PROSIDING KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Persoalan Kajian terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
pencapaian akademik pelajar?
Kajian ini adalah untuk menjawab beberapa
persoalan iaitu:

i. Apakah faktor yang paling dominan Kajian Literatur
seperti faktor kelengkapan, keselamatan,
pengurusan dan persekitaran terhadap Pada zaman perkembangan teknologi industri
bengkel PPU di KKHL? ini, pelbagai kelengkapan seperti alatan dan
mesin yang canggih digunakan di kilang-kilang
ii. Adakah terdapat perbezaan yang dan di bengkel-bengkel. Pengetahuan tentang
fungsi dan cara mengendalikan sesuatu mesin
signifikan antara faktor yang paling dan peralatan sangat penting bagi setiap pekerja.
Armstong (1980) dalam Rafiy Saleh (2002)
dominan seperti faktor kelengkapan, melalui kajiannya mendapati kesalahan
mengendalikan mesin dan pekerja yang kurang
keselamatan, pengurusan dan mahir adalah antara punca kemalangan yang
dikenalpasti
persekitaran terhadap bengkel PPU di
Semasa melakukan aktiviti atau bekerja
KKHL mengikut pendidikan ibu bapa? di bengkel, aspek keselamatan yang perlu
diawasi adalah keselamatan diri, mesin,
iii. Adakah terdapat perbezaan yang peralatan dan rakan sekerja. Menurut Ibrahim
Che Muda dan N. Ramudaram (1990) dalam
signifikan antara faktor yang paling Mohd. Nuzi (2000), kebanyakan kemalangan
berlaku kerana sikap cuai dan tidak mengambil
dominan seperti faktor kelengkapan, berat untuk melindungi pancaindera semasa
bekerja, memakai pakaian yang tidak sesuai dan
keselamatan, pengurusan dan bergurau senda.

persekitaran terhadap bengkel PPU di Amalan pengurusan akan mewujudkan
pengurusan bengkel yang lebih teratur dan
KKHL mengikut semester? efektif serta efisyen. Mengikut Drucker (1964)
dalam Hayati (2000), efisyen dimaksudkan
iv. Adakah terdapat hubungan yang kepada melakukan kerja dengan betul (proses),
mengeluarkan hasil (output) setimpal dengan
signifikan antara faktor yang paling input (tenaga buruh, bahan dan masa) dengan
mengurangkan kos sumber-sumber yang
dominan seperti faktor kelengkapan, digunakan untuk mencapai matlamat.

keselamatan, pengurusan dan Kekemasan dan kebersihan di tempat kerja
bukan sahaja dapat menjauhi kemalangan tetapi
persekitaran terhadap bengkel PPU di juga dapat mempertingkatkan kecekapan bekerja
(Ibrahim Che Muda dan R. Ramudaram, 1990
KKHL mengikut pencapaian akademik dalam Mohd. Nuzi, 2000).

pelajar?

Hipotesis Kajian

Hipotesis yang dibentuk untuk mencapai objektif
kajian adalah seperti berikut

Hipotesis nol 1: Tidak terdapat perbezaan
yang signifikan antara faktor yang paling
dominan seperti faktor kelengkapan,
keselamatan, pengurusan dan persekitaran
terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
pendidikan ibu bapa

Hipotesis nol 2: Tidak terdapat perbezaan Pada kebiasaannya, pembelajaran yang
yang signifikan antara faktor yang paling berpandukan pengetahuan pelajar akan
dominan seperti faktor kelengkapan, memudahkan proses pengajaran dan
keselamatan, pengurusan dan persekitaran pembelajaran terutamanya ketika di dalam
terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut bengkel. Menurut Ee Ah Meng (1990), ketika
semester pensyarah mengajar, pensyarah hendaklah
sentiasa berusaha mengajar berdasarkan
Hipotesis nol 3: Tidak terdapat hubungan pengetahuan sedia ada pelajar-pelajar. Ini akan
yang signifikan antara faktor yang paling membolehkan pelajar-pelajar memahami sesuatu
dominan seperti faktor kelengkapan, konsep dengan lebih cepat serta jelas.
keselamatan, pengurusan dan persekitaran Perlaksanaan aktiviti yang sejajar dengan
kemahiran asas pada pelaja-pelajar akan
menjamin kejayaan aktiviti itu. Manakala, Musa

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

(1992) dalam Nor Fariza (2002) menyatakan Sumber : Zuraidah Abdullah (2010)
setelah mempelajari sesuatu kemahiran
kemudian tidak menggunakan kemahiran itu, Jadual 2 : Item Mengikut Persoalan Kajian
nyatalah tindakan ini akan melenyapkan semula
dari ingatan. Pengajaran dan pembelajaran ini Bil Persoalan Kajian Bil Item
adalah untuk memudahkan kerja-kerja amali 1 Faktor Kelengkapan 10
dilakukan dengan berkesan di samping 2 Faktor Keselamatan 10
mengutamakan aspek keselamatan. Ia bukan 3 Faktor Pengurusan 10
sahaja mendatangkan kesan positif, malah 4 Faktor Keselamatan 10
pelajar dapat mengaplikasikannya ketika berada
di dalam bengkel.

Metodologi Dan Bahan Kajian Keputusan Dan Perbincangan

Kajian ini adalah berbentuk Expost-fakto Analisa Demografi
iaitu kajian yang cuba mengkaji hubungan punca
dan akibat. Ia bertujuan untuk mengetahui punca Jadual 3: Ciri-ciri Demografi Responden
atau sebab sesuatu kejadian atau peristiwa yang
telah berlaku dan bersifat kuantitatif. Ia melihat CIRI-CIRI FREKUENSI PERATUS
kesan masa kini untuk mengetahui apakah faktor DEMOGRAFI (%)
penyebab bagi sesuatu keadaan. Data yang Semester 53
diperoleh hanya berdasarkan rekod dan Semester 2 17 53.0
pernyataan daripada responden yang diperoleh Semester 3 30 17.0
daripada borang soal selidik yang telah Semester 4 30.0
dilengkapkan 98
Keturunan 2 98.0
Populasi kajian ini adalah pelajar-pelajar Melayu 0 2.0
semester 2, 3 dan 4 Kolej Komuniti Hulu Langat Cina 0 0
dari Program Penyejukan dan Penyamanan India 0
Udara (SPU). Populasi kajian ini adalah seramai Lain-lain 6
100 orang pelajar SPU semester 2, semester 3 9 6.0
dan 4 Kolej Komuniti Hulu Langat. Tahap 57 9.0
pendidikan Bapa 8 57.0
Instrumen Kajian Instrumen yang digunakan Sekolah Rendah 4 8.0
dalam kajian ini adalah berbentuk soal selidik. LCE/SRP/PMR 4.0
Instrumen yang digunakan adalah mengandungi MCE/SPM/SPMV 3
soalan tentang demografi responden dan persepsi STPM 7 3.0
responden terhadap faktor kelengkapan, Institut 6 7.0
keselamatan, pengurusan dan persekitaran di Kemahiran 6.0
dalam bengkel. Skala likert 5 skor digunakan Maktab 8
untuk menilai aras persetujuan responden dan Diploma 13 8.0
pengujian tahap pencapaian pelajar adalah Ijazah 55 13.0
didaptasi daripada Buku Panduan Pelaksanaan 5 55.0
Program Pengajian Kolej Komuniti Tahap 0 5.0
Pendidikan Ibu 0
Jadual 1: Pemarkatan Skor dan Tahap Faktor Sekolah Rendah 4
Paling Dominan LCE/SRP/PMR 8 4.0
MCE/SPM/SPMV 7 8.0
Tahap Skor STPM 7.0
Institut
Rendah 1.00 hingga 2.33 Kemahiran
Maktab
Sederhana 2.34 hingga 3.67 Diploma
Tinggi 3.68 hingga 5.00 Ijazah

Keputusan
peperiksaan
terakhir

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

2.50 - 2.99 29 29.0 Jadual 4 menunjukkan min bagi item-item
3.00 - 3.49 29 29.0 berdasarkan min dan sisihan piawai (SD)
3.5 keatas 42 42.0 kekerapan yang berdasarkan kepada soal selidik
yang telah diedarkan kepada responden.
Jadual 3 menunjukkan hasil analisa ciri-ciri
demografi responden bagi setiap item. Didapati Secara keseluruhan semua faktor iaitu
bahawa seramai 53 orang (53%) responden kelengkapan bengkel, keselamatan bengkel,
terdiri daripada semesrer 2, 17 orang (17%), pengurusan bengkel dan persekitaran bengkel
semester 3 dan dan 30 orang (30%) responden berada pada tahap tinggi dengan skor antara 3.98
dari semester 4. Analisis keturunan hingga 4.11 merujuk kepada skala pembahagian
menunjukkan bahawa majoriti daripada markat mengikut tahap.
responden iaitu seramai 98 orang (98%) adalah
berketurunan Melayu dan hanya 2 orang (2%) Jadual juga menunjukkan min bagi faktor
berketurunan Cina.. Analisis tahap pendidikan kelengkapan bengkel = 3.970, SD = 0.466.
bapa menunjukkan bahawa majoriti bapa Manakala bagi min faktor keselamatan bengkel
responden berpendidikan MCE/SPM/SPMV = 4.0430, SD = 0.546 dan faktor pengurusan
iaitu 57 orang (57%) diikuti lain-lain. Bagi tahap bengkel = 4.1140, SD = 0.574. Manakala bagi
pendidikan ibu pula majoriti juga adalah faktor persekitaran bengkel menunjukkan min =
berpendidikan MCE/SPM/SPMV iaitu seramai 4.00, SD = 0.572. Ini menunjukkan bahawa
55 orang (55%). Analisa taburan kekerapan dan faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan
peratusan responden mengikut keputusan dan persekitaran bengkel mempengaruhi
peperiksaan terakhir menunjukkan bahawa keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di
masing-masing seramai 42 orang (42%) bengkel.
responden mendapat gred mata 3.5 dan keatas
sementara itu masing-masing 29 orang (29 %) Persoalan Kajian 2 : Adakah terdapat perbezaan
responden mendapat keputusan 3.0-3.49 dan yang signifikan antara faktor yang paling
2.50-2.99. dominan seperti faktor kelengkapan,
keselamatan, pengurusan dan persekitaran
Persoalan Kajian terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
pendidikan ibu bapa?

Persoalan Kajian 1: Apakah faktor yang paling Hipotesis nol 1: Tidak terdapat perbezaan yang
dominan seperti faktor kelengkapan, signifikan antara faktor yang paling dominan
keselamatan, pengurusan dan persekitaran seperti faktor kelengkapan, keselamatan,
terhadap bengkel PPU di KKHL? pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel
PPU di KKHL mengikut pendidikan ibu bapa

Jadual 4: Min dan Sisihan Piawai Bagi Item- Jadual 5: Analisis ujian-t berdasarkan faktor
Item Berdasarkan Kekerapan kelengkapan bengkel dengan pendidikan ibu
bapa
Faktor min Sisihan Tafsiran
Piawai *Signifikan pada aras keertian 0.05
Faktor 3.98 0.466 Tinggi
Kelengkapan 4.04 Jadual 6: Analisis ujian-t berdasarkan faktor
Bengkel 4.11 0.546 Tinggi keselamatan bengkel dengan pendidikan ibu
Faktor bapa
Keselamatan 0.574 Tinggi
Bengkel
Faktor
Pengurusan
Bengkel

Faktor 4.00 0.572 Tinggi

Persekitaran

Bengkel

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hipotesis nol 2: Tidak terdapat perbezaan yang
signifikan antara faktor yang paling dominan
seperti faktor kelengkapan, keselamatan,
pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel
PPU di KKHL mengikut semester.

*Signifikan pada aras keertian 0.05 Jadual 10: Anova sehala perbandingan faktor
kelengkapan berdasarkan semester

Jadual 7: Analisis ujian-t berdasarkan faktor
pengurusan bengkel dengan pendidikan ibu
bapa

Jadual 11: Anova sehala perbandingan faktor
keselamatan berdasarkan semester

Jadual 8: Analisis ujian-t berdasarkan faktor
persekitaran bengkel dengan pendidikan ibu
bapa

Jadual 12: Anova sehala perbandingan faktor
pengurusan berdasarkan semester

Jadual 9: Analisis ujian-t berdasarkan Jadual 13: Anova sehala perbandingan faktor
keseluruhan faktor dengan pendidikan ibu bapa persekitaran berdasarkan semester

Persoalan Kajian 3: Adakah terdapat perbezaan Df Min F Signifikan Keputusan
yang signifikan antara faktor yang paling
dominan seperti faktor kelengkapan, P Tidak
keselamatan, pengurusan dan persekitaran terdapat
terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut Antara 22 0.768 0.973 0.506 perbezaan
semester? yang
Kumpulan signifikan.
Persoalan Kajian 3: Adakah terdapat perbezaan Diterima
yang signifikan antara faktor yang Dalam 78 0.790
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di bengkel penyejukan dan Kumpulan
penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu Langat
mengikut semester? *Signifikan pada aras keertian 0.05

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 14: Anova sehala perbandingan *Signifikan pada aras keertian 0.05

keseluruhan faktor berdasarkan semester

Df Min F Signifikan Keputusan Jadual 17: Analisis hubungan korelasi antara
faktor kelengkapan dengan pencapaian akademik
P pelajar

Antara 52 0.780 0.986 0.522 Tidak

Kumpulan terdapat

Dalam 48 0.791 perbezaan Pencapaian Signifikan Pearson,r Keputusan
Akademik 0.340 -0.096
Kumpulan yang (CGPA) Tidak
Pengurusan terdapat
signifikan. hubungan
yang
Diterima signifikan
Diterima
*Signifikan pada aras keertian 0.05

Persoalan Kajian 4: Adakah terdapat hubungan Jadual 18: Analisis hubungan korelasi antara
yang signifikan antara faktor yang paling
dominan seperti faktor kelengkapan,
keselamatan, pengurusan dan persekitaran
terhadap bengkel PPU di KKHL dengan
pencapaian akademik pelajar?

Hipotesis nol 3: Tidak terdapat hubungan yang faktor kelengkapan dengan pencapaian akademik
signifikan antara faktor yang paling dominan
seperti faktor kelengkapan, keselamatan, pelajar
pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel
PPU di KKHL mengikut pencapaian akademik Pencapaian Signifikan Pearson,r Keputusan
pelajar.
Akademik

(CGPA)

Persekitaran 0.983 -0.002 Tidak

terdapat

Jadual 15: Analisis hubungan korelasi antara hubungan
faktor kelengkapan dengan pencapaian akademik
pelajar yang

signifikan

Diterima

Pencapaian Signifikan Pearson,r Keputusan *Signifikan pada aras keertian 0.05
Akademik 0.696 -0.040
(CGPA) Tidak Jadual 19: Analisis hubungan korelasi antara
Kelengkapan terdapat faktor kelengkapan dengan pencapaian akademik
hubungan pelajar
yang
signifikan Pencapaian Signifikan Pearson,r Keputusan
Diterima Akademik 0.596 -0.054
(CGPA) Tidak
*Signifikan pada aras keertian 0.05 Faktor terdapat
Keberkesanan hubungan
yang
Jadual 16: Analisis hubungan korelasi antara signifikan
faktor kelengkapan dengan pencapaian akademik Diterima
pelajar

Pencapaian Signifikan Pearson,r Keputusan *Signifikan pada aras keertian 0.05
Akademik 0.621 -0.050
(CGPA) Tidak
Keselamatan terdapat
hubungan
yang
signifikan
Diterima

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Perbincangan Dan Cadangan kerja dapat dielakkan jika pelajar sentiasa
Perbincangan Hasil Kajian mematuhi langkah-langkah keselamatan. Ia juga
secara tidak langsung dapat membentuk pelajar-
Faktor Paling Dominan pelajar yang mempunyai nilai-nilai yang positif
sekaligus membantu kelancaran pengajaran dan
pembelajaran.

Berdasarkan kepada dapatan yang diperoleh Wilber dan Pendered (1973) menyatakan
didapati min keseluruhan bagi faktor salah satu teknik yang popular dalam
kelengkapan ialah 3.979, faktor keselamatan menerangkan kepentingan keselamatan semasa
4.043, faktor pengurusan 4.114 dan faktor menggunakan peralatan adalah melalui
persekitaran ialah 4.00 demonstrasi atau tunjuk cara. Demonstrasi perlu
dilakukan oleh guru bengkel sebelum pelajar
a) Faktor Pengurusan menggunakan sebarang alatan atau mesin yang
baru. Guru bengkel perlu menerangkan langkah-
Faktor pengurusan bengkel merupakan langkah keselamatan yang perlu diambil
faktor yang paling dominan. Dapatan kajian ini
diperoleh daripada pemerhatian pelajar terhadap c) Faktor Persekitaran
cara pensyarah menguruskan bengkel. Seramai
89 daripada 100 pelajar iaitu 89 % setuju dengan Berdasarkan min keseluruhan bagi setiap
item yang disoal. Dapatan kajian ini disokong faktor ini, didapati faktor ketiga yang paling
oleh pendapat Newble dan Canon (1989) yang dominan di dalam kajian ini ialah faktor
menyatakan bahawa sesebuah bengkel yang persekitaran bengkel. Aspek persekitaran
diuruskan dengan baik dan bersistematik akan bengkel memberi keselesaan kepada para pelajar
membantu keberkesanan proses pengajaran dan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran di
pembelajaran. Perkara ini bersesuaian dengan bengkel. Ini dibuktikan dengan seramai 82 orang
proses pengajaran dan pembelajaran itu sendiri daripada 100 orang responden iaitu 82%
yang mana disebabkan kerja-kerja berbentuk bersetuju dengan setiap item yang diutarakan
amalan praktik yang dilakukan di dalam bengkel bagi faktor persekitaran ini.
merupakan komponen utama dalam pengajaran
dan pembelajaran yang berasaskan sains, teknik Dapatan kajian ini disokong oleh
dan kemahiran. Guru-guru yang terlibat di dalam penyelidik sebelum ini, Turner (1945) dalam
sistem pengurusan bengkel perlulah mempunyai Hayati (2000) bahawa persekitaran yang tidak
pengetahuan yang mendalam tentang aspek- diurus dengan baik boleh menyebabkan
aspek pengurusan bengkel kerana pengurusan kemalangan berlaku. Strong (1975) pula
bengkel melibatkan banyak aktiviti seperti menyatakan aspek kebersihan perlu diutamakan
merancang, mengelola, menyelaras dan di dalam bengkel. Kekemasan dan kebersihan di
mengawal (Sanusi Mohd. Sidin, Monograf tempat kerja bukan sahaja dapat menjauhi
Organisasi dan Pengurusan Bengkel, 1998) kemalangan tetapi juga dapat mempertingkatkan
kecekapan bekerja (Ibrahim Che Muda dan R.
b) Faktor Keselamatan Ramudaram, 1990).

Faktor keselamatan merupakan faktor Selain daripada itu, dapatan ini juga
yang kedua paling dominan bagi menghasilkan disokong oleh Nicholas dan Gorman (1979
pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam : Nor Fariza, 2002) yang menyatakan
dengan 88 orang iaitu 88% bersetuju dengan bahawa syarat fizikal dalam makmal atau bilik
item-item yang diajukan. Item-item bagi faktor darjah yang mempengaruhi penggunaan
ini tertumpu kepada alatan keselamatan, sikap kemudahan melibatkan susunan peralatan,
pelajar semasa berada di dalam bengkel, penggunaan dan pengendalian ruang, kepanasan
peraturan dan langkah-langkah keselamatan lampu dan peredaran udara serta memelihara
yang diamalkan oleh pelajar. Dapatan kajian ini makmal. Menurut Ee Ah Meng (1990) pula, saiz
telah disokong oleh kanyataan yang diperoleh kelas hendaklah sederhana besar dan masa untuk
daripada beberapa penyelidik terdahulu. Menurut melakukan latihan amali hendaklah mencukupi
kajian yang dilakukan oleh Ahmad Fuad (1995), mengikut garis-garis panduan yang telah
kebanyakan kemalangan yang berlaku di tempat

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu
Malaysia. Langat mengikut semester.

d) Faktor Kelengkapan Ujian Anova digunakan bagi mengkaji
perbezaan yang signifikan antara faktor yang
Faktor kelengkapan merupakan faktor paling dominan mengikut semester. Dapatan
yang paling kurang dominan berbanding faktor- kajian menunjukkan nilai signifikan bagi faktor
faktor lain dengan jumlah responden yang kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan
bersetuju dengan item yang diajukan ialah persekitaran adalah berada di antara 0.070
seramai 84 orang iaitu sebanyak 84% peratus. hingga 0.611. Ini bermakna kesemua faktor ini
Aspek yang diberi penekanan dalam soal selidik mempunyai nilai signifikan yang melebihi nilai
yang dijalankan ialah dari segi penggunaan signifikan yang ditetapkan iaitu 0.05. Oleh itu,
kelengkapan dan kesempurnaan alatan atau hipotesis nol diterima dan ini menjelaskan
bahan. Keperluan kelengkapan bengkel seperti bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan
alatan dan mesin haruslah diambil kira. Ini antara faktor yang paling dominan mengikut
adalah kerana ianya mestilah bersesuaian dengan semester pengajian pelajar.
kandungan program pengajaran. Kajian Lee
(1982) dalam Amran Khalid (2002). Azahari Hubungan yang signifikan antara faktor yang
(1990) dalam Rafiy Saleh (2002) pula dalam paling dominan seperti faktor kelengkapan,
kajiannya menyatakan sebelum kerja amali keselamatan, pengurusan dan persekitaran
dijalankan, penyediaan peralatan yang lengkap terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut
dan sempurna dapat menghasilkan kerja yang pencapaian akademik pelajar
baik. Penyediaan kelengkapan sebelum
melakukan kerja amali perlu dilakukan agar Ujian Korelasi Pearson digunakan untuk
kerja yang akan dilakukan kelak akan berjalan mengkaji hubungan yang signifikan antara faktor
dengan lancar dan sempurna. yang paling dominan mengikut pencapaian
akademik pelajar. Terdapat empat faktor yang
Perbezaan yang signifikan antara faktor yang dipertimbangkan iaitu faktor kelengkapan,
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan keselamatan, pengurusan dan persekitaran.
pembelajaran di bengkel penyejukan dan Berdasarkan kepada dapatan kajian, didapati
penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu nilai signifikan bagi faktor kelengkapan,
Langat mengikut tahap pendidikan ibu bapa persekitaran, keselamatan dan pengurusan adalah
melebihi aras signifikan yang ditetapkan iaitu
Ujian-t digunakan bagi mengkaji 0.05. Oleh itu, hipotesis nol diterima dan
perbezaan yang signifikan antara faktor yang bermakna tidak terdapat hubungan yang
paling dominan mengikut tahap pendidikan ibu signifikan antara faktor kelengkapan,
bapa. Dapatan kajian menunjukkan nilai keselamatan, pengurusan dan persekitaran
signifikan bagi faktor kelengkapan, keselamatan, mengikut pencapaian akademik.
pengurusan dan persekitaran adalah berada di
antara 0.047 hingga 0.767. Ini bermakna Kesimpulan
kesemua faktor ini mempunyai nilai signifikan
yang melebihi nilai signifikan yang ditetapkan Berdasarkan kepada perbincangan yang
iaitu 0.05 (kecuali 0.0047). Oleh itu, hipotesis dibuat, didapati faktor pengurusan bengkel lebih
nol diterima dan ini menjelaskan bahawa tidak mendapat reaksi positif oleh responden, diikuti
terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor oleh faktor keselamatan, persekitaran dan
yang paling dominan mengikut pendidikan ibu kelengkapan. Apabila kajian dibuat terhadap
bapa. Ini bermaksud tahap pendidikan ibu bapa hubungan faktor-faktor ini dengan pencapaian
tidak mempengaruhi keberkesanan pengajaran akademik, didapati tidak mempunyai hubungan
dan pembelajaran di bengkel dengan pencapaian akademik pelajar.
Selain itu, didapati tidak terdapat perbezaan yang
Perbezaan yang signifikan antara faktor yang signifikan antara factor kelengkapan,
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan keselamatan, pengurusan dan persekitaran
pembelajaran di bengkel penyejukan dan mengikut tahap pendidikan ibu bapa mahupun
semester pengajian. Ini adalah kerana pelajar

9 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

pelbagai semester mempunyai pandangan yang Johor. Universiti Teknologi Malaysia:Tesis
sama dan sekaligus menjadikan dapatan kajian
ini lebih jitu kerana tidak dipengaruhi oleh sikap Sarjana Muda
pelajar yang berbeza-beza mengikut semester
pengajian [2] Haslina Yusoff (2005). Persepsi Pelajar

Cadangan Terhadap Pengurusan Bengkel Mekanikal

Berdasarkan hasil kajian yang diperoleh, Oleh Guru-guru Mekanikal di Sekolah
disertakan beberapa cadangan kepada pihak-
pihak tertentu untuk diberi perhatian yang Menengah Teknik Johor Bahru, Johor: Satu
sewajarnya khususnya kepada pihak Jabatan
Pendidikan Kolej Komuniti (JPKK), Kolej Tinjauan. Universiti Teknologi Malaysia:
Komuniti Hulu Langat dan pensyarah yang
terlibat: Tesis Sarjana Muda
a) Pensyarah perlu memastikan kelengkapan
bengkel seperti alatan tangan, mesin dan bahan [3] Mohd Nuzi Mohd Nor (2000). Amalan
yang diperlukan ketika amali ditingkatkan
penyelenggaraannya dan diuruskan dengan baik keselamatan bengkel di kalangan pelajar
agar sesi pengajaran dan pembelajaran tidak
terganggu. kursus amalan bengkel mesin di Sekolah

b) Jabatan Pendidikan Kolej Komuniti (JPKK) Menengah Teknik Kemaman,Terengganu :
menimbangkan pengambilan jawatan pembantu
bengkel bagi semua bengkel di kolej komuniti satu tinjauan. Universiti Teknologi
bagi membantu pensyarah menguruskan bengkel
dengan lebih berkesan. Malaysia: Tesis Sarjana Muda
c) Pensyarah perlu mengawal dan memastikan
pelajar-pelajar mengikuti peraturan bengkel [4] Mohd. Tarmizi Mohd. Zabidi (2007).
supaya tidak berlaku perkara yang tidak diingini
yang boleh mengganggu proses pengajaran dan Kajian Tehadap Permasalahan yang
pembelajaran.
Dihadapi Guru-guru Kemahiran Hidup
d) Pihak KKHL dan pensyarah perlu prihatin
dengan persekitaran bengkel seperti aspek Bersepadu (KHB) Dalam Penyenggaraan
pengudaraan dan bunyi bising agar dapat lebih
memantapkan fungsi bengkel. Bengkel (Kemahiran Manipulatif) Sekolah-

sekolah Menengah Harian dan Sekolah

Menengah Agama di Zon Sentol, Kuala

Lumpur. Universiti Teknologi Malaysia:

Tesis Sarjana Muda

[5] School of Graduate Studies (2007). UTM

Thesis Manual July 2007, dari

http://portal.psz.utm.my/psz/images/stories/

pdf/utm_thesis_m nual_2007.pdf?P

HPSESSID=4173a4494cbc5a1652ad2be30

9728787

[6] Universiti Teknologi Malaysia (2002).

