หลักสูตรสมรรถนะโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม-2565

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบ่งช้ที ี่ 2 ตวั บ่งช้ที ่ี 3 ตวั บง่ ช้ีที่ 4

ปญั หาของตนเองและ การสรา้ งอาชีพ สร้างโอกาส

วดลอ้ ม ในการแข่งขันใน

กป้องหรือฟ้นื ฟู ระดบั ประเทศและระดบั โลก

มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม

ใช้ความรู้ และทักษะ

บวนการทาง

ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

โนโลยี และศาสตร์

ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม

ะอยู่ร่วมกบั ธรรมชาติ 276

งสมดลุ และยง่ั ยืน

ตารางวเิ คราะห์ระดับสมรรถ

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีที่1
การสงั เกตและการรบั รู้ขอ้ มูล
มคี วามเขา้ ใจพ้นื ฐาน 5. ใสใ่ จ และมฉี นั ทะในการ - สงั เกตและต้ังคำถามโดยมี
เก่ยี วกับปรากฏการณข์ อง ใฝห่ าความรู้ สงั เกต ต้ังคำถาม สมมติฐานถงึ สาเหตุ ของ
โลกและเอกภพและ ท่นี ำไปสู่การหา คำตอบ ปรากฏการณ์ทวั่ ไป
ความสัมพันธ์ของ เก่ยี วกบั ปรากฏการณท์ ่ัวไป - ประเมินและเลือกวิธกี ารรวบ
คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ประเมนิ และเลือกวิธกี าร ขอ้ มูลที่ เหมาะสมกบั บริบทแล
และธรรมชาติใน รวบรวมขอ้ มูลท่ีสอดคลอ้ งกบั มีประสิทธภิ าพโดย คำนงึ ถึงปัจ
ชวี ิตประจำวนั ใชแ้ ละ คำถาม ประเมนิ ความ ต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องกับข้อสงสยั
รู้เทา่ ทันวิทยาการ นา่ เช่ือถือ ของข้อมลู จดั การ
เทคโนโลยมี คี วามอยากรู้ และนำเสนอขอ้ มูลหลาย การจัดการและสอื่ ความหมาย
อยากเห็น ชา่ งสงั เกต ประเภทได้ อยา่ งเหมาะสม ข้อมูล
เหน็ คุณคา่ สามารถ วิเคราะห์และเลือก ชุดข้อมูลที่ - จัดการและนำเสนอข้อมลู หล
แกป้ ัญหา หรือสรา้ งสรรค์ สอดคลอ้ งกบั สมมตฐิ าน และ ประเภทในรปู แบบ รูปภาพ
นวัตกรรมไดเ้ พือ่ การ ประเมินข้อสรปุ และข้อกล่าว สัญลักษณ์ แผนภาพ แผนภมู ิ ต
ดำรงชวี ิตและอยูร่ ่วมกบั อ้าง อธบิ ายสาเหตุและ หรือกราฟได้อย่างเหมาะสมกับ
ธรรมชาติอยา่ งยั่งยืน กระบวนการของ ปรากฏการณ์ และตรงกบั จุดประสงค์ในการ
จากหลกั ฐานท่รี วบรวม ได้โดย นำเสนอ
ใช้ความรูใ้ นศาสตร์ตา่ ง ๆ และ
เชื่อมโยง ผลตอ่ ธรรมชาตแิ ละ
ส่งิ แวดลอ้ มในชมุ ชน คาดการณ์
เกีย่ วกบั ปรากฏการณ์โดยอาศัย

ถนะระดบั ช้ันหรอื ช่วงชนั้ ท่ี 3

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 1

มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 มัธยมศึกษาปที ่ี 3

การสงั เกตและการรบั รู้ข้อมูล การสังเกตและการรับรขู้ ้อมูล

- สังเกตและต้งั คำถามโดยมี - สงั เกตและตง้ั คำถามโดยมี

สมมตฐิ านถงึ สาเหตุ ของ สมมติฐานถึงสาเหตุ ของ

ปรากฏการณ์ทว่ั ไป ปรากฏการณ์ทั่วไป

บรวม - ประเมินและเลือกวิธีการรวบรวม - ประเมินและเลือกวธิ กี ารรวบรวม

ละ ขอ้ มูลที่ เหมาะสมกบั บริบทและ ขอ้ มูลท่ี เหมาะสมกบั บรบิ ทและ

จจัย มปี ระสิทธิภาพโดย คำนึงถึงปัจจัย มี ประสิทธภิ าพโดย คำนึงถงึ ปจั จยั

ตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้องกบั ข้อสงสัย ต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกบั ข้อสงสยั

- ออกแบบการบันทกึ ข้อมลู - ออกแบบการบนั ทึกข้อมลู 277

ย รวบรวมข้อมูลทีส่ อดคลอ้ งกับ รวบรวมขอ้ มลู ที่ สอดคลอ้ งกับ

วิธกี ารทีเ่ ลือกมา วธิ ีการท่ีเลือกมา

ลาย - ประเมินความน่าเช่ือถือและ

การจดั การและส่ือความหมาย ความสมเหตสุ มผล ของข้อมูลและ

ตาราง ข้อมูล หลักฐาน

บขอ้ มลู - จัดการและนำเสนอข้อมูลหลาย

ประเภทในรูปแบบ รปู ภาพ การจดั การและสอ่ื ความหมาย

สญั ลักษณ์ แผนภาพ แผนภูมิ ขอ้ มูล

ตาราง หรือกราฟไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - จดั การและนำเสนอข้อมลู หลาย

กับข้อมูล และตรงกับจดุ ประสงค์ ประเภทในรปู แบบ รูปภาพ

ในการนำเสนอ สัญลกั ษณ์ แผนภาพ แผนภมู ิ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีที่1

หลกั วชิ าอย่างมีเหตผุ ลและไม่มี การอธิบายปรากฏการณ์
อคติ แกป้ ญั หาปจั จบุ นั ท่ี - อธิบายสาเหตุและกระบวนก
เกยี่ วข้องกบั การ เปล่ียนแปลง ปรากฏการณ์ทว่ั ไปจากหลักฐา
ของปรากฏการณ์ต่าง ๆ ใน รวบรวมได้ โดยใชค้ วามร้ใู นศา
ระบบธรรมชาติ โดยใชค้ วามรู้ ต่าง ๆ
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ - อธิบายความเช่ือมโยงกนั อย่า
เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีอย่าง ระบบของ ปรากฏการณท์ ัว่ ไปท
คุ้มคา่ ปลอดภัย และเหมาะสม เกยี่ วขอ้ งกนั ซึง่ มผี ลต่อ ธรรมช
รับรู้และ เหน็ ตัวเองเปน็ ส่วน และสิ่งแวดลอ้ มในชุมชน
หนง่ึ ของระบบธรรมชาติ
ใชท้ รัพยากรธรรมชาตติ าม
ความจำเป็น

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 1

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3

- วเิ คราะหข์ อ้ มูลจากตาราง ตาราง หรอื กราฟได้อยา่ งเหมาะสม

การของ แผนภมู ิ หรอื กราฟ เพื่อเลอื กชุด กบั ข้อมูล และตรงกับจดุ ประสงค์

านท่ี ขอ้ มลู ท่ีสอดคล้องกับสมมติฐาน ลง ในการนำเสนอ

าสตร์ ขอ้ สรปุ จากข้อมูลท่ีนำเสนอ และ - วิเคราะหข์ ้อมูลจากตาราง

ประเมินความสมเหตสุ มผลของ แผนภูมิ หรอื กราฟ เพ่ือเลอื กชดุ

างเปน็ ข้อสรปุ และข้อกล่าวอ้าง (claim) ขอ้ มูลท่ีสอดคล้องกบั สมมตฐิ าน ลง

ท่ี ขอ้ สรุปจากขอ้ มลู ที่นำเสนอ และ

ชาติ การอธิบายปรากฏการณ์ ประเมนิ ความสมเหตุสมผลของ

- อธิบายสาเหตุและกระบวนการ ข้อสรปุ และขอ้ กลา่ วอา้ ง (claim)

ของ ปรากฏการณ์ทวั่ ไปจาก 278

หลักฐานที่รวบรวมได้ โดยใช้ การอธิบายปรากฏการณ์

ความรใู้ นศาสตร์ต่าง ๆ - อธบิ ายสาเหตแุ ละกระบวนการ

- อธิบายความเชือ่ มโยงกนั อย่าง ของ ปรากฏการณ์ทัว่ ไปจาก

เปน็ ระบบของ ปรากฏการณ์ท่วั ไป หลกั ฐานที่รวบรวมได้ โดยใช้

ท่เี ก่ยี วข้องกนั ซึ่งมีผลต่อธรรมชาติ ความร้ใู นศาสตร์ตา่ ง ๆ

และสิง่ แวดลอ้ มในชมุ ชน - อธิบายความเชอื่ มโยงกนั อย่าง

เปน็ ระบบของ ปรากฏการณ์ท่วั ไป

ท่ีเกีย่ วข้องกนั ซ่ึงมีผลต่อธรรมชาติ

และสงิ่ แวดล้อมในชมุ ชน

- คาดการณ์เก่ยี วกบั ปรากฏการณ์

ทวั่ ไปอยา่ งสมเหตุสมผลโดยอาศัย

หลกั วชิ าและข้อมลู ท่ีรวบรวมได้

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ี่1

มคี วามเข้าใจพ้ืนฐาน 6. มุง่ มัน่ ในการหาสาเหตุของ การสงั เกตและการรับรขู้ อ้ มูล
เกีย่ วกับปรากฏการณข์ อง
โลกและเอกภพและ ปรากฏการณ์ ออกแบบวิธีการ - ออกแบบวิธกี ารรวบรวมข้อม
ความสมั พนั ธข์ อง
คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ รวบรวมข้อมลู วเิ คราะห์และ เหมาะสมกับบรบิ ทและมี
และธรรมชาติใน
ชวี ิตประจำวนั ใช้และ นำเสนอข้อมูลท่ีค่อนข้าง ประสทิ ธภิ าพโดยคำนงึ ถึงปจั จัย
รู้เทา่ ทันวิทยาการ
เทคโนโลยมี ีความอยากรู้ ซบั ซอ้ นและประเมินความ ตา่ ง ๆ ทเ่ี ก่ียวข้องกับข้อสงสัย
อยากเหน็ ชา่ งสังเกต
เหน็ คุณคา่ สามารถ สมเหตุสมผลของข้อสรปุ และ รวบรวมข้อมลู ตามวิธกี ารทีอ่ อก
แก้ปญั หา หรือสร้างสรรค์
นวัตกรรมได้เพื่อการ การอนุมาน ยอมรับและยินดี
ดำรงชวี ิตและอยรู่ ว่ มกับ
ธรรมชาตอิ ย่างยั่งยนื เปล่ยี นแปลงข้อสรุปเม่อื มี การจดั การและส่ือความหมาย

หลกั ฐานทีน่ ่าเชื่อถือเพยี งพอ ข้อมูล

อธิบายสาเหตุและกระบวนการ - วเิ คราะหแ์ ละนำเสนอข้อมูลท

ของปรากฏการณ์จากหลักฐาน ค่อนข้างซบั ซ้อนและหลายประ

ท่ีรวบรวมไดโ้ ดยใช้ความรู้ใน ในรปู แบบรูปภาพ สญั ลักษณ์

ศาสตรต์ ่าง ๆ และเช่ือมโยงผล แผนภาพ แผนผงั แผนภมู ิตารา

ต่อธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมใน กราฟ หรือสมการ ไดอ้ ย่างเหม

ระดับประเทศอยา่ งเป็นระบบ กับข้อมูลและตรงกบั จดุ ประสง

คาดการณ์เกี่ยวกับ การนำเสนอ

ปรากฏการณโ์ ดยอาศยั หลักวิชา

และข้อมลู รอบดา้ นแก้ปัญหา การอธิบายปรากฏการณ์

อย่างเป็นระบบด้วย - อธิบายสาเหตุและกระบวนก

คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และ ปรากฏการณ์ท่ัวไปโดยคำนงึ ถงึ

เทคโนโลยีและปฏิบตั ติ นเพ่ืออยู่ ปัจจัยต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับข้อส

ปรากฏการณ์ในระบบธรรมชาติ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 1

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

การสังเกตและการรบั รูข้ ้อมูล การสงั เกตและการรับรูข้ อ้ มูล

มลู ที่ - ออกแบบวิธกี ารรวบรวมข้อมลู ท่ี - ออกแบบวิธีการรวบรวมข้อมลู ท่ี

เหมาะสมกับบริบทและมี เหมาะสมกบั บริบทและมี

ย ประสทิ ธภิ าพโดยคำนึงถงึ ปจั จยั ประสิทธภิ าพโดยคำนึงถงึ ปจั จัย

และ ต่าง ๆ ทเี่ กยี่ วข้องกบั ข้อสงสัย และ ตา่ ง ๆ ทีเ่ ก่ียวข้องกบั ข้อสงสัย และ

กแบบ รวบรวมข้อมลู ตามวิธีการท่ี รวบรวมข้อมลู ตามวิธีการที่

ออกแบบ ออกแบบ

ย

การจัดการและส่อื ความหมาย การจัดการและสื่อความหมาย

ท่ี ข้อมูล ข้อมูล 279

ะเภท - วิเคราะหแ์ ละนำเสนอข้อมูลท่ี - วเิ คราะหแ์ ละนำเสนอข้อมูลที่

ค่อนข้างซับซ้อนและหลายประเภท ค่อนข้างซบั ซ้อนและหลายประเภท

าง ในรูปแบบ รูปภาพ สัญลักษณ์ ในรปู แบบ รูปภาพ สญั ลักษณ์

มาะสม แผนภาพ แผนผงั แผนภมู ิตาราง แผนภาพ แผนผัง แผนภมู ติ าราง

งคใ์ น กราฟ หรือสมการ ไดอ้ ยา่ ง กราฟ หรือสมการ ได้อยา่ ง

เหมาะสมกับข้อมูลและตรงกับ เหมาะสมกบั ข้อมลู และตรงกับ

จุดประสงคใ์ นการนำเสนอ จุดประสงค์ในการนำเสนอ

- วเิ คราะหข์ อ้ มลู จากตาราง - วเิ คราะห์ข้อมูลจากตาราง

การของ แผนภมู หิ รือกราฟเพื่อเลอื กชุด แผนภูมหิ รือกราฟเพ่ือเลอื กชุด

ง ขอ้ มูลท่สี อดคล้องกับสมมติฐาน ขอ้ มลู ที่สอดคล้องกบั สมมตฐิ าน

สงสัย ลงขอ้ สรุปจากขอ้ มลู ทน่ี ำเสนอ ลงขอ้ สรปุ จากขอ้ มูลที่นำเสนอ

ประเมนิ ความสมเหตุสมผลของ ประเมนิ ความสมเหตุสมผลของ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปีที่1

ได้อยา่ งเหมาะสม ใช้เทคโนโลยี จากหลกั ฐานทร่ี วบรวมไดโ้ ดยใ

โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อ ความรูใ้ นศาสตรต์ ่าง ๆ

ตนเอง สงั คมและส่ิงแวดลอ้ ม

และรเู้ ทา่ ทันในการสื่อสารผา่ น

โลกดิจทิ ลั ใช้ทรพั ยากร

ธรรมชาติ อยา่ งมคี วาม

รับผิดชอบ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 1

มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

ใช้ ข้อสรปุ (conclusion) และ ข้อสรปุ (conclusion) และ

การอนุมาน (inference) การอนุมาน (inference)

การอธิบายปรากฏการณ์ การอธิบายปรากฏการณ์

- อธบิ ายสาเหตุและกระบวนการ - อธบิ ายสาเหตุและกระบวนการ

ของปรากฏการณ์ท่ัวไปโดยคำนึงถึง ของปรากฏการณ์ท่วั ไปโดยคำนงึ ถงึ

ปจั จัยต่าง ๆ ท่เี กี่ยวข้องกับข้อ ปัจจยั ตา่ ง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้องกับข้อ

สงสัย จากหลกั ฐานท่รี วบรวมได้ สงสยั จากหลกั ฐานที่รวบรวมได้

โดยใชค้ วามรู้ในศาสตรต์ า่ ง ๆ โดยใช้ความรู้ในศาสตร์ตา่ ง ๆ

- อธบิ ายความเชอ่ื มโยงกันอย่าง - อธิบายความเชื่อมโยงกันอย่าง 280

เป็นระบบของปรากฏการณ์ท่ัวไป เปน็ ระบบของปรากฏการณ์ท่ัวไป

โดยคำนงึ ถงึ ปัจจัยต่าง ๆ ที่ โดยคำนงึ ถึงปัจจัยตา่ ง ๆ ที่

เกี่ยวข้องซึ่งมีผลต่อธรรมชาตแิ ละ เก่ยี วข้องซึง่ มีผลต่อธรรมชาตแิ ละ

ส่ิงแวดลอ้ มในระดบั ประเทศ สงิ่ แวดลอ้ มในระดับประเทศ

- คาดการณเ์ กย่ี วกับปรากฏการณ์

ทั่วไปอยา่ งสมเหตุสมผลโดยอาศยั

หลกั วิชาและขอ้ มลู ท่ีรอบด้าน

นิยามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีที่1
การสังเกตและการรับรู้ขอ้ มูล
มีความเข้าใจพน้ื ฐาน 7. ม่งุ ม่ัน อดทน และจดจ่อใน - สังเกตและต้งั คำถามโดยมี
เกี่ยวกบั ปรากฏการณข์ อง การหาสาเหตุของปรากฏการณ์ สมมติฐานถงึ สาเหตุของ
โลกและเอกภพและ ที่คอ่ นขา้ งซับซอ้ น สังเกต ตั้ง ปรากฏการณ์ที่ค่อนขา้ งซบั ซอ้ น
ความสัมพันธข์ อง คำถาม ออกแบบประเมิน และ
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ปรับปรุงวธิ กี ารและเคร่ืองมือใน การจดั การและสื่อความหมาย
และธรรมชาติใน การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ข้อมูล
ชีวิตประจำวัน ใช้และ ตรวจสอบและประเมินความ - ประเมินและปรบั ปรุงการนำเ
รู้เทา่ ทันวทิ ยาการ นา่ เชอ่ื ถอื ของข้อมลู ประเมิน ขอ้ มลู ท่ีค่อนข้างซับซอ้ นและหล
เทคโนโลยมี คี วามอยากรู้ และปรับปรงุ การนำเสนอขอ้ มูล ประเภททีเ่ กีย่ วข้องกนั ให้อยูใ่ น
อยากเหน็ ชา่ งสงั เกต ให้เหมาะสม ใช้ความรูใ้ นการ รปู แบบที่เหมาะสมและตรงกับ
เห็นคุณค่า สามารถ ประเมนิ ความสมเหตสุ มผลของ จุดประสงค์ในการนำเสนอ และ
แกป้ ัญหา หรอื สรา้ งสรรค์ ข้อสรุปและการอนมุ าน อธิบาย ผรู้ บั สาร
นวัตกรรมได้เพือ่ การ สาเหตแุ ละกระบวนการของ
ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกบั ปรากฏการณ์จากหลักฐานท่ี การอธบิ ายปรากฏการณ์
ธรรมชาตอิ ยา่ งยั่งยนื รวบรวมไดแ้ ละใชค้ วามรู้ - อธบิ ายสาเหตุและกระบวนก
หลกั การ ทฤษฎี หรือกฎและ ปรากฏการณ์ทค่ี ่อนขา้ งซบั ซ้อน
เช่ือมโยงผลตอ่ ชีวิต ธรรมชาติ คำนึงถงึ ปจั จัยต่าง ๆ ทเี่ กยี่ วข้อ
และสงิ่ แวดลอ้ มในระดับ ข้อสงสยั จากหลักฐานที่รวบรว
ประเทศอยา่ งเป็นระบบ และใช้ความรหู้ ลักการทฤษฎีห
พยากรณ์เก่ียวกบั ปรากฏการณ์
อยา่ งสมเหตุสมผลและใชข้ ้อมูล
รอบด้าน แกป้ ัญหาเฉพาะ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ที่ 1

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 มัธยมศึกษาปที ี่ 3

การสังเกตและการรบั รขู้ ้อมูล การสังเกตและการรบั รู้ข้อมูล

- สังเกตและต้ังคำถามโดยมี - สงั เกตและต้ังคำถามโดยมี

สมมติฐานถงึ สาเหตุของ สมมติฐานถงึ สาเหตุของ

น ปรากฏการณ์ท่คี ่อนขา้ งซับซ้อน ปรากฏการณ์ท่คี ่อนขา้ งซับซอ้ น

- ออกแบบวธิ ีการและเครอื่ งมือใน - ออกแบบวธิ ีการและเครื่องมือใน

ย การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ประเมิน การเก็บรวบรวมข้อมลู ประเมิน

และปรบั ปรุงวธิ กี ารรวบรวมข้อมลู และปรบั ปรงุ วธิ ีการรวบรวมข้อมูล

เสนอ ท่ีเหมาะสมกบั บริบทและมี ที่เหมาะสมกบั บรบิ ทและมี

ลาย ประสิทธิภาพโดยคำนงึ ปัจจัยต่าง ๆ ประสิทธิภาพโดยคำนึงปัจจัยตา่ ง ๆ

น ทีเ่ กี่ยวข้องกับข้อสงสัย และ ท่เี ก่ียวข้องกับข้อสงสยั และ 281

บ รวบรวมข้อมูลตามวธิ กี ารที่ รวบรวมขอ้ มลู ตามวิธกี ารที่

ะ ออกแบบ ออกแบบ

- ตรวจสอบและประเมนิ ความ

การจัดการและสื่อความหมาย นา่ เช่อื ถือและความสมเหตุสมผล

ข้อมูล ของขอ้ มูลทีค่ ่อนข้างซับซ้อนและ

การของ - ประเมินและปรบั ปรุงการนำเสนอ หลายประเภท

นโดย ขอ้ มูลท่ีคอ่ นขา้ งซับซ้อนและหลาย

องกับ ประเภทท่ีเก่ยี วข้องกันให้อยใู่ น การจดั การและส่อื ความหมาย

วมได้ รูปแบบทเี่ หมาะสมและตรงกับ ขอ้ มูล

หรือกฎ จดุ ประสงคใ์ นการนำเสนอ และ - ประเมนิ และปรับปรุงการนำเสนอ

ผู้รับสาร ขอ้ มลู ท่ีค่อนขา้ งซับซ้อนและหลาย

ประเภททเี่ ก่ียวข้องกันให้อยู่ใน

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีที่1

หน้าท่ีไม่คาดคดิ เกย่ี วกบั การ
ดำเนินชวี ิตของมนุษย์
ส่งิ แวดล้อม และธรรมชาติ ด้วย
คณติ ศาสตร์วทิ ยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยีมสี ว่ นรว่ มในการ
ปกปอ้ งหรือฟ้นื ฟสู งิ่ แวดล้อมใน
โรงเรยี นหรือชุมชนโดยเสนอ
แนวทาง นำไปปฏิบัตติ รวจสอบ
ผลและปรับปรุงวิธกี าร ใช้
เทคโนโลยีโดยคำนึงถึงผลท่ี
เกดิ ขึ้นต่อตนเอง สงั คม และ
สงิ่ แวดลอ้ ม สรา้ งและแบ่งปนั
ข้อมูลอยา่ งปลอดภยั

