๑๐๖๗ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา

48

ของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

สรปุ

๒

๒

๒

๒

๓

๓

๓

๒

แปรงฟนั และลา้ งมอื กอ่ นและ ตรวจฟัน

หลังรับประทานอาหารกลางวัน

และหลงั เข้าห้องนา้

มีเหา ผเู้ รยี นไมส่ ามารถทา้ ไดด้ ้วยตนเอง ฟนั มีรูผุ มรี อยแตก รอยรา้ ว มีหนิ ปนู

มีเหงอื กอักเสบ หรือคอฟันสึก

แค ไมม่ เี หา ผูเ้ รยี นทา้ บา้ ง ไมท่ า้ บ้าง/ครูพาทา้ ฟันไม่ผุ มหี ินปูน มเี หงือกอกั เสบ หรือคอฟันสกึ

งแค ผ้เู รยี นทา้ ได้ ฟนั ไม่ผุ ฟันไมม่ ีหินปูน ฟนั รอยสดี า้

โดยการกระต้นุ ทางกาย เหงอื กอกั เสบ

ม ผเู้ รยี นท้าได้ ฟนั ไม่ผุ ฟนั ไมม่ ีหนิ ปูน ไม่มเี หงือกอักเสบ

โดยการกระตนุ้ ทางวาจา มเี ศษอาหารตดิ ตามตัวฟัน หรือซอกฟนั

หง้ ผเู้ รยี นท้าไดด้ ้วยตวั เอง ฟนั สะอาดทงั ปาก ไมม่ ฟี นั ผุ ไม่มหี ินปูน

ไมม่ เี หงอื กอักเสบ ไมม่ คี ราบจุลินทรยี ์หรือขี

ฟัน

ลงชื่อ .......................................................... ครูผสู้ อน
(นางภคพร ธจิ ันทร์)
๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕

44

แบบบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ข

คาช้แี จง ให้ใส่ระดับคุณภาพ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ในชอ่ งวา่ ง

เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ วันท่ีสอน ๓ ๑๐ ๑๗ ๒๔ ๓๑

๑ เล็บ ๒๒ ๒๒ ๒

๒ ผวิ หนัง ๒๒ ๒๒ ๒

๓ ผม ๒๒ ๒๒ ๒

๔ แปรงฟัน ๒๒ ๒๒ ๒

๕ ล้างมอื กอ่ นรับประทานอาหาร ๓๓ ๓๓ ๓

๖ ล้างมือหลังรบั ประทานอาหารกลางวัน ๓ ๓ ๓ ๓ ๓

๗ ล้างมือหลงั เข้าหอ้ งน้า ๓๓ ๓๓ ๓

๘ ตรวจฟัน ๒๒ ๒๒ ๒

ระดบั เลบ็ ผวิ หนัง ผม
คุณภาพ
ผวิ หยาบ แหง้ มขี ไี คล ผมรกรงุ รงั เหมน็ มรี งั แค ม
๐ เล็บยาว มขี ีเล็บ

๑ เล็บสนั มีขีเลบ็ ผิวหยาบ แห้ง ผมรกรงุ รัง ไมส่ ะอาด มรี ังแ

๒ เล็บสนั เล็บสชี มพู ผิวหนงั สะอาด แหง้ ผมรกรงุ รงั ไมเ่ หมน็ ไม่มรี ัง

มีเลบ็ ขบ ไมม่ เี หา เหมน็ เหง่ือ

๓ เลบ็ สนั สะอาด ผิวหนงั สะอาด ไม่แตก ผมไมร่ กรงุ รงั สะอาด หอม

ไม่มเี ล็บขบ แหง้ ไมม่ ีขีไคล ไม่มรี ังแค ไมม่ เี หา

๔ เล็บสันสะอาด เล็บสีชมพู ผิวหนงั สะอาด ผิวชมุ่ ชืน่ ผมสะอาด หอม ไม่แตกแห

49

ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

สรุป

๒

๒

๒

๒

๓

๓

๓

๒

แปรงฟนั และล้างมือก่อนและ ตรวจฟัน

หลงั รับประทานอาหารกลางวัน

และหลังเขา้ ห้องน้า

มเี หา ผู้เรยี นไมส่ ามารถท้าไดด้ ว้ ยตนเอง ฟนั มีรูผุ มรี อยแตก รอยรา้ ว มหี ินปูน

