E-PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR 2 NOR HAMIZAH SYAZWANI

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ELAJAR

ang dilakukan oleh pelajar di papan putih

MINGGU 5

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

RANCANGAN MEN

TARIKH KEY IN 29 April 2021
TARIKH KEMASKINI 1 Mei 2021
TARIKH 2 Mei 2021
TINGKATAN/KELAS
TEMPAT 2ETE
BIL PELAJAR Bengkel D Teknologi Ele
MASA 31 orang
OBJEKTIF 9.00 a.m – 1.00 p.m
Pada akhir pengajaran da
PENGETAHUAN SEDIA ADA
ALAT/BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM) • Menyatakan fun
• Mengenal pasti s
PENGURUSAN KELAS/LANGKAH KESELAMATAN • Melukis simbol-
• Pelajar telah men
• Pelajar telah men
• Kertas Penerang
• Liquid Crystal D
• Marker Pen pelb
• Kertas Pentaksir
• Gambar Rajah S
• Guru memastika
• Guru memastika

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

NGAJAR HARIAN

ektrik

an pembelajaran, pelajar dapat:
ngsi Gambar Rajah Susun Atur dengan betul
simbol-simbol lokasi pengcahayaan, soket alur keluar dan alatan khas dengan benar.
-simbol lokasi pengcahayaan, soket alur keluar dan alatan khas dengan bantuan guru.
ngetahui jenis Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan betul
ngenal pasti kaedah Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan jelas
gan 2 ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa
Display (LCD) Projector
bagai warna
ran Amali 2
Susun Atur saiz A3
an pelajar berada dalam keadaan yang selesa
an persekitaran kelas berada dalam keadaan yang bersih serta positif

TUGASAN / KERJA RUMAH FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
NILAI-NILAI MURNI UNIVERSITI TUN HUSS

REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH • Guru memastika
• Guru memastika
- PERISTIWA • Pelajar diminta u
• PENDAHULUAN
• KEKUATAN • Sifat kerjasama
• KELEMAHAN • Kebebasan dala
• TINDAKAN • Keberanian pela
• KESAN • Keyakinan pela
➢ PENDAHU
Pada tanggal 25 Apr
Tiga Fasa bagi kela
tersebut semua pelaj
sesi Pengajaran dan

➢ KEKUATA
Dari segi kekuatan,

• Guru
Secara kese
saya telah d
pelajar untu
pelajar yang
berkesan. D

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

an bahawa suasana pembelajaran yang berkesan dan kondusif.
an sumber pencahayaan dan udara di dalam bilik darjah mencukupi
untuk menyiapkan tugasan melukis simbol-simbol di dalam Gambar Rajah Susun Atur

dalam kalangan pelajar.
am memberi idea dan pendapat antara pelajar.
ajar untuk tampil di hadapan kelas.
ajar dalam menyampaikan isi pelajaran di hadapan kelas.
ULUAN
ril 2021 yang lalu, saya telah menyampaikan kuliah teori bagi kursus ETE3012 Lukisan Pendawaian
as SVM 2ETE selama empat jam. Kelas tersebut mempunyai seramai 31 orang pelajar. Pada hari
jar telah hadir ke dalam kelas. Sebaik selesai sahaja waktu kelas, saya telah meneliti dan menganalisis
Pembelajaran yang telah saya jalankan di dalam kelas.

AN
ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:\

eluruhannya, segala perancangan yang telah saya rancangkan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
dapat dilaksanakan dengan lancar. Bukan itu sahaja, set induksi yang saya pilih telah membantu para
uk mendapatkan gambaran awal mengenai topik pembelajaran. Selain itu, aktiviti yang berpusatkan
g saya pilih juga berjaya menarik minat para pelajar untuk memahami isi pembelajaran dengan lebih
Di samping itu, objektif pengajaran saya pada hari tersebut telah dapat dicapai dengan jayanya.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• Pelajar
Dari segi k
pembelajar
berkumpula
berkenaan
Malah, mer
itu, perkar
pembelajar

➢ KELEMA
Dari segi kelemahan

• Guru
Sepanjang
yang telah
masalah be
masa dan ti
pemahaman
Pengajaran

• Pelajar
Sepanjang
yang tidak

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

kekuatan pelajar pula, saya dapati para pelajar memberikan tumpuan semasa sesi penyampaian isi
ran. Bukan itu sahaja, saya juga perhatikan para pelajar saya bergiat aktif semasa melakukan aktiviti
an. Di samping itu, mereka juga tidak malu untuk bertanya kepada saya jika mereka tidak memahami
dengan tugasan yang diberikan. Mereka akan terus bertanya hingga persoalan mereka terjawab.
reka juga memberikan kerjasama yang sangat baik semasa melaksanakan aktiviti berkumpulan. Oleh
ra ini telah membuatkan saya lebih bersemangat lagi untuk menyampaikan pengajaran dan
ran kepada para pelajar.

