วิจัย กทม ฉบับสมบูรณ์

82

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
ปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

าก 4.48 0.33 มาก 4.52 0.42 มาก 4.54 0.36 มาก 4.59 0.73 มาก
สุด ทีส่ ดุ ที่สุด ทสี่ ดุ ทสี่ ดุ

าก 4.46 0.48 มาก 4.22 0.77 มาก 3.68 0.51 มาก 3.86 0.54 มาก

าก 4.55 0.76 มาก 4.22 0.58 มาก 4.38 0.48 มาก 4.41 0.64 มาก
สดุ ที่สดุ

าน 3.45 0.33 ปาน 3.51 0.43 มาก 3.48 0.46 ปาน 3.43 0.51 ปาน
ลาง กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 3 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3 แป
แปล แปล คา
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

เขารวมประชุม/
อบรม/ สัมมนา
เกย่ี วกบั การจัดการ มาก มาก มา
1.10 เรยี นการสอนแนว 4.56 0.46 ที่สุด 4.51 0.57 ทีส่ ุด 4.78 0.38 ทสี่

ใหมท ีเ่ นนนกั เรยี น
เปน สำคญั อยเู สมอ
ดานการเตรียมการ
2 จดั การเรยี นรู 4.09 0.56 มาก 4.15 0.55 มาก 4.08 0.60 มา

วเิ คราะหห ลกั สูตร มาก มาก
รายวชิ าทสี่ อน ทส่ี ดุ ที่สดุ
2.1 เพ่อื กำหนดเปา หมาย 4.52 0.56 4.51 0.44 4.48 0.53 มา

การเรียนรู
แจง เปา หมาย
การเรียนรู
2.2 แกนกั เรยี น 4.38 0.76 มาก 3.56 0.45 มาก 3.64 0.56 มา

ในแผนจดั การเรียนรู
ออกแบบการนำเขา
สบู ทเรียนเช่อื มโยง
2.3 ประสบการณเดิม 4.33 0.56 มาก 4.45 0.36 มาก 3.84 0.87 มา

กบั บทเรียนใหม

83

ปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
า แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

าก 4.84 0.57 มาก 4.59 0.64 มาก 4.62 0.51 มาก 4.65 0.87 มาก
สดุ ท่สี ดุ ทส่ี ดุ ทีส่ ดุ ท่ีสดุ

าก 4.18 0.48 มาก 4.15 0.56 มาก 4.09 0.48 มาก 4.12 0.54 มาก

าก 4.52 0.67 มาก 4.33 0.48 มาก 4.47 0.45 มาก 4.47 0.58 มาก
ที่สดุ

าก 4.38 0.74 มาก 4.46 0.48 มาก 4.51 0.46 มาก 4.16 0.64 มาก
ท่ีสุด

าก 4.48 0.39 มาก 3.85 0.69 มาก 3.33 0.48 ปาน 4.05 0.56 มาก
กลาง

ตารางท่ี 3 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

บูรณาการโดยจัดกลุม
มาตรฐานการเรียนรู
2.4 ตัวชีว้ ัดและสาระ 3.44 0.45 ปาน 3.47 0.76 ปาน 3.54 0.68 ม
กลาง กลาง
การเรียนรู กำหนด
เปน หนว ยการเรยี นรู
เลอื กและลำดับเนอ้ื หา
2.5 สาระการเรียนรู 4.56 0.48 มาก 4.67 0.32 มาก 4.55 0.55 ม
อยางเหมาะสม ท่สี ุด ที่สุด ท

ออกแบบและจัดทำ
แผนการสอน
ทสี่ อดคลอ งกบั
ตวั ชวี้ ดั หรือผล
2.6 การเรียนรู และ 4.42 0.56 มาก 4.44 0.89 มาก 4.41 0.54 ม

เน้ือหาเหมาะสม
กบั สภาพสงั คม
และผเู รยี น

84

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 3.48 0.36 ปาน 3.55 0.67 มาก 3.24 0.59 ปาน 3.45 0.28 ปาน
กลาง กลาง กลาง

มาก 4.62 0.64 มาก 4.57 0.78 มาก 4.73 0.67 มาก 4.62 0.52 มาก
ทส่ี ุด ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ทส่ี ุด ทสี่ ดุ

มาก 4.51 0.33 มาก 4.55 0.45 มาก 4.48 0.62 มาก 4.47 0.46 มาก
ทส่ี ุด ที่สุด

ตารางที่ 3 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

กำหนดกจิ กรรม
การเรยี นรูทีเ่ นนผูเรียน
เปนสำคัญโดยใชรปู แบบ ปาน
2.7 การสอนท่เี นนบทบาท 3.45 0.55 กลาง 4.13 0.64 มาก 3.46 0.87

ผเู รยี นเปนผูแสดง
บทบาทครูเปน โคช
จัดชวงเวลาที่เปด โอกาส
ใหผ เู รียนไดส รา งความรู
2.8 และประสบการณต า ง ๆ 4.25 0.66 มาก 4.38 0.74 มาก 3.46 0.78

ทม่ี คี วามหมายตอ ตนเอง
ออกแบบแผนการสอน
2.9 ที่เนนกระบวนการท่ีมี 3.44 0.45 ปาน 3.23 0.56 ปาน 4.31 0.32
กลาง กลาง
ข้ันตอนเปนระบบชัดเจน
กระบวนการจัดการเรยี นรู
สรา งเสริมใหผเู รยี นนำ
ความรูประยกุ ตใชเ พอื่
2.10 ประโยชนในการดำรงชวี ิต 3.42 0.43 ปาน 4.28 0.54 มาก 3.50 0.23
ท่ีดอี ยเู สมอและถกั ทอ กลาง

สมรรถนะผเู รยี นรองรบั
สังคมทีเ่ ปล่ยี นแปลง

85

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 3.44 0.33 ปาน 3.50 0.48 ปาน 3.41 0.38 ปาน 3.57 0.22 มาก
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 4.32 0.47 ปาน 4.50 0.86 มาก 4.27 0.39 มาก 4.20 0.50 มาก
กลาง กลาง

ปาน 4.28 0.42 มาก 3.48 0.45 ปาน 4.42 0.38 ปาน 3.86 0.53 มาก
กลาง กลาง กลาง

ปาน 3.48 0.51 ปาน 4.33 0.64 มาก 3.47 0.38 ปาน 3.75 0.45 มาก
กลาง กลาง กลาง

ตารางที่ 3 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

วางแผนจดั การเรยี นรู 4.51 0.54 มาก 4.67 0.65 มาก 4.38 0.76
2.11 ทย่ี ดึ โยงกับบริบท ท่ีสดุ ทีส่ ดุ

ของทอ งถิน่
มกี ลวธิ กี ารสรา ง
แรงบนั ดาลใจตอ การ
2.12 เรยี นรูอยางมเี ปา หมาย 4.58 0.43 มาก 4.35 0.57 มาก 4.58 0.76
ท่ีสุด
นำไปสอู าชีพและ
การศึกษาตอ
วางแผนการใชสอ่ื
ท่ีทนั สมยั สอดคลองกับ มาก
2.13 การเปลีย่ นแปลง 4.54 0.65 ทส่ี ดุ 4.48 0.44 มาก 4.77 0.57

