แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที 5

493

สูตรการทาพริกเกลอื รสเดด็

สว่ นผสมทใ่ี ช้

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ปรมิ าณท่ีใช้

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

สมาชิก

1.

2.

3.

4.

494

495

0

ไปกเ ยน แ ไหา ห ก ไ

กเ ยน กคนสาม ยาดสาร และแก ไ

%กเ ยน ก คน ต งาน ของ ตนเอง ไปมอบ หาย

ญหาใน ไก เ ยน ก คน มากนะ นการ ด แก
กระบวน การกวด ๓ การ

บสน ห วย กรด ห ก เคราะ โ ไใ

โค
ทวนแนะแนว การ เคราะ

์ย์หิวูร์ย์หิวันำ้น่นัส้ดิณัปิคุทีรัน่ีทำทุทีรัน้ดิค่ืล้ตุทีรัน้ดัน้ํน้ทีรัน

496

22 22 2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 3 15
22 22 3 15
3 15
33 33 3 15 มาก
2 10 มาก
33 33 มาก
3 15
33 33 3 15 มาก

33 33 มาก
มาก
22 22
0
33 33

33 33

32 1

50 50

_ -

ท พง

นาย ท พง ศ โยงง

์คีร์ษิธิส์ษิธิสีดีดีดีดีดีดีดีดืดีดีดีด

497

:

f/ /// H
/ // /
H
Iน / // /
14
/ / //
// n
// // / H
// / 14
// 14
// // / 14
// // / 14
14
// / // "
// / // 14

%/ /

//

น

BSTDBBSDBBDTST

ร้ีชิ

498

: - 4 4 m ต%

1 4 / / a1260 .
2
3 / ✓ / 9
4 / / 9
5 / 9
6 / / / q
7 ✓ / 9
8 / / 9
9 / / / 9
10 / / 9
11 / / / 9
12 / / 9
✓ /
/ / / 9
✓ /
/ 9
/ /
/
พง

4
3

2

ต1141า--ม112ด6
ต191า--1ม01ด3
ต87ว--า81ด0

แ85

์ษิสิส็ฝ็ณ็ศ่ืฏ

499

:

/ // / / 13
13
/ ✓/ / /
13
/ // / /
13
/ // / /
13
/ // / / 14
/ // / / 14
/ // / / 14
14
/ // / / 13

/ // / / 14
14
/ // / /

/ // / /
/ // / /

500

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 43

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ โรงเรียนบา้ นโคกสะอาดศรีบูรพา

รายวิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 5 การวดั ความยาวและน้ำหนัก จำนวนเวลารวม 12 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรู้เรือ่ ง การวัดความยาว จำนวน 1 ชั่วโมง

ผสู้ อน นายสทิ ธิพงษ์ ศรีโยวงค์ สอนวนั ที่

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความยาวทม่ี ีการเปลี่ยนหนว่ ยและเขียนในรูปทศนิยม

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) เขา้ ใจวธิ กี ารเปล่ยี นหน่วยการวัดความยาวโดยใช้ความสมั พันธร์ ะหวา่ งหน่วยความยาวทก่ี าหนดให้ได้ (K)

2) หาความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหน่วยความยาวท่กี าหนดให้ได้ (K)

3) เปล่ียนหน่วยการวดั ความยาวโดยใช้ความสมั พนั ธ์ระหว่างหนว่ ยความยาวทก่ี าหนดให้ได้ (P)

4) มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ (A)

3. สาระการเรียนรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหน่วยความยาว เซนติเมตรกบั พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

มลิ ลิเมตร เมตรกบั เซนตเิ มตร กิโลเมตรกับเมตร

โดยใช้ความรเู้ ร่อื งทศนยิ ม

4. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสัมพนั ธก์ นั ดังน้ี

10 มลิ ลเิ มตร เทา่ กบั 1 เซนตเิ มตร
100 เซนติเมตร เทา่ กับ 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กบั 1 กโิ ลเมตร
การเปลี่ยนหนว่ ยความยาวจากหน่วยใหญ่เป็นหนว่ ยย่อย
• เปลย่ี นจากหนว่ ยกโิ ลเมตรเป็นหนว่ ยเมตรใหค้ ณู ด้วย 1,000
• เปลีย่ นจากหน่วยเมตรเปน็ หน่วยเซนตเิ มตรใหค้ ูณดว้ ย 100
• เปล่ียนจากหนว่ ยเซนติเมตรเปน็ หนว่ ยมิลลิเมตรให้คณู ด้วย 10

