แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๗ เรื่อง การผันอกั ษร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไมผ่ ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวิชญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๒ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๑
๖. เดก็ ชายณฐั พัฒน์ ยิ้มนรินทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสุกใส ๓ ๓ ๒
๘. เด็กชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกันตพงศ์ ดว้ งอนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๕ ๕๕.๕ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมีนาค ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล ๓ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงจิรญั ญา บญุ กอแกว้ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนชั พร ตนิ ะคดั ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อิ้มทับ ๒ ๒ ๑
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุม้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงรัฐนนั ท์ ชน่ื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธัญชนก ลมี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ กญั ญาภคั บุตรดา ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงบุณยาพร บตุ รทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๒ ๑
๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗ เรอื่ ง การผนั อกั ษร

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นท้ังหมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรู้เปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้
๑. นกั เรยี นสามารถบอกรูปและเสียงของวรรณยุกตไ์ ทยได้ถกู ต้อง
จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐

ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถผันวรรณยกุ ต์อักษรสงู และอกั ษรกลางได้ถกู ตอ้ ง
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นักเรยี นมีความใฝเ่ รียนรู้
จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๖๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๖
จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๘.๓๓

พฤตกิ รรมนกั เรยี น
นักเรียนไม่ค่อยสนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน บางคนเหม่อลอย บางคนง่วงนอน ทำให้

บรรยากาศใน การเรียนการสอนไมเ่ ปน็ ไปอย่างที่คาดหวัง
ปญั หา/อุปสรรค
เนอ่ื งจากวิชาภาษาไทยมักจะไดส้ อนในตอนเชา้ ทำใหน้ ักเรียนมักจะเกิอาการงว่ งนอน ไม่ตืน่ ตวั
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแก้ไข
หาเกม หรือกิจกรรมมาเลน่ ก่อนเขา้ สู่บทเรยี น เพ่ือกระต้นุ ใหน้ กั เรนี รสู้ กึ ต่ืนตัว และหายจากอาการ

ง่วงนอน



สอื่ การเรียนการสอนเร่อื ง การผนั อกั ษร
PowerPoint เรอ่ื ง การผันอกั ษร

แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๔
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง ภูมิใจมรดกโลก เวลาเรยี น ๘ ชว่ั โมง
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๘ เรอื่ ง การผนั อกั ษร เวลาเรยี น ๒ ชั่วโมง
สอนวนั ที่ ๙ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ู้สอน ศรีสุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
อักษรสามหมู คือ การแบงระดับพื้นเสยี งของพยัญชนะไทยตามฐานที่เกิดเสยี ง หรือเรียกอีกอย่างวา่ ไตรยางศ

เพอื่ ใหเกดิ ความสะดวกในการผนั วรรณยุกต นกั เรียนจะตองเรยี นรูกฎเกณฑท่เี ก่ยี วของเพื่อใหการสื่อสารมปี ระสิทธิภาพ
ซึ่งอักษรกลางผันได้ ๕ เสียง รูปและเสียงวรรณยุกต์ตรงกัน อักษรสูงผันได้ ๓ เสียง รูปและเสียงวรรณยุกต์ตรงกัน
อกั ษรต่ำผันได้ ๓ เสียง รูปและเสียงวรรณยกุ ต์ไม่ตรงกนั
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๔ หลกั การใชภ้ าษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ
ตวั ชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกคำทม่ี เี สียงของวรรณยกุ ตเ์ ดียวกันได้ถูกต้อง
๒. นกั เรยี นสามารถผนั วรรณยกุ ตอ์ กั ษรตำ่ ไดถ้ กู ตอ้ ง
๓. นกั เรียนมีความใฝ่เรยี นรู้
สาระการเรียนรู้
- อกั ษรสามหมู
- การผนั วรรณยกุ ต
- คําเป็น คําตาย
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะการเรียนรู้และนวตั กรรม
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้
- มคี วามม่งุ มนั่ ในการทำงาน

ข้ันจดั กจิ กรรมการเรียนสอน ( ปรบั การสอนเปน็ รปู แบบ online ผา่ น Google Meet )

ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี น พร้อมทบทวนเนอ้ื หาเรอ่ื ง คำเปน็ คำตาย
๒. ใหน้ ักเรยี นเลน่ เกมหาส่ิงของ ซึ่งจะมโี จทย์ในการหาสิ่งของ คอื สิง่ ของชน้ิ นนั้ จะต้องมชี ื่อเรียกเปน็ คำตาย

โดยให้เวลาในการหา ๒ นาที
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรียนการสอน
๓. ครูเปดิ PowerPoint เร่อื ง การผันอักษร จากนั้นจงึ ทบทวนเรื่องอักษรสามหมู่ เพ่ือนำมาเช่ือมโยงใน

การอธิบายเรื่อง การผันอักษรใหน้ ักเรยี นไดเ้ ขา้ ใจ อยา่ งถูกตอ้ ง
๔. ให้นกั เรยี นเร่ิมผนั อักษรจากคำท่คี รนู ำมาใหท้ ีละคน จนครบทกุ คน
ข้ันสรปุ บทเรยี น
๕. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ บทเรียนอีกครัง้ และเปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสยั
สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. PowerPoint เรอ่ื ง การผันอกั ษร
๒. หนงั สือแบบฝกึ หดั รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ทักษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔

การวดั และประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมือทใ่ี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนบอกคำที่มีเสียงของ - ตรวจแบบฝึกทักษะหนา้ ที่ ๔๓ - แบบประเมนิ ความรู้

วรรณยกุ ต์เดียวกันไดถ้ ูกต้อง

๒. นักเรียนผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ - สังเกตจากการตอบคำถามของ - แบบประเมิน ท ั ก ษ ะ คะแนนร้อยละ ๗๐

ไดถ้ กู ต้อง นักเรยี น การผันอกั ษร ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

๓. นักเรยี นมคี วามใฝเ่ รยี นรู้ - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินพฤติกรรม เกณฑ์

ด้านการใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนใน ด้านความใฝ่เรียนรู้ของ

ช้นั เรยี น นกั เรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธิบายระดบั คุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอกคำ นักเรียนสามารถบอกคำที่มี นักเรียนสามารถบอกคำที่ นักเรียนสามารถบอกคำที่มี

ที่มีเสียงของวรรณยุกต์ เสียงวรรณยุกต์เดียวกันได้ มีเสียงวรรณยุกต์เดียวกัน เสียงวรรณยุกต์เดียวกันได้

เดียวกันได้ถกู ต้อง เพียงเสียงเดยี ว ไดเ้ พยี ง ๑ - ๔ เสียง ครบทุกเสียง ทั้งเสียงสามัญ

เสียงเอก เสียงโท เสียงตรี

และเสยี งจัตวา

๒. นักเรียนสามารถผัน นักเรียนสามารถผนั วรรณยุกต์ น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ ผั น นกั เรยี นสามารถผันวรรณยุกต์