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 1 มัธยมศึกษาปที ่ี 3 282
รปู แบบที่เหมาะสมและตรงกับ
มัธยมศึกษาปที ่ี 2 จดุ ประสงคใ์ นการนำเสนอ และ
ผู้รบั สาร
การอธิบายปรากฏการณ์ - วิเคราะหข์ อ้ มลู ท่ีค่อนขา้ งซับซอ้ น
- อธบิ ายสาเหตแุ ละกระบวนการ และหลายประเภทเพื่อเลอื กชุด
ของปรากฏการณ์ทค่ี ่อนข้าง ขอ้ มูลทีส่ อดคล้องกับสมมติฐาน ลง
ซบั ซ้อนโดยคำนึงถงึ ปจั จัยต่าง ๆ ที่ ข้อสรุปจากขอ้ มูลทนี่ ำเสนอ
เกยี่ วข้องกบั ข้อสงสัย จากหลักฐาน ประเมนิ ความสมเหตสุ มผลของ
ทร่ี วบรวมไดแ้ ละใชค้ วามรหู้ ลักการ ขอ้ สรุป(conclusion) และการ
ทฤษฎหี รือกฎ อนุมาน (inference) โดยใชค้ วามรู้
- อธบิ ายความเช่อื มโยงกันอย่าง หลักการ ทฤษฎีหรือกฎ
เป็นระบบของปรากฏการณ์ที่
ค่อนข้างซับซ้อนโดยคำนงึ ถึงปจั จยั การอธบิ ายปรากฏการณ์
ต่าง ๆ ท่เี กย่ี วข้องซึ่งมผี ลตอ่ ชีวิต - อธิบายสาเหตุและกระบวนการ
ส่ิงแวดลอ้ ม และธรรมชาติ ของปรากฏการณ์ท่คี ่อนข้าง
ซบั ซ้อนโดยคำนึงถงึ ปัจจยั ต่าง ๆ ท่ี
เกย่ี วขอ้ งกับข้อสงสยั จากหลักฐาน
ที่รวบรวมได้และใช้ความรหู้ ลกั การ
ทฤษฎีหรือกฎ
- อธิบายความเชื่อมโยงกันอย่าง
เปน็ ระบบของปรากฏการณ์ที่
ค่อนข้างซบั ซ้อนโดยคำนงึ ถึงปัจจยั

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศึกษาปที ่ี1

มคี วามเขา้ ใจพืน้ ฐาน 8. โดยต้งั คำถาม กำหนด การสงั เกตและการรับรู้ขอ้ มูล
เกีย่ วกบั ปรากฏการณ์ของ ขอบเขตทีศ่ ึกษา ออกแบบ - สงั เกตและตั้งคำถามโดยมี
โลกและเอกภพและ ประเมิน และปรบั ปรงุ วิธีการ สมมตฐิ านถึงสาเหตุ ของ
ความสมั พนั ธ์ของ รวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะห์ข้อมูล ปรากฏการณ์ทซี่ บั ซ้อน เพื่อสร
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเลอื กการอนมุ านท่ีตรงกับ โครงงานของตนเองตามหัวขอห
และธรรมชาตใิ น เงอ่ื นไขและขอ้ จำกัดอย่างมี (Theme) ท่ีกำหนด
ชีวิตประจำวัน ใช้และ เหตผุ ล อธิบายสาเหตแุ ละ
รู้เท่าทันวทิ ยาการ กระบวนการของปรากฏการณ์ การจัดการและส่อื ความหมาย
เทคโนโลยมี คี วามอยากรู้ ท่ซี บั ซ้อนจากหลักฐานท่ี ข้อมูล
อยากเห็น ช่างสงั เกต รวบรวมได้โดยใช้ความรู้ - วเิ คราะห์ข้อมูลทซี่ ับซ้อน
เห็นคณุ คา่ สามารถ หลกั การ ทฤษฎีกฎ และปัจจัย หลากหลายประเภท โดยใชค้ ว
แกป้ ญั หา หรือสรา้ งสรรค์ ตา่ ง ๆ ท่เี กยี่ วข้อง และ หลกั การ ทฤษฎีหรอื กฎ เพ่ือกา
นวัตกรรมได้เพอ่ื การ เชอื่ มโยงผลตอ่ ชวี ิต สิ่งแวดลอ้ ม อนุมานที่หลากหลาย และเลือก
ดำรงชีวิตและอยรู่ ่วมกบั และธรรมชาตอิ ย่างเปน็ ระบบ การอนุมานที่ ตรงกับเงือ่ นไขแล
ธรรมชาตอิ ย่างย่งั ยืน พยากรณ์เก่ียวกับปรากฏการณ์ ขอ้ จำกัด
อยา่ งสมเหตสุ มผล ใชข้ ้อมลู

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้ที่ 1 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2
ตา่ ง ๆ ที่เกี่ยวข้องซ่ึงมผี ลต่อชีวิต
สิง่ แวดล้อม และธรรมชาติ
- พยากรณ์เก่ียวกบั ปรากฏการณ์ท่ี
ค่อนข้างซับซ้อนอย่างสมเหตุสมผล
และใช้ข้อมูลท่รี อบดา้ น

การสังเกตและการรบั รขู้ อ้ มูล การสงั เกตและการรับรขู้ ้อมูล

- สงั เกตและต้งั คำถามโดยมี - สังเกตและต้ังคำถามโดยมี

สมมติฐานถงึ สาเหตุ ของปรากฏ สมมตฐิ านถึงสาเหตุ ของ

ร้าง การณท่ซี ับซ้อน เพื่อสร้างโครงงาน ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เพื่อสร้าง 283

หลัก ของตนเองตามหวั ข้อหลัก โครงงาน ของตนเองตาม

(Theme) ที่กำหนด หัวขอ้ หลกั (Theme) ทกี่ ำหนด

- ศกึ ษาหลกั การหรอื ทฤษฎีกำหนด - ศกึ ษาหลักการหรือทฤษฎีกำหนด

ย ขอบเขตท่ี ศึกษา และออกแบบ ขอบเขตท่ี ศึกษา และออกแบบ

ประเมิน และปรับปรุง วิธีการ ประเมิน และปรบั ปรงุ วธิ ีการ

รวบรวมข้อมูลทเ่ี หมาะสมกบั บริบท รวบรวมข้อมูลทีเ่ หมาะสมกบั บริบท

วามรู้ และมีประสทิ ธภิ าพโดยคำนงึ ปจั จยั และมปี ระสิทธภิ าพโดยคำนึงปจั จยั

าร ตา่ ง ๆ ที่เกี่ยวของกบั ขอสงสัย และ ตา่ ง ๆ ที่เกย่ี วของกับข้อสงสยั และ

ก รวบรวมขอ้ มูลตามวธิ ีการท่ี รวบรวมข้อมูลตามวิธกี ารที่

ละ ออกแบบ ออกแบบ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีที่1

รอบด้านและนา่ เช่อื ถือ การอธบิ ายปรากฏการณ์
วิเคราะหป์ ญั หาในเชิงระบบ - อธบิ ายสาเหตุและกระบวนก
จากสถานการณ์ท่ีซบั ซ้อนใน ปรากฏการณ์ทซี่ ับซ้อนโดยใชค
ธรรมชาติแกป้ ัญหาอย่างเปน็ หลกั การทฤษฎหี รอื กฎ ปัจจัยต
ระบบและมีวิจารณญาณด้วย ที่เกยี่ วข้องกบั ขอ้ สงสัย และหล
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ ที่รวบรวมได้
เทคโนโลยี มสี ว่ นร่วมสร้าง
สมดลุ เพอื่ การดำรงชวี ิตใน
ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ
ชมุ ชนโดยเสนอแนวทาง นำไป
ปฏิบัติตรวจสอบผลและ
ปรับปรงุ วิธกี ารอย่างมุ่งมนั่
อดทน ใชเ้ ทคโนโลยีที่
หลากหลายในการทำงาน และ
จัดการผลที่เกิดข้ึนเคารพ
กฎหมาย มีจริยธรรม เห็น
คุณค่าของระบบธรรมชาตโิ ดย
ปรับตวั ใหอ้ ยู่รว่ มกันได้อย่าง
สมดลุ

การของ องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 1 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
ความรู้
ต่าง ๆ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 การจดั การและสอ่ื ความหมาย
ลกั ฐาน ขอ้ มูล
การจดั การและสอ่ื ความหมาย - วิเคราะห์ขอ้ มลู ทีซ่ บั ซ้อน
ขอ้ มูล หลากหลายประเภท โดยใชความรู้
- วิเคราะห์ข้อมลู ท่ซี บั ซ้อน หลกั การ ทฤษฎหี รอื กฎ เพื่อการ
หลากหลายประเภท โดยใชความรู้ อนมุ านทีห่ ลากหลาย และเลือก
หลกั การ ทฤษฎีหรือกฎ เพื่อการ การอนมุ านท่ี ตรงกบั เงอ่ื นไขและ
อนุมานทห่ี ลากหลาย และเลือก ข้อจำกัด
การอนุมานท่ี ตรงกับเงอื่ นไขและ
ขอ้ จำกัด

การอธิบายปรากฏการณ์ การอธิบายปรากฏการณ์ 284
- อธิบายสาเหตุและกระบวนการ - อธบิ ายสาเหตแุ ละกระบวนการ
ของ ปรากฏการณ์ที่ซบั ซ้อนโดยใช้ ของ ปรากฏการณ์ท่ีซบั ซ้อนโดยใช้
ความรหู้ ลกั การทฤษฎหี รือกฎ ความรู้หลักการทฤษฎีหรือกฎ
ปจั จยั ต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้องกับข้อ ปจั จยั ต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับข้อ
สงสัย และหลกั ฐานที่รวบรวมได้ สงสยั และหลกั ฐานทีร่ วบรวมได้
- อธบิ ายความเชอื่ มโยงกันอย่าง - อธิบายความเชื่อมโยงกันอย่าง
เป็นระบบและ ภาพรวมของ เป็นระบบและ ภาพรวมของ
ปรากฏการณ์ท่ซี ับซ้อนต่าง ๆ โดย ปรากฏการณ์ทซี่ ับซ้อนต่าง ๆ โดย
คำนงึ ถึงปจั จัย ทเ่ี กย่ี วของซ่ึงมผี ล คำนึงถงึ ปจั จัย ทเี่ กย่ี วของซ่งึ มีผล
ตอ่ ชวี ิต ส่งิ แวดลอ้ มและธรรมชาติ ตอ่ ชวี ิต ส่ิงแวดลอ้ ม และธรรมชาติ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ่ี1

