Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, 4ta Edición - Deborah Deutsch Smith-

Lenguaje de signos, 198, 436, 444- M en retraso mental, 258
445, 455-456, 460, 463-466, Monos capuchinos como sistemas
540 Maltrato infantil. Ver Abuso,
Maltrato, 260-262, 355-357, 356f de ayuda 424
Lenguaje eficaz, falta de, para Manías, 32 Monos, como servicio de ayuda
alumnos con discapacidades de Mapa conceptual, 167
aprendizaje, 165 Mapa genético, 264 animal, 424
Mapas conceptuales, 226 Morfología, 203
Lenguaje figurado, 229 Mapas táctiles, 506 Motivación,
Lenguaje, Martillo, 437, 438f
Más inglés, 126 definición de, 151
apropiado, discapacidades, 23, Massachussets Chapter 766, 38 discapacidades de aprendizaje y,
23t Massachussets School for Idiotic
151-153
definición de, 199 and Feeble-Minded Children, 12 Movilidad (física)
Lesión cerebral traumática (TBI), Matemáticas
de las personas con discapacidad
525, 545-551 discapacidades de aprendizaje y, visual, 502-507
características de los niños con, 139, 168
de las personas con sordo-
550t, 550-551 en el currículo ordinario, 272 ceguera, 539-540, 542t
causas de, 540-548 Mecanismos del habla, 199-200,
definición de, 545-546, 547t Movilidad (geográfica), de los
familias y, 555-558 207 alumnos cultural y lingüística-
identificación de, 547-548 Mediación, 60 mente diversos,
intervenciones educativas en, Médicos, 402
Mejora de la enseñanza, 190 Movimientos a propósititos, 540,
551-555 Mejora de la instrucción mediante 542t
prevalencia de, 549
prevención de, 549-550 ordenador, Movimientos de autoayuda, 255
significado de, 548-549 definición de, 182 Movimientos propositivos, 541,
tecnología para alumnos con, para los alumnos con discapaci-
542t
558-559, 559t dades de aprendizaje, 182 Multicultural Education in a Pluralistic
tipos de, 547 Mejora de la instrucción, para
y transición a la vida adulta, Society (Gollnick y Chinn), 93
alumnos con discapacidades del Músculos del ojo, condiciones de,
555-557 habla y/o del lenguaje, 190-193
Lesión cerebral. Ver también Lesión Memoria pictórica, 167-168, 169f 487t
Meninges, definición de 397
cerebral traumática, Meningitis y pérdida auditiva, 450 N
y problemas de aprendizaje, 137, Meta-análisis, 34
Metáforas, 229-318 Nacimientos prematuros. Ver tam-
143-146, 147-149 Miembros artificiales, 428 bién Bajo peso al nacer, 409t
Lesiones de nacimiento y retraso Miembros mioeléctricos, 428-429 y discapacidad visual, 487t , 492
Mimosa Cottage Project, 255 494
mental, 259-260 Miopía, 487t y sordo-ceguera, 542-543
Lesiones del lóbulo temporal, 394, Modelo ABC, para el análisis de la
conducta, 531 Negros. Ver Población afro-ameri-
395t, 413t del autismo 530 cana,
Lesiones deportivas, 409t, 409-410 de los trastornos emocionales de
Lesiones, Nervio auditivo, 437-439, 438f
la conducta 357-361 Nervio auditivo, 439
cerebral. Ver también lesión cere- Modelo Meenendiwin, 116-117, 118 Nervio óptico, 485
bral traumática. Modelo secundario de Purdue, para New England Asylum for the Blind,

físicas y problemas graves de alumnos superdotados y con 12, 491
salud, 409t, 409-410 talentos especiales, 321t New Jersey Training School for Fee-
Modelos de enseñanza familiar,
nacimiento, y retraso mental, para los trastornos emocionales bleminded Boys and Girls, 12,
259-261 y los problemas de conducta, 13f
354 New York Institute for the Blind,
y discapacidades de aprendizaje, Momento de aparición, 491
137, 143-146, 147-149 definición, 258 Niñas, superdotadas, 310-312
Niños ciegos,
Logros de la disciplina. Ver Disci- alfabetización de, 484, 499, 503,
plina
505t, 518
Logros infantiles, 53-54 características de, 494-499
LRE. Ver Entornos menos restrictivos escolares, 503-507
familias de, 513-513 t
posibles,

