แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียง

ผลการเรียนรู้ นักเรียนท้ังหมด ๗๒ คน มผี ลการเรียนร้เู ปน็ ดังน้ี

ด้านความรู้ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากเร่ืองท่อี ่านได้ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งคำได้ถกู ต้อง ชัดเจน คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมีมารยาทในการอ่าน
จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนกั เรียนท่ไี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐

พฤติกรรมนักเรียน
นักเรยี นส่วนใหญม่ สี ่วนร่วมตอ่ กิจกรรมการเรยี นการสอนเป็นอยา่ งดี อ่านเสยี งดงั ฟังชัด อาจจะมบี าง

คนที่ยังอา่ นหนงั สือไม่คล่อง ก็คอ่ ย ๆ สอนและลองใหส้ ะกดด้วยตวั เองก่อน ถงึ จะชา้ แต่มันจะดีกว่าการเฉลยโดยไม่ให้
นักเรยี นลองสะกดดูก่อนเลย

ปัญหา/อุปสรรค
เสียงของนักเรียนบางครง้ั ขาดหายไป ทำให้ไมค่ ่อยได้ยิน

แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
เมือ่ นกั เรยี นพร้อม และสัญญาณอนิ เทอร์เนต็ ของนักเรียนดีแล้ว คอ่ ยอ่านทีหลัง หากสญั ญาณ

อนิ เทอรเ์ น็ตไม่ดกี ็จะยกเว้นให้ และจะให้อา่ นในครงั้ ถดั ไป



แผนการจัดการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๑ ไวรสั วายรา้ ย เวลาเรยี น ๘ ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่อื ง การอ่านในใจ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวันที่ ๒๘ เดอื น กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ้สู อน ศรีสดุ า ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การอ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้วเปน็ การอ่านดว้ ยเสียงธรรมดาหรืออ่านอย่างภาษาพดู หลักในการอ่านออกเสียง

บทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรค
ตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบท และควรใช้
น้ำเสียงใหเ้ หมาะสมกับบทอ่าน เพอ่ื ส่อื ความหมายระหวา่ งผู้อา่ นและผฟู้ ังให้เขา้ ใจตรงกนั
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอา่ น
ตวั ช้วี ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๖ สรปุ ความรูแ้ ละข้อคิดจากเรอื่ งทอ่ี ่านเพ่ือ นำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อา่ นเรอ่ื งสน้ั ๆ ตามเวลาท่กี ำหนดและตอบคำถามจากเรื่องทอี่ ่าน
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มมี ารยาทในการอ่าน
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเรอื่ งท่ีอา่ นได้
๒. นักเรียนสามารถเขียนสรุปความรู้และขอ้ คดิ จากเรื่องได้
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการอา่ น
สาระการเรยี นรู้
- การอ่านในใจบทอา่ นเสริมเร่ือง “ทำความเข้าใจโรคเอดส์ ”
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
- ทกั ษะชีวติ และอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รยี นรู้

ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเปน็ รูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน
๑. ครูกล่าวทักทายนกั เรียน พรอ้ มทบทวนเร่อื ง ไวรสั วายรา้ ย ในบทเรียนทีแ่ ลว้
๒. ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกันคดิ โรคที่เคยพบเห็นหรือรจู้ กั พรอ้ มบอกลักษณะของโรคชนิดนน้ั หากเป็นแลว้ จะเกดิ
อะไรข้ึนบา้ ง เช่น โรคเบาหวาน โรคโลหติ จาง โรคไขห้ วดั นก โรคโควิด 19 เป็นต้น
ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๓. ครใู ห้นักเรยี นอ่านบทอ่านเสริมเร่ือง “ ทำความเขา้ ใจกับโรคเอดส์ ” โดยใหน้ ักเรียนแต่ละคนอ่านภายในใจ
เปน็ เวลา ๒๐ นาที
๔. เม่อื หมดเวลาแลว้ ครจู งึ ถามคำถามนักเรียนเกี่ยวกับเนือ้ เรื่อง เชน่ เนือ้ เรื่องกล่าวถึงอะไรบ้าง เน้ือเรอ่ื ง
ต้องการจะบอกหรือสอนอะไรเรา และขอ้ คิดหรอื สงิ่ ที่เราสามารถนำไปปรับใชใ้ นชีวิตประจำวันท่ีไดจ้ าก
การอ่านเร่ืองนี้มีอะไรบา้ ง เปน็ ต้น
๕. หลงั จากทีน่ ักเรียนชว่ ยกันสรุปเรอื่ งแล้ว จงึ ให้นกั เรยี นตอบคำถามจากเรอ่ื งท่อี ่านในแบบฝกึ ทกั ษะภาษา
หนา้ ท่ี ๗๙
ขั้นสรุปบทเรยี น
๖. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรุปบทเรียนอีกครัง้ และเปิดโอกาสให้นกั เรยี นสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔
๒. หนงั สอื แบบฝึกหดั รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครือ่ งมือทใ่ี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถตอบคำถาม - การสังเกตการตอบคำถาม - แบบประเมนิ ความรู้

