แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

แผนการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔
เวลาเรียน ๘ ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๑ เรือ่ ง ไวรัสวายร้าย ครผู ูส้ อน ศรสี ุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๘ เรือ่ ง การเขยี นเรยี งความ
สอนวันท่ี ๖ เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การเขียนเรียงความเป็นการนำเรอื่ งราว ขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคดิ เห็น หรือความรู้สึกมาเรียบเรียงดว้ ยภาษาทถี่ ูกตอ้ ง

ชดั เจน สวยงาม สละสลวย เพ่อื สื่อใหผ้ อู้ ่านเข้าใจไดต้ ามท่ีผูเ้ ขียนต้องการ ซง่ึ การเขยี นเรียงความมีหลายรูปแบบ เช่น
การเขยี นเร่ืองราวจากชีวิตจรงิ ประสบการณ์ หรือจินตนาการ เปน็ ต้น
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรปู แบบ
ต่างๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ตัวช้ีวดั
ท ๒.๑ ป.๔/๔ เขียนย่อความจากเร่ืองสั้น ๆ
จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถบอกหลักการเขยี นเรียงความได้
๒. นักเรยี นสามารถเขยี นเรียงความได้
๓. นกั เรียนมีมารยาทในการเขยี น
สาระการเรยี นรู้
- การเขียนเรยี งความ
ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะชีวิตและอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการสื่อสาร
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
- รกั ความเป็นไทย

ขัน้ จัดกจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเปน็ รูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรยี น
๑. ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน พร้อมใหน้ ักเรียนร่วมกันเลน่ เกมหาสง่ิ ของ โดยครจู ะให้นกั เรยี นท่ีเข้าหอ้ งเรียน
เปน็ คนที่สามเป็นคนกำหนดโจทย์ในการหา จากนน้ั ให้เวลาในการหาส่ิงของส่งิ น้ัน ๒ นาที
ข้ันจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
๒. ครูอธบิ ายหลกั การและวิธีการ การเขียนเรยี งความ ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจ จากนัน้ จึงให้นกั เรียนดตู ัวอย่างการ
เขียนเรยี งความที่ดจี ากหนงั สือภาษาพาที หน้าท่ี ๑๓๙ เพ่อื เปน็ แนวทางในการเขยี นเรียงความในคร้ังต่อไป
๓. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหักทักษะภาษาหน้าท่ี ๘๖
ขนั้ สรปุ บทเรยี น
๔. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ทบทวนบทเรยี นอกี ครง้ั และเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. หนังสือแบบฝกึ หัดรายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวิต ทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔
๒. หนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือทใี่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอก - การสังเกตการตอบคำถามของ - แบบประเมินแบบความรู้

หลกั การเขียนเรยี งความได้ นกั เรียนในชน้ั เรยี น

๒. นักเรียนสามารถเขียน - การตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมินทักษะด้าน คะแนนร้อยละ
๗๐ ขึ้นไป ถอื ว่า
เรียงความได้ หน้าท่ี ๘๖ การเขียน
ผ่านเกณฑ์

๓. นักเรียนมีมารยาทใน - การสังเกตพฤติกรรมการเขียน - แบบประเมินพฤติกรรม

การเขียน ของผู้เรยี นในช้ันเรียน การเขยี นของผเู้ รียน

เกณฑก์ ารประเมินผล

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอก นกั เรียนสามารถบอกหลักการ นักเรียนสามารถบอก นักเรยี นสามารถบอกหลักการ

หลกั การเขยี นเรียงความได้ เขียนเรียงความได้ถูกต้อง ๑ หลักการเขียนเรียงความ เขียนเรียงความได้ถูกต้อง

ข้อ ได้ถกู ตอ้ ง ๑ - ๒ ข้อ ทัง้ หมด

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียน

เรียงความได้ เรียงความได้ มีขั้นนำ ข้ัน เรียงความได้ มีขั้นนำ ข้ัน เรียงความได้ถูกต้อง มีขั้นนำ

เนื้อหา และขน้ั สรปุ ชดั เจน แต่ เนื้อเรื่อง ขั้นสรุป แต่ ขั้นเนื้อหา และขั้นสรุปตาม

เน้ือหาทง้ั หมดมีใจความคนละ เนื้อหาค่อนข้างวกวน หลักการเขียนเรียงความ

เรือ่ งกนั ไม่มีความเช่ือมโยงซึ่ง เขียนสลับเหตุการณ์ไปมา เนื้อหามีความเชื่อมโยงกัน

กนั และกนั ทำให้ผู้อ่านเกิดความงง ภายในเรื่องมีเนื้อหาหรือ

และไมเ่ ข้าใจ ใจความสำคัญเดียว และมี

ความน่าสนใจ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน ไม่มีสมาธิในการเขียน ไม่ มีสมาธิในการเขียน ตั้งใจ มีสมาธิในการเขียนดีมาก

การเขยี น ตั้งใจเขียนเลย ผลงานมีรอย เขียน แต่เล่นบ้างเป็น ตั้งใจเขียน ผลงานสะอาด

ลบมาก บางครั้ง ผลงานมีรอยลบ ลายมอื สวย

บางแหง่

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๘ เรอื่ ง การเขยี นเรยี งความ

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉ่ง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพิมพ์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ปิ่นทอง ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ วิวาเก้า ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บุญเพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๒
๑๐. เดก็ ชายธันวา บญุ มาก ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สทุ ธิจนั ทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชัย เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถติ คุณ คุม้ พรง้ิ ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญิงนันท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำชนื่ ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงณิดาวัลย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนิตา น้อยเจือ ๒ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจันทกานต์ ใจผาวงั ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารุพชิ ญา เชงิ ครี ี ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อ้นอนิ ทร์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตุน่ แก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๘ เร่อื ง การเขยี นเรียงความ

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรแี ผ้ว ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายณฐั ดนยั สนิ ชัยวฒุ ิวงศ์ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๒ ๒
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยัง ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณุวิชญ์ ศรจี ันทร์ทบั ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทรเ์ รอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สังข์เงิน ๒ ๓ ๒
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรอื งมนต์ ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ ชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ฐติ ริ ัตน์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงภริ ัญญา อยู่ชา้ ง ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟกั ทอง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เดก็ หญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจิรวรรณ ทองดี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกญั ญาณฐั นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อฐั ภญิ ญา อนิ อ่ำ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ ณัฏฐนันท์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๘ เรื่อง การเขียนเรียงความ

ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ย้ิมนรนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๒ ๓
๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เดก็ ชายสุวิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พัฒน์ หมนี าค ๒ ๒ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จนั โสภา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตน์กลุ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ จิรญั ญา บญุ กอแก้ว ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตินะคัด ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อิม้ ทับ ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุ้มแสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นันท์ ช่นื ชม ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธัญชนก ลีมี ๑ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภผู าทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงกัญญาภัค บุตรดา ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๒ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชยั กำจร ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทึกผลการจัดการเรียนรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๘ เรื่อง การเขยี นเรียงความ

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทั้งหมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรเู้ ป็นดงั น้ี

ดา้ นความรู้ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถบอกหลักการเขียนเรยี งความได้ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐
คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถเขยี นเรียงความได้ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทผี่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐

ด้านคุณลักษณะ
๓. นักเรยี นมีมารยาทในการเขียน
จำนวนนกั เรยี นทผี่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐

พฤตกิ รรมนักเรยี น
นักเรียนส่วนใหญ่ตั้งใจเรียน ตั้งใจทำงานที่ตนได้รับหมอบหมายเป็นอย่างดี มีการพูดคุย สอบถามข้อ

สงสัยภายในข่ัวโมง กลา้ ท่จี ะแสดงออก กล้าพูดคยุ เก่ียวกับข้อสงสยั ของตนเองมากข้นึ
ปัญหา/อุปสรรค
นกั เรียนบางคนมองเห็นภาพสไลด์การสอนไมช่ ัดเจน
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
จดั ทำคลิปวดี ิโอประกอบการสอนในสไลด์นั้น ๆ ใหน้ กั เรยี นอีกคร้ัง และส่งลิงกใ์ ห้นักเรยี นเขา้ ไป

ทบทวนเพ่ือใหเ้ กิดความเขา้ ใจทดี่ ีมากย่ิงขนึ้





วชิ าภาษาไทย

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

โรงเรยี นเทศบาล ๔ (ชมุ ชนวดั ธรรมจกั ร)