วรรณยุกต์อกั รต่ำได้ถกู ตอ้ ง อักษรต่ำคำเป็นได้ถูกต้อง แต่ วรรณยุกต์อักษรต่ำคำเป็น อักษรต่ำคำเป็น อักษรต่ำคำ

ไม่สามารถผันวรรณยุกต์ และอักษรต่ำคำตายเสียง ตายเสียงยาว และอักษรต่ำ

อักษรต่ำคำตายเสียงสั้น และ ยาวได้ถูกต้อง แต่ไม่ คำตายเสียงสั้นได้ถูกต้อง

อักษรตำ่ คำตายเสียงยาวได้ สามารถผันวรรณยุกต์ ชดั เจน

อักษรต่ำคำตายเสยี งส้นั ได้

๓. นกั เรียนมคี วามใฝเ่ รยี นรู้ นักเรียนจดบันทึกเรื่องที่เรียน นักเรียนจดบันทึกลงสมุด นักเรียนจดบันทึกลงสมุด

ลงสมุดตามท่ีครูบอก อย่างเป็นระบบ พร้อม อย่างเป็นระบบ พร้อมเขียน

เขียนสรุปความรู้อย่างมี สรุปความรู้อย่างมีเหตุผล

เหตผุ ล และแสวงหาความรู้จากแหล่ง

เรียนรู้ต่าง ๆ นอกจาก

ห้องเรียน

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๘ เรื่อง การผันอกั ษร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไมผ่ ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง ข้อท่ี ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉ่ง ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ปน่ิ ทอง ๓ ๒ ๒
๖. เดก็ ชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บญุ เพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธันวา บุญมาก ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สุทธจิ นั ทร์ ๒ ๓ ๒
๑๒. เด็กชายอริญชยั เขียวหาย ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คุม้ พริ้ง ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นันทน์ ลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพินท์ ขำชน่ื ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ดนิตา นอ้ ยเจือ ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงจารพุ ชิ ญา เชงิ คีรี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ ณัฏฐกันย์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตุ่นแกว้ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๘ เรอ่ื ง การผนั อกั ษร

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายวิชญะ ศรีแผว้ ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนัย สนิ ชัยวฒุ ิวงศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายปัญญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๑
๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธ์นิ ้อยยงั ๒ ๒ ๓ ๕ ๕๕.๕ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ิชญ์ ศรจี นั ทร์ทบั ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทร์เรือง ๒ ๒ ๑
๑๐. เด็กชายจักรกฤช ชูแสง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังข์เงิน ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๑ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ิรัตน์ นาคประไพ ๒ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงภริ ัญญา อยู่ชา้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟกั ทอง ๒ ๒ ๑ ๕ ๕๕.๕ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๑ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญิงกัญญาณฐั นากุล ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อฐั ภิญญา อนิ อ่ำ ๒ ๒ ๑ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงณัฏฐนันท์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภัทร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๘ เรอ่ื ง การผันอักษร

ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวิชญ์ สร้อยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๑
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ยมิ้ นรนิ ทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๒
๘. เดก็ ชายสิรวิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ดว้ งอนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๕ ๕๕.๕ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พฒั น์ หมนี าค ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา ๒ ๒ ๑ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ลุ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแกว้ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนัชพร ตินะคัด ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ธมลวรรณ อม้ิ ทับ ๒ ๒ ๑
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ชื่นชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลมี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภคั บตุ รดา ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนัญชยั กำจร ๓ ๓ ๓ ๕ ๕๕.๕ ✓
๒ ๓ ๒
๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๕ ๕๕.๕ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การผันอกั ษร

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทั้งหมด ๗๒ คน มีผลการเรยี นรเู้ ปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกคำท่มี ีเสยี งของวรรณยุกต์เดียวกนั ได้ถกู ต้อง

จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถผันวรรณยกุ ตอ์ ักษรตำ่ ไดถ้ กู ตอ้ ง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐
ด้านคุณลักษณะ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๗.๕
๓. นักเรียนมคี วามใฝ่เรยี นรู้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๒.๕
จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๖๓
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๙

พฤติกรรมนกั เรยี น
นกั เรียนใหค้ วามสนใจต่อการเรยี นการสอน เนื่องจากสไลด์การสอนในคร้ังนี้มสี ีสันที่สวยงาม และมีตัว

การ์ตนู น่ารัก
ปัญหา/อุปสรรค
นกั เรยี นไม่คอ่ ยสนใจเน้ือหาในการสอน เนอ่ื งจากเป็นเรื่องทยี่ าก และน่าเบอ่ื
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
ครูสร้างบรรยากาศในการเรียนใหม่ โดยการหาเกม หรือกิจกรรมที่น่าสนใจประกอบกับการสอน

เพื่อให้นักเรยี นไม่รู้สกึ เบอ่ื หน่ายต่อเรือ่ งทเี่ รียน



สอื่ การเรียนการสอนเร่อื ง การผนั อกั ษร
PowerPoint เรอ่ื ง การผันอกั ษร





แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย (วรรณคดลี ำนำ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๖ เรือ่ ง น้ำผงึ้ หยดเดยี ว เวลาเรยี น ๖ ชว่ั โมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง การอา่ นออกเสยี ง เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท่ี ๑๐ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผู้สอน ศรสี ุดา ไชยวงศ์

สาระการเรยี นรู้
การอ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ เป็นการอ่านด้วยเสียงธรรมดาหรอื อ่านอย่างภาษาพูด หลักในการอ่านออกเสียง

บทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรค
ตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบท และควรใช้
น้ำเสียงใหเ้ หมาะสมกบั บทอา่ น เพอื่ สอื่ ความหมายระหว่างผอู้ า่ นและผ้ฟู ังให้เข้าใจตรงกัน
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนนิ ชีวติ และมีนสิ ยั รักการอา่ น
ตัวชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๑ อา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแก้ว และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรอื่ งสัน้ ๆ ตามเวลาทก่ี ำหนดและตอบคำถามจากเร่อื งที่อา่ น
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอา่ น
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากเร่อื งท่ีอา่ นได้
๒. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียงคำได้ถูกต้อง ชดั เจน
๓. นกั เรียนมมี ารยาทในการอา่ น
สาระการเรียนรู้
- การอ่านออกเสียงเร่ือง “น้ำผ้ึงหยดเดียว”
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม
- ทักษะชีวิตและอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ขน้ั จดั กจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรบั การสอนเป็นรูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี น พรอ้ มทบทวนเร่อื ง ภมู ิใจมรดกโลก ในบทเรยี นที่แลว้
๒. ครใู ห้นกั เรียนเลน่ เกมหาสิ่งของ โดยโจทยใ์ นการหาสิง่ ของคอื ส่ิงของน้ันจะต้องมีรสชาติหวาน ซ่ึงจะให้
เวลาในการหาสงิ่ ของน้ัน ๒ นาที
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๓. ครูใหน้ กั เรียนอ่านเนอื้ เรอื่ งบทท่ี ๒ น้ำผึง้ หยดเดียว โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นสลับกันไปเร่ือย ๆ คนละ ๔ บรรทัด
จนจบเนอ้ื เร่ือง
๔. เม่อื อา่ นจบแลว้ จงึ ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั สรปุ เร่ืองท่อี ่าน เรือ่ งนม้ี ีตวั ละครกตี่ วั แต่ละตวั ละครชอื่ อะไรบ้าง
ในเรอื่ งเกิดเหตกุ ารณใ์ ดขน้ึ บ้าง แลว้ ผลสรปุ ของเร่อื งเปน็ อย่างไร เปน็ ต้น
๕. หลงั จากทน่ี กั เรียนช่วยกนั สรุปเรอ่ื งแลว้ จึงให้นักเรยี นตอบคำถามจากเร่อื งที่อ่านในแบบฝกึ ทกั ษะภาษา
หน้าท่ี ๓๙
ขั้นสรุปบทเรียน
๖. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปบทเรยี นอกี ครงั้ และเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนังสือเรยี นรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพอ่ื ชวี ิต วรรณคดลี ำนำ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. หนังสอื แบบฝกึ หัดรายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ิต ทักษะภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์

