1102 เด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา

สารบัญ หนา
๑
- แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๔๑
- แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๑๑๒
๑. ใบสมคั รเขา รับบริการ ๑๑๔
๒. ประวตั ินักเรยี น ๑๒๗
๓. แบบสัมภาษณแผนการใหบ ริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว ๑๒๙
๔. แบบคดั กรอง ๑๓๒
๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผเู รียน ๑๓๔
๖. พัฒนาการตามวัย ๑๓๕
๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค
๒๐๖
ของ หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สําหรบั เด็กท่ีมีความตอ งการจาํ เปนพเิ ศษ ๒๑๑
ของศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ ๒๑๕
๘. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกลมุ ทักษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร ๒๑๗
๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบําบดั ๒๓๑
๑๐. แบบสรุปการรบั บรกิ ารกิจกรรมบาํ บดั ๒๓๒
๑๑. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบาํ บัด ๒๓๔
๑๒. แบบสรปุ การใหบ ริการกายภาพบาํ บดั
๑๓. รายงานผลการประเมนิ พฒั นาการทางจิตวิทยา ๒๓๖
๑๔. แบบประเมินทกั ษะความสามารถพนื้ ฐานกิจกรรมเสริมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยี ๒๓๘
สารสนเทศ และการสอื่ สาร (ICT) ๒๔๑
๑๕. แบบประเมนิ กจิ กรรมศิลปะบําบัด ๒๔๒
๑๖. ผลการวเิ คราะหผ ูเรียน ๒๖๑
๑๗. แบบบนั ทึก – การประเมินรางวัล ๒๖๕
๑๘. ขอมลู ความสามารถพื้นฐานนักเรยี น ๒๗๑
๑๙. รายงานการประชุมจดั ทําแผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๗๗
๒๐. แบบบันทกึ การวิเคราะหห ลักสตู รสถานศึกษา
๒๑. แบบประเมินความกาวหนาการใหบ ริการชวยเหลอื ครอบครัว : ดานเด็ก ๒๘๓
๒๒. แบบประเมินความกาวหนา การใหบ รกิ ารชวยเหลือครอบครัว : ดานครอบครวั
และสิ่งแวดลอม
๒๓. แบบประเมินความกาวหนาการใหบ ริการชว ยเหลอื ครอบครวั : ดา นชมุ ชน

สารบัญ (ตอ )

๒๔. แบบบันทึกการวิเคราะหงาน หนา
๒๕. การวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ๒๘๙
๒๖. กาํ หนดการสอน ๒๙๔
๒๗. แบบประเมินการใชส ือ่ การสอนสําหรับครู ๓๐๙
๒๘. รายงานผลการประเมินการใชสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา ๓๑๑
๒๙. แบบประเมินผลการใชเ ทคนิคการสอน ๓๑๓
๓๐. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบ ริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๑๔
๓๑. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเชิงพฤติกรรม ๓๑๕
๓๒. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการใหบ รกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๘๓
๓๓. การประเมินผลการเรยี นรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๔๑๐
๓๔. แบบบันทึกผลการเขารว มกจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี น ๔๑๑
๓๕. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียนประจาํ เดอื น ๔๑๒
๓๖. แบบบันทึกผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคของผูเรียน ๔๒๒
๓๗. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค ๘ ประการ ๔๒๓
๓๘. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงความภมู ใิ จในทองถน่ิ และความเปนไทย มีสว นรวม ๔๒๔
๔๓๔
ในการอนุรักษวฒั นธรรมและประเพณรี วมท้ังภมู ิปญญาไทย
๓๙. แบบบนั ทกึ การจดั กจิ กรรมทักษะชวี ิตหรอื ทกั ษะการทํางาน ๔๓๗
๔๐. รายงานโครงการหรือรายงานการจัดกจิ กรรมชวยเหลอื ผูเรียน ๔๓๘
๔๑ รายงานการจัดกจิ กรรมคณุ ธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค คา นิยมท่ีดีงาม ๔๓๙

ปลกู ฝงความเปน ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ทรงเปนประมุข ๔๔๐
๔๒. แบบบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนกั เรียน ๔๕๐
๔๓. รายงานผลการใชแ ผนเปลีย่ นผา น ๔๕๕
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผูเรยี นมมี ารยาทดี ๔๕๖
๔๕. ภาพแสดงถงึ ผูเ รียนไดร ับบริการแหลง เรียนรู ๔๕๗
๔๖. ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นมที กั ษะชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1

แผนใหบรกิ ารชวยเหลือเฉพาะครอบครัว
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

๑. ขอมูลคนพกิ าร

๑.๑ ขอมลู ทั่วไป

ชื่อ – สกลุ เด็กชายปณณภัสร แตบูรพา
เลขประจําตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๑๑-๕๙-๐
การจดทะเบยี นคนพกิ าร ไมจด  ยังไมจด  จดแลว ทะเบยี นเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๑๑-๕๙-๐
วนั / เดือน / ปเ กดิ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๐ อายุ ๔ ป ๗ เดอื น ศาสนา พทุ ธ
ประเภทความพิการ ทางรา งกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ
ลกั ษณะความพกิ าร มแี ขนขาออ นแรง เกร็ง
ชอื่ - สกุลบิดา นายอภิเชษฐ แตบูรพา
ช่อื - สกุลมารดา นางสาวชติ ชนก แสงคาํ
ชอ่ื – สกลุ ผปู กครอง นายอภิเชษฐ แตบูรพา เกี่ยวของเปน บดิ า
ท่ีอยผู ูปกครองท่ตี ดิ ตอได บา นเลขท่ี ๑๒๕/๑ ตรอก/ซอย - หมูท่ี ๑๓
ชือ่ หมูบา น/ถนน มา ตาํ บล / แขวง ลาํ ปางหลวง อาํ เภอ / เขต เกาะคา
จังหวดั ลําปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๑๓๐ โทรศพั ท -
โทรศัพทเคล่ือนท่ี ๐๙๒-๓๒๖๕๙๕๖ โทรสาร -
E-mail address. -

๒. ขอมูลดานการแพทย หรือ ดานสุขภาพ
 โรคประจําตัว (ระบุ) ไมม ี
 ประวัตกิ ารแพยา (ระบุ) ไมม ี
 โรคภมู แิ พ (ระบุ) ไมมี
 ขอจาํ กัดอน่ื ๆ (ระบุ) ไมม ี
 ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ) บกพรอ งทางรา งกายหรือการเคลื่อนไหว หรอื สขุ ภาพ

2

๑.๓ ขอมูลความสามารถพื้นฐานของคนพิการ

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จดุ เดน
ท่ีพึงประสงค/กจิ กรรม
เสริมวชิ าการ
๑) พัฒนาการดา นรางกาย
มาตรฐานที่ ๑ รางกาย มีพฒั นาการเปนไปตามวัย ๓ – ๔ ป บ
เจรญิ เติบโตตามวยั และมสี ุข เร
นิสัยท่ดี ี น
ตัวบงช้ี ๑.๑ นํ้าหนัก สว นสงู ย
และเสน รอบศรี ษะตามเกณฑ
ตวั บง ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพอนามัย
สขุ นิสยั ท่ดี ี
ตวั บงช้ี ๑.๓ รักษาความ
ปลอดภัยของตนเองและผูอื่น
มาตรฐานที่ ๒ กลา มเน้ือใหญ
และกลามเน้ือเล็กแข็งแรง
ใชไ ดอ ยา งคลองแคลว และ
ประสานสมั พนั ธก ัน
ตวั บงช้ี ๒.๑ เคลือ่ นไหว นักเรยี นสามารถนงั่ ไดโ ดยมีเคร่ืองชวย
รางกายอยางคลองแคลว พยุงตวั ไว

ประสานสมั พันธและทรงตัวได
การทรงตัวในทา นั่ง
สามารถนง่ั โดยใชมือท้ังสองขาง
ยันพืน้ ได

2

จุดดอ ย ความตองการจําเปนพิเศษ
สําหรบั คนพกิ าร

บางพฒั นาการตอ งไดร บั การกระตนุ จัดการ (  ) ดา นการศกึ ษา
รียนรูท่บี า น - นกั เรยี นตองไดรบั การพัฒนา

ศักยภาพตาม หลักสตู ร
สถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย
- ทาํ ชว งเช่ือมตอระหวา งบาน
และศูนยพัฒนาเดก็ เล็กตาํ บล
ลาํ ปางหลวง
(  ) ดานการแพทย
- ฟน ฟทู างกายภาพบาํ บัด
(  ) ดานสังคม
- ดานสงั คมสงเคราะห
- ตองการโอกาสไดไปรวม
กิจกรรมของคนในชมุ ชน เชน
นักเรยี นไมส ามารถนัง่ โดยใชมอื ทั้งสองขาง งานบญุ งานบวช ลอยกระทง
ยนั พ้นื ได จะตองมีผูปกครองคอยพยุงไว

3

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จุดเดน
ท่ีพงึ ประสงค/กจิ กรรม

เสริมวชิ าการ

ตัวบง ช้ี ๒.๒ ใชมอื -ตาประสาน นกั เรียนสามารถตอ กอนไมส ่เี หล่ียม น
สัมพนั ธกนั ลกู บาศกเ ปนหอสงู ได ๘ กอนได ข
สภาพทพี่ ึงประสงค/ พัฒนาการ
ท่ีคาดหวงั สามารถหมุนเปด
และปดฝาขวดเกลยี วทมี่ ขี นาด
๑ – ๓ น้ิวได

3

จดุ ดอย ความตองการจําเปนพิเศษ
นักเรียนไมส ามารถหมนุ เปด และปด ฝา สาํ หรับคนพิการ
ขวดเกลียวทีม่ ขี นาด ๑ – ๓ นิว้ ได

4

มาตรฐานคณุ ลักษณะ
ทีพ่ ึงประสงค/ กจิ กรรม จดุ เดน
เสรมิ วชิ าการ
๒) พฒั นาการดา นอารมณ จิตใจ
มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดีและ นักเรียนสามารถรอ งไหเม่ือตองการหรือ น
มีความสขุ อยากไดอะไรบางอยาง*** ค
ตัวบง ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง อ
อารมณไ ดอ ยา งเหมาะสม น
แสดงอารมณ ความรสู ึกได ก
สอดคลอ งกับสถานการณอยา ง ระ
เหมาะสม ภ
สภาพท่ีพงึ ประสงค/ พัฒนาการ
ทค่ี าดหวัง สามารถแสดง
อารมณ ความรูสกึ ไดส อดคลอ ง
กบั สถานการณอ ยางเหมาะสม
ตวั บงช้ี ๓.๒ มคี วามรสู ึกทดี่ ตี อ นักเรียนสามารถแสดงความชอบ ไมชอบ
ตนเองและผูอนื่ สว นตัวอยา งชดั เจน
สภาพท่พี ึงประสงค/ พัฒนาการ
ทคี่ าดหวงั สามารถแสดงความ
พอใจกบั การเลน คนเดยี วนาน
๒ - ๓ นาที (เชน ระบายสี
กอสรางทราย ตอ กอ นไมดภู าพ
จากหนังสอื )

4

จุดดอ ย ความตองการจาํ เปนพิเศษ
สําหรับคนพกิ าร

นกั เรียนไมสามารถแสดงอารมณ (  ) ดา นการศกึ ษา
ความรสู กึ ไดส อดคลองกับสถานการณ - นกั เรยี นตองไดรบั การพฒั นา
อยา งเหมาะสม ศกั ยภาพตาม หลกั สูตร
นักเรยี นไมสามารถแสดงความพอใจกับ สถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย
การเลนคนเดียวนาน ๒ - ๓ นาที (เชน - แผนเปลีย่ นผานระหวา งบา น
ะบายสี กอสรางทราย ตอกอนไม ดู และศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ
ภาพจากหนังสอื ) จงั หวดั ลําปาง
(  ) ดานการแพทย
- ฟน ฟูทางกายภาพบาํ บัด
(  ) ดา นสงั คม
- ดา นสงั คมสงเคราะห
- ตองการโอกาสไดไปรวม
กิจกรรมของคนในชุมชน เชน
งานบุญ งานบวช ลอยกระทง

5

มาตรฐานคุณลกั ษณะ จดุ เดน
ท่พี งึ ประสงค/ กิจกรรม
เสริมวชิ าการ
๓) พัฒนาการดานสงั คม
มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชีวิตและ
ปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
ตัวบง ชี้ ๖.๑ ชวยเหลือตนเองใน
การปฏิบัตกิ ิจวตั รประจาํ วนั นกั เรียนดื่มนํา้ จากถว ยหรือแกว โดยการ น
การรบั ประทานอาหาร ชว ยเหลอื ได ผ
น
สภาพที่พงึ ประสงค/ พฒั นาการ ห
ที่คาดหวัง : สามารถใชส อมจิ้ม
ขนมหรือผลไมช น้ิ เลก็ ๆได โดย
การชว ยเหลือ
มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ นกั เรยี นหยิบกอ นไมจากพืน้ และถอื ไวมือ
สง่ิ แวดลอม วฒั นธรรมและ ละชนิ้
ความเปน ไทย
ตวั บง ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู
สง่ิ ตา ง ๆ รอบตวั
สภาพทีพ่ ึงประสงค/ พัฒนาการ
ทค่ี าดหวงั : สามารถชบ้ี อกชื่อ
สิ่งของได ๓ หมวด ไดแก สตั ว
เสอื้ ผา อาหาร

5 ความตองการจําเปน พเิ ศษ
จุดดอ ย สําหรับคนพิการ

นักเรยี นไมสามารถใชสอมจม้ิ ขนมหรอื
ผลไมชน้ิ เล็กๆได โดยการชวยเหลอื

นกั เรยี นไมส ามารถช้ีบอกชอ่ื สิ่งของได ๓
หมวด ไดแ ก สัตว เส้ือผา อาหาร

6

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ
ทพ่ี ึงประสงค/กิจกรรม จดุ เดน
เสรมิ วชิ าการ
มาตรฐานที่ ๘ อยูรวมกับผอู น่ื ได
อยา งมคี วามสขุ และปฏิบตั ิตน
เปน สมาชกิ ท่ีดขี องสงั คมใน
ระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตรยิ ทรงเปน ประมขุ
ตัวบง ช้ี ๘.๒ มปี ฏสิ ัมพนั ธทด่ี ีกบั น
ผูอน่ื นกั เรียนสามารถย้ิมหรือทักทายผูใหญ เพ
สภาพทพ่ี ึงประสงค/พัฒนาการ และบุคคลที่คุน เคย น
๖
ทีค่ าดหวงั : สามารถสนใจฟง
นทิ านหรือเพลงนานติดตอกัน
๕ – ๑๐ นาที
๔) พฒั นาการดา นสติปญญา
มาตรฐานที่ ๙ ใชภาษาสือ่ สาร
ไดเ หมาะสมตามศักยภาพ
ตวั บงชี้ ๙.๑ รับรแู ละเขา ใจ นกั เรียนสามารถหยุดการกระทาํ เม่อื
ความหมายของภาษาได ผใู หญพ ดู วา “ไมไ ด” “อยานะ”
สภาพท่พี งึ ประสงค/พฒั นาการ
ท่คี าดหวัง : สามารถชีส้ ว นของ
รางกายได ๖ – ๑๐ แหง

6 ความตอ งการจาํ เปน พเิ ศษ
จุดดอ ย สาํ หรบั คนพิการ

นักเรยี นไมสามารถสนใจฟงนิทานหรอื
พลงนานตดิ ตอกนั ๕ – ๑๐ นาที

นกั เรยี นไมส ามารถชีส้ ว นของรา งกายได
๖ – ๑๐ แหง

7

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จุดเดน
ทพ่ี งึ ประสงค/กิจกรรม
เสริมวิชาการ
มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความ
สามารถในการคดิ ทีเ่ ปนพื้นฐาน
ในการเรียนรตู ามศักยภาพ
ตัวบง ช้ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถ นักเรยี นสามารถรจู กั เสอ้ื ผา ของตนเองได น
ในการคดิ รวบยอด รปู
สภาพทพ่ี ึงประสงค/ พฒั นาการ น
ทค่ี าดหวงั : สามารถจบั คสู ่ิงของ กจิ
หรอื รปู ภาพทเี่ หมอื นกนั ได

๕) ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร
มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนา
ทักษะจําเปน เฉพาะความพิการ
บกพรอ งทางรา งกายหรือการ
เคล่อื นไหวหรอื สขุ ภาพ
ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลอนามัย นักเรยี นไดรับการบริหารกลา มเนื้อและขอ
เพ่ือปอ งกนั ภาวะแทรกซอ น ตอจากผปู กครอง
สภาพทพ่ี งึ ประสงค/พัฒนาการ
ที่คาดหวงั : การจัดทาน่ังทาํ
กจิ กรรมตา งๆในทาทางท่ถี กู ตอง

7 ความตอ งการจําเปน พิเศษ
จุดดอ ย สาํ หรับคนพกิ าร

นักเรียนไมสามารถจบั คสู งิ่ ของหรือ
ปภาพทเ่ี หมือนกนั ได

นักเรียนไมไดร บั การจดั ทา นง่ั ในการทาํ
จกรรมตา งๆในทาทางท่ีถูกตอ ง

8

มาตรฐานคุณลักษณะ จดุ เดน
ที่พึงประสงค/กิจกรรม
เสรมิ วิชาการ
๖) ศลิ ปะบําบัด
สภาพท่พี งึ ประสงค/ พัฒนาการ นกั เรียนสามารถจับดนิ น้ํามนั ได โดยมี น
ทค่ี าดหวัง : สามารถใชมือดึง ผูปกครองชว ยเหลือเอาใสไ วใ นมอื ให
ดินนํ้ามันได น
๗) สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา กาํ
สภาพทพ่ี ึงประสงค/ พัฒนาการ นักเรียนสามารถนั่งไดโ ดยมเี คร่อื งพยุงตัวไว น
ทค่ี าดหวงั : สามารถคลานตาม ค
ทศิ ทางท่กี าํ หนดให น
๘) เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การส่อื สาร ICT
สภาพที่พึงประสงค/ พัฒนาการ นกั เรยี นสามารถรูจ ักแทบ็ เล็ต
ทีค่ าดหวงั : รูจักสว นประกอบ
คอมพิวเตอร
๙) แผนเปลี่ยนผาน
สภาพทพี่ ึงประสงค/ พัฒนาการ นักเรียนสามารถนงั่ ไดโ ดยมีเคร่อื งพยงุ ตัวไว
ทค่ี าดหวงั : สามารถน่ังเกาอ้ี
โดยมีการชวยเหลือได

8

จุดดอ ย ความตองการจาํ เปนพิเศษ
สาํ หรบั คนพิการ

นักเรยี นไมสามารถใชมอื ดึงดินน้ํามนั ได

นักเรียนไมสามารถคลานตามทศิ ทางท่ี
าหนดให
นกั เรียนไมสามารถรจู ักสวนประกอบ
คอมพิวเตอร
นกั เรยี นไมสามารถน่งั รบั ประทานอาหารได

9

๒. ขอ มูลครอบครวั จุดเดน ของครอบครัวทเ่ี อ้ือ
ตอ การพัฒนาคนพกิ าร
สภาพครอบครวั และส่ิงแวดลอม

ดา นท่ีอยูอ าศัย
๑. บริเวณภายนอกบา นและบริเวณภายใน มบี า นเปนของตนเอง
บาน สะอาดปลอดภัยเอ้ือตอการพัฒนา
ศกั ยภาพเด็กพกิ าร
๒. มพี ้ืนท่เี พียงพอในการท่จี ะปรบั
สภาพแวดลอม
ดา นอาชพี /รายได
มรี ายไดม ัน่ คงและเพยี งพอในการดแู ล รายไดเฉลย่ี เดือนละ ๑๕,๐๐๐
ครอบครัว บาท

ดานความรูส กึ /ความคิดเหน็ ของบคุ คล ใน ผูปกครองเขาใจ และพรอมท
ครอบครวั ที่มีตอ คนพิการ จ ะ พั ฒ น า นั ก เ รี ย น ใ ห ม
ศักยภาพทดี่ ีขึน้
เด็กพิการสามารถพฒั นาได ผูปกครอง
ชวยกันดแู ลเอาใจใสเด็กพิการเปนประจําทุกวนั

ดา นความรู ความเขา ใจ ทกั ษะของผูปกครอง
ในการพัฒนาคนพิการ

9

จดุ ดอยของครอบครัวทีเ่ ปน อุปสรรค ความตอ งการสําหรับครอบครวั
ตอการพฒั นาคนพิการ

ผูปกครองไมมคี วามรูความเขาใจในการ มกี ารสรา งความเขาใจในการจดั สภาพ
จดั มุมฝกพฒั นาศักยภาพเด็กพกิ าร บ า น ชั้ น ล า ง ใ ห มี มุ ม ท่ี ฝ ก เ พ่ื อ
พัฒนาการศักยภาพของนักเรียนใหดี
ขน้ึ

๐ ผปู กรองไมม เี วลาในการฝก นักเรียนอยา ง สถานทฝี่ ก นกั เรยี นแบบไปเชา เย็น
สมาํ่ เสมอ กลับ

ท่ี ๑) ผูปกครองมปี ระสบการณนอ ยในการ ไดแลกเปลย่ี นเรยี นรูระหวาง
มี ฝกบตุ รหลาน ผปู กครองในหนวยบรกิ าร
อาํ เภอเกาะคา
๒) ผูปกครองใหการชวยเหลอื นักเรียน
มากเกินไป

๑. ผูปกครองขาดความรูและเทคนิค ๑. เขารับการอบรมเพื่อพัฒนา
ในการจัดกิจกรรม ความรทู ักษะในการผลิตส่อื อุปกรณ

10

สภาพครอบครวั และสิ่งแวดลอ ม จดุ เดน ของครอบครวั ที่เอ้ือ
๑. มกี ารจัดกจิ กรรมการฝกทักษะใหเ ดก็ ตอ การพัฒนาคนพิการ
พิการเปนประจําทุกวัน แตใ ชวธิ กี ารฝก ทไ่ี ม ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝก
ถูกตองตามหลักวชิ าการ
๒. ยงั ไมม สี อ่ื อปุ กรณก ารเรยี นท่ีผลิตขึ้นเอง ทักษะใหเด็กพิการเปนประจํา
ทกุ วนั

๒. สื่ออุปกรณการเรียน
ไ ด รั บ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด
การศึกษาเฉพาะบคุ คล

0

จดุ ดอ ยของครอบครัวท่ีเปน อปุ สรรค ความตองการสาํ หรับครอบครวั
ตอการพัฒนาคนพิการ
ก ๒. ผปู กครองขาดความรูแ ละทกั ษะใน การเรยี นทเี่ หมาะสมกบั สภาพความ
า การผลติ ส่อื อปุ กรณการเรยี น ท่ีเหมาะสม พิการ
กับสภาพความพิการ ๒. เขารับการอบรมศกึ ษาหา
น ความรเู ก่ียวกบั ทักษะการพฒั นาบตุ ร
ด หลาน

11

๓. ขอ มูลชุมชน

สภาพทัว่ ไปของชุมชน จุดเดนชุมชนทเี่
การพัฒนาคนพ

๑. สงั คมและส่ิงแวดลอม เอื้อตอ การพัฒนาคนพิการ
ในชมุ ชน
ชมุ ชนมีความปลอดภยั คนในชุมชนมีการ ชมุ ชนเขาใจและมีเจต
เอื้อเฟอเผื่อแผซ งึ่ กันและกนั ท่ีดตี อ นักเรียน

๒. บรกิ ารดา นสาธารณสขุ เอื้อตอการพัฒนาคน มกี ารใหบรกิ ารจากโ
พกิ ารในชุมชน สงเสริมสขุ ภาพตาํ บลลาํ
ตรวจสขุ ภาพเปนประจํา
กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจาํ ป/ เย่ยี มบานทุกครัง้
จากโรงพยาบาลสงเสรมิ สขุ ภาพตาํ บลลาํ ปางหลวง

1

เอื้อตอ จุดดอ ยชุมชนทเ่ี ปนอปุ สรรค สิทธ/ิ ประโยชนทีค่ นพกิ าร
พกิ าร ตอการพฒั นาคนพิการ และครอบครัว ควรจะไดรับ

บริการจากชมุ ชน

ตคติ ชุมชนมปี ระสบการณน อ ยใน สาธารณูปโภคและสิ่งอาํ นวย
การพฒั นาชมุ ชนใหเออ้ื ตอ การ ความสะดวกสําหรับคนพิการใน
พฒั นาคนพิการ ชุมชน