AHAN
n, ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) berlangsung, saya telah mengesan beberapa kelemahan
saya lakukan. Walaupun saya telah membuat perancangan yang rapi, namun saya mempunyai
erkenaan dengan kawalan masa di dalam kelas. Hal ini berlaku kerana, saya kurang peka berkenaan
idak menjaga masa dengan baik. Ini telah menyebabkan saya tidak sempat untuk membuat penilaian
n pelajar terhadapan topik pembelajaran yang saya ajari. Namun, mujurlah semasa di akhir
n dan Pembelajaran, pelajar dapat memberikan rumusan berkaitan dengan topik pembelajaran.

proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) di dalam kelas, saya mendapati ada segelintir pelajar
memberikan tumpuan di dalam kelas seperti bermain telefon dan tidur setelah satu jam kelas

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

bermula. S
hari. Saya b

➢ TINDAKA

• Guru
Saya mend
kawalan m
Pengajaran
mempelbag
Bahan Ban
mendapat g

• Pelajar
Dari segi p
sedang men
guru. Selai
aktiviti yan
memastikan
menganggu

➢ KESAN

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA
Saya berpendapat hal seperti ini berlaku kerana waktu kelas yang telah menghampiri waktu tengah
berfikir kemungkinan merek mula berasa tidak selesa dan berasa lapar.

AN

dapati sebagai seorang bakal guru, saya hendaklah bijak dalam merancang kawalan kelas serta
masa. Hal ini demi memastikan agar perancangan yang telah dirancang di dalam Rancangan
n Harian dapat dilaksanakan dengan baik. Selain itu, saya juga hendaklah bersifat kreatif dan
gaikan lagi kaedah pengajaran seperti melibatkan aktiviti berpusatkan pelajar dan memilih Alat
ntu Mengajar (ABBM) yang kreatif. Set induksi yang baik juga dapat membantu para pelajar
gambaran awal mengenai topik pembelajaran.

pemerhatian saya terhadap pelajar, pelajar hendaklah menghormati guru di dalam kelas semasa guru
nyampaikan isi pembelajaran dan tidak melakukan kerja-kerja lain selain kerja yang diberikan oleh
in itu, pelajar juga haruslah memberikan sepenuh perhatian dan berusaha melibatkan diri di dalam
ng telah disediakan dengan guru. Bukan itu sahaja, pelajar-pelajar juga hendaklah bertanggungjawab
n rakan-rakan mereka yang lain memberikan perhatian di dalam kelas dan tidak bertindak
u konsenstrasi pelajar yang lain.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• Guru
Secara kes
mengesan p
Sebagai se
Pembelajar
Pembelajar
sebelum se
bersedia un
induksi yan
awal kepad
dengan sua

• Pelajar
Sepanjang
semasa sesi
dan mengik
Pengajaran
berkaitan is
saya untuk

➢ PENUTUP
Secara keseluruhann
berhadapan dengan

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

seluruhannya, sebaik selesai sahaja sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP), saya telah dapat
pelbagai kekuatan dan kelemahan saya semasa mengendalikan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP).
eorang bakal guru, saya hendaklah memastikan untuk merancang sebuah sesi Pengajaran dan
ran dengan baik di dalam Rancangan Pengajaran Harian sebelum memulakan sesi Pengajaran dan
ran (PdP). Bukan itu sahaja, saya juga hendaklah memastikan telah menguasai isi pembelajaran
esi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) berlangsung. Hal ini kerana, demi memastikan saya lebih
ntuk menyampaikan isi pembelajaran. Bukan itu sahaja, saya juga hendaklah mengenalpasti set
ng lebih menarik minat para pelajar. Set induksi tersebut juga berfungsi untuk memberikan gambaran
da para pelajar berkaitan dengan topik pembelajaran. Selain itu, saya juga hendaklah bersifat peka
asana kelas agar saya dapat memastikan kawalan kelas dan masa berjalan dengan baik.

proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) di dalam kelas, terdapat pelbagai kesan yang timbul
i Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) ini. Majoriti pelajar menunjukkan minat untuk menimba ilmu
kuti sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP). Saya percaya set induksi yang diberikan dalam sesi
n dan Pembelajaran ini telah menarik minat para pelajar dan memberikan mereka gambaran awal
si pembelajaran. Suasana kelas yang positif ini juga telah membantu saya dalam menaikkan semangat
mengajar mereka dengan lebih bersungguh-sungguh pada masa akan datang.

P
nya, saya telah berjaya menjalankan dan menyampaikan isi pengajaran dengan baik. Walaupun saya
beberapa kekurangan semasa melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) saya, saya akan

- REFLEKSI FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
• BISIKAN HATI UNIVERSITI TUN HUSS
• MENGANALISA/MENILAI
• KESEDARAN BARU berjanji akan terus b
• CADANGAN jadikan kelemahan s
kelemahan saya ini s

• BISIKAN HATI
Pada hari Ahad, 25
ETE3012 Lukisan P
sesi Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP)
Harian. Saya masih
memastikan semua
berpendapat bahawa
semua pelajar telah
Pengajaran seperti m
set induksi dengan
minat para pelajar
Seterusnya, saya te
memberikan tumpu
Pengajaran dan Pem
apabila para pelajar
teruja apabila mere
perhatikan ada segel

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

berusaha untuk mengajar para pelajar dengan lebih baik pada masa akan datang. Saya tidak akan
saya sebagai alasan untuk berhenti menjadi seorang guru yang berdedikasi. Malah, saya akan jadikan
sebagai pembakar semangat untuk terus berusaha memperbaiki diri saya pada masa akan datang.

April 2021 saya telah masuk mengajar kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) 2ETE bagi kursus
Pendawaian Tiga Fasa. Alhamdulillah, saya sangat bersyukur kerana saya telah selesai melaksanakan
n Pembelajaran (PdP) yang kali kedua bagi kursus ini. Sebelum memulakan sesi Pengajaran dan
), saya telah merancang sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) di dalam Rancangan Pengajaran
h lagi memilih tajuk Faktor Kepelbagaian untuk diajarkan kepada para pelajar kerana saya ingin
a pelajar memahami sepenuhnya tajuk Faktor Kepelbagaian ini. Bukan itu sahaja, saya juga
a tajuk ini ibarat tunjang utama bagi kursus ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa. Pada hari ini,

hadir ke dalam kelas. Saya telah memulakan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) saya dengan Pra
memberi salam, bertanya khabar dan merekod kehadiran pelajar. Seterusnya, saya telah memulakan
menunjukkan video yang berkaitan dengan lawatan dalam sebuah rumah. Video ini telah menarik
dan membantu para pelajar untuk mendapatkan gambaran awal mengenai topik pembelajaran.
elah menyampaikan isi pembelajaran dengan menggunakan slaid PowerPoint. Para pelajar telah
uan kepada saya semasa saya menyampaikan isi pembelajaran. Seterusnya, saya meneruskan sesi
mbelajaran (PdP) dengan aktiviti yang berpusatkan kepada pelajar. Saya berasa sangat gembira
memberikan respons yang baik semasa aktiviti dijalankan. Bukan itu sahaja, saya juga berasa sangat
eka kerap bertanya kepada saya berkaitan dengan tugasan yang diberikan. Namun begitu, saya
lintir pelajar yang bermain telefon serta tidur di dalam kelas. Perkara ini sedikit sebanyak menganggu

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

emosi saya sebagai
mana fokus pelajar
saya dengan baik se

• MENGANALISIS
Saya telah membua
dapat membuat anal
sahaja, guru juga
sepenuhnya. Selain
pembelajaran berpu
yakin bahawa tekni
sentiasa terkawal da

• KESEDARAN BA
Antara kesedaran ba
saya haruslah mem
(RPH) saya dapat d
kelas yang baik sem
lebih banyak lagi ka
sesi pengajaran dan
pada sesuatu topik
semua pelajar saya
telah tetapkan di dal

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

seorang guru. Perkara ini mungkin disebabkan waktu kelas yang menghampiri waktu tengah hari di
mula lari. Namun, pada akhir pengajaran para pelajar dapat memberikan rumusan isi pengajaran
eperti yang saya rancangkan

/ MENILAI
at beberapa analisis sebaik selesai sahaja sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP). Antaranya, saya
lisis bahawa penulisan Rancangan Pengajaran Harian sangat penting untuk seorang guru. Bukan itu

hendaklah memastikan bahawa para pelajar memahami isi pembelajaran yang disampaikan
itu, saya juga dapat perhatikan bahawa para pelajar lebih teruja apabila saya menggunakan konsep
usatkan pelajar jika dibandingkan dengan pembelajaran berpusatkan guru. Bukan itu sahaja, saya juga
ik kawalan kelas dan masa memainkan peranan yang penting dalam memastikan suasana kelas
an perancangan yang dirancang dapat dijalankan dengan sepenuhnya.

ARU
aru yang saya perolehi setelah melalui sesi Pengajaran dan Pembelajaran yang kali kedua ini ialah

mastikan segala perancangan yang telah saya rancangkan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
dijalankan sepenuhnya. Oleh itu, saya haruslah memastikan saya mempunyai kawalan masa serta
masa sesi Pengajaran dan Pembelajaran dijalankan. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah meneroka
aedah pengajaran dan tidak menumpukan kepada satu jenis sahaja kaedah pengajaran. Hal ini kerana,
pembelajaran yang kreatif mampu menarik minat dan perhatian para pelajar untuk lebih fokus lagi
pembelajaran. Bukan itu sahaja, sebagai seorang guru juga saya hendaklah memastikan bahawa
memahami topik pembelajaran yang saya sampaikan agar memastikan bahawa objektif yang saya
lam Rancangan Pengajaran Harian saya tercapai dengan jayanya..

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• CADANGAN
Kesimpulannya, me
maka di sini saya in
lagi mutu sesi Pen
mempelbagaikan la
pengajaran sahaja. S
saya iaitu Kejuruter
kepada para pelajar
dalam memastikan s
keadaan yang positi

KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

elalui daripada bisikan hati, analisis, kesedaran baru serta refleksi yang telah saya terangkan di atas,
ngin mengemukakan beberapa cadangan serta tindakan yang boleh saya lakukan demi memperbaiki
ngajaran dan Pembelajaran (PdP) saya pada masa akan datang. Antaranya, saya hendaklah
agi teknik dan kaedah pengajaran dan tidak hanya tertumpu kepada satu jenis teknik dan kaedah
Selain itu, saya juga hendaklah melengkapkan diri saya dengan ilmu di dalam bidang pengkhususan
raan Elektrik dan Elektronik yang secukupnya supaya saya dapat menyampaikan ilmu pengetahuan

dengan lebih yakin dan tepat. Bukan itu sahaja, saya juga hendaklah sentiasa berlatih dan berusaha
saya menguasai sepenuhnya teknik kawalan kelas dan masa agar suasana kelas sentiasa berada dalam
if dan ceria.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Perincian Perancangan Aktiviti Pengajaran

AK

BIL MASA ISI KANDUNGAN HASIL PEMBELAJARAN

1 15 minit Pengenalan/Pra

Pengajaran:

Memberi salam Pelajar dapat menzahirkan rasa Guru
hormat kepada guru sebelum pelaja
memulakan sesi Pengajaran dan
Pembelajaran.

Sesi bacaan doa Pelajar dapat memanjatkan rasa • Gu
belajar kesyukuran kepada Ilahi do
Pe

• Pa

Sesi bertanya Pelajar akan berasa selesa • Gu
khabar dengan suasana di dalam kelas de
dan guru juga dapat memastikan sem
bahawa pelajar berada dalam
keadaan sepenuhnya bersedia • Pe
untuk memulakan sesi pe
Pengajaran dan Pembelajaran

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

KTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATATAN KOMEN KOMEN
PEMBELAJARAN PENYELIA PEMBIMBING

memberikan salam kepada para NILAI MURNI:
ar sebaik sahaja masuk ke dalam kelas Hormat-menghormati

uru meminta pelajar membaca bacaan NILAI MURNI:
oa belajar sebelum memulakan sesi Kesyukuran
engajaran dan Pembelajaran
ara pelajar membaca doa belajar.

uru beramah mesra dengan pelajar NILAI MURNI:
engan bertanya khabar dan keadaan Kasih sayang
masa pelajar
elajar memberikan respons kepada
ertanyaan guru

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Merekod Pelajar akan lebih peka dan • Gu
kehadiran prihatin dengan kehadiran da
pelajar rakan-rakan pelajar yang lain ke
ke
Kebersihan
kelas Pelajar dapat memahami makna

2 10 minit Set Induksi kebersihan dan • Gu
Sesi bercerita me
bertanggungjawab terhadap sek
pe
kebersihan di dalam kelas.
• Jik
me
me
sam

• Pe
sam
du

Pelajar dapat gambaran awal • Gu
mengenai topik pembelajaran ses

• Pa
be

• Gu
de
dip

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

uru meminta kehadiran pelajar NILAI MURNI:
aripada wakil kelas dan merekodkan Keprihatinan
ehadiran pelajar di dalam rekod ABBM:
ehadiran pelajar Rekod kehadiran pelajar

uru meminta para pelajar untuk NILAI MURNI:
emerhati keadaan kebersihan di Kebersihan fizikal dan
keliling kawasan tempat duduk mental

elajar.

ka terdapat sampah sarap, guru

eminta para pelajar untuk bangun dan

embuang sampah sarap di tong

mpah.

elajar-pelajar bangun dan mengutip

mpah lalu kembali semula ke tempat

uduk pelajar.

uru memulakan set induksi dengan ABBM:
si bercerita • LCD Projector
ara pelajar akan mendengar sesi • Skrin layar putih
ercerita yang disampaikan oleh guru.
uru akan mengaitkan sesi bercerita NILAI MURNI:
engan topik pembelajaran yang akan • Kebebasan
pelajari • Kerjasama

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• Pe
me

3 40 minit Penyampaian Isi: • Pelajar dapat menyatakan • Gu

fungsi Gambar Rajah Pe

PROSEDUR UNTUK Susun Atur dengan betul. Pe

MELUKIS LUKISAN • Mengenal pasti simbol- • Gu

BENTANGAN simbol lokasi me

Gambar Rajah Susun pengcahayaan, soket alur ke
Atur keluar dan alatan khas • Gu

dengan benar. di

Fungsi: • Gu
me

Menunjukkan penempatan ka
alat lengkap dan peralatan • Pe
pemasangan elektrik pada
sesuatu premis samada dib
ka

didalam atau diluar

bangunan. Umpamanya

lokasi pencahaya, soket alur

keluar, kipas siling dan

peralatan elektrik yang lain.

* Rujuk pada Kertas
Penerangan 2 ETE3012

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

elajar akan mendapat gambaran awal
engenai topik pembelajaran.

uru membentangkan Kertas ABBM:
enerangan 2 ETE3012 Lukisan • Kertas Penerangan 2
endawaian Tiga Fasa di hadapan kelas
uru akan mula menerangkan ETE3012 Lukisan
engenai isi pembelajaran di hadapan Pendawaian Tiga Fasa
elas • LCD Projector
uru telah menandakan isi-isi penting • Skrin Layar Putih
dalam Kertas Penerangan
uru mengarahkan para pelajar untuk NILAI MURNI:
enyalin isi-isi penting di dalam kertas • Keberanian
ajang
elajar menyalin isi-isi penting yang KAEDAH:
beritahu oleh guru di dalam kertas Berpusatkan guru
ajang.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Lukisan Pendawaian Tiga
Fasa

4 2 jam 45 Penyampaian Isi: Pelajar dapat melukis simbol- •

minit . simbol lokasi pengcahayaan,

*Rujuk Senarai Simbol- soket alur keluar dan alatan khas •

Simbol Elektrik pada Kertas dengan bantuan guru

Penerangan 2 ETE3012

Lukisan Pendawaian Tiga •

Fasa

•

•

•
•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

Guru mengedarkan Pentaksiran ABBM:

Amali 2 kepada para pelajar. • Kertas Pentaksiran

Guru memberikan arahan untuk Amali 2

menyelesaikan soalan di dalam • Kertas Penerangan 2

Pentaksiran Amali 2. ETE3012 Lukisan

Pelajar mula menyelesaikan soalan Pendawaian Tiga

yang terdapat di dalam Pentaksiran Fasa

Amali 2 • LCD Projector

Setelah semua pelajar selesai • Marker pen pelbagai

menyelesaikan soalan di dalam warna

Pentaksiran Amali 2, guru mula • Papan putih

mengedarkan Gambar Rajah Susun • Skrin layar putih
Atur bersaiz A3 kepada para pelajar

Guru memberikan arahan di mana NILAI MURNI:

pelajar perlu melukis simbol-simbol • Tolong Menolong
yang dinyatakan di dalam Kertas

Pentaksiran Amali 2 ke dalam

Gambar Rajah Susun Atur bersaiz A3

Pelajar mula melakukan tugasan

yang diberikan oleh guru.

Guru akan memantau aktiviti pelajar

sepanjang aktiviti berlangsung.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

5 10 minit Penutup Kognitif dan Pelajar dapat menguasai topik Penu
Sosial pembelajaran dan objektif •
pembelajaran yang ditetapkan
oleh guru tercapai

•

•
•

Penu
•

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

utup Kognitif: ABBM:

Guru meminta seorang wakil pelajar Gambar Rajah Susun

untuk memberi rumusan mengenai Atur

topik pembelajaran yang telah

dipelajari

Seorang wakil pelajar telah dipilih NILAI MURNI:
dan memberikan rumusan mengenai • Kebebasan

topik pembelajaran yang telah • Keyakinan diri

dipelajari

Guru menerima respon yang

diberikan oleh wakil pelajar

Guru meminta para pelajar untuk

menyelesaikan tugasan yang

diberikan

utup Sosial:
Guru memberikan motivasi dan kata-
kata perangsang kepada para pelajar.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

Lampiran Dokumen/Bergambar (soalan kuiz/ujian/lembaran aktiv

6. Kertas Penerangan 2 ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

viti/gambar dll.)

MINGGU 6

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

CUTI PERISTIWA HA
MAKA RANCANGAN PENGAJARA
LUKISAN PENDAWAIAN TIGA FASA M

KEPADA MIN

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ARI RAYA AIDILFITRI,
AN HARIAN BAGI SUBJEK ETE3012
MINGGU ENAM TELAH DIANJAKKAN
NGGU TUJUH

MINGGU 7

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

RANCANGAN MEN

TARIKH KEY IN 21 Mei 2021
TARIKH KEMASKINI 22 Mei 2021
TARIKH 23 Mei 2021
TINGKATAN/KELAS 2ETE
TEMPAT Platform Google Meet da
BIL PELAJAR 31 orang
MASA 9.00 a.m – 1.00 p.m
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran da

PENGETAHUAN SEDIA ADA • Menyebut defini
ALAT/BAHAN BANTU MENGAJAR (ABBM) • Menjelaskan ciri
• Menyenaraikan e
PENGURUSAN KELAS/LANGKAH KESELAMATAN • Pelajar telah men
• Pelajar telah men
• Kertas Penerang
• Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
• Aplikasi Atas Ta
• Nota Slaid Gamb
• Guru memastika
• Guru memastika

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

NGAJAR HARIAN

an Google Form

an pembelajaran, pelajar dapat:
isi gambar rajah skematik dengan betul
i-ciri gambar rajah skematik dengan betul tanpa bantuan guru.
enam perkara yang perlu dipastikan sebelum melukis gambar rajah skematik dengan benar.
ngetahui jenis Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan betul
ngenal pasti kaedah Pemasangan Pendawaian Elektrik dengan jelas
gan 3 ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa
alian Google Meet
alian Google Classroom
alian WhatsApp
bar Rajah Skematik
an pelajar berada dalam keadaan yang selesa untuk menuntut ilmu
an para pelajar mempunyai akses untuk mengikuti Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR)

TUGASAN / KERJA RUMAH FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS
NILAI-NILAI MURNI
• Guru memastika
REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH • Pelajar diminta u

- PERISTIWA diberikan oleh g
• PENDAHULUAN • Sifat kerjasama
• KEKUATAN • Kebebasan dala
• KELEMAHAN • Keberanian pela
• TINDAKAN • PENDAHULUAN
• KESAN Pada tanggal 23 Mei
ETE3012 Lukisan P
mempunyai seramai
Pembelajaran di Rum

• KEKUATAN
Dari segi kekuatan,

- Guru
Secara kese
(RPH) sebe
untuk objek
sahaja, akti
membantu
membantu

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

an bahawa suasana pembelajaran yang berkesan dan kondusif.
untuk mengulang kaji subtopik Gambar Rajah Skematik dan menyelesaikan kuiz yang telah
guru
dalam kalangan pelajar.
am memberi idea dan pendapat antara pelajar.
ajar untuk memberikan respons kepada guru.

i 2021 yang lalu, saya telah memulakan tugasan saya untuk menyampaikan kuliah teori bagi kursus
Pendawaian Tiga Fasa bagi kelas Sijil Vokasional Malaysia (SVM) 2ETE di mana kelas tersebut
i 31 orang pelajar. Setelah selesai waktu kelas, saya telah meneliti dan menganalisis Pengajaran dan
mah (PdPR) yang telah saya jalankan di dalam kelas.

ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

eluruhannya, segala perancangan yang telah saya rangkakan di dalam Rancangan Pengajaran Harian
elum saya masuk mengajar di dalam kelas tersebut telah dapat dilaksanakan dengan baik. Rangkaan
ktif pengajaran juga sangat bersesuaian dengan topik pembelajaran yang saya sampaikan. Bukan itu
iviti Pengajaran Abad ke 21 yang saya pilih dan lakukan bersama pelajar juga sedikit sebanyak
para pelajar bergiat aktif di dalam di dalam kelas. Malah, aktiviti Pengajaran Abad ke-21 itu juga
para pelajar memahami topik pembelajaran.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

- Pelajar
Dari segi ke
sudah mem
mereka jug
sesuatu top
untuk meng

• KELEMAHAN
Dari segi kelemahan

- Guru
Sepanjang
kelemahan
untuk berk
gangguan in
terganggu.

- Pelajar
Sepanjang
kelemahan
Pembelajar
tidak semu
yang masuk

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

ekuatan pelajar pula, saya mendapat kelebihan kerana pelajar-pelajar di dalam kelas saya majoritinya
mpunyai pengetahuan awal berkaitan tajuk yang saya ajari pada hari tersebut. Bukan itu sahaja,
ga membantu saya di dalam kelas dan tidak malu bertanya kepada saya jika mereka tidak memahami
pik itu. Oleh itu, perkara ini sedikit sebanyak telah banyak membantu meningkatkan keyakinan saya
gajar lebih baik lagi dalam kelas.

n, ia boleh dibahagikan kepada dua iaitu:

sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) dijalankan, saya telah menelusuri beberapa
saya sebagai seorang guru. Antaranya, masalah gangguan data internet yang menyukarkan saya
komunikasi di dalam sesi kelas bersama pelajar melalui aplikasi di dalam Google Meet. Masalah
nternet tersebut telah menyebabkan penyampaian isi pembelajaran saya kepada para pelajar menjadi

proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR), saya juga dapat mengesan beberapa
di dalam kalangan para pelajar. Antaranya, cabaran utama melaksanakan Pengajaran dan
ran di Rumah (PdPR) ialah kekangan masa dan akses internet dalam kalangan pelajar. Hal ini kerana,
ua pelajar mempunyai akses internet yang sama. Bukan itu sahaja, hanya separuh daripada pelajar
k ke dalam sesi Google Meet bersama saya.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

• TINDAKAN

- Guru
Saya mend
terhadap ka
penggunaan
sebelum me
Bantu Men

- Pelajar
Dari segi p
sedang men
guru. Selai
aktiviti yan
memastikan
menganggu

• KESAN

- Guru
Secara kese
pelbagai ke
Berdasarka

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

dapati sebagai seorang bakal guru, saya haruslah membuat beberapa perubahan dan peningkatan
aedah pengajaran saya di dalam kelas seperti kaedah pengajaran, kawalan kelas, kawalan masa serta
n Alat Bahan Bantu Mengajar. Saya haruslah bersikap lebih tegas dan menguasai topik pembelajaran
emulakan kelas. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah mempelbagaikan lagi penggunaan Alat Bahan
ngajar demi menarik minat dan perhatian pelajar terhadap topik pembelajaran.

pemerhatian saya terhadap pelajar, pelajar hendaklah menghormati guru di dalam kelas semasa guru
nyampaikan isi pembelajaran dan tidak melakukan kerja-kerja lain selain kerja yang diberikan oleh
in itu, pelajar juga haruslah memberikan sepenuh perhatian dan berusaha melibatkan diri di dalam
ng telah disediakan dengan guru. Bukan itu sahaja, pelajar-pelajar juga hendaklah bertanggungjawab
n rakan-rakan mereka yang lain memberikan perhatian di dalam kelas dan tidak bertindak
u konsentrasi pelajar yang lain.

eluruhannya, selepas melalui proses sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP), saya telah mengesan
ekuatan dan kelemahan yang ada di dalam setiap isi penyampaian yang telah saya lakukan.
an kekuatan dan kelemahan yang saya kenal pasti ini, saya dapat klasifikasikan bahawa saya sebagai

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

bakal guru
bersikap le
keadaan pa
terhadap pe
prestasi pel

- Pelajar
Sepanjang p
timbul sem
menimba il
guru berika
memberika
membantu

• PENUTUP
Secara amnya, saya
berhadapan dengan b
dan kelemahan yang
seorang guru dan m
terus memantapkan

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

saya hendaklah berusaha memastikan para pelajar saya menguasai topik yang saya ajarkan dan tidak
epas tangan terhadap mereka. Saya hendaklah sentiasa bersifat peka dengan suasana kelas dan
ara pelajar. Saya juga hendaklah mempelbagaikan kaedah pengajaran dan bentuk penilaian saya
elajar agar pelajar sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan dan penilaian
lajar sentiasa konsisten pada masa akan datang.

proses Pembelajaran dan Pengajaran di Rumah (PdPR) di dalam kelas, terdapat pelbagai kesan yang
masa sesi Pembelajaran dan Pengajaran (PdPR) ini. Majoriti pelajar mempunyai semangat untuk
lmu di dalam kelas dengan sentiasa memberikan respon yang positif terhadap soalan-soalan yang
an. Mungkin suasana yang positif ini boleh mempengaruhi rakan-rakan yang lain yang kurang
an perhatian terhadap pengajaran guru dan secara tidak langsung suasana yang positif ini dapat

guru untuk mengatasi kegugupan semasa berhadapan dengan pelajar dan lebih selesa untuk mengajar

a dapat menjalankan dan menyampaikan isi pengajaran dengan baik dan jayanya walaupun saya
beberapa kekurangan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran saya. Namun begitu, kekurangan
g saya kenalpasti ini tidak akan sesekali mematahkan semangat saya untuk terus berkhidmat sebagai
mendidik anak bangsa namun ia akan saya jadikan sebagai pembakar semangat kepada saya untuk
dan memperbaiki diri saya pada masa akan datang.

- REFLEKSI FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
• BISIKAN HATI UNIVERSITI TUN HUSS
• MENGANALISA/MENILAI
• KESEDARAN BARU BISIKAN HATI
• CADANGAN Pada hari Selasa, 23
ditugaskan untuk m
menggunakan aplik
mereka melalui Wh
(RPH) terlebih dah
melaksanakan Peng
talian Google Meet.
Saya berasa bersyuk
perkara ini telah m
separuh pelajar yang
tersebut telah mem
mengikuti sesi Goog
mereka tutorial seca
yang dipelajar. Buk
Saya berasa sangat
bermakna objektif p

MENGANALISA/
Saya telah membua
Pengajaran dan Pem
dan masa sesuatu su
Selain itu, penguru

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

3 Mei 2021 merupakan hari di mana saya mengajar pelajar Sijil Vokasional Malaysia 2ETE. Saya
mengajar teori ETE3012 Lukisan Pendawaian Tiga Fasa kepada mereka. Pada hari tersebut, saya
kasi WhatsApp Group untuk berkomunikasi dengan para pelajar. Saya memberikan arahan kepada
hatsApp Group. Seperti kebiasaan sebelum ini, saya merangkakan Rancangan Pengajaran Harian
hulu sebelum memulakan sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Saya telah
gajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) bersama para pelajar dengan menggunakan aplikasi atas
. Saya telah memilih suptopik Gambar Rajah Pendawaian sebagai subtopik saya pada hari tersebut.
kur kerana para pelajar saya telah mempunyai pengetahuan awal berkaitan dengan tajuk tersebut dan
memudahkan saya menyampaikan isi pembelajaran kepada mereka. Namun begitu tidak sampai
g menyertai sesi Google Meet tersebut. Para pelajar yang tidak dapat menghadiri sesi Google Meet
maklumkan kepada saya bahawa mereka mempunya akses internet yang lemah dan tidak dapat
gle Meet. Walaupun saya agak sedih, namun saya telah mengambil insentif lain dengan memberikan
ara one-to-one di mana mereka boleh bertanya kepada saya jika mereka kurang faham berkaitan tajuk
kan itu sahaja, saya juga telah mengedarkan kuiz berkenaan topik yang dipelajari pada hari tersebut.
t gembira kerana para pelajar saya dapat menyelesaikan kuiz yang saya berikand dengan baik
pembelajaran saya dapat dicapai dengan baik.

/MENILAI
at beberapa analisis terhadap sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdP) saya selepas waktu
mbelajaran di Rumah (PdPR) saya selesai. Antaranya, saya dapat membuat analisis bahawa waktu
ubjek itu juga memainkan peranan dalam memastikan fokus pelajar berada dalam keadaan yang baik.
usan masa seorang guru di dalam kelas juga memainkan peranan yang penting bagi memastikan

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

perancangan yang te
memilih set induksi
pengajaran.

KESEDARAN BA
Terdapat banyak ke
ini. Antaranya, saya
dengan lebih baik p
saya lakukan di da
Pembelajaran (PdP)
memastikan agar seg
sesi Pengajaran dan
peka dengan keada
kesedaran baru ini,
pada masa akan data

CADANGAN
Secara keseluruhann
atas, maka di sini sa
mutu pengajaran say
bidang pengkhususa
haruslah melakukan
dalam tempoh masa

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA

elah dibuat dapat dilaksanakan dengan baik. Bukan itu sahaja, sebagai seorang guru, kita hendaklah
i yang bersesuaian dengan subtopik pengajaran agar pelajar dapat gambaran awal mengenai subtopik

ARU
esedaran baru yang saya perolehi setelah melalui sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Ruma (PdPR)
a harulah memperincikan lagi penulisan Rancangan Pengajaran Harian saya dan merancang kelas
pada masa akan datang. Saya akan memastikan yang saya mengikuti segala perancangan yang telah
alam Rancangan Pengajaran Harian. Hal ini demi memastikan bahawa objektif Pengajaran dan
) saya tercapai. Bukan itu sahaja, saya juga haruslah bersedia lebih awal sebelum kelas bermula dan
gala Alat Bahan Bantu Mengajar saya dapat berfungsi dengan baik. Hal ini demi memastikan bahawa
n Pembelajaran (PdP) dapat berjalan seperti yang dirancang. Di samping itu, saya juga hendaklah
aan para pelajar dan bersifat prihatin dan mengambil berat berkenaan para pelajar. Berdasarkan

saya percaya bahawa setiap kekurangan dan kelemahan yang telah saya lakukan dapat diperbaiki
ang.

nya, melalui daripada bisikan hati, analisis, kesedaran baru dan refleksi yang telah saya huraikan di
aya telah kemukakan beberapa cadangan dan tindakan yang boleh saya ambil demi memperbaiki
ya di dalam kelas. Saya hendaklah menlengkapkan diri saya dengan ilmu pengetahuan mengenai
an saya iaitu Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik yang secukupnya. Di samping itu, saya juga
n perancangan dengan lebih terperinci agar matlamat dan objektif pengajaran saya dapat tercapai di
a yang telah ditetapkan.

FAKULTI PENDIDIKAN TEKN
UNIVERSITI TUN HUSS

KOMEN PENYELIA
KOMEN PEMBIMBING

NIKAL DAN VOKASIONAL
SEIN ONN MALAYSIA