หลักสูตรสมรรถนะโรงเรียนดอยเต่าวิทยาคม-2565

มรรถนะ การรวมพลงั ทำงานเปน็ ทีม

ตวั บง่ ช้ที ่ี 2 ตัวบง่ ชีท้ ี่ 3 201

สนับสนุนด้านข้อมูล สง่ เสรมิ - มีทัศนคตเิ ชงิ บวกในการทำงาน
กระบวนการทำงาน และการจดั การ ร่วมกบั ผู้อ่นื ชืน่ ชม และเห็นความ
ละ อยา่ งเป็นระบบ ทีใ่ ห้สมาชิกทุกคนมี ทุ่มเทพยายามในการทำงานของ
ความรับผดิ ชอบต่อบทบาทหน้าท่ีของ สมาชกิ ทมี โดยไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ
าร ตนเองอย่างเต็มความสามารถ - ใชว้ ธิ ีการทีเ่ หมาะสมกับบคุ คลและ
- ทำงานร่วมกบั ทีมด้วยกระบวนการ สถานการณ์ เพื่อสร้างและรักษา
ทำงานที่เปน็ ระบบ โปร่งใส และ ความสัมพนั ธท์ ด่ี ีกับผู้อืน่
ตรวจสอบได้ - จัดการความขดั แย้งอย่างเป็นระบบ
- รจู้ กั ใช้ทรัพยากรในการพฒั นางาน เหน็ ประโยชนจ์ ากความแตกต่างทาง
หรือนวัตกรรม หรอื ต่อยอดจาก ความคิดร่วมกันตัดสินใจโดยคำนงึ ถึง
ของเดิม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อ ประโยชน์ของสว่ นรวม
ตนเอง ผู้อน่ื สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้
ตวั บ่งช้ีท่ี 1

กำลงั พฒั นา -เป็นผูน้ ำและเป็นสมาชิกท่ีดขี องทีม

มีภาวะผูน้ ำใชท้ ักษะ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม

การคิดขั้นสงู เพ่ือ มีแรงบนั ดาลใจ และสามารถวางแผน

มองเหน็ ภาพความ ในการพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง

สำเรจ็ ตดั สินใจและ จนได้รบั ความไว้วางใจและยอมรับจาก

ทำงานอย่างมีสว่ น สมาชิกทีม

รว่ ม เพอ่ื ขับเคลือ่ น

ทีมใหบ้ รรลุเป้าหมาย -กระตุ้นและสง่ เสริม ใหท้ ีมนำจดุ เด่น

ด้วยกระบวนการ ของแต่ละคนมาใช้ในการทำงานให้

ทำงานทโ่ี ปรง่ ใส บรรลุผลสำเร็จตามเปา้ หมาย

ตรวจสอบได้ อีกทง้ั

รักษาสัมพนั ธภาพ

เชิงบวกในทมี

สามารถ - มภี าวะผ้นู ำ ชว่ ยเหลอื สมาชกิ ทีม
-มีภาวะผู้นำเสริม ใหเ้ ขา้ ใจเป้าหมาย กระบวนการ
สรา้ งความสัมพันธ์ ทำงาน และแผนการดำเนนิ งานท้งั
เชิงบวก และคณุ ค่า ระบบ
ของการรวมพลัง - มีความยดื หยุ่น สามารถทำงาน
ทำงานเปน็ ทีม มี ร่วมกบั กลุม่ คนทแี่ ตกต่าง ทำงาน
ความสามารถใน

ตวั บง่ ชที้ ่ี 2 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3

-ประยกุ ตใ์ ช้ทักษะการคิดข้นั สงู -ปฏิบตั ติ นต่อสมาชิกทีมดว้ ย

ในการบรหิ ารจัดการงานและทมี ความจรงิ ใจ เคารพเห็นอกเห็นใจ

ในภาพรวมตระหนักรู้ถงึ ความเชือ่ มโยง ผอู้ ่นื ในฐานะที่เป็นมนุษย์ด้วยกัน

ขององคป์ ระกอบตา่ ง ๆ เพื่อขับเคลอ่ื น และใหค้ วามเป็นธรรมตอ่ ทกุ ฝ่าย

ก การทำงาน โดยคำนึงถึงความโปร่งใส - จัดการความขัดแยง้ อย่างเป็นระบบ

และตรวจสอบได้ เห็นประโยชน์จากความแตกต่างทาง

-เห็นภาพความสำเรจ็ ของทีมให้ ความคดิ ร่วมกันตัดสนิ ใจ โดยคำนึง

ความรว่ มมอื ในการทำงานเป็นทมี ด้วย ถงึ ประโยชน์ของสว่ นรวม และ

ความรับผดิ ชอบอย่างสดุ ความสามารถ มกี ารทบทวนประเมนิ ผลทเี่ กิดขึน้

- แลกเปลีย่ นขอ้ มูลและทรัพยากร 202

ท่ีจำเป็น ตลอดจนรว่ มตัดสินใจ กบั ทมี

โดยคำนึงถึงประโยชน์ของทีม

กอ่ นประโยชน์ส่วนตน

-ใชก้ ระบวนการทำงานทใ่ี ห้ผู้ที่ - สามารถจดั การความขัดแย้ง
เกย่ี วขอ้ ง มสี ่วนร่วมในการกำหนด ในสถานการณ์ทีซ่ บั ซ้อน
เปา้ หมาย วางแผนและการทำงาน -ยกย่องและแสดงความยินดีกับ
ร่วมกัน ดว้ ยความโปร่งใสและ ความสำเร็จของสมาชกิ ด้วย
ตรวจสอบได้ ความจริงใจ
- เลือกใชว้ ิธีการตดั สินใจเปน็ ทมี ท่ี
เหมาะสมกบั สถานการณ์ด้วย

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

การประสานความ ตัวบ่งช้ที ่ี 1
คิดเห็นท่แี ตกตา่ ง ประสานความรว่ มมือกนั ภายใน
และทำงาน ด้วย ทีมและระหว่างทีม
ความโปรง่ ใส
ตรวจสอบได้ และ
สามารถจัดการ
ความขดั แย้งได้

เหนือความคาดหวัง -เปน็ ต้นแบบของผสู้ รา้ งการ

มีคณุ ลักษณะของ เปลี่ยนแปลงทีใ่ ช้ภาวะผู้นำ ได้อยา่ ง

ผู้ท่ี สร้างการ เหมาะสมกับ สถานการณม์ ี

เปล่ียนแปลง และ แรงบันดาลใจ ในการพัฒนาตนเอง

เห็นคุณคา่ ของ อยา่ งต่อเนอื่ ง สรา้ งแรงจงู ใจให้ทีม

ทกุ คนอย่างเทา่ เทยี ม เกดิ การเปลย่ี นแปลง ทง้ั แนวคดิ และ

กัน กระตนุ้ สรา้ ง กระบวนการทำงาน

แรงบันดาลใจ และ

ยกระดับการรวมพลงั

ทำงานเปน็ ทีม

เพอ่ื ขบั เคลื่อนสู่

เปา้ หมายความสำเรจ็

ของงานและของทีม

ตวั บ่งช้ีท่ี 2 ตวั บ่งชีท้ ่ี 3

การประสานความ คิดเห็นท่ีแตกตา่ ง
โดยคำนึงถึงความต้องการ และ
ผลกระทบท่จี ะเกิดขน้ึ ต่อสมาชิก
ในทมี และบคุ คลอืน่ ท่ีเกยี่ วขอ้ ง

- มที ัศนคตเิ ชงิ บวกต่อการทำงาน -ปฏบิ ัติต่อทุกคนโดยเสมอภาค และ

เปน็ ทีม และสนบั สนุนใหเ้ กดิ เท่าเทยี มกัน 203

บรรยากาศการทำงานร่วมกันเพื่อสรา้ ง -กลา้ ขจัดอคตแิ ละความกลัวสู่

วฒั นธรรมการร่วมมือ รวมพลัง การสร้างสรรคแ์ นวทางใหม่ ใน

- รกั ษาสมั พันธภาพของทีม ในบริบท การแกป้ ัญหาความขดั แยง้

และสถานการณท์ ่ีมีการเปล่ยี นแปลง - บริหารความสัมพนั ธอ์ ยา่ งเป็น

รวมถงึ ความแตกต่างภายในทีม และ องค์รวมสร้างแรงบันดาลใจ และ

ใชก้ ระบวนการทำงานท่ีหลากหลาย ยกระดับประสิทธผิ ลของการทำงาน

และเหมาะสมกบั สถานการณ์น้นั ๆ เป็นทมี ในบริบททแี่ ตกตา่ งกนั

เพอ่ื ขบั เคล่ือนทีมสูเ่ ป้าหมายดว้ ย

ความโปร่งใสและตรวจสอบได้

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี
ตัวบ่งชที้ ี่ 1

ตัวบง่ ช้ีที่ 2 ตัวบง่ ช้ที ี่ 3

- รว่ มรบั ผิด รับชอบตอ่ ผลการกระทำ
ของตนเองและสมาชกิ ในทีมตระหนกั
วา่ ความสำเรจ็ และความล้มเหลวเปน็
ผลจากการทำงานร่วมกันของสมาชกิ
ทกุ คนในทีม

204

ตารางวิเคราะหร์ ะดับสมรร

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มัธยมศกึ ษาปที
1 2
สามารถจดั ระบบ เริม่ ตน้
- ใช้จุดเดน่ ของ - ใช้จุดเด่นของ
และกระบวนการ ม.ตน้ ตนเองและสมาชิก ตนเองและสมาช
ในการทำงานเป็น ในการทำงานเปน็
ทำงาน กิจการ เปน็ สมาชิกทีร่ เิ ริ่มกำหนด ทมี ในภาระงาน ทีมในภาระงาน
ทีแ่ ตกตา่ ง สะท้อน ท่แี ตกต่าง
และการประกอบการ เปา้ หมาย วิธกี ารทำงานทัง้ การทำงานของ สะทอ้ นการทำงา
ตนเอง พร้อมทจ่ี ะ ของตนเอง พร้อม
ใด ๆ ทัง้ ของตนเอง ของตนเองและทีม ใช้ ปรบั เปล่ียนหนา้ ที่ ที่จะปรับเปลย่ี น
และบทบาทชักจูง หนา้ ทแ่ี ละบทบา
และร่วมกบั ผู้อน่ื ความคดิ สร้างสรรค์ใน ให้สมาชกิ ทมี ชกั จูงให้สมาชิกท
ทำงานให้สำเรจ็ ทำงานใหส้ ำเรจ็ เ
โดยใชก้ ารรวมพลัง การวางแผนการทำงาน เพื่อใหง้ านบรรลุ ใหง้ านบรรลุ
เป้าหมาย เปา้ หมาย
ทำงานเป็นทีม อย่างเปน็ ลำดับขน้ั และ - กลา้ แสดง - กล้าแสดง
ความคดิ เห็นของ ความคดิ เหน็ ของ
มแี ผน ขนั้ ตอน ปฏบิ ัติงานจนสำเรจ็ ตนเอง และรบั ฟงั ตนเอง และรบั ฟ
ความคิดเห็นของ ความคดิ เหน็ ของ
ให้บรรลผุ ลสำเร็จ วเิ คราะหแ์ ละสะท้อน ผอู้ ่นื ผู้อ่นื

ตามเปา้ หมาย การทำงานแสดงความคิด

มีภาวะผนู้ ำ เหน็ และสนับสนนุ การ

ทำงานของสมาชกิ ในทมี

ใหบ้ รรลุเป้าหมาย

ม.ปลาย

เป็นผนู้ ำตนเองสร้างการมี

ส่วนรว่ มในการตดั สินใจและ

กระบวนการทำงาน

ตรวจสอบและพฒั นางาน

รถนะระดบั ชั้นหรอื ชว่ งชั้น

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ที่ มัธยมศกึ ษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่ มัธยมศึกษาปที ่ี มัธยมศึกษาปที ี่

34 56

- ใชจ้ ุดเด่นของ -ใช้ทกั ษะการ -ใช้ทักษะการ -ใชท้ กั ษะ

ชกิ ตนเองและ ทำงานเป็นทีม ทำงานเปน็ ทีมใน การทำงานเปน็

น สมาชิกในการ ในการดึง การดงึ ศักยภาพ ทีมในการดึง

ทำงานเป็นทีม ศักยภาพของ ของสมาชิกในการ ศักยภาพของ

ในภาระงานที่ สมาชิกในการ ทำงานให้บรรลุ สมาชิกในการ

าน แตกต่างสะท้อน ทำงานใหบ้ รรลุ ผลสำเรจ็ ทำงานให้บรรลุ

ม การทำงานของ ผลสำเร็จ สะทอ้ น สะทอ้ นการ ผลสำเรจ็ 205

ตนเอง พร้อมที่ การทำงานและ ทำงานและให้ สะท้อนการ

าท จะปรับเปล่ียน ให้ข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะต่อ ทำงานและให้

ทีม หนา้ ที่และ ต่อสมาชกิ ทีม สมาชิกทมี ขอ้ เสนอแนะต่อ

เพื่อ บทบาทชักจงู ให้ และสร้าง และสรา้ ง สมาชิกทมี

สมาชกิ ทมี แรงบันดาลใจ แรงบันดาลใจให้ และสร้าง

ทำงานใหส้ ำเร็จ ให้กันและกันใน กันและกนั ในการ แรงบันดาลใจ

เพอื่ ให้งานบรรลุ การทำงาน ทำงาน ให้กันและกนั ใน

ง เป้าหมาย - เปน็ ผนู้ ำตนเอง - เปน็ ผนู้ ำตนเอง การทำงาน

ฟงั - กล้าแสดง และเป็นสมาชกิ และเปน็ สมาชิกที่ - เป็นผู้นำ

ง ความคิดเห็น ทดี่ ขี องทมี มี ดขี องทมี มีแรงบัน ตนเองและเปน็

แรงบันดาลใจใน ดาลใจใน สมาชิกท่ดี ี

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที

12

รว่ มกับผอู้ ่ืนอย่างเป็นระบบ - ร่วมกำหนด - รว่ มกำหนด

มวี ิธกี ารทำงานที่โปร่งใส เป้าหมายของทีม เปา้ หมายของทีม

ตรวจสอบได้ สรา้ งสมั พนั ธ รบั รู้ รับผิดชอบ รับรู้ รับผดิ ชอบ

ภาพเชิงบวกและจดั การ เป้าหมายน้ัน เปา้ หมายน้นั

ความขดั แย้งด้วยความ และเห็นความ และเหน็ ความ

เข้าใจ และยอมรับความ เชือ่ มโยงของหนา้ ท่ี เชอ่ื มโยงของหน้า

แตกต่างความเสมอภาคและ ตนเองกับเป้าหมาย ตนเองกับเป้าหม

เทา่ เทยี มกันโดยไมเ่ ลือก ของทมี ของทมี

ปฏิบตั ิ เห็นคุณคา่ ของทุกคน - รว่ มวางแผน - ร่วมวางแผน

ในทีมอย่างเทา่ เทยี มกัน ขั้นตอนในการ ขัน้ ตอนในการ

ทำงานไปสู่ ทำงานไปสู่

เป้าหมาย เปา้ หมาย แบง่

แบง่ บทบาทหน้าท่ี บทบาทหน้าที่

และการตดั สนิ ใจ และการตัดสินใจ

ร่วมกันในทมี ได้ ร่วมกนั ในทีมได้

- รู้จกั และใช้ - ร้จู ักและใช้

ประโยชน์ ประโยชนจ์ าก

จากทรพั ยากรใน ทรัพยากรในชมุ ช

ชุมชนอยา่ งคมุ้ ค่า อยา่ งคุ้มคา่ และ

และสรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มัธยมศึกษาปที ่ี มัธยมศึกษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที ี่ มธั ยมศึกษาปที ่ี

34 56

ของตนเอง การพฒั นาตนเอง การพัฒนาตนเอง ของทีม

ม และรบั ฟงั ความ ให้เปน็ ทีไ่ วว้ างใจ ใหเ้ ปน็ ทไ่ี ว้วางใจ มแี รงบนั ดาลใจ

คิดเห็นของผอู้ น่ื -สนับสนุนด้าน -สนับสนนุ ด้าน ในการพฒั นา

- ร่วมกำหนด ข้อมลู ส่งเสรมิ ขอ้ มลู สง่ เสรมิ ตนเองใหเ้ ป็นท่ี

เป้าหมายของ กระบวนการ กระบวนการ ไวว้ างใจ

าที่ ทมี รับรู้ ทำงาน และการ ทำงาน และ -สนบั สนุน

มาย รบั ผิดชอบ จดั การอยา่ งเป็น การจดั การ ดา้ นข้อมูล

เป้าหมายนัน้ ระบบ ทใ่ี ห้ อย่างเปน็ ระบบ ส่งเสรมิ

และเห็นความ สมาชกิ ทุกคนมี ทใ่ี หส้ มาชิกทุกคน กระบวนการ 206

เชื่อมโยงของ ความรับผิดชอบ มีความรบั ผิดชอบ ทำงาน และ

หน้าทตี่ นเองกับ ตอ่ บทบาทหน้าที่ ตอ่ บทบาทหน้าท่ี การจดั การ

เป้าหมายของ ของตนเอง ของตนเองอยา่ ง อยา่ งเปน็ ระบบ

ทมี อยา่ งเตม็ ความ เต็มความสามารถ ที่ให้สมาชิก

จ - ร่วมวางแผน สามารถ - ทำงานร่วมกับ ทุกคนมีความ

ข้ันตอนในการ - ทำงานร่วมกบั ทมี ด้วย รบั ผิดชอบบต่อ

ทำงานไปสู่ ทมี ด้วย กระบวนการ บทบาทหนา้ ท่ี

เป้าหมาย กระบวนการ ทำงานทีเ่ ปน็ ของตนเอง

ชน แบง่ บทบาท ทำงานท่เี ป็น ระบบ โปรง่ ใส อยา่ งเตม็ ความ

ะ หน้าท่ี และ ระบบ โปร่งใส และตรวจสอบได้ สามารถ

การตัดสินใจ และตรวจสอบ

ร่วมกนั ในทมี ได้ ได้

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที

12

- เขา้ ใจและยอมรับ - เขา้ ใจและยอม

ความสามารถของ ความสามารถขอ

สมาชกิ ทมี ท่ี สมาชิกทีมท่ี

แตกตา่ งกัน แตกตา่ งกนั

- มีทกั ษะพน้ื ฐาน

การแก้ไข

ความขดั แย้ง

เช่น การสร้าง

ความเข้าใจปัญห

ปฏเิ สธการใช้

ความรุนแรง

มงุ่ เน้นประเดน็

ปญั หามากกวา่

ตัวบคุ คล ไมม่ ุ่ง

เอาชนะกนั แต่สร

ความรว่ มมือกนั

การเข้าใจผู้อื่น

เป็นตน้

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ท่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศึกษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที ่ี

34 56

มรบั - รจู้ ักและใช้ - รจู้ ักใช้ - รจู้ กั ใช้ - ทำงานร่วม

อง ประโยชนจ์ าก ทรัพยากร ทรพั ยากรใน กบั ทีมด้วย

ทรัพยากรใน ในการพฒั นางาน การพัฒนางาน กระบวนการ

ชุมชนอย่าง หรอื นวตั กรรม หรือนวัตกรรม ทำงานท่เี ป็น

น ค้มุ ค่า และ หรอื ตอ่ ยอด หรือตอ่ ยอดจาก ระบบ โปรง่ ใส

สรา้ งสรรค์ จากของเดมิ ของเดิมโดยคำนงึ และตรวจสอบ

- เข้าใจและ โดยคำนึง ถงึ ผลกระทบตอ่ ได้

ยอมรบั ถงึ ผลกระทบตอ่ ตนเองผ้อู ่ืน สังคม - รูจ้ กั ใช้

หา ความสามารถ ตนเองผอู้ ่นื และสง่ิ แวดล้อม ทรพั ยากรใน 207

ของสมาชิกทมี สังคม และ -มีทศั นคติ การพัฒนางาน

ที่แตกตา่ งกัน สิง่ แวดล้อม เชงิ บวกในการ หรอื นวัตกรรม

- มที ักษะ -มที ศั นคติ ทำงานรว่ มกับ หรอื ต่อยอด

พื้นฐาน เชิงบวกในการ ผอู้ ่ืน ชืน่ ชม และ จากของเดมิ

การแก้ไข ทำงานร่วมกบั เหน็ ความท่มุ เท โดยคำนงึ ถงึ

รา้ ง ความขัดแย้ง ผ้อู ่นื ชนื่ ชม และ พยายามใน ผลกระทบต่อ

เชน่ การสร้าง เห็นความทุ่มเท การทำงานของ ตนเองผอู้ ่ืน

ความเขา้ ใจ พยายามในการ สมาชิกทีม โดย สังคมและ

ปญั หา ปฏเิ สธ ทำงานของ ไม่เลอื กปฏบิ ัติ ส่ิงแวดลอ้ ม

การใช้ สมาชิกทมี โดย - ใชว้ ิธีการท่ี -มที ศั นคติ

ความรนุ แรง ไมเ่ ลือกปฏิบัติ เหมาะสมกับ เชิงบวกในการ

มงุ่ เนน้ ประเดน็ บคุ คลและ ทำงานร่วมกับ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที
12

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ท่ี มธั ยมศึกษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศึกษาปีท่ี มัธยมศกึ ษาปีท่ี

34 56

ปญั หามากกวา่ - ใชว้ ิธีการท่ี สถานการณ์ เพ่ือ ผอู้ ืน่ ช่นื ชม

ตัวบคุ คล เหมาะสม สร้างและรกั ษา และเหน็ ความ

ไมม่ ุง่ เอาชนะ กบั บคุ คลและ ความสัมพนั ธท์ ่ดี ี ทุ่มเทพยายาม

กันแตส่ ร้าง สถานการณ์ กับผู้อื่น ในการทำงาน

ความรว่ มมือกนั เพ่อื สร้างและ - จดั การ ของสมาชิกทมี

การเข้าใจผู้อืน่ รักษา ความขดั แย้งอย่าง โดยไมเ่ ลอื ก

เปน็ ต้น ความสัมพนั ธ์ เปน็ ระบบ เห็น ปฏิบัติ

ท่ดี กี ับผู้อื่น ประโยชนจ์ าก - ใช้วธิ กี ารที่

ความแตกตา่ ง เหมาะสมกับ 208

ทางความคิด บคุ คลและ

รว่ มกนั ตัดสนิ ใจ สถานการณ์

โดยคำนงึ ถงึ เพ่อื สร้างและ

ประโยชน์ของ รกั ษา

สว่ นรวม ความสมั พันธ์

ท่ดี กี ับผู้อ่ืน

- จดั การ

ความขัดแย้ง

อยา่ งเป็นระบบ

เห็นประโยชน์

จากความ

แตกตา่ งทาง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มธั ยมศึกษาปีท
12

กำลงั พฒั นา - สะท้อนการ - สะทอ้ นการ
ม.ต้น ทำงานของตนและ ทำงานของตนแล
- เปน็ ผู้นำตนเองมสี ่วนร่วม ทีมตามความเป็น ทีมตามความเป็น
ในการตดั สินใจและ จรงิ เพ่อื หาจดุ เดน่ จริง เพอ่ื หาจดุ เด
การทำงาน เพอ่ื ใหบ้ รรลุ และจุดพฒั นา และจดุ พัฒนา
เปา้ หมายของตนเอง ในการสนับสนนุ ในการสนับสนนุ
และทมี จดั ระบบความคดิ การทำงานของทีม การทำงานของท
และการทำงาน สะทอ้ นผล - รว่ มกำหนด - สร้างแรงจูงใจ
การทำงาน โดยตระหนกั ถึง เป้าหมาย วางแผน ในการพัฒนา
เปา้ หมายและสัมพันธภาพ การทำงานเป็นทมี ตนเอง
เชงิ บวกของทีม ลงมอื ปฏบิ ัติ - รว่ มกำหนด
ม.ปลาย ทบทวนประเมนิ ผล เปา้ หมาย วางแผ
มภี าวะผนู้ ำ ใชท้ กั ษะการคดิ และปรับปรุง การทำงานเปน็ ท
ข้นั สูง เพือ่ มองเห็นภาพ การทำงานรว่ มกัน ลงมอื ปฏบิ ัติ
ความสำเรจ็ ตัดสนิ ใจและ ทบทวนประเมินผ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มัธยมศกึ ษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปที ี่ มัธยมศึกษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปีท่ี

34 56

ความคิด

รว่ มกนั ตดั สินใจ

โดยคำนงึ ถึง

ประโยชน์ของ

ส่วนรวม

- สะทอ้ นการ - เปน็ ผู้นำและ - เปน็ ผ้นู ำและ - เปน็ ผ้นู ำและ

ละ ทำงานของตน เป็นสมาชิกท่ดี ี เป็นสมาชิกทด่ี ี เป็นสมาชกิ ท่ีดี

น และทมี ตาม ของทมี แสดงออก ของทีมแสดงออก ของทมี 209

ด่น ความเป็นจริง ได้อย่างเหมาะสม ไดอ้ ย่างเหมาะสม แสดงออกได้

เพื่อหาจุดเดน่ มีแรงบนั ดาลใจ มีแรงบนั ดาลใจ อย่างเหมาะสม

และจดุ พัฒนา และสามารถ และสามารถ มแี รงบันดาลใจ

ทีม ในการสนับสนนุ วางแผนในการ วางแผนในการ และสามารถ

การทำงานของ พัฒนาตนเอง พฒั นาตนเอง วางแผน

ทมี อยา่ งต่อเน่อื ง อยา่ งต่อเนอ่ื ง ในการพฒั นา

- สรา้ งแรงจงู ใจ จนไดร้ ับความไว้ จนได้รบั ความไว้ ตนเองอยา่ งต่อ

ในการพฒั นา วางใจและยอมรบั วางใจและยอมรบั เนอื่ ง จนได้รบั

ผน ตนเอง จากสมาชกิ ทีม จากสมาชิกทีม ความไว้วางใจ

ทีม - เขา้ ใจและ - กระตุน้ และ - กระตุ้นและ และยอมรับจาก

ส่งเสริมให้ทีมนำ ส่งเสรมิ ให้ทีมนำ สมาชกิ ทีม

ผล - กระตุ้นและ

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปีท

ทำงานอย่างมสี ่วนรว่ ม 12
เพือ่ ขบั เคล่ือนทมี ให้บรรลุ
เป้าหมายด้วยกระบวนการ - เขา้ ใจกระบวน และปรับปรงุ
ทำงานที่โปรง่ ใสตรวจสอบ
ได้ อีกท้ังรักษาสมั พันธภาพ การทำงานเปน็ ทมี การทำงานร่วมก
เชิงบวกในทีม
อยา่ ง เปน็ องค์รวม - เข้าใจ

