E-PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR 2 NOR HAMIZAH SYAZWANI

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran

AK

BIL MASA ISI KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

1 15 minit Pengenalan/Pra

Pengajaran:

Persediaan aplikasi Para pelajar dapat bersedia • Gu
Google Meet untuk memulakan sesi de
Pengajaran dan Pembelajaran pe
Memberi salam di Rumah (PdPR)
• Pa
da

• Gu
ke
tel

• Gu
pa
ke
dib

• Pe
M

Pelajar dapat menzahirkan rasa Guru
hormat kepada guru sebelum pelaja
memulakan sesi Pengajaran dan
Pembelajaran.

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

KTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATATAN KOMEN KOMEN
PEMBELAJARAN PENYELIA PEMBIMBING

uru memulakan sesi pembelajaran
engan memberikan arahan kepada para
elajar melalui WhatsApp
ara pelajar akan menerima arahan
aripada guru melalui WhatsApp.
uru meminta para pelajar untuk masuk
e dalam pautan Google Meet yang
lah disediakan oleh guru.
uru memberi tempoh masa kepada
ara pelajar untuk bersedia dan masuk
e dalam pautan Google Meet yang
berikan oleh guru.
elajar masuk ke dalam pautan Google
Meet yang disediakan oleh guru.

memberikan salam kepada para NILAI MURNI:
ar sebaik sahaja masuk ke dalam kelas Hormat-menghormati

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Sesi bacaan doa belajar Pelajar dapat memanjatkan rasa • Gu
kesyukuran kepada Ilahi do
Pe

• Pa

Sesi bertanya khabar Pelajar akan berasa selesa • Gu
dengan suasana di dalam kelas de
dan guru juga dapat memastikan sem
bahawa pelajar berada dalam
keadaan sepenuhnya bersedia • Pe
untuk memulakan sesi pe
Pengajaran dan Pembelajaran

Merekod kehadiran Pelajar akan lebih peka dan • Gu
pelajar prihatin dengan kehadiran da
rakan-rakan pelajar yang lain ke
ke

2 10 minit Set Induksi Pelajar dapat gambaran awal • Gu
Sesi bercerita mengenai topik pembelajaran ses

• Pa
be

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru meminta pelajar membaca bacaan NILAI MURNI:
oa belajar sebelum memulakan sesi Kesyukuran
engajaran dan Pembelajaran
ara pelajar membaca doa belajar.

uru beramah mesra dengan pelajar NILAI MURNI:
engan bertanya khabar dan keadaan Kasih sayang
masa pelajar

elajar memberikan respons kepada

ertanyaan guru

uru meminta kehadiran pelajar NILAI MURNI:
aripada wakil kelas dan merekodkan Keprihatinan
ehadiran pelajar di dalam rekod ABBM:
ehadiran pelajar Rekod kehadiran pelajar

uru memulakan set induksi dengan ABBM:
si bercerita • Aplikasi Atas Talian
ara pelajar akan mendengar sesi
ercerita yang disampaikan oleh guru. Google Meet

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• Gu
de
dip

• Pe
me

3 50 minit Penyampaian Isi: • Menyebut definisi • Gu

GAMBAR RAJAH gambar rajah skematik Ga
SKEMATIK dengan betul pe
• Menjelaskan ciri-ciri M
* Rujuk pada Kertas gambar rajah skematik • Pa
Penerangan 3 ETE3012 dengan betul tanpa Ga
Lukisan Pendawaian Tiga bantuan guru. ap
Fasa • Menyenaraikan enam • Gu
pe

perkara yang perlu pe

dipastikan sebelum Ga

melukis gambar rajah • Pe
skematik dengan benar. me

• Pe

be

• Gu

pe

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru akan mengaitkan sesi bercerita NILAI MURNI:
engan topik pembelajaran yang akan • Kebebasan
pelajari • Kerjasama
elajar akan mendapat gambaran awal
engenai topik pembelajaran.

uru akan memaparkan nota slaid ABBM:

ambar Rajah Skematik kepada para • Kertas Penerangan 3

elajar menggunakan aplikasi Google ETE3012 Lukisan

Meet Pendawaian Tiga Fasa

ara pelajar akan melihat nota slaid • Nota Slaid Gambar

ambar Rajah Skematik melalui Rajah Skematik

plikasi Google Meet • Aplikasi Google Meet

uru akan memulakan sesi

embelajaran dengan menerangkan isi NILAI MURNI:

embelajaran menggunakan nota slaid • Keberanian
ambar Rajah Skematik

elajar akan mendengar guru KAEDAH:

enyampaikan isi pembelajaran. Berpusatkan guru

elajar yang kurang faham boleh

ertanya secara terus kepada guru.

uru akan menjawab soalan para

elajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

4 10 minit Penutup Kognitif dan Pelajar dapat menguasai topik Penu
Sosial pembelajaran dan objektif • Gur
pembelajaran yang ditetapkan
oleh guru tercapai unt
pem
•

•
•

Penu
•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

utup Kognitif: ABBM:

ru meminta seorang wakil pelajar Kuiz Gambar Rajah

tuk memberi rumusan mengenai topik Skematik menggunakan

mbelajaran yang telah dipelajari Google Classroom

Seorang wakil pelajar telah dipilih

dan memberikan rumusan mengenai NILAI MURNI:
topik pembelajaran yang telah • Kebebasan

dipelajari • Keyakinan diri

Guru menerima respons yang

diberikan oleh wakil pelajar

Guru meminta para pelajar untuk

menyelesaikan tugasan kuiz yang

diberikan melalui Google Classroom

dalam tempoh masa yang telah

ditetapkan

utup Sosial:
Guru memberikan motivasi dan kata-
kata perangsang kepada para pelajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Lampiran Dokumen/Bergambar (soalan kuiz/ujian/lembaran aktiv

1. Nota Slaid ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa – Gamba

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

viti/gambar dll.)

ar Rajah Skematik

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

2. Kertas Penerangan 3 ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

a

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

3. Memo arahan yang diberikan kepada pelajar melalui Wha

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

atsApp

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

4. Sesi Google Meet bersama pelajar 2ETE bagi subjek ETE301

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

12 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

5. Soalan Kuiz Gambar Rajah Skematik di Google Classroom

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

MINGGU 8

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

RANCANGAN MEN

TARIKH KEY IN 10 Jun 2021
TARIKH KEMASKINI 11 Jun 2021
TARIKH 13 Jun 2021
TINGKATAN/KELAS 2ETE
TEMPAT Platform Google Meet da
BIL PELAJAR 31 orang
MASA 9.00 a.m – 1.00 p.m
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran da

PENGETAHUAN SEDIA ADA • Menyebut defini
ALAT/BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM) • Menjelaskan fun
• Menyatakan emp
PENGURUSAN KELAS/LANGKAH KESELAMATAN • Menerangkan em
• Pelajar telah men
• Pelajar telah men
• Kertas Penerang
• Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
• Nota Slaid Gamb
• Guru memastika
• Guru memastika

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

NGAJAR HARIAN

an Google Form

an pembelajaran, pelajar dapat:
isi gambar rajah pendawaian dengan betul
ngsi gambar rajah pendawaian berdasarkan Kertas Penerangan
pat jenis litar pendawaian dengan bantuan guru
mpat jenis litar pendawaian dengan betul
ngetahui jenis Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan betul
ngenal pasti kaedah Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan jelas
gan 4 ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa
alian Google Meet
alian Google Form
bar Rajah Pendawaian
an pelajar berada dalam keadaan yang selesa untuk menuntut ilmu
an para pelajar mempunyai akses untuk mengikuti Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR)

TUGASAN / KERJA RUMAH FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
NILAI-NILAI MURNI • Guru memastika
• Pelajar diminta u
REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH diberikan oleh g
• Sifat kerjasama
- PERISTIWA • Kebebasan dala
• PENDAHULUAN • Keberanian pela
• KEKUATAN • PENDAHULUAN
• KELEMAHAN Pada tanggal 13 Jun
• TINDAKAN ETE3012 Lukisan P
• KESAN mempunyai seramai
Pembelajaran di Rum

• KEKUATAN
Dari segi kekuatan,

- Guru
Secara kese
(RPH) sebe
untuk objek
sahaja, akti
membantu
membantu

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
an bahawa suasana pembelajaran yang berkesan dan kondusif.
untuk mengulangkaji subtopik Gambar Rajah Pendawaian dan menyelesaikan kuiz yang telah
guru

dalam kalangan pelajar.
am memberi idea dan pendapat antara pelajar.
ajar untuk memberikan respons kepada guru.

n 2021 yang lalu, saya telah memulakan tugasan saya untuk menyampaikan kuliah teori bagi kursus
Pendawaian Tiga Fasa bagi kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) 2ETE di mana kelas tersebut
i 31 orang pelajar. Setelah selesai waktu kelas, saya telah meneliti dan menganalisis Pengajaran dan
mah (PdPR) yang telah saya jalankan di dalam kelas.

ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

eluruhannya, segala perancangan yang telah saya rangkakan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
elum saya masuk mengajar di dalam kelas tersebut telah dapat dilaksanakan dengan baik. Rangkaan
ktif pengajaran juga sangat bersesuaian dengan topik pembelajaran yang saya sampaikan. Bukan itu
iviti Pengajaran Abad ke 21 yang saya pilih dan lakukan bersama pelajar juga sedikit sebanyak
para pelajar bergiat aktif di dalam di dalam kelas. Malah, aktiviti Pengajaran Abad ke-21 itu juga
para pelajar memahami topik pembelajaran.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
- Pelajar
Dari segi ke
sudah mem
mereka jug
sesuatu top
untuk meng

• KELEMAHAN
Dari segi kelemahan

- Guru
Sepanjang
kelemahan
untuk berk
gangguan in
terganggu.

- Pelajar
Sepanjang
kelemahan
Pembelajar
tidak semu
yang masuk

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ekuatan pelajar pula, saya mendapat kelebihan kerana pelajar-pelajar di dalam kelas saya majoritinya
mpunyai pengetahuan awal berkaitan tajuk yang saya ajari pada hari tersebut. Bukan itu sahaja,
ga membantu saya di dalam kelas dan tidak malu bertanya kepada saya jika mereka tidak memahami
pik itu. Oleh itu, perkara ini sedikit sebanyak telah banyak membantu meningkatkan keyakinan saya
gajar lebih baik lagi dalam kelas.

n, ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) dijalankan, saya telah menelusuri beberapa
saya sebagai seorang guru. Antaranya, masalah gangguan data internet yang menyukarkan saya
komunikasi di dalam sesi kelas bersama pelajar melalui aplikasi di dalam Google Meet. Masalah
nternet tersebut telah menyebabkan penyampaian isi pembelajaran saya kepada para pelajar menjadi

proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR), saya juga dapat mengesan beberapa
di dalam kalangan para pelajar. Antaranya, cabaran utama melaksanakan Pengajaran dan
ran di Rumah (PdPR) ialah kekangan masa dan akses internet dalam kalangan pelajar. Hal ini kerana,
ua pelajar mempunyai akses internet yang sama. Bukan itu sahaja, hanya separuh daripada pelajar
k ke dalam sesi Google Meet bersama saya.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
• TINDAKAN

- Guru
Saya mend
terhadap ka
penggunaan
sebelum me
Bantu Men

- Pelajar
Dari segi p
sedang men
guru. Selai
aktiviti yan
memastikan
menganggu

• KESAN

- Guru
Secara kese
pelbagai ke
Berdasarka

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

dapati sebagai seorang bakal guru, saya haruslah membuat beberapa perubahan dan peningkatan
aedah pengajaran saya di dalam kelas seperti kaedah pengajaran, kawalan kelas, kawalan masa serta
n Alat Bahan Bantu Mengajar. Saya haruslah bersikap lebih tegas dan menguasai topik pembelajaran
emulakan kelas. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah mempelbagaikan lagi penggunaan Alat Bahan
ngajar demi menarik minat dan perhatian pelajar terhadap topik pembelajaran.

pemerhatian saya terhadap pelajar, pelajar hendaklah menghormati guru di dalam kelas semasa guru
nyampaikan isi pembelajaran dan tidak melakukan kerja-kerja lain selain kerja yang diberikan oleh
in itu, pelajar juga haruslah memberikan sepenuh perhatian dan berusaha melibatkan diri di dalam
ng telah disediakan dengan guru. Bukan itu sahaja, pelajar-pelajar juga hendaklah bertanggungjawab
n rakan-rakan mereka yang lain memberikan perhatian di dalam kelas dan tidak bertindak
u konsentrasi pelajar yang lain.

eluruhannya, selepas melalui proses sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP), saya telah mengesan
ekuatan dan kelemahan yang ada di dalam setiap isi penyampaian yang telah saya lakukan.
an kekuatan dan kelemahan yang saya kenal pasti ini, saya dapat klasifikasikan bahawa saya sebagai

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
bakal guru
bersikap le
keadaan pa
terhadap pe
prestasi pel

- Pelajar
Sepanjang p
timbul sem
menimba il
guru berika
memberika
membantu

• PENUTUP
Secara amnya, saya
berhadapan dengan b
dan kelemahan yang
seorang guru dan m
terus memantapkan

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
saya hendaklah berusaha memastikan para pelajar saya menguasai topik yang saya ajarkan dan tidak
epas tangan terhadap mereka. Saya hendaklah sentiasa bersifat peka dengan suasana kelas dan
ara pelajar. Saya juga hendaklah mempelbagaikan kaedah pengajaran dan bentuk penilaian saya
elajar agar pelajar sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan dan penilaian
lajar sentiasa konsisten pada masa akan datang.

proses Pembelajaran dan Pengajaran di Rumah (PdPR) di dalam kelas, terdapat pelbagai kesan yang
masa sesi Pembelajaran dan Pengajaran (PdPR) ini. Majoriti pelajar mempunyai semangat untuk
lmu di dalam kelas dengan sentiasa memberikan respon yang positif terhadap soalan-soalan yang
an. Mungkin suasana yang positif ini boleh mempengaruhi rakan-rakan yang lain yang kurang
an perhatian terhadap pengajaran guru dan secara tidak langsung suasana yang positif ini dapat

guru untuk mengatasi kegugupan semasa berhadapan dengan pelajar dan lebih selesa untuk mengajar

a dapat menjalankan dan menyampaikan isi pengajaran dengan baik dan jayanya walaupun saya
beberapa kekurangan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran saya. Namun begitu, kekurangan
g saya kenalpasti ini tidak akan sesekali mematahkan semangat saya untuk terus berkhidmat sebagai
mendidik anak bangsa namun ia akan saya jadikan sebagai pembakar semangat kepada saya untuk
dan memperbaiki diri saya pada masa akan datang.

- REFLEKSI FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
• UNIVERSITI TUN HUSS
• BISIKAN HATI
•
• BISIKAN HATI Pada hari Selasa, 13

MENGANALISA/MENILAI ditugaskan untuk m
KESEDARAN BARU menggunakan aplik
CADANGAN mereka melalui Wh
(RPH) terlebih dah

melaksanakan Peng

talian Google Meet.

Saya berasa bersyuk

perkara ini telah m

separuh pelajar yang

tersebut telah mem

mengikuti sesi Goog

mereka tutorial seca

yang dipelajar. Buk

Saya berasa sangat

bermakna objektif p

MENGANALISA/
Saya telah membua
Pengajaran dan Pem
dan masa sesuatu su
Selain itu, penguru

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

3 Jun 2021 merupakan hari di mana saya mengajar pelajar Sijil Vokasional Malaysia 2ETE. Saya
mengajar teori ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa kepada mereka. Pada hari tersebut, saya
kasi WhatsApp Group untuk berkomunikasi dengan para pelajar. Saya memberikan arahan kepada
hatsApp Group. Seperti kebiasaan sebelum ini, saya merangkakan Rancangan Pengajaran Harian
hulu sebelum memulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Saya telah
gajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) bersama para pelajar dengan menggunakan aplikasi atas
. Saya telah memilih suptopik Gambar Rajah Pendawaian sebagai subtopik saya pada hari tersebut.
kur kerana para pelajar saya telah mempunyai pengetahuan awal berkaitan dengan tajuk tersebut dan
memudahkan saya menyampaikan isi pembelajaran kepada mereka. Namun begitu tidak sampai
g menyertai sesi Google Meet tersebut. Para pelajar yang tidak dapat menghadiri sesi Google Meet
maklumkan kepada saya bahawa mereka mempunya akses internet yang lemah dan tidak dapat
gle Meet. Walaupun saya agak sedih, namun saya telah mengambil insentif lain dengan memberikan
ara one-to-one di mana mereka boleh bertanya kepada saya jika mereka kurang faham berkaitan tajuk
kan itu sahaja, saya juga telah mengedarkan kuiz berkenaan topik yang dipelajari pada hari tersebut.
t gembira kerana para pelajar saya dapat menyelesaikan kuiz yang saya berikand dengan baik
pembelajaran saya dapat dicapai dengan baik.

/MENILAI
at beberapa analisis terhadap sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdP) saya selepas waktu
mbelajaran di Rumah (PdPR) saya selesai. Antaranya, saya dapat membuat analisis bahawa waktu
ubjek itu juga memainkan peranan dalam memastikan fokus pelajar berada dalam keadaan yang baik.
usan masa seorang guru di dalam kelas juga memainkan peranan yang penting bagi memastikan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
perancangan yang te
memilih set induksi
pengajaran.

KESEDARAN BA
Terdapat banyak ke
ini. Antaranya, saya
dengan lebih baik p
saya lakukan di da
Pembelajaran (PdP)
memastikan agar seg
sesi Pengajaran dan
peka dengan keada
kesedaran baru ini,
pada masa akan data

CADANGAN
Secara keseluruhann
atas, maka di sini s
mutu pengajaran sa
bidang pengkhususa
haruslah melakukan
dalam tempoh masa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
elah dibuat dapat dilaksanakan dengan baik. Bukan itu sahaja, sebagai seorang guru, kita hendaklah
i yang bersesuaian dengan subtopik pengajaran agar pelajar dapat gambaran awal mengenai subtopik

ARU
esedaran baru yang saya perolehi setelah melalui sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Ruma (PdPR)
a harulah memperincikan lagi penulisan Rancangan Pengajaran Harian saya dan merancang kelas
pada masa akan datang. Saya akan memastikan yang saya mengikuti segala perancangan yang telah
alam Rancangan Pengajaran Harian. Hal ini demi memastikan bahawa objektif Pengajaran dan
) saya tercapai. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah bersedia lebih awal sebelum kelas bermula dan
gala Alat Bahan Bantu Mengajar saya dapat berfungsi dengan baik. Hal ini demi memastikan bahawa
n Pembelajaran (PdP) dapat berjalan seperti yang dirancang. Di samping itu, saya juga hendaklah
aan para pelajar dan bersifat prihatin dan mengambil berat berkenaan para pelajar. Berdasarkan

saya percaya bahawa setiap kekurangan dan kelemahan yang telah saya lakukan dapat diperbaiki
ang.

nya, melalui daripada bisikan hati, analisis, kesedaran baru dan refleksi yang telah saya huraikan di
saya telah kemukakan beberapa cadangan dan tindakan yang boleh saya ambil demi memperbaiki
aya di dalam kelas. Saya hendaklah menlengkapkan diri saya dengan ilmu pengetahuan mengenai
san saya iaitu Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik yang secukupnya. Di samping itu, saya juga
n perancangan dengan lebih terperinci agar matlamat dan objektif pengajaran saya dapat tercapai di
a yang telah ditetapkan.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran

AK

BIL MASA ISI KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

1 15 minit Pengenalan/Pra

Pengajaran:

Persediaan aplikasi Para pelajar dapat bersedia • Gu
Google Meet untuk memulakan sesi de
Pengajaran dan Pembelajaran pe
Memberi salam di Rumah (PdPR)
• Pa
da

• Gu
ke
tel

• Gu
pa
ke
dib

• Pe
M

Pelajar dapat menzahirkan rasa Guru
hormat kepada guru sebelum pelaja
memulakan sesi Pengajaran dan
Pembelajaran.

NIKAL DAN VOKASIONAL ABBM/CATATAN KOMEN KOMEN
SEIN ONN MALAYSIA PENYELIA PEMBIMBING

KTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

uru memulakan sesi pembelajaran
engan memberikan arahan kepada para
elajar melalui WhatsApp
ara pelajar akan menerima arahan
aripada guru melalui WhatsApp.
uru meminta para pelajar untuk masuk
e dalam pautan Google Meet yang
lah disediakan oleh guru.
uru memberi tempoh masa kepada
ara pelajar untuk bersedia dan masuk
e dalam pautan Google Meet yang
berikan oleh guru.
elajar masuk ke dalam pautan Google
Meet yang disediakan oleh guru.

memberikan salam kepada para NILAI MURNI:
ar sebaik sahaja masuk ke dalam kelas Hormat-menghormati

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• Gu

Sesi bacaan doa belajar Pelajar dapat memanjatkan rasa do

kesyukuran kepada Ilahi Pe

• Pa

Sesi bertanya khabar Pelajar akan berasa selesa • Gu
dengan suasana di dalam kelas de
Merekod kehadiran dan guru juga dapat memastikan sem
pelajar bahawa pelajar berada dalam
keadaan sepenuhnya bersedia • Pe
untuk memulakan sesi pe
Pengajaran dan Pembelajaran

Pelajar akan lebih peka dan • Gu
prihatin dengan kehadiran da
rakan-rakan pelajar yang lain ke
ke

2 10 minit Set Induksi Pelajar dapat gambaran awal • Gu
Sesi bercerita mengenai topik pembelajaran ses

• Pa
be

• Gu
de

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru meminta pelajar membaca bacaan

oa belajar sebelum memulakan sesi NILAI MURNI:

engajaran dan Pembelajaran Kesyukuran

ara pelajar membaca doa belajar.

uru beramah mesra dengan pelajar NILAI MURNI:
engan bertanya khabar dan keadaan Kasih sayang
masa pelajar
elajar memberikan respons kepada
ertanyaan guru

uru meminta kehadiran pelajar NILAI MURNI:
aripada wakil kelas dan merekodkan Keprihatinan
ehadiran pelajar di dalam rekod
ehadiran pelajar

uru memulakan set induksi dengan ABBM:
si bercerita • Aplikasi Atas Talian
ara pelajar akan mendengar sesi
ercerita yang disampaikan oleh guru. Google Meet
uru akan mengaitkan sesi bercerita
engan topik pembelajaran yang akan NILAI MURNI:
• Kebebasan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

dip

• Pe

me

3 40 minit Penyampaian Isi: • Pelajar dapat menyebut • Gu

definisi gambar rajah Ga

GAMBAR RAJAH pendawaian dengan betul. pe

PENDAWAIAN • Pelajar dapat fungsi M

gambar rajah pendawaian • Pa

* Rujuk pada Kertas berdasarkan Kertas Ga

Penerangan 4 ETE3012 Penerangan ap

Lukisan Pendawaian Tiga • Gu

Fasa pe

Muka surat 2 hingga 7 pe
Ga

• Pe

me

• Pe

be

• Gu

pe

• Gu

lim

seb

NIKAL DAN VOKASIONAL • Kerjasama
SEIN ONN MALAYSIA

pelajari

elajar akan mendapat gambaran awal

engenai topik pembelajaran.

uru akan memaparkan nota slaid ABBM:

ambar Rajah Pendawaian kepada para • Kertas Penerangan 4

elajar menggunakan aplikasi Google ETE3012 Lukisan

Meet Pendawaian Tiga Fasa

ara pelajar akan melihat nota slaid • Nota Slaid Gambar

ambar Rajah Pendawaian melalui Rajah Pendawaian

plikasi Google Meet • Aplikasi Google Meet

uru akan memulakan sesi

embelajaran dengan menerangkan isi NILAI MURNI:

embelajaran menggunakan nota slaid • Keberanian

ambar Rajah Pendawaian

elajar akan mendengar guru KAEDAH:

enyampaikan isi pembelajaran. Berpusatkan guru

elajar yang kurang faham boleh

ertanya secara terus kepada guru.

uru akan menjawab soalan para

elajar.

uru memberi tempoh rehat selama

ma minit untuk para pelajar berehat

bentar.

4 2 jam 45 Penyampaian Isi: FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Pelajar dapat menyatakan empat • Gur

minit . jenis litar pendawaian dengan den

JENIS LITAR bantuan guru • Gur

PENDAWAIAN pem

Pelajar dapat menerangkan pem

* Rujuk pada Kertas empat jenis litar pendawaian Gam

Penerangan 4 ETE3012 dengan bantuan guru sub

Lukisan Pendawaian Tiga • Par
Fasa men

Muka surat 8 • Par
dib

kep

kur

• Gur

pel

5 10 minit Penutup Kognitif dan Pelajar dapat menguasai topik Penu
Sosial pembelajaran dan objektif •
pembelajaran yang ditetapkan
oleh guru tercapai

•

•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ru meneruskan sesi pembelajaran ABBM:

ngan isi pembelajaran yang seterusnya • Kertas Penerangan 4

ru akan memulakan sesi ETE3012 Lukisan

mbelajaran dengan menerangkan isi Pendawaian Tiga

mbelajaran menggunakan nota slaid Fasa

mbar Rajah Pendawaian di bawah • Nota Slaid Gambar

btopik Jenis Litar Pendawaian Rajah Pendawaian

ra pelajar akan mendengar guru • Aplikasi Google

nyampaikan isi pembelajaran Meet

ra pelajar yang kurang faham

benarkan untuk mencelah dan bertanya NILAI MURNI:

pada guru berkenaan perkara yang • Kebebasan

rang difahami menyuarakan

ru akan menjawab soalan para pendapat

lajar.

utup Kognitif: ABBM:

Guru meminta seorang wakil pelajar Kuiz Gambar Rajah

untuk memberi rumusan mengenai Pendawaian

topik pembelajaran yang telah menggunakan Google

dipelajari Form

Seorang wakil pelajar telah dipilih NILAI MURNI:
dan memberikan rumusan mengenai • Kebebasan
topik pembelajaran yang telah

dipelajari • Keyakinan diri

Guru menerima respon yang

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

•

Penu
•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

diberikan oleh wakil pelajar
Guru meminta para pelajar untuk
menyelesaikan tugasan kuiz yang
diberikan melalui Google Form

utup Sosial:
Guru memberikan motivasi dan kata-
kata perangsang kepada para pelajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Lampiran Dokumen/Bergambar (soalan kuiz/ujian/lembaran aktiv

1. Nota Slaid ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa – Gamba