Panduan Menulis Tesis Universiti

Teknologi Malaysia. Johor Bahru:

Universiti Teknologi Malaysia

[7] Zamzuri Wagiman (2002). Perlaksanaan

Pengurusan Bengkel Oleh Guru-guru

Kemahiran Hidup di Sekolah-sekolah

Daerah Pasir Mas, Kelantan. Universiti

Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana

Ucapan terima kasih

Disini saya ingin merakankan ucapan terima
kasih yang tidak terhingga kepada rakan-rakan
KKHL yang banyak membantu dalam proses
menyiapkan kajian ini. Tidak lupa juga ucapan
terima kasih ditujukan buat semua pelajar-pelajar
KKHL yang sudi menjadi responden. Juga
kepada pihak KKHL yang membenarkan kajian
ini dibuat di KKHL.

Rujukan

[1] Azmi Bunawan (2007). Tinjauan Terhadap
Keberkesanan Perlaksanaan Pengurusan
Bengkel Oleh Guru-guru Kemahiran Hidup
di Sekolah-sekolah Daerah Batu Pahat,

10 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Kajian Persepsi Pelajar terhadap Modul Bahasa Kebangsaan A
di Kolej Komuniti Kelana Jaya

Azwasuhaizi Binti Abu Bakar, Salwa Binti Anuar, Ratna Andariena Binti Hassan
Kolej Komuniti Kelana Jaya

[email protected]

Abstract

The National Language Module A (BKA) is one of the mandatory modules in the General Module (MPU)
operated fully by the Malaysian Qualification Agency (MQA). Generally, this module is only offered to
Community College students who do not have at least credit in Malay Language subjects in Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) or Malaysian students who do not follow the school system based on the syllabus of the
Ministry of Education Malaysia. Hence, this study looks at the perception of students at the Kelana Jaya
Community College on the implementation of the National Language Modul module at the Kelan Jaya
Community College. This study involved only 24 students of the Light Vehicle Certificate student who
attended the module of the National Language A. The raw data collected through the distribution of
questionnaire forms uploaded using Google Form is divided into two parts, part A and B. The findings show
that the respondents gave a very positive perception to the BKA. This perception proves that BKA is very
suitable to be learned by students at the Kelana Jaya Community College. This allows the spirit and mind to
be nurtured and continued to maintain the quality of the Malay language among Kelana Jaya Community
College students so that it can be edgy and stand tall in other languages even in a sophisticated world and all
at the fingertips.

Keyword : MPU, MQA, BKA, perception

Abstrak

Modul Bahasa Kebangsaan A (BKA) merupakan salah satu modul wajib dalam Modul Umum (MPU) yang
dikendalikan sepenuhnya oleh Malaysia Qualification Agency (MQA). Secara umunya modul ini hanya
ditawarkan kepada pelajar – pelajar Kolej Komuniti yang tidak mempunyai sekurang – kurangnya kredit
dalam subjek Bahasa Melayu dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau pelajar Malaysia yang tidak
mengikuti sistem persekolahan berdasarkan sukatan kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia. Maka
dengan itu kajian ini ingin melihat persepsi pelajar di Kolej Komuniti Kelana Jaya terhadap pelaksanaan modul
Bahasa Kebangsaan A di Kolej Komuniti Kelan Jaya. Kajian ini melibatkan hanya 24 orang pelajar Sijil Servis
Kenderaan Ringan yang mengikuti modul Bahasa Kebangsaan A ini. Data mentah dikutip melalui edaran
borang soal selidik yang dimuat naik menggunakan Google Form dibahagikan kepada dua bahagian iaitu
bahagian A dan B. Hasil dapatan kajian, menunjukkan responden memberikan persepsi yang sangat positif
terhadap BKA. Persepsi ini membuktikan bahawa BKA adalah amat bersesuaian dipelajari oleh pelajar di
Kolej Komuniti Kelana Jaya. Ini membolehkan semangat dan pemikiran ini dapat dipupuk dan diteruskan bagi
mengekalkan taraf kualiti bahasa Melayu dikalangan pelajar – pelajar Kolej Komuniti Kelana Jaya agar ianya
todak terpinggir dan berdiri sama tinggi dengan bahasa lain walaupun di dunia yang penuh sofistikated dan
semuanya di hujung jari.

Kata kunci : MPU, MQA, BKA, persepsi

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan teknologi yang berasaskan dari pelbagai jenis
kemahiran mampu menarik minat semua murid
Malaysia adalah sebuah negara yang meminati dan menggunakan bahasa Melayu.
terdiri daripada berbilang kaum dan bangsa. Agak Hasil kajian mendapati bahawa persepsi dan sikap
sukar bagi Malaysia untuk menentukan bahasa pelajar terhadap kemahiran abad ke-21 amat
apakah yang perlu dijadikan sebagai bahasa tinggi dalam pembelajaran Bahasa Melayu iaitu
kebangsaan bagi menggantikan bahasa Inggeris sebanyak r=0.711, 0.673 [5]. Ini menunjukkan
selepas tahun merdeka 1957. Malaysia telah bahawa Bahasa Melayu akan terus diminati
memilih bahasa Melayu sebagai bahasa sekiranya pengajaran dan pembelajaran di dalam
kebangsaan dan secara tidak langsung ianya kelas menggunakan pelbagai jenis kemahiran
merupakan penyelesaian masalah ini dan teknologi yang sedia ada. Antara sarjana tempatan
diharapkan bahasa Melayu mampu diangkat yang melakukan kajian terhadap persepsi
sebagai bahasa yang bertaraf tinggi dalam terhadap Bahasa Melayu adalah Nor Hashimah
menjadikannya bahasa komunikasi luas dalam Jalaluddin, Junaidi Kasdan & Zaharai Ahmad
masyarakat yang terdiri dari berbilang bangsa, (2010) [6]. Kajian ini melihat tentang sikap dan
agama dan bangsa [1]. Menurut Kamus Dewan persepsi pelajar Bahsa Melayu serta melihat
Edisi Keempat (2005) menyatakan modul sebagai pertalian antara latar belakang sosial pelajar
kursus atau pelajaran yang dapat dilaksanakan remaja, khususnya perbezaan jantina, kaum ayau
secara tersendiri ke arah pencapaian sesuatu etnik dan aliran kelas dengan kognisi pelajar
kelayakan atau kemahiran [2]. Dalam kajian ini, terhadap bahasa Melayu. Hasil penemuan kajian
modul Bahasa Kebangsaan A merupakan mereka menunjukkan kerterkaitan antara jantina,
matapelajaran atau salah satu subjek yang diajar kaum atau etnik dan aliran kelas sebagai faktor
di Kolej Komuniti Kelana Jaya. Modul ini adalah sosial dan persekitaran yang melingkari. Selain
menjadi modul wajib kepada semua pelajar Kolej itu, dalam kajian Riduan Makhtar dan Norshahila
Komuniti Kelana Jaya yang tidak memiliki kredit Mohamad Razak (2017) juga melihat persepsi
dalam SPM mereka. Secara amnya, modul pelajar Melayu di Kolej Universiti Islam Selangor
merupakan satu set bahan pengajaran yang (KUIS) terhadap pelaksanaan modul Bahasa
digunakan untuk membantu tugas semua Kebangsaan A. Hasil dapatan mendapati bahawa
pensyarah sebagai rujukan dan panduan dalam pelajar mempunyai persepsi dan sikap positif
sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas terhadap modul Bahasa Melayu [7].
bagi satu matapelajaran. Menurut Kamus Dewan
(2013) definisi persepsi ialah gambaran atau Berdasarkan kajian lalu, setakat hari ini
bayangan tentang sesuatu perkara sama ada di masih belum digiatkan lagi kajian terhadap
dalam hati atau fikiran. Ianya juga dianggap penerimaan pelajar Kolej Komuniti terhadap
sebagai tanggapan dan pandangan menerusi modul Bahasa Kebangsaan A. Bertitik tolak
pancaindera [3]. Kamus Dewan Edisi Keempat daripada penelitian kajian lepas, pengkaji
(2010) pula mentakrifkan persepsi sebagai merasakan amat perslu satu tinjauan awal
pertimbangan seseorang individu terhadap dilaksanakan untuk melihat persepsi terhadap
sesuatu isu dengan membuat gambaran atau modul Bahasa Kebangsaan A (BKA) khususnya
bayangan dalam hati atau pemikiran [4]. Dalam di Kolej Komuniti Kelana Jaya. Bahasa
kajian ini, persepsi merupakan situasi seseorang Kebangsaan iaitu bahasa Melayu semakin
individu tertentu untuk menerima atau menolak dipinggirkan dan terhakis dek kerana perubahan
sesuatu pandangan atau perkaitan melalui proses era dan media sosial yang pesat membangun.
pemikiran dalam akal dan ingatan. Oleh itu, Menurut Prof. Dr. Teo Kok Seong : [8]
dalam kajian ini, kita akan dapat melihat persepsi
positif atau negatif samada pelajar menolak atau ’Walaupun bahasa Melayu merupakan
menerima Bahasa Kebangsaan A sebagai modul bahasa rasmi negara tetapi fungsinya sekarang
wajib. ibarat melukut di tepi gantang di tanah air sendiri
kerana diabaikan oleh anak watannya sendiri.”
Persepsi adalah satu perkara yang sukar
diketahui melainkan satu kajian dilaksanakan ke Lantas kajian ini dilihat perlu
atasnya bagi mendapatkan satu bukti yang kukuh. dilaksanakan untuk melihat pelajar Melayu
Dalam satu kajian hubungan sikap dan persepsi mempunyai persepsi dan sikap yang positif
murid terhadap pembelajaran bahasa Melayu terhadap bahasa Melayu dan modul BKA. Hal ini
dengan kemahiran abad ke-21, yang telah juga berkait rapat dengan pendapat yang
dilaksanakan oleh Masyuniza Yunos (2015), dikemukanan oleh Mahzan Arshad (2008)[9] iaitu
ianya melihat sejauhmana kecanggihan dunia pelajar menunjukkan persepsi dan sikap tidak

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

berminat terhadap sesuatu pelajaran apabila Skala Penerangan
dijadikan sebagai modul wajib. Pendapat ini
dijadikan objektif kajian kerana modul BKA ini 1 Sangat Tidak Setuju
adalah modul wajib kepada pelajar yang tidak
kredit Bahasa Melayu dalam SPM. Kajian ini 2 Tidak Setuju
turut boleh dimanfaatkan oleh oleh pensyarah –
pensyarah agar daapt mencari dan mengubah suai 3 Kurang Setuju
metodologi pengajaran agar para pelajar lebih
berminat dalam pembelajaran BKA. 4 Setuju

Metodologi 5 Sangat Setuju

Soal selidik ini akan dianalisis dengan
menggunakan perisian Microsoft Excel 2013.

BKA secara wajibnya perlu diambil dan Hasil dan Perbincangan
dipelejari oleh pelajar yang tidak mempunyai Seramai 16.7% responden adalah kaum India
kredit dalam matapelajaran Bahasa Melayu bagi
SPM. Kolej Komuniti Kelana Jaya hanya dan 83.3% adalah responden Melayu dan
menawarkan modul Bahasa Kebangsaan A pada kesemua pelajar adalah lelaki. Ini dapat dilihat
pelajar pada semester 1. Walaubagaimanapun dari beberapa data yang telah diperolehi.
ianya bergantung kolej komuniti masing – masing
mengikut kepada perlaksanan Unit Peperiksaan. Diagram 1 : Peratusan responden mengikut
Pelaksanaan ini juga berbeza di institusi bilangan bangsa
pengajian tinggi yang lain terutamanya swasta
yang menjadikan modul BKA ini sebagai Dalam bahagian B sebanyak 15 soalan telah
matapelajaran wajib kepada semua pelajar tanpa dikemukakan kepada pelajar. Ianya bertujuan
mengira keputusan Bahasa Melayu SPM untuk mengetahui persepsi pelajar terhadap BKA.
terdahulu. Kertas kerja tinjauan awal ini Berdasarkan kajian yang telah dilaksanakan ke
menggunakan seramai 24 orang responden atas pelajar, ianya menunjukkan bahawa persepsi
berumur 18 tahun dan ke atas. Instrumen yang pelajar ke atas modul Bahasa Kebangsaan A
digunakan adalah satu set borang soal selidik adalah positif dan tinggi penerimaannya. Ini
yang telah dibina dengan menggunakan Google dapat dilihat berdasarkan dalam Jadual 1:
Form dan dijawab oleh 100% responden lelaki Persepsi pelajar terhadap modul BKA.
yang sedang mengikuti program Sijil Servis
Kenderaan Ringan (SKR) di Kolej Komuniti
Kelana Jaya. Menurut Syed Arabi (1992),
penggunaan soal selidik adalah lebih praktikal,
berkesan dan menjimatkan masa. Kaedah ini juga
sangat sesuai digunakan bagi sampel yang lebih
realistik bagimendapatkan maklumbalas dan
respon terbaik dari responden, malah gerak balas
atau jawapan yang diberikan adalah lebih mudah
diproses dan dianalisis [10]. Secara
keseluruhannya kesemua responden adalah
berumur lingkungan 18 hingga 20 tahun yang
terdiri daripada pelajar yang sedang mengambil
BKA bagi semester 2. Data tersebut boleh dilihat
melalui perolehan dari soal selidik Bahagian A
iaitu latar belakang responden. Manakala
bahagian B adalah soalan berkaitan dengan
persepsi pelajar terhadap modul BKA. Pelajar
menjawab soal selidik ini menggunakan skala
Linkert seperti berikut :

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 1 : Persepsi pelajar terhadap modul BKA. kaedah pengajaran yang kreatif adalah bukan
sahaja bergantung kepada modul serta
Persepsi pelajar dapat dilihat berdasarkan dari 15 kandungannya. Menurut Abd Rahim bin Abd.
soalan yang telah diajukan. Boleh dikatakan, rata Rashid (1998), kaedah pengajaran dan
– rata pelajar memilih skala setuju dan sangat pembelajaran pelajar yang berkesan adalah
setuju bagi soalan yang memihak kepada BKA. pendidik perlu menyesuaikan kaedah pengajaran
Sebagai contoh dalam soalan 6, pelajar amat dengan gaya pembelajaran pelajar dengan lebih
sangat setuju bahawa BKA adalah satu modul menekankan soal minat, intelektual, kreativiti,
yang sangat menarik untuk dipelajari iaitu sikap, penghayatan dan aspresiasi sesuatu
mewakili sebanyak 45.8%. Ini berlaku apabila matapelajaran dalam kehidupan pelajar [11].
pelajar lebih berfikiran terbuka dan sentiasa Pensyarah modul juga turut memainkan peranan
merasakan BKA adalah modul yang sangat yang sangat penting dalam menghidupkan
seronok untuk dipelajari di dalam kelas dengan suasana pengajaran dan pembelajaran di dalam
kandungan modul yang sangat bersesuaian. kelas supaya pelajar tidak terasa seperti robot dan
terkongkong dengan silibus yang diberikan.
Menurut Santrock (2008), apa yang penting
dalam pengajaran di bilik darjah/kuliah adalah
memberi peluang kepada pelajar untuk
menggunakan bakat dan kecerdasan mereka
dalam proses pembelajaran [12]. Disamping itu
juga, keputusan ini secara logik akalnya sangat
menyokong kepada tahap kesedaran pelajar
terhadap kepentingan Bahasa Melayu dalam
kehidupan seharian mereka dimana pelajar amat
sangat setuju bahawa Bahasa Melayu mempunyai
peranan penting sebagai bahasa kebangsaan
dalam setiap urusan dan aktiviti interaksi dalaman
dan luaran. Oleh yang demikian sebanyak
58.33% sangat setuju terhadap persepsi tersebut.

Diagram 3 : Peratusan menganggap modul ini
menarik untuk dipelajari

Saya menyedari pentingnya bahasa

Diagram 2 : Peratusan menganggap modul ini 80.0% Melayu dalam kehidupan seharian
menarik untuk dipelajari
60.0% 58.3%

40.0% 25.0%
20.0%
Modul ini sangat menarik untuk 12.5% 4.2% 0.0%
dipelajari 0.0%

50.0% 45.8% Sangat Tidak Kurang Setuju Sangat
40.0% 37.5%
30.0% Tidak Setuju Setuju Setuju
20.0%
10.0% 8.3% 4.2% 4.2% Setuju

0.0% Secara keseluruhannya, melalui Jadual 1 ianya
jelas menunjukkan bahawa pelajar Kolej
Sangat Tidak Kurang Setuju Sangat Komuniti Kelana Jaya mempunyai persepsi yang
positif dan tinggi terhadap modul BKA dan
Tidak Setuju Setuju Setuju cadangan penambahbaikan perlu dilaksanakan
bagi mengekalkan dan menaikkan prestasi terbaik
Setuju terhadap penerimaan modul BKA ini. Pensyarah
dan juga Kolej Komuniti perlu membangunkan
Dari data tersebut, memang tidak dinafikan soalan – soalan penilaian yang lebih mantap dan
pelajar sangat setuju dengan setiap pendekatan inovasi agar tahap pencapaian minat pelajar
dan gaya aktiviti yang dijalankan adalah terhadap modul ini terus tinggi dan positif.
mencapai objektif pembelajaran dan pelajar tidak
lagi merasa bosan dalam mempelajari Bahasa
Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Keseronokan
di dalam kelas dengan aktiviti yang menarik dan

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Kesimpulan [8] Laporan oleh Utusan Online dalam bahagian
Rencana disiarkan pada 9 Oktober 2016
Kesimpulannya, hasil kajian ini telah
membuktikan bahawa pelajar semester 1 yang [9] Mahzan Arshad. (2008). Bahasa – minat
mengambil modul BKA ini mempunyai persepsi murid dan guru bercanggah. (Atas Talian).
yang positif dan tinggi. Sikap ingin belajar dan Diperoleh pada 3 April 2017, daripada
tidak mudah berputus asa merupakan motivasi
tinggi yang mendorong pelajar dalam http://www.ppdjasin.edu.my/IsuMenarik/Is
mempelajari modul BKA ini. Faktor pensyarah uMenarik/
dan suasana di dalam kelas antara yang
menyumbang dalam melahirkan persepsi positif [10] Syed Arabi Idid, Kaedah Penyelidikan
ini. Diharapkan dengan kajian ini, menjadi batu Komunikasi dan Sains Sosial. Dewan
asas dalam kajian modul BKA yang akan
dilaksanakan di Kolej Komuniti yang lain. Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur,
Cetakan Ketiga, 1992
Ucapan terima kasih [11] Abd. Rahim Abd Rashid, Kemahiran

Terima kasih dan sekalung penghargaan berfikir menrentasi kurikulum : pendekatan
kepada semua yang terlibat dalam menjayakan pedagogi dan wawasan pendidikan bestari,
kertas kajian ini. Terutamanya kepada rakan –
rakan penulis yang turut sama mengutarakan idea Penerbur Fajar Bakti, Shah Alam, 1998
dan buah fikiran yang bernas dalam setiap [12] John W. Santrock, “Educational
perbincangan. Tidak lupa juga kepada pihak
pengurusan Kolej Komuniti Kelana Jaya kerana Psychology”, McGraw-Hill, p.607, 2008
memberi sokongan padu dalam melengkapkan
dan menghasilkan kajian ini. Pujian juga turut
diberikan kepada pelajar – pelajar SKR 1A dan
SKR 1B bagi sesi Jun 2018 yang telah sama –
sama menyumbang dalam memberi respon
terbaik dalam soal selidik yang telah diedarkan.

Rujukan

[1] Muhammad Amin Ab. Gaffar, "Dasar

Bahasa Kebangsaan", URL

http://www.scribd.com/document/1223233

48/dasar-bahasa-kebangsaan [akses: 23

Ogos 2018]

[2] Kamus Dewan Edisi Keempat, Dewan

Bahasa dan Pustaka, Cetakan Kedua, 2005

[3] Kamus Dewan Edisi Keempat, Dewan

Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 2013

[4] Kamus Dewan Edisi Keempat, Dewan

Bahasa dan Pustaka, Cetakan Ketiga, 2010

[5] Masyuniza Yunos, Jurnal Pendidikan

Bahasa Melayu, 5(2), 22-30 (2015)

[6] Nor Hashimah Jalaluddin, Junaini Kasdan &

Zaharani Ahmad. (2010). Sosiokognitif

Pelajar Remaja Terhadap Bahasa Melayu.

