หลักสูตรสมรรถนะโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม-2565

เครอื่ งมอื วดั และประเ

รายวิชา เยาวชนดอยเต่าหมู่เฮามดี ี นวตั วถิ ีเด็กดดี อ
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 ภาคเรียนที่ 1

การประเมนิ ผล

สมรรถนะการอยรู่ ว่ มกับธรรมชาตแิ ละวิทยาการอยา่ งย่ังยืน

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะการอยรู่ ่วม

ประเดน็ การประเมนิ ระดับที่ 4 ระดับ
ดมี าก ด
องคป์ ระกอบท่ี 1
การเข้าใจปรากฏการณ์ท่เี กิดขึน้ บนโลก 1.1 สงั เกตและตั้งคำถามโดย สังเกตและตั้งค
และในเอกภพ มีสมมตฐิ านถงึ สาเหตุของ สมมตฐิ านถึงสา
1.การสังเกตและการรับรู้ข้อมูล ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนเพ่ือ ปรากฏการณ์ท
สร้างโครงงานของตนเองตาม สร้างโครงงานข
ความสนใจอยา่ งสร้างสรรค์ ความสนใจ

1.2 วิเคราะหส์ งั เคราะห์ - วเิ คราะห์สงั เค
หลักการหรอื ทฤษฎีอยา่ ง หรือทฤษฎอี ย่า
รอบด้าน เพ่ือกำหนดขอบเขต กำหนดขอบเขต
ท่ศี กึ ษาและ ออกแบบวิธกี าร ออกแบบวธิ กี า
รวบรวมขอ้ มูลท่ีเหมาะสมกบั ขอ้ มูลท่ีเหมาะส
บรบิ ท และมปี ระสิทธิภาพ และมีประสทิ ธ

เมินผลฐานสมรรถนะ

อยเตา่ 1 รหัสวิชา ย32201

เวลา 20 ช่ัวโมง จำนวน 2 หน่วยกิต

มกบั ธรรมชาตแิ ละวทิ ยาการอยา่ งยัง่ ยนื ระดับที่ 1
ปรบั ปรุงพัฒนา
ระดับคะแนน
บท่ี 3 ระดบั ท่ี 2
ดี พอใช้

367

คำถามโดยมี สังเกตและตั้งคำถามได้ แต่ไม่ สังเกตและไม่สามารถตง้ั คำถาม
าเหตุของ สามารถต้งั สมมตฐิ านถงึ ถึงสาเหตขุ องปรากฏการณ์
ท่ีซับซ้อนเพ่ือ สาเหตขุ องปรากฏการณ์ ซบั ซอ้ นเพ่ือสร้างโครงงานของ
ของตนเองตาม ซบั ซ้อนเพือ่ สรา้ งโครงงาน ตนเองตามความสนใจ

ของตนเองตามความสนใจ

คราะหห์ ลักการ - วเิ คราะหส์ ังเคราะหห์ ลกั การ - วเิ คราะห์หลกั การหรือทฤษฎี
างรอบดา้ น เพื่อ หรือทฤษฎอี ย่างรอบด้าน เพื่อ อยา่ งรอบดา้ น เพื่อกำหนด
ตทศ่ี ึกษา และ กำหนดขอบเขตท่ีศึกษา และ ขอบเขตท่ีศึกษาและ ออกแบบ
ารรวบรวม ออกแบบวธิ ีการรวบรวม วธิ กี ารรวบรวมข้อมูลได้แต่ไม่มี
สมกบั บริบท ข้อมลู ที่เหมาะสมกบั บรบิ ท คุณภาพ
ธิภาพโดยคำนงึ

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั ท่ี 4 ระดับ
2.การจดั การและส่ือความหมายข้อมูล ดีมาก ด

โดยคำนงึ ปจั จัยตา่ ง ๆ ที่ ปัจจัยตา่ ง ๆ ท
เกยี่ วข้องกบั ข้อสงสัยและ สงสยั และ รวบ
รวบรวมข้อมลู วิธีการที่ออก ขอมูลตามวธิ กี า
แบบอยา่ งสรา้ งสรรค์
- ประเมนิ และ
2.1 ประเมิน และปรบั ปรงุ นำเสนอข้อมลู ท
การนำเสนอข้อมูลทซี่ ับซ้อน หลายประเภทเ
และหลายประเภทเพ่ือสอื่ ความหมายของ
ความหมายของขอ้ มลู วิเคราะห์ข้อมูล
วเิ คราะห์ข้อมูลเพอื่ การ อนมุ านโดยใช้ค
อนมุ านโดยใช้ความรู้ หลักการ ทฤษฎ
หลักการ ทฤษฎีหรอื กฎ ซง่ึ อาจมีความเป็น
อาจมคี วามเป็นไปได้หลาย แนวทาง และเล
แนวทาง และเลือกการ อนุมานท่ีตรงก
อนมุ านท่ีตรงกบั เง่อื นไข และ ขอ้ จำกดั
ข้อจำกัดได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ เลอื กใชโ้ มเดลใ
ขอ้ มูล เพื่อนำไ
2.2 เลอื กใชโ้ มเดลในการ และตอบข้อสงส
วเิ คราะห์ข้อมลู เพื่อนำไปสู่ แนวคิดในการพ
ข้อสรปุ และตอบขอ้ สงสยั ได้
หรือไดแ้ นวคิดในการพัฒนา
และนำไปใช้ในชีวติ ประจำวัน
ได้

ระดับคะแนน ระดับที่ 1
ปรับปรงุ พัฒนา
บที่ 3 ระดับท่ี 2
ดี พอใช้

ท่เี กย่ี วข้องข้อ และ มีประสิทธภิ าพโดย
บรวมข้อมลู คำนึงถงึ ปัจจัยต่าง ๆ ได้
ารที่ออกแบบ

ะปรับปรุงการ - ประเมินและปรบั ปรุงการ - ไมส่ ามารถประเมิน และ
ท่ซี บั ซ้อน และ นำเสนอข้อมลู ที่ซับซอ้ น และ ปรบั ปรุงการนำเสนอข้อมลู ท่ี
เพื่อสื่อ หลายประเภทเพื่อส่ือ ซบั ซอ้ น และหลายประเภทได้
งขอ้ มูล ความหมายของข้อมลู
ลเพือ่ การ วิเคราะห์ข้อมูลได้ 368
ความรู้
ฎีหรอื กฎ ซง่ึ
นไปไดห้ ลาย
ลือกการ
กบั เงอื่ นไข และ