ของโลกและสังคม
ออกแบบการตรวจสอบ
และการประเมนิ ความรู
เจตคติและความสามารถ
ของนักเรียนอยา งเปน ปาน ปาน
2.14 ระบบกอนสอน ระหวาง 3.47 0.78 กลาง 3.42 0.36 กลาง 4.24 0.38

สอน และหลงั สอน
โดยมุง พัฒนานักเรยี น
เปน สำคัญ

86

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
แปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มาก 4.89 0.87 มาก 4.55 0.36 มาก 4.52 0.32 มาก 4.59 0.61 มาก
ทส่ี ุด ทส่ี ุด ที่สดุ ทีส่ ุด

มาก 4.22 0.35 มาก 4.57 0.56 มาก 4.52 0.74 มาก 4.47 0.58 มาก
ท่สี ุด ที่สุด ท่ีสดุ

มาก 4.43 0.34 มาก 4.56 0.26 มาก 4.38 0.52 มาก 4.53 0.59 มาก
ท่ีสุด ที่สุด ทีส่ ุด

มาก 3.48 0.42 ปาน 3.26 0.74 ปาน 3.50 0.39 ปาน 3.56 0.38 มาก
กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 3 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

3 ดา นการจดั การ 4.28 0.52 มาก 4.24 0.58 มาก 4.24 0.65 ม
เรยี นรู
จัดการเรียนรู
3.1 และบริหารเวลา 4.47 0.33 มาก 4.42 0.46 มาก 4.56 0.65 ม
ไดตามแผนการสอน
จัดบรรยากาศ
การเรยี นการสอน มาก มาก ม
3.2 ท่ีเอ้ือตอ การเรียนรู 4.55 0.66 ทส่ี ดุ 4.65 0.67 ทสี่ ุด 4.78 0.75 ท

ของนกั เรยี น
สรางปฏสิ มั พันธ
3.3 ระหวางครูกบั นักเรยี น 4.88 0.56 มาก 4.56 0.43 มาก 4.54 0.46 ม
นักเรียนกับนักเรียน ที่สดุ ท่สี ดุ ท

ครูใหขอมูล
แหลงการเรียนรู
ภูมปิ ญญาทอ งถน่ิ มาก ม
3.4 แกนกั เรยี นเพอ่ื ใช 4.55 0.47 ทส่ี ุด 4.38 0.55 มาก 4.58 0.58 ท

ในการศึกษาสำรวจ
สบื คน

87

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.09 0.58 มาก 4.13 0.53 มาก 4.19 0.56 มาก 4.19 0.57 มาก

มาก 4.54 0.67 มาก 4.67 0.58 มาก 4.56 0.55 มาก 4.54 0.35 มาก
ที่สุด ทส่ี ุด ทส่ี ดุ ทส่ี ุด

มาก 4.54 0.67 มาก 4.54 0.56 มาก 4.52 0.58 มาก 4.60 0.34 มาก
ทส่ี ุด ท่ีสดุ ทสี่ ดุ ทส่ี ุด ทีส่ ดุ

มาก 4.51 0.55 มาก 4.59 0.43 มาก 4.52 0.35 มาก 4.60 0.32 มาก
ท่ีสดุ ที่สดุ ที่สุด ที่สุด ที่สดุ

มาก 4.62 0.33 มาก 4.33 0.42 มาก 4.62 0.48 มาก 4.51 0.48 มาก
ที่สดุ ท่สี ดุ ทสี่ ดุ ที่สุด

ตารางที่ 3 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

ครจู ดั เตรียมสื่อ วัสดุ
การเรยี นการสอน
3.5 ใหเ พียงพอ สำหรบั 4.43 0.44 มาก 4.23 0.58 มาก 3.54 0.79 ม

ใหน กั เรียนปฏบิ ัตจิ ริง
ครูใชส อื่ ดิจทิ ลั
3.6 แอปพลิเคชนั 4.21 0.58 มาก 4.44 0.47 มาก 4.37 0.53 ม
ทห่ี ลากหลาย
เสริมสรางบรรยากาศ
3.7 การเรยี นรูเชิงรกุ 4.33 0.55 มาก 4.23 0.67 มาก 4.51 0.48 ม
(Active Learning) ท

ครจู ัดเตรยี มเทคนคิ
วิธสี อนหลากหลายให มาก มาก ม
3.8 เหมาะสมกบั ลักษณะ 4.53 0.55 ทสี่ ดุ 4.76 0.67 ท่ีสดุ 4.87 0.73 ท

การเรยี นรขู องผเู รียน
มกี ารประเมินสะทอ น
3.9 คิดเพือ่ พัฒนาผลงาน 3.45 0.66 ปาน 3.26 0.76 ปาน 3.47 0.78 ป
นักเรียนสูนวตั กรรม กลาง กลาง ก

ประเมนิ ผลการใช
และพัฒนาสื่อการ
3.10 เรียนรู เพื่อปรบั ปรงุ 3.41 0.45 ปาน 3.48 0.57 ปาน 3.22 0.78 ป
กลาง กลาง ก
และพัฒนาการเรยี น
และการสอน

88

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 3.45 0.47 ปาน 4.42 0.42 มาก 3.51 0.47 มาก 3.93 0.42 มาก
กลาง

มาก 3.46 0.76 ปาน 3.38 0.38 ปาน 4.42 0.47 มาก 4.05 0.43 มาก
กลาง กลาง

มาก 3.51 0.57 มาก 3.56 0.46 มาก 4.26 0.57 มาก 4.07 0.36 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 4.51 0,65 มาก 4.74 0.68 มาก 4.52 0.58 มาก 4.66 0.22 มาก
ท่สี ุด ท่สี ุด ทส่ี ดุ ทสี่ ดุ ท่สี ดุ

ปาน 4.26 0.54 มาก 3.56 0.58 มาก 3.44 0.74 ปาน 3.57 0.26 มาก
กลาง กลาง

ปาน 3.45 0.58 ปาน 3.48 0.76 ปาน 3.51 0.78 มาก 3.43 0.12 มาก
กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 3 (ตอ )

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

4. ดานการบรหิ ารจดั การ 4.32 0.48 มาก 4.43 0.58 มาก 4.36 0.56 ม
ชนั้ เรยี น
นำขอมลู นกั เรียนมา
วางแผนจดั การเรยี นรู
4.1 และดแู ลชวยเหลอื 3.50 0.33 ปาน 4.26 0.43 มาก 3.45 0.31 ป
กลาง ก
สง เสริมศกั ยภาพ
นกั เรียน
สรา งวนิ ยั ชั้นเรยี น ม
4.2 อยางตอเนื่อง 4.28 0.46 มาก 4.46 0.64 มาก 4.51 0.36 ท

จัดบรรยากาศทา ทาย มาก ม
กระตนุ ใหนักเรียน ทส่ี ุด ท
4.3 ประสบความสำเร็จและ 4.54 0.55 4.33 0.58 มาก 4.51 0.74

เช่ือมัน่ ตนเองอยูเสมอ
ใหโอกาสและอิสระแก
4.4 นกั เรยี นไดคดิ ไดทำ 4.55 0.65 มาก 4.48 0.77 มาก 4.53 0.54 ม
ที่สดุ ท
ไดต ดั สินใจ
สรา งความเปน กัลยาณมิตร
ใหน กั เรียนเกิดความรกั ครู มาก ม
4.5 รกั โรงเรยี น และรักการ 4.51 0.45 ทีส่ ดุ 4.48 0.56 มาก 4.55 0.67 ท

เรียนรู
สรางเวทใี หน ักเรียน
ประสบความสำเรจ็ มาก มาก ม
4.6 ที่สงผลตอ การเรียนรู 4.54 0.44 ท่สี ุด 4.58 0.48 ทสี่ ดุ 4.58 0.74 ท

ทด่ี ขี ึ้น

89

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
แปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มาก 4.35 0.57 มาก 4.52 0.60 มาก 4.36 0.50 มาก 4.39 0.55 มาก
ท่ีสุด

ปาน 3.47 0.76 ปาน 4.22 0.38 มาก 3.55 0.43 มาก 3.74 0.34 มาก
กลาง กลาง

มาก 4.47 0.24 มาก 4.54 0.55 มาก 4.45 0.57 มาก 4.45 0.10 มาก
ท่สี ดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.76 0.79 มาก 4.58 0.58 มาก 4.53 0.48 มาก 4.54 0.11 มาก
ทสี่ ดุ ที่สดุ ทีส่ ดุ ท่สี ุด ทส่ี ุด

มาก 4.42 0.48 มาก 4.67 0.67 มาก 4.58 0.48 มาก 4.54 0.07 มาก
ที่สดุ ที่สดุ ท่ีสดุ ทส่ี ดุ

มาก 4.46 0.69 มาก 4.52 0.77 มาก 4.49 0.58 มาก 4.50 0.02 มาก
ที่สดุ ท่สี ดุ ที่สดุ

มาก 4.51 0.48 มาก 4.56 0.67 มาก 4.54 0.47 มาก 4.55 0.02 มาก
ทีส่ ุด ท่สี ดุ ที่สุด ทส่ี ดุ ที่สุด

ตารางท่ี 3 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

5. ดา นการวดั และ 4.04 0.60 มาก 3.89 0.68 มาก 3.98 0.61
ประเมินผล
มกี ารวัดและประเมิน
ผลการเรียนของ
นกั เรยี นตอ เนอื่ ง ปาน ปาน
5.1 เพอ่ื ศึกษาพัฒนาการ 3.50 0.66 กลาง 3.22 0.76 กลาง 3.51 0.53

และความกา วหนา
ของนกั เรียนเสมอ
ประเมินผลการออกแบบ
การเรยี นรเู พอื่ ปรับปรุง ปาน ปาน
5.2 และพฒั นาการเรยี น 3.32 0.55 กลาง 3.50 0.67 กลาง 3.48 0.74 ก

และการสอน
ใชข อ มลู จากหลายแหลง
ครอบคลุมดา นสติปญ ญา
ดานความสามารถ
5.3 ในการปฏบิ ตั ิงาน 4.33 0.54 มาก 4.45 0.66 มาก 3.51 0.57
ดา นเจตคติและคา นยิ ม
ดา นกระบวนการคดิ
และการแกป ญหา

90

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.15 0.44 มาก 4.08 0.55 มาก 4.06 0.54 มาก 4.03 0.57 มาก

มาก 3.17 0.47 ปาน 3.46 0.67 ปาน 3.44 0.58 ปาน 3.38 0.42 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

ปาน 3.68 0.63 มาก 3.41 0.65 ปาน 3.20 0.73 ปาน 3.43 0.43 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

มาก 4.34 0.34 มาก 4.25 0.28 มาก 4.50 0.45 มาก 4.23 0.31 มาก

ตารางที่ 3 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3 แป
แปล แปล ค
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ใชว ธิ ีการและ
เครือ่ งมือวัด
5.4 และประเมินผลตาม 4.22 0.67 มาก 4.34 0.74 มาก 4.51 0.36 มา
ที่ส
สภาพจริงทส่ี อดคลอ ง
กบั ส่งิ ที่ตองการวดั
ใหโ อกาสผปู กครอง
เพือ่ นรว มชั้น และ
5.5 นักเรยี นมีสว นรว ม 4.33 0.54 มาก 3.51 0.78 มาก 4.22 0.68 มา

ประเมิน
นำผลการวดั และ
ประเมนิ มาพฒั นา
5.6 กระบวนการ 4.52 0.66 มาก 4.33 0.45 มาก 4.67 0.76 มา
ทีส่ ดุ ทส่ี
จัดการเรยี นการสอน
ของครู
ดานคณุ ภาพ
6 นกั เรียน 4.13 0.59 มาก 4.35 0.57 มาก 4.34 0.56 มา

มีความสามารถ
ในการอานและการ มาก
6.1 เขยี นไดเหมาะสม 4.43 0.66 มาก 4.78 0.57 ที่สุด 4.37 0.68 มา

ตามระดบั ชนั้

91

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
ปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

าก 4.54 0.28 มาก 4.48 0.56 มาก 4.53 0.44 มาก 4.44 0.24 มาก
สุด ทสี่ ุด ที่สุด

าก 4.49 0.46 มาก 4.35 0.76 มาก 4.21 0.52 มาก 4.19 0.36 มาก

าก 4.69 0.43 มาก 4.50 0.36 มาก 4.48 0.52 มาก 4.53 0.26 มาก
สดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ุด

าก 4.28 0.46 มาก 4.39 0.53 มาก 4.40 0.50 มาก 4.31 0.54 มาก

าก 4.38 0.54 มาก 4.87 0.65 มาก 4.46 0.74 มาก 4.55 0.41 มาก
ทีส่ ุด ท่สี ุด

ตารางท่ี 3 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แป
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. ค

มีความสามารถ
ดา นการส่ือสาร
ทงั้ ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ ปาน ปา
6.2 และภาษาอื่น ๆ 3.46 0.65 กลาง 4.22 0.74 มาก 3.48 0.54 กล

ตามแนวทาง
จัดการศกึ ษา
ของโรงเรยี น
มีความสามารถใน ปาน
6.3 ดา นการคิดคำนวณ 3.47 0.87 กลาง 4.21 0.66 มาก 4.45 0.76 มา

มีความสามารถ
ในการคดิ วิเคราะห
วิพากษ อภปิ ราย
แลกเปลีย่ น มา
6.4 ความคิดเห็น 4.34 0.66 มาก 4.21 0.45 มาก 4.54 0.75 ที่ส

และนำไปประยกุ ตใ ช
ในสถานการณตาง ๆ
อยา งเหมาะสม
มคี วามสามารถ
ในการใชเทคโนโลยี
6.5 สารสนเทศ 3.42 0.66 ปาน 4.43 0.74 มาก 4.52 0.68 มา
กลาง ที่ส
และการสอ่ื สาร
ไดอ ยา งปลอดภยั

92

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
ปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

าน 4.14 0.38 มาก 3.53 0.57 มาก 4.24 0.73 ปาน 3.85 0.60 มาก
ลาง กลาง

าก 4.33 0.64 มาก 4.44 0.72 มาก 3.56 0.36 มาก 4.08 0.57 มาก

าก 4.37 0.35 มาก 4.55 0.63 มาก 4.48 0.33 มาก 4.42 0.49 มาก
สดุ ท่ีสุด

าก 4.33 0.55 มาก 4.54 0.49 มาก 4.68 0.58 มาก 4.32 0.55 มาก
สดุ ที่สดุ ทีส่ ดุ

ตารางที่ 3 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3 แป
แปล แปล ค
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มีความสามารถ
สรางสรรคผลงาน
6.6 โดยใชศาสตร 3.25 0.56 ปาน 3.44 0.67 ปาน 3.56 0.46 มา
กลาง กลาง
และศลิ ปใ หเ กิด
มลู คาเพ่ิม
มีความกา วหนา
จากพืน้ ฐานเดมิ
ในแตละปใ นดาน มาก
6.7 ความรคู วามเขาใจ 4.22 0.55 มาก 4.51 0.64 ทีส่ ดุ 4.35 0.67 มา

และทักษะตา ง ๆ
ตามหลกั สูตร
มคี า เฉลย่ี ผลการ
ทดสอบระดบั ชาติ
ของผเู รยี น ปา
6.8 พฒั นาการสงู ข้ึน 3.52 0.57 มาก 3.88 0.43 มาก 4.32 0.78 กล

เปนไปตามเปา หมาย
ตอเนือ่ ง
มีความรทู ักษะและ
เจตคติท่ดี ี พรอ มที่
จะศึกษาตอ ใน
6.9 ระดับช้ันที่สงู ขน้ึ 4.52 0.44 มาก 4.55 0.52 มาก 4.63 0.67 มา
หรือมสี มรรถนะทาง ทีส่ ุด ทสี่ ุด ท่ีส

อาชีพ เหมาะสมกับ
ชวงวัย

93

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
ปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

าก 3.45 0.58 ปาน 4.22 0.49 มาก 4.14 0.77 มาก 3.68 0.76 มาก
กลาง

าก 4.54 0.48 มาก 4.48 0.55 มาก 4.54 0.38 มาก 4.44 0.55 มาก
ท่ีสดุ ท่สี ุด

าน 3.25 0.36 ปาน 3.44 0.48 ปาน 3.41 0.29 ปาน 3.64 0.84 มาก
ลาง กลาง กลาง กลาง

าก 4.51 0.73 มาก 4.47 0.49 มาก 4.51 0.39 มาก 4.53 0.58 มาก
สดุ ท่สี ุด ท่สี ดุ ท่ีสดุ

ตารางท่ี 3 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แป
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. ค

มีผลงานทีแ่ สดงถงึ
สมรรถนะในศตวรรษ
ท่ี 21 รองรบั สังคม
6.10 ทเ่ี ปล่ียนแปลง 4.41 0.56 มาก 4.34 0.76 มาก 4.31 0.58 มา

พรอ มตอ ยอด
เปน นวตั กรของสังคม
มคี วามประพฤติ
ดา นคุณธรรม
จรยิ ธรรม คานยิ ม
จิตสังคม และ
6.11 จติ สำนกึ ตามที่ 4.67 0.66 มาก 4.54 0.68 มาก 4.76 0.43 มา
ที่สดุ ทส่ี ุด ทสี่
สถานศกึ ษากำหนด
และสอดคลองกบั
วฒั นธรรมอนั ดี
ของสงั คม
มสี ว นรว มในการ
อนรุ ักษท รพั ยากร
6.12 ธรรมชาตแิ ละ 4.66 0.56 มาก 4.53 0.48 มาก 4.67 0.33 มา
ท่สี ดุ ทีส่ ุด ทส่ี
สิ่งแวดลอ ม
อยางเปนรปู ธรรม

94

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
ปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

าก 4.22 0.43 มาก 4.48 0.36 มาก 4.51 0.37 มาก 4.38 0.42 มาก
ท่สี ดุ

าก 4.52 0.38 มาก 4.55 0.65 มาก 4.78 0.48 มาก 4.64 0.36 มาก
สดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ท่สี ุด

าก 4.51 0.28 มาก 4.55 0.37 มาก 4.86 0.64 มาก 4.63 0.37 มาก
สดุ ทสี่ ุด ท่สี ุด ที่สุด ท่สี ุด

ตารางท่ี 3 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แป
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. ค

มีความภาคภมู ิใจ
ในทอ งถน่ิ ความเปน
ไทยและเห็นคณุ คา
6.13 ภมู ิปญ ญาไทย 4.22 0.55 มาก 4.52 0.38 มาก 4.64 0.52 ม
ที่สุด ท
มกี ารแสดงออก
ในชวี ติ ประจำวัน
อยางเหมาะสม
มกี ารยอมรบั
เหตุผลความคิดเห็น ม
6.14 ของผอู ่นื และมี 4.44 0.58 มาก 4.35 0.31 มาก 4.52 0.27 ท

มนุษยสัมพันธท ่ีดี
มีการรกั ษาสุขภาพ
สุขอนามยั สว นบุคคล
6.15 ปอ งกันเหตุการณ 4.42 0.44 มาก 4.47 0.48 มาก 3.55 0.39 ม
วกิ ฤตจิ ากโรคภยั
ไดอ ยา งปลอดภยั
สนใจไมเพิกเฉย
ตอ การกระทำสง่ิ ที่
ไมถกู ตอ งและอยู มาก มาก ม
6.16 รวมกันในครอบครวั 4.55 0.62 ทส่ี ดุ 4.64 0.58 ท่ีสุด 4.78 0.49 ท

ชมุ ชนและสังคม
ดว ยดี
รวม 4.18 0.54 มาก 4.21 0.58 มาก 4.21 0.59 ม

95

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
ปล แปล แปล แปล คา
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มาก 4.67 0.39 มาก 4.54 0.41 มาก 4.53 0.36 มาก 4.52 0.39 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ุด ทส่ี ดุ ที่สดุ ทสี่ ุด

มาก 4.51 0.54 มาก 4.48 0.48 มาก 4.51 0.37 มาก 4.47 0.41 มาก
ทสี่ ุด ที่สดุ ทสี่ ดุ

มาก 4.21 0.27 มาก 4.54 0.51 มาก 4.56 0.72 มาก 4.29 0.46 มาก
ท่ีสดุ ท่สี ดุ

มาก 4.54 0.41 มาก 4.57 0.57 มาก 4.66 0.49 มาก 4.62 0.38 มาก
ทสี่ ุด ทสี่ ดุ ที่สดุ ทสี่ ดุ ทีส่ ุด

มาก 4.23 0.51 มาก 4.26 0.54 มาก 4.23 0.52 มาก 4.22 0.55 มาก

96

จากตารางที่ 3 พบวา สภาพปจจุบันการจัดการเรียนรูของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด
กรุงเทพมหานคร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 – 6 กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามความคิดเห็น
ของครูผูสอน โดยรวมทุกชั้นและทุกดานมีการปฏิบัติอยูในระดับมาก (X̅ = 4.22, S.D. = 0.55)
เมอ่ื พจิ ารณาเปน ระดับชนั้ พบวา

ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 มกี ารปฏบิ ตั โิ ดยรวมทุกดานอยูในระดับ มาก ( X̅ = 4.18, S.D. = 0.54)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก
ดังนี้ 1) ดานเตรียมการจัดการเรียนรู ( X̅ = 4.49, S.D. = 0.56) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
( X̅ = 4.32, S.D. = 0.48) และ 3) ดานการจัดการเรียนรู ( X̅ = 4.49, S.D. = 0.56)

ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 มกี ารปฏบิ ัตโิ ดยรวมทุกดานอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.21, S.D. = 0.58)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก
ดังนี้ 1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.43, S.D. = 0.58) 2) ดานคุณภาพนักเรียน
( X̅ = 4.35, S.D. = 0.57) และ 3) ดานการจดั การเรียนรู ( X̅ = 4.24, S.D. = 0.58)

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 มกี ารปฏิบตั ิโดยรวมทุกดา นอยูในระดบั มาก ( X̅ = 4.21, S.D. = 0.59)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก
ดังนี้ 1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.36, S.D. = 0.56) 2) ดานคุณภาพนักเรียน
( X̅ = 4.34, S.D. = 0.56) และ 3) ดานการเตรยี มตัวของครู ( X̅ = 4.24, S.D. = 0.65)

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 4 มีการปฏิบตั ิโดยรวมทุกดานอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.23, S.D. = 0.51)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานดานการเตรียมตัวของครู ( X̅ = 4.31, S.D. = 0.51) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน
( X̅ = 4.35, S.D. = 0.57) และ 3) ดา นคณุ ภาพนักเรียน ( X̅ = 4.28, S.D. = 0.46)

ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 5 มกี ารปฏิบตั โิ ดยรวมทุกดา นอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.26, S.D. = 0.54)
เมื่อพิจารณาเปนรายยดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังนี้
1) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.52, S.D. = 0.60) 2) ดานคุณภาพนักเรียน ( X̅ = 4.39,
S.D. = 0.53) และ 3) ดา นการเตรยี มตัวของครู ( X̅ = 4.30, S.D. = 0.50)

ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 6 มกี ารปฏิบตั ิโดยรวมทุกดานอยูในระดับมาก ( X̅ = 4.23, S.D. = 0.52)
เมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวามีการปฏิบัติเรียงลำดับจากมากไปหานอย 3 ลำดับแรก ดังน้ี
1) ดานคุณภาพนักเรียน ( X̅ = 4.40, S.D. = 0.50) 2) ดานการบริหารจัดการชั้นเรียน ( X̅ = 4.36,
S.D. = 0.50) และ 3) ดานการเตรยี มตัวของครู ( X̅ = 4.31, S.D. = 0.53)

ตารางท่ี 4 แสดงสภาพปจจบุ นั การจัดการเรยี นรูของโรงเรยี นระดบั มัธยมศกึ ษา สงั ก
กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร ตามความคดิ เห็นของครผู ูสอน
ม. 1 ม. 2 ม. 3
ที่ รายการ แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

1 ดา นการเตรียมตวั 4.50 0.52 มาก 4.34 0.48 มาก 4.44 0.54
ของครู
ศึกษาหลกั การทฤษฎี
ที่เก่ียวขอ งกับการ
จดั กระบวนการเรียนรู
1.1 จิตวทิ ยาการสอน 4.31 0.44 มาก 4.42 0.35 มาก 4.23 0.42

กระบวนการวัด
และประเมินผล
ศกึ ษา รบั รู
การเปล่ยี นแปลงของ
สภาพสงั คมปจ จบุ ัน มาก มาก
1.2 และอนาคตเพอื่ นำมา 4.51 0.44 ท่สี ุด 4.56 0.52 ท่สี ดุ 4.51 0.38

เปน ขอมลู ออกแบบ
การจดั การเรียนรู
ศึกษาวสิ ยั ทศั น
พนั ธกจิ เปาหมาย
แผนและบริบท
1.3 ของกรงุ เทพมหานคร 4.55 0.57 มาก 4.48 0.38 มาก 4.52 0.52
และของโรงเรยี น ทส่ี ดุ

เพ่ือนำมาเปนทิศทาง
การพฒั นานกั เรยี น

97

กัดกรงุ เทพมหานคร ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 – 6

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.45 0.46 มาก 4.48 0.54 มาก 4.45 0.61 มาก 4.44 0.52 มาก

มาก 4.35 0.28 มาก 4.23 0.34 มาก 4.17 0.37 มาก 4.29 0.78 มาก

มาก 4.53 0.73 มาก 4.55 0.48 มาก 4.52 0.63 มาก 4.29 0.76 มาก
ทส่ี ดุ ทสี่ ดุ ที่สุด ที่สุด

มาก 4.46 0.48 มาก 4.62 0.67 มาก 4.71 0.58 มาก 4.56 0.80 มาก
ท่สี ุด ท่ีสุด ท่สี ุด ท่ีสุด

ตารางที่ 4 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล S.D. แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅

มีการตรวจสอบทบทวน ปาน
พัฒนาหลักสตู รให กลาง ป
1.4 ทันตอ การเปลย่ี นแปลง 4.33 0.55 มาก 3.50 0.46 3.45 0.67 ก

ของสังคมทุกป
ศกึ ษาวเิ คราะห
หลักสูตรและมาตรฐาน
1.5 การเรยี นรูต ามหลกั สตู ร 4.67 0.35 มาก 4.65 0.45 มาก 4.75 0.54 ม
สถานศึกษาเพือ่ กำหนด ท่ีสดุ ที่สดุ ท

เปาหมายการเรยี นรู
เขา รวมประชุม/
อบรม/ สัมมนา
เกย่ี วกบั การจัดการ มาก มาก ม
1.6 เรียนการสอนแนว 4.56 0.65 ท่สี ดุ 4.67 0.58 ทส่ี ุด 4.79 0.74 ท

ใหมที่เนน นกั เรยี น
เปน สำคญั อยเู สมอ
ศึกษาและวิเคราะห
1.7 ลกั ษณะการเรียนรู 4.22 0.55 มาก 3.45 0.54 ปาน 4.51 0.67 ม
ของนกั เรียนรายบคุ คล กลาง ท

ศึกษากระบวนการ 4.52 0.58 มาก 4.46 0.64 มาก 4.52 0.42 ม
1.8 เรยี นการสอนที่เนน ที่สดุ ท

นกั เรียน เปน สำคัญ

98

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
คา แปล แปล แปล คา
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ปาน 4.56 0.48 มาก 4.39 0.54 มาก 4.35 0.67 มาก 4.10 0.80 มาก
กลาง ที่สุด

มาก 4.34 0.36 มาก 4.48 0.52 มาก 4.43 0.53 มาก 4.55 0.75 มาก
ทสี ุด ท่ีสดุ

มาก 4.84 0.63 มาก 4.72 0.39 มาก 4.66 0.45 มาก 4.71 0.76 มาก
ท่ีสุด ท่ีสดุ ทีส่ ดุ ท่ีสดุ ทสี่ ุด

มาก 3.49 0.43 ปาน 4.21 0.67 มาก 4.16 0.73 มาก 4.01 0.68 มาก
ทสี่ ุด กลาง

มาก 4.51 0.37 มาก 4.33 0.55 มาก 4.21 0.63 มาก 4.43 0.64 มาก
ท่ีสดุ ทสี่ ดุ

ตารางที่ 4 (ตอ)

ที่ รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

รว มมือกบั สถานศกึ ษา
กำหนดนโยบาย
สง เสริมการจดั กจิ กรรม
1.9 การเรยี นการสอน 4.56 0.57 มาก 4.53 0.21 มาก 4.57 0.53
ทส่ี อดคลองกับการ ทีส่ ุด ท่ีสดุ

เปลย่ี นแปลงของสงั คม
และโลก
เขา รว มประชมุ /
อบรม/ สมั มนา
เกี่ยวกับการจัดการเรียน มาก มาก
1.10 การสอนแนวใหมท ่ีเนน 4.77 0.54 ทส่ี ดุ 4.68 0.62 ทส่ี ดุ 4.52 0.51

นกั เรยี นเปน สำคญั
อยเู สมอ
ดา นการเตรียมการ
2 จัดการเรยี นรู 3.94 0.48 มาก 3.94 0.53 มาก 3.91 0.55

วิเคราะหหลกั สูตร มาก
รายวชิ าที่สอน ทีส่ ดุ
2.1 เพอ่ื กำหนดเปา หมาย 4.32 0.46 มาก 4.54 0.34 4.38 0.38

การเรยี นรู
แจงเปา หมาย
การเรียนรู ปาน ปาน
2.2 แกนักเรียนในแผน 3.44 0.44 กลาง 3.42 0.56 กลาง 3.21 0.42

จัดการเรียนรู

99

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.51 0.42 มาก 4.46 0.67 มาก 4.61 0.78 มาก 4.54 0.65 มาก
ทส่ี ดุ ที่สุด ทสี่ ดุ ท่ีสดุ

มาก 4.89 0.39 มาก 4.84 0.56 มาก 4.67 0.73 มาก 4.73 0.89 มาก
ท่ีสดุ ท่ีสดุ ทีส่ ุด ท่ีสดุ ทส่ี ุด

มาก 3.96 0.53 มาก 3.86 0.48 มาก 3.88 0.48 มาก 3.92 0.51 มาก

มาก 4.51 0.77 มาก 4.25 0.46 มาก 4.57 0.31 มาก 4.43 0.57 มาก
ที่สดุ ท่ีสุด

ปาน 3.48 0.38 ปาน 4.22 0.32 มาก 3.50 0.63 ปาน 3.55 0.37 มาก
กลาง กลาง กลาง

ตารางท่ี 4 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล แ
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. ค

ออกแบบการนำเขา
สบู ทเรียนเชื่อมโยง มาก มาก ม
2.3 ประสบการณเดิม 4.53 0.46 ท่ีสุด 4.51 0.65 ท่สี ุด 4.62 0.77 ท

กบั บทเรยี นใหม
บรู ณาการโดยจัด
กลมุ มาตรฐาน
การเรยี นรู ตวั ชวี้ ัด มาก
2.4 และสาระการเรยี นรู 4.44 0.54 มาก 4.56 0.32 ที่สดุ 4.31 0.42 ม

กำหนดเปน หนว ย
การเรียนรู
เลือกและลำดบั เน้ือหา
2.5 สาระการเรยี นรู 4.42 0.55 มาก 4.45 0.67 มาก 4.32 0.46 ม
อยางเหมาะสม
ออกแบบและจัดทำ
แผนการสอน
ทีส่ อดคลองกบั
2.6 ตัวช้วี ดั หรอื ผลการ 4.43 0.66 มาก 4.45 0.54 มาก 4.39 0.72 ม
เรียนรู และเนอื้ หา
เหมาะสมกับสภาพ
สงั คมและผูเ รียน

100

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.55 0.48 มาก 4.58 0.53 มาก 4.52 0.39 มาก 4.55 0.55 มาก
ทสี่ ดุ ที่สุด ทีส่ ดุ ท่สี ดุ ท่สี ดุ

มาก 4.58 0.29 มาก 4.77 0.64 มาก 4.52 0.43 มาก 4.53 0.52 มาก
ทสี่ ดุ ที่สดุ ทีส่ ดุ ทีส่ ุด

มาก 4.51 0.67 มาก 4.34 0.58 มาก 4.18 0.53 มาก 4.37 0.46 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 3.48 0.43 ปาน 4.42 0.38 มาก 4.41 0.44 ปาน 4.26 0.56 มาก
กลาง กลาง

ตารางท่ี 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

กำหนดกจิ กรรมการ
เรียนรทู เ่ี นน ผเู รียน
เปน สำคญั โดยใช
2.7 รปู แบบการสอน 4.11 0.44 มาก 4.32 0.54 มาก 3.43 0.36
ที่เนน บทบาทผูเรียน
เปน ผูแสดง บทบาท
ครูเปน โคช
จดั ชว งเวลาท่เี ปดโอกาส
ใหผ เู รียนไดส รา งความรู
2.8 และประสบการณ 4.27 0.54 มาก 4.11 0.48 มาก 4.24 0.52
ตา ง ๆ ทม่ี ีความหมาย
ตอตนเอง
ออกแบบแผนการสอน
2.9 ที่เนน กระบวนการที่มี 3.44 0.57 ปาน 3.41 0.76 ปาน 3.51 0.78
ขน้ั ตอนเปนระบบชัดเจน กลาง กลาง

กระบวนการจัดการ
เรียนรูสรางเสรมิ
ใหผ ูเรยี นนำความรู
ประยกุ ตใชเพ่อื
2.10 ประโยชนในการ 4.22 0.44 มาก 4.35 0.45 มาก 4.21 0.53
ดำรงชีวติ ท่ีดอี ยเู สมอ
และถกั ทอสมรรถนะ
ผเู รียนรองรับสงั คม
ทเ่ี ปล่ยี นแปลง

101

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 3.28 0,56 ปาน 3.50 0.44 ปาน 4.22 0.39 มาก 3.81 0.48 มาก
กลาง กลาง กลาง