และปรบั บทบาท กระบวนการ

และหนา้ ท่ีของ ทำงานเปน็ ทีมอย

ตนเอง ใหเ้ หมาะสม เปน็ องคร์ วม

กับสถานการณ์ และปรบั บทบาท

เพื่อใหบ้ รรลุ และหน้าทขี่ องตน

เป้าหมายของทีม องใหเ้ หมาะสมก

- ไว้วางใจและ สถานการณเ์ พ่ือใ

ส่งเสริมสนับสนุน บรรลเุ ปา้ หมายข

ซ่ึงกนั และกัน ทมี

- เข้าใจและยอมรบั - ไวว้ างใจและ

ความแตกตา่ ง และ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ

รบั ฟังความคดิ เห็น ซ่ึงกัน และกัน

ของผู้อ่นื - ใชท้ กั ษะพ้นื ฐาน

ในการป้องกันแล

แกไ้ ขความขัดแย

ในการทำงานเปน็

ทีม

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ท่ี มธั ยมศึกษาปีที่ มธั ยมศกึ ษาปีที่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มัธยมศกึ ษาปีที่

34 56

ยอมรบั จดุ เด่นของแต่ละ จุดเดน่ ของแตล่ ะ สง่ เสรมิ ให้ทมี

กัน ความแตกตา่ ง คนมาใชใ้ นการ คนมาใชใ้ นการ นำจุดเดน่ ของ

และรับฟงั ทำงานให้บรรลุ ทำงานให้บรรลุ แต่ละคนมาใช้

ความคดิ เห็น ผลสำเรจ็ ตาม ผลสำเร็จตาม ในการทำงาน

ย่าง ของผู้อ่นื เป้าหมาย เป้าหมาย ให้บรรลุผล

- รว่ มกำหนด -ปฏบิ ตั ิตนตอ่ - เหน็ ภาพ สำเร็จตาม

ท เปา้ หมาย สมาชิกทีมด้วย ความสำเร็จของ เปา้ หมาย

นเ วางแผนการ ความจรงิ ใจ ทีม ให้ความ -ประยุกต์ใช้

กับ ทำงานเป็นทีม เคารพ เหน็ อก รว่ มมือในการ ทักษะการคดิ 210

ให้ ลงมือปฏบิ ตั ิ เห็นใจผู้อื่นใน ทำงานเป็นทีม ข้นั สงู ในการ

ของ ทบทวน ฐานะทเี่ ป็นมนุษย์ ด้วยความ บริหารจัดการ

ประเมนิ ผลและ ด้วยกัน และให้ รบั ผดิ ชอบอยา่ ง งานและทีมใน

ปรับปรงุ การทำ ความเป็นธรรม สุดความสามารถ ภาพรวม

น งานรว่ มกัน ต่อทุกฝ่าย แลกเปลย่ี นขอ้ มูล ตระหนกั รู้ถึง

- เขา้ ใจ และทรัพยากรท่ี ความเชื่อมโยง

น กระบวนการ จำเป็น ตลอดจน ของ

ละ ทำงานเป็นทีม ร่วมตัดสนิ ใจกบั องคป์ ระกอบ

ยง้ อยา่ งเปน็ ทมี โดยคำนงึ ถึง ต่าง ๆ เพื่อ

น องค์รวมและ ประโยชนข์ องทีม ขบั เคล่อื น

ปรบั บทบาท ก่อนประโยชน์

และหนา้ ท่ีของ สว่ นตน

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปที
1 2

- เขา้ ใจและยอม
ความแตกต่าง
และรบั ฟงั
ความคดิ เห็นของ
ผู้อ่ืน

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ที่ มธั ยมศึกษาปที ่ี มธั ยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศกึ ษาปีท่ี

34 56

มรบั ตนเองให้ -ปฏิบตั ิตนต่อ การทำงาน

เหมาะสมกับ สมาชิกทมี ดว้ ย โดยคำนึงถึง

สถานการณเ์ พื่อ ความจริงใจ ความโปร่งใส

ง ให้บรรลุ เคารพ เหน็ อก และตรวจสอบ

เปา้ หมายของ เห็นใจผ้อู ื่นใน ได้

ทีม ฐานะทีเ่ ป็นมนุษย์ - เห็นภาพ

- รู้จกั และใช้ ดว้ ยกนั และให้ ความสำเรจ็

ประโยชน์จาก ความเปน็ ธรรม ของทมี ให้

ทรัพยากรใน ตอ่ ทุกฝา่ ย ความร่วมมือ 211

ชุมชนอยา่ งรู้ ในการทำงาน

คุณค่า โดย เป็นทมี ดว้ ย

คำนงึ ถงึ ความรบั ผดิ ชอบ

ผลกระทบต่อ อยา่ งสุดความ

ตนเอง ผูอ้ ื่น สามารถ

สงั คม และ แลกเปลยี่ น

ส่ิงแวดลอ้ ม ข้อมลู และ

- ไว้วางใจและ ทรัพยากรที่

สง่ เสรมิ จำเปน็

สนับสนนุ ซึ่งกัน ตลอดจนร่วม

และกัน ตัดสินใจกบั ทีม
โดยคำนงึ ถงึ

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที
12

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ท่ี มัธยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มัธยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่

34 56

- ใชท้ กั ษะ ประโยชน์ของ

พืน้ ฐานในการ ทมี ก่อน

ปอ้ งกันและ ประโยชน์

แก้ไขความ สว่ นตน

ขัดแยง้ ในการ -ปฏบิ ัติตนต่อ

ทำงานเปน็ ทีม สมาชิกทีมด้วย

- เข้าใจและ ความจรงิ ใจ

ยอมรบั เคารพ

ความแตกต่าง เหน็ อกเห็นใจ 212

และรับฟงั ผ้อู นื่ ในฐานะที่

ความคดิ เห็น เปน็ มนุษย์ดว้ ย

ของผู้อืน่ กนั และให้

ความเป็นธรรม

ตอ่ ทุกฝา่ ย

- จดั การความ

ขัดแยง้ อย่าง

เปน็ ระบบ

เหน็ ประโยชน์

จากความ

แตกตา่ งทาง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีที่ มธั ยมศกึ ษาปที
12

สามารถ - ใช้ทักษะการ - ใช้ทักษะการ
ม.ตน้ ทำงานเป็นทีมใน ทำงานเปน็ ทีมใน
- เป็นผูน้ ำตนเองสรา้ งการมี การดงึ ศักยภาพ การดึงศักยภาพ
สว่ นร่วมในการตดั สนิ ใจ ของสมาชิกในการ ของสมาชิกในกา
และกระบวนการทำงาน ทำงานใหบ้ รรลผุ ล ทำงานให้บรรลผุ
ตรวจสอบและพัฒนางาน สำเรจ็ สะท้อนการ สำเรจ็ สะท้อนกา
ร่วมกบั ผ้อู ื่นอย่างเป็นระบบ ทำงานและให้ ทำงานและให้
มวี ิธกี ารทำงานทโี่ ปรง่ ใส ขอ้ เสนอแนะต่อ ข้อเสนอแนะต่อ
ตรวจสอบไดส้ รา้ ง สมาชิกทีมและ สมาชกิ ทมี และ
สมั พนั ธภาพเชงิ บวก และ สรา้ งแรงบันดาลใจ สร้างแรงบันดาล
จัดการความขดั แยง้ ด้วย ใหก้ นั และกันในการ ให้กนั และกันในก
ความเข้าใจและยอมรับ ทำงาน ทำงาน

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มธั ยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปที ี่ มธั ยมศึกษาปีท่ี มัธยมศกึ ษาปีที่

34 56

ความคดิ

รว่ มกนั ตัดสินใจ

โดยคำนงึ ถงึ

ประโยชนข์ อง

ส่วนรวม และ

มีการทบทวน

ประเมินผลท่ี

เกิดขน้ึ

-ใช้ทกั ษะการ - มภี าวะผนู้ ำ - มีภาวะผ้นู ำ - มีภาวะผนู้ ำ 213

น ทำงานเป็นทีม ชว่ ยเหลือสมาชกิ ชว่ ยเหลือสมาชิก ชว่ ยเหลอื

ในการดึง ทมี ใหเ้ ขา้ ใจ ทีมใหเ้ ขา้ ใจ สมาชกิ ทีมให้

าร ศกั ยภาพของ เปา้ หมาย เปา้ หมาย เข้าใจ

ผล สมาชิกในการ กระบวนการ กระบวนการ เป้าหมาย

าร ทำงานใหบ้ รรลุ ทำงาน และแผน ทำงาน และแผน กระบวนการ

ผลสำเร็จ การดำเนนิ งานท้ัง การดำเนนิ งานท้ัง ทำงาน

สะทอ้ นการ ระบบ ระบบ และแผนการ

ทำงานและให้ - มคี วามยืดหยุ่น - มีความยดื หยนุ่ ดำเนนิ งานทง้ั

ลใจ ขอ้ เสนอแนะต่อ สามารถทำงาน สามารถทำงาน ระบบ

การ สมาชกิ ทมี ร่วมกับกลุม่ คนที่

และสรา้ ง แตกต่าง ทำงาน

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศึกษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที

12

ความแตกต่าง - สนบั สนุนด้าน - เปน็ ผ้นู ำตนเอง

ความเสมอภาค ข้อมูล สง่ เสรมิ และเป็นสมาชกิ

และเทา่ เทียมกนั โดยไมเ่ ลือก กระบวนการทำงาน ท่ดี ีของทมี มี

ปฏบิ ัติ เหน็ คุณคา่ ของทุกคน และการจัดการ แรงบนั ดาลใจใน

ในทมี อยา่ ง เท่าเทียมกนั อยา่ งเปน็ ระบบ การพฒั นาตนเอง

ม.ปลาย ที่ใหส้ มาชกิ ทุกคนมี ให้เปน็ ทไี่ วว้ างใจ

สามารถมีภาวะผนู้ ำ ความรบั ผดิ ชอบต่อ - สนบั สนุนด้าน

เสรมิ สร้างความสัมพนั ธ์ บทบาทหน้าที่ของ ขอ้ มลู สง่ เสริม

เชงิ บวกและคุณคา่ ของ ตนเองอยา่ งเตม็ กระบวนการทำง

การรวมพลังทำงานเป็นทีม ความสามารถ และการจัดการ

มีความสามารถในการ - ทำงานรว่ มกับทีม อยา่ งเป็นระบบ

ประสาน ความคิดเห็นที่ ด้วยกระบวนการ ทใี่ หส้ มาชิกทุกคน

แตกต่าง และทำงาน ทำงาน ท่เี ป็นระบบ ความรบั ผิดชอบต

ด้วยความโปร่งใส โปร่งใส และ บทบาทหน้าท่ีขอ

ตรวจสอบได้ และสามารถ ตรวจสอบได้ ตนเองอย่างเตม็

จดั การความขัดแยง้ ได้ - มีทศั นคตเิ ชงิ บวก ความสามารถ

ในการทำงานร่วม - ทำงานร่วมกบั ท

กับผู้อน่ื ชื่นชม ดว้ ยกระบวนการ

และเหน็ ความทุ่มเท ทำงานท่เี ป็นระบ

พยายามในการ โปรง่ ใส และ

ตรวจสอบได้

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ท่ี มัธยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศึกษาปีที่

34 56

ง แรงบนั ดาลใจ ประสานความ ร่วมกับกลุม่ คนท่ี -มีความยืดหยุ่น

ใหก้ นั และกนั ใน ร่วมมือกนั ภายใน แตกต่าง สามารถทำงาน

การทำงาน ทมี และระหว่าง ทำงานประสาน ร่วมกับกลุ่มคน

น - เป็นผนู้ ำ ทีม ความรว่ มมือกนั ทแี่ ตกตา่ ง

ง ตนเองและ -ทำงานร่วมกัน ภายในทีมและ ทำงานประสาน

จ เปน็ สมาชิกทด่ี ี ดว้ ยความโปร่งใส ระหวา่ งทมี ความรว่ มมือกัน

ของทมี มี และตรวจสอบได้ -ทำงานร่วมกนั ภายในทีมและ

แรงบนั ดาลใจ - เลอื กใชว้ ิธกี าร ด้วยความโปร่งใส ระหว่างทมี

งาน ในการพัฒนา ตดั สนิ ใจเปน็ ทมี ที่ และตรวจสอบได้ -ทำงานร่วมกนั 214

ตนเองใหเ้ ปน็ ท่ี เหมาะสมกบั - เลือกใชว้ ธิ กี าร ด้วยความ

ไว้วางใจ สถานการณด์ ้วย ตดั สนิ ใจเปน็ ทมี ที่ โปรง่ ใส

นมี - สนับสนุนด้าน การประสาน เหมาะสมกับ และตรวจสอบ

ต่อ ขอ้ มูล สง่ เสรมิ ความคดิ เห็นที่ สถานการณ์ด้วย ได้

อง กระบวนการ แตกต่างโดยคำนึง การประสาน - เลอื กใชว้ ิธกี าร

ทำงาน และ ถงึ ความต้องการ ความคดิ เหน็ ท่ี ตดั สนิ ใจเป็นทมี

การจัดการ และผลกระทบท่ี แตกต่างโดยคำนงึ ท่เี หมาะสม

ทีม อยา่ งเป็นระบบ จะเกดิ ขน้ึ ต่อ ถงึ ความต้องการ กบั สถานการณ์

ร ทใ่ี ห้สมาชิก สมาชกิ ในทมี และผลกระทบ ดว้ ยการ

บบ ทุกคนมี และบุคคลอื่นท่ี ทจี่ ะเกิดข้นึ ต่อ ประสาน

ความรบั ผดิ ชอบ เกี่ยวขอ้ ง สมาชกิ ในทมี และ ความคิดเห็น

ต่อบทบาท

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ่ี มัธยมศึกษาปที

12

ทำงานของสมาชกิ - มีทัศนคตเิ ชิงบว

ทีม โดยไม่เลือก ในการทำงานรว่ ม

ปฏบิ ัติ กับผู้อ่นื ชน่ื ชม

- ใช้วธิ ีการที่ และเห็นความทุ่ม

เหมาะสมกับบคุ คล พยายามในการ

และสถานการณ์ ทำงานของสมาช

เพือ่ สรา้ งและรกั ษา ทมี โดยไม่เลือก

ความสัมพนั ธท์ ี่ดีกับ ปฏิบตั ิ

ผอู้ ื่น - ใชว้ ธิ กี ารที่

เหมาะสมกับบุคค

และสถานการณ์

เพอื่ สร้างและรกั ษ

ความสัมพนั ธ์ที่ด

ผอู้ น่ื

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งชี้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี มัธยมศกึ ษาปที ี่
5 6
ที่ มธั ยมศึกษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี
34 บุคคลอื่นที่ ท่ีแตกต่าง
เกีย่ วขอ้ ง โดยคำนึงถึง
วก หน้าท่ีของ - ยกยอ่ งและ - ยกย่องและ ความตอ้ งการ
ม ตนเองอย่างเตม็ แสดงความยินดี แสดงความยนิ ดี และผลกระทบ
กับความสำเร็จ ท่ีจะเกิดขน้ึ ต่อ
ความสามารถ กับความสำเรจ็ ของสมาชิกด้วย สมาชกิ ในทมี
มเท - ทำงานรว่ มกับ ของสมาชิกดว้ ย ความจรงิ ใจ และบุคคลอน่ื ที่
เก่ียวข้อง
ทีมดว้ ยกระบวน ความจริงใจ - ยกย่องและ 215
ชิก การทำงาน แสดงความยนิ ดี
กบั ความสำเร็จ
ที่เป็นระบบ ของสมาชิกด้วย
โปรง่ ใส และ ความจริงใจ
ตรวจสอบได้
คล - รูจ้ ักใช้
ทรัพยากรใน
ษา การพัฒนางาน
ดีกับ หรอื นวตั กรรม
หรือตอ่ ยอดจาก
ของเดิม โดย
คำนงึ ถึง
ผลกระทบต่อ
ตนเอง ผอู้ ื่น
สังคม และ
ส่ิงแวดลอ้ ม

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที
12

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ท่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่ มัธยมศึกษาปีที่ มัธยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี

34 56

- มที ศั นคติ

เชงิ บวกในการ

ทำงานร่วมกบั

ผูอ้ นื่ ช่ืนชมและ

เห็นความทุ่มเท

พยายาม ในการ

ทำงานของ

สมาชิกทีม โดย

ไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ 216

- ใชว้ ิธกี ารที่

เหมาะสมกับ

บคุ คลและ

สถานการณ์

เพือ่ สร้างและ

รกั ษาความ

สมั พนั ธ์ทดี่ กี ับ

ผู้อ่นื

- จดั การ

ความขดั แย้ง

อย่างเปน็ ระบบ

เห็นประโยชน์

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มธั ยมศึกษาปีที่ มัธยมศกึ ษาปที
12

เหนอื ความคาดหวัง - เป็นผนู้ ำและเป็น - เปน็ ผ้นู ำและเป
ม.ต้น สมาชกิ ทีด่ ีของทีม สมาชกิ ทีด่ ขี องทีม
มภี าวะผนู้ ำ ใชท้ ักษะการคดิ แสดงออกได้อย่าง แสดงออกไดอ้ ย่า
ข้ันสงู เพอื่ มองเห็นภาพ เหมาะสม เหมาะสม
ความสำเรจ็ ตดั สินใจและ มีแรงบนั ดาลใจ มแี รงบนั ดาลใจ
ทำงานอย่างมีส่วนร่วม และสามารถ และสามารถ
เพ่ือขบั เคลื่อนทมี ใหบ้ รรลุ วางแผนในการ วางแผนในการ
เปา้ หมายด้วยกระบวนการ พัฒนาตนเองอยา่ ง พฒั นาตนเองอยา่
ทำงานทีโ่ ปร่งใสตรวจสอบ ต่อเนื่อง จนได้รบั ต่อเนอื่ ง จนไดร้ ับ
ได้ อีกทง้ั รักษาสมั พันธภาพ ความไวว้ างใจและ ความไวว้ างใจ
เชงิ บวกในทมี ยอมรบั จากสมาชิก และยอมรบั จาก
ทมี สมาชิกทมี

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ที่ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศึกษาปที ่ี มัธยมศกึ ษาปที ี่

34 56

จากความ

แตกต่างทาง

ความคดิ

รว่ มกันตดั สินใจ

โดยคำนงึ ถงึ

ประโยชน์ของ

ส่วนรวม

ปน็ - เปน็ ผ้นู ำและ -มีทศั นคติ -เปน็ ตน้ แบบของ -เป็นต้นแบบ 217

ม เปน็ สมาชิกท่ดี ี เชงิ บวกตอ่ การทำ ผสู้ รา้ งการเปลย่ี น ของผู้สรา้ งการ

าง ของทีม งานเป็นทีม แปลงท่ีใชภ้ าวะ เปลยี่ นแปลงที่

แสดงออกได้ และสนบั สนนุ ให้ ผู้นำไดอ้ ยา่ ง ใช้ภาวะผ้นู ำได้

อย่างเหมาะสม เกิดบรรยากาศ เหมาะสมกบั อยา่ งเหมาะสม

มแี รงบนั ดาลใจ การทำงานร่วม สถานการณ์ กบั สถานการณ์

และสามารถ กันเพื่อสร้าง มแี รงบันดาลใจ มแี รงบนั ดาลใจ

าง วางแผนใน วฒั นธรรมการ ในการพัฒนา ในการพัฒนา

บ การพฒั นา ร่วมมอื รวมพลัง ตนเองอย่างต่อ ตนเองอยา่ ง

ตนเองอย่าง - รักษา เนือ่ ง สร้าง ต่อเนือ่ ง

ตอ่ เนอ่ื ง จนได้ สมั พนั ธภาพของ แรงจูงใจ สรา้ งแรงจงู ใจ

รบั ความไวว้ าง ทีมในบริบทและ ใหท้ ีมเกิด ใหท้ มี เกิด การ

ใจและยอมรบั สถานการณ์ทีม่ ี

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปที
1 2
ม.ปลาย
มีคณุ ลักษณะของผู้ที่สรา้ ง - เหน็ ภาพ - ประยุกต์ใชท้ ักษ
การเปลย่ี นแปลง และ ความสำเรจ็ ของทีม การคดิ ขน้ั สงู ในก
เห็นคณุ ค่าของทุกคนอย่าง ให้ความร่วมมือ บริหารจัดการงา
เท่าเทียมกนั กระต้นุ ในการทำงาน และทมี ในภาพรว
สร้างแรงบันดาลใจ เป็นทีม ด้วย ตระหนกั รถู้ ึงควา
และยกระดับการรวมพลงั ความรับผิดชอบ เชื่อมโยงของ
ทำงานเปน็ ทีม เพื่อ อย่างสุด องค์ประกอบต่าง
ขบั เคล่อื นสเู่ ป้าหมาย ความสามารถ เพอ่ื ขับเคลื่อนกา
ความสำเรจ็ ของงานและ แลกเปล่ยี นขอ้ มลู ทำงานโดยคำนึง
ของทีม และทรัพยากรที่ ความโปร่งใสและ
จำเป็น ตลอดจน ตรวจสอบได้
ร่วมตัดสนิ ใจกบั ทมี - เหน็ ภาพ
โดยคำนงึ ถงึ ความสำเรจ็ ของ
ประโยชน์ของทีม ทมี ให้ความรว่ ม
ก่อนประโยชน์ ในการทำงาน
ส่วนตน เป็นทีม ดว้ ย
- ปฏิบัติตนต่อ ความรับผิดชอบ
สมาชิกทมี ดว้ ย อย่างสดุ
ความจรงิ ใจ เคารพ ความสามารถ
เห็นอกเหน็ ใจผู้อื่น แลกเปล่ยี นขอ้ มูล
ในฐานะที่เปน็ และทรัพยากรท่ี

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปีท่ี
6
34 5
เปลยี่ นแปลง
ษะ จากสมาชกิ ทีม การเปลย่ี นแปลง การเปลีย่ นแปลง ทั้งแนวคดิ และ
กระบวนการ
การ - กระตนุ้ และ รวมถึง ทง้ั แนวคดิ และ ทำงาน
-มที ศั นคติ
าน ส่งเสริมให้ทีม ความแตกตา่ ง กระบวนการ เชงิ บวกต่อการ
ทำงานเป็นทีม
วม นำจุดเด่นของ ภายในทีม และ ทำงาน และสนบั สนนุ
ให้เกิด
าม แตล่ ะคนมาใช้ ใช้กระบวนการ -มที ศั นคติ บรรยากาศ
การทำงาน
ในการทำงานให้ ทำงานท่หี ลาก เชงิ บวกตอ่ การ รว่ มกนั เพ่ือ
สรา้ งวฒั นธรรม
ง ๆ บรรลผุ ลสำเรจ็ หลายและ ทำงานเปน็ ทีม การรว่ มมอื
รวมพลงั
าร ตามเปา้ หมาย เหมาะสมกับ และสนบั สนนุ ให้ - รกั ษาสมั พนั ธ
ภาพของทีม
งถงึ - ประยุกต์ใช้ สถานการณน์ ้นั ๆ เกดิ บรรยากาศ ในบริบทและ 218
สถานการณ์ทีม่ ี
ะ ทักษะการคิด เพอ่ื ขับเคลื่อนทีม การทำงาน การเปลย่ี น
แปลง
ขน้ั สูงในการ สู่เปา้ หมายด้วย ร่วมกันเพ่ือสรา้ ง

บริหารจัดการ ความโปรง่ ใสและ วฒั นธรรมการ

งานและทีม ตรวจสอบได้ ร่วมมอื รวมพลัง

มมอื ในภาพรวม ปฏิบตั ติ อ่ ทุกคน - รักษา

ตระหนักรูถ้ ึง โดยเสมอภาคและ สัมพันธภาพ

ความเชอ่ื มโยง เทา่ เทียมกัน ของทมี

ขององค์ประกอบ ในบริบทและ

ตา่ ง ๆ เพ่ือ สถานการณ์ทีม่ ี

ขับเคลอื่ นการ การเปลย่ี นแปลง

ล ทำงาน โดย รวมถงึ

ความแตกต่าง

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศึกษาปที ่ี มัธยมศึกษาปีท
1 2

มนษุ ย์ด้วยกนั จำเปน็ ตลอดจน
และให้ความ รว่ มตัดสินใจกบั ท
เปน็ ธรรมตอ่ โดยคำนงึ ถงึ
ทกุ ฝ่าย ประโยชน์ของทีม
กอ่ นประโยชน์
สว่ นตน
- ปฏิบตั ติ นต่อ
สมาชกิ ทมี ดว้ ย
ความจรงิ ใจ เคาร
เหน็ อกเหน็ ใจผู้อ
ในฐานะที่เปน็
มนุษยด์ ้วยกัน
และใหค้ วามเป็น
ธรรมตอ่ ทุกฝา่ ย
- จดั การ
ความขัดแย้งอย่า
เป็นระบบ เหน็
ประโยชน์จาก
ความแตกต่างทา
ความคิด รว่ มกัน
ตัดสินใจโดยคำน