GEMA OnlineTM Journal of Language

Studies. 10(3) 2010

[7] Riduan Makhtar dan Norshahila Mohamad
Razak, “Persepsi dan sikap pelajar melayu

terhadap modul Bahasa Kebangsaan A di
KUIS”, Persidangan Antarabangsa Sains

Sosial dan Kemanusiaan 2018, 23-24 April,

Selangor

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Penghayatan Ibadah Di Kalangan Pelajar Islam. Kajian di Kolej Komuniti
Sabak Bernam

Nur Azura binti Kiban1, Nurul Hilwa binti Ahmad Alias2 dan Noor Akmar binti Abdullah3
Kolej Komuniti Sabak Bernam

([email protected], [email protected], [email protected])

Abstract

The purpose of this study is to know the following: (i) the level of appreciation of student worship (ii) the
extent of self-esteem, parents, teachers of Islamic education, religious programs in schools, environments
and partners affect the level of worship, ) is there any relationship between appreciation in worship with the
everyday life of the student. The worship that is meant in this study is the special obligatory obligations and
circumcision namely solat (fardu and circumcision), fasting (compulsory and circumcision), reading the
Quran, remembrance and prayer. The respondents were 201 students of Sabak Bernam Community College
Islamic students consisting of Certificate of Electrical Technology, Fashion and Clothing Certificate, Food
Certificate and Food Quality Control and a Diploma in Architectural Technology. Respondents consisted of
95 male students and 106 female students. The main instrument of the study was using a survey form. Data is
shown in the form of frequency, percentage, mean and standard deviation. Overall, the study found that the
level of appreciation of the students in worship whether mandatory or circumcision is still unsatisfactory.
Studies have found that parents have a strong influence to encourage students to live in worship. Studies
have found that in the case of student worship is less influenced by friends. This is evidenced when the
friend factor earns the lowest mean score of 2.79 versus the other five factors. Studies have found that good
appreciation in worship can shape noble personalities amongst students. Since parents have a strong
influence to encourage children to live in worship, parents should be the best role model for their children.
Parents' negligence and forgetfulness about these responsibilities will result in children abandoning worship.

Keywords: Appreciation, worship, Islamic student, Sabak Bernam Community College

Abstrak

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengetahui perkara-perkara berikut, iaitu: (i) tahap
penghayatan ibadah pelajar (ii) sejauhmana faktor diri, ibu bapa, guru Pendidikan Islam, program keagamaan
di sekolah, persekitaran dan rakan mempengaruhi tahap penghayatan ibadah, (iii) adakah terdapat hubungan
antara penghayatan dalam ibadah dengan cara hidup seharian pelajar. Ibadah yang dimaksudkan dalam
kajian ini ialah ibadah khusus yang wajib dan sunat iaitu solat (fardu dan sunat), puasa (wajib dan sunat),
membaca al-Quran, zikir dan berdoa. Responden kajian seramai 201 orang pelajar Islam Kolej Komuniti
Sabak Bernam yang terdiri daripada program Sijil Teknologi Elektrik, Sijil Fesyen dan Pakaian, Sijil
Pemprosesan dan Kawalan Mutu Makanan dan Diploma Teknologi Senibina. Responden terdiri daripada 95
orang pelajar lelaki dan 106 orang pelajar perempuan. Instrumen utama kajian ini menggunakan borang kaji
selidik. Data ditunjukkan dalam bentuk frekuensi, peratus,min dan sisihan piawai. Secara keseluruhannya,
kajian mendapati tahap penghayatan pelajar dalam ibadah sama ada yang wajib atau sunat masih belum
memuaskan. Kajian mendapati ibu bapa mempunyai pengaruh yang kuat untuk mendorong pelajar
menghayati ibadah. Kajian mendapati dalam perkara ibadah pelajar kurang dipengaruhi oleh rakan. Ini
terbukti apabila faktor rakan memperolehi skor min yang paling rendah iaitu 2.79 berbanding lima faktor
yang lain. Kajian mendapati penghayatan yang baik dalam ibadah dapat membentuk peribadi yang mulia
dalam kalangan pelajar. Oleh kerana ibu bapa mempunyai pengaruh yang kuat untuk mendorong anak-anak
menghayati ibadah, maka seharusnya para ibu bapa dapat menjadi role model yang terbaik untuk anak-anak
mereka. Kelalaian dan kealpaan ibu bapa tentang tanggungjawab ini akan mengakibatkan anak-anak
mengabaikan ibadah.

Kata kunci : Penghayatan, ibadah, pelajar Islam, Kolej Komuniti Sabak Bernam

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan penghayatan dalam ibadah khusus kerana ibadah
ini merupakan satu mekanisma yang
Penghayatan Ibadah menghubungkan manusia dengan Allah dan
mendekatkan diri kepada-Nya. Di samping itu
Menurut Kamus Dewan (1989), hayat penghayatan dalam ibadah jenis ini sangat
bermaksud hidup. Menghayati bermaksud memberi impak yang besar kepada kehidupan
mengalami serta merasai (dalam jiwa) atau seseorang sama ada dari segi jasmani, rohani,
meresap ke dalam jiwa. Menurut (Khairul Anwar, emosi dan juga akhlak.
2008) penghayatan adalah perihal kepada kata
kerja menghayati. Jika diteliti istilah ini Pernyataan Masalah
menunjukkan terdapatnya perlakuan tertentu
yang dilaksanakan dan darjah perlaksanaanya Isu kemerosotan disiplin di kalangan
yang dapat meninggalkan kesan kepada jiwa. Ini remaja selalu dibicarakan dan perlu dicari jalan
menunjukkan bahawa sekiranya sesuatu penyelesaian segera. Masalah ini tidak boleh
perlakuan dilaksanakan tetapi tidak dibiarkan berlarutan kerana ia melibatkan
meninggalkan kesan kepada jiwa, maka banyak faktor yang boleh mendatangkan
perlakuan itu belum dihayati. Menurut (Hassan kerosakan terutamanya kepada diri remaja,
Langgulung, 1987) penghayatan adalah satu agama dan negara. Penglibatan remaja dalam
bentuk proses pembelajaran di mana manusia masalah disiplin seperti penyalahgunaan dadah,
atau perkara-perkara tertentu menjadi jenayah bunuh, rompakan dan rogol seperti yang
perangsang bagi seseorang untuk mengamalkan banyak dilaporkan oleh media-massa
atau menghayati nilai-nilai tertentu dan menimbulkan persoalan tentang keberkesanan
perbuatan tersebut mendapat ganjaran dari dalam pengajaran agama sama ada di rumah mahu pun
perbuatan itu sendiri. Dengan adanya di sekolah.
penghayatan sesuatu amalan itu akan berterusan
dilakukan. Malah jika ditinggalkan kebiasaan Menurut (Mohd @ Mohamed ,2000)
tersebut, ia akan menimbulkan perasaan pelajar masih gagal menterjemahkan teori agama
bimbang dan resah. yang dipelajari dan difahami menjadi sesuatu
yang praktikal dan amalan hidup. Malah
Menurut(Hassan Langgulung, 1987). sesetengah pelajar cuba mengelakkan diri dari
berpendapat bahawa Pendidikan Islam ajaran agama dan penghayatan Islam dalam
seharusnya menitik beratkan aspek praktikal kalangan pelajar semakin longgar (Fauzi ,2003).
ibadah dalam membentuk disiplin pelajar di Kajian (Fadzliyah Hashim, 2004) mengenai
sekolah.Pengajaran yang hanya menitik beratkan Kesan Pendidikan Islam Terhadap cara Hidup
aspek kognitif iaitu hanya lulus dalam Pelajar membuktikan bahawa pelajar yang
peperiksaan sudah tidak relevan . Apa yang memperolehi pencapaian cemerlang dalam mata
penting adalah penghayatan pendidikan agama pelajaran Pendidikan Islam mampu membentuk
itu untuk membentuk masyarakat yang peribadi yang baik.
bermotivasi tinggi dan berdisiplin.
Kajian (Zulkiple,2006), menyatakan
Menurut (Haron Din,1988) memberi bahawa dalam konteks pembangunan pelajar di
pengetahuan sahaja akan melahirkan manusia Malaysia, penghayatan agama merupakan salah
yang hanya mengetahui sesuatu (`arif), tetapi satu element teras yang mempengaruhi kualiti
tidak dapat melahirkan seorang manusia yang peribadi sesorang pelajar. Ia mampu membentuk
patuh (`abid). Sedangkan matlamat Pendidikan dan mempertingkat nilai insan dengan meraikan
Islam adalah jelas iaitu untuk menjadi seorang segala unsur yang ada padanya dari segi mental,
`abid, sebagaimana diperintahkan oleh Allah fizikal, emosi dan spiritual. Manakala kajian
SWT melaui firman-Nya dalam surah al- (Aerisuli Awang, 2011) menyatakan bahawa
Dhariyat ayat 56 . kemerosotan akhlak pelajar adalah akibat
kegagalan mereka dalam menghayati konsep
Justeru itu, kajian ini dilakukan adalah ibadah. Ibadah solat contohnya mempunyai
untuk mengetahui sejauhmana keberkesanan hubungan rapat dengan kehidupan seharian
proses pengajaran dan pembelajaran yang mereka dalam melatih hidup berdisiplin,
memberi penekanan kepada amalan dan menepati masa dan menutup aurat. Hasil yang
penghayatan itu. Kajian memfokuskan kepada baik dari menunaikan solat, gagal diterapkan
dalam kehidupan sosial mereka terutamanya

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

dalam pergaulan seharian. Selain itu, menurut Method
kajian tersebut terdapat pelajar yang menjaga
dan menunaikan ibadah semata-mata kerana a) Rekabentuk Kajian
suatu peraturan ketika di sekolah dan di asrama. Kajian yang dijalankan ini merupakan
Kegagalan mereka dalam menghayati ibadah
solat contohnya akan menyebabkan mereka satu kajian berbentuk deskriptif. Tujuan
sekadar beragama pada suatu masa dan penyelidik menjalankan kajian ini adalah untuk
mengabaikannya pada masa yang lain. Beberapa melihat sejauhmana tahap amalan dan
kajian yang telah dijalankan di Kolej Komuniti penghayatan ibadah pelajar Kolej Komuniti
mendapati pengamalan ajaran Islam dalam Sabak Bernam. Selain itu penyelidikan ini
kalangan pelajar di peringkat tersebut masih dijalankan untuk mengetahui faktor-faktor yang
ditahap yang lemah.Berdasarkan hasil dapatan mempengaruhi amalan dan penghayatan ibadah
kajian ( Rahmat & Mohd Toriq, 2012 ) ke atas serta kesan penghayatan ibadah dalam diri
pelajar-pelajar muslim di Kolej Komuniti pelajar.
Selandar, Melaka mendapati bahawa tahap
kefahaman dan pelaksanaan solat fardhu mereka b) Populasi dan Sampel Kajian
seharian berada pada tahap yang sederhana.
Manakala kajian yang dilakukan oleh (Seri Dalam kajian ini, populasi kajian
Kartini Jurami , 2013) ke atas 100 orang pelajar melibatkan pelajar KKSB sepenuh masa yang
beragama islam semester kedua pengajian di beragama Islam terdiri daripada 5 program
Jabatan Kejuruteraan Awam, Politeknik Ungku (SPK,SFP. SKE dan DAT). Daripada sumber
Omar mendapati hanya 42% sahaja yang epelajar , sebanyak 263 pelajar yang sedang
menunaikan solat fardhu lima kali sehari. mengikuti pengajian di Kolej Komuniti Sabak
Bernam pada Sesi Mac 2018.Teknik
Berdasarkan permasalahan yang sering persampelan yang digunakan ialah persampelan
diperkatakan dan dapatan kajian terdahulu, telah rawak mudah yang melibatkan 201 orang pelajar
mendorong penyelidik untuk membuat kajian Islam yang pernah mengambil kursus Pendidikan
sejauhmanakah pula tahap penghayatan ibadah Islam di Kolej Komuniti Sabak Bernam.
khusus harian pelajar-pelajar Kolej Komuniti
Sabak Bernam yang telah menamatkan c) Instrumen Kajian
pendidikan wajib di sekolah rendah dan sekolah
menengah selama 11 tahun dengan mengambil Menurut Mohd Majid Konting (2004),
kira pelajar yang telah mengambil kursus MPU soal selidik merupakan alat ukur untuk
1311 Pendidikan Islam 1 dan MPU 1331 mendapatkan fakta-fakta, kepercayaan, perasaan
Pendidikan Islam 2 di Kolej Komuniti Sabak dan kehendak.
Bernam. Sekiranya kurang memuaskan, apakah
faktor-faktor yang mempengaruhi keadaan Jadual 1 : Item Soal Selidik Bil.
tersebut. Penyelidik ingin melihat penghayatan Bhg Jenis Konstruk Item
ibadah khusus harian dapat memberikan impak
yang besar kepada kehidupan seseorang dari segi A Demografi : Jantina, Program dan 3
jasmani, rohani emosi dan intelek. Kelas

Objektif Kajian B Tahap amalan dan penghayatan 20
dalam ibadah khusus
Objektif kajian dijalankan adalah untuk: 6
C (i) Faktor-faktor mempengaruhi 17
1) Mengenal pasti sejauhmana amalan amalan dan penghayatan ibadah

ibadah harian pelajar (ii) Persepsi pelajar terhadap
faktor-faktor yang mempengaruhi
2) Mengenal pasti faktor-faktor yang amalan dan penghayatan ibadah

mempengaruhi amalan dan

penghayatan ibadah harian pelajar.

3) Mengenal pasti hubungkait antara D Kesan penghayatan ibadah ke 12
atas cara hidup pelajar
ibadah harian yang diamalkan dan

dihayati dengan cara hidup pelajar

Item soal selidik ini dibina berdasarkan
kajian oleh (Walijah Ahmad Jamburi, 2010).

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hasil kajian rintis terhadap 50 responden seramai 250 orang ini mendapati bagi tahap
menunjukkan nilai-Cronbach’s Alpha 0.851. Ini pelaksanaan ibadah solat fardu hanya 53 orang
(21%) yang melakukannya cukup lima waktu
menunjukkan soalan yang dibina mempunyai dalam sehari semalam. Walaupun ada
menyentuh mengenai ibadah khusus harian,
tahap kebolehpercayaan yang tinggi. fokus kajian ini adalah untuk mengenalpasti
apakah faktor-faktor yang menyumbang kepada
d) Metod Analisis Data keruntuhan akhlak dalam kalangan remaja masa
kini.
Maklumat dan sumber yang diperolehi
adalah berbentuk kuantitatif. Data dianalisis Kajian yang menjadi rujukan penyelidik
menggunakan SPSS versi 23. Data ditunjukkan iaitu kajian (Walijah Ahmad Jamburi, 2010)
dalam bentuk frekuensi,peratus, min dan sisihan mengenai Penghayatan Ibadah Dalam Kalangan
piawai. Bagi analisis min dan sisihan piawai Pelajar Islam : Kajian Di Beberapa Buah
penentuan tahap keadilan prosedur dan keadilan Sekolah Menengah Kebangsaan Di Petaling Jaya,
pengagihan, pengkelasan tiga skala telah Selangor. Kajian ini melibatkan seramai 450
dilakukan iaitu tinggi, sederhana dan rendah orang pelajar Islam tingkatan empat dari
(Zainudin Abu Bakar, Meor Ibrahim sembilan buah Sekolah Menengah Kebangsaan
Kamaruddin, Megat Aman Zahiri Megat Zakaria yang terpilih di Petaling Jaya, Selangor. Secara
dan Mohd Ali Ibrahim, 2007). Penentuan ini keseluruhannya, kajian mendapati tahap
dapat dilihat dalam Jadual 2 dan Jadual 3. penghayatan pelajar dalam ibadah sama ada
yang wajib atau sunat masih belum memuaskan.
Jadual 2: Interpretasi skor min faktor-faktor yang Kajian turut mendapati ibu bapa mempunyai
mempengaruhi penghayatan ibadah responden pengaruh yang kuat untuk mendorong pelajar
menghayati ibadah. Kajian beliau juga turut
Skor Min Tahap Skor Min menyimpulkan bahawa penghayatan yang baik
1.00 – 2.00 Rendah dalam ibadah dapat membentuk peribadi yang
2.01 – 3.00 mulia dalam kalangan pelajar.
Sederhana
Kajian (Aerisuli Awang, 2011)
3.01 – 4.00 Tinggi mengenai Penghayatan Ibadah Dan Kesannya
Terhadap Hubungan Sosial Di Kalangan Pelajar
Jadual 3 : Interpretasi skor min persepsi faktor-faktor Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Tok
yang mempengaruhi ibadah dan hubungan di antara Jiring, Kuala Terengganu mendapati tahap
penghayatan ibadah dan cara hidup pengetahuan dan penghayatan ibadah di
kalangan pelajar adalah memuaskan dan berjaya
Skor Min Tahap memberi kesan positif dalam hubungan sosial
pelajar manakala perbandingan antara pelajar
1.00 – 2.33 Rendah asrama dan luar menunjukkan bahawa pelajar
asrama lebih cemerlang dalam semua bidang
2.34 – 3.67 Sederhana akademik dan sahsiah diri yang positif.Oleh itu,
kajian ini menjadi rujukan penyelidik berkaitan
3.68 – 5.00 Tinggi kesan positif ibadah dalam kehidupan responden.

Tinjauan Literatur Kajian (Sharifah Nur Abu, 2012)
mengenai Pengamalan Solat Fardhu Dalam
Kajian tentang penghayatan ibadah Kalangan Pelajar Politeknik Kuching Sarawak
dalam kalangan pelajar telah ada dilakukan oleh menunjukkan bahawa responden mengetahui dan
para penyelidik sebelum ini. Antaranya ialah memahami tentang kepentingan solat. Namun,
(Farihah Hussain, 2006), “Keruntuhan Akhlak tahap pengamalan pelajar dalam melaksanakan
Di Kalangan Remaja : Kajian di Alor Setar” solat masih kurang memuaskan. Selain itu,
(Disertasi Sarjana Usuluddin, Akademi Kajian (Nur Faridah Abdullah @ Zakaria, 2016)
Pengajian Islam, Universiti Malaya) mendapati mengenai Amalan Solat Fardhu Murid Tahun
tiada penghayatan ibadah khusus harian Tiga Di Sekolah Rendah Hasil analisis kajian
terutamanya solat fardu telah menyumbang beliau menunjukkan bahawa responden
kepada keruntuhan akhlak dalam kalangan mengetahui dan memahami tentang kepentingan
remaja. Kajian yang melibatkan responden solat dengan jumlah skor min yang tinggi iaitu

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

(4.21). Namun, tahap pengamalan murid dalam kecuali uzur syar’ie
melaksanakan solat masih sederhana dan kurang
memuaskan iaitu dengan jumlah skor min (2.33). (bagi pelajar

perempuan)?

Menurut kajian (Hasna Bidin, 2016) 5 Adakah anda ada 100 101
mengenai Pelaksanaan Solat Dalam Kalangan
Pelajar Muslim Di Kolej Komuniti Negeri Johor melakukan puasa- (48.3%) (49.8%)
menunjukkan bahawa pengetahuan pelajar yang
tinggi tentang solat masih belum menghasilkan puasa sunat?
amalan solat yang konsisten. Hal ini dibuktikan
dengan pelaksanaan solat pelajar yang sederhana 6 Adakah anda membaca 16 185
dan masih perlu diperbaiki. Dapatan berikutnya
menunjukkan bahawa faktor dominan seseorang al-Quran setiap hari? (8.0%) (92%)
pelajar menunaikan solat ialah didikan ibubapa
manakala faktor dominan pelajar meninggalkan 7 Adakah anda 193 8
solat pula ialah sikap malas. Seterusnya dapatan
keputusan analisis bagi kesan yang diperolehi mengamalkan zikir (96.0%) (4%)
daripada solat dari aspek rohani menunjukkan
beberapa kesan yang tinggi terhadap akidah dan setiap hari?
akhlak. Sebaliknya tidak ada langsung kesan
yang tinggi terhadap ibadah menunjukkan 8 Adakah anda 107 94
pelajar masih perlu didorong untuk
melaksanakan solat seharian. mengamalkan doa (53.2%) (46.8%)

setiap hari?

Oleh itu berdasarkan kepada kajian- Jadual 4 menunjukkan tahap
kajian terdahulu, didapati penghayatan ibadah penghayatan pelajar dalam ibadah wajib masih
khusus harian dalam kalangan pelajar masih di belum memuaskan. Ini terbukti apabila dalam
tahap kurang memuaskan. Dapatan kajian juga ibadah solat fardu hanya 31 orang (15.4%)
mendapati faktor-faktor tertentu mempengaruhi daripada 201 responden yang menunaikan solat
tahap penghayatannya. Memandangkan tiada fardu cukup lima waktu sehari semalam dan
lagi kajian yang memfokuskan kepada terdapat seramai 15 orang (7.5%) tidak pernah
penghayatan ibadah khusus harian dalam mengerjakan solat fardu. Dapatan ini menyamai
kalangan pelajar Kolej Komuniti Sabak Bernam, dengan kajian (Sharifah Nur Abu, 2012) yang
keadaan ini mendorong penyelidik untuk mendapati kekerapan pegamalan solat 5 waktu
membuat kajian ini. pelajar Politeknik Kuching Sarawak adalah
kurang memuaskan.Manakala solat Jumaat,
Hasil dan Perbincangan terdapat 27 orang (13.4) daripada 95 responden
Jadual 4 : Taburan Skor Tahap Penghayatan yang jarang-jarang menunaikan solat Jumaat dan
Ibadah Khusus Harian Responden Secara Umum terdapat dua orang (1.0%) mengaku tidak pernah
melakukan solat Jumaat. Bagi ibadat puasa fardu
No Perkara Ya Tidak (Ramadan) pula terdapat 54 orang (26.9%)
31 170 daripada 201 responden mengaku tidak
1 Saya menunaikan solat (15.4%) melaksanakan ibadat ini.
(84.6%)
fardhu 5 waktu sehari 66 Dapatan kajian di atas juga
(32.8 %) 29 menunjukkan tahap penghayatan pelajar dalam
semalam (14.4%) ibadat khusus harian yang sunat adalah kurang
100 memuaskan. Analisis menunjukkan majoriti
2 Adakah anda solat (48.3%) 101 responden tidak membaca al-Quran 185 orang
(49.8%) (92%) berbanding 16 orang (8.0%). Dapatan
jumaat pada setiap 147 tersebut menyamai dapatan (Walijah Ahmad
(73.1%) 54 Jamburi ,2010) yang mendapati amalan
minggu?( Responden (26.9 %) membaca al-Quran tidak dihayati oleh
kebanyakan pelajar. Manakala solat sunat dan
lelaki) puasa sunat hampir separuh responden tidak
mengamalkan ibadah tersebut iaitu 109 orang
3 Adakah anda tidak solat sunat dan 101 orang tidak puasa sunat.
Bagi amalan zikir ,tahap penghayatan pelajar
melakukan solat-solat juga belum memuaskan, walaupun dapatan
kajian menunjukkan majoriti responden
sunat? mengamalkan ibadat tersebut tetapi jumlah yang
tidak mengamalkannya juga masih ramai
4 Adakah anda sedangkan ibadah sunat ini begitu mudah untuk
diamalkan serta mempunyai banyak fadilatnya.
melakukan ibadat Namun bagi amalan doa tahap penghayatan

puasa Ramadan

dengan sempurna

(cukup sebulan)

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

pelajar sangat memuaskan kerana majoriti Analisis daripada jadual 5 mendapati bagi
pelajar mengamal doa setiap hari.Ini faktor “diri sendiri”, sebanyak 61.2 % (123
menunjukkan pelajar Kolej Komuniti Sabak
Bernam memulakan atau mengakhiri amalan orang) daripada responden menyatakan
amalan tertentu dengan membaca doa.
mempengaruhi, 24.4% (49 orang) berpendapat
Antara sebab responden tidak melakukan
ibadah tesebut ialah malas, sengaja, sibuk , tidak sangat mempengaruhi berbanding 10.9% (22
tahu melakukanya,tiada dorongan , ikut kawan
dan tidak tahu kelebihan ibadah orang) menyatakan tidak mempengaruhi. Bagi
tersebut.contohnya hasil dapatan kajian faktor faktor “ibu bapa”, sebanyak 61.2 % (123
malas penyebab utama responden meninggalkan
kewajipan solat 37.8 % (76 orang). Diikuti faktor orang) menyatakan sangat
kesibukan 30.8% (62 orang). Faktor yang
mencatatkan peratus terendah adalah keluarga mempengaruhi,34.3% (69 orang)
tidak mengambil berat 3.9 % (enam orang)
diikuti mengikut kawan 1.0 % (dua orang). mempengaruhi dan 4.5% (9orang) berpendapat
Dapatan ini disokong oleh (Hasna Bidin, 2016) tidak mempengaruhi. Faktor “Pensyarah
yang menyatakan faktor dominan pelajar Pendidikan Islam” pula, 55.7 % (112 orang)
meninggalkan solat pula ialah sikap
malas.Manakala sebab responden tidak berpuasa menyatakan mempengaruhi, 25.4 % (51 orang)
adalah tidak tahan lapar 17.4% (35 orang) yang
mencatatkan peratus tertinggi. Diikuti faktor sangat mempengaruhi dan 18.9% (38 orang)
mengikut kawan dan sengaja 4.5 % (9 orang) tidak mempengaruhi. . Faktor “Program
dan ibu bapa tidak mengambil berat 0.5% (1 Keagamaan di Kolej” pula sebanyak 50.7 %
orang). Pada pendapat penyelidik alasan-alasan
yang diberikan itu menunjukkan kelemahan (102 orang) menyatakan mempengaruhi,
iman remaja itu sendiri dan kurangnya
penghayatan kepada ajaran Islam, menyebabkan 28.4 % (57 orang) berpendapat sangat
kenikmatan dan kemanisan beribadah itu tidak mempengaruhi. Bagi faktor “persekitaran”
wujud dalam diri mereka.
pula, sebanyak 49.3 % (99 orang) menyatakan

mempengaruhi dan 23.9 % (48 orang)

berpendapat tidak mempengaruhi.Bagi faktor
“rakan”, sebanyak 48.3% (69 orang)

menyatakan mempengaruhi, diikuti 24.4 %

menyatakan tidak mempengaruhi.