มเี หงอื กอกั เสบ หรือคอฟนั สกึ

แค ไม่มเี หา ผเู้ รยี นทา้ บา้ ง ไม่ท้าบ้าง/ครพู าทา้ ฟนั ไม่ผุ มหี นิ ปูน มเี หงอื กอกั เสบ หรือคอฟนั สึก

งแค ผเู้ รยี นทา้ ได้ ฟนั ไม่ผุ ฟันไมม่ ีหินปูน ฟันรอยสีดา้

โดยการกระตุ้นทางกาย เหงอื กอักเสบ

ม ผู้เรยี นทา้ ได้ ฟันไม่ผุ ฟันไม่มีหนิ ปูน ไม่มเี หงือกอกั เสบ

โดยการกระตนุ้ ทางวาจา มเี ศษอาหารตดิ ตามตัวฟัน หรอื ซอกฟนั

หง้ ผู้เรยี นท้าไดด้ ว้ ยตวั เอง ฟันสะอาดทังปาก ไมม่ ฟี นั ผุ ไมม่ หี นิ ปนู

ไม่มเี หงือกอักเสบ ไมม่ คี ราบจลุ ินทรยี ห์ รอื ขี

ฟัน

ลงช่อื .......................................................... ครูผูส้ อน
(นางภคพร ธจิ นั ทร)์
๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

45

แบบบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนกั เรียน ข

คาช้ีแจง ให้ใสร่ ะดบั คณุ ภาพ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ในช่องว่าง

เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕ วนั ท่ีสอน ๔ ๑๑ ๑๘ ๒๕

๑ เล็บ ๒๒ ๒ ๒

๒ ผวิ หนงั ๒๒ ๒ ๒

๓ ผม ๒๒ ๒ ๒

๔ แปรงฟนั ๒๒ ๒ ๒

๕ ลา้ งมอื ก่อนรับประทานอาหาร ๓๓ ๓ ๓

๖ ล้างมอื หลงั รับประทานอาหารกลางวนั ๓ ๓ ๓ ๓

๗ ล้างมอื หลังเข้าหอ้ งน้า ๓๓ ๓ ๓

๘ ตรวจฟัน ๒๒ ๒ ๒

ระดับ เล็บ ผิวหนงั ผม
คุณภาพ
ผิวหยาบ แห้ง มขี ไี คล ผมรกรงุ รงั เหม็น มรี งั แค ม
๐ เลบ็ ยาว มีขเี ลบ็

๑ เล็บสัน มขี ีเลบ็ ผวิ หยาบ แห้ง ผมรกรุงรงั ไมส่ ะอาด มรี ังแ

๒ เล็บสัน เล็บสชี มพู ผวิ หนงั สะอาด แห้ง ผมรกรุงรัง ไมเ่ หม็น ไมม่ รี ัง

มีเลบ็ ขบ ไม่มเี หา เหมน็ เหง่ือ

๓ เลบ็ สนั สะอาด ผวิ หนงั สะอาด ไม่แตก ผมไม่รกรงุ รัง สะอาด หอม

ไมม่ เี ล็บขบ แหง้ ไม่มีขไี คล ไมม่ รี งั แค ไม่มเี หา

๔ เลบ็ สนั สะอาด เลบ็ สชี มพู ผิวหนงั สะอาด ผวิ ชุ่มชืน่ ผมสะอาด หอม ไม่แตกแห

50

ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

สรปุ

๒

๒

๒

๒

๓

๓

๓

๒

แปรงฟนั และล้างมือก่อนและ ตรวจฟนั

หลงั รับประทานอาหารกลางวัน

และหลังเขา้ ห้องน้า

มเี หา ผู้เรยี นไมส่ ามารถท้าไดด้ ว้ ยตนเอง ฟนั มีรูผุ มรี อยแตก รอยร้าว มีหนิ ปนู

มเี หงอื กอักเสบ หรือคอฟันสกึ

แค ไม่มเี หา ผเู้ รยี นทา้ บา้ ง ไม่ท้าบ้าง/ครพู าทา้ ฟนั ไมผ่ ุ มหี ินปนู มีเหงอื กอกั เสบ หรือคอฟันสกึ

งแค ผเู้ รยี นทา้ ได้ ฟนั ไม่ผุ ฟันไม่มีหนิ ปนู ฟันรอยสีดา้

โดยการกระตุ้นทางกาย เหงอื กอักเสบ

ม ผู้เรยี นทา้ ได้ ฟันไม่ผุ ฟันไม่มหี ินปนู ไม่มเี หงอื กอกั เสบ

โดยการกระตนุ้ ทางวาจา มเี ศษอาหารติดตามตัวฟัน หรือซอกฟัน

หง้ ผู้เรยี นท้าไดด้ ว้ ยตวั เอง ฟันสะอาดทงั ปาก ไมม่ ีฟนั ผุ ไมม่ หี นิ ปูน

ไม่มเี หงือกอักเสบ ไมม่ คี ราบจุลนิ ทรีย์หรือขี

ฟัน

ลงช่อื .......................................................... ครผู สู้ อน
(นางภคพร ธจิ นั ทร์)
๓๐ เมษายน ๒๕๖๕

45

ห้องเรียน งาว ๑ รายงานผลการดาเนนิ ง
ช่ือสถานศึกษา ศนู ย์การศกึ ษาพิเ

รายงานเม่อื วนั ท่ี ๑๒ เมษายน ๒

ขั้นตอนการปฏิบัติการดาเนนิ งานเปลีย่ นผา่ น ผ

ระยะที่ ๑ การเตรียมการ ๑. คณะกรรม
๑. การแต่งตงั้ คณะกรรมการจัดทาแผนการเปลย่ี นผา่ น ๒. บทบาทหน
๒. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ๑. เครอ่ื งมือท

ระยะท่ี ๒ การดาเนินการ - แผนภาพ
ข้ันตอนที่ ๑ การวิเคราะห์บุคคลพกิ าร ครอบครวั หน่วยงาน ประ
หรอื องคก์ รเปา้ หมาย
- แผนภาพ
Con

- แผนภาพ
- แผนภาพ
- แผนภาพ

ประสานจดั กา
รว่ มของทุกฝา่
เชือ่ มต่อทเ่ี ปน็
เข้าใจในจุดปร
สรา้ งความรว่

51

งานเปล่ียนผ่าน ผลการเปล่ียนผา่ น
เศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปฏบิ ัติ ไมป่ ฏิบัติ

๒๕๖๕

ผลการปฏิบตั กิ ารตามแผนการเปลย่ี นผ่าน

มการจดั ทาแผนการเปลยี่ นผ่าน 
นา้ ทขี่ องคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผา่ น 

ทใี่ ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล
พข้อมูลพน้ื ฐานของผ้เู รียน (Background Map):
ะวัติสว่ นบคุ คล (Personal Life History)
พพรสวรรคห์ รอื คุณลักษณะของผู้เรยี น (Gifts or
ntributions Map)
พความชอบหรือความสนใจ (Preferences Map)
พการสื่อสาร (Communication Map)
พความสัมพนั ธ์ (Relationship Map)

ารประชมุ และจดั ประเมินความต้องการ การมีส่วน 
ายที่เกย่ี วข้องสง่ เสริมความรว่ มมอื ในการทาแผน
นจรงิ ซ่ึงสามารถพฒั นาและปฏบิ ัตไิ ด้ ผูเ้ ขา้ รว่ มประชมุ
ระสงค์ เป้าหมาย และแผนเพอื่ การจดั ช่วงเช่ือมต่อ
วมมอื แบบเพือ่ นร่วมงาน (Partnership) และทาความ

45

ข้นั ตอนการปฏบิ ัตกิ ารดาเนนิ งานเปล่ยี นผา่ น ผ

เขา้ ใจในคาศัพ
หลากหลายระ
มแี ผนกาหนด
ชว่ งเชอื่ มต่อ
กจิ กรรมเช่อื ม
โดยจดั ทาแผน
อยา่ งดีเพ่ือให
ผสู้ อนมกี ารเต
กิจกรรมใหแ้ ก
สิ่งแวดล้อมให
ในการดูแลตน
ใจความแตกต
การกระตุ้นเต
ทางานและทา
เปล่ียนแถวเพ
เริม่ ทางานชิน้
ความ เป็นเจา้
กิจกรรมของช
สอนทห่ี ลากห
เล่นบทบาทส

52

ผลการปฏบิ ัตกิ ารตามแผนการเปลยี่ นผ่าน ผลการเปลีย่ นผา่ น
ปฏิบัติ ไมป่ ฏิบตั ิ
พทท์ ่ีใชใ้ นการจดั ช่วงเช่ือมต่อซง่ึ มคี วามคดิ เหน็ ที่
ะหว่างทมี งานดว้ ยกนั
ดการจดั ชว่ งเช่ือมตอ่ ชว่ ยสรา้ งผังยุทธศาสตรใ์ นการจดั
ดาเนินการปรบั เรยี งลาดบั ความสาคัญของการทา
มตอ่ ใสใ่ นแผนกาหนดการดาเนนิ การจดั ชว่ งเชือ่ มตอ่
นกจิ กรรมทผ่ี า่ นการระดมความคิด และทบทวนเป็น
หก้ ารจัดช่วงเชื่อมตอ่ สามารถเริม่ ตน้ ดาเนนิ การได้
ตรียมผู้เรยี นสสู่ งิ่ แวดล้อมของระบบใหม่ การจดั
กผ่ ้เู รียนจะตอ้ งสง่ เสริมทกั ษะท่จี าเปน็ ต้องใชใ้ น
หม่ โดยคอ่ ยๆ เพม่ิ ความรับผิดชอบเกยี่ วกบั ตนเองและ
นเองดา้ นกิจวตั รประจาวันดว้ ยตนเอง สอนใหเ้ ข้า
ตา่ งของการใชห้ อ้ งนา้ ชายและหอ้ งนา้ หญงิ ค่อยๆ ลด
ตือนจากผสู้ อนลงทลี ะเล็กละนอ้ ย คอ่ ยๆ เพิม่ เวลาให้
ากิจกรรมดว้ ยตนเองอย่างอสิ ระ สอนใหเ้ ขา้ แถวและ
พือ่ เข้าสูก่ ิจกรรมใหม่ สอนใหท้ างานหนึ่งเสรจ็ กอ่ นการ
นใหม่ สอนใหร้ ู้จักสิง่ ของของตัวเอง และสามารถแสดง
าของได้ สอนใหเ้ ขา้ ใจตารางและรูปแบบการเปลย่ี น
ชัน้ เรียนให้กิจกรรมทีม่ ีระยะเวลาแตกต่างกัน ใช้วิธีการ
หลาย สอนกฎระเบียบเรอ่ื งความปลอดภยั ทุก ๆ วัน
สมมติเกี่ยวกบั การพบเพือ่ นใหมแ่ ละวธิ กี ารเริ่มผูกมติ ร

45

ขั้นตอนการปฏิบัตกิ ารดาเนนิ งานเปลีย่ นผา่ น ผ
ขั้นตอนท่ี ๒ การออกแบบแผนเปลยี่ นผ่าน
ขัน้ ตอนที่ ๓ การนาแผนไปสู่การปฏบิ ตั ิ ๑. คณะกรรม
๒. บทบาทหน
ขนั้ ตอนที่ ๔ การถา่ ยโอนข้อมลู /ส่งต่อ ๑. เครอื่ งมือท

- แผนภาพ
ประ

- แผนภาพ
Con

- แผนภาพ
- แผนภาพ
- แผนภาพ
ประสานจดั กา
ร่วมของทกุ ฝา่
เชอ่ื มต่อทเี่ ป็น
เข้าใจในจดุ ปร
สร้างความรว่
เข้าใจในคาศัพ
หลากหลายระ
มแี ผนกาหนด
ช่วงเชอื่ มตอ่
กจิ กรรมเช่อื ม

53

ผลการปฏิบัตกิ ารตามแผนการเปล่ียนผา่ น ผลการเปล่ียนผา่ น
ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ
มการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน 
นา้ ทข่ี องคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผา่ น 
ทใี่ ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล
พข้อมลู พนื้ ฐานของผู้เรยี น (Background Map): 
ะวัตสิ ว่ นบุคคล (Personal Life History)
พพรสวรรคห์ รือคุณลกั ษณะของผู้เรยี น (Gifts or
ntributions Map)
พความชอบหรือความสนใจ (Preferences Map)
พการส่อื สาร (Communication Map)
พความสัมพนั ธ์ (Relationship Map)
ารประชมุ และจัดประเมินความต้องการ การมีส่วน
ายทเ่ี กี่ยวข้องส่งเสริมความร่วมมือในการทาแผน
นจริง ซงึ่ สามารถพฒั นาและปฏบิ ัตไิ ด้ ผู้เข้ารว่ มประชมุ
ระสงค์ เป้าหมาย และแผนเพอื่ การจัดช่วงเชื่อมต่อ
วมมือแบบเพ่อื นร่วมงาน (Partnership) และทาความ
พทท์ ใ่ี ชใ้ นการจดั ช่วงเชอื่ มตอ่ ซ่ึงมีความคิดเหน็ ที่
ะหวา่ งทีมงานด้วยกัน
ดการจดั ช่วงเชอื่ มต่อ ช่วยสรา้ งผังยทุ ธศาสตร์ในการจัด
ดาเนินการปรบั เรยี งลาดับความสาคญั ของการทา
มตอ่ ใส่ในแผนกาหนดการ

45

ขั้นตอนการปฏบิ ตั ิการดาเนนิ งานเปล่ียนผา่ น ผ
ระยะท่ี ๓ การนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผล
ดาเนนิ การจดั
ความคิด และ
เริ่มต้นดาเนนิ
ผ้สู อนมกี ารเต
กิจกรรมใหแ้ ก
สง่ิ แวดล้อมให
ในการดูแลตน
ใจความแตกต
การกระตุน้ เต
ทางานและทา
เปลยี่ นแถวเพ
เริ่มทางานช้นิ
ความ เป็นเจ้า
กิจกรรมของช
สอนที่หลากห
เลน่ บทบาทส
๑. คณะกรรม
๒. บทบาทหน

54

ผลการปฏิบัตกิ ารตามแผนการเปลีย่ นผ่าน ผลการเปล่ยี นผา่ น
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ
ดช่วงเชื่อมตอ่ โดยจัดทาแผนกิจกรรมทผ่ี ่านการระดม
ะทบทวนเป็นอยา่ งดเี พื่อใหก้ ารจดั ช่วงเชื่อมตอ่ สามารถ 
นการได้
ตรียมผูเ้ รยี นสู่สง่ิ แวดล้อมของระบบใหม่ การจดั
กผ่ ู้เรยี นจะต้องสง่ เสรมิ ทักษะทีจ่ าเปน็ ตอ้ งใชใ้ น
หม่ โดยค่อยๆ เพิม่ ความรบั ผดิ ชอบเก่ียวกับตนเองและ
นเองดา้ นกจิ วตั รประจาวันดว้ ยตนเอง สอนใหเ้ ข้า
ตา่ งของการใช้ห้องนา้ ชายและหอ้ งนา้ หญงิ คอ่ ยๆ ลด
ตือนจากผู้สอนลงทีละเล็กละนอ้ ย คอ่ ยๆ เพ่มิ เวลาให้
ากิจกรรมด้วยตนเองอย่างอสิ ระ สอนให้เขา้ แถวและ
พ่อื เขา้ สกู่ ิจกรรมใหม่ สอนใหท้ างานหนึง่ เสร็จกอ่ นการ
นใหม่ สอนใหร้ ู้จักสง่ิ ของของตัวเอง และสามารถแสดง
าของได้ สอนใหเ้ ขา้ ใจตารางและรปู แบบการเปลย่ี น
ชัน้ เรยี นให้กจิ กรรมทมี่ ีระยะเวลาแตกต่างกนั ใช้วธิ ีการ
หลาย สอนกฎระเบียบเร่ืองความปลอดภัยทุก ๆวนั
สมมติเกย่ี วกบั การพบเพอ่ื นใหม่และวิธกี ารเร่ิมผูกมติ ร
มการจัดทาแผนการเปลยี่ นผา่ น
นา้ ท่ีของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน

45

สรปุ ผลการดาเนนิ งานตามแผนการบริก

(ให้สรปุ ผลการพัฒนาผู้เรยี นตามวิธีการดาเนินการท่ไี ดว้ างแผนไว้และผลสมั ฤทธิบ์ รรลุต

ชื่อนกั เรียน เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า กล้องยา หอ้ งเรียน งาว ๑

ขัน้ ตอนและกิจกรรมแผนปฏิบตั ิการระยะเปลีย่ นผ่าน เป
เป้าหมายที่ ๑ ตน

เด็กหญงิ ณัฐธชิ า กลอ้ งยา รู้จกั เงินและใช้จ่ายเงนิ ดว้ ยตนเอง

ปญั หา/อปุ สรรคที่พบ (ระบุ)

จากการสงั เกตและการสัมภาษณ์ พบว่า ผู้ปกครองไม่สามารถพานักเรียนไปท
โรคติดเช้อื ไวรสั โคโรน่า ๒๐๑๙ (COVID-19) ผู้เรียนไมส่ ามารถชว่ ยเหลอื และดแู ลตนเอ

แนวทางการดาเนินการในปีการศึกษาต่อไป (ถา้ ม)ี

การเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครองท่ีบ้าน หรือการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อส
กจิ กรรมในช่วงสถานการณ์แพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา่ ๒๐๑๙ (COVID-19

55

การเปลยี่ นผ่าน (Transition)

ตามตวั ชี้วดั หรอื ไมอ่ ย่างไร)

ผลการใช้แผนปฏบิ ัติการระยะเปลย่ี นผ่าน
ป้าหมายที่ ๑

เด็กหญงิ ณฐั ธชิ า กล้องยา รจู้ ักเงินและสามารถใชจ้ ่ายเงินไดด้ ้วย
นเอง

ทากิจกรรมทร่ี ้านค้าไดอ้ ย่างเต็มท่ี เนือ่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของ
องในการป้องกนั ไมใ่ ห้ตดิ เชอื้ โรคได้

สามารถให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ประเพณีในชุมชนและท้องถ่ิน แทน การเข้าร่วม
9)

45

ลงชื่อ................................................................ครูประจาช้ัน
(นางภคพร ธิจันทร)์

วันที่ ๑๒ เมษายน ๒๕๖๕

ลงช่อื ......................................
(นางสาวจุฑามาศ
วนั ท…ี่ ………...เมษาย

56

ลงช่ือ................................................................ผ้รู บั ผิดชอบงานเปลย่ี นผ่าน
(นางสาวรินลรดา ราศ)ีร)ี
วนั ที่ ๑๕๒ เมษายน ๒๕๖๕

...........................ผู้บริหาร/ผ้แู ทน
เครือสาร)
ยน ๒๕๖๕

457

ภาพแสดงถึงผ้เู รยี นมีมารยาทดี
ชื่อนกั เรยี น เดก็ หญิงณัฐธิชา กลอ้ งยา

ภาพแสดงการไหว้สวสั ดี

458

ภาพแสดงถงึ ผ้เู รียนได้รบั บริการแหล่งเรยี นรภู้ ายใน

ภาพแสดงถึงผ้เู รยี นได้รบั บริการแหล่งเรยี นรูภ้ ายนอก

459

ภาพแสดงถึงผ้เู รยี นมที กั ษะชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ศนู ย์กำรศกึ ษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง

ที่อยู่ ๑๒๘/๔ ถนนสขุ สวสั ด์ิ ๑ ตำบลพระบำท อำเภอเมืองลำปำง จังหวัดลำปำง ๕๒๐๐๐
โทรศพั ท์ : ๐๕๔ – ๒๒๘๕๗๔

Website : http://www.lampangsec.go.th
E – mail : [email protected]