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่

34 56

น คำนึงถงึ ภายในทมี รวมถึงความ

ทีม ความโปร่งใส และใชก้ ระบวน แตกต่างภายใน

และตรวจสอบ การทำงานที่ ทีม และใช้

ม ได้ หลากหลายและ กระบวนการ

- เห็นภาพ เหมาะสมกับ ทำงานทีห่ ลาก

ความสำเรจ็ สถานการณ์นนั้ ๆ หลายและ

ของทีมให้ความ เพอ่ื ขับเคลื่อนทีม เหมาะสมกับ

รว่ มมือในการ สู่เปา้ หมายด้วย สถานการณ์

รพ ทำงานเป็นทีม ความโปร่งใสและ นั้น ๆ เพ่ือ 219

อืน่ ดว้ ย ตรวจสอบได้ ขับเคลือ่ นทมี สู่

ความรับผิดชอบ - รว่ มรับผดิ เป้าหมายดว้ ย

อย่างสดุ รบั ชอบตอ่ ผลการ ความโปรง่ ใส

น ความสามารถ กระทำของตนเอง และตรวจสอบ

แลกเปลีย่ น และสมาชิกในทมี ได้

ข้อมลู และ ตระหนกั ว่า - รว่ มรบั ผดิ

าง ทรัพยากรที่ ความสำเร็จและ รบั ชอบตอ่ ผล

จำเป็น ตลอด ความล้มเหลวเป็น การกระทำของ

จนรว่ มตดั สนิ ใจ ผลจากการทำงาน ตนเองและ

าง กบั ทมี โดยคำนึง รว่ มกันของ สมาชกิ ในทมี

น ถงึ ประโยชน์ สมาชิกทุกคนใน ตระหนักว่า

นึง ของทีมก่อน ทีม ความสำเรจ็

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ มัธยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปีท
1 2

ถงึ ประโยชนข์ อง
สว่ นรวม และมกี
ทบทวนประเมินผ
ท่ีเกดิ ขึน้

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มัธยมศกึ ษาปีท่ี มธั ยมศึกษาปีที่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปีที่

34 56

ง ประโยชน์ส่วน -ปฏิบัติตอ่ ทุกคน และ

การ ตน โดยเสมอภาคและ ความล้มเหลว

ผล - ปฏบิ ตั ติ นตอ่ เท่าเทียมกัน เป็นผลจากการ

สมาชกิ ทมี ด้วย ทำงานร่วมกนั

ความจริงใจ ของสมาชิก

เคารพ เห็นอก ทุกคนในทมี

เหน็ ใจผอู้ ื่นใน -ปฏิบตั ิต่อ

ฐานะที่เปน็ ทกุ คนโดย

มนษุ ย์ดว้ ยกัน เสมอภาคและ 220

และใหค้ วาม เทา่ เทยี มกัน

เปน็ ธรรมตอ่ - กล้าขจดั อคติ

ทุกฝา่ ย และความกลวั สู่

- จดั การ การสรา้ งสรรค์

ความขัดแย้ง แนวทางใหม่ใน

อย่างเปน็ ระบบ การแก้ปัญหา

เหน็ ประโยชน์ ความขดั แย้ง

จากความ - บริหาร

แตกต่างทาง ความสมั พนั ธ์

ความคดิ ร่วมกัน อยา่ งเปน็

ตดั สนิ ใจโดย องค์รวม สรา้ ง

คำนงึ ถึง

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศึกษาปที
12

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ที่ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี มัธยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที ี่ มัธยมศกึ ษาปที ี่

34 56

ประโยชน์ แรงบนั ดาลใจ

ของส่วนรวม และยกระดบั

และมีการ ประสทิ ธิผลของ

ทบทวน การทำงานเป็น

ประเมินผลท่ี ทมี ในบรบิ ท

เกดิ ขึน้ ทแี่ ตกต่างกนั

221

ตารางวเิ คราะหร์ ะดบั ชว่ งชั้น 3 ส

นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ ตวั บง่ ช้ีท่ี 1

การปฏิบตั ติ นอย่างรบั ผิดชอบ เรม่ิ ตน้ - รจู้ กั และปกป้องสทิ ธิ - ร
มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ในฐานะ ร้จู กั และปกปอ้ งสิทธิ
พลเมอื งไทย และพลโลก รู้เคารพ เสรีภาพของตนเอง เสรภี าพของตนเองและ ตน
สิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อ่ืน และผู้อ่ืน ยอมรบั และ
เคารพในกฎกติกา และกฎหมาย เคารพความแตกตา่ ง ผอู้ ่นื เคารพในความ บท
มีส่วนร่วมทางสงั คมอย่าง หลากหลาย พยายาม
มีวิจารณญาณ อย่รู ว่ มกับผู้อ่ืน ที่จะเหน็ อกเหน็ ใจ หลากหลาย ไม่กลั่น กฎ
ทา่ มกลางความแตกตา่ งหลากหลาย ชว่ ยเหลอื และแบง่ ปนั
เห็นคณุ ค่าของศกั ดิ์ศรคี วามเปน็ กับผ้อู ื่น รบั ผิดชอบ แกล้งเพ่ือนทางรา่ งกาย ปฏ
มนุษย์ รูค้ ุณค่าของประวัติศาสตร์ และปฏบิ ัตติ นอย่าง
ร้เู ทา่ ทันการเปลีย่ นแปลงของ เหมาะสมตามบทบาท และวาจา ชว่ ยเหลือ ขอ
สถานการณ์ ในประเทศและโลก หน้าทใี่ นฐานะพลเมือง
มบี ทบาทในการตัดสนิ ใจและสร้าง ในระบอบ ผู้อื่นในสถานการณ ดว้
การเปล่ียนแปลงในชมุ ชน สงั คม ประชาธิปไตยอนั มี
และประชาคมโลก โดยยดึ ม่ัน พระมหากษัตริย์ทรง ต่าง ๆ ไมด่ ่วนตดั สิน ต่อ
ความเป็นไทย ความเท่าเทยี มและ เป็นประมขุ เคารพตอ่
เปน็ ธรรม ค่านิยมประชาธปิ ไตย สถาบนั หลกั ของชาติ ผ้อู น่ื โดยใช้อคติ ใน
และสนั ติวิธี ติดตามและตรวจสอบ
ขอ้ มลู ข่าวสาร เขา้ ร่วม แบง่ ปันส่งิ ของตา่ ง ๆ ระ
กจิ กรรมและรว่ มเปน็
ของตนใหก้ ับผ้อู ่ืนตาม

ความเหมาะสม

สมรรถนะการเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแขง็

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บง่ ช้ีที่ 2 ตัวบง่ ช้ีที่ 3 ตัวบ่งชท้ี ่ี 4

รบั ผิดชอบและปฏิบัติ - ตดิ ตามข่าวสารและ - หาทางออกร่วมกนั กบั

นอยา่ งเหมาะสมตาม ตรวจสอบข้อมูลเกีย่ วกับ ผู้ท่ีเก่ียวของในการแก้

ทบาท หนา้ ท่ี ระเบยี บ เหตกุ ารณ์ สถานการณ์ ปัญหาความขดั แยง้ หรือ

ฎ กตกิ า ตลอดจนแนว ปญั หาท่ีเกี่ยวข้องกบั ตัวเอง ทบทวนกฎ ระเบียบ

ฏบิ ตั ิตามวถิ ีวฒั นธรรม โรงเรียน ชุมชน ทอ้ งถ่นิ กตกิ าในชั้นเรียนอย่างมี

องชุมชน และท้องถน่ิ และประเทศ เขา้ รว่ ม เหตผุ ลโดยใชก้ ระบวนการ

วยความเขา้ ใจ เคารพ กิจกรรมและร่วมเป็น ปรกึ ษาหารือตามวิถี

อสถาบนั หลักของชาติ อาสาสมคั รในกิจกรรม ประชาธปิ ไตย 222

นฐานะพลเมอื งใน สาธารณประโยชน์ ระดบั - รักท้องถ่ิน

ะบอบประชาธิปไตย โรงเรียนหรอื ชุมชน ที่

เหมาะสมตามวัย โดย

คำนงึ ถึงผลดแี ละผลเสียที่

จะเกดิ ขึน้

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ ตัวบง่ ชี้ท่ี 1

อาสาสมัคร ในกิจกรรม
สาธารณประโยชน์
ระดับโรงเรยี นและ
ชมุ ชนหาทางออก
ร่วมกันกบั ผ้เู ก่ยี วของ
ในการแกป้ ญั หา โดยใช้
กระบวนการ
ปรกึ ษาหารือตามวิถี
ประชาธิปไตย