มาก 3.44 0.68 ปาน 3.28 0.41 ปาน 3.51 0.57 มาก 3.81 0.46 มาก
กลาง กลาง

มาก 3.24 0.66 ปาน 3.47 0.64 ปาน 3.22 0.49 ปาน 3.38 0.17 มาก
กลาง กลาง กลาง

มาก 3.22 0.37 ปาน 3.14 0.64 ปาน 4.21 0.72 มาก 3.89 0.70 มาก
กลาง กลาง

ตารางที่ 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

วางแผนจัดการเรยี นรู 3.22 0.56 ปาน 3.35 0.67 ปาน 3.41 0.78
2.11 ที่ยึดโยงกบั บรบิ ท กลาง กลาง

ของทองถิ่น
มีกลวธิ กี ารสราง
แรงบันดาลใจตอ การ
2.12 เรียนรูอยางมีเปา หมาย 4.11 0.41 มาก 3.12 0.52 ปาน 3.42 0.48
กลาง
นำไปสอู าชีพและ
การศึกษาตอ
วางแผนการใชส ือ่
ที่ทนั สมยั สอดคลอง ปาน ปาน
2.13 กับการเปลีย่ นแปลง 3.11 0.33 กลาง 3.46 0.45 กลาง 3.24 0.61

ของโลกและสงั คม
ออกแบบการตรวจสอบ
และการประเมนิ
ความรูเจตคตแิ
ละความสามารถ
2.14 ของนกั เรียนอยา งเปน 3.11 0.35 ปาน 3.13 0.45 ปาน 4.11 0.47
กลาง กลาง
ระบบกอนสอน
ระหวางสอนและหลัง
สอนโดยมุง พัฒนา
นกั เรียนเปนสำคญั

102

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
คา แปล แปล แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

ปาน 4.23 0.48 มาก 3.12 0.28 ปาน 3.31 0.46 ปาน 3.44 0.37 มาก
กลาง กลาง กลาง

ปาน 4.33 0.53 มาก 4.28 0.54 มาก 3.51 0.39 มาก 3.80 0.59 มาก
กลาง

ปาน 4.14 0.72 มาก 3.47 0.43 ปาน 3.16 0.55 ปาน 3.43 0.38 มาก
กลาง กลาง กลาง

มาก 4.48 0.41 มาก 3.18 0.44 ปาน 3.52 0.46 มาก 3.59 0.56 มาก
กลาง

ตารางท่ี 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

3 ดา นการจดั การ 3.75 0.44 มาก 3.68 0.47 มาก 4.03 0.46
เรยี นรู
จัดการเรียนรู
3.1 และบริหารเวลา 4.77 0.64 มาก 4.21 0.43 มาก 4.57 0.44
ไดตามแผนการสอน ทสี่ ุด

จดั บรรยากาศ
การเรียนการสอน
3.2 ทเ่ี ออื้ ตอการเรียนรู 4.39 0.46 มาก 4.21 0.53 มาก 4.44 0.38

ของนักเรยี น
สรางปฏิสมั พนั ธ
3.3 ระหวางครกู บั นักเรยี น 4.12 0.54 มาก 3.58 0.52 มาก 3.54 0.46
นักเรียนกบั นกั เรียน
ครใู หข อ มลู แหลง
การเรยี นรู ภูมปิ ญ ญา
3.4 ทอ งถ่ินแกน ักเรยี น 3.22 0.45 ปาน 3.47 0.55 ปาน 4.32 0.43
เพื่อใชใ นการศกึ ษา กลาง กลาง

สำรวจ สืบคน
ครจู ดั เตรียมส่ือ
วัสดุการเรียนการสอน มาก
3.5 ใหเ พยี งพอ สำหรับ 4.55 0.44 ทสี่ ดุ 4.38 0.57 มาก 4.49 0.73

ใหน กั เรยี นปฏิบัตจิ รงิ

103

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 3.78 0.46 มาก 3.94 0.48 มาก 3.92 0.45 มาก 3.85 0.46 มาก

มาก 4.48 0.38 มาก 4.77 0.55 มาก 4.56 0.46 มาก 4.56 0.40 มาก
ทสี่ ุด ทส่ี ุด ท่ีสดุ ท่สี ดุ

มาก 4.11 0.42 มาก 4.26 0.38 มาก 4.32 0.41 มาก 4.29 0.27 มาก

มาก 3.41 0.57 ปาน 4.23 0.47 มาก 4.38 0.43 มาก 3.88 0.38 มาก
กลาง

ปาน 3.56 0.28 มาก 3.41 0.37 ปาน 4.20 0.48 มาก 3.70 0.35 มาก
กลาง กลาง

มาก 4.27 0.58 มาก 4.44 0.61 มาก 4.52 0.42 มาก 4.44 0.24 มาก
ที่สดุ ทสี่ ุด

ตารางที่ 4 (ตอ)

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ครูใชส ่ือดิจทิ ลั 3.22 0.45 ปาน 3.14 0.48 ปาน 3.47 0.39
3.6 แอปพลิเคชนั กลาง กลาง

ที่หลากหลาย
เสรมิ สรางบรรยากาศ
3.7 การเรียนรูเชิงรุก 3.11 0.33 ปาน 3.42 0.45 ปาน 4.51 0.42
(Active Learning) กลาง กลาง

ครูจดั เตรียมเทคนคิ
วธิ ีสอนหลากหลายให ปาน
3.8 เหมาะสมกับลักษณะ 3.44 0.34 กลาง 3.52 0.43 มาก 3.13 0.36

การเรยี นรขู องผูเรียน
มีการประเมนิ สะทอ น
3.9 คดิ เพื่อพฒั นาผลงาน 3.22 0.28 ปาน 3.45 0.52 ปาน 3.70 0.51
นกั เรียนสูนวัตกรรม กลาง กลาง

ประเมินผลการใชแ ละ
พฒั นาสอื่ การเรียนรู ปาน ปาน
3.10 เพอื่ ปรบั ปรงุ และพฒั นา 3.42 0.46 กลาง 3.44 0.21 กลาง 4.14 0.48

การเรยี นและการสอน
ดา นการบรหิ าร
4. จดั การช้นั เรยี น 4.23 0.47 มาก 4.28 0.43 มาก 4.34 0.47

นำขอ มลู นกั เรียนมา
วางแผนจดั การเรยี นรู
4.1 และดูแลชวยเหลือ 3.51 0.32 มาก 3.57 0.51 มาก 3.21 0.42
สง เสรมิ ศกั ยภาพ
นกั เรียน

104

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
คา แปล แปล แปล คา
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ปาน 4.21 0.41 มาก 4.11 0.53 มาก 3.44 0.46 ปาน 3.60 0.32 มาก
กลาง กลาง

มาก 3.50 0.38 ปาน 3.44 0.45 ปาน 3.24 0.52 ปาน 3.54 0.31 มาก
ที่สดุ กลาง กลาง กลาง