๑. นักเรยี นสามารถตอบคำถาม - ตรวจแบบฝกึ ทักษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้

จากเรอื่ งทอ่ี ่านได้ หนา้ ที่ ๓๙ - แบบประเมนิ ทักษะการอา่ น คะแนนร้อย
ละ ๗๐
๒. นักเรียนสามารถอ่านออก - สังเกตการอา่ นออกเสยี ง - แบบประเมนิ พฤติกรรมของ ข้ึนไป ถือวา่
นกั เรียน ผ่านเกณฑ์
เสยี งคำไดถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน ของนักเรยี น

๓. นกั เรียนมมี ารยาทในการอา่ น - การสงั เกตพฤติกรรมของ
นกั เรยี นภายในหอ้ งเรยี น

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถตอบ นักเรียนสามารถบอกชื่อตัว นักเรียนสามารถเล่าเรื่องได้ นักเรียนสามารถเลา่ เรื่องได้

คำถามจากเร่อื งทอ่ี ่านได้ ละครภายในเรื่องได้ และ ถูกต้องแต่สลับเหตุการณ์ ถูกต้องและเรยี งตามลำดับ

สามารถบอกเหตุการณ์ บางอยา่ งภายในเรื่อง เหตุการณท์ ีเ่ กิดข้ึนภายใน

ภายในเรื่องได้เพียงบาง เรื่อง

เหตุการณ์เทา่ นน้ั

๒. นักเรียนสามารถอ่าน นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก

ออกเสียงคำได้ถูกต้อง เสียงได้เพียงแต่คำง่าย ๆ เสียงคำได้ชัดเจน อ่านออก เสียงคำได้ถูกต้องชัดเจน ท้ัง

ชัดเจน ไม่สามารถอ่านออกเสียงคำ เสียงคำที่มีอักษรนำได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ

ควบกลำ้ หรอื คำท่ีมีอักษรนำ แ ต ่ ย ั ง อ ่ า น อ อ ก เ ส ี ย ง ค ำ และการอ่านออกเสียงคำที่มี

ได้ ควบกลำ้ ผดิ อักษรนำ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรยี นสง่ เสียงดงั หรอื นักเรยี นส่งเสยี งรบกวนเพ่ือน นกั เรียนรอฟงั เพื่อนท่ีอา่ น

การอา่ น รบกวนสมาธิเพ่อื นท่ีอ่าน บ้างเปน็ บางครั้ง อยา่ งตั้งใจ และไม่ส่งเสียงดงั

และฟงั รวมถึงไม่สนใจในส่ิง รบกวนเพ่อื น ๆ ภายใน

ทเี่ พ่ือนอ่าน ห้องเรียน

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรยี นรูท้ ี่ ๑ เรอื่ ง การอ่านออกเสียง

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบัติ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แก้วพมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายรชั กฤช ปิน่ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บุญเพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรักษ์ ๒ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สทุ ธจิ ันทร์ ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายอริญชยั เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถิตคุณ คุ้มพริ้ง ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ทน์ ลิน ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ ปภาพนิ ท์ ขำชืน่ ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ดนิตา นอ้ ยเจอื ๒ ๒ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจันทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารุพิชญา เชงิ ครี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงวาสนา อ้นอินทร์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เดก็ หญิงวัชญาพร ตุ่นแก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๓ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง การอ่านออกเสียง

ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรีแผว้ ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สนิ ชัยวุฒิวงศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายปญั ญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธนิ์ อ้ ยยัง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณุวิชญ์ ศรีจันทร์ทับ ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภทั ร จนั ทร์เรอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชูแสง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สงั ข์เงิน ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรืองมนต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผวิ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงฐิตริ ัตน์ นาคประไพ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรญั ญา อยูช่ า้ ง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จดิ าภา ฟักทอง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญงิ นรินทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จิรวรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญิงกัญญาณฐั นากุล ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ อฐั ภิญญา อนิ อ่ำ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณัฏฐนนั ท์ หลากจติ ต์ ๓ ๒ ๒
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภัทร แดงมานะการ ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอื่ ง การอา่ นออกเสียง

ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จนั ทรา ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวฒุ ิ จุติแสง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ยิม้ นรนิ ทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายกองทพั คำสุกใส ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๒ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพีรพัฒน์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตนก์ ลุ ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ัญญา บุญกอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เด็กหญิงวนัชพร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้ิมทับ ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุม้ แสง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ชื่นชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภคั บตุ รดา ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บตุ รทองดี ๒ ๓ ๒
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑ เร่อื ง การอ่านออกเสียง

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนท้งั หมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรเู้ ปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรอื่ งทีอ่ ่านได้ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐

จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี งคำไดถ้ กู ต้อง ชัดเจน คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐
ด้านคุณลกั ษณะ
๓. นกั เรยี นมีมารยาทในการอ่าน
จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒
จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐

พฤติกรรมนักเรยี น
นักเรียนใหค้ วามร่วมมือต่อการเรยี นการสอนเปน็ อยา่ งมาก อกี ท้ังยังสนกุ และเพลดิ เพลินไปกบั นิทาน

พน้ื บา้ นเร่อื ง น้ำผ้งึ หยดเดยี วอกี ดว้ ย
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรยี นมักจะอ่านเสยี งเบา ทำให้เพื่อนบางคนไม่ได้ยินเสยี ง
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
แจง้ กติกาในชัน้ เรยี น และทบทวนมารยาทการอา่ น หากเพ่ือนอ่านอยู่ นกั เรียนคนอ่ืนในหอ้ งตอ้ งเงียบ

แตห่ ากมธี รุ ะจำเปน็ ให้พิมพ์แจง้ ไวใ้ นช่องแชต



แผนการจัดการเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔
เวลาเรียน ๖ ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดลี ำนำ) เวลาเรยี น ๑ ชั่วโมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๖ เรอ่ื ง น้ำผึ้งหยดเดียว ครูผ้สู อน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรือ่ ง ฟัง ดู ร้สู นทนา...ภาษาสอ่ื สาร
สอนวันท่ี ๑๑ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การพดู สรปุ ความจากการฟงั และดู เป็นการพดู ใจความสำคัญของเรื่อง ซ่งึ ผพู้ ูดตอ้ งฟังและดูเรื่องนั้นอย่างตั้งใจ

และมวี จิ ารณญาณจึงจะทำให้พดู สรุปความได้ดี
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๓ การฟงั การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สกึ
ในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ตวั ช้ีวดั
ท ๓.๑ ป.๔/๓ พูดแสดงความรู้ ความคดิ เห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู
ท ๓.๑ ป.๔/๖ มีมารยาทในการฟงั การดู และการพูด
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรียนสามารถสรุปความรู้จากเรื่องทีฟ่ งั และดูได้
๒. นักเรยี นสามารถพูดแสดงความคิดเห็น และความรสู้ กึ เกีย่ วกับเร่อื งที่ฟัง และดไู ด้
๓. นักเรียนมมี ารายาทในการฟงั การดู และการพดู
สาระการเรียนรู้
- นทิ านเทยี บสุภาษติ น้ำผ้งึ หยดเดียวกอ่ เหตุ
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคดิ
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
- รักความเป็นไทย

ข้นั จดั กิจกรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเป็นรูปแบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น
๑. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรียน พรอ้ มทบทวนเนอ้ื เร่ือง น้ำผ้งึ หยดเดียว ทไี่ ดอ้ ่านในชั่วโมงท่ีแล้ว
๒. ครูให้นักเรียนวาดภาพผึ้งคนละหน่ึงรูปจากน้นั ให้นำผลงานมานำเสนอว่าแตล่ ะคนวาดภาพผง้ึ แบบไหน
ขน้ั จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
๓. ครเู ปิดการ์ตูนแอนิเมชนั นทิ านเทียบสภุ าษติ นำ้ ผึ้งหยดเดยี ว ใหน้ กั เรยี นรับชม

๔. เมื่อรับชมจบแลว้ จึงใหน้ กั เรียนบอกความรูส้ ึกหลงั จากชมการ์ตูนว่ารู้สกึ อย่างไร มคี วามคิดเหน็ อย่างไรกับ
การ์ตนู เรอ่ื งน้ีบา้ ง จากนั้นจงึ ช่วยกนั สรปุ เรือ่ งท่ีฟัง และดู ภายในเรือ่ งมตี ัวละครช่ือใดบา้ ง เกดิ เหตุการณ์
อะไรข้ึนบ้างภายในเรื่อง แลว้ ตอนจบของเรื่องเป็นอย่างไร

๕. ให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ทักษะภาษาหนา้ ท่ี ๔๐
ข้นั สรปุ บทเรยี น
๖. ครูและนักเรยี นช่วยกันสรปุ เรือ่ งน้ำผง้ึ หยดเดียว เปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสยั
สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. การ์ตูนแอนเิ มชันนิทานเทยี บสภุ าษติ น้ำผึง้ หยดเดียว จาก youtube

(https://www.youtube.com/watch?v=mO05C6lxMdA&t=28s)
๒. หนงั สือแบบฝกึ หัดรายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทกั ษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมือท่ีใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถสรุปความรู้ - - ตรวจแบบฝกึ ทักษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้

จากเรอื่ งทีฟ่ งั และดูได้ หน้าที่ ๔๐

๒. นักเรียนสามารถพูดแสดง - การสังเกตการตอบคำถาม - แบบประเมนิ ทกั ษะการส่ือสาร คะแนนร้อย

ความคิดเห็น และความรู้สึก ของนักเรียน ละ ๗๐

เกย่ี วกบั เรือ่ งที่ฟัง และดูได้ ขึ้นไป ถือวา่

๓. นักเรียนมีมารายาทใน - การสังเกตพฤติกรรม ด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การฟัง การดู และการพูด การฟัง การดู และการพูดของ การฟัง การดู และการพูดของ

นักเรียน นักเรยี น

เกณฑก์ ารประเมินผล

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรยี นสามารถสรุปความรู้จาก นักเรียนสามารถบอกชื่อ นักเรียนสามารถเล่าเรื่องที่ นักเรียนสามารถเล่าเรื่องที่ฟัง

เร่ืองท่ฟี งั และดูได้ ตัวละครภายในเรื่องได้ ฟัง และดูได้ถูกต้องแต่สลับ และดูได้ถูกต้องและเรียง

แ ล ะ ส า ม า ร ถ บ อ ก เหตุการณ์บางอย่างภายใน ตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดข้ึน

เหตุการณ์ภายในเรื่องได้ เร่อื ง ภายในเรื่องได้เป็นอย่างดี

เพียงบางเหตุการณเ์ ท่านัน้ พร้อมทั้งสามารถสรุปข้อคิด

จากเรื่องที่ฟัง และดูได้อย่าง

ถกู ต้อง และเหมาะสม

๒. นักเรียนสามารถพูดแสดงความ นักเรียนไม่กล้าพูดแสดง นักเรียนมีความกล้าใน นักเรียนมีความกล้าในการพูด

คดิ เห็น และความรสู้ กึ เก่ยี วกับเร่ือง ความคิดเห็น ครูจะต้อง การพูดแสดงความคิดเห็น แสดงคว ามคิดเห็น และ

ทีฟ่ ัง และดไู ด้ เรียกชื่อก่อนจึงจะพูด แต่บางครั้งจะแสดงความ สามารถแสดงความคิดเห็น

แสดงความคดิ เหน็ คิดเห็นในเรื่องอื่นมากกว่า โต้ตอบร่วมกับเพื่อนภายใน

เรอื่ งทต่ี นไดฟ้ งั และดูภายใน หอ้ งเรียนได้เปน็ อย่างดี

ห้องเรยี น

๓. นักเรียนมีมารายาทในการฟัง นกั เรียนพดู คุยหรือส่งเสียง นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียง นักเรียนไม่พูดคุยหรือส่งเสียง

การดู และการพูด ดังขณะที่ครูกำลังสอน ดังขณะที่ครูกำลังสอน หรือ ดังขณะที่เพื่อน หรือครูกำลัง

หรือขณะที่เพื่อนกำลัง ขณะที่เพื่อนกำลังตอบ สอนและจะขออนุญาตถาม

ตอบคำถามบอ่ ยครงั้ คำถามเป็นบางคร้งั เสมอ เมือ่ ตนเองมีขอ้ สงสัย

แบบบนั ทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรียนรูท้ ่ี ๒ เรื่อง ฟัง ดู รู้สนทนา...ภาษาส่ือสาร

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉ่ง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พิมพ์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายรัชกฤช ปิ่นทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสชุ ญั ญา สกุลคำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บุญเพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายก้องภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายธนั วา บุญมาก ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธจิ นั ทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถิตคุณ คุ้มพรง้ิ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นันท์นลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำช่นื ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญิงดนติ า นอ้ ยเจอื ๓ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจนั ทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงจารพุ ชิ ญา เชิงครี ี ๑ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อน้ อนิ ทร์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วัชญาพร ต่นุ แก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรียนรทู้ ี่ ๒ เร่ือง ฟงั ดู รสู้ นทนา...ภาษาสือ่ สาร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวิชญะ ศรแี ผ้ว ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนัย สนิ ชยั วุฒวิ งศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายปัญญาวุฒิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกลุ พชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เดก็ ชายณฐั พงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยงั ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรจี ันทรท์ บั ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภทั ร จนั ทร์เรอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังข์เงนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ฐติ ิรตั น์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรญั ญา อยู่ช้าง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟักทอง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณฐั นากุล ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงอฐั ภิญญา อนิ อำ่ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรียนรูท้ ่ี ๒ เร่อื ง ฟัง ดู ร้สู นทนา...ภาษาสื่อสาร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๒ ๒
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ย้มิ นรินทร์ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสุกใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสุวิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพฒั น์ หมีนาค ๒ ๓ ๒
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ลุ ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงจิรัญญา บุญกอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญิงธมลวรรณ อ้ิมทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา คุม้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกญั ญาภคั บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บุณยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรอื่ ง ฟงั ดู ร้สู นทนา...ภาษาสือ่ สาร
ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทัง้ หมด ๗๒ คน มผี ลการเรียนรูเ้ ปน็ ดังน้ี

ดา้ นความรู้
๑. นกั เรียนสามารถสรปุ ความรู้จากเรอ่ื งท่ฟี งั และดไู ด้
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถพดู แสดงความคิดเหน็ และความรูส้ ึกเก่ยี วกบั เรื่องทฟี่ ัง และดไู ด้
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

ด้านคุณลักษณะ
๓. นักเรยี นมมี ารายาทในการฟัง การดู และการพดู
จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐

พฤติกรรมนกั เรียน
นักเรียนให้ความสนใจต่อการ์ตูนที่ครูนำมาเปิดให้ และร่วมกันตอบคำถามหลังจากดูการ์ตูนจบแล้ว

เปน็ อยา่ งดี ทำให้บรรยากาศในหอ้ งเรียนไม่น่าเบื่อหน่าย และไมม่ คี วามเครียดเกย่ี วกบั เรอ่ื งเน้อื หาการเรียนการสอน
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรียนมักจะพิมพ์เลน่ ขณะท่ีครูเปิดคลปิ วีดิโอใหด้ ู ทำให้รบกวนสมาธิเพอ่ื นท่ตี ้งั ใจดู
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแก้ไข
แจง้ กตกิ าการรับชม และทบทวนเกยี่ วกับเรือ่ งมารยาทในการฟงั การดู และการพูดอีกครั้ง เพ่ือให้

นักเรยี นเข้าใจเกยี่ วกับการมีมารยาทในสังคมท่ีต้องอยู่รว่ มกับผ้อู ืน่ ว่าตนเองสามารถทำอะไร และไมค่ วรทำอะไรบ้าง



แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย (วรรณคดลี ำนำ) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๖ เรอ่ื ง น้ำผง้ึ หยดเดียว เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง เรยี นรคู้ ำและความหมาย เวลาเรียน ๑ ชวั่ โมง
สอนวันท่ี ๑๓ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ้สู อน ศรีสุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การเรียนรคู้ ำ และหาความหมายของคำใหม่ในบทเรยี น จะช่วยใหอ้ ่านและเขา้ ใจเรื่องราวในบทเรยี นได้ดียิ่งขึ้น

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน

การดำเนนิ ชวี ิตและมีนิสยั รักการอ่าน
สาระท่ี ๔ หลักการใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ
ตัวชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป. ๔/๒ อธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเรอื่ งท่ีอา่ น
ท ๔.๑ ป ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทตา่ งๆ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความหมายของคำไดถ้ ูกต้อง
๒. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งคำได้ถูกต้อง
๓. นกั เรียนมคี วามใฝ่เรียนรู้

สาระการเรยี นรู้
- คำศัพท์ใน เร่ือง น้ำผึง้ หยดเดียว

ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชวี ิตและอาชพี

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคดิ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- รักความเปน็ ไทย
- ใฝ่เรียนรู้

ข้ันจดั กิจกรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเปน็ รูปแบบ online ผ่าน Google Meet)
ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน
๑. ครูกล่าวทักทายนกั เรียน พร้อมทบทวนกาตนู เรือ่ ง นำ้ ผึ้งหยดเดยี ว ในช่ัวโมงที่แลว้
๒. ครูให้นักเรียนร่วมกันเล่นเกมทายสิ่งที่อยู่ในเรื่อง น้ำผึ้งหยดเดียว โดยจะเป็นชื่อตัวละคร เหตุการณ์ หรือ
สิ่งแวดล้อมที่อยู่ในเรื่องก็ได้ โดยครูจะสุ่มให้นักเรียนทีเ่ ข้าห้องเรียนเป็นคนแรกตอบก่อน จากนั้นจะเรียก
ต่อไปตามลำดบั รายชื่อของการลงชือ่ เขา้ ห้องเรยี น

ขั้นจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๓. ให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้าคำศัพท์และข้อความท้ายบทเรื่อง น้ำผึ้งหยดเดียว จากนั้นจึงให้สลับกันอ่าน

คำศัพทพ์ ร้อมความหมายสลบั กนั จนครบทุกคน
๔. เล่นจับคู่ความหมายกับคำศัพท์ วิธีการเล่น คือ ครูจะเป็นคนบอกความหมาย จากนั้นให้นักเรียนหา

คำศัพทท์ ีส่ อดคล้องหรอื มีความหมายเดยี วกับความหมายที่ครูบอกใหไ้ ด้ หากหาได้ถกู ต้องจะเป็นผูช้ นะ
๕. ให้นักเรียนทำแบบฝกึ หัดทกั ษะภาษาหน้าที่ ๔๑
ข้นั สรุปบทเรยี น
๖. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้จากเรื่องทเ่ี รยี น จากนน้ั จงึ เปดิ โอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสยั
สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดลี ำนำ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. หนังสือแบบฝกึ หัดรายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ติ ทักษะภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์

๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมนิ ความรู้ คะแนนร้อยละ
ความหมายของคำได้ถูกต้อง หน้าที่ ๔๑ ๗๐
- แบบประเมนิ ทักษะการอ่าน ขึ้นไป ถือว่า
๒. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง - สงั เกตการอา่ นออกเสียงคำ ผ่านเกณฑ์
คำได้ถกู ต้อง ของนักเรยี น - แบบประเมินพฤติกรรมของ
นกั เรยี น
๓. นกั เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ - การสังเกตการตอบคำถามของ
นกั เรียน

เกณฑก์ ารประเมินผล

คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

๑. นักเรียนสามารถอธบิ าย (๑) (๒) (๓)
ความหมายของคำได้ถูกต้อง
นักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถบอก

ความหมายของคำได้ถูกต้อง ความหมายของคำได้ถูกต้อง ความหมายของคำได้ถูกต้อง

เพียง ๑ - ๕ คำ เพยี ง ๑ - ๑๐ คำ ต้งั แต่ ๑๑ คำขน้ึ ไป

๒. นักเรียนสามารถอ่านออก นกั เรียนอ่านออกเสยี งเบา อ่านออกเสียงดัง ชัดเจน อา่ นออกเสียงดงั ออกเสยี ง

เสยี งคำไดถ้ กู ต้อง ไม่ชัดเจน อ่านได้เพียงแต่คำ อ่านคำที่มีอักษรนำได้ คำควบกล้ำ อักษรนำ และ

งา่ ย ๆ คำควบกล้ำ หรือคำที่ ถูกต้อง แต่ยังอ่านออกเสียง คำที่สะกดด้วยพยัญชนะ ร

มีอักษรนำบางคำยังออก คำควบกล้ำไม่ชัดเจน และ ล และ ว ไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน

เสียงไมช่ ัดเจน คำที่สะกดด้วยพยัญชนะ ร

ล และ ว ไมช่ ดั

๓. นกั เรียนมคี วามใฝ่เรยี นรู้ นักเรียนจดบันทึกเรื่องที่ นักเรียนจดบันทึกลงสมุด นักเรียนจดบันทึกลงสมุด

เรียนลงสมดุ ตามที่ครูบอก อย่างเป็นระบบ พร้อมเขียน อย่างเป็นระบบ พร้อมเขียน

สรปุ ความรอู้ ยา่ งมเี หตผุ ล สรุปความรู้อย่างมีเหตุผล

และแสวงหาความรู้จาก

แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ นอกจาก

หอ้ งเรียน

แบบบันทึกการผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๓ เร่ือง เรยี นรู้คำและความหมาย

ชอ่ื – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉ่ง ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพิมพ์
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ปนิ่ ทอง
๖. เด็กชายสชุ ัญญา สกลุ คำ
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บุญเพ็ชร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เด็กชายธนั วา บุญมาก
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สทุ ธจิ ันทร์
๑๒. เด็กชายอริญชัย เขยี วหาย
๑๓. เดก็ ชายสถติ คณุ คุม้ พรง้ิ
๑๔. เด็กหญงิ นนั ทน์ ลนิ ลอยเวหา
๑๕. เดก็ หญงิ ปภาพินท์ ขำช่ืน
๑๖. เดก็ หญิงณดิ าวลั ย์ ปานถม
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา น้อยเจอื
๑๘. เดก็ หญิงจันทกานต์ ใจผาวงั
๑๙. เดก็ หญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เด็กหญงิ จารพุ ชิ ญา เชิงครี ี
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เด็กหญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจติ ต์
๒๓. เดก็ หญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์
๒๔. เด็กหญิงวชั ญาพร ต่นุ แก้ว

แบบบันทกึ การผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๓ เร่ือง เรียนรคู้ ำและความหมาย

ช่อื – สกลุ ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรแี ผว้
๒. เด็กชายณฐั ดนยั สนิ ชยั วฒุ วิ งศ์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธิ์น้อยยงั
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจนั ทร์ทบั
๘. เด็กชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทรเ์ รือง
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชูแสง
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สังขเ์ งนิ
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี
๑๔. เดก็ หญงิ ชาลาดา รอดผวิ
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ
๑๖. เด็กหญิงฐติ ริ ตั น์ นาคประไพ
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยู่ช้าง
๑๘. เดก็ หญงิ จดิ าภา ฟกั ทอง
๑๙. เด็กหญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญงิ กญั ญาณฐั นากุล
๒๒. เด็กหญิงอัฐภญิ ญา อนิ อ่ำ
๒๓. เดก็ หญงิ ณฏั ฐนนั ท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญิงชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรือ่ ง เรยี นรคู้ ำและความหมาย

ชอื่ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา
๒. เด็กชายบวรวิชญ์ สรอ้ ยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุติแสง ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เด็กชายณัฐพัฒน์ ยมิ้ นรินทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสุกใส
๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอินทร์
๑๑. เด็กชายพรี พัฒน์ หมนี าค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตนก์ ลุ
๑๔. เด็กหญิงจริ ญั ญา บญุ กอแกว้
๑๕. เดก็ หญิงวนชั พร ตนิ ะคดั
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อมิ้ ทับ
๑๘. เดก็ หญงิ ญานิศา คุ้มแสง
๑๙. เด็กหญงิ รฐั นันท์ ชนื่ ชม
๒๐. เด็กหญงิ ธญั ชนก ลีมี
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภผู าทอง
๒๒. เด็กหญงิ กัญญาภคั บุตรดา
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓ เรือ่ ง เรียนรคู้ ำและความหมาย
ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทง้ั หมด……………….คน มีผลการเรยี นรู้เป็นดังนี้

ด้านความรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธบิ ายความหมายของคำได้ถูกต้อง
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..

ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถอา่ นออกเสียงคำได้ถูกต้อง
จำนวนนักเรียนท่ผี า่ นเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คิดเป็นรอ้ ยละ………………..

ดา้ นคุณลักษณะ
๓. นักเรยี นมคี วามใฝเ่ รยี นรู้
จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑ์จำนวน…………………..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ……………….
จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ………………..

พฤติกรรมนักเรยี น

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ.............................................
( นางสาวศรีสุดา ไชยวงศ์ )
ผสู้ อน



แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔
เวลาเรยี น ๖ ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย (วรรณคดลี ำนำ) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๖ เรือ่ ง น้ำผ้งึ หยดเดียว ครูผ้สู อน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๔ เรือ่ ง แผนภาพความคดิ
สอนวันที่ ๑๖ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การเขยี นแผนภาพความคิด คือ การถ่ายทอดความคิด หรือขอ้ มลู ต่าง ๆ ท่มี ีอยใู่ นสมองลงกระดาษ โดยการใช้

ภาพ สี เส้น และการโยงใย แทนการจดย่อแบบเดิมท่ีเป็นบรรทดั ๆ เรียงจากบนลงล่าง
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ย่อความ และเขียนเรอ่ื งราวใน
รปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมลู ข่าวสารสารสนเทศและรายงานศึกษาคน้ คว้าอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวชี้วัด
ท ๒.๑ ป ๔/๒ เขยี นส่อื สารโดยใช้คำได้ถูกตอ้ ง ชัดเจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป ๔/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคดิ เพอ่ื ใชพ้ ฒั นางานเขียน
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธิบายเน้ือเรื่อง นำ้ ผง้ึ หยดเดียว ได้
๒. นักเรยี นสามารถเขียนแผนภาพความคดิ ได้
๓. นกั เรยี นมีความมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู้
- การเขียนแผนภาพความคิด
ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทกั ษะชวี ติ และอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้

ขนั้ จัดกจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเปน็ รูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครผู ูส้ อนทักทายนกั เรียน พรอ้ มทบทวนบทเรยี นและคำศพั ทเ์ รอ่ื ง นำ้ ผึ้งหยดเดียว
๒. ครเู ล่นเกมหาสิ่งของกับนักเรียน โดยคร้งั นค้ี รจู ะเปน็ คนกำหนดโจทย์ในการหาเอง ซง่ึ โจทยใ์ นการหาคร้ังน้ี
คือ สิ่งของทมี่ สี เี หลือง โดยใหเ้ วลาในการหา ๒ นาที
ข้นั จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
๓. ครูผู้สอนอธิบายและทบทวนหลกั การในการเขียนแผนภาพความคดิ อีกครั้ง โดยยกตัวอย่างเร่ือง ขนมไทย
ไร้เทียมทาน ท่นี กั เรียนเคยวาดแผนภาพความคิดแล้ว
๔. ครผู ้สู อนใหน้ กั เรียนทำแผนภาพความคดิ เรอ่ื ง น้ำผงึ้ หยดเดียว พรอ้ มตกแตง่ ให้สวยงามลงในสมดุ
ขั้นสรปุ บทเรยี น
๕. ทบทวนลำดับในการเขียนแผนภาพความคิด และเปดิ โอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสยั

การวัดและประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แบบประเมินด้านความรู้

เน้ือเรอื่ ง น้ำผ้ึงหยดเดยี วได้ แผนภาพความคิด เรื่อง การเขยี นอธิบายเนือ้ หา

๒. นักเรียนสามารถเขียน - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แบบประเมินทักษะด้าน คะแนนร้อย
แผนภาพความคดิ ได้ แผนภาพความคิด การเขียนแผนภาพความคิด ละ ๖๐
ขน้ึ ไป ถือวา่

๓. นักเรียนมีความม่งุ ม่ันใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผ่านเกณฑ์

การทำงาน การมุ่งมั่นในการทำงานของ ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

นกั เรยี นในชนั้ เรียน นักเรยี น

เกณฑ์การประเมิน

คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑ .น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนอธิบาย นักเรียนสามารถเขียนอธิบาย

อธิบายเนื้อเรื่อง น้ำผ้ึง อธิบายเนื้อเรื่อง ไวรัสวาย เน้ือเรื่อง ไวรัสวายร้ายได้ชดั เจน เนื้อเรื่อง ไวรัสวายร้ายได้

หยดเดียว ได้ ร้ายได้เพียงเล็กน้อย ไม่ แตเ่ ขยี นคำไมถ่ ูกตอ้ งเกนิ ๓ คำ ชดั เจนสมบรู ณ์

ชัดเจน และเขียนคำไม่

ถูกตอ้ งตัง้ แต่ ๕ คำข้ึนไป

๒.นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนลำดับ นักเรียนสามารถเขียนลำดับ

แผนภาพความคดิ ได้ ลำดับความสำคัญของเนื้อ ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน

เรื่องในแผนภาพความคิด แผนภาพความคิดได้ และ แผนภาพความคิดอย่างเป็น

ได้ แต่สามารถไม่แบ่งแยก ส า ม า ร ถ แ บ ่ ง แ ย ก ห ั ว ข้ อ ลำดับขัน้ ตอน แบง่ แยกหัวข้อ

หัวข้อความสำคัญของเนื้อ ความสำคัญของเนื้อเรื่องได้ ความสำคัญได้อย่างชัดเจน

เรือ่ งไดถ้ ูกต้อง ถกู ตอ้ ง และเหมาะสม และเรียงลำดับเนื้อหาของ

เร่อื งไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

๓. นักเรียนมคี วามมุ่งมั่น เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจการ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

ในการทำงาน น า ท ี ส น ใ จ เ ร ี ย น เ ป็ น เรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ และ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

บางครั้ง แต่ไม่ค่อย รบั ผิดชอบในหน้าทีข่ องตนเพียง ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน เพอ่ื ให้งานเสรจ็ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ได้รับมอบหมาย ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๔ เร่อื ง แผนภาพความคิด

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉ่ง ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แก้วพมิ พ์
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิ่นทอง
๖. เด็กชายสชุ ัญญา สกุลคำ
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพ็ชร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์
๑๐. เดก็ ชายธันวา บญุ มาก
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สทุ ธิจนั ทร์
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชัย เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถิตคุณ คุ้มพริง้
๑๔. เด็กหญิงนันท์นลนิ ลอยเวหา
๑๕. เดก็ หญิงปภาพินท์ ขำชืน่
๑๖. เด็กหญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญงิ ดนติ า นอ้ ยเจอื
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ชิ ญา เชิงครี ี
๒๑. เดก็ หญงิ พิชญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกันย์ หลากจติ ต์
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อ้นอินทร์
๒๔. เด็กหญงิ วัชญาพร ตนุ่ แกว้

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๔ เรื่อง แผนภาพความคิด

ชื่อ – สกลุ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรีแผ้ว
๒. เดก็ ชายณฐั ดนัย สนิ ชัยวฒุ วิ งศ์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายปญั ญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ข้อท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกลุ พัชร พาลี
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธิน์ อ้ ยยงั
๗. เดก็ ชายภาณุวชิ ญ์ ศรจี ันทรท์ ับ
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทรเ์ รือง
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สังขเ์ งิน
๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรอื งมนต์
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว
๑๕. เด็กหญงิ นพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญิงฐติ ิรตั น์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรัญญา อยู่ช้าง
๑๘. เด็กหญงิ จดิ าภา ฟักทอง
๑๙. เดก็ หญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เด็กหญิงจิรวรรณ ทองดี
๒๑. เด็กหญิงกญั ญาณัฐ นากลุ
๒๒. เดก็ หญิงอัฐภญิ ญา อินอำ่
๒๓. เดก็ หญงิ ณัฏฐนนั ท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญิงชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔ เร่อื ง แผนภาพความคิด

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จันทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เด็กชายธนวฒุ ิ จตุ ิแสง ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เด็กชายณฐั พฒั น์ ยิ้มนรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสุกใส
๘. เด็กชายสิรวิชญ์ ทองจนั ทร์
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอนิ ทร์
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมีนาค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จนั โสภา
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตน์กลุ
๑๔. เด็กหญงิ จิรัญญา บญุ กอแก้ว
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตินะคดั
๑๖. เดก็ หญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อิม้ ทับ
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา คุ้มแสง
๑๙. เด็กหญิงรัฐนนั ท์ ช่นื ชม
๒๐. เด็กหญงิ ธญั ชนก ลมี ี
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภผู าทอง
๒๒. เด็กหญิงกัญญาภคั บุตรดา
๒๓. เดก็ หญงิ บุณยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เร่ือง แผนภาพความคดิ

ผลการเรียนรู้ นกั เรยี นทั้งหมด……………….คน มีผลการเรียนรเู้ ป็นดังน้ี

ดา้ นความรู้ คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายเนอ้ื เรื่อง นำ้ ผง้ึ หยดเดยี วได้ คิดเปน็ ร้อยละ………………..

จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ………………..
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถเขยี นแผนภาพความคิดได้ คดิ เปน็ ร้อยละ……………….
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..
จำนวนนักเรยี นทีไ่ ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน
ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นกั เรียนมีความมุ่งม่ันในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน
จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน………………..คน

พฤติกรรมนกั เรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ.............................................
( นางสาวศรสี ดุ า ไชยวงศ์ )
ผูส้ อน



แผนการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔
เวลาเรยี น ๖ ชว่ั โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๖ เรือ่ ง น้ำผง้ึ หยดเดยี ว ครผู ู้สอน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๕ เรื่อง เขยี นเรือ่ งจากจนิ ตนาการ
สอนวนั ท่ี ๑๗ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เป็นการเขียนเรื่องตามความรู้สกึ นึกคิด โดยการจัดลำดับความคิด เรียบเรียง

ประโยค แลว้ ถา่ ยทอด ออกมาเป็นตวั อกั ษร เรอ่ื งท่เี ขยี นตามจินตนาการ เชน่ นิทาน เรื่องสน้ั นวนยิ าย เปน็ ต้น
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ งๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวช้ีวดั
ท ๒.๑ ป.๔/๗ เขียนเรอื่ งตามจนิ ตนาการ
ท ๒.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการเขียน
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรียนสามารถอธบิ ายหลกั การเขียนเรือ่ งตามจินตนาการได้
๒. นกั เรยี นสามารถเขยี นเร่ืองตามจินตนาการของตนเองได้
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการเขยี น
สาระการเรยี นรู้
- การเขียนเร่ืองตามจินตนาการ
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะชีวิตและอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
- มคี วามมุง่ ม่ันตงั้ ใจในการทำงาน

ขนั้ จดั กจิ กรรมการเรียนสอน (ปรับการสอนเป็นรปู แบบ online ผา่ น Google Meet)
ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
๑. ครกู ลา่ วทักทายนกั เรียน พร้อมพูดคุยและเลน่ เกมหาส่ิงของ ซง่ึ คร้งั น้ีครูจะให้นักเรยี นท่ีเข้าหอ้ งเรียน
คนท่สี ามเปน็ คนตงั้ โจทยใ์ นการหา เมื่อนักเรยี นทเ่ี ขา้ ห้องเรยี นเปน็ คนแรกบอกโจทยใ์ นการหาสง่ิ ของแลว้
จึงใหน้ กั เรยี นใชเ้ วลาในการหาส่งิ ของ ๒ นาที
ขน้ั จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ จากนัน้ อธิบายหลกั การเขยี นเร่ืองตาม
จินตนาการ และยกตัวอย่างการเขยี นเร่ืองตามจินตนาการแบบสั้น ๆ ใหน้ กั เรยี นเข้าใจเพ่ือนำไปปรับใชก้ บั
งานเขียนของตนเอง
๓. ให้นกั เรยี นเลือกคำศพั ท์ในเร่ือง น้ำผ้ึงหยดเดียว จำนวน ๕ คำ เพ่อื นำมาเขียนเรอ่ื งตามจนิ ตนาการของ
ตนเองลงในสมุด
ขั้นสรุปบทเรยี น
๔. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันทบทวน หลักการเขียนเรือ่ งตามจินตนาการ พร้อมเปิดโอกาสให้นกั เรยี นสอบถาม
ขอ้ สงสยั

สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. PowerPoint เรื่อง การเขียนเร่ืองตามจนิ ตนาการ

การวัดและประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวัดและประเมินผล เคร่ืองมือทีใ่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถอธิบาย - สังเกตจากการตอบคำถามของ - แบบประเมินแบบ

หลักการเขียนเรื่องตาม นกั เรียนในชัน้ เรยี น ความรู้

จนิ ตนาการได้ - ตรวจสมุด เรือ่ ง การเขยี นเรอ่ื งตาม - แบบประเมินแบบ คะแนนร้อยละ
๒. นักเรียนสามารถเขียน จนิ ตนาการ การเขียน ๗๐
เรื่องตามจินตนาการของ ขึ้นไป ถือว่า
ตนเองได้ - การสังเกตพฤติกรรมการเขียนของ - แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ผ่านเกณฑ์
๓. นักเรียนมีมารยาทใน

การเขยี น ผูเ้ รยี นในชัน้ เรียน พฤติกรรมการเขียน

ของผู้เรียน

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรยี นสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถ อธ ิบาย นักเรียนสามารถ อธ ิบาย

หลักการเขียนเรื่องตาม หลกั การ และขั้นตอนในการ หลักการเขียนเรื่องตาม หลักการเขียนเรื่องตาม

จนิ ตนาการได้ เขียนเรื่องตามจินตนาการ จินตนาการได้ครบถว้ น แต่พูด จินตนาการได้เป็นอย่างดี

เบือ้ งตน้ ได้ วกไปวนมา ทำให้เกิดความ อธบิ ายเขา้ ใจง่าย กระชบั และ

สบั สนในช่วงแรก ไดใ้ จความสำคญั

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนเรื่อง นักเรียนสามารถเขียนเรื่อง นักเรียนสามารถเขียนเรื่อง

เรื่องตามจินตนาการของ ตามจินตนาการได้ แต่เขียน ตามจินตนาการได้เป็นอย่างดี ตามจินตนาการได้เป็นอย่างดี

ตนเองได้ วกไปวนมา ทำให้เนื้อเรื่อง มีใจความสำคัญของเรื่อง แต่ มีใจความสำคัญของเรื่อง

ยืดยาวเกินไป และทำให้ ผลงานไม่เรียบร้อย ลายมือ ผลงานเรียบร้อย สะอาดตา

ผู้อา่ นงนุ งง อ่านคอ่ นขา้ งยาก น่าอ่าน ลายมือสวย และเน้ือ

เรอ่ื งนา่ สนใจ

๓. นกั เรยี นมมี ารยาทใน ไม่มีสมาธิในการเขียน ไม่ มีสมาธิในการเขียน ตั้งใจ มีสมาธิในการเขียน ตั้งใจ

การเขยี น ตั้งใจเขียนเลย ผลงานมีรอย เขียน แต่เล่นบ้างเป็นบางครั้ง เขยี น ผลงานสะอาด

ลบมาก ผลงานมีรอยลบบางแหง่