1102 เด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา

166

๓. พฒั นาการดานสงั คม ประกอบดว ย ๓ มาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชวี ติ และปฏิบตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ตัวบง ชี้ ๖.๑ ชวยเหลือตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจําวนั

การรับประทานอาหาร ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการที่คาดหวงั
๔๓๒๑๐ 
แรกเกดิ ๑ ดูดนมไดด ี***** 
๓ - ๖ ๒ ดูดนมจากขวดนมได******  
เดอื น ๓ ดดู นํา้ ในถวยหรอื ขวด โดยใชหลอด***  
๕ – ๖ ๔ เอ้ือมมือหยบิ และถือวตั ถุไวขนาดอยใู น  
เดือน ทานอนหงาย****  
๖ – ๙ ๕ ตอ งการถือขวดนมดวยตนเอง */**  
เดอื น 
๖ – ๙ ๖ เอ้อื มมือหยบิ และถือวัตถุไวขนาดอยใู น 
เดือน ทา นอนหงายหรือน่ังตัก*****
๖ - ๑๒ ๗ ใชมือหยบิ อาหารเขา ปากได******
เดอื น
๙ เดอื น ๘ จบั หรอื ถือขวด***

๙ ใชนิ้วหวั แมมือและน้ิวอนื่ ๆหยิบของข้นึ
จากพื้น****

๑๐ ใชน ิว้ หยบิ อาหารกนิ ได****
๙ เดอื น – ๑๑ หยิบอาหารกนิ ได*/**

๑ ป ๑๒ ด่มื น้าํ จากแกว*/**
๑๓ ใชมือท้งั ๒ จับถว ยดม่ื น้ํา
โดยทําหกเลก็ นอย***

๑๐ เดอื น ๑๔ ดื่มนา้ํ จากถวยหรือแกว โดยไมตอ ง
ชวย***

๑๕ ยกถว ยน้ําจากโตะขึ้นดืม่ และวางลง
โดยไมตอ งชวย ***

167

อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๑๐ เดอื น ๑๖ จบี น้วิ มือเพื่อหยบิ ของชน้ิ เล็ก ****
– ๑ ป ๑๗ ปอ นอาหารชน้ิ เลก็ ๆ เชน ขนมปง ๔๓๒๑๐ 
๑ ป  
๑ ป ๔ ดวยตนเอง***  
เดือน - ๑๘ ถอื ถว ยน้ําดื่มเอง หกเล็กนอย***** 
๑ ป ๕ 
เดอื น ๑๙ ดมื่ นา้ํ จากถวย โดยไมห ก ****  
๑ ป ๖ ๒๐ ใชชอนตกั อาหารเขาปาก แตหกบาง*/** 
เดอื น 
๑ ป ๖ ๒๑ ใชชอ นตกั อาหารกินเองได****/***** 
เดอื น 
– ๒ ป ๒๒ ใชชอนตักอาหารในจานกินเองเปน คาํ  
๑ ป ๗ โดยทาํ หกบา ง***  
เดือน  
– ๒ ป ๒๓ ดูดของเหลว โดยใชหลอดได******  
๑ – ๒ ป ๒๔ ด่ืมน้าํ และนมจากแกว ดว ยตนเอง  
 
๒ ป ๘ ได******  
เดอื น ๒๕ ใชช อ นตักอาหารเขา ปากได******  
๓ – ๔ ป ๒๖ จบั ถว ยด่ืมนํา้ ใบเลก็ ดว ยมือขางเดยี ว***  
๔ ป ๒๗ ใชสอมชวยเข่ียอาหารไดถูกวธิ ี*** 
๕ – ๖ ป ๒๘ ใชชอ นและสอ มตักอาหารไดถูกวิธี***
๒๙ ด่ืมน้าํ จากถว ยหรือแกว โดยไมตอ ง

ชว ย***
๓๐ ใชส อมจมิ้ ขนมหรอื ผลไมชน้ิ เล็ก***
๓๑ ใชชอนสอมไดเหมาะสมในการ

168

ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา
อายุ ขอท่ี สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

รับประทานอาหารรว มกับผูอื่น****** 

๓๒ ตกั อาหารสําหรบั ตนเองในปริมาณท่ี
เหมาะสม******

การแตงกาย ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง
๔๓๒๑๐ 
๙ เดือน – ๓๓ ใหความรว มมือเวลาแตงตวั */** 
๑ ป 

๑ – ๒ ป ๓๔ ใหค วามรว มมือในการถอดและสวม 
เสื้อผา *** 

๑ ป – ๑ ๓๕ ถอดเคร่ืองแตงกายงาย ๆ ได**  
ป ๖ เดอื น  
๑ – ๒ ป ๓๖ ถอดถุงเทาสนั้ ออกเอง***  
 
๓๗ ถอดรองเทาออกเอง***  
๓๘ ถอดรองเทาแบบสอดได******  
๓๙ ถอดรองเทา แตะแบบคบี ได******  
๔๐ สวมรองเทาแบบสอดได* *****  
๔๑ สวมรองเทาแตะแบบคบี ได* *****  
๒ – ๓ ป ๔๒ ถอดเส้ือที่ผาหนาออกเอง***  
๔๓ ถอดรองเทา แบบตดิ แถบได******  
๔๔ ถอดถงุ เทาได****** 
๔๕ สวมรองเทาแบบติดแทบได* ***** 
๔๖ สวมเสือ้ หรือชดุ ผา นทางศีรษะ*** 
๒ ป ๗ ๔๗ ใสก างเกงไดเ อง****
เดอื น
– ๓ ป
๓ ป ๖ ๔๘ ใสเส้อื ผาหนาไดเอง โดยไมต อ งติด

169

ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวัง ๔๓๒๑๐

เดอื น กระดมุ ****/***** 
๓ - ๔ ป 
๔๙ ถอดเคร่ืองแตง กาย (กางเกงขาสนั้ เอว 
๓ – ๔ ป ยดื /เส้ือคอกลม) ได ๑ ช้ิน****** 
๕๐ ถอดกางเกงเอวยดื ได******  

๕๑ ถอดกระโปรงเอวยดื ได******  

๕๒ ถอดกระโปรงหรอื กางเกงออกเอง***  

๕๓ ถอดเสื้อผา ออกท้งั หมด ดว ยการ  

ชว ยเหลอื ของผใู หญ*** 
๕๔ ถอดเส้ือหรือชดุ ที่สวมทางหวั ออก 
ดวยตนเอง ***
๕๕ ถอดเส้ือยืดคอกลมได******  

๕๖ ถอดเสื้อคอปกมีกระดุมได******  

๕๗ แตงตวั งา ยๆ **  

๕๘ สวมเครอ่ื งแตงกายงายๆ (กางเกงขาสัน้ 

เอวยืด/เสอ้ื คอกลม)ได******  
๕๙ สวมรองเทา ที่ไมมีเชอื กผูกเองแตอ าจผิด 
ขาง***
๖๐ สวมเส้อื ผา หนา ไดดว ยตนเอง***  

๖๑ สวมกางเกงชั้นในดวยตนเอง*** 

๖๒ สวมกางเกงขาสั้นเอวยางยืดหรอื ชดุ 

หลวมดวยตนเอง*** 
๖๓ สวมถงุ เทาดวยตนเอง***/******

๖๔ เริม่ ตนแตงตวั จนเสรจ็ ทง้ั หมด ยกเวนตดิ
กระดมุ และรดู ซิปขน้ึ ***
๖๕ กลัดกระดมุ ขนาดใหญบนเส้ือผาหนา *** 

๖๖ ประกบแปบบนเสอื้ ผาหนา ของตนเอง*** 

๖๗ กลดั กระดุมขนาดเลก็ บนเสอ้ื ผาหนาของ 

ตนเอง*** 
๖๘ สวมกางเกงเอวยืดได* *****

170

อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา
๓ – ๔ ป ๖๙ สวมกระโปรงเอวยดื ได* ***** หนวยฯ IIP/FCSP
๓ ป ๗ ๗๐ สวมเสือ้ ยดื คอกลมได****** ๔๓๒๑๐
เดอื น ๗๑ สวมเส้อื คอปกมีกระดุมได* *****  
– ๔ ป ๗๒ สวมเครือ่ งแตงกายท่ีมกี ระดมุ ซิป ผูก/ 
๔ - ๕ ป  
มัดได (เสื้อผา หนา, กระโปรง,กางเกง, 
๕ – ๖ ป รองเทา,เส้ือหรือกางเกงที่มเี ชือก 
ผกู )****** 
๗๓ ใสกระดุมขนาดใหญอยางนอ ย ๒ ซม. 
ไดเ อง ๓ เมด็ ****/*****

๗๔ ถอดเสื้อผา หนามกี ระดมุ ได****** 
๗๕ ถอดเขม็ ขัดออกจากเอว หรอื รองเทา***  
๗๖ แตง ตัวดวยตนเอง **  
๗๗ กลัดตะขอที่ขอบเอวกางเกง***  
๗๘ แตงตัวดวยตนเองทั้งหมดโดยไมต อง  

แนะนํา ยกเวนชวยเหลือเกี่ยวกับติด 
กระดมุ หลงั หรือรดู ซปิ *** 
๗๙ รัดเข็มขดั บนเอวหรือรองเทาอยา งถูก 
วิธี*** 
๘๐ รูดซิปบนเสือ้ ผา หนาขึ้นตลอดดวย 
ตนเอง***  
๘๑ สวมรองเทา ขางขวาและซา ยไดถูกขาง***  
๘๒ สวมกระโปรงติดตะขอได* *****  
๘๓ สวมกางเกงแบบมีตะขอและซิปได* *****  
๘๔ รอ ยและผกู เชือกรองเทาดว ยตนเอง***  
๘๕ แตง ตวั ดว ยตนเองไดอยางคลองแคลว **  
๘๖ แตง ตัวไดต ามลําดับทุกขัน้ ตอน******  
๘๗ ถอดกางเกงแบบมีตะขอและซปิ ได****** 
๘๘ ถอดกระโปรงติดตะขอได******

171

ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอที่ สภาพท่พี ึงประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ๔๓๒๑๐

๕ - ๖ ป ๘๙ ถอดเครอ่ื งแตง กายทม่ี ีกระดุมหรอื ซิปได 

๖ – ๗ ป (เสือ้ สวมหัวทีม่ ีกระดุม/กางเกงขาสนั้ ทีม่ ี
ซปิ ) ได ๑ ชิ้น******
๙๐ แตงตัวดว ยตนเองทั้งหมด โดยไมตอง 

แนะนาํ หรอื ชวยเหลือ***
๙๑ ประกบแปบหรือกระดุมดา นหลังของเส้ือ
ตนเอง***

การทําความสะอาดรางกาย ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง กอนการพฒั นา

๑ ป – ๑ ๙๒ เริ่มชว ยเหลือตนเองในการแปรงฟน ๔๓๒๑๐
ป ๖ ลางมอื โดยมผี ใู หญด ูแล */**
เดอื น 

๑ – ๒ ป ๙๓ รวมมือในการลา งและเช็ดมือแหงเปน 
บางสว น***

๙๔ ลา งมือดว ยตนเอง*** 
๒ – ๓ ป ๙๕ ลางมอื ดว ยสบู โดยไมต องชว ยเหลอื *** 

๙๖ แปรงฟนโดยมีผใู หญคอยชว ยเหลือ***
๒ ป ๑ ๙๗ ลา งและเชด็ มือไดเ อง****/***** 
เดอื น 
- ๒ ป ๕
เดือน
๒ ป ๗ ๙๘ ใสกางเกงไดเ อง****
เดอื น
– ๓ ป
๓ ป ๖ ๙๙ ใสเสอื้ ผา หนาไดเอง โดยไมตอ งติด
เดือน กระดมุ ****/*****

172

อายุ ขอที่ สภาพท่พี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
๓ – ๔ ป ๑๐๐ ลางหนาและลา งมือ ดวยตนเอง*** หนวยฯ IIP/FCSP
๑๐๑ แปรงฟน และบวนปากสะอาด ๔๓๒๑๐
๓ ป ๗ 
เดอื น ตามคาํ ส่ังท่ีบอก*** 
– ๔ ป ๑๐๒ แตงตัวงา ยๆ **  
๔– ๕ ป ๑๐๓ สวมรองเทา ท่ีไมมีเชือกผูกเองแตอ าจผดิ
๔– ๕ ป  
ขา ง***  
๑๐๔ สวมเสื้อผา หนา ไดด วยตนเอง***
๑๐๕ สวมกางเกงชัน้ ในดว ยตนเอง***  
๑๐๖ สวมกางเกงขาส้นั เอวยางยืดหรือชุดหลวม  
 
ดวยตนเอง***
๑๐๗ สวมถุงเทาดว ยตนเอง***/******  
๑๐๘ เริ่มตนแตงตัวจนเสรจ็ ทงั้ หมด ยกเวนตดิ  

กระดุมและรดู ซิปข้นึ ***  
๑๐๙ กลดั กระดุมขนาดใหญบ นเสื้อผาหนา ***  
๑๑๐ ประกบแปบบนเสอ้ื ผาหนา ของตนเอง***  
๑๑๑ กลดั กระดุมขนาดเล็กบนเสื้อผาหนา ของ
 
ตนเอง***
๑๑๒ ใสกระดุมขนาดใหญอยา งนอ ย ๒ ซม.  
 
ไดเ อง ๓ เมด็ ****/*****  
 
๑๑๓ แปรงฟนดว ยตนเอง แตอาจไมสะอาด***
๑๑๔ แตง ตวั ดว ยตนเอง **  
๑๑๕ กลัดตะขอท่ีขอบเอวกางเกง*** 
๑๑๖ แตง ตวั ดวยตนเองท้งั หมดโดยไมตอง 

แนะนาํ ยกเวน ชว ยเหลอื เกีย่ วกับตดิ
กระดุมหลังหรือรูดซปิ ***
๑๑๗ รดั เขม็ ขัดบนเอวหรือรองเทาอยางถูก
วธิ *ี **
๑๑๘ รูดซปิ บนเสื้อผาหนาขน้ึ ตลอดดวย

173

อายุ ขอ ท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
๕ – ๖ ป ตนเอง*** หนว ยฯ IIP/FCSP
๕ ป ๗ ๑๑๙ สวมรองเทา ขางขวาและซายไดถ ูกขาง*** ๔๓๒๑๐
เดือน ๑๒๐ สวมเสอื้ หรอื ชดุ ผานทางศรี ษะ*** 
– ๖ ป ๑๒๑ รอยและผกู เชือกรองเทาดวยตนเอง***  
๖ – ๗ ป ๑๒๒ แปรงฟนได******  
๑๒๓ แปรงฟนเปน เวลาโดยไมตองเตอื น***  
๑๒๔ แตงตวั ดว ยตนเองไดอยา งคลองแคลว **  
๑๒๕ แปรงฟน ไดท ัว่ ท้งั ปาก****  
 
๑๒๖ ประกบแปบหรือกระดุมดานหลงั ของเส้ือ 
ตนเอง***

๑๒๗ แตง ตวั ดวยตนเองทงั้ หมด โดยไมตอง
แนะนําหรอื ชว ยเหลือ***

การขับถาย ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ที่ สภาพท่ีพึงประสงค / พัฒนาการที่คาดหวัง
๔๓๒๑๐
๑ ป – ๑ ๑๒๘ เร่ิมฝก ขบั ถาย*/**
ป ๖
เดือน

๑– ๒ ป ๑๒๙ บอกผูใ หญหรือรอ งไห เมื่อกางเกงเปยก
แฉะ หรอื เลอะ***

๑๓๐ บอกใหพาไปเขา หองสวมเปนเวลาและ
สมํา่ เสมอ***

๑๓๑ เขา หองสว มเปน เวลา โดยมผี ูใหญชว ย
ฝก***

๑๓๒ นั่งถา ยปส สาวะบนกระโถน หรือโถสวม
ดวยการชวยเหลือ***

174

ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง ๔๓๒๑๐

๒– ๓ ป ๑๓๓ รับรูเม่อื ใดท่จี ะตองเขาหอ งสวมได****** 

๓ – ๔ ป ๑๓๔ สงเสียง (เชน อึ ฉ่)ี ทแี่ สดงวาตอ งการเขา 
๓ – ๔ ป หองสวม***
๑๓๕ บอกไดวา ตนเองตองการขับถาย */**  

๑๓๖ บอกความแตกตา งระหวา งการถาย  

ปส สาวะหรืออุจจาระ***  
๑๓๗ เขาหองสว มถายปส สาวะในเวลากลางวนั
ดวยการชว ยเหลอื เลก็ นอย*** 
๑๓๘ ดงึ กางเกงออกดวยตัวเองเมื่อเขาหอง  

สวม***  
๑๓๙ ลกุ ไปถา ยปสสาวะทนั เวลา ขณะนอนพัก
กลางวนั *** 
๑๔๐ ใชหอ งนา้ํ หองสวม โดยมีผูช ว ยเหลือ** 

๑๔๑ ไปเขา หองสว มตามลาํ พงั เมื่อออก 

คาํ สัง่ ***  
๑๔๒ ถา ยปสสาวะลงในโถสว ม โดยน่ังถกู
ลักษณะ*** 
๑๔๓ ถายปสสาวะลงในโถสว ม โดยนั่งถูก  

ลักษณะ***  
๑๔๔ ราดน้าํ หรือชักโครก ทาํ ความสะอาดโถ
สว ม เม่ือออกคาํ สงั่ *** 
๑๔๕ รจู กั อุปกรณต างๆหองนํ้าในบานได****** 

๑๔๖ ใชอุปกรณตางๆในหองนํา้ ไดดวย 

ตนเอง****** 
๑๔๗ ใชหอ งน้าํ หอ งสวมดวยตนเอง**

๑๔๘ ถอดกางเกงถา ยในหองสวมละทําความ
สะอาดตนเอง***
๑๔๙ ทําความสะอาดตนเอง หลังจากอุจจาระ 

ได****/***** 
๑๕๐ ทาํ ความสะอาดหลงั ขับถายได******

175

ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา
อายุ ขอ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง ๔๓๒๑๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

๑๕๑ กดชกั โครง/ราดนํ้าได******  

๔– ๕ ป ๑๕๒ ลกุ ไปเขาหองนํา้ และถายท่ีโถสว ม ดว ย  

ตนเองตามลาํ พัง***  
๔ ป ๑ ๑๕๓ ทําความสะอาดตนเอง หลังจากอจุ จาระ
เดือน ได****/*****
– ๔ ป ๖ ๑๕๔ ทําความสะอาดตนเอง หลงั จากอุจจาระ  

เดอื น ได****/*****  
๕– ๖ ป ๑๕๕ ใชและทาํ ความสะอาดหลงั ใชหองนํา้ หอง
สวม ดว ยตนเอง**
๑๕๖ ราดนํา้ หรือชักโครกและสวมกางเกง ดวย  

ตนเอง ทัง้ หมดหลงั จากเขาหองสวมเสรจ็
แลว ***
๕– ๖ ป ๑๕๗ แตง ตัวใหเรยี บรอ ยหลักการขับถา ย  

ได******

การทํางานบาน ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพท่ีพึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง
๔๓๒๑๐ 
๑ ป ๑ ๑๕๘ เลียนแบบทา ทางทาํ งานบา น****/*****
เดือน  
– ๑ ป 
๓ เดอื น  
๑ ป ๑ ๑๕๙ ชว ยทํางายขัน้ ตอนเดียวไดเ อง****  
เดอื น
– ๓ ป
๕ เดือน
๑ ป ๖ ๑๖๐ ชอบชว ยเหลืองานบานงายๆ*/**
เดือน
– ๒ ป
๒ – ๓ ป ๑๖๑ ชว ยผใู หญเ ก็บวตั ถุออกไปใหพน ทาง***

176

อายุ ขอที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการทีค่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา
๓ – ๔ ป ๑๖๒ หยิบหรอื เก็บวัตถุไดถูกท่ี*** หนวยฯ IIP/FCSP
๑๖๓ แสดงอาการสนใจจะชว ยงานบาน ๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ป 
๔ – ๕ ป (เชน ซกั ผา กวาดบาน เกบ็ โตะ 
๕ ป ๑ อาหาร)***  
เดอื น ๑๖๔ เกบ็ ของเลน เขาในกลอ งหรือวางบน
– ๕ ป ชนั้ ***  
๖ เดือน ๑๖๕ จัดเก็บสงิ่ ของ เคร่ืองใชข องตนเอง ใน
๕ – ๖ ป หอ งใหอยใู นที่เหมาะสม******  
๑๖๖ กวาดบานได******
๖ –๗ ป ๑๖๗ นาํ เส้อื ผา สกปรกหรือใชแลวใสใ นตะกรา  
เตรยี มซัก***  
๑๖๘ ทาํ ความสะอาดน้าํ ท่หี กเลอะเทอะ***
๑๖๙ ชวยงานบา น****  
 
๑๗๐ หยบิ หรือเก็บกองส่ิงของที่วางเรี่ยราด
เกะกะใหเ ขาที่แตอาจไมเรยี บรอ ย***  

๑๗๑ ถบู านโดยใชไ มถูพืน้ ได******  
๑๗๒ ปูที่นอนของตนเอง******  
๑๗๓ เกบ็ ทนี่ อนของตนเองได******  
๑๗๔ รับผดิ ชอบดูแลงานบา นเปนประจําได ๑  

อยาง (เชน เทขยะ จดั โตะ อาหาร)
ขัดรองเทา โดยใชอ ุปกรณง า ยๆ***

177

ตัวบงชี้ ๖.๒ มีวินยั ในตนเอง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพัฒนา
อายุ ขอ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั หนวยฯ IIP/FCSP
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ป ๑ เกบ็ ของเลน ของใชเขาท่ี * 
๓ – ๔ ป ๒ เกบ็ สิ่งของเขา ทไี่ ด******  
๓ – ๔ ป ๓ เขาแถวตามลาํ ดบั กอนหลังไดเมอ่ื มผี ู 
 
ช้แี นะ*
๔ – ๕ ป ๔ เก็บของเลนของใชเ ขา ท่ีดวยตนเอง *  
 
๕ เขา แถวตามลาํ ดับกอนหลงั ไดดวย
ตนเอง*  

๕ – ๖ ป ๖ เก็บของเลนของใชเ ขา ท่อี ยางเรียบรอ ย  
ดว ยตนเอง *

๗ เขา แถวตามลําดับกอนหลังไดดว ย
ตนเอง*

๖ – ๗ ป ๘ รจู ักรอคอยโดยการเขา ควิ เพอ่ื รับบริการ
ในหอ งเรียน สถานศกึ ษา ชุมชน และ
สังคม เชน การรับของ การสงงาน การ
รบั อาหารและสิ่งของตางๆ การซ้ือสนิ คา
หรอื รบั บรกิ าร การชาํ ระคา สินคา การ
เขา ควิ รบั บริการโรงพยาบาล
หางสรรพสนิ คา หรอื เลน ของเลน
สาธารณะ เปน ตน******

ตัวบง ชี้ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๔๓๒๑๐ 
๓ – ๔ ป ๑ ใชสิ่งของเคร่อื งใชอ ยางประหยดั และ 
พอเพยี ง โดยการชวยเหลอื *

๔ – ๕ ป ๒ ใชส ง่ิ ของเคร่ืองใชอยางประหยดั และ
พอเพยี ง เมื่อมีผูชีแ้ นะ* 

๕ – ๖ ป ๓ ใชส ง่ิ ของเคร่ืองใชอยางประหยัดและ
พอเพยี ง ดวยตนเอง*

178

มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอม วฒั นธรรมและความเปน ไทย
ตวั บงช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู งิ่ ตาง ๆ รอบตวั
ระดบั ความสามารถ
อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอ นการพัฒนา สรปุ
๔๓๒๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP

แรกเกิด – ๑ มองจองหนา ไดนาน ๑ - ๒
๑ เดือน วินาท*ี ***/*****
๒ มองตามถงึ ก่งึ กลางลาํ ตวั ****

แรกเกิด – ๓ สนใจมอง ใบหนา คนมากกวา สิง่ ของ*/**
๒ เดือน
แรกเกิด - ๔ ตอบสนองตอ เสยี งได******
๓ เดือน
๑– ๒ ๕ มองตามผานกึง่ กลางลาํ ตวั ****
เดอื น
๒ เดือน ๖ มองหนา ผูพดู คุยดวยนาน ๕
วินาท*ี ***/*****
๗ มองตามสง่ิ ของจากดา นหนงึ่ ไปอกี ดา น
หน่ึง*****
๒ – ๔ ๘ กรอกตามองตามส่ิงของหรอื ส่ิงท่ีมี
เดือน เสียง*/**
๓ – ๔ ๙ มองตามสิง่ ของท่ีเคลื่อนที่ไดเปน มมุ
เดือน ๑๘๐ องศา****/*****
๑๐ หนั ตามเสยี ง****

๔ – ๖ ๑๑ มองสง่ิ ของท่อี ยรู อบๆ และใน
เดอื น ระยะใกล*/**
๑๒ แสดงความอยากรูอยากเห็นเก่ียวกับสิง่
ตางๆ และพยายามหยิบของในระยะท่ี
เออ้ื มถงึ */**
๕– ๖ ๑๓ หันตามเสยี งเรยี ก****

