หลักสูตรสมรรถนะโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม-2565

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 มัธยมศึกษาปีที่ 5 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

- เคารพและ - เคารพและ - เคารพและ - เคารพและ

ปกป้องสิทธิ ปกปอ้ งสิทธิ ปกปอ้ งสิทธิ ปกปอ้ งสิทธิ

เสรภี าพของผู้อน่ื เสรภี าพของผู้อื่น เสรภี าพของผู้อน่ื เสรีภาพของผู้อ่นื

ตระหนัก ในสิทธิ ตระหนัก ในสิทธิ ตระหนกั ในสิทธิ ตระหนัก ในสทิ ธิ

เสรภี าพของ เสรภี าพของ เสรีภาพของ เสรภี าพของ

ตนเอง ช่วยเหลือ ตนเอง ช่วยเหลือ ตนเอง ชว่ ยเหลอื ตนเอง ชว่ ยเหลือ

ให้เกียรติ และ ให้เกยี รติ และ ให้เกียรติ และ ใหเกียรติ และ

เหน็ อกเหน็ ใจ เห็นอกเห็นใจ เห็นอกเหน็ ใจ เหน็ อกเหน็ ใจผู้อน่ื

ผ้อู นื่ ท้งั ในโลก ผ้อู ่นื ทงั้ ในโลก ผอู้ ่นื ทง้ั ในโลก ท้ังในโลกจริงและ

จรงิ และโลก จริงบนพนื้ ฐาน จรงิ บนพืน้ ฐาน โลก เสมอื น 251

เสมอื น (Digital ของการพ่ึงพา ของการพ่ึงพา (Digital

Empathy) บน อาศัยกนั โดย อาศยั กัน โดย Empathy) บน

พน้ื ฐานของการ ปราศจากอคติ ปราศจากอคติ ไม่ พน้ื ฐานของการ

พึ่งพา อาศยั กนั ไมเ่ ลอื กปฏบิ ัติ เลือกปฏิบตั ิ พงึ่ พา อาศยั กัน

โดยปราศจาก (Non- (Non- โดยปราศจาก

อคติ ไม่เลอื ก Discrimination) Discrimination) อคติ ไมเ่ ลือก

ปฏิบัติ (Non- เพ่อื การอยู่ เพอื่ การอยู่ ปฏิบตั ิ (Non-

Discrimination) รว่ มกันอยา่ งสันติ รว่ มกันอย่างสันติ Discrimination)

เพอ่ื การอยู่ - เคารพและ - เคารพและ เพ่ือการอยรู่ ว่ มกัน

ร่วมกันอย่าง ปฏิบัตติ ามกฎ ปฏิบตั ิตามกฎ อย่างสันติ

สันติ กตกิ า และ กตกิ า และ - เคารพและ

กฎหมาย ตาม กฎหมาย ตาม ปฏิบตั ติ ามกฎ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีที่1 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

ระบอบ กฎหมาย ตาม
ประชาธปิ ไตย บทบาทหน้าที่
อันมี และ ความ
พระมหากษัตริย์ รบั ผิดชอบของ
ทรงเป็นประมุข พลเมอื งใน
ดว้ ยความเข้าใจ ระบอบ
และยอมรบั ใน ประชาธปิ ไตย
ความแตกตา่ งและ อันมี
แสดงออก ซ่ึง พระมหากษัตริย์
ความเคารพใน ทรง เป็นประมุข
ความหลากหลาย ดว้ ยความเขา้ ใจ
ของสังคมไทย และยอมรับใน
- ใช้วจิ ารณญาณ ความแตกตา่ ง
ในการตดิ ตาม และแสดงออก
สถานการณ์ ซึ่งความเคารพ
บ้านเมอื ง นโยบาย ในความ
ภาครัฐ การ หลากหลายของ
เคลือ่ นไหวทาง สงั คมไทย
สังคม และ - ใช้วิจารณญาณ
การเมืองของ ในการ ติดตาม
พลเมอื ง การ สถานการณ์
เปล่ยี นแปลงทาง บ้านเมอื ง

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มัธยมศึกษาปีท่ี 4 มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

- เคารพและ บทบาทหน้าท่ี บทบาทหน้าที่ กติกา และ

ปฏิบัตติ ามกฎ และ ความ และ ความ กฎหมาย ตาม

กตกิ า และ รบั ผดิ ชอบของ รบั ผดิ ชอบของ บทบาทหนา้ ท่ี

กฎหมาย ตาม พลเมอื งใน พลเมอื งใน และ ความ

บทบาทหนา้ ท่ี ระบอบ ระบอบ รบั ผิดชอบของ

และ ความ ประชาธปิ ไตย ประชาธิปไตย พลเมืองใน

รบั ผดิ ชอบของ อันมี อนั มี ระบอบ

พลเมอื งใน พระมหากษัตริย์ พระมหากษัตริย์ ประชาธปิ ไตย

ระบอบ ทรง เป็นประมุข ทรง เปน็ ประมุข อันมี

ประชาธปิ ไตย ดว้ ยความเขา้ ใจ ดว้ ยความเขา้ ใจ พระมหากษัตริย์ 252

อันมี และยอมรับใน และยอมรบั ใน ทรง เป็นประมุข

พระมหากษัตรยิ ์ ความแตกตา่ ง ความแตกตา่ ง ดว้ ยความเขา้ ใจ

ทรง เปน็ ประมุข และแสดงออก ซ่งึ และแสดงออก ซง่ึ และยอมรับใน

ดว้ ยความเขา้ ใจ ความเคารพ ความเคารพใน ความแตกตา่ ง

และยอมรับใน ความหลากหลาย ความหลากหลาย และแสดงออก ซง่ึ

ความแตกต่าง ของสงั คมไทย ของ สงั คมไทย ความเคารพใน

และแสดงออก - ใช้วิจารณญาณ - ใช้วิจารณญาณ ความ หลากหลาย

ซึ่งความเคารพ ในการตดิ ตาม ในการตดิ ตาม ของ สังคมไทย

ในความ สถานการณ์ สถานการณ์ และประชาคม

หลากหลายของ บา้ นเมือง บา้ นเมอื ง โลก

สงั คมไทย และ นโยบายภาครฐั นโยบายภาครัฐ - ใช้วจิ ารณญาณ

ประชาคมโลก การเคลือ่ นไหว การเคลอื่ นไหว ในการตดิ ตาม

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปีที่1 มัธยมศึกษาปที ่ี 2

สังคมวฒั นธรรม นโยบายภาครฐั
และ เศรษฐกจิ การเคล่ือนไหว
รวมท้ังประเด็น ทางสงั คม และ
ปญั หา ระดับ การเมืองของ
ทอ้ งถ่ิน ริเริม่ และ พลเมือง การ
มีส่วนร่วมทาง เปลย่ี นแปลงทาง
สังคม ในประเดน็ ที่ สังคมวฒั นธรรม
หลากหลาย และ และ เศรษฐกิจ
ส่ือสารผ่าน รวมทั้งประเดน็
ชอ่ งทาง สาธารณะ ปัญหา ระดับ
ดว้ ยจติ สาธารณะ ท้องถน่ิ ภมู ิภาค
และสำนึกสากล รเิ ริ่ม และมสี วน
โดย คำนงึ ถึง รวมทางสังคม
ประโยชน์ ทีจ่ ะ ในประเด็นที่
เกิดขน้ึ ทั้งในระดบั หลากหลาย และ
ชมุ ชน สงั คม สื่อสารผ่าน
- กระตือรือร้น มี ชอ่ งทาง
บทบาทนำ หรือ สาธารณะดว้ ย
เป็นตน้ แบบใน จติ สาธารณะ
การร่วมสรา้ ง และสำนกึ สากล
การเปล่ยี นแปลง โดยคำนงึ ถึง
เชิงบวกเกี่ยวกบั ประโยชน์ ทจ่ี ะ

องค์ประกอบพฤตกิ รรมบ่งชี้

มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 มัธยมศึกษาปีที่ 5 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

- ใชว้ จิ ารณญาณ ทางสงั คม และ ทางสังคม และ สถานการณ์

ในการตดิ ตาม การเมืองของ การเมืองของ บา้ นเมือง

สถานการณ์ พลเมอื ง การ พลเมอื ง การ นโยบายภาครัฐ

บ้านเมอื ง เปล่ยี นแปลงทาง เปล่ียนแปลงทาง การเคล่ือนไหว

นโยบายภาครฐั สังคมวัฒนธรรม สงั คมวัฒนธรรม ทางสังคม และ

การเคล่อื นไหว และ เศรษฐกจิ และ เศรษฐกจิ การเมืองของ

ทางสังคม และ รวมทงั้ ประเด็น รวมทงั้ ประเด็น พลเมือง การ

การเมืองของ ปัญหา ระดบั ปญั หา ระดบั เปลยี่ นแปลงทาง

พลเมอื ง การ ท้องถนิ่ ริเรม่ิ ท้องถนิ่ ภูมิภาค สังคมวัฒนธรรม

เปลยี่ นแปลงทาง และมีสวนรวม ริเร่มิ และมีสวน และ เศรษฐกจิ 253

สงั คมวฒั นธรรม ทางสังคม ใน รวมทางสงั คม ใน รวมทงั้ ประเด็น

และ เศรษฐกิจ ประเด็นท่ี ประเด็นที่ ปัญหา ระดบั

รวมทงั้ ประเด็น หลากหลาย และ หลากหลาย และ ทอ้ งถิน่ ภูมภิ าค

ปัญหา ระดับ สอ่ื สารผ่าน สอื่ สารผา่ น และประชาคม

ท้องถ่ิน ภูมภิ าค ช่องทาง ชอ่ งทาง โลก ริเร่มิ และมี

และประชาคม สาธารณะดว้ ย สาธารณะดว้ ยจิต สวนรวมทาง

โลก ริเร่มิ และ จิตสาธารณะ และ สาธารณะ และ สงั คม ในประเดน็

มสี ่วนร่วมทาง สำนกึ สากลโดย สำนึกสากลโดย ที่หลากหลาย

สังคม ใน คำนึงถงึ ประโยชน์ คำนึงถึงประโยชน์ และส่อื สารผา่ น

ประเดน็ ท่ี ทจี่ ะเกิดข้นึ ท้งั ใน ทีจ่ ะเกิดข้นึ ทั้งใน ชอ่ งทาง

หลากหลาย และ ระดับ ชุมชน ระดับ ชุมชน สาธารณะด้วย

สอื่ สารผ่าน สังคม สงั คม จติ สาธารณะ และ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ี่1 มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