Jadual 5 : Taburan Skor Faktor-Faktor Yang Berdasarkan jadual 5 juga, dapatan
Mempengaruhi Ibadah menunjukkan skor min yang paling tinggi
ialah faktor ibu bapa (3.55 dengan sisihan
FAKTOR- STM TM M SM MIN piawai 0.63).Dapatan ini disokong oleh (Hasna
FAKTOR BIL BIL BIL BIL Bidin, 2016) yang menyatakan faktor dominan
sesorang menunaikan solat ialah didikan ibu
%%%% bapa. Kedua tertinggi ialah faktor diri sendiri
(3.06 dengan sisihan piawai 0.70) manakala
1.Diri 7 22 123 49 3.06 faktor ketiga tertinggi ialah program
sendiri (3.5) (10.9) (61.2) (24.4) 3.55 keagamaan (3.04 dengan sisihan piawai 0.75)
2. Ibu bapa 3.01 seterusnya factor pensyarah Pendidikan Islam
3 6 69 123 2.79 (3.01 dengan sisihan piawai 0.78). Skor min
3.Pensyarah (1.5) (3.0) (34.3) (61.2) 3.04 yang terendah pula ialah faktor persekitaran
Pendidikan 31 112 2.98 (2.98 dengan sisihan piawai 0.82) dan kedua
Islam 7 (15.4) (55.7) 51 3.07 terendah ialah faktor rakan (2.79 dengan
4. Rakan (3.5) (25.4) sisihan piawai 0.84). Purata min bagi
keseluruhan item ialah 3.07 dengan sisihan
5. Program 16 49 97 39 piawai 0.75 memberi erti bahawa tahap
keagamaan (8.0) (24.4) (48.3) (19.4) pengaruh keseluruhannya adalah pada tahap
di kolej 102 tinggi.
6. 6 36 (50.7) 57
Persekitaran (3.0) (17.9) (28.4)

11 37 99 54
(5.5) (18.4) (49.3) (26.9)

Keseluruhan

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 6 : Taburan Persepsi Responden Terhadap Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penghayatan Ibadah

Cara Hidup STS TS TP S SS MIN SP

BIL % BIL BIL % BIL % BIL % 0.73
0.75
% 0.77
0.87
1. Saya melakukan ibadat wajib kerana 1 3 13 62 122 0.99
1.26
mengetahui kewajipannya 4.50 0.96
0.83
0.5 1.5 6.5 30.8 60.7
0.967
2. Saya melakukan ibadat sunat kerana 3 2 41 116 39 0.80
0.76
mengetahui kelebihannya 3.93 0.723
0.76
1.5 1.0 20.4 57.7 19.4 1.06
1.01
3. Saya melakukan ibadat wajib / sunat 1 2 36 93 69 1.05
1.00
dengan kesedaran dan kemahuan diri sendiri 4.13 0.89

0.5 1.0 17.9 46.3 34.3

4. Saya memerlukan dorongan seseorang 4 5 17 80 95

untuk melakukan ibadat wajib / sunat 4.28

2.0 2.5 8.5 39.8 47.3

5. Saya melakukan ibadat wajib / sunat 5 9 41 69 77

kerana melihat ibu bapa saya melakukannya 4.01

2.5 4.5 20.4 34.3 38.3

6. Saya hanya akan menunaikan solat 44 57 47 34 19

apabila disuruh oleh ibu bapa saya 2.64

21.9 28.4 23.4 16.9 9.5

7. Amalan ibadah ahli keluarga 5 9 35 82 70

mempengaruhi amalan ibadah saya 4.01

2.5 4.5 17.4 40.8 34.8

8. Pensyarah Pendidikan Islam merupakan 1 9 36 97 58

pembimbing utama untuk saya melakukan 0.5 4.5 17.9 48.3 28.9 4.00
ibadat wajib / sunat

9. Saya melakukan ibadat wajib 10 15 71 81 24
kerana patuh dengan nasihat 3.47
pensyarah Pendidikan Islam
5.0 7.5 35.3 40.3 11.9

10. Pengajaran pensyarah di kolej banyak 2 8 50 106 35

membantu saya boleh melakukan ibadat 3.82

wajib dan sunat 1.0 4.0 24.9 52.7 17.4

11. Waktu amali dapat membantu saya 7 23 100 71

meningkatkan kefahaman dan amalan dalam 4.17

beribadat 3.5 11.4 49.8 35.3

12. Pensyarah dapat membantu saya 6 24 111 60

meningkatkan kefahaman dan amalan dalam 4.12

beribadat 3.0 11.9 55.2 29.9

13. Program keagamaan di kolej membantu 6 49 95 51

meningkatkan amalan dan 3.95

penghayatan saya dalam beribadat 3.0 24.4 47.3 25.4

14. Saya melakukan ibadat wajib / sunat 17 40 66 64 14

kerana mengikut rakan melakukannya 3.09

8.5 19.9 32.8 31.8 7.0

15. Saya banyak belajar cara melakukan 14 32 71 70 14

ibadat khusus harian melalui rakan-rakan 3.19

7.0 15.9 35.3 34.8 7.0

16. Saya melakukan ibadat wajib / 13 26 55 84 23

sunat kerana orang disekeliling saya 6.5 3.39

melakukannya 12.9 27.4 41.8 11.4

17. Saya tetap melakukan ibadat wajib / 7 13 49 82 50

sunat walaupun orang disekeliling tidak 3.77

melakukannya 3.5 6.5 24.4 40.8 24.9

Keseluruhan 3.79

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 6 menunjukkan purata min bagi Kedua tertinggi, item (4) “Saya

keseluruhan item ialah 3.79. Oleh itu dapatan memerlukan dorongan seseorang untuk
menunjukkan bahawa persepsi responden melakukan ibadat wajib / sunat” iaitu 4.28

terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi dengan sisihan piawai 0.87. Manakala nilai min

amalan dan penghayatan ibadah adalah pada yang mendapat skor terendah ialah item (6)
“hanya menunaikan solat apabila disuruh oleh
tahap tinggi. Berdasarkan jadual 3.3.7 juga ibu bapa” iaitu 2.64 dengan sisihan piawai 1.26
dan kedua terendah item (14) “melakukan ibadah
menunjukkan item yang mendapat skor min
paling tinggi ialah item (1) “melakukan ibadat wajib atau sunat kerana mengikut rakan
wajib kerana mengetahui kewajipannya” iaitu melakukannya” iaitu 3.09 dengan sisihan piawai

4.50 dengan sisihan piawai 0.73.

1.06.

Jadual 7 : Taburan Skor Hubungan Antara Penghayatan Dalam Ibadah Dan Cara Hidup Seharian

Reponden

Cara Hidup STS TS TP S SS MIN SP
BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % 0.53
1. Mendekatkan diri kepada Allah 4.74
s.w.t 2 3 41 155
(1.0) (1.5) (20.4) (77.1)

2. Menjauhkan diri dari melakukan 1 4 10 62 124 4.51 0.73
perkara yang dilarang Allah s.w.t (0.5) (92.0) (5.0) (30.8) (61.7) 4.53 0.57
3. Menjadikan diri sentiasa tenang 112 4.44 0.64
1 4 8 (55.7) 4.44 0.67
4. Membentuk diri menjadi pelajar (0.5) (2.0) (41.8) 103
muslim/muslimah yang baik 13 (51.2) 4.37 0.64
5. Membentuk diri menjadi anak 1 (6.5) 84 107
yang soleh/solehah (0.5) 14 (41.8) (53.2) 4.40 0.63
6. Memotivasikan diri untuk (7.0) 4.34 0.64
mencapai kejayaan cemerlang dalam 2 14 78 91 4.19 0.73
akademik (1.0) (7.0) (38.8) (45.3) 4.16 0.78
7. Menghindarkan diri dari terjebak 4.26 0.69
dengan unsur-unsur negatif 1 13 95 96 4.47 0.62
8. Menjadikan diri lebih berdisiplin (0.5) (6.5) (47.3) (47.8)
16
9. Mengurus masa dengan baik 1 (8.0) 91 86
(0.5) 35 (45.3) (42.8)
(17.4)
1 98 76
(0.5) (48.8) (37.8)

1 89
(0.5) (44.3)

10.Menjaga tuturkata dengan baik 4 36 85 76
(2.0) (17.9) (42.3) (37.8)
11. Memelihara hubungan yang baik
dengan rakan-rakan 1 25 95 80
12.Mengamalkan sifat ihsan kepada (0.5) (12.4) (47.3) (39.8)
makhluk Allah yang lain
1 10 84 106
(0.5) (5.0) (41.8) (52.7)

Dapatan kajian ini menunjukkan menepati kehendak Islam. Dapatan ini juga
menepati landasan teori yang dibentangkan oleh
terdapat hubungan yang erat antara penghayatan (Walijah Ahmad Jamburi, 2010), yang
mengemukakan tentang kelebihan-kelebihan
ibadah dengan cara hidup pelajar. Jadual 7 sesuatu ibadah sama ada wajib atau pun sunat
menunjukkan majoriti responden skala “setuju “ menurut pandangan para sarjana Islam.
dan “sangat setuju” untuk kebanyakan item. Walaupun dari segi teori responden mengakui
hakikat tersebut, namun dari segi praktikal
Nilai min dalam bahagian ini juga menunjukkan ibadah-ibadah khusus harian ini masih tidak
dihayati sepenuhnya oleh responden kerana ia
semua item pada tahap tinggi iaitu 4.40 yang

memberi erti responden mengakui penghayatan

kepada ajaran agama khususnya perkara ibadah

khusus dapat melahirkan keperibadian yang

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

mempunyai hubungan dengan pengaruh mereka sendiri, program keagamaan yang
tertentu seperti didikan, persekitaran, dianjurkan oleh pihak kolej, persekitaran dan
pergaulan dan kesedaran kendiri rakan ada memberi pengaruh untuk mereka
menghayati ibadah,
Kesimpulan
Dapatan kajian juga menunjukkan
Dapatan kajian menunjukkan pelajar pelajar memahami dan mengakui penghayatan
melakukan ibadah khusus harian. Bagaimanapun kepada ibadah mampu mengubah cara hidup
tahap penghayatan ibadah tersebut masih kurang responden ke arah yang lebih baik. Malahan,
memuaskan. Kebanyakan pelajar tidak secara langsung dapat mendidik diri dari segi
melaksanakan ibadah khusus yang wajib dengan rohani dan jasmani. Oleh itu, dapat disimpulkan
sempurna. Contohnya menunaikan solat fardu bahawa pelajar Kolej Komuniti Sabak Bernam
tetapi tidak cukup lima waktu dalam sehari. mengetahui kepentingan dan kelebihan ibadah
Begitu juga dalam puasa wajib iaitu puasa di dalam Islam walaubagaimanapun pelajar perlu
bulan Ramadan, masih terdapat pelajar yang diberi bimbingan dan pemantauan yang
mengaku tidak menyempurnakan ibadah puasa berterusan daripada golongan yang paling
sebulan penuh. Penghayatan pelajar dalam hampir dengan pelajar untuk melahirkan
ibadah khusus yang sunat juga kurang golongan pelajar yang menghayati ibadah dalam
memuaskan terutamanya amalan membaca al kehidupan seharian.
Quran.
Cadangan
Kajian membuktikan sikap pelajar yang
tidak menghayati ibadah dengan sempurna ini Berikut dikemukakan beberapa cadangan
berkait rapat dengan sikap pelajar itu sendiri. Ini kepada pihak-pihak tertentu:-
kerana pelajar mengakui malas dan sibuk
menjadi faktor utama yang mendorong mereka Jabatan Pendidikan Kolej Komuniti
untuk meninggalkan ibadah sama ada ibadah i. Sentiasa membuat pemantauan
khusus yang wajib atau sunat. Sebagai contoh pelaksanaan program dakwah di kolej
kajian menunjukkan solat Subuh dan Isyak dengan merangka program dakwah
merupakan solat yang sering diabaikan oleh yang wajib dilaksanakan di Kolej
pelajar berbanding solat yang lain, sedangkan Komuniti.
solat diwaktu yang lain mereka boleh
melaksanakannya. Manakala contoh lain yang Pengurusan Kolej Komuniti
baerkaitan faktor sikap ialah apabila terdapat i. Membudayakan suasana keagamaan di
responden meninggalkan puasa wajib di bulan kolej untuk mengukuhkan kefahaman
ramadhan kerana tidak tahan lapar. terhadap agama dan meningkatkan lagi
tahap penghayatan dalam ibadah..
Hasil kajian juga mendapati responden ii. Bekerjasama dengan masyarakat
memerlukan dorongan orang-orang terdekat setempat atau masjid untuk menjalankan
seperti rakan-rakan, keluarga dan pensyarah bagi program dakwah bagi menggalakkan
mendorong mereka untuk melakukan ibadah. pelajar melaksanakan ibadah khusus.
Mereka memerlukan role model untuk dicontohi.
Menurut (Rosnah, 2007), ibubapa yang kurang Pensyarah Pendidikan Islam dan warga Kolej
memberi penekanan tentang kewajipan solat Komuniti.
kepada anak-anaknya akan menyebabkan pelajar
tidak melakukan ibadah solat dirumah maka ia i. Menggunakan kaedah Pengajaran dan
memberi contoh yang kurang baik kepada Pembelajaran Melalui Amalan
pelajar untuk mempraktikkan dan Pendidikan Berimpak Tinggi –HIEPs
mengamalkannya dirumah. Oleh itu sekiranya yang terbukti bermanfaat kepada
pelajar-pelajar tidak melihat contoh yang baik keterlibatan pelajar yang mempunyai
daripada ibu bapa, rakan-rakan atau pensyarah, pelbagai latar belakang.
mereka tidak akan timbul kesedaran untuk
melakukan ibadah. Maka, lama kelamaan akan ii. Membuat penilaian terhadap program-
hilang keinginan pelajar-pelajar ini untuk program dakwah yang dijalankan untuk
beribadah malah tidak mustahil ada yang terus mengetahui tahap keberkesanannya dan
meninggalkannya. Ini disokong lagi dengan seterusnya mengambil tindakan yang
dapatan kajian responden mengakui ibu bapa sewajarnya berdasarkan dapatan
mereka, pensyarah Pendidikan Islam, diri penilaian yang dibuat.

9 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Ibu Bapa (8) Ismail Kamus, Mohd. Azrul Azlen Ab.
Hamid (2009). Indahnya Hidup Bersyariat.
i. Memberi pendidikan agama kepada Kuala lumpur : Telaga Biru Sdn. Bhd.

pelajar-pelajar bermula dari rumah tanpa (9) Mohd Majid Konting (2004). Kaedah
Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur :
bergantung sepenuhnya pengajaran di Dewan Bahasa dan Pustaka.

sekolah atau kolej. (10) Mohd @ Mohamed Mohamed Zin
(2000). Faktor-faktor yang Mendorong ke
ii. Mengawasi pergaulan pelajar-pelajar atas Penghayatan Islam di Sebuah Institut
Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) Teknikal.
supaya tidak terjebak dengan perkara Disertasi Sarjana :Universiti Kebangsaan
Malaysia.
maksiat.
(11) Mohd @ Mohamed Mohamed Zin
iii. Menjalin hubungan yang baik dengan (2000). Faktor-faktor yang Mendorong ke
atas Penghayatan Islam di Sebuah Institut
pensyarah untuk mengetahui Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) Teknikal.
Disertasi Sarjana :Universiti Kebangsaan
perkembangan pelajar-pelajar. Malaysia.

Pelajar-Pelajar Islam. (12) Nur Faridah Abdullah @ Zakaria( 2016),
i. Memahami dengan jelas bahawa belajar Amalan Solat Fardhu Murid Tahun Tiga Di
Pendidikan Islam bukan hanya untuk Sekolah. Latihan Ilmiah : USIM.
lulus peperiksaan tetapi untuk
diamalkan dan seterusnya dihayati. (13) Walijah Ahmad Jamburi (2010).
Penghayatan Ibadah Dalam Kalangan
Rujukan Pelajar Islam :Kajian Di Beberapa Buah
Sekolah Menengah Kebangsaan Di Petaling
(1) Aerisuli binti Awang (2011). Penghayatan Jaya, Selangor. Disertasi Sarjana :
Ibadah dan Kesannya Terhadap Hubungan Universiti Malaya.
Sosial Di Kalangan Pelajar Sekolah
Menengah Kebangsaan Agama Tok Jiring, (14) Rosnah (2007). Meningkatkan
Kuala Terengganu.Disertasi Sarjana: Kesempurnaan Solat Di Kalangan Pelajar-
Universiti Malaya. pelajar Sekolah Menengah Seri Perak
dengan Memperkasakan Rukunnya. Kajian
(2) Fadzliyah Hashim (2004). Kesan Ilmiah.
Pendidikan Islam Terhadap Cara Hidup
Pelajar: Suatu Kajian Di Sekolah Menengah (15) Sharifah Nur Binti Abu (2012),
Kebangsaan Tunku Abdul Aziz, Simpang Pengamalan Solat Fardhu Dalam Kalangan
Empat, Alor Setar, Kedah. Disertasi Pelajar Politeknik Kuching Sarawak,
Sarjana : Universiti Malaya. Kuching : Politeknik Kuching Sarawak.

(3) Fauzi Abd Majid (2003). Pengaruh (16) Zainudin Abu Bakar, Meor Ibrahim
Persekitaran Keluarga dan Sekolah Kamaruddin,Megat Aman Zahiri Megat
Terhadap Penghayatan Islam Pelajar: Zakaria dan Mohd Ali Ibrahim (2007).
Kajian Kes Pelajar Sekolah Menengah Kemahiran ICT guru pelatih Universiti
Kebangsaan Sri Serdang. Tesis Sarjana : Teknologi Malaysia. Prosiding Seminar
Universiti Kebangsaan Malaysia. Kebangsaan JPPG 2007. Royal Adelphi
Seremban, 18 – 20 November 2007.
(4) Hasna Bidin (2016), Pelaksanaan Solat
Dalam Kalangan Pelajar Muslim di Kolej (17) Zulkiple Abd Ghazali, Salimah Abu
Komuniti Negeri Johor . Tesis Sarjana : Mansor (2006). Penghayatan Agama
Universiti Teknologi Malaysia Sebagai Asas Pembangunan Pelajar:
Analisis Terhadap Beberapa Pandangan Al-
(5) Hasna Bidin, Ahmad Syukran Baharuddin, Imam Al-Ghazali. Dalam: National Student
Mohd Ismail Mustari (2015). Kefahaman Development Conference (NASDEC) 2006,
Ibadat Solat Fardu dalam Kalangan Pelajar 8-9 August 2006, Kuala Lumpur, Malaysia.
Muslim: Kajian Tinjauan di Kolej Komuniti
Bukit Beruang, Melaka, Johor: UTM.

(6) Hassan Langgulung (1987). Penghayatan
Nillai-Nilai Islam Di Tinjau Dari Proses
Pembelajaran Dalam Konteks Pendidikan
Masa Kini. Jurnal Pendidikan Islam, Bil. 5,
25.

(7) Haron Din et al. (1988). Masalah
Pendidikan Islam Di Malaysia. Kuala
Lumpur: al-Rahmaniah.

10 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Penggunaan Automotive Electric Training Kit sebagai Alat Bantu Mengajar
(ABM) PdP

Nurul Shahira binti Mohd Kassim1, Farhan bin Mat Nasir2 dan Letchumanan A/L Murugason3
Kolej Komuniti Kelana Jaya

([email protected], [email protected], [email protected])

Abstract

Effective teaching and learning processes require thoughtful skill of an educatorwho is consistent in
delivering knowledge and skills where it aids in uplifting thestudents interest and increase the performance to
master the field that they areengaged in. Hence, the Kelana Jaya Community College has embedded the
subjectof Light Vehicle Service in its curriculum which intertwines the technical training.The educators
conduct the teaching learning process with specialized methodologyand pedagogy to enhance the
effectiveness of the lesson. The teaching aids thathas been instilled in the teaching learning process consist of
several essentialtraining kits especially the Electric Vehicle Systems, which can be operated byplug-and-play
way from energy electrical resources to move components within. The subjects of this research is 64 of
fourth semester students’ from Kelana JayaCommunity College. The data collection was piloted through the
distribution ofquestionnaires to the respondents and was evaluated using the Statistical Packagesfor The
Social Sciences (SPSS) software. The research paper aims to examine theefficiency of the use of the
Automotive Electric Training Kit comprising a set ofvehicle electrical system training in testing and
reinforcing the students'understanding of the engine and vehicle electrical fields. Findings from this study
shows that majority of the respondent, with min score of 3.5538 agreed that AETK helping in pdp and also
help in enhancing understanding and skills related to vehicle electrical system.

Keywords : automotive training kit, electric training kit, learning aid

Abstrak

Proses pengajaran dan pembelajaran yang efektif memerlukan kerjasama antara pengajar atau pensyarah
yang konsisten dalam menyampaikan ilmu dan kemahiran juga daripada pelajar yang berminat dan berusaha
untuk mendalami bidang tersebut. Oleh itu, selain daripada proses pdp didalam kelas, bagi subjek teknikal,
terutamanya subjek Servis Kenderaan Ringan yang ditawarkan di Kolej Komuniti Kelana Jaya, subjek
teknikal sebegini menggunakan alat bantu mengajar (ABM) yang terdiri daripada beberapa kit latihan. Salah
satunya adalah Automotive Electric Training Kit (AETK). Kit latihan ini boleh dibahagikan kepada beberapa
sistem elektrik kenderaan, diuji secara plug-and-play bermula dari sumber tenaga kepada pergerakan
komponen. Sampel kajian menggunakan 64 orang pelajar semester 4 di Kolej Komuniti Kelana Jaya.
Pengumpulan data kajian dibuat melalui pengedaran borang soal selidik kepada kesemua responden dan
dinilai menggunakan perisian Statistical Packages for Social Sciences (SPSS). Kertas kajian ini bertujuan
untuk mengkaji efisiensi keperluan penggunaan AETK yang terdiri daripada set latihan sistem elektrik
kenderaan dalam menguji dan memperkukuh kefahaman pelajar dalam bidang elektrik enjin dan kenderaan.
Hasil dapatan kajian menunjukkan majoriti responden, iaitu dengan skor min 3.5538 bersetuju AETK
membantu proses pdp di dalam kelas dan juga membantu meningkatkan kefahaman dan kemahiran berkaitan
subjek sistem elektrik kenderaan.

Kata kunci : automotive training kit, electric training kit, alat bantu mengajar

Pendahuluan dalam Pendidikan dan Latihan Teknikal dan
Vokasional (TVET) di Malaysia. Jika sebelum
Bidang servis kenderaan atau automotif ini institusi atau program yang menawarkan
antara salah satu bidang berteknologi tinggi Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET)

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

merupakan pilihan terakhir untuk pelajar yang dijalankan di Makmal Rekacipta Fakulti
melanjutkan pengajian, persepsi tersebut Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti
semakin berubah seiring dengan keperluan Pendidikan Sultan Idris Tanjong Malim Perak
industri semasa yang menginginkan lebih ramai terhadap tiga orang guru berpengalaman dalam
tenaga kerja berkemahiran selaras dengan status bidang elektrik dan eletronik. Dapatan kajian
Malaysia menuju negara maju. Potensi TVET menunjukkan bahawa penggunaan kit latihan
sebagai peneraju sumber tenaga kerja amat sesuai digunakan bagi mereka untuk
berkemahiran seharusnya dipandang serius. Ini mempelajari asas elektrik dan dijadikan sebagai
kerana di Malaysia, pelajar yang mendapat latih tubi bagi meningkatkan kefahaman pelajar
pendidikan berbentuk kemahiran dan vokasional [7]. Disebabkan itu, pemahaman yang mendalam
dilatih dan dilahirkan, hanya mencapai 25 sangat penting kepada pelajar utuk memahami
peratus daripada jumlah tenaga kerja [1]. sistem elektrik kompleks pada automotif
kenderaan. Berikutan itu, terdapat juga kajian
Ini juga diperkukuh apabila TVET dianggap yang dijalankan di Kolej Komuniti Kuala
sebagai salah satu daripada kekuatan utama Terengganu tentang penggunaan automotive
sistem pendidikan di Jerman, di mana 60 hingga electrical device tester tool dan hasil kajian
70 peratus daripada pelajar memasuki sekolah menunjukkan alatan tersebut membantu proses
vokasional [2]. Selain daripda itu, Korea Selatan, pdp pelajar [8]. Menurut Norfarizah (2016)
Singapura dan China terus berusaha memberikan ABM sangat penting dalam membantu pelajar
tumpuan kepada pengukuhan pendidikan di memahami pelajaran, lebih menyeronokkan dan
semua peringkat, terutamanya kepada TVET dan lebih fokus [9]. Bermula dengan minat dan
hasil daripada keputusan tersebut, Korea Selatan dibantu dengan kefahaman yang mendalam,
pantas membangun daripada negara yang tenaga kerja dalam bidang automotif yang
musnah akibat peperangan kepada salah satu berkualiti dapat dilahirkan, justeru membantu
negara kuasa besar ekonomi [3]. Sehubungan mengisi 29,641 pekerjaan baharu yang dijangka
dengan itu, bidang servis kenderaan atau wujud dalam industri automotif pada tahun ini
automotif ini boleh dikatakan sebagai salah satu [10].
bidang yang positif untuk peningkatan lonjakan
TVET. Menurut YB Dato’ Seri Mahdzir Khalid Metodologi
(2018), Malaysia memerlukan tenaga kerja
TVET terutama bidang berteknologi tinggi Kajian ini dilaksanakan untuk mengkaji
seperti automotif selain memenuhi sektor efisiensi penggunaan Automotive Electric
teknologi hijau, perkhidmatan dan pelancong Training Kit (AETK) yang terdiri daripada set
untuk ke arah negara maju. Antara teras utama latihan sistem elektrik kenderaan dalam menguji
Dasar Automotif Nasional 2014 (DAN2014) dan memperkukuh kefahaman pelajar dalam
adalah untuk meningkatkan keupayaan sumber bidang elektrik enjin dan kenderaan. Populasi
manusia bagi memenuhi keperluan industri. responden kajian terdiri daripada 64 orang
Disebabkan itu, pentingnya untuk melahirkan pelajar semester 4 yang dipilih secara rawak di
lepasan institusi TVET dalam bidang automotif Kolej Komuniti Kelana Jaya. Kajian ini
yang peka dan menampung serta dapat berbentuk kuantitatif menggunakan borang soal
menyumbang tenaga kerja mahir bagi selidik sebagai medium mendapatkan maklumat.
memastikan kesinambungan industri mapan. Sebelum borang soal selidik diedarkan, pelajar
telah diterangkan akan objektif keperluan
Justeru itu, penggunaan Alat Bantu pelaksanaan soal selidik.
Mengajar (ABM) yang sesuai dalam sesi PdP
amat penting bagi menarik minat serta Borang soal selidik mengandungi 2
meningkatkan prestasi pelajar [4]. Namun bahagian A dan B. Bahagian A mengandungi
begitu, terdapat juga ABM yang digunakan tidak maklumat demografik responden manakala
sesuai dalam PdP. Menurut Rosmani [5], Bahagian B mengandungi 20 item penilaian.
penggunaan ’protoboard’ dan ’breadboard’ tidak Responden dikehendaki menjawab dengan
sesuai digunakan pada peringkat awal menandakan pada kotak ’Sangat Setuju’ bagi
pemahaman pelajar kerana tidak skala 4 hingga ’Sangat Tidak Setuju’ bagi skala
menggambarkan keadaan litar sebenar. 1. Analisa borang soal selidik menggunakan
Walaubagaimanapun, dengan penggunaan alat
ABM yang lebih sesuai, objektif pdp dapat
dicapai [6]. Ini dapat disokong dengan kajian

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

perisian Statistical Packages for Social Sciences Nilai Nilai Alpha Bil.
(SPSS). Alpha Cronbach Item
Cronbach Standard
Bagi mengukur kebolehpercayaan soalan, 0.726 20
nilai Alpha Cronbach digunakan. Menurut 0.729
Mohsen (2011), nilai Alpha Cronbach yang
diklasifikasikan sebagai baik mempunyai nilai Jadual 2 menunjukkan nilai
0.70 – 0.95. Walaubagaimanapun, nilai Alpha kebolehpercayaan Alpha Cronbach. Nilai Alpha
Cronbach yang tinggi (>0.90) mungkin Cronbach yang didapati adalah 0.726.
menunjukkan adanya pertindihan konstruk dan Berdasarkan nilai kebolehpercayaan tersebut, ia
perlunya penyingkatan masa kajian [11]. sesuai dengan kenyataan Mahyuddin (2017) [13]
yang mengatakan pekali kebolehpercayaan yang
Hasil dan Perbincangan lebih daripada 0.60 menjadi rujukan paling
minimum untuk diterima dan menunjukkan
Jadual 1 menunjukkan 100% peratus bahawa instrumen soal selidik sesuai digunakan
responden adalah terdiri daripada lelaki. Ini sebagai alat ukur kajian.
mungkin berpunca daripada penawaran kursus di
Kolej Komuniti Kelana Jaya dalam bidang Jadual 3: Item Penilaian
teknikal automotif, iaitu servis kenderaan ringan
yang lebih menarik perhatian dan bersesuaian Perkara Min
dengan responden lelaki. 3.1846
Saya mempunyai latar belakang
Jadual 1: Maklumat Responden pendidikan mengenai sistem 3.2308
elektrik kenderaan 3.2923
Jantina Kekerapan Peratus (%) Subjek sistem elektrik kenderaan 3.3538
Lelaki 64 100.0 ringan adalah sukar 3.4000
Perempuan 0 0.0 Pensyarah mengunakan sepenuhnya
Jumlah 64 100.0 AETK untuk sesi PdP 3.4769
Umur AETK adalah mudah difahami dan
Kekerapan Peratus (%) digunakan 3.3692
18 50 78.1 Pengunaan AETK adalah bertepatan
19 10 15.6 dengan silibus semasa yang 3.3846
20 4 6.3 digunakan
>20 0 0.0 AETK membantu saya membina 3.4308
Jumlah 64 100.0 kenyakinan dalam subjek yang 3.4462
berkaitan elektrik
Jadual 1 juga menunjukkan kekerapan Saya belajar menyelesaikan masalah 3.3692
responden mengikut umur. Majoriti reponden mengenai sistem elektrik kenderaan
dengan peratus kekerapan sebanyak 78.1% dengan mengunakan AETK 3.5156
adalah berumur 18 tahun. Kekerapan tertinggi ini AETK membantu saya untuk
didorong oleh syarat utama kemasukan pelajar memahami sistem elektrik
ke kolej komuniti adalah selepas tamat tingkatan kenderaan
5. Manakala 15.6% responden berumur 19 tahun AETK meningkatkan kualiti
dan hanya 6.3% responden berumur 20 tahun. pembelajaran di dalam kelas
AETK membantu pensyarah untuk
Untuk mengukur kesahan dan menjelaskan konsep sistem elektrik
kebolehpercayaan instrumen kajian sesuatu item, dengan lebih mudah
secara umumnya pekali atau koefisien korelasi AETK membantu kurangkan masa
seperti Alpha Cronbach digunakan [12]. yang diambil untuk memahami
subjek elektrik enjin
Jadual 2: Nilai Kebolehpercayaan Alpha AETK membantu meningkatkan
Cronbach kompetensi saya dalam subjek
elektrik kenderaan ringan

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

AETK membolehkan saya membuat 3.3846 Manakala skor min terendah ialah 3.1846
kerja kerja praktikal dengan lebih 3.4462 iaitu responden mempunyai latar belakang
selamat 3.4769 pendidikan mengenai sistem elektrik kenderaan.
AETK membantu membina 3.3538 Dapatan ini menunjukkan tidak semua responden
kemahiran selesai masalah berkaitan 3.3077 mempunyai asas kepada automotif, khususnya
sistem elektrik enjin 3.3538 elektrik kenderaan tetapi masih boleh menguasai
AETK membantu saya selesai 3.4308 bidang automotif. Ini selaras dengan dapatan
masalah berkaitan penyambungan 3.5538 kajian yang dilakukan oleh Zuain (2008) [15]
litar asas sistem elektrik kenderaan yang bersetuju kebolehan atau kebolehan asas
AETK mempunyai susunan teratur 3.3881 dalam bidang tertentu dan juga pencapaian
dan mudah untuk difahami akademik terdahulu mempengaruhi prestasi dan
AETK membantu saya pencapaian pelajar.
menghubungkait ilmu teoritikal dan
praktikal Kesimpulan
AETK membantu saya
mengaplikasikan ilmu teori didalam Secara keseluruhannya, penggunaan
kelas Automotive Electrical Training Kit sebagai alat
AETK menambah minat saya untuk bantu mengajar sangat membantu dalam
mengaplikasikan teori yang melancarkan proses pdp dan meningkatkan
dipelajari didalam kelas kefahaman pelajar bagi menjamin hasil yang
AETK sangat membantu proses pdp efektif. Alat bantu mengajar yang sesuai dan
di dalam kelas. efektif, yang mampu menterjemah dan
Ia juga membantu meningkatkan menggambarkan keadaan menghampiri kepada
kefahaman dan kemahiran berkaitan realiti pdp diyakini untuk digunakan bukan
subjek sistem elektrik kenderaan sahaja untuk kegunaan pelajar, tetapi juga
kepada mereka yang tiada atau mempunyai asas
Purata Dapatan yang sedikit dalam bidang elektrik kenderaan.

Jadual 3 menunjukkan item penilaian bagi Rujukan
mengukur tahap penggunaan Automotive
Electrical Training Kit (AETK) di dalam proses [1] Rancangan Malaysia Kesebelas, 2016 –
pdp. Purata min dapatan ialah 3.3881 yang boleh
dikategorikan sebagai sederhana. Majoriti 2020. Unit Perancang Ekonomi, Jabatan
responden bersetuju AETK sebagai alat bantu
mengajar membantu meningkatkan kompetensi Perdana Menteri, Putrajaya.
dalam subjek elektrik kenderaan ringan. Ini
selari dengan kenyataan Meer Zhar Farouk [2] Malaysia. Rancangan Malaysia
(2006) [14] yang mengatakan kecemerlangan Kesepuluh, 2011 – 2015. Unit Perancang
pelajar lelaki lebih dipengaruhi oleh penggunaan
alat bantu mengajar. Ekonomi, Jabatan Perdana Menteri,

Kenyataan tersebut juga dibantu oleh Putrajaya.

pernyataan skor min kedua tertinggi 3.4769, iaitu [3] Mohd Jalil A., Noor Hisham J., Annas
Akhmal H., “TVET di Malaysia: Cabaran
AETK membantu membina keyakinan dalam dan Harapan”, Seminar Kebangsaan

subjek berkaitan elektrik dan juga membantu Majlis Dekan - Dekan Pendidikan Awam,
2015, p. 340 – 346.
menyelesaikan masalah berkaitan [4] Faizah J., “Bahan Bantu Mengajar

penyambungan litar asas elektrik kenderaan. (BBM) Dalam Pengajaran dan

Dapatan ini menyokong implimentasi Pembelajaran (P&P) di Sekolah Menengah
Kebangsaan (SMK) Daerah Pontian”,
penggunaan AETK untuk meningkatkan
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia,
keyakinan dan kefahaman responden, bagus
2015.
sebagai penambahbaikan pdp yang tidak hanya
[5] Rosmani R., Mohd Amran E. A. dan
bergantung kepada nota dan slaid sahaja. Akma C. I., “Kajian Keberkesanan

Penggunaan Basic Electrical Training Kit

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Bagi Kursus Teknologi Elektrik faktor Mempengaruhi Pencapaian Pelajar
(DET1013)”, e-Proceeding National Cemerlang di Universiti Teknologi MARA

Innovation and Invention Competition (UiTM) Kelantan Bagi Semester Disember
2005-Mei 2006, National Student
Through Exhibition 2017, 2017. Development Conference (NASDEC) 2006,
[6] Rokiah H., “Pembangunan Resistor
2006.
Educational Kit With Component Tester [15] Zuaini I., Nor Aziah A. M. Dan Rosliza

Sebagai Alat Bantuan Pengajaran Dan M. Z., “Faktor Penentu Prestasi Pelajar
Pembelajaran (ABBM)”, e-Proceeding Matrikulasi Dalam Subjek Perakaunan”,

National Innovation and Invention Malaysian Journal of Learning and
Instruction (MJLI), Vol. 5, 2008, p. 99-115.
Competition Through Exhibition 2017,

2017.

[7] Abdul Samad H., Mohamed NorAzhari

A., Hendri P. dan Nurul Nazirah M. I. M.,
“Kit Pemantauan Penyambungan Litar

Elektrik: Satu Kajian Efikasi Alat Bantu
Mengajar”, Malaysian Journal of Society
and Space 12, 2016, p. 69 – 78.

[8] Mat Sazilin A., “Automotive Electrical
Device Tester Tool”, Conference,

Competition & Exhibition Innovation

Competition 2014, 2014.

[9] Norfarizah M. B. dan Mohd Zazril I. Z.,
“Penggunaan Bahan Bantu Mengajar

Berasaskan Papan Pelbagai Sentuh Untuk
Pembelajaran Sains Tahun Tiga”,

Conference Proceeding: 2nd

INTERNATIONAL CONFERENCE ON

CREATIVE MEDIA, DESIGN &

TECHNOLOGY (REKA2016), 2016.
[10] Mohd Zaky Z., “Industri automotif sedia

30,000 pekerjaan baharu tahun ini”, update

21.01.2018, URL

https://www.bharian.com.my/bisnes/korpor

at/2018/01/378654/industri-automotif-

sedia-30000-pekerjaan-baharu-tahun-ini

[accessed 15 August 2018]
[11] Mohsen T. dan Reg D. (2011), “Making

Sense of Cronbach’s Alpha”, International
Journal of Medical Education, 2011, p. 53 –

55.

[12] Faizal Amin N. Y, Mohd. Bekri R.,

Ruhizan M. Y. dan Ridzwan C. R.,
“Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen

Pemindahan Pembelajaran Berdasarkan
Pendekatan Model Rasch: Kajian Rintis”,

First Technical and Vocational Education

International Seminar 2014 (TVEIS 2014),

2014.

[13] Mahyuddin A. dan Norrafidah A. K.,
“Kemahiran Generik Dalam Faktor

Pemilihan Jurutera Mengikut Perpektif
Industri Pembinaan”, Universiti Teknologi

Malaysia.

[14] Meer Zhar Farouk A. R., Muhammad
Shukri S. Dan Mohd Zahari Y., “Faktor-

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Kajian Impak Pelaksanaan MS ISO 9001 Terhadap Prestasi Pengurusan
Di Kolej Komuniti Hulu Langat

Nor Syahidah Binti Abdul Mutalib1 dan Norhazlinda Binti Mohd Hanapi2
Kolej Komuniti Hulu Langat

([email protected], [email protected])

Abstract

Quality Management System (QMS) is needed to ensure excellent management within the organization and
to gain customer trust and confidence. The MS ISO 9001 Certification is an evidence to the seriousness of an
organization in implementing QMS. This study was conducted to assess the impact of the implementation of
MS ISO 9001 on the acceptance, awareness and effectiveness of QMS. The study was conducted on all staff
of the Hulu Langat Community College. The findings show that the level of awareness and effectiveness of
QMS is at a high level. While the acceptance level of MS ISO 9001 implementation is at a moderate level.

Keyword : Quality Management System, QMS, MS ISO 9001

Abstrak

Sistem Pengurusan Kualiti (SPK) amat diperlukan bagi memastikan pengurusan yang cemerlang di dalam
organisasi lantas mendapatkan kepercayaan dan keyakinan pelanggan. Pensijilan MS ISO 9001 merupakan
bukti kesungguhan sesebuah organisasi dalam melaksanakan SPK. Kajian ini dilaksanakan bagi menilai
impak pelaksanaan MS ISO 9001 ke atas penerimaan, kesedaran dan keberkesanan SPK. Kajian dilakukan
ke atas semua kakitangan Kolej Komuniti Hulu Langat. Hasil dapatan kajian menunjukkan tahap kesedaran
dan keberkesanan SPK berada pada tahap yang tinggi. Manakala tahap penerimaan pelaksanaan MS ISO
9001 berada pada tahap yang sederhana.

Kata kunci : Sistem Pengurusan Kualiti, SPK, MS ISO 9001

Pengenalan Pengurusan Malaysia (MAMPU) perlaksanaan
MS ISO 9001 adalah merupakan salah satu
Dalam era globalisasi, persaingan yang sengit program yang direncanakan oleh Kerajaan dalam
merupakan isu utama yang dihadapi oleh usaha untuk memantapkan sistem penyampaian
organisasi masa kini. Keupayaan organisasi perkhidmatan yang memberi fokus kepada
untuk membentuk sistem pengurusan kualiti kehendak dan kemahuan pelanggan.
yang mantap merupakan pra syarat utama untuk
memastikan kecemerlangan dan kejayaan Rasionalnya pelaksanaan MS ISO dalam
berterusan organisasi. Sistem pengurusan kualiti agensi Kerajaan ialah supaya dapat meyakinkan
MS ISO 9001:2015 merupakan satu sistem pelanggan untuk menggunakan perkhidmatan
pengurusan kualiti yang diyakini dapat yang disediakan dan dijadikan panduan bagi
memainkan peranan ini. Sistem ini, baru melalui sebarang usaha penambahbaikan kualiti
proses semakan semula yang telah menggariskan perkhidmatan mana-mana agensi Kerajaan.
beberapa penambahbaikan yang sekiranya Menurut Pekeliling Kemajuan Pentadbiran
dilaksanakan dengan baik akan dapat Awam (PKPA) cetakan kesembilan tahun 2000
mempertingkatkan daya saing organisasi. sebuah organisasi melaksanakan MS ISO 9001
Panduan Pelaksanaan MS ISO 9001 Dalam bagi memenuhi matlamat-matlamat berikut iaitu
Sektor Awam yang diedarkan oleh Unit untuk memenuhi kehendak pelanggan yang
Pemodenan Tadbiran dan Perancangan mahukan organisasi melaksanakan MS ISO 9001
sebelum pelanggan bersedia untuk membeli

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

produk atau perkhidmatan yang dikeluarkan oleh B. Objektif
agensi dan dijadikan sebagai blueprint bagi
usaha usaha penambahbaikan dan peningkatan Objektif kajian adalah seperti berikut:
sistem kualiti dalam organisasi bagi i. Mengenalpasti tahap penerimaan staf
meningkatkan kecekapan dan keberkesanan
organisasi tersebut. Bagi menghasilkan tenaga KKHL terhadap pelaksanaan sistem
rakyat yang dapat menangani cabaran-cabaran pengurusan kualiti mengikut Standard
dalam arus pendidikan global, semua pihak yang MS ISO 9001.
ii. Mengenalpasti maklumbalas terhadap
terlibat dalam bidang pendidikan perlu mengetahui, pelaksanaan sistem pengurusan kualiti
memahami dan mengamalkan sistem pengurusan mengikut Standard MS ISO 9001 di
kualiti. KKHL.
iii. Mengenalpasti tahap kesedaran staf
Justeru itu, Kolej Komuniti Hulu Langat KKHL terhadap pelaksanaan sistem
(KKHL) tidak terkecuali dalam melaksanakan pengurusan kualiti mengikut Standard
Sistem Pengurusan Kualiti (SPK) mengikut MS ISO 9001
standard piawai MS ISO 9001 bagi
memantapkan kecekapan dan keberkesanan C. Skop
organisasi serta dapat meningkatkan keyakinan
pelanggan terhadap mutu perkhidmatan yang Bagi mendapatkan butiran yang dperlukan,
diberikan. Pada 2014, KKHL memulakan usaha skop kajian adalah seperti berikut:
untuk mendapatkan pengiktirafan pensijilan MS
ISO 9001:2008. Akhirnya pada 13 Mei 2015 i. Dijalankan di Kolej Komuniti Hulu
selepas melalui pengauditan daripada pihak Langat, Kementerian Pengajian Tinggi
SIRIM QAS, KKHL berjaya memperolehi Malaysia
pengiktirafan pensijilan. Seterusnya bagi
meneruskan usaha pengurusan organisasi yang ii. Kajian dijalankan berdasarkan
cemerlang, KKHL mengikuti perubahan versi pelaksanaan SPK mengikut standard MS
yang dikeluarkan dengan melakukan ISO 9001
penambahbaikan ke arah MS ISO 9001:2015.
iii. Sasaran responden adalah semua
A. Penyataan Masalah kakitangan KKHL yang dilantik secara
tetap oleh Kerajaan Malaysia

Kajian Literatur

Di dalam melakukan perubahan sistem Di Malaysia, Sistem Pengurusan Kualiti mula
pengurusan pasti melibatkan komitmen daripada
seluruh warga organisasi. Warga kerja itu sendiri diperkenalkan secara rasmi di dalam pentadbiran
merupakan pelaksana dan pelanggan kepada
sistem pengurusan kualiti yang dibangunkan. awam pada 24 Jun 1990 dengan penerbitan buku
Kepuasan pelanggan merupakan isu yang
penting dan kritikal bukan sahaja di semua Panduan Pengurusan dan Peningkatan Kualiti
industri tetapi juga dalam institusi pendidikan
(Mohd Faiz dan L.M.Foong, 2011). SPK dapat Perkhidmatan Awam. Seterusnya beberapa
membantu meningkatkan kepercayaan pelanggan
luar. Justeru itu, timbul persoalan adakah panduan telah dikeluarkan seperti Pekeliling
pelaksanaan SPK memberi impak kepada
kepuasan/kecemerlangan kerja di kalangan staf Kemajuan Pentadbiran Awam Bilangan 2 Tahun
KKHL. 1996 “Garis Panduan Bagi Melaksanakan MS
ISO 9000 Dalam Perkhidmatan Awam “ , Surat
Sehingga kini, tiada sebarang kajian atau
tinjauan dilaksanakan bagi mendapatkan Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam Bil. 1
maklumbalas berkaitan pelaksanaan MS ISO Tahun 1997, “Panduan Tambahan Mengenai
9001 yang melibatkan staf di Kolej Komuniti
Hulu Langat. Oleh kerana itu kajian ini perlu Pelaksanaan MS ISO 9000 dan Skim Pensijilan
dilaksanakan bagi mengetahui tahap penerimaan,
keberkesanan dan kesedaran terhadap Sistem Kualiti Oleh Agensi Kerajaan dan Surat
pelaksanaan MS ISO 9001 di kalangan staf Kolej
Komuniti Hulu Langat. Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam Bil. 2
Tahun 2002 “Garis Panduan Bagi Melaksanakan

MS ISO 9000:2000 Dalam Perkhidmatan
Awam” . Terkini , Surat Panduan Pelaksanaan

MS ISO 9001:2008. Dalam Perkhidmatan
Awam” oleh Unit Pemodenan Tadbiran dan

Perancangan Pengurusan Malaysia (MAMPU)

bertarikh 1 Januari 2010 telah diedarkan ke

semua agensi awam di mana panduan ini

bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan

kefahaman agensi Sektor Awam mengenai

keperluan-keperluan standard dan melaksanakan

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Sistem Pengurusan Kualiti berasaskan standard kesemuanya mempengaruhi kejayaan
MS ISO 9001:2008. Standard SPK ini ialah
standard ISO 9000 yang ditetapkan oleh pelaksanaan MS ISO 9001.
International Organisation For Standardization
(ISO) dan diterima pakai oleh Jabatan Standard Komitmen pemimpin sangat penting bagi
Malaysia (MS). memantau pelaksanaan SPK berketepatan
dengan prosedur kerja yang dibangunkan. Gaya
MS ISO 9001 merupakan satu standard kepimpinan yang betul mampu membangunkan
bertulis yang menetapkan keperluan asas dalam nilai murni dan membantu dalam pencapaian
melaksanakan sistem pengurusan kualiti bagi objektif kualiti. Gaya kepimpinan juga akan
memenuhi kehendak dan kepuasan pelanggan menentukan kepuasan hati dan motivasi bekerja
dan stake holder (pihak berkepentingan)” dalam kalangan warga kerja.

Warga kerja yang berkualiti juga merupakan
faktor kedua terpenting kerana ia mampu
melahirkan sikap jujur, berani kerana benar,
berkemahiran tinggi, akhlak mulia dan sekali gus
menyumbang kepada kejayaan organisasi.

D. Kepentingan Komitmen Kakitangan

A. Perbandingan MS ISO 9001:2008 dengan Kecemerlangan sesebuah organisasi
MS ISO 9001:2015 bergantung kepada tahap komitmen daripada
semua peringkat kakitangan iaitu pihak
Jadual 1: Perbandingan pengurusan dan sokongan. Kajian mengenai
komitmen telah meningkat dan menjadi subjek
PRINSIP-PRINSIP PRINSIP-PRINSIP kajian yang popular dikalangan penyelidik sejak
beberapa dekad yang lalu. Kajian telah
KUALITI ISO KUALITI ISO menunjukkan bahawa pekerja yang mempunyai
komitmen yang tinggi akan berusaha lebih
9001:2008 9001:2015 daripada mereka yang mempunyai komitmen
yang rendah (Larson, 1984).
1. Fokus terhadap 1. Fokus terhadap
Komitmen boleh didefinisikan sebagai
pelanggan pelanggan keinginan seseorang untuk kekal bersama
organisasi, iaitu suatu ikatan psikologi antara
2. Kepimpinan 2.Kepimpinan pekerja dan organisasi (Nor Dariza M.N et al,
2017; Noraishah, 2010). Yahya et al. (2008)
3. Pembabitan 3. Pembabitan merujuk kepada taksiran oleh Agarwal dan
Ramaswami (1993) mendefinisikan komitmen
manusia manusia(Engagement) sebagai keinginan individu yang kuat untuk
kekal menjadi ahli sesebuah organisai walaupun
4. Pendekatan proses 4. Pendekatan proses wujud peluang untuk bertukar pekerjaan. Oleh
itu, terdapat dua aspek yang dapat disimpulkan
5. Pendekatan system 5. Penambahbaikan daripada tafsiran komitmen yang menunjukkan
komitmen terhadap organisasi, iaitu aspek
dalam mengurus kesetiaan dan aspek penglibatan [1].

6. Penambahbaikan 6.Membuat keputusan Komitmen boleh dibahagikan kepada dua
jenis iaitu komitmen organisasi dan komitmen
berterusan berdasarkan bukti pekerjaan [9]. Menurut Salancik (1997) dan
Simon (1958) komitmen organisasi ialah
7. Membuat keputusan 7.Pengurusan penerimaan matlamat dan nilai organisasi seperti
matlamat untuk diri sendiri atau pekerja itu
berdasarkan fakta hubungan (dengan sendiri. Pekerja bersedia untuk menambahkan
usaha dan pengorbanan demi untuk matlamat
pihak berkepentingan) dan kebaikan organisasi.

8. Kebaikan bersama

dalam hubungan

dengan para

pembekal

B. Faktor-faktor Utama Yang Mempengaruhi
Pelaksanaan SPK MS ISO 9001 di IPT

Terdapat beberapa faktor utama yang
meliputi komitmen pemimpin, gaya kepimpinan,
penglibatan warga kerja, budaya organisasi,
sistem ganjaran dan komunikasi yang

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Komunikasi dalaman yang berkesan amat dalam proses pembangunan MS ISO 9001:2015
penting untuk meningkatkan kepuasan bekerja, di Kolej Komuniti Hulu Langat. Setiap
komitmen terhadap organisasi dan kesetiaan staf responden memberi maklumat berkaitan soal
terhadap organisasi [2]. selidik. Maklumat yang dikumpul ialah tahap
persetujuan responden terhadap penerimaan,
E. Kepentingan Kepuasan Kerja kesedaran dan maklumbalas terhadap
pelaksanaan SPK MS ISO 9001.

Selain daripada komitmen yang tinggi dapat Jadual 2: Maklumat Demografi Responden
meningkatkan kecemerlangan organisasi,
kepuasan bekerja juga penting. Malah kedua-dua Kajian (N=57)
elemen ini saling berkait dan berhubung dalam
membentuk kecemerlangan organisasi. Lebih- Demografi Kategori Kekerapan Peratus
lebih lagi organisasi yang melibatkan pendidikan.
Kita sedia tahu, banyak isu lambakan tugas Jantina Lelaki 13 22.8
sebagai pendidik.
Perempuan 44 77.2
Salah satu kajian kepuasan bekerja terhadap
pendidik mendapati iklim organisasi dan Bangsa Melayu 56 98.2
kepuasan kerja kakitangan memainkan peranan
penting dalam menentukan kejayaan organisasi. India 1 1.8
Iklim yang baik di sini bermaksud suasana
hubungan yang baik di antara semua peringkat Agama Islam 56 98.2
staf di dalam organisasi dapat memberi kesan
kepada pendidik memberi perkhidmatan terbaik Hindu 1 1.8
kepada pelanggan (pelajar) [3]. Ianya bermula
dengan pemimpin yang baik. Umur 20-30 3 5.3

31-45 46 80.7

46 tahun 8 14

ke atas

Kumpulan Akademik 42 73.7

Jawatan Sokongan 15 26.3

Instrumen Kajian

Method Soal selidik merupakan alat ukur yang
digunakan dalam penyelidikan pendidikan untuk
Kajian berbentuk tinjauan ini menggunakan mendapatkan maklumat berkenaan fakta-fakta,
borang soal selidik yang diadaptasi dari Kajian perasaan dan kehendak (Mohd Majid
Impak Pelaksanaan MS ISO 9001 Kepada Konting,2005). Soal selidik digunakan dalam
Prestasi Penyelidikan Dan Pembangunan kajian ini untuk mengenalpasti Impak
Teknologi Mardi(Fadhilah Annaim) dengan Pelaksanaan MS ISO 9001 Terhadap Prestasi
kebenaran dari penulis untuk mengukur Impak Pengurusan Di Kolej Komuniti Hulu Langat.
Pelaksanaan MS ISO 9001 Terhadap Prestasi Penyataan-penyataan yang disediakan dalam
Pengurusan Di Kolej Komuniti Hulu Langat. soal selidik adalah mengikut skala Likert.
Sewaktu tinjauan dijalankan pengkaji Responden perlu menandakan skala bagi setiap
mengedarkan borang soal selidik kepada pernyataan yang dikemukakan di antara 1 hingga
responden. 5. Penggunaan skala Likert adalah sesuai kerana
ia merupakan satu inventori yang melibatkan
Populasi bagi kajian ini terdiri daripada perasaan individu terhadap sesuatu idea,
semua staf Kolej Komuniti Hulu Langatnyang prosedur dan institusi sosial. Penggunaan skala
terlibat secara langsung dan tidak langsung likert dalam kajian adalah seperti dalam jadual
dalam proses pelaksanaan MS ISO 9001 samada berikut:
staf akademik dan sokongan. Pengkaji telah
menggunakan kaedah persampelan secara rawak Jadual 3: Skala Likert
iaitu seramai 57 sampel telah dipilih sebagai
responden dari jumlah keseluruhan staf iaitu Skala Likert Penyataan
seramai 65 orang 1 Sangat Tidak Setuju
2 Tidak Setuju
Kajian ini dilaksanakan terhadap 57 sampel 3 Kurang Setuju
yang terdiri daripada 42 (74%) orang daripada 4 Setuju
kategori akademik dan 15 (26%) orang adalah 5 Sangat Setuju
kategori sokongan. Tidak semua responden
merupakan individu yang bertanggungjawab

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Melalui soal selidik yang telah diedarkan, A. Persepsi Terhadap Proses Pelaksanaan MS
responden memberikan jawapan berdasarkan ISO 9001
skala-skala yang telah ditetapkan seperti dalam
Jadual 4. Skala-skala ini kemudiannya Proses pelaksanaan Sistem Pengurusan
dikategorikan kepada dua bahagian seperti dalam Kualiti MS ISO 9001 memerlukan penglibatan
jadual berikut: semua staf secara tidak langsung dan secara
langsung. Kajian ini untuk menilai persepsi
Jadual 4 : Skala Keputusan Kajian responden terhadap proses pelaksanaan MS ISO
9001 di KKHL. Tiga bahagian yang dikaji ialah
Skala Nilai Keputusan kesedaran, penerimaan dan maklumbalas dari
Kajian staf.
1 Sangat Tidak Setuju
2 Tidak Setuju Tidak Setuju Jadual 6 menunjukkan peratus kekerapan
3 Kurang Setuju responden bersetuju atau tidak setuju terhadap
4 Setuju Setuju pelaksanaan MS ISO 9001 di Kolej Komuniti
5 Sangat Setuju Hulu Langat.

Borang soal selidik yang diedarkan Jadual 6: Julat Dan Purata Tahap Persetujuan
dibahagikan kepada tiga bahagian untuk Respondenterhadap Proses Yang Dilaksanakan
mendapatkan maklumat berkaitan tahap
kesedaran, penerimaan, maklumbalas dan kesan Item Setuju Tidak Setuju
perlaksanaan MS ISO 9001 secara keseluruhan
di KKHL. Kekerapan Kekerapan

Kesedaran 45 (78.9%) 12 (21.1%)

Hasil dan Perbincangan Penerimaan 29 (50.9%) 28 (49.1%)
34 (59.6%) 23 (40.4%)
Data yang diperolehi daripada soal selidik Maklumbalas
dianalisis menggunakan perisian SPSS for yang positif 47 (82.5%) 10 (17.5%)
Windows Ver 21. Data yang diperolehi dianalisis
menggunakan statistik deskriptif untuk Keseluruhan
memerihalkan data yang telah diperolehi dan
dipersembahkan ke dalam bentuk skor min dan B. Tahap Kesedaran Staf KKHL Terhadap
sisihan piawai Pelaksanaan Sistem Pengurusan Kualiti
Mengikut Standard MS ISO 9001

Kaedah skor min digunakan untuk Jadual 7: Persepsi Terhadap Kesedaran
menganalisis data. Menurut Majid Konting Pelaksanaan MS ISO 9001
(2005), skala sela adalah bersifat kuantitatif dan
semua statistik parametrik seperti purata min Bil Item Min
boleh digunakan untuk menganalisis data yang 1 Pelaksanaan SPK sangat penting 3.98
diukur dengan skala sela. Penggunaan skor min 4.09
merupakan satu jenis sukatan kecenderungan demi meningkatkan produktiviti 4.11
memusat dan sering digunakan dalam kerja
penganalisaan data penyelidikan. Jadual berikut 2 Penambahbaikan berterusan 3.84
menunjukkan tafsiran yang digunakan bagi min. sangat penting dalam 4.01
menjayakan pelaksanaan SPK
Jadual 5: Tafsiran Statistik Deskriptif (Min) 3 Persijilan MS ISO 9001 perlu
disertai dengan pelaksanaan
Kod Julat Tahap yang efektif untuk
meningkatkan perkhidmatan
Kumpulan 4 Kepuasan pekerja dapat
dipantau dengan adanya
1 1.00-2.40 Rendah pelaksanaan SPK

2 2.41-3.80 Sederhana MIN KESELURUHAN

3 3.81-5.00 Tinggi

(Adaptasi daripada Landell (1997))

Hasil analisis data yang diperolehi bagi setiap
item medapati bahawa skor min yang paling

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

rendah adalah 3.84 manakala skor min yang Dari kelima-lima item terdapat 3 item yang
mendapat min pada julat yang sederhana iaitu
paling tinggi adalah 4.11. Skor min bagi melaksanakan dokumentasi MS ISO 9001
merupakan tugasan yang tidak
keseluruhan adalah 4.01 iaitu berada dalam julat membebankan(min=3.56), kepuasan bekerja
meningkat sejak memegang jawatan dalam
pada tahap yang tinggi. Ini menunjukkan tahap pelaksanaan dokumentasi MS ISO 9001(min-
3.58) dan semua pelaksanaan SPK dan prosedur
kesedaran responden terhadap pelaksanaan MS kualiti dijalankan dengan bersungguh-sungguh
tanpa perasaan paksaan(min=3.60). Melalui data
ISO 9001 adalah tinggi. Tahap kesedaran dapat disimpulkan terdapat juga staf yang tidak
dapat menerima pelaksanaan MS ISO dengan
responden terhadap keempat-empat item iaitu sepenuh hati dan merasakan ianya agak
membebankan staf. Walaupun begitu responden
pelaksanaan SPK sangat penting demi bersetuju bahawa melalui pelaksanaan MS ISO
membuatkan kerja lebih tersusun dan
meningkatkan produktiviti kerja, memudahkan kerja yang dilakukan. Ini
dibuktikan dengan nilai min yang diperolehi
penambahbaikan berterusan sangat penting berada dalam julat yang tinggi.

dalam menjayakan pelaksanaan SPK, Persijilan D. Maklumbalas staf Kolej Komuniti Hulu
Langat terhadap pelaksanaan sistem
MS ISO 9001 perlu disertai dengan pelaksanaan pengurusan kualiti mengikut Standard MS
ISO 9001 di KKHL
yang efektif untuk meningkatkan perkhidmatan

dan kepuasan pekerja dapat dipantau dengan

adanya pelaksanaan SPK adalah tinggi. Ia

terbukti dengan julat Min bagi setiap item adalah

berada dalam julat yang tinggi. Responden

menyedari bahawa melalui pelaksanaan MS ISO

dapat memberikan garispanduan yang baik

kepada organisasi dalam pengurusan.

C. Tahap Penerimaan Staf KKHL Terhadap
Pelaksanaan Sistem Pengurusan Kualiti
Mengikut Standard MS ISO 9001

Jadual 8: Persepsi terhadap penerimaan Jadual 9: Persepsi terhadap maklumbalas yang
pelaksanaan MS ISO 9001 positif dikalangan staf KKHL terhadap
pelaksanaan MS ISO 9001
BIL ITEM MIN

1 Melaksanakan dokumentasi MS 3.56 BIL ITEM MIN
ISO 9001 merupakan tugasan 3.98
yang tidak membebankan 1 Rekod dikendalikan dengan lebih
baik dan berkesan sejak 4.04
2 Kerja lebih tersusun dengan 4.11 mendapat persijilan MS ISO 3.91
9001 3.79
adanya dokumentasi MS ISO 3.95
9001 2 Maklumat dapat dicapai dengan
3 Pelaksanaan dokumentasi MS 4.00 cepat dengan adanya pesijilan 3.75
ISO 9001 memudahkan kerja MS ISO 9001 3.9
yang dilakukan
4 Kepuasan bekerja meningkat 3.58 3 Pelaksanaan SPK meningkatkan
sejak memegang jawatan dalam produktiviti pekerja
pelaksanaan dokumentasi MS
ISO 9001 4 Kerjasama dan komunikasi di
5 Semua pelaksanaan SPK dan 3.60 antara pekerja bertambah baik
prosedur kualiti dijalankan sejak SPK dilaksanakan

dengan bersungguh-sungguh 5 Keperluan pelanggan lebih
mudah dikenalpasti sejak
tanpa perasaan paksaan pelaksanaan dokumentasi MS
ISO 9001
MIN KESELURUHAN 3.77
6 Masa bekerja lebih efisien
Hasil analisis data yang diperolehi bagi setiap dengan pelaksanaan SPK
item medapati bahawa skor min yang paling
rendah adalah 3.56 manakala skor min yang MIN KESELURUHAN
paling tinggi adalah 4.11. Skor min bagi
keseluruhan adalah 3.77 iaitu berada dalam julat Hasil analisis data yang diperolehi bagi setiap
pada tahap yang sederhana. Ini menunjukkan item mendapati bahawa skor min yang paling
tahap penerimaan responden terhadap rendah adalah 3.75 manakala skor min yang
pelaksanaan MS ISO 9001 adalah sederhana. paling tinggi adalah 4.04. Skor min bagi
keseluruhan adalah 3.90 iaitu berada dalam julat
pada tahap yang tinggi. Ini menunjukkan kadar

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

responden memberikan maklumbalas yang penerimaan,tahap kesedaran dan maklumbalas
positif terhadap pelaksanaan MS ISO 9001 yang positif dalam kalangan staf adalah tinggi.
adalah tinggi. Walaupun begitu terdapat item Walaubagaimanapun pihak pengurusan perlu
yang mendapat nilai min pada julat yang sentiasa membuat penambahbaikan yang
sederhana iaitu bagi item kerjasama dan berterusan bagi membolehkan staf Kolej
komunikasi di antara pekerja bertambah baik Komuniti Hulu Langat bersama-sama
sejak SPK dilaksanakan(min=3.79) dan bagi mengembleng tenaga bagi menjayakan
item masa bekerja lebih efisien dengan pelaksanaan MS ISO 9001 di organisasi.
pelaksanaan SPK(min=3.75). Manakala bagi
item yang lain adalah berada dalam julat min Ucapan terima kasih
yang tinggi. Majoriti pelaksana yang terlibat
dengan MS ISO secara langsung turut Penulis ingin merakamkan setinggi-tinggi
memegang portfolio yang lain. Ia mengurangkan penghargaan kepada Unit RND Kolej Komuniti
kadar efisien bg masa bekerja. Hulu Langat atas segala sumbangan dan bantuan
yang diberikan semasa penyediaan kajian ilmiah
E. Persepsi Secara Keseluruhan Terhadap ini. Penulis juga berterima kasih kepada unit
Pelaksanaan MS ISO9001 jaminan kuaiti atas perbincangannya yang
bermanfaat.
Jadual 10: Persepsi terhadap pelaksanaan MS
ISO 9001 secara menyeluruh Rujukan

BIL ITEM MIN [1] Nor Fariza Mohd Nor dan rakan-rakan
“Kajian Jati Diri Kakitangan dalam
1 Persijilan MS ISO 9001 4.09

menjadikan pelaksanaan kerja Organisasi Universiti Kebangsaan

lebih bersistematik Malaysia(A Study on Self-Identity Concept

2 Pelaksanaan kerja lebih efektif 4.12 Among Universiti Kebangsaan Malaysia
Staff)”,( 2017)
dan tersusun dengan adanya SPK

di KKHL [2] Reeta Raina and Deborah Britt Roebuck
“Exploring Cultural Influence on
3 Tugasan dapat dilaksanakan 3.96

mengikut masa yang telah Managerial Communication in Relationship

ditetapkan berpandukan to Job Satisfaction, Organizational
Commitment, and the Employees’
dokumentasi MS ISO 9001

4 Pelaksanaan SPK terhadap proses 4.12 Propensity to Leave in the Insurance Sector
of India”,(2016)
kerja di KKHL membantu

meningkatkan prestasi [3] Khaziah Abdul Aziz, Fauzi Hussin,
“Pengaruh Iklim Organisasi Terhadap
pengurusan di KKHL

MIN KESELURUHAN 4.07 Kepuasan Kerja Guru Di Sekolah

Hasil analisis data yang diperolehi bagi setiap Menengah Dalam Daerah Kuala
item medapati bahawa skor min yang paling Terengganu”,(2016)
rendah adalah 3.96 manakala skor min yang
paling tinggi adalah 4.12. Skor min bagi [4] Fadilah Annaim dan rakan-rakan, Kajian
keseluruhan adalah 4.07 iaitu berada dalam julat
pada tahap yang tinggi. Ini menunjukkan secara Impak Pelaksanaan MS ISO 9001 Kepada
keseluruhannya responden bersetuju pelaksanaan
MS ISO 9001 memberikan impak yang positif Prestasi Penyelidikan Dan Pembangunan
kepada pengurusan di Kolej Komuniti Hulu
Langat. Teknologi MARDI, URL

http://etmr.mardi.gov.my/Content/Report/T

ext%20Bab%204%20Author.pdf

[accessed 9 January 2018]
[5] “Laporan Kajian Kepuasan Bekerja JANM,

Seksyen Pembangunan Perakaunan dan
Pengurusan Strategik, BPPP”, 2015 URL

Kesimpulan http://www.anm.gov.my/images/kajian-

kepuasanbekerja/Laporan_Kajian_Kepuasa

Secara keseluruhannya, pelaksanaan MS ISO n_Bekerja_2016.pdf [accessed 9 Jan 2018]
9001 di Kolej Komuniti Hulu Langat [6] Landell, K. “Management by Menu”.
memberikan impak yang sangat positif kepada
prestasi pengurusan. Melalui analisis data yang London: Wiley and Son Inco (1997)
telah diperolehi menunjukkan bahawa tahap

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

[7] Konting, M. M., “Kaedah Penyelidikan
Pendidikan”. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa & Pustaka,(2005)
[8] Siti Salwa Salim et al, “Peranan sistem

ganjaran berdasarkan prestasi dalam

meningkatkan komitmen organisasi: Kajian

kes penjawat awam di Putrajaya dan
Selangor, Malaysia”,(2015)

[9] Noralai Ismail dan Norhasni Zainal Abidin,

“Tinjauan Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhi Komitmen Pekerja
Terhadap Organisasi”,(2010)

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

KAEDAH DAN STRATEGI DALAM MEMBUDAYAKAN BIDANG
KEUSAHAWANAN DAN PERNIAGAAN DALAM KALANGAN PELAJAR

KOLEJ KOMUNITI KELANA JAYA

Mohd Sapawi Bin Mohd Isa1, Ahmad Tarmizi Bin Md Nor2 dan Mohd Husharilamri Bin Husain3
Kolej Komuniti Kelana Jaya

[email protected]

Abstract

This study was conducted to identify the methods and strategies that can be undertaken to cultivate
entrepreneurship and business fields among community college students. The objective of this study is to
expose students to entrepreneurship and business fields as well as to identify the most appropriate methods
and strategies to be implemented, to cultivate entrepreneurship and business fields amongst community
college students. A total of 33 students were selected from SRK4 students and SKR3B Light Vehicle
Certificate (SKR) students, Kelana Jaya Community College as respondents for the study. Methods of
interviews and questionnaire distribution were used as tools for obtaining information on the findings. The
findings show that 98% of students choose the methods and strategies of entrepreneurship program
implementation as well as 100% financial grants after graduation as appropriate strategies and strategies in
nurturing and cultivating entrepreneurship. The findings of this study can help colleagues to plan appropriate
programs so that they can help students become entrepreneurs who can together contribute to contributing to
the country's economic growth.