Índice temático 629

habilidades sociales, 594-498 de padres sordos, 455, 469 O
independencia de, 502-503 emplazamientos y considera-
integración de, 507-510 Objetivos, 38-39, 518
interacciones con los cuidadores, ciones sobre los IEP para, Obturador, 233
466t Ocio, integración en, 404, 422-423,
503 entornos menos restructivos
intervenciones educativas para, para, 464-467 507
escolares, 460-464 Oficina de programas de educación
500-513 familias de, 469
juego de, 501-502 habilidades del habla, 457-458 especial, 40-41
movilidad de, 502-507 integración de, 54-56, 464-468 Oftalmología 488-489
orientación de, 502-507 intérpretes para la educación de, Ojo, 485-486
preescolares, 500-503 467-468, 468t Omisiones, en la articulación, 207,
rendimiento académico de, 498- intervenciones educativas para,
457-469 208t
499 métodos de instrucción para, Opciones educativas,
Niños con fragilidad médica, 389- 462-464
aproximación bilingüe-bicul- para los alumnos con discapa-
390 cidad, 175-177
Niños de riesgo, 199, 270 tural, 463, 465
Niños dependientes de la tecno- aproximación oral, 462-463 para los alumnos sordos, 467
comunicación total, 462-463 Óptico, 489
logía, 426 cued speech, 463 Optometrista, 489
Niños preescolares, preescolares, 459-460 Oralismo, en niños sordos, 445
resultados académicos de los, Ordenador (es). Ver también Tecno-
con discapacidades físicas y pro- 458-459, 466t
blemas graves de salud, 418- Niños superdotados, logía
419 características de, 307-317, 309t para los alumnos con discapaci-
con discapacidad, 137, 314-317,
con retraso mental, 270-271 316t , 328-329 dades físicas y problemas
con trastornos emocionales y conducta social de, 309t 309-310 graves de salud, 427-428
cultural y lingüísticamente diver- Oreja, 437-438, 438f
problemas de conducta, 364- sos, 312-314, 315t, 328-239 Organización de los servicios, de los
366 escolares, 319-327 IEP, 67
de riesgo, 109, 270 familias de, 330 Organización Mundial de la Salud,
para las discapacidades de habilidades intelectuales/acadé- definición del déficit de atención
micas de, 309t hiperactivo, 160
aprendizaje, 144t, 157, mujeres, 310-312 Organizaciones profesionales, 19-21
162-164 preescolares, 318-319 Organizadores previos
con discapacidades del habla Nistagmo, 487t en el contexto de la educación
y/o del lenguaje, 223-227, Nivel socioeconómico. Ver también especial, 3-4
233 Pobreza, en el retraso mental, 244-246
con discapacidades visuales, definición de, 173 en la ceguera y los problemas de
500-504 y respuestas de los alumnos con baja visión, 483-484
desarrollo de las habilidades de discapacidades de aprendi- en la educación multicultural y
comunicación en, 419 zaje, 173 bilingüe, 81-83
desarrollo motor y control pos- y retraso mental, 257-258 en la sordera y en las pérdidas
tural de, 418-419 Normalización, auditivas, 435-436
diversos cultural y lingüística- definición de, 21 en las discapacidades de apren-
mente, 109-110 en educación especial, 21-22 dizaje, 125-127
precursores de la lectura en, 162- para las personas con retraso en las discapacidades del habla y
164 mental, 255 del lenguaje, 195-197
promoción de las habilidades de Notificación, 25, 60 en las discapacidades físicas,
comunicación en. 223-227, 387-389
225t en los alumnos superdotados,
ratio cuidador-niño 224 289-290
rechazo a las etiquetas, 162 en los problemas de conducta y
sordera y problemas auditivos emocionales, 341-342
459-460 en los programas de educación
superdotados, 318-319 individualizados, 42-43
Niños sin hogar, 106-108 para los alumnos con problemas
Niños sordos, de aprendizaje, 153,167
características de, 455-459
de padres oyentes, 469