501

การเปลย่ี นหน่วยความยาวจากหน่วยย่อยเปน็ หน่วยใหญ่

• เปลยี่ นจากหน่วยเมตรเป็นหน่วยกิโลเมตรใหห้ ารดว้ ย 1,000

• เปลย่ี นจากหนว่ ยเซนติเมตรเปน็ หนว่ ยเมตรใหห้ ารด้วย 100

• เปลย่ี นจากหน่วยมิลลเิ มตรเปน็ หน่วยเซนติเมตรใหห้ ารด้วย 10

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินยั

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้

1) ทักษะการแปลความ 3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

2) ทักษะการเชื่อมโยง

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : การสอนแบบเปดิ

ขัน้ การนาเสนอสถานการณ์ปญั หา

1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี น จากนน้ั ครูทบทวนความร้เู รื่อง การวดั ความยาว โดยให้นักเรียนร่วมกันยกตวั อยา่ ง
เครอื่ งมือวดั และหน่วยวัดความยาวทนี่ ักเรียนรู้จกั เชน่ ไมบ้ รรทัดวดั ความยาวบอกหน่วยเป็นมลิ ลเิ มตรหรือ
เซนติเมตร และไมเ้ มตรวดั ความยาวบอกหน่วยเปน็ เมตร

2. ครูแบ่งนกั เรียนออกเปน็ 2 กลมุ่ จากน้นั ครูตดิ สถานการณ์ปลายเปดิ “ลกู เสอื 2 หมตู่ ้องการขา้ มลาธารโดย
ทพ่ี วกเขาตอ้ งสรา้ งสะพานเพ่ือข้ามไปอีกฝงั่ ลาธารมีความกว้าง 3.5 เมตร จะสามารถสรา้ งสะพานได้
อย่างไร”

3. คาสัง่ ให้นักเรียนสรา้ งสะพานจากสิง่ ของภายในห้องเรยี นโดยนามาเรยี งต่อกันใหส้ ามารถขา้ มสะพานได้

ขน้ั ตอนการเรยี นรูด้ ว้ ยตอนเองของนักเรยี น

4. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันสรา้ งสะพาน และบนั ทึกผลลงในกระดาษ

5. ครูถามคาถามกระตนุ้ นักเรยี น

“ นกั เรียนคิดวา่ เราสามารถสรา้ งสะพานได้อย่างไรให้เร็วทีส่ ุด ”

ข้ันตอนนาเสนอและเปรยี บเทียบแนวคดิ อภิปรายสถานการณป์ ัญหาร่วมกัน

6.ให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลงานของตนเอง และเปรยี บเทียบกันของแตล่ ะกลุ่ม

ขนั้ ตอนการสรปุ โดยการเชอ่ื มโยงความรู้ 502

7. ครรู ่วมสรปุ เรอื่ งท่ีเรียนกบั นกั เรยี น เกณฑก์ ารประเมนิ
มีความถูกตอ้ งไมต่ า่ กว่า
7. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
รอ้ ยละ 75
7.1 สอ่ื การเรียนรู้ มีความถูกตอ้ งไม่ตา่ กว่า
-ใบงาน
-แถบโจทย์ติดกระดาน รอ้ ยละ 75
มีความถูกตอ้ งไม่ตา่ กว่า
8. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมือ
ตรวจสอบความถูก ใบกจิ กรรม ร้อยละ 75
รายการวัด ต้องของใบกจิ กรรม มีความคิดสร้างสรรค์
1) เข้าใจวธิ กี ารเปล่ียน ใบกิจกรรม
หน่วยการวดั ความยาวโดยใช้ ตรวจสอบความถูก ใบกิจกรรม
ความสัมพันธ์ระหวา่ งหน่วย ตอ้ งของใบกิจกรรม
ความยาวทีก่ าหนดใหไ้ ด้ (K) ใบกิจกรรม
2) หาความสมั พันธ์ ตรวจสอบความถูก
ระหวา่ งหน่วยความยาวท่ี ตอ้ งของใบกิจกรรม
กาหนดใหไ้ ด้ (K)
3) เปลีย่ นหน่วยการวัด แนวความคิด
ความยาวโดยใชค้ วามสมั พนั ธ์
ระหว่างหน่วยความยาวท่ี
กาหนดใหไ้ ด้ (P)
มีความคดิ สรา้ งสรรค์ (A)

503

ใบกจิ กรรมลกู เสือขา้ มสะพาน

วสั ดอุ ุปกรณท์ ่ใี ช้สร้างสะพาน
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
...................................................................................................................................................................... ........
ความยาวของสะพานทีส่ รา้ งขึน้
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
สมาชิกกลุ่ม
............................................................................ ................................................................................
............................................................................ ...............................................................................

504

505

0
หกเ ยน สานรก บอก วย กรดคม ยาวไป

กเ ยน กคนสาม ยาดสาร และแก ไ

%กเ ยน ก คน ต งาน ของ ตนเอง ไปมอบ หาย

ญหาใน ไก เ ยน ก คน มากนะ นการ ด แก
กระบวน การกวด ๓ การ

ม เ อน ไ บนฐาน อนอน
,

นามทบทวน นอกอ างงอน เ ยน นนยาง า ความ

์รีร่ย่ต่มืฉืล้ดิณัปิคุทีรัน่ีทำทุทีรัน้ดิค่ืล้ตุทีรัน่นีรัน

506

22 22 2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 3 15
22 22 3 15
3 15
33 33 3 15 มาก
2 10 มาก
33 33 มาก
3 15
33 33 3 15 มาก

33 33 มาก
มาก
22 22
0
33 33

33 33

32 1

50 50

_ -

ท พง

นาย ท พง ศ โยงง

์คีร์ษิธิส์ษิธิสีดีดีดีดีดีดีดีดืดีดีดีด

507

:

f/ /// H
/ // /
H
Iน / // /
14
/ / //
// n
// // / H
// / 14
// 14
// // / 14
// // / 14
14
// / // "
// / // 14

%/ /

//

น

BSTDBBSDBBDTST

ร้ีชิ

508

: - 4 4 m ต%

1 4 / / a1260 .
2
3 / ✓ / 9
4 / / 9
5 / 9
6 / / / q
7 ✓ / 9
8 / / 9
9 / / / 9
10 / / 9
11 / / / 9
12 / / 9
✓ /
/ / / 9
✓ /
/ 9
/ /
/
พง

4
3

2

ต1141า--ม112ด6
ต191า--1ม01ด3
ต87ว--า81ด0

แ85

์ษิสิส็ฝ็ณ็ศ่ืฏ

509

:

/ // / / 13
13
/ ✓/ / /
13
/ // / /
13
/ // / /
13
/ // / / 14
/ // / / 14
/ // / / 14
14
/ // / / 13

/ // / / 14
14
/ // / /

/ // / /
/ // / /

510

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 44

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ โรงเรยี นบา้ นโคกสะอาดศรีบูรพา

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ปีการศกึ ษา 2565

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การวดั ความยาวและน้ำหนัก จำนวนเวลารวม 12 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้เรื่อง การวดั ความยาว จำนวน 1 ช่ัวโมง

ผูส้ อน นายสิทธิพงษ์ ศรีโยวงค์ สอนวันที่

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชว้ี ดั

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาเกี่ยวกับความยาวทม่ี กี ารเปลยี่ นหน่วยและเขยี นในรูปทศนยิ ม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) เข้าใจวธิ กี ารเปล่ยี นหนว่ ยการวดั ความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธ์ระหว่างหน่วยความยาวทก่ี าหนดให้ได้ (K)

2) สามารถวัดความยาวของแต่ละด้านของความยาวปกี ได้ (K)

3) สามารถสร้างเคร่ืองบนิ กระดาษได้ (P)

4) มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่นิ

ความสมั พันธ์ระหวา่ งหน่วยความยาว เซนติเมตรกับ พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา

มลิ ลิเมตร เมตรกบั เซนตเิ มตร กิโลเมตรกบั เมตร

โดยใชค้ วามร้เู รอื่ งทศนยิ ม

4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสมั พันธ์กนั ดงั น้ี

10 มิลลเิ มตร เท่ากบั 1 เซนตเิ มตร
100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กบั 1 กิโลเมตร
การเปลีย่ นหน่วยความยาวจากหน่วยใหญเ่ ป็นหนว่ ยยอ่ ย
• เปลี่ยนจากหน่วยกิโลเมตรเป็นหนว่ ยเมตรใหค้ ณู ด้วย 1,000
• เปลีย่ นจากหนว่ ยเมตรเปน็ หนว่ ยเซนติเมตรให้คูณดว้ ย 100
• เปล่ยี นจากหน่วยเซนติเมตรเปน็ หนว่ ยมลิ ลิเมตรใหค้ ูณด้วย 10

511

การเปลย่ี นหนว่ ยความยาวจากหน่วยยอ่ ยเป็นหน่วยใหญ่

• เปลี่ยนจากหน่วยเมตรเป็นหนว่ ยกโิ ลเมตรใหห้ ารดว้ ย 1,000

• เปลี่ยนจากหน่วยเซนติเมตรเปน็ หนว่ ยเมตรใหห้ ารด้วย 100

• เปลี่ยนจากหน่วยมลิ ลิเมตรเปน็ หนว่ ยเซนติเมตรให้หารด้วย 10

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี นิ ัย

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้

1) ทกั ษะการแปลความ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน

2) ทักษะการเชอื่ มโยง

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การสอนแบบเปิด

ขัน้ การนาเสนอสถานการณป์ ญั หา

1. ครแู บง่ กลมุ่ นักเรียนออกเป็นกลุม่ กลุม่ ละ 3 คน

2. ครูติดสถานการณ์ปญั หาปลายเปิด “ นักเรียนจะมีวธิ กี ารออกแบบจรวดกระดาษอยา่ งไรให้บินไดไ้ กลทส่ี ดุ ”

3. ให้นักเรียนออกแบบจรวดของตนเอง พรอ้ มจดความยาวของแต่ละด้าน

ขน้ั ตอนการเรียนรู้ดว้ ยตอนเองของนักเรยี น

4.ใหน้ ักเรียนลงมือสร้างจรวดกระดาษของตนเอง

5. ถามคาถามกระตุ้น

- จรวดมีปกี กวา้ งกบั ปกี แคบ อนั ไหนจะสามารถสามารถร่อนได้ไกลกวา่

ขนั้ ตอนนาเสนอและเปรยี บเทียบแนวคดิ อภปิ รายสถานการณป์ ัญหาร่วมกัน

6.ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลงานของตนเอง และเปรียบเทยี บกันของแต่ละกลุม่

ขั้นตอนการสรุปโดยการเชอ่ื มโยงความรู้

7. ครรู ่วมสรุปเรอ่ื งที่เรยี นกบั นักเรยี น

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 512

7.1 สื่อการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ
มีความถูกตอ้ งไม่ตา่ กวา่
-แถบสถานการณ์ติดบนกระดาน
รอ้ ยละ 75
-จรวดกระดาษ มีความถูกต้องไมต่ ่ากวา่

8. การวัดและประเมนิ ผล ร้อยละ 75

รายการวัด วิธกี าร เครือ่ งมอื รอ่ นไดจ้ ริง
ใบงาน มีความคดิ สร้างสรรค์
1) สามารถวัดความยาวของ ตรวจสอบความถูก
ใบงาน
แต่ละด้านของความยาวปกี ได้ ต้องของใบงาน
ช้ินงาน
(K) ชิน้ งาน

2) เขา้ ใจวธิ กี ารเปลี่ยนหนว่ ย ตรวจสอบความถูก

การวัดความยาวโดยใช้ ตอ้ งของใบงาน

ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ย

ความยาวที่กาหนดให้ได้ (K)

3) สามารถสร้างเครื่องบนิ ตรวจสอบช้นิ งาน

กระดาษได้ (P)

4) มีความคดิ สร้างสรรค์ (A) ความสวยงาม

513

ใบกจิ กรรมจรวดกระดาษ

ลักษณะและขนาดของจรวดกระดาษ

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
ระยะทางท่จี รวดกระดาษบินได้
...................................................................................................................................................................... ........
.......................................................................................................................... ....................................................
............................................................................................................................. .................................................
สมาชิกกลุ่ม
............................................................................ ................................................................................
............................................................................ ...............................................................................

514

515

0
หกเ ยน สานรก บอก วย กรดคม ยาวไป

กเ ยน กคนสาม ยาดสาร และแก ไ

%กเ ยน ก คน ต งาน ของ ตนเอง ไปมอบ หาย

ญหาใน ไก เ ยน ก คน มากนะ นการ ด แก
กระบวน การกวด ๓ การ

ตามไ สนใจการเ ยน ร เวลา ด

,

หา ราง ล หยดนางใน ทาง

ำนัวักำจีมีร่ม้ดิณัปิคุทีรัน่ีทำทุทีรัน้ดิค่ืล้ตุทีรัน่นีรัน

516

22 22 2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 3 15
22 22 3 15
3 15
33 33 3 15 มาก
2 10 มาก
33 33 มาก
3 15
33 33 3 15 มาก

33 33 มาก
มาก
22 22
0
33 33

33 33

32 1

50 50

_ -

ท พง

นาย ท พง ศ โยงง

์คีร์ษิธิส์ษิธิสีดีดีดีดีดีดีดีดืดีดีดีด

517

:

f/ /// H
/ // /
H
Iน / // /
14
/ / //
// n
// // / H
// / 14
// 14
// // / 14
// // / 14
14
// / // "
// / // 14

%/ /

//

น

BSTDBBSDBBDTST

ร้ีชิ

518

: - 4 4 m ต%

1 4 / / a1260 .
2
3 / ✓ / 9
4 / / 9
5 / 9
6 / / / q
7 ✓ / 9
8 / / 9
9 / / / 9
10 / / 9
11 / / / 9
12 / / 9
✓ /
/ / / 9
✓ /
/ 9
/ /
/
พง

4
3

2

ต1141า--ม112ด6
ต191า--1ม01ด3
ต87ว--า81ด0

แ85

์ษิสิส็ฝ็ณ็ศ่ืฏ

519

:

/ // / / 13
13
/ ✓/ / /
13
/ // / /
13
/ // / /
13
/ // / / 14
/ // / / 14
/ // / / 14
14
/ // / / 13

/ // / / 14
14
/ // / /

/ // / /
/ // / /

520

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 45

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดศรีบูรพา

รายวิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 การวดั ความยาวและนำ้ หนกั จำนวนเวลารวม 12 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นรเู้ ร่อื ง การวดั ความยาว จำนวน 1 ชั่วโมง

ผสู้ อน นายสิทธิพงษ์ ศรีโยวงค์ สอนวันที่

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ดั

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาเก่ยี วกับความยาวทีม่ ีการเปล่ยี นหนว่ ยและเขยี นในรูปทศนิยม

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) เข้าใจวธิ กี ารเปลีย่ นหนว่ ยการวัดความยาวโดยใชค้ วามสัมพันธ์ระหว่างหนว่ ยความยาวท่กี าหนดใหไ้ ด้ (K)

2) หาความสมั พันธร์ ะหวา่ งหนว่ ยความยาวทก่ี าหนดใหไ้ ด้ (K)

3) เปลีย่ นหนว่ ยการวัดความยาวโดยใชค้ วามสัมพันธร์ ะหว่างหน่วยความยาวท่ีกาหนดให้ได้ (P)

4) รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ีที่ไดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิน่

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหนว่ ยความยาว เซนตเิ มตรกับ พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

มิลลเิ มตร เมตรกับเซนตเิ มตร กิโลเมตรกับเมตร

โดยใช้ความรเู้ รื่องทศนิยม

4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสัมพนั ธก์ นั ดงั นี้

10 มิลลิเมตร เท่ากับ 1 เซนติเมตร
100 เซนตเิ มตร เทา่ กับ 1 เมตร
1,000 เมตร เท่ากบั 1 กิโลเมตร
การเปลยี่ นหน่วยความยาวจากหน่วยใหญ่เปน็ หนว่ ยยอ่ ย
• เปลีย่ นจากหน่วยกิโลเมตรเปน็ หน่วยเมตรใหค้ ูณด้วย 1,000
• เปลีย่ นจากหน่วยเมตรเปน็ หน่วยเซนติเมตรให้คูณดว้ ย 100
• เปล่ียนจากหน่วยเซนตเิ มตรเป็นหนว่ ยมลิ ลิเมตรใหค้ ูณด้วย 10

521

การเปลย่ี นหน่วยความยาวจากหน่วยยอ่ ยเปน็ หน่วยใหญ่

• เปลยี่ นจากหน่วยเมตรเป็นหน่วยกโิ ลเมตรให้หารดว้ ย 1,000

• เปลี่ยนจากหนว่ ยเซนติเมตรเป็นหนว่ ยเมตรให้หารด้วย 100

• เปลีย่ นจากหน่วยมลิ ลิเมตรเป็นหน่วยเซนตเิ มตรใหห้ ารด้วย 10

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินัย

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้

1) ทกั ษะการแปลความ 3. มุง่ มน่ั ในการทางาน

2) ทกั ษะการเชื่อมโยง

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การสอนแบบเปิด

ขน้ั การนาเสนอสถานการณ์ปญั หา

1. ครูแบง่ นกั เรียนออกเปน็ กลุ่ม กลุม่ ละ 4 คน
2. ครขู ึ้นสถานการณ์ปัญหา เด็กชายจอมขับรถจากบ้านไปโรงเรียน 1.5 กิโลเมตร แล้วขบั ต่อไปบา้ นเด็กชายพีอีก
1200 เมตร จากนนน้ั เดนิ ทางตอ่ ไปบ้านเด็กชายอาร์ม 900 เมตร นักเรยี นจะสามารถหาระยะทางท้ังหมดได้
อยา่ งไร

ขั้นตอนการเรียนรูด้ ้วยตอนเองของนกั เรียน

3. ให้นกั เรยี นแตล่ ะรว่ มกันคิด

4.ถามคาถามกระตุน้

-หนว่ ยระยะทางตา่ งกันสามารถนามาหาคาตอบได้เลยหรือไม่

ขั้นตอนนาเสนอและเปรยี บเทยี บแนวคิด อภิปรายสถานการณป์ ัญหารว่ มกนั
5. ให้แตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลงานของตนเองและเปรยี บเทียบแนวความคิดของแต่ละกลุ่ม

ขั้นตอนการสรุปโดยการเชอ่ื มโยงความรู้
6. ครสู รปุ ร่วมกับนกั เรยี น

7. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ 522

7.1 สอ่ื การเรยี นรู้ เกณฑก์ ารประเมิน
มีความถูกต้องไมต่ ่ากวา่
1. ใบกิจกรรมกลุม่
ร้อยละ 75
2. แถบกระดาษสถานการณ์การปัญหา
มีความถูกต้องไม่ต่ากว่า
8. การวัดและประเมินผล รอ้ ยละ 75

รายการวัด วิธกี าร เคร่อื งมือ มคี วามถูกตอ้ งไมต่ ่ากว่า
ใบกจิ กรรม รอ้ ยละ 75
เข้าใจวธิ ีการเปลย่ี นหนว่ ยการ ตรวจสอบความถูก
ใบกจิ กรรม รบั ผดิ ชอบต่องาน
วดั นา้ หนักโดยใช้ ตอ้ งของใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม

ความสมั พันธ์ระหว่างหนว่ ย ใบกจิ กรรม

นา้ หนักทกี่ าหนดให้ได้ (K)

หาความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง ตรวจสอบความถูก

หน่วยน้าหนักทกี่ าหนดให้ได้ ตอ้ งของใบกิจกรรม

(K)

เปล่ยี นหน่วยการวดั น้าหนกั ตรวจสอบความถูก

โดยใชค้ วามสัมพันธร์ ะหว่าง ตอ้ งของใบกจิ กรรม

หนว่ ยนา้ หนักท่กี าหนดให้ได้

(P)

รบั ผิดชอบต่อหนา้ ท่ีทไี่ ด้รับ การส่งงานตามท่ี

มอบหมาย (A) ไดร้ บั มอบหมาย

523

ใบงานเรอ่ื ง การเดินทางของเด็กชายจอม

1. ประโยคสัญลกั ษณ์

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

2. ส่งิ ท่โี จทยก์ าหนดให้

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................................... ................................
................................................................................................... .................................................................................

3. การแกโ้ จทยป์ ัญหา

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................... .....
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
................................................................................................................................................... .................................
.................................................................................................. ..................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

สมาชกิ กลุ่ม

.................................................................................. ...................................................................................

.................................................................................. ...................................................................................

524

525

0

เป ยนกเ ยน สานรก ไปห วยความ ยาว

กเ ยน กคนสาม ยาดสาร และแก ไ

%กเ ยน ก คน ต งาน ของ ตนเอง ไปมอบ หาย

ญหาใน ไก เ ยน ก คน มากนะ นการ ด แก
กระบวน การกวด ๓ การ

ก มจกรรม ความ า า

กระ น ในเ ยน แ ละ ก มการ ตอ รอจน

ุ่ล่ตีรุ้ต้ช่ลีมุ่ลิก้ดิณัปิคุทีรัน่ีทำทุทีรัน้ดิค่ืล้ตุทีรัน่น่ีลีรัน

526

22 22 2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 3 15
22 22 3 15
3 15
33 33 3 15 มาก
2 10 มาก
33 33 มาก
3 15
33 33 3 15 มาก

33 33 มาก
มาก
22 22
0
33 33

33 33

32 1

50 50

_ -

ท พง

นาย ท พง ศ โยงง

์คีร์ษิธิส์ษิธิสีดีดีดีดีดีดีดีดืดีดีดีด

527

:

f/ /// H
/ // /
H
Iน / // /
14
/ / //
// n
// // / H
// / 14
// 14
// // / 14
// // / 14
14
// / // "
// / // 14

%/ /

//

น

BSTDBBSDBBDTST

ร้ีชิ

528

: - 4 4 m ต%

1 4 / / a1260 .
2
3 / ✓ / 9
4 / / 9
5 / 9
6 / / / q
7 ✓ / 9
8 / / 9
9 / / / 9
10 / / 9
11 / / / 9
12 / / 9
✓ /
/ / / 9
✓ /
/ 9
/ /
/
พง

4
3

2

ต1141า--ม112ด6
ต191า--1ม01ด3
ต87ว--า81ด0

แ85

์ษิสิส็ฝ็ณ็ศ่ืฏ

529

:

/ // / / 13
13
/ ✓/ / /
13
/ // / /
13
/ // / /
13
/ // / / 14
/ // / / 14
/ // / / 14
14
/ // / / 13

/ // / / 14
14
/ // / /

/ // / /
/ // / /

530

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 46

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ โรงเรียนบ้านโคกสะอาดศรีบรู พา

รายวิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 ปีการศึกษา 2565

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี การวดั ความยาวและนำ้ หนัก จำนวนเวลารวม 12 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นร้เู รื่อง การวัดความยาว จำนวน 1 ช่ัวโมง

ผ้สู อน นายสิทธพิ งษ์ ศรีโยวงค์ สอนวันท่ี

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปัญหาเกีย่ วกับความยาวทีม่ กี ารเปลย่ี นหนว่ ยและเขยี นในรูปทศนิยม

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) สามารถบอกระยะทางได้ (K)

2) สามารถสร้างแผนที่ทางเดินบ้านโคกสะอาด- บ้านศรบี รู พาได้ (P)

3) รบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ีทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรียนรูท้ ้องถ่นิ

ความสมั พนั ธ์ระหว่างหน่วยความยาว เซนติเมตรกบั พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

มิลลิเมตร เมตรกบั เซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร

โดยใช้ความร้เู ร่ืองทศนิยม

4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสมั พันธ์กนั ดงั นี้

10 มิลลเิ มตร เทา่ กบั 1 เซนตเิ มตร
100 เซนตเิ มตร เทา่ กับ 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กับ 1 กิโลเมตร
การเปลี่ยนหน่วยความยาวจากหน่วยใหญ่เป็นหนว่ ยย่อย
• เปล่ยี นจากหน่วยกโิ ลเมตรเป็นหนว่ ยเมตรให้คณู ดว้ ย 1,000
• เปลยี่ นจากหนว่ ยเมตรเปน็ หน่วยเซนตเิ มตรใหค้ ณู ดว้ ย 100
• เปล่ยี นจากหนว่ ยเซนติเมตรเป็นหน่วยมลิ ลิเมตรใหค้ ูณด้วย 10

531

การเปลีย่ นหนว่ ยความยาวจากหนว่ ยย่อยเป็นหนว่ ยใหญ่

• เปลี่ยนจากหน่วยเมตรเป็นหน่วยกิโลเมตรใหห้ ารดว้ ย 1,000

• เปลย่ี นจากหน่วยเซนติเมตรเปน็ หน่วยเมตรใหห้ ารด้วย 100

• เปล่ยี นจากหน่วยมิลลเิ มตรเปน็ หน่วยเซนติเมตรให้หารด้วย 10

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี ินยั

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้

1) ทักษะการแปลความ 3. ม่งุ มั่นในการทางาน

2) ทักษะการเช่ือมโยง

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การสอนแบบเปดิ

ข้นั การนาเสนอสถานการณ์ปัญหา

1. แบ่งกลุ่มนกั เรียนเป็น 2 กลุ่ม

2. ครูตดิ สถานการณป์ ัญหาปลายเปิด “นกั เรียนจะสร้างแผนทท่ี างเดนิ ของปราชญช์ าวบ้านได้อยา่ งไร”

ขน้ั ตอนการเรยี นรดู้ ้วยตอนเองของนักเรยี น

3. ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนแลกเปลย่ี นความรูภ้ ายในกลุม่ พรอ้ มบันทึกลงในกระดาษ

-นักเรียนคดิ วา่ บา้ นของปราชญช์ าวบา้ นต้งั อยจู่ ดุ ไหนบ้าง

ขน้ั ตอนนาเสนอและเปรยี บเทยี บแนวคิด อภปิ รายสถานการณป์ ญั หาร่วมกัน

4. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนองานของตนเอง พร้อมทั้งแลกเปลยี่ นเรยี นรูซ้ ่ึงกันและกัน

ขั้นตอนการสรุปโดยการเชื่อมโยงความรู้

5. ครูร่วมสรปุ กบั นักเรียน

532

7. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้

7.1 ส่อื การเรียนรู้

-แถบกระดาษตดิ กระดาน ใบงานกลมุ่ แผนท่ี

8. การวดั และประเมินผล

รายการวัด วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
มีความถูกตอ้ งไมต่ า่ กวา่
สามารถบอกระยะทางได้ ตรวจสอบความถูก ใบกิจกรรม ร้อยละ 75
สามารถสรา้ งชนิ้ งานได้
ต้องของใบกจิ กรรม สาเรจ็

สามารถสรา้ งแผนที่ทางเดิน ตรวจสอบชน้ิ งาน ชน้ิ งาน รบั ผิดชอบต่องาน

บา้ นโคกสะอาด- บา้ นศรี

บูรพาได้ (P)

รับผดิ ชอบตอ่ หน้าท่ีทีไ่ ดร้ บั การส่งงานตามท่ี ใบกิจกรรม

มอบหมาย (A) ไดร้ บั มอบหมาย

533

534

0

กเ ยน โยนสานรก แผน ษ ระ นวด✓

ระยะ

กเ ยน กคนสาม ยาดสาร และแก ไ

ก ตนกเ ยน คน ไปงาน ของ ตนเองมอบ หาย

ญหาใน ไก เ ยน ก คน มากนะ นการ ด แก
กระบวน การกวด ๓ คราสตร

บน ไงของ ตนเอง ✓

แผน

ด แผน มน ในเ ยน

ูดีรูห่ีทิปูห่ีทำจ้ดิณัปิคุทีรัน่ีทำทุทีรัน้ดิค่ืล้ตุทีรันุบำทีรัน

535

22 22 2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 2 10
2 10
22 22 3 15
22 22 3 15
3 15
33 33 3 15 มาก
2 10 มาก
33 33 มาก
3 15
33 33 3 15 มาก

33 33 มาก
มาก
22 22
0
33 33

33 33

32 1

50 50

_ -

ท พง

นาย ท พง ศ โยงง

์คีร์ษิธิส์ษิธิสีดีดีดีดีดีดีดีดืดีดีดีด

536

:

f/ /// H
/ // /
H
Iน / // /
14
/ / //
// n
// // / H
// / 14
// 14
// // / 14
// // / 14
14
// / // "
// / // 14

%/ /

//

น

BSTDBBSDBBDTST

ร้ีชิ

537

: - 4 4 m ต%

1 4 / / a1260 .
2
3 / ✓ / 9
4 / / 9
5 / 9
6 / / / q
7 ✓ / 9
8 / / 9
9 / / / 9
10 / / 9
11 / / / 9
12 / / 9
✓ /
/ / / 9
✓ /
/ 9
/ /
/
พง

4
3

2

ต1141า--ม112ด6
ต191า--1ม01ด3
ต87ว--า81ด0

แ85

์ษิสิส็ฝ็ณ็ศ่ืฏ

538

:

/ // / / 13
13
/ ✓/ / /
13
/ // / /
13
/ // / /
13
/ // / / 14
/ // / / 14
/ // / / 14
14
/ // / / 13

/ // / / 14
14
/ // / /

/ // / /
/ // / /

539

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 47

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ โรงเรยี นบา้ นโคกสะอาดศรบี รู พา

รายวชิ าคณิตศาสตร์ รหสั วิชา ค15101 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 ปีการศกึ ษา 2565

หน่วยการเรยี นรู้ที่ การวดั ความยาวและน้ำหนัก จำนวนเวลารวม 12 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนรเู้ ร่ือง การวดั ความยาว จำนวน 1 ช่วั โมง

ผูส้ อน นายสิทธิพงษ์ ศรโี ยวงค์ สอนวันที่

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้วี ัด

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวทมี่ ีการเปล่ียนหน่วยและเขียนในรปู ทศนิยม

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) เขา้ ใจวิธกี ารเปล่ียนหนว่ ยการวัดความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธ์ระหว่างหน่วยความยาวท่ีกาหนดให้ได้ (K)

2) หาความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาวท่กี าหนดใหไ้ ด้ (K)

3) เปลี่ยนหน่วยการวดั ความยาวโดยใช้ความสมั พันธร์ ะหวา่ งหน่วยความยาวทก่ี าหนดให้ได้ (P)

4) รับผดิ ชอบต่อหน้าท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิ่น

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหนว่ ยความยาว เซนตเิ มตรกบั พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา

มิลลเิ มตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกบั เมตร

โดยใช้ความรเู้ ร่อื งทศนิยม

4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสมั พนั ธก์ นั ดงั นี้

10 มิลลิเมตร เทา่ กบั 1 เซนติเมตร
100 เซนติเมตร เท่ากบั 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กบั 1 กโิ ลเมตร
การเปลีย่ นหน่วยความยาวจากหนว่ ยใหญเ่ ป็นหนว่ ยยอ่ ย
• เปล่ียนจากหน่วยกโิ ลเมตรเป็นหนว่ ยเมตรใหค้ ณู ดว้ ย 1,000
• เปล่ียนจากหน่วยเมตรเป็นหน่วยเซนตเิ มตรให้คูณดว้ ย 100
• เปลี่ยนจากหน่วยเซนติเมตรเปน็ หนว่ ยมิลลิเมตรใหค้ ณู ดว้ ย 10

540

การเปล่ยี นหนว่ ยความยาวจากหน่วยยอ่ ยเปน็ หนว่ ยใหญ่

• เปลย่ี นจากหนว่ ยเมตรเป็นหนว่ ยกิโลเมตรใหห้ ารดว้ ย 1,000

• เปลีย่ นจากหนว่ ยเซนตเิ มตรเปน็ หน่วยเมตรให้หารดว้ ย 100

• เปลี่ยนจากหน่วยมลิ ลเิ มตรเป็นหนว่ ยเซนตเิ มตรให้หารดว้ ย 10

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี นิ ัย

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทกั ษะการแปลความ 3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน

2) ทกั ษะการเช่อื มโยง

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : การสอนแบบเปดิ

ขั้นการนาเสนอสถานการณ์ปญั หา

1. แบง่ กลมุ่ นักเรียนเป็น 3 กลมุ่

2. ครตู ดิ สถานการณ์ปญั หาปลายเปิด “นกั เรยี นมวี ธิ ีการเลือกเส้นทางไปบา้ นของคนทอเสือ่ ได้อย่างไร”

ขั้นตอนการเรยี นรดู้ ว้ ยตอนเองของนักเรยี น

3. ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกันเลอื กเสน้ ทางไปวัด

- เราสามารถเลือกเสน้ ทางเส้นไหนไดบ้ ้าง

ข้ันตอนนาเสนอและเปรียบเทยี บแนวคิด อภปิ รายสถานการณป์ ญั หาร่วมกนั

4. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนองานของตนเอง พร้อมท้งั แลกเปลีย่ นเรยี นรซู้ ่งึ กนั และกนั

ขั้นตอนการสรุปโดยการเช่อื มโยงความรู้

5. ครูรว่ มสรุปสื่งทีน่ ักเรยี นแต่ละกล่มุ ไดน้ าเสนอ

7. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 541

7.1 สอื่ การเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมนิ
มีความถูกต้องไมต่ า่ กว่า
-แถบกระดาษติดกระดาน รอ้ ยละ 75

- แผนที่ มีความถูกตอ้ งไมต่ า่ กวา่
รอ้ ยละ 75
8. การวัดและประเมนิ ผล มีความถูกต้องไมต่ า่ กวา่
รอ้ ยละ 75
8. การวดั และประเมินผล
รบั ผิดชอบตอ่ งาน
รายการวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ
ใบกิจกรรม
เข้าใจวธิ กี ารเปล่ียนหน่วยการ ตรวจสอบความถูก
ใบกิจกรรม
วัดน้าหนกั โดยใช้ ต้องของใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม

ความสมั พันธร์ ะหวา่ งหนว่ ย ใบกจิ กรรม

ความยาวที่กาหนดใหไ้ ด้ (K)

หาความสัมพันธร์ ะหวา่ ง ตรวจสอบความถูก

หนว่ ยความยาวที่กาหนดให้ได้ ต้องของใบกิจกรรม

(K)

เปลีย่ นหนว่ ยการวัดน้าหนัก ตรวจสอบความถูก

โดยใชค้ วามสมั พนั ธ์ระหว่าง ต้องของใบกิจกรรม

หน่วยความยาวทีก่ าหนดให้ได้

(P)

รับผิดชอบตอ่ หน้าที่ทีไ่ ด้รับ การสง่ งานตามท่ี

มอบหมาย (A) ได้รับมอบหมาย

542

ใบกิจกรรม จะเลือกไปทางไหน

1) มวี ิธกี ารเลือกอยา่ งไร

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......

2) ใหบ้ อกเส้นทางไปบ้านของปราชญ์ชาวบา้ นท่ีเลือก

....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. .......................................................
................................................................................................................................................. ...................................

3) ระยะทางโดยประมาณ

....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
.

ชื่อสมาชิก

1

2

3

4