ปาน 3.42 0.56 ปาน 3.15 0.67 ปาน 3.58 0.37 มาก 3.37 0.17 ปาน
กลาง กลาง กลาง กลาง

มาก 3.64 0.49 มาก 4.11 0.35 มาก 3.69 0.42 มาก 3.64 0.20 มาก

มาก 3.21 0.38 ปาน 3.45 0.42 ปาน 3.31 0.51 ปาน 3.50 0.20 มาก
กลาง กลาง กลาง

มาก 4.37 0.50 มาก 4.25 0.50 มาก 4.14 0.41 มาก 4.27 0.46 มาก

ปาน 4.28 0.29 มาก 3.54 0.46 มาก 3.29 0.38 ปาน 3.57 0.31 มาก
กลาง กลาง

ตารางที่ 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

4.2 สรา งวนิ ยั ชัน้ เรยี น 4.51 0.55 มาก 4.67 0.32 มาก 4.62 0.57
อยางตอ เน่อื ง ท่ีสดุ ทีส่ ดุ
จัดบรรยากาศทา
ทาย กระตุน ให
นักเรียนประสบ
4.3 ความสำเร็จ และ 4.44 0.44 มาก 4.36 0.54 มาก 4.52 0.38

เชือ่ มน่ั ตนเองอยู
เสมอ
ใหโ อกาสและอิสระ
4.4 แกนกั เรยี นไดคดิ 4.36 0.54 มาก 4.33 0.45 มาก 4.51 0.36
ไดท ำ ไดตดั สนิ ใจ
สรา งความเปน
กัลยาณมติ ร
ใหน กั เรยี น
4.5 เกิดความรกั ครู 4.21 0.44 มาก 4.46 0.46 มาก 4.65 0.66

รักโรงเรียน
และรกั การเรยี นรู
สรา งเวทใี หน ักเรียน
ประสบความสำเรจ็
4.6 ทสี่ ง ผลตอ การ 4.34 0.54 มาก 4.28 0.28 มาก 4.52 0.43

เรยี นรูท่ีดีขึน้

105

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 4.32 0.37 มาก 4.47 0.43 มาก 4.33 0.31 มาก 4.49 0.14 มาก
ท่ีสุด

มาก 4.21 0.36 มาก 4.37 0.62 มาก 4.22 0.31 มาก 4.35 0.09 มาก
ทส่ี ดุ

มาก 4.32 0.54 มาก 4.53 0.43 มาก 4.11 0.62 มาก 4.36 0.10 มาก
ทส่ี ุด ทส่ี ุด

มาก 4.56 0.67 มาก 4.12 0.43 มาก 4.39 0.28 มาก 4.40 0.15 มาก
ท่ีสุด ท่สี ดุ

มาก 4.50 0.76 มาก 4.45 0.61 มาก 4.52 0.57 มาก 4.44 0.09 มาก
ท่สี ุด ทสี่ ุด

ตารางที่ 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

5. ดานการวดั และ 3.81 0.54 มาก 3.85 0.48 มาก 3.99 0.53
ประเมนิ ผล
มีการวดั และประเมิน
ผลการเรียนของ
นักเรียนตอ เน่อื ง ปาน ปาน
5.1 เพ่ือศึกษาพฒั นาการ 3.20 0.45 กลาง 3.28 0.46 กลาง 3.55 0.32

และความกา วหนา
ของนกั เรยี นเสมอ
ประเมนิ ผลการ
ออกแบบ การเรยี นรู
5.2 เพอื่ ปรบั ปรุงและ 3.11 0.76 ปาน 3.42 0.46 ปาน 3.48 0.65
กลาง กลาง
พฒั นาการเรียน
และการสอน
ใชขอมลู จากหลาย
แหลง ครอบคลุม
ดานสติปญ ญา
ดานความสามาร ปาน
5.3 ถในการปฏิบตั ิงาน 3.51 0.54 มาก 3.42 0.47 กลาง 3.47 0.63

ดานเจตคตแิ ละคา นิยม
ดานกระบวนการคดิ
และการแกป ญหา

106

แปล ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม แปล
คา แปล แปล แปล คา
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

มาก 3.88 0.52 มาก 4.16 0.60 มาก 4.31 0.55 มาก 4.00 0.54 มาก

มาก 3.47 0.33 ปาน 3.52 0.61 มาก 3.34 0.52 ปาน 3.39 0.42 ปาน
กลาง กลาง กลาง

ปาน 3.21 0.49 ปาน 4.22 0.54 มาก 4.50 0.61 มาก 3.66 0.05 มาก
กลาง กลาง

ปาน 4.21 0.64 มาก 4.36 0.74 มาก 4.32 0.38 มาก 3.88 0.53 มาก
กลาง

ตารางที่ 4 (ตอ )

ท่ี รายการ ม. 1 ม. 2 ม. 3
แปล แปล
X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D.

ใชวธิ ีการและ
เครื่องมอื วดั และ
5.4 ประเมนิ ผลตาม 4.22 0.44 มาก 4.26 0.52 มาก 4.18 0.48
สภาพจริงท่ีสอดคลอง
กบั สง่ิ ที่ตอ งการวัด
ใหโ อกาสผปู กครอง
เพ่อื นรวมชัน้ และ มาก
5.5 นักเรยี นมีสวนรว ม 4.51 0.44 ท่ีสดุ 4.48 0.46 มาก 4.63 0.53

ประเมิน
นำผลการวดั และ
ประเมนิ มาพัฒนา
5.6 กระบวนการจดั การ 4.33 0.62 มาก 4.25 0.53 มาก 4.62 0.56

เรียนการสอนของครู
ดา นคณุ ภาพ
6 นกั เรียน 4.32 0.46 มาก 4.33 0.51 มาก 4.25 0.51

มคี วามสามารถใน 0.29 มาก 4.33 0.43 มาก 4.47 0.38
6.1 การอานและเขียนได 4.53 ที่สดุ

เหมาะสมตามระดับชัน้
มคี วามสามารถดา น
การสอ่ื สารทัง้ ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษและ
6.2 ภาษาอนื่ ๆ ตามแนวทาง 4.33 0.43 มาก 4.34 0.54 มาก 4.52 0.57

จดั การศกึ ษาของ
โรงเรยี น

107

ม. 4 ม. 5 ม. 6 รวม
แปล แปล แปล แปล แปล
คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา X̅ S.D. คา

มาก 3.56 0.52 มาก 4.23 0.48 มาก 4.48 0.49 มาก 4.16 0.35 มาก

มาก 4.33 0.51 มาก 4.52 0.47 มาก 4.66 0.53 มาก 4.52 0.24 มาก
ทสี่ ดุ ท่ีสดุ ทส่ี ุด ทีส่ ดุ

มาก 4.52 0.63 มาก 4.11 0.74 มาก 4.54 0.77 มาก 4.40 0.31 มาก
ทส่ี ดุ ทส่ี ุด ท่ีสดุ

มาก 4.36 0.55 มาก 4.34 0.47 มาก 4.39 0.49 มาก 4.33 0.50 มาก

มาก 4.39 0.65 มาก 4.54 0.43 มาก 4.55 0.45 มาก 4.47 0.40 มาก
ทสี่ ดุ ทีส่ ดุ

มาก 4.67 0.63 มาก 4.36 0.53 มาก 4.56 0.41 มาก 4.48 0.43 มาก
ทส่ี ดุ ท่ีสดุ ทีส่ ุด