ประเดน็ ปัญหา เกดิ ข้นึ ทั้งใน

ของทอ้ งถ่นิ และ ระดับ ชุมชน

ภูมิภาค ด้วยความ สังคม

เชอ่ื มน่ั ในสังคม - กระตือรือร้น มี

ทีเ่ ท่าเทยี มเปน็ บทบาทนำ หรือ

ธรรม ค่านิยม เป็นต้นแบบใน

ประชาธิปไตยและ การ ร่วมสรา้ ง

แนวทางทไี่ มเ่ กิด การเปลย่ี นแปลง

ความรนุ แรงต่อ เชงิ บวก เกีย่ วกับ

สงั คมและตอ่ ประเด็นปญั หา

ตัวเอง ของทอ้ งถิ่น

- รกั ษ์ท้องถนิ่ ภมู ภิ าค และ

หวงแหน และมสี ่วน ประชาคมโลก

รว่ มในการอนุรักษ์ ดว้ ยความเชือ่ มนั่

พัฒนาตอ่ ยอด ในสังคมที่เท่า

เทยี มเปน็ ธรรม

คา่ นิยม

ประชาธิปไตย

และแนวทางที่ไม่

เกดิ ความรุนแรง

ตอ่ สังคมและต่อ

ตวั เอง

องคป์ ระกอบพฤตกิ รรมบ่งช้ี

มัธยมศึกษาปีท่ี 3 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 มัธยมศึกษาปีท่ี 6

ช่องทาง - กระตือรือร้น มี - กระตอื รือร้น มี สำนึกสากลโดย

สาธารณะด้วย บทบาท นำ หรือ บทบาท นำ หรอื คำนงึ ถงึ ประโยชน์

จิตสาธารณะ เป็นตน้ แบบใน เป็นต้นแบบใน ทีจ่ ะเกิดขึน้ ทั้งใน

และสำนึกสากล การ รว่ มสรา้ ง การ ร่วมสรา้ งการ ระดบั ชุมชน

โดย คำนึงถงึ การเปลย่ี นแปลง เปล่ยี นแปลง เชิง สงั คม และ

ประโยชน์ ท่จี ะ เชิงบวกเกีย่ วกบั บวก เกย่ี วกับ ประชาคมโลก

เกดิ ขึ้นทั้งใน ประเดน็ ปัญหา ประเดน็ ปัญหา - กระตือรือร้น มี

ระดับ ชมุ ชน ของท้องถนิ่ และ ของทอ้ งถ่นิ บทบาท นำ หรอื

สังคม และ ภูมิภาค ดว้ ย ภูมภิ าค และ เป็นตน้ แบบใน

ประชาคมโลก ความเชอ่ื มัน่ ใน ประชาคมโลก การ ร่วมสร้าง 254

- กระตือรือรน้ มี สงั คม ทีเ่ ทา่ เทียม ดว้ ยความเชือ่ ม่ัน การเปลี่ยนแปลง

บทบาท นำ หรอื เป็นธรรม ค่านยิ ม ในสังคม ทเี่ ทา่ เชงิ บวก เกยี่ วกบั

เป็นตน้ แบบใน ประชาธปิ ไตย เทยี มเป็นธรรม ประเด็นปญั หา

การรว่ มสรา้ งการ และแนวทางทไี่ ม่ คา่ นิยม ของทอ้ งถน่ิ

เปล่ียนแปลง เกิดความรุนแรง ประชาธปิ ไตย ภมู ิภาค และ

เชงิ บวก เกี่ยวกบั ตอ่ สังคมและ และ แนวทางที่ไม่ ประชาคมโลก

ประเดน็ ปญั หา ต่อตวั เอง เกิดความ รนุ แรง ด้วยความเชอ่ื มนั่

ของทอ้ งถ่ิน - รักษ์ท้องถ่ิน ต่อสังคมและต่อ ในสงั คมทเี่ ทา่

ภูมภิ าค และ หวงแหน และ ตัวเอง เทียมเป็นธรรม

ประชาคมโลก มีส่วนรว่ มใน - รกั ษท์ ้องถ่นิ ค่านิยม

ดว้ ยความเช่ือม่นั การอนุรักษ์ หวงแหนและมี ประชาธิปไตย

ในสงั คม ท่ีเท่า พัฒนาตอ่ ยอด สว่ นรว่ มในการ และ แนวทางที่ไม่

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี1 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2

- รักษ์ท้องถนิ่
หวงแหนและ
มสี ่วนร่วมใน
การอนุรักษ์
พัฒนาต่อยอด
เพ่ือใหเ้ กดิ
การเปลยี่ นแปลง

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 มัธยมศึกษาปที ่ี 5 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

เทยี มเป็นธรรม อนรุ ักษ์ พัฒนาต่อ เกดิ ความรนุ แรง

คา่ นิยม ยอด เพ่ือใหเ้ กดิ ต่อสงั คมและ

ประชาธิปไตย การเปลีย่ นแปลง ตอ่ ตัวเอง

และ แนวทางที่ - รักษ์ทอ้ งถ่ิน

ไมเ่ กิดความ หวงแหนและ

รุนแรงต่อสังคม มสี ว่ นรว่ มใน

และต่อ ตวั เอง การอนรุ ักษ์

- รกั ษ์ท้องถ่ิน พฒั นาตอ่ ยอด

หวงแหนและ เพอ่ื ให้เกดิ

มสี ่วนร่วมใน การเปลย่ี นแปลง 255

การอนรุ ักษ์

พัฒนาต่อยอด

เพอื่ ใหเ้ กดิ

การเปลี่ยนแปลง

ตารางวเิ คราะห์ระดบั ชว่ งชัน้ 3 สมรรถนะกา

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตัวบง่ ชี้ท่ี 1
สมรรถนะ
5. ใสใ่ จ และมฉี ันทะในการใฝ่หาความรู้ การสังเกตและการรับรู้ การม
สงั เกต ตงั้ คำถาม ท่ีนำไปสกู่ ารหา เร่มิ ตน้
คำตอบเกย่ี วกับปรากฏการณ์ทว่ั ไป ข้อมูล ควา
ประเมินและเลือกวธิ กี ารรวบรวมข้อมูล
ทสี่ อดคล้องกับคำถาม ประเมิน - สงั เกตและตัง้ คำถามโดย - ระ
ความนา่ เช่ือถือ ของข้อมูล จัดการ และ
นำเสนอข้อมลู หลายประเภทได้ มสี มมติฐานถึงสาเหตุ และ
อย่างเหมาะสม วเิ คราะหแ์ ละเลือก
ชุดขอ้ มลู ทีส่ อดคล้องกับสมมติฐาน และ ของปรากฏการณ์ทั่วไป ท่ีเปน็
ประเมินข้อสรุปและข้อกล่าวอ้าง อธบิ าย
สาเหตแุ ละกระบวนการของ - ประเมนิ และเลือกวิธีการ การเ
ปรากฏการณ์จากหลักฐานที่รวบรวมได้
โดยใชค้ วามรู้ในศาสตร์ตา่ ง ๆ และ รวบรวมขอ้ มูลทีเ่ หมาะสม ปราก
เช่ือมโยงผลตอ่ ธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมในชมุ ชน คาดการณ์ เกีย่ วกบั กบั บรบิ ทและมี ในระ
ปรากฏการณ์โดยอาศัยหลักวิชาอยา่ งมี
เหตผุ ลและไม่มอี คติ แก้ปัญหาปัจจุบันท่ี ประสิทธภิ าพโดยคำนงึ ถึง เกี่ยว
เกี่ยวขอ้ งกบั การ เปล่ยี นแปลงของ
ปรากฏการณ์ต่าง ๆ ในระบบธรรมชาติ ปัจจยั ตา่ ง ๆ ที่เก่ยี วข้อง ชีวิต
โดยใช้ความรู้ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
กบั ข้อสงสยั

- ออกแบบการบนั ทึก การป

ขอ้ มูล รวบรวมข้อมูล และ

ที่ สอดคล้องกบั วิธีการ เพ่ืออ

ท่เี ลอื กมา - แก

- ประเมินความน่าเชื่อถือ สถาน

และความสมเหตสุ มผล ที่เกย่ี

ของขอ้ มูลและหลักฐาน เปลี่ย

ปราก

ในระ

ารอยรู่ ่วมกบั ธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างยง่ั ยนื

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งชีท้ ี่ 2 ตัวบ่งชีท้ ่ี 3 ตัวบ่งชท้ี ่ี 4

มองเห็นปัญหาและ การสรา้ งและใชเ้ ทคโนโลยี การมีคุณลกั ษณะทาง

ามเชื่อมโยง - สร้างเครือ่ งมือและ คณติ ศาสตรแ์ ละ

ะบุปัญหา ผลกระทบ อุปกรณ์เพ่ือ ขยาย วิทยาศาสตร์

ะความสมั พันธ์เชื่อมโยง ความสามารถของตนเอง - ใส่ใจและพยายามหา

นเหตแุ ละผลของ ตามความสนใจ และ สาเหตุของปรากฏการณ์

เปล่ียนแปลงของ แกป้ ัญหาจากสถานการณ์ ต่าง ๆ หรอื แก้ปัญหา

กฏการณ์ตา่ ง ๆ ปัจจุบัน กระตือรือรน้ และมีฉันทะ

ะบบธรรมชาติที่ - เลอื กใช้เทคโนโลยเี พ่ือ ฝกั ใฝใ่ นการคน้ คว้า

วขอ้ งกับการดำเนนิ แก้ปัญหาจากสถานการณ์ หาความรทู้ ี่ตนเองสนใจ 256

ตของมนุษย์ ปัจจุบันในโรงเรียนหรือ อย่าง เหมาะสม

ชมุ ชน และเลือกใช้ - ใช้ข้อมูลเพื่อเป็นเหตผุ ล

ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ เทคโนโลยอี ย่างคุ้มค่าดว้ ย ประกอบการตัดสินใจ

ะทักษะ กระบวนการ การนำกลับมาใชซ้ ้ำ (reuse) ในกระบวนการแก้ปัญหา

อยู่ร่วมกับธรรมชาติ ลดการใช้ (reduce) หรือ โดยปราศจากอคติ

ก้ปัญหาจาก แปรรปู แลว้ นำกลบั มาใช้ - ไมแ่ อบอา้ งผลงานคนอน่ื

นการณป์ ัจจุบัน ใหม่ (recycle) มาเปน็ ของตน

ยวข้องกับการ - ไม่ดว่ นตัดสินใจหรือลง

ยนแปลงของ ความฉลาดทางดจิ ิทลั ขอ้ สรุป เม่ือยงั ไม่มี

กฏการณต์ า่ ง ๆ - ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลใน หลักฐานทีน่ า่ เชื่อถือ

ะบบธรรมชาติ โดย การคน้ หา จัดการ และ เพยี งพอ

นิยามสมรรถนะ ระดบั ตวั บง่ ชที้ ่ี 1
สมรรถนะ
และเทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างคุ้มค่า
ปลอดภัย และเหมาะสม รบั รู้และเหน็ การจัดการและส่ือ ใชค้ ว
ตวั เองเปน็ สว่ นหนึ่งของระบบธรรมชาติ
ใช้ทรพั ยากรธรรมชาติตามความจำเป็น ความหมายข้อมูล วิทย

- จดั การและนำเสนอ เทคโ

ขอ้ มลู หลายประเภทใน

รูปแบบรปู ภาพ สัญลักษณ์

แผนภาพ แผนภูมิ ตาราง

หรอื กราฟได้อย่าง

เหมาะสมกบั ข้อมูล และ

ตรงกบั จุดประสงค์ใน

การนำเสนอ

- วเิ คราะหข์ ้อมูลจาก

ตาราง แผนภูมิ หรือกราฟ

เพือ่ เลือกชดุ ข้อมลู ที่

สอดคล้องกบั สมมติฐาน

ลงขอ้ สรปุ จากข้อมูลที่

นำเสนอ และประเมิน

ความสมเหตสุ มผลของ

ขอ้ สรุปและขอ้ กลา่ วอา้ ง

(claim) การอธิบาย

ปรากฏการณ์

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบ่งชีท้ ี่ 2 ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3 ตัวบ่งชีท้ ี่ 4

วามรูท้ าง คณติ ศาสตร์ นำเสนอข้อมลู เพ่ือการ การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ
อย่างยั่งยืน
ยาศาสตร์ และ แก้ปัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ - รับรู้เกี่ยวกับระบบ
ธรรมชาติโดยบอกไดว้ า่
โนโลยี - เขา้ ใจโดยระบุวา่ ข้อมลู สิง่ ต่าง ๆ ในธรรมชาติมี
ความสัมพนั ธ์เชอื่ มโยงกนั
บนสื่อดจิ ทิ ลั ทเ่ี ปดิ เผยต่อ อยา่ งเป็นระบบ
- เคารพระบบธรรมชาติ
สาธารณะไม่สญู หายซ่ึงมี และเห็นตวั เองเป็น
ส่วนหน่งึ ของระบบโดยใช้
ผลตอ่ ภาพลักษณ์ในปจั จุบนั ทรพั ยากรธรรมชาติตาม
ความจำเป็น และไมเ่ ป็น
และในอนาคตจงึ ตอ้ ง ส่วนหนึง่ ทท่ี ำให้เกิด
ความเสยี หายหรือ
รักษาอตั ลกั ษณ์ (digital การเปล่ยี นแปลงท่สี ่งผล
กระทบตอ่ ธรรมชาตแิ ละ
citizen identity) และ สิ่งแวดลอ้ ม

รอ่ งรอยทางดิจทิ ลั (digital 257

footprint) ของตนเอง

โดยการแสดงออก

อย่างเหมาะสม

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตัวบ่งชี้ท่ี 1
สมรรถนะ
- อธบิ ายสาเหตุและ
กระบวนการของ
ปรากฏการณ์ท่วั ไปจาก
หลกั ฐานที่รวบรวมได้ โดย
ใชค้ วามร้ใู นศาสตรต์ า่ ง ๆ
- อธบิ ายความเช่ือมโยงกนั
อย่างเป็นระบบของ
ปรากฏการณ์ทว่ั ไป
ทีเ่ กีย่ วข้องกันซึ่งมีผลตอ่
ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม
ในชุมชน
- คาดการณเ์ ก่ียวกบั
ปรากฏการณ์ทว่ั ไป
อย่างสมเหตสุ มผลโดย
อาศยั หลักวิชาและข้อมลู
ท่รี วบรวมได้

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ตัวบ่งช้ที ี่ 3 ตวั บง่ ช้ที ่ี 4

258

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตวั บ่งชีท้ ่ี 1
สมรรถนะ
6. มุ่งม่ันในการหาสาเหตุของ การสังเกตและการรับรู้ การม
ปรากฏการณ์ ออกแบบวิธีการรวบรวม กำลังพัฒนา
ข้อมลู วิเคราะห์และนำเสนอขอ้ มลู ที่ ขอ้ มูล ควา
คอ่ นข้างซบั ซ้อนและประเมินความ
สมเหตสุ มผลของข้อสรุปและการอนมุ าน - ออกแบบวิธีการรวบรวม - ระ
ยอมรับและยนิ ดีเปลีย่ นแปลงขอ้ สรุปเมื่อ
มหี ลักฐานทีน่ ่าเชอ่ื ถือเพียงพอ อธิบาย ข้อมลู ที่เหมาะสมกับ ผลก
สาเหตแุ ละกระบวนการของ
ปรากฏการณจ์ ากหลักฐานท่รี วบรวมได้ บรบิ ทและมปี ระสิทธิภาพ ความ
โดยใชค้ วามรู้ในศาสตรต์ ่าง ๆ และ
เชอ่ื มโยงผลต่อธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม โดยคำนงึ ถึงปัจจยั ต่าง ๆ ทเี่ ป็น
ในระดบั ประเทศอยา่ งเปน็ ระบบ
คาดการณ์เก่ียวกับปรากฏการณ์โดย ทเ่ี ก่ียวข้องกับขอ้ สงสัย การเ
อาศัยหลกั วิชาและข้อมูลรอบดา้ น
แก้ปญั หาอย่างเป็นระบบดว้ ย และรวบรวมข้อมลู ตาม ปราก
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
และปฏบิ ัติตนเพ่ืออย่ปู รากฏการณใ์ น วิธีการทอ่ี อกแบบการ ในระ
ระบบธรรมชาตไิ ด้อยา่ งเหมาะสม ใช้
เทคโนโลยีโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อ จัดการและสื่อความหมาย การเ
ตนเอง สังคมและสงิ่ แวดล้อม และ
รู้เทา่ ทันในการส่ือสารผา่ นโลกดจิ ิทลั ข้อมูล หน้า

- วิเคราะหแ์ ละนำเสนอ เก่ยี ว

ขอ้ มลู ที่ค่อนข้างซับซ้อน ชวี ิต

และหลายประเภทใน

รปู แบบรูปภาพ สญั ลกั ษณ์ การป

แผนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และ

ตาราง กราฟ หรือสมการ เพื่ออ

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับข้อมูล - เลอื

และตรงกบั จุดประสงค์ ทักษ

ในการนำเสนอ คณิต

- วเิ คราะหข์ ้อมูลจาก และ

ตาราง แผนภูมหิ รือกราฟ แกป้

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบง่ ช้ที ี่ 2 ตัวบง่ ชีท้ ี่ 3 ตัวบง่ ช้ที ่ี 4

มองเห็นปัญหาและ การสรา้ งและใช้เทคโนโลยี การมคี ณุ ลักษณะทาง

ามเชอื่ มโยง - สร้างเครอื่ งมือ อุปกรณ์ คณติ ศาสตร์และ

ะบุปัญหา ค้นหาสาเหตุ และเลือกใชเ้ ทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์

กระทบ และ เพ่อื ขยายความสามารถของ - มงุ่ ม่ันในการหาสาเหตุ

มสัมพนั ธ์เชื่อมโยง ตนเองในการแก้ปญั หาจาก ของปรากฏการณ์ต่าง ๆ

นเหตุและผลของ สถานการณ์ปจั จบุ ันโดย หรอื แกป้ ญั หา

เปลี่ยนแปลงของ คำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ สังคม - ยอมรบั และยินดี

กฏการณ์ต่าง ๆ และส่งิ แวดล้อม เปลีย่ นแปลงการตดั สนิ ใจ

ะบบธรรมชาติและ ความฉลาดทางดิจิทลั หรอื ข้อสรุปเมอ่ื มีหลักฐาน

เผชิญปัญหาเฉพาะ - เข้าถึงและเลือกใช้ ท่นี ่าเช่ือถือเพยี งพอ 259

าทไี่ ม่คาดคิดที่ เทคโนโลยีดิจทิ ลั และ การอยู่รว่ มกบั ธรรมชาติ

วข้องกับการดำเนนิ แอปพลเิ คชันอย่าง อย่างย่ังยืน

ตของมนษุ ย์ หลากหลายเพ่อื การเรียนรู้ - ตระหนักในความสมั พันธ์

การบริหารจัดการ ระหว่างมนุษย์กบั

ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ การทำงาน คำนงึ ถึง ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม

ะทกั ษะกระบวนการ ผลกระทบ รู้เทา่ ทนั โดยปรับพฤติกรรมใน

อยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาติ สร้างสรรคแ์ ละเป็น การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ

อกใช้ความรแู้ ละ ประโยชนต์ อ่ ตนเองและผู้อน่ื อย่างมีความรับผิดชอบ

ษะกระบวนการทาง - เขียนโปรแกรมในการสร้าง

ตศาสตร์วทิ ยาศาสตร์ แอปพลิเคชันเบือ้ งตน้ เพ่ือ

ะเทคโนโลยีเพ่ือ นำไปใช้งาน

ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1
สมรรถนะ
ใช้ทรพั ยากรธรรมชาติ อยา่ งมี
ความรบั ผิดชอบ เพ่ือเลือกชดุ ข้อมลู ที่ และ

สอดคลอ้ งกับสมมติฐาน รว่ มก

ลงข้อสรุปจากขอ้ มูลท่ี ปจั จ

นำเสนอ ประเมนิ ความ การเ

สมเหตุสมผลของข้อสรุป ปราก

(conclusion) และ ระบ

การอนุมาน (inference) อยา่ ง

การอธิบายปรากฏการณ์

- อธบิ ายสาเหตแุ ละ

กระบวนการของ

ปรากฏการณ์ท่ัวไปโดย

คำนงึ ถึงปจั จัยต่าง ๆ ที่

เกยี่ วขอ้ งกบั ข้อสงสยั จาก

หลกั ฐานท่รี วบรวมได้โดย

ใชค้ วามรู้ในศาสตรต์ ่าง ๆ

- อธิบายความเชอื่ มโยงกนั

อย่างเป็นระบบของ

ปรากฏการณ์ทว่ั ไปโดย

คำนงึ ถงึ ปัจจยั ต่าง ๆ ที่

เก่ยี วข้องซง่ึ มีผลต่อ

ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

ในระดบั ประเทศ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบง่ ชที้ ่ี 2 ตัวบ่งชที้ ่ี 3 ตวั บง่ ช้ีท่ี 4

ะปฏบิ ตั ติ นเพ่ืออยู่

กับสถานการณ์

จบุ ันทีเ่ ก่ียวข้องกบั

เปลี่ยนแปลงของ

กฏการณต์ ่าง ๆ ใน

บบธรรมชาติได้

งเหมาะสม

260

นิยามสมรรถนะ ระดบั ตัวบ่งชท้ี ่ี 1
สมรรถนะ
- คาดการณ์เกี่ยวกบั
ปรากฏการณ์ทวั่ ไปอย่าง
สมเหตุสมผลโดยอาศยั
หลักวิชาและข้อมูล
ทร่ี อบดา้ น

7. ม่งุ มั่น อดทน และจดจ่อใน สามารถ การสงั เกตและการรับรู้ การม
การหาสาเหตขุ องปรากฏการณ์ท่ี ข้อมูล ควา
ค่อนข้างซบั ซ้อน สังเกต ตงั้ คำถาม - สงั เกตและตงั้ คำถาม - ระ
ออกแบบประเมิน และปรับปรุงวธิ กี าร โดยมีสมมติฐานถงึ สาเหตุ วิเคร
และเครื่องมือในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ของปรากฏการณ์ที่ และ
ตรวจสอบและประเมินความน่าเชือ่ ถอื คอ่ นข้างซบั ซ้อน ที่เป็น
ของขอ้ มูล ประเมินและปรับปรงุ - ออกแบบวิธกี ารและ การเ
การนำเสนอขอ้ มูลให้เหมาะสม ใช้ เครือ่ งมอื ในการเก็บ ปราก
ความรู้ ในการประเมินความสมเหตุ รวบรวมข้อมลู ประเมนิ ระบ
สมผลของข้อสรุปและการอนุมาน และปรบั ปรุงวิธกี าร การเ
อธิบายสาเหตแุ ละกระบวนการของ รวบรวมข้อมลู ท่ีเหมาะสม หน้า
ปรากฏการณจ์ ากหลกั ฐานท่รี วบรวมได้ กบั บรบิ ทและมี เก่ียว
และใช้ความรู้หลักการ ทฤษฎี หรือกฎ ประสทิ ธิภาพโดยคำนึง ชวี ิต
และเชอ่ื มโยงผลต่อชวี ิตธรรมชาติและ ปัจจัยต่าง ๆ ท่เี กย่ี วข้อง และ
สง่ิ แวดลอ้ มในระดบั ประเทศอยา่ งเปน็ กบั ข้อสงสยั และรวบรวม

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บ่งชี้ท่ี 2 ตัวบง่ ชี้ท่ี 3 ตวั บง่ ช้ีท่ี 4

มองเหน็ ปัญหาและ การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี การมคี ุณลกั ษณะ 261
ามเชอ่ื มโยง - สรา้ งเคร่อื งมือ อปุ กรณ์ ทางคณิตศาสตร์และ
ะบุปญั หา คน้ หาและ และเลือกใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือ วทิ ยาศาสตร์
ราะห์สาเหตผุ ลกระทบ ขยายความสามารถของ - มุ่งม่ัน อดทน จดจ่อ เพ่ือ
ะความสัมพนั ธเ์ ช่ือมโยง ตนเองในการแกป้ ัญหาท่ี หาสาเหตหุ รือแก้ปัญหา
นเหตุและผลของ ซบั ซ้อนในชมุ ชนโดย ของปรากฏการณ์ต่าง ๆ
เปล่ยี นแปลงของ คำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อสงั คม - เปดิ รับแนวคิดหรือ
กฏการณ์ตา่ ง ๆ ใน และสง่ิ แวดล้อม วิธกี ารตา่ ง ๆ ท่ีเปน็ ไปได้
บบธรรมชาติและ - เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือ เพ่อื หาสาเหตุ หรือ
เผชิญปญั หาเฉพาะ แก้ปัญหาที่ซบั ซ้อนในชุมชน แก้ปัญหาต่าง ๆ ทไ่ี ม่ส่งผล
าทีไ่ ม่คาดคดิ ที่ โดยคำนึงถงึ ผลทเ่ี กิดขึ้น กระทบต่อมนุษย์
วขอ้ งกับการดำเนิน ต่อสงั คมและสง่ิ แวดล้อม สิง่ แวดลอ้ มและธรรมชาติ
ตของมนุษย์สิง่ แวดล้อม ความฉลาดทางดจิ ิทัล - ใชห้ ลักฐานท่นี า่ เชือ่ ถอื
ะธรรมชาติ และปราศจากอคติใน
การลงข้อสรปุ และ

นิยามสมรรถนะ ระดับ ตวั บ่งชที้ ่ี 1
สมรรถนะ
ระบบ พยากรณเ์ กย่ี วกบั ปรากฏการณ์
อยา่ งสมเหตุสมผลและใช้ข้อมูลรอบด้าน ข้อมูลตามวธิ ีการท่ี การป
แก้ปัญหาเฉพาะหนา้ ท่ีไมค่ าดคิดเกี่ยวกบั
การดำเนินชวี ิตของมนษุ ย์สิ่งแวดลอ้ ม ออกแบบ และ
และธรรมชาติ ดว้ ย คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยีมสี ว่ นร่วม - ตรวจสอบและประเมิน เพ่อื อ
ในการปกป้องหรือฟ้ืนฟสู ิง่ แวดลอ้ มใน
โรงเรยี นหรือชุมชนโดยเสนอแนวทาง ความนา่ เชอ่ื ถือและ - ปร
นำไปปฏบิ ัตติ รวจสอบผลและปรบั ปรุง
วิธีการ ใชเ้ ทคโนโลยีโดยคำนงึ ถงึ ผลท่ี ความสมเหตสุ มผลของ ทักษ
เกดิ ข้นึ ต่อตนเอง สงั คม และส่ิงแวดล้อม
สรา้ งและแบง่ ปนั ขอ้ มลู อย่างปลอดภัย ข้อมลู ที่คอ่ นขา้ งซับซ้อน คณติ

และหลายประเภท และ

พจิ า

การจัดการและสอ่ื เพอ่ื แ

ความหมายข้อมูล ระบ

- ประเมนิ และปรับปรุง - นำ

การนำเสนอข้อมูลท่ี การป

ค่อนข้างซบั ซ้อนและ สงิ่ แว

หลายประเภทท่ีเกยี่ วข้อง หรอื

กันใหอ้ ยู่ในรปู แบบ และ

ท่เี หมาะสมและตรงกบั ทางค

จดุ ประสงค์ในการนำเสนอ วทิ ย

และผ้รู ับสาร เทคโ

- วเิ คราะห์ข้อมูลท่ี เหมา

ค่อนข้างซบั ซ้อนและ ปฏบิ

หลายประเภทเพื่อเลอื ก ประ

ชุดข้อมลู ทส่ี อดคล้องกับ ตรวจ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบง่ ช้ที ี่ 2 ตัวบ่งช้ีที่ 3 ตวั บ่งชท้ี ่ี 4

ประยกุ ต์ใช้ความรู้ - เขียนโปรแกรมในการสร้าง ใชข้ อ้ มลู นัน้ อย่าง

ะทักษะกระบวนการ แอปพลิเคชนั เพ่ือนำไปใช้ ตรงไปตรงมาไม่บดิ เบือน

อยู่รว่ มกับธรรมชาติ งานทีม่ คี วามซับซ้อนมากขึ้น

ระยกุ ต์ใชค้ วามรู้และ - ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

ษะกระบวนการทาง สรา้ งสอ่ื ออนไลน์และ อย่างยง่ั ยืน

ตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ แบง่ ปนั ข้อมูลอย่างปลอดภยั - เห็นความสมั พันธ์ท่เี ปน็

ะเทคโนโลยีโดย และเข้าใจความแตกตา่ งทาง ระบบระหว่างมนุษย์

ารณาข้อมลู รอบดา้ น สังคม ศาสนา วัฒนธรรม สง่ิ แวดล้อม และธรรมชาติ

แก้ปัญหาอย่างเปน็ - ประเมนิ และกลน่ั กรอง โดยม่งุ มน่ั ในการ

บบ ข้อมลู ขา่ วสาร ขา่ วลวง ปรับเปลยี่ นพฤติกรรม 262

ำเสนอแนวทางใน (fake news) และเนื้อหา ให้อยู่ร่วมกับธรรมชาติ

ปกป้องหรอื ฟน้ื ฟู ออนไลนท์ ่มี ีความเสีย่ ง ไดอ้ ย่างเหมาะสม

วดลอ้ มในโรงเรียน ก่อนการเผยแพรต่ ่อโดย - ตระหนกั รถู้ งึ คณุ ค่าและ

อชุมชนโดยใช้ความรู้ คำนงึ ถงึ กฎหมาย ประโยชน์ ความสำคัญของระบบ

ะทกั ษะกระบวนการ และผลกระทบทีจ่ ะเกดิ ธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม

คณิตศาสตร์ ขึ้นกบั ตนเองและผู้อ่ืน โดยมสี ว่ นร่วมใน

ยาศาสตร์และ - ตรวจสอบจดั การกบั ข้อมูล การปกป้องหรือฟ้นื ฟู

โนโลยีไดอ้ ยา่ ง และระบบคอมพวิ เตอรเ์ พ่ือ ส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียน

าะสม และนำไป ป้องกนั ภยั คุกคามทาง หรอื ชุมชน

บตั เิ พอ่ื ให้เกดิ ไซเบอร์ (cyber security

ะโยชนโ์ ดยมกี าร management)

จสอบผลและปรบั ปรงุ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตวั บง่ ชี้ท่ี 1
สมรรถนะ
สมมติฐาน ลงขอ้ สรุปจาก วิธีกา
ข้อมูลท่นี ำเสนอประเมิน สถาน
ความสมเหตุสมผลของ เกยี่ ว
ขอ้ สรุป (conclusion) การเ
และการอนุมาน
(inference) โดยใช้ความรู้
หลกั การ ทฤษฎีหรือกฎ
การอธบิ ายปรากฏการณ์
- อธบิ ายสาเหตุและ
กระบวนการของ
ปรากฏการณ์ทค่ี ่อนข้าง
ซับซ้อนโดยคำนึงถึงปจั จัย
ต่าง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้องกับข้อ
สงสัย จากหลักฐานท่ี
รวบรวมได้และใชค้ วามรู้
หลกั การทฤษฎหี รือกฎ
- อธบิ ายความเชือ่ มโยงกัน
อย่างเป็นระบบของ
ปรากฏการณ์ที่ค่อนข้าง
ซับซ้อนโดยคำนึงถึงปจั จัย
ต่าง ๆ ทีเ่ ก่ยี วข้องซง่ึ มีผล

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบ่งช้ีที่ 2 ตวั บ่งชท้ี ี่ 3 ตัวบ่งช้ีท่ี 4

ารสามารถอย่รู ่วมกบั

นการณป์ จั จบุ นั ท่ี

วขอ้ งกบั

เปล่ียนแปลง

263

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตัวบ่งช้ที ่ี 1
สมรรถนะ
ต่อชวี ิตส่งิ แวดลอ้ ม และ
ธรรมชาติ
- พยากรณเ์ กี่ยวกับ
ปรากฏการณ์ทคี่ ่อนข้าง
ซบั ซอ้ นอยา่ งสมเหตสุ มผล
และใช้ข้อมูลทีร่ อบดา้ น

8. โดยต้ังคำถาม กำหนดขอบเขตที่ เหนือความ การสงั เกตและการรบั รู้ การม
ศึกษา ออกแบบ ประเมนิ และปรับปรงุ คาดหมาย ขอ้ มูล ควา
วิธีการรวบรวมขอ้ มูล วิเคราะห์ข้อมูล - สังเกตและตงั้ คำถามโดย - ระ
และเลือกการอนุมานทีต่ รงกับเง่ือนไข มีสมมติฐานถึงสาเหตุ ของ สถาน
และข้อจำกัดอย่างมีเหตุผล อธิบาย ปรากฏการณทซ่ี ับซ้อน ธรรม
สาเหตุและกระบวนการของ เพอ่ื สร้างโครงงาน ของ ในเช
ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนจากหลกั ฐานท่ี ตนเองตามหวั ข้อหลกั ภาพ
รวบรวมไดโ้ ดยใชค้ วามรหู้ ลกั การ ทฤษฎี (Theme) ที่กำหนด เพอ่ื ค
กฎ และปัจจัยตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้อง และ - ศึกษาหลกั การหรอื ปัญห
เช่อื มโยงผลตอ่ ชีวิต สิ่งแวดล้อม และ ทฤษฎีกำหนดขอบเขต มนุษ
ธรรมชาตอิ ย่างเป็นระบบ พยากรณ์ ที่ศึกษา และออกแบบ ธรรม
เกยี่ วกับปรากฏการณ์อย่างสมเหตสุ มผล ประเมิน และปรับปรุง
ใชข้ อ้ มลู รอบด้านและนา่ เชือ่ ถือ วิธกี ารรวบรวมข้อมลู
วเิ คราะหป์ ัญหาในเชิงระบบจาก ท่เี หมาะสมกับบรบิ ทและ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งช้ที ่ี 2 ตวั บง่ ช้ที ่ี 3 ตวั บง่ ชที้ ี่ 4

มองเหน็ ปัญหาและ การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี การมคี ุณลักษณะทาง 264
ามเชื่อมโยง - สร้างเคร่ืองมือ อุปกรณท์ ี่ คณติ ศาสตรแ์ ละ
ะบปุ ัญหาจาก มคี วามซบั ซ้อนและแมน่ ยำ วิทยาศาสตร์
นการณ์ที่ซับซ้อน ใน และเลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อ - มงุ่ ม่ัน อดทนใน
มชาติวิเคราะห์ ปัญหา การแก้ปัญหาในท้องถน่ิ หรือ การหาความรู้ แกป้ ญั หา
ชิงระบบทัง้ ภาพรวม ในสง่ิ แวดลอม โดยคำนงึ ถงึ หรือสร้างนวตั กรรม
พย่อยของปัญหา ประโยชน์ท่ีเกิดกบั สงั คม - ยอมรบั การอนมุ านท่ี
คนหาสาเหตุ ของ และไมส่ ่งผลกระทบตอ่ หลากหลายโดยใชเ้ หตผล
หาโดยเช่ือมโยงกบั ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม
ษย์ ส่ิงแวดลอ้ ม และ การอยรู่ ว่ มกับธรรมชาติ
มชาติ ความฉลาดทางดจิ ิทลั อย่างยงั่ ยืน
- ใช้ซอฟต์แวร์ประยุกตห์ รือ - เห็นความสำคญั ของ
เขยี น โปรแกรมในการสร้าง ระบบธรรมชาตโิ ดยมุ่งมั่น
แอปพลิเคชัน เพื่อจดั การ

นิยามสมรรถนะ ระดบั ตวั บ่งชี้ท่ี 1
สมรรถนะ
สถานการณ์ท่ีซบั ซ้อนในธรรมชาติ
แก้ปญั หาอย่างเป็นระบบและ มีประสิทธิภาพโดยคำนึง การป
มีวิจารณญาณดว้ ยคณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีสว่ นร่วม ปัจจยั ต่าง ๆ ทเี่ กี่ยวข้อง และ
สรา้ งสมดลุ เพอื่ การดำรงชีวิตใน
ธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมของชมุ ชนโดย กับข้อสงสยั และรวบรวม เพื่ออ
เสนอแนวทาง นำไปปฏิบตั ติ รวจสอบผล
และปรบั ปรงุ วิธกี ารอย่างม่งุ มั่นอดทน ข้อมลู ตามวธิ กี ารที่ - ปร
ใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายในการทำงาน
และจัดการผลท่เี กิดขนึ้ เคารพกฎหมาย ออกแบบ ทักษ
มีจริยธรรม เห็นคุณคา่ ของระบบ
ธรรมชาติโดยปรบั ตัวให้อยรู่ ว่ มกนั ได้ คณิต
อย่างสมดุล
การจดั การและสอ่ื และ

ความหมายข้อมูล แกป้

- วเิ คราะห์ข้อมลู ท่ีซับซ้อน และ

หลากหลายประเภท โดย สร้าง

ใชความรหู้ ลักการ ทฤษฎี แกป้

หรอื กฎ เพื่อการอนมุ านท่ี - นำ

หลากหลาย และเลือกการ การส

อนมุ านที่ตรงกับเงือ่ นไข การด

และข้อจำกัด และ

โดยใ

การอธิบายปรากฏการณ์ กระบ

- อธบิ ายสาเหตุและ คณิต

กระบวนการของ และ

ปรากฎการณ์ทซี่ ับซ้อน เหมา

โดยใชค้ วามรู้ หลกั การ ปฏบิ

ทฤษฎหี รอื กฎ ปัจจยั

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งชท้ี ี่ 2 ตัวบง่ ชีท้ ่ี 3 ตัวบง่ ชีท้ ่ี 4

ประยกุ ต์ใช้ความรู้ ข้อมลู จำนวนมากและ ในการปรับตัว ให้อยู่
รว่ มกันได้อย่างสมดลุ
ะทกั ษะ กระบวนการ การวิเคราะห์ข้อมูลขน้ั สูง - มสี วนร่วมในการสร้าง
ความตระหนักของคนใน
อย่รู ่วมกับธรรมชาติ และช่วย ตดั สินใจใน ชมุ ชนในการสร้างสมดุล
เพอ่ื การดำรงชีวติ ใน
ระยกุ ตใ์ ช้ความรู้และ การทำงานและ ธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อม
ของชมุ ชน
ษะ กระบวนการทาง การแก้ปัญหา

ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ - ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ลั ที่

ะเทคโนโลยเี พ่ือ หลากหลาย ฮาร์ดแวร์

ปัญหาอย่างเป็นระบบ ซอฟต์แวร์ อุปกรณต์ อ่ พ่วง

ะมวี ิจารณญาณ หรือ ระบบเครือข่าย เพอื่ จัดการ

งสรรคน์ วัตกรรมเพ่ือ การทำงานใหเหมาะสมกับ 265

ปัญหา ความต้องการสว่ นบุคคล

ำเสนอแนวทางใน หรือชุมชน

สรา้ งสมดุล เพื่อ - ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลตาม

ดำรงชีวติ ในธรรมชาติ กฎหมาย ทเ่ี ก่ียวข้องและ

ะส่งิ แวดลอ้ มของชุมชน มจี รยิ ธรรม เข้าใจถงึ สทิ ธิ

ใชค้ วามรู้ และทกั ษะ ของตนเอง และเคารพสิทธิ

บวนการทาง ของผู้อน่ื

ตศาสตร์วิทยาศาสตร์

ะเทคโนโลยไี ด้อย่าง

าะสม และนำไป

บัติ ตรวจสอบผลและ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตัวบ่งชท้ี ี่ 1
สมรรถนะ
ตา่ ง ๆ ท่ีเกี่ยวของกับ ปรบั
ข้อสงสัย และหลักฐานท่ี ใชง้ า
รวบรวมได้
- อธบิ ายความเชือ่ มโยงกนั
อย่างเป็นระบบและ
ภาพรวมของปรากฏการณ์
ท่ซี ับซอ้ นต่าง ๆ โดย
คำนึงถงึ ปจั จยั ทเี่ ก่ยี วข้อง
ซ่งึ มีผลต่อชีวิต
สิง่ แวดลอม และธรรมชาติ
- พยากรณเ์ กี่ยวกับ
ปรากฏการณท์ ่ีซบั ซ้อน
อย่างสมเหตุสมผลและ
ใชข้ อ้ มลู ที่รอบด้านและ
นา่ เชือ่ ถือ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตวั บ่งชที้ ่ี 2 ตวั บ่งช้ีท่ี 3 ตวั บ่งช้ที ่ี 4

บปรุงวิธีการจนสามารถ

านไดจ้ ริง

266

ตารางวเิ คราะหร์ ะดบั ชว่ งชัน้ 4 สมรรถนะกา

นิยามสมรรถนะ ระดับ ตวั บง่ ชที้ ่ี 1 การม
สมรรถนะ ควา
7. มงุ่ ม่นั อดทน และจดจ่อใน การสังเกตและการรบั รู้ - ระ
การหาสาเหตขุ องปรากฏการณท์ ่ี เร่ิมตน้ ข้อมูล วิเคร
ค่อนข้างซับซ้อน สังเกต ตง้ั คำถาม - สังเกตและต้งั คำถาม และ
ออกแบบประเมนิ และปรบั ปรุงวิธีการ โดยมีสมมตฐิ านถงึ สาเหตุ ท่เี ปน็
และเครื่องมือในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ของปรากฏการณ์ท่ี การเ
ตรวจสอบและประเมนิ ความนา่ เชื่อถอื ค่อนข้างซบั ซ้อน ปราก
ของข้อมูล ประเมินและปรบั ปรุง - ออกแบบวธิ กี ารและ ระบบ
การนำเสนอขอ้ มลู ใหเ้ หมาะสม เครอื่ งมอื ในการเก็บ การเ
ใชค้ วามรู้ในการประเมินความ รวบรวมขอ้ มลู ประเมนิ หน้า
สมเหตสุ มผลของขอ้ สรปุ และการอนุมาน และปรบั ปรุงวิธีการ เกยี่ ว
อธิบายสาเหตุและกระบวนการของ รวบรวมขอ้ มลู ท่เี หมาะสม ชวี ิต
ปรากฏการณ์จากหลกั ฐานที่รวบรวมได้ กบั บริบทและมี และ
และใช้ความรู้หลักการ ทฤษฎี หรือกฎ ประสทิ ธิภาพโดยคำนงึ
และเช่อื มโยงผลต่อชวี ิตธรรมชาตแิ ละ ปจั จัยต่าง ๆ ท่ีเกีย่ วข้อง การป
สิง่ แวดล้อมในระดับ ประเทศอยา่ งเป็น กับข้อสงสัย และรวบรวม และ
ระบบ พยากรณ์เกยี่ วกับปรากฏการณ์ ขอ้ มูลตามวิธีการที่ เพอื่ อ
อยา่ งสมเหตุสมผลและใชข้ ้อมูลรอบดา้ น ออกแบบ - ปร
แกป้ ัญหาเฉพาะหน้าท่ีไมค่ าดคิด - ตรวจสอบและประเมนิ ทกั ษ
เกยี่ วกับการดำเนนิ ชวี ิตของมนษุ ย์ ความนา่ เชื่อถือและ
สิ่งแวดล้อม และธรรมชาติ ด้วย ความสมเหตสุ มผลของ

ารอยรู่ ว่ มกับธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างยง่ั ยืน

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบง่ ชี้ที่ 2 ตวั บ่งช้ีท่ี 3 ตัวบ่งชท้ี ี่ 4

มองเห็นปัญหาและ การสรา้ งและใชเ้ ทคโนโลยี การมคี ณุ ลักษณะ

ามเช่อื มโยง - สรา้ งเครือ่ งมือ อปุ กรณ์ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละ

ะบปุ ญั หา ค้นหาและ และเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือ วทิ ยาศาสตร์

ราะหส์ าเหตผุ ลกระทบ ขยายความสามารถของ - มงุ่ มั่น อดทน จดจ่อ เพ่ือ

ะความสัมพนั ธเ์ ชือ่ มโยง ตนเองในการแก้ปญั หาที่ หาสาเหตุหรือแก้ปัญหา

นเหตุและผลของ ซบั ซ้อนในชมุ ชนโดย ของปรากฏการณ์ต่าง ๆ

เปล่ียนแปลงของ คำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ สงั คม - เปดิ รบั แนวคดิ หรือ

กฏการณต์ ่าง ๆ ใน และสิ่งแวดลอ้ ม วิธกี ารต่าง ๆ ท่เี ปน็ ไปได้

บธรรมชาติและ - เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือ เพื่อหาสาเหตุ หรือ 267

เผชญิ ปัญหาเฉพาะ แกป้ ัญหาท่ีซับซ้อนในชุมชน แกป้ ญั หาตา่ ง ๆ ทีไ่ ม่ส่งผล

าที่ไม่คาดคดิ ที่ โดยคำนงึ ถึงผลที่เกิดขน้ึ กระทบต่อมนุษย์

วขอ้ งกบั การดำเนิน ต่อสังคมและส่ิงแวดล้อม ส่งิ แวดลอ้ มและธรรมชาติ

ตของมนุษยส์ ิ่งแวดล้อม - ใชห้ ลักฐานทน่ี า่ เชื่อถือ

ะธรรมชาติ ความฉลาดทางดิจิทัล และปราศจากอคตใิ น

- เขยี นโปรแกรมในการสร้าง การลงข้อสรปุ และ

ประยกุ ต์ใช้ความรู้ แอปพลิเคชนั เพื่อนำไปใช้ ใช้ข้อมูลน้นั อย่าง

ะทกั ษะกระบวนการ งานทีม่ คี วามซับซ้อนมากขน้ึ ตรงไปตรงมาไม่บิดเบอื น

อยูร่ ่วมกับธรรมชาติ - ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัล

ระยุกต์ใช้ความรู้และ สรา้ งส่อื ออนไลน์และ

ษะกระบวนการทาง แบ่งปนั ข้อมลู อย่างปลอดภยั

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตวั บ่งชี้ที่ 1
สมรรถนะ
คณติ ศาสตรว์ ทิ ยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยีมสี ว่ นรว่ มในการปกปอ้ งหรือ ข้อมูลที่ค่อนข้างซับซอ้ น คณติ
ฟื้นฟสู ง่ิ แวดล้อมในโรงเรียนหรือชุมชน
โดยเสนอแนวทาง นำไปปฏบิ ัติ และหลายประเภท และ
ตรวจสอบผลและปรับปรงุ วิธกี าร
ใช้เทคโนโลยีโดยคำนงึ ถงึ ผลที่เกิดข้นึ พจิ า
ต่อตนเอง สงั คม และสิ่งแวดล้อม
สร้างและแบ่งปนั ข้อมลู อยา่ งปลอดภัย การจดั การและสอ่ื เพอื่ แ

ความหมายข้อมูล ระบบ

- ประเมินและปรับปรุง - นำ

การนำเสนอข้อมลู ที่ การป

ค่อนข้างซบั ซ้อนและ ส่ิงแว

หลายประเภทท่ีเกีย่ วขอ้ ง หรอื

กนั ให้อยู่ในรปู แบบ และ

ท่เี หมาะสมและตรงกับ ทางค

จุดประสงค์ในการนำเสนอ วิทย

และผูร้ ับสาร เทคโ

- วิเคราะห์ข้อมูลที่ เหมา

คอ่ นข้างซบั ซ้อนและ ปฏบิ

หลายประเภทเพ่ือเลอื ก ประโ

ชดุ ขอ้ มูลทส่ี อดคล้องกบั ตรวจ

สมมติฐาน ลงขอ้ สรุปจาก วิธกี า

ขอ้ มูลทน่ี ำเสนอประเมนิ สถาน

ความสมเหตสุ มผลของ เก่ยี ว

ข้อสรปุ (conclusion) การเ

และการอนมุ าน

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งชท้ี ี่ 2 ตัวบ่งช้ที ่ี 3 ตัวบง่ ชี้ที่ 4

ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเขา้ ใจความแตกตา่ งทาง การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

ะเทคโนโลยีโดย สงั คม ศาสนา วฒั นธรรม อย่างยง่ั ยนื

ารณาขอ้ มูลรอบดา้ น - ประเมนิ และกลัน่ กรอง - เหน็ ความสัมพนั ธ์ทเ่ี ป็น

แกป้ ัญหาอยา่ งเป็น ขอ้ มูลขา่ วสาร ขา่ วลวง ระบบระหว่างมนษุ ย์

บ (fake news) และเนื้อหา ส่ิงแวดล้อม และธรรมชาติ

ำเสนอแนวทางใน ออนไลนท์ ่มี ีความเส่ยี ง โดยมุ่งมนั่ ในการ

ปกป้องหรือฟน้ื ฟู ก่อนการเผยแพรต่ ่อโดย ปรับเปลีย่ นพฤติกรรม

วดลอ้ มในโรงเรียน คำนึงถึงกฎหมาย ประโยชน์ ให้อยู่รว่ มกบั ธรรมชาติ

อชมุ ชนโดยใชค้ วามรู้ และผลกระทบทจี่ ะเกดิ ได้อยา่ งเหมาะสม

ะทกั ษะกระบวนการ ขึ้นกับตนเองและผอู้ ื่น - ตระหนกั ร้ถู งึ คณุ ค่าและ 268

คณิตศาสตร์ - ตรวจสอบจัดการกับข้อมูล ความสำคญั ของระบบ

ยาศาสตรแ์ ละ และระบบคอมพวิ เตอร์เพื่อ ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม

โนโลยีไดอ้ ย่าง ป้องกันภัยคุกคามทาง โดยมีสว่ นร่วมใน

าะสม และนำไป ไซเบอร์ (cyber security การปกป้องหรือฟื้นฟู

บัตเิ พ่อื ใหเ้ กิด management) สง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรียน

โยชนโ์ ดยมกี าร หรอื ชุมชน

จสอบผลและปรับปรงุ

ารสามารถอยู่ร่วมกบั

นการณ์ปจั จบุ นั ท่ี

วขอ้ งกบั

เปลยี่ นแปลง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตวั บ่งช้ที ่ี 1
สมรรถนะ
(inference) โดยใชค้ วามรู้
หลกั การ ทฤษฎหี รือกฎ
การอธบิ ายปรากฏการณ์
- อธิบายสาเหตแุ ละ
กระบวนการของ
ปรากฏการณ์ทค่ี ่อนข้าง
ซบั ซอ้ นโดยคำนึงถึงปัจจยั
ต่าง ๆ ทีเ่ ก่ยี วข้องกับข้อ
สงสยั จากหลักฐานท่ี
รวบรวมไดแ้ ละใช้ความรู้
หลกั การทฤษฎีหรือกฎ
- อธบิ ายความเชื่อมโยงกัน
อยา่ งเป็นระบบของ
ปรากฏการณ์ที่ค่อนข้าง
ซบั ซอ้ นโดยคำนึงถึงปจั จัย
ตา่ ง ๆ ทีเ่ กย่ี วข้องซ่งึ มผี ล
ตอ่ ชวี ิตสิ่งแวดล้อม และ
ธรรมชาติ
- พยากรณ์เก่ียวกบั
ปรากฏการณ์ทค่ี ่อนข้าง
ซับซ้อนอย่างสมเหตสุ มผล
และใช้ข้อมูลทรี่ อบดา้ น

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ตัวบ่งช้ที ี่ 3 ตวั บง่ ช้ที ่ี 4

269

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตัวบง่ ช้ที ี่ 1
สมรรถนะ
8. โดยตง้ั คำถาม กำหนดขอบเขตท่ี การสงั เกตและการรบั รู้ การม
ศกึ ษา ออกแบบ ประเมนิ และปรบั ปรงุ กำลงั พฒั นา
วิธกี ารรวบรวมขอ้ มลู วิเคราะหข์ อ้ มูล ขอ้ มูล เชือ่ ม
และเลอื กการอนุมานที่ตรงกับเง่ือนไข
และข้อจำกัดอย่างมีเหตผุ ล อธิบาย - สงั เกตและตั้งคำถามโดย - ระ
สาเหตแุ ละกระบวนการของ
ปรากฏการณ์ท่ซี บั ซ้อนจากหลกั ฐานท่ี มีสมมตฐิ านถงึ สาเหตุ ของ สถาน
รวบรวมได้โดยใชค้ วามรหู้ ลกั การ ทฤษฎี
กฎ และปจั จัยต่าง ๆ ท่เี ก่ียวข้อง และ ปรากฏการณ์ทซี่ บั ซ้อน ธรรม
เชื่อมโยงผลตอ่ ชวี ิต สง่ิ แวดล้อม และ
ธรรมชาตอิ ย่างเปน็ ระบบ พยากรณ์ เพือ่ สร้างโครงงาน ของ ในเช
เก่ยี วกับปรากฏการณ์อย่างสมเหตสุ มผล
ใช้ขอ้ มลู รอบด้าน และน่าเช่อื ถือ ตนเองตามหัวขอ้ หลกั ภาพ
วิเคราะห์ปญั หาในเชิงระบบจาก
สถานการณ์ท่ีซับซ้อนในธรรมชาติ (Theme) ท่ีกำหนด เพื่อค
แกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ และ
มวี ิจารณญาณดว้ ยคณติ ศาสตร์ - ศกึ ษาหลกั การหรือ ปัญห
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีสว่ นร่วม
สรา้ งสมดุลเพ่อื การดำรงชีวิตใน ทฤษฎีกำหนดขอบเขต มนุษ
ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มของชุมชนโดย
เสนอแนวทาง นำไปปฏิบตั ิตรวจสอบผล ทศ่ี ึกษา และออกแบบ ธรรม
และปรับปรงุ วิธีการอย่างมุ่งมั่นอดทน
ประเมิน และปรับปรุง

วิธกี ารรวบรวมข้อมลู การป

ท่ีเหมาะสมกับบริบทและ และ

มปี ระสทิ ธิภาพโดยคำนึง เพ่ืออ

ปัจจยั ต่าง ๆ ที่เกีย่ วข้อง - ปร

กบั ข้อสงสัย และรวบรวม ทกั ษ

ข้อมลู ตามวธิ ีการที่ คณิต

ออกแบบ และ

และ

และ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งชที้ ี่ 2 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3 ตวั บ่งช้ที ี่ 4

มองเหน็ ปัญหาความ การสร้างและใช้เทคโนโลยี การมีคณุ ลักษณะทาง

มโยง - สร้างเครื่องมือ อุปกรณท์ ี่ คณติ ศาสตร์และ

ะบปุ ัญหาจาก มคี วามซบั ซ้อนและแมน่ ยำ วิทยาศาสตร์

นการณ์ทซ่ี ับซ้อน ใน และเลอื กใช้เทคโนโลยเี พ่ือ - มงุ่ มน่ั อดทนใน

มชาตวิ เิ คราะห์ ปญั หา การแกป้ ัญหาในท้องถิ่นหรือ การหาความรู้ แก้ปญั หา

ชงิ ระบบทั้งภาพรวม ในส่ิงแวดลอม โดยคำนงึ ถงึ หรือสร้างนวัตกรรม

พย่อยของปัญหา ประโยชน์ทเ่ี กิดกับสงั คม - ยอมรับการอนุมานที่

คนหาสาเหตุ ของ และไมส่ ่งผลกระทบตอ่ หลากหลายโดยใช้เหตผุ ล

หาโดยเชอ่ื มโยงกบั ธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อม

ษย์ สง่ิ แวดล้อม และ การอยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาติ 270

มชาติ ความฉลาดทางดจิ ิทลั อย่างย่งั ยนื

- ใช้ซอฟต์แวร์ประยกุ ตห์ รือ - เหน็ ความสำคัญของ

ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ เขียนโปรแกรมในการสร้าง ระบบธรรมชาตโิ ดยมุ่งม่ัน

ะทกั ษะ กระบวนการ แอปพลิเคชัน เพื่อจัดการ ในการปรบั ตวั ให้อยู่

อยูร่ ่วมกับธรรมชาติ ข้อมูลจำนวนมากและ รว่ มกันได้อย่างสมดลุ

ระยุกตใ์ ชค้ วามรู้และ การวิเคราะห์ขอ้ มูลขั้นสูง - มีส่วนรว่ มในการสร้าง

ษะ กระบวนการทาง และช่วยตัดสนิ ใจใน ความตระหนักของคนใน

ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การทำงานและ ชมุ ชนในการสรา้ งสมดุล

ะเทคโนโลยีเพ่ือ การแก้ปัญหา เพือ่ การดำรงชวี ติ ใน

ะปัญหาอย่างเป็นระบบ - ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลที่ ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม

ะมวี จิ ารณญาณ หรือ หลากหลาย ฮาร์ดแวร์ ของชมุ ชน

ซอฟตแ์ วร์ อปุ กรณ์ตอ่ พ่วง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตวั บง่ ช้ที ี่ 1
สมรรถนะ
ใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายในการทำงาน
และจดั การผลท่เี กดิ ข้ึนเคารพกฎหมาย การจัดการและส่ือ สร้าง
มีจริยธรรม เหน็ คณุ ค่าของระบบ
ธรรมชาติโดยปรับตวั ใหอ้ ยูร่ ว่ มกันได้ ความหมายข้อมูล แกป้
อยา่ งสมดลุ
- วเิ คราะหข์ ้อมลู ที่ซบั ซ้อน - นำ

หลากหลายประเภท โดย การส

ใชค้ วามรู้หลกั การ ทฤษฎี การด

หรือกฎ เพื่อการอนุมานท่ี และ

หลากหลาย และเลอื กการ โดยใ

อนมุ านที่ตรงกับเง่ือนไข กระบ

และข้อจำกัด คณติ

และ

การอธบิ ายปรากฏการณ์ เหมา

- อธิบายสาเหตุและ ปฏิบ

กระบวนการของ ปรบั

ปรากฏการณ์ทซ่ี บั ซ้อน ใช้งา

โดยใช้ความรูหลกั การ

ทฤษฎีหรอื กฎ ปัจจยั

ต่าง ๆ ท่ีเกีย่ วข้องกบั

ข้อสงสยั และหลักฐานที่

รวบรวมได้

- อธิบายความเชือ่ มโยงกัน

อย่างเปน็ ระบบและ

ภาพรวมของปรากฏการณ์

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตัวบ่งชท้ี ่ี 2 ตัวบง่ ชี้ที่ 3 ตวั บ่งช้ที ่ี 4

งสรรคน์ วตั กรรมเพื่อ ระบบเครือข่าย เพ่ือจดั การ

ปญั หา การทำงานให้เหมาะสมกับ

ำเสนอแนวทางใน ความต้องการส่วนบุคคล

สรา้ งสมดุล เพ่ือ หรือชุมชน

ดำรงชีวติ ในธรรมชาติ - ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลตาม

ะสิง่ แวดล้อมของชมุ ชน กฎหมายทเี่ ก่ยี วของและ

ใช้ความรู้ และทักษะ มจี รยิ ธรรม เข้าใจถึงสทิ ธิ

บวนการทาง ของตนเอง และเคารพสทิ ธิ

ตศาสตร์วิทยาศาสตร์ ของผู้อ่ืน

ะเทคโนโลยีได้อย่าง 271

าะสม และนำไป

บตั ิ ตรวจสอบผลและ

บปรุงวิธีการจนสามารถ

านได้จรงิ

นิยามสมรรถนะ ระดับ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1
สมรรถนะ
ทซ่ี ับซอ้ นต่าง ๆ โดย
คำนงึ ถงึ ปจั จยั ทเี่ กย่ี วข้อง
ซึง่ มีผลต่อชวี ิต
สง่ิ แวดล้อม และธรรมชาติ
- พยากรณเ์ กี่ยวกับ
ปรากฏการณ์ทซ่ี ับซ้อน
อย่างสมเหตุสมผลและ
ใชข้ ้อมลู ทรี่ อบด้านและ
นา่ เชือ่ ถือ

9. สร้างโครงงานตามความสนใจ โดย การสังเกตและการรบั รู้ การม
ต้งั คำถาม วิเคราะห์ สงั เคราะห์หลกั การ ข้อมูล ควา
หรอื ทฤษฎอี ย่างรอบด้านเพือ่ ออกแบบ - สังเกตและต้ังคำถามโดย - ระ
วธการรวบรวมขอ้ มลู ประเมนิ และ มีสมมตฐิ านถึงสาเหตุ ของ สถาน
ปรบั ปรุงการนำเสนอขอ้ มลู วิเคราะห์ ปรากฏการณ์ทซี่ บั ซ้อน อย่าง
ขอ้ มูลเพือ่ การอนุมาน เลือกใชโ้ มเดล สามารถ เพอื่ สร้างโครงงาน ของ มนุษ
ในการวิเคราะหข์ ้อมลู เพ่ือนำไปส่ขู ้อสรุป ตนเองตามความสนใจ ธรรม
และตอบขอ้ สงสยั อธิบายสาเหตแุ ละ - วิเคราะหส์ งั เคราะห์ ในเช
กระบวนการของปรากฏการณ์ทซ่ี บั ซ้อน หลกั การหรอื ทฤษฎีอย่าง ภาพ
และสนใจโดยบูรณาการความรู้ รอบดา้ น เพ่ือกำหนด ค้นห
หลากหลายสาขาวิชาและเชอ่ื มโยงผล ขอบเขตทศี่ ึกษา และ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บ่งชีท้ ี่ 2 ตวั บ่งชี้ที่ 3 ตัวบ่งชี้ท่ี 4

มองเหน็ ปัญหาและ การสร้างและใช้เทคโนโลยี การมีคณุ ลักษณะ 272

ามเชอ่ื มโยง - ประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยใี น ทางคณติ ศาสตร์และ

ะบปุ ญหาจาก การสร้างเคร่ืองมือ อปุ กรณ์ วิทยาศาสตร์

นการณ์ทสี่ ัมพนั ธ์กนั ที่มคี วามซบั ซ้อนและแม่นยำ - มคี วามเด็ดเด่ยี วตัดสินใจ

งเปน็ ระบบระหว่าง และบรู ณาการความรู้ใน ทำ อย่างแนว่ แน่

ษยส์ ่ิงแวดลอ้ ม และ ศาสตร์ต่าง ๆ เพื่อส่งเสริม ไมย่ อ่ ทอ้ ในการคิดค้น

มชาติ วิเคราะห์ปญหา การสร้างอาชีพ หรอื แสวงหาความรู้และวธิ ีการ

ชงิ ระบบทัง้ ภาพรวม การเพิ่มมลู ค่าของผลผลติ ใหม่ ๆ โดยบรู ณาการ

พย่อยของปัญหา เพื่อ แกป้ ัญหาของท้องถิน่ หรือ ความรใู้ นศาสตร์ต่าง ๆ

หาสาเหตขุ องปัญหา สง่ิ แวดล้อมโดยคำนงึ ถงึ เพอื่ แก้ปัญหา

ประโยชน์ที่เกิดกบั สงั คม

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตวั บง่ ช้ีท่ี 1
สมรรถนะ
ต่อธรรมชาติ วิเคราะหป์ ญั หาใน
เชงิ ระบบจากสถานการณ์ในระบบ ออกแบบวิธีการรวบรวม การป
ธรรมชาตแิ ก้ปญั หาอย่างเป็นระบบและ
มีวจิ ารณญาณโดยบรู ณาการศาสตร์ ข้อมลู ที่เหมาะสมกับ และ
ตา่ ง ๆ อยา่ งแนว่ แน่ ไม่ย่อท้อ ปฏบิ ตั ติ น
เพื่อดำรงชีวิตในธรรมชาติและ บริบทและมปี ระสทิ ธิภาพ เพื่ออ
สิง่ แวดล้อมอย่างสมดลุ มสี ว่ นรว่ มใน
การสรา้ งจิตสำนึกของคนในชุมชนโดย โดยคำนงึ ปัจจยั ต่าง ๆ ที่ - ปร
เสนอแนวทางในการปกป้องหรือฟื้นฟู
และอย่รู ว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม เกย่ี วข้องกับข้อสงสยั และ ทักษ
ไดอ้ ย่างเหมาะสม และยั่งยืน
ใช้เทคโนโลยีเพือ่ สง่ เสริมการสร้างอาชีพ รวบรวมข้อมลู ตามวิธีการ คณิต
และโอกาสในการแข่งขันรู้เท่าทนั
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ทอี่ อกแบบ เทคโ

อื่น ๆ

การจัดการและ เป็นร

ส่อื ความหมายข้อมลู วิจาร

- ประเมนิ และปรบั ปรุง ตรวจ

การนำเสนอขอ้ มลู ที่ ปรับ

ซับซอ้ นและหลายประเภท แก้ป

เพ่อื สื่อความหมาย ของ สิง่ แว

ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล - ปฏ

เพือ่ การอนุมานโดยใช้ ในธร

ความรู้ หลกั การ ทฤษฎี สิ่งแว

หรอื กฎ ซ่ึงอาจมคี วาม - นำ

เป็นไปไดห้ ลายแนวทาง การป

และเลอื กการอนมุ าน ธรรม

ทตี่ รงกบั เง่ือนไขและ อย่าง

ขอ้ จำกดั และ

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บ่งชีท้ ี่ 2 ตัวบ่งชท้ี ี่ 3 ตัวบ่งชีท้ ี่ 4

ประยุกต์ใช้ความรู้ และไมส่ ่งผลกระทบตอ่ - มวี ิจารณญาณและ

ะทักษะ กระบวนการ ธรรมชาติ และสง่ิ แวดล้อม ความ รอบคอบใน

อยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาติ การแกป้ ัญหาหรอื สร้าง

ระยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้และ ความฉลาดทางดิจิทลั นวตั กรรม

ษะกระบวนการทาง - ใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลร่วมกบั - ไม่แอบอ้างผลงานของ

ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ แนวคิดเชิงคำนวณใน ผู้อื่นมาเป็นของตนโดย

โนโลยแี ละศาสตร์ การแกป้ ัญหา เพื่อส่งเสรมิ ยอมรบั อย่างเปดิ เผย

ๆ เพ่ือแก้ปัญหาอย่าง การสร้างอาชีพ สร้าง

ระบบ และมี โอกาสในการแขง่ ขัน การอยู่รว่ มกบั ธรรมชาติ

รณญาณ หรอื สร้าง ด้านต่าง ๆ ในระดับชมุ ชน อย่างยง่ั ยืน 273

จสอบประเมิน - รู้เท่าทันการเปล่ยี นแปลง - ตระหนกั วา่ มนษุ ย์และ

บปรงุ นวัตกรรมเพ่ือ ของเทคโนโลยีสมัยใหม่ สงั คมมสี ว่ นในการรักษา

ปญั หาของตนเอง และ สมดลุ ของระบบธรรมชาติ

วดล้อม โดยมีสว่ นรว่ มในการสร้าง

ฏบิ ัตติ นเพือ่ ดำรงชวี ติ จิตสำนึกของคนในชุมชน

รรมชาติและ เพือ่ อยู่รว่ มกับธรรมชาติ

วดลอ้ มอย่างสมดุล และ สิ่งแวดล้อมได้อย่าง

ำเสนอแนวทางใน เหมาะสมและยัง่ ยนื

ปกป้องหรือฟน้ื ฟู

มชาติและสิ่งแวดลอ้ ม

งย่งั ยืน โดยใชค้ วามรู้

ะทักษะกระบวนการ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับ ตัวบง่ ช้ีที่ 1
สมรรถนะ
- เลือกใช้โมเดลในการ
วิเคราะห์ข้อมลู เพือ่ ทางค
นำไปสขู่ ้อสรปุ และตอบ วิทย
ข้อสงสัย หรือไดแ้ นวคดิ และ
ในการพฒั นาต่อยอด อย่าง

การอธิบายปรากฏการณ์
- อธิบายสาเหตุและ
กระบวนการของ
ปรากฏการณ์ทซ่ี ับซ้อน
และสนใจโดยบูรณาการ
ความรหู้ ลากหลาย
สาขาวิชา
- อธบิ ายความเชือ่ มโยง
ของปรากฏการณ์ท่ี
ซับซอ้ นและสนใจที่
เกีย่ วข้องกันกนั ทีม่ ผี ลต่อ
ธรรมชาติ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวบ่งช้ีที่ 2 ตัวบง่ ช้ีที่ 3 ตัวบ่งช้ที ่ี 4

คณิตศาสตร์

ยาศาสตร์เทคโนโลยี

ะศาสตร์ อน่ื ๆ ได้

งเหมาะสม

274

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตัวบ่งชี้ท่ี 1
สมรรถนะ
10. วิเคราะห์ สงั เคราะหห์ ลกั การหรือ การสังเกตและการรับรู้ การม
ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ท่ีเกย่ี วขอ้ ง เหนือความ
เพ่ือกำหนดขอบเขตโครงงานทศ่ี ึกษา คาดหวัง ขอ้ มูล ควา
ออกแบบวิธีการรวบรวมข้อมูลอย่าง
มปี ระสทิ ธิภาพและสร้างสรรค์ ประเมนิ - วเิ คราะห์สังเคราะห์ - ระ
จุดแขง็ ของชดุ ข้อมลู สรา้ งและยืนยัน
ความถกู ตอ้ งของข้อสรุป อธิบายสาเหตุ หลักการหรือทฤษฎี ความ
กระบวนการ และความสัมพันธข์ อง
ปรากฏการณ์ทซ่ี บั ซ้อนในระบบ เอกสารและงานวิจัยที่ ผลท
ธรรมชาติโดยบรู ณาการความรใู้ นศาสตร์
ตา่ ง ๆ วเิ คราะหค์ วามสัมพันธ์เชิงเหตุ เกย่ี วขอ้ ง เพ่ือกำหนด สถาน
และผลทเี่ ป็นจดุ วกฤตซงึ่ มีผลตอ่
ความอยรู่ อดของมนุษยแ์ ละโลกจาก ขอบเขตโครงงานทศ่ี ึกษา ในระ
สถานการณ์ในระบบธรรมชาตสิ ร้าง
นวัตกรรมเพื่อแก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ และออกแบบวิธีการที่มี มีผล
สร้างสรรค์ และมวี จิ ารณญาณ โดย
บูรณาการศาสตรต์ ่าง ๆ อย่างมุ่งมน่ั และ ประสิทธิภาพและ มนษุ
เด็ดเดี่ยวสร้างจิตสำนึกของคนในชุมชน
ปกป้องหรือฟนื้ ฟู และอย่รู ว่ มกบั สรา้ งสรรคใ์ นการรวบรวม
ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมได้อย่างสมดุล ข้อมูลที่มีความซับซ้อน การป
และยง่ั ยืน ใช้เทคโนโลยีเพ่ือส่งเสริมการ และเหมาะสมกบั บริบท และ
สรา้ งอาชพี หรือการเพมิ่ มูลค่าของ โดยคำนึงปจั จยั ตา่ ง ๆ ท่ี เพื่ออ
เกยี่ วข้องกบั ข้อสงสัยและ - ปร
ปัจจยั แทรกซ้อนที่อาจ ทักษ
เกิดขึ้น และรวบรวมข้อมลู คณติ
ตามวิธกี ารทอ่ี อกแบบ เทคโ

อ่ืน ๆ

การจดั การและส่ือ เปน็ ร

ความหมายข้อมูล มวี จิ า

- ประเมนิ จุดแข็งของ ประเ

ชดุ ข้อมูล และบรู ณาการ ปรับ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บ่งชท้ี ี่ 2 ตวั บง่ ชที้ ี่ 3 ตวั บ่งช้ที ่ี 4

มองเหน็ ปญั หาและ การสร้างและใชเ้ ทคโนโลยี การมคี ณุ ลักษณะ

ามเช่ือมโยง - ประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีใน ทางคณิตศาสตร์และ

ะบุปญั หาและวิเคราะห์ การสรา้ งเครื่องมือ อุปกรณ์ วทิ ยาศาสตร์

มสัมพนั ธเ์ ชงิ เหตแุ ละ ท่ีมคี วามซับซอ้ นและแม่นยำ - ม่งุ มน่ั และเด็ดเดี่ยวใน

ทเี่ ปน็ จดุ วกิ ฤตจาก และบรู ณาการความรู้ใน การคดิ ค้นแสวงหาความรู้

นการณ์ท่ีสมั พนั ธ์กัน ศาสตรต์ า่ ง ๆ เพื่อส่งเสริม และวิธกี ารใหม่ๆ โดย

ะบบธรรมชาตซิ ึง่ การสร้างอาชีพ หรือการเพ่มิ บรู ณาการความรใู้ น

ลตอ่ ความอยูร่ อดของ มูลค่าของผลผลติ สรา้ ง ศาสตร์ต่าง ๆ เพ่ือ

ษยแ์ ละโลก โอกาสในการแขง่ ขัน แกป้ ัญหาการอยู่รว่ มกบั

ประยุกต์ใช้ความรู้ แกป้ ญั หาของท้องถิน่ หรือ ธรรมชาตอิ ย่างยงั่ ยืน 275
ะทกั ษะกระบวนการ ส่งิ แวดล้อมอย่างยัง่ ยืนโดย - ตระหนกั วา่ มนษุ ยแ์ ละ
อยรู่ ่วมกบั ธรรมชาติ คำนึงถึงประโยชน์ทเ่ี กิดกบั สังคมมสี ่วนในการรักษา
ระยกุ ตใ์ ช้ความรู้และ สงั คม และไม่ส่งผลกระทบ สมดุลของระบบธรรมชาติ
ษะกระบวนการทาง ต่อธรรมชาติและ โดยมุ่งมนั่ ในการสร้าง
ตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สง่ิ แวดลอ้ ม จติ สำนึกของคนในชุมชน
โนโลยี และศาสตร์ เพ่ืออยูร่ ว่ มกับธรรมชาติ
ๆ เพื่อแกป้ ัญหาอย่าง ความฉลาดทางดจิ ิทลั และส่ิงแวดลอ้ มได้อย่าง
ระบบสรา้ งสรรค์และ - ใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัลรว่ มกับ เหมาะสมและย่ังยืน
แนวคิดเชงิ คำนวณ และ

ารณญาณ สร้าง บูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ

เมนิ ตรวจสอบ และ ในการสรา้ งนวัตกรรมเพื่อ

บปรงุ นวตั กรรมเพ่ือ แก้ปัญหาและสง่ เสริม

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั ตัวบ่งชีท้ ี่ 1
สมรรถนะ
ผลผลิต และโอกาสในการแข่งขนั ความรใู้ นศาสตร์ตา่ ง ๆ
คำนึงถึงผลท่จี ะเกิดขึ้นอยา่ งรอบด้าน ในการสรา้ งและยืนยัน แก้ป
ความถูกต้องของข้อสรุป สง่ิ แว
การอธิบายปรากฏการณ์ - ปก
– อธิบายสาเหตุ ธรรม
กระบวนการของ โดยใ
ปรากฏการณ์ท่ีซับซ้อน กระบ
และความสมั พันธข์ อง คณติ
ปรากฏการณต์ า่ ง ๆ ใน เทคโ
ระบบธรรมชาติโดย อน่ื ๆ
บูรณาการความรู้ใน และ
ศาสตร์ตา่ ง ๆ อยา่ ง