PROSIDING KOPPIS 2018

PROSIDING

KOLOKIUM PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN INOVASI KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR | KOPPIS’18

KOPPIS 2018

19 SEPTEMBER 2018
KOLEJ KOMUNITI KELANA JAYA

DENGAN KERJASAMA
KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Hakcipta © Unit Penyelidikan dan Inovasi, Kolej Komuniti Selayang,2018.

Cetakan Pertama 2018
Hakcipta terpelihara. Tiada sebarang bahagian dalam terbitan ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau dipindahkan ke
bentuk lain samada dengan cara elektronik, gambar, rakaman dan se-
bagainya tanpa izin penerbit.

Penerbit:
Unit Penyelidikan dan Inovasi
Kolej Komuniti Selayang
Persiaran Pegawai
Km 16 Jalan Ipoh
68100 Batu Caves Selangor

Tel: 03-61368200
Fax:03-61207200

e 

KOLOKIUM PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN INOVASI KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR | KOPPIS’ 18

SEKAPUR SIREH

Assalamualaikum W.B.T. Dan Salam Sejahtera.

Syabas Dan Tahniah Diucapkan Kepada Jawatankuasa Kolokium Penyelidikan Dan

Inovasi Peringkat Negeri Selangor (KOPPIS 2018) Di Atas Komitmen Untuk Menganjur-

kan Kolokium Sebegini. Sejarah KOPPIS Bermula Tahun 2014 Telah Dimulakan

Untuk Negeri Selangor. KOPPIS 2014 Telah Dianjurkan Di Kolej Komuniti Selayang. Ini

Adalah Identiti Kolej Komuniti Negeri Selangor Dalam Skop Penyelidikan Dan

Inovasi. Penglibatan Pada Tahun 2014 Amat Menggalakan Dengan Penyertaan Kertas

Kajian Sebanyak 28 Kajian Dan Penyertaan Inovasi Sebanyak 69 Produk. Bagi

Penyertaan Tahun 2018 Sebanyak 18 Kertas Penyelidikan dan Inovasi 28 Penyertaan.

Hasil Kerjasama Diantara Kolej-Kolej Di Negeri Selangor Masih Diteruskan Sehingga
2018 Dengan Tema “Ke Arah Revolusi Perindustrian 4.0” Dan Kali Ini Diadakan Di
Petaling Jaya. Sekarang, Kita Berada Ada Abad Ke-21 Dan Suasananya Amat Berbeza
Dengan Tahun Sebelumnya. Globalisasi Dan Revolusi Teknologi Maklumat Telah Mem-
buka Banyak Ruang Untuk Perkembangan Inovasi. Senario Sosioekonomi Dunia Telah
Berubah Ke Arah Ekonomi Berasaskan Pengetahuan Sebagai Enjin Pertumbuhan. Sen-
ario Ini Dapat Dilihat Apabila Pelaburan Yang Besar Telah Mula Beralih Kepada Aktiviti
Berintensif Pengetahuan Seperti R&D, Pelesenan Dan Harta Intelek. Kerjasama Dan
Sumbangan Warga UPM Adalah Amat Penting Untuk Mencapai Matlamat Ini.

Komitmen Yang Tinggi Para Pegawai RnI Selangor Untuk Menjayakan KOPPIS Pada
Tahun Ini Yang Diberi Amanah Kepada Pengerusi KK Klana Jaya Sebagai Tuan
Rumah. Harapan Saya sebagai Pengerusi Negeri Selangor KOPPIS 2018 Ini Boleh Men-
jadi Tali Pengukur Kejayaan Para Pensyarah Negeri Selangor Untuk Maju Kedepan Da-
lam Penyelidikan Dan Inovasi dan akan mengorak langkah ke tahap yang lebih tinggi
pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Anjakan paradigma ke arah lebih baik
sentiasa disokong oleh pihak Pengurusan Kolej Komuniti Negeri Selangor. InsyaAllah.

Sekian, Terima Kasih.

LT. Kol. Bersekutu (PA) Abdul Razak Bin Sabtu DSM, BKT, PJK
Pengerusi Penyelidikan dan Inovasi Negeri Selangor

KOLOKIUM PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN INOVASI KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR | KOPPIS’ 18

SEULAS PINANG

Assalamualaikum W.B.T. Dan Salam Sejahtera.

Syabas Dan Tahniah Diucapkan Kepada Jawatankuasa Kolokium Penyelidikan Dan

Inovasi Peringkat Negeri Selangor (KOPPIS 2018). Kali ini Kolokium diadakan di bawah

kelolaan Kolej Komuniti Kelana Jaya yang bertemakan ke arah Revolusi Industri

4.0. Kami memilih 2 lokasi yang berdekatan. Pembentangan kertas penyelidikan

diadakan di Kolej Komuniti Kelana Jaya, Pertandingan Inovasi dan Majlis penutup

diadakan di Dewan Serbaguna Kampung Lindungan Petaling Jaya.

Penglibatan 10 buah Kolej Komuniti dalam KOPPIS telah mencapai 5 objektif iaitu:

1) Membudayakan penyelidikan dan inovasi dikalangan warga ke arah
kecemerlangan diri dan kerjaya sejajar dengan Revolusi Industri 4.0.

2) Membentangkan dapatan daripada penyelidikan dan mempamerkan
penghasilan produk

3) Memberi peluang dalam menghasilkan penyelidikan dan inovasi serta
menyumbang kepada tranformasi Kolej Komuniti.

4) Medium perkongsian dan perkembangan idea baru bagi penghasilan produk
yang berimpak dan berpotensi untuk dikomersialkan.

5) Membina jaringan antara warga kolej komuniti dalam meningkatkan
pengetahuan dan percambahan idea.

Harapan saya agar dengan KOPPIS 2018 ini, budaya sebegini diteruskan setiap
tahun. Ini adalah kerana melalui penyelidikan dan pertandingan inovasi para
pensyarah kita lebih yakin dan berkompetensi dalam kerajaya di masa akan datang.
Mereka tidak gundah untuk bersaing dipersada dan arena yang berbeza. Wassalam.

Sekian, Terima Kasih.

Mejar Bersekutu (PA) Rosidi Bin Yub
Pengerusi Kolokium Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Negeri Selangor 2018

KOLOKIUM PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN INOVASI KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR | KOPPIIS’ 18

SIDANG EDITOR

PENGERUSI KOLEJ KOMUNITI NEGERI SELANGOR

LT. Kol. Bersekutu (PA) Abdul Razak Bin Sabtu DSM, BKT, PJK

PENGERUSI KOLOKIUM PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN
INOVASI NEGERI SELANGOR 2018

Mejar Bersekutu (PA) Rosidi Bin Yub

PENASIHAT

Mejar Bersekutu (PA) Ishamuddin Bin Ishak

PENGARAH PROGRAM

Mejar Bersekutu (PA) Salwa Binti Anuar

EDITOR

Maizar Bin Muhamad
Nur Aizya Binti Mappissammeng

Noraniza Binti Md Rasdi
Mohd Rosli Bin Mohd
Raazizah Binti Hussain

JADUAL PEMBENTAN

19 September 2018

Masa PEMBENTANGAN 1
(BILIK PSH)
8.00 pagi –
9.00 pagi - Pendaftaran peserta Pembentangan Penyelidik

(Pembentangan 10 minit, Soal Jawab 5 mini

9.00 pagi – 9.00 – 9.15PG – KOPPIS/2018/Kajian/HS-1/1
1.00 petang 9.20 – 9.35PG – KOPPIS/2018/Kajian/HL-1/2
9.40 – 9.55PG – KOPPIS/2018/Kajian/KL-1/4
10.00 –10.15PG – KOPPIS/2018/Kajian/SY-1/5
10.20 –10.35PG – KOPPIS/2018/Kajian/HL-2/7
10.40 –10.55 PG – KOPPIS/2018/Kajian/KJ-1/

11.00- 11.20 – REHAT
11.20 –11.35PG – KOPPIS/2018/Kajian/SB-1/9
11.40 –11.55PG – KOPPIS/2018/Kajian/TK-1/1
12.00 –12.15TGH – KOPPIS/2018/Kajian/KJ-4/1

(Sijil Pembentangan boleh dituntut di kaunter s
b

Ke Arah Revolusi Perindustrian 4.0

Kolokium Penyelidikan & Inovasi Negeri Selangor 2018

NGAN KOPPIS 2018

PEMBENTANGAN 2
(BILIK MESYUARAT)

kan

it) (Pembentangan 10 minit, Soal Jawab 5 minit)

1 9.00 – 9.15PG – KOPPIS/2018/Kajian/KL-2/6
2 9.20 – 9.35PG – KOPPIS/2018/Kajian/KJ-2/11
4 9.40 – 9.55PG – KOPPIS/2018/Kajian/HL-3/12
5 10.00 –10.15PG– KOPPIS/2018/Kajian/KJ-3/13
7 10.20 –10.35PG – KOPPIS/2018/Kajian/KL-3/14
/8 10.40 –10.55 PG – KOPPIS/2018/Kajian/KJ-5/16

11.00- 11.20 – REHAT
9 11.20 –11.35PG- KOPPIS/2018/Kajian/SY-2/17
10 11.40 –11.55PG KOPPIS/2018/Kajian/BP-1/19
15 12.00 –12.15TGH – KOPPIS/2018/Kajian/KL-4/20

selepas Pembentangan Peserta dengan mengemukakan resit
bayaran yuran)

1.00 petang Majlis Perasmian Penutupan dan Penyampaian H
– 2.00 Balairaya PJS 2D/11
petang
2.00 petang
– 5.00
petang

SENARAI PEMBENTANGAN P

Bil. No. Ruj. Tajuk Kertas Penyelidikan

1 KOPPIS/2018/Kajian/HS-1/1 OFAL CARDS: THE EFFECTIVENESS OF TEACHING AI
2 KOPPIS/2018/Kajian/HL-1/2 LEARNING NOUNS AND ADJECTIVES
3 KOPPIS/2018/Kajian/KL-1/4
4 KOPPIS/2018/Kajian/SY-1/5 PERSEPSI PELAJAR KOLEJ KOMUNITI HULU LANGAT
PENGGUNAAN APLIKASI EDMODO DALAM MEMBA
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

FAKTOR PENYUMBANG PENGGUNAAN E-PEMBELA
SEBAGAI ALAT PEMBELAJARAN DI KOLEJ KOMUNIT
LANGAT

KAJIAN TERHADAP REKABENTUK DAN SAIZ PERABO
RUANG KEDIAMAN YANG TERHAD

5 KOPPIS/2018/Kajian/KL-2/6 PENERIMAAN TERHADAP E-PEMBELAJARAN DALAM
6 KOPPIS/2018/Kajian/HL-2/7 KALANGAN PELAJAR DI KOLEJ KOMUNITI KUALA LA

HUBUNGAN ANTARA FAKTOR KELENGKAPAN, KESE
PENGURUSAN DAN PERSEKITARAN TERHADAP KEBE
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI BENGKEL

7 KOPPIS/2018/Kajian/KJ-1/8 KAJIAN PERSEPSI PELAJAR TERHADAP MODUL BAH
KEBANGSAAN A DI KOLEJ KOMUNITI KELANA JAYA

Ke Arah Revolusi Perindustrian 4.0

Kolokium Penyelidikan & Inovasi Negeri Selangor 2018
Rehat
Hadiah

PENYELIDIKAN KOPPIS 2018

Nama Nama Nama

Pembentang 1 Pembentang 2 Pembentang 3

IDS IN NOORULHUDA BINTI
MD TOLAH
TERHADAP (800908015890)
ANTU
NURUL IZZAH BINTI MUHAMMAD MOHD NAZARUDDIN
AJARAN IBRAHIM FIRDAUS BIN HARUN BIN HANAPIAH
TI KUALA (810807095026) (821228025537) (821028045189)

OT BAGI KASWATI BINTI SALLEH ALIMATUZAKIAH BINTI RIZALINA BINTI MOHD
(791119035774) BOKHARI RADWAN
M (770706016006) (770422025242)
ANGAT NURUL HUDA BINTI
ELAMATAN, ABDUL TALIB RATNA ANDARIENA
ERKESANAN (770824026280) BINTI HASSAN
(841117035108)
ASA KASWATI BINTI SALLEH MOHD NAZARUDDIN
A (791119035774) BIN HANAPIAH
(821028045189)

SURAYA BINTI ABDUL ABD HARIS BIN ISMAIL
RAHMAD (661129105953)
(760411055228)
SALWA BINTI ANUAR
AZWASUHAIZI BINTI ABU (820515105818)
BAKAR
(821027045080)

8 KOPPIS/2018/Kajian/SB-1/9 PENGHAYATAN IBADAH DI KALANGAN PELAJAR IS
KAJIAN DI KOLEJ KOMUNITI SABAK BERNAM

HUBUNGAN DIANTARA KURIKULUM SIJIL PELUKIS PE
TERHADAP KERJAYA PELAJAR DI DALAM KEUSAHA
MENGIKUT BIDANG.
9 KOPPIS/2018/Kajian/TK-1/10 KAJIAN KES: PELAJAR SPS AMBILAN NOV 2015 DAN

10 KOPPIS/2018/Kajian/KJ-2/11 PENGGUNAAN AUTOMOTIVE ELECTRIC TRAINING K
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) PdP

11 KOPPIS/2018/Kajian/HL-3/12 KAJIAN IMPAK PELAKSANAAN MS ISO 9001 TERHAD
PRESTASI PENGURUSAN DI KOLEJ KOMUNITI HULU L

12 KOPPIS/2018/Kajian/KJ-3/13 KAEDAH DAN STRATEGI DALAM MEMBUDAYAKAN
KEUSAHAWANAN DAN PERNIAGAAN DALAM KALA
PELAJAR KOLEJ KOMUNITI KELANA JAYA

13 KOPPIS/2018/Kajian/KL-3/14 HUBUNGAN MINAT DAN SIKAP PELAJAR DALAM M
3025 PEMBUATAN PERABOT DALAMAN

14 KOPPIS/2018/Kajian/KJ-4/15 PERSEPSI PELAJAR TERHADAP PROSES PENGAJARA
PENSYARAH BAGI PROGRAM SIJIL SERVIS KENDERA
(SKR) KOLEJ KOMUNITI KELANA JAYA

15 KOPPIS/2018/Kajian/KJ-5/16 FABRICATION OF AUTOMATIC PUMP DOWN ON SP
WALL MOUNTED TYPE AIRCONDITIONING SYSTEM

16 KOPPIS/2018/Kajian/SY-2/17 EXPLORING DESIGN,COMFORT AND FIT FOR OBESE
VIA INNOVATIVE RIGHT EASY DESIGN

MEDIUM PROMOSI BAGI PENGAMBILAN PELAJAR D
17 KOPPIS/2018/Kajian/BP-1/19 KOMUNITI BENTONG

18 KOPPIS/2018/Kajian/KL-4/20 REQUIREMENTS ENGINEERING (RE) PRACTICES AND
IN A SOFTWARE COMPANY IN MALAYSIA

Ke Arah Revolusi Perindustrian 4.0

Kolokium Penyelidikan & Inovasi Negeri Selangor 2018

SLAM. NUR AZURA BINTI KIBAN NURUL HILWA BINTI NOOR AKMAR BINTI
(850217086126) AHMAD ALIAS ABDULLAH
(860507436816) (740301086084)

ELAN (SPS) MASLINA BINTI ROHAIZANA BINTI MUHAMMAD ANDIE
AWANAN MUHAMAD DORAJI RAMLI BIN MAMAT
N MAC 2016 (880311105060) (771203125028) (770305115272)
LETCHUMANAN A/L
KIT SEBAGAI NURUL SHAHIRA BINTI FARHAN BIN MAT MURUGASON
MOHD KASSIM NASIR (850420144371)
DAP (881102435068) (900108036093)
LANGAT MOHD
NOR SYAHIDAH BINTI NORHAZLINDA BINTI HUSHARILAMRI BIN
ABDUL MUTALIB MOHD HANAPI HUSAIN
(760627016906) (801013075432) (830219025249)

BIDANG MOHD SAPAWI BIN AHMAD TARMIZI BIN AHMAD TARMIZI BIN
ANGAN MOHD ISA MD NOR MD NOR
(680224085069) (800924145361) (800924145361)
MODUL SRP MOHD SAPAWI BIN
MOHD ZAINUDIN BIN MOHD ISA
JENAL (680224085069)
(750307045311) NORHASSIMAH BINTI
MUSA
AN MOHD HUSHARILAMRI MOHD SAPAWI BIN (780818085654)
AAN RINGAN BIN HUSAIN MOHD ISA ANIZAWATI BINTI
(830219025249) (680224085069) MUKHTAR
(830412015368)
PLIT UNIT MUHAMAD ASRUL AHMAD TARMIZI BIN
E CHILDREN AFFENDI BIN MAT NOR MD NOR
(820731085831) (800924145361)

NORAIN BINTI ABDUL SITI ZAINE BINTI
RASHID (KK RAUB) ZAINAL ABIDIN
(761222055362) (770425075886)

DI KOLEJ LUKMAN NUL HAKIM RATNA DEWI BINTI
BIN MD TERASID HALIFI
(850824015987) (820804145234)

D PROBLEMS NORANIZA BINTI MAT SYAMIMAH SALMI
RASDI BINTI A. WAHAB
(730614085788) (820825025194)

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

OFAL CARDS: THE EFFECTIVENESS OF TEACHING AID IN LEARNING NOUNS AND
ADJECTIVES

Noorulhuda Binti Md Tolah
Kolej Komuniti Hulu Selangor

[email protected]

Abstract

The aim of this project is to find out the effectiveness of the teaching aids, Ofal Cards, in helping the
students to learn about noun and adjectives in topic of Descriptions. The respondent chosen is 20 second
semester students of Computer and Support System Certificate in Kolej Komuniti Hulu Selangor. The
instrument used is pre and post test. The test consists of 2 parts where the students will have to list down 10
nouns and 10 adjectives. From the pre test result, 40% of the students obtained less than 5 nouns and 95%
obtained less than 5 adjectives. The result for post test has changed tremendously where only 5% of the
students obtained less than 5 nouns and 50% obtained less than 5 adjectives. From the findings, it is proven
that the teaching aid, Ofal Cards has helped the students in learning nouns and adjectives in topic of
Descriptions. In conclusion, after the students were exposed to Ofal Cards, they have become more confident
in using English.