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 1 มธั ยมศึกษาปีที่ 3
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2
- พยากรณ์เกยี่ วกับปรากฏการณ์ท่ี
ซบั ซอ้ นอย่าง สมเหตุสมผลและใช้
ขอ้ มลู ทรี่ อบด้านและนา่ เช่ือถือ

285

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีท่ี1
การมองเหน็ ปัญหาและ
มคี วามเข้าใจพ้นื ฐาน 5. ใสใ่ จ และมฉี ันทะในการ ความเช่ือมโยง
เกีย่ วกับปรากฏการณ์ของ ใฝ่หาความรู้ สงั เกต ต้งั คำถาม - ระบุปญั หา ผลกระทบ และ
โลกและเอกภพและ ท่ีนำไปสู่การหา คำตอบ ความสมั พันธเ์ ชือ่ มโยงทเี่ ปน็ เหต
ความสัมพันธ์ของ เก่ียวกับปรากฏการณ์ทว่ั ไป ผลของการเปลี่ยนแปลงของ
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ประเมินและเลือกวิธกี าร ปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ในระบบ
และธรรมชาตใิ น รวบรวมขอ้ มูลท่ีสอดคลอ้ งกับ ธรรมชาตทิ เ่ี กีย่ วขอ้ งกบั การดำเ
ชวี ติ ประจำวัน ใชแ้ ละ คำถาม ประเมนิ ความ ชีวติ ของมนษุ ย์
รู้เท่าทนั วิทยาการ น่าเชอ่ื ถอื ของขอ้ มลู จดั การ
เทคโนโลยมี คี วามอยากรู้ และนำเสนอข้อมลู หลาย การประยกุ ต์ใชค้ วามรู้และทักษ
อยากเห็น ช่างสงั เกต ประเภทได้ อย่างเหมาะสม กระบวนการเพื่ออยู่ร่วมกับ
เห็นคณุ คา่ สามารถ วิเคราะหแ์ ละเลือก ชุดข้อมลู ท่ี ธรรมชาติ
แก้ปญั หา หรอื สรา้ งสรรค์ สอดคลอ้ งกบั สมมตฐิ าน และ - แก้ปญั หาจากสถานการณ์ปัจจ
นวัตกรรมได้เพอื่ การ ประเมนิ ข้อสรุปและข้อกล่าว เก่ียวขอ้ งกบั การเปลย่ี นแปลงขอ
ดำรงชีวิตและอยรู่ ่วมกบั อา้ ง อธบิ ายสาเหตุและ ปรากฏการณต์ ่าง ๆ ในระบบ
ธรรมชาตอิ ยา่ งยง่ั ยนื กระบวนการของ ธรรมชาติ โดยใชค้ วามร้ทู าง
ปรากฏการณจ์ ากหลกั ฐานท่ี คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
รวบรวม ได้โดยใชค้ วามรู้ใน เทคโนโลยี
ศาสตร์ตา่ ง ๆ และเช่ือมโยง
ผลตอ่ ธรรมชาติและ
สงิ่ แวดลอ้ มในชุมชน
คาดการณ์ เกีย่ วกบั
ปรากฏการณ์โดยอาศยั หลกั

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 2

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

การมองเห็นปัญหาและ การมองเห็นปัญหาและ

ความเช่อื มโยง ความเชอ่ื มโยง

- ระบปุ ัญหา ผลกระทบ และ - ระบปุ ัญหา ผลกระทบ และ

ตุ และ ความสมั พันธเ์ ชอ่ื มโยงท่ีเปน็ เหตุ ความสมั พันธเ์ ชือ่ มโยงท่ีเปน็ เหตุ

และ ผลของการเปลีย่ นแปลงของ และ ผลของการเปลยี่ นแปลงของ

ปรากฏการณต์ า่ ง ๆ ในระบบ ปรากฏการณต์ ่าง ๆ ในระบบ

เนิน ธรรมชาติท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การดำเนนิ ธรรมชาติท่ีเกี่ยวขอ้ งกับการดำเนนิ

ชีวติ ของมนษุ ย์ ชวี ติ ของมนษุ ย์

ษะ การประยุกตใ์ ช้ความรแู้ ละทักษะ การประยุกตใ์ ชค้ วามรูแ้ ละทักษะ 286

กระบวนการเพอื่ อยรู่ ่วมกับ กระบวนการเพื่ออยรู่ ่วมกับ

ธรรมชาติ ธรรมชาติ

จบุ ัน ท่ี - แกป้ ัญหาจากสถานการณ์ - แกป้ ญั หาจากสถานการณป์ ัจจุบัน

อง ปัจจบุ นั ท่ีเก่ียวข้องกับการ ที่เกีย่ วข้องกบั การเปลี่ยนแปลงของ

เปล่ยี นแปลงของ ปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์ต่าง ๆ ในระบบ

ตา่ ง ๆ ในระบบ ธรรมชาติ โดยใช้ ธรรมชาติ โดยใชค้ วามรทู้ าง

ความรทู้ าง คณติ ศาสตร์ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ

วิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยี เทคโนโลยี

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปีที่1

วิชาอย่างมเี หตุผลและไมม่ ีอคติ
แก้ปัญหาปจั จุบันท่ีเก่ยี วข้อง
กับการ เปลย่ี นแปลงของ
ปรากฏการณต์ า่ ง ๆ ในระบบ
ธรรมชาติ โดยใช้ความรู้
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยอี ย่าง
คมุ้ ค่า ปลอดภัย และเหมาะสม
รับรแู้ ละ เหน็ ตวั เองเปน็ สว่ น
หนึง่ ของระบบธรรมชาติ
ใช้ทรพั ยากรธรรมชาตติ าม
ความจำเป็น

มีความเข้าใจพ้ืนฐาน 6. มุ่งมนั่ ในการหาสาเหตขุ อง การมองเหน็ ปญั หาและ
เกี่ยวกบั ปรากฏการณ์ของ ปรากฏการณ์ ออกแบบวิธกี าร ความเชื่อมโยง
โลกและเอกภพและ รวบรวมขอ้ มูล วิเคราะห์และ - ระบุปัญหา ค้นหาสาเหตุผลกร
ความสมั พนั ธ์ของ นำเสนอข้อมลู ที่คอ่ นข้าง และความสัมพนั ธ์เชอื่ มโยงที่เป็น
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ซับซอ้ นและประเมนิ ความ และผลของการเปล่ยี นแปลงขอ
และธรรมชาติใน สมเหตุสมผลของขอ้ สรุปและ ปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ในระบบ
ชวี ิตประจำวนั ใช้และ การอนุมาน ยอมรับและยนิ ดี ธรรมชาติและการเผชิญปัญหาเ
รู้เทา่ ทันวิทยาการ เปลี่ยนแปลงข้อสรปุ เม่อื มี หนา้ ทไี่ ม่คาดคดิ ที่เกีย่ วข้องกับก
เทคโนโลยมี ีความอยากรู้ หลกั ฐานท่ีน่าเชอ่ื ถือเพยี งพอ ดำเนนิ ชีวติ ของมนุษย์

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 2 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2

287

การมองเหน็ ปัญหาและ การมองเห็นปญั หาและ

ความเช่ือมโยง ความเชื่อมโยง

ระทบ - ระบปุ ัญหา คน้ หาสาเหตุ - ระบปุ ัญหา คน้ หาสาเหตุ

นเหตุ ผลกระทบ และความสัมพนั ธ์ ผลกระทบ และความสัมพันธ์

อง เชื่อมโยงทเี่ ปน็ เหตุและผลของการ เชอื่ มโยงทีเ่ ปน็ เหตุและผลของการ

เปลีย่ นแปลงของปรากฏการณ์ตา่ ง เปลย่ี นแปลงของปรากฏการณ์ตา่ ง

เฉพาะ ๆ ในระบบธรรมชาตแิ ละการ ๆ ในระบบธรรมชาตแิ ละการเผชิญ

การ เผชญิ ปญั หาเฉพาะหนา้ ท่ีไม่ ปัญหาเฉพาะหน้าที่ไม่คาดคิดที่

นิยามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีที่1

อยากเห็น ช่างสังเกต อธิบายสาเหตแุ ละกระบวนการ การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้และทักษ
เห็นคุณค่า สามารถ
แกป้ ญั หา หรือสรา้ งสรรค์ ของปรากฏการณ์จากหลกั ฐาน กระบวนการเพ่อื อยู่ร่วมกับ
นวัตกรรมได้เพอื่ การ
ดำรงชวี ติ และอย่รู ่วมกับ ทร่ี วบรวมได้โดยใชค้ วามร้ใู น ธรรมชาติ
ธรรมชาตอิ ย่างยง่ั ยืน
ศาสตร์ต่าง ๆ และเช่ือมโยงผล - เลอื กใช้ความรแู้ ละทักษะ

ตอ่ ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมใน กระบวนการทางคณิตศาสตร์

ระดับประเทศอย่างเป็นระบบ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพอ่ื

คาดการณเ์ กี่ยวกบั แก้ปญั หาอย่างเป็นระบบและป

ปรากฏการณโ์ ดยอาศัยหลัก ตนเพื่ออยรู่ ่วมกับสถานการณ์ป

วิชาและข้อมูลรอบดา้ น ที่เก่ยี วข้องกบั การเปล่ียนแปลงข

แก้ปญั หาอย่างเปน็ ระบบดว้ ย ปรากฏการณ์

คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ ตา่ ง ๆ ในระบบธรรมชาติได้อย่า

เทคโนโลยีและปฏบิ ัติตนเพื่อ เหมาะสม

อยู่ปรากฏการณใ์ นระบบ

ธรรมชาตไิ ด้อย่างเหมาะสม ใช้

เทคโนโลยีโดยคำนึงถงึ

ผลกระทบต่อตนเอง สังคมและ

สงิ่ แวดลอ้ ม และรเู้ ทา่ ทนั ใน

การสือ่ สารผ่านโลกดิจทิ ลั ใช้

ทรัพยากร ธรรมชาติ อย่างมี

ความรับผิดชอบ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ที่ 2

มัธยมศึกษาปที ี่ 2 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

ษะ คาดคิดทเ่ี ก่ยี วข้องกับการดำเนนิ เกีย่ วขอ้ งกบั การดำเนินชีวิตของ

ชวี ิตของมนุษย์ มนุษย์

อ การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะ การประยุกต์ใชค้ วามร้แู ละทักษะ 288
ปฏิบัติ กระบวนการเพ่อื อยูร่ ่วมกับ กระบวนการเพ่ืออย่รู ่วมกับ
ปัจจุบนั ธรรมชาติ ธรรมชาติ
ของ - เลอื กใช้ความรู้และทกั ษะ - เลือกใชค้ วามรูแ้ ละทกั ษะ
กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ กระบวนการทางคณติ ศาสตร์
าง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพ่อื วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีเพื่อ
แก้ปญั หาอย่างเปน็ ระบบและ แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบและปฏิบตั ิ
ปฏิบตั ิตนเพอ่ื อย่รู ่วมกับ ตนเพื่ออยู่รว่ มกับสถานการณ์
สถานการณ์ปัจจบุ นั ทเ่ี กี่ยวข้องกับ ปัจจบุ นั ท่เี กีย่ วข้องกบั การ
การเปล่ียนแปลงของปรากฏการณ์ เปลีย่ นแปลงของปรากฏการณ์
ตา่ ง ๆ ในระบบธรรมชาติได้อยา่ ง ตา่ ง ๆ ในระบบธรรมชาติไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสม เหมาะสม

นิยามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี1

มคี วามเขา้ ใจพืน้ ฐาน 7. มงุ่ มั่น อดทน และจดจ่อใน การมองเหน็ ปญั หาและ
เกย่ี วกบั ปรากฏการณ์ของ
โลกและเอกภพและ การหาสาเหตุของ ความเชอื่ มโยง
ความสมั พนั ธข์ อง
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ปรากฏการณ์ท่ีค่อนขา้ ง - ระบปุ ัญหา คน้ หาและวิเคราะ
และธรรมชาติใน
ชวี ติ ประจำวนั ใชแ้ ละ ซบั ซ้อน สงั เกต ต้ังคำถาม สาเหตุผลกระทบ และความสัม
รู้เท่าทนั วิทยาการ
เทคโนโลยีมีความอยากรู้ ออกแบบประเมนิ และ เช่ือมโยงทีเ่ ป็นเหตแุ ละผลของ
อยากเห็น ชา่ งสงั เกต
เห็นคุณค่า สามารถ ปรบั ปรงุ วิธกี ารและเคร่ืองมือ การเปลย่ี นแปลงของปรากฏกา
แกป้ ญั หา หรือสร้างสรรค์
นวตั กรรมไดเ้ พอื่ การ ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบธรรมชาติและ
ดำรงชีวติ และอยรู่ ่วมกับ
ธรรมชาติอยา่ งยัง่ ยนื ตรวจสอบและประเมนิ ความ การเผชญิ ปญั หาเฉพาะหนา้ ที่ไม

น่าเชอ่ื ถอื ของข้อมูล ประเมนิ คาดคิดทเ่ี ก่ยี วข้องกับการดำเนิน

และปรบั ปรุงการนำเสนอ ของมนุษย์ส่ิงแวดลอ้ ม และธรร

ข้อมูลใหเ้ หมาะสม ใช้ความรใู้ น

การประเมินความสมเหตุสมผล การประยุกต์ใชค้ วามรูแ้ ละทักษ

ของข้อสรุปและการอนมุ าน กระบวนการเพ่ืออยู่ร่วมกับ

อธิบายสาเหตแุ ละกระบวนการ ธรรมชาติ

ของปรากฏการณจ์ ากหลกั ฐาน - ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้และทักษะ

ท่ีรวบรวมได้และใชค้ วามรู้ กระบวนการทางคณิตศาสตร์

หลกั การ ทฤษฎี หรือกฎและ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีโดย

เชอ่ื มโยงผลต่อชวี ิต ธรรมชาติ พิจารณาข้อมลู รอบด้าน เพอื่

และส่งิ แวดลอ้ มในระดับ แก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ

ประเทศอยา่ งเป็นระบบ

พยากรณ์เกยี่ วกับปรากฏการณ์

อยา่ งสมเหตุสมผลและใช้

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 2

มัธยมศึกษาปีท่ี 2 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

การมองเห็นปญั หาและ การมองเหน็ ปญั หาและ

ความเช่ือมโยง ความเชอื่ มโยง

ะห์ - ระบปุ ญั หา ค้นหาและวิเคราะห์ - ระบุปัญหา คน้ หาและวิเคราะห์

มพันธ์ สาเหตผุ ลกระทบ และ สาเหตุผลกระทบ และความสัมพนั ธ์

ความสัมพันธ์เชือ่ มโยงทเี่ ปน็ เหตุ เชื่อมโยงท่ีเปน็ เหตแุ ละผลของการ

ารณ์ และผลของการเปลีย่ นแปลงของ เปล่ยี นแปลงของปรากฏการณ์ต่าง

ปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ในระบบ ๆ ในระบบธรรมชาติและการเผชญิ

ม่ ธรรมชาติและการเผชญิ ปญั หา ปัญหาเฉพาะหนา้ ที่ไม่คาดคิดท่ี

นชีวิต เฉพาะหน้าท่ีไม่คาดคิดที่เก่ียวข้อง เกี่ยวข้องกับการดำเนนิ ชีวิตของ

รมชาติ กับการดำเนินชวี ิตของมนุษย์ มนษุ ยส์ ิ่งแวดล้อม และธรรมชาติ 289

ส่ิงแวดล้อม และธรรมชาติ

ษะ การประยกุ ต์ใชค้ วามรแู้ ละทักษะ

การประยกุ ต์ใช้ความรู้และทักษะ กระบวนการเพอ่ื อยู่ร่วมกับ

กระบวนการเพอื่ อยู่ร่วมกับ ธรรมชาติ

ธรรมชาติ - ประยกุ ต์ใช้ความรู้และทักษะ

- ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้และทักษะ กระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ย กระบวนการทางคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีโดย

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโดย พิจารณาขอ้ มูลรอบดา้ น เพ่อื

พจิ ารณาขอ้ มลู รอบด้าน เพ่ือ แกป้ ัญหาอยา่ งเปน็ ระบบ

แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ - นำเสนอแนวทางในการปกป้อง

หรือฟ้ืนฟูสงิ่ แวดล้อมในโรงเรียน

หรอื ชมุ ชนโดยใชค้ วามรแู้ ละทักษะ

นิยามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปีท่ี1

ขอ้ มลู รอบดา้ น แกป้ ัญหา
เฉพาะหนา้ ที่ไม่คาดคดิ เก่ยี วกับ
การดำเนนิ ชวี ิตของมนุษย์
สิ่งแวดล้อม และธรรมชาติ
ดว้ ยคณติ ศาสตร์วทิ ยาศาสตร์
และเทคโนโลยีมีสว่ นร่วมใน
การปกป้องหรือฟื้นฟู
ส่งิ แวดล้อมในโรงเรยี นหรือ
ชุมชนโดยเสนอแนวทาง นำไป
ปฏิบัตติ รวจสอบผลและ
ปรับปรุงวิธกี าร ใช้เทคโนโลยี
โดยคำนงึ ถงึ ผลทเ่ี กิดข้นึ ต่อ
ตนเอง สังคม และสิ่งแวดล้อม
สร้างและแบ่งปนั ข้อมลู อย่าง
ปลอดภัย

มคี วามเข้าใจพืน้ ฐาน 8. โดยต้งั คำถาม กำหนด การมองเหน็ ปัญหาและ
เก่ียวกับปรากฏการณ์ของ ขอบเขตทศี่ ึกษา ออกแบบ ความเชื่อมโยง
โลกและเอกภพและ ประเมิน และปรบั ปรุงวิธกี าร - ระบุปัญหาจากสถานการณ์ท่ี
ความสมั พันธ์ของ รวบรวมข้อมลู วิเคราะห์ข้อมูล ซบั ซอ้ น ในธรรมชาตวิ เิ คราะห์
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเลอื กการอนุมานท่ีตรงกับ ปญั หาในเชิงระบบทง้ั ภาพรวม
และธรรมชาตใิ น เงอื่ นไขและขอ้ จำกัดอย่างมี ภาพ ย่อยของปญั หา เพอื่ ค้นหา

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 2

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

- นำเสนอแนวทางในการปกป้อง กระบวนการทางคณติ ศาสตร์

หรือฟนื้ ฟสู ิง่ แวดล้อมในโรงเรียน วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้อยา่ ง

หรือชุมชนโดยใชค้ วามรแู้ ละทักษะ เหมาะสม และนำไปปฏิบตั ิเพื่อให้

กระบวนการทางคณิตศาสตร์ เกดิ ประโยชน์โดยมีการตรวจสอบ

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีได้ ผลและปรับปรงุ วิธีการสามารถ

อยา่ งเหมาะสม อยู่ร่วมกบั สถานการณป์ จั จบุ ัน

ท่เี ก่ยี วข้องกับการเปล่ยี นแปลง

290

การมองเห็นปญั หาและ การมองเหน็ ปญั หาและ

ความเชอื่ มโยง ความเช่อื มโยง

- ระบปุ ัญหาจากสถานการณ์ท่ี - ระบปุ ัญหาจากสถานการณ์ที่

ซับซอ้ น ในธรรมชาตวิ ิเคราะห์ ซับซอ้ น ในธรรมชาตวิ ิเคราะห์

ปัญหาในเชิงระบบท้งั ภาพรวม ปญั หาในเชงิ ระบบทงั้ ภาพรวม

า ภาพยอ่ ยของปัญหา เพื่อค้นหา

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปีท่ี1
สาเหตุของปัญหาโดยเชื่อมโยงก
ชีวติ ประจำวัน ใชแ้ ละ เหตผุ ล อธิบายสาเหตุและ มนษุ ย์ สิง่ แวดล้อม และธรรมชา
รู้เทา่ ทันวทิ ยาการ กระบวนการของปรากฏการณ์
เทคโนโลยีมีความอยากรู้ ท่ีซับซอ้ นจากหลักฐานท่ี การประยุกต์ใชค้ วามรู้และทักษ
อยากเหน็ ช่างสงั เกต รวบรวมได้โดยใช้ความรู้ กระบวนการเพื่ออยู่ร่วมกับ
เห็นคุณคา่ สามารถ หลกั การ ทฤษฎกี ฎ และปจั จัย ธรรมชาติ
แก้ปัญหา หรอื สรา้ งสรรค์ ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ยี วข้อง และ - ประยกุ ต์ใช้ความรู้และทักษะ
นวตั กรรมไดเ้ พ่อื การ เช่ือมโยงผลตอ่ ชวี ิต กระบวนการทางคณติ ศาสตร์
ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกบั ส่ิงแวดลอ้ ม และธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยเี พ่อื
ธรรมชาตอิ ยา่ งยัง่ ยนื อย่างเป็นระบบ พยากรณ์ แก้ปัญหาอย่างเปน็ ระบบและ
เกีย่ วกับปรากฏการณ์อยา่ ง มี วจิ ารณญาณ หรอื สรา้ งสรรค
สมเหตุสมผล ใชข้ ้อมลู รอบ นวตั กรรมเพื่อแก้ปญั หา
ดา้ นและน่าเช่ือถือ วิเคราะห์
ปญั หาในเชิงระบบจาก
สถานการณ์ทีซ่ บั ซ้อนใน
ธรรมชาตแิ กป้ ัญหาอย่างเปน็
ระบบและมีวิจารณญาณด้วย
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี มีสว่ นรว่ มสร้าง
สมดุลเพ่อื การดำรงชีวิตใน
ธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มของ
ชุมชนโดยเสนอแนวทาง นำไป
ปฏิบัติตรวจสอบผลและ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 2

มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

กับ ภาพย่อยของปัญหา เพ่ือคน้ หา สาเหตุของปัญหา โดยเช่ือมโยงกับ

าติ สาเหตุของปัญหา โดยเช่ือมโยง มนุษย์ ส่ิงแวดล้อม และธรรมชาติ

กบั มนษุ ย์ สง่ิ แวดล้อม และ

ษะ ธรรมชาติ การประยุกต์ใช้ความรแู้ ละทักษะ

กระบวนการเพ่ืออยู่ร่วมกับ

การประยุกตใ์ ช้ความรูแ้ ละทักษะ ธรรมชาติ

กระบวนการเพื่ออยู่ร่วมกับ - ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้และทักษะ

ธรรมชาติ กระบวนการทางคณติ ศาสตร์

อ - ประยุกตใ์ ช้ความรู้และทักษะ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยเี พ่ือ

กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ แกปญหาอย่างเปน็ ระบบและ 291

ค์ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยเี พ่อื มวี จิ ารณญาณ หรือสร้างสรรค

แกปญหาอย่างเปน็ ระบบและ นวัตกรรมเพ่ือแก้ปญั หา

มวี จิ ารณญาณหรือสร้างสรรค - นำเสนอแนวทางในการสร้างสมดุล

นวตั กรรมเพื่อแก้ปญั หา เพือ่ การดำรงชวี ิตในธรรมชาติและ

- นำเสนอแนวทางในการสรา้ ง สง่ิ แวดลอ้ มของชุมชนโดยใช้ความรู้

สมดุล เพ่อื การดำรงชีวิตใน และทักษะกระบวนการทาง

ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มของ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ

ชมุ ชนโดยใช้ความรู้ และทกั ษะ เทคโนโลยไี ด้อย่างเหมาะสม และ

กระบวนการทางคณิตศาสตร์ นำไปปฏิบตั ิ ตรวจสอบผลและ

วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยีได้ ปรบั ปรงุ วธิ กี ารจนสามารถใช้งาน

อย่างเหมาะสม และนำไปปฏิบตั ิ ไดจ้ ริง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปที ่ี1

ปรับปรงุ วิธกี ารอย่างมุ่งมัน่
อดทน ใช้เทคโนโลยีที่
หลากหลายในการทำงาน และ
จัดการผลที่เกดิ ขึ้นเคารพ
กฎหมาย มจี ริยธรรม เหน็
คุณคา่ ของระบบธรรมชาตโิ ดย
ปรบั ตวั ให้อยรู่ ่วมกนั ไดอ้ ย่าง
สมดลุ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 2 มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2

ตรวจสอบผลและ ปรบั ปรงุ วิธกี าร
จนสามารถใชงานได้จรงิ

292

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ่ี1
การสรา้ งและใชเ้ ทคโนโลยี
มีความเข้าใจพืน้ ฐาน 5. ใส่ใจ และมีฉันทะในการ - สร้างเครื่องมือและอปุ กรณเ์ พ
เก่ียวกบั ปรากฏการณ์ของ ใฝห่ าความรู้ สังเกต ตงั้ คำถาม ขยายความสามารถของตนเอง
โลกและเอกภพและ ท่ีนำไปส่กู ารหา คำตอบ ความสนใจ และแก้ปญั หาจาก
ความสมั พนั ธ์ของ เก่ียวกับปรากฏการณ์ท่วั ไป สถานการณป์ ัจจุบนั
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ประเมินและเลอื กวิธีการ
และธรรมชาตใิ น รวบรวมขอ้ มลู ทส่ี อดคล้องกับ ความฉลาดทางดิจิทัล
ชีวติ ประจำวนั ใชแ้ ละ คำถาม ประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื - ใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลในการค้น
รู้เทา่ ทันวิทยาการ ของข้อมลู จดั การ และนำเสนอ จัดการ และนำเสนอข้อมลู เพ่ือ
เทคโนโลยีมีความอยากรู้ ขอ้ มลู หลายประเภทได้ อยา่ ง การแกป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์
อยากเห็น ชา่ งสังเกต เหมาะสม วเิ คราะห์และเลือก
เหน็ คุณคา่ สามารถ ชดุ ข้อมลู ที่สอดคล้องกบั
แก้ปัญหา หรือสรา้ งสรรค์ สมมตฐิ าน และประเมนิ ข้อสรุป
นวัตกรรมได้เพือ่ การ และข้อกล่าวอา้ ง อธิบายสาเหตุ
ดำรงชีวิตและอยรู่ ว่ มกับ และกระบวนการของ
ธรรมชาตอิ ย่างยง่ั ยนื ปรากฏการณจ์ ากหลักฐานท่ี
รวบรวม ไดโ้ ดยใช้ความรู้ใน
ศาสตรต์ ่าง ๆ และเช่ือมโยง
ผลต่อธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมในชุมชน คาดการณ์
เกีย่ วกับปรากฏการณ์โดยอาศัย
หลกั วชิ าอยา่ งมีเหตุผลและไม่มี
อคติ แก้ปัญหาปจั จบุ นั ที่

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 3

มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี การสรา้ งและใชเ้ ทคโนโลยี

พื่อ - สรา้ งเครือ่ งมือและอุปกรณ์เพอ่ื - สร้างเครือ่ งมือและอปุ กรณ์เพื่อ

งตาม ขยายความสามารถของตนเอง ขยายความสามารถของตนเอง

ตามความสนใจ และแก้ปัญหาจาก ตามความสนใจ และแก้ปัญหาจาก

สถานการณ์ปัจจุบนั สถานการณ์ปจั จบุ ัน

- เลอื กใช้เทคโนโลยี เพ่ือแก้ปัญหา - เลอื กใช้เทคโนโลยี เพ่อื แกป้ ัญหา

จากสถานการณป์ ัจจบุ ันในโรงเรยี น จากสถานการณป์ จั จบุ นั ในโรงเรยี น

นหา หรือชมุ ชน และเลอื กใช้เทคโนโลยี หรือชมุ ชน และเลอื กใช้เทคโนโลยี

อ อยา่ งคุ้มค่าดว้ ยการนำกลบั มาใช้ซ้ำ อย่างคุ้มคา่ ดว้ ยการนำกลับมาใช้ซ้ำ

(reuse) ลดการใช้ (reduce) หรือ (reuse) ลดการใช้ (reduce) หรือ 293

แปรรปู แลว้ นำกลบั มาใช้ใหม่ แปรรปู แล้วนำกลับมาใช้ใหม่

(recycle) (recycle)

ความฉลาดทางดจิ ิทลั ความฉลาดทางดิจิทลั
- ใช้เทคโนโลยีดิจิทลั ในการค้นหา - ใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลในการค้นหา
จดั การ และนำเสนอข้อมลู เพื่อ จดั การ และนำเสนอข้อมูลเพ่ือ
การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ การแก้ปัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์
- เข้าใจโดยระบุวา่ ข้อมูลบนสื่อ - เขา้ ใจโดยระบวุ า่ ข้อมูลบน
ดิจทิ ลั ทเ่ี ปิดเผยตอ่ สาธารณะ สอื่ ดิจิทัลทเ่ี ปดิ เผยต่อสาธารณะ
ไม่สูญ หายซ่ึงมีผลต่อภาพลักษณ์ ไมส่ ญู หายซงึ่ มีผลตอ่ ภาพลักษณใ์ น
ในปจั จุบันและในอนาคตจึงต้อง ปจั จบุ นั และในอนาคตจงึ ตอ้ ง

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ี่1

เก่ยี วขอ้ งกับการ เปล่ียนแปลง
ของปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ใน
ระบบธรรมชาติ โดยใช้ความรู้
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีอย่าง
คมุ้ คา่ ปลอดภยั และเหมาะสม
รับรูแ้ ละ เห็นตัวเองเป็นส่วน
หนง่ึ ของระบบธรรมชาติ
ใช้ทรัพยากรธรรมชาตติ าม
ความจำเป็น

มคี วามเข้าใจพ้นื ฐาน 6. ม่งุ มน่ั ในการหาสาเหตขุ อง การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี
เก่ียวกับปรากฏการณข์ อง ปรากฏการณ์ ออกแบบวิธกี าร - สร้างเครอ่ื งมือ อุปกรณแ์ ละเล
โลกและเอกภพและ รวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะห์และ เทคโนโลยีเพ่อื ขยายความสามา
ความสัมพนั ธ์ของ นำเสนอข้อมลู ที่ค่อนข้าง ของตนเองในการแก้ปญั หาจาก
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ซบั ซอ้ นและประเมินความ สถานการณ์ปัจจบุ นั โดยคำนึงถ
และธรรมชาตใิ น สมเหตสุ มผลของข้อสรปุ และ ผลกระทบต่อสงั คมและสงิ่ แวด
ชวี ิตประจำวัน ใชแ้ ละ การอนุมาน ยอมรบั และยนิ ดี
รู้เทา่ ทันวิทยาการ เปลี่ยนแปลงขอ้ สรปุ เมื่อมี ความฉลาดทางดิจิทลั
เทคโนโลยีมคี วามอยากรู้ หลกั ฐานทนี่ า่ เช่ือถือเพียงพอ - เขา้ ถงึ และเลือกใช้เทคโนโลย
อยากเห็น ช่างสงั เกต อธิบายสาเหตุและกระบวนการ และแอปพลเิ คชนั อย่างหลากห
เหน็ คุณคา่ สามารถ ของปรากฏการณ์จากหลักฐาน เพื่อการเรียนรกู้ ารบริหารจดั กา

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้ท่ี 3

มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

รักษาอัตลักษณ์ (digital citizen รกั ษาอัตลักษณ์ (digital citizen

identity) และรอ่ งรอยทางดิจิทลั identity) และร่องรอยทางดจิ ิทัล

(digital footprint) ของตนเองโดย (digital footprint) ของตนเองโดย

การแสดงออกอย่างเหมาะสม การแสดงออกอย่างเหมาะสม

294

การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี
ลือกใช้ - สรา้ งเคร่ืองมือ อปุ กรณแ์ ละ - สร้างเคร่อื งมือ อปุ กรณแ์ ละ
ารถ เลอื กใช้เทคโนโลยีเพอ่ื ขยาย เลือกใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื ขยาย
ก ความสามารถของตนเองในการ ความสามารถของตนเองในการ
ถงึ แกป้ ญั หาจากสถานการณป์ จั จบุ ัน แกป้ ัญหาจากสถานการณป์ จั จบุ ัน
ดลอ้ ม โดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อสังคม โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อสงั คม
และส่งิ แวดล้อม
และสงิ่ แวดลอ้ ม

ยีดจิ ิทลั ความฉลาดทางดิจิทัล ความฉลาดทางดิจิทัล
หลาย - เข้าถงึ และเลือกใช้เทคโนโลยี - เข้าถึงและเลอื กใช้เทคโนโลยี
าร ดิจทิ ัลและแอปพลเิ คชนั อย่าง ดจิ ทิ ัลและแอปพลเิ คชันอย่าง

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีที่1

แก้ปัญหา หรือสรา้ งสรรค์ ทีร่ วบรวมไดโ้ ดยใชค้ วามรใู้ น การทำงาน คำนงึ ถึงผลกระทบ
นวัตกรรมได้เพือ่ การ
ดำรงชวี ิตและอยรู่ ว่ มกับ ศาสตรต์ ่าง ๆ และเชื่อมโยงผล รูเ้ ทา่ ทัน สร้างสรรคแ์ ละเปน็
ธรรมชาตอิ ย่างยั่งยนื
ต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน ประโยชน์ต่อตนเองและผู้อนื่

ระดับประเทศอย่างเปน็ ระบบ

คาดการณเ์ ก่ยี วกบั

ปรากฏการณ์ โดยอาศัยหลัก

วชิ าและข้อมลู รอบด้าน

แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบดว้ ย

คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยีและปฏิบัติตนเพ่ืออยู่

ปรากฏการณ์ในระบบธรรมชาติ

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ใชเ้ ทคโนโลยี

โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อ

ตนเอง สงั คมและสง่ิ แวดล้อม

และรเู้ ทา่ ทันในการสื่อสารผ่าน

โลกดิจทิ ลั ใช้ทรพั ยากร

ธรรมชาติ อยา่ งมีความ

รับผิดชอบ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 3

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

บ หลากหลายเพอ่ื การเรียนรกู้ าร หลากหลายเพื่อการเรียนรูก้ าร

บรหิ ารจัดการ การทำงาน คำนงึ ถึง บรหิ ารจดั การ การทำงาน คำนึงถงึ

ผลกระทบ รู้เทา่ ทนั สรา้ งสรรค์ ผลกระทบ รู้เท่าทนั สร้างสรรค์

และเป็นประโยชน์ต่อตนเองและ และเปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและ

ผ้อู ืน่ ผอู้ ื่น

- เขียนโปรแกรมในการสรา้ ง - เขยี นโปรแกรมในการสร้าง

แอปพลเิ คชันเบื้องต้นเพ่ือนำไปใช้ แอปพพลิเคชนั เบ้ืองตน้ เพื่อนำไปใช้

งาน งาน

295

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ี่1
การสร้างและใช้เทคโนโลยี
มีความเข้าใจพน้ื ฐาน 7. มุง่ มัน่ อดทน และจดจ่อใน - เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญ
เกี่ยวกบั ปรากฏการณข์ อง การหาสาเหตขุ องปรากฏการณ์ ซบั ซ้อนในชมุ ชน โดยคำนงึ ถงึ ผ
โลกและเอกภพและ ที่ค่อนขา้ งซับซอ้ น สงั เกต ตั้ง เกดิ ข้ึนต่อสงั คมและสงิ่ แวดลอ้ ม
ความสัมพันธข์ อง คำถาม ออกแบบประเมิน และ
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ปรับปรุงวธิ กี ารและเคร่ืองมือใน ความฉลาดทางดจิ ิทัล
และธรรมชาติใน การเก็บรวบรวมข้อมูล - ใช้เทคโนโลยีดิจิทลั สร้างสือ่
ชีวิตประจำวัน ใช้และ ตรวจสอบและประเมนิ ความ ออนไลน์และแบง่ ปนั ข้อมลู อย่า
รู้เทา่ ทันวทิ ยาการ นา่ เช่อื ถือของข้อมูล ประเมนิ ปลอดภยั และเข้าใจความแตกต
เทคโนโลยมี คี วามอยากรู้ และปรับปรงุ การนำเสนอขอ้ มูล ทางสงั คม ศาสนา วฒั นธรรม
อยากเหน็ ชา่ งสงั เกต ใหเ้ หมาะสม ใช้ความรูใ้ นการ
เห็นคุณค่า สามารถ ประเมนิ ความสมเหตุสมผลของ
แกป้ ัญหา หรอื สรา้ งสรรค์ ข้อสรปุ และการอนุมาน อธิบาย
นวัตกรรมได้เพือ่ การ สาเหตแุ ละกระบวนการของ
ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกบั ปรากฏการณจ์ ากหลกั ฐานท่ี
ธรรมชาตอิ ยา่ งยั่งยนื รวบรวมได้และใช้ความรู้
หลกั การ ทฤษฎี หรือกฎและ
เช่อื มโยงผลต่อชีวิต ธรรมชาติ
และสง่ิ แวดล้อมในระดับ
ประเทศอย่างเป็นระบบ
พยากรณ์เกยี่ วกบั ปรากฏการณ์
อยา่ งสมเหตุสมผลและใช้ข้อมูล
รอบดา้ น แกป้ ัญหาเฉพาะ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีท่ี 3

มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

การสรา้ งและใช้เทคโนโลยี การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี

ญหาท่ี - เลือกใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือแก้ปัญหาท่ี - สร้างเครื่องมือ อปุ กรณ์และ

ผลท่ี ซับซอ้ นในชุมชน โดยคำนึงถึงผลที่ เลือกใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื ขยาย

ม เกิดขึน้ ต่อสังคมและสิ่งแวดลอ้ ม ความสามารถของตนเองในการ

แก้ปัญหาท่ีซบั ซ้อนในชมุ ชนโดย

ความฉลาดทางดจิ ิทัล คำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ สงั คมและ

- ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลสร้างส่ือ สงิ่ แวดลอ้ ม

าง ออนไลนแ์ ละแบง่ ปนั ข้อมูลอย่าง - เลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อแกป้ ัญหาท่ี

ต่าง ปลอดภยั และเข้าใจความแตกต่าง ซับซ้อนในชมุ ชน โดยคำนงึ ถงึ ผลท่ี

ทางสังคม ศาสนา วฒั นธรรม เกดิ ขน้ึ ต่อสังคมและสิง่ แวดลอ้ ม 296

- ประเมินและกลัน่ กรองข้อมูล

ขา่ วสาร ขา่ วลวง (fake news) ความฉลาดทางดิจิทัล

และเนื้อหาออนไลนท์ ี่มีความเสี่ยง - เขยี นโปรแกรมในการสร้าง

กอ่ นการเผยแพร่ต่อโดยคำนึงถงึ แอปพลิเคชันเพื่อนำไปใชง้ านท่มี ี

กฎหมาย ประโยชน์และผลกระทบ ความซับซ้อนมากขึ้น

ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กบั ตนเองและผู้อื่น - ใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลสรา้ งสอื่

- ตรวจสอบจดั การกบั ข้อมลู และ ออนไลนแ์ ละแบ่งปันข้อมลู อย่าง

ระบบคอมพิวเตอรเ์ พ่อื ป้องกันภยั ปลอดภยั และเข้าใจความแตกตา่ ง

คกุ คามทางไซเบอร์ (cyber ทางสงั คม ศาสนา วฒั นธรรม

security management) - ประเมนิ และกลัน่ กรองข้อมูล

ข่าวสาร ข่าวลวง (fake news)

และเนื้อหาออนไลนท์ ่ีมคี วามเสย่ี ง

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี1

หน้าที่ไม่คาดคิดเก่ียวกบั การ
ดำเนนิ ชีวิตของมนุษย์
ส่ิงแวดล้อม และธรรมชาติ ด้วย
คณติ ศาสตรว์ ิทยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยีมีสว่ นรว่ มในการ
ปกปอ้ งหรือฟน้ื ฟสู งิ่ แวดล้อมใน
โรงเรียนหรอื ชุมชนโดยเสนอ
แนวทาง นำไปปฏบิ ัตติ รวจสอบ
ผลและปรบั ปรุงวิธกี าร ใช้
เทคโนโลยีโดยคำนงึ ถึงผลท่ี
เกดิ ข้ึนต่อตนเอง สงั คม และ
สิ่งแวดล้อม สรา้ งและแบง่ ปัน
ข้อมูลอย่างปลอดภัย

มคี วามเข้าใจพืน้ ฐาน 8. โดยต้งั คำถาม กำหนด การสร้างและใช้เทคโนโลยี
เกย่ี วกับปรากฏการณ์ของ ขอบเขตท่ีศึกษา ออกแบบ - สร้างเคร่อื งมือ อปุ กรณท์ ่ีมี
โลกและเอกภพและ ประเมนิ และปรบั ปรงุ วิธกี าร ความซับซ้อนและแมน่ ยำ และ
ความสมั พันธ์ของ รวบรวมขอ้ มลู วิเคราะห์ขอ้ มูล เลือกใช้เทคโนโลยเี พอ่ื การแก้ป
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเลือกการอนมุ านท่ีตรงกับ ในทอ้ งถิน่ หรือในส่ิงแวดลอ้ ม โ
และธรรมชาติใน เงอื่ นไขและข้อจำกดั อย่างมี คำนงึ ถงึ ประโยชนท์ ี่เกิดกบั สังค
ชวี ติ ประจำวนั ใชแ้ ละ เหตผุ ล อธิบายสาเหตุและ และไมส่ ่งผลกระทบต่อธรรมชา
รู้เทา่ ทันวิทยาการ กระบวนการของปรากฏการณ์ และสง่ิ แวดลอ้ ม

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 3 มัธยมศึกษาปที ่ี 3
มัธยมศึกษาปีท่ี 2
กอ่ นการเผยแพรต่ ่อโดยคำนึงถงึ
กฎหมาย ประโยชน์และผลกระทบ
ท่จี ะเกิดขึ้นกับตนเองและผู้อ่ืน
- ตรวจสอบจัดการกบั ข้อมูลและ
ระบบคอมพวิ เตอรเ์ พือ่ ป้องกันภัย
คุกคามทางไซเบอร์ (cyber
security management)

297

การสร้างและใช้เทคโนโลยี การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี

- สร้างเครอ่ื งมือ อุปกรณท์ ่ีมี - สร้างเคร่ืองมือ อุปกรณท์ ี่มี

ะ ความซับซ้อนและแมน่ ยำ และ ความ ซบั ซอ้ นและแม่นยำ และ

ปัญหา เลือกใช้เทคโนโลยีเพอื่ การ เลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อการ

โดย แก้ปญั หาในทองถ่นิ หรือใน แก้ปญั หาในท้องถ่ินหรือใน

คม สิ่งแวดล้อม โดยคำนงึ ถึงประโยชน สงิ่ แวดล้อม โดยคำนึงถึงประโยชน์

าติ ท่เี กิดกับสังคม และไมส่ ่งผลกระทบ ท่เี กดิ กับสังคม และไม่ส่งผลกระทบ

ตอ่ ธรรมชาติ และสิง่ แวดล้อม ต่อธรรมชาติ และสงิ่ แวดล้อม

นิยามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปีที่1

เทคโนโลยีมคี วามอยากรู้ ทซี่ บั ซ้อนจากหลกั ฐานท่ี ความฉลาดทางดิจิทัล
อยากเหน็ ชา่ งสงั เกต
เห็นคุณคา่ สามารถ รวบรวมไดโ้ ดยใชค้ วามรู้ - ใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ัลที่หลากหล
แกป้ ัญหา หรือสร้างสรรค์
นวัตกรรมได้เพือ่ การ หลักการ ทฤษฎกี ฎ และปัจจัย ฮาร์ดแวรซ์ อฟต์แวรอ์ ปุ กรณต์ ่อ
ดำรงชีวิตและอยูร่ ว่ มกบั
ธรรมชาตอิ ย่างยง่ั ยืน ตา่ ง ๆ ที่เกยี่ วข้อง และ ระบบเครือขา่ ย เพ่อื จัดการ

เชอ่ื มโยงผลต่อชีวิต สิง่ แวดลอ้ ม การทำงานใหเ้ หมาะสมกบั

และธรรมชาตอิ ยา่ งเป็นระบบ ความต้องการสว่ นบุคคล หรอื ช

พยากรณ์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ - ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลตามกฎหม

อย่างสมเหตสุ มผล ใช้ข้อมูล ท่เี กย่ี วข้องและมีจรยิ ธรรม เข้า

รอบด้านและน่าเชอื่ ถือ สิทธิของตนเอง และเคารพสิทธ

วเิ คราะหป์ ัญหาในเชงิ ระบบ ผู้อน่ื

จากสถานการณ์ท่ีซับซ้อนใน

ธรรมชาติแก้ปัญหาอย่างเป็น

ระบบและมีวิจารณญาณดว้ ย

คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยี มสี ว่ นรว่ มสรา้ ง

สมดุลเพือ่ การดำรงชีวิตใน

ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ

ชมุ ชนโดยเสนอแนวทาง นำไป

ปฏิบัตติ รวจสอบผลและ

ปรบั ปรุงวิธกี ารอย่างมุ่งม่นั

อดทน ใช้เทคโนโลยีที่

หลากหลายในการทำงาน และ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้ที่ 3

มัธยมศึกษาปที ่ี 2 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

ความฉลาดทางดจิ ิทัล ความฉลาดทางดจิ ิทัล

ลาย - ใช้เทคโนโลยีดิจิทลั ทหี่ ลากหลาย - ใช้ซอฟตแ์ วร์ประยุกต์หรือเขียน

อพว่ ง ฮาร์ดแวรซ์ อฟต์แวรอ์ ปุ กรณต์ ่อพ่วง โปรแกรมในการสร้างแอปพลิเคชัน

ระบบเครือขา่ ย เพอ่ื จัดการ เพ่อื จดั การข้อมูลจำนวนมากและ

การทำงานใหเ้ หมาะสมกบั การวิเคราะห์ข้อมูลขั้นสงู และ

ชมุ ชน ความตอ้ งการสว่ นบุคคล หรือ ชว่ ย ตัดสนิ ใจในการทำงานและ

มาย ชมุ ชน การแก้ปัญหา

าใจถงึ -ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัลตามกฎหมาย - ใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัลทีห่ ลากหลาย

ธขิ อง ทเี่ กยี่ วของและมจี ริยธรรม เข้าใจ ฮาร์ดแวรซ์ อฟต์แวรอ์ ปุ กรณต์ ่อพ่วง

ถึงสทิ ธขิ องตนเอง และเคารพสิทธิ ระบบเครือขา่ ย เพือ่ จดั การ 298

ของผู้อืน่ การทำงานใหเ้ หมาะสมกบั

ความต้องการส่วนบคุ คล หรอื

ชมุ ชน

- ใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัลตามกฎหมาย

ทเ่ี กย่ี วข้องและมีจริยธรรม เข้าใจ

ถึงสทิ ธขิ องตนเอง และเคารพสทิ ธิ

ของผู้อื่น

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ี่1

จดั การผลที่เกิดขึ้นเคารพ
กฎหมาย มจี ริยธรรม เหน็
คุณคา่ ของระบบธรรมชาติโดย
ปรับตัวให้อยู่รว่ มกันไดอ้ ย่าง
สมดุล

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 3 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

299

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีที่1
การมคี ณุ ลักษณะทางคณติ ศา
มีความเขา้ ใจพืน้ ฐาน 5. ใส่ใจ และมีฉนั ทะในการ และวทิ ยาศาสตร์
เกี่ยวกบั ปรากฏการณ์ของ ใฝ่หาความรู้ สังเกต ตง้ั คำถาม - ใสใ่ จและพยายามหาสาเหตขุ
โลกและเอกภพและ ทน่ี ำไปส่กู ารหา คำตอบ ปรากฏการณ์ต่าง ๆ หรอื แก้ป
ความสมั พนั ธ์ของ เกีย่ วกับปรากฏการณ์ทั่วไป กระตือรือร้นและมีฉันทะ ฝักใฝ
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ประเมินและเลอื กวิธกี าร ในการคน้ คว้าหาความรู้ท่ตี นเอ
และธรรมชาติใน รวบรวมข้อมูลท่สี อดคล้องกับ สนใจอยา่ งเหมาะสม
ชีวิตประจำวนั ใช้และ คำถาม ประเมนิ ความนา่ เชอ่ื ถือ - ใช้ข้อมลู เพ่ือเปน็ เหตุผล ประ
รู้เทา่ ทนั วิทยาการ ของข้อมลู จดั การ และนำเสนอ การตัดสินใจในกระบวนการ
เทคโนโลยมี ีความอยากรู้ ข้อมูลหลายประเภทได้ อยา่ ง แก้ปัญหา โดยปราศจากอคติ
อยากเห็น ชา่ งสงั เกต เหมาะสม วิเคราะหแ์ ละเลือก - ไมแ่ อบอ้างผลงานคนอ่นื มาเป
เห็นคณุ ค่า สามารถ ชุดขอ้ มลู ท่ีสอดคล้องกับ ของตน
แกป้ ัญหา หรือสรา้ งสรรค์ สมมตฐิ าน และประเมนิ ข้อสรุป
นวัตกรรมได้เพอื่ การ และข้อกล่าวอา้ ง อธบิ ายสาเหตุ การอยู่ร่วมกบั ธรรมชาติอย่าง
ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกบั และกระบวนการของ - รับรูเกี่ยวกบั ระบบธรรมชาติโ
ธรรมชาตอิ ยา่ งยั่งยนื ปรากฏการณ์จากหลักฐานท่ี บอกไดว้ า่ ส่งิ ต่าง ๆ ในธรรมชาต
รวบรวม ไดโ้ ดยใชค้ วามรใู้ น ความสัมพันธ์เชือ่ มโยงกันอยา่ ง
ศาสตรต์ า่ ง ๆ และเชื่อมโยง ระบบ
ผลต่อธรรมชาติและ
สิง่ แวดลอ้ มในชุมชน คาดการณ์
เกย่ี วกบั ปรากฏการณโ์ ดยอาศัย
หลักวชิ าอยา่ งมเี หตุผลและไม่มี
อคติ แก้ปญั หาปจั จุบนั ท่ี

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ีที่ 4

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

าสตร์ การมีคุณลักษณะทางคณติ ศาสตร์ การมีคุณลกั ษณะทางคณติ ศาสตร์

และวทิ ยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

ของ - ใส่ใจและพยายามหาสาเหตขุ อง - ใส่ใจและพยายามหาสาเหตขุ อง

ปญั หา ปรากฏการณต์ ่าง ๆ หรือแกป้ ัญหา ปรากฏการณ์ต่าง ๆ หรือแก้ปัญหา

ฝ่ กระตือรอื รน้ และมีฉนั ทะ ฝักใฝใ่ น กระตือรือรน้ และมีฉันทะ ฝักใฝใ่ น

อง การค้นควา้ หาความรทู้ ี่ตนเองสนใจ การค้นคว้าหาความรู้ทีต่ นเองสนใจ

อย่างเหมาะสม อย่าง เหมาะสม

ะกอบ - ใชข้ อ้ มลู เพื่อเปน็ เหตุผล ประกอบ - ใช้ข้อมลู เพื่อเปน็ เหตุผล ประกอบ

การตัดสินใจในกระบวนการ การตดั สนิ ใจใน กระบวนการ

แกป้ ญั หา โดยปราศจากอคติ แก้ปัญหา โดยปราศจากอคติ 300

ปน็ - ไม่แอบอ้างผลงานคนอนื่ มาเป็น - ไมแ่ อบอ้างผลงานคนอื่นมาเป็น

ของตน ของตน

- ไม่ด่วนตดั สินใจหรือลงข้อสรปุ

งยั่งยนื การอยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาตอิ ยา่ ง เม่ือยังไม่มหี ลักฐานที่น่าเชอ่ื ถือ

โดย ยง่ั ยนื เพียงพอ

ติมี - รับรู้เก่ยี วกับระบบธรรมชาติโดย

งเป็น บอกไดว้ าสง่ิ ต่าง ๆ ในธรรมชาติ การอยู่รว่ มกบั ธรรมชาติอย่าง

มคี วามสมั พันธ์เช่อื มโยงกนั อย่าง ยงั่ ยนื

เป็นระบบ - รับรูเก่ยี วกับระบบธรรมชาติโดย

- เคารพระบบธรรมชาติและเห็น บอกไดว้ าสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติ

ตัวเองเป็นส่วนหน่งึ ของระบบโดย มคี วามสมั พนั ธ์เชื่อมโยงกันอย่าง

ใช้ทรพั ยากรธรรมชาติตาม เป็นระบบ

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีท่ี1

เก่ียวขอ้ งกับการ เปลย่ี นแปลง
ของปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ใน
ระบบธรรมชาติ โดยใชค้ วามรู้
คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีอยา่ ง
คุ้มคา่ ปลอดภัย และเหมาะสม
รบั รู้และ เห็นตัวเองเปน็ สว่ น
หน่งึ ของระบบธรรมชาติ
ใชท้ รพั ยากรธรรมชาตติ าม
ความจำเป็น

มคี วามเขา้ ใจพื้นฐาน 6. มุ่งมนั่ ในการหาสาเหตขุ อง การมคี ุณลกั ษณะทางคณิตศา
เกี่ยวกับปรากฏการณข์ อง ปรากฏการณ์ ออกแบบวิธีการ และวิทยาศาสตร์
โลกและเอกภพและ รวบรวมขอ้ มูล วิเคราะห์และ - มุ่งมั่นในการหาสาเหตุของ
ความสัมพันธข์ อง นำเสนอข้อมูลที่คอ่ นข้าง ปรากฏการณต์ ่าง ๆ หรือแกป้ ัญ
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ซบั ซอ้ นและประเมินความ
และธรรมชาติใน สมเหตุสมผลของขอ้ สรุปและ การอยู่รว่ มกบั ธรรมชาตอิ ย่าง
ชวี ิตประจำวัน ใช้และ การอนมุ าน ยอมรับและยนิ ดี - ตระหนกั ในความสัมพนั ธ์ระห
รู้เท่าทันวิทยาการ เปล่ียนแปลงข้อสรปุ เมอื่ มี มนุษยก์ ับธรรมชาติและสิ่งแวด
เทคโนโลยีมีความอยากรู้ หลกั ฐานที่น่าเชือ่ ถือเพยี งพอ โดยปรับพฤติกรรมในการใช้
อยากเหน็ ช่างสังเกต อธิบายสาเหตแุ ละกระบวนการ ทรพั ยากรธรรมชาติอยา่ ง
เหน็ คุณคา่ สามารถ ของปรากฏการณ์จากหลกั ฐาน มคี วามรับผิดชอบ