630 Índice temático

sobre las discapacidades de baja Peabody Language Development Kids y rendimiento académico, 456-
incidencia, 525-526 (PLDK-Revised), levels P and 1, 457
229
Orgullo sordo, 446, 475 y transición a la vida adulta,
Orientación, discapacidad visual y, Peabody Picture Collection (PPC), 229 467-469
Películas descritas para personas
502-507 Perfeccionismo, de los alumnos
Osteogénesis imperfecta, 393t con discapacidad, 22-24 superdotados, 310
Otitis media, Películas subtituladas, 474-475
Pennsylvania Institution for the Ins- Perkins Institut for the Blind, 12,
con síndrome frágil X 257 255, 491
definición de, 215 trucction of the Blind, 15t
en niños americanos nativos, 87 Pequeño mal, 394, 395t, 413t Perros guía 424
y desarrollo del lenguaje, 215 Percepción de fonemas, 163 Perros guía 492, 506, 512-513
y pérdida auditiva, 448 Percepción en tiempo real, 475 Perros guía, como animales de
Otros problemas graves de salud, Percepciones de los iguales, de las
clasificación de IDEA de, 28, ayuda, 423-424, 475-476, 492,
389-390 trastornos emocionales y los 506-507, 512-513
problemas de conducta, 360-362 Personalidad, y discapacidades cog-
P Pérdida auditiva conductiva, 439- nitivas, 470-471
443, 443f Personas nacidas en Hawai,
Padres de niños cuyo comporta- Pérdidas auditivas neurosensoriales, sobrerrepresentación de, en edu-
miento es diferente, 339 439, 442
Pérdidas auditivas, 206, 433-480 cación especial, 95-96
Padres, ayudas de, 281-282 ayudas tecnológicas para, 471t valores de, valores dominantes,
Página web. Ver también Internet, Perspectiva psicoanalítica, tras-
471-475 tornos emocionales y de la con-
331 características de los niños con, ducta en, 366t
Páginas de atributos, 226-227 Peterson’s College with Programs for
Paladar hendido, 455-457 Students with Learning Disabilities,
causas de, 447-451, 449t 175
ayudas tecnológicas para, 233 con retraso mental, 257-259, Pierna ortopédica, 404
PALS. Ver Autorización entre iguales Pirámide de Purdue, para el desa-
455 rrollo del talento, 297, 298f
y estrategias de aprendizaje, conductiva, 439-443, 443f PKU. Ver Fenilcetonuria,
para alumnos con retraso men- detección temprana, 453-454 Plan de intervención conductual
e integración, 460-462, 464-467 (BIP), 63-65, 369-370
tal, 273-274 emplazamientos y considera- Planes individualizados para las
para los alumnos con discapaci- familias (IFSP), 40, 66-67
ciones sobre IEP, 466t Planes de transición individuali-
dades de aprendizaje, 183- en la etapa escolar, 460-464 zados (ITP) 72-73
184 en niños preescolares, 458-460 Planificación semanal, para
Parálisis cerebral, 193-194, 260-261, familias y, 469 alumnos con discapacidad
391-392, 393t, 394-396, 405 herencia y, 450 visual, 509, 510f
áreas del cuerpo afectadas por, historia de la disciplina, 442-446 Planning for Success, 182
396f identificación de, 439-442, 443f Pluralismo cultural, 82-92
causas de, 409-410 instrucción Población nativa de Alaska, 84-86,
con retraso mental, 257, 396 97, 306, 334
desarrollo de habilidades en, 413 consideraciones/métodos en, Pobreza,
desarrollo motor en, 418-419 460-464 de los alumnos multicultural-
evaluación de, 400-401
otras discapacidades con, 396 intervenciones educativas en, mente diversos, 83, 87-88,
prevalencia de, 408 458-469 95, 97-100, 99t, 120-121, 315
tipos de, 396 de los americanos nativos, 87
Participación de los alumnos, en la neurosensorial, 439, 442 trastornos emocionales y pro-
toma de decisiones, 59-60, 72 niveles de, 442, 444 t blemas de conducta, 357-358
Participación de los padres, en la prevalencia de, 448 y caída en las puntuaciones, 120-
toma de decisiones, 59-60 prevención de, 450-454 121
Patología del habla/lenguaje, 19, ruido y, 448-454, 454f y discapacidad, 98-100, 99t
42, 48-49 sensibilidad social hacia, 454 y discapacidades del lenguaje,
colaboración en, 197, 230-232 significado de, 442 218
evaluación de, 206-209 tipos de, 439 y retraso mental, 257-261
historia de la disciplina, 210-212 tratamiento de la tecnología

médica para, 450-454, 453t
y relaciones entre iguales, 461

Índice temático 631

Polio, 393t, 406-407, 409t Programa de vacunación para los R
Pragmática, 205, 209, 221, 222 niños, 238-239, 410
Predicciones, 168 Rear Window Captioning, 474
Prevalencia, definición de, 29-30 Programa educativo individualizado Recrudecimiento, en pérdidas audi-
Primer paso hacia el éxito, 366 (IEP), 30, 37-78
Principales, 48-49 componentes clave de, 66-67 tivas, 439
Problemas de ansiedad, 348-349 definición de, 54 Recursos en Internet,
Problemas de articulación, 197, desarrollo de, 63-64
equipo, 63-64 para alumnos con discapaci-
201-203, 203t formas simples de, 60-61 dades de aprendizaje, 184
causas de, 214-215 implementación de, 64
definición de, 202 objetivos en, 63-64 para alumnos con discapaci-
identificación de, 206-208 para los alumnos sordos y con dades de muy baja inci-
tipos de, 207,208t problemas auditivos, 466t dencia, 559t
versus dialecto, 202 participación de los padres y los
Problemas de conducta. Ver también alumnos en, 58-60 para alumnos superdotados, 311
Problemas emocionales y de posibilidades de elección de, 63 Red Nacional de Padres con hijos
conducta principios de, 72
externalización, 341, 345-348, propósitos de, 60-67 con discapacidad, 425
referencias en, 50 Redefinición, leyes de educación
346t, 362,369, 377 revisión anual de, 64-67
internalización, 341-342, 345, servicios de transición en, 72-73 especial, 16
Reestructuración ambiental, 184-
346t, 349-349, 362 Programación intensiva, para alum-
problemas de aprendizaje y, 138- nos superdotados, 310 186
Referencia, en los procesos de IEP,
140, 150t Programas de tutores, en educación
Problemas de fluencia, 203t, 202- de superdotados, 321t, 321-322 60-61
Reglas nemotécnicas, para alumnos
203 Project Re-ed, 354
causas de, 215 Promoción social, 142 con discapacidades de aprendi-
identificación de, 207-208 Proposición California, 203, 92 zaje, 167-169, 169f
Problemas de la sangre, 400t, Proyectos de Intervención Regional, Rehabilitación vocal, 405
Problemas de la voz, 200-252, 203t Rehabilitation Acto 1973. Ver Sec-
causas de, 215 366 tion 504
identificación de, 207 Prueba (s). Ver también pruebas de Relaciones entre iguales, en educa-
Problemas de oído. Ver también ción de superdotados, 321t, 322,
Definición de pérdida auditiva, evaluación, 51, 73-75 323
consideraciones acerca de la ins- no discriminatorios, 88-89 Relaciones familia-escuela, en la
Prueba de emisiones otoacúsicas educación multicultural y
trucción de, 460-462 (OAE), 440 bilingüe, 122-123
definición de, 436-439 Prueba de Inteligencia de Binet, Rendimiento académico, 272
Problemas de salud, 218, 237-239, 303-304 Resolución de problemas,
261-264, 300-301, 410 Prueba de Inteligencia Stanford- de los alumnos cultural y lin-
Problemas de salud, 399-401, 400t Binet, 300, 300f
accidentes o traumatismos y Psicólogo escolar, 60-61 güísticamente diversos, 89
Psicólogos, escuelas, 60-62 definición de, 156
409t, 409-410 Psicosis, 343 discapacidades de aprendizaje
Problemas óseos, 393t Psychopathology and Education of
Procesamiento de las palabras, 186, the Brain Injures Chile (Strauss y en, 156
Lehtinen) 545 Respuestas, 9-10
331, 428 Pueblo Navajo, 87
Procesamiento visual, 487-488 Puesta en marcha de programas, 42- transición, 555, 557t
Proceso auditivo adecuado, 60-61 43, 44t Resultados académicos
Proceso de audición 435, 437-438, Punteros electrónicos, 333, 428,
559t con problemas emocionales o de
438f Pupila (ojo) 484-485 conducta y, 364
Proceso visual, 485
Profesionales de la educación espe- de las discapacidades de apren-
dizaje y, 129t, 129-134
cial, 48, 48f
Profesionales. Ver también Profesio- de las discapacidades físicas y
problemas graves de salud y,
nales específicos, 48-49 413-415
Profesor itinerante, 42, 44t, 48
Profesor particular, 49 de las discapacidades visuales y,
497-499

de los alumnos superdotados y,
309t

632 Índice temático

de los niños sordos y con pér- causas de, 256-261 para el déficit de atención hipe-
didas auditivas y, 456-458, genéticas, 257-259 ractivo, 162, 168
466t perinatales, 257, 259-261
postnatales, 257, 260-262 para los trastornos emocionales
resultados académicos, 497-499 prenatales, 257-260 y problemas de conducta,
características de los niños con, 350, 358
494-499, 495t cociente de inteligencia en, 250-
causas de, 493-494 251, 251f Robótica, 428-429
definición de, 485-486 sistemas basados en la clasifi- Rubeola,
e independencia, 502-503 cación, 248-249
e integración, 507-510 y pérdida auditiva, 448-450,
e interacción con los cuidadores, con parálisis cerebral, 257-396 453-454
503 conducta adaptativa y, 246, 251-
en escolares, 503-507 y pérdida visual, 492-495
en preescolares, 500-503 252t, 252, 267, 272-274 Ruido y pérdidas auditivas, 445-
familias y, 513-515 currículo funcional en, 272
historia de la disciplina, 490-493 definición de, 246-247 455, 455f
identificación, 487-490
intervenciones educativas en, 1983 AMMR, 246 S
500-513 1992 AMMR, 246-247
planificación semanal, 509, 510t cambio de paradigma en, 246 Salpetrière, 352-353
prevalencia de, 493 discapacidades cognitivas en, Salto de párrafos, 168
prevención de, 493-494 265-267 Salvaguardas de procedimiento, en
significado de, 490 e integración, 268-269, 271, 275-
signos de, 495t 276 IDEA, 60
tecnología para, 492-493, 515- en escolares, 271-276 Santa Mónica Project, 354
517 en niños preescolares, 270-271 Sarampión, 409t
tipos de, 48-488, 487t familias y, 280-281 Scottish Education Act, 491
y alfabetización, 484, 499, 503, historia de la disciplina, 254-255 Seattle Community College, 468-
505t, 518 identificación de alumnos con,
y habilidades sociales, 494-498 por la raza/etnia, 93-94, 96t 469
y juego, 501-502 identificación, 248-252 Secretin, para el autismo, 536
y lectura de materiales escritos, infecciones maternas y, 259-260 Section 504, 16-19, 405
498-499 instrucción basada en la comu-
y movilidad, 502-507 nidad, 273-274 déficit de atención hiperactivo,
y orientación, 502-507 intervenciones educativas en, 28
y transición a la vida adulta, 511- 269-281
513 maltrato/negligencia y, 261-262 problemas de ajuste social, 348
momento de aparición, 257 Secuenciación, 156
Retina, 484-485 prevalencia de, 256 Segregación, 28, 559-561
Retinipatía diabética, 487t prevención de, 256, 261-265, Seguimiento del estudio,
Retinitis pigmentosa, 487t, 494 263t
Retinoblastoma, 487t significado, 256-257 de alumnos con discapacidades
Retirada de programas, 44t sistemas de clasificación basados de aprendizaje, 172-173
en, 248-249, 250t
en alumnos superdotados, 325- tecnología para, 282-283 de alumnos con discapacidades
327 tipos de, 248-249 del habla y/o del lenguaje,
toxinas y, 257-259, 261-266 232-233
Retrasados mentales educables, 249 y vida independiente, 279-281
Retraso mental, 241-286 y amistades, 268-269 definición de, 232
y calidad de vida, 276-279, 278t Seguridad social 424
accidentes y, 262 y edad mental, 248-251 Semántica, 205
ayudas en, 268-269, 280-281 y empleo, 279 Sensibilidad cultural, 111-112
bajo peso al nacer y, 260, 270 y transición a la vida adulta, Sensibilidad, hacia los alumnos
daños durante el nacimiento y, 276-281
Retrasos en el lenguaje, 216 superdotados, 310
259-261 Retroalimentación positiva, 276- Servicio Nacional de Salud Mental y
capacidades de elección en, 274- 277
Ritalin Educación Especial, definición
275 de trastornos emocionales y pro-
características de los niños con, blemas de conducta, 344-350
Servicios de animales de ayuda,
369-374 423-424, 475-476, 492, 506,
512-513
Servicios de apoyo, 45
Servicios de ayuda complementa-
rios,

Índice temático 633

en la educación de alumnos Sistemas de ayuda, 413 Subtítulos para personas sordas o
superdotados, 324-327, 325f Sobrerrepresentación de alumnos con problemas auditivos, 473-
474
en la educación especial, 42-48, diversos en la categoría de tras-
44t, 45f tornos emocionales y problemas Subtítulos, 474
de conducta, 343, 350, 356 Superdotación, 287-338
Servicios de educación especial, 42- en educación especial, 27-28, 83,
51 amplitud del concepto de, 294f,
cascada de, 45-46 88-92, 94-97, 96t 294-296
continuo de, 45-46 Sociedad Americana de Autismo,
diferentes opciones, 42-48, 44t, definición de, 291-297
45f 527-529 teoría de la inteligencia múl-
disponibilidad de, 45 Sociedad Nacional de Niños tiple de Gadner, 295, 295t
planificación y accesibilidad, 38- Marland 293-294
78 Autistas, 20 Terman 292-293
Society Pays: The High Cost of
Servicios de transición, en IEP, 72- factores que mejoran o inhiben,
73 Minimal Brain Damage in America 306
(Anderson) 237
Servicios profesionales relacio- Soldier’s Rehabilitation Act, 405 identificación de, 299-301, 334-
nados, 48, 48f Sólo inglés, 92, 124-126 335
Sonido, 439-442
Servicios relacionados con las tele- Sonidos puros, 440-442 perspectiva tradicional en, 292-
comunicaciones, 474-475 Soporte conductual, 530 294
Sordera postlocutiva, 436-437
Servicios relacionados, 25 Sordera prelocutiva, 436-437, 456 prevalencia de, 305-306
Sesgo de Gadner, en educación de Sordera, 7-8, 433-480 significado de, 301-302
ayudas técnicas para, 471t, 471- tipos de, 292-297
superdotados, 310-312 versus talento, 297
SIDA. Ver Síndrome de Inmuno 475 Supervisión médica, el papel del
causas de, 447-451, 449t profesor en, 422-423
Deficiencia Adquirida, Definición de 468-469 Suplemento de ácido fólico, 263-
Signos de comunicación, 198 Sordo-ceguera, 525, 538-545 264
Símbolos escritos, 198 características de los niños con, Sustituciones, en la articulación,
Símbolos vocales, 198 207-208, 208t
Sincronía interactiva, 226 543-544 System of Multicultural Pluralistic
Síndrome de alcoholismo fetal, causas de, 542-543 Assesment (SOMPA), 92
Síndrome de Asperger, 529-530 definición de, 538-539 Systematic Screening for Behavior
Síndrome de Inmuno Deficiencia familias y, 555-558 Disorders (SSBD), 350-351
frecuencia de la combinación de
Adquirida (SIDA) 400t, 401, T
408, 425 pérdidas visuales y auditivas,
Síndrome de Tourette, 349 554f , 544 Tabla de Snell, 488
Síndrome de Usher, 542-543 identificación de, 539 Tableros de comunicación, 262-263
Síndrome de Voigte-Carnegie 539- intervenciones educativas en, Talento (s)
540 551-555
Síndrome Down, 252, 259 prevalencia de, 542 definición de, 291-297
Síndrome frágil, 257-259, 536 prevención de, 542-544 versus superdotación, 297
Sintaxis, 203-205 sensibilidad hacia, 544-545, 544t tipos de, 291-297
Sintetizadores de voz, 233, 497, significado de, 539-540 Tamaño de la impresión, 498-499,
516-517 tecnología para, 535-539, 559t 516
Sistema de cuidados sanitarios, 378- y movilidad, 540,542t Tartamudez, 203t, 202-203
379 y transición a la vida adulta, causas de, 215
Sistema de resonancia, vocal, 199 555, 557t dificultades sociales y, 220-221
Sistema de vibración vocal, 199 South Brunswick Citiziens for Inde- evaluación de, 208-208
Sistema familiar, 558 pendent Living, 242-243 familias y, 233
Sistema respiratorio, 199 Special Challenger Division, 404- reestructuración ambiental para,
Sistema vocal, 199, 201f 423
Sistemas aumentativos y alterna- Sputnik 305 221-222
tivos de la comunicación (AAC), St. Paul Technical College, 469 TBI. Ver también Lesión cerebral
195, 233-234, 282 Subtítulos en la televisión, 473
Sistemas de alerta, para personas Subtítulos ocultos, 474 traumática,
sordas o con problemas audi- Tecnología de la escritura, 186
tivos, 471t, 475-476

634 Índice temático

Tecnología de los ordenadores per- The Moral Treatment, Higiene and Trastornos de la alimentación, 348
sonales, Education of Iditos and Other Trastornos emocionales. Ver tam-
en educación de superdotados, Backward Children (Seguin)
331-334 bién, problemas emocionales y
para alumnos con discapaci- The Six Hour Retarded Child 92 de conducta,
dades de aprendizaje, 182- Thinking in Pictures and Other Reports autoconcepto en, 373-374, 375t
185, 183 baja incidencia, 349
from My Life with Autism biológicas, 356-357
Tecnología, (Grandin) 532-533 características de los niños con,
como habilidades funcionales, Tímpano, 436-437, 438f
331-333 Tono 359-364, 360t
especialistas, 48 definición de, 200 causas de, 356-357
para alumnos con discapaci- problemas con, 200 con déficit de atención hiperac-
dades de aprendizaje, 180- Toxinas,
186, 183f definición de, 256 tivo, 348-350
para alumnos con discapaci- y discapacidades físicas, 409t con discapacidades de aprendi-
dades de muy baja inci- y retraso mental, 257-259, 261-
dencia, 558-559, 559t zaje, 351
para alumnos con discapaci- 262 definición de, 343-346
dades del habla y/o del len- Traducción computerizada del len- diferencias de género en, 355
guaje, 194, 235-237 e integración, 363, 374-375
para alumnos con discapaci- guaje, 124 en casa y en la comunidad, 357-
dades físicas y problemas de Traductores computerizados del len-
salud, 426-428 358
para alumnos con retraso men- guaje oral a texto escrito, 475 en la edad escolar, 3366-374
tal, 282 Traductores computerizados, 124 en los preescolares, 364-366
para alumnos con trastornos Traductores que convierten el dis- evaluación basada en el currí-
emocionales y problemas de
conducta, 379 curso oral en texto escrito, 475 culo en, 367-369, 368f
para alumnos cultural y linguís- Transición a la vida adulta, habilidades sociales en, 361
ticamente diversos, 124 historia de la disciplina, 352-354
para alumnos superdotados, alumnos cultural y lingüistica- identificación de, 350-351
331-334 mente diversos, 121 intervenciones educativas para,
para escribir, 186
para la lectura, 185 discapacidades de aprendizaje y, 364-374
para las personas sordas y con 144t, 172-178 medicación para, 380-381
problemas auditivos, 471t, nivel socioeconómico, 172 Modelo ABC, 358-361
470-475 negociación en el sistema de
discapacidades del habla y del
Telecoil, (473 lenguaje, 232-233 salud mental, 378-379
Telecomunicaciones, percepción de los iguales, 360-
discapacidades físicas y pro-
definición de, 333 blemas graves de salud, 423- 362
en alumnos superdotados, 333- 424 planes de intervención conduc-