Key Word: effectiveness, noun, adjectives, Ofal Cards

Abstrak

Tujuan projek ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti tahap keberkesanan alat bantuan mengajar, Ofal
Cards dalam membantu pelajar mempelajari kata nama dan kata sifat bagi tajuk Descriptions. Responden
adalah seramai 20 pelajar Semester Dua, Sijil Komputer & Sokongan, Kolej Komuniti Hulu Selangor.
Instrumen yang digunakan ialah Pre/Post Test. Ujian tersebut mempunyai 2 bahagian dimana pelajar
dikehendaki menulis 10 kata nama dan 10 kata sifat. Hasil Pre Test, 40% pelajar memperolehi kurang
daripada 5 kata nama dan 95% memperolehi kurang daripada 5 kata sifat. Manakala, keputusan Post Test
menunjukkan peningkatan dimana hanya 5% pelajar memperolehi kurang daripada 5 kata nama dan 50%
memperolehi kurang daripada 5 kata sifat. Berdasarkan penemuan tersebut, ia terbukti bahawa Ofal Cards
dapat membantu pelajar dalam mempelajari kata nama dan kata sifat di dalam topik Descriptions.
Kesimpulannya, selepas penggunaan Fal Cards tersebut, pelajar menjadi semakin berkeyakinan dalam
menggunakan Bahasa Inggeris.

Kata Kunci : keberkesanan, kata nama, kata sifat, Ofal Cards

perkataan. Pada akhir abstrak terdapat kata kunci yang dituliskan maksima 5 jenis kata kunci. Afiliasi

Introduction people can connect every aspect of life including
In today’s global world, the importance be able to describe our surroundings precisely. It
is an important part of communication skills
of English cannot be denied since English is the which is to be able to describe things, people and
most common language spoken everywhere. places to other people effectively.
(Why English Is an Important Language, 2016,
Apr 12). With the help of developing technology, When we need to describe about our
English has been playing a major role in many surroundings, it is important that we need to
sectors including medicine, engineering, and understand about part of speech related, which
education, which is the most important arena are nouns and adjectives. Noun, according to
where English is needed. In fact, with English, www.freedictionary.com, means ‘the part of

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

speech that is used to name a person, place, GRADE JULY
thing, quality, or action and can function as the 2013
subject or object of a verb, the object of a A+
preposition, or an appositive’ . Noun is divided A 1
into two groups, which are common and proper A-
noun. Common noun is a word that refers to a B+ 10
person, place, or thing but that is not the name of B 4
a particular person, place, or thing. While proper C+ 5
noun is name of things, people and places, for C 20
example, Mr. Smith, Kuala Lumpur Convention D
Centre and Chanel. Adjectives according to E
www.freedictionary.com , means ‘the part of FAILED
speech that modifies a noun or other substantive TOTAL
by limiting, qualifying, or specifying and
distinguished in English morphologically by one Table 1.0 English SPM Result (for July
of several suffixes, such as -able, -ous, -er, and - 2013 Intake - Computer and Support System
est, or syntactically by position directly
preceding a noun or nominal phrase’. For Certificate)
example, long and green skirt, where long and
green are adjectives describing about the skirt. These students; who are categorized as
beginners, need teaching and learning aids to
Teaching and learning aids is the key improve their level of understanding towards
factor to determine the success of teaching and English, in this case is Description. When the
learning process. According to Kamarudin Hj students are required to list down nouns or
Husin (1988), the good and effective teaching adjectives based on the pictures given, they tend
and learning aids helps to drive the students to to be more focus. It is because they have the
learn more about something. It is also used to pictures on their hands and somehow they are
stimulate students’ interest in learning and keep physically and mentally connected with them. It
the focus of the students on high. is where they will use their senses, such as touch
and see, to answer the questions.
It is important to use teaching and
learning aids when teaching English especially Problem statement
to Community College students. The students
who are enrolling in Community College have Based on the observation made, these
minimal entry requirement which they only need technical students seem involved more on their
to pass Bahasa Melayu in Sijil Peperiksaan hands on work compared communication skills
Malaysia (SPM) and one credit in any subjects. work related. Most of the time, they only work
The students’ SPM result for English paper is with their computer component and less
shown next. communicate with others. It somehow relates to
the lack of efficiency of English communication
skills. The challenging part of teaching
Description is when most of the students forget,
or in worst case, do not know about noun and
adjectives. Whenever, the lecturer introduces
Descriptions topic, first of all, he/she needs to
review about the noun and adjectives. When the
students were asked to come out with some
examples of nouns and adjectives and they
struggled doing it. At first, they could not
provide the answers but after the teacher has
given one example of noun, eventually the
students managed to provide the answers.

Apart from that, most of the students
only possess a very limited vocabulary of noun
and adjectives based on certain places. They

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

only can provide answers that they can see in Descriptions of Ofal Cards
front of them, such as in class or computer lab. Ofal Cards consists of 30 colourful
They had a hard time to provide noun and
adjectives of places where they could not see pictures of different places and situations. They
such as at the zoo or airport. It is probably are being laminated using laminating films in
because they are not familiar with the places. It order to avoid from dirt and long lasting purpose.
is difficult because in the real occupation, they Each picture is named by a suitable title. The
may need to describe things and people in places pictures are chosen because they are related to
where they are not familiar with. our daily life especially to the students.
(See appendix 1 and 2)

In addition, based on the observation Financial implication
done, there are no teaching and learning aids
specifically in Description available in the NO ITEMS QUNATITY RM RM
market. Usually, flashcards are used and only (PER
display one picture of things, person or place 1 Laminating 26 UNIT) 78.00
with a word to describe it. Furthermore, they are cost 78.00
not real-life-situation-cards. These kinds of cards 3.00 10.00
are suitable used for primary school students. 2 Printing cost 26 166.00
3.00
Objectives 3 Box ( A4Size) 1 10.00
General objectives
1) to increase students’ level of confidence JUMLAH
2) to encourage students to think creatively
3) to improve students’ skill of presentations Impact

Specific objectives
1) to enrich students’ collections of noun and

adjectives
2) to improve students’ spellings
3) to improve students’ pronunciations

4) to ease the description process

The Importance of Innovation Table 2.0 The result of pre and post test
The importances of this innovation are: regarding noun

a) they are very handy The test is divided into 2 parts which are
b) they can be mobile nouns and adjectives. For the noun part, 40% of
c) they are flexible - can be used in other the students obtained less than 5 nouns and 60%
of them managed to get more than 5 nouns for
places that does not require the pre test. While for the post test, the
electricity, not time consuming percentage of students who answered less than 5
d) they relate to real life situation nouns has decreased to 5% and 95% of the
students succeed to answer more than 5 nouns.
Methodology

Discussion on solution among lecturers has been
made. It is suggested that the use of Ofal Cards
will help the students to provide more answers of
noun and adjectives and definitely to improve
students’ imaginary skills to describe things and
people in other places. The tool used is Pre/Post
Test. At first, the students have to answer the Pre
Test without any helps. Then, they will answer
the Post Test with the help of Ofal Cards.

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Table 3.0 The result of pre and post test KOPPIS 2018
regarding adjective

For the pre test, most of the students,
which is 95% managed to list less than 5
adjectives and only 5% of them managed to list
more than 5 adjectives. While for the post test,
the percentage has gone down to 50% who could
provide less than 5 adjectives and another 50%
of the students managed to provide more than 5
adjectives.

Conclusion
The findings have shown the importance

of having teaching aid that will help the students
to understand better about nouns and adjectives.
Lecturer is responsible to create a fun and
conducive teaching and learning in class.
Therefore, the use of innovation could bring
different dimension of teaching and learning. It
is hoped that other lecturers will be more
creative and innovative in developing new
innovation as useful teaching and learning aids.
In conclusion, innovation in teaching and
learning will help to produce more quality and
competitive students and prepare them to the real
occupation in future.

References

[1] Definition of noun and adjective. Retrieved
on 15th March 2014 from
www.freedictionary.com

[2] Why English Is an Important Languege.
(2016, Apr 12). Retrieved
from https://studymoose.com/why-english-
is-an-important-languege-essay

[3] Kamaruddin Hj. Husin. (1988). Kaedah
pengajaran kesusasteraan. Petaling jaya:
Fajar Bakti

4

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Persepsi Pelajar Kolej Komuniti Hulu Langat Terhadap Penggunaan Aplikasi
Edmodo Dalam Membantu Pengajaran Dan Pembelajaran

Nurul Izzah Binti Ibrahim 1, Yusmaria Binti Mohd Yusoff 2 dan Zulkurnain Bin Hassan 3
Kolej Komuniti Hulu Langat, Kajang Selangor, Kolej Komuniti Kota Marudu, Sabah
( [email protected], [email protected], [email protected])

Abstract

The purpose of this research is to identify the level of students’ perception on Edmodo in order to enhance
the teaching and learning with the emergence of internet and technology today. This research focused on 3
aspects on Edmodo usage level, level of awareness and the importans of students’ perception on Edmodo. A
questionaire is use to gather the information on this research. They are 143 students who were selected to
answer the questionnaire. The data were analyzed using the SPSS Version 20.0. The Findings showed that
the level usage of Edmodo amongs College Community Hulu langat(KKHL) students were moderate with
score mean 3.67. The research shows level of awareness is moderate with the score mean 3.77. Meanwhile
the student perception level is high with the score mean 4.0692. As a conclusion, this research shows student
College Community Hulu langat(KKHL) have positive perception on Edmodo and Edmodo is suitable to use
as a new medium platform of a teaching and learning.

Keyword : e-learning, students KKHL, teaching and learning

Abstrak

Kajian ini dilaksanakan untuk mengenalpasti persepsi pelajar kkhl terhadap penggunaan aplikasi Edmodo
dalam membantu pengajaran dan pembelajaran seiring dengan perkembangan teknologi maklumat dalam
sistem pendidikan. Skop kajian ini melibatkan 3 aspek iaitu kajian terhadap penggunaan Edmodo oleh
pelajar, tahap kewujudan aplikasi Edmodo serta tahap kepentingan aplikasi Edmodo kepada pelajar KKHL.
Instrumen yang digunakan ialah borang soal selidik. Seramai 143 orang pelajar yang terlibat sebagai
responden dalam kajian ini. Data kajian dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS versi 20.0 . Dapatan
kajian ini menunjukkan 3 aspek yang dikaji mempunyai tahap persediaan yang sederhana dari segi
penggunaan iaitu skor keseluruhannya 3.67. Untuk tahap kesedaran atau kewujudan aplikasi ini juga di tahap
sederhana iaitu nilai skor min sebanyak 3.773 . Manakala tahap kepentingan aplikasi Edmodo dikalangan
pelajar ini adalah sangat tinggi iaitu skor min 4.0692 . Kesimpulannya kajian ini menunjukkan pelajar KKHL
mempunyai persepsi yang positif terhadap aplikasi Edmodo dan boleh digunapakai sebagai salah satu
platform untuk medium pembelajaran alaf baru seiring dengan perkembangan teknologi dalam bidang
pendidikan.

.

Kata Kunci: e-learning, pelajar KKHL, medium pembelajaran, Pembelajaran Maya

Pendahuluan yang lalu bagi memberi peluang baru kepada para
pelajar berkomunikasi dengan pensyarah dengan
Di dalam era perkembangan teknologi yang menggunakan teknologi secara maya (Li, L &
semakin pesat pada masa kini, teknologi dan Pitts, J.P, 2009). Perkembangan teknologi dan
internet tidak dapat dipisahkan. Pembelajaran komunikasi mengubah cara dan gaya seseorang
dunia maya telah banyak membantu para pendidik itu mengajar dan mempelajari
pendidik dalam usaha untuk memberi pengajaran bagaimana untuk mengajar. Mengikut (Elliot,
terbaik kepada para pelajar. Ini dapat dibuktikan 2009), penggunaan teknologi maklumat (ICT)
bahawa pengunaan pembelajaran berdasarkan menawarkan suasana pembelajaran yang
laman web meningkat secara drastik sedekad membuat sesebuah kelas itu lebih termotivasi,

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

mudah dan menarik. Ia juga menggalakkan Pernyataan Masalah
interaksi pembelajaran dengan membuat pelbagai
tugasan yang banyak dalam satu suasana maya. Penggunaan aplikasi Edmodo di Kolej
Justeru itu, pendekatan proses pengajaran dan Komuniti Hulu Langat telah bermula sejak Mac
pembelajaran berubah mengikut kesesuaian 2017. Ianya diaplikasikan kepada pelajar dari
perubahan digital dengan mengabungkan e- program Sijil Pengoperasian Perniagaan(SPP)
pembelajaran di dalam kelas (Cowie, 2013). SPP1A, SPP1B, Sijil Teknologi Maklumat(STM)
STM1A, STM1B ,Sijil Teknologi Penyejukan
Oleh kerana pengaruh internet sedang dan Penyamanan Udara(SPU) SPU2, SPP2,
berkembang pesat, media sosial seperti Facebook, STM2, SPU4A, SPU4B dan Diploma in
Twitter dan Instagram yang merupakan Customer Service Management (DCM).
perkakasan Web 2.0 yang sememangnya tersedia
ada dalam internet memberi peluang kepada para Untuk pembelajaran di dalam subjek atau
pendidik untuk berkomunikasi dengan pelajar modul, pelajar diminta mendaftar aplikasi
dengan cara yang luas. Web 2.0 yang Edmodo bagi membolehkan mereka
diperkenalkan oleh (Tim,O'R, 2005) lebih menggunakan fungsi dalam aplikasi tersebut.
bermaksud kepada aplikasi web yang Edmodo ialah satu aplikasi atas talian dalam
memudahkan perkongsian maklumat. Sejajar bentuk rangkaian yang membolehkan pelajar dan
dengan itu, para pendidik perlu berlapang dada pensyarah berinteraksi tentang sesuatu topik di
tentang penggunaan komunikasi secara maya dalam kelas. Kod kumpulan digunakan oleh
bagi mengikut trend pada masa kini. Menurut pelajar untuk berinteraksi di dalam sesuatu
Wallace (2014), terdapat platform rangkaian kumpulan modul yang diwujudkan oleh
sosial yang menghubungkan para pendidik dan pensyarah. Dalam aplikasi Edmodo pelbagai
pelajar dalam situasi dalam talian yang juga aktiviti dapat dilakukan seperti memuat turun
menggalakan pembelajaran jarak jauh. Salah satu nota dan tugasan daripada pensyarah, membuat
rangkaian pengajaran dan pembelajaran sosial kuiz secara atas talian, bertukar-tukar pendapat
yang juga merupakan aplikasi web 2.0 ialah sesama pelajar dan pensyarah, menyampaikan
Edmodo.Edmodo merupakan platform maklumat mengenai kursus dan berkomunikasi
pembelajaran secara percuma dan selamat yang secara maya di antara pelajar dan pensyarah
direkabentuk oleh Jeff O’ Hara and Nick Borg melalui ruangan Chat. Penggunaan Edmodo ini
pada tahun 2008 khas untuk guru-guru, pelajar, tidak terhadap melalui capaian komputer peribadi
ibu bapa, sekolah dan daerah yang sedia sahaja malahan boleh juga digunakan oleh pelajar
digunakan di laman web www.edmodo.com melalui smartphone.
(Chada, 2013) Edmodo adalah platform media
sosial yang sering digambarkan sebagai Kepelbagaian kaedah pengajaran dan
Facebook untuk sekolah (Suriadhi, 2014). Para pembelajaran ditambah pula dengan pelbagai alat
pelajar yang mempunyai akaun boleh bantu mengajar yang digunapakai oleh pensyarah
menggunakan Edmodo dengan mudah sekali di dalam kelas dapat menarik minat pelajar bagi
(Cancaya, 2013) .Edmodo merupakan sistem menguasai sesuatu pembelajaran dengan lebih
pengurusan pembelajaran dalam talian yang baik. Oleh itu kajian ini dijalankan oleh pengkaji
menawarkan ruang maya yang selamat kepada untuk meninjau persepsi pelajar Kolej Komuniti
pendidik dan pelajar untuk berkongsi dan Hulu Langat terhadap penggunaan aplikasi
membincangkan tentang imej, audio, fail dan Edmodo dalam membantu pengajaran dan
video. Selain itu para pendidik boleh memuatnaik pembelajaran di dalam kelas.
kuiz, tugasan dan nota, seterusnya diakses atau
dimuaturun oleh pelajar. Pendidik atau pensyarah
akan menghasilkan satu kumpulan Edmodo
tertentu kemudian pensyarah akan menerima kod.
Pelajar perlu mendapatkan kod tersebut daripada
pensyarah mereka untuk mengambil bahagian
dalam kumpulan tersebut. Dengan itu,
bermulalah interaksi pengajaran dan
pembelajaran di alam maya antara pensyarah dan
para pelajar.

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Objektif Kajian

Kajian Literatur Kajian ini bertujuan:-
i. Mengenalpasti tahap penggunaan aplikasi
Aplikasi Edmodo dikenalpasti sebagai Edmodo dalam kalangan pelajar Kolej
salah satu teknologi web 2.0 yang menyokong Komuniti Hulu Langat
revolusi perniagaan dalam bidang industri ii. Mengenalpasti tahap kesedaran pelajar
perkomputeran secara tidak langsung mengubah terhadap kewujudan sistem pembelajaran
cara pengajaran dan pembelajaran masa kini. aplikasi Edmodo.
Pendekatan yang digunakan ialah mengajar iii. Mengetahui persepsi pelajar terhadap
dengan cara menggalakkan interaktiviti antara kepentingan sistem pembelajaran aplikasi
pengguna, meningkatkan motivasi dan minat Edmodo.
pelajar dalam pembelajaran. Pensyarah boleh
memuat naik bahan seperti video, kuiz secara Skop Kajian
atas talian, dan polls di mana pelajar boleh
memuat turun nota, menghantar tugasan dan Skop kajian adalah tertumpu kepada pelajar
bertanya secara terus tanpa perlu hadir ke kelas. Kolej Komuniti Hulu Langat (KKHL).
Ini disokong oleh (Habley, 2011) yang Responden adalah terdiri daripada pelajar SPP1A.
menyatakan Edmodo menggalakkan interaksi SPP1B, STM1A, STM1B, SPU2, SPP2, STM2,
pelajar dan pensyarah diluar bilik darjah. SPU4A, SPU4B dan DCM.

Edmodo ialah satu platform yang Method
digunakan oleh pengajar, guru, pensyarah untuk Kaedah penyelidikan yang digunakan bagi
berinteraksi antara pelajar bukan sahaja di dalam
malahan menyokong pembelajaran diluar bilik kajian ini adalah kaedah tinjauan berbentuk
darjah. Platform seperti ini menggantikan deskriptif. Data yang diperolehi melalui soal
pembelajaran pelajar secara tradisional di dalam selidik yang menggunakan skala likert dan
kelas. Kemajuan teknologi dalam bidang diproses secara deskriptif untuk menjawab
pendidikan dalam membantu meningkatkan persoalan dan objektif kajian. Sampel kajian
minat pelajar dalam pembelajaran di dalam kelas. adalah dari pelajar Kolej Komuniti Hulu Langat
Ini seperti yang dinyatakan oleh (Thongmak, (KKHL) yang telah menggunakan Aplikasi
2013) ke atas kajiannya terhadap penggunaan Edmodo iaitu seramai 143 orang. Dalam kajian
Edmodo sebagai alat bantu PdP di dalam kelas ini, borang soal selidik digunakan sebagai
menunjukkan penggunaann aplikasi web yang instrumen utama untuk mengutip data laporan
mudah dan juga ciri-ciri pengajar merupakan kendiri yang perlu diisi oleh responden kajian
faktor penting penerimaan Edmodo oleh pelajar- (Shamsuri, 2006). Skala Likert digunakan
pelajar di Thailand. sebagai mengenal pasti aras persetujuan
responden bagi setiap pernyataan. Aras
Antara muka Edmodo yang seakan sama persetujuan Skala Likert yang akan digunakan
dengan aplikasi facebook mudah digunakan dan adalah seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 1.
senang untuk difahami penggunaanya. Kajian kes
yang dibuat oleh (Pop, 2013) menyatakan Jadual 1: Markah Item-item Skala Likert
bahawa penggunaan ciri-ciri di dalam Edmodo
untuk tugasan sebagai portfolio kepada pelajar Aras persetujuan Skala
English for Foreign Language menunjukkan
mereka berpuashati bekerja dengan Sangat tidak setuju 1
menggunakan Edmodo.
Tidak setuju 2

Tidak pasti 3

Setuju 4

Sangat Setuju 5

Sumber: Sulaiman, S (2006)

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Analisis data dijalankan dengan menggunakan CIRI-CIRI FREKUENSI PERATUS (%)
perisian Statistic Package for the Social Science, DEMOGRAFI
SPSS versi 20.0. Analisis deskriptif merangkumi 1.00 - 1.99 2 1.4
kaedah untuk menyusun, mempersembah dan 2.00 - 2.49 11 7.7
menerangkan data dengan menggunakan jadual dan 2.50 - 2.99 26 18.2
nilai ukuran seperti frekuensi, peratusan dan min, 3.00 - 3.49 11 7.7
3.5 dan keatas 92 64.3
Tiada

Jadual 2: Jadual Skor Min

Tahap Skor Persoalan Kajian 1
Rendah 1.00 hingga 2.39
Bagaimanakah tahap penggunaan sistem
Sederhana 2.40 hingga 3.79 pembelajaran Aplikasi Edmodo dalam kalangan
Tinggi 3.80 hingga 5.00 pelajar Kolej Komuniti Hulu Langat?

Sumber: (Landell, 1997)

Hasil dan Perbincangan Tahap penggunaan aplikasi Edmodo dikalangan
pelajar skor keseluruhan ialah sebanyak 3.6706
Analisa Demografi (tahap sederhana). Min yang paling tinggi ialah
item nombor 1 iaitu 4.2727 (tahap tinggi)
Jadual 3: Ciri-ciri Demografi Responden manakala min yang paling rendah ialah item
nombor 8 iaitu 3.0350(tahap sederhana)
CIRI-CIRI FREKUENSI PERATUS (%)
DEMOGRAFI

Jantina 87 60.8
Lelaki 56 39.2
Perempuan

Umur 125 87.4 Jadual 4: Taburan respoden mengikut tahap
18 – 20 Tahun 16 11.2
21 – 25 tahun 1 0.7 rendah, sederhana, dan tinggi bagi faktor
26 – 30 Tahun 1 0.7
≥ 30 tahun penggunaan

Tahap Bilangan Peratus (%)

Keturunan Rendah 8 5.59

Melayu 127 88.8 Sederhana 52 36.36

Cina 0 0

India 15 10.5 Tinggi 83 58.04

Lain-lain 1 0.7 Jumlah 143 100

Program

Sijil Teknologi 41 28.7 Jadual 4 menunjukkan taburan respoden

Penyejukan dan 59 41.3

penyamanan Udara 30 21.0 mengikut tahap rendah, sederhana, dan tinggi

Sijil Teknologi 13 9.1 bagi faktor tahap penggunaan. Diperhatikan

Maklumat seorang responden berada pada tahap rendah

Sijil Pengoperasian dengan 8 orang (5.59%), sederhana 52 orang

Perniagaan

Diploma Customer (36.36%) dan seramai 83 orang

Service responden(58.04%) berada pada tahap tinggi.

Management

Jantina 93 65.0 Persoalan Kajian 2
Semester 1 15 10.5
Semester 2 13 9.1 Bagaimanakah tahap kesedaran pelajar terhadap
Semester 3 22 15.4 kewujudan sistem pembelajaran Aplikasi
Semester 4 Edmodo?

Keputusan 1 0.7
peperiksaan
terakhir

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Merujuk analisa soal selidik bahagian tahap Jadual 6 menunjukkan taburan respoden mengikut
kesedaran pelajar terhadap kewujudan sistem tahap rendah, sederhana, dan tinggi bagi faktor
pembelajaran aplikasi Edmodo skor persepsi pelajar terhadapa kepentingan aplikasi
keseluruhannya ialah sebanyak 3.7737 (tahap Edmodo. Didapati tiada responden berada pada tahap
sederhana). Min yang paling tinggi ialah item rendah, 34 orang responden (23.78%) berada pada
nombor 17 iaitu 4.0490 (tahap tinggi) manakala tahap sederhana dan seramai 109 orang responden
min yang paling rendah ialah item nombor 12 (76.22%) berada pada tahap tinggi
iaitu 3.4930(tahap sederhana).

Jadual 5: Taburan respoden mengikut tahap Perbincangan dan Kesimpulan
rendah, sederhana, dan tinggi bagi faktor
kesedaran Analisa Demografi
Dapatan kajian menunjukkan bahawa,
Tahap Frekuensi Peratus (%)
Rendah 0 0 daripada 143 borang soal selidik yang diedarkan,
Sederhana 62 seramai 87 orang (60.8%) daripada responden adalah
Tinggi 81 43.36 lelaki manakala 56 orang (39.2%) pula adalah
Jumlah 143 56.64 perempuan. Sebanyak 4 program terlibat sebagai
100 responden kajian yang dipilih iaitu 28.7% (41 orang)
daripada Program Teknologi Penyejukan dan
Jadual 5 menunjukkan taburan respoden Penyamanan Udara, 41.3% (59 orang) daripada
mengikut tahap rendah, sederhana, dan tinggi Program Sijil Teknologi Maklumat, 21.0% (30 orang)
bagi faktor kesedaran kewujudan sistem Edmodo. daripada Program Sijil Pengoperasian Perniagaan dan
Didapati 62 orang responden (43.36%) berada 9.1% (13orang) daripada Program Diploma in
pada tahap sederhana dan seramai 81 orang Customer Service Management. Daripada 4 kursus
responden (56.64%) berada pada tahap tinggi. yang terlibat ini, peratusan tertinggi responden yang
menjawab adalah pelajar baharu (semester 1) iaitu
Persoalan Kajian 3 sebanyak 65.0% (93 orang). Manakala sebahagian
yang lain terdiri daripada 10.5% (15 orang) pelajar
Bagaimanakah persepsi pelajar terhadap semester 2, 9.1% (13 orang) pelajar semester 3
kepentingan sistem pembelajaran aplikasi manakala 15.4% (22 orang) pula terdiri daripada
Edmodo? pelajar semester 4.

Merujuk kepada soalan soal selidik persepsi pelajar Tahap Penggunaan Edmodo
terhadap kepentingan aplikasi Edmodo skor
keseluruhannya ialah sebanyak 4.0692(tahap tinggi). Secara keseluruhannya, dapatan kajian
Min yang paling tinggi ialah item nombor 23 iaitu menunjukkan aspek tahap penggunaan aplikasi
4.2042 (tahap tinggi) manakala min yang paling Edmodo di kalangan pelajar Kolej Komuniti Hulu
rendah ialah item nombor 26 iaitu 3.9371(tahap Langat dapat diinterpretasikan pada tahap sederhana
tinggi). di mana jumlah skor min keseluruhan mencatat nilai
3.67. Analisis ke atas kesemua sepuluh item
Jadual 6: Taburan responden mengikut tahap rendah, mempunyai nilai skor min antara 3.04 (sederhana)
hingga 4.27(tinggi). Sampel yang diambil ini
sederhana dan tinggi bagi faktor persepsi terhadap merupakan kelas yang pertama kali menggunakan
aplikasi Edmodo di dalam pembelajaran di kkhl.
kepentingan aplikasi Edmodo Tahap penggunaan aplikasi Edmodo di dalam kelas ini
dibantu oleh pensyarah yang menggunakan
Tahap Frekuensi Peratus (%) sepenuhkan aplikasi Edmodo di dalam kelas.
Antaranya ialah memuatnaik tugasan, nota,
Rendah 0 0 melaksanakan kuiz secara online bersama pelajar.

Sederhana 34 23.78

Tinggi 109 76.22

Jumlah 143 100

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Secara tidak langsung pelajar menjadikan aplikasi matlamat teras ke Sembilan Pelan Pembangunan
tersebut sebagai satu kewajipan untuk membuka Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi)
aplikasi tersebut sekaligus memahami fungsi iaitu Pembelajaran dalam talian tahap global. Malah,
penggunannya. Capaian terhadap aplikasi ini bukan menerusi amanat Menteri Pendidikan Tinggi 2017
sahaja boleh dicapai melalui komputer malahan juga, beliau menyarankan bahawa institusi pendidikan
melalui smartphone pelajar. Cara pembelajaran seperti perlu memikirkan semula reka bentuk pengajaran dan
ini menggalakkan interaksi antara pensyarah dan pembelajaran pendidikan tinggi di mana pembelajaran
pelajar diluar bilik darjah. lebih aktif, lebih interaktif dan lebih immersif, serta
bersifat cabaran (challengebased) dan permainan
Tahap Kesedaran dan Kewujudan Aplikasi peranan (role-play). Aplikasi Edmodo adalah suatu
Edmodo aplikasi percuma, yang sedia ada, mesra pengguna,
mudah digunakan serta boleh diaplikasikan untuk
Bagi sepuluh item yang dinilai, dapatan semua jenis peranti mudah alih. Seterusnya, kajian
menunjukkan tafsiran skor min mencatat nilai 3.77 keberkesanan pengunaan perlu dilaksanakan untuk
iaitu dapat diinterpretasi pada tahap yang tinggi. melihat impak ke atas penggunaan aplikasi ini
Analisis ke atas ke semua item yang dikaji sebelum di aplikasikan secara menyeluruh bagi semua
mempunyai nilai skor min antara 3.50 (sederhana) program yang ditawarkan. Ini selaras dengan matlamat
hingga 4.05 (tinggi). Secara keseluruhannya, dapatan untuk menjadikan e-pembelajaran ini sebagai medium
kajian membuktikan bahawa para pelajar telah pembelajaran era baru seiring dengan perkembangan
menyedari kewujudan aplikasi Edmodo untuk teknologi semasa di KKHL.
membantu pembelajaran atas talian. Pelajar telah
bersedia untuk menggunakan aplikasi Edmodo dalam
proses pembelajaran di KKHL kerana mereka
mempunyai pengetahuan mengenai aplikasi Edmodo,
dan mengetahui fungsi sistem tersebut.

Kepentingan Aplikasi Edmodo kepada Pelajar

Secara keseluruhannya, dapatan kajian
menunjukkan aspek persepsi kepentingan dapat
diinterpretasikan pada tahap yang tinggi di mana
jumlah skor min keseluruhan mencatat nilai 4.07.
Analisis ke atas kesemua item mempunyai nilai skor
min antara 3.94 (tinggi) hingga 4.20 (tinggi). Ini
menunjukkan para pelajar telah mengetahui
kepentingan pembelajaran melalui aplikasi Edmodo
kerana ia adalah satu aplikasi yang menjimatkan masa,
tenaga, kertas serta pembelajaran boleh dijalankan
dimana-mana dan ia adalah satu aplikasi yang selamat

Kesimpulan

Kesimpulannya melalui kajian ini
menunjukkan bahawa penggunaan aplikasi Edmodo
mendapat persepsi yang positif di kalangan pelajar
Kolej Komuniti Hulu Langat. Aplikasi ini boleh
dijadikan pakai sebagai salah satu medium atau
platform pengajaran dan pembelajaran sejajar dengan
perkembangan teknologi masa kini. Melalui
penggunaan pembelajaran berkonsepkan mudah alih
berbantu teknologi tanpa wayar yang lebih fleksibel,
boleh dijadikan penambahbaikan dan nilai tambah
kepada proses pengajaran dan pembelajaran
konvensional sedia ada kini. Ini selaras dengan

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Rujukan http://c3.icvl.eu/files/content-authors-

[1] Cancaya, S. D. (2013). Using ICVL2013.pdf

Educational Social Networking Sites [10] Resnick, L.B and Wirth, J.G. (1996).

in Higher Education: Edmodo through The Changing of Workplace: New

the Lenses of Undergraduate Challenge for Educational Policy and

Students . Retrieved from European Practice. San Francisco: Jossey-

Journal of Educational Technology: Bass Publisher.

https://www.researchgate.net/publicat [11] Saedah siraj , Vijaya Kumaran.

ion/321837975_Using_Educational_ (2006). mLearning Module Design

Social_Networking_Sites_in_Higher_ For Futuristic Secondary School

Education_Edmodo_through_the_Le Curriculum Implementation in

nses_of_Undergraduates_STudents Malaysia . Retrieved from

[2] Chada, K. (2013). How Edmodo and ResearchGate:

Google Docs can change tradisional https://www.researchgate.net/publicat

classrooms. The European ion/237496283_mLEARNING_MOD

Conference on Language Learning ULES_DESIGN_FOR_FUTURISTIC

2013. Brighton, United Kingdom: _SECONDARY_SCHOOL_CURRIC

paper 044. ULUM_IMPLEMENTATION_IN_MAL

[3] Cowie, N. a. (2013). Its 's Never Too AYSIA

Late: An Overview of E-Learning. [12] Shamsuri, S. (2006). Research

ELT Journal : English Language Method For The Social Sciences

Teachers Journal 67(4) , 459-467. made Simple. DSS Publishing

[4] Elliot, D. (2009). Internet Enterprise.

Technologies and Language Teacher [13] Suriadhi. (2014). Pengembangan E-

Education. Handbook of Research on Learning berbasis Edmodo Pada

Web 2.0 and Second Language Matapelajaran IPA pada Kelas VII

Learning. Retrieved from SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal

http:www.livesoftearchers.com/wp- Edutech, Vol 2 , 1.

content/uploads/2010/04/Internet- [14] Tahat,A& Jamal, A & Kalbouneh, M &

technologies-and-language-teacher- Jaber. (2012). Blending of learning

education-pdf-markup Tools for enhanced practical wireless

[5] Hunt, L. (2004). Creative E-Transition. communication educations,

Dalam E-education Applications: Interactive Mobile and Computer

Human Factor and Innovative Aided Learning (IMCL). International

Approaches. UK: Idea Group Inc . Conference on 2012, (pp. 152-158).

[6] Johnson, B. d. (2000). Educational doi:10.1109/IMCL.2012.6396467

Research: Quantitative and [15] Thongmak, M. (2013). Social

Qualitative Approaches. Allyn and Network System in Classroom:

Bacon. Antecedents of Edmodo Adoption.

[7] Landell, K. (1997). Management By Journal Of Learning and Higher

Menu. London: Willey and Sons. Education. Retrieved from

[8] Li, L & Pitts, J.P. (2009). Does it http://www.ibimapublishing.com/journ

Really Matter? Using Virtual Office al/JELHE/2013/657749/657749.pdf

Hour to Enhance Student-Faculty [16] Tim,O'R. (2005). What is Web 2.0 .

Interaction. Journal of Information Retrieved from

System Education, 20(2), 175-185. http://www.oreilly.com/pub/a/web2/ar

[9] Pop, A. (2013). Edmodo E-portfolio in chive/what-is-web-20.html

EFL- A Case Study. 8th International

Conference on Virtual Learning ICVL.

2013: Phase II-Period2010-2020:e-

Skills for the 21st Century Romania.

University of Bucharest, Faculty of

Psychology and Educational Science:

Bucharest University Press, .

Retrieved from

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Faktor Penyumbang Penggunaan E-pembelajaran Sebagai Alat Pembelajaran:
Kajian Terhadap Edmodo Di Kolej Komuniti Kuala Langat

Kaswati Salleh1, Muhammad Firdaus Harun2 dan Mohd Nazaruddin Hanapiah3
Kolej Komuniti Kuala Langat

[email protected], [email protected], [email protected]

Abstract

The e-learning focuses on education transformation in term of teaching and learning process using electronic
means in order to create innovative and value to the institution. This study focuses on e-learning methods in
teaching delivery using tools called Edmodo. Edmodo is a free tool available in the Internet which can be
accessed ubiquitously. Edmodo course has been conducted among community college instructors to provide
an alternative for teaching delivery and improve the process of course delivery. However, the adoption and
acceptance among instructors and students on Edmodo is still lacking. The research model was adapted from
Structural Model which is the most appropriate model adapted by previous literatures for determining the
factors of adoption tools in learning. A survey is conducted with Information Technology Programme
student at Kuala Langat Community College (KKKL). The sample consists 27 students using Edmodo based
e-learning. Instrument used for this study is a set of questionnaire that is formed to identify factors that
contribute to the adoption of e-learning as a learning tool. The findings reveal that perceived usefulness,
social influence, facilitating condition and community identification are significant contribute to the e-
learning adoption. This study also determines the limitation and challenges of adopting e-learning which can
be improved for future recommendations in adoption of e-learning at technical institution such as Kuala
Langat Community College.

Keyword : E-learning, Edmodo, Structural Model

Abstrak

E-pembelajaran menjadi tumpuan kepada transformasi pendidikan dari segi proses pengajaran dan
pembelajaran menggunakan cara elektronik untuk mewujudkan inovatif dan nilai kepada institusi. Kajian ini
memberi tumpuan kepada kaedah e-pembelajaran dalam penyampaian pengajaran menggunakan alat
pembelajaran yang dipanggil Edmodo. Edmodo adalah satu perisian percuma yang terdapat di dalam Internet
yang boleh diakses di mana-mana sahaja. Kursus Edmodo telah dilaksanakan dikalangan pengajar di kolej
komuniti untuk menyediakan alternatif bagi penyampaian pengajaran dan meningkatkan proses penyampaian
kursus. Walau bagaimanapun, penggunaan dan penerimaan di kalangan tenaga pengajar dan pelajar terhadap
Edmodo masih kurang. Model penyelidikan telah diadaptasi daripada Model Struktur yang merupakan model
yang paling sesuai yang disesuaikan dengan literatur terdahulu untuk menentukan faktor-faktor penggunaan
e-pembelajaraan. Satu tinjauan dijalankan bersama pelajar Program Teknologi Maklumat di Kolej Komuniti
Kuala Langat (KKKL). Sampel kajian terdiri daripada 27 orang pelajar yang menggunakan e-pembelajaran
berasaskan Edmodo. Instrumen yang digunakan bagi kajian ini adalah satu set soal selidik yang dibentuk
untuk mengenalpasti faktor-faktor yang menyumbang kepada penggunaan e-pembelajaran sebagai alat
pembelajaran .Penemuan ini mendedahkan bahawa kegunaan, pengaruh sosial, keadaan kemudahan dan
pengenalan komuniti penting menyumbang kepada penggunaan e-pembelajaran. Kajian ini juga menentukan
batasan dan cabaran menggunakan e-pembelajaran yang mana boleh diperbaiki untuk cadangan masa depan
dalam penggunaan e-pembelajaran di institusi teknikal seperti Kolej Komuniti Kuala Langat.

Kata kunci : E-pembelajaran, Edmodo, Model Struktur

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan ini khususnya menilai penggunaan e-
pembelajaran dengan menggunakan tiga
E-pembelajaran adalah idea yang mantap untuk pembolehubah. Penggunaan alat e-pembelajaran
mempromosikan Sistem Maklumat dan oleh pelajar dipengaruhi oleh faktor-faktor
Teknologi untuk bentuk, pengajaran dan seperti penggunaan, tujuan dan penggunaan
pengajaran yang terbuka, jarak dan fleksibel [1]. pendidikan.
E-pembelajaran secara umum ditakrifkan sebagai
penggunaan teknologi dalam proses pengajaran Objektif Kajian
dan pembelajaran [2]. Pembangunan teknologi
merupakan trend baru bagi memudahkan untuk Objektif utama dalam kajian ini adalah:
bekerjasama, perhubungan dan akses kepada
kandungan di mana-mana sahaja [3]. E- i) Mengenal pasti faktor-faktor yang
pembelajaran berlaku dalam persekitaran menyumbang kepada penggunaan e-
pembelajaran yang merupakan percampuran di pembelajaran sebagai alat pembelajaran.
antara pengalaman pembelajaran, penyelidikan,
dan penglibatan secara komuniti digabungkan ii) Menentukan sama ada e-pembelajaran
dengan pengajaran dan pembelajaran secara berasaskan Edmodo sesuai untuk digunakan
tradisional iaitu bersemuka [4]. Menurut [5], e- sebagai alat pembelajaran.
pembelajaran memberikan kesan yang lebih baik
daripada pendidikan secara tradisional iaitu Kaedah
bersemuka apabila berususan dengan topik yang Rangka kerja pembelajaran dalam talian
sama. Seperti yang ditunjukkan beberapa kajian, menyediakan platform yang membolehkan para
strategi e-pembelajaran adalah lebih baik pengajar dan pelajar mengakses dan melibatkan
daripada kaedah pembelajaran tradisional yang diri dengan isi kandungan, interaksi, dan alat
berkaitan dengan motivasi pelajar. Ia difasilitasi penilaian untuk tujuan akademik Bahagian ini
dengan cara elektronik melibatkan rangkaian, membincangkan dua jenis kerangka
saluran, dan komputer [6]. Tambahan pula, pembelajaran dalam talian iaitu Sistem
pengajaran melalui teknologi memberi manfaat Pengurusan Pembelajaran (LMS) dan
kepada pelajar dan pengajar dengan memberi Persekitaran Pembelajaran Maya (VLE).
kemudahan, fleksibiliti, gaya pengajaran aktif
mengikut masa, ruang dan pendekatan seperti 1. Rangka kerja pembelajaran dalam talian
yang dikehendaki [7].

Komponen utama dalam persekitaran e- Sistem Pengurusan Pembelajaran (LMS) adalah
pembelajaran adalah pengajar, pentadbir, pelajar, platform berasaskan perisian yang menyediakan
perisian dan bahan kursus [8]. E-pembelajaran infrastruktur, kerangka dan alat untuk
menggunakan teknologi rangkaian untuk memudahkan pembelajaran dalam talian. LMS
memupuk, mencipta, memudahkan dan sebagai portal dalam talian yang
menyampaikan pembelajaran dengan sendirinya menghubungkan antara pensyarah dan pelajar
[9]. E-pembelajaran memudahkan pelajar yang memudahkan perkongsian aktiviti kelas
mengakses bahan kursus tanpa hilang. Selain dan bahan [12]. LMS adalah aplikasi yang
daripada itu, e-pembelajaran mengurangkan sisa digunakan terutamanya dalam persekitaran
masa pelajar dengan penyerahan tugasan dan pembelajaran yang melibatkan pengesanan,
pengumuman secara dalam talian serta pengurusan pembelajaran dan sistem pentadbiran
meningkatkan fleksibiliti tanpa mengelirukan [13]. Walau bagaimanapun, LMS juga dikenali
tugasan dan bahan kursus [10]. Penggunaan e- di pelbagai universiti sebagai Persekitaran
pembelajaran di institusi meningkatkan akses Pembelajaran Maya (VLE) atau Sistem
maklumat di kalangan fakulti dan pelajar. Ia Pengurusan Kursus (CMS) [14]. LMS menjadi
menyediakan persekitaran yang kaya untuk salah satu penyelesaian dalam pendidikan
kerjasama selain akademik yang lebih baik [11]. semasa yang berguna untuk pelajar dan pengajar
dalam persekitaran pembelajaran dalam talian
Tujuan Kajian yang membolehkan ciri-ciri interaktiviti seperti
perbincangan, berkongsi fail dan forum [12].
Melalui kajian ini, penyelidik dapat menentukan Untuk menjadikan LMS kuat, ia harus dapat
adakah terdapat hubungan penggunaan e- mengautomasikan dan memusatkan pentadbiran,
pembelajaran dengan alat pembelajaran. Kajian menggunakan perkhidmatan layan diri dan

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

membimbing sendiri, memasang dan kelas. Pengajar adalah ketua pentadbiran
menyampaikan kandungan pembelajaran dengan kumpulan manakala pelajar dan ibu bapa adalah
cepat, menggabungkan inisiatif latihan pada ahli. Pengajar boleh menjemput pelajar ke dalam
platform berasaskan web, mudah alih dan kumpulan persendirian, dan boleh menghantar
piawaian sokongan dan peribadikan kandungan tugasan, kuiz dan pemilihan untuk pelajar. Oleh
dan membolehkan penggunaan semula itu, para pelajar dapat menyelesaikan tugas-tugas
pengetahuan [15]. yang diberikan oleh para pengajar dan ibu bapa
dapat melihat prestasi mereka. Ibu bapa juga
Persekitaran Pembelajaran Maya (VLE) adalah boleh mengambil bahagian dalam pembelajaran
satu sistem untuk menyampaikan bahan anak-anak mereka menggunakan platform kerana
pembelajaran kepada pelajar melalui web mereka dapat menyemak kerja-kerja dan
termasuk penilaian, pengesanan pelajar, kemajuan anak-anak mereka [21].
kerjasama, dan alat komunikasi. VLE adalah
koleksi alat perisian yang menyokong Kerjasama yang disediakan di Edmodo
pentadbiran, pengajaran, dan penyelidikan membolehkan pelajar meningkatkan kualiti kerja
akademik menggunakan Internet [16]. VLE dalam talian mereka [22]. Ini begitu apabila
dianggap sebagai sebahagian daripada LMS, mereka dapat menerima maklum balas yang
yang membolehkan entiti dalam sistem disiarkan pada status guru dan rakan mereka.
pendidikan terutamanya pengajar dan pelajar Edmodo telah disenaraikan sebagai salah satu
untuk melampaui tempat dan masa dalam alat pembelajaran terbaik di internet dari 48
komunikasi dan interaksi [17]. VLE negara di seluruh dunia yang sepadan dengan
memperkayakan aktiviti kelas dengan lima ratus tenaga profesional. Edmodo adalah
menggunakan pendekatan pelbagai pedagogi dan pengurusan yang mudah dalam komuniti bilik
integrasi teknologi yang berbeza yang tidak darjah dalam talian yang boleh dijalankan oleh
terhad kepada pembelajaran jarak jauh atau pengajar. Edmodo menggalakkan hubungan
ruang maklumat yang berstruktur dengan baik antara pengajar dan pelajar tanpa mengira masa
[17]. Di samping itu, VLEs direka untuk dan tempat [23].
menyokong dan meningkatkan proses
pembelajaran individu dengan menawarkan 3. Cabaran dalam E-pembelajaran
repositori untuk dokumen kursus, forum
perbincangan, kotak sembang dan pilihan Cabaran mengamalkan e-pembelajaran dalam
komunikasi massa [15]. persekitaran akademik ialah gaya pembelajaran
dan budaya, pedagogi e-pembelajaran, latihan
2. Teknologi E-pembelajaran teknikal dan pengurusan masa [26]. Peningkatan
globalisasi pendidikan tinggi, penyesuaian
Sistem Pengurusan Pembelajaran (LMS) adalah kepada alat pengajaran pembelajaran yang lebih
salah satu alat teknologi yang dimasukkan ke baru telah menjadi cabaran hidup [18]. Masalah
dalam sektor pendidikan. LMS mengintegrasikan meningkat dalam prnggunaan e-pembelajaran.
pelbagai sumber pembelajaran dan pengajaran Penggunaan e-pembelajaran mungkin
dalam satu platform dan menyusun semua mengambil masa yang lama untuk mencari
sumber ke dalam laluan belajar yang beberapa proses yang kelihatannya tidak
dikehendaki. LMS membenamkan semua bahan keterlalauan kerana ia menanamkan terlalu
kursus dan aktiviti pembelajaran dalam satu banyak sumber luar [27].
platform. Ia digunakan untuk merancang
pelajaran dan mengemudi secara progresif untuk Hasilnya e-pembelajaran juga terkadang sukar
mencapai hasil pembelajaran yang dikehendaki dikawal. Memandangkan e-pembelajaran
[18]. membenarkan pengubahsuaian ciri-ciri, adalah
diperlukan untuk mempunyai juruteknik untuk
Edmodo adalah platform untuk rangkaian sosial memenuhi keperluan pada modul tertentu. E-
[19]. Edmodo adalah platform pembelajaran pembelajaran menjadi masalah bagi mereka yang
yang bebas dan selamat dan serupa dengan tidak biasa dengan teknologi komputer.
Facebook. Edmodo jauh lebih peribadi dan Ketersediaan internet juga merupakan satu lagi
selamat untuk persekitaran pembelajaran [20]. cabaran untuk mengadaptasi e-pembelajaran.
Pada dasarnya, Edmodo membolehkan interaksi Oleh kerana e-pembelajaran memerlukan
dengan pelajar dengan mewujudkan kumpulan sambungan internet dan perkhidmatan komputer

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

berkelajuan tinggi, ketersediaan internet Jadual 1: Kelebihan E-pembelajaran
diperlukan.
Bi Kelebihan Keterangan
Proses pengajaran dan pembelajaran boleh
menjadi sukar jika kekurangan infrastruktur di l
institusi. Keperluan e-pembelajaran adalah
infrastruktur, faktor ekonomi menjadi cabaran 1. E-pembelajaran Perbelanjaan latihan
kepada penggunaan e-learning [28]. Penerimaan
dan pelaksanaan e-pembelajaran, institusi menjimatkan menurun sebanyak
hendaklah bersedia menggunakan e-
pembelajaran itu sendiri dan memperuntukkan kos 40%-60% termasuk
kos yang mencukupi untuk peranti komputer &
perkhidmatan sambungan internet berkelajuan perbelanjaan perjalanan,
tinggi. Tidak semua bidang boleh menggunakan
teknik e-pembelajaran dalam pendidikan. kemudahan dan
Terdapat perbezaan pendapat di antara
penyelidikan bahawa e-pembelajaran lebih bekalan, kos
sesuai dalam sains sosial dan kemanusiaan
daripada bidang yang memerlukan kemahiran pentadbiran, gaji dan
praktikal [11].
kos kehilangan peluang
4. Kelebihan E-pembelajaran
2. E-pembelajaran  Interaksi antara rakan
Kelebihan e-pembelajaran menggalakkan
pengguna dalam kandungan pembelajaran yang meningkatkan dan arahan mengubah
cekap termasuk fleksibiliti akses, penghantaran
isi kandungan yang tepat pada masanya, pembelajaran menjadi pelajar aktif
ketersediaan permintaan, arahan peribadi,
penyeragaman kandungan, peningkatan  E-pembelajaran
kemudahan, akauntabiliti, menghadapi sendiri,
keyakinan dan interaktiviti [28]. Menurut [8], e- menjimatkan masa
pembelajaran membolehkan pelajar menjadi
fleksibel. Pelajar dapat menetapkan tapisan pelajar dalam mencari
pengetahuan sendiri dalam pembelajaran yang
mungkin sesuai dengan keperluan mereka. maklumat dan
Penerokaan pengetahuan dan teknologi dapat
diputuskan secara fleksibel oleh para pelajar. membantu
Diakui bahawa e-pembelajaran memberi manfaat
kepada pengurangan kos keseluruhan termasuk menganalisis
kos perjalanan dan kos pengurusan. Akses
kepada e-pembelajaran memberi manfaat kepada pengumpulan data
pendidikan berkualiti, kelonggaran dan
kemudahan, kesan alam sekitar yang rendah yang banyak
melalui kempen tanpa kertas dan penggunaan
tenaga, serta pengekalan yang lebih tinggi [6]. 3. Kelebihan  Memberikan akses
Kelebihan menggunakan e-pembelajaran
memudahkan komunikasi, kerana terdapat alat tambahan untuk yang lebih baik di
yang berkuasa untuk forum dan perbincangan,
mesra pengguna, mudah diurus dan mudah untuk pelajar antara pelajar dan
mengedarkan bahan kursus. Menurut [26], e-
pembelajaran juga memendekkan masa kuliah di pengajar
kelas dan pada masa yang sama memanjangkan
masa pembelajaran melalui talian. Jadual 1  Hanya dalam masa
menunjukkan kelebihan e-pembelajaran.
latihan

 Pelajar boleh

menetapkan jadual

mengikut kesesuaian.

 Latihan penyesuaian

diri dengan gaya

pembelajaran

4. Kelebihan  Pengajar boleh

tambahan untuk menjalankan kelas

pengajar walaupun berada di

lokasi berbeza

 Kandungan kursus

yang dinamik

5. Kelebihan Menghasilkan sumber

tambahan untuk pembelajaran yang

organisasi sangat berguna

5. Model Kajian

Model kajian menyediakan garis panduan untuk
menjalankan penyelidikan dan memaparkan
pembolehubah yang terlibat serta ilustrasi
bagaimana pemboleh ubah berhubung di antara
satu sama lain. Model ini digunakan dalam
Model Struktur oleh Mazman dan Usluel. Model

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

kajian menunjukkan dalam Rajah 1 untuk penggunaan pendidikan.
dibentangkan tiga pembolehubah bebas.

Rajah 1: Model Struktur (Mazman & Usluel, 3.1. Instrumen: Soal Selidik
2010)
Instrumen kajian terdiri daripada dua bahagian
Hipotesis dicipta sebagai panduan untuk utama iaitu Bahagian A (demografi) dan
gambaran hubungan antara pembolehubah. Bahagian B (pembolehubah). Bahagian A
Hipotesis yang akan diuji diterangkan seperti di menggabungkan skala nominal untuk mengenal
Jadual 2 di bawah: pasti maklumat demografi responden dan
Bahagian B yang terdiri daripada beberapa
pembolehubah yang merupakan penggunaan,
tujuan dan penggunaan pendidikan. Bahagian B
menggunakan 5-mata skala Likert di mana 1:
Sangat tidak setuju, 2: Tidak setuju, 3: Neutral,
4: Setuju, dan 5: Sangat setuju. Skala Likert
digunakan dalam menjalankan kaji selidik
kerana ia merupakan kaedah universal digunakan
untuk mengumpul data dan memberikan peluang
kepada responden untuk menyatakan pendapat
baik tanpa kekuatan dan mereka dibenarkan
menjadi neutral jika mereka memilih demikian.
Ringkasan item dalam instrumen kajian
ditunjukkan seperti di Jadual 3.

Jadual 3: Instrumen Kajian

Jadual 2: Hipotesis Kajian No Pembolehubah Bil item Rujukan

Hipotesis Keterangan 1 Demografi 6-

H1 Terdapat hubungan yang signifikan 2 Penggunaan 26 Mazman
antara kegunaan, kemudahan
penggunaan, pengaruh sosial, keadaan 3 Tujuan 10 and Usluel
kemudahan dan pengenalan komuniti (2010)
terhadap penerimaan Edmodo. 4 Penggunaan
Pendidikan 11

H2 Terdapat hubungan yang signifikan Hasil dan Perbincangan
antara hubungan sosial, aktiviti harian
dan kerja berkaitan dengan tujuan Kajian ini menggunakan kaedah pensampelan
penggunaan Edmodo. terpilih yang digunakan untuk mewakili populasi
kajian. Responden kajian ini adalah pelajar Kolej
H3 Terhadap hubungan yang signifikan Komuniti Kuala Langat dalam program
antara hubungan komunikasi, Teknologi Maklumat yang terdiri daripada 27
kolaborasi dan perkongsian bahan dan orang pelajar. Analisis dalam kajian ini
sumber melalui penggunaan pendidikan melibatkan analisis deskriptif, ujian
Edmodo. kebolehpercayaan, Ujian T bebas dan ANOVA.
Analisis data yang digunakan untuk mengenal
H4 Terdapat hubungan yang signifikan pasti faktor-faktor penggunaan alat pendidikan
antara penggunaan Edmodo dan tujuan digital yang diterima pakai dalam pengajaran
penggunaan Edmodo. dan pembelajaran di kalangan program
Teknologi Maklumat, Kolej Komuniti Kuala
H5 Terdapat hubungan yang signifikan Langat.
antara tujuan penggunaan Edmodo dan
Edmodo untuk penggunaan pendidikan.

H6 Terdapat hubungan yang signifikan
antara penggunaan Edmodo, tujuan
penggunaan Edmodo dan Edmodo

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

1. Analisis Data Demografi adalah korelasi purata, lemah dan korelasi
positif.
Responden yang mengambil bahagian dalam
menjawab soal selidik adalah 27 orang pelajar Jadual 5: Koefisien korelasi
yang menggunakannya. Responden Edmodo
melibatkan lelaki dengan nilai 51.9% (14) dan
perempuan adalah 48.1% (13). Responden juga
ditanya tentang frekuensi penggunaan Edmodo.
Majoriti responden menggunakan Edmodo
antara 6-10 kali (51.9%), diikuti oleh 2-5 kali
penggunaan sehari (37%) dan 3 responden
menggunakan lebih daripada 20 kali Edmodo.

2. Analisis Kebolehpercayaan

Kebolehpercayaan soal selidik diperiksa dengan * PU~ Perceive Usefulness, PEoU- Perceive Ease of Use, SI~
ujian Alpha Cronbach. Pengukuran sedang diuji Social Influence, FC~ Facilitating Condition, CI~ Community
untuk memastikan bahawa soal selidik sesuai Identification, SR~ Social Relation, WR~ Work Related, DA~
dengan populasi dan ia mengukur apa yang Daily Activities, CM~ Communication, C~ Collaboration, MRS~
diperlukan untuk diukur. Jumlah soalan soal Resource and Material Sharing
selidik ialah 47 item. Di Cronbach's Alpha, nilai
lebih dekat kepada 1 bermakna soal selidik yang 3. Penilaian Edmodo
boleh dipercayai. Skor alpha di atas 0.7 secara
amnya mewakili skala kebolehpercayaan yang Berdasarkan analisis penemuan, Edmodo
tinggi. Skala kebolehpercayaan untuk kajian mempunyai faktor yang menyumbang kepada
Edmodo ini ditunjukkan pada Jadual 4. Hasilnya penggunaan e-pembelajaran dalam pengajaran
Cronbach's Alpha untuk kajian Edmodo dan pembelajaran di Kolej Komuniti Kuala
menunjukkan kebolehpercayaan yang tinggi Langat. Jadual 5 menunjukkan analisis
dengan skor alpha (a = 0.912). keputusan Edmodo.

Jadual 4: Keputusan Cronbach’s Alpha

Cronbach’s

Cronbach’s Alpha Based Jadual 5: Edmodo Analisis

on Pembolehubah Edmodo

Alpha Standardized

Items N of Items H1: Penggunaan

.912 .918 47

3. Analisis Korelasi Kegunaan Signifikan
Kemudahan Penggunaan Tidak-
Jadual 5 mengumpul korelasi antara pemboleh Signifikan
ubah dalam Model Penyelidikan yang Pengaruh sosial Signifikan
disesuaikan daripada Mazman dan Usluel Keadaan kemudahan Signifikan
(2010). Jadual 5 menunjukkan ringkasan Pengenalan komuniti Signifikan
koefisien korelasi mengenai faktor penggunaan
untuk Edmodo. Koefisien korelasi r = .723 H2: Tujuan Signifikan
merupakan korelasi yang kuat dan positif antara Signifikan
Kebergunaan dan Pengaruh Sosial. Satu lagi Hubungan sosial Signifikan
korelasi yang kuat dan positif adalah Kerja berkaitan
Kebergunaan antara Identiti Masyarakat dengan Aktiviti harian Signifikan
koefisien korelasi r = .674. Perhubungan Sosial H3:Penggunaan Pendidikan
antara Aktiviti Harian juga merupakan korelasi
yang kuat dan positif dengan koefisien korelasi r Komunikasi
= .709. Koefisien korelasi yang selebihnya

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Kolaborasi Signifikan Penggu Komunikasi .650 Korelasi
naan Kolaborasi .853 Positif Kuat
Perkongsian bahan dan sumber Signifikan Pendidi
kan Korelasi
H4: Penggunaan and Tujuan Signifikan Positif
penggunaan Sangat Kuat

H5: Tujuan dan Penggunaan Signifikan Perkongsian .732 Korelasi
Pendidikan Signifikan bahan dan Positif Kuat
sumber
H6: Penggunaan  Tujuan 
Penggunaan Pendidikan

Berdasarkan analisis di atas, ia menunjukkan

Berdasarkan penemuan keputusan, mendapati bahawa e-pembelajaran berasaskan Edmodo
Edmodo menyumbang terhadap faktor
penerimaan dalam pengajaran dan pembelajaran. adalah sangat sesuai sebagai alat pembelajaran.
Semua pembolehubah adalah penting pada
Edmodo. Hasil analisis terhadap penggunaan e- Faktor yang mempengaruhi penggunaan
pembelajaran sebagai alat pengajaran dan
pembelajaran sedang diuji menggunakan Ujian Edmodo adalah kegunaan, pengaruh sosial,
T-Sampel Bebas. Hubungan dengan penggunaan
e-pembelajaran ditentukan oleh tiga pemboleh kemudahan dan identiti masyarakat. Edmodo
ubah (penggunaan, tujuan dan penggunaan
pendidikan). Ringkasan hasil korelasi dapat memberikan peningkatan yang lebih baik
ditunjukkan dalam Jadual 6.
dari segi kemudahan penggunaan untuk

menjadikan pelajar lebih bermotivasi untuk

belajar, pelajar lebih berminat kerana mudah

diakses dan mesra pengguna. E-pembelajaran

menyediakan peluang unik untuk guru dan

pelajar bagi berkongsi inovasi dalam kerja-kerja

dengan sokongan elektronik [9]. Banyak pilihan

dan strategi boleh dilaksanakan secara ekonomi

Jadual 6: Ringkasan Korelasi Edmodo melalui kursus dalam talian. Pada masa ini,

Pemboleh Faktor Nilai Kekuatan orang berasa selesa dengan penggunaan

ubah koefisien, koefisien komputer kerana mereka sering

(r) menggunakannya [30].

Penggu Kegunaan .859 Korelasi Terdapat sebelas faktor dalam mengukur
naan Positif penggunaan Edmodo. Keputusan Edmodo
Sangat Kuat menunjukkan empat faktor merupakan korelasi
positif yang sangat kuat, empat faktor adalah
Kemudahan .158 Korelasi korelasi positif yang kuat, satu faktor untuk
Penggunaan Sangat korelasi positif sederhana, satu lemah dan juga
Lemah mempunyai satu sangat lemah.

Pengaruh .817 Korelasi Model untuk penggunaan Edmodo digambarkan
sosial Positif seperti dalam Rajah 2. Empat faktor membina
Sangat Kuat korelasi yang kuat dan sederhana melalui
penggunaan Edmodo sebagai alat pengajaran dan
Keadaan .536 Korelasi pembelajaran. Faktor pembolehubah tujuan
kemudahan Positif hanya membina 2 hubungan kuat manakala
Sederhana penggunaan pendidikan membina tiga hubungan
kuat.
Pengenalan .729 Korelasi
komuniti Positif Kuat

Tujuan Hubungan .665 Korelasi
sosial Positif Kuat

Kerja .368 Korelasi
berkaitan Lemah

Aktiviti .882 Korelasi
harian Positif
Sangat Kuat

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Rajah 2: Model Penggunaan Edmodo Komuniti Kuala Langat. Di masa depan, kajian

mengenai alat pembelajaran lain boleh dilakukan

bagi menguji penggunaan e-pembelajaran dan

memahami persepsi pelajar mengenai

penggunaan rangkaian pembelajaran sosial untuk

menggunakan e-pembelajaran dalam

pembelajaran. Kajian ini disesuaikan dengan

Model Struktur dan ia boleh dirujuk untuk kajian

masa depan. Oleh itu, perspektif penggunaan

lebih banyak mengenai e-pembelajaran boleh

dibangunkan. Kajian boleh diperluas ke kolej

komuniti lain yang menawarkan Program

Teknologi Maklumat. Terdapat empat belas

kolej komuniti di Malaysia yang menawarkan

Program Teknologi Maklumat. Apabila bilangan

kolej komuniti terlibat meningkat, saiz sampel

juga akan meningkat. Oleh itu, keputusan

Kesimpulan penggunaan e-pembelajaran mungkin lebih

penting untuk sampel yang lebih besar. Secara

Edmodo adalah alat e-pembelajaran pilihan tidak langsung, ia juga salah satu cara untuk
pelajar untuk digunakan. Pelajar boleh
meneruskan untuk mengakses ke sumber bilik mempromosikan penggunaan e-pembelajaran
darjah bagi mendapatkan dokumen kursus,
video, imej, tugasan dan penilaian. Cabaran untuk belajar di institusi teknikal seperti kolej
dalam menggunakan e-pembelajaran ialah
memerlukan kelas yang mempunyai akses yang komuniti.

secukupnya untuk kegunaan peranti mudah alih Ucapan terima kasih

bagi mengakses dengan internet. Pelajar perlu Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kolej
Komuniti Kuala Langat di atas tajaan kewangan
lebih berusaha dengan pembelajaran dalam talian pada kajian ini. Penulis juga berterima kasih
kepada pelajar Sijil Teknologi Maklumat atas
sekiranya mereka tidak pernah didedahkan kerjasama yang diberikan sebagai responden
bagi mendapatkan data kajian.
sebelum ini. Penemuan kajian ini mencadangkan

cadangan-cadangan berikut yang boleh

menyumbang kepada peningkatan pembelajaran

menggunakan e-pembelajaran. Untuk Rujukan

menggunakan e-pembelajaran, institusi perlu

meningkatkan infrastruktur termasuk komputer [1] Haj-bolouri, A., & Svensson, L. (2016). An

dan sambungan internet kerana e-pembelajaran Information Systems Design Theory for

memerlukan sambungan internet yang berterusan Adaptable E-Learning.

untuk beroperasi. Memantau pelaksanaan e- http://doi.org/10.1109/HICSS.2016.550

pembelajaran dalam kelas dan memberi pelajar [2] Mayes, T. and de Freitas, S. (2004). Review

latihan yang diperlukan untuk e-pembelajaran of e-learning theories , frameworks and
pada awal semester. E-pembelajaran menarik
minat pelajar melalui pembelajaran interaktif dan models. JISC E-Learning Models Desk
mereka boleh membincangkan atau
mengemukakan tugasan mereka di mana sahaja Study, 202(September), 43.
mereka berada. E-pembelajaran yang digunakan
di institusi pengajian tinggi dapat meningkatkan http://doi.org/citeulike-article-id:581298
pengalaman pembelajaran pelajar, komunikasi
dan kerjasama dengan pengajar atau rakan [3] Babiü, S., & Jadriü, M. (2010). Concepts
sekelas. Selain itu, kelebihan penggunaan dalam
and theoretical models of acceptance of

elearning technologies by academic
teachers. MIPRO, 1068–1073.

[4] Evans, N. D., & Roux, J. (2016). Modelling

the acceptance and use of electronic

e-pembelajaran sebagai alat pembelajaran adalah learning at the University of Zululand,
percuma dan mudah digunakan untuk kedua-dua 81(2), 26–39. http://doi.org/10.7553/81-2-
pengajar dan pelajar. Kajian ini menunjukkan
faktor penggunaan Edmodo di kalangan pelajar 1562
dalam Program Teknologi Maklumat di Kolej [5] Al‐Qahtani, A. A., & Higgins, S. E. (2013).

Effects of traditional, blended and

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018

19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor

Kementerian Pendidikan Malaysia

e‐learning on students' achievement in Education, Humanities and Innovation, 91–

higher education. Journal of computer 99.

assisted learning, 29(3), 220-234. [15] Sejzi, A. A., & Aris, B. (2013). Learning

[6] Alkharang, M. M., & Ghinea, G. (2013). E- Management System ( LMS ) and Learning

learning in Higher Educational Institutions Content Management System ( LCMS ) at

in Kuwait : Experiences and Challenges. Virtual University. 2nd International

International Journal of Advanced Seminar on Quality and Affordable
Education (ISQAE), 216–220.
Computer Science and Applications (Ijacsa),
4(4), 1–6. [16] Trafford, P., & Shirota, Y. (2011). An

[7] Lin, H., Chen, W., & Nien, S. (2014). The introduction to virtual learning

Study of Achievement and Motivation by e- environments. Gakushuin Economic Paper,
Learning – A Case Study, 4(5), 7763.
48(10), 143–151. Retrieved

http://doi.org/10.7763/IJIET.2014.V4.442 fromhttp://www.gakushuin.ac.jp/univ/eco/g

[8] Dargham, J., Saeed, D., & Mcheik, H. akkai/pdf_files/keizai_ronsyuu/contents/co

(2012). The 13th International Arab ntents2006/4803/4803paul/4803paul.pdf

Conference on Information Technology [17] Saydam, S., Timms, W., Raval, S., & Daly,
ACIT â€TM 2012 Dec . 10-13 ISSN :1812- C. (2013). Using Moodle - An Open Source

0857 E-Learning at school level : Leaning Management System in Australian

Challenges and Benefits. The 13th Mining Engineering Education. Using

International Arab Conference on Moodle - An Open Source Leaning
Information Technology (ACIT), 340–345.
[9] Liaw, S. (2008). Investigating students ‟ Management System in Australian Mining
Engineering Education, 386–389.

perceived satisfaction , behavioral [18] Trust, T. (2012). Professional learning

intention ,and effectiveness of e-learning : networks designed for teacher

A case study of the Blackboard system. learning. Journal of Digital Learning in
Computers & Education, 51, 864–873. Teacher Education, 28(4), 133-138.

http://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.09.0 [19] Kongchan, C. (2008). How a Non-Digital-

05 Native Teacher Makes Use of Edmodo.

[10] Kuruppu, G. (2013). Effectiveness of International Conference ICT for Language

Moodle Application on Technical Tertiary Learning, 5.

Education in Sri Lanka, 362-365 [20] Monalisa, M., & Ardi, H. (2013). Using
[11] V, Arkorful, N. A. (2014). The role of e- “edmodo” educational social network in

learning , the advantages and disadvantages teaching English for high school

of its adoption in Higher Education . students. Journal of English Language

International Journal of Education and Teaching, 2(1), 220-225.
Research, 2(12), 397–410. [21] Enriquez, M. A. S. (2014). Students ‟

[12] Adzharuddin, N. A., & Ling, L. H. (2013). Perceptions on the Effectiveness of the Use

Learning Management System ( LMS ) of Edmodo as a Supplementary Tool for
among University Students : Does It Learning, 6–11.

Work ? International Journal of EEducation, [22] Balasubramanian, K., Jaykumar, V., &
E-Business, E-Management and E-Learning, Nitin, L. (2014b). A study on “Student

3(3). preference towards the use of Edmodo as a

http://doi.org/10.7763/IJEEEE.2013.V3.233 learning platform to create responsible
learning environment .” Procedia - Social
[13] Ayub, A. F. M., Tarmizi, R. A., Jaafar, W. and Behavioral Sciences, 144, 416–422.

M. W., Ali, W. Z. W., & Luan, W. S. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.311
(2010). Factors influencing students ‟ use a

Learning Management System Portal : [23] Sicat, A. S. (2015). Enhancing College
Perspective from Higher Education Students’ Proficiency in Business Writing

Students. International Journal of Education Via Schoology. International Journal of
and Information Technologies, 4(2), 100– Education and Research, 3(1), 159-178.

108. [24] Cummins, S., Curtis, S., Diez-Roux, A. V.,

[14] Dahari, R. (2015). Evaluation of Interaction & Macintyre, S. (2007). Understanding and
Activities between Students and Lecturer representing ‘place’in health research: a

using UUM Online Learning. 2nd relational approach. Social science &

International Conference on Language, medicine, 65(9), 1825-1838.

9 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

[25] Islam, N., Beer, M., & Slack, F. (2015). E-

Learning Challenges Faced by Academics

in Higher Education : A Literature Review.

Journal of Education and TrainingStudies,

3(5), 102–112.

http://doi.org/10.11114/jets.v3i5.947
[26] Chunlin, L. (2011). Instructors ‟ Adoption

and Implementation of Moodle in Higher

Education. International Conference on

Business Computing and Global

Informatization Instructors’.

http://doi.org/10.1109/BCGIn.2011.149
[27] Chunlin, L. (2011). Instructors ‟ Adoption

and Implementation of Moodle in Higher

Education. International Conference on

Business Computing and Global

Informatization Instructors’.

http://doi.org/10.1109/BCGIn.2011.149

[28] Zare, M., Pahl, C., Rahnama, H., Nilashi,

M., Mardani, A., Ibrahim, O., & Ahmadi, H.

(2016). Multi-criteria decision making

approach in E-learning : A systematic

review and classification. Applied Soft
Computing Journal, 45, 108–128.

http://doi.org/10.1016/j.asoc.2016.04.020

[29] K. S. Sujeet, K. C. J. (2013). Technology

Acceptance Model for the Use of Learning

Through Website Among Studnts in

Oman.pdf. International Arab Journal of
ETechnology, 3(1), 44–49.

[30] Al-Kathiri, F. (2014). Beyond the

classroom walls: Edmodo in Saudi

secondary school EFL instruction, attitudes

and challenges. English Language

Teaching, 8(1), 189.
[31] Wendt, J. L., & Rockinson‐Szapkiw, A.

(2014). The effect of online collaboration

on middle school student science

misconceptions as an aspect of science

literacy. Journal of Research in Science

Teaching, 51(9), 1103-1118.

10 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Kajian Terhadap Rekabentuk dan Saiz Perabot
Bagi Ruang Kediaman Yang Terhad

Nurul Huda Binti Abdul Talib, Alimatuzakiah Binti Bokhari
Kolej Komuniti Selayang

[email protected]; [email protected]

Abstract

Since independence, the government has always been promoting its efforts towards an integrated multi-racial
society. A good understanding should start from the neighborhood context in housing development in
Malaysia having taken this thing too literally when occupants of different ethnic groups are grouped in one
block without considering the needs of every race. Policy and housing programs should be improved with
new guidelines for housing development and design to meet the needs of the plural society. This objective is
to recognize the current needs of the multi-racial population in developing a new housing pattern that leads
to a better environment. In modern development, they are free to practice the cultural heritage of their own
ethnic activities. A study on the design of furniture in solid life in the Klang Valley is based on the
knowledge of the residents in low cost housing and the satisfaction of furniture designs for limited space in
the market. For this purpose, surveys were conducted in the Klang Valley. From interviews and
questionnaires, the population was conducted. Respondents in the category are based on home-based income.
The questionnaire is divided into three parts, namely personal background, knowledge related to limited
space size and furniture design. Factual data on the size of existing furniture and residences owned by the
respondents. Respondents know the design of furniture in the living room and have knowledge of the size of
the space for housing with limited space. Respondents are more knowledgeable and concerned about the
sizes and designs of existing furniture on the market. The size and design of furniture produced in the latest
market need to be designed with a variety of functions that are suitable with limited housing at reasonable
prices.

Keyword : size, furniture design, limited space

Abstrak

Sejak merdeka, kerajaan sentiasa mempromosikan usaha ke arah masyarakat berbilang kaum yang bersepadu.
Satu persefahaman yang baik harus bermula dari konteks kejiranan dalam pembangunan perumahan di
Malaysia telah mengambil perkara ini terlalu literal apabila penghuni dari kumpulan etnik yang berlainan
dikumpulkan dalam satu blok tanpa mempertimbangkan keperluan setiap kaum. Dasar dan program
perumahan harus ditambahbaik dengan panduan baru untuk pembangunan dan reka bentuk perumahan bagi
memenuhi keperluan masyarakat majmuk. Objektif ini adalah bertujuan untuk mengiktiraf keperluan semasa
penduduk berbilang kaum dalam membangunkan corak perumahan baru yang membawa kepada persekitaran
hidup yang lebih baik. Dalam pembangunan moden, mereka bebas mengamalkan warisan kebudayaan
aktiviti etnik mereka sendiri. Satu kajian mengenai reka bentuk perabot dalam kehidupan yang padat di
Lembah Klang dijalankan berdasarkan pengetahuan penduduk dalam perumahan kos rendah dan kepuasan
reka bentuk perabot bagi ruang yang terhad di pasaran. Untuk tujuan ini, tinjauan telah dijalankan di Lembah
Klang. Daripada temubual dan soal selidik, telah dijalankan terhadap penduduk. Responden di kategori
berdasarkan pendapatan seisi rumah. Soal selidik dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu latarbelakang
peribadi, pengetahuan berkaitan dengan saiz ruang terhad dan reka bentuk perabot. Data fakta mengenai saiz
perabot dan tempat tinggal sedia ada yang dimiliki oleh responden. Responden mengetahui reka bentuk
perabot di ruang tamu dan mempunyai pengetahuan dalam saiz ruang bagi perumahan yang mempunyai

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

ruang terhad. Responden lebih berpengetahuan dan prihatin dalam saiz dan reka bentuk perabot sedia ada di
pasaran. Saiz dan rekaan perabot yang dihasilkan di pasaran terkini perlu direka bentuk berserta pelbagai
fungsi yang bersesuaian dengan perumahan yang berkeluasan terhad dengan harga yang berpatutan.

Kata kunci : saiz, rekabentuk perabot, ruang terhad Maka, kajian ini berperanan untuk
mencadangkan rekabentuk perabot yang sesuai
Pendahuluan dengan ciri-ciri ergonomik dan pelbagai fungsi
di dalam sebuah ruang yang terhad. Perabot
Di dalam pembangunan industri pembinaan pelbagai fungsi merupakan rekabentuk inovatif
kediaman masakini, keluasan binaan amat terhad dan berfungsi menjadi standard dalam reka
disebabkan kekangan harga dan barangan bentuk ruang kediaman terhad. Dengan adanya
pembinaan industri yang mahal dan juga dasar kajian ini permasalahan kesesuaian perabot
dan program perumahan di malaysia. Maka dengan ruang yang bersaiz kecil adalah satu
pihak pemaju terpaksa mengecilkan saiz penyelesaian yang bijak.
keluasan binaan dan juga ruang dalaman
kediaman. Namun begitu, pembangunan Metodologi
perumahan telah melebihi sasaran wujud pula
situasi perumahan yang disediakan tidak dapat Dalam berurusan dengan objektif kajian ini,
memenuhi keperluan penghuni terutamanya adalah dicadangkan bahawa data akan
daripada aspek keselesaan dalaman rumah dikumpulkan menggunakan pendekatan
seperti pencahayaan dan pengudaraan yang kuantitatif melalui kajian temubual. Untuk
kurang baik, susun atur ruang yang tidak sesuai, pengumpulan data, satu set soal selidik akan
saiz ruang yang terhad dan sebagainya. dibangunkan dan diedarkan kepada responden
(Kementerian Perumahan dan Kerajaan sasaran. Responden sasaran adalah dari
Tempatan, 2004). Selain daripada dipengaruhi penduduk rumah pangsa dan apartment
oleh bahan binaan, faktor-faktor lain seperti sederhana di Lembah Klang. Lembah Klang
susun atur ruang ruang dalaman rumah, reka dipilih sebagai kawasan penduduk kerana
bentuk rumah, bukaan dan sebagainya juga perlu bilangan rumah pangsa, apartment sederhana dan
diambilkira untuk mempertingkatkan tahap kondominium banyak dibina di kawasan ini.
keselesaan dalaman (Zulkifli Hanafi, 2009). Adalah dicadangkan untuk menggunakan teknik
Rekabentuk konseptual perabot merupakan salah pensampelan kebarangkalian.
satu penyumbang utama dalam menentukan
halatuju dan potensi sesuatu produk. Rekabentuk Berdasarkan kepada pembolehubah dalam
perabot menitikberatkan saiz dan rekabentuk model konseptual, soal selidik tinjauan akan
perabot merujuk kepada anthropometrik dan terdiri daripada tiga (3) bahagian iaitu maklumat
ergonomik. Pengguna mempunyai kehendak dan demografi, pengetahuan penguna dan maklumat
citarasa berbeza begitu juga dengan kehendak sebenar. Bahagian pertama (Bahagian A) akan
dan keperluan terhadap industri pembuatan terdiri daripada maklumat demografi responden.
barangan perabot masa kini. Konsep rekabentuk Bahagian seterusnya berkaitan dengan
pada peringkat awalan adalah dianggap sebagai pengetahuan dan kefahaman penduduk terhadap
rekabentuk yang paling sensitif, kritikal dan agak rumah dan ruang yang terhad. Seksyen C
sukar dalam mewujudkan sesuatu produk (Ulrich dibentuk untuk mengetahui pengetahuan
& Eppinger, 2008). Menurut (Nevins dan penduduk berkaitan saiz dan rekabentuk perabot
Whitney, 1989) ianya amat mempengaruhi kos, khususnya di ruang tamu. Item yang digunakan
keteguhan, kaedah pembuatan dan pembangunan untuk soal selidik kaji selidik akan disesuaikan
di akhir rekabentuk produk. dan diguna pakai dari penyelidikan terdahulu.
Bahagian A, Bahagian B, Bahagian C akan

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

diukur menggunakan skala nominal. Data di

analisis menggunakan carta pie dan dipamerkan B. Status jenis rumah responden

menggunakan graf.

Hasil dan Perbincangan hakmilik sendiri sewa lain

Fokus Kajian 13%

Fokus kajian adalah mengenai kesesuaian saiz
dan rekabentuk perabot bagi ruang kediaman
yang terhad.

Analisis Data Dan Keputusan 50%

A. Umur responden dan kelulusan akademik 37%

4 Jadual 2
3.5
Carta pai dalam Jadual 2 menunjukkan
3 dapatan 50% responden memiliki rumah sendiri,
2.5 37% masih lagi menyewa dan 13% adalah lain-
lain. Melalui dapatan ini dapatlah disimpulkan
2 bahawa responden mempunyai kelebihan dan
1.5 pilihan dalam mendapatkan rekabentuk perabot
dan saiz yang bersesuaian dalam ruang kediaman.
1
0.5 C. Faktor mempengaruhi untuk mendiami
rumah ini
0
18-25 26-35 36-41 42 dan ke Berdasarkan jadual 3 kajian di bawah
tahun tahun tahun atas menunjukkan 56% responden mendiami rumah
yang mempunyai ruang yang terhad ini
SPM Sijil Diploma Ijazah berdasarkan kewangan, 25% adalah kerana
pekerjaan, 13% adalah kerana gaya hidup masa
Jadual 1 kini dan 6% adalah berdasarkan rekabentuk
rumah itu sendiri.
Jadual 1 menunjukkan dapatan kajian
mengenai maklumat profil responden yang
dijalankan di kawasan Lembah Klang,
mendapati bahawa responden tertinggi
mempunyai Ijazah pertama dan berada di tahap
umur 36-41 tahun. Daripada kajian responden,
pendapatan seisi rumah paling tinggi adalah
sebanyak rm2600 ke atas dengan jumlah ahli
keluarga adalah seramai 2-8 orang.

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pekerjaan Dapatan kajian jadual 4 berdasarkan
kewangan pengetahuan dan kefahaman responden terhadap
Rekabentuk Rumah rekabentuk perabot bagi ruang yang terhad
Gaya hidup masa kini menunjukkan 68.8% responden menjawab ya
dan sebanyak 31% tidak. Seramai 75% reponden
13% 25% mengatakan rumah kediaman mereka sentiasa
6% dikunjungi tetamu dan 25% mengatakan tidak.
Manakala 68.5% responden bersetuju keluasan
56% rumah adalah bersesuaian dengan kapisiti seisi
rumah manakala 31% tidak bersetuju.
Seterusnya 50% responden berpuas hati dengan
keluasan dan kedudukan ruang-ruang yang
terdapat di dalam rumah dan 50% responden
tidak bersetuju. 50% responden bersetuju dan
tidak bersetuju dengan rekabentuk perabot di
pasaran adalah bersesuaian dengan ruang terhad
dan seramai 62% responden mengetahui
keluasan ruang tamu manakala 38% tidak.

Jadual 3 Hasil dapatan kajian berdasarkan
pengetahuan dan kefahaman responden terhadap
D. Pengetahuan dan kefahaman responden rekabentuk perabot dan ruang terhad
berkaitan rumah ruang yang terhad dan menunjukkan item pertama responden
rekabentuk perabot mempunyai pengetahuan berkaitan rumah dan
ruang yang terhad. Faktor rekabentuk perabot
PETUNJUK ITEM YA TIDAK yang terdapat di pasaran masa kini adalah tidak
bersesuaian bagi ruang terhad adalah sama iaitu
Pengetahuan berkaitan sebanyak 50%.
B1 rumah dan ruang yang 68.8% 31%
E. Responden memiliki sofa atau settee di
terhad rumah kediaman

B2 Rumah sentiasa 75% 25% Ya Tidak
dikunjungi tetamu
19%
Keluasan rumah adalah
81%
B3 bersesuaian dengan 68.5% 31%
kapasiti seisi rumah

Pengguna berpuas hati

dengan keluasan dan

B4 kedudukan ruang di 50% 50%
dalam rumah yang

didiami

Perabot di pasaran 50% 50%
B5 bersesuaian dengan

ruang terhad?

Pengguna mengetahui 62% 38%
B6 keluasan ruang tamu

dalam ukuran sq?mtr?

Jadual 4 Jadual 5

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Analisis data jadual 5 menujukkan bahawa Merujuk graf dalam jadual 7, hasil dari dapatan
81% responden mempunyai set sofa di rumah kajian, pengunaan saiz sofa bagi 6 orang adalah
manakala 19% tidak. Ini menujukkan set sofa lebih banyak digunakan di ruang tamu rumah
atau sette merupakan salah satu perabot yang responden berbanding sofa bersaiz 2 dan 4 orang.
penting dan perlu ada di sesebuah rumah
kediaman H. Pengetahuan tentang perabot pelbagai fungsi
(multifunction) di pasaran
F. Peruntukan yang diperlukan untuk membeli
sofa set/ sette untuk kelengkapan ruang Ya Tidak
tamu rumah.

Peruntukan pembelian sofa set / sette 38%

7 62%
6
5 Jadual 8
4
3 Carta pie di atas menunjukkan 62% responden
2 mempunyai pengetahuan tentang perabot
1 pelbagai guna (multifunction) di pasaran
0 manakala 38% menyatakan tidak.

RM500-RM800 RM900-RM1200 RM1300-RM1500RM1600-RM2000 Kesimpulan

Peruntukan pembelian sofa set / sette Kajian terhadap rekabentuk dan saiz
perabot bagi ruang kediaman yang terhad di
Jadual 6 kalangan penduduk Lembah Klang ini
menunjukkan pengetahuan dan kefahaman
Menurut analisis data di atas, seramai 6 penduduk terhadap keluasan rumah, ruang yang
responden dari 16 responden memperuntukkan terhad dan pelbagai fungsi serta saiz perabot di
antara rm1600-rm2000 bagi pembelian set sofa. dalam ruang yang terhad berada di tahap yang
Jumlah peruntukan ini menggambarkan bahawa baik (seimbang). Kajian ini menentukan tiga
responden mampu memperuntukkan kewangan faktor yang ingin dilihat dan mempengaruhi
yang lebih bagi mendapatkan kualiti dan rekabentuk dan saiz perabot di ruang yang terhad
rekabentuk yang lebih baik bagi set sofa dan iaitu maklumat dan latarbelakang responden,
bersesuaian dengan ruang kediaman yang terhad. pengetahuan dan kefahaman responden tentang
rumah dan ruang yang terhad dan maklumat
G. Saiz sofa/sette yang terdapat diruang tamu sebenar responden.
rumah
Di antara faktor tersebut, responden
saiz sofa/ sette di ruang tamu rumah telah menyatakan bahawa keluasan ruang tamu
adalah bersesuaian dengan kapasiti seisi rumah
8 orang & ke atas 8 tapi masih tidak berpuas hati dengan rekabentuk
6 orang
4 orang
2 orang
0246
saiz sofa/ sette di ruang tamu rumah

Jadual 7

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

dan saiz perabot yang dijual di pasaran kini architecture and Environment Design, International
kerana tidak bersesuaian dengan gaya hidup Islamic University Malaysia

ruang yang terhad. Responden memberi Leong, K.C (1979), Low-Cost Housing Design, Public
maklumbalas dengan menyatakan mempunyai and Private Housing in Malaysia, Heinamann
set sofa bagi rumah kediaman sendiri dan Educational Books (Asia_ Ltd,Malaysia. Pp 91-141

memperuntukkan jumlah yang besar bagi Loo, Kiington, (1977) Planning and Building By
mendapatkan set sofa atau settee bagi Laws Affecting Low-Cost Housin, Jurnal Perumahan
melengkapkan ruang tamu di rumah. Housing & Property (Nov/Dec 1977), Vol 2.

Hasil kajian ini juga menunjukkan faktor Sam F.Miller (1995) Design Process: A Primer for
umur dan tahap pendidikan responden Architectural and Interior Design, Wiley, 1995
mempengaruhi soal selidik ini dari segi
pengetahuan responden terhadap rumah dan PUBLIC LOW-COST HOUSING IN MALAYSIA:
ruang yang terhad, rekabentuk dan saiz perabot CASE STUDIES ON PPR LOW-COST FLATS IN
di pasaran terkini dan kesesuaiannya. Faktor KUALA LUMPUR Goh, Ai Tee and Ahmad, Yahaya
kewangan juga menyumbang kepada pemilihan Department of Architecture, Faculty of the Built
perabot yang lebih selesa dengan ruang yang Environment, University of Malaya
terhad ini.
(PDF) Public Low-Cost Housing in Malaysia: Case
Ucapan terima kasih Studies on PPR Low-Cost Flats in Kuala Lumpur.
Available from:
Kami mengucapkan terima kasih kepada Kolej https://www.researchgate.net/publication/266502429
Komuniti Selayang diatas sokongan penyertaan
ini dan terima kasih juga kepada pihak penganjur Public and Private Housing in Malaysia. Edited by
KOPPIS 2018 di atas peluang yang diberikan Tan Soo Hai and Hamzah Sendut. Kuala Lumpur:
dalam menghasilkan penyelidikan ilmiah. Heinemann, 1979.

Rujukan Second Edition (1995) By Joseph De Chiara, Julius
Panero, Martin Zelnik, Time Saver Standard For
Abdul Rahman H, Chow L.K, Woods, P.C (1999), Housing and Residential Development
Quality Function Deployment in Construction
Design: Application in Low-Cost Housing Design, Malaysia (2003). Housing Development (Control and
International Journal of Quality & Reliabilty Licensing) Act 1966 (Act 118), International Law
Management, Vol 16. Book Services. Kuala Lumpur.

Construction Industry Development Board (1998), Sirat, Morshidi et al (1999). Low-Cost Housing in
Construction Industry Standard CIS 2: 1998, Urban Industrial Centres of Malaysia: Issues and
Standard Perumahan Kebangsaan bagi Perumahan Challenges. Penang: Penerbit USM.
Kos Rendah Rumah Pangsa, Malaysia.
Zhang, X.Q & Sheng, Y.K. (ed) (2002) State and
Market: Governing Housing in Asia, Journal of
Housing and the Built Environment 17: pp. 1-6

Cow, L.K, (Jan 1996), Quality Function Deployment
in Construction:Concept and application in Low Cost
Housing Design, Session 1995/96, Civil Engineering
Department, University of Malaysia.

Gravesham Borough Council: Residential Layout
Guidelines – Floor Space Requirements for

Residential Layout (Flats, Maisonettes and

Bedsitters) Gideines,1984 (31 July 2006).

Shuid S. (2004), Low Medium Cost Housing In
Malaysia: Issues and Challenges Department of
Urban and Regional Planning, Kulliyah of

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Penerimaan Terhadap E-pembelajaran Dalam Kalangan Pelajar Di Kolej
Komuniti Kuala Langat

Kaswati Salleh1, Mohd Nazaruddin Hanapiah2 dan Rizalina Mohd Radwan3
Kolej Komuniti Kuala Langat

[email protected], [email protected], [email protected]

Abstract

Along with the development of the era of technology globalization, the use of e-learning in teaching and
learning is a very effective method of communicating, transmitting and assisting information sharing. There
are factors that support the development of e - learning in Malaysia so that e - learning can be accepted by
users. The Technology Acceptance Model (TAM) and Information System Success Model (ISSuccess) are
used in this study. Factors involved in knowing the level of e-learning acceptance are usefulness, usability,
lecturer characteristics, information quality, system quality and technical support factors. A total of 90
students of Kuala Langat Community College consisting of various academic programs involved as
respondents in this study. These students were exposed and used e-learning methods in their teaching and
learning process. The instrument used a questionnaire consisting of 49 questions and using likert scale. The
findings were analyzed using descriptive statistic and Pearson correlation. The results show that all the
factors mentioned above are contributing to the acceptance of e-learning among students at the Kuala Langat
Community College.

Keyword : E-learning, Technology Acceptance Model, Technology acceptance

Abstrak

Seiring dengan perkembangan era globalisasi teknologi, penggunaan e-pembelajaran dalam pengajaran dan
pembelajaran merupakan kaedah sangat efektif dalam menyampai, menghantar dan membantu perkongsian
maklumat. Terdapat faktor – faktor yang menyokong perkembangan e-pembelajaran di Malaysia supaya e-
pembelajaran dapat diterima oleh pengguna. Model Penerimaan Teknologi (TAM) dan Model Kejayaan
Sistem Maklumat (ISSuccess) digunapakai di dalam kajian ini. Faktor-faktor yang terlibat dalam mengetahui
tahap penerimaan e-pembelajaran ialah faktor kebergunaan, mudah guna, ciri-ciri pensyarah, kualiti
maklumat, kualiti sistem dan faktor sokongan teknikal. Seramai 90 orang pelajar Kolej Komuniti Kuala
Langat yang terdiri dari pelbagai program akademik terlibat sebagai responden dalam kajian ini. Pelajar-
pelajar ini telah didedahkan dan menggunakan kaedah e-pembelajaran didalam proses pengajaran dan
pembelajaran mereka. Instrumen kajian menggunakan kaedah soal selidik yang terdiri daripada 49 soalan
dan menggunakan skala likert. Dapatan kajian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan korelasi
Pearson. Hasil kajian menunjukkan semua faktor yang dinyatakan diatas adalah menyumbang kepada
penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan pelajar di Kolej Komuniti Kuala Langat.

Kata kunci : E-pembelajaran, Model Penerimaan Teknologi, penerimaan teknologi

Pendahuluan dan pembelajaran merupakan alternatif kepada
kaedah pengajaran dan pembelajaran sedia ada
E-pembelajaran merupakan satu pendekatan yang lebih dikenali sebagai kaedah tradisional
yang diguna secara meluas sebagai pemudahcara [2]. Pengintegrasian tradisional kepada e-
dalam mengendalikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran supaya pelajar boleh berinteraksi
pembelajaran. Menurut [1], e-pembelajaran dengan pensyarah dan rakan-rakan pada bila-bila
ditakrifkan sebagai penggunaan teknologi masa dan di mana-mana sahaja. Melalui e-
maklumat dan komunikasi untuk memudah cara pembelajaran juga, pelajar boleh mengakses
dalam proses pengajaran dan pembelajaran. bahan atau sumber mengikut keperluan dan ia
Penggunaan e-pembelajaran dalam pengajaran merupakan proses pembelajaran kendiri dalam

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

kalangan pelajar tanpa bergantung kepada pembelajaran.

pensyarah. E-pembelajaran membina Terdapat hubungan yang signifikan
antara mudah guna dan penerimaan e-
komunikasi dua hala antara pelajar dengan H2 pembelajaran.
H3
pensyarah dan pelajar dengan rakan-rakan H4 Terdapat hubungan yang signifikan
H5 antara ciri-ciri pensyarah dan
sekelas. H6 penerimaan e-pembelajaran.

Namun begitu, pelajar-pelajar tidak dapat Terdapat hubungan yang signifikan
antara kualiti maklumat dan
menggelak daripada menghadapi masalah dan penerimaan e-pembelajaran.

halangan semasa menggunakan e-pembelajaran. Terdapat hubungan yang signifikan
antara kualiti sistem dan penerimaan e-
Menurut [3], penerimaan e-pembelajaran pembelajaran.

dipengaruhi oleh halangan ciri-ciri e- Terdapat hubungan yang signifikan
antara sokongan teknikal dan
pembelajaran yang kurang menarik, kurang penerimaan e-pembelajaran.

mesra dan kurang interaktif menyebabkan

pelajar lebih selesa berhubung dengan pensyarah

dan rakan melalui facebook, whatapps, wechat

dan emel. Turut dinyatakan, kebergunaan tidak

mempengaruhi penerimaan pelajar terhadap blog

dan berada pada tahap sederhana [4].

Tujuan Kajian

Melalui kajian ini, penyelidik dapat mengetahui Sorotan Kajian
tahap penerimaan pelajar terhadap e-
pembelajaran. Kajian ini juga menilai Kajian ini melibatkan 6 faktor iaitu
penerimaan e-pembelajaran menggunakan enam kebergunaan, mudah guna, ciri-ciri pensyarah,
pembolehubah. Penerimaan alat e-pembelajaran kualiti maklumat, kualiti sistem dan sokongan
oleh pelajar dipengaruhi oleh faktor-faktor teknikal.
seperti kebergunaan, mudah guna, ciri-ciri
pensyarah, kualiti system, kualiti maklumat dan Faktor kebergunaan dan mudah guna
sokongan teknikal. diadaptasi oleh Model Penerimaan Teknologi
(TAM). Menurut [5], kebergunaan dan mudah
Objektif Kajian guna boleh mempengaruhi keinginan pengguna
Kajian ini mempunyai dua objektif iaitu : untuk menggunakan teknologi e-pembelajaran
dan kemudian akan mempengaruhi keinginan
1. Mengetahui tahap penerimaan terhadap e- pengguna untuk menggunakan teknologi e-
pembelajaran dalam kalangan pelajar di Kolej pembelajaran seterusnya mempengaruhi
Komuniti Kuala Langat. penggunaan e-pembelajaran. Faktor kebergunaan
adalah untuk mengetahui sejauh mana seseorang
2. Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi percaya bahawa penggunaan sistem tertentu akan
penerimaan pelajar yang menggunakan e meningkatkan prestasi kerja. Manakala faktor
pembelajaran di Kolej Komuniti Kuala mudah guna pula untuk mengetahui sejauh mana
Langat. seseorang percaya bahawa sistem itu dapat
digunakan dengan mudah dan bebas atau
Hipotesis Kajian sebaliknya.

Hipotesis merupakan panduan untuk gambaran Faktor kualiti maklumat dan kualiti sistem
hubungan antara pembolehubah. Hipotesis yang diadaptasi oleh Model Kejayaan Sistem
akan diuji diterangkan seperti jadual 1. Maklumat (ISSuccess). Menurut [6], kualiti
sistem merujuk kepada pengukuran kejayaan
Jadual 1: Hipotesis Kajian teknikal dan kualiti maklumat pula mengukur
kejayaan semantik. Faktor kualiti maklumat dan
Hipotesis Keterangan kualiti sistem ini dijangka menggalakkan
penggunaan sistem serta mempengaruhi
H1 Terdapat hubungan yang signifikan penerimaan pengguna terhadap sistem dan ia
antara kebergunaan dan penerimaan e- juga akan memberikan kepuasan kepada
pengguna serta organisasi.

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Faktor sokongan teknikal dan ciri-ciri juga belajar. Persampelan mudah rawak adalah
memainkan peranan penting dalam penerimaan kaedah pemilihan responden dengan rawak
e-pembelajaran dalam kalangan pelajar. Untuk proses yang bermaksud bahawa semua ahli
memastikan keberkesanan sistem, sokongan mempunyai peluang yang sama untuk dipilih
teknikal daripada pihak pentadbiran amat [11]. Ia juga bermakna bahawa selebihnya yang
penting. Kegagalan dalam memberi sokongan tidak dipilih sebagai sampel dalam kajian ini
membuatkan pengguna tidak puashati dan juga mempunyai kebarangkalian sama untuk
kecewa serta seterusnya memberi penerimaan dipilih untuk sampel. Bilangan responden yang
negatif terhadap teknologi. Selain itu, pensyarah terlibat ialah 90 orang.
memainkan peranan penting dalam
menggalakkan pelajar untuk menggunakan 2. Instrumen kajian
sistem e-pembelajaran. Menurut [7], faktor ciri-
ciri pensyarah boleh menyumbang terhadap Instrumen kajian terdiri daripada dua
penerimaan e-pembelajaran dan memberi bahagian utama. Bahagian pertama
kepuasan kepada pelajar. Kejayaan pelaksanaan menggabungkan skala nominal untuk mengenal
sistem e-pembelajaran bergantung kepada sikap pasti maklumat demografi responden. Bahagian
pensyarah terhadap e-pembelajaran. Pensyarah kedua menggunakan 5-mata skala Likert di mana
memainkan peranan dalam pengendalian e- 1: Sangat tidak setuju, 2: Tidak setuju, 3: Tidak
pembelajaran, penyebaran maklumat, gaya pasti, 4:Setuju, dan 5: Sangat setuju. Soal selidik
pengajaran, penyediaan maklumat dan dipilih sebagai instrumen kerana ia adalah
kandungan yang relevan serta berkualiti akan praktikal dan penemuan data boleh menjadi
memberi kepuasan serta mempengaruhi mudah dan pantas. Tambahan pula, Skala Likert
penerimaan terhadap e-pembelajaran dalam digunakan dalam menjalankan kaji selidik
kalangan pelajar. Berdasarkan kajian [8], kerana ia adalah penggunaan kaedah sejagat
menjelaskan bahawa sikap pensyarah terhadap e- untuk mengumpul data. Soal selidik terdiri
pembelajaran boleh mempengaruhi penerimaan daripada dua bahagian iaitu Bahagian A
e-pembelajaran dalam kalangan pelajar. (Demografi) dan Bahagian B yang terdiri
daripada beberapa pembolehubah kebergunaan,
Rekabentuk Kajian mudah guna, ciri-ciri pensyarah, kualiti
maklumat, kualiti sistem dan sokongan teknikal.

Kaedah yang digunakan dalam kajian ini 3. Analisis data
ialah kaedah tinjauan berbentuk deskriptif dan
korelasi Pearson dengan menggunakan soal Proses analisis data terdiri daripada analisis
selidik sebagai instrumen kajian untuk data pengumpulan dari soal selidik. Semua
menggambarkan tentang penerimaan terhadap e- maklum balas dianalisis menggunakan Pakej
pembelajaran dalam kalangan pelajar di Kolej Statistik untuk Sains Sosial (SPSS). Analisis data
Komuniti Kuala Langat. Kajian tinjauan digunakan untuk mengenal pasti faktor
deskriptif boleh mengumpulkan pelbagai penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan
maklumat dan mengukur pembolehubah- pelajar di Kolej Komuniti Kuala Langat. Analisis
pembolehubah yang berkaitan dengan sesuatu dalam kajian ini melibatkan deskriptif analisis,
situasi [9]. Kaedah soal selidik adalah untuk ujian kebolehpercayaan, Ujian T bebas dan Ujian
mendapatkan maklumat seperti yang diperlukan Kolerasi Pearson.
berdasarkan item soalan kajian. Menurut [10],
melalui kaedah soal selidik memerlukan Hasil dan Perbincangan
responden menanda sendiri di atas kertas.

1. Sampel kajian Analisis dalam kajian ini melibatkan analisis
deskriptif, ujian kebolehpercayaan, Ujian T
Responden kajian ini dipilih secara rawak bebas dan Korelasi Pearson. Analisis data yang
dalam kalangan pelajar di Kolej Komuniti Kuala digunakan untuk mengenal pasti faktor-faktor
Langat. Responden yang dipilih terdiri daripada penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan
pelajar yang telah menggunakan e-pembelajaran. pelajar Kolej Komuniti Kuala Langat.
Dalam kajian ini, kaedah pensampelan rawak
mudah digunakan untuk mewakili populasi

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

1. Analisis Kebolehpercayaan Pengalaman

Kebolehpercayaan soal selidik diperiksa dengan Penggunaan Sekali 16 17.8
ujian Alpha Cronbach. Pengukuran sedang diuji 2-5 kali 57 63.3
untuk memastikan bahawa soal selidik sesuai 6-10 kali 10 11.1
dengan populasi dan ia mengukur apa yang 16-20 kali 4 4.4
diperlukan untuk diukur. Jumlah soalan soal Lebih 20 3 3.3
selidik ialah 49 item. Di Cronbach's Alpha, nilai kali
lebih dekat kepada 1 bermakna soal selidik yang
boleh dipercayai. Skor alpha di atas 0.7 secara Jumlah responden terlibat dalam menjawab
amnya mewakili skala kebolehpercayaan yang soal selidik ini ialah 90 orang pelajar. Responden
tinggi. Skala kebolehpercayaan untuk kajian ini yang terlibat terdiri daripada 40 orang pelajar
ditunjukkan pada Jadual 2. Hasilnya Cronbach's lelaki (44.4%) dan 50 orang pelajar perempuan
Alpha untuk kajian ini menunjukkan (55.6%).
kebolehpercayaan yang tinggi dengan skor alpha
(a = 0.993). 1. Tahap penerimaan pelajar terhadap e-
pembelajaran
Jadual 2: Keputusan Cronbach’s Alpha
Cronbach’s Terdapat enam faktor yang mempengaruhi
penerimaan terhadap e-pembelajaran yang dikaji
Cronbach’s Alpha Based di dalam kajian ini. Faktor-faktor tersebut
merangkumi faktor kebergunaan, mudah guna,
on ciri-ciri pensyarah, kualiti maklumat, kualiti
system dan sokongan teknikal. Dapatan kajian
Alpha Standardized adalah seperti yang dibentang dalam Jadual 4,
menunjukkan bahawa secara keseluruhan
Items N of Items didapati tahap penerimaan yang tinggi dari
responden terhadap e-pembelajaran. Faktor
.993 .993 49 kebergunaan mencatat nilai min paling tinggi
iaitu 4.09 dan diikuti oleh faktor ciri-ciri
2. Analisis Demografi pensyarah mencatat nilai min 4.06 dan faktor
kualiti maklumat mencatat nilai min 4.04. Faktor
Bahagian pertama dalam soal selidik adalah kualiti sistem pula mencatat nilai min 3.98
demografi maklumat responden. Data demografi manakala faktor mudah guna dan sokongan
yang dikumpulkan termasuk jantina, umur, teknikal mencatat nilai min yang sama iaitu 3.96.
pengalaman penggunaan internet dan kekerapan Ini menunjukkan tahap penerimaan e-
menggunakan e-pembelajaran dalam sehari. Data pembelajaran dalam kalangan pelajar
dianalisis menggunakan statistik deskriptif. dipengaruhi oleh semua faktor.
Statistik deskriptif digunakan untuk
pembentangan pembolehubah demografi dalam
kajian ini. Ringkasan demografi seperti Jadual 3.

Jadual 3: Demografi responden Jadual 4: Statistik deskriptif penerimaan pelajar

Perkara Kategori Kekuatan Peratus Faktor Min Sisihan

(n=90) (%) Piawai

Kebergunaan 4.09 0.60

Jantina Lelaki 40 44.4 Mudah Guna 3.96 0.63
Perempuan 50 55.6
Ciri-ciri Pensyarah 4.06 0.58

Umur 18-19 62 68.9 Kualiti Maklumat 4.04 0.63
20-21 21 23.3
22-23 5 5.6 Kualiti Sistem 3.98 0.58
Lebih 24 2 2.2
Sokongan Teknikal 3.96 0.55

Pengalaman Tidak 0 0
Pengalaman
Sedikit 35 38.9 2. Korelasi Pearson
Pengalaman
Pengalaman 38 42.2 Hubungan korelasi Pearson adalah ukuran
Sangat 17 18.9 statistik kekuatan hubungan linear antara dua
pembolehubah. Korelasi Pearson diwakili oleh r

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

dan dikekang sebagai -1 ≤ r ≤ 1 yang mana nilai kesan positif terhadap penggunaan teknologi e-

positif menunjukkan korelasi linear positif pembelajaran.

manakala nilai negatif menunjukkan hubungan

linear negatif. Nilai korelasi 0 adalah sebagai ii. Hubungan antara mudah guna dan

tidak korelasi linear. Kaitan Pearson ini penerimaan e-pembelajaran

menafsirkan bahawa lebih dekat nilai kepada 1

atau -1, semakin kuat korelasi linear. Menurut Nilai korelasi antara mudah guna dan

[12] menunjukkan kekuatan korelasi adalah penerimaan e-pembelajaran seperti yang

seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 5. ditunjukkan dalam Jadual 7.

Jadual 5: Kekuatan korelasi Jadual 7: Korelasi antara mudah guna dan
penerimaan e-pembelajaran
Julat Korelasi Kekuatan Korelasi

.00-.19 Sangat Lemah Penerimaan Mudah_

.20-.39 Lemah

.40-.59 Sederhana Guna

.60-.79 Kuat Penerimaan Pearson 1 .910**

.80-1.0 Sangat Kuat Correlation

Sig. (2- .000
tailed)
Dalam kajian ini, korelasi Pearson digunakan
untuk mengukur hubungan antara pembolehubah N 90 90
bebas dan pembolehubah bergantung yang
menentukan faktor penerimaan e-pembelajaran. Mudah_ Pearson .910** 1
Guna Correlation .000 90
i. Hubungan antara kebergunaan dan Sig. (2- 90
penerimaan e-pembelajaran tailed)
N
Nilai korelasi antara kebergunaan dan
penerimaan e-pembelajaran seperti yang Jadual 7 menunjukkan hasil korelasi, r = 0.910
ditunjukkan dalam Jadual 6. dan p <0.001 (p = 0.000) menunjukkan bahawa
terdapat korelasi yang positif di antara mudah
Jadual 6: Korelasi antara kebergunaan dan guna dan penerimaan e-pembelajaran. Oleh itu,
penerimaan e-pembelajaran mudah guna yang dilihat mempunyai hubungan
dengan penerimaan e-pembelajaran. Ini
Penerimaan Kebergunaan menunjukkan faktor mudah guna adalah penting
dalam mempengaruhi penerimaan melalui
Penerimaan Pearson 1 .829** perkhidmatan yang mudah untuk
Correlation .000 menggunakannya.
Sig. (2-
tailed) 90 90 iii. Hubungan antara ciri-ciri pensyarah dan
N penerimaan e-pembelajaran

Kebergunaan Pearson .829** 1 Nilai korelasi antara ciri-ciri pensyarah dan
Correlation .000 90 penerimaan e-pembelajaran seperti yang
Sig. (2- 90 ditunjukkan dalam Jadual 8.
tailed)
N

Berdasarkan Jadual 6, ia menunjukkan bahawa Jadual 8: Korelasi antara ciri-ciri pensyarah dan
hasil korelasi, r = 0.829 dan p <0.001 (p = 0.000) penerimaan e-pembelajaran
menunjukkan terdapat korelasi positif antara
kebergunaan dan penerimaan e-pembelajaran. Penerimaan Ciri_
Oleh itu, kebergunaan mempunyai hubungan
dengan penerimaan e-pembelajaran. Ini Pensyarah
menunjukkan faktor kebergunaan memberikan
Penerimaan Pearson 1 .934**
Correlation

Sig. (2- .000

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Ciri_ tailed) 90 90 Berdasarkan Jadual 9, ia menunjukkan bahawa
Pensyarah N .934** 1 hasil korelasi, r = 0.904 dan p <0.001 (p = 0.000)
menunjukkan terdapat korelasi positif antara
Pearson .000 90 kualiti maklumat dan penerimaan e-
Correlation 90 pembelajaran. Oleh itu, kualiti maklumat
Sig. (2- mempunyai hubungan dengan penerimaan e-
tailed) pembelajaran. Faktor kualiti maklumat antara
N peranan penting dalam penerimaan e-
pembelajaran kerana ia membantu pelajar dalam
Berdasarkan Jadual 8, hasil menunjukkan mendapatkan sumber-sumber maklumat yang
korelasi, r = 0.934 dan p <0.001 (p = 0.000) yang berkualiti serta memenuhi keperluan dan
menunjukkan terdapat korelasi yang positif kepuasan kepada pelajar.
antara ciri-ciri pensyarah dan penerimaan e-
pembelajaran. Oleh itu, ciri-ciri pensyarah v. Hubungan antara kualiti sistem dan
mempunyai hubungan dengan penerimaan e- penerimaan e-pembelajaran
pembelajaran. Ini menunjukkan peranan
pensyarah dalam penerimaan e-pembelajaran Nilai korelasi antara kualiti sistem dan
adalah penting kerana pelajar memerlukan penerimaan e-pembelajaran seperti yang
bimbingan dalam menyelesaikan masalah dalam ditunjukkan dalam Jadual 10.
pembelajaran. Menurut [7], menyatakan bahawa
pelajar dan pensyarah perlu berinteraksi dalam Jadual 10: Korelasi antara kualiti sistem dan
menyelesaikan tugasan. Penerimaan pelajar penerimaan e-pembelajaran
terhadap e-pembelajaran juga bergantung kepada
sikap pensyarah dalam mengendalikan e- Penerimaan Kualiti_
pembelajaran kerana ia memberi kesan positif
kepada penerimaan [8]. Sistem

iv. Hubungan antara kualiti maklumat dan Penerimaan Pearson 1 .947**
penerimaan e-pembelajaran Correlation

Sig. (2- .000
tailed)

N 90 90

Nilai korelasi antara kualiti maklumat dan Kualiti_ Pearson .947** 1
penerimaan e-pembelajaran seperti yang Sistem Correlation .000 90
ditunjukkan dalam Jadual 9. Sig. (2- 90
tailed)
N

Jadual 9: Korelasi antara kualiti maklumat dan Jadual 10 menunjukkan hasil korelasi, r = 0.947
penerimaan e-pembelajaran dan p <0.001 (p = 0.000) menunjukkan bahawa
terdapat korelasi yang positif di antara kualti
Penerimaan Kualiti_ sistem dan penerimaan e-pembelajaran. Oleh itu,
kualiti sistem yang dilihat mempunyai hubungan
Maklumat dengan penerimaan e-pembelajaran. Faktor
kualiti sistem sangat penting kerana tanpa
Penerimaan Pearson 1 .904** infrastruktur yang mencukupi maka e-
pembelajaran tidak dapat dilaksanakan.
Correlation

Sig. (2- .000
tailed)

N 90 90

Kualiti_ Pearson .904** 1
Maklumat Correlation .000 90
Sig. (2- 90
tailed)
N

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

vi. Hubungan antara sokongan teknikal dan 3 Ciri-ciri .934 Sangat kuat
penerimaan e-pembelajaran pensyarah

Nilai korelasi antara sokongan teknikal dan 4 Kualiti .904 Sangat kuat
penerimaan e-pembelajaran seperti yang maklumat .947 Sangat kuat
ditunjukkan dalam Jadual 11.
5 Kualiti
sistem

6 Sokongan .907 Sangat kuat
teknikal
Jadual 11: Korelasi antara sokongan teknikal dan
penerimaan e-pembelajaran

Penerimaan Sokongan_ Berdasarkan analisis di atas, ia menunjukkan
bahawa semua faktor mempengaruhi penerimaan
Teknikal pelajar terhadap e-pembelajaran. Melalui e-
pembelajaran, pelajar lebih bermotivasi untuk
Penerimaan Pearson 1 .907** belajar kerana kemudahan penggunaan serta
lebih berminat kerana mudah diakses dan mesra
Correlation pengguna. Terdapat enam faktor dalam
mengukur penggunaan e-pembelajaran.
Sig. (2- .000 Keputusan menunjukkan semua faktor
tailed) merupakan korelasi positif yang sangat kuat.
Model untuk penerimaan e-pembelajaran
N 90 90 digambarkan seperti dalam Rajah 1.

Sokongan_ Pearson .907** 1 Rajah 1: Model Penerimaan E-pembelajaran
Teknikal Correlation .000 90
Sig. (2- 90
tailed)
N

Jadual 11 menunjukkan hasil korelasi, r = 0.907 Kesimpulan
dan p <0.001 (p = 0.000) menunjukkan terdapat
korelasi positif antara sokongan teknikal dan E-pembelajaran merupakan satu alat
penerimaan e-pembelajaran. Oleh itu, sokongan pembelajaran yang amat penting dalam
teknikal mempunyai hubungan dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
penerimaan e-pembelajaran. Faktor sokongan pembelajaran. Secara keseluruhan didapati,
teknikal memainkan peranan yang penting dalam tahap penerimaan yang tinggi dari responden
penerimaan e-pembelajaran kerana ia mendorong terhadap e-pembelajaran dalam kalangan pelajar
pelajar untuk terus menggunakan e- dipengaruhi oleh semua faktor.
pembelajaran.
Dapatan kajian mendapati bahawa tahap
Hubungan dengan penerimaan e-pembelajaran penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan
ditentukan oleh enam pemboleh ubah bebas pelajar dipengaruhi oleh faktor kualiti sistem.
(kebergunaan, mudah guna, ciri-ciri pensyarah, Faktor kebergunaan dan mudah guna pelajar
kualiti maklumat, kualiti sistem dan sokongan dipengaruhi oleh kualiti sistem. Kualiti sistem
teknikal) dan pembolehubah bergantung yang disediakan oleh pihak institusi hendaklah
(penerimaan e-pembelajaran). Melalui Korelasi
Pearson, semua pembolehubah bebas
mempunyai hubungan positif dengan
penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan
pelajar Kolej Komuniti Kuala Langat. Ringkasan
hasil korelasi ditunjukkan dalam Jadual 12.

Jadual 12: Ringkasan hasil korelasi

No Faktor Nilai Kekuatan

korelasi (r) koefisien

1 Kebergunaan .829 Sangat kuat

2 Mudah guna .910 Sangat kuat

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

memenuhi keperluan bagi menjalankan e- Kes Pelajar Tahun 4 SPI. Tesis Sarjana
pembelajaran iaitu peranti komputer dan internet
yang berkelajuan tinggi. Internet merupakan Muda. Universiti Teknologi Malaysia.
teras kepada penggunaan dan penerimaan e-
pembelajaran dalam pengajaran dan Dimuat turun daripada
pembelajaran. Faktor sokongan teknikal juga
penting kerana terdapat masalah seperti capaian http://www.fp.utm.my/epusatsumber/pdffail
internet lambat, masalah daftar masuk ke laman
sesawang e-pembelajaran dan laman sesawang e- /ptkghdfwp2/p_2011_10041_c8e6939a6eba
pembelajaran yang tidak mesra pengguna
membolehkan pelajar untuk tidak menggunakan 4813b53038f343245023.pdf
e-pembelajaran.
[3] Muhammad Sukri Saud, Mohd Anuar
Hasil kajian ini memberi implikasi kepada pihak
institusi, pensyarah dan juga pelajar. Pihak Abdul Rahman, & Ting, K. S. (2007).
institusi perlu mengambil langkah yang
sewajarnya untuk melaksanakan e-pembelajaran Kajian mengenai penggunaan e-
secara efektif. Kualiti internet perlu
dititikberatkan bagi menggalakkan pelajar dalam pembelajaran (e-learning) di kalangan
penggunaan e-pembelajaran. E-pembelajaran
memudahkan pensyarah dan pelajar kerana ia pelajar jurusan pendidikan teknikal dan
boleh dilaksanakan di mana-mana dan pada bila-
bila masa. E-pembelajaran juga membantu Vokasional di institusi pengajian tinggi
pensyarah dalam melicinkan proses pengajaran.
Cadangan untuk para penyelidik akan datang (IPTA) Negeri Johor. 1st International
ialah melakukan kajian dengan kedua-dua
kaedah iaitu kualitatif dan kuantitatif agar Malaysian Educational Technology
mendapat maklumat yang lebih menyeluruh.
Penyelidik juga dicadangkan untuk Convention, UTM Skudai, Johor. Jaka
menambahkan pembolehubah dan responden
yang lebih ramai iaitu melibatkan pelajar dan Sembung, "Kiat-kiat menulis", Antologi
pensyarah supaya dapat menghasilkan dapatan
yang lebih baik. penulis pemula, Dian Sastro (editor),

Penerbit Aneka, Solo, 1997, p. 150

[4] Ab. Hamid Ali, Fadzli Adam, & Wong,

Wan Solihin Abdullah. (2014). Penerimaan

blog sebagai medium agama dalam

kalangan pelajar IPTA di Malaysia.

Proceeding of the International Conference

on Arabic Studies and Islamic Civilization

iCasic 2014, 4-5 March 2014, Kuala

Lumpur, Malaysia.

[5] Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness,

perceived ease of use, and user acceptance

of information technology. MIS Quarterly,
13 (3), 318–339. Delone, W. H., & McLean.

E. R. (2003). The Delone and McLean

Model of information systems success: A

Ten-Year update. Journal of Management

Information System, 19, 9-30. Ardian

Ucapan terima kasih Selenkovyski, "Unisotropic solid ion

Penulis mengucapkan terima kasih kepada epitaxy", Desertasi Doktor, Institut
Kolej Komuniti Kuala Langat atas tajaan
kewangan pada kajian ini. Penulis juga berterima Teknologi Lembang, Indonesia, 2002, p. 44
kasih kepada pelajar-pelajar Kolej Komuniti
Kuala Langat yang terlibat sebagai responden [6] Delone, W. H., & McLean. E. R. (2003).
untuk kajian ini.
The Delone and McLean Model of

information systems success: A Ten-Year

update. Journal of Management Information

System, 19, 9-30. Kontributor Wikipedia,

"Fisika", Wikipedia, Ensiklopedi Bebas,

Rujukan oldid:4435472, 8 Juni 2013, 08:50 UTC

[1] Zulikha Jamaludin dan Azlina Murad [diakses 13 Juni 2013]

Sani .(2012). e-Learning Champion: Fungsi, [7] Waheed, M., & Hussain, M. F. (2010).

Tugas Dan Petunjuk Prestasi. Buletin Empirical study of e-learner contentment

MEIPTA. Pusat Pengajaran Pembelajaran towards e-Learning: Influential role of key

Universiti Universiti Utara factors. The 2010 MIT LINC Conference in

Malaysia .Kedah. Dimuat turun daripada Stratton Center on the MIT Campus.
Boston, 23 – 26 May. Aristoteles Rancha,
https://meipta.files.wordpress.com/2012/02/
"Perkembangan ilmu fisika", email, 15 Jan
buletin-meipta-bil-1-2012-vb-print.pdf
2013
[2] Hasifah Binti Abdul Aziz .( 2011).
[8] Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y.
Keberkesanan Pembelajaran Menggunakan
Y., & Yeh, D. (2008). What drives a
Forum Dalam Sistem E-Learning: Kajian

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

successful e-Learning? An empirical
investigation of the critical factors
influencing learner satisfaction. Computers
and Education, 50, 1183–1202. (sertakan
sedetil mungkin informasi dari rujukan
jenis lain, editor yang akan menyuntingnya)
[9] Yahya Don. (2006). Psikologi sosial dalam
pendidikan. Kuala Lumpur: PTS
Profesional Publishing.
[10] Jas Laile Suzana Jaafar. (2008). Pengenalan
kepada psikologi kanak-kanak dan remaja.
Shah Alam: Arah Pendidikan.
[11] Lhs, T. (1998). Simple random
sampling. Water Resources Research.
[12] Evans, J. D. (1996). Straightforward
Statistics for the Behavioral Sciences,
122.

9 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hubungan antara faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan
persekitaran terhadap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel

Suraya Binti Abdul Rahmad1, Zulkurnain Bin Hassan2 dan Abd. Haris Bin Ismail3
Kolej Komuniti Hulu Langat, Kolej Komuniti Kota Marudu, Kolej Komuniti Hulu Langat

surayamegatza@gmail,com, [email protected], [email protected]

Abstract

Effective teaching and learning process is essential element in communicating and developing knowledge.
Teaching is effectively seen as an information delivery process and provides experience that will
permanently change students’ learning behaviour. The purpose of this study is to examine the relationship
between equipment, safety, management and workshop environment with the effectiveness of teaching and
learning process at Hulu Langat Community College, Selangor. A pilot study is conducted and resulted in
the Alpha Cronbach value of 0.907. The study is conducted on 100 students of Refrigeration and Air
Conditioning Certificate of Hulu Langat Community College, Kajang. The data is analysed using Statistical
Packages for the Social Science (SPSS) version 20.0. Analysis made is translated in mean, frequency and
percentage. Descriptive statistics and Pearson correlation are used to analyze the relationship between
equipment, safety, management and environment factors on the effectiveness of teaching and learning in the
workshop. The analysis is carried out at a significant level of 0.05. The findings show that the equipment,
safety, management and environment factors in the workshop can influence the effectiveness of teaching and
learning. There is no significant relationship between parental education, semester and academic
achievement with the effectiveness of teaching and learning through the four factors. From the findings,
appropriate measures and approaches are identified to ensure the four factors of equipment, safety,
management and environment contributes to effective teaching and learning process for students.

Keywords: Safety, Effectiveness, Management and Environment

Abstrak

Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan merupakan suatu elemen yang penting untuk menyampai dan
mengembangkan ilmu pengetahuan. Pengajaran berkesan dilihat sebagai suatu proses penyampaian
maklumat dan memberikan pengalaman yang akan mengubah tingkah laku seseorang pelajar secara kekal.
Kajian ini bertujuan untuk meninjau hubungan antara faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan
persekitaran bengkel terhadap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel Kolej Komuniti Hulu
Langat, Selangor. Kajian rintis telah dijalankan dan nilai Alpha Cronbach ialah 0.907. Kajian dijalankan ke
atas responden yang terdiri daripada 100 orang pelajar Sijil Teknologi Penyejukan dan Penyamanan Udara
Kolej Komuniti Hulu Langat, Kajang. Data-data kajian dianalisis dengan menggunakan Statistical Package
for the Social Science (SPSS) versi 20.0. Analisis yang dibuat diterjemahkan dalam bentuk min, frekuensi
dan peratus. Statistik deskriptif dan korelasi Pearson digunakan dalam menganalisa hubungan di antara
faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran terhadap keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di bengkel. Analisis dijalankan pada aras signifikan 0.05. Hasil kajian mendapati bahawa
faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran di dalam bengkel boleh mempengaruhi
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pendidikan ibu
bapa, semester pengajian dan pencapaian akademik pelajar dengan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran dibengkel melalui empat faktor. Dari dapatan, langkah-langkah serta pendekatan yang sesuai
telah dikenalpasti untuk meningkatkan kesempurnaan bengkel bagi mewujudkan keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran pelajar.

Kata kunci : Keselamatan, Keberkesanan, Pengurusan dan Persekitaran

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan maka masalah seperti peralatan dan mesin yang
rosak dan tidak mencukupi semasa mengadakan
Kolej Komuniti Kementerian Pendidikan Tinggi amali, pembaziran penggunaan bahan kerja
akan menjadi institusi yang menyediakan amali, kawalan stor, penyusunan, kemalangan
keperluan latihan dan kemahiran pada semua berlaku dan menjadikan peruntukan kewangan
peringkat dan memberi peluang pendidikan bertambah dan perkhidmatan yang diberikan
kepada lepasan menengah sebelum ke pasaran tidak seperti apa yang telah dirancang pada
tenaga kerja atau melanjutkan pendidikan ke awalnya.
peringkat lebih tinggi. Di samping menimba
ilmu dalam pendidikan amali, perkara yang perlu Persekitaran bengkel perlu dititik beratkan
dititik beratkan dan diberi perhatian oleh pelajar agar dapat menimbulkan suasana yang selesa
ialah tentang keselamatan, alatan dan mesin serta bagi pelajar mahupun pensyarah. Pengudaraan
persekitaran tempat kerja kerana setiap pelajar bagi sesebuah bengkel perlu diambil kira seperti
akan terlibat dengan penggunaan pelbagai bukaan tingkap yang ada dan juga pencahayaan
kelengkapan bengkel seperti alatan tangan dan yang cukup untuk memastikan kerja dijalankan
mesin dan sekaligus mendedahkan mereka dengan baik. Pensyarah-pensyarah juga perlu
kepada risiko kemalangan. memastikan ruang kerja bagi pelajar adalah
sesuai dengan bilangan pelajar yang ada. Oleh
Menurut Fong (2000) dalam Hayati yang demikian, kajian ini dijalankan bagi
(2000), masalah keselamatan dan kesihatan mengetahui faktor yang mempengaruhi
pekerjaan yang melibatkan orang lain seperti keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di
kemalangan yang melibatkan pekerja juga dalam bengkel PPU dalam kalangan pelajar
merupakan isu sensitif yang memerlukan KKHL. Aspek yang dikaji ialah aspek
perhatian yang teliti dan tindakan yang berkesan kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan
pelu diambil. Menurut Spielman (1979) dalam persekitaran bengkel
Hayati (2000), fungsi bengkel adalah
menyerupai fungsi sesebuah industri kecil. Objektif Kajian
Lascoe (1973) dalam Hayati (2000) juga
menyatakan aspek kemalangan industri Antara objektif bagi kajian ini adalah untuk :
mempunyai hubung kait yang rapat dengan
pengurusan bengkel, di mana bengkel seakan- i. Mengenalpasti faktor yang paling dominan
akan seperti sebuah industri kecil yang seperti faktor kelengkapan, keselamatan,
mempunyai fungsi operasi yang sama dengan pengurusan dan persekitaran terhadap
industri sebenar. bengkel PPU di KKHL.

Penyataan Masalah ii. Mengenalpasti samaada terdapat perbezaan
yang signifikan antara faktor yang paling
Pembelajaran di kolej komuniti tidak hanya dominan seperti faktor kelengkapan,
tertumpu kepada pembelajaran teori sahaja tetapi keselamatan, pengurusan dan persekitaran
juga melibatkan pembelajaran berbentuk amali. terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
Seperti sedia maklum, pembelajaran berbentuk pendidikan ibu bapa.
amali dijalankan di dalam bengkel kerana
kelengkapan dan kemudahan yang ada dapat iii. Mengenalpasti samaada terdapat perbezaan
membantu pembelajaran secara amali. Namun, ia yang signifikan antara faktor yang paling
bergantung kepada keadaan kelengkapan yang dominan seperti faktor kelengkapan,
terdapat di dalam sesebuah bengkel untuk keselamatan, pengurusan dan persekitaran
menjamin keberkesanan pengajaran dan terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
pembelajaran. semester.

Pengurusan bengkel penting dan ia iv. Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan
merupakan tanggungjawab yang diserahkan yang signifikan antara faktor yang paling
kepada pensyarah-pensyarah bengkel untuk dominan seperti faktor kelengkapan,
memastikan bengkel berada dalam keadaan keselamatan, pengurusan dan persekitaran
sempurna. Jika pensyarah-pensyarah tidak dapat terhadap bengkel PPU di KKHL dengan
menguasai dan menjalankan tugas dengan baik, pencapaian akademik pelajar.

2 KOPPIS 2018