โรงพยาบาล ผใู หบ รกิ ารขาดความรคู วาม การใหบ ริการรบั -สง จากตําบล
าปางหลวง เขาใจในการใหคาํ ปรึกษา ลาํ ปางหลวงไปโรงพยาบาลเกาะ
า คา กรณปี วยหรอื มเี หตฉุ ุกเฉิน
และสวัสดิการคารักษาพยาบาล
คนพกิ ารในชมุ ชน

12

สภาพทั่วไปของชุมชน จุดเดน ชุมชนทเ่ี
การพัฒนาคนพ

๓. การจัดการศกึ ษาในชมุ ชน เอื้อตอการพัฒนาคน
พกิ ารในชุมชน

ในชมุ ชนมแี หลงเรยี นรูแตคนพิการไมสามารถเขาถงึ ๑. มีสนามเดก็ เลน
๒. มหี องสมุดประชาชน

๔. เจตคตทิ ดี่ ีตอ คนพกิ าร เอ้อื ตอการพัฒนาคนพกิ าร
ในชมุ ชน

ชุมชนมีเจตคตทิ ่ดี ตี อคนพิการแตย ังไมไดจดั ใหม ี ชุมชนมีเจตคติที่ดีตอคน
การสนับสนนุ คนพิการในชุมชน อยา งจรงิ จงั

2

เอื้อตอ จดุ ดอ ยชุมชนทีเ่ ปนอปุ สรรค สทิ ธ/ิ ประโยชนทค่ี นพกิ าร
พกิ าร ตอ การพัฒนาคนพกิ าร และครอบครวั ควรจะไดรับ

บรกิ ารจากชมุ ชน

๑. มสี นามเดก็ เลน เปน หิน ใหผ เู กยี่ วของดูแลแหลงเรยี นรู
น มนี ํ้าขงั หญา สงู ใหส ามารถเขาใชง านได
๒. มหี อ งสมดุ ประชาชนแตไม
เปดใหบรกิ าร

นพกิ าร ยงั ไมมสี ง่ิ อํานวยความสะดวก ชุมชนมกี ารสรางหรอื ปรับปรุง
ใหบรกิ ารกับคนพิการอยาง สิ่งอาํ นวยความสะดวก
ทว่ั ถงึ เชน ทางลาด หอ งน้าํ ใหบรกิ ารแกคนพิการไดอยาง
สําหรบั คนพิการ ราวจบั ตาม ท่ัวถึง เชน ทางลาด หอ งน้าํ
ทางเดนิ สาธารณะ ท่วี ัด อบต. สําหรบั คนพิการ ราวจบั ตาม
ตลาด เทศบาล ทวี่ าการอาํ เภอ ทางเดนิ สาธารณะ ท่วี ดั อบต.
ตลาด เทศบาล ทีว่ า การอําเภอ

13

๔. การบริการชว ยเหลือคนพิการและครอบครวั
๔.๑ สาํ หรับคนพิการ
๔.๑.๑แผนพฒั นาคนพกิ ารตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยส
ลาํ ปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓

เปา หมายการพัฒนา สภาพที่พงึ ประสงค ผ
หนวย
๑) พัฒนาการดา นรา งกาย
มาตรฐานท่ี ๒ กลามเน้ือใหญ ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ศูนยก าร
และกลามเน้ือเล็กแข็งแรง ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร จังหวัดล
ใชไดอยางคลองแคลวและ แตบ ูรพา นั่งโดยใชมอื ท้ังสองขางยัน
ประสานสมั พันธกัน พ้ืน เด็กชายปณณภัสร แตบูรพา
ตัวบงชี้ ๒ .๑ เคลื่อนไหว สามารถจัดทาน่ังขัดสมาธิได ๕ คร้ัง
รางกายอยา งคลองแคลว ติดตอกัน ๓ วัน
ประสานสัมพันธและทรงตวั ได ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ ศูนยการ
การทรงตวั ในทา นั่ง เม่ือให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบ ูรพา จังหวดั ล
สามารถนั่งโดยใชมือทั้งสอง นั่งโดยใชมือทั้งสองขางยันพื้น
ขางยันพน้ื ได เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สภาพที่พงึ ประสงค สามารถจัดทานั่งขัดสมาธิและโนม
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม๒๕๖๕ ตัวไปดานหนาวางมือลงพ้ืนเสมอ
เม่ือใหเด็กช ายปณณภัสร ไหล นาน ๕ นาที ได ๓ คร้ัง
แตบูรพา น่ังโดยใชมือท้ังสอง ติดตอกัน ๓ วัน
ขางยันพ้ืนเด็กชายปณณภัสร
แตบ รู พา

3

สาํ หรับเด็กท่มี คี วามตอ งการจําเปนพิเศษ ของศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัด

ผูใ หบ รกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใ่ี หบ ริการ ทีเ่ ริ่มพัฒนา ทสี่ นิ้ สุดการพฒั นา
๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔
รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม
ลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพิเศษประจาํ นางสาวปย ะนุช ๑ สิงหาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

14

เปา หมายการพัฒนา สภาพท่ีพึงประสงค ผ
หนวย

สามารถน่ังไดนาน ๑๐ นาที ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการ
ดวยตนเอง เม่อื ให เดก็ ชายปณ ณภสั ร แตบ ูรพา จงั หวดั ล
น่ั ง โ ด ย ใ ช มื อ ทั้ ง ส อ ง ข า ง ยั น พื้ น
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถจัดทาน่ังขัดสมาธิและโนม
ตัวไปดานหนาวางมือลงพ้ืนเสมอ
ไหล นาน ๑๐ นาที ได ๓ คร้ัง
ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
๔) ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศูนยการ
เมื่อให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบ ูรพา จังหวัดล
น่ังโดยใชม อื ท้ังสองขางยนั พนื้
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถจัดทานั่งขัดสมาธิและโนม
ตัวไปดานหนาวางมือลงพ้ืนเสมอ
ไหล นาน ๑๐ นาที ได ๓ ครั้ง
ติดตอกัน ๓ วัน
๕) ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ศนู ยการ
๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายปณณภัสร จงั หวดั ล
แตบูรพา น่งั โดยใชมอื ทัง้ สองขางยัน
พนื้ เดก็ ชายปณณภัสร แตบรู พา

4

ผูใหบ รกิ าร/ ผูร ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใี่ หบ ริการ นางสาวปยะนชุ ที่เริ่มพฒั นา ที่สน้ิ สดุ การพฒั นา
รศึกษาพิเศษประจาํ ๑ กนั ยายน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
ลําปาง ตบ๊ิ วงศ
๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔
ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๒๘ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๕
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

15

เปาหมายการพัฒนา สภาพท่ีพึงประสงค ผ
หนว ย
สามารถจัดทา นั่งขดั สมาธแิ ละยืดตวั
ตรงวางมือบนพืน้ ดานขา งลาํ ตัว
นาน ๕ นาที ได ๓ คร้ังติดตอกัน ๓
วนั
๖) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการ
เมือ่ ให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบรู พา จงั หวัดล
น่ั ง โ ด ย ใ ช มื อ ทั้ ง ส อ ง ข า ง ยั น พ้ื น
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถจัดทาน่ังขัดสมาธิและยืดตัว
ตรงวางมือบนพ้ืนดานขางลําตัว
นาน ๑๐ นาที ได ๓ ครั้งติดตอกัน
๓ วนั
มาตรฐานท่ี ๒ กลามเน้ือใหญ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ยก าร
และกลามเนื้อเล็กแข็งแรง ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายปณณภัสร จงั หวัดล
ใชไดอยางคลองแคลวและ แตบูรพา หมุนปดฝาขวดเกลียว
ประสานสัมพันธก นั ขนาด ๓ น้ิว เด็กชายปณณภัสร
ตัวบง ช้ี ๒.๒ ใชมอื -ตาประสาน แตบูรพา สามารถใชมือขางท่ีถนัด
สมั พันธกนั เอื้อมไปหาขวดที่อยูดานหนาได ๕
สภาพที่พึงประสงค คร้งั ตดิ ตอกัน ๓ วนั

5

ผูใหบ ริการ/ ผูรบั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
ยงานที่ใหบรกิ าร ทเ่ี ร่ิมพัฒนา ท่ีสน้ิ สดุ การพัฒนา

รศึกษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๓๑ มีนาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕

รศกึ ษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

16

เปาหมายการพัฒนา สภาพทพี่ งึ ประสงค ผ
หนวย
ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ มี น า ค ม ๒) ภายในวันที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการ
๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเด็กชาย เมอื่ ให เด็กชายปณ ณภัสร แตบูรพา จังหวัดล
ปณณภัสร แตบูรพา หมุนเปด หมุนปดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว
และปดฝาขวดเกลียวเด็กชาย เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
ปณณภัสร แตบูรพา สามารถ สามารถใชมือขางที่ไมถนัดจับขวด
หมุนเปดและปดฝาขวดเกลียว ได ๕ ครัง้ ติดตอ กนั ๓ วนั
ทม่ี ีขนาด ๓ นวิ้ ไดโ ดยผชู แ้ี นะ๕ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการ
คร้งั ตดิ ตอ กัน ๓ วัน เม่อื ให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบ รู พา จังหวัดล
เม่อื ให เดก็ ชายปณ ณภัสร แตบ ูรพา
หมุนปดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถใชมือขางท่ีไมถนัดจับขวด
และใชมือขางที่ถนัดจับฝาขวดแลว
หมุนปดขวด ได ๕ ครั้ง ติดตอกัน ๓
วนั
๔) ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม๒๕๖๔ ศนู ยการ
เม่อื ให เดก็ ชายปณ ณภัสร แตบรู พา จังหวัดล
เมอ่ื ให เดก็ ชายปณ ณภสั ร แตบ รู พา
หมุนเปดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้ิว
เด็กชายปณณภัสร แตบ ูรพา

6

ผใู หบ ริการ/ ผูรบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใี่ หบ รกิ าร นางสาวปยะนุช ทเี่ ร่ิมพัฒนา ทสี่ ิ้นสุดการพฒั นา
รศกึ ษาพเิ ศษประจาํ ๑ สงิ หาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔
ลําปาง ติ๊บวงศ
๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปย ะนุช ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
ลําปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปย ะนุช ๑ พฤศจิกายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔

17

เปาหมายการพฒั นา สภาพทพี่ ึงประสงค ผ
หนวย
สามารถใชมือขางท่ีไมถนัดจับขวด
และใชมือขางท่ีถนัดจับฝาขวดแลว
อ อ ก แ ร ง ห มุ น เ ป ด ข ว ด โ ด ย ผู
ช ว ย เ ห ลื อ ท า ง ก า ย ไ ด ๕ ค รั้ ง
ติดตอกนั ๓ วนั
๕) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก าร
เมอื่ ให เดก็ ชายปณ ณภสั ร แตบ ูรพา จงั หวดั ล
เมอ่ื ให เดก็ ชายปณ ณภัสร แตบ รู พา
หมุนเปดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นว้ิ
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถใชมือขางที่ไมถนัดจับขวด
และใชมือขางที่ถนัดจับฝาขวดแลว
อ อ ก แ ร ง ห มุ น เ ป ด ข ว ด โ ด ย ผู
ชวยเหลือดวยทาทางได ๕ คร้ัง
ติดตอกัน ๓ วนั
๒) พัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจิตดี ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ศนู ยก าร
และมีความสุข ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายปณณภัสร จงั หวดั ล
ตัวบงช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง แ ต บู ร พ า รู จั ก อ า ร ม ณ ดี ใ จ
อารมณไ ดอ ยางเหมาะสม เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
แสดงอารมณ ความรูสึกได สามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณ
สอดคลองกับสถานการณอยาง ดีใจไดโดยการกระตุนเตือนจํานวน
เหมาะสม ๕ ครั้ง ตดิ ตอกัน ๓ วนั

7

ผใู หบ รกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใ่ี หบริการ ที่เริ่มพฒั นา ทีส่ ้ินสดุ การพัฒนา

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔

รศกึ ษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔

18

เปาหมายการพฒั นา สภาพท่พี งึ ประสงค ผ
หนวย
สภาพทพี่ ึงประสงค ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม๒๕๖๔ ศูนยก าร
ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ มี น า ค ม เม่ือใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา จังหวัดล
๒ ๕ ๖ ๔ เ ม่ื อ ใ ห เ ด็ ก ช า ย รูจักอารมณดีใจ เด็กชายปณณภัสร
ป ณ ณ ภั ส ร แ ต บู ร พ า รู จั ก แตบูรพาสามารถหยิบบัตรภาพ
อารมณดีใจ เสียใจ โ กรธ แสดงอารมณดีใจไดดวยตนเอง
เด็กชาปณณภัสร แตบรู พา จํานวน ๕ ครง้ั ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
สามารถหยิบบัตรภาพแสดง ๓) ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศูนยการ
อารมณ ไดอยางถูกตอง๓ คร้ัง เม่ือใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา จังหวดั ล
ติดตอกนั ๓ วนั รูจักอารมณ เสียใจ เด็กชายปณณ
ภัสร แตบูรพา สามารถหยิบบัตร
ภาพแสดงอารมณ เสียใจไดโดยการ
ก ร ะ ตุ น เ ตื อ น จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
ติดตอ กัน ๓ วนั
๔) ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ยก าร
๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร จงั หวดั ล
แตบูรพา รูจักอารมณ เสียใจ
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณ
เสียใจไดดวยตนเองจํานวน ๕ ครั้ง
ตดิ ตอกนั ๓ วนั

8

ผูใหบริการ/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดอื น/ป
ยงานทีใ่ หบรกิ าร นางสาวปย ะนุช ท่ีเรม่ิ พัฒนา ที่ส้ินสดุ การพัฒนา
รศกึ ษาพิเศษประจาํ ๑ สิงหาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ
๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปย ะนชุ ๑ ต.ค. ๒๕๖๔ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
ลําปาง ต๊บิ วงศ

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปย ะนชุ ๑ พฤศจิกายน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๔
ลําปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔

19

เปาหมายการพฒั นา สภาพทีพ่ งึ ประสงค ผ
หนว ย
๕) ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ ศูนยการ
เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ประจําจ
รูจักอารมณโกรธ เด็กชายปณณ
ภัสร แตบูรพา สามารถหยิบบัตร
ภาพแสดงอารมณโกรธไดโดยการ
ก ร ะ ตุ น เ ตื อ น จํ า น ว น ๕ ค ร้ั ง
ตดิ ตอ กัน ๓ วนั
๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการ
เมอ่ื ให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบ รู พา ประจําจ
รูจักอารมณโกรธ เด็กชายปณณ
ภัสร แตบูรพา สามารถหยิบบัตร
ภ า พ แ ส ด ง อ า ร ม ณ โ ก ร ธ ไ ด ด ว ย
ตนเองจํานวน ๕ ครั้ง ติดตอกัน ๓
วัน
ตัวบงชี้ ๓.๒ มีความรูสึกที่ดี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔ ศูนยก าร
ตอ ตนเองและผูอ่นื เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ประจาํ จ
สภาพทพี่ งึ ประสงค ทํากิจกรรมระบายสี เด็กช าย
ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ มี น า ค ม ปณณภัสร แตบูรพา สามารถแสดง
๒ ๕ ๖ ๕ เ มื่ อ ใ ห เ ด็ ก ช า ย ความพอใจในการทํากิจกรรม
ป ณ ณ ภั ส ร แ ต บู ร พ า ทํ า ระบายสีคนเดียวไดนาน ๕ นาที
กิจกรรม เด็กชายปณณภัสร ติดตอกัน ๓ วนั
แตบูรพา

9

ผูใหบริการ/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
ยงานท่ีใหบรกิ าร นางสาวปยะนชุ ทเ่ี ร่มิ พฒั นา ที่ส้ินสุดการพฒั นา
รศึกษาพิเศษ ๑ มกราคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔
จงั หวดั ลําปาง ตบ๊ิ วงศ
๒๕๖๔

รศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ ๓๑ มนี าคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
จังหวัดลําปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๕

รศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
จงั หวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

20

เปา หมายการพัฒนา สภาพที่พึงประสงค ผ
สามารถแสดงความพอใจใน หนวย
การเลน หรือทาํ กิจกรรมคน ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศูนยการ
เดยี วไดน าน ๕ นาทีติดตอกนั เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ประจาํ จ
๓ วนั เลนกอสรางทราย เด็กชายปณณ
ภัสร แตบูรพา สามารถแสดงความ
พอใจในการเลนกอสรางทรายคน
เดียวไดน าน ๕ นาที ตดิ ตอกัน ๓ วัน
๓) ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก าร
เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ประจาํ จ
เลนตอกอนไม เด็กชายปณณภัสร
แตบูรพา สามารถแสดงความพอใจ
ในการเลนตอ กอนไมคนเดียวไดนาน
๕ นาที ติดตอกัน ๓ วัน
๔) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการ
เมื่อใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ประจาํ จ
ดูภาพจากหนังสือ เด็กชายปณณ
ภัสร แตบูรพา สามารถแสดงความ
พอใจในการดูภาพจากหนังสือคน
เดยี วไดน าน ๕ นาที ติดตอ กัน ๓ วนั

0

ผูใหบ ริการ/ ผูรับผิดชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
ยงานทใี่ หบ ริการ ทีเ่ ร่ิมพฒั นา ทสี่ นิ้ สุดการพฒั นา
รศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
จงั หวดั ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔
จงั หวัดลําปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
จังหวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔

21

เปา หมายการพฒั นา สภาพท่พี ึงประสงค ผ
หนว ย
๓) พัฒนาการดานสงั คม
มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวิต ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ศูนยก าร
แ ล ะ ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ห ลั ก เมอื่ ให เด็กชายปณ ณภัสร แต จังหวดั ลํา
ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ บรู พา ใชส อ มจมิ้ ผลไมช ้ินเล็กๆ
พอเพียง เดก็ ชายปณ ณภัสร แตบูรพา
ตัวบงชี้ ๖.๑ ชวยเหลอื ตนเอง สามารถใชม ือขางทถี่ นดั จบั สอมข้ึน
ในการปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจาํ วัน จากจานไดโดยการชวยเหลอื จํานวน
๕ ครั้ง ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
การรับประทานอาหาร ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก าร
สภาพทพ่ี งึ ประสงค เมื่อให เดก็ ชายปณ ณภสั ร แตบูรพา จังหวัดลํา
ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ใชสอมจิ้มผลไมชิ้นเล็กๆ เด็ก
๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ด็กชายปณณ ชายปณณภัสร แตบูรพา สามารถ
ภสั ร แตบ ูรพา ใชส อมจมิ้ ใชมือขางท่ีถนัดจับสอมข้ึนจากจาน
ผลไมช นิ้ เล็กๆ เด็กชายปณณ ไ ด ด ว ย ต น เ อ ง จํ า น ว น ๕ ค ร้ั ง
ภสั ร แตบูรพา สามารถใชสอ ม ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
จ้ิมผลไมช น้ิ เล็กๆ ไดโ ดยการ ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ ศูนยก าร
ชว ยเหลือ เม่ือใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา จงั หวัดลํา
ใชสอมจิ้มผลไมชิ้นเล็กๆ เด็กชาย
ปณณภัสร แตบูรพา สามารถใชมือ
ขางที่

1

ผูใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
ยงานท่ีใหบรกิ าร ทีเ่ ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสดุ การพัฒนา
๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔
รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม
าปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๑ สิงหาคม ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔
าปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ ตลุ าคม. ๒๕๖๔ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔
าปาง ติบ๊ วงศ

22

เปา หมายการพัฒนา สภาพท่พี งึ ประสงค ผ
หนว ย
ถนัดจับสอมข้ึนจากจานและวาง
ปลายสอมลงบนผลไมไดโดยการ
ชวยเหลือ จํานวน ๕ คร้ัง ติดตอกัน
๓ วนั
๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ ศูนยก าร
เมอื่ ให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบูรพา จงั หวดั ล
ใชสอมจ้ิมผลไมช้ินเล็กๆ เด็กชาย
ปณณภัสร แตบูรพา สามารถใชมือ
ขางท่ีถนัดจับสอมข้ึนจากจานและ
วางปลายสอมลงบนผลไมไดดวย
ตนเอง จํานวน ๕ คร้ัง ติดตอกัน ๓
วัน
๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ศูนยก าร
ใหเด็กชายปณณภัสร แตบูรพา ใช จังหวดั ล
สอมจิ้มผลไมช้ินเล็กๆ เด็กชาย
ปณณภัสร แตบูรพา สามารถใชมือ
ขางท่ีถนัดหยิบสอมขึ้นจากจานและ
วางปลายสอมลงบนผลไมแลวออก
แ ร ง ก ด ส อ ม ล ง ผ ล ไ ม ไ ด โ ด ย ก า ร
ชวยเหลือ จํานวน ๕ คร้ัง ติดตอกัน
๓ วนั

2

ผใู หบริการ/ ผรู บั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
ยงานท่ใี หบริการ ท่เี ร่ิมพัฒนา ที่สน้ิ สุดการพัฒนา

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปย ะนุช ๑ ธันวาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๕

รศกึ ษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ กุมภาพนั ธ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๕

23

เปา หมายการพัฒนา สภาพท่พี ึงประสงค ผ
หนวย
มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก าร
สง่ิ แวดลอม วัฒนธรรมและ เม่อื ให เด็กชายปณ ณภสั ร แตบรู พา จังหวัดล
ความเปนไทย ช้ี บ อ ก บั ต ร ภ า พ ห ม ว ด สั ต ว
ตัวบง ชี้ ๗.๑ สนใจและ เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
เรยี นรสู ิง่ ตาง ๆ รอบตัว สามารถช้ีบอกช่ือหมา แมว นก ได
สภาพทพี่ งึ ประสงค โดยผูชวยเหลือ จํานวน ๓ คร้ัง
ติดตอ กัน ๓ วัน
ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ มี น า ค ม ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยการ
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายปณณ เม่ือให เด็กชายปณณภสั ร แตบ ูรพา จงั หวดั ล
ภสั ร แตบ รู พา ชีบ้ อกบตั รภาพ ช้ี บ อ ก บั ต ร ภ า พ ห ม ว ด สั ต ว
หมวดสัตว หมวดเส้ือผา หมวด เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
อาหาร เด็กชายปณณภัสร สามารถช้ีบอกชื่อหมา แมว นก ได
แตบูรพา สามารถชี้บอก ได ดวยตนเอง จํานวน ๓ คร้งั ตดิ ตอ กนั
โดยการชวยเหลอื จาํ นวน ๓ ๓ วนั
ครั้ง ติดตอ กนั ๓ วนั ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ ศนู ยก าร
เมอ่ื ให เดก็ ชายปณ ณภสั ร แตบ รู พา จงั หวัดล
ชี้ บ อ ก บั ต ร ภ า พ ห ม ว ด เ ส้ื อ ผ า
เด็กช ายปณณภัส ร แตบูรพา
สามารถช้ีบอกช่ือเส้ือ กางเกง
กระโปรง ได

3

ผใู หบริการ/ ผูรับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
ยงานทใี่ หบ ริการ ทเี่ รม่ิ พฒั นา ท่ีสนิ้ สดุ การพฒั นา
รศึกษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปย ะนชุ ๑ สงิ หาคม ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

รศกึ ษาพิเศษประจาํ นางสาวปยะนชุ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔
ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ

24

เปา หมายการพัฒนา สภาพทีพ่ ึงประสงค ผ
หนว ย

โดยผูชว ยเหลอื จํานวน ๓ ครัง้
ตดิ ตอ กัน ๓ วัน

๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ ศูนยก าร
เมอ่ื ให เด็กชายปณ ณภัสร แตบ รู พา จงั หวัดล
ช้ีบอกบัตรภาพหมวดเสื้อผา เด็ก
ชายปณณภัสร แตบูรพา สามารถ
ชี้บอกชื่อเส้ือ กางเกง กระโปรง ได
ดวยตนเอง จาํ นวน ๓ คร้งั ติดตอกนั
๓ วัน

๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการ
เมอื่ ให เด็กชายปณ ณภสั ริ แตบูรพา จงั หวดั ล
ช้บี อกบตั รภาพหมวดอาหาร
เดก็ ชายปณณภสั ร แตบ รู พา
สามารถช้ีบอกชื่อไขด าว ไขต ม
ไขเจียว ไดโ ดยผูช วยเหลือ จาํ นวน ๓
ครั้ง ตดิ ตอ กนั ๓ วนั

4

ผใู หบริการ/ ผูรบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
ยงานท่ใี หบริการ ทีเ่ ร่ิมพฒั นา ทส่ี น้ิ สุดการพัฒนา

รศึกษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๑ ธนั วาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๕

รศกึ ษาพเิ ศษประจาํ นางสาวปยะนุช ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๕