334 discapacidades visuales y ce- tual, 369-370
Teléfono con texto, 471t, 474-475 guera, 511-513 prevalencia de, 354-355
Teoría de la inteligencia múltiple de prevención de, 357-359
en educación de superdotados, relacionadas con la escuela, 357
Gadner, 89, 295, 295t 329 significado de, 351-352
Teorías del procesamiento de la sobrerrepresentación de los
IEP y, 72-73
información, discapacidades de retraso mental y, 274-281 alumnos culturalmente
aprendizaje, 155, 155f sordera y pérdida auditiva, 467- diversos en la categoría de,
Terapeuta ocupacional, 19-20, 48- 343, 350, 356
49, 402, 418 469 tecnología para, 379
Test of Language Development 206 trastornos emocionales y pro- tipos de, 345-350, 346t
The Bell Curve (Hernstein y Murray), tratamiento de, modelos concep-
The Bilingual Especial Education Inter- blemas de conducta, 377-378 tuales en, 366t
face (Baca y Cervantes, 92 Transiciones, 555, 557t y delincuencia, 345-347, 362-
Transmisores de FM, 473 364
Trastorno desafiante de oposición, y justicia juvenil, 362-364
y rendimiento académico, 364
346 y transición a la vida adulta,
Trastorno por déficit de atención 377-378
y violencia, 362-364
(ADD), 158
Ver también Déficit de aten-

ción/trastorno hiperactivo
Trastornos convulsivos. Ver Epi-

lepsia
Trastornos de conducta, 346-348

Índice temático 635

Tratamiento de Interacción Atributo Utilización de animales como definición de, 259
Aproximación, para discapaci- ayudas, 423-424, 475, 491-492, en niños, 400t, 401, 407-408,
dades del aprendizaje, 146 506, 512-513
409t, 412, 425
Trauma, V maternal, y retraso mental, 259-
definición de, 261-262
y retraso mental, 261-262 Vacuna contra el sarampión, 238- 260
239 precauciones con, 412
Tuberculosis, 17-18 Visión central, 485-486
Tutorización entre iguales, en el Vacuna contra la polio, 239 Visión en túnel, 485-486
Vacuna contra la rubeola, 238, 454, Visión periférica, 485-486
déficit de atención hiperactivo, Visión residual, 466
160 494 Vitrinas publicitarias, 331
Tutorización, entre iguales, en défi- Vacunas, 238-239, 262-263, 410, Vivir en comunidad, para las per-
cits de atención hiperactivos, sonas con retraso mental, 279-
160 448, 454 280
Ventiladores, 426
U Viajes, accesibilidad en, 17-18 W
Vida independiente, 423
Universidad de Carolina del Norte Videoteléfono, 474 Walter E. Fernald State School 255
301 VIH. Ver Virus de Inmunodefi- Weschler Intelligence Scale for Chil-

Universidad de Evansville, 511 ciencia adquirida, dren III (WISC-III), 300
Universidad de Gallaudet, 444-446 Violencia,
Universidad de Kansas, Centro de Y
educación especial para alumnos
Investigación en Aprendizaje, como fuente de, 30-31 Yunque, 437, 438t
167
Universidad de Tennessee, 469 escuela, prepración para, 363
Universidad de Vanderbilt, 270 trastornos emocionales y pro-
Universidad del Estado de Cali-
fornia, 468-469 blemas de conducta, 362-364
Virus de Inmunodeficiencia adqui-

rida (VIH)

636 Índice temático



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