Key words : entrepreneurs, entrepreneurship culture and business, students

Abstrak

Kajian ini dibuat bertujuan untuk mengenalpasti kaedah dan strategi yang boleh dijalankan untuk
membudayakan bidang keusahawanan dan perniagaan dalam kalangan pelajar kolej komuniti. Objektif
kajian ini adalah untuk mendedahkan pelajar tentang bidang keusahawanan dan perniagaan serta
mengenalpasti kaedah dan strategi yang paling sesuai untuk dilaksanakan, bagi membudayakan bidang
keusahawanan dan perniagaan dalam kalangan pelajar kolej komuniti. Seramai 33 orang pelajar telah dipilih
dari kalangan pelajar SRK4 dan SKR3B Sijil Servis Kenderaan Ringan (SKR), Kolej Komuniti Kelana Jaya
sebagai respondan untuk kajian tersebut. Kaedah temubual dan edaran soal selidik telah digunakan sebagai
alat untuk mendapatkan maklumat dapatan kajian. Dapatan kajian menunjukkan 98% pelajar memilih kaedah
dan strategi pelaksanaan program keusahawanan dan juga 100% penawaran bantuan kewangan selepas tamat
pengajian sebagai kaedah dan strategi yang sesuai dalam memupuk dan membudayakan bidang
keusahawanan kepada mereka. Dapatan kajian ini boleh membantu pihak kolej untuk merancang program
yang sesuai supaya boleh membantu pelajar menjadi usahawan yang boleh bersama membantu menyumbang
tenaga dalam meningkatkan ekonomi negara.

Kata kunci : usahawan, membudayakan keusahawanan dan perniagaan, pelajar

Pendahuluan pembangunan dan pertumbuhan ekonomi
sesebuah negara. Bidang keusahawanan ini amat
Dalam mewujudkan sebuah negara yang banyak diceburi pada masa kini dan kerjaya
maju dalam bidang ekonomi, bidang sebagai seorang usahawan juga menjadi satu
keusahawanan dilihat sebagai satu bidang yang pilihan pada masa sekarang [6]. Menurut
boleh menjana pembangunan ekonomi yang Zaidatol Akmaliah dan Habibah Elias (1997)
baik. Menurut Ab. Aziz (2000) [1], bidang [5], terdapat pandangan yang menyatakan
keusahawanan adalah merupakan suatu bentuk bahawa usahawan ialah orang yang sentiasa
disiplin yang menjadi tonggak kepada bergerak, bijak mencari peluang baru, sentiasa

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

membawa perubahan dan modal, sumber dan dengan bidang pengajian mereka iaitu seperti
usaha dalam keadaan yang baru dan yang lebih menjadi mekanik kereta.
inovatif. Usahawan dikenalpasti sebagai orang
yang mempunyai tingkah laku inovatif dan Semasa minggu pertama Modul MPU 1222
dapat mempraktikkan pengurusan strategik diajar, iaitu berkaitan tajuk usahawan, didapati
dalam perniagaannya [3]. pelajar agak sukar untuk menamakan jenis
perniagaan dan bidang keuasahawanan yang ada
Pada masa kini banyak usaha dilakukan dalam pasaran. Jadi ini jelas menunjukkan
untuk menggalakkan supaya bidang betapa kurangnya pengetahuan mereka dalam
keusahawanan diceburi terutama di kalangan bidang keusahawanan. Setelah selesai
belia. Namun begitu banyak persoalan wujud membincangkan topik tersebut di dalam kelas,
dari segi bagaimana untuk menerapkan bidang beberapa kesimpulan telah dapat dapat dibuat
ini kepada mereka [2]. Penerapan ilmu iaitu, sepanjang tempoh berada di kolej komuniti
keusahawanan perlu dilakukan sejak peringkat tidak ada modul khas dan sangat kurang program
sekolah rendah bagi mencungkil bakat dan yang dijalankan oleh pihak kolej untuk
mengasah minat mereka untuk menceburi bidang menerapkan dan membudayakan bidang
keusahawanan (Utusan Malaysia, 3 Oktober keusahawanan kepada mereka. Sehubungan
2017) [4]. Bidang keusahawanan merupakan dengan itu, satu kajian tindakan perlu dijalankan
bidang yang boleh dijadikan satu pilihan kerjaya untuk merangka strategi yang sesuai bagi
bagi lepasan pelajar kolej komuniti. Pada masa membudayakan bidang keusahawanan di
kini didapati pelajar lebih memilih untuk bekerja kalangan pelajar Kolej Komuniti Kelana Jaya.
dengan kerajaan atau swasta setelah mereka
menamatkan pengajian [7]. Ini jelas dilihat Hasil dan Perbincangan
melalui hasil temubual yang dibuat, dimana
hanya 38% respondan memilih bidang Sesi temubual
keusahawanan sebagai kerjaya berbanding 48% Satu sesi temubual dibuat untuk
memilih untuk berkhidmat di agensi kerajaan
dan swasta [8]. mendapatkan maklumat berkenaan tentang tahap
pengetahuan pelajar terhadap bidang
Jika dilihat pada keadaan semasa, lepasan keusahawanan. Untuk memudahkan sesi ini
kolej komuniti perlu bersaing dengan ramai lagi dijalankan satu senarai semak disediakan dan
lepasan IPTA dan IPTS yang lain dalam pasaran semua maklumbalas yang diberikan oleh
kerjaya. Oleh itu mereka perlu ada alternatif lain respondan dicatatkan di dalam senarai semak
untuk memasarkan diri mereka di dalam pasaran yang disediakan. Sesi temubual ini dibuat
kerjaya. Bidang keusahawanan menawarkan sebelum memulakan modul Pengajian Am, MPU
peluang kerja yang sangat luas dan amat 1222 bagi tajuk Keusahawanan diadakan.
fleksibel [9]. Maklumbalas pelajar diambil dan dianalisa.

Metodologi Diagram 1: Maklumbalas Respondan
Mengenai Pengetahuan Dalam Bidang
Satu sesi temubual telah dibuat dengan 8
orang pelajar SRK4 dan 25 orang pelajar SKR3B Keusahawanan
Sijil Servis Kenderaan Ringan (SKR), Kolej
Komuniti Kelana Jaya diambil secara rawak
untuk mendapatkan persampelan bertujuan.
Hasil dari sesi tersebut mendapati hanya 10%
pelajar sahaja yang faham dan tahu tentang
bidang keusahawanan. Selain itu juga hanya
39% sahaja dari respondan yang memilih untuk
menjadi usahawan setelah tamat pengajian.
Antara sebab yang dikenalpasti adalah pelajar
tidak berminat untuk menjadi usahawan kerana
tidak ada banyak pendedahan dibuat tentang
bidang tersebut pada mereka. Mereka hanya
menetapkan bidang kerjaya yang sinonim

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Semua maklumbalas yang diperolehi berkait rapat dengan kursus yang di ambil ketika
daripada sesi temubual yang dibuat dianalisa dan ini. Soalan terakhir yang diberikan kepada
diklasifikasikan kepada dua kumpulan pelajar adalah berkaitan dengan bidang kerjaya
maklumbalas iaitu, maklumbalas positif dan juga yang menjadi pilihan respondan setelah tamat
maklumbalas negatif. Semua maklumbalas akan belajar. Daripada maklumbalas yang diperolehi,
dicatat di dalam senarai semak yang telah hanya 40% sahaja daripada respondan
disediakan. Bagi pengetahuan berkaitan definisi memberikan maklumbalas positif iaitu memilih
usahawan, hanya 9% respondan memberikan untuk bekerja sebagai usahawan setelah tamat
maklumbalas positif iaatu memberi defini yang belajar, manakala 60% responden memberikan
agak tepat, manakala 91% respondan maklumbalas negatif iaitu memilih untuk bekerja
memberikan maklumbalas negatif iaitu definisi di agensi swasta atau kerajaan dan juga
yang diberikan tidak berkaitan dengan definisi menyambung pengajian.
sebenar seorang usahawan. Soal Selidik

Bagi pengetahuan kedua iaitu ciri-ciri Diagram 2: Pandangan pelajar tentang
usahawan, sebanyak 36% dari jumlah responden bidang keusahawanan
mentakan ciri yang betul berkenaan seorang
usahawan manakala 64% lagi masih kurang jelas Soal selidik berkaitan pengetahuan dan
tentang ciri seorang usahawan, kerana mereka cadangan strategi paling terbaik untuk diadakan
lebih menjelaskan ciri seorang peniaga bukannya bagi membudayakan bidang keusahawanan di
seorang usahawan. Dalam sesi temubual juga, kalangan pelajar kolej komuniti telah dianalisa.
penyelidik telah mengajukan soalan berkaitan Dapatan kajian secara keseluruhan hasil daripada
pengetahuan respondan tentang agensi yang soal selidik yang telah doedarkan dapat dilihat
mereka tahu yang boleh menyediakan secara terperinci di dalam Diagram 2.
kemudahan pembiayaan kepada para usahawan. Berdasarkan Diagram 2 di atas, didapati secara
Hasil maklumbalas menunjukkan secara keseluruhan pengetahuan pelajar tentang bidang
keseluruhannya iaitu 94%, respondan hanya keusahawanan bertambah baik berbanding
faham bahawa hanya bank yang menyediakan sebelum diberikan penerangan berkaitan dengan
kemudahan pembiayaan, manakala maklumbalas bidang keusahawanan. Dapat dilihat
positif yang mempunyai pengetahuan terhadap
sumber pembiayaan ini hanyalah 6%. Namun
begitu respondan hanya mengetahui cuma pihak
MARA sahaja yang boleh membiayai
perusahaan yang ingin ditubuhkan. Pelajar juga
telah diminta untuk mengenalpasti jenis
perniagaan yang banyak diceburi oleh usahawan
pada masa kini. Maklumbalas yang diperolehi
semasa temubual dibuat, respondan banyak
memberikan maklumbalas yang negatif kerana
mereka tidak faham konsep jenis perniagaan.
94% respondan menerangkan tentang contoh
perniagaan seperti kedai komputer dan juga
cyber cafe. Hanya 6% sahaja pelajar yang
memberikan maklumbalas positif dengan bidang
francais merupakan antara jenis perniagaan yang
menjadi pilihan usahawan pada masa kini.

Pengetahuan seterusnya yang ingin diketahui
adalah berkaiatan bidang perniagaan yang ingin
diceburi oleh pelajar setelah tamat belajar.
Maklumbalas yang diberikan adalah amat positif
iaitu 91% respondan memilih bidang perniagaan
yang ada kaitan dengan komputer iaitu kedai
komputer dan juga cyber cafe, sebagai pilihan
untuk diceburi kerana bidang tersebut amat

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

kecenderungan untuk pelajar memilih bidang Pelaksanaan Tindakan, Pemerhatian dan
keusahawanan sebagai satu bidang kerjaya Penilaian
adalah sebanyak 35%. Walaupun peratusannya
agak rendah berbanding 65% yang tidak 1. Hari Keusahawanan Kolej Komuniti
menjadikan usahawan sebagai matlamat utama Kelana Jaya
bidang kerjaya yang dipilih, ia menunjukkan Hari Keusahawanan Kolej Komuniti
bidang tersebut menjadi salah satu pilihan di Kelana Jaya telah diadakan pada 17 dan
kalangan pelajar. Apa yang menariknya ialah 19 April 2018 di kawasan letak kereta
terdapat 87% sampel mengatakan mereka Kolej Komuniti Kelana Jaya selama dua
mempunyai keinginan untuk menubuhkan hari. Dalam program ini pelajar yang
perniagaan pada suatu hari nanti. Ini juga adalah respondan kajian ini
menggambarkan mungkin juga bidang ini akan dibahagikan kepada 11 kumpulan.
jadi pekerjaan sampingan kepada pelajar suatu Setiap kumpulan perlu menubuhkan
hari nanti gerai yang menjual makanan kering atau
basah.
Hasil dapatan daripada soal selidik berkaitan
dengan strategi yang boleh diadakan untuk 2. Sesi penerangan dari pihak TEKUN
membudayakan bidang keusahawanan di
kalangan pelajar menunjukkan strategi yang dan MARA
menjadi pilihan di kalangan pelajar adalah
menyediakan bantuan kewangan setelah tamat Bagi memberikan pendedahan kepada
pengajian. Ini kerana semua respondan iaitu
100% bersetuju strategi penyediaan bantuan responden mengenai sumber
kewangan perlu diberikan kepada pelajar setelah
mereka menamatkan perniagaan. Selain itu 98% pembiayaan, latihan dan juga bentuk
respondan memilih agar pihak Kolej Komuniti
Kelana Jaya memperbanyakkan progarm perniagaan untuk diceburi oleh bakal
pembangunan keusahawanan yang boleh
dimanfaatkan oleh pelajar. usahawan. Sesi ini dibuat pada 6 Mac

2018 di Kolej Komuniti Kelana Jaya.

Selepas sesi ini pelajar telah diarahkan

untuk membuat Rancangan Perniagaan

bagi menubuhkan perniagaan.

Diagram 3: Strategi untuk membudayakan 3. Pendaftaran Syarikat bersama SSM
bidang keusahawanan di kalangan pelajar Bagi menjayakan program 1 Pelajar 1
Syarikat, pihak SSM telah dijemput
mengadakan program tersebut di Bilik
Pembelajaran Sepanjang Hayat, Kolej
Komuniti Kelana Jaya pada 20 Mac
2018. Pihak SSM memberikan sedikit
taklimat ringkas berkenaan Akta
Syarikat sebelum mendaftarkan 33
orang pelajar tersebut. Pendaftaran
syarikat ini adalah percuma dibawah
tanggungan KPDNKK.

4. Ceramah Pittstop Garage dan
Bateriku.com
Untuk memberikan pendedahan kepada
pelajar tentang peluang perniagaan
dalam industri automotif, Unit
Kolaborasi telah mengadakan satu
taklimat yang telah disampaikan oleh
Encik Muazzin dari Pittstop Garage dan
Encik Firdaus dari Bateriku.com dan
dilaksanakan pada 11 April 2018 di bilik
Pembelajaran Sepanjang Hayat, Kolej
Komuniti Kelana Jaya. Mereka berdua

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

memberikan penerangan tentang [3] Lee Pei Chin dan Supli Efendi Rahim
peluang perniagaan dan pasaran (2009). Kajian Tentang Budaya
pekerjaan dalam bidang automotif di Keusahawanan Di Kalangan Belia, Jurnal
Malaysia. Pendidikan Malaysia, Bilangan 34, Jilid 1.
Penerbit Univesiti Pendidikan Sultan Idris
5. Program Entrepreneurship dan (UPSI).
Keusahawanan KPT
Unit Keusahawanan juga mengambil [4] Utusan Malaysia, Besse Aisyah. FAMA
inisiatif dengan mendedahkan pelajar Saran Belia Rebut Jadi Usahawan Pertanian
tentang keusahawanan dan perniagaan Berjaya,
apabila menghantar pelajar terbabit ke http://www.utusan.com.my/berita/nasional/f
program yang dirancang oleh ama-saran-belia-rebut-jadi-usahawan-
Kementerian Pengajian Tinggi. pertanian-berjaya-1.533722. (3 Oktober
Antaranya ialah Program Inkubator, 2017)
KPT Siswapreneurship, My Agrosis,
My Urbanpreneurship dan GIG [5] Zaidatol Akmaliah dan Habibah Elias
Economy. (1997). Keusahawanan dan Motivasi Diri.
Penerbit Universiti Putra Malaysia (UPM).
Kesimpulan
[6] Abu Bakar Hamed, Rusmala Mohd Daud,
Kajian berkaitan pembudayaan bidang Siti Nabiha Abdul Khalid (1999). Asas
keusahawanan ini amat penting dibuat kerana ia Pengurusan Perniagaan. Edisi Kedua.
akan membantu untuk melahirkan usahawan Penerbit Universiti Utara Malaysia (UUM)
yang kreatif selain daripada memupuk pelajar
agar membuka minda bahawa terdapat peluang [7] Norasmah Othman dan Mohd. Hasril
yang luas dalam bidang keusahawanan dan Amiruddin (2016). Pengajaran Asas
perniagaan yang boleh dijadikan sebagai satu Keusahawanan: Bercirikan Strategi
pilihan kerjaya memandangkan pasaran kerjaya Pembelajaran Masteri. Dewan Bahasa
sekarang begitu sengit dan kritikal dari segi Pustaka
jumlah penawaran peluang kerja berbanding
jumlah lepasan IPTA dan IPTS yang [8] Shuhairimi Abdullah dan Ku Halim Ku
menamatkan pengajian di tambah pula dengan Ariffin (2010). Keusahawanan Islam.
keadaan ekonomi negara serta dunia yang Penerbit Universiti Malaysia Perlis
lembap. Perkara ini turut disokong oleh Ab Aziz (UNIMAP)
Yusof (2000) yang menyatakan pembudayaan
keusahawanan adalah aspek penting dalam [9] Ainon Mohd (2006). Memulakan Bisnes
pembangunan usahawan dan pembudayaan ini Sendiri. PTS Sdn. Bhd.
dapat menghasilkan usahawan yang kreatif
dalam mencari jalan penyelesaian terhadap
sebarang permasalahan yang dihadapi. Hasil
dapatan ini akan dibawa ke dalam mesyuarat
pengurusan untuk dibentangkan dan beberapa
cadangan aktiviti akan dirangka. Pada masa
hadapan, satu kajian untuk menguji
keberkesanan aktiviti yang telah dirancang dapat
dijalankan

Rujukan

[1] Ab. Aziz Yusof. (2000). Usahawan dan
Keusahawanan: Satu Penilaian. Petaling
Jaya, Selangor: Prentice Hall.

[2] Rafik Issa Beekum (1998). Etika
Perniagaan Islam. Penerbit IIIT &
Thinkers Library

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hubungan Minat Dan Sikap Pelajar Dalam Pencapaian Modul SRP 3025
Pembuatan Perabot Dalaman

Mohd Zainudin Bin Jenal
Kolej Komuniti Kuala Langat

zackbinzacky@gmail.

Abstract

Deep interest in learning will result in strong and effective learning. The purpose of this study was to identify
the interest and attitudinal attitudes towards the achievement of the students in Module SRP 3025 Pembuatan
Perabot Dalaman. This study uses a quantitative approach in the form of surveys involving a student
population of 12 students third semester at. Kuala Langat Community College on session of March 2018
Session as a respondent. Descriptive statistical analysis was done and used on data collected using the IBM
SPSS (Statistical Package For Social Science) software 23.0. A pilot study was conducted to examine the
reliability of the instrument using Cronbach Alpha statistics. The reliability of the instrument was 0.856 with
the number of items studied was 19 question on the session March 2018 .Results are used to measure
student achievement for SRP 3025 modules. Data analysis is descriptively such as mean, percentage,
standard deviation and frequency while inferential statistics such as Pearson Correlation see the relationship
between the factors studied. The results showed that there was a significant positive relationship between
interest and attitude toward student achievement in Module of SRP 3025. Therefore, the outcome of this
study is expected to assist lecturers in improving student achievement through activities that can attract and
change attitudes that are factors that influence student performance.

Keywords: Interest, attitudes of achievement and achievement

Abstrak

Minat yang mendalam terhadap pembelajaran akan melahirkan penghayatan pembelajaran yang mantap dan
berkesan. Kajian ini bertujuan mengenalpasti hubungan minat dan sikap terhadap pencapaian pelajar dalam
Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot Dalaman. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dalam
bentuk tinjauan yang melibatkan populasi pelajar seramai 12 orang pelajar semester tiga. Sijil Rekabentuk
dan Pembuatan Perabot Kolej Komuniti Kuala Langat Sesi Mac 2018 sebagai responden. Analisis statistik
deskriptif telah dilakukan dan digunakan ke atas data yang dikumpul dengan menggunakan perisian IBM
SPSS (Statistical Package For Social Science) 23.0. Kajian rintis telah dijalankan untuk melihat
kebolehpercayaan instrumen dengan menggunakan statistik Cronbach Alpha. Kebolehpercayaan intrumen
yang didapati ialah 0.856 dengan bilangan item yang dikaji adalah 19 tersebut. Keputusan Sesi Mac 2018
digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar bagi modul SRP 3025. Analisis data dibuat secara deskriptif
seperti min, peratus, sisihan piawai dan kekerapan sementara statistik inferensi seperti Korelasi Pearson
melihat hubungan antara faktor yang dikaji. Keputusan kajian menunjukkan terdapat hubungan positif yang
signifikan antara minat dan sikap terhadap pencapaian pelajar dalam Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
Dalaman. Oleh yang demikian, hasil daripada kajian ini diharapkan dapat membantu pensyarah dalam
meningkatkan pencapaian pelajar melalui aktiviti yang dapat menarik minat dan mengubah sikap yang
merupakan faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar.
Kata Kunci : Minat, sikap pembelajaran pencapaian dan prestasi

1 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan Pernyataan Masalah

Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot Kolej Komuniti Kementerian Pengajian
Dalaman.merupakan salah satu kursus teras yang Tinggi Malaysia telah melahirkan graduan
perlu dipelajari oleh pelajar Sijil Rekabentuk dan selaras dengan keperluan dan kehendak negara
Pembuatan Perabot pada semester satu (1) untuk serta standing dengan graduan-graduan daripada
melengkapkan pengkuliahan bagi mendapatkan institusi pengajian tinggi yang lain.Belum ada
Sijil Rekabentuk dan Pembuatan Perabot. Modul kajian yang dijalankan tentang minat dan sikap
ini merupakan subjek yang berbentuk amali dan pelajar Sijil Rekabentuk dan Pembuatan Perabot,
dikenali sebagai modul yang mencabar kerana Kolej komuniti Kuala Langat terhadap pelajar
memerlukan pemahaman secara total untuk dalam Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
menggambar sesuatu objek. Menurut Kamus Dalaman. Maka pengkaji mengambil inisiatif
Dewan Edisi Keempat (2007), Pembuatan untuk membuat kajian tentang minat dan sikap
merujuk kepada usaha kepada proses kegiatan terhadap pembelajaran dalam modul ini.
membuat sesuatu . Perabot pula didefinisi
sebagai segala jenis perkakasan yang diperlukan Objektif Kajian
untuk rumah dan pejabat manakala dalaman pula
berkaitan dengan atau perlu diuruskan dan Secara khusus, objektif kajian ini adalah
sebagainya oleh sesuatu organisasi itu sendiri. untuk:
Sikap pula menerangkan mengenai perbuatan
atau pandangan yang berdasarkan sesuatu a) Menilai tahap minat pelajar dalam
pendapat, pendirianyang menjeruskan kelakuan Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
pelajar itu. Minat pula bermaksud kepada Dalaman
kecenderungan atau keinginan kepada sesuatu.
Bagi memenuhi kehendak dan cabaran b) Mengenalpasti sikap pelajar terhadap
pendidikan selaras dengan pendidikan TVET Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
masa kini, pengguasaan pelajar dalam bidang Dalaman
yang diceburi haruslah mantap. Justeru itu
kemahiran atau kepakaran dalam modul yang c) Mengetahui pencapaian pelajar menerusi
diajar amatlah penting. sikap dan minat terhadap Modul SRP
3025 Pembuatan Perabot Dalaman

Selain daripada itu faktor sikap juga turut Kepentingan Kajian
mempengaruhi pencapaian pelajar yang mana
Zimbardo dan Ebbesen (1970) menyatakan, Kajian ini dilakukan bagi mengenalpasti
bahawa sikap pelajar mempunyai kaitan yang sejauh mana tahap minat, sikap dan hubungan
sangat rapat dengan tingkah laku, daya usaha kedua-duanya terhadap Modul SRP 3025
dan pencapaian akademik mereka. Manahan Pembuatan Perabot Dalaman.Kajian ini juga
(1984) cuba melihat pertalian di antara faktor diharapkan dapat memberi panduan kepada
sikap, keupayaan dan usaha pelajar, kualiti guru pendidik-pendidik kolej komuniti supaya
dan taraf sosio ekonomi dengan pencapaian mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
pelajar. Dapatan kajian beliau menunjukkan pembelajaran bagi menarik minat pelajar Modul
sikap pelajar terhadap mata pelajaran SRP 3025 Pembuatan Perabot Dalaman. Antara
mempunyai pertalian yang positif dan signifikan kaedah yang boleh dilakukan ialah dengan
dengan pencapaian pelajar. Oleh yang demikian, mendedahkan pelajar kepada dunia sebenar
minat dan sikap yang baik terhadap apa jua dengan membuat lawatan luar ke industri.
pekerjaan amatlah penting untuk mencapai
kejayaan dan pencapaian yang cemerlang. Ini Di samping itu, pengkaji lain juga boleh
adalah kerana minat dan sikap mempunyai menggunakan kajian ini untuk menguji sejauh
hubungan yang penting dalam pemahaman mana minat dan sikap pelajar dapat
pelajar. Jika minat dan sikap tidak dapat mempengaruhi pencapaian pelajar dalam subjek
diterapkan dalam diri maka kita akan mengalami yang dirasakan perlu. Sekiranya kajian dan
kerugian dan pencapaian yang tidak cemerlang kaedah ini dilaksanakan bersesuaian dengan
(Zulzana, Mohamed dan Roslina, 2012). permasalahan untuk modul lain. Maka, kajian ini
akan memberikan kemudahan kepada pengkaji
masa akan datang bagi mengukur sejauh mana
hubungan di antara faktor yang dinyatakan di

2 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

atas dengan pencapaian subjek. Seterusnya Kajian Tentang Sikap
mewujudkan penyelesaian bagi mengatasi
masalah tersebut. Manakala, sekiranya hasil Sikap mempunyai perkaitan rapat dengan
kajian tidak menunjukkan hubungan positif ke pencapaian sesorang di dalam pembelajarannya.
atas faktor-faktor yang diandaikan dengan Sikap merupakan suatu yang abstrak dan hanya
pencapaian pelajar, maka pengkaji boleh akan dapat dilihat atau dirasa melalui tindakan
menjalankan kajian yang menekankan faktor lain yang diambil. Sekiranya pelajar mempunyai
bagi mengenalpasti punca sebenar yang sikap yang positif seperti kesedaran tentang
mempunyai hubungkait secara langsung dengan pentingnya bahasa yang dipelajarinya, maka
pencapaian pelajar. pelajar berkenaan akan cuba menguasai bahasa
tersebut dengan pelbagai cara. Oleh yang
Kajian Literatur demikian, dapat disimpulkan bahawa para
pelajar mempunyai sikap yang positif, bersedia
Kajian Tentang Minat untuk belajar dan bermotivasi tinggi akan
berjaya menguasai sasaran dan begitulah
Faktor minat pelajar merupakan salah satu sebaliknya (Zaliza dan Zaitul Azma, 2013).
faktor yang agak penting dalam kajian yang
pernah dibuat seperti kursus atau mata pelajaran Ghazali, Nik & Parilah, 2010 menyatakan
CC301 – Quantity Measurement (Zulzana bahawa sikap terhadap bahasa merujuk kepada
Zulkarnain et al., 2011), mata pelajaran sains di sikap satu kelompok masyarakat atau sesuatu
sekolah (Ismail & Khairuzaman, 2010) mata komuniti terhadap sesuatu bahasa seperti
pelajaran Analisis Nyata di UTM (Mohd Nihra menarik, sedap didengar, mudah dipelajari dan
& Nurul Azilah, 2000) dan mata pelajaran sebagainya. Ahmad, Nurul Akmar dan
Sistem Elektronik 1 di beberapa Politeknik Saifullizam, 2005 pula menyatakan sikap dan
Malaysia iaitu Politeknik Sultan Salahuddin minat mempunyai perkaitan yakni para pelajar
Abdul Aziz Shah (PSA), Politeknik Ungku Omar kurang minat terhadap mata pelajaran apabila
(PUO) dan Politeknik Dungun Terengganu sikap mereka yang menganggap sesuatu mata
(PDT) (Ahmad Rizal bin Madar, Nurul Akmar pelajaran adalah susah. Bahkan, sikap juga akan
binti Kamarudin, Saifullizam bin Puteh, 2005) memberi impak pada tahap pencapaian pelajar
samaada di sekolah ataupun di pusat pengajian
Nadzalinda, 2015 mengatakan bahawa tinggi (Jerie & Zamri, 2011).
kebiasaannya pelajar akan melakukan perkara-
perkara yang diminati sahaja. Malah, minat juga Method Kajian
boleh mendorong pelajar berusaha bersungguh-
sungguh kerana minat boleh menjadi daya Gambaran tentang kekuatan sesuatu dapatan
penggerak dan mempunyai pengaruh yang besar boleh dikemukakan dalam sesebuah kajian
kepada seseorang terhadap sesuatu matapelajaran dalam metodologi kajian. Metodologi
(Syaza, Sharini & Asmawati, 2014). Zulzana penyelidikan meliputi reka bentuk kajian yang
Zulkarnain et al., (2011) juga menggunakan digunakan, populasi dan pensampelan, instrumen
sikap pelajar terhadap kursus CC301 – Quantity kajian dan jenis analisis data.
Measurement sebagai salah satu item dalam
borang soal selidik mereka. Reka Bentuk Kajian

Minat dan sikap terhadap pelajaran Kaedah ini adalah berbentuk kuantitatif
merupakan aspek penting dalam menentukan dengan menggunakan kaedah tinjauan dalam
sebuah kejayaan. Minat mempunyai kaitan mengkaji tentang hubungan minat dan sikap
dengan sikap, yang bermaksud seseorang akan terhadap pencapaian pelajar dalam Modul SRP
bersikap positif terhadap sesuatu perkara 3025 Pembuatan Perabot Dalaman. Untuk
sekiranya meminati perkara tersebut. Perkaitan memudahkan penganalisisan data, skala Likert
minat dan sikap ini akan menghasilkan sesuatu dikodkan seperti ditunjukkan dalam Jadual 3.1
yang bermakna dan berkesan (Zulzana et.al,
2012).

3 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 3.1. Skala Likert Setuju Sangat melayu.Seramai 10 orang responden adalah
Setuju lelaki dan 2 orang adalah perempuan.
Sangat Tidak Kurang
Tidak Setuju Setuju Bagi kategori umur pula lingkungan seramai 12
Setuju orang adalah dalam lingkungan umur 21 – 30
tahun. Responden bagi kajian ini adalah 100%
(STS) (TS) (KS) (S) (SS) taraf pendidikannya adalah SPM. . Nilai
12 3 4 5 peratusan mewakili responden lelaki ialah 83.0%.
Manakala, responden perempuan ialah 17%.
TIDAK SETUJU
SETUJU

Jadual 4.1(a): Bangsa

Populasi Dan Persampelan Frekuensi Peratusan

Populasi kajian ini adalah pelajar semester Melayu 12 100%
tiga (3) di Kolej komuniti Kuala Langat yang
mengambil dalam Modul SRP 3025 Pembuatan Cina 0 0
Perabot Dalaman pada Sesi Mac 2018. Rasional
pemilihan sampel kajian adalah kerana pelajar- India 0 0
pelajar ini sebagai persediaan dalam menjalani
latihan industri pada semester lima. Sampel Lain-lain 0 0
kajian pula terdiri daripada 12 orang mengikut
jadual penetuan saiz sampel Krejcie & Morgan Jumlah 12
(1970).

Instrumen Kajian Jadual 4.1(a): Bangsa menunjukkan demografi
mengenai bangsa.Bangsa melayu dengan
Borang soal selidik telah digunakan untuk peratusan 100 peratus manakala bangsa lain
adalah sifar.

mendapatkan maklumat mengenai

pembolehubah yang dikaji. Borang soal selidik Jadual 4.1(b): Jantina

ini terdiri daripada (2) bahagian iaitu bahagian A

berkaitan demografi iaitu bangsa, jantina, kelas Frekuensi Peratusan
83.0
dan gred keputusan pelajar pada Sesi Mac 2018. 17.0

Bahagian B pula terdiri daripada sembilan (9) Lelaki 10

soalan yang berkaitan dengan minat dan sepuluh

(10) soalan yang berkaitan sikap.Data ayang Perempuan 2

diperolehi akan dianalisis menggunakan IBM

SPSS 23.0 Jumlah 12

Hasil dan Perbincangan Jadual 4.1(b): Jantina menunjukkan mengenai
jantina lelaki dan perempuan dengan jumlah
Dapatan dan analisa data disusun mengikut pelajar lelaki adalah 10 orang dan 2 orang
soalan yang terkandung di dalam borang soal pelajar perempuan.peratusan jantina lelaki dan
selidik yang telah dijawab oleh responden. Hasil perempuan masing-masing adalah 83% dan 17%.
kajian ini tertumpu kepada pelajar semester tiga
(3) Sijil Rekabentuk dan Pembuatan Perabot,
Kolej Komuniti Kuala Langat.

4.1 Bahagian A menjawab soalan bagi
jantina, bangsa, umur, dan taraf pendidikan
responden. Daripada 12 orang responden, 12
orang responden (100%) adalah berbangsa

4 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 4.1(c): Umur Peratusan mengenai modul yang dipelajari.di Kolej
Frekuensi Komuniti Kuala Langat bagi Program
Rekabentuk Dan Pembuatan Perabot.

Bawah 12 tahun 0 0 Jadual 4.2: Skala Likert Persetujuan Responden

13-20 tahun 0 0 Persetujuan Responden

Bil Item STS TS KS S S S Min

21-30 tahun 12 100%

(%) (%) (%) (%) (%)

31-40 tahun 0 0 Tahap minat pelajar terhadap Modul SRP 3025 Pembuatan
Perabot Dalaman
41 tahun dan 0 0
keatas

1 Saya - -- 25 75.0 4.75
meminati
Jumlah 12 modul
pembuatan
Jadual 4.1(c). Umur, menunjukkan bilangan perabot
responden terdiri yang berumur antara 21-30 dalaman
tahun sahaja. Seramai 12 orang telah dicerap
dalam kelas SRP 3. Dengan peratusan umur 13- 2 Saya amat - -- 33.3 66.7 4.67
20 tahun menunjukkan 100% gembira
berpeluang
Jadual 4.1(d): Taraf pendidikan mempelajari
Modul SRP
Frekuensi Peratusan 3025
0 Pembuatan
UPSR 0 Perabot
Dalaman

PMR 0 0 3 Saya suka - -- 75.0 25.0 4.25
100% modul SRP
SPM 12 3025
0 Pembuatan
STPM 0 0 Perabot
Dalaman
SIJIL 0 yang saya
diikuti
KEMAHIRAN/IKTISAS sekarang

Jumlah 12 66.7 33.3 4.33

4 Saya mengisi - --
masa lapang
Jadual 4.1(d): Taraf pendidikan, pula dengan
menunjukkan bilangan responden hanya membaca
mengambil SPM seramai 12 orang yang belajar majalah,buku
di kolej komuniti kuala langat menerusi program dan bahan-
rekabentuk dan pembuatan perabot. bahan yang
berkaitan
4.2 Bahagian B ini menjawab persoalan dengan modul
kajian mengenai sikap pelajar bagi mencapai SRP 3025
objektif kajian. Bahagian ini mempunyai 9 Pembuatan
soalan yang berkaiatan dengan minat. Soalan 1 Perabot
hingga 9 menjawab objektif kajian mengenai Dalaman
minat pelajar terhadap Modul SRP 3025
Pembuatan Perabot Dalaman manala soalan 10-
19 akan menjawab mengenai sikap pelajar

5 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Persetujuan Responden

Bil Item STS TS KS S S S Min Bil Item Persetujuan Responden S S Min
STS TS KS S

(%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%)
- 8.3 58.3 33.3 4.25
6 Saya sentiasa - 16.7 33.3 50.0 4.33 13 Saya -
menunggu - ingin
kelas modul
SRP 3025 mempelajari
pembuatan
perabot modul SRP
dalaman.
3025

Pembuatan

Perabot

Dalaman

8.3 58.3 33.3 4.25 dengan lebih
-
7 Saya sering - mendalam
menonton
rancangan tv 14 Saya sentiasa - -- 50.0 50.0 4.50
yang melengkapkan
berunsurkan nota modul
pembuatan SRP 3025
perabot Pembuatan
dalaman Perabot
Dalaman
75.0 25.0 4.25
8 Saya membaca - --
majalah yang
mengandungi 15 Modul SRP - -- 58.3 41.7 4.42
pengetahuan 3025
yang berkenaan Pembuatan
pembuatan Perabot
perabot Dalaman adalah
dalaman. sama penting
dengan kursus
9 Saya - 8.3 33.3 58.3 4.5 atau modul
- yang lain

memberikan

idea-idea yang 16 Saya - -- 66.7 33.3 4.33
akan
kreatif ketika
berasa kesal,
perbincangan di
jika saya tidak
dalam kelas
menghadiri
modul SRP
kuliah modul
3025
SRP 3025
Pembuatan
Pembuatan
Perabot.
Perabot

Tahap sikap pelajar terhadap Modul SRP 3025 Pembuatan Dalaman

Perabot Dalaman. 58.3 41.7 4.42

10 Modul SRP - -- 67.7 33.3 4.33 17 Saya sanggup - --
melakukan
3025 bacaan
tambahan untuk
Pembuatan memudahkan
pemahaman
Perabot saya bagi topik
tertentu dalam
Dalaman modul SRP
3025
menarik minat Pembuatan
Perabot
saya. Dalaman

Saya berazam - - 8.3 58.3 33.3 4.25 -
11 untuk skor A 18 Saya bersedia

dalam Modul menyiapkan
tugasan modul
SRP 3025 SRP 3025, saya
dalam masa
Pembuatan yang
ditetapkan.
Perabot - 8.3 41.7 50.0 4.42

Dalaman

12 Saya - -- 66.7 33.3 4.33

mengambil

bahagian secara

aktif semasa

sesi

pembelajaran

Modul SRP

3025

Pembuatan

Perabot

Dalaman

6 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

Jadual 4.3: Gred Markah Pelajar

Bil Item Persetujuan Responden S S Min Markah Gred Nilai Frekuensi Peratusan Status
STS TS KS S Mata
90 – 100 A+ 3 25 Sangat
(%) (%) (%) (%) (%) 4 Cemerlang
- 8.3 58.3 33.3 4.25 80 – 89 A 8 66.7 Cemerlang
- 75 – 79 A- 4 0 0 Kepujian
19 Saya memberi 70 – 74 B+ 3.67 0 0
65 – 69 B 3.33 0 0 Baik
tumpuan yang 60 – 64 B- 1 8.3
sepenuhnya 55 – 59 C+ 3 0 0 Lulus
ketika proses 50 – 54 C 2.67 0 0 Bersyarat
pengajaran dan 47 – 49 C- 2.33 0 0
pembelajaran 44 – 46 D+ 0 0 Gagal
Modul SRP 40 – 43 D 2 0 0
3025 0 – 39 F 1.67 0 0
Pembuatan 1.33
Perabot Jumlah 12 100
Dalaman. 1

0

Dapatan kajian berdasarkan Jadual 4.2: Skala Jadual 4.3: Gred markah Pelajar pada sesi Mac
Likert Persetujuan Responden terhadap Tahap 2018, jadual diatas juga menunjukkan bilangan
minat pelajar terhadap Modul SRP 3025 responden mendapat gred sangat cemerlang
Pembuatan Perabot Dalaman. Ianya terdiri adalah 25%,gred cemerlang adalah 66.7% dan
daripada sembilan soalan yang berkaitan dengan hanya 8.3% mendapat gred baik iaitu seorang
minat. Item Saya meminati modul pembuatan pelajar. Jadual 4.3, menjawab persoalan
perabot dalaman memeprolehi min tertinggi iaitu mengenai pencapaian pelajar menerusi sikap dan
4.75 diikuti dengan item saya amat gembira minat terhadap Modul SRP 3025 Pembuatan
berpeluang mempelajari Modul SRP 3025 Perabot Dalaman dimana faktor minat dan sikap
Pembuatan Perabot Dalaman memperolehi min mempengaruhi pencapaian pelajar terhadap
iaitu sebanyak 4.67 diikuti dengan item Saya terhadap Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
memberikan idea-idea yang kreatif ketika Dalaman.
perbincangan di dalam kelas modul SRP 3025
Pembuatan Perabot dengan nilai 4.50. Bagi item Menerusi kaedah korelasi pearson kajian
–item yang lain dari segi minat nilai angka mengenai minat pelajar mendapati item saya
adalah dibawah 4.50 tetapi melebihi nilai 4.0. mengisi masa lapang dengan membaca
majalah,buku dan bahan-bahan yang berkaitan
Analisis yang dijalankan untuk mengaji dengan modul SRP 3025 Pembuatan Perabot
minat pula menjurus dengan item Tahap sikap Dalaman menghasilkan angka 0.683. Begitu juga
pelajar terhadap Modul SRP 3025 Pembuatan pada item saya merujuk sumber bahan tambahan
Perabot Dalaman dengan mendahului yang lain untuk menambah ilmu pengetahuan dengan
dengan nilai 0.45. Bagi item Saya mengambil menghasilkan angka korelasi 0.683. Kedua-dua
bahagian secara aktif semasa sesi pembelajaran angka tersebut menunjukkan kuatnya kolerasi
Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot Dalaman keatas gred markah pada output pencapaian
pula,nilai korelasi adalah 4.33.ini menunjukkan markah yang perolehi pada akhir semester Sesi
sikap pelajar yang cemerlang Mac 2018 seperti dalam Jadual 4.3. Gred
Markah Pelajar.Pelajar-pelajar yang mendapat
gred A+ dan A adalah masing-masing 3 orang
dan 8 orang dengan status pencapaian
peperiksaan adalah markah cemerlang dan
sangat cemerlang dengan jumlah kedua-dua nilai
peratusan adalah 25% bagi gred sangat
cemerlang dan 66% adalah cemerlang.

Analisis kaedah pearson mengenai sikap pula
mendapati angka korelasi adalah 0.891 pada item
–item yang tersebut seperti item Saya berazam
untuk skor A dalam Modul SRP 3025
Pembuatan Perabot Dalaman , Saya mengambil

7 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

bahagian secara aktif semasa sesi pembelajaran Rujukan
Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot Dalaman
menunjukkan angka, Saya akan berasa kesal, [1] Ahmad Rizal Madar, Nurul akmar
jika saya tidak menghadiri kuliah modul SRP
3025 Pembuatan Perabot Dalaman, Saya ingin Kamaruddin & Saifullizam Puteh.
mempelajari modul SRP 3025 Pembuatan
Perabot Dalaman dengan lebih mendalam dan (2005). Faktor-faktor yang
Modul SRP 3025 Pembuatan Perabot Dalaman
adalah sama penting dengan kursus atau modul mempengaruhi pencapaian pelajar dalam
yang lain.Item diatas menunjukan kuatnya
hubungkait sikap pelajar dalam pembelajaran. menguasai mata pelajaran kejuruteraan

di Politeknik-politeknik Kementerian

Pengajian Tinggi Malaysia. Prosiding

Seminar Pendidikan JPPG

[2] Azilah Ibrahim, Haruzuan & Nurul

Kesimpulan (2000) Faktor-Faktor Yang

Berdasarkan dapatan kajian, didapati tahap Mempengaruhi Pencapaian
minat dan sikap pelajar dalam proses
pembelajaran bagi modul SRP 3025 Pembuatan Matapelajaran Analisis Nyata Pelajar
Perabot Dalaman berada pada tahap yang
cemerlang. Dapatan yang telah dianalisis pada Tahun Akhir SPT Dan SPM Fakulti
semua elemen dan item persoalan kajian berada
pada tahap yang tinggi. Min yang tertinggi Pendidikan,jurnal Pendidikan Bahasa
adalah saya meminati modul pembuatan perabot
dalamandengan kadar 4.67 manakala yang Melayu 1(2), Universiti Teknologi
terendah saya merujuk sumber tambahan
untuk menambahkan pengetahuan dalam Malaysia.
pembuatan perabot dalaman dengan kadar 4.17.
Data yang didapati menunjukkan ia telah [3] Ismail, K., & Khairuzaman, I. (2010).
mencapai objektif yang sangat positif. Adalah Mengenal pasti faktor-faktor yang
disarankan agar pensyarah menanam minat menyebabkan pelajar kurang cemerlang
pelajar menerusi pelbagai kaedah pembelajaran dalam mata pelajaran Sains: Satu kajian
sesuai dengan modul yang diajar sebelum tinjauan di sebuah sekolah menengah
pembentukan sikap pelajar dalam modul ini. luar bandar. Jurnal Kurikulum &
Akhirnya ia akan dapat mengukuhkan hubungan Pengajaran Asia Pasifik, 3(5),23–30.
minat dan sikap dari segi pembelajaran. Kajian URL http://eprints.utm.my/ 11384/
ini diharapkan menjadi rujukan yang lebih jelas
dan tepat kepada sesiapa yang berminat dan [4] Manahan, J. (1984). “Disaggregation of
berkaitan dengan minat dan sikap pelajar. Student Achievement in the Principles
Economics Course:” Revised JEE.
Ucapan terima kasih Revised Version of a Paper Presented at
the Annual Meeting of the Midwest
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Economics Association. (48th, Chicago,
Kolej Komuniti Kuala Langat atas sokongannya IL, April 5-7 1984). (Report No: SO
untuk turut serta dalam kegiatan ilmiah ini di 016173) (ERIC Document Reproduction
Prosiding Kolokium Pembentangan dan Service No: ED). [5] Yusia Bahwo,
Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018, "Pendidikan sains dan matematik",
Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor, Kartini, Jan-Feb 2013, p. 50
Kementerian Pendidikan Malaysia menerusi
perbincangan yang bermanfaat. [5] Mok Soon Sang (1996). “Pedagogi 1:
Kurukulum dan Pengurusan Bilik
Darjah.” Kumpulan Budiman,Sdn. Bhd,
Kuala Lumpur.

[6] Nadzalinada Kamsur. (2015). Tahap
penguasaan, sikap dan minat pelajar
Kolej Kemahiran Tinggi Mara terhadap
mata pelajaran Bahasa Inggeris.
(Doctoral dissertation, Universiti Tun
Hussein Onn Malaysia).

[7] Zulkarnain, Z., Saim, M., & Talib, R. A.
(2012). Hubungan antara minat, sikap
dengan pencapaian pelajar dalam kursus

8 KOPPIS 2018

Prosiding Kolokium Pembentangan dan Pertandingan Inovasi Selangor (KOPPIS) 2018
19 September 2018, Kolej-kolej Komuniti Negeri Selangor
Kementerian Pendidikan Malaysia

CC301 – Quantity Measurement.
Politeknik Port Dickson.
[8] Zimbardo, G. dan Ebbesen, E. (1970).
“Modification of the Relationship
Between Effect, Attitude Bahaviour.
“Journal of Personality and Social
Psychology. 16.2017-213

9 KOPPIS 2018