แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

ภาคเรียนท่ี ๑ ีปการศึกษา ๒๕๖๔ วชิ าภาษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ ๔

.

นางสาวศรีสดุ า ไชยวงศ์
สาขาวิชาภาษาไทย กล่มุ ๑

.

รหสั นักศึกษา ๖๐๑๓๑๑๒๐๒๐
โรงเรียนเทศบาล ๔ (ชมุ ชนวดั ธรรมจกั ร)

อาเภอเมือง จงั หวดั พิษณุโลก



ตารา

น า ง ส า ว ศ รี

เวลา 08.30 - 09.30 09.30 - 10.30 10.30 - 11.30
วัน
ไทย ป.4/3
จันทร์ ไทย ป.4/2

อังคาร ไทย ป.4/2 ไทย ป.4/1 ไทย ป.4/3

พุธ ไทย ป.4/3 ไทย ป.4/1

พฤหัสบดี ไทย ป.4/2 ไทย ป.4/1

ศุกร์ ไทย ป.4/2 ไทย ป.4/1 ไทย ป.4/3

างสอน

สุ ด า ไ ช ย ว ง ศ์

0 พักรับประทานอาหารกลางวัน 12.30 - 13.30 13.30 - 14.30 14.30 - 15.30

3 ชมรม ป.4

3

1

ลูกเสือ/ยุว
ป.4

3

ตารางสอน

นางสาวศรีสุ

วั น เวลา ๐๙.๐๐-๑๐.๐๐ ๑๐.๑๐-๑๑.๑๐
น. น.

จั นทร์ ภาษาไทย

อั งคาร ภาษาไทย

พุธ ภาษาไทย

พฤหั สบดี

ศุ กร์ ภาษาไทย

น ONLINE ๑๓.๓๐-๑๔.๓๐
น.
สุดา ไชยวงศ์

๐ ๑๒.๒๐-๑๓.๒๐
น.

๑๑.๑๐-๑๒.๒๐
น.



แผนการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔
เวลาเรยี น ๘ ชวั่ โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรอ่ื ง ขนมไทยไร้เทยี มทาน ครผู ้สู อน ศรีสุดา ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑ เร่ือง เรยี นรู้คำและความหมาย
สอนวนั ท่ี ๑๔ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การเรยี นรคู้ ำ และหาความหมายของคำใหมใ่ นบทเรียน จะช่วยใหอ้ ่านและเข้าใจเรื่องราวในบทเรียนไดด้ ียิ่งขน้ึ

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการ

ดำเนินชีวติ และมีนิสยั รักการอ่าน
สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลัง

ของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ป. ๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเรอ่ื งท่ีอา่ น
ท ๔.๑ ป ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทตา่ งๆ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกคำและความหมายของคำไดถ้ ูกต้อง
๒. นกั เรียสามารถนเขยี นตามคำบอกจากคำในบทเรยี นได้
๓. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน

สาระการเรยี นรู้
- คำจากเร่ือง ขนมไทยไร้เทียมทาน
- ความหมายของคำจากเร่ือง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน

ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม
- ทักษะชวี ติ และอาชพี

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้

ขน้ั จัดกิจกรรมการเรียนสอน
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครูผ้สู อนทักทายนักเรยี น พรอ้ มนำบตั รคำท่เี ตรยี มมาให้นักเรียนดูทีละคำ โดยใหน้ กั เรียนลองอ่านคำบน
บัตรคำนนั้ ๆ หากไม่ถูกต้องครผู ู้สอนจงึ บอกคำท่ีถูกต้องให้แกน่ ักเรยี น จากนน้ั จงึ นำบัตรความหมายของคำ
ออกมาใหน้ ักเรยี นลองทายว่าความหมายของคำน้ีจะหมายถึงคำใด
ข้ันจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. จากน้ันจึงใหน้ ักเรียนทบทวนคำศัพท์บนบัตรคำ โดยครูผสู้ อนจะนำบตั รคำเหลา่ นน้ั ติดไวบ้ นกระดานหน้า
หอ้ งเรียน
๓. ครผู ู้สอนให้นกั เรียนทำกจิ กรรมชือ่ จบั คู่มหาสนุก กตกิ าการเล่น คือ ใหน้ ักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๒ กลุ่ม
โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มแบ่งเพอื่ นออกเป็น ๒ กลมุ่ อีกครั้ง จากนั้นใหเ้ พื่อนในกล่มุ ท่ไี ด้แบง่ ไว้ออกมาหยบิ บตั รคำ
หนา้ หอ้ ง กลุ่มละ ๘ คำ และกลับไปกลุ่มของตนเอง ใหเ้ วลา ๓ นาทีในการจำคำที่เพื่อนในกล่มุ นำกลบั ไป
และใหเ้ พอ่ื นท่ีเหลือในกล่มุ ออกมาหยบิ บัตรความหมายของคำกลับไปและนำไปเรียงคำและความหมายให้
ถกู ต้อง โดยใช้เวลา ๕ นาที จากน้นั จงึ เฉลยพร้อมกนั
๔. ให้นกั เรียนเขียนตามคำบอกจำนวน ๕ คำ โดยนำคำจากบตั รคำ
ขั้นสรุปบทเรียน
๕. ครผู สู้ อนทบทวนเร่ืองที่เรยี นโดยให้นักเรยี นอ่านคำท้ัง ๑๖ จากบตั รคำ พร้อมบอกความหมายโดยไมด่ ู
บตั รคำความหมาย และใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ ทักษะภาษาในแบบฝกึ หัดที่ ๑ หัวข้อ ๒.๑ เป็นการบ้าน
๖. เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามขอ้ สงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. บตั รคำคำศัพท์ ๑๖ บตั รคำ และบัตรคำความหมาย ๑๖ บตั รคำ
๒. หนงั สอื แบบฝกึ หดั รายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี๔
๓. หนังสือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวดั และประเมินผล เครื่องมอื ทใี่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกคำและ - ตรวจเนื้อหาแบบฝึกทักษะ - แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม รู้

ความหมายของคำไดถ้ กู ต้อง หวั ข้อ ๒.๑ แบบฝกึ ทกั ษะภาษา คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถเขียนตามคำ - ตรวจการเขียนตามคำบอก - แบบประเมินแบบทดสอบ ละ ๗๐

บอกจากคำในบทเรยี นได้ การเขยี นตามคำบอก ขนึ้ ไป ถือ

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรม ว่าผ่าน
การมุ่งมั่นในการทำงานของ ด้านความมุ่งมั่นในการ เกณฑ์
การทำงาน

นกั เรยี นในช้ันเรยี น ทำงานของนกั เรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธิบายระดับคุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอกคำ นักเรียนสามารถเติมคำให้ นักเรียนสามารถเตมิ คำให้ตรง นักเรียนสามารถเตมิ คำให้ตรง

และความหมายของคำได้ ตรงกับความหมายได้ไม่เกิน กบั ความหมายได้ไมเ่ กิน ๓ คำ กบั ความหมายไดท้ ุกคำ

ถกู ต้อง ๑ คำ

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเ ขี ยน นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์

ต า ม ค ำ บ อ ก จ า ก ค ำ ใ น คำศัพท์จากบทเรียนได้ จากบทเรียนไดถ้ ูกต้อง ๔ – ๖ จากบทเรยี นได้ถกู ตอ้ ง

บทเรยี นได้ ถกู ตอ้ ง ๑ – ๓ คำ คำ ๗ – ๑๐ คำ

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่น เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เขา้ เรียนตรงเวลา สนใจการ เข้าเรียนตรงเวลา และตั้งใจ

ในการทำงาน นาที สนใจเรยี นเป็นบางครั้ง เรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ และ เรียนตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน

แต่ไม่ค่อยรับผิดชอบใน รับผิดชอบในหน้าที่ของตน และรับผิดชอบ ในหน้าที่ที่

หนา้ ที่ที่ตนได้รับมอบหมาย เพยี งเพ่ือให้งานเสรจ็ ตนเองได้รับมอบหมายอย่าง

เต็มความสามารถ

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่ือง เรยี นรูค้ ำและความหมาย

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉ่ง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แก้วพมิ พ์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ป่นิ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายสชุ ญั ญา สกุลคำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บุญเพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายก้องภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สุทธจิ ันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คมุ้ พริง้ ๓ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงนันท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ ปภาพินท์ ขำชืน่ ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา นอ้ ยเจือ ๓ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ิชญา เชิงครี ี ๑ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพิชญาภรณ์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกันย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ วัชญาพร ตนุ่ แก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่อื ง เรียนร้คู ำและความหมาย

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวิชญะ ศรีแผ้ว ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายณัฐดนยั สนิ ชัยวุฒิวงศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายณัฐพงษ์ โพธิ์น้อยยงั ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรีจันทรท์ ับ ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภทั ร จนั ทร์เรอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายราชันย์ สังข์เงนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรอื งมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ริ ตั น์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยู่ชา้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟกั ทอง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญงิ กญั ญาณฐั นากุล ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงอฐั ภญิ ญา อนิ อ่ำ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณฏั ฐนันท์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอื่ ง เรียนรูค้ ำและความหมาย

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จตุ แิ สง ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๒ ๒
๖. เด็กชายณฐั พัฒน์ ย้ิมนรนิ ทร์ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ด้วงอนิ ทร์ ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พฒั น์ หมีนาค ๒ ๓ ๒
๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรตั น์กุล ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงจิรญั ญา บญุ กอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนชั พร ตนิ ะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อ้ิมทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา ค้มุ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ชนื่ ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธญั ชนก ลีมี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พรพรรณ ภูผาทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกญั ญาภัค บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ บุณยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้ (๔/๑)
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรื่อง เรียนรู้คำและความหมาย

ผลการเรยี นรู้ นักเรียนทัง้ หมด ๒๔ คน มผี ลการเรียนร้เู ป็นดังน้ี

ด้านความรู้ คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรียนสามารถบอกคำและความหมายของคำไดถ้ ูกตอ้ ง คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถเขยี นตามคำบอกจากคำในบทเรียนได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นท่ผี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมคี วามมงุ่ ม่ันในการทำงาน
จำนวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนกั เรียน
นกั เรียนส่วนใหญ่มีความกระตอื รอื รน้ ในการทำงานเปน็ อย่างดี ใหค้ วามรว่ มมือในการเรียนเปน็ อยา่ งดี

แตย่ ังมนี กั เรียนบ้างคนทพ่ี ดู คุย ทำใหร้ บกวนสมาธิเพ่ือนคนอ่นื
ปัญหา/อุปสรรค

นกั เรยี นขาดระเบียบวินัยในการเขา้ รว่ มชน้ั เรยี น มกี ารพดู คุย หยอกลอ้ กับเพื่อน ๆ ในเวลาเรียน
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข

สร้างขอ้ ตกลงรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น หากทำผิดจะโดนลงโทษอะไร ให้นักเรียนชว่ ยกนั คิดและตกลง
กัน จากนน้ั จะได้เป็นกฎที่ใช้ภายในห้องเรยี นรว่ มกันโดยภายการตกลงจากนักเรยี นภายในห้องทุกคน

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ (๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง เรียนรคู้ ำและความหมาย

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทั้งหมด ๒๔ คน มีผลการเรยี นรู้เปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้ คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถบอกคำและความหมายของคำได้ถูกต้อง คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรียนได้ คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

ดา้ นคุณลักษณะ
๓. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มั่นในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนกั เรยี น
นักเรียนให้ความสนใจต่อกิจกรรมการเล่นเกมเป็นอย่างมาก ทุกคนมีส่วนร่วมต่อกิจกรรม และให้

ความร่วมมอื เปน็ อย่างดี
ปญั หา/อุปสรรค

นักเรียนภายในห้องมนี กั เรยี นทเี่ ปน็ เด็กสมาธิสัน้ จำนวน ๕ คน ทำใหเ้ วลานกั เรยี นเฉย ๆ นักเรยี นทีเ่ ป็นสมาธสิ ั้นก็จะ
เร่ิมอยู่ไม่นิ่ง จะเริ่มเดนิ ไป เดนิ มา ทำใหร้ บกวนเพ่ือนในหอ้ ง

แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข

หากิจกรรม หรือเกมท่ีเก่ียวกับการเรียนการสอนในเนือ้ หาน้นั ๆ มาเล่นประกอบการสอน เพ่อื ไม่ใหน้ ักเรียนรู้สึกเบื่อ
หนา่ ย และนง่ั อยู่กบั ที่ หรือการให้นกั เรยี นยืดเสน้ ยืดสาย ออกกำลังกายเบา ๆ ก่อนเขา้ เรียนประมาณ ๕ นาที เพอ่ื ให้นักเรยี นตน่ื ตวั และ
มีอาการเหนือ่ ย ไมอ่ ยากลุกไปไหน

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ (๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑ เร่อื ง เรยี นรูค้ ำและความหมาย

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทัง้ หมด ๒๔ คน มีผลการเรยี นรู้เป็นดงั นี้

ด้านความรู้ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรียนสามารถบอกคำและความหมายของคำได้ถูกต้อง คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
คดิ เปน็ ร้อยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรยี นได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน

ดา้ นคุณลกั ษณะ
๓. นักเรียนมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤตกิ รรมนักเรยี น

นกั เรียนสว่ นใหญ่ต้งั ใจเรยี นเปน็ อยา่ งมาก มสี ่วนร่วมต่อกิจกรรม มกี ารพูดโตต้ อบกนั ภายในชั้นเรยี นเปน็ อย่างดี