เดือน ๑๔ สนใจมองคนพูดและสามารถมองไปท่ี
ของเลนท่ีผูทดสอบเลน กบั เด็ก****/*****
๑๕ เออ้ื มมือหยบิ ละถือวัตถุไวขณะอยูในทา
นอนหงาย****/*****

179

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวัง กอนการพฒั นา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๖ – ๙ ๑๖ เรมิ่ รจู ักสง่ิ ของในชีวติ ประจาํ วัน*/**  
เดอื น 
๗– ๘ ๑๗ เด็กเลน จะเอ ไดและมองหนาของผูเลน 
เดอื น ไดถูกทศิ ทาง****  

๑๘ หันตามเสยี งเรยี กชือ่ ****/*****  

๑๙ จองมองไปท่หี นงั สือ พรอมกับผูใ หญนาน  
๒ - ๓ วนิ าท*ี ***/*****
๙ เดอื น ๒๐ หยิบกอนไมจากพนื้ และถือไวมอื ละ 
ชิ้น****/*****  

๒๑ ใชนวิ้ หวั แมม อื และนวิ้ อ่นื ๆหยิบของจก  
พน้ื ****/***** 
๙ เดอื น – ๒๒ รับรูและแสดงออกถงึ การกลับมาของ 
๑ ป บคุ คลหรอื ส่ิงของ*/**  

๑ ป – ๑ ๒๓ สํารวจสิ่งของ โดยใชหลายๆวิธ*ี /** 
ป ๖ 
เดอื น
๑ ป ๖ ๒๔ สนใจแลว มองตามสง่ิ ท่ีผูใหญชีท้ ีอ่ ยไู กล
เดอื น ออกไปประมาณ ๓ เมตร**** 

๑ ป ๖ ๒๕ สงั เกต สาํ รวจลองผิดลองถูกกับ 
เดอื น คณุ สมบตั ิของส่ิงตางๆ*/**
– ๒ ป
๒ – ๓ ป ๒๖ อยากเรยี นรูสงิ่ ตางๆ*/** 

๒๗ ถามบอยถามซํา้ */** 

๒๘ จดจอ ตอสิ่งใดสิ่งหนึ่งไดยาวนานขนึ้ */** 

๔ – ๕ ป ๒๙ มองหนา ผใู หญท่ีกําลังพดู เม่ือรวมอยใู น 
วงสนทนา ***
๓๐ สบตากับผอู นื่ ได****** 

๕ ป ๑ ๓๑ อธบิ ายหนาทห่ี รือคณุ สมบัติของสง่ิ ของได 
เดอื น อยา งนอย ๖ ชนิด

180

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอที่ สภาพท่ีพึงประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอนการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

– ๕ ป
๖ เดอื น
๕ ป ๗ ๓๒ สามารถบอกชอ่ื ส่ิงของได ๓ หมวด ไดแก 

เดือน สัตว เสือ้ ผา อาหาร ****
- ๖ เดือน

ตวั บงช้ี ๗.๒ ดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ ม ระดับความสามารถ สรุป
กอ นการพฒํ นา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวงั
๔๓๒๑๐ 
๓ – ๔ ป ๑ มสี ว นรวมดแู ลรักษาธรรมชาติและ
ส่งิ แวดลอ ม**  

๒ เก็บและท้งิ ขยะไดถกู ที่** 
๔ – ๕ ป ๓ มีสวนรวมดูแลรักษาธรรมชาติและ  

สง่ิ แวดลอ ม** 
๔ เกบ็ และทง้ิ ขยะไดถ ูกที่**  
๕ – ๖ ป ๕ ดแู ลรกั ษาธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ ม

ดวยตนเองและเปน แบบอยาง**
๖ เกบ็ และทิ้งขยะไดถ กู ท่ดี วยตนเอง

และเปนแบบอยาง**

181

ตวั บงชี้ ๗.๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรกั ความเปนไทย
ระดับความสามารถ
กอนการพฒั นา สรุป
อายุ ขอ ที่ สภาพที่พงึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั ๔๓๒๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทยไดเมือ่ มผี ู  

ชี้แนะ**  
๒ ปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยไดเม่ือมี 
ผชู ้แี นะ** 
๔ – ๕ ป ๓ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยได  

ดวยตนเอง**  
๔ กลาวคําขอบคุณและขอโทษ 
ดวยตนเอง** 
๕ ยนื ตรงเม่อื ไดย นิ เพลงชาติไทยและเพลง 

สรรเสริญพระบารมี** 
๕ - ๖ ป ๖ แสดงการทักทายกับผอู ่ืนไดอยา ง
เหมาะสม******
๗ กลาวคาํ ขอบคุณและขอโทษเมื่อมี 

ผชู ี้แนะ** 
๘ หยดุ ยืนเมอ่ื ไดยนิ เพลงชาติไทยและเพลง
สรรเสรญิ พระบารมี**
๙ ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยได 

ตามกาลเทศะ** 
๑๐ กลาวคําขอบคุณและขอโทษ
ดว ยตนเอง**

182

มาตรฐานท่ี ๘ อยรู ว มกับผูอืน่ ไดอยา งมคี วามสุขและปฏบิ ตั ิตนเปน สมาชิกทดี่ ีของสงั คมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ทรงเปน ประมขุ
ตัวบง ช้ี ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกตา งระหวา งบคุ คล
ระดบั ความสามารถ
กอนการพฒั นา สรุป
อายุ ขอ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ เลน และทํากิจกรรมรวมกับเด็กท่ีแตกตา ง
ไปจากตน**
๔ – ๕ ป ๒ เลนและทาํ กจิ กรรมรว มกบั เด็กท่แี ตกตาง 

ไปจากตน** 
๕ – ๖ ป ๓ เลนและทํากจิ กรรมรวมกบั เด็กท่ีแตกตาง
ไปจากตน**

ตัวบง ชี้ ๘.๒ มีปฏสิ ัมพันธท ่ีดีกบั ผูอนื่ ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ท่ี สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวงั
๔๓๒๑๐
๑ – ๒ ๑ ยิม้ ตอบหรือสง เสยี งตอบได เมอื่ พอ แม
เดือน ผปู กครอง หรือผูประเมินยิม้ และพดู คยุ

ดว ย****
๒ เดอื น ๒ ยิ้มหรอื สง เสียงตอบได เม่อื แตะตองตัวละ

พูดคุยดวย*****
๓ – ๔ ๓ ย้ิมทักคนทคี่ นุ เคย ****
เดอื น
๑- ๒ ป ๔ เลนกับเด็กในวัยเดยี วกนั โดยใชกิริยา

ทา ทางสื่อสาร***
๕ เลนเลียนบทบาทสมมุติกับตุกตา***
๖ เขา กลมุ เพ่อื นแบบคนเดยี วโดยเลือกคนท่ี

อายมุ ากกวา (แตไมใชพ่)ี ***
๒ ป ๖ ๗ เดก็ รจู กั รอใหถ งึ รอบของตนเองในการ
เดือน เลนโดยมผี ใู หญค อยบอก****/*****
๒ – ๓ ป ๘ เขา กลมุ เลนเกมท่ีเปนวงกลม***
๓ ป ๑ ๙ ทําตามกฎในการเลน เปนกลมุ ได โดยมี

183

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
เดือน ผใู หญแนะนํา****/*****
- ๓ ป ๔๓๒๑๐ 
๕ เดือน ๑๐ เลนรว มกบั เพ่ือน ** 
๓ – ๔ ป ๑๑ เลน กับเพื่อน ๑ ตอ ๑ ได ******  
๑๒ เลน อยใู กลๆ กับเด็กอ่ืนและพูดคยุ กัน  
๓ – ๔ ป 
บา ง***  
๑๓ เลน อยางสนุกสนานโดยพูดคุยหรอื แตะ 

ตองตวั กับเด็กอื่น (เชนเลน รถ เลนบา น) 
***
๑๔ เลนอสิ ระอยูในกลมุ ได******
๑๕ ยิ้มหรือทักทายผใู หญและบุคคลท่ีคุน เคย
*/**

๑๖ เชอื่ ฟง กฎงายๆ และทําตามเปน  
บางครัง้ ***  
 
๑๗ ผลัดเปลย่ี นกนั เลน บทบาทกับเด็กอน่ื เปน 
กลมุ ๒ – ๓ คน***  
 
๑๘ ปฏบิ ตั ิตามกฎหรือกติกาของกลุม ท่ีมี  
ผใู หญน าํ การเลน***  

๑๙ ปฏิบตั ิตามกฎหรือกตกิ าโดยเลยี นแบบ
เดก็ อื่น***

๒๐ เลน กบั เพื่อนเปนกลมุ โดยมีกฎกติกา
ได* *****

๓ – ๔ ป ๒๑ ผลดั เปลีย่ นกนั เลนบทบาทกับเดก็ อืน่
เปนกลมุ ๒-๓ คน***

๒๒ เลน กับเด็กอื่นๆ ๒-๓ คนดว ยดีนาน
ติดตอกนั ๒๐ นาท*ี **

๒๓ ปฏิบตั ิตามกฎหรือกติกาของกลุมทม่ี เี ดก็
โตเปนผนู ําเลน ***

184

อายุ ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ - ๕ ป ๒๔ สนใจฟง นทิ านหรือเพลงนานติดตอกนั
๕ – ๑๐ นาท*ี ** ๔๓๒๑๐ 
๕ -๖ ป
๒๕ เลน แบบมีจินตนาการโดยใชของเลน  
๕ -๖ ป (รถ กอนไม ตุกตา สัตว)เปน 
สวนประกอบ*** 
 
๒๖ ขอของเลนทเ่ี พื่อนกําลังเลนอยู ***  
๒๗ เลน หรือทาํ งานรว มกับเพื่อนเปนกลมุ ** 
๒๘ ยิ้ม ทักทายหรือพดู คยุ กบั ผใู หญและ  

บคุ คลทีค่ ุน เคยไดดวยตนเอง **  
๒๙ เลนบทบาทสมมตโิ ดยเลือกเครื่องแตงตวั 
 
ของผูใ หญมาใสอยางนอย ๓ ชนิ้ *** 
๓๐ ผลดั กันเลนกับเพื่อนโดยไมตองมีผใู หญ  

ดูแล***  
๓๑ เลนกับเดก็ ๔ - ๕ คนในกจิ กรรมกลุมที่มี 
 
ผใู หญด ูแลหา งๆ***  
๓๒ ผลดั กนั เลน กับเดก็ ๘-๙ คน โดยมีผใู หญ 

คอยแนะนาํ ***
๓๓ เลน หรอื ทาํ งานรวมมือกบั เพื่อนอยา งมี 

เปาหมาย ** 
๓๔ ดหู นังสอื รวมกับเด็กอีกคนหนึ่ง*** 
๓๕ เขา รว มในกลมุ เดก็ เพอื่ ดภู าพจาก

หนงั สอื ***
๓๖ เขา รวมเลนเกมท่ีมีการเคล่ือนไหว

โดยผูใหญค อยกระตุน***
๓๗ ปฏิบตั ิตามกฎหรือกตกิ าการเลนทค่ี รู

อธบิ ายดวยวาจา***
๓๘ เลนเลียนบทบาทของผูใหญ* **
๓๙ เลือกของเลนชนดิ ตางๆ มาสมมุติ

เปน เหตุการณงายๆ***
๔๐ ยม้ิ ทักทายและพูดคยุ กับผใู หญ

185

ระดับความสามารถ สรปุ
อายุ ขอ ที่ สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๔๓๒๑๐
๖ –๗ ป
และบุคคลทคี่ นุ เคยไดเหมาะสมกับ
๖ –๗ ป สถานการณ **
๔๑ เขารวมเลน เกมท่ีมกี ารเคลอื่ นไหวดว ย
ตนเอง***
๔๒ เลนหรือแสดงบทบาทสมมุติเปน เร่ืองเปน
ราว***
๔๓ อธบิ ายกฎเกณฑ หรอื กติกาการเลน หรอื
กจิ กรรมใหเ พื่อนฟง
๔๔ รอใหถ ึงผลัดการเลน ของตนโดยผใู หญ
คอยกระตุน***

ตวั บง ช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบือ้ งตน ในการเปนสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม
ระดับความสามารถ
สรุป
อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอนการพฒั นา

๔๓๒๑๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ ปฏบิ ัติตามขอตกลง** 

๔ – ๕ ป ๒ มสี ว นรวมสรางขอ ตกลงและปฏบิ ัติ 

ตามขอตกลง **  
๓ ปฏบิ ัติตนเปน ผูนาํ และผูตามได
ดวยตนเอง**
๔ ประนีประนอมแกไ ขปญหาโดยปราศ  

จากการใชค วามรุนแรง เมื่อมีผู ชีแ้ นะ **  
๕ – ๖ ป ๕ อยรู ว มกบั ผอู ื่นอยา งเหมาะสม****** 

๖ ปฏิบัตติ ามกติกาหรอื มารยาททางสงั คม
ไดอ ยา งเหมาะสม******
๗ ปฏิบตั ติ นเปน ผนู าํ และผูตาม**  

๘ ยอมรับการประนีประนอมแกไขปญ หา 

เมื่อมีผูชีแ้ นะ**  
๙ มสี ว นรว มสรางขอตกลงและปฏบิ ัติตาม
ขอ ตกลงดวยตนเอง**

186

ระดบั ความสามารถ สรปุ

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง กอนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
 
๑๐ ปฏิบตั ติ นเปนผูนําและผูต ามไดเ หมาะสม
กับสถานการณ**
๑๑ ประนปี ระนอมแกไขปญ หาโดยปราศจาก  

การใชความรุนแรงดว ยตนเอง**

187

๔. พฒั นาการดา นสตปิ ญ ญา ประกอบดว ย ๔ มาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๙ ใชภ าษาส่ือสารไดเหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตวั บงช้ี ๙.๑ รับรแู ละเขา ใจความหมายของภาษาได
ระดบั ความสามารถ
อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอ นการพัฒนา สรุป
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
แรกเกิด- ๑ สะดงุ หรือเคล่ือนไหวรางกายเมื่อไดย นิ
๑ เดือน ระดับเสียงพูดในปกติ***** / ****
แรกเกดิ - ๒ หันหนาไปหาเสยี งดัง เชน ตบมือ เขยา
๑ เดอื น กระด่ิง ***
ครงึ่ ๓ หันตามแหลงที่มาของเสียงได ******
๔ สามารถตอบสนองตอคําพูดของผูอืน่ ได
******
แรกเกิด ๕ ตอบสนองตอเสยี ง**
- ๒ ๖ มองหนาผูพูดคยุ ไดนาน ๕ วนิ าที **** /
เดอื น *****
๒ - ๔ ๗ หยุดฟงเสยี ง และหนั ตามเสยี งเคาะ**
เดือน
๓ เดือน ๘ ยิ้มตอบสนองเสียงพูดท่ีออ นโยนและใบหนา
ยม้ิ แยม ***
๔-๖ ๙ สามารถหันตามแหลงท่มี าของเสยี ง
เดอื น ได* *****
๑๐ หันตามเสียงจอ งมองปากคน**
๕ – ๖ ๑๑ สนใจฟง คนพูดและสามารถมองไปท่ขี องเลน
เดือน ทีผ่ ทู ดสอบเลน กับเด็ก *****
๑๒ หนั ตามเสียงเรยี ก ****
๑๓ หนั ตามแหลง ท่มี าของเสยี งได******
๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองตอคาํ ส่ังงายๆ**
เดือน ๑๕ ตอบสนองตอคําพูดของคนอ่ืนได******
๖ ๑๖ หวั เราะหรอื สงเสยี งดงั แสดงวาพอใจเมื่อมี
เดอื น คนพดู ดว ย***
๖-๙ ๑๗ แสดงสีหนา ทาทางตอสิ่งเรา ภายในได
เดือน เหมาะสม******

188

ระดับความสามารถ สรปุ
อายุ ขอท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง กอ นการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
๔ ๓๒ ๑ ๐
๑๘ แสดงสหี นา ทาทางตอส่งิ เราภายนอกได 
เหมาะสม****** 
๑๙ รับรภู าษาและแสดงสหี นาทา ทาง** 
๗ เดือน ๒๐ ยืน่ แขนเขาหาผูใหญท ่ีเรียกช่ือของตน*** 
๙ เดือน ๒๑ ชอบฟงคาํ พูดซํ้าๆ * 
- ๑ ป ๒๒ รูวาคําแตล ะคํามคี วามหมายตางกัน 
อยางนอย ๓-๕ คาํ ** 
๒๓ ปฏิบัติตามคําสง่ั งา ย ๆ โดยใชทา ทาง
ประกอบคํา**
๒๔ หยุดกระทําเม่ือไดยนิ เสียงหาม *
๑๐ ๒๕ สายหนา แทนคาํ พดู วา “ไม” หรอื ตอบ
เดอื น ปฏเิ สธ***
๑ ป ๒๖ พยกั หนา แทนคาํ พูดวา “ใช” หรือตอบรบั
ได***
๒๗ พดู หรอื สื่อสารดวยวธิ หี รือสอ่ื สารดว ยวธิ ี
เพือ่ แสดงการตอบรบั หรือปฏิเสธได* *****
๒๘ หันหาเมอ่ื เรยี กชื่อ**/****
๑ ป – ๒๙ หยบิ หรือชต้ี ามคาํ บอก**
๑ ป ๓๐ หยดุ การกระทําเม่ือผใู หญพูดวา “ไมได” 

๖เดือน “อยานะ” *** 
๑ ป –๑ ป ๓๑ ช้สี ว นของรางกายได ๑ แหง***
๖ เดอื น
๑ ป ๖ ๓๒ ปฏบิ ัตติ ามคาํ สง่ั ได ทีละ ๑ คําส่งั 

เดือน –
๒ ป
๒ ป ๓๓ หยุดการกระทําเมอื่ ผูใหญพดู หา ม เชน ไมได 

อยา นะ *** 
๓๔ ชส้ี ว นของรา งกายได ๓ แหง***
๓๕ บอกสว นตางๆของรางกายและหนาท่ี ของ 

สว นตาง ๆ ได* * 
๓๖ พยายามทําตามคาํ สั่งงายๆ ท่ีมที าทาง

189

อายุ ขอ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
๒ ป ๑ ประกอบ ***
เดือน-๒ ๓๗ ชีอ้ วยั วะ ๗ สว น****/***** ๔ ๓๒ ๑ ๐ 
ป ๕
เดอื น  
๒ ป ๓ 
เดือน ๓๘ พลิกกระดาษบนหนังสือทลี ะแผน *** 
๒ ป ๖ ๓๙ ตั้งใจฟง และทําตามคําสั่งทีม่ ี ๒-๓ คําแตไมมี  
เดอื น 
ทา ทางประกอบ (เชน น่งั ลง ลกุ ขึ้น มาหา  
๒ ป ๖ แม สงใหพ อ) ***  
เดอื น ๔๐ มองหารายละเอยี ดจากภาพในหนังสือที่  
๒ ป ๙ ชอบ ***  
เดือน ๔๑ แสดงทา ทางประกอบเพลง**  
๒-๓ ป ๔๒ รองเพลงไดบางคํา และรอ งเพลงคลอตาม 
๓ ป ทาํ นอง *  
๔๓ แสดงสหี นา ทาทางตอส่ิงเรา ภายในได 
เหมาะสม****** 
๔๔ ชี้สวนตางๆ ของรางกายตามคาํ บอกอยา ง  
นอ ย ๗ สวน 
๔๕ ชี้สว นของรางกายได ๖ – ๑๐ แหง *** 
๔๖ ชี้รปู ภาพทีถ่ กู ตองเมือ่ เอย ชอื่ หรือคาํ ตอไปน้ี 
หมา แมว รถ พอ แม หนอน สม เส้อื ชอ น
ตะกรา***
๔๗ ฟงและสนใจดูหนงั สอื นิทานภาพ**
๔๘ ทาํ ตามคําส่งั ที่บอกเปน วลี ๓-๔ คาํ (เชน
วางไวท่ีน่ี ใสในตู เดนิ มาหาแม ไปหาพอซิ)
***
๔๙ สนใจฟงนทิ านงายๆ *
๕๐ สนใจของจาํ ลองหรอื รูปภาพตามระยะเวลา
ที่ครูกาํ หนดไว**

190

ระดบั ความสามารถ สรปุ
อายุ ขอ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง กอ นการพฒั นา
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๓ ป ๙ ๕๑ ชี้สว นของรางกายได ๑๒ แหง เมอ่ื เอยช่ือ 


เดอื น ***  
๓-๔ ป ๕๒ ชร้ี ปู ภาพทีถ่ ูกตองเมือ่ เอย ชื่อหรอื คําตอไปน้ี
ถวย เรอื นอ ง ตะปู ดินสอ ปลา ไก ใบไม
กางเกง ***
๔-๕ ป ๕๓ ชี้ภาพที่ถูกตองจาก ๓ ตวั เลอื ก เมอ่ื บอกวา  

ใคร ทาํ อะไร นอ งดูทวี ี พอ อา น
หนงั สือพิมพ***
๕ ป ๕๔ ชภ้ี าพที่ถกู ตองจาก ๓ ตัวเลือก เมือ่ บอกวา  

เกดิ เหตกุ ารณใ ด พ่ีด่ืมนํา้ หมดแกวแมไปจา ย
ตลาดมาแลว พอจอดรถแลว ***
๕ ป ๖ ๕๕ ชส้ี ว นของรา งกายได ๑๕ แหง เมอ่ื เอยชื่อ  

เดือน ๕๖ ชี้หรอื บอกท่ตี งั้ ของสงิ่ ของได* *****  

๕๗ ช้หี รอื บอกช่ือสถานท่ตี างๆ ท่ีคุนเคย  

ได******  
๕๗ ชี้หรอื บอกช่ือสตี า งๆ ได ******* 
๕๘ ชห้ี รือบอกลักษณะของพน้ื ผวิ ได* ***** 

๕๙ เปรียบเทียบพืน้ ผิวได****** 

๖๐ ชห้ี รือบอกตําแหนง และทิศทาง บน-ลา ง 

ซา ย-ขวา ขา งหนา -ขางหลงั ******* 
๖๑ จาํ แนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหล่ยี ม
สี่เหล่ยี มได* *****
๖๒ ชหี้ รือบอกรปู ทรงเรขาคณิตได****** 

๖ ป ๖๓ ชี้ภาพทถ่ี ูกตอง เมื่อเอยช่ือคําประสมตอ ไปนี้
แกวน้าํ รองเทา จกั รยาน เตาแกส กลว ยไข
ทุงนา ดอกไม ผาหม หมอฟน เรือใบ***
๖๔ ช้ีสว นตา งๆ ของรางกายตามคาํ บอกอยาง
นอย ๑ สวน

191

ตัวบงช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พูดเพ่อื สอื่ ความหมายได ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอที่ สภาพท่พี ึงประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวัง กอ นการพฒั นา สรุป
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
แรกเกดิ - ๑ สง เสียงในคอ**
๒ เดอื น ๒ สง เสียงในลาํ คอ (เสียงอู อา หรอื อือ) 
อยา งชดั เจน **** /***** 
๓ เปลง เสยี งไดไ มใชร อ งไห ***** 
๒-๔เดือน ๔ สงเสยี ง ออแอ โตต อบ** 
๓-๔ ๕ ทาํ เสียงสงู ๆ ตาํ่ ๆ เพื่อแสดงความรูสึก 
**** 
เดอื น ๖ ทําเสยี งสงู ๆ ต่ําๆ โตตอบเวลาพูดคยุ
*****
๔ เดือน ๗ สงเสียงในลําคอเลนโดยใชพยัญชนะตน
***
๔-๖ ๘ สง เสียงท่ีไมมคี วามหมาย**
เดอื น ๙ สง เสียงไดหลายเสยี ง**
๔-๖ ๑๐ สงเสยี งตามเสียงพูด*
เดือน ๑๑ สงเสยี งไดห ลายเสยี ง*
๕–๖ เดอื น ๑๒ เลยี นแบบการเลน ทาํ เสยี งได ****/ *****
๖-๙ เดอื น ๑๓ พยายามเลยี นเสยี งตา งๆ**
๗–๘ เดอื น ๑๔ เลียนเสียงพดู คุย ****
๙ เดือน - ๑๕ รูจกั เชอื่ มโยงคาํ พูดกบั การกระทาํ เชน ไม
๑ ป จะส่ันหวั **
๑๖ ออกเสียงเสียงคาํ ไดถูกตอง******* 

๑๗ ออกเสียงคําที่มีตัวสะกดแมกก แมก ง 

ได****** 
๑๘ ออกเสียงคําทมี่ ีพยญั ชนะตน (เสยี งนํา)
ท ต ล จ พ ง ด ได ******
๑๙ ออกเสียงคาํ ทมี่ ตี ัวสะกด แม กบ กด ได 

****** 
๒๐ พดู คําพยางคเดยี วไดอยางนอย ๒ คาํ **
๑๐–๑๒ ๒๑ แสดงความตองการโดยทําทา ทางหรอื 

เดือน เปลงเสยี ง ****/*****

192

อายุ ขอ ท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๑ ป ๑ ๒๒ พดู ได ๑ คําทเี่ ปน คําโดด ***** 

เดือน – ๑
ป ๓ เดือน
๑ ป ๕ ๒๓ พดู เลยี นเสียง หรือคําอน่ื ๆ นอกจากคําวา 

เดือน “พอ” หรอื “แม” *** 
๒๔ ทาํ เสยี งซ้ําๆ เชน หมํ่า หมํา่ **
๑ ป ๔ ๒๕ ตอบช่อื วัตถุไดถูกตอง ***** 

เดอื น – ๑
ป ๖ เดือน
๑ ป-๑ ป ๒๖ พดู คาํ พยางคเดยี ว ท่ีมีความหมายได 

๖ เดอื น อยา งนอย ๒ คํา **/**** 
๑ป ๑๐ ๒๗ พดู หว นๆ หรอื เปน ขอความสน้ั ๆ ***
เดอื น
๑ ป ๖ ๒๘ พดู คาํ ตามพยางคทาย** 

เดอื น-๒ ๒๙ พูดตอ คําตอกนั เชน ไปเที่ยว* 

ป 
๑ ป ๗ ๓๐ เลียนคาํ พดู ท่ีเปน วลีประกอบดว ยคํา ๒
เดือน - คําขึน้ ไป **** /*****
๒ป ๓๑ พูดเลียนแบบเสียงคําและประโยค 

ได****** 
๒ ป ๑ ๓๒ พูดตอบรบั และปฏิเสธได **** / *****
เดือน -๒ป
๕ เดอื น
๒ ป ๖ ๓๓ พดู ตดิ ตอกนั ๒ คาํ ขน้ึ ไปอยา งมี 

เดอื น ความหมายโดยใชคํากริยาไดถกู ตอง
อยา งนอย ๔ กริยา *****
๓๔ พูดโดยใชขอความท่ปี ระกอบดว ยคาํ 

๒ คาํ (คํานามและคุณศัพท เชน เส้ือสวย
ขนมอรอย) ***
๒ ป ๙ ๓๕ พดู เปนวลีประกอบดวยคาํ ๓ คํา เชน จะ 

เดือน หาแม ไปเท่ียวกัน อาบนา้ํ หนอย ***

193

อายุ ขอ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ นการพฒั นา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๓๖ มกั จะถามคําถาม “อะไร” และ 

“ทําไม”**/**** 
๒ ป ๗ ๓๗ พดู ติดตอกนั ๓-๔ คํา ไดอ ยา งนอ ย ๔
เดอื น-๓ ป ความหมาย ****/*****
๒ – ๓ ป ๓๘ พดู เปน วลสี นั้ ๆ เชน ไปเท่ยี ว กนิ ขาว** 

๓ ป ๖ ๓๙ พดู ถึงเหตุการณท่เี พ่ิงผา นไปใหมๆ ได 

เดือน ***** 
๓ ป ๖ ๔๐ พูด “ขอ” หรอื “ขอบคุณ” หรอื “ให”
เดือน ไดเอง *****
๓ ป ๗ ๔๑ พดู เปน ประโยคได ๓ คําตดิ ตอกนั โดยมี 

เดือน-๔ป ความหมายและเหมาะสมกบั โอกาสได
**** / *****
๔ ป ๑ ๔๒ ตอบคําถามไดถ ูกตองเมื่อถามวา “ถารูสึก 

เดอื น – ๔ รอ นไมสบาย หิว” จะทําอยางไร **** /
ป ๖ *****
เดือน ๔๓ ผลัดกนั พดู คุยกบั เพ่อื นในกลุม **** 

๕ ป – ๕ ป ๔๔ อธบิ ายหนา ท่หี รือคณุ สมบัติของสิง่ ของได 

๖ เดอื น อยางนอย ๖ ชนิด **** 
๕ ป ๗ ๔๕ บอกชือ่ ส่ิงของได ๓ หมวด ไดแก สัตว
เดือน–๖ ป เส้ือผา อาหาร ****
๖ ป ๑ ๔๖ คิดเชงิ เหตผุ ลและอธิบายได **** 

เดือน – ๖
ป ๖ เดอื น

ตวั บง ช้ี ๙.๓ สนทนาโตตอบและเลา เรอ่ื งใหผูอ่นื เขา ใจ สรปุ

ระดับความสามารถ

อายุ ขอที่ สภาพทพี่ ึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอนการพัฒนา

๒ ป ๖ ๑ บอกช่อื เลน หรือช่อื จริงของตนเอง *** ๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
เดือน
 

194

อายุ ขอ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค / พัฒนาการทีค่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๓ ป ๒ บอกชือ่ และนามสกลุ ของตนเอง ***/****** 

๓ บอกกิจวตั รประจําวันได* *****  

๔ แยกเพศของบุคคลได ******  

๓ ป ๖ ๕ บอกอายุและเพศของตนเอง ***/******  

เดือน  
๓-๔ ป ๖ แสดงอาการรบั รูหรือเขา ใจจากเร่อื งทฟี่ ง** 
๗ ตอบคําถามงายๆ เกย่ี วกบั ตนเองได** 

๘ ฟงผอู ื่นพดู จนจบและพูดโตต อบเกย่ี วกบั เรื่องที่ฟง*  

๙ ฟง ผูอ ่นื พดู จนจบและสนทนาโตต อบ  

สอดคลอ งกับเรื่องที่ฟง * 
๑๐ เลา เรอื่ งเปน ประโยคอยางตอ เน่อื ง * 
๑๑ ตอบคําถามเก่ยี วกับเร่ืองรอบตวั **  

๑๒ บอกช่ือผัก และผลไมได******  

๓ – ๔ ป ๑๓ บอกรสชาตติ า งๆ ของอาหารได****** 

๑๔ บอกเวลา เชา กลางวนั เย็น และกลางคนื 

ได******  
๑๕ บอกอณุ หภูมริ อนหรอื เยน็ ได* ***** 
๑๖ บอกความแตกตา งของอุณหภูมิ รอน เย็น 

ได****** 
๑๗ พูดถึงเหตุการณที่เพิ่งผา นไปใหม ๆ ได*****
๓ – ๔ ป ๑๘ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรือ “ให” ได 

เอง***** 
๑๙ พูดเปน ประโยค ๓ คํา ติดตอ กัน โดยมี
ความหมายและเหมาะสมกบั โอกาสได
****/*****
๔ ป ๒๐ บอกช่อื พอ และแมของตนเอง ***/****** 

๒๑ บอกชื่อเลน ตนเองและของผูอ่ืนได* ***** 

๔ ป ๑ ๒๒ ตอบคําถามไดถ ูกตองเม่ือถามวา เมือ่ รสู กึ 

เดอื น – รอ น ไมสบายหิว จะทําอยางไร****/***** 
๔ ป ๖ ๒๓ แสดงความตองการพ้ืนฐาน เชน หิวขาว

195

อายุ ขอ ที่ สภาพท่ีพึงประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา

เดือน กระหายน้ําตองการเขา หองน้ํา เปน ตน โดย ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

ใชทาทาง เสียงหรือภาษางายๆ และสื่อตา ง 
ๆ ได******
๒๔ สามารถส่ือสารดว ยเครื่องมือส่ือสาร  

ทางเลือกเชน สอ่ื สารดว ยรูปภาพ กระดาน 
สอื่ สาร หนังสอื อเิ ลคทรอนิกสโปรแกรมการ 
สอื่ สาร แอปพลิเคช่ันการส่ือสาร 
เปน ตน ******
๔ ป ๗ ๒๕ ผลดั กนั พดู คยุ กบั เพอ่ื นในกลมุ ****/*****  

เดอื น – ๕ 
ป 
๔ – ๕ ป ๒๖ บอกช่อื หรือจาํ นวนพนี่ องของตนเอง  

***/******  
๒๗ แสดงอาการรบั รูหรือเขาใจและสนทนา 
โตตอบจากเรื่องท่ีฟง **
๕ ป ๒๘ เลาเร่อื งจากภาพโดยใชประโยคท่ี 

ประกอบดวยคาํ ๔ คํา บอกชื่อวัตถุ และ
อากปั กริยา ***
๕ ป ๔ ๒๙ บอกวันและเดอื นที่ตนเองเกิด *** 

เดือน 
๕ ป ๘ ๓๐ บอกชอื่ เมอื งหรือจงั หวดั ท่ตี ั้งของบา น ***
เดือน
๕-๖ ป ๓๑ บอกความตองการของตนเองได** 

๓๒ ตอบคาํ ถามเกย่ี วกับเร่ืองเลา หรือนทิ าน** 

๓๓ เลาเร่ืองเปนประโยคอยา งตอ เนือ่ ง** 

๖ ป ๓๔ บอกชอ่ื ถนนหรือหมูบา นทบี่ า นตงั้ อยู *** 

๓๕ บอกที่อยูของตนเองได* ***** 

๓๖ เลาเหตกุ ารณทีเ่ กิดขนึ้ ในอดตี ของตนเอง 

เพ่อื อธบิ ายเหตุผลของสถานการณข ณะนน้ั
โดยใชค ําพูดอยา งนอย ๗ คํา เชน หนทู าํ

196

อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา

แกวตกแตกเศษแกว เลยบาดนิ้ว เมื่อวาน ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

เปย กฝนวันน้กี ็เลยเปนหวดั ***  
๓๗ ฟงผูอน่ื พดู จนจบและสนทนาโตตอบอยาง 
ตอเนอื่ งเช่ือมโยงกับเรื่องที่ฟง* 
๓๘ เลา เปนเร่ืองราวตอเน่ืองได*  

๖ ป ๔ ๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพทท่บี านของตนเอง 

เดอื น (ถามี) *** 
๖ ป ๘ ๔๐ บอกวนั เดือนปเ กดิ ของตนเอง ***
เดอื น
๗ ป ๔๑ บอกที่ตัง้ ของบา น – บา นเลขท่ี ถนน 

(หมูบาน) อําเภอ (เขต) จงั หวัด ไดค รบถว น
***
๔๒ เลาเรอื่ งดวยประโยคสัน้ ๆ * 

ตัวบงชี้ ๙.๔ อาน เขียนภาพและสัญลกั ษณได ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพัฒนา
อายุ ขอ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวัง หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ ๓๒ ๑ ๐
๒ ป ๔ ๑ เลยี นแบบวาดรปู วงกลม*** 
เดือน 
๒ ป ๘ ๒ ลอกรูปวงกลมตามตัวแบบได*** 
เดือน 
๓ ป ๓ เขียนรปู วงกลมตามทีส่ ง่ั (เชน ผลสม ไข 

ไก ลูกโปง)** 
๓ ป ๑ ๔ เลยี นแบบครูเขียนเสน ตรงในแนวตง้ั 
เดือน ( I )*** 
๓ ป ๒ ๕ เลยี นแบบครเู ขียนเสน ตรงในแนวนอน 
เดอื น ( — )*** 
๓ ป ๓ ๖ ลอกเสน ตรงในแนวต้งั และแนวนอนตาม 
เดอื น ตวั แบบ***

197

อายุ ขอ ท่ี สภาพท่ีพึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา
๓ ป ๔ ๗ เลยี นแบบครเู ขยี นกากบาท ( + )*** หนวยฯ IIP/FCSP
เดอื น ๘ เลยี นแบบครูลากเสน ตามรอยประเปน า ๔ ๓๒ ๑ ๐
๓ ป ๕ 
เดือน และ เ *** 
๓ ป ๖ ๙ ลอกเขยี น า และ เ ตามตัวแบบโดยไม 
เดือน 
๓ ป ๘ สือ่ ความหมาย*** 
เดือน ๑๐ เขียน า และ เ ตามท่สี งั่ *** 
๓ ป ๙ ๑๑ เขยี นเสนทแยงมุมในกระดาษรูปจตั ุรสั ท่ี 
เดอื น 
๓ ป ๑๐ มีดานยาว 4 นิ้ว*** 
เดอื น ๑๒ ลอกเสนทแยงมุม ( / และ \ ) ตามตวั 
๓ - ๔ ป 
แบบ*** 
๔ ป ๑๓ อา นภาพ และเขาใจความหมายของ 
๔ – ๕ ป 
๔ – ๕ ป ภาพ** 
๕ – ๖ ป ๑๔ อา นภาพและพูดขอความดว ยภาษาของ 

ตน *  
๑๕ เขียนขดี เขยี่ อยางอสิ ระ**  
๑๖ ขีดเขยี นอยางมีทศิ ทาง *  
๑๗ จบั ดินสอไดถกู ตอง****** 
๑๘ เขียนเสนทแยงมมุ ตามท่สี งั่ (เชน บนมา 
 
ลาย หลังคา)***  
๑๙ เขยี นคลายตวั อักษร 
๒๐ เขียนตัวอักษรตามรอยปะ ** , *** 
๒๑ อา นภาพ สญั ลกั ษณ คาํ พรอมทัง้ ช้หี รือ  
 
กวาดตามองขอความตามบรรทดั **  
๒๒ ลากเสน อสิ ระได* ***** 
๒๓ ลากเสน พ้นื ฐาน ๑๓ เสน ได******
๒๔ เขียนเสนพ้นื ฐาน ๑๓ เสน**
๒๕ อา นภาพสัญลกั ษณ คํา ดว ยการชี้หรือ

กวาดตามองจดุ เร่มิ ตน และจุดจบของ

198

อายุ ขอ ท่ี สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพัฒนา
๖ ป ๑
เดอื น – ขอ ความ** ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๖ ๒๖ อานหนงั สือทม่ี ีภาพอยา งตอเนือ่ งจนจบ  
ป ๖
เดอื น และเลา ไดว า เปน เรื่องอะไร ****
๖ ป ๗
เดือน ๒๗ การเขียนช่อื ของตนเองตามแบบ เขียน 
ขอ ความดวยวิธีที่คิดขึ้นเอง** 

๒๘ ลอกชอ่ื ตนเองตามแบบ ***

มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เปน พ้นื ฐานในการเรยี นรตู ามศกั ยภาพ

ตัวบงชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด

ระดบั ความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวัง กอ นการพัฒนา

๓ ป ๖ ๑ จําแนกประเภทของเสือ้ ผา *** ๔๓๒ ๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP
เดอื น ๒ บอกลักษณะของสง่ิ ตางๆ จากการสงั เกต
๓ – ๔ ป  
๔ ป โดยใชประสาทสัมผัส**
๔ ป ๓ ๓ จาํ แนกประเภทของอาหาร ***  
เดอื น ๔ จาํ แนกประเภทของของเลน ***
๔ ป ๓ ๕ จําแนกสง่ิ ของได* *****  
เดอื น ๖ จบั คสู งิ่ ของหรือรปู ภาพทีเ่ หมือนกนั ได  
๔ ป ๖ ๗ จบั คูส ิ่งของ หรือรปู ภาพ ท่ีสัมพนั ธ  
เดอื น  
๔ ป ๙ ได* *****  
เดือน ๘ จัดหมวดหมูส่งิ ของได* *****
๔ – ๕ ป ๙ จําแนกประเภทของเครื่องไม ***  
๑๐ จาํ แนกประเภทของดอกไม ***  
๑๑ บอกลกั ษณะ และสว นประกอบของสง่ิ
 

 

199

ระดบั ความสามารถ สรุป

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการทีค่ าดหวัง กอ นการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP

๔ – ๕ ป ตางๆ จากการสังเกตโดยใชประสาท ๔๓๒ ๑๐ 

๕ ป สมั ผสั **  

๕ ป ๑๒ จับคแู ละเปรียบเทียบ ความแตกตางหรือ  
๕ ป ๑
เดือน ๑๓ ความเหมือนของส่งิ ตา งๆ โดยใชล ักษณะท่ี  
๕ ป ๒ 
เดอื น สังเกตพบเพยี งลักษณะเดยี ว**  
๕ ป ๓ ๑๔ จําแนกและจบั กลุมสิ่งตางๆ โดยใชอ ยา ง 
เดือน นอ ยหนงึ่ ลกั ษณะเปน เกณฑ** 
๕ ป ๔ ๑๕ จําแนกบคุ คลทค่ี ุนเคยได *******  
เดอื น 
๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลท่ีคนุ เคยได* *****  

๑๗ จดั หมวดหมบู ุคคลได* ******  

๑๘ นบั จาํ นวน ๑- ๓ ได* *****  

๑๙ นบั จาํ นวน ๑- ๕ ได* *****  

๒๐ นบั จาํ นวน ๑- ๑๐ ได* *****  

๒๑ จาํ แนกประเภทของตวั เลข ***  

๒๒ เปรยี บเทยี บจาํ นวนได* *****  

๒๓ เปรียบเทยี บนา้ํ หนักของส่งิ ของได****** 

๒๔ เปรียบเทยี บขนาดของวตั ถทุ ่ีมคี วามสนั้ 

ยาว เล็ก-ใหญ กวา ง – แคบ ได****** 
๒๕ บอกและเปรยี บเทียบระยะใกลไกล
ได* *****
๒๖ บอกความแตกตางของตําแหนงทีต่ ้ังสูง 

และต่าํ *** 
๒๗ บอกความแตกตางของปด และเปด
(ประตู/ไฟฟา ) ***
๒๘ บอกความแตกตางของตําแหนงเร่มิ ตนและ 

จบ *** 
๒๙ บอกความแตกตา งของตําแหนง ทต่ี ้ัง
ขา งบนและขางลา ง ***

๕ ป ๔ ๓๐ คัดแยกสิ่งตาง ๆ ตามลกั ษณะหรอื หนาท่ี 

200

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง กอนการพฒั นา

เดอื น การใชง าน** ๔๓๒ ๑๐ 
๕ ป ๖ 
เดอื น ๓๑ จาํ แนกประเภทของพาหนะ *** 

๕ ป ๖ ๓๒ ช้ีหรอื บอกช่ือรปู ทรงวงกลมสีเ่ หลี่ยม 
เดือน 
๕ ป ๘ สามเหลยี่ ม ***  
เดอื น ๓๓ บอกลกั ษณะสว นประกอบ การ 
๖ ป เปลยี่ นแปลงหรือความสัมพันธของสิง่ 
๖ – ๗ ป ตางๆ โดยใชป ระสาทสัมผัส**
๖ – ๗ ป ๓๔ จบั คแู ละเปรียบเทียบ ความแตกตา ง และ 

ความเหมือนของสิ่งตางๆ โดยใชลักษณะที่
สังเกตพบสองลักษณะข้ึนไป**
๓๕ จาํ แนกและจัดกลมุ ส่งิ ตางๆ โดยใชตง้ั แต 

สองลกั ษณะขน้ึ ไปเปน เกณฑ** 
๓๖ เรียงลาํ ดบั ขนาดของสง่ิ ของอยา งนอ ย ๔
ลาํ ดับ**
๓๗ อธิบายหนาทห่ี รอื คุณสมบัตขิ องสง่ิ ของได 

อยา งนอย ๖ ชนดิ **** 
๓๘ จาํ แนกประเภทของอักษรไทย ***

๓๙ จําแนกประเภทของสี ***/******
๔๐ บอกลกั ษณะใหญกวา และเล็กกวา

จากภาพวัตถตุ า ง ๆ เชน กลอง รถ
หนงั สือ แกวน้าํ ***
๔๑ จับคูหรือเปรยี บเทยี บสงิ่ ตาง ๆ โดยใช
ลกั ษณะหรอื หนา ทีก่ ารการใชงานเพียง
ลกั ษณะเดยี ว**
๔๒ จาํ แนกประเภทของผลไม ***/******
๔๓ จาํ แนกประเภทของผัก ***
๔๔ จัดหมวดหมพู ืชได******
๔๕ จําแนกสตั วได* *****
๔๖ จดั หมวดหมสู ตั วได ******

201

อายุ ขอ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา

๔๗ จาํ แนกประเภทของแมลง *** ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๔๘ จําแนกประเภทของตน ไม ***
๔๙ จําแนกประเภทของเคร่ืองมือในครวั ***
๕๐ จําแนกประเภทของเครื่องมือชาง ***
๕๑ จาํ แนกประเภทของภาชนะ ***
๕๒ จําแนกประเภทของเครื่องดนตรี ***
๕๓ จาํ แนกประเภทของเคร่ืองแตงตัว ***
๕๔ เรยี งลําดับขนาดของส่ิงของ อยางนอ ย

๓ ลาํ ดับ**
๕๕ เรยี งลําดบั ขนาดของสงิ่ ของ อยา งนอ ย

๔ ลําดบั *

ตวั บงช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถในการคดิ เชงิ เหตผุ ล สรุป

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอนการพัฒนา

๓ – ๔ ป ๑ ระบุผลทีเ่ กิดข้ึนในเหตุการณหรอื การ ๔๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
กระทํา**
 
๒ ระบุผลทีเ่ กิดข้นึ ในเหตุการณหรอื การ 
กระทาํ เม่อื มผี ชู แี้ นะ * 

๔ – ๕ ป ๓ ระบสุ าเหตุหรอื ผลที่เกิดขึน้ ในเหตกุ ารณ 
หรอื การกระทาํ ** 

๔ ระบุสาเหตหุ รอื ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ ในเหตกุ ารณ 
หรอื การกระทาํ เม่ือมีผชู แี้ นะ *

๕ คาดเดาหรือคาดคะเนสิง่ ทีอ่ าจจะ
เกิดข้ึน**

๖ คาดเดาหรอื คาดคะเนสงิ่ ท่อี าจจะเกดิ ขึน้
หรอื มีสว นรวมในการลงความเห็นจาก

202

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอนการพฒั นา

๕ – ๖ ป ขอมลู * ๔๓๒ ๑ ๐ 

๗ อธิบายเชอื่ มโยงสาเหตแุ ละผลทเี่ กิดข้ึนใน 

เหตกุ ารณห รือการกระทําดวยตนเอง** 
๘ คาดเดาหรือคาดคะเนส่งิ ท่ีเกิดขึน้ หรือมี
สวนรวมในการลงความเหน็ จากขอมูล**
๙ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิง่ ที่เกิดขน้ึ หรอื มี 

สวนรว มในการลงความเหน็ จากขอมูล
อยางมีเหตผุ ล *

ตัวบง ชี้ ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคิดแกป ญ หาและตดั สินใจ สรปุ

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการที่คาดหวัง กอนการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๓ – ๔ ป ๑ ตัดสนิ ใจเรอ่ื งงา ยๆ** 
๔ – ๕ ป 

๕ – ๖ ป ๒ แกป ญ หาโดยลองผิดลองถูก**  

๓ ตัดสินใจในเรือ่ งงา ยๆ และเริ่มเรียนรผู ล  

ท่ีเกิดขึน้ **  
๔ ระบุปญ หา และแกปญ หา โดยลองผดิ
ลองถูก**
๕ ตัดสนิ ใจในเรื่องงายๆ และยอมรบั ผลท่ี  

เกิดขึน้ **  
๖ ระบปุ ญหาสรางทางเลอื กและเลือกวธิ ี
แกป ญหา**

203

มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจนิ ตนาการและความคดิ สรา งสรรคต ามศักยภาพ สรุป

ตวั บงช้ี ๑๑.๑ ทาํ งานศลิ ปะตามจินตนาการและความคิดสรา งสรรค

ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวงั กอ นการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๓ – ๔ ป ๑ สรางผลงานศลิ ปะเพอ่ื ส่ือสารความคดิ 

๔ – ๕ ป
๕ – ๖ ป อยา งอสิ ระ**  
๒ สรา งผลงานศิลปะเพ่ือสื่อสารความคิด
ความรูสกึ ของตนเอง *
๓ สรา งผลงานศลิ ปะเพื่อสื่อสารความคิด  

ความรสู ึกของตนเอง**  
๔ สรา งผลงานศลิ ปะเพื่อสื่อสารความคดิ
ความรูสึกของตนเองโดยมีการดดั แปลง
แปลกใหมจากเดิม**

ตัวบง ช้ี ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/เคลอื่ นไหวตามจินตนาการอยา งสรา งสรรค สรุป

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวงั กอนการพัฒนา

๓ – ๔ ป ๑ เคล่ือนไหวทา ทางเพ่อื สื่อสารความคดิ ๔๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๔ – ๕ ป ความรูส ึกของตนเอง**
 
๕ – ๖ ป ๒ เคลื่อนไหวทา ทางเพอ่ื ส่ือสารความคดิ 
ความรสู ึกของตนเองอยา งหลากหลาย 
หรอื แปลกใหม** 

๓ เคล่อื นไหวทาทางเพอื่ สื่อสารความคดิ
ความรูสกึ ของตนเองอยางหลากหลาย
และแปลกใหม**

204

มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติที่ดตี อ การเรียนรูแ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู ดตาม
ศักยภาพ
ตัวบง ช้ี ๑๒.๑ มเี จตคติทด่ี ตี อการเรยี นรู

อายุ ขอ ที่ สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๓-๔ ป ๑ กระตือรอื รนในการเขารวมกิจกรรม** 

๒ สนใจฟง ดวยตนเอง** 

๔-๕ ป ๓ กระตือรอื รนในการเขา รวมกิจกรรม** 

๔ สนใจเก่ียวกับสญั ลกั ษณ หรือตวั หนงั สอื 

ทพ่ี บเห็น** 
๖ สนใจหยิบหนงั สอื มาอานสอ่ื ความคดิ ดว ย
ตนเอง**

ตัวบง ช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู สรปุ

ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวงั กอ นการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๓-๔ ป ๑ ใชป ระโยคคาํ ถามวา “ใคร” “อะไร” 


ในการคน หาคาํ ตอบ  
๒ คน หาคาํ ตอบของขอสงสยั ตาง ๆ
ตาม วธิ ีการเม่ือมผี ูช้ีแนะ *
๔-๕ ป ๓ คนหาคําตอบของขอสงสยั ตา ง ๆ  

ตามวธิ ีการของตนเอง*  
๔ ใชป ระโยคคําถามวา “ท่ีไหน” “ทาํ ไม”
ในการคน หาคําตอบ**
๕-๖ ป ๕ คน หาคาํ ตอบของขอสงสัยตาง ๆ  

ตามวธิ ีการของตนเอง**  
๖ ใชประโยคคําถามวา “เมื่อไร”
“อยา งไร” ในการคน หา**คาํ ตอบ

205
ทม่ี า

* กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๖๐). หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ
ชุมนมุ สหกรณก ารเกษตรแหงประเทศไทย จํากัด. อัดสาํ เนา.

** สาํ นกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัยสาํ หรับเดก็ ทีม่ คี วามตอ งการ
จําเปนพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒. อดั สําเนา.

*** หนว ยศึกษานเิ ทศก กรมสามัญศกึ ษา. (๒๕๓๕). การประเมินทกั ษะเพอื่ สํารวจพัฒนาการ (๐ - ๗ ป).
อัดสําเนา.

**** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คูมือเฝาระวังและสงเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental
Surveillance and Promotion Manual (DSPM). น น ท บุ รี: สํานั กกิจการโรงพิ มพ องคการ
สงเคราะหท หารผา นศึก.

***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คูมือประเมินและสงเสริมพัฒนาการเด็กกลุมเส่ียง Developmental
Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สํานักกิจการโรงพิมพองคการสงเคราะหทหาร
ผา นศกึ .

****** สาํ นักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๖๑). (ราง) แนวทางการจัดกจิ กรรมตามหลักสูตรสําหรับเด็กที่มี
ความตองการจําเปนพิเศษระยะแรกเริม่ ของศูนยการศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘.
อัดสําเนา.

ลงชอ่ื .................................................ผปู ระเมิน ลงชื่อ.................................................ผูป ระเมิน
(นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา) (นางสาวปยะนุช ตบิ๊ วงศ)
ตําแหนง ครู ตาํ แหนง พนกั งานราชการ

ลงชื่อ.................................................ผปู ระเมนิ
(นางรักศิธร รองแพง )
ตําแหนง ครู

206

แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน
หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
สําหรับผูเรียนพิการ ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓
การพฒั นาทกั ษะจําเปน เฉพาะความบกพรอ งบกพรอ งทางรางกาย

หรอื การเคลือ่ นไหว หรือสขุ ภาพ

ชื่อ-สกุล……………เด…็กช…า…ย…ปณ……ณ…ภัส…ร… …แต…บ…รู …พ…า …………………………………….
วนั /เดือน/ป เกดิ ………๑…๖…พ…ฤ…ศจ…กิ …าย…น…๒…๕…๖…๐…………………………………….
วนั ทีป่ ระเมิน ………………๑…๕……ม…ิถุน…า…ยน……๒…๕…๖…๔………………………. อายุ………๓…….ป…………๗..…เดือน
คําชีแ้ จง
๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสําหรับผูเรียน

พกิ าร ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓ ใชป ระเมนิ สาํ หรับเด็กทอ่ี ยใู น
ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั
๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้สามารถใชไ ดก ับผูรับการประเมนิ ทุกประเภทความพิการ
เกณฑการประเมนิ ผลกอนพัฒนา

ระดบั ๔ หมายถงึ ถกู ตอ ง/ไมตอ งชว ยเหลอื
ระดบั ๓ หมายถงึ ดี/กระตนุ เตือนดวยวาจา
ระดับ ๒ หมายถึง ใชไ ด/กระตุนเตอื นดวยทา ทาง
ระดบั ๑ หมายถึง ทาํ บา งเลก็ นอ ย/กระตุนเตือนทางกาย
ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไมมกี ารตอบสนอง

207

หมายเหตุ

กระตุนเตือนทางกาย หมายถึง ผูส อนจับมือทํา เมอ่ื เดก็ ทําไดล ดการชว ยเหลอื ลงโดยให

แตะขอศอกของเด็กและกระตุน โดยพดู ซา้ํ ใหเด็กทํา

กระตุน เตือนดว ยทา ทาง หมายถงึ ผูส อนช้ใี หเ ด็กทาํ /ผงกศรี ษะเมื่อเด็กทาํ ถูกตอง/สายหนา

เม่อื เด็กทําไมถูกตอ ง

กระตนุ ดว ยวาจา หมายถงึ ผูสอนพูดใหเด็กทราบในส่ิงที่ผูส อนตองการใหเ ด็กทํา

มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท
มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพิการบกพรอ งทางรางกาย
หรือการเคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ
ตัวบง ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพือ่ ปอ งกนั ภาวะแทรกซอน
ระดับความสามารถ
ขอท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค/ กอนการพฒั นา สรุป
พัฒนาการที่คาดหวงั หนวยฯ IIP/FCSP
๔ ๓ ๒๑ ๐
 
๑ ปองกันดูแลและรักษาความสะอาดแผล
กดทับได**
๒ บรหิ ารกลา มเน้อื และขอ ตอเพ่ือคงสภาพได*  

๓ จัดทานอนในทา ทางทถี่ ูกตอง*  

๔ จัดทา นง่ั ในทา ทางทถี่ กู ตอง*  

๕ จัดทา ยนื ในทาทางที่ถูกตอง 

๖ จดั ทาทํากิจกรรมตา งๆ ในทาทางที่ถูกตอง* 

๗ ดแู ลอุปกรณเ ครื่องชวยสว นตวั ได *เชน สาย
สวนปสสาวะ ถุงขับถายบรเิ วณหนาทอง ทอ
อาหาร ฯลฯ
๘ ดแู ลสายสวนปสสาวะได**

๙ ดูแลชองขบั ถา ยบรเิ วณหนา ทองได**

208

ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๒ สามารถใชและดูแลรักษาอุปกรณเครอ่ื งชว ยในการเคลอ่ื นยา ย
ตนเอง (Walker รถเข็น ไมเทา ไมค ้ํายัน ฯลฯ)
ระดบั ความสามารถ
ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/ กอนการพฒั นา สรปุ
พัฒนาการที่คาดหวงั
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
การเขาถึงอุปกรณเคร่ืองชวยเดิน
๑ เคลอื่ นยา ยตนเองในการใชอุปกรณช วย* 

๒ เคลื่อนยา ยตัวจากที่หน่ึงเขา ไปอยูใน Walker 

ได** 
๓ เคลอ่ื นยายตัวจากทีห่ นึ่งเขา ไปอยูในเกาอี้รถเข็น
ได**
๔ เคล่อื นยายตวั จากที่หนึง่ เขา ไปอยูในไมคา้ํ ยัน 

ได** 
๕ เคลอ่ื นยายตวั จากทห่ี น่งึ เขาไปอยใู นไมเ ทา ได**

การทรงตวั อยูในอุปกรณเ คร่อื งชวยเดนิ 
๑ ทรงตวั อยูในอุปกรณเ คร่ืองชวยในการ
เคลื่อนยา ยตนเองได*
๒ ทรงตวั อยูใน Walker ได* * 

๓ ทรงตวั อยูในเกา อี้รถเข็นได** 

๔ ทรงตัวอยใู นไมค ํ้ายนั ได** 

๕ ทรงตัวอยูในไมเ ทาได** 

การทรงตวั อยูในอุปกรณเ ครือ่ งชวยเดินไดเ ม่อื มีแรงตาน 
๑ ทรงตวั อยูใน Walker ไดเม่อื มีแรงตาน**

๒ ทรงตวั อยใู นเกาอ้ีรถเข็นไดเมื่อมีแรงตาน**

๓ ทรงตวั อยใู นไมค ํ้ายนั ไดเมอ่ื มีแรงตาน**

๔ ทรงตัวอยใู นไมเ ทาไดเมือ่ มแี รงตา น**

การทรงตวั อยูใ นอุปกรณเ ครอื่ งชวยเดินโดยมีการถายเทนํ้าหนักไปในทศิ ทางตางๆ ได
๑ ทรงตัวอยูใน Walker โดยมีการถายเทน้ําหนัก 

ไปในทิศทางตางๆ ได** 
๒ ทรงตัวอยูในเกาอีร้ ถเข็นโดยมีการถายเทนํ้าหนกั
ไปในทิศทางตางๆ ได**
๓ ทรงตวั อยใู นไมค้ํายันโดยมกี ารถา ยเทนํ้าหนักไป 

ในทิศทางตางๆ ได**

209

ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค/ ระดับความสามารถ สรปุ
พัฒนาการที่คาดหวัง กอนการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP

๔ ๓ ๒๑ ๐ 

๔ ทรงตัวอยูในไมเ ทาโดยมีการถายเทนาํ้ หนกั ไปใน 
ทิศทางตางๆ ได** 
การเคล่ือนยายตัวเองดวยอุปกรณเ คร่อื งชว ยเดนิ บนทางราบและทางลาด 
๑ เคลื่อนยายตนเองดวยอุปกรณเครอื่ งชว ยบนทาง  

ราบและทางลาดได*  
๒ เคลื่อนยายตนเองไปดา นหนา โดยใช Walker
บนทางราบและทางลาดได**
๓ เคล่ือนยายตนเองไปดา นหนา โดยใชเ กาอีร้ ถเข็น 

บนทางราบและทางลาดได** 
๔ เคลื่อนยายตนเองไปดา นหนาโดยใชไ มค้ํายันบน
ทางราบและทางลาดได**
๕ เคล่อื นยายตนเองไปดานหนา โดยใชไ มเ ทา บน 

ทางราบและทางลาดได** 
๖ เกบ็ รกั ษาและดูแลอปุ กรณเ ครอื่ งชว ยใน
การเคล่อื นยายตนเองได*

อปุ กรณด ดั แปลง ตวั บงช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใชและดูแลรักษากายอุปกรณเ สริม กายอปุ กรณเทียม

ขอท่ี สภาพที่พึงประสงค/ ระดับความสามารถ สรปุ
พฒั นาการทค่ี าดหวงั กอ นการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP

๔ ๓ ๒๑ ๐

๑ ถอดและใสก ายอปุ กรณเ สรมิ กายอุปกรณ
เทยี ม อปุ กรณด ดั แปลง*/**
๒ ใชก ายอุปกรณเ สรมิ กายอุปกรณเ ทียม 

อุปกรณดดั แปลงในการทํากิจกรรม* 
๓ ยนื ดวยการอุปกรณเ สรมิ ได**

๔ เดนิ ดว ยกายอปุ กรณได**

๕ ใชก ายอุปกรณเ ทยี มในการทาํ กจิ กรรมตา งๆ
ในชีวิตประจาํ วันได**
๖ ใชอ ุปกรณดัดแปลงในการชวยเหลือตนเองใน 

ชีวิตประจําวนั ได* * 
๗ เกบ็ รักษาและดูแลกายอุปกรณเ สรมิ
กายอปุ กรณเทียม อุปกรณด ดั แปลง*

210

ในการเรียนรู ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๔ สามารถใชเทคโนโลยสี ง่ิ อาํ นวยความ สะดวก เคร่ืองชว ย

ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/ ระดับความสามารถ สรุป
พฒั นาการที่คาดหวงั กอ นการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๑ ใชอปุ กรณชว ยในการส่อื สารทางเลอื ก*/**

๒ ใชอ ุปกรณชวยในการเขาถึงคอมพิวเตอร
เพอ่ื การเรียนรู*/**
๓ ใชโปรแกรมเสรมิ ผานคอมพวิ เตอร เพื่อชวย 

ในการเรยี นรู*

ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๕ ควบคมุ อวัยวะท่ีใชในการพูด การเคี้ยว และการกลนื
ระดับความสามารถ
ขอ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค/ กอ นการพัฒนา สรปุ
พฒั นาการทค่ี าดหวัง
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
 
๑ ควบคุมกลามเนื้อรอบปากได*
 
๒ ควบคมุ การใชล ิน้ ได*

๓ เปา และดดู ได*
๔ เคย้ี วและกลนื ได*  
๕ ควบคมุ นา้ํ ลายได*  

ลงชื่อ.................................................ผปู ระเมนิ ลงชื่อ.................................................ผูประเมิน
(นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา) (นางสาวปยะนชุ ตบิ๊ วงศ)
ตําแหนง ครู ตําแหนง พนกั งานราชการ

ลงชอ่ื .................................................ผูประเมิน
(นางรกั ศิธร รองแพง )
ตาํ แหนง ครู

211 ชือ่ -สกุล เด็กชายปัณณภสั ส์ แต้บรู ณา
วันที่ประเมนิ ๓๐ มถิ ุนายน 256๔
แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบำบดั ผู้ประเมิน นางสาวรินรดา ราศรี

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

1. ลกั ษณะโดยทวั่ ไป (General appearance) เด็กผชู้ าย รูปร่างผอม ตวั เลก็ ไม่เข้าใจคำส่งั สามารถนง่ั ทรงตวั ได้เอง

และสามารถเดนิ ไดโ้ ดยมีผ้ใู หญ่จับประคองมือท้ังสองข้าง

2. การประเมนิ ความสามารถดา้ นการเคลอื่ นไหว (Motor Function)

2.1 ทกั ษะกล้ามเน้อื มัดใหญ่ (Gross Motor)

รายการ ระดบั ความสามารถ (ระบอุ ายทุ ่ีทำได)้ รายการประเมนิ ระดับความสามารถ (ระบอุ ายุทท่ี ำได้)
ประเมนิ ทำได้ดว้ ย ทำได้แต่ตอ้ ง ทำไมไ่ ด้ ทำได้ด้วย ทำได้แต่ต้อง ทำไม่ได้
ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ชว่ ยเหลือ

ชนั คอ ✓ วิง่ ✓
พลิกตะแคงตวั ✓ เดินขึ้น-ลงบันได (เกาะราว) ✓

พลกิ คว่ำหงาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓

นง่ั ได้เอง ✓ เดนิ ข้นึ -ลงบันได (สลับเท้า) ✓

คลาน ✓ ปน่ั จักรยาน 3 ลอ้ ✓

เกาะยืน ✓ ยนื ขาเดียว ✓
ยนื ✓ กระโดดขาเดียว ✓

เดิน ✓

2.2 การขา้ มแนวกลางลำตวั (Crossing the Midline)

• สามารถมองตามขา้ มแนวกลางลำตวั  มี □ ไมม่ ี

• สามารถนำมือท้งั สองข้างมาใชใ้ นแนวกลางลำตวั  มี □ ไม่มี

2.3 ขา้ งที่ถนดั (Laterality) □ ซ้าย  ขวา

2.4 การทำงานรว่ มกนั ของร่างกายสองซกี (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี

2.5 การควบคมุ การเคลื่อนไหว (Motor control)

• สามารถเปลย่ี นรูปแบบการเคลอ่ื นไหว  มี □ ไม่มี

• ความสามารถในการเคล่อื นไหว (Mobility)  มี □ ไมม่ ี

• รูปแบบการเคล่ือนไหวที่ผิดปกติ

□ มี □ อาการส่ัน (Tremor)

□ การบดิ หมนุ ของปลายมือปลายเท้าคล้ายการฟ้อนรำ (Chorea)

□ การเคล่ือนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)

□ ความตงึ ตัวของกล้ามเน้อื ไมแ่ นน่ อน (Fluctuate)

 ไมม่ ี

• มีการเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี  ไม่มี

• เดนิ ต่อส้นเทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้

• ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มีการกะระยะไม่ถูก (Dysmetria)

• ทดสอบการเคลอื่ นไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มแี บบทดสอบมาตรฐาน*

- การเลียนแบบท่าทาง □ ทำได้ ทำไม่ได้

- การเลยี นแบบเคล่ือนไหว □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.7 การประสานงานของกลา้ มเน้ือมัดเล็ก (Fine coordination) .....................Poor integration.......................

212

แบบประเมนิ ทกั ษะการเคลือ่ นไหวของกล้ามเนอ้ื มัดเล็ก

ระดบั ความสามารถ

รายการประเมนิ ทำได้ดว้ ยตนเอง ทำได้แต่ตอ้ งใหก้ ารชว่ ยเหลือ ทำไมไ่ ด้

การสบตา (eye contact) ✓

การมองตาม (eye following) ✓

การใช้แขนและมือ ✓
➢ การเอื้อม (Reach Out)

➢ การกำ (Grasp)

1. การกำ (Power grasp) ✓
✓
•การกำแบบตะขอ (Hook) ✓
✓
•การกำทรงกลม (Spherical grasp)

•การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp)
2. การหยิบจบั (Precise grasp)

➢ การนำ (Carry /hold ) ✓

➢ การปลอ่ ย (Release) ✓

การใชส้ องมือ

การใชก้ รรไกร ✓

การใช้อุปกรณ์เคร่อื งใช้ในการรบั ประทานอาหาร ✓

การใชม้ อื ในการเขยี น ✓
ความคลอ่ งแคลว่ ของการใช้มือ ✓

การประสานสมั พันธร์ ะหวา่ งมือกบั ตา ✓

(eye-hand coordination)

การควบคมุ การเคลอ่ื นไหวรมิ ฝปี าก ✓
➢ การปิดปาก (Lip Closure)
➢ การเคลือ่ นไหวล้ิน (Tongue) ✓
➢ การควบคมุ ขากรรไกร (Jaw control) ✓
➢ การดดู (Sucking) / การเป่า ✓
➢ การกลืน (Swallowing) ✓
➢ การเคี้ยว (Chewing) ✓

ความผดิ ปกติอวัยวะในช่องปากทีพ่ บ

1. ภาวะลิ้นจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไมพ่ บ
2. ภาวะกัดฟัน (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ
3. ภาวะนำ้ ลายไหลยดื (Drooling) □ ไม่พบ
4. ภาวะลนิ้ ไกส่ ัน้  พบ  ไมพ่ บ
5. ภาวะเคลือ่ นไหวล้ินไดน้ อ้ ย □ พบ  ไม่พบ
6. ภาวะปากแหวง่ เพดานโหว่ □ พบ  ไม่พบ
□ พบ

หมายเหตุ (ข้อมลู เพ่มิ เติม)

213

การประเมินการรับความรสู้ กึ

1. ตระหนักร้ถู ึงส่ิงเรา้  มี □ ไม่มี

2. การรบั ความรสู้ ึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสยี )

การรับความร้สู กึ ทางผวิ หนัง (Tactile)

- การรับรูถ้ งึ สมั ผสั แผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย

- อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

- ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงสั่นสะเทือน (Vibration) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสยี

การรบั ความร้สู ึกจากกลา้ มเนือ้ เอน็ และข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

การรับความรูส้ กึ จากระบบการทรงตวั (Vestibular) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี

การรบั ขอ้ มลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี

การรบั ข้อมูลจากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

การรับขอ้ มลู จากตมุ่ รบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย

3. กระบวนการรับรู้  มี □ ไมม่ ี
การรบั รโู้ ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี
การรับรู้การเคลือ่ นไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี
การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Response) □ มี  ไมม่ ี
การรับรู้สว่ นตา่ งๆของร่างกาย (Body Scheme) □ มี  ไม่มี
การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) □ มี  ไมม่ ี
การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไมม่ ี
การรบั รู้ตำแหน่ง (Position in space) □ มี  ไมม่ ี
การรับร้ภู าพรวม (Visual-Closure) □ มี  ไมม่ ี
การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground) □ มี  ไม่มี
การรับรคู้ วามลกึ (Depth Perception) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้มิติสัมพนั ธ์ (Spatial Relation)

214

แบบแจกแจงปญั หาและการตั้งเป้าประสงค์

➢ สรปุ ปญั หาของนักเรยี น
................................................................................................... .............................................................................
........ป..ญั....ห..า..ท...กั ..ษ...ะ..ก..ล...า้ ..ม..เ.น...้ือ..ม...ดั ..เ.ล...ก็ ....ไ.ด...้แ..ก..่..ก..า..ร..เ.อ..ื้อ...ม....ก..ำ...น...ำ...ป...ล..่อ...ย...........................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................... .............
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... .............................

➢ เปา้ ประสงค์
.............................................................................................................................................................................
.................ส..ง่..เ.ส...ร..ิม..ผ..า่..น...ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..บ...รู ..ณ...า..ก...า..ร..ป..ร..ะ..ส...า..ท..ค...ว..า..ม..ร..สู้...ึก...โ..ด..ย...เ.น..น้....๓.....ร..ะ..บ..บ...ห...ล..ัก....ไ.ด..แ้...ก..่..ร..ะ..บ..บ...ก..า..ย...ส..ัม..ผ...สั .......
...ร..ะ..บ...บ..ก...ล..้า..ม..เ..น..ื้อ....เ.อ...็น..แ...ล..ะ..ข...อ้ ..ต..่อ....แ..ล...ะ..ร..ะ..บ...บ...เ.ว..ส..ต...ิบ..ูล...า..ร..์ .เ.พ...่อื..ล...ด..พ...ฤ..ต...ิก..ร..ร..ม...อ..ย..ไู่..ม..่น..่ิง..ข...อ..ง..ผ..เู้.ร..ยี...น..ใ..ห...ส้ ..า..ม..า..ร..ถ..น...่ัง..ท...ำ...
...ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ใ..น..ช...น้ั ..เ..ร..ีย..น....แ..ล...ะ..ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ก...า.ร..ด...ำ..เ.น...นิ ..ช...ีว..ิต..ต..า่..ง....ๆ...ไ..ด..้เ..ห..ม...า..ะ..ส..ม...ต..า..ม...ว..ัย......................................................
.................ส..่ง..เ.ส..ร..ิม...ท...กั ..ษ...ะ..ก..ล...า้ ..ม..เ.น...ื้อ..ม...ัด..เ..ล..็ก..ใ..น..ก...า..ร..เ.อ..ื้อ...ม...ก...ำ...น...ำ...ป...ล..่อ..ย....ผ...่า.น...ก..า..ร..ใ..ช..้ว..ตั..ถ.../ุ .ส...ิง่ ..ข..อ..ง../..ข..อ...ง.เ..ล..่น....เ.ป...็น..ต...น้....
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

(ลงช่อื )
( นางสาวรินดา ราศรี )
นกั กิจกรรมบำบัด

วนั ที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

21

แบบสรปุ การรับบร
ปีการศกึ ษ

ชอ่ื -สกุล ..............เ.ด...็ก..ช..า.ย..�...ณ...ณ...ภ..ัส..ร..์.แ..ต...บ้ ..รู..พ..า....................................................................

วนั เดอื นปี ที่ประเมินก่อนการรับบรกิ ารกิจกรรมบำบดั ๒๕ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔

วนั เดอื นปี ที่ประเมินหลังการรับบรกิ ารกจิ กรรมบำบดั ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

สรปุ ปญั หาของนักเรียน ผลการประเมินกอ่ น เปา้ ประสงค
การรบั บริการ

Very low Gross motor กลา้ มเนอ้ื มดั ใหญ่ แขน และ ขา ทำงานได้ กล้ามเน้ือมัดใหญ่ทำงา

skill ไม่ ป ระส าน สั ม พั น ธ์กัน ไม่ สาม ารถ สัมพันธ์กันได้มากข

เคลอ่ื นไหวแขนและขาไดด้ ้วยตนเอง ภาวะข้อติดและได้ร

ท่าทางเพ่ือปอ้ งกันข้อผ

Very low Fine motor การจ้องมองหรือการเคลื่อนไหวลูกตาไม่ สามารถมองตามสิ่งขอ

skill สัมพันธ์กันไม่มองตามสิ่งของหรือการ เคลอ่ื นท่ขี องสิ่งกระตุน้

เคลือ่ นที่ของส่ิงกระตุ้น ไม่สามารถใชม้ อื ใน มือและตาในการหยิบ

การหยบิ จบั สง่ิ ของน้นั ไม่สมั พันธ์กัน ตามเป้าหมายได้

ADL Dependent All ไ ม่ ส า ม า ร ถ ช่ ว ย เห ลื อ ต น เอ ง ใ น ผู้เรียนให้ความร่วมมือ

ชีวิตประจำวันได้เลย ต้องมีผู้อื่นคอย กิจกรรม โดยไม่ขัดขืน

ช่วยเหลอื ทกุ ด้าน อาการต่อต้าน

Poor Social skill ไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม สามารถเขา้ ร่วมกิจกรร

Very low/no ร่วมกับผู้อื่นได้ ไม่เข้าใจภาษา ไม่สามารถ ร่วมกับผู้อื่นได้ แสดงก

Language skill สอื่ สารบอกความตอ้ งการให้ผู้อน่ื เขา้ ใจได้ โดยบอกความต้องก

เขา้ ใจง่ายๆได้

Very low Perception ไม่รับรู้หรือแสดงความเข้าใจ และไม่ ผู้เรียนให้ความร่วมมือ

skill สามารถทำตามคำส่ังงา่ ยๆได้ กิจกรรม โดยไม่ขัดขืน

อาการต่อต้าน สามา

คำสง่ั งา่ ยๆได้