กำลังพฒั นา - รู้จกั และปกป้องสทิ ธิ - เ

รจู้ ักและปกป้องสิทธิ เสรภี าพของตนเองและ ตา

เสรภี าพของตนเอง ผูอ้ นื่ ไม่กล่ันแกลง้ ผู้อ่ืน แล

และผู้อืน่ พยายามที่จะ ทั้งทางรางกาย วาจา เห

เห็นอกเหน็ ใจและช่วย และความสัมพันธท์ าง หน

เหลอื ผอู้ ่ืน เคารพ และ สงั คม (Social รบั

ปฏบิ ตั ติ นตามกฎกติกา bullying) ใหเ้ กียรติ ปฏ

ทางสงั คม มี และชว่ ยเหลอื ผู้อืน่ ไม่ ท่ีม

ความรบั ผดิ ชอบต่อผล ดว่ นตดั สนิ ผูอ้ ื่นโดยใช้ ฐา

การกระทำตามบทบาท อคติ พยายามทจ่ี ะเห็น ปร

หน้าทพ่ี ลเมือง อกเหน็ ใจผู้อื่น

ประชาธปิ ไตย ตดิ ตาม (Empathy) แบง่ ปัน

องค์ประกอบพฤตกิ รรมบ่งชี้

ตัวบ่งชี้ที่ 2 ตวั บ่งชี้ท่ี 3 ตัวบ่งชที้ ่ี 4

เคารพและปฏบิ ตั ิตน - ตดิ ตามและประเมนิ - กระตือรือร้นในการหา 223
ามกฎ กติกา ข้อตกลง ความถกู ต้องของข้อมลู ทางออกร่วมกนั เกย่ี วกับ
ละกฎหมายอยา่ ง ขา่ วสารทีเ่ กี่ยวข้องกับการ ประเด็นปญั หา และรว่ ม
หมาะสมตามบทบาท เปล่ียนแปลงทางการเมือง สร้างการเปลย่ี นแปลงของ
นา้ ท่แี ละความ เศรษฐกิจ สงั คม ท้องถิ่น หรอื ประเทศ โดย
บผิดชอบ ตลอดจนแนว วัฒนธรรมและประเดน็ คำนึงถงึ ความเทา่ เทียม
ฏบิ ัติตาม วถิ ีวัฒนธรรม ปัญหาของทอ้ งถน่ิ เป็นธรรม ด้วยสันตวิ ธิ ีและ
มคี วามหลากหลาย ใน ประเทศ รเิ ร่มิ และมีส่วน วถิ ปี ระชาธปิ ไตย
านะพลเมืองในระบอบ รว่ มทางสังคม ในประเดน็ - รกั ท้องถ่นิ หวงแหน
ระชาธิปไตย ท่ีสนใจดว้ ยจิตสาธารณะ
(Public Mind) โดย

นยิ ามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ ตัวบ่งชีท้ ่ี 1

และประเมินความ สิ่งของต่าง ๆ ของตน

ถูกต้องและน่าเชอ่ื ถือ ใหก้ บั ผู้อ่ืนตามความ

ของขอ้ มลู รเิ ริม่ และมี เหมาะสม

สว่ นร่วมทางสงั คมใน

ประเดน็ ทสี่ นใจระดับ

ทอ้ งถ่นิ และประเทศ

ดว้ ยจติ สาธารณะ

กระตือรอื รน้ ในการ

หาทางออกและ

ร่วมสรา้ งการเปล่ียน

แปลงร่วมกันเก่ยี วกับ

ประเด็นปญั หา โดย

คำนงึ ถงึ ความเทา่ เทยี ม

เปน็ ธรรมด้วยสันติวธิ ี

และวถิ ีประชาธปิ ไตย

อนั มีพระมหากษัตริย์

ทรงเปน็ ประมขุ

องคป์ ระกอบพฤติกรรมบ่งชี้

ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3 ตัวบ่งช้ีที่ 4

คำนงึ ถึงผลดแี ละผลเสียท่ี

จะเกดิ ขึ้น

224

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ ตัวบง่ ช้ีท่ี 1

สามารถ - รู้จกั และปกป้องสิทธิ - เ

รู้จักและปกป้องสิทธิ เสรภี าพของตนเองและ ตา

เสรภี าพของตนเอง ผู้อื่น ไม่กล่ันแกลง้ ผู้อ่ืน แล

และผู้อนื่ พยายามที่จะ ทั้งทางรา่ งกาย วาจา เห

เหน็ อกเหน็ ใจผู้อน่ื ทง้ั ใน และความสัมพนั ธ์ทาง หน

โลกจริงและโลก สังคมและความสัมพนั ธ์ รับ

เสมือน ให้เกียรติ ในโลกไซเบอร์ (Cyber ปฏ

ชว่ ยเหลือผอู้ ่นื โดยไม่ bullying) ใหเ้ กียรติ ท่มี

เลอื กปฏบิ ัติ เคารพและ พยายามทจี่ ะ เหน็ อก ดว้

ปฏิบตั ิตนตามกฎ เหน็ ใจผู้อืน่ ทัง้ ในโลก พล

กตกิ าทางสังคม มี จรงิ และโลกเสมือน ปร

ความรับผิดชอบ (Digital Empathy) พร

ต่อบทบาทหนา้ ท่ี ชว่ ยเหลือผอู้ ืน่ โดย ปร

พลเมอื ง ประชาธิปไตย ไมเ่ ลอื กปฏิบัติ

ติดตามและประเมิน

ความถูกตอ้ งและ

น่าเชอ่ื ถือของข้อมลู ท่ี

เกยี่ วขอ้ งกับการ

เปล่ยี นแปลงทางสังคม

เศรษฐกิจ การเมือง

และวัฒนธรรม ริเร่มิ

และมีส่วนรว่ มทาง

องค์ประกอบพฤติกรรมบ่งช้ี

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2 ตวั บ่งชี้ที่ 3 ตวั บง่ ชี้ท่ี 4

เคารพและปฏบิ ัติตน - ตดิ ตามและประเมิน - กระตอื รือร้นในการหา

ามกฎ กติกา ข้อตกลง ความถูกตอ้ งและนา่ เช่ือ ทางออกรว่ มกนั เกีย่ วกับ

ละกฎหมายอย่าง ถอื ของข้อมูลข่าวสารที่ ประเดน็ ปัญหา และริเริ่ม

หมาะสมตามบทบาท เกย่ี วของกับการเปล่ียน ในการสรา้ ง การเปลย่ี น

น้าท่ีและความ แปลงทางการเมือง แปลงของท้องถิ่น ภูมิภาค

บผดิ ชอบตลอดจนแนว เศรษฐกจิ สงั คม และประชาคมโลก โดย

ฏบิ ตั ิตามวถิ วี ฒั นธรรม วฒั นธรรม และประเดน็ คำนึงถงึ ความเท่าเทยี ม

มีความหลากหลาย ปญั หาของทอ้ งถน่ิ เปน็ ธรรม ด้วยสันติวิธี

วยความเข้าใจ ในฐานะ ประเทศ ภมู ิภาค และ และวถิ ีประชาธิปไตย

ลเมอื งในระบอบ ประชาคมโลก ริเริม่ และ - รกั ษท์ ้องถนิ่ หวงแหน 225

ระชาธิปไตยอนั มี มสี ว่ นร่วมทางสังคม ใน และมีสว่ นรว่ ม

ระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประเด็นที่สนใจ ดว้ ย

ระมุข จติ สาธารณะ (Public

Mind) โดยคำนงึ ถงึ

ผลกระทบท่จี ะเกิดขึ้น

ทงั้ ในระดับท้องถิ่น ภูมภิ าค

และประชาคมโลก

นยิ ามสมรรถนะ ระดบั สมรรถนะ ตวั บ่งช้ีท่ี 1

สงั คมในประเด็นที่
สนใจระดับท้องถน่ิ และ
ประเทศด้วยจติ
สาธารณะกระตอื รือรน้
ในการหาทางออก
รว่ มกัน และรเิ ร่มิ ใน
การสรา้ งการหาทาง
ออกรว่ มกันและรเิ ริม่
ในการสร้างการเปล่ยี น
แปลงของท้องถน่ิ
ภูมิภาค และประชาคม
โลกเกี่ยวกับประเด็น
ปัญหา โดยคำนึงถึง
ความเทา่ เทียมเปน็
ธรรม ดว้ ยสนั ติวธิ แี ละ
วถิ ปี ระชาธปิ ไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรง
เปน็ ประมขุ