ในการวิเคราะห์ เลือกใช้โมเดลในการวเิ คราะห์ ไม่สามารถใชโ้ มเดลในการ

ไปสู่ข้อสรุป ขอ้ มลู เพื่อนำไปสู่ข้อสรุปได้ วเิ คราะหข์ ้อมูล เพื่อนำไปสู่

สัยหรือได้ ข้อสรปุ

พฒั นาต่อยอด

ประเดน็ การประเมิน ระดับท่ี 4 ระดบั
3.การอธบิ ายปรากฏการณ์
ดมี าก ด
องค์ประกอบท่ี 2
การเชอื่ มโยงความสมั พนั ธข์ องคณติ ศาสตร์ 3.1 อธิบายสาเหตุ และ อธบิ ายสาเหตุ
วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เพ่อื การอยู่
ร่วมกันกับธรรมชาติอย่างย่ังยืน กระบวนการของ กระบวนการขอ
1.การมองเห็นปัญหาและความเช่ือมโยง
ปรากฏการณ์ทซ่ี บั ซ้อน และ ปรากฏการณ์ท

สนใจโดยบูรณาการความรู้ สนใจโดยบรู ณา

หลากหลายสาขาวชิ านำไปใช้ หลากหลายสาข

ในชวี ิตประจำวันได้

3.2 อธบิ ายความเชอ่ื มโยงของ อธิบายความเช

ปรากฏการณ์ทซี่ ับซ้อน และ ปรากฏการณ์ท

สนใจท่ีเกยี่ วข้องกันท่ีมผี ลตอ่ สนใจทเ่ี ก่ียวข้อ

ธรรมชาติ และนำไปใช้ใน ธรรมชาตไิ ด้

ชวี ติ ประจำวันได้

1.1 ระบปุ ัญหาจาก ระบปุ ัญหาจาก

สถานการณ์ทส่ี ัมพันธ์กนั อย่าง สัมพันธ์กันอย่า

เปน็ ระบบระหวา่ งมนุษย์ ระหว่างมนุษย์

สิ่งแวดล้อม และธรรมชาติ และธรรมชาติ

วิเคราะห์ปญั หาในเชงิ ระบบ ปัญหาในเชิงระ

ทงั้ ภาพรวม ภาพย่อยของ

ระดบั คะแนน ระดับท่ี 1 369
บที่ 3 ระดบั ท่ี 2 ปรับปรุงพัฒนา
ดี พอใช้ ไม่สามารถอธบิ ายสาเหตุ และ
และ อธิบายสาเหตุ และ กระบวนการของปรากฏการณ์
อง กระบวนการของ ท่ีซบั ซ้อน
ท่ีซับซ้อน และ ปรากฏการณ์ทซ่ี บั ซ้อน
าการความรู้ ไมส่ ามารถอธบิ ายความ
ขาวชิ า เช่ือมโยงของปรากฏการณท์ ี่
ซบั ซ้อนและสนใจ
ชื่อมโยงของ อธบิ ายความเชอื่ มโยงของ
ที่ซบั ซ้อน และ ปรากฏการณ์ทซี่ บั ซ้อนได้
องกนั ทม่ี ผี ลต่อ

กสถานการณ์ท่ี ระบปุ ญั หาจากสถานการณท์ ่ี ไมส่ ามารถระบปุ ัญหาจาก
างเป็นระบบ สัมพันธก์ ันอย่างเปน็ ระบบ สถานการณ์ทสี่ มั พันธ์กนั อย่าง
ส่งิ แวดล้อม ระหว่างมนษุ ย์ ส่ิงแวดล้อม เป็นระบบ
วิเคราะห์ และธรรมชาติ
ะบบทง้ั ภาพรวม

ประเดน็ การประเมิน ระดับท่ี 4 ระดับ
ดีมาก ด
2.การประยุกต์ใชค้ วามรแู้ ละทักษะ
กระบวนการเพ่อื อยรู่ ่วมกับธรรมชาติ ปญั หา เพอื่ ค้นหาสาเหตุของ ภาพยอ่ ยของป
ปญั หา และนำไปใช้ใน ค้นหาสาเหตขุ อ
องคป์ ระกอบที่ 3 ชวี ิตประจำวนั ได้
การสรา้ ง ใช้ และรูเ้ ท่าทันวิทยาการ ประยกุ ต์ใช้ควา
เทคโนโลยี 2.1 ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ และ กระบวนการทา
1.การสรา้ งและใช้เทคโนโลยี ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ เท
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ศาสตร์อืน่ ๆ เพ
เทคโนโลยี และศาสตรอ์ น่ื ๆ อยา่ งเป็นระบบ
เพอื่ แกป้ ญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ วจิ ารณญาณ ห
และมีวิจารณญาณหรอื สร้าง ตรวจสอบประเ
ตรวจสอบประเมิน ปรบั ปรุง นวตั กรรมเพื่อแ
นวตั กรรม เพ่ือแกป้ ัญหาของ ตนเอง และส่ิงแ
ตนเอง และส่ิงแวดล้อม

1.1 ประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีใน ประยกุ ต์ใช้เทค
การสร้างเคร่ืองมือ อุปกรณ์ที่ สรา้ งเครื่องมอื
มคี วามซับซ้อน และแมน่ ยำ ความซบั ซ้อน แ
และบูรณาการความรู้ใน และบรู ณาการค
ศาสตรต์ ่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการ ศาสตร์ต่าง ๆ เ
สรา้ งอาชพี หรือการเพ่มิ มูลคา่ สรา้ งอาชีพหรือ

ระดบั คะแนน ระดบั ท่ี 2 ระดับที่ 1
บที่ 3 พอใช้ ปรับปรงุ พัฒนา
ดี

ปัญหา เพื่อ
องปัญหา

ามรู้ และทักษะ ประยกุ ตใ์ ช้ความรูแ้ ละทักษะ ไมส่ ามารถประยุกต์ใชค้ วามรู้
างคณิตศาสตร์ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ และทักษะกระบวนการทาง
ทคโนโลยี และ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
พ่ือแกป้ ัญหา ศาสตรอ์ น่ื ๆ เพื่อแกป้ ัญหา เทคโนโลยี
บ และมี อย่างเปน็ ระบบ
หรือสร้าง
เมนิ ปรบั ปรุง 370
แก้ปญั หาของ
แวดลอ้ ม

คโนโลยีในการ ประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยใี นการ ไมส่ ามารถประยุกต์ใช้
อุปกรณท์ ีม่ ี สรา้ งเครือ่ งมอื อุปกรณ์ทมี่ ี เทคโนโลยใี นการสร้างเคร่ืองมือ
และแมน่ ยำ ความซับซ้อน และแม่นยำ อปุ กรณ์ทีม่ ีความซับซ้อน และ
ความรู้ใน แม่นยำ
เพ่ือสง่ เสรมิ การ
อการเพ่ิมมูลคา่

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั ที่ 4 ระดับ

ดมี าก ด

ของผลผลิต แกป้ ญั หาของ ของผลผลติ แก

ท้องถนิ่ หรือส่ิงแวดล้อม โดย ทอ้ งถ่นิ หรอื สิ่งแ

คำนึงถึงประโยชนท์ ่ีเกิดกับ คำนึงถึงประโย

สังคม และไมส่ ่งผลกระทบต่อ สังคม และไม่ส

ธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ้ ม ธรรมชาติ และ

อยา่ งสร้างสรรค์

2.ความฉลาดทางดจิ ิทัล 2.1 ใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทัล ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ

ร่วมกบั แนวคิดเชงิ คำนวณใน แนวคดิ เชงิ คำน

การแก้ปัญหา เพื่อส่งเสริมการ แก้ปญั หา เพ่อื ส

สร้างอาชีพ สร้างโอกาสใน สร้างอาชีพ สร้า

การแขง่ ขันดา้ นตา่ ง ๆ ใน การแขง่ ขนั ดา้ น

ระดบั ชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรค์ ระดบั ชมุ ชน

องคป์ ระกอบที่ 4

การมีคุณลักษณะทางคณติ ศาสตร์ และ

วทิ ยาศาสตร์สำหรับการอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

อย่างยงั่ ยืน

1.การมคี ุณลักษณะทางคณติ ศาสตรแ์ ละ 1.1 มีความเด็ดเดย่ี วตัดสนิ ใจ มีความเดด็ เด่ีย

วทิ ยาศาสตร์ ทำอย่างแน่วแนไ่ ม่ยอ่ ท้อใน อย่างแน่วแน่ไม

การคิดคน้ แสวงหาความรแู้ ละ คิดคน้ แสวงหาค

วิธีการใหม่ ๆ โดยบูรณาการ วธิ ีการใหม่ ๆ โ

ระดับคะแนน ระดบั ท่ี 2 ระดบั ที่ 1
พอใช้ ปรับปรุงพัฒนา
บที่ 3
ดี ไม่สามารถใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั
ร่วมกับแนวคดิ เชงิ คำนวณใน
ก้ปัญหาของ การแกป้ ัญหา
แวดล้อม โดย
ยชน์ที่เกิดกบั
ส่งผลกระทบต่อ
ะสิ่งแวดลอ้ ม

จทิ ัลร่วมกับ ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั ร่วมกับ 371
นวณในการ แนวคดิ เชงิ คำนวณในการ
สง่ เสรมิ การ แก้ปัญหา เพ่ือสง่ เสริมการ
างโอกาสใน สร้างอาชพี
นตา่ ง ๆ ใน

ยวตัดสนิ ใจทำ มคี วามเดด็ เดยี่ วตัดสนิ ใจทำ ไม่มีความเดด็ เดี่ยวในการ
มย่ ่อท้อในการ อยา่ งแน่วแน่ไม่ย่อท้อในการ ตัดสินใจทำอย่างแนว่ แน่ ไม่
ความรูแ้ ละ คิดคน้ แสวงหาความรู้และ สามารถคิดคน้ วิธีการใหม่ ๆ ได้
โดยบรู ณาการ วิธกี ารใหม่ ๆ

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั ท่ี 4 ระดบั

2.การอย่รู ่วมกับธรรมชาติอยา่ งยั่งยืน ดีมาก ด
รวมคะแนน
ความร้ใู นศาสตร์ต่าง ๆ เพ่ือ ความรู้ในศาสต

แกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ แก้ปัญหา

1.2 มวี ิจารณญาณ และความ มีวิจารณญาณ

รอบคอบในการแกป้ ัญหาหรอื รอบคอบในการ

สรา้ งนวตั กรรมแปลกใหม่ สร้างนวัตกรรม

น่าสนใจ

1.3 ไมแ่ อบอา้ งผลงานของ ไมแ่ อบอ้างผลง

ผอู้ ืน่ มาเปน็ ของตนเอง โดย เปน็ ของตนเอง

ยอมรบั อยา่ งเปดิ เผย มีการ อยา่ งเปดิ เผย

ระบุอ้างองิ แหลง่ ทีม่ าชดั เจน

2.1 ตระหนกั ว่ามนุษย์ และ ตระหนกั ว่ามน

สงั คมมสี ่วนในการรักษาสมดุล มีส่วนในการรัก

ของระบบธรรมชาตโิ ดยมสี ว่ น ระบบธรรมชาต

ร่วมในการสร้างจิตสำนกึ ของ รว่ มในการสร้า

คนในชุมชนเพ่ืออยู่รว่ มกับ คนในชมุ ชนเพ่ือ

ธรรมชาติ และสงิ่ แวดล้อมได้ ธรรมชาติ และ

อย่างเหมาะสมและยั่งยืน อย่างเหมาะสม

60 4

ระดบั คะแนน ระดับที่ 2 ระดบั ที่ 1
บท่ี 3 พอใช้ ปรับปรุงพัฒนา
ดี

ตร์ตา่ ง ๆ เพื่อ

และความ มีวจิ ารณญาณ และความ มีวิจารณญาณแตไ่ ม่มีความ
รแกป้ ัญหาหรอื รอบคอบในการแกป้ ัญหา รอบคอบในการแกป้ ัญหา
ม

งานของผอู้ ่ืนมา แอบอ้างผลงานของผู้อืน่ มา แอบอา้ งผลงานของผอู้ น่ื มา
งโดยยอมรบั เป็นของตนเอง แตย่ อมรับ เป็นของตนเอง

ความผดิ พลาด 372

นุษย์ และสงั คม ตระหนกั ว่ามนุษย์ และสังคม ตระหนักว่ามนุษย์ และสังคมมี
กษาสมดลุ ของ มสี ว่ นในการรกั ษาสมดุลของ ส่วนในการรักษาสมดลุ ของ
ติ โดยมีสว่ น ระบบธรรมชาติ โดยมสี ่วน ระบบธรรมชาติ
างจิตสำนกึ ของ รว่ มในการสร้างจติ สำนึก
ออยรู่ ว่ มกับ 15
ะสิง่ แวดล้อมได้ 30
ม

45

ชว่ งคะแนน การแปลผลร
0-15
16-30 ปรบั
31-45 ดี พอใช
46-60 ดี
ดมี า

ระดับคุณภาพ
ระดบั คณุ ภาพ

บปรุงพฒั นา
ช้

าก

373

แบบประเมินสมรรถนะการอยู่ร่วมกบั

องค์ประกอบท่ี 1 การเข้าใจปรากฏการณ์ทเ่ี กดิ ข้นึ บนโลกและในเอกภพ

1. การสังเกตและการรับรู้ขอ้ มูล

ตัวชวี้ ดั ขอ้ 1.1,1.2

ลำดบั ท่ี ชื่อ-สกุล นักเรยี น

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

374

แบบประเมินสมรรถนะการอยู่ร่วมกบั

องค์ประกอบที่ 1 การเข้าใจปรากฏการณ์ทเี่ กดิ ขึ้นบนโลกและในเอกภพ

2. การจดั การและสือ่ ความหมายข้อมูล

ตัวชี้วดั ขอ้ 2.1,2.2

ลำดับท่ี ชอ่ื -สกุล นกั เรียน

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

375

แบบประเมนิ สมรรถนะการอยู่รว่ มกบั

องคป์ ระกอบที่ 1 การเขา้ ใจปรากฏการณ์ทเ่ี กดิ ข้ึนบนโลกและในเอกภพ

3. การอธบิ ายปรากฏการณ์

ตัวชว้ี ดั ขอ้ 3.1,3.2

ลำดบั ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียน

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

376

แบบประเมินสมรรถนะการอยูร่ ่วมกับ

องคป์ ระกอบท่ี 2 การเช่ือมโยงความสมั พันธ์ของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโน

1. การมองเหน็ ปญั หาและความเช่อื มโยง

ตวั ช้ีวัด ข้อ 1.1

ลำดบั ที่ ช่อื -สกุล นกั เรยี น

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างยัง่ ยืน หมายเหตุ

นโลยีเพอ่ื การอย่รู ว่ มกนั กบั ธรรมชาติอย่างย่งั ยืน

ระดบั คุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

377

แบบประเมินสมรรถนะการอยู่ร่วมกับ

องค์ประกอบที่ 2 การเชือ่ มโยงความสมั พันธ์ของคณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโน

2. การประยุกต์ใช้ความรแู้ ละทกั ษะกระบวนการเพื่ออยูร่ ่วมกับธรรมชาติ

ตัวชีว้ ัด ขอ้ 2.1

ลำดับท่ี ชอ่ื -สกุล นักเรียน

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างยัง่ ยืน หมายเหตุ

นโลยีเพอ่ื การอย่รู ว่ มกนั กบั ธรรมชาติอย่างย่งั ยืน

ระดบั คุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

378

แบบประเมนิ สมรรถนะการอยู่รว่ มกบั

องค์ประกอบที่ 3 การสร้าง ใช้และรเู้ ท่าทนั วิทยาการเทคโนโลยี

1. การสร้างและใช้เทคโนโลยี

ตวั ช้ีวดั ข้อ 1.1

ลำดับท่ี ช่อื -สกุล นักเรยี น

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

379

แบบประเมนิ สมรรถนะการอยู่รว่ มกบั

องค์ประกอบที่ 3 การสรา้ ง ใช้และรู้เทา่ ทันวิทยาการเทคโนโลยี

2. ความฉลาดทางดิจิทัล

ตวั ช้ีวดั ข้อ 2.1

ลำดับที่ ชอื่ -สกุล นักเรียน

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวทิ ยาการอย่างย่งั ยนื หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

380

แบบประเมินสมรรถนะการอยรู่ ว่ มกับ

องคป์ ระกอบท่ี 4 การมีคณุ ลักษณะทางคณิตศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตรส์ ำหรบั การอยู่รว่

1. การมีคณุ ลักษณะทางคณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์

ตวั ช้ีวัด ขอ้ 1.1,1.2,1.3

ลำดบั ที่ ชอื่ -สกุล นักเรยี น

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างยง่ั ยืน หมายเหตุ

วมกับธรรมชาตอิ ยา่ งย่ังยืน

ระดับคุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

381

แบบประเมินสมรรถนะการอยูร่ ่วมกับ

องค์ประกอบที่ 4 การมีคุณลักษณะทางคณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตรส์ ำหรบั การอย่รู

2. การอย่รู ่วมกับธรรมชาติอยา่ งยั่งยนื

ตวั ชีว้ ัด ขอ้ 2.1

ลำดบั ที่ ชือ่ -สกุล นักเรยี น

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

บธรรมชาติและวิทยาการอยา่ งยัง่ ยนื หมายเหตุ

รว่ มกบั ธรรมชาติอยา่ งย่ังยืน

ระดบั คุณภาพ
2 1 คะแนนรวม

382

ตารางคะแนนการประเมินสมรรถนะการอย

ลำดับ ชอ่ื -สกลุ องค์ประกอบท่ี

1

ตชว ตชว ตชว ตชว

1.1 1.2 2.1 2.2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

ย่รู ว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละวิทยาการอยา่ งย่ังยนื

องคป์ ระกอบท่ี องคป์ ระกอบที่ องคป์ ระกอบท่ี รวม

23 4 คะแนน

ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตชว ตัวชวี้ ดั

3.1 3.2 2.1 2.2 1.1 2.1 1.1 1.2 1.3 2.1

383

384

เคร่อื งมอื วัดและประเมินผลฐานสมรรถนะ

รายวิชา เยาวชนดอยเตา่ หมเู่ ฮามีดี สร้างสรรคป์ ้ันนวัตกรอาชพี 1 รหัสวิชา ย33201

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 12 ชวั่ โมง จำนวน 2 หนว่ ยกิต

การประเมนิ ผล

สมรรถนะการเป็นพลเมืองทีเ่ ขม้ แข็ง

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะการเป็นพลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ
ประเมิน
4 32 1
รูเ้ คารพสิทธิ
- เคารพ และ - เคารพสทิ ธิ - เคารพสิทธิเสรีภาพ -รู้จัก และปกป้อง
ปกป้องสิทธิ
เสรภี าพของผู้อน่ื เสรภี าพของผู้อื่น ของผู้อน่ื ตระหนักใน สิทธิ เสรภี าพของ
ตระหนัก ในสิทธิ
เสรภี าพของ ตระหนักในสิทธิ สทิ ธิ เสรีภาพของ ตนเอง และผู้อืน่
ตนเอง ชว่ ยเหลือ
ให้เกียรติ และ เสรภี าพของตนเอง ตนเอง ช่วยเหลอื ให้ ยอมรบั และเคารพ
เห็นอกเห็นใจ
ผู้อน่ื ท้งั ในโลก ท้งั ในโลกจรงิ และ เกียรตผิ อู้ ื่น ไม่เลือก ความแตกตา่ ง
จรงิ และโลก
เสมอื น (Digital โลกเสมือน (Digital ปฏิบัตแิ ละเหน็ อก หลากหลาย
Empathy) บน
พ้นื ฐานของการ Empathy) เหน็ ใจผู้อน่ื ท้ังใน พยายามท่ีจะเห็นอก
พง่ึ พา อาศยั กนั
โดยปราศจาก ชว่ ยเหลือ ให้เกียรติ โลกจรงิ และ เหน็ ใจ ชว่ ยเหลอื
อคติ ไม่เลอื ก
ปฏิบัติ (Non- และเห็นอกเหน็ ใจ โลกเสมอื น (Digital และแบง่ ปนั กบั ผอู้ ่ืน
Discrimination)
เพือ่ การอยู่ ผ้อู ื่น (Empathy) Empathy) บน รับผิดชอบและ
ร่วมกันอยา่ ง
สนั ติ บนพืน้ ฐานของ พนื้ ฐานของการ ปฏิบตั ติ นอยา่ ง
- เคารพและ
ปฏิบตั ิตามกฎ การพง่ึ พาอาศยั กัน พง่ึ พาอาศัยกนั โดย เหมาะสมตาม
กตกิ า และ
กฎหมาย ตาม โดยปราศจากอคติ ปราศจากอคติ บทบาทหน้าท่ีใน
บทบาทหนา้ ที่
ไมเ่ ลอื กปฏบิ ัติ - เคารพและปฏบิ ตั ิ ฐานะพลเมืองใน

(Non- ตามกฎ ระบอบ

Discrimination) กติกา และกฎหมาย ประชาธิปไตย อนั มี

เพ่อื การอย่รู ่วมกนั ตามบทบาทหน้าที่ พระมหากษัตริย์ทรง

อย่างสนั ติ และความรบั ผดิ ชอบ เป็นประมขุ เคารพ

- เคารพและปฏิบตั ิ ของพลเมือง ใน ต่อสถาบนั หลักของ

ตามกฎ กติกา และ ระบอบประชาธปิ ไตย ชาติ ติดตามและ

กฎหมาย ตาม อันมีพระมหากษัตรยิ ์ ตรวจสอบข้อมลู

บทบาทหนา้ ที่และ ทรงเปน็ ประมุข ด้วย ข่าวสาร เขา้ ร่วม

ความรบั ผดิ ชอบ ความเขา้ ใจ และ กิจกรรม และร่วม

ของพลเมืองใน ยอมรบั ในความ เปน็ อาสาสมคั รใน

ระบอบ แตกตา่ งหลากหลาย กิจกรรมสาธารณะ

ประชาธิปไตย อนั มี ของสังคมไทย ประโยชน์ระดับ

385

ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ
ประเมิน
43 2 1

และความ พระมหากษัตรยิ ์ โรงเรยี น และชมุ ชน
หาทางออกรว่ มกัน
รบั ผิดชอบของ ทรงเปน็ ประมุข กับผู้เกีย่ วข้องในการ
แกป้ ัญหา โดยใช้
พลเมืองใน ด้วยความเขา้ ใจ กระบวนการ
ปรึกษาหารือตามวิถี
ระบอบ และยอมรับใน ประชาธิปไตย
- รจู้ ัก และปกป้อง
ประชาธปิ ไตย ความแตกต่าง สิทธิ เสรภี าพของ
ตนเอง และผู้อื่น ไม่
อนั มี หลากหลายของ กล่นั แกลง้ ผอู้ ื่น ทงั้
ทางร่างกาย วาจา
พระมหากษัตริย์ สงั คมไทย และ และความสมั พนั ธ์
ทางสงั คม และ
ทรงเปน็ ประมุข ประชาคมโลก ความสมั พนั ธใ์ นโลก
ไซเบอร์ (Cyber
ดว้ ยความ เขา้ ใจ bullying) ให้เกียรติ
พยายามทจ่ี ะเห็นอก
และยอมรับใน เห็นใจผู้อน่ื ท้งั ใน
โลกจริงและ
ความแตกต่าง โลกเสมอื น (Digital
Empathy)
และแสดงออก ซึ่ง ช่วยเหลอื ผ้อู น่ื โดย
ไมเ่ ลือกปฏิบัติ
ความเคารพใน - เคารพและปฏิบัติ
ตนตามกฎ กติกา
ความหลากหลาย ขอตกลง และ
กฎหมายอย่าง
ของสังคมไทย เหมาะสมตาม
บทบาท หน้าที่และ
และประชาคม ความรับผดิ ชอบ
ตลอดจนแนวปฏิบัติ
โลก ตามวถิ ีวฒั นธรรม ที่
มคี วามหลากหลาย
ดว้ ยความเขาใจใน
ฐานะพลเมืองใน

386

ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ
ประเมิน
4 32 1
รบั ผิดชอบตอ่
บทบาทหนา้ ที่ - ใชว้ จิ ารณญาณ ระบอบ
ในการตดิ ตาม
สถานการณ์ ประชาธิปไตย อนั มี
บ้านเมอื ง
นโยบายภาครฐั พระมหากษัตรยิ ์
การเคล่อื นไหว
ทางสงั คมและ ทรงเป็นประมุข
การเมืองของ
พลเมือง การ - ใชว้ จิ ารณญาณใน - ใช้วิจารณญาณใน - ตดิ ตามและ
เปล่ยี นแปลงทาง
สังคม วฒั นธรรม การ ติดตาม การติดตาม ประเมินความ
และเศรษฐกจิ
รวมท้ังประเดน็ สถานการณ์ สถานการณ์ ถูกต้อง และความ
ปัญหา ระดบั
ทอ้ งถิน่ ภมู ภิ าค บา้ นเมือง นโยบาย บา้ นเมอื ง นโยบาย นา่ เช่ือถือของข้อมลู
และประชาคม
โลก ริเรม่ิ และมี ภาครัฐ การ ภาครัฐ การ ขา่ วสารทเี่ กีย่ วข้อง
ส่วนรว่ มทาง
สงั คมในประเดน็ เคลื่อนไหวทาง เปลยี่ นแปลงทาง กบั การเปล่ียนแปลง
ทหี่ ลากหลาย
และส่ือสารผ่าน สงั คม และ สงั คม วัฒนธรรม ทางการเมอื ง
ชอ่ งทาง
สาธารณะ ด้วย การเมืองของ และเศรษฐกิจ เศรษฐกจิ สงั คม
จติ สาธารณะ
และสำนกึ สากล พลเมอื งการ รวมทัง้ ประเดน็ วัฒนธรรมและ
โดยคำนงึ ถงึ
ประโยชน์ท่จี ะ เปลี่ยนแปลง ทาง ปัญหาระดับท้องถ่ิน ประเด็นปัญหาของ
เกิดข้นึ ท้ังใน
ระดบั ชุมชน สังคม วฒั นธรรม ภมู ิภาค ริเร่มิ และ ทอ้ งถิน่ ประเทศ
สังคม และ
ประชาคมโลก และเศรษฐกิจ มสี ่วนร่วมทางสงั คม ภมู ภิ าคและ

รวมท้ังประเด็น ในประเดน็ ที่ ประชาคมโลก รเิ ร่มิ

ปญั หาระดับ หลากหลาย ด้วย และมสี ่วนรว่ มทาง

ทอ้ งถ่นิ ภมู ิภาค จติ สาธารณะ สังคมในประเด็นท่ี

และประชาคมโลก (Public Mind) โดย สนใจด้วย

รเิ ร่มิ และมสี ว่ น คำนงึ ถงึ ผลกระทบท่ี จติ สาธารณะ

ร่วม ทางสงั คมใน จะเกดิ ขึน้ ทง้ั ใน (Public Mind) โดย

ประเดน็ ท่ี ระดับท้องถ่นิ คำนึงถงึ ผลกระทบท่ี

หลากหลาย ดว้ ย ภมู ภิ าค และ จะเกิดข้ึนท้งั ใน

จิตสาธารณะ ประชาคมโลก ระดบั ท้องถิ่น

(Public Mind) ภูมภิ าค และ

และสำนกึ สากล ประชาคมโลก

(Global - เคารพ และปฏบิ ตั ิ

Mindedness) โดย ตนตามกฎ กติกา

คำนึงถงึ ประโยชน์ ขอตกลง และ

ท่จี ะเกิดขึ้นทงั้ ใน กฎหมายอย่าง

ระดับชมุ ชน สังคม เหมาะสมตาม

และประชาคมโลก บทบาท หนา้ ท่ี และ

ความรบั ผิดชอบ

ตลอดจนแนวปฏบิ ัติ

ตามวถิ ีวฒั นธรรม ที่

387

ประเด็นการ 4 ระดับคณุ ภาพ 1
ประเมนิ 32 มคี วามหลากหลาย
- กระตอื รือรน้ มี ดว้ ยความเขา้ ใจใน
มสี ่วนร่วมอยา่ งมี บทบาทนำหรือ - กระตอื รือรน้ ใน - กระตือรือร้นใน ฐานะพลเมืองใน
วจิ ารณญาณ เป็นต้นแบบใน ระบอบ
การร่วมสรา้ งการ การร่วมสรา้ งการ การร่วมสรา้ ง ประชาธิปไตยอนั มี
ผู้สรา้ งการ เปล่ียนแปลง พระมหากษัตริย์
เปล่ียนแปลง เชงิ บวกเกีย่ วกับ เปล่ยี นแปลง การเปล่ยี นแปลง ทรงเปน็ ประมขุ
ประเดน็ ปญั หา - กระตอื รือรน้ ใน
ของท้องถน่ิ เชงิ บวกเกย่ี วกับ เชิงบวกเก่ียวกบั การหาทางออก
ภูมิภาค และ รว่ มกนั เก่ียวกับ
ประชาคมโลก ประเด็นปญั หา ประเด็นปัญหาของ ประเด็นปัญหา และ
ดว้ ยความเชอ่ื ม่นั รเิ ร่มิ ในการสร้าง
ในสงั คมทีเ่ ทา่ ของท้องถ่นิ ทอ้ งถนิ่ ภูมิภาค และ การเปลีย่ นแปลง
เทยี มเป็นธรรม ของท้องถ่ิน ภมู ภิ าค
ค่านยิ ม ภมู ภิ าค และ ประชาคมโลก และประชาคมโลก
ประชาธปิ ไตย โดยคำนงึ ถงึ ความ
และแนวทางทีไ่ ม่ ประชาคมโลกด้วย คา่ นยิ มประชาธิปไตย เท่าเทียม เป็นธรรม
เกิดความรนุ แรง ด้วยสนั ตวิ ธิ ี และ
ตอ่ สงั คมและต่อ ความเชอื่ ม่นั ใน และแนวทางสนั ติวธิ ี วิถปี ระชาธิปไตย
ตวั เอง
- รกั ษ์ท้องถิน่ สังคมท่ีเท่าเทยี ม - รักษ์ทอ้ งถ่ิน หวง
หวงแหนและมี แหนและมสี ่วนร่วม
สว่ นรว่ มในการ เป็นธรรม คา่ นิยม
อนรุ กั ษ์ พฒั นา
ตอ่ ยอด เพื่อให้ ประชาธิปไตย และ
เกดิ การ
เปล่ียนแปลง แนวทางท่ไี มเ่ กดิ

ความรนุ แรงต่อ

สงั คมและต่อ

ตวั เอง

- รกั ษท์ อ้ งถนิ่ หวง - รักษท์ ้องถ่ิน หวง
แหน มสี ว่ นร่วมใน แหนและมีสว่ นร่วม
การอนุรักษ์ เหน็ ในการอนุรักษ์
คณุ คา่ และพัฒนา
ต่อยอด

ช่วงคะแนน 1-4 388
ช่วงคะแนน 5-8
ชว่ งคะแนน 9-12 การแปลผลระดบั คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน 13-16 ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ พัฒนา
ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ระดับคณุ ภาพ ดี
ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก

แบบประเมนิ สมรรถนะการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง

ชื่อ-นามสกุล…………………………….........................…….ระดบั ชน้ั ม.6 เลขที่……

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 4 รวม
1 23

1. รู้เคารพสิทธิ
2. รับผดิ ชอบตอ่ บทบาทหนา้ ที่
3. มสี ่วนรว่ มอยา่ งมีวิจารณญาณ
4. ผู้สรา้ งการเปล่ยี นแปลง

รวมคะแนน

389

แบบสรุปการประเมินสมรรถนะการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแขง็

ประเด็นการประเมนิ

ที่ ชื่อ-นามสกุล รเู้ คารพสิทธิ รบั ผดิ ชอบตอ่ มีสว่ นรว่ ม ผู้สรา้ งการ รวม
4 บทบาทหน้าท่ี อยา่ งมี เปลี่ยนแปลง 16
1 วจิ ารณญาณ
2 4
3 44
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ภาคผนวก

391

คำสง่ั โรงเรยี นดอยเต่าวิทยาคม

ท่ี 338 / 2565

เรือ่ ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนดอยเตา่ วิทยาคม พทุ ธศักราช 2565
*********************************************

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจแห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ี
แก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2545 ได้กำหนดให้สถานศึกษานำร่องทุกสังกัดในพื้นที่นวัตกรรมสามารถพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้เป็นหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงสมรรถนะ (Competency-based Curriculum) ซึ่งเป็น
หลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีสมรรถนะหลักที่สำคัญจำเป็น ได้แก่ 1. การจัดการตนเอง 2.การคิด
ขั้นสูง 3.การสื่อสาร 4.การรวมพลังทำงานเป็นทีม 5.การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6.การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ
และวิทยาการอย่างยั่งยืน เพื่อที่จะช่วยสง่ เสริมให้ผู้เรียนไดบ้ ่มเพาะ พัฒนาและต่อยอดสมรรถนะหลักและ
สมรรถนะเฉพาะได้เต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล รวมถึงเกิดการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาทักษะข อง
ผู้เรียนที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตอย่างมีคุณภาพในโลกศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม จึงได้
ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษา พทุ ธศกั ราช 2565 ให้เปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ทีม่ ีความเหมาะสม
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นชุมชนดอยเต่า มีแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับ
ความสามารถ ความสนใจ และความถนัดของผู้เรยี น พัฒนาผู้เรยี นให้เรียนรู้อย่างมีความสุข เกิดสมรรถนะ
มที ักษะชีวติ ทกั ษะวิชาการ และทักษะอาชพี

เพื่อให้การดำเนินงานจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2565 เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
และเกิดประสทิ ธิผล จงึ ขอแต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี

1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย

1. นางสาวสมจิต ตาคำแสง ประธานกรรมการ

2. นางสาวศิระกาญจน์ ธนจอมสุรางค์ รองประธานกรรมการ

3. นายสันติภาพ พทุ ธาวิวัตน์ รองประธานกรรมการ

4. วา่ ทีร่ ต.หญงิ เอือ้ มพร หาญสนามยทุ ธ กรรมการ

5. นางสาวสุวิมล ดว้ งยศ กรรมการ

6. นายนพดล เครือแกว้ กรรมการ

7. นายมนสั ตนั มูล กรรมการ

8. นายอภิวชิ ญ์ ศกุนต์อนาวิล กรรมการ

9. นางสาวศวิ ไิ ล โนจ๊ะ กรรมการและเลขานุการ

มหี นา้ ที่ วางแผนการดำเนนิ งานและใหค้ ำปรึกษาในการจัดทำหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนดอย

เต่าวทิ ยาคม พทุ ธศักราช 2565

392

2. คณะกรรมการดำเนนิ งาน

1. นางสาวศวิ ไิ ล โนจะ๊ ประธานกรรมการ

2. นางชลธิดา ตาตบ๊ิ รองประธานกรรมการ

3. นางสาวมลิวัลย์ โบแบน กรรมการ

4. นายอภิวิชญ์ ศกุนต์อนาวลิ กรรมการ

5. นางสาววลิ ยั วรรณ จิตรตงั้ กรรมการ

6. นางสาวสุชาดา หาญป่า กรรมการ

7. นายเจนณรงค์ แก้วซาว กรรมการ

8. นางสาวจันจิรา บญุ ยัง กรรมการ

9. นางสาวสภุ าวดี จนั สมี ุย่ กรรมการ

10. นายศิริศกั ดิ์ จนั ทร์อา้ ย กรรมการ

11. นางสาวศวิ พร อินทะจักร กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี

1. กำหนดโครงสร้างหลกั สตู รสถานศึกษา พทุ ธศกั ราช 2565

2. รวมรวมขอ้ มูลจากคณะกรรมการจัดทำหลกั สูตรประจำกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

3. ศึกษา วิเคราะห์กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีลักษณะเป็นหลักสูตร

ฐานสมรรถนะ รวมถึงบริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบาย

ของรัฐ ฯลฯ เพ่ือนำมาจัดทำหลักสตู รฐานสมรรถนะโรงเรยี นดอยเตา่ วิทยาคม พทุ ธศักราช 2565

4. ปรับปรงุ และแก้ไขหลกั สูตรใหถ้ ูกตอ้ ง จดั พิมพ์และเข้ารูปเล่มใหเ้ รียบร้อย

5. นำหลักสูตรสถานศึกษายื่นเสนออนุมัติให้แก่คณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นท่ี

นวัตกรรมการศึกษาจังหวดั เชียงใหม่

3. คณะกรรมการจดั ทำหลักสตู ร กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

1. นางชลธิดา ตาตบ๊ิ

2. นายวาณิช ผดั มอย

3. นางสาววราภรณ์ ขัดสาร

4. นางสาวฐติ าภา สัญเพ็ญ

5. นางสาวสภุ าวดี จนั สมี ุย่

4. คณะกรรมการจดั ทำหลักสตู ร กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

1. นางสาวประภาศรี ปาลี

2. นางสาวสชุ าดา หาญป่า

3. นางศิวพร วงศ์กนั ยา

4. นายจีระศกั ดิ์ สตแิ น่

5. นายอนรุ ักข์ ขันใจ

6. ว่าที่รอ้ ยตรีหญิงพรพรรณ เป้ยี ปาละ

5. คณะกรรมการจดั ทำหลักสูตร กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

1. นางสาวนงคราญ แก้วจา

2. นางการะเกศ ปัญญาวงศ์

3. นางสาวศิวิไล โนจะ๊

393

4. นางสาววลิ ัยวรรณ จติ รตง้ั

5. นางสาวจนั จริ า บญุ ยงั

6. นางสาวศวิ พร อนิ ทะจกั ร

7. นางสาวแพรวพรรณ นันตาววิ ฒั น์

8. นางสาวสุวมิ ล ดว้ งยศ

9. นางสาวสรอ้ ยฟา้ ใจสงค์

10. นายอภิวิชญ์ ศกนุ ต์อนาวลิ

11. นายวรี ะพงศ์ คันทะเนตร

12. นางสาวจรุ ีรตั น์ โปธิยา

6. คณะกรรมการจัดทำหลักสูตร กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

1. นางสกาวเดือน วงั ป่าตาล

2. นายมนสั ตนั มลู

3. นางสาวยวุ รตั น์ ไชยวรรณ์

4. นางสาวอารยา จนั ทรต์ า

5. นายประวิทย์ เสาร์นุ

6. นางสาวศุภลักษณ์ ศรีต่างวงศ์

7. คณะกรรมการจดั ทำหลกั สตู ร กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา

1. นายณัฐพนั ธ์ ยฏิ ฐะสิริ

2. นายนพดล เครอื แก้ว

3. นายธนวรรธน์ ปูห่ มน่ื

4. นายเกียรติศักด์ิ มาบุตร

8. คณะกรรมการจัดทำหลกั สตู ร กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ

1. นางนวลฉวี ยารังกา

2. นายประกฤษฎ์ิ คล่องแคล่ว

3. นายกฤษณะพงษ์ ธรี ะตระกลู

9. คณะกรรมการจดั ทำหลักสตู ร กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ

1. วา่ ทร่ี ้อยตรหี ญิงเอ้ือมพร หาญสนามยทุ ธ

2. นายขจรศักด์ิ ไชยประสิทธิ์

3. นางปารฉิ ตั ร พนมการง

4. นางวิยะดา หนคู

5. นายเฉลมิ พล พาตา

6. นายฐิติพงศ์ ปรยิ วาณชิ

7. นายสิทธิชาติ ปานาม

10. คณะกรรมการจัดทำหลกั สูตร กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

1. นางสาวชอ่ ผกา ชยั ชาญ

2. นางสาวมลวิ ัลย์ โบแบน

394

3. นายศราวุฒิ เพาะเจาะ

4. นายเจนณรงค์ แกว้ ซาว

5. นางสาวขวัญชีวา ใจเฉยี ง

6. นายศริ ิศักด์ิ จันทรอ์ ้าย

7. นางสาวนันฑติ า จนั เปง็

11. คณะกรรมการจดั ทำหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน

1. นายเจนณรงค์ แกว้ ซาว

2. นางสาวสชุ าดา หาญปา่

3. นายวาณชิ ผดั มอย

4. นางสาวจนั จิรา บุญยงั

มหี นา้ ท่ี

1. ศึกษา วิเคราะห์กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีลักษณะเป็นหลักสูตรฐาน

สมรรถนะ และโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม รวมถึงบริบทของโรงเรียน ชุมชน

สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายของรัฐ ฯลฯ เพื่อนำมาจัดทำหลักสูตรของกลุ่ม

สาระ ในการออกแบบรายวิชาพื้นฐาน และเพิ่มเติม สาระการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา โครงการจัดการ

เรียนรู้

2. วเิ คราะห์ ประเมนิ ผล พัฒนาและปรับปรุงหลักสตู รใหถ้ ูกต้อง

3. นัดหมาย จัดประชุมคณะทำงาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทำข้อมูลเป็นไฟล์ให้

เรียบร้อย และนำสง่ ที่ประธานคณะกรรมการดำเนนิ การ

12. คณะกรรมการขับเคล่ือนหลักสูตรฐานสมรรถนะ “เยาวชนดอยเตา่ หมเู่ ฮามดี ี”

1. วา่ ท่รี ้อยตรีหญงิ เออื้ มพร หาญสนามยทุ ธ ประธานกรรมการ

2. นายขจรศกั ดิ์ ไชยประสทิ ธ์ิ กรรมการ

3. นางการะเกศ ปัญญาวงค์ กรรมการ

4. นางสกาวเดือน วงั ปา่ ตาล กรรมการ

5. นางศิวพร วงคก์ ันยา กรรมการ

6. นางสาวศิวิไล โนจ๊ะ กรรมการ

7. นายมนสั ตันมูล กรรมการ

8. นางสาวนงคราญ แก้วจา กรรมการ

9. นางสาวประภาศรี ปาลี กรรมการ

10. นางชลธิดา ตาตบ๊ิ กรรมการ

11. นายนพดล เครอื แก้ว กรรมการ

12. นางสาวสรอ้ ยฟา้ ใจสงค์ กรรมการ

13. นางสาววราภรณ์ ขดั สาร กรรมการ

14. นายณัฐพันธ์ ยฎิ ฐะสริ ิ กรรมการ

15. นางสาวชอ่ ผกา ชัยชาญ กรรมการ

16. นางนวลฉวี ยารังกา กรรมการ

17. นายอภวิ ิชญ์ ศกนุ ต์อนาวิล กรรมการ

395

18. นายเฉลมิ พล พาตา กรรมการ
19. นางสาวมลิวลั ย์ โบแบน กรรมการ
20. นางปารฉิ ัตร พนมการ กรรมการ
21. นายวาณิช ผดั มอย กรรมการ
22. นายจรี ะศกั ด์ิ สติแน่ กรรมการ
23. นางสาววลิ ยั วรรณ จิตรต้ัง กรรมการ
24. นายอนุรักข์ ขันใจ กรรมการ
25. นายธนวรรธน์ ปูห่ มนื่ กรรมการ
26. นางสาวยุวรตั น์ ไชยวรรณ์ กรรมการ
27. นายวรี ะพงศ์ คนั ทะเนตร กรรมการ
28. นายฐติ พิ งศ์ ปริยวาณิช กรรมการ
29. นางสาวสชุ าดา หาญปา่ กรรมการ
30. นายศราวุฒิ เพาะเจาะ กรรมการ
31. นางวยิ ะดา หนูคง กรรมการ
32. นางสาวฐติ าภา สัญเพ็ญ กรรมการ
33. นางสาวขวญั ชีวา ใจเฉียง กรรมการ
34. นางสาวอารยา จันทรต์ า กรรมการ
35. นายเจนณรงค์ แก้วซาว กรรมการ
36. นางสาวจันจริ า บุญยัง กรรมการ
37. นางสาวศิวพร อินทะจักร กรรมการ
38. นางสาวจุรรี ตั น์ โปธิยา กรรมการ
39. นางสาวสภุ าวดี จนั สีมุ่ย กรรมการ
40. นางสาวแพรวพรรณ นันตาวิวัฒน์ กรรมการ
41. นายกฤษณะพงษ์ ธีรตระกลู กรรมการ
42. นายประกฤษฎ์ิ คลอ่ งแคล่ว กรรมการ
43. นายประวิทย์ เสารน์ ุ กรรมการ
44. ว่าท่ีร.ตหญงิ พรพรรณ เป้ียปาละ กรรมการ
45. นายสิทธิชาติ ปานาม กรรมการ
46. นางสาวศุภลกั ษณ์ ศรตี ่างวงศ์ กรรมการ
47. นายศริ ิศกั ด์ิ จันทร์อา้ ย กรรมการ
48. นายเกียรติศักดิ์ มาบุตร กรรมการ
49. นางสาวนันฑติ า จนั เป็ง กรรมการ
50. นางสาวสุวมิ ล ด้วงยศ กรรมการและเลขานุการ

396

มหี นา้ ที่

1. ศึกษา วิเคราะห์กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีลักษณะเป็นหลักสูตรฐาน

สมรรถนะ และโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม รวมถึงบริบทของโรงเรียน ชุมชน

สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายของรัฐ ฯลฯ เพื่อนำมาจัดทำหลักสูตรฐาน

สมรรถนะโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม ในการออกแบบรายวิชาเพิ่มเติม สาระการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา

โครงการจดั การเรยี นรู้ และตารางการวเิ คราะห์การจัดการเรียนร้ฐู านสมรรถนะ

2. วิเคราะห์ ประเมินผล พฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สูตรให้ถกู ตอ้ ง

3. นัดหมาย จัดประชุมคณะทำงาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทำข้อมูลเป็นไฟล์ให้

เรยี บรอ้ ย และนำสง่ ท่ปี ระธานคณะกรรมการดำเนินการ

13. คณะกรรมการฝ่ายการเงินและพัสดุ

1. นางสาวสุวิมล ดว้ งยศ

2. นางสาวนงคราญ แก้วจา

3. นางสาวประภาศรี ปาลี

4. นายวรี ะพงศ์ คันทะเนตร

5. นางสาวแพรวพรรณ นนั ตาววิ ัฒน์

6. นางนวลฉวี ยารงั กา

7. นายอนุรกั ข์ ขันใจ

8. นางสาวยวุ รตั น์ ไชยวรรณ์

9. ว่าทีร่ อ้ ยตรีหญงิ พรพรรณ เปี้ยปาละ

มีหนา้ ท่ี จัดทำรายการเบิกจา่ ยค่าใช้จ่ายในการจดั ทำเล่มหลกั สูตรสถานศกึ ษา

ขอให้คณะกรรมการที่ได้รับแต่งต้ังปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มศักยภาพ
เพื่อให้เกิดผลดีแกโ่ รงเรียนและราชการสืบไป

ท้ังนี้ต้ังแต่วันท่ี 30 ธนั วาคม พ.ศ. 2564 เปน็ ต้นไป
ส่ัง ณ วนั ที่ 30 ธนั วาคม พ.ศ. 2564

(นางสาวสมจติ ตาคำแสง)
ผู้อำนวยการโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม