แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๕ เรือ่ ง เขยี นเรอ่ื งจากจินตนาการ

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๓ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉง่ ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายรัชกฤช ปิน่ ทอง ๒ ๓ ๓
๖. เด็กชายสชุ ัญญา สกลุ คำ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเก้า ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บุญเพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายธนั วา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธิพงศ์ สทุ ธจิ นั ทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอรญิ ชัย เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คณุ คุม้ พร้งิ ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ท์นลนิ ลอยเวหา ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำช่นื ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๓ ๒ ๓ ๙ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนติ า น้อยเจือ ๓ ๓ ๒
๑๘. เดก็ หญิงจนั ทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จารุพิชญา เชิงคีรี ๓ ๒ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อ้นอินทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงวชั ญาพร ต่นุ แก้ว ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๕ เรอ่ื ง เขยี นเรอื่ งจากจนิ ตนาการ

ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวิชญะ ศรแี ผว้ ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายณฐั ดนัย สนิ ชยั วฒุ ิวงศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายปญั ญาวฒุ ิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๒ ๓ ๓
๖. เด็กชายณัฐพงษ์ โพธนิ์ อ้ ยยัง ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรจี ันทรท์ ับ ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทรเ์ รอื ง ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชูแสง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญิงชาลาดา รอดผิว ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงฐติ ริ ัตน์ นาคประไพ ๓ ๒ ๓ ๙ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรญั ญา อย่ชู า้ ง ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟักทอง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงนรินทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญงิ กญั ญาณัฐ นากุล ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อัฐภญิ ญา อนิ อำ่ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณฏั ฐนนั ท์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๕ เรอื่ ง เขียนเร่อื งจากจนิ ตนาการ

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวุฒิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวิชญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์ ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสุกใส ๒ ๓ ๓
๘. เด็กชายสิรวชิ ญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอนิ ทร์ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เดก็ ชายพรี พัฒน์ หมีนาค ๒ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๓ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล ๓ ๒ ๒
๑๔. เดก็ หญิงจริ ัญญา บุญกอแก้ว ๓ ๒ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญงิ วนชั พร ตนิ ะคดั ๓ ๓ ๒
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อมิ้ ทบั ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุ้มแสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นนั ท์ ชนื่ ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธัญชนก ลีมี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภคั บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บณุ ยาพร บตุ รทองดี ๓ ๓ ๒
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชัย กำจร ๓ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๕ เรอ่ื ง เขียนเรื่องจากจนิ ตนาการ

ผลการเรียนรู้ นักเรยี นท้งั หมด ๗๒ คน มผี ลการเรียนร้เู ปน็ ดังนี้

ด้านความรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธิบายหลักการเขยี นเร่อื งตามจนิ ตนาการได้
จำนวนนกั เรยี นท่ีผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐

ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องตามจินตนาการของตนเองได้
จำนวนนกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐

ดา้ นคุณลักษณะ
๓. นกั เรียนมีมารยาทในการเขียน
จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

พฤตกิ รรมนกั เรยี น
นักเรยี นให้ความสนใจต่อการเรยี นการสอน สามารถพดู คยุ ตอบคำถามของครูได้เป็นอย่างดี

ปญั หา/อุปสรรค
มีเสียงรบกวนจากบริเวณใกล้เคยี งของนกั เรียนสอดแทรกในการสอนบา้ งเป็นบางคร้งั

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
ให้นักเรียนปิดไมค์ หรือถ้านักเรียนไม่ยอมปิดไมค์ ครูจะเป็นคนปิดไมค์ให้เอง หากนักเรียนมีข้อสงสยั

สามารถพมิ พ์ถามในชอ่ งแชตขอ้ ความไดท้ นั ที



ส่อื การเรยี นการสอนเรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ
PowerPoint เร่อื ง การเขียนเร่อื งตามจินตนาการ

แผนการจดั การเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔
เวลาเรยี น ๖ ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๖ เร่ือง น้ำผึ้งหยดเดียว ครูผู้สอน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรือ่ ง การคัดลายมอื ตัวบรรจง
สอนวนั ที่ ๑๘ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การใช้หลักการคัดลายมือด้วยตัวบรรจง มีหลักเกณฑ์การคัด ต้องพิจารณาเลือกใช้ให้เหมาะสม เพื่อให้การ

คัดลายมอื ได้อยา่ งถกู ตอ้ งและสวยงาม
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๒ การเขยี น
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ตวั ช้วี ดั
ท ๒.๑ ป.๔/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทดั
ท ๒.๑ ป.๔/๘ มมี ารยาทในการเขียน
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถบอกหลักการคัดลายมือตวั บรรจงได้
๒. นักเรยี นสามารถคัดลายมือตวั บรรจงครึ่งบรรทัดได้
๓. นกั เรียนมีมารยาทในการเขยี น
สาระการเรียนรู้
- การคัดลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั
- การคัดลายมอื ตวั บรรจงครงึ่ บรรทดั
ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทกั ษะชวี ติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- มคี วามมุ่งมัน่ ตั้งใจในการทำงาน

ขนั้ จดั กจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรบั การสอนเปน็ รปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรยี น พรอ้ มพูดคุยและทบทวนบทเร่ือง การเขยี นเรื่องตามจินตนาการ
๒. ใหน้ กั เรียนสลับกันท่อง ก - ฮ โดยครจู ะใหท้ ่องโดยไล่ไปทลี ะคน คนละ ๑ พยัญชนะ จนครบทัง้ ๔๔ ตวั
ข้นั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๓. ครใู หน้ กั เรยี นร่วมกนั คิดข้อดี และข้อเสียของการคัดลายมอื ตวั บรรจงคร่งึ บรรทัด และการคัดลายมือตวั
บรรจงเตม็ บรรทดั
๔. ใหน้ กั เรียนร่วมกันอธิบายวิธกี ารในการเขียนคดั ลายมือตัวบรรจงคร่งึ บรรทัดอย่างละเอียด
๕. ครคู ดั ลายมือตวั บรรจงคร่งึ บรรทดั ใหน้ กั เรียนดจู ากการอธบิ ายวิธกี ารเขียนของนักเรียนเป็นตวั อย่าง และ
หากนักเรยี นยงั ตอบไมถ่ ูกต้อง ครูจงึ ต้องอธบิ ายเพิ่มเตมิ พร้อมกบั การคัดลายมอื จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นคดั
ก - ฮ ไปพร้อมกนั โดยการเขียนคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด
ขัน้ สรุปบทเรียน
๖. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ทบทวน หลกั การคดั ลายมือตวั บรรจง พรอ้ มเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามขอ้ สงสยั

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถอธิบาย - สังเกตจากการตอบคำถามของ - แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น แ บ บ
ความรู้
วธิ ีการคัดลายมอื ตวั บรรจงได้ นกั เรียนในช้นั เรียน คะแนนร้อยละ

๒. นักเรียนสามารถคัดลายมือตวั - ตรวจสมุด เรือ่ ง การคดั ลายมือ - แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น แ บ บ ๗๐

บรรจงคร่งึ บรรทดั ได้ ก-ฮ การเขียน ข้ึนไป ถือวา่

๓ . น ั ก เ ร ี ย น ม ี ม า ร ย า ท ใ น - การสังเกตพฤติกรรมการเขียน - แบบประเมินพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์

การเขียน ของผ้เู รียนในชนั้ เรยี น การเขียนของผูเ้ รยี น

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธิบายระดบั คุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถอธิบาย

อธิบายวิธีการคัดลายมือ หลักการ และขั้นตอนในการ หลักการคัดลายมือตัวบรรจง หลักการคัดลายมือตัวบรรจง

ตวั บรรจงได้ คัดลายมือตัวบรรจง เต็ม เต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด เต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด

บรรทัดได้ ได้ แต่พูดวกไปวนมา ทำให้ ได้อย่างกระชับ สั้น และได้

เกดิ ความสบั สนในช่วงแรก ใจความ

๒. นักเรียนสามารถ นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง

คัดลายมือตัวบรรจงคร่ึง คร่ึงบรรจงครึ่งบรรทัดได้ดี แต่ ครึ่งบรรทัดด้วยความสวยงาม ครึ่งบรรทัดด้วยความสวยงาม

บรรทดั ได้ พยัญชนะไทยบางตัว ไม่มีหัว ตัวหนังสือมีหัว และหยักตาม ตัวหนังสือมีหัว และหยักตาม

เขียนคำไม่สม่ำเสมอกัน เต็ม ลักษณะของพยัญชนะไทยได้ ลักษณะของพยัญชนะไทยได้

บรรทดั บ้าง คร่งึ บรรทัดบา้ ง ถูกต้อง แต่ตัวหนังสือเขียนไม่ ถูกต้อง ตัวหนังสือเขียน

สม่ำเสมอกัน บางคำเขียนเลย สม่ำเสมอกัน

ครึ่งบรรทัด บางคำเขียนครึ่ง

บรรทัด และบางคำเขียนตัว

เล็กกว่าครึง่ บรรทัด

๓. นกั เรียนมีมารยาทใน ไม่มีสมาธิในการเขียน ไม่ มีสมาธิในการเขียน ตั้งใจ มีสมาธิในการเขียน ตั้งใจ

การเขยี น ตั้งใจเขียนเลย ผลงานมีรอย เขียน แต่เล่นบ้างเป็นบางครั้ง เขียน ผลงานสะอาด

ลบมาก ผลงานมรี อยลบบางแห่ง

แบบบนั ทึกการผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๖ เรอ่ื ง การคดั ลายมอื ตัวบรรจง

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉ่ง ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพิมพ์
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ปิ่นทอง
๖. เด็กชายสุชัญญา สกลุ คำ
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเกา้
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บญุ เพช็ ร
๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เด็กชายธนั วา บุญมาก
๑๑. เดก็ ชายอธพิ งศ์ สทุ ธจิ ันทร์
๑๒. เด็กชายอรญิ ชัย เขยี วหาย
๑๓. เดก็ ชายสถติ คุณ คุม้ พริง้
๑๔. เดก็ หญิงนันท์นลนิ ลอยเวหา
๑๕. เดก็ หญิงปภาพินท์ ขำช่ืน
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญงิ ดนติ า นอ้ ยเจอื
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง
๒๐. เดก็ หญิงจารุพิชญา เชิงคีรี
๒๑. เด็กหญิงพิชญาภรณ์ หลากจิตต์
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อ้นอินทร์
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตุ่นแกว้

แบบบันทกึ การผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๖ เรือ่ ง การคดั ลายมือตัวบรรจง

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรีแผว้
๒. เด็กชายณฐั ดนัย สนิ ชยั วฒุ ิวงศ์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกลุ พชั ร พาลี
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณฐั พงษ์ โพธิ์น้อยยัง
๗. เดก็ ชายภาณุวชิ ญ์ ศรีจันทร์ทบั
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เด็กชายนภัทร จนั ทร์เรอื ง
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังขเ์ งนิ
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรืองมนต์
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผวิ
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญงิ ฐิตริ ตั น์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญงิ ภริ ัญญา อยูช่ ้าง
๑๘. เด็กหญงิ จดิ าภา ฟักทอง
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เดก็ หญงิ จิรวรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณฐั นากุล
๒๒. เดก็ หญิงอัฐภญิ ญา อนิ อ่ำ
๒๓. เดก็ หญงิ ณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญิงชนาภทั ร แดงมานะการ

แบบบันทกึ การผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๖ เรอื่ ง การคดั ลายมือตัวบรรจง

ชือ่ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จันทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จุติแสง ข้อที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เดก็ ชายณฐั พัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส
๘. เด็กชายสิรวชิ ญ์ ทองจันทร์
๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกันตพงศ์ ดว้ งอินทร์
๑๑. เดก็ ชายพรี พฒั น์ หมีนาค
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั น์กลุ
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแก้ว
๑๕. เด็กหญิงวนัชพร ตินะคัด
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อ้มิ ทับ
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คุม้ แสง
๑๙. เด็กหญงิ รัฐนนั ท์ ชื่นชม
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลมี ี
๒๑. เดก็ หญงิ พรพรรณ ภผู าทอง
๒๒. เดก็ หญงิ กัญญาภคั บตุ รดา
๒๓. เด็กหญิงบุณยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนญั ชัย กำจร

บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๖ เรอื่ ง การคดั ลายมอื ตัวบรรจง

ผลการเรียนรู้ นักเรยี นท้ังหมด……………….คน มผี ลการเรียนรู้เป็นดังน้ี

ดา้ นความรู้
๑. นักเรียนสามารถอธบิ ายวิธกี ารคัดลายมอื ตวั บรรจงได้
จำนวนนกั เรียนทผี่ ่านเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเป็นร้อยละ………………..
จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ………………..

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถคัดลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทัดได้
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..

ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมมี ารยาทในการเขยี น
จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์จำนวน…………………..คน คดิ เปน็ ร้อยละ……………….
จำนวนนักเรยี นท่ีไมผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..

พฤติกรรมนกั เรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ.............................................
( นางสาวศรสี ดุ า ไชยวงศ์ )
ผสู้ อน





แผนการจดั การเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๗ เรือ่ งชีวิตทถ่ี ูกเมนิ เวลาเรยี น ๖ ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง การอ่านออกเสยี ง เวลาเรยี น ๑ ชว่ั โมง
สอนวันที่ ๑๙ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผู้สอน ศรสี ุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การอ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ เปน็ การอ่านดว้ ยเสียงธรรมดาหรอื อ่านอย่างภาษาพดู หลักในการอา่ นออกเสียง

บทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรค
ตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบท และควรใช้
น้ำเสยี งให้เหมาะสมกบั บทอ่าน เพื่อสอ่ื ความหมายระหว่างผู้อา่ นและผู้ฟังใหเ้ ข้าใจตรงกนั
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนนิ ชีวติ และมนี สิ ัยรกั การอา่ น
ตัวชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสยี งบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรือ่ งสน้ั ๆ ตามเวลาท่ีกำหนดและตอบคำถามจากเรอื่ งท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอา่ นได้
๒. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี งคำไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
สาระการเรยี นรู้
- การอ่านออกเสียงเร่ือง “ ชีวติ ท่ถี กู เมิน ”
ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทกั ษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
- ทกั ษะชวี ิตและอาชพี
สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
- ความสามารถในการส่ือสาร
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ข้นั จัดกิจกรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเป็นรปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน
๑. ครูกลา่ วทักทายนกั เรียน พร้อมทบทวนเร่ือง น้ำผ้งึ หยดเดียว ในบทเรยี นท่ีแล้ว
๒. ครูใหน้ ักเรียนคิดชื่อสตั ว์ต่าง ๆ ทเ่ี คยพบเหน็ หรือรูจ้ ัก
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๓. ครใู หน้ ักเรียนอ่านเนื้อเรือ่ งบทท่ี ๕ ชีวิตท่ีถูกเมิน โดยให้นกั เรียนอ่านสลับกนั ไปเรื่อย ๆ คนละ ๔ บรรทัด
จนจบเนื้อเร่อื ง
๔. เมอ่ื อา่ นจบแลว้ จงึ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ เรอ่ื งท่อี ่าน เรอื่ งนี้มตี วั ละครชอ่ื อะไรบ้าง เกิดเหตกุ ารณ์ใดข้นึ บ้าง
แล้วผลสรปุ ของเรอื่ งเปน็ อย่างไร รวมท้ังข้อคดิ ทไี่ ดจ้ ากเร่ือง เป็นต้น
๕. หลังจากทน่ี ักเรียนชว่ ยกนั สรุปเรอ่ื งแลว้ จึงให้นักเรียนตอบคำถามจากเรือ่ งท่อี ่านในแบบฝกึ ทกั ษะภาษา
หนา้ ท่ี ๔๗ ทัง้ หน้า และหนา้ ที่ ๔๘ ข้อท่ี ๓
ขั้นสรปุ บทเรยี น
๖. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ บทเรียนอกี คร้งั และเปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
๑. หนงั สือเรียนรายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔
๒. หนังสอื แบบฝกึ หัดรายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทกั ษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

การวัดและประเมนิ ผล

รายการประเมิน วิธกี ารวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื ที่ใช้ เกณฑ์

๑. นกั เรยี นสามารถตอบคำถาม - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้
จากเรื่องท่อี า่ นได้ หน้าท่ี ๔๗ และหน้าที่ ๔๘
ข้อท่ี ๓ - แบบประเมินทักษะการอา่ น
- แบบประเมินพฤติกรรมของ คะแนนร้อย
๒. นักเรียนสามารถอ่านออก - สังเกตการอ่านออกเสียง นกั เรยี น ละ ๗๐
ขนึ้ ไป ถือว่า
เสียงคำได้ถูกตอ้ ง ชดั เจน ของนักเรยี น ผ่านเกณฑ์

๓. นักเรียนมมี ารยาทในการอา่ น - การสงั เกตพฤตกิ รรมของ
นกั เรยี นภายในหอ้ งเรยี น

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธิบายระดับคุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถตอบ นักเรียนสามารถบอกชื่อตัว นักเรียนสามารถเล่าเรื่องได้ นักเรยี นสามารถเลา่ เร่ืองได้
คำถามจากเรอื่ งทีอ่ ่านได้ ละครภายในเรื่องได้ และ ถูกต้องแต่สลับเหตุการณ์ ถกู ต้องและเรยี งตามลำดับ
ส า ม า ร ถ บ อ ก เ ห ต ุ ก า ร ณ์ บางอยา่ งภายในเรื่อง เหตุการณท์ เี่ กดิ ข้ึนภายใน

ภายในเรื่องได้เพียงบาง เรอ่ื ง

เหตกุ ารณ์เท่านน้ั

๒. นักเรียนสามารถอ่าน นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก

ออกเสียงคำได้ถูกต้อง เสียงได้เพียงแต่คำง่าย ๆ เสียงคำได้ชัดเจน อ่านออก เสียงคำได้ถูกต้องชัดเจน ท้ัง

ชดั เจน ไม่สามารถอ่านออกเสียงคำ เสียงคำที่มีอักษรนำได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ

ควบกล้ำหรือคำที่มีอักษรนำ แ ต ่ ย ั ง อ ่ า น อ อ ก เ ส ี ย ง ค ำ และการอ่านออกเสียงคำที่มี

ได้ ควบกลำ้ ผิด อกั ษรนำ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรียนส่งเสียงดัง หรือ นกั เรียนส่งเสียงรบกวนเพ่ือน นักเรียนรอฟังเพื่อนที่อา่ น

การอา่ น รบกวนสมาธิเพื่อนที่อ่าน บา้ งเป็นบางครง้ั อยา่ งต้ังใจ และไม่ส่งเสียงดัง

และฟัง รวมถึงไมส่ นใจในส่ิง รบกวนเพื่อน ๆ ภายใน

ทเี่ พ่อื นอา่ น หอ้ งเรยี น

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียง

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไมผ่ ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบัติ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แก้วพิมพ์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิน่ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายสุชญั ญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บญุ เพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธันวา บุญมาก ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธิจันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอริญชยั เขียวหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถิตคุณ คุม้ พร้งิ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นันท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพินท์ ขำชืน่ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนิตา น้อยเจือ ๓ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารุพชิ ญา เชงิ คีรี ๑ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อน้ อินทร์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตนุ่ แกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่ือง การอ่านออกเสียง

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรีแผว้ ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สินชัยวฒุ วิ งศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายปญั ญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายณัฐพงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยัง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณุวชิ ญ์ ศรจี นั ทร์ทบั ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภัทร จนั ทร์เรือง ๒ ๒ ๓
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผวิ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ฐิติรัตน์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญิงภริ ญั ญา อยู่ชา้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจดิ าภา ฟักทอง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จิรวรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญิงกัญญาณัฐ นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อฐั ภญิ ญา อนิ อำ่ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงณัฏฐนนั ท์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง การอา่ นออกเสียง

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๒ ๓ ๒
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๒ ๒
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ย้มิ นรินทร์ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสุวชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พัฒน์ หมีนาค ๒ ๓ ๒
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ุล ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ จิรญั ญา บญุ กอแก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนชั พร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุ้มแสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรัฐนนั ท์ ชืน่ ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ ธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ กญั ญาภัค บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงบุณยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนญั ชยั กำจร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง การอ่านออกเสยี ง

ผลการเรียนรู้ นักเรยี นท้ังหมด ๗๒ คน มผี ลการเรียนรู้เป็นดังน้ี

ด้านความรู้ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
๑. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องทอ่ี ่านได้ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐

จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไี่ ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสียงคำได้ถูกต้อง ชัดเจน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๐

พฤตกิ รรมนกั เรียน
นักเรียนให้ความสนใจต่อเนื้อเรื่องที่อ่าน เนื่องจากเป็นเรื่องใกล้ตัว และเป็นเรื่องที่เกี่ยวกับภายใน

โรงเรียน จงึ ทำใหน้ ักเรยี นเกดิ ความสนใจเปน็ อย่างมาก อกี ทั้งนักเรียนยังช่วยกันตอบคำถามกันอย่างสนุกสนานหลังจาก
อา่ นเนอ้ื เรอื่ งจบ

ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียนมกั จะอ่านเสยี งเบา ทำใหเ้ พื่อนบางคนไม่ไดย้ นิ เสยี ง

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
แจ้งกตกิ าในช้ันเรยี น และทบทวนมารยาทการอ่าน หากเพื่อนอ่านอยู่ นักเรียนคนอน่ื ในหอ้ งต้องเงียบ

แตห่ ากมีธรุ ะจำเป็นให้พมิ พ์แจง้ ไว้ในชอ่ งแชต



แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรอ่ื งชีวิตที่ถูกเมนิ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๒ เรอ่ื ง การอ่านในใจ เวลาเรยี น ๑ ชว่ั โมง
สอนวันที่ ๒๐ เดือน สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผู้สอน ศรีสดุ า ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การอ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ เป็นการอ่านดว้ ยเสียงธรรมดาหรืออ่านอย่างภาษาพูด หลักในการอ่านออกเสียง

บทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรค
ตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบท และควรใช้
น้ำเสียงให้เหมาะสมกับบทอา่ น เพอ่ื ส่ือความหมายระหวา่ งผ้อู ่านและผู้ฟงั ใหเ้ ข้าใจตรงกนั
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนนิ ชีวิตและมนี ิสัยรกั การอ่าน
ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๖ สรุปความรูแ้ ละข้อคิดจากเรอื่ งทอ่ี ่านเพื่อ นำไปใช้ในชวี ติ ประจำวัน
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อา่ นเรือ่ งสัน้ ๆ ตามเวลาที่กำหนดและตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอา่ น
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอา่ น
จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเรอื่ งท่ีอ่านได้
๒. นักเรยี นสามารถเขยี นสรุปความร้แู ละข้อคดิ จากเรื่องได้
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
สาระการเรียนรู้
- การอ่านในใจบทอา่ นเสรมิ เร่ือง “ ตวั เลก็ นิด มีพิษเหลือใจ ”
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะการเรียนรู้และนวตั กรรม
- ทกั ษะชีวติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเปน็ รปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้นั นำเข้าส่บู ทเรียน
๑. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรยี น พร้อมทบทวนเร่ือง ชีวติ ท่ีถกู เมิน ในบทเรยี นทแ่ี ลว้
๒. ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั คดิ ประโยชนข์ องสัตวแ์ ต่ละชนดิ ท่ีครูกำหนดให้ เชน่ ผีเสือ้ ประโยชน์ของผีเสอื้ คอื
ชว่ ยผสมเกสรดอกไม้ เปน็ ต้น กจิ กรรมน้ีใชเ้ พ่อื กระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรยี นรแู้ ละการนกึ คิดก่อนเข้าสู่
บทเรียนในเวลาต่อไป
ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๓. ครใู ห้นักเรียนอ่านบทอ่านเสริมเรือ่ ง “ ตัวเลก็ นดิ มีพิษเหลอื ใจ ” โดยใหน้ ักเรียนแต่ละคนอา่ นภายในใจ
เป็นเวลา ๒๐ นาที
๔. เมอื่ หมดเวลาแล้ว ครูจงึ ถามคำถามนักเรียนเกีย่ วกับเนอื้ เร่ือง เชน่ เนอ้ื เรอ่ื งกล่าวถึงอะไรบา้ ง เน้ือเร่ือง
ตอ้ งการจะบอกหรือสอนอะไรเรา และข้อคดิ หรอื ส่ิงท่เี ราสามารถนำไปปรับใช้ในชวี ิตประจำวันที่ไดจ้ าก
การอา่ นเรื่องนี้มีอะไรบา้ ง เป็นตน้
๕. หลงั จากทนี่ ักเรยี นช่วยกนั สรุปเรื่องแลว้ จึงให้นักเรียนตอบคำถามจากเรอ่ื งทอี่ ่านในแบบฝึกทกั ษะภาษา
หนา้ ที่ ๔๘ และหนา้ ที่ ๔๙ ขอ้ ท่ี ๗
ข้ันสรุปบทเรยี น
๖. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ บทเรยี นอีกครง้ั และเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
๑. หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. หนังสอื แบบฝึกหัดรายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ทกั ษะภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔

การวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ทีใ่ ช้ เกณฑ์
รายการประเมิน

๑. นักเรียนสามารถตอบคำถาม - การสังเกตการตอบคำถาม - แบบประเมนิ ความรู้

จากเร่อื งทีอ่ า่ นได้ ของนักเรยี นภายในหอ้ งเรียน

๒. นักเรียนสามารถเขียนสรุป - ตรวจแบบฝึกทกั ษะภาษา - แบบประเมินทักษะการเขียน คะแนนร้อย
ความรู้และข้อคดิ จากเร่อื งได้ หน้าท่ี ๔๘ และหนา้ ที่ ๔๙ ละ ๗๐

ข้อท่ี ๗ ขน้ึ ไป ถือว่า

ผา่ นเกณฑ์

๓. นักเรียนมมี ารยาทในการอ่าน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน

การอ่านของนักเรียนภายใน การอา่ นของนกั เรยี น

หอ้ งเรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดีมาก

๑. นกั เรียนสามารถตอบ (๑) (๒) (๓)
คำถามจากเรื่องที่อา่ นได้
นกั เรียนสามารถตอบคำถาม นกั เรยี นสามารถตอบคำถามท่ี นกั เรียนสามารถตอบคำถามที่

ทีค่ รถู ามได้เพยี ง ๑ - ๒ ข้อ ครูถามได้ ๑ - ๔ ขอ้ ครูถามได้ทุกข้อ และสามารถ

ยกตวั อยา่ งของคำตอบท่ีตอบ

ไดอ้ ีกด้วย

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนเขียนสรุปความรู้ นักเรียนสามารถเขียนสรุป นักเรียนสามารถเขียนสรุป

สรุปความรู้และข้อคิดจาก จากเรื่องที่เรียนได้เพียงบาง ความรู้จากเรื่องที่เรียนได้ ความรู้ และข้อคิดจากเรื่องที่

เร่อื งได้ เร่อื งหรือบางเหตกุ ารณ์ อย่างเป็นระบบ เรียบเรียง เรียนได้ถูกต้อง เป็นระบบ

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อน และ เรียบเรียงเหตุการณ์ที่เกิดข้ึน

หลงั เปน็ อย่างดี ก่อน และหลังเป็นอย่างดี

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรียนส่งเสียงดัง หรือ นักเรียนส่งเสียงรบกวนเพื่อน นักเรียนรอฟังเพื่อนที่อ่าน

การอา่ น รบกวนสมาธิเพื่อนที่อ่าน บ้างเป็นบางคร้ัง อย่างตั้งใจ และไม่ส่งเสียงดัง

และฟัง รวมถงึ ไม่สนใจในสิ่ง รบกวนเพื่อน ๆ ภายใน

ทเ่ี พือ่ นอ่าน ห้องเรียน

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง การอา่ นในใจ

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ข้อที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แกว้ พิมพ์
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิ่นทอง
๖. เดก็ ชายสุชัญญา สกุลคำ
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพช็ ร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธิจันทร์
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คมุ้ พริ้ง
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ท์นลิน ลอยเวหา
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชื่น
๑๖. เดก็ หญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญงิ ดนติ า นอ้ ยเจือ
๑๘. เด็กหญิงจันทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญิงปิญาภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เด็กหญิงจารุพิชญา เชงิ ครี ี
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์
๒๒. เดก็ หญิงณัฏฐกันย์ หลากจติ ต์
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อ้นอินทร์
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตุ่นแก้ว

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๒ เร่อื ง การอา่ นในใจ

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรีแผว้
๒. เด็กชายณฐั ดนยั สนิ ชยั วฒุ วิ งศ์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เด็กชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกุลพัชร พาลี
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธน์ิ ้อยยงั
๗. เดก็ ชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรีจันทร์ทับ
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภทั ร จนั ทรเ์ รือง
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังขเ์ งิน
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผวิ
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญงิ ฐิตริ ัตน์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญงิ ภริ ญั ญา อยชู่ ้าง
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟักทอง
๑๙. เด็กหญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญงิ กัญญาณัฐ นากุล
๒๒. เด็กหญิงอัฐภิญญา อินอำ่
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ

แบบบันทึกการผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ เร่ือง การอ่านในใจ

ช่อื – สกลุ ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เดก็ ชายณฐั พฒั น์ ยม้ิ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทพั คำสุกใส
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์
๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์
๑๑. เด็กชายพีรพฒั น์ หมีนาค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรตั นก์ ุล
๑๔. เดก็ หญิงจิรัญญา บุญกอแกว้
๑๕. เดก็ หญิงวนชั พร ตินะคดั
๑๖. เดก็ หญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทับ
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เด็กหญงิ รฐั นันท์ ช่ืนชม
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลีมี
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง
๒๒. เดก็ หญงิ กัญญาภัค บุตรดา
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง การอา่ นในใจ

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทง้ั หมด……………….คน มีผลการเรยี นรเู้ ปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้ คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..
๑. นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากเร่อื งท่อี ่านได้ คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์จำนวน……………….…..คน
จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..
คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถเขียนสรปุ ความรู้และข้อคดิ จากเร่ืองได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ……………….
จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน

ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน
จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน

พฤตกิ รรมนกั เรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .............................................
( นางสาวศรสี ดุ า ไชยวงศ์ )
ผสู้ อน



แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๗ เรื่องชีวิตท่ถี กู เมนิ เวลาเรยี น ๖ ช่วั โมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๓ เร่อื ง เรียนรู้ชนดิ ของคำ เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง
สอนวันท่ี ๒๓ เดือน สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ู้สอน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์

สาระการเรยี นรู้
คำในภาษาไทยมีหลายชนิด ซึ่งในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ จะต้องเรียนรู้คำท้ังหมด ๔ ชนิด ได้แก่ คำนาม

คำกริยา คำสรรพนาม และคำวิเศษณ์ การเรียนรู้เรื่องคำและชนิดของคำ จะช่วยให้นกั เรียนสามารถใช้คำแต่ละชนิดได้
ถูกต้อง และเหมาะสม ซง่ึ จะทำใหก้ ารสือ่ สารสมั ฤทธ์ิผลมากยิ่งข้นึ
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๔ หลักการใชภ้ าษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตวั ช้วี ดั
ท ๔.๑ ป.๔/๒ ระบุชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำในประโยค
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรียนสามารถจำแนกชนดิ ของคำในภาษาไทยได้
๒. นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคจากคำที่กำหนดใหไ้ ด้
๓. นักเรยี นมีความม่งุ ม่นั ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- ความหมายของคำนาม และคำวเิ ศษณ์
- ชนดิ ของคำ
- การแต่งประโยค
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะชีวิตและอาชีพ
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคดิ
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้

ขนั้ จัดกจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรบั การสอนเป็นรปู แบบ online ผา่ น Google Meet)
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น
๑. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรยี น พร้อมทบทวนบทอ่านเสริมเร่ือง “ ตวั เลก็ นิด มีพษิ เหลือใจ ” ในบทเรยี นครัง้ ก่อน
ข้ันจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ครพู ูดคยุ กบั นักเรียน และทดสอบความรู้พ้นื ฐานเรอ่ื งชนิดของคำนาม และคำกรยิ า จากนักเรยี นโดย
การถามตอบภายในห้องเรยี น
๓. ครูเปิด PowerPoint เร่ือง ชนดิ ของคำในภาษาไทย ซ่ึงประกอบด้วย คำนาม และคำกริยา จากนน้ั จึง
อธิบายความหมาย และลกั ษณะตา่ ง ๆ ของคำสรรพนาม และคำวิเศษณ์ให้นักเรยี นเขา้ ใจมากยิ่งข้นึ
๔. ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดทักษะภาษาหน้าท่ี ๕๓
ข้นั สรปุ บทเรียน
๕. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปบทเรยี นอีกครงั้ และเปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. PowerPoint เรื่อง ชนิดของคำในภาษาไทย
๒. หนงั สอื แบบฝกึ หดั รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมนิ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถจำแนกชนิด - ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้

ของคำในภาษาไทยได้ หน้าท่ี ๕๓

คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถแต่งประโยค - ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะภาษา - แบบประเมนิ ทักษะการเขียน ละ ๗๐

จากคำท่กี ำหนดใหไ้ ด้ หน้าท่ี ๕๓ แต่งประโยค ข้ึนไป ถือวา่

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน ความมุ่งมั่นในการทำงานของ ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

นกั เรียนภายในห้องเรียน นกั เรยี น

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คำอธิบายระดบั คุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถจำแนกชนิด นักเรียนสามารถจำแนกชนิด นักเรยี นสามารถจำแนกชนดิ

จำแนกชนิดของคำใน ของคำในภาษาไทยที่กำหนดให้ ข อ ง ค ำ ใ น ภ า ษ า ไ ท ย ท่ี ของคำท่คี รูกำหนดให้ ถกู ต้อง

ภาษาไทยได้ ถกู ต้องจำนวน ๑ - ๕ คำ กำหนดให้ ถูกต้องจำนวน ตงั้ แต่ ๑๑ คำข้นึ ไป

๑ - ๑๐ คำ

๒. นักเรียนสามารถแตง่ นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค

ป ร ะ โ ย ค จ า ก ค ำ ท่ี จากคำที่กำหนดให้ ถูกต้อง จากคำที่กำหนดให้ ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้องทุกประโยค

กำหนดใหไ้ ด้ ๑ - ๒ ประโยค ๑ - ๔ ประโยค

๓. นักเรียนมีความ เข้าเรียนสายประมาณ ๕ นาที เขา้ เรียนตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

มุ่งม่นั ในการทำงาน สนใจเรียนเป็นบางครั้ง แต่ไม่ การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

ค่อยรับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

ได้รบั มอบหมาย ตนเพยี งเพือ่ ให้งานเสร็จ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๓ เรือ่ ง เรียนรชู้ นดิ ของคำ

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบัติ ๓ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉ่ง ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปนิ่ ทอง ๒ ๓ ๒
๖. เด็กชายสชุ ัญญา สกุลคำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเก้า ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บญุ เพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายธนั วา บญุ มาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สุทธจิ นั ทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขียวหาย ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คณุ คุ้มพร้งิ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงนนั ท์นลนิ ลอยเวหา ๓ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำชนื่ ๒ ๓ ๒
๑๖. เดก็ หญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนติ า นอ้ ยเจอื ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๒ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารพุ ชิ ญา เชงิ คีรี ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพิชญาภรณ์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๒
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงวาสนา อน้ อินทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตุ่นแกว้ ๒ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เร่ือง เรยี นรชู้ นิดของคำ

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรแี ผว้ ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนัย สินชัยวุฒวิ งศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายปญั ญาวฒุ ิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๓ ๒
๔. เดก็ ชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เดก็ ชายณฐั พงษ์ โพธิ์น้อยยงั ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรจี นั ทรท์ บั ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทร์เรือง ๒ ๓ ๒
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เด็กชายราชันย์ สังข์เงิน ๒ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผิว ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ฐติ ริ ตั น์ นาคประไพ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๗. เด็กหญิงภิรัญญา อยู่ชา้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เดก็ หญงิ จดิ าภา ฟกั ทอง ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญงิ กญั ญาณัฐ นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงอัฐภญิ ญา อินอ่ำ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๒
๒๔. เด็กหญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๓ ๒
๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๓ เรอ่ื ง เรียนรชู้ นดิ ของคำ

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณฐั พัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมนี าค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตน์กลุ ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญงิ จิรญั ญา บญุ กอแก้ว ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตนิ ะคัด ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นนั ท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภัค บตุ รดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนัญชยั กำจร ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๓ เร่ือง เรียนรชู้ นิดของคำ

ผลการเรียนรู้ นกั เรียนทั้งหมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรเู้ ป็นดงั น้ี

ด้านความรู้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถจำแนกชนิดของคำในภาษาไทยได้ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐
ด้านทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถแตง่ ประโยคจากคำท่กี ำหนดใหไ้ ด้ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐

ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรยี นมีความมงุ่ มนั่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนทผี่ ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐

พฤติกรรมนักเรียน
นกั เรียนให้ความสนใจต่อการเรยี นการสอน เนื่องจากสไลด์การสอนในครง้ั นม้ี ีสสี ันทีส่ วยงาม และมีตัว

การต์ ูนน่ารัก
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรียนไม่ค่อยสนใจเน้ือหาในการสอน เนื่องจากเปน็ เรื่องเดมิ กบั ที่เรยี นในช่วงชั้นที่แล้ว จึงทำให้รสู้ ึก

เบ่อื หน่าย
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
ครูสร้างบรรยากาศในการเรียนใหม่ โดยการหาเกม หรือกิจกรรมที่น่าสนใจประกอบกับการสอน

เพอื่ ใหน้ ักเรยี นไมร่ สู้ กึ เบอ่ื หน่ายต่อเรอื่ งทเี่ รียน



สอื่ การเรยี นการสอนเรื่อง ชนิดของคำในภาษาไทย
PowerPoint เร่อื ง ชนดิ ของคำในภาษาไทย

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๗ เรอื่ งชีวิตทถ่ี ูกเมนิ เวลาเรียน ๖ ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔ เรื่อง เรียนรู้ชนดิ ของคำ เวลาเรยี น ๒ ชว่ั โมง
สอนวนั ที่ ๒๔ เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ู้สอน ศรีสุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
คำในภาษาไทยมหี ลายชนดิ ซึ่งในระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ จะต้องเรียนรู้คำทั้งหมด ๔ ชนิด ได้แก่ คำนาม

คำกริยา คำสรรพนาม และคำวิเศษณ์ การเรียนรู้เร่ืองคำและชนิดของคำ จะช่วยใหน้ ักเรียนสามารถใช้คำแตล่ ะชนิดได้
ถูกต้อง และเหมาะสม ซง่ึ จะทำให้การส่อื สารสัมฤทธ์ผิ ลมากย่ิงขึน้
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ
ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป.๔/๒ ระบชุ นดิ และหน้าทข่ี องคำในประโยค
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรยี นสามารถจำแนกชนิดของคำในภาษาไทยได้
๒. นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคจากคำทกี่ ำหนดให้ได้
๓. นักเรยี นมีความม่งุ มั่นในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- ความหมายของคำสรรพนาม และคำวิเศษณ์
- ชนิดของคำ
- การแตง่ ประโยค
ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะชีวติ และอาชพี
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคิด
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
- ใฝเ่ รยี นรู้

ขัน้ จัดกจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเป็นรปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี น พรอ้ มทบทวนเรอ่ื งชนดิ ของคำ ได้แก่ คำนาม และคำกริยา ในบทเรยี นครงั้ ก่อน
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. ครพู ูดคยุ กบั นกั เรียน และทดสอบความรู้พืน้ ฐานเรื่องชนิดของคำสรรพนาม และคำวิเศษณ์จากนักเรียน
โดยการถาม และตอบภายในห้องเรียน
๓. ครูเปดิ PowerPoint เรื่อง ชนิดของคำในภาษาไทย ซึง่ ประกอบดว้ ย คำสรรพนาม และคำวเิ ศษณ์ จากนน้ั
จึงอธิบายความหมาย และลกั ษณะตา่ ง ๆ ของคำสรรพนาม และคำวเิ ศษณ์ใหน้ ักเรยี นเข้าใจมากยิ่งขึ้น
๔. ให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ทักษะภาษาหนา้ ที่ ๕๔ และใหน้ ักเรยี นนำคำวเิ ศษณ์ทค่ี รูกำหนดให้แตง่ เปน็
ประโยคใดก็ไดจ้ ำนวน ๕ ประโยค
ขน้ั สรปุ บทเรียน
๕. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ บทเรยี นอีกคร้ัง และเปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. PowerPoint เรอ่ื ง ชนิดของคำในภาษาไทย
๒. หนงั สอื แบบฝกึ หดั รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ติ ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

การวัดและประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วิธีการวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถจำแนกชนิด - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้

ของคำในภาษาไทยได้ หนา้ ที่ ๕๔

คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถแต่งประโยค - ตรวจสมุดเรื่องการแต่ง - แบบประเมินทักษะการเขยี น ละ ๗๐

จากคำที่กำหนดใหไ้ ด้ ประโยค แต่งประโยค ขึ้นไป ถือวา่

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมของ - แบบประเมินพฤติกรรมของ ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน นกั เรยี นภายในห้องเรยี น นกั เรียน

เกณฑก์ ารประเมินผล

คำอธบิ ายระดับคุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถจำแนกชนิดของ นักเรียนสามารถจำแนกชนิด นักเรยี นสามารถจำแนกชนดิ

จำแนกชนิดของคำใน คำในภาษาไทยที่กำหนดให้ ข อ ง ค ำ ใ น ภ า ษ า ไ ท ย ท่ี ของคำท่คี รูกำหนดให้ ถกู ต้อง

ภาษาไทยได้ ถูกตอ้ งจำนวน ๑ - ๕ คำ กำหนดให้ ถูกต้องจำนวน ตงั้ แต่ ๑๑ คำข้ึนไป

๑ - ๑๐ คำ

๒. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค

แต่งประโยคจากคำที่ จากคำที่กำหนดให้ ถูกต้อง ๑ จากคำที่กำหนดให้ ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้องทุกประโยค

กำหนดใหไ้ ด้ - ๒ ประโยค ๑ - ๔ ประโยค

๓. นักเรียนมีความ เข้าเรียนสายประมาณ ๕ นาที เข้าเรียนตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

มุง่ ม่ันในการทำงาน สนใจเรียนเป็นบางครั้ง แต่ไม่ การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

ค่อยรับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

ไดร้ ับมอบหมาย ตนเพยี งเพอื่ ให้งานเสรจ็ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๔ เรื่อง เรียนรูช้ นดิ ของคำ

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ
จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน

ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ

๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๓. เด็กชายกนั ตภณ โตแฉ่ง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๕. เด็กชายรัชกฤช ปิ่นทอง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๖. เด็กชายสุชญั ญา สกลุ คำ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บุญเพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๐. เด็กชายธันวา บญุ มาก ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สทุ ธิจันทร์ ๒ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชัย เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๓. เดก็ ชายสถติ คณุ คมุ้ พรง้ิ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๔. เดก็ หญิงนนั ท์นลิน ลอยเวหา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๕. เด็กหญิงปภาพนิ ท์ ขำชน่ื ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๖. เดก็ หญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๑๗. เด็กหญิงดนิตา น้อยเจือ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๘. เด็กหญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๙. เด็กหญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒๐. เดก็ หญงิ จารุพชิ ญา เชิงคีรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒๑. เดก็ หญงิ พิชญาภรณ์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒๒. เดก็ หญิงณัฏฐกันย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อ้นอินทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๒๔. เด็กหญงิ วัชญาพร ตุน่ แก้ว ๒ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เรอ่ื ง เรียนรชู้ นดิ ของคำ

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ
จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผา่ น

ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ

๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรีแผ้ว ๒ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๒. เด็กชายณัฐดนัย สินชัยวุฒวิ งศ์ ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๓. เด็กชายปญั ญาวุฒิ ศรไี พโรจน์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓

๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธิน์ อ้ ยยงั ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๗. เด็กชายภาณุวชิ ญ์ ศรจี นั ทร์ทับ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๙. เด็กชายนภัทร จันทร์เรอื ง ๒ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังข์เงนิ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๖. เด็กหญงิ ฐิตริ ัตน์ นาคประไพ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๗. เด็กหญิงภิรัญญา อยชู่ ้าง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟักทอง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๑๙. เด็กหญิงนรินทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒๐. เด็กหญิงจริ วรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒๑. เดก็ หญงิ กัญญาณัฐ นากลุ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๒๒. เด็กหญงิ อัฐภิญญา อนิ อำ่ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒๓. เดก็ หญิงณฏั ฐนนั ท์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓

๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทกึ การผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๓)

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๔ เรื่อง เรยี นร้ชู นิดของคำ

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ
จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไมผ่ ่าน

ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓ ละ

๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๒ ๑ ๒ ๕ ๕๕.๕ ✓

๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓

๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๖. เดก็ ชายณฐั พัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมนี าค ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตน์กลุ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๑๔. เด็กหญงิ จิรญั ญา บญุ กอแก้ว ๑ ๒ ๒ ๕ ๕๕.๕ ✓

๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตนิ ะคัด ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๑ ๒ ๒ ๕ ๕๕.๕ ✓

๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทบั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๘. เด็กหญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นนั ท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒๐. เด็กหญงิ ธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓

๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภัค บตุ รดา ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓

๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

๒๔. เด็กชายมนัญชยั กำจร ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เรือ่ ง เรียนรู้ชนดิ ของคำ

ผลการเรียนรู้ นักเรยี นทงั้ หมด ๗๒ คน มีผลการเรียนรูเ้ ปน็ ดังนี้

ด้านความรู้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๗.๒๒
๑. นักเรียนสามารถจำแนกชนดิ ของคำในภาษาไทยได้ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๒.๗๘
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๐
คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐

ดา้ นทักษะกระบวนการ คน คดิ เป็นร้อยละ ๙๑.๖๖
คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๘.๓๓
๒. นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคจากคำท่กี ำหนดให้ได้
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒
จำนวนนักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐

ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์จำนวน ๖๖
จำนวนนกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๖

พฤตกิ รรมนักเรยี น
นกั เรียนให้ความสนใจต่อการเรียนการสอน เนอ่ื งจากสไลด์การสอนในคร้งั น้ีมสี สี ันท่ีสวยงาม และมีตวั

การ์ตูนนา่ รัก
ปัญหา/อุปสรรค
มนี ักเรยี นบางคนไมเ่ ขา้ ใจเกี่ยวกับคำวิเศษณ์ แตไ่ มก่ ลา้ บอก แต่ครูทราบได้จากการทดสอบเบื้องต้น

คือการถามตอบจากประโยคคำถามในแบบฝกึ ทักษะ
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
ครูทบทวนเกย่ี วกับเรือ่ งคำวิเศษณ์อีกครงั้ หนึ่งอย่างละเอียดก่อนจบบทเรยี นในชั่วโมงนี้ และทบทวน

เรอื่ งคำวเิ ศษณ์อีกครั้งในช่ัวโมงถัดไป



สอื่ การเรยี นการสอนเรื่อง ชนิดของคำในภาษาไทย
PowerPoint เร่อื ง ชนดิ ของคำในภาษาไทย

แผนการจดั การเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔
หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เร่ืองชีวติ ท่ถี ูกเมิน เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง ประโยคสอ่ื สาร เวลาเรยี น ๒ ช่ัวโมง
สอนวันที่ ๒๕ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู สู้ อน ศรีสุดา ไชยวงศ์

สาระการเรยี นรู้
ประโยค หมายถึงหน่วยหนึ่งของภาษา ที่มีความสมบูรณ์โดยเป็นการแทนความหมายของสภาพ จะ

ประกอบด้วยสองส่วนเป็นอย่างน้อย คือภาคประธานและภาคแสดง การประกอบจะประกอบคำซึ่งมีสองคำหลักทำ
หน้าที่เป็นคำนามในภาคประธาน และคำกริยาในภาคแสดง โดยมากจะยึดหลักที่ว่า ประโยคสมบูรณ์ จะต้อง
ประกอบด้วยกริยาแท้อย่างน้อยหนึ่งตัว ซึ่งประโยคในการสื่อสารมี ๖ ประเภท คือ ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ
ประโยคคำถาม ประโยคขอร้อง ประโยคคำสง่ั ประโยคแสดงความต้องการ
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป.๔/๔ แต่งประโยคได้ถกู ต้องตามหลักภาษา
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะของประโยคส่อื สารแต่ละชนดิ ได้
๒. นกั เรยี นสามารถแต่งประโยคสื่อสารตามที่กำหนดได้
๓. นักเรียนมคี วามมุง่ มนั่ ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- ประโยคสื่อสาร ไดแ้ ก่ ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏเิ สธ และประโยคคำถาม
- การแต่งประโยค
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะชีวิตและอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคดิ
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้