๑๐๖๗ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา

ชื่อ - สกลุ เดก็ หญิงณฐั ธชิ า กล้องยา

รหัสประจำตวั นกั เรียน ๑๐๖๗

ทอี่ ยู่ บำ้ นเลขท่ี ๗๙ หมูท่ ่ี ๑๑

ตำบล บา้ นร้อง อำเภอ งาว

จงั หวัด ลำปาง รหสั ไปรษณีย์ ๕๒๑๑๐

เบอรโ์ ทรศัพท์ ๐๘๓-๒๔๗๓๔๕๕

ครผู รู้ ับผดิ ชอบ นางภคพร ธจิ นั ทร์

ให้บริกำรตำมหลักสูตร
 หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ทม่ี คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔
 หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน สาหรบั ผ้เู รยี นพกิ าร

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

ศูนยก์ ำรศึกษำพิเศษประจำจงั หวดั ลำปำง
สำนักบรหิ ำรงำนกำรศึกษำพเิ ศษ

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

สารบญั หนา้
๑
- แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๕
- แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน (FCSP) ๙๖
ภาคผนวก ๙๗
๑. ใบสมัครเข้ารบั บรกิ าร ๑๑๒
๒. ประวัตนิ กั เรียน ๑๑๕
๓. แบบสมั ภาษณแ์ ผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ๑๑๗
๔. แบบคดั กรอง
๕. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ๑๒๙
๑๓๕
ของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ๑๔๗
ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔ ๑๔๘
๖. แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐานกลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑๖๒
๗. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบัด ๑๖๓
๘. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกิจกรรมบาบัด ๑๖๕
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบาบัด
๑๐. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบดั ๑๖๗
๑๑. รายงานผลการประเมินพัฒนาการทางจติ วิทยา ๑๗๐
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกจิ กรรมเสริมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยี ๑๗๓
สารสนเทศ และการส่อื สาร (ICT) ๑๗๔
๑๓. แบบประเมนิ กิจกรรมศิลปะบาบัด ๒๒๘
๑๔. ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ๒๓๒
๑๕. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๔๕
๑๖. ขอ้ มลู ความสามารถพ้ืนฐานนกั เรียน ๒๕๑
๑๗. รายงานการประชุมจดั ทาแผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๕๗
๑๘. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศึกษา ๒๖๓
๑๙. แบบประเมินความก้าวหน้าการให้บรกิ ารช่วยเหลอื ครอบครัว : ด้านเด็ก
๒๐. แบบประเมินความก้าวหน้าการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบครวั : ดา้ นครอบครวั
และส่ิงแวดลอ้ ม
๒๑. แบบประเมินความก้าวหนา้ การให้บริการช่วยเหลือครอบครวั : ด้านชุมชน
๒๒. แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน

สารบญั (ต่อ)

๒๓. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม หน้า
๒๔. กาหนดการสอน ๒๙๕
๒๕. แบบประเมนิ การใชส้ ือ่ การสอนสาหรบั ครู ๓๐๕
๒๖. รายงานผลการประเมินการใชส้ ือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๓๒๓
๒๗. แบบประเมนิ ผลการใชเ้ ทคนคิ การสอน ๓๒๕
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๒๖
๒๙. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๒๗
๓๐. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๘๓
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๙๙
๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๔๐๐
๓๓. แบบสรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นประจาเดือน ๔๐๑
๓๔. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๔๑๓
๓๕. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๙ ประการ ๔๑๕
๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ ม ๔๑๖
๔๒๙
ในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้งภมู ปิ ญั ญาไทย
๓๗. แบบบนั ทึกการจัดกจิ กรรมทกั ษะชวี ติ หรือทักษะการทางาน ๔๓๗
๓๘. รายงานโครงการหรือรายงานการจัดกิจกรรมช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ๔๓๘
๓๙. รายงานการจดั กจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คา่ นิยมท่ีดีงาม ๔๓๙
๔๔๐
ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ ๔๕๑
๔๐. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรยี น ๔๕๗
๔๑ รายงานผลการใชแ้ ผนเปลีย่ นผ่าน ๔๕๘
๔๒. ภาพแสดงถึงผเู้ รยี นมีมารยาทดี ๔๕๙
๔๓. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นไดร้ บั บรกิ ารแหล่งเรียนรู้
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รยี นมีทักษะชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1
-

แผนใหบ้ ริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั

(Individualized Family Service Plan : IFSP)

๑. ขอ้ มลู คนพิการ

๑.๑ ข้อมลู ทัว่ ไป

ชื่อ – สกุล เด็กหญงิ ณัฐธิชา กล้องยา

เลขประจาตัวประชาชน ๑-๕๒๙๔-๐๐๐๓๑-๗๒-๐

การจดทะเบียนคนพกิ าร ไมจ่ ด ยงั ไมจ่ ด  จดแลว้

ทะเบยี นเลขที่ ๑-๕๒๙๔-๐๐๐๓๑-๗๒-๐

วนั / เดือน / ปเี กิด ๒๖ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๕๑ อายุ ๑๓ ปี ๓ เดือน ศาสนา พทุ ธ

ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ

ลักษณะความพิการ แพทย์วินิจฉยั เป็นดาวนซ์ นิ โดรม มสี ตปิ ญั ญาอ่อน ไม่ทราบระดบั IQ มีปัญหา

การออกเสยี งพูด พูดไม่ได้ ส่ือสารไมเ่ ขา้ ใจ

ชอื่ - สกุลบิดา นายปรชี า กล้องยา

ช่อื - สกุลมารดา นางสาวรตั นาวดี กลอ้ งยา

ช่อื – สกลุ ผู้ปกครอง นางสาวรัตนาวดี กล้องยา เกี่ยวขอ้ งเป็น มารดา

ทอี่ ยูผ่ ปู้ กครองท่ตี ิดต่อได้ บา้ นเลขที่ ๗๙ ตรอก/ซอย - หมทู่ ี่ ๑๑

ชื่อหมูบ่ า้ น/ถนน ขวญั คีรี ตาบล / แขวง บา้ นรอ้ ง อาเภอ/เขต งาว

จงั หวัด ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๑๐ โทรศัพท์ -

โทรศัพทเ์ คลือ่ นท่ี ๐๘๓ ๒๔๗ ๓๔๕๕ โทรสาร - E-mail address. -

๑.๒ ขอ้ มลู ดา้ นการแพทยห์ รือด้านสขุ ภาพ

 ไม่มี

 มี ดงั นี้

 โรคประจาตวั (ระบุ) ........................................................................... ...........................
 ประวัตกิ ารแพ้ยา (ระบุ) ................…............................................................................
 โรคภูมิแพ้(ระบุ) .....................……..............................................................................
 ข้อจากัดอืน่ ๆ (ระบุ) .......................................................................................................
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ……..เอกสารรับรองความพิการบกพรอ่ งทางสติปัญญา

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน
๒๕๖๑

2

๑.๓ ขอ้ มลู ความสามารถพน้ื ฐานของคนพกิ าร

กลมุ่ ทกั ษะการเรียนรู้ จดุ เด่น

การดารงชีวติ ประจาวนั และ ใหค้ วามร่วมมือในการดูแลสขุ อนามัย

การจดั การตนเอง และกิจวตั รประจาวนั ของตนเอง

ผู้เรียนสามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้

การเรียนรแู้ ละความรู้พ้นื ฐาน นกั เรียนสามารถใชป้ ระสาทสัมผสั ต่าง ๆ
ในการรับร้เู สยี ง

การเรยี นรู้ทางสังคมและเป็น ผเู้ รียนรู้จกั คนในครอบครัวของตนเอง
พลเมืองที่เข้มแข็ง
ผู้เรียนเข้าร่วมประเพณีของท้องถ่ินอย
เสมอ

กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษปร

2
-

จดุ ดอ้ ย ความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรบั คนพิการ

ไม่มีความรแู้ ละเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามัย (  ) ด้านการศึกษา

และกจิ วัตรประจาวนั พืน้ ฐาน - นักเรียนต้องได้รับการพัฒนา

ผูเ้ รยี นไมเ่ ขา้ ใจอารมณแ์ ละรับรู้ ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
ความรสู้ ึกของตนเองและผู้อนื่ การพัฒนาทักษะการดาร งชี วิต
สาหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องทางการ

ๆ ไมส่ ามารถตอบสนองต่อเสยี ง การแสดง เห็น
พฤติกรรมของบุคคล สิ่งแวดล้อมตาม
ธรรมชาติได้ (  ) ด้านการแพทย์

- การรกั ษาทางการแพทย์
- ฟ้ืนฟูทางกายภาพบาบัด

ผู้เรียนไม่รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของ (  ) ด้านสงั คม
- ดา้ นสงั คมสงเคราะห์
ยู่ ต น เ อ ง ใ น ก า ร เ ป็ น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง - ต้องการโอกาสไดไ้ ปร่วมกิจกรรม
ครอบครัว ของคนในชมุ ชน เชน่ งานบุญ งาน

ผู้เรียนไม่รู้จักแบบแผนประเพณีของ ประเพณี งานตามฤดูกาล เปน็ ต้น
( ) ดา้ นอาชพี
ทอ้ งถน่ิ ของตนเอง

ระจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑

3

กลุม่ ทกั ษะการเรยี นรู้ จุดเดน่
การงานพืน้ ฐานอาชีพ
ผ้เู รียนรู้จกั เสือ้ ผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ
ตนเอง

ผู้เรยี นรจู้ ักอาชีพของผู้ปกครองตนเอง

ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ส่อื สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์

และทกั ษะจาเปน็ อืน่ ๆ

กิจกรรมบาบัด ๑.มผี ูด้ ูแลตลอดเวลา

๒.ได้รบั บริการทางการแพทย์สม่าเสมอ

3

จุดดอ้ ย ความตอ้ งการจาเป็นพิเศษ
สาหรบั คนพกิ าร
ง ผู้เรยี นไมร่ หู้ ลกั และวธิ กี ารดแู ล เก็บ
รักษาเสือ้ ผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ
ตนเอง

ผู้เรยี นไม่รูจ้ กั อาชีพต่าง ๆ ในชุมชน

ไ ม่ ส า ม า ร ถ ส่ื อ ส า ร ไ ด้ เ ห ม า ะ ส ม กั บ
สถานการณ์
๑. ปัญหาดา้ นพัฒนาการลา้ ข้ากวา่ วยั
(Delay
Development) ในดา้ นทกั ษะ
- การเคล่ือนไหว (Gross motor skill)
- ทกั ษะการใชก้ ลา้ มเนื้อมัดเล็ก (Fine
motor skill)
- ทกั ษะด้านภาษา (Language)
- ทกั ษะดา้ นอารมณ์ (Emotional)
- ทกั ษะทางสังคม (Social skill)

กลุ่มทักษะการเรยี นรู้ 4

จดุ เด่น

กายภาพบาบัด สามารถเพ่ิมหรอื คงสภาพองศาการ
พฤติกรรมบาบัด เคล่ือนไหวของขอ้ ต่อได้เตม็ ช่วงการ
เคลือ่ นไหว
สามารถปรับสมดุลความตึงตัวของ
กล้ามเนอื้ ได้
สามารถจัดท่าและควบคุมการเคล่ือนไห
ในขณะทากจิ กรรมไดเ้ หมาะสม
สามารถทรงท่าในการทากิจกรรมได้
ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสังคมและกา
ช่วยเหลือตัวเอง ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก

4

จุดด้อย ความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรับคนพิการ
๒. มีความบกพร่องดา้ นการบูรณาการ
ประสาทรบั
ความรูส้ กึ (Sensory integration
disorder)
๓. พัฒนาการลา่ ข้าในดานทกั ษะการ
ช่วยเหลือดแู ลตนเอง
ไมส่ ามารถพดู เป็นคาได้ ฟงั เข้าใจ
มีการยดื หยนุ่ ของกล้ามเนื้อมากเกนิ กว่า
ปกติ

หว

ร ผู้เรียนไม่มีความสามารถฝึกทากิจวัตร
ก ประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่าง

5

กลุ่มทกั ษะการเรยี นรู้ จดุ เด่น
แผนเปล่ยี นผา่ น
และการปรับตัว ด้านภาษา และด้าน
กลา้ มเนอ้ื มดั ใหญ่ลา่ ชา้

ผู้เรยี นเข้าร่วมทากจิ กรรมกับเพอ่ื นได้

5

จดุ ดอ้ ย ความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
สาหรบั คนพกิ าร
น สม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถ
สื่อสารความต้องการของตนเองได้

ผู้ เ รี ย น ไ ม่ เ ค ย เ ข้ า ร่ ว ม ง า น ป ร ะ เ พ ณี ที่
ชมุ ชนจดั ขน้ึ

6

๒. ข้อมูลครอบครวั

สภาพครอบครวั จดุ เด่นของครอบครวั ทเ่ี อ้ือ
ต่อการพฒั นาคนพกิ าร

ด้านทอ่ี ย่อู าศัย

๑. บริเวณภายนอกบ้าน สะอาดปลอดภัย มบี า้ นเป็นของตนเอง

เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และ

บริเวณภายในบ้าน สะอาดเอื้อต่อการ

พฒั นาศักยภาพเดก็ พิการ

๒. มพี น้ื ทีเ่ พียงพอในการทจี่ ะปรับ

สภาพแวดล้อม

ดา้ นอาชพี /รายได้

มีรายได้ไม่ม่นั คงและไม่เพียงพอในการดแู ล มารดามรี ายไดห้ ลักเพียงทางเด

ครอบครวั

ด้านความรสู้ ึก/ความคดิ เห็นของบคุ คล

ในครอบครัวที่มตี ่อคนพกิ าร

เดก็ พกิ ารสามารถพฒั นาได้ มีความหวังวา่ ลูกจะพัฒนาได้

6

อ จดุ ด้อยของครอบครวั ที่เป็น ความต้องการสาหรับครอบครัว
อปุ สรรคต่อการพัฒนาคนพกิ าร

สภาพบา้ นไม่เอื้อตอ่ การพัฒนา มีการจัดสภาพบ้านให้มีมุมการ
ศักยภาพ เรียนรู้, มมุ กระตุ้นการสมั ผสั

ดียว รายได้พออย่ไู ดเ้ ป็นวนั ไป สาหรบั การ ไมม่ ี
ดารงชวี ติ

ผปู้ กครองยังไมม่ ีความรู้จะพัฒนา การฝึกทักษะทางสงั คม
เพื่อให้บุตรได้ใชช้ วี ิตปกตใิ นสงั คม

7

สภาพครอบครวั จุดเดน่ ของครอบครัวทเ่ี อื้อ
ต่อการพฒั นาคนพิการ
ผู้ปกครองช่วยกันดูแลเอาใจใส่เด็กพิการ
เป็นประจาทกุ วนั

ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะของ ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึกท
ผ้ปู กครองในการพฒั นาคนพิการ ใหเ้ ดก็ พกิ ารเป็นประจาทกุ วนั
๑. มีการจดั กิจกรรมการฝกึ ทักษะให้เด็ก ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียนได้รับ
พิการเปน็ ประจาทุกวนั แต่ใช้วิธกี ารฝกึ ที่ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุค
ไม่ถูกตอ้ งตามหลักวิชาการ
๒. ยังไม่มสี ื่ออปุ กรณก์ ารเรยี นทีผ่ ลติ ขึน้
เอง

7

อ จดุ ดอ้ ยของครอบครัวที่เปน็ ความตอ้ งการสาหรับครอบครวั
อุปสรรคต่อการพัฒนาคนพิการ

ทักษะ ๑. ผู้ปกครองขาดความรู้และเทคนิค ๑. การพัฒนาความรู้ทกั ษะในการ
ในการจัดกจิ กรรม ผ ลิ ต สื่ อ อุ ป ก ร ณ์ ก า ร เ รี ย น ท่ี

บตาม ๒. ผู้ปกครองขาดความรู้และทักษะ เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร
คคล ในการผลิตส่ืออุปกรณ์การเรียนท่ี ๒. รับความรู้ ท่ีจะพัฒนาบุตรใน

เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร ก า ร ช่ ว ย เ ห ลื อ ต น เ อ ง ใ น

ชวี ติ ประจาวัน

8

๓. ขอ้ มูลชมุ ชน

สภาพทัว่ ไปของชุมชน จุดเด่นชมุ ชนทเี่ อื้อตอ่ การ
พฒั นาคนพิการ

๑. สงั คมและส่ิงแวดล้อม เอ้ือต่อการ

พัฒนาคนพิการในชมุ ชน

มคี วามปลอดภัย มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมของ มพี ื้นท่ีทอี่ าศยั อยู่ในชมุ ชนท

ชมุ ชน คนในชมุ ชนมีการเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่ซ่งึ กว้างขวางมีทรัพยากรในการ

กันและกนั ผลิตสือ่ จากธรรมชาติ

๒. บริการดา้ นสาธารณสขุ เออ้ื ต่อการ มีการใหบ้ รกิ ารจาก
พัฒนาคนพิการในชุมชน โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพ
ตาบลบ้านใหม่พฒั นาตรวจ
กจิ กรรมตรวจสุขภาพประจาป/ี เยย่ี ม สขุ ภาพและฉดี วัคซนี เป็น
บ้านทกุ ครั้งจากโรงพยาบาลส่งเสริม ประจา
สขุ ภาพตาบลบา้ นใหมพ่ ฒั นา

8

ร จดุ ดอ้ ยชุมชนทเ่ี ป็นอปุ สรรค สทิ ธ/ิ ประโยชน์ที่คนพกิ ารและครอบครวั

ต่อการพัฒนาคนพิการ ควรจะได้รับบริการจากชุมชน

ที่ ผู้ปกครองและชุมชนยังขาด สาธารณูปโภคและส่งิ อานวยความ
ร ค ว า ม รู้ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ สิ่ ง สะดวกสาหรบั คนพิการในชุมชน

อานวยความสะดวกให้กับเด็ก
พกิ าร

การไปรับบริการทางการแพทย์ การใหบ้ ริการทางแพทย์ในชุมชน
พ ที่โรงพยาบาลงาวทาให้

สน้ิ เปลืองค่าใชจ้ า่ ยในการ
เดนิ ทางไปรับบริการ

9

สภาพทว่ั ไปของชุมชน จดุ เด่นชมุ ชนท่ีเอ้ือตอ่ การ
พัฒนาคนพกิ าร
๓. การจดั การศกึ ษาในชุมชน เอือ้ ตอ่
การพฒั นาคนพิการในชุมชน สถานศกึ ษาเฉพาะความ
พิการอยู่ใกลจ้ ากบา้ นมาก
ในชุมชนมีแหลง่ เรียนรแู้ ตค่ นพิการ
สาหรับคนพิการทางการเห็น ชมุ ชนมเี จตคติทีด่ ตี ่อคนพิกา
๔. เจตคตทิ ดี่ ตี ่อคนพิการ เออื้ ตอ่ การ
พัฒนาคนพิการในชมุ ชน

ชุมชนมเี จตคตทิ ด่ี ตี อ่ คนพิการแตย่ ัง
ไม่ได้จัดใหม้ ีการสนบั สนุนคนพิการใน
ชุมชน อย่างจริงจงั

9

ร จุดด้อยชุมชนที่เป็นอปุ สรรค สทิ ธิ/ประโยชนท์ ่ีคนพกิ ารและครอบครวั

ต่อการพฒั นาคนพกิ าร ควรจะได้รับบริการจากชมุ ชน

การเดินทางไปรบั บริการทาง ใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งรว่ มกันดแู ล ให้สามารถ

การศกึ ษายากลาบาก เข้าถึงการศึกษาทุกระดับ

าร ยังไม่มสี งิ่ อานวยความ ชมุ ชนมีการสร้างหรือปรบั ปรงุ สง่ิ
สะดวกใหบ้ ริการกบั คนพิการ อานวยความสะดวกใหบ้ ริการแก่คน
อย่างทว่ั ถึง เชน่ ทางลาด พกิ ารไดอ้ ย่างท่วั ถงึ เชน่ ทางลาด
หอ้ งนา้ สาหรบั คนพกิ าร ราว ห้องน้าสาหรับคนพกิ าร ราวจับตาม
จบั ตามทางเดินสาธารณะ ท่ี ทางเดินสาธารณะ ทีว่ ัด อบต. ตลาด
วดั อบต. ตลาด เทศบาล ทวี่ า่ เทศบาล ทีว่ ่าการอาเภอ
การอาเภอ

10

๔. การบรกิ ารชว่ ยเหลอื คนพิการและครอบครัว

๔.๑ สาหรบั คนพกิ าร

๔.๑.๑ แผนพฒั นาคนพิการตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาการพฒั นาท

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ผ
หน่วย

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ เม่ือ ศนู ยก์

เด็กหญงิ ณฐั ธชิ า กล้องยาสามารถรู้ ให้ เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยา รู้วธิ ีการ ประจา
และเข้าใจการดูแลสขุ อนามยั และ ทาความสะอาดรา่ งกาย เด็กหญิงณฐั ธิ
กิจวตั รประจาวนั พื้นฐาน ชา กล้องยาสามารถบอกวธิ ีการ
อาบน้า สระผม และแปรงฟันได้

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่อื
ให้ เด็กหญงิ ณฐั ธิชา กลอ้ งยา บอก
วธิ กี ารดูแลตนเองเมื่อเจ็บปว่ ย เดก็
หญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยาสามารถบอก
วิธกี ารดูแลตนเองเมอื่ เจ็บปว่ ย ได้
ถกู ต้อง

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่
ให้ เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยา บอก
การปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวนั ทบ่ี ้าน

0

ทักษะการดารงชวี ติ สาหรับเด็กทีม่ ีความบกพร่องทางการเห็น

ผใู้ ห้บรกิ าร/ ผ้รู บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทใ่ี หบ้ รกิ าร ที่เริ่มพัฒนา ท่ีสิ้นสุดการพัฒนา
การศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจงั หวัดลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มีนาคม
ครปู ระจาชัน้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

11

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
เดก็ หญิงณัฐธิชา กลอ้ งยาสามารถ เดก็ หญิงณฐั ธิชา กล้องยาสามารถบอก
เข้าใจอารมณ์และรับรคู้ วามรสู้ กึ การปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวันที่บา้ นได้
ของตนเองและผอู้ น่ื ได้
๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก

เม่ือให้ เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยารู้ ประจา

อารมณ์ของตนเอง เด็กหญงิ ณฐั ธชิ า

กล้องยาสามารถบอกอารมณข์ อง

ตนเองได้

๒. ภายในเดอื น ธันวาคม ๒๕๖๔
เมือ่ ให้ เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยาแสดง
อารมณ์ของตนเอง เดก็ หญิงณัฐธชิ า
กลอ้ งยาสามารถแสดงอารมณ์ของ
ตนเองได้

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่
ให้ เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยา ร้จู กั
อารมณ์ของผู้อืน่ เดก็ หญิงณัฐธชิ า

1

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

12

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั ผ
หนว่ ย
กล้องยาสามารถบอกอารมณ์ของผ
ผู้อนื่ ได้

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก
เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยาสามารถ เมือ่ ให้ เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยา ใช้ ประจา
ใช้ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการ ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการรับรู้
รบั รู้ การแสดงพฤติกรรมของ เดก็ หญิงณัฐธชิ า กล้องยาสามารถใช้
บุคคล สิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติ
และตอบสนองต่อส่งิ เหล่านั้นได้ ประสาทสมั ผัสต่าง ๆ ในการรับรู้โดย

วธิ ีการทหี่ ลากหลาย

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เม่อื ให้ เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยาบอก
เสียงตา่ ง ๆ ท่ีไดย้ ิน เด็กหญิงณัฐธชิ า
กล้องยาสามารถบอกเสยี งต่าง ๆ ที่ได้
ยินโดยวธิ ีการท่หี ลากหลาย

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เด็กหญงิ ณัฐธิชา กล้องยาบอก
ภาพเหตกุ ารณต์ ่างๆ ท่ีเห็น เดก็

2

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

13

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง ผ
หนว่ ย
หญงิ ณัฐธชิ า กล้องยา สามารถบอก
ภาพเหตุการณต์ า่ งๆทเ่ี ห็นโดยวธิ ีการท่ี
หลากหลาย

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก
เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยาสามารถ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กล้องยารจู้ กั ประจา
รจู้ กั อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี น อุปกรณ์ เทคโนโลยี เดก็ หญิงณัฐธชิ า
ชีวติ ประจาวัน โดยการบอก ชี้ กลอ้ งยาสามารถบอกชื่ออปุ กรณ์
หยิบหรอื รูปแบบการสื่อสารอืน่ เทคโนโลยี ในชีวิตประจาวัน โดย
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย

๒. ภายในเดอื น ธนั วาคม ๒๕๖๔
เมือ่ ให้ เดก็ หญงิ ณฐั ธิชา กล้องยา รู้จกั
เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั เด็ก
หญิงณัฐธชิ า กล้องยาสามารถบอกชอ่ื
เทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั ไดโ้ ดย
วธิ ีการทห่ี ลากหลาย
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมอ่ื ให้ เดก็ หญงิ ณฐั ธิชา กลอ้ งยา

3

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

14

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง ผ
หน่วย

ใช้เทคโนโลยีในชีวติ ประจาวนั เดก็

หญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยาสามารถนา

เทคโนโลยีมาใช้ในชวี ิตประจาวันได้

โดยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก

เดก็ หญงิ ณัฐธิชา กล้องยาสามารถรู้ เมอ่ื ให้ เดก็ หญิงณฐั ธชิ า กลอ้ งยา รจู้ ัก ประจา
บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครวั
และเข้าใจบทบาทหน้าทขี่ อง
เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า กล้องยาสามารถ
ตนเองในการเปน็ สมาชิกที่ดขี อง เลือกบทบาทหนา้ ท่ขี องลูกตอ่ แม่

ครอบครัว และพอ่ ได้ ๓ ใน ๕ ครง้ั

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ ณฐั ธชิ า กลอ้ งยา
เลือกบัตรภาพบทบาทหน้าทขี่ อง
สมาชิกในครอบครัว เด็กหญงิ ณัฐธชิ า
กล้องยาสามารถเลอื กบทบาทหนา้ ที่
ของลกู แม่ และพอ่ ได้ ๓ ใน ๕ ครง้ั

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เดก็ หญิงณัฐธิชา กลอ้ งยา บอก
บทบาทการเป็นสมาชิกท่ีดขี อง

4

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

15

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ผ
หน่วย
ครอบครัว เด็กหญงิ ณัฐธิชา กลอ้ งยา
สามารถเลอื กบทบาทหน้าทขี่ องลกู ต่อ
พ่อ แม่ และครอบครัวได้ ๓ ใน ๕ ครง้ั

ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก

เดก็ หญิงณัฐธิชา กลอ้ งยาสามารถรู้ เม่อื ให้ เด็กหญงิ ณัฐธิชา กลอ้ งยาเลอื ก ประจา
บัตรภาพขนบธรรมเนียมประเพณขี อง
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของ
ทอ้ งถนิ่ และประเทศไทย เด็ก
ทอ้ งถิ่นและประเทศไทย หญิงณัฐธิชา กล้องยาสามารถเลอื กได้

๒ ใน ๕ คร้งั

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เม่อื ให้ เดก็ หญิงณัฐธิชา กล้องยาบอก
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของท้องถ่นิ
และประเทศไทยเดก็ หญงิ ณัฐธิชา
กล้องยาสามารถบอกได้ ๒ ใน ๕ ครง้ั

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เด็กหญงิ ณฐั ธิชา กลอ้ งยารว่ ม
ขนบธรรมเนยี มประเพณขี องทอ้ งถิน่

5

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

16

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ผ
หน่วย
และประเทศไทย น.ส.เยาวลักษณ์ ใจ
เข้าร่วม๒ ใน ๕ คร้ัง

ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เด็กหญิงณฐั ธชิ า กล้องยาสามารถ เมื่อให้ เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยาเลอื ก ประจา
ดแู ลเสอ้ื ผา้ และเครอ่ื งแตง่ กายของ
ตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครวั บัตรภาพเครื่องแต่งกาย เดก็ หญิงณัฐธิ
จนเปน็ สุขนสิ ัย
ชา กล้องยาสามารถเลือกได้ ๒ ใน ๕

คร้ัง

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เม่ือให้ เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยาเลอื ก
แยกประเภทเครื่องแต่งกาย เด็ก
หญิงณัฐธิชา กล้องยาสามารถเลอื กได้
๒ ใน ๕ คร้งั

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เม่ือให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยาบอก
วิธีดูแลเส้ือผ้า เด็กหญิงณัฐธิชา กล้อง
ยาสามารถบอกวิธีดูแลเส้ือผ้า ได้ ๒
ใน ๕ คร้งั

6

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

17

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ผ
หน่วย

ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก์

เด็กหญิงณฐั ธิชา กล้องยา สามารถ เม่ือให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ประจา

สอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ สื่อสารเหมาะสมกับสถานการณ์ เด็ก

หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถพูด

“หมา่ ” เมอ่ื หิวขา้ ว

๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔
เมื่อให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา
สื่อสารเหมาะสมกับสถานการณ์ เด็ก
หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถตบมือ
เมอ่ื ครชู ่นื ชม

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา
สื่อสารเหมาะสมกับสถานการณ์ เด็ก
หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถย้ิม
ทักทาย เมอื่ เจอครู/เพอ่ื น/ผปู้ กครอง

7

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

18

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ผ
หน่วย

ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก

เด็กหญิงณฐั ธิชา กล้องยา สามารถ เมือ่ ให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กลอ้ งยา ฟ้นื ฟู ประจา

ฟ้ื น ฟู ส ม ร ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร สมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว เด็ก

เคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตร หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถคง

ประจาวัน การรับประทานอาหาร สมรรถภาพด้านการเคลอ่ื นไหวได้

ปรับส่ิงแวดล้อม และหรือการ ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔
ดดั แปลง และปรับสภาพบา้ น
เมื่อให้ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ทา

กิจวัตรประจาวัน การรับประทาน

อาหารเด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา

สามารถรับประทานอาหารโดยมีผู้

ชว่ ยเหลือ

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมอ่ื ให้ เด็กหญิงณัฐธชิ า กลอ้ งยา ปรับ
ส่ิงแวดล้อม และหรือการดัดแปลง
และปรับสภาพบ้าน เด็กหญิงณัฐธิชา
กล้องยา สามารถปรับส่ิงแวดล้อม

8

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

19

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวัง ผ
หน่วย
และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพ
บ้านเพื่อให้เหมาะแก่การดารงชีวิต
ประจาวัน

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔ ๑.ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ ศูนยก์
เดก็ หญิงณฐั ธิชา กลอ้ งยา สามารถ ให้เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ทา ประจา
ทากิจวัตรประจาวนั ของตนเอง กิจวัตรประจาวันของตนเอง เด็ก
การใชภ้ าษาอยา่ งสมา่ เสมอเพอื่ ให้ หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถ
เขา้ ใจและสามารถส่ือสารความ รบั ประทานอาหารโดยมผี ู้ช่วยเหลอื ได้
ต้องการของตนเองได้
๒.ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อ
ให้เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ใช้ภาษา
อย่างสม่าเสมอ เด็กหญิงณัฐธิชา
กลอ้ งยา สามารถเปลง่ เสียง/ออกเสียง
ได้

๓.ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้
เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ส่ือสาร
ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ต น เ อ ง เ ด็ ก

9

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

20

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง ผ
หน่วย
หญิงณัฐธิชา กล้องยา สามารถสื่อสาร
ความต้องการของตนเองเม่ือต้องการ
รบั ประทานอาหาร

ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ ศนู ย์ก
เด็กหญิงณัฐธิชา กลอ้ งยา รูจ้ กั และ เรียนรู้ประเพณใี นชุมชน เดก็ หญิงณัฐธิ ประจา

สามารถเขา้ ร่วมงานประเพณที ี่ ชา กล้องยา ร้จู กั และเขา้ ร่วมประเพณี

ชุมชนจัดขนึ้ โดยมผี ปู้ กครองพาไป ที่ชุมชนจัดข้ึนในเดื อนม กร า ค ม
จานวน ๒ กจิ กรรม

๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อ
เรียนรูป้ ระเพณีในชมุ ชน เดก็ หญงิ ณัฐธิ
ชา กลอ้ งยา รู้จกั และเข้าร่วมประเพณี
ที่ชุมชนจัดข้ึนในเดือนกุมภาพันธ์
จานวน ๒ กิจกรรม

0

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

21

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ผ
หนว่ ย
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อ
เรยี นร้ปู ระเพณีในชุมชน เด็กหญิงณฐั ธิ
ชา กล้องยา รจู้ ักและเข้าร่วมประเพณี
ท่ีชุมชนจัดขึ้นในเดือนมนี าคม จานวน
๒ กิจกรรรม

1

ผูใ้ หบ้ รกิ าร/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดอื น/ปี
ยงานทใ่ี หบ้ ริการ ทเ่ี ร่มิ พัฒนา ท่สี ิ้นสุดการพัฒนา

22

๔.๑.๒ ความตอ้ งการด้านเทคโนโลยสี ่ิงอานวยความสะดวก สิ่งอานวยควา

ส่งิ ท่ีมีอยู่แล้ว

ที่ รายการ รหสั ผู้จัดหา วิธีการ

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑ บตั รภาพการทาความสะอาด 

รา่ งกาย

๒ บัตรภาพเทคโนโลยี 

๓ บัตรภาพอารมณ์ 

๔ บตั รภาพบทบาทหนา้ ท่ีของ

สมาชกิ ในครอบครัว

๕ บัตรภาพอาชีพในชุมชน  
 
๖ บัตรภาพประเพณี วัฒนธรรม  
 
๗ เสอื้ ผา้ เคร่ืองแต่งกาย  
 
๘ อุปกรณร์ บั ประทานอาหาร  
 
๙ เสยี งตา่ งๆรอบตัว

๑๐ ของเล่นงานบ้าน

๑๑ กระดานสื่อสารขนาดเล็ก BN0201

๑๒ บตั รภาพ BN0203

2

ามสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความช่วยเหลอื อ่นื ใดทางการศึกษา

สง่ิ ที่ต้องการ จานวนเงนิ
ทีข่ ออุดหนนุ
ผู้จดั หา วธิ กี าร เหตผุ ลและความจาเป็น ผปู้ ระเมนิ

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

ใช้เปน็ สื่อการสอน นางภคพร
ธิจนั ทร์

ใช้เป็นสอ่ื การสอน
ใชเ้ ปน็ สื่อการสอน
ใช้เป็นสอื่ การสอน

ใชเ้ ปน็ สอ่ื การสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
๓๒๐ ใช้เปน็ สอ่ื การสอน
๓๕๐ ใช้เปน็ สื่อการสอน

23

ส่งิ ที่มีอยู่แลว้

ที่ รายการ รหสั ผู้จัดหา วิธกี าร

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑๓ กระดาษ A4 CS0414 

๑๔ โยนห่วงตามสี BE1606 

๑๕ ดนิ นา้ มนั ไม่มสี ารพิษ BE1611 

๑๖ พลาสตกิ ทใี่ ชเ้ คลอื บหนงั สือ CS0418 

รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ ๑๖ รายการ

รวมจานวนเงนิ ทขี่ อรบั การอดุ หนนุ ๒๐๐๐

หมายเหตุ ผจู้ ัดหา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา

วธิ ีการ (๑) ขอรับการอดุ หนุน (๒) ขอยมื

3

สงิ่ ทตี่ ้องการ จานวนเงิน
ท่ีขออุดหนนุ
ผูจ้ ดั หา วธิ ีการ เหตุผลและความจาเป็น ผู้ประเมิน

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

๔๘๐ ใช้ผลิตส่อื การสอน นางภคพร
๔๔๐ ใช้เปน็ สื่อการสอน ธจิ ันทร์

๒๐๐ ใช้เปน็ สอื่ การสอน

๒๑๐ ใช้ผลิตสือ่ การสอน

(๓) สถานพยาบาล/อื่นๆ
(๓) ขอยืมเงิน

24

๔.๒ สาหรับครอบครวั

เปา้ หมายของครอบครวั ตัวชี้วดั ความสาเร็จ

ค

ดา้ นท่ีอยอู่ าศัย มีการจัดสภาพบ้านให้มี ศนู

ดา้ นความรสู้ กึ /ความคิดเหน็ ของ มุมการเรียนรู้ ประ
บคุ คลในครอบครัวทม่ี ตี ่อคนพิการ
มีการให้ความรู้ในการฝึก ศูน

ทักษะทางสังคม ประ

ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทักษะของ ๑. สง่ เสริมให้ผู้ปกครองมี ศูน
ผ้ปู กครองในการพฒั นาคนพิการ ความรู้การจดั กิจกรรม ประ
พฒั นาเด็กพกิ าร
๒. สง่ เสรมิ ให้ผ้ปู กครองมี
ความรู้และเทคนคิ
๓. ส่งเสรมิ ให้ผปู้ กครองมี
ความรแู้ ละทักษะในการ
ผลติ สอ่ื อุปกรณก์ ารเรยี น

4

ผ้ใู หบ้ ริการ/ ผรู้ ับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดอื น/ปี
หนว่ ยงานท่ี ทเ่ี รมิ่ รบั บรกิ าร ท่สี ิน้ สดุ การรบั บริการ
ให้บรกิ าร นางภคพร ธิจันทร์
ครอบครัว ผู้ปกครอง ๒๘ มถิ ุนายน ๓๑ มีนาคม
นย์การศึกษาพเิ ศษ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ะจาจังหวดั ลาปาง

นยก์ ารศึกษาพิเศษ นางภคพร ธิจันทร์ ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕
ะจาจังหวัดลาปาง ผปู้ กครอง ๒๕๖๔

นยก์ ารศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ธจิ ันทร์ ๒๘ มถิ นุ ายน ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕
ะจาจังหวัดลาปาง ผ้ปู กครอง ๒๕๖๔