษยสัมพันธด ี
มีการรกั ษาสขุ ภาพ
สขุ อนามยั สว นบคุ คล
6.15 ปองกนั เหตกุ ารณ 4.65 0.55 มาก 4.86 0.68 มาก 4.73 0.72
ทส่ี ุด ที่สุด
วกิ ฤตจิ ากโรคภยั ได
อยา งปลอดภยั

197

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.48 0.53 มาก 4.64 0.62 มาก 4.39 0.48 มาก 4.55 0.08 มาก
ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ทส่ี ดุ

มาก 4.68 0.55 มาก 4.78 0.36 มาก 4.83 0.62 มาก 4.71 0.03 มาก
ท่ีสุด ที่สุด ที่สุด ทส่ี ุด ที่สดุ

มาก 4.76 0.56 มาก 4.68 0.48 มาก 4.72 0.73 มาก 4.74 0.06 มาก
ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ท่ีสุด ท่สี ุด ท่ีสดุ

มาก 4.49 0.66 มาก 4.52 0.46 มาก 4.76 0.57 มาก 4.67 0.12 มาก
ที่สุด ที่สดุ ที่สดุ ที่สุด

ตารางที่ 9 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

สนใจไมเพิกเฉยตอ
การกระทำสง่ิ ท่ี
6.16 ไมถกู ตองและอยู 4.66 0.43 มาก 4.42 0.65 มาก 4.57 0.47
ทีส่ ดุ
รว มกันในครอบครัว
ชมุ ชนและสงั คมดวยดี

รวม 4.39 0.50 มาก 4.38 0.54 มาก 4.43 0.55

198

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.42 0.52 มาก 4.32 0.39 มาก 4.33 0.36 มาก 4.45 0.11 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 4.38 0.54 มาก 4.52 0.53 มาก 4.48 0.51 มาก 4.43 0.53 มาก
ที่สดุ

199

จากตารางที่ 9 พบวา สภาพปจจุบันการจัดการเรียนรูของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด
กรุงเทพมหานคร ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 – 6 กลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ ตามความคิดเห็นของครูผูสอน
โดยรวมมีการปฏบิ ัติอยูใ นระดับมาก ( X̅ = 4.43, S.D. = 0.53 ) เมอ่ื พจิ ารณาเปนระดบั ชน้ั พบวา

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.39, S.D. = 0.50)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.61, S.D. = 0.19) 2) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ =
4.49, S.D. = 0.47) และ 3) ดา นคณุ ภาพนักเรียน ( X̅ = 4.40, S.D. = 0.53)

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.38, S.D. = 0.54 )
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.69, S.D. = 0.55 ) 2) ดานการเตรียมการจัดการเรียนรู
( X̅ = 4.48 , S.D. = 0.53 ) และ 3) ดา นคณุ ภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.46 , S.D. = 0.51 )

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.43, S.D. = 0.55 )
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.62 ,S.D. = 0.59 ) 2) ดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ =
4.50 ,S.D. = 0.50 ) และ 3) ดานคุณภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.50 , S.D. = 0.53 )

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.38 , S.D. = 0.54 )
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.56 , S.D. = 0.61 ) 2) ดานการเตรียมตัวของครู
( X̅ = 4.45 , S.D. = 0.49) และ 3) ดา นคุณภาพนักเรยี น ( X̅ = 4.44 , S.D. = 0.54 )

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมากที่สุด ( X̅ = 4.52, S.D. = 0.53 )
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดา นการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น ( X̅ = 4.58 , S.D. = 0.43 ) 2) ดานคุณภาพนกั เรียน ( X̅ = 4.57 ,
S.D. = 0.53 )และ 3) ดานการเตรยี มตวั ของครู ( X̅ = 4.51, S.D. = 0.51 )

ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 6 มีการปฏิบัติโดยรวมอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.48, S.D. = 0.51 )
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.59 , S.D. = 0.48 ) 2) ดานการจัดการเรียนรู ( X̅ = 4.55
, S.D. = 0.51 ) และ 3) ดา นคณุ ภาพนักเรียน ( X̅ = 4.53 , S.D. = 0.51 )

ตารางที่ 10 แสดงสภาพปจ จบุ ันการจัดการเรยี นรูของโรงเรียนระดับมธั ยมศึกษา ส
กลมุ สาระการเรียนรูก ารงานอาชพี ตามความคิดเหน็ ของครูผสู อน
ม. 1 ม. 2 ม. 3
ท่ี รายการ แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

1 ดานการเตรยี มตัว 4.51 0.40 มาก 4.55 0.51 มาก 4.57 0.49
ของครู ทสี่ ุด ทส่ี ดุ
ศกึ ษาหลกั การ
ทฤษฎีทเ่ี กย่ี วของกบั
การจดั กระบวนการ มาก
1.1 เรียนรู จิตวิทยาการ 4.76 0.34 ที่สุด 4.42 0.54 มาก 4.57 0.47

สอน กระบวนการวัด
และประเมินผล
ศึกษา รบั รู การ
เปล่ยี นแปลงของ
สภาพสงั คมปจ จบุ นั มาก มาก
1.2 และอนาคตเพ่อื นำมา 4.57 0.33 ท่ีสดุ 4.64 0.42 ที่สุด 4.76 0.45

เปนขอ มูลออกแบบ
การจดั การเรยี นรู
ศกึ ษาวสิ ยั ทศั น พนั ธ
กจิ เปา หมาย แผน
และบริบทของ
1.3 กรุงเทพมหานครและ 4.87 0.45 มาก 4.58 0.56 มาก 4.79 0.67
ของโรงเรียนเพือ่ ที่สดุ ที่สุด

นำมาเปนทศิ ทางการ
พฒั นานักเรียน

200

สังกัดกรุงเทพมหานคร ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 – 6

แปล ม. 4 แปล ม. 5 ม. 6 แปล รวม
คา คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. X̅ S.D. แปลคา

มากที่ 4.59 0.53 มาก 4.50 0.52 มาก 4.61 0.53 มาก 4.56 0.50 มาก
สถุ ด ที่สดุ ทีส่ ดุ ทส่ี ดุ ท่สี ุด

มาก 4.31 0.32 มาก 4.75 0.53 มาก 4.88 0.45 มาก 4.62 0.18 มาก
ท่สี ุด ทสี่ ุด ทส่ี ดุ ทีส่ ุด

มาก 4.78 0.53 มาก 4.56 0.45 มาก 4.64 0.54 มาก 4.66 0.07 มาก
ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ทส่ี ดุ ที่สุด ที่สุด

มาก 4.43 0.74 มาก 4.68 0.67 มาก 4.84 0.78 มาก 4.70 0.14 มาก
ทีส่ ุด ทส่ี ุด ทสี่ ดุ ที่สุด

ตารางท่ี 10 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มกี ารตรวจสอบ
ทบทวนพฒั นา
1.4 หลกั สูตรใหทนั ตอ การ 4.21 0.33 มาก 4.34 0.43 มาก 3.43 0.42
เปลี่ยนแปลงของ
สังคมทกุ ป
ศกึ ษาวิเคราะห
หลกั สตู รและ
มาตรฐานการเรียนรู
1.5 ตามหลกั สตู ร 4.56 0.28 มาก 4.78 0.43 มาก 4.69 0.35
ท่ีสดุ ท่ีสุด
สถานศึกษาเพอื่
กำหนดเปา หมายการ
เรียนรู
เขา รวมประชุม/
อบรม/ สัมมนา
เกยี่ วกบั การจัดการ มาก
1.6 เรียนการสอนแนวใหม 4.24 0.47 มาก 4.58 0.56 ทส่ี ุด 4.79 0.34

ท่ีเนน นักเรียนเปน
สำคัญอยูเ สมอ
ศกึ ษาและวิเคราะห
1.7 ลกั ษณะการเรียนรู 4.34 0.46 มาก 4.52 0.54 มาก 4.72 0.65
ทส่ี ดุ
ของนักเรียนรายบคุ คล

201

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

ปาน 4.22 0.45 มาก 3.48 0.56 ปาน 4.29 0.72 มาก 4.00 0.36 มาก
กลาง กลาง ท่ีสุด

มาก 4.52 0.54 มาก 4.62 0.54 มาก 4.61 0.57 มาก 4.63 0.07 มาก
ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ทส่ี ดุ ทสี่ ุด ที่สุด

มาก 4.64 0.46 มาก 4.89 0.43 มาก 4.58 0.45 มาก 4.62 0.15 มาก
ท่ีสุด ทสี่ ดุ ที่สุด ท่ีสุด ท่สี ุด

มาก 4.89 0.36 มาก 4.49 0.67 มาก 4.51 0.34 มาก 4.58 0.15 มาก
ที่สุด ทสี่ ุด ทสี่ ดุ ที่สุด

ตารางที่ 10 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ศกึ ษากระบวนการ มาก
เรียนการสอน ทส่ี ุด
1.8 ที่เนน นักเรียนเปน 4.48 0.44 มาก 4.78 0.45 4.52 0.55

สำคัญ
รวมมือกบั สถานศึกษา
กำหนดนโยบาย
สงเสรมิ การจัด
1.9 กิจกรรมการเรยี นการ 4.67 0.44 มาก 4.35 0.45 มาก 4.73 0.47
สอนทสี่ อดคลอ งกบั ที่สุด

การเปล่ยี นแปลงของ
สงั คม และโลก
เขา รว มประชุม/
อบรม/สมั มนา
เกยี่ วกบั การจัดการ
1.10 เรียนการสอนแนวใหม 0.42 0.45 มาก 4.48 0.74 มาก 4.74 0.56

ทเ่ี นน นักเรยี นเปน
สำคัญอยเู สมอ

202

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.89 0.64 มาก 4.43 0.34 มาก 4.52 0.42 มาก 4.60 0.15 มาก
ท่สี ุด ทีส่ ุด ท่สี ดุ ทส่ี ุด ท่สี ุด

มาก 4.83 0.48 มาก 4.45 0.39 มาก 4.72 0.43 มาก 4.63 0.15
ที่สดุ ที่สดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.42 0.74 มาก 4.61 0.64 มาก 4.52 0.62 มาก 4.53 0.10 มาก
ท่สี ุด ทสี่ ดุ ท่ีสดุ ทส่ี ุด

ตารางที่ 10 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

2 ดา นการเตรยี มการ 4.52 0.41 มาก 4.49 0.49 มาก 4.57 0.53
จดั การเรยี นรู ท่ีสุด
วิเคราะหห ลกั สูตร
รายวชิ าทสี่ อน มาก
2.1 เพื่อกำหนดเปา หมาย 4.55 0.43 ทส่ี ดุ 4.28 0.55 มาก 4.66 0.57

การเรยี นรู
ระบุการแจงเปาหมาย
การเรยี นรู มาก มาก
2.2 แกน ักเรียนในแผน 4.56 0.54 ทส่ี ุด 4.83 0.36 ทส่ี ุด 4.78 0.47

จดั การเรยี นรู
ออกแบบการนำเขาสู
บทเรียนเชื่อมโยง มาก
2.3 ประสบการณเดิมกบั 4.36 0.46 มาก 4.68 0.46 ที่สุด 4.52 0.54

บทเรียนใหม
บูรณาการโดยจัดกลมุ
มาตรฐานการเรยี นรู
2.4 ตวั ชว้ี ัดและสาระการ 4.67 0.43 มาก 4.72 0.45 มาก 4.78 0.66
ท่ีสุด ทส่ี ุด
เรียนรกู ำหนดเปน
หนวยการเรียนรู
เลอื กและลำดับเน้ือหา
2.5 สาระการเรยี นรูอ ยาง 4.77 0.35 มาก 4.68 0.45 มาก 4.84 0.46
ที่สดุ ทส่ี ุด
เหมาะสม

203

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.51 0.52 มาก 4.46 0.49 มาก 4.46 0.49 มาก 4.50 0.49 มาก
ทสี่ ุด ท่สี ดุ ท่สี ดุ

มาก 4.68 0.34 มาก 4.37 0.42 มาก 4.71 0.47 มาก 4.54 0.14 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ ทีส่ ดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.63 0.46 มาก 4.38 0.37 มาก 4.69 0.48 มาก 4.65 0.12 มาก
ทส่ี ดุ ท่สี ุด ท่ีสดุ ที่สดุ

มาก 4.71 0.63 มาก 4.89 0.73 มาก 4.34 0.43 มาก 4.58 0.18 มาก
ที่สดุ ทส่ี ุด ทีส่ ุด ทสี่ ดุ

มาก 4.52 0.47 มาก 4.89 0.34 มาก 4.55 0.42 มาก 4.69 0.11 มาก
ที่สดุ ทสี่ ุด ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ทีส่ ดุ

มาก 4.89 0.63 มาก 4.59 0.44 มาก 4.53 0.38 มาก 4.72 0.12 มาก
ทส่ี ุด ท่สี ุด ที่สดุ ทส่ี ดุ ทีส่ ุด

ตารางท่ี 10 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ออกแบบและจดั ทำ
แผนการสอน
ทีส่ อดคลองกบั ตัวช้วี ดั
2.6 หรอื ผล 4.54 0.35 มาก 4.67 0.45 มาก 4.73 0.54
การเรยี นรู และเนอ้ื หา ท่สี ดุ ทสี่ ุด

เหมาะสมกบั สภาพ
สงั คมและผูเรียน
กำหนดกจิ กรรมการ
เรยี นรูท ี่เนน ผเู รียนเปน
สำคญั โดยใชรูปแบบ มาก
2.7 การสอนทเ่ี นน บทบาท 4.61 0.34 ทสี่ ดุ 4.48 0.48 มาก 4.82 0.66

ผเู รียนเปน ผแู สดง
บทบาทครเู ปนโคช
จดั ชว งเวลาทเี่ ปด
โอกาสใหผ เู รยี นได
สรา งความรูและ
2.8 ประสบการณต า ง ๆ 4.32 0.31 มาก 4.47 0.43 มาก 4.56 0.47

ทีม่ ีความหมายตอ
ตนเอง
2.9 ออกแบบแผนการสอน 4.34 0.32 มาก 4.29 0.45 มาก 4.38 0.52
ที่เนน กระบวนการท่ีมี
ขน้ั ตอนเปนระบบ
ชัดเจน

204

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.68 0.47 มาก 4.39 0.44 มาก 4.52 0.56 มาก 4.59 0.11 มาก
ท่ีสดุ ทสี่ ุด ที่สุด ที่สดุ

มาก 4.55 0.56 มาก 4.59 0.67 มาก 4.41 0.34 มาก 4.58 0.10 มาก
ที่สุด ทส่ี ุด ท่สี ดุ ที่สุด

มาก 4.33 0.43 มาก 4.21 0.56 มาก 4.37 0.46 มาก 4.38 0.09 มาก
ที่สุด

มาก 4.42 0.46 มาก 4.51 0.35 มาก 4.22 0.47 มาก 4.36 0.08 มาก
ทีส่ ุด

ตารางที่ 10 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

กระบวนการจัดการ
เรียนรสู รางเสริมให
ผูเรียนนำความรู
ประยกุ ตใ ชเพ่อื
2.10 ประโยชนใ นการ 4.34 0.56 มาก 4.55 0.74 มาก 4.42 0.34
ทีส่ ดุ
ดำรงชีวิตท่ดี ีอยูเ สมอ
และถกั ทอสมรรถนะ
ผูเรยี นรองรับสงั คมที่
เปลย่ี นแปลง
วางแผนจดั การเรียนรู
2.11 ที่ยึดโยงกบั บริบทของ 4.51 0.34 มาก 4.66 0.45 มาก 4.45 0.55
ท่สี ุด ทสี่ ุด
ทอ งถ่ิน
มีกลวิธกี ารสรางแรง
บนั ดาลใจตอการ
2.12 เรยี นรูอยางมี 4.66 0.46 มาก 4.45 0.67 มาก 4.57 0.43
เปาหมายนำไปสูอาชพี ทส่ี ดุ

และการศึกษาตอ
วางแผนการใชส่อื ท่ี
ทนั สมัยสอดคลองกบั ปาน
2.13 การเปลีย่ นแปลงของ 4.23 0.32 มาก 3.45 0.38 กลาง 3.89 0.56

โลกและสังคม

205

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล
คา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.65 0.57 มาก 4.43 0.58 มาก 4.56 0.66 มาก 4.49 0.10 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ดุ

มาก 4.65 0.45 มาก 4.42 0.67 มาก 4.47 0.34 มาก 4.53 0.09 มาก
ท่ีสุด ทีส่ ุด

มาก 4.43 0.68 มาก 4.52 0.49 มาก 4.38 0.62 มาก 3.50 0.08 มาก
ท่สี ดุ ทส่ี ดุ ท่สี ุด

มาก 3.26 0.47 ปาน 3.42 0.37 ปาน 4.11 0.44 มาก 3.73 0.35 มาก
กลาง กลาง

ตารางท่ี 10 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D.

ออกแบบการ
ตรวจสอบและการ
ประเมินความรูเ จตคติ
และความสามารถ
2.14 ของนกั เรยี นอยา งเปน 4.78 0.54 มาก 4.68 0.56 มาก 4.53 0.67
ทส่ี ุด ที่สุด
ระบบกอ นสอน
ระหวางสอนและหลงั
สอนโดยมุงพฒั นา
นกั เรยี นเปนสำคัญ
ดานการจัดการ
3 เรียนรู 4.37 0.45 มาก 4.44 0.54 มาก 4.46 0.46

จัดการเรยี นรแู ละ 4.65 0.43 มาก 4.57 0.45 มาก 4.78 0.55
3.1 บริหารเวลา ท่ีสุด ทส่ี ุด

ไดตามแผนการสอน
จัดบรรยากาศการ
เรียนการสอน มาก มาก
3.2 ทเ่ี อ้อื ตอ การเรียนรู 4.56 0.32 ทีส่ ุด 4.75 0.34 ท่สี ุด 4.42 0.31

ของนักเรยี น
สรางปฏสิ ัมพันธ
ระหวา งครู มาก มาก
3.3 กับนกั เรยี น นกั เรยี น 4.75 0.47 ทสี่ ดุ 4.68 0.43 ทส่ี ุด 4.53 0.77

กับนักเรยี น

206

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.78 0.67 มาก 4.83 0.43 มาก 4.56 0.78 มาก 4.69 0.10 มาก
ทส่ี ุด ที่สดุ ที่สุด ที่สดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.55 0.52 มาก 4.52 0.50 มาก 4.47 0.45 มาก 4.47 0.49 มาก
ท่ีสุด ทส่ี ดุ

มาก 4.69 0.75 มาก 4.87 0.74 มาก 4.69 0.33 มาก 4.71 0.08 มาก
ทสี่ ดุ ท่สี ุด ทสี่ ดุ ทีส่ ดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.87 0.46 มาก 4.79 0.35 มาก 4.53 0.29 มาก 4.65 0.15 มาก
ที่สดุ ที่สุด ทสี่ ดุ ท่ีสดุ

มาก 4.68 0.34 มาก 4.86 0.32 มาก 4.43 0.45 มาก 4.66 0.12 มาก
ทสี่ ุด ทสี่ ุด ทสี่ ุด ทีส่ ุด

ตารางท่ี 10 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ครใู หขอ มูลแหลงการ
เรยี นรู
ภูมิปญญาทอ งถ่นิ แก มาก มาก
3.4 นักเรียน 4.85 0.52 ท่สี ดุ 4.78 0.46 ที่สุด 4.43 0.56

เพอ่ื ใชในการศกึ ษา
สำรวจ สืบคน
ครูจัดเตรยี มสอ่ื วสั ดุ
การเรยี น
3.5 การสอนใหเ พยี งพอ 4.67 0.44 มาก 4.78 0.53 มาก 4.55 0.34
ทส่ี ุด ที่สดุ
สำหรับ
ใหนกั เรยี นปฏิบัตจิ รงิ
ครูใชสอ่ื ดิจิทลั แอป
3.6 พลเิ คชัน 4.60 0.43 มาก 4.53 0.58 มาก 4.75 0.31
ที่สดุ ทส่ี ดุ
ทหี่ ลากหลาย
3.7 เสริมสรางบรรยากาศ 3.78 0.34 มาก 3.43 0.56 ปาน 4.43 0.43
การเรียนรูเ ชงิ รุก กลาง
(Active Learning)
3.8 ครจู ดั เตรยี มเทคนิควิธี 4.54 0.45 มาก 4.67 0.64 มาก 4.72 0.43
สอนหลากหลายให ทีส่ ุด ทส่ี ุด
เหมาะสมกับลักษณะ
การเรียนรขู องผเู รยี น
3.9 มีการประเมนิ สะทอน 3.67 0.54 มาก 3.88 0.75 มาก 3.47 0.45
คิดเพือ่ พัฒนาผลงาน
นกั เรียนสนู วัตกรรม

207

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.76 0.67 มาก 4.68 0.45 มาก 4.43 0.56 มาก 4.66 0.15 มาก
ทส่ี ุด ที่สุด ที่สดุ

มาก 4.54 0.65 มาก 4.67 0.32 มาก 4.51 0.41 มาก 4.62 0.09 มาก
ที่สดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.64 0.43 มาก 4.63 0.57 มาก 4.78 0.42 มาก 4.66 0.07 มาก
ท่ีสุด ทีส่ ุด ทส่ี ดุ ที่สดุ ทส่ี ุด

มาก 4.46 0.47 มาก 3.89 0.37 มาก 4.28 0.38 มาก 4.05 0.35 มาก

มาก 4.67 0.41 มาก 4.53 0.74 มาก 4.85 0.57 มาก 4.66 0.03 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ดุ ท่สี ดุ ที่สุด ท่สี ดุ

ปาน 3.64 0.64 มาก 3.78 0.67 มาก 3.64 0.75 มาก 3.68 0.10 มาก
กลาง

ตารางท่ี 10 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 แปล ม. 2 แปล ม. 3
คา คา
X̅ S.D. X̅ S.D. X̅ S.D. แ

ประเมนิ ผลการใชและ
พฒั นาส่ือการเรียนรู
3.10 เพอ่ื ปรับปรงุ และ 3.67 0.56 มาก 4.32 0.67 มาก 4.53 0.43 ม
ท
พฒั นาการเรียนและ
การสอน
ดา นการบรหิ าร มาก มาก ม
4. จดั การช้ันเรยี น 4.55 0.48 ทสี่ ดุ 4.59 0.61 ท่สี ดุ 4.65 0.46 ท

นำขอมลู นักเรียนมา
วางแผนจดั การเรียนรู
4.1 และดูแลชวยเหลอื 4.31 0.35 มาก 4.35 0.44 มาก 4.57 0.42 ม
ท
สงเสรมิ ศักยภาพ
นกั เรยี น
สรางวนิ ยั ชนั้ เรยี น มาก มาก ม
4.2 อยางตอ เน่ือง 4.56 0.45 ทส่ี ุด 4.69 0.67 ทส่ี ดุ 4.59 0.43 ท

จัดบรรยากาศทาทาย
กระตนุ ใหน ักเรยี น
4.3 ประสบความสำเร็จ 4.64 0.45 มาก 4.78 0.87 มาก 4.84 0.35 ม
ทส่ี ุด ทสี่ ุด ท
และเช่ือมัน่ ตนเองอยู
เสมอ
ใหโ อกาสและอสิ ระแก
4.4 นกั เรียนไดค ดิ ไดท ำได 4.88 0.53 มาก 4.65 0.43 มาก 4.78 0.46 ม
ทสี่ ดุ ท่สี ุด ท
ตดั สินใจ

208

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.57 0.38 มาก 4.53 0.47 มาก 4.57 0.37 มาก 4.37 0.25 มาก
ทส่ี ุด ท่สี ดุ ทส่ี ุด ทีส่ ุด

มาก 4.53 0.53 มาก 4.52 0.56 มาก 4.50 0.59 มาก 4.55 0.54 มาก
ทีส่ ุด ทีส่ ดุ ที่สดุ ทสี่ ดุ ท่ีสดุ

มาก 4.39 0.45 มาก 4.33 0.54 มาก 4.31 0.63 มาก 4.38 0.07 มาก
ที่สุด

มาก 4.35 0.46 มาก 4.56 0.66 มาก 4.32 0.58 มาก 4.51 0.12 มาก
ทส่ี ดุ ที่สดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.69 0.57 มาก 4.58 0.68 มาก 4.53 0.54 มาก 4.68 0.09 มาก
ทส่ี ุด ทสี่ ดุ ทสี่ ดุ ที่สุด ทีส่ ุด

มาก 4.43 0.52 มาก 4.43 0.39 มาก 4.79 0.46 มาก 4.66 0.16 มาก
ที่สุด ทสี่ ุด ที่สุด