ปญั หา/อุปสรรค

มีนกั เรียนบางสว่ นไม่ใหค้ วามร่วมมือต่อกจิ กรรม จะน่ังเฉย ๆ ไมม่ กี ารโตต้ อบ

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

หากจิ กรรมที่นักเรยี นคนนั้นสนใจ จากน้ันนำมาปรับใช้ในรูปแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน จะทำใหน้ กั เรียนเร่ิม
สนใจ หรือการพดู คยุ กบั นักเรยี นวา่ ทำไมถงึ ไมเ่ ข้ารว่ มกจิ กรรม ไมช่ อบตรงไหนอย่างไร มปี ญั หาอะไรหรอื ไม่ จากน้ันจงึ ค่อย ๆ ปรบั
กจิ กรรมการเรยี นการสอนให้นา่ สนใจมากยงิ่ ข้ึน



บตั รคำ ความหมาย

กระฟดั กระเฟยี ด อาการโกรธหรือแกลง้
ทำเปน็ โกรธ

กรู อาการที่ไปพร้อม ๆ กนั
โดยเรว็ เช่น วง่ิ กรู

กลดั เสียงขัดไวใ้ หอ้ ยู่ด้วยของ
ขนมสอดไส้ แหลม เช่น หอ่ ขนมแล้วกลัด

จาระไน ด้วยไม้กลัด

ขนมชนดิ หนง่ึ สอดไสด้ ้วย
มะพรา้ วกวนกบั นำ้ ตาล หุ้มด้วย
แป้ง ห่อใบตองแลว้ นำไปน่ึง

พดู ชแี้ จงอย่างละเอียดลออ
หรือถี่ถ้วน

จ่ี ทำของกนิ ใหส้ กุ โดยการเผา หรอื
ทอดในกระทะทีท่ านำ้ มันน้อย

เช่ือม ทำขนมหวานโดยนำนำ้ ตาลใสน่ ำ้
ตง้ั ไฟเคยี่ วใหล้ ะลาย แล้วใสส่ ง่ิ ท่ี
ห่าม ต้องการเชอื่ มลงไป เช่น เช่ือมกล้วย
วฒั นธรรม
จวนสกุ เชน่ กล้วยหา่ ม
ต่งั
นงึ่ สิง่ ที่แสดงถงึ ความเจรญิ งอก
บรรพบุรุษ งามของหม่คู ณะ เช่น
ผงิ วฒั นธรรมไทย
ท่สี ำหรับนัง่ ไมม่ ีพนกั ผิง อาจมี
ขาหรอื ไมม่ ีขาก็ได้

ทำให้สกุ หรือรอ้ นดว้ ยไอนำ้ ใน
ภาชนะท่มี ีฝาครอบ

บคุ คลท่นี บั ตง้ั แต่ปู่ ยา่
ตา ยาย ขน้ึ ไป
ทำของใหส้ กุ โดยใช้ไฟ
ทง้ั ขา้ งล่างและข้างบน

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรอ่ื ง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน เวลาเรียน ๘ ช่วั โมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๒ เรอ่ื ง การอ่านออกเสียง เวลาเรยี น ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท่ี ๑๕ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผสู้ อน ศรสี ุดา ไชยวงศ์

สาระการเรยี นรู้
การอ่านออกเสยี ง เป็นการอ่านใหผ้ ู้อืน่ ฟงั ฉะน้นั ผู้อา่ นจะต้องแบ่งวรรคตอน เนน้ เสยี งหนกั เบา และออกเสียง

ใหถ้ ูกต้องชดั เจน จงึ จะส่ือความหมายได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคดิ เพื่อนำไปใช้ตดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ
ดำเนินชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ กึ
ในโอกาสตา่ งๆ อย่างมวี จิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์
ตัวช้ีวดั
ท ๑.๑ ป ๔/๑ อา่ นออกเสียงบทรอ้ ยแก้วและบทรอ้ ยกรองได้
ท ๑.๑ ป ๔/๘ มมี ารยาทในการอา่ น
ท ๓.๑ ป ๔/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรียนสามารถอธบิ ายหลกั การอา่ นออกเสียงได้ถูกต้อง
๒. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียง และเวน้ วรรคตอนไดถ้ ูกต้อง
๓. นกั เรียนมีความม่งุ มน่ั ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- การอ่านออกเสยี ง
- หลักการอา่ นออกเสียง
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชวี ติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการส่ือสาร

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

- ใฝเ่ รียนรู้

ขนั้ จัดกิจกรรมการเรยี นสอน
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
๑. ครูผู้สอนทักทายนักเรยี น พร้อมทบทวนเนือ้ หาทส่ี อนในชัว่ โมงทแ่ี ลว้
๒. ให้นกั เรยี นเล่นเกม ต่อช่ือขนมไทย โดยวธิ กี ารเล่นคือ ให้พูดช่ือขนมไทยคนละ ๑ ชื่อตอ่ กนั และห้ามซำ้ กัน
หากใครคดิ ไมอ่ อกและคิดเกินเวลาทก่ี ำหนดจะเป็นผู้แพ้ และมบี ทลงโทษ แตจ่ ะไม่บอกบทลงโทษทนั ที
๓. ครผู สู้ อนอธิบายเหตุผลในการเล่นเกมต่อช่ือขนมไทย เนือ่ งจากบทที่จะเรียนมชี ่ือว่า ขนมไทยไร้เทียมทาน
ซ่งึ เปน็ บทที่มชี ื่อขนมมากมาย ฉะนนั้ จึงอยากทดสอบนักเรยี นวา่ รูจ้ ักขนมไทยมากน้อยเพียงใด
ข้นั จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
๔. ครผู ู้สอนถามเกย่ี วกับหลกั การอา่ นออกเสียง และอธิบายวา่ การอ่านออกเสียงท่ถี ูกต้องเปน็ อยา่ งไร
๕. เมอ่ื นักเรียนเข้าใจแลว้ จงึ ให้นกั เรียนเปิดหนงั สือภาษาพาที หน้าที่ ๓ จากน้ันจงึ บอกบทลงโทษของนกั เรยี น
ซึง่ เปน็ ผู้แพ้ในเกมตอ่ ชือ่ ขนมไทย คือ ใหอ้ า่ นหนังสือในย่อหน้าแรก ซ่งึ กอ่ นนักเรยี นจะอ่าน ครผู ู้สอน
จะต้องอธบิ ายเก่ียวกับมารยาทในการฟัง การดู และการพูดก่อน เพ่อื ให้การอา่ นและการฟังของนักเรียน
ภายในหอ้ งเป็นไปอย่างเรยี บร้อย และเมอื่ นักเรียนคนแรกอ่านจบ จงึ มสี ทิ ธิ์ในการเลือกเพื่อนในการอา่ นคน
ต่อไปเร่ือย ๆ จนจบ
ขน้ั สรุปบทเรยี น
๖. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั วิเคราะห์เน้อื เร่ืองท่ตี นได้อา่ นว่าเกดิ อะไรข้นึ บา้ ง จากน้ันจงึ ทบทวนหลกั การอ่านออก
เสียงทถี่ ูกต้อง และเปิดโอกาสให้นกั เรียนสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้

๑. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

การวดั และประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถอธิบาย - การสังเกตพฤติกรรมการ - แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ก า ร ส ั ง เ ก ต

หลักการอ่านออกเสียงได้ ตอบคำถามขณะร่วมกิจกรรม พฤติกรรมการตอบคำถามขณะ

ถกู ต้อง ในช้ันเรยี น ร่วมกิจกรรมของนกั เรียน

๒. นักเรียนสามารถอ่าน - การสงั เกตพฤติกรรมการอ่าน - แบบประเมินการสังเกต คะแนนร้อย
ออกเสียง และเวน้ วรรคตอน ออกเสยี งของนักเรียน พฤติกรรมการอ่านออกเสียงของ ละ ๖๐

ได้ถกู ต้อง นกั เรียน ข้ึนไป ถือวา่
ผ่านเกณฑ์

๓. นักเรียนมีความมุ่งมัน่ ใน - การสังเกตพฤติกรรมด้านการ - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน

การทำงาน มงุ่ มัน่ ในการทำงานของนักเรียน ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

ในช้นั เรียน นกั เรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดับคุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑ . น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ สามารถอธิบายหลักการอ่าน สามารถอธบิ ายหลักการอา่ น สามารถอธิบายหลักการอ่าน

อธิบายหลักการอ่านออก ออกเสียงได้เพียงเล็กน้อย ออกเสียงได้ชัดเจน เข้าใจแต่ ออกเสยี งได้ชัดเจนสมบรู ณ์

เสยี งได้ถูกตอ้ ง ไมช่ ดั เจน ขาดหลักการอ่านออกเสียง

๒ ขอ้

๒. นักเรียนสามารถอ่าน นักเรียนอ่านออกเสียงเบา อ่านออกเสียงดัง ชัดเจน อ่านออกเสียงดัง ชัดเจน

ออกเสียง และเว้นวรรค ไม่ชัดเจน ออกเสียงไม่ถูกต้อง มีการใช้น้ำเสียงสูง ต่ำ แต่ยัง มีการใช้น้ำเสียงสูง ต่ำ อ่าน

ตอนไดถ้ กู ต้อง ตามอักขรวิธี และเว้น อ่านออกเสียง ร ล และ ว ออกเสียง ร ล และ ว ชดั เจน

วรรคตอนผิดในบางวรรค ไม่ชัดเจน

๓. นกั เรียนมีความมุ่งม่ัน เข้าเรียนสายประมาณ ๕ นาที เขา้ เรยี นตรงเวลา สนใจการ เข้าเรียนตรงเวลา และตั้งใจ

ในการทำงาน สนใจเรียนเป็นบางครั้ง แต่ไม่ เรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ และ เรียนตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน

ค่อยรับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน รับผิดชอบในหน้าที่ของตน และรับผิดชอบ ในหน้าที่ท่ี

ไดร้ บั มอบหมาย เพียงเพ่อื ใหง้ านเสร็จ ตนเองได้รับมอบหมายอย่าง

เตม็ ความสามารถ

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๒ เรือ่ ง การอ่านออกเสียง

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง ข้อท่ี ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบัติ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉ่ง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพิมพ์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปนิ่ ทอง ๒ ๓ ๓
๖. เด็กชายสุชัญญา สกุลคำ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเกา้ ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บญุ เพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธันวา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สุทธิจันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอรญิ ชยั เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คุ้มพริ้ง ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญิงนันท์นลนิ ลอยเวหา ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชนื่ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงณิดาวลั ย์ ปานถม ๓ ๒ ๓ ๙ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนติ า นอ้ ยเจือ ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ชิ ญา เชิงคีรี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพิชญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกันย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อ้นอินทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตนุ่ แก้ว ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๒ เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียง

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนยั สนิ ชยั วฒุ วิ งศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธน์ิ ้อยยัง ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรีจันทรท์ ับ ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรุงศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทรเ์ รือง ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายจักรกฤช ชแู สง ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังขเ์ งิน ๒ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผวิ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐิตริ ตั น์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภริ ญั ญา อยู่ช้าง ๒ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจดิ าภา ฟกั ทอง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรินทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงจิรวรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกญั ญาณฐั นากุล ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ อฐั ภิญญา อนิ อ่ำ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กหญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบันทกึ การผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียง

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวุฒิ จันทรา ข้อที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เดก็ ชายบวรวิชญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพฒั น์ ย้ิมนรนิ ทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสุกใส ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสุวิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพีรพฒั น์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ลุ ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ จิรญั ญา บญุ กอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตนิ ะคัด ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อ้มิ ทบั ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา ค้มุ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรัฐนนั ท์ ชืน่ ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธญั ชนก ลมี ี ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภูผาทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ กัญญาภัค บุตรดา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บุณยาพร บตุ รทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชัย กำจร ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้ (๔/๑)
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง การอ่านออกเสยี ง
ผลการเรยี นรู้ นักเรยี นทง้ั หมด ๒๔ คน มผี ลการเรียนรู้เปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้
๑. นกั เรียนสามารถอธบิ ายหลกั การอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

ด้านทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง และเวน้ วรรคตอนได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นักเรยี นมีความมุ่งมนั่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐

พฤติกรรมนักเรียน
นกั เรยี นให้ความร่วมมือต่อการอา่ นเน้อื เร่ืองภายในบทเรยี นเปน็ อย่างดี ตงั้ ใจอ่าน และฟังเพอ่ื นคนอ่ืน

เปน็ อย่างมาก เมื่ออ่านจบนักเรียนสามารถสรปุ ใจความสำคัญของเรื่องได้
ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียนบางคนอ่านเสียงเบา อ่านไม่ถูกต้อง อ่านออกเสยี งไม่ชดั เจน อ่านคำควบกล้ำไม่ถูกตอ้ ง
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
ให้นักเรียนฝึกสะกดคำที่นักเรียนอ่านไม่ออกก่อน หากผิดครูจะแก้ไข และเก็บไว้เป็นคำที่ใช้ใน

การเขียนตามคำบอกครั้งต่อไป และอธิบายการออกเสียงคำควบกล้ำที่นักเรียนอ่านผิด จากนั้นค่อย ๆ สอดแทรกเรื่อง
การอ่านออกเสียงในทุก ๆ ชั่วโมงเรียน เพื่อให้นักเรียนอ่านคำได้ถูกต้องมากยิ่งขึ้น หรือหากนักเรียนคนที่อ่านผิดน้ัน
อ่านผิดจำนวนมาก อาจจะเรยี กมาอ่านหนงั สือการต์ นู ท่ีมคี ำศพั ท์ไม่ยากมากตอนพักกลางวนั หลังทานขา้ วเสร็จ

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้ (๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒ เรือ่ ง การอา่ นออกเสียง
ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนท้งั หมด ๒๔ คน มีผลการเรยี นรูเ้ ป็นดังนี้

ดา้ นความรู้
๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายหลักการอ่านออกเสยี งได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง และเวน้ วรรคตอนไดถ้ ูกต้อง
จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นักเรยี นมคี วามมุ่งมนั่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐

พฤติกรรมนกั เรียน
นกั เรยี นใหค้ วามสนใจต่อการอ่านเปน็ อย่างมาก เน่อื งจากเนื้อเร่ืองเปน็ เร่ืองเก่ยี วกับขนมไทย นกั เรียน

จึงชื่นชอบเปน็ พิเศษ ทำใหต้ ้ังใจอ่าน และสามารถตอบคำถามจากเรื่องได้เปน็ อย่างดี ถกู ตอ้ ง
ปัญหา/อุปสรรค
นักเรียนบางคนอ่านเสียงเบา อา่ นไม่ถกู ต้อง อา่ นออกเสยี งไม่ชดั เจน อา่ นคำควบกลำ้ ไม่ถูกตอ้ ง
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
ให้นักเรียนฝึกสะกดคำที่นักเรียนอ่านไม่ออกก่อน หากผิดครูจะแก้ไข และเก็บไว้เป็นคำที่ใช้ใน

การเขียนตามคำบอกครั้งต่อไป และอธิบายการออกเสียงคำควบกล้ำที่นักเรียนอ่านผิด จากนั้นค่อย ๆ สอดแทรกเรื่อง
การอ่านออกเสียงในทุก ๆ ชั่วโมงเรียน เพื่อให้นักเรียนอ่านคำได้ถูกต้องมากยิ่งขึ้น หรือหากนักเรียนคนที่อ่านผิดน้ัน
อ่านผิดจำนวนมาก อาจจะเรยี กมาอา่ นหนังสอื การ์ตูนทีม่ ีคำศพั ทไ์ ม่ยากมากตอนพักกลางวัน หลงั ทานขา้ วเสรจ็

บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้ (๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒ เรอ่ื ง การอ่านออกเสยี ง
ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทง้ั หมด ๒๔ คน มผี ลการเรียนรู้เปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้
๑. นักเรียนสามารถอธบิ ายหลกั การอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

ด้านทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี ง และเวน้ วรรคตอนได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมีความมุ่งมนั่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐

พฤติกรรมนักเรียน
นกั เรยี นให้ความร่วมมือต่อการอา่ นเนอ้ื เร่ืองภายในบทเรียนเปน็ อย่างดี ตงั้ ใจอ่าน และฟงั เพอ่ื นคนอ่ืน

เปน็ อย่างมาก เมอื่ อ่านจบนักเรียนสามารถสรปุ ใจความสำคัญของเรื่องได้
ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียนบางคนอ่านเสียงเบา อ่านไม่ถูกต้อง อ่านออกเสยี งไม่ชดั เจน อ่านคำควบกล้ำไม่ถูกตอ้ ง
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
ให้นักเรียนฝึกสะกดคำที่นักเรียนอ่านไม่ออกก่อน หากผิดครูจะแก้ไข และเก็บไว้เป็นคำที่ใช้ใน

การเขียนตามคำบอกครั้งต่อไป และอธิบายการออกเสียงคำควบกล้ำที่นักเรียนอ่านผิด จากนั้นค่อย ๆ สอดแทรกเรื่อง
การอ่านออกเสียงในทุก ๆ ชั่วโมงเรียน เพื่อให้นักเรียนอ่านคำได้ถูกต้องมากยิ่งขึ้น หรือหากนักเรียนคนที่อ่านผิดน้ัน
อ่านผิดจำนวนมาก อาจจะเรยี กมาอ่านหนงั สือการต์ นู ท่มี ีคำศพั ท์ไม่ยากมากตอนพักกลางวนั หลังทานขา้ วเสร็จ



แผนการจัดการเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน เวลาเรยี น ๘ ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓ เร่อื ง การอ่านจบั ใจความสำคัญ เวลาเรยี น ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท่ี ๑๖ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผู้สอน ศรสี ุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การอ่านจับใจความสำคัญทีด่ ี ผู้อา่ นจะต้องอา่ นเนื้อเรอื่ งทั้งหมดกอ่ นหนึ่งครั้ง จากนนั้ จงึ สามารถลำดบั เน้ือหา

หรือเหตกุ ารณ์ และตวั ละครภายในเร่อื งได้
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใช้ตัดสินใจ แกป้ ัญหาในการ
ดำเนนิ ชีวติ และมนี สิ ัยรกั การอ่าน
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ ึก
ในโอกาสตา่ งๆ อย่างมวี จิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป ๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้
ท ๑.๑ ป ๔/๘ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๓.๑ ป ๔/๖ มมี ารยาทในการฟงั การดู และการพูด
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถบอกใจความสำคญั ของเรื่องที่อา่ นได้
๒. นกั เรยี นสามารถเขียนสรปุ ใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้
๓. นักเรยี นมีความม่งุ ม่นั ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- การอ่านจบั ใจความ
ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะชวี ิตและอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการคิด
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้

ขน้ั จัดกิจกรรมการเรียนสอน
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน
๑. ครูผู้สอนทักทายนักเรยี น พร้อมทบทวนเน้อื หาเร่ือง ขนมไทยไร้เทยี มทาน
ข้นั จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ครผู ูส้ อนใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื ทกั ษะภาษา หนา้ ท่ี ๕ จากนั้นจงึ ใหน้ ักเรยี นอ่านเร่อื ง น้ำใจกระรอกน้อยใน
ใจเป็นเวลา ๑๐ นาที
๓. จากนัน้ ครูผู้สอนจงึ อธิบายหลักการจบั ใจความสำคญั ว่ามีอะไรบา้ ง และใหน้ ักเรียนช่วยกันสรปุ ใจความ
สำคัญเกี่ยวกบั เร่ือง น้ำใจกระรอกน้อย พร้อมทำแบบฝกึ หัดท่ี ๑ หวั ขอ้ ที่ ๓.๒ ฝึกการใชภ้ าษา
ขั้นสรปุ บทเรียน
๔. ทบทวนนักเรยี นเกี่ยวกบั หลักการอ่านจับใจความสำคัญ และใหน้ ักเรียนพูดคุยหรอื สอบถามข้อสงสยั
เกย่ี วกบั เรือ่ งท่เี รยี น

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนังสือแบบฝึกหดั รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ทกั ษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

การวดั และประเมินผล

รายการประเมิน วิธกี ารวัดและประเมินผล เครื่องมอื ที่ใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอก - สังเกตการตอบคำถามของ - แบบประเมินดา้ นความรใู้ น

ใจความสำคัญของเรื่องท่ี นักเรียน การตอบคำถาม

อา่ นได้ คะแนนร้อย
๒. นักเรียนสามารถเขียน - ตรวจแบบฝึกหัดที่ ๑ หัวข้อท่ี - แบบประเมินด้านทักษะ
สรุปใจความสำคัญจากเรื่อง ๓.๒ ฝกึ การใชภ้ าษา การเขียนสรุปใจความสำคัญ ละ ๖๐
ทอี่ ่านได้ ขึน้ ไป ถือวา่

๓. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน การมุ่งมั่นในการทำงานของ ด้านความมุ่งมั่นในการ

นกั เรียนในช้นั เรยี น ทำงานของนักเรยี น

เกณฑ์การประเมนิ

คำอธิบายระดบั คุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถอธิบายได้ นักเรียนสามารถอธิบายได้ นักเรียนสามารถอธิบายได้

ใจความสำคัญของเรื่องที่ เพยี งเล็กน้อย ชัดเจน แต่เนื้อหาไม่ครอบคลุม อ ย ่ า ง ช ั ด เ จ น เ น ื ้ อ ห า

อ่านได้ ใจความสำคัญทงั้ หมดของเร่ือง ครอบคลุมใจความสำคัญ

ท้ังหมดของเร่อื ง

๒. นักเรยี นสามารถเขยี น นักเรียนสามารถเขียน นักเรยี นสามารถเขียนอธิบายได้ นักเรี ยนสามารถเขียน

สรุปใจความสำคัญจาก อธิบายได้เพียงเล็กน้อย ชัดเจน แต่เขียนคำไม่ถูกต้อง อธิบายได้ชัดเจน และเขียน

เรือ่ งที่อ่านได้ และเขียนคำไม่ถูกต้อง เกนิ ๓ คำ ถูกตอ้ งทุกคำ

ตั้งแต่ ๔ คำขึน้ ไป

๓. นักเรียนมีค ว าม เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจการ เข้าเรียนตรงเวลา และตั้งใจ

มงุ่ ม่นั ในการทำงาน น า ท ี ส น ใ จ เ ร ี ย น เ ป็ น เรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ และ เรียนตั้งแต่เริ่มจนจบ

บ า ง ค ร ั ้ ง แ ต ่ ไ ม ่ ค ่ อ ย รบั ผดิ ชอบในหนา้ ทีข่ องตนเพียง บทเรียน และรับผิดชอบ

รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน เพ่อื ให้งานเสร็จ ใ น ห น ้ า ท ี ่ ท ี ่ ต น เ อ ง ไ ด ้ รั บ

ไดร้ บั มอบหมาย ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง การอา่ นจับใจความสำคัญ

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบัติ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉง่ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพิมพ์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ป่นิ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสุชัญญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ วิวาเกา้ ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายชาญวุฒิ บุญเพ็ชร ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธันวา บญุ มาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธิพงศ์ สุทธจิ ันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอริญชยั เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คุณ ค้มุ พรง้ิ ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญิงนันท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำชืน่ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนิตา น้อยเจือ ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจันทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจารุพิชญา เชิงครี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อน้ อินทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วัชญาพร ตุ่นแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทกึ การผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เร่ือง การอา่ นจับใจความสำคญั

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ข้อที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนยั สินชัยวุฒวิ งศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกลุ พชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์ินอ้ ยยงั ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณุวิชญ์ ศรจี ันทรท์ บั ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทรเ์ รือง ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายจักรกฤช ชูแสง ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สงั ข์เงิน ๒ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรอื งมนต์ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผวิ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ิรตั น์ นาคประไพ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยชู่ า้ ง ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจิดาภา ฟกั ทอง ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงนรินทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญงิ กญั ญาณัฐ นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อฐั ภิญญา อนิ อ่ำ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓ เรือ่ ง การอ่านจบั ใจความสำคัญ

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จันทรา ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวิชญ์ สร้อยมาลี ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวฒุ ิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายณฐั พัฒน์ ยมิ้ นรินทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสุกใส ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายพรี พฒั น์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ลุ ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงจิรญั ญา บุญกอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญงิ วนัชพร ตินะคดั ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อิม้ ทบั ๓ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงรัฐนันท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงธญั ชนก ลีมี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ กัญญาภัค บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนัญชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้ (๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๓ เรอ่ื ง การอา่ นจับใจความสำคัญ

ผลการเรียนรู้ นักเรียนท้งั หมด ๒๔ คน มีผลการเรียนรเู้ ป็นดงั น้ี

ดา้ นความรู้ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถบอกใจความสำคญั ของเรอื่ งท่ีอ่านได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

จำนวนนกั เรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถเขียนสรปุ ใจความสำคัญจากเรื่องท่ีอา่ นได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน
ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นักเรียนมีความมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นท่ผี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนกั เรียน
นักเรยี นมีความกระตือรือร้นในการเรียน ตง้ั ใจอา่ นหนงั สือ และสามารถตอบคำถามจากเร่ืองที่อ่านได้

เปน็ อยา่ งดี
ปัญหา/อุปสรรค
นักเรียนใช้เวลาในการอ่านนานกวา่ ที่กำหนด ทำใหเ้ วลาในการเรียนการสอนคลาดเคลื่อนหรอื ชา้ ลง
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
จะต้องคำนวณเวลาในการจัดการเรียนการสอนมาให้ดี และจะต้องเผื่อเวลาหากนักเรียนใช้เวลาใน

การทำกิจกรรมเกินเวลาทก่ี ำหนดดว้ ย

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ (๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๓ เรื่อง การอา่ นจับใจความสำคญั

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนท้งั หมด ๒๔ คน มีผลการเรียนรเู้ ป็นดังนี้

ด้านความรู้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นักเรยี นสามารถบอกใจความสำคัญของเร่อื งท่ีอา่ นได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถเขยี นสรปุ ใจความสำคญั จากเรอื่ งท่ีอ่านได้ คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทผี่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมีความมงุ่ ม่ันในการทำงาน
จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรียนทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤตกิ รรมนักเรียน
สว่ นใหญ่นักเรยี นภายในห้องจะตง้ั ใจเรียน ต้ังใจฟังทเ่ี พื่อนตอบคำถาม แตจ่ ะมนี ักเรียนบางส่วนท่ี

พดู คุย หยอกล้อกัน
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรียนไมส่ ามารถจับใจความสำคัญของเรื่องได้
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
อธบิ ายวธิ ีการอ่านจับใจความสำคัญอีกคร้ัง ให้นักเรียนจำไว้ว่าภายในเรื่องตัวละครมีใครบ้าง แลว้ เขา

ทำอะไรกัน ทไ่ี หน แล้วทำอะไร เปน็ ตน้

บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ (๔/๓)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทัง้ หมด ๒๔ คน มีผลการเรยี นรู้เปน็ ดังนี้

ด้านความรู้ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรยี นสามารถบอกใจความสำคญั ของเร่อื งท่ีอา่ นได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถเขยี นสรปุ ใจความสำคัญจากเรอื่ งที่อ่านได้ คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน
ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นักเรียนมคี วามมงุ่ มน่ั ในการทำงาน
จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน

พฤตกิ รรมนกั เรียน
นักเรียนส่วนใหญ่มีความกระตือรือรน้ ในการเรียน ตัง้ ใจเรยี นเป็นอยา่ งมาก

ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียนบางสว่ นมักจะพูดคยุ หยอกล้อกนั ทำให้รบกวนสมาธิเพอ่ื นคนอืน่ ภายในห้องเรยี น

แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
สร้างขอ้ ตกลงรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น หากทำผิดจะโดนลงโทษอะไร ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั คิดและตกลง

กัน จากน้นั จะได้เป็นกฎที่ใช้ภายในห้องเรยี นรว่ มกนั โดยภายการตกลงจากนักเรียนภายในห้องทุกคน



แผนการจดั การเรยี นรู้ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔
เวลาเรยี น ๘ ชัว่ โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรื่อง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน ครผู ้สู อน ศรีสดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๔ เรื่อง แผนภาพความคิดเรอ่ื ง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน
สอนวันท่ี ๑๗ เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การเขยี นแผนภาพความคิด คือ การถา่ ยทอดความคิด หรือขอ้ มลู ต่าง ๆ ทม่ี ีอยใู่ นสมองลงกระดาษ โดยการใช้

ภาพ สี เส้น และการโยงใย แทนการจดย่อแบบเดิมท่เี ป็นบรรทัด ๆ เรียงจากบนลงลา่ ง
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๒ การเขยี น
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียน เขยี นส่ือสาร เขยี นเรียงความ ยอ่ ความ และเขยี นเรอ่ื งราวใน
รปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมลู ขา่ วสารสารสนเทศและรายงานศึกษาคน้ คว้าอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
ตวั ชวี้ ัด
ท ๒.๑ ป ๔/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ ำได้ถูกตอ้ ง ชดั เจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป ๔/๓ เขยี นแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคดิ เพอ่ื ใชพ้ ฒั นางานเขยี น
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธบิ ายเนือ้ เร่ือง ขนมไทยไร้เทยี มทานได้
๒. นักเรยี นสามารถเขยี นแผนภาพความคิดได้
๓. นกั เรยี นมคี วามมุ่งม่ันในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- การเขยี นแผนภาพความคิด
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชีวติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ขนั้ จัดกิจกรรมการเรยี นสอน
ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น
๑. ครูผ้สู อนทกั ทายนักเรยี น พร้อมทบทวนเรอื่ ง การอ่านจับใจความ
๒. พดู คยุ สอบถามนักเรียนเกย่ี วกบั การทำแผนภาพความคดิ
ขั้นจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
๓. ครูผูส้ อนอธบิ ายหลกั การในการเขียนแผนภาพความคดิ โดยยกตวั อย่างเร่ือง น้ำใจกระรอกน้อย
๔. ครูผสู้ อนให้นักเรยี นทำแผนภาพความคิดเร่ือง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ลงในสมุด
ขั้นสรุปบทเรียน
๕. ทบทวนลำดบั ในการเขยี นแผนภาพความคดิ และเปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสัย

การวดั และประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่อื งมือท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แบบประเมินด้านความรู้

เน้ือเรื่อง ขนมไทยไรเ้ ทยี ม แผนภาพความคิด เรือ่ ง การเขยี นอธบิ ายเน้ือหา

ทานได้ คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถเขียน - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ท ั ก ษ ะ ด ้ า น ละ ๖๐
แผนภาพความคดิ ได้
แผนภาพความคิด การเขยี นแผนภาพความคดิ ขึ้นไป ถือวา่

๓. นักเรยี นมคี วามมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน การมุ่งมั่นในการทำงานของ ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

นกั เรียนในชนั้ เรยี น นักเรียน

เกณฑก์ ารประเมิน

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑ .น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนอธิบาย นักเรียนสามารถเขียนเนื้อเรื่อง

อธิบายเน้อื เร่ือง ขนมไทย อธิบายเนอื้ เร่ือง ขนมไทยไร้ เนอื้ เร่ือง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน ขนมไทยไร้เทียมทานได้ชัดเจน

ไรเ้ ทยี มทานได้ เทียมทานได้เพียงเล็กน้อย ได้ชัดเจน แต่เขียนคำไม่ สมบูรณ์

ไม่ชัดเจน และเขียนคำไม่ ถูกต้องเกิน ๓ คำ

ถกู ต้องตั้งแต่ ๕ คำขึ้นไป

๒.นักเรียนสามารถเขียน นกั เรยี นสามารถเขียนลำดับ นักเรียนสามารถเขียนลำดับ นักเรียนสามารถเขียนลำดับ

แผนภาพความคดิ ได้ ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน

แ ผ น ภ า พ ค ว า ม ค ิ ด ไ ด้ แผนภาพความคิดได้ และ แผนภาพความคิดอย่างเป็น

แต่สามารถไม่แบ่งแยก ส า ม า ร ถ แ บ ่ ง แ ย ก ห ั ว ข้ อ ลำดับขั้นตอน แบ่งแยกหัวข้อ

หัวข้อความสำคัญของเน้ือ ความสำคัญของเนื้อเรื่องได้ ความสำคัญได้อย่างชัดเจน

เรอ่ื งได้ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง และเหมาะสม และเรียงลำดับเนื้อหาของเรื่อง

ไดเ้ ป็นอยา่ งดี

๓. นักเรยี นมคี วามมุ่งม่ัน เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา และตั้งใจ

ในการทำงาน นาที สนใจเรียนเป็นบางคร้งั การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ เรียนตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน

แต่ไม่ค่อยรับผิดชอบใน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ และรับผิดชอบ ในหน้าที่ท่ี

หน้าทที่ ีต่ นได้รบั มอบหมาย ตนเพยี งเพ่ือใหง้ านเสรจ็ ตนเองได้รับมอบหมายอย่าง

เตม็ ความสามารถ

แบบบันทกึ การผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๔ เรื่อง แผนภาพความคดิ เรื่อง ขนมไทยไร้เทียมทาน

ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง ข้อที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉ่ง ๒ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แกว้ พิมพ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายรชั กฤช ปิ่นทอง ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายสชุ ัญญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเก้า ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บุญเพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๒
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บุญมาก ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธพิ งศ์ สุทธจิ ันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอริญชัย เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถติ คุณ ค้มุ พรง้ิ ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นันท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชื่น ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณิดาวัลย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนติ า นอ้ ยเจือ ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจันทกานต์ ใจผาวงั ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เด็กหญิงปิญาภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจารุพชิ ญา เชงิ คีรี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พิชญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงวาสนา อ้นอินทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงวชั ญาพร ตุน่ แก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบนั ทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๔ เร่ือง แผนภาพความคดิ เรื่อง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไมผ่ ่าน
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรีแผ้ว ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนยั สนิ ชัยวฒุ ิวงศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์ินอ้ ยยัง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณุวชิ ญ์ ศรจี นั ทรท์ ับ ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภัทร จันทรเ์ รือง ๒ ๒ ๓
๑๐. เดก็ ชายจักรกฤช ชแู สง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญงิ นพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ริ ัตน์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยชู่ า้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟกั ทอง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณฐั นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงอฐั ภิญญา อินอ่ำ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงณัฏฐนนั ท์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๔ เรอ่ื ง แผนภาพความคิดเร่ือง ขนมไทยไร้เทยี มทาน

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวุฒิ จันทรา ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๓ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพฒั น์ ยิ้มนรนิ ทร์ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสุวชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกันตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จนั โสภา ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ลุ ๓ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงจริ ัญญา บุญกอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เด็กหญิงวนชั พร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญิงธมลวรรณ อม้ิ ทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นันท์ ช่ืนชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธญั ชนก ลีมี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญิงพรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๒
๒๒. เด็กหญิงกญั ญาภัค บตุ รดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้ (๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๔ เรอ่ื ง แผนภาพความคดิ เรอ่ื ง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน

ผลการเรยี นรู้ นักเรยี นท้งั หมด ๒๔ คน มผี ลการเรียนรูเ้ ป็นดงั นี้

ด้านความรู้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นักเรยี นสามารถอธิบายเน้อื เรื่อง ขนมไทยไรเ้ ทียมทานได้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
ด้านทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถเขยี นแผนภาพความคิดได้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นท่ีผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมีความมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน
จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนักเรียน
นกั เรยี นส่วนใหญส่ นุกกบั การวาดภาพประกอบแผนภาพความคิด แต่มนี ักเรียนบางส่วนที่ไม่ทำงานท่ี

ตนเองไดร้ บั มอบหมายภายในชั่วโมงเรยี น และทำให้ส่งงานลา่ ชา้
ปัญหา/อุปสรรค
นกั เรยี นทไี่ มท่ ำงานที่ตนไดร้ บั มอบหมาย มักจะพดู คุยเสยี งดงั และหยอกลอ้ กบั เพ่ือน ทำให้เพ่อื นคน

อนื่ ท่ตี งั้ ใจทำงานเสยี สมาธิในการทำงาน
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
สร้างข้อตกลงรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น หากทำผดิ จะโดนลงโทษอะไร ให้นักเรียนช่วยกันคิดและตกลง

กนั จากนัน้ จะไดเ้ ปน็ กฎทใี่ ชภ้ ายในหอ้ งเรียนรว่ มกนั โดยภายการตกลงจากนักเรียนภายในห้องทุกคน

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ (๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔ เร่อื ง แผนภาพความคิดเรอ่ื ง ขนมไทยไร้เทยี มทาน

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นท้ังหมด ๒๔ คน มีผลการเรียนรเู้ ป็นดงั น้ี

ด้านความรู้ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถอธิบายเน้ือเร่ือง ขนมไทยไร้เทยี มทานได้ คดิ เป็นร้อยละ ๐

จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถเขยี นแผนภาพความคิดได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทีผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน
ด้านคุณลักษณะ
๓. นักเรียนมีความมุง่ ม่ันในการทำงาน
จำนวนนกั เรียนท่ผี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนักเรยี น
นกั เรยี นสว่ นใหญ่มีความกระตือรอื ร้นในการทำงานเป็นอย่างดี ใหค้ วามรว่ มมือในการเรียนเป็นอย่างดี

แตย่ งั มีนักเรียนบา้ งคนทพี่ ดู คุย ทำใหร้ บกวนสมาธิเพื่อนคนอ่ืน
ปัญหา/อุปสรรค

นักเรยี นกลัววา่ ตนเองจะทำผิด และรปู แบบของงานจะออกมาไมเ่ หมือนเพ่ือนคนอน่ื กลัววา่ งานจะไม่
ถูกต้อง

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
บอกและอธิบายนักเรยี นว่าการทำแผนภาพความคดิ ไม่มถี ูกและผดิ ข้ึนอยกู่ ับความคิดของนกั เรียนใน

การเขียนเนื้อหาทตี่ นเองสรปุ ใจความสำคญั และความคิดด้านจินตนาการ นกั เรยี นสามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานของตนเอง
ไดต้ ามความชอบ

บันทึกผลการจดั การเรียนรู้ (๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๔ เรอื่ ง แผนภาพความคิดเรือ่ ง ขนมไทยไร้เทียมทาน

ผลการเรียนรู้ นักเรยี นทัง้ หมด ๒๔ คน มผี ลการเรียนรเู้ ป็นดังนี้

ด้านความรู้ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรียนสามารถอธิบายเนือ้ เร่ือง ขนมไทยไร้เทียมทานได้ คดิ เป็นร้อยละ ๐

จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถเขยี นแผนภาพความคิดได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมีความมุ่งมนั่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน

พฤติกรรมนกั เรียน
นักเรยี นให้ความสนใจต่อการวาดภาพประกอบแผนภาพความคิดเปน็ อยา่ งมาก และตงั้ ใจทำงานที่

ไดร้ ับมอบหมายอย่างเต็มที่
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรียนใหค้ วามสนใจต่อการวาดภาพมากกว่าเน้อื หาของงาน ทำให้งานท่ีไดร้ ับมอบหมายนน้ั เสร็จ

ล่าชา้ และไม่เปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแก้ไข
บอกและอธบิ ายนักเรยี นวา่ การเขยี นแผนภาพความคดิ น้นั สง่ิ ที่สำคัญทส่ี ุดคือ เนื้อหาด้านใน หาก

เน้ือหาครบถงึ ภาพจะไม่สวย หรือตกแต่งแค่สีดำของดนิ สอ ก็ถือวา่ งานถกู ต้องสมบรู ณ์ แต่หากงานนนั้ ภาพสวย แต่
ขอ้ ความภายในเรอ่ื งไม่ครบ จะถือว่างานน้นั ยงั ไมส่ มบูรณ์ เพราะสิ่งที่สำคัญยงั ไม่ครบ เป็นต้น



แผนการจัดการเรียนรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔
เวลาเรียน ๘ ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรอื่ ง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน ครูผสู้ อน ศรีสุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๕ เรอ่ื ง การใชพ้ จนานกุ รม
สอนวันที่ ๑๘ เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
พจนานุกรมเป็นหนงั สือรวบรวมคำทมี่ ีใช้อยู่ในภาษาไทย โดยเรยี งลำดับตามพยัญชนะ และสระ กำหนดวิธอี า่ น

ความหมาย ตลอดจนทม่ี าของคำ เพื่อใช้เป็นแบบมาตรฐานในการเขียนหนังสือไทย ให้เป็นแบบแผนเดียวกัน การใช้
พจนานกุ รมชว่ ยค้นหาความหมายของคำ ทำให้นำคำไปใช้ไดอ้ ย่างถูกต้อง
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๒ การเขยี น
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเรอ่ื งราวใน
รูปแบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมูลข่าวสารสารสนเทศและรายงานศกึ ษาค้นควา้ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
สาระที่ ๔ หลกั การใชภ้ าษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั
ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ
ตวั ชี้วัด
ท ๒.๑ ป ๔/๑ คัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทดั และคร่งึ บรรทดั
ท ๔.๑ ป ๔/๓ ใชพ้ จนานกุ รมค้นหาความหมาย
จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นสามารถใช้พจนานุกรมไดถ้ ูกต้อง
๒. นกั เรยี นสามารถเขยี นคดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั ได้อย่างถกู ต้อง และสวยงาม
๓. นักเรียนมคี วามมุ่งมน่ั ในการทำงาน
สาระการเรียนรู้
- การใชพ้ จนานุกรม
- การคดั ลายมือ
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชีวิตและอาชพี
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร