E-PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR 2 NOR HAMIZAH SYAZWANI

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

untuk menyelesaikan tugas

berkumpulan.

• Hasil perbincangan di dalam

kumpulan hendaklah

direkodkan di atas kertas.

• Guru akan memantau para

pelajar melakukan sesi

perbincangan di dalam

kumpulan.

• Setelah masa perbincangan

selesai, setiap kumpulan

harus tampil ke hadapan

kelas untuk membentangkan

hasil perbincangan berkaitan

subtopik

• Guru akan menilai hasil kerja

para pelajar.

pik Penutup Kognitif: ABBM:

an • Guru mengadakan sesi kuiz • Aplikasi Atas

menggunakan aplikasi atas Talian: Kahoot

talian iaitu Kahoot • LCD Projector

• Guru membuka aplikasi • Papan putih

Kahoot dan memberikan kod

kepada para pelajar untuk NILAI:

menjawab Kahoot • Keadilan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

• Pelajar menjawab kuiz yang • Rasional
diberikan oleh guru dalam • Kejujuran
tempoh masa yang diberikan.

• Guru memantau para pelajar
menjawab kuiz

• Setelah sesi kuiz tamat, guru
mengumumkan pelajar yang
mendapat markah paling
tinggi

• Guru memberikan pujian
kepada para pelajar.

• Guru meminta wakil pelajar
untuk merumuskan topik
pembelajaran pada hari ini.

• Wakil pelajar merumuskan
topik pembelajaran

• Guru memberikan kerja
rumah kepada para pelajar.

Penutup Sosial:
• Guru memberikan motivasi

dan kata-kata perangsang
kepada para pelajar.

\

MINGGU 6

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

RANCANGAN MEN

TARIKH KEY IN 12 Mei 2021
TARIKH KEMASKINI 13 Mei 2021
TARIKH 17 Mei 2021
TINGKATAN/KELAS SVM 2ETE
TEMPAT Aplikasi WhatsApp dan G
BIL PELAJAR 31 orang
MASA 8.00 pagi – 5.00 petang
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran da

PENGETAHUAN SEDIA ADA • Menerangkan fu
• Menjelaskan tiga
ALAT/BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM) • Pelajar telah men
• Pelajar telah men
PENGURUSAN KELAS/LANGKAH KESELAMATAN • Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
TUGASAN / KERJA RUMAH • Nota Kertas Pen
• Guru memastika
• Guru memastika
• Guru memastika
• Pelajar perlu me

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

NGAJAR HARIAN

Google Form

an pembelajaran, pelajar dapat:
ungsi persediaan peralatan sebelum memulakan kerja-kerja pendawaian dengan betul
a faktor pemilihan sistem pendawaian dengan betul
ngetahui jenis Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan betul
ngenal pasti kaedah Pemasangan Pendawaian Elektrik Satu Fasa dengan jelas
alian Google Meet
alian WhatsApp
nerangan 2 ETE3024 Pendawaian Tiga Fasa
an pelajar berada dalam keadaan yang selesa untuk menuntut ilmu
an para pelajar mempunyai akses untuk mengikuti Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR)
an bahawa suasana pembelajaran yang berkesan dan kondusif.
elakukan ulang kaji pelajaran bagi topik yang telah dipelajari.

NILAI-NILAI MURNI FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH
• Sifat kerjasama
- PERISTIWA • Kebebasan dala
• PENDAHULUAN • Keberanian pela
• KEKUATAN • Keyakinan pela
• KELEMAHAN • PENDAHULUA
• TINDAKAN Pada tanggal 17 Mei
• KESAN ETE3024 Pendawaia
seramai 31 orang pel
di Rumah (PdPR) ya

• KEKUATAN
Dari segi kekuatan,

- Guru
Secara kese
(RPH) sebe
untuk objek
sahaja, akti
membantu
membantu

- Pelajar

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

dalam kalangan pelajar.
am memberi idea dan pendapat antara pelajar.
ajar untuk tampil di hadapan kelas.
ajar dalam menyampaikan isi pelajaran di hadapan kelas.
AN
i 2021 yang lalu, saya telah memulakan tugasan saya untuk menyampaikan kuliah teori bagi kursus
an Tiga Fasa bagi kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) 2ETE di mana kelas tersebut mempunyai
lajar. Setelah selesai waktu kelas, saya telah meneliti dan menganalisis Pengajaran dan Pembelajaran
ang telah saya jalankan di dalam kelas.

ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

eluruhannya, segala perancangan yang telah saya rangkakan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
elum saya masuk mengajar di dalam kelas tersebut telah dapat dilaksanakan dengan baik. Rangkaan
ktif pengajaran juga sangat bersesuaian dengan topik pembelajaran yang saya sampaikan. Bukan itu
iviti Pengajaran Abad ke 21 yang saya pilih dan lakukan bersama pelajar juga sedikit sebanyak
para pelajar bergiat aktif di dalam di dalam kelas. Malah, aktiviti Pengajaran Abad ke-21 itu juga
para pelajar memahami topik pembelajaran.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Dari segi ke
sudah mem
mereka jug
sesuatu top
untuk meng

• KELEMAHAN
Dari segi kelemahan

- Guru
Sepanjang
kelemahan
untuk berk
gangguan in
terganggu.

- Pelajar
Sepanjang
kelemahan
Pembelajar
tidak semu
yang masuk

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
ekuatan pelajar pula, saya mendapat kelebihan kerana pelajar-pelajar di dalam kelas saya majoritinya
mpunyai pengetahuan awal berkaitan tajuk yang saya ajari pada hari tersebut. Bukan itu sahaja,
ga membantu saya di dalam kelas dan tidak malu bertanya kepada saya jika mereka tidak memahami
pik itu. Oleh itu, perkara ini sedikit sebanyak telah banyak membantu meningkatkan keyakinan saya
gajar lebih baik lagi dalam kelas.

n, ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) dijalankan, saya telah menelusuri beberapa
saya sebagai seorang guru. Antaranya, masalah gangguan data internet yang menyukarkan saya
komunikasi di dalam sesi kelas bersama pelajar melalui aplikasi di dalam Google Meet. Masalah
nternet tersebut telah menyebabkan penyampaian isi pembelajaran saya kepada para pelajar menjadi

proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR), saya juga dapat mengesan beberapa
di dalam kalangan para pelajar. Antaranya, cabaran utama melaksanakan Pengajaran dan
ran di Rumah (PdPR) ialah kekangan masa dan akses internet dalam kalangan pelajar. Hal ini kerana,
ua pelajar mempunyai akses internet yang sama. Bukan itu sahaja, hanya separuh daripada pelajar
k ke dalam sesi Google Meet bersama saya.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• TINDAKAN

- Guru
Saya mend
terhadap ka
penggunaan
sebelum me
Bantu Men

- Pelajar
Dari segi p
sedang men
guru. Selai
aktiviti yan
memastikan
menganggu

• KESAN

- Guru
Secara kese

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

dapati sebagai seorang bakal guru, saya haruslah membuat beberapa perubahan dan peningkatan
aedah pengajaran saya di dalam kelas seperti kaedah pengajaran, kawalan kelas, kawalan masa serta
n Alat Bahan Bantu Mengajar. Saya haruslah bersikap lebih tegas dan menguasai topik pembelajaran
emulakan kelas. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah mempelbagaikan lagi penggunaan Alat Bahan
ngajar demi menarik minat dan perhatian pelajar terhadap topik pembelajaran.

pemerhatian saya terhadap pelajar, pelajar hendaklah menghormati guru di dalam kelas semasa guru
nyampaikan isi pembelajaran dan tidak melakukan kerja-kerja lain selain kerja yang diberikan oleh
in itu, pelajar juga haruslah memberikan sepenuh perhatian dan berusaha melibatkan diri di dalam
ng telah disediakan dengan guru. Bukan itu sahaja, pelajar-pelajar juga hendaklah bertanggungjawab
n rakan-rakan mereka yang lain memberikan perhatian di dalam kelas dan tidak bertindak
u konsentrasi pelajar yang lain.

eluruhannya, selepas melalui proses sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdPR), saya telah mengesan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

pelbagai ke
Berdasarka
bakal guru
bersikap le
keadaan pa
terhadap pe
prestasi pel

- Pelajar
Sepanjang p
timbul sem
menimba il
guru berika
memberika
membantu

• PENUTUP
Secara amnya, saya
berhadapan dengan b
dan kelemahan yang
seorang guru dan m
terus memantapkan

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ekuatan dan kelemahan yang ada di dalam setiap isi penyampaian yang telah saya lakukan.
an kekuatan dan kelemahan yang saya kenal pasti ini, saya dapat klasifikasikan bahawa saya sebagai
saya hendaklah berusaha memastikan para pelajar saya menguasai topik yang saya ajarkan dan tidak
epas tangan terhadap mereka. Saya hendaklah sentiasa bersifat peka dengan suasana kelas dan
ara pelajar. Saya juga hendaklah mempelbagaikan kaedah pengajaran dan bentuk penilaian saya
elajar agar pelajar sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan dan penilaian
lajar sentiasa konsisten pada masa akan datang.

proses Pembelajaran dan Pengajaran di Rumah (PdPR) di dalam kelas, terdapat pelbagai kesan yang
masa sesi Pembelajaran dan Pengajaran (PdPR) ini. Majoriti pelajar mempunyai semangat untuk
lmu di dalam kelas dengan sentiasa memberikan respon yang positif terhadap soalan-soalan yang
an. Mungkin suasana yang positif ini boleh mempengaruhi rakan-rakan yang lain yang kurang
an perhatian terhadap pengajaran guru dan secara tidak langsung suasana yang positif ini dapat

guru untuk mengatasi kegugupan semasa berhadapan dengan pelajar dan lebih selesa untuk mengajar

a dapat menjalankan dan menyampaikan isi pengajaran dengan baik dan jayanya walaupun saya
beberapa kekurangan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran saya. Namun begitu, kekurangan
g saya kenalpasti ini tidak akan sesekali mematahkan semangat saya untuk terus berkhidmat sebagai
mendidik anak bangsa namun ia akan saya jadikan sebagai pembakar semangat kepada saya untuk
dan memperbaiki diri saya pada masa akan datang.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

- REFLEKSI BISIKAN HATI
• BISIKAN HATI Pada hari Selasa, 17
• MENGANALISA/MENILAI ditugaskan untuk me
• KESEDARAN BARU aplikasi WhatsApp
• CADANGAN WhatsApp Group.
dahulu sebelum mem
dan Pembelajaran d
telah memilih supto
kerana para pelajar
memudahkan saya m
menyertai sesi Goo
memaklumkan kepa
Meet. Walaupun say
one-to-one di mana
itu sahaja, saya jug
gembira kerana pa
pembelajaran saya d

MENGANALISA/
Saya telah membua
Pengajaran dan Pem
dan masa sesuatu su
Selain itu, penguru

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

7 Mei 2021 merupakan hari di mana saya mengajar pelajar Sijil Vokasional Malaysia 2ETE. Saya
engajar teori ETE3024 Pendawaian Tiga Fasa kepada mereka. Pada hari tersebut, saya menggunakan
Group untuk berkomunikasi dengan para pelajar. Saya memberikan arahan kepada mereka melalui
Seperti kebiasaan sebelum ini, saya merangkakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) terlebih
mulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Saya telah melaksanakan Pengajaran
di Rumah (PdPR) bersama para pelajar dengan menggunakan aplikasi atas talian Google Meet. Saya
opik Gambar Rajah Pendawaian sebagai subtopik saya pada hari tersebut. Saya berasa bersyukur
r saya telah mempunyai pengetahuan awal berkaitan dengan tajuk tersebut dan perkara ini telah
menyampaikan isi pembelajaran kepada mereka. Namun begitu tidak sampai separuh pelajar yang
ogle Meet tersebut. Para pelajar yang tidak dapat menghadiri sesi Google Meet tersebut telah
ada saya bahawa mereka mempunya akses internet yang lemah dan tidak dapat mengikuti sesi Google
ya agak sedih, namun saya telah mengambil insentif lain dengan memberikan mereka tutorial secara
mereka boleh bertanya kepada saya jika mereka kurang faham berkaitan tajuk yang dipelajar. Bukan
ga telah mengedarkan kuiz berkenaan topik yang dipelajari pada hari tersebut. Saya berasa sangat
ara pelajar saya dapat menyelesaikan kuiz yang saya berikand dengan baik bermakna objektif
dapat dicapai dengan baik.

/MENILAI
at beberapa analisis terhadap sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdP) saya selepas waktu
mbelajaran di Rumah (PdPR) saya selesai. Antaranya, saya dapat membuat analisis bahawa waktu
ubjek itu juga memainkan peranan dalam memastikan fokus pelajar berada dalam keadaan yang baik.
usan masa seorang guru di dalam kelas juga memainkan peranan yang penting bagi memastikan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

perancangan yang te
memilih set induksi
pengajaran.

KESEDARAN BA
Terdapat banyak ke
ini. Antaranya, saya
dengan lebih baik p
saya lakukan di da
Pembelajaran (PdP)
memastikan agar seg
sesi Pengajaran dan
peka dengan keada
kesedaran baru ini,
pada masa akan data

CADANGAN
Secara keseluruhann
atas, maka di sini s
mutu pengajaran sa
bidang pengkhususa
haruslah melakukan
dalam tempoh masa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

elah dibuat dapat dilaksanakan dengan baik. Bukan itu sahaja, sebagai seorang guru, kita hendaklah
i yang bersesuaian dengan subtopik pengajaran agar pelajar dapat gambaran awal mengenai subtopik

ARU
esedaran baru yang saya perolehi setelah melalui sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Ruma (PdPR)
a harulah memperincikan lagi penulisan Rancangan Pengajaran Harian saya dan merancang kelas
pada masa akan datang. Saya akan memastikan yang saya mengikuti segala perancangan yang telah
alam Rancangan Pengajaran Harian. Hal ini demi memastikan bahawa objektif Pengajaran dan
) saya tercapai. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah bersedia lebih awal sebelum kelas bermula dan
gala Alat Bahan Bantu Mengajar saya dapat berfungsi dengan baik. Hal ini demi memastikan bahawa
n Pembelajaran (PdP) dapat berjalan seperti yang dirancang. Di samping itu, saya juga hendaklah
aan para pelajar dan bersifat prihatin dan mengambil berat berkenaan para pelajar. Berdasarkan

saya percaya bahawa setiap kekurangan dan kelemahan yang telah saya lakukan dapat diperbaiki
ang.

nya, melalui daripada bisikan hati, analisis, kesedaran baru dan refleksi yang telah saya huraikan di
saya telah kemukakan beberapa cadangan dan tindakan yang boleh saya ambil demi memperbaiki
aya di dalam kelas. Saya hendaklah menlengkapkan diri saya dengan ilmu pengetahuan mengenai
san saya iaitu Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik yang secukupnya. Di samping itu, saya juga
n perancangan dengan lebih terperinci agar matlamat dan objektif pengajaran saya dapat tercapai di
a yang telah ditetapkan.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

KOMEN PEMBIMBING

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran

AK

BIL MASA ISI KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

1 15 minit Pengenalan/Pra

Pengajaran:

1. Persediaan Para pelajar dapat bersedia • Gu
aplikasi Google untuk memulakan sesi de
Meet Pengajaran dan Pembelajaran pe
di Rumah (PdPR)
• Pa
da

2. Memberi salam Pelajar dapat menzahirkan rasa • Gur
hormat kepada guru sebelum pel
memulakan sesi Pengajaran dan kel
Pembelajaran.

3. Sesi bacaan doa Pelajar dapat memanjatkan rasa • Gu
belajar kesyukuran kepada Ilahi do
Pe

• Pa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

KTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATATAN KOMEN KOMEN
PEMBELAJARAN PENYELIA PEMBIMBING

uru memulakan sesi pembelajaran
engan memberikan arahan kepada para
elajar melalui WhatsApp
ara pelajar akan menerima arahan
aripada guru melalui WhatsApp.

ru memberikan salam kepada para NILAI MURNI:
lajar sebaik sahaja masuk ke dalam Hormat-menghormati
las

NILAI MURNI:
uru meminta pelajar membaca bacaan Kesyukuran
oa belajar sebelum memulakan sesi
engajaran dan Pembelajaran
ara pelajar membaca doa belajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

4. Sesi bertanya Pelajar akan berasa selesa • Gu
khabar dengan suasana di dalam kelas de
dan guru juga dapat memastikan sem
bahawa pelajar berada dalam
keadaan sepenuhnya bersedia • Pe
untuk memulakan sesi pe
Pengajaran dan Pembelajaran

5. Merekod Pelajar akan lebih peka dan • Gu
kehadiran prihatin dengan kehadiran da
pelajar rakan-rakan pelajar yang lain ke
ke

2 10 minit Set Induksi Pelajar dapat gambaran awal • Gu
Sesi bercerita mengenai topik pembelajaran ses

• Pa
be

• Gu
de
dip

• Pe
me

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru beramah mesra dengan pelajar NILAI MURNI:
engan bertanya khabar dan keadaan Kasih sayang
masa pelajar
elajar memberikan respons kepada
ertanyaan guru

uru meminta kehadiran pelajar NILAI MURNI:
aripada wakil kelas dan merekodkan Keprihatinan
ehadiran pelajar di dalam rekod ABBM:
ehadiran pelajar Rekod kehadiran pelajar

uru memulakan set induksi dengan ABBM:

si bercerita • Aplikasi Atas Talian

ara pelajar akan mendengar sesi Google Meet

ercerita yang disampaikan oleh guru.

uru akan mengaitkan sesi bercerita NILAI MURNI:

engan topik pembelajaran yang akan • Kebebasan

pelajari • Kerjasama

elajar akan mendapat gambaran awal

engenai topik pembelajaran.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

3 40 minit Penyampaian Isi: • Menerangkan fungsi • Gu

PERSEDIAAN persediaan peralatan me
PERALATAN sebelum memulakan ET
(PERKAKAS) KERJA kerja-kerja pendawaian • Pa
dengan betul Pe
* Rujuk pada Kertas • Menjelaskan tiga faktor Tig
Penerangan 2 ETE3024 pemilihan sistem • Gu
Pendawaian Tiga Fasa pendawaian dengan betul Pe
me

Rujuk Muka Surat 5 • Pa
Pe

PEMILIHAN JENIS M
• Gu
PENDAWAIAN
pe

* Rujuk pada Kertas pe
Penerangan 2 ETE3024 Pe
Pendawaian Tiga Fasa • Pe
me

Rujuk Muka Surat 7 - 9 • Pe
be

• Gu

pe

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru meminta para pelajar untuk ABBM:
embaca Kertas Penerangan 2 • Kertas Penerangan 2

TE3024 Pendawaian Tiga Fasa ETE3024 Pendawaian

ara pelajar membaca Kertas Tiga Fasa

enerangan 2 ETE3024 Pendawaian • Aplikasi WhatsApp

iga Fasa • Aplikasi Google Meet

uru akan memaparkan Kertas

enerangan 2 kepada para pelajar NILAI MURNI:

enggunakan aplikasi Google Meet • Keberanian

ara pelajar akan melihat Kertas

enerangan 2 melalui aplikasi Google KAEDAH:

Meet Berpusatkan guru

uru akan memulakan sesi

embelajaran dengan menerangkan isi

embelajaran menggunakan Kertas

enerangan 2

elajar akan mendengar guru

enyampaikan isi pembelajaran.

elajar yang kurang faham boleh

ertanya secara terus kepada guru.

uru akan menjawab soalan para

elajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

5 10 minit Penutup Kognitif dan Pelajar dapat menguasai topik Penu
Sosial pembelajaran dan objektif •
pembelajaran yang ditetapkan
oleh guru tercapai

•

•
•

•

•

Penu
•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

utup Kognitif: ABBM:

Guru meminta seorang wakil pelajar • Google Form

untuk memberi rumusan mengenai • Aplikasi WhatsApp
topik pembelajaran yang telah

dipelajari NILAI MURNI:

Seorang wakil pelajar telah dipilih • Kebebasan
dan memberikan rumusan mengenai • Keyakinan diri
topik pembelajaran yang telah

dipelajari

Guru menerima respons yang

diberikan oleh wakil pelajar

Guru meminta para pelajar untuk

menyelesaikan tugasan yang

diberikan

Tugasan tersebut memerlukan pelajar

menghasilkan satu video berdurasi 1

minit di mana pelajar perlu

menerangkan tiga faktor pemilihan

sistem pendawaian.

Video tersebut perlu dihantar kepada

guru secara peribadi.

utup Sosial:
Guru memberikan motivasi dan kata-
kata perangsang kepada para pelajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Lampiran Dokumen/Bergambar (soalan kuiz/ujian/lembaran aktiv

1. Memo Arahan Guru di WhatsApp

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

viti/gambar dll.)

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

2. Kertas Penerangan 2 ETE3024 Pendawaian Tiga Fasa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

MINGGU 7

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

RANCANGAN MEN

TARIKH KEY IN 20 Mei 2021
TARIKH KEMASKINI 21 Mei 2021
TARIKH 24 Mei 2021
TINGKATAN/KELAS SVM 2ETE
TEMPAT Aplikasi WhatsApp dan G
BIL PELAJAR 31 orang
MASA 8.00 pagi – 5.00 petang
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran da

PENGETAHUAN SEDIA ADA • Menyatakan dua
• Menjelaskan pro
ALAT/BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM) • Pelajar telah men
• Pelajar telah men
PENGURUSAN KELAS/LANGKAH KESELAMATAN • Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
• Nota Kertas Pen
• Guru memastika
• Guru memastika

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

NGAJAR HARIAN

Google Form

an pembelajaran, pelajar dapat:
a faktor pemilihan jenis pendawaian dengan betul
oses penyediaan bahan untuk membuat pendawaian dengan benar
ngetahui jenis Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan betul
ngenal pasti kaedah Pemasangan Pendawaian Elektrik Satu Fasa dengan jelas
alian Google Form Kuiz Pendawaian Tiga Fasa
alian Google Meet
alian WhatsApp
nerangan 2 ETE3024 Pendawaian Tiga Fasa
an pelajar berada dalam keadaan yang selesa untuk menuntut ilmu
an para pelajar mempunyai akses untuk mengikuti Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR)

TUGASAN / KERJA RUMAH FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
NILAI-NILAI MURNI UNIVERSITI TUN HUSS

REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH • Guru memastika
• Pelajar perlu me
- PERISTIWA • Sifat kerjasama
• PENDAHULUAN • Kebebasan dala
• KEKUATAN • Keberanian pela
• KELEMAHAN • Keyakinan pela
• TINDAKAN • PENDAHULUA
• KESAN Pada tanggal 24 Mei
ETE3024 Pendawaia
seramai 31 orang pel
di Rumah (PdPR) ya

• KEKUATAN
Dari segi kekuatan,

- Guru
Secara kese
(RPH) sebe
untuk objek
sahaja, akti
membantu

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

an bahawa suasana pembelajaran yang berkesan dan kondusif.
elakukan ulang kaji pelajaran bagi topik yang telah dipelajari.

dalam kalangan pelajar.
am memberi idea dan pendapat antara pelajar.
ajar untuk tampil di hadapan kelas.
ajar dalam menyampaikan isi pelajaran di hadapan kelas.
AN
i 2021 yang lalu, saya telah memulakan tugasan saya untuk menyampaikan kuliah teori bagi kursus
an Tiga Fasa bagi kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) 2ETE di mana kelas tersebut mempunyai
lajar. Setelah selesai waktu kelas, saya telah meneliti dan menganalisis Pengajaran dan Pembelajaran
ang telah saya jalankan di dalam kelas.

ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

eluruhannya, segala perancangan yang telah saya rangkakan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
elum saya masuk mengajar di dalam kelas tersebut telah dapat dilaksanakan dengan baik. Rangkaan
ktif pengajaran juga sangat bersesuaian dengan topik pembelajaran yang saya sampaikan. Bukan itu
iviti Pengajaran Abad ke 21 yang saya pilih dan lakukan bersama pelajar juga sedikit sebanyak
para pelajar bergiat aktif di dalam di dalam kelas. Malah, aktiviti Pengajaran Abad ke-21 itu juga

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

membantu

- Pelajar
Dari segi ke
sudah mem
mereka jug
sesuatu top
untuk meng

• KELEMAHAN
Dari segi kelemahan

- Guru
Sepanjang
kelemahan
untuk berk
gangguan in
terganggu.

- Pelajar
Sepanjang
kelemahan

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
para pelajar memahami topik pembelajaran.

ekuatan pelajar pula, saya mendapat kelebihan kerana pelajar-pelajar di dalam kelas saya majoritinya
mpunyai pengetahuan awal berkaitan tajuk yang saya ajari pada hari tersebut. Bukan itu sahaja,
ga membantu saya di dalam kelas dan tidak malu bertanya kepada saya jika mereka tidak memahami
pik itu. Oleh itu, perkara ini sedikit sebanyak telah banyak membantu meningkatkan keyakinan saya
gajar lebih baik lagi dalam kelas.

n, ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) dijalankan, saya telah menelusuri beberapa
saya sebagai seorang guru. Antaranya, masalah gangguan data internet yang menyukarkan saya
komunikasi di dalam sesi kelas bersama pelajar melalui aplikasi di dalam Google Meet. Masalah
nternet tersebut telah menyebabkan penyampaian isi pembelajaran saya kepada para pelajar menjadi

proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR), saya juga dapat mengesan beberapa
di dalam kalangan para pelajar. Antaranya, cabaran utama melaksanakan Pengajaran dan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Pembelajar
tidak semu
yang masuk

• TINDAKAN

- Guru
Saya mend
terhadap ka
penggunaan
sebelum me
Bantu Men

- Pelajar
Dari segi p
sedang men
guru. Selai
aktiviti yan
memastikan
menganggu

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ran di Rumah (PdPR) ialah kekangan masa dan akses internet dalam kalangan pelajar. Hal ini kerana,
ua pelajar mempunyai akses internet yang sama. Bukan itu sahaja, hanya separuh daripada pelajar
k ke dalam sesi Google Meet bersama saya.

dapati sebagai seorang bakal guru, saya haruslah membuat beberapa perubahan dan peningkatan
aedah pengajaran saya di dalam kelas seperti kaedah pengajaran, kawalan kelas, kawalan masa serta
n Alat Bahan Bantu Mengajar. Saya haruslah bersikap lebih tegas dan menguasai topik pembelajaran
emulakan kelas. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah mempelbagaikan lagi penggunaan Alat Bahan
ngajar demi menarik minat dan perhatian pelajar terhadap topik pembelajaran.

pemerhatian saya terhadap pelajar, pelajar hendaklah menghormati guru di dalam kelas semasa guru
nyampaikan isi pembelajaran dan tidak melakukan kerja-kerja lain selain kerja yang diberikan oleh
in itu, pelajar juga haruslah memberikan sepenuh perhatian dan berusaha melibatkan diri di dalam
ng telah disediakan dengan guru. Bukan itu sahaja, pelajar-pelajar juga hendaklah bertanggungjawab
n rakan-rakan mereka yang lain memberikan perhatian di dalam kelas dan tidak bertindak
u konsentrasi pelajar yang lain.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• KESAN

- Guru
Secara kese
pelbagai ke
Berdasarka
bakal guru
bersikap le
keadaan pa
terhadap pe
prestasi pel

- Pelajar
Sepanjang p
timbul sem
menimba il
guru berika
memberika
membantu

• PENUTUP
Secara amnya, saya

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

eluruhannya, selepas melalui proses sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdPR), saya telah mengesan
ekuatan dan kelemahan yang ada di dalam setiap isi penyampaian yang telah saya lakukan.
an kekuatan dan kelemahan yang saya kenal pasti ini, saya dapat klasifikasikan bahawa saya sebagai
saya hendaklah berusaha memastikan para pelajar saya menguasai topik yang saya ajarkan dan tidak
epas tangan terhadap mereka. Saya hendaklah sentiasa bersifat peka dengan suasana kelas dan
ara pelajar. Saya juga hendaklah mempelbagaikan kaedah pengajaran dan bentuk penilaian saya
elajar agar pelajar sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan dan penilaian
lajar sentiasa konsisten pada masa akan datang.

proses Pembelajaran dan Pengajaran di Rumah (PdPR) di dalam kelas, terdapat pelbagai kesan yang
masa sesi Pembelajaran dan Pengajaran (PdPR) ini. Majoriti pelajar mempunyai semangat untuk
lmu di dalam kelas dengan sentiasa memberikan respon yang positif terhadap soalan-soalan yang
an. Mungkin suasana yang positif ini boleh mempengaruhi rakan-rakan yang lain yang kurang
an perhatian terhadap pengajaran guru dan secara tidak langsung suasana yang positif ini dapat

guru untuk mengatasi kegugupan semasa berhadapan dengan pelajar dan lebih selesa untuk mengajar

a dapat menjalankan dan menyampaikan isi pengajaran dengan baik dan jayanya walaupun saya

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

berhadapan dengan b
dan kelemahan yang
seorang guru dan m
terus memantapkan

- REFLEKSI BISIKAN HATI
• BISIKAN HATI Pada hari Selasa, 24
• MENGANALISA/MENILAI ditugaskan untuk me
• KESEDARAN BARU aplikasi WhatsApp
• CADANGAN WhatsApp Group.
dahulu sebelum mem
dan Pembelajaran d
telah memilih supto
kerana para pelajar
memudahkan saya m
menyertai sesi Goo
memaklumkan kepa
Meet. Walaupun say
one-to-one di mana
itu sahaja, saya jug
gembira kerana pa
pembelajaran saya d

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

beberapa kekurangan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran saya. Namun begitu, kekurangan
g saya kenalpasti ini tidak akan sesekali mematahkan semangat saya untuk terus berkhidmat sebagai
mendidik anak bangsa namun ia akan saya jadikan sebagai pembakar semangat kepada saya untuk
dan memperbaiki diri saya pada masa akan datang.

4 Mei 2021 merupakan hari di mana saya mengajar pelajar Sijil Vokasional Malaysia 2ETE. Saya
engajar teori ETE3024 Pendawaian Tiga Fasa kepada mereka. Pada hari tersebut, saya menggunakan
Group untuk berkomunikasi dengan para pelajar. Saya memberikan arahan kepada mereka melalui
Seperti kebiasaan sebelum ini, saya merangkakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) terlebih
mulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Saya telah melaksanakan Pengajaran
di Rumah (PdPR) bersama para pelajar dengan menggunakan aplikasi atas talian Google Meet. Saya
opik Gambar Rajah Pendawaian sebagai subtopik saya pada hari tersebut. Saya berasa bersyukur
r saya telah mempunyai pengetahuan awal berkaitan dengan tajuk tersebut dan perkara ini telah
menyampaikan isi pembelajaran kepada mereka. Namun begitu tidak sampai separuh pelajar yang
ogle Meet tersebut. Para pelajar yang tidak dapat menghadiri sesi Google Meet tersebut telah
ada saya bahawa mereka mempunya akses internet yang lemah dan tidak dapat mengikuti sesi Google
ya agak sedih, namun saya telah mengambil insentif lain dengan memberikan mereka tutorial secara
mereka boleh bertanya kepada saya jika mereka kurang faham berkaitan tajuk yang dipelajar. Bukan
ga telah mengedarkan kuiz berkenaan topik yang dipelajari pada hari tersebut. Saya berasa sangat
ara pelajar saya dapat menyelesaikan kuiz yang saya berikand dengan baik bermakna objektif
dapat dicapai dengan baik.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

MENGANALISA/
Saya telah membua
Pengajaran dan Pem
dan masa sesuatu su
Selain itu, penguru
perancangan yang te
memilih set induksi
pengajaran.

• KESEDARAN BA
Terdapat banyak ke
ini. Antaranya, saya
dengan lebih baik p
saya lakukan di da
Pembelajaran (PdP)
memastikan agar seg
sesi Pengajaran dan
peka dengan keada
kesedaran baru ini,
pada masa akan data

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

/MENILAI
at beberapa analisis terhadap sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdP) saya selepas waktu
mbelajaran di Rumah (PdPR) saya selesai. Antaranya, saya dapat membuat analisis bahawa waktu
ubjek itu juga memainkan peranan dalam memastikan fokus pelajar berada dalam keadaan yang baik.
usan masa seorang guru di dalam kelas juga memainkan peranan yang penting bagi memastikan
elah dibuat dapat dilaksanakan dengan baik. Bukan itu sahaja, sebagai seorang guru, kita hendaklah
i yang bersesuaian dengan subtopik pengajaran agar pelajar dapat gambaran awal mengenai subtopik

ARU
esedaran baru yang saya perolehi setelah melalui sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Ruma (PdPR)
a harulah memperincikan lagi penulisan Rancangan Pengajaran Harian saya dan merancang kelas
pada masa akan datang. Saya akan memastikan yang saya mengikuti segala perancangan yang telah
alam Rancangan Pengajaran Harian. Hal ini demi memastikan bahawa objektif Pengajaran dan
) saya tercapai. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah bersedia lebih awal sebelum kelas bermula dan
gala Alat Bahan Bantu Mengajar saya dapat berfungsi dengan baik. Hal ini demi memastikan bahawa
n Pembelajaran (PdP) dapat berjalan seperti yang dirancang. Di samping itu, saya juga hendaklah
aan para pelajar dan bersifat prihatin dan mengambil berat berkenaan para pelajar. Berdasarkan

saya percaya bahawa setiap kekurangan dan kelemahan yang telah saya lakukan dapat diperbaiki
ang.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

CADANGAN
Secara keseluruhann
atas, maka di sini s
mutu pengajaran sa
bidang pengkhususa
haruslah melakukan
dalam tempoh masa

KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

nya, melalui daripada bisikan hati, analisis, kesedaran baru dan refleksi yang telah saya huraikan di
saya telah kemukakan beberapa cadangan dan tindakan yang boleh saya ambil demi memperbaiki
aya di dalam kelas. Saya hendaklah menlengkapkan diri saya dengan ilmu pengetahuan mengenai
san saya iaitu Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik yang secukupnya. Di samping itu, saya juga
n perancangan dengan lebih terperinci agar matlamat dan objektif pengajaran saya dapat tercapai di
a yang telah ditetapkan.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran

AK

BIL MASA ISI KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

1 15 minit Pengenalan/Pra

Pengajaran:

Persediaan Para pelajar dapat bersedia • Gu
aplikasi Google untuk memulakan sesi de
Meet Pengajaran dan Pembelajaran pe
di Rumah (PdPR)
• Pa
da

Memberi salam Pelajar dapat menzahirkan rasa • Gur
hormat kepada guru sebelum pel
memulakan sesi Pengajaran dan kel
Pembelajaran.

Sesi bacaan doa Pelajar dapat memanjatkan rasa • Gu
belajar kesyukuran kepada Ilahi do
Pe

• Pa