ตารางที่ 10 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

สรา งความเปน X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

กลั ยาณมิตร มาก 4.53 0.45 มาก 4.56 0.57
4.5 ใหนักเรียนเกดิ ความ 4.35 0.43 ทีส่ ุด

รักครู รกั โรงเรียนและ
รกั การเรยี นรู
สรา งเวทใี หน ักเรียน
ประสบความสำเรจ็ ท่ี มาก มาก
4.6 สง ผลตอ การเรียนรู 4.53 0.65 ทสี่ ุด 4.53 0.78 ทส่ี ุด 4.53 0.54

ท่ดี ีขนึ้
ดา นการวดั และ
5. ประเมินผล 4.41 0.46 มาก 4.48 0.49 มาก 4.51 0.51

มีการวดั และ
ประเมนิ ผลการเรยี น
ของนกั เรยี นตอ เนอ่ื ง
5.1 เพื่อศึกษาพัฒนาการ 4.33 0.32 มาก 4.24 0.45 มาก 4.32 0.55

และความกา วหนา
ของนักเรยี นเสมอ
ประเมนิ ผลการ
ออกแบบ
การเรียนรูเพอื่
5.2 ปรับปรงุ และ 4.33 0.43 มาก 4.45 0.46 มาก 4.27 0.47

พัฒนาการเรยี นและ
การสอน

209

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม

แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.76 0.84 มาก 4.67 0.65 มาก 4.52 0.67 มาก 4.57 0.16 มาก
ท่ีสุด ทีส่ ุด ท่ีสดุ ท่สี ดุ ท่สี ดุ

มาก 4.57 0.34 มาก 4.54 0.46 มาก 4.53 0.63 มาก 4.54 0.01 มาก
ทสี่ ดุ ทีส่ ดุ ที่สุด ที่สดุ ท่ีสดุ

มาก 4.47 0.54 มาก 4.59 0.49 มาก 4.57 0.57 มาก 4.51 0.51 มาก

มาก 4.56 0.67 มาก 4.54 0.79 มาก 4.58 0.45 มาก 4.43 0.13 มาก
ท่ีสุด ท่สี ดุ ที่สดุ

มาก 4.37 0.67 มาก 3.43 0.45 ปาน 4.54 0.53 มาก 4.23 0.27 มาก
กลาง ที่สุด

ตารางท่ี 10 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3

ใชข อมลู จากหลาย X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D.

แหลงครอบคลุมดา น
สตปิ ญญา ดา น
ความสามารถในการ มาก มาก
5.3 ปฏบิ ัติงาน ดานเจต 4.65 0.57 ท่ีสดุ 4.65 0.34 ทีส่ ดุ 4.67 0.45

คตแิ ละคา นยิ ม ดาน
กระบวนการคิดและ
การแกปญ หา
5.4 ใชวธิ กี ารและเครอ่ื งมอื 4.33 0.43 มาก 3.44 0.46 มาก 4.23 0.55
วดั และประเมนิ ผลตาม
สภาพจริงท่ีสอดคลอ ง
กับสงิ่ ที่ตอ งการวัด
5.5 ใหโ อกาสผูปกครอง 4.43 0.43 มาก 4.57 0.45 มาก 4.33 0.65
เพ่อื นรวมชัน้ และ ทีส่ ดุ
นกั เรยี นมีสวนรว ม
ประเมิน
5.6 นำผลการวดั และ 4.11 0.53 มาก 3.42 0.54 ปาน 3.56 0.46
ประเมินมาพฒั นา กลาง
กระบวนการจัดการ
เรยี น
การสอนของครู

210

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม

แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา X̅ S.D. แปลคา

มาก 4.43 0.54 มาก 4.56 0.46 มาก 4.34 0.47 มาก 4.55 0.11 มาก
ทีส่ ดุ ท่ีสดุ ท่ีสดุ

มาก 3.65 0.67 มาก 4.56 0.54 มาก 4.34 0.76 มาก 4.09 0.36 มาก
ทสี่ ดุ

มาก 3.22 0.72 ปาน 3.48 0.38 ปาน 3.21 0.47 ปาน 3.87 0.57 มาก
กลาง กลาง กลาง

มาก 4.33 0.67 มาก 3.57 0.43 มาก 4.11 0.43 มาก 3.85 0.33 มาก