จากเร่ืองท่ีอ่านได้ ของนักเรยี นภายในหอ้ งเรยี น

๒. นักเรียนสามารถเขียนสรุป - ตรวจแบบฝกึ ทักษะภาษา - แบบประเมนิ ทักษะการเขยี น คะแนนร้อย
ความร้แู ละขอ้ คดิ จากเรอื่ งได้ หน้าที่ ๔๘ และหน้าท่ี ๔๙ ละ ๗๐

ขอ้ ท่ี ๗ ขึ้นไป ถือว่า

ผา่ นเกณฑ์

๓. นักเรยี นมีมารยาทในการอา่ น - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน

การอ่านของนักเรียนภายใน การอ่านของนักเรียน

ห้องเรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธิบายระดับคุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถตอบ นกั เรียนสามารถตอบคำถาม นักเรยี นสามารถตอบคำถามท่ี นกั เรียนสามารถตอบคำถามที่

คำถามจากเรอื่ งท่อี า่ นได้ ที่ครูถามได้เพียง ๑ - ๒ ข้อ ครถู ามได้ ๑ - ๔ ข้อ ครูถามไดท้ ุกข้อ และสามารถ

ยกตัวอย่างของคำตอบทต่ี อบ

ไดอ้ ีกด้วย

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนเขียนสรุปความรู้ นักเรียนสามารถเขียนสรุป นักเรียนสามารถเขียนสรุป

สรุปความรู้และข้อคิดจาก จากเรื่องที่เรียนได้เพียงบาง ความรู้จากเรื่องที่เรียนได้ ความรู้ และข้อคิดจากเรื่องท่ี

เรอื่ งได้ เรื่องหรอื บางเหตกุ ารณ์ อย่างเป็นระบบ เรียบเรียง เรียนได้ถูกต้อง เป็นระบบ

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อน และ เรียบเรียงเหตุการณ์ที่เกิดข้ึน

หลงั เป็นอย่างดี กอ่ น และหลงั เป็นอยา่ งดี

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นกั เรยี นสง่ เสียงดัง หรือ นักเรยี นส่งเสียงรบกวนเพื่อน นักเรยี นรอฟงั เพื่อนท่ีอ่าน

การอ่าน รบกวนสมาธเิ พื่อนท่ีอา่ น บา้ งเป็นบางครง้ั อย่างตงั้ ใจ และไมส่ ง่ เสียงดัง

และฟัง รวมถงึ ไม่สนใจในส่งิ รบกวนเพ่อื น ๆ ภายใน

ทเ่ี พ่ือนอ่าน ห้องเรียน

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง การอา่ นในใจ

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ข้อที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แกว้ พิมพ์
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิ่นทอง
๖. เดก็ ชายสุชัญญา สกุลคำ
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพช็ ร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรักษ์
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธิจันทร์
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คมุ้ พริ้ง
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ท์นลิน ลอยเวหา
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชื่น
๑๖. เดก็ หญงิ ณิดาวลั ย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญงิ ดนติ า นอ้ ยเจือ
๑๘. เด็กหญิงจันทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญิงปิญาภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เด็กหญิงจารุพิชญา เชงิ ครี ี
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์
๒๒. เดก็ หญิงณัฏฐกันย์ หลากจติ ต์
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อ้นอินทร์
๒๔. เด็กหญงิ วชั ญาพร ตุ่นแก้ว

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๒ เร่อื ง การอา่ นในใจ

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรีแผว้
๒. เด็กชายณฐั ดนยั สนิ ชยั วฒุ วิ งศ์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เด็กชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกุลพัชร พาลี
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธน์ิ ้อยยงั
๗. เดก็ ชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรีจันทร์ทับ
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภทั ร จนั ทรเ์ รือง
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังขเ์ งิน
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรืองมนต์
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผวิ
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญงิ ฐิตริ ัตน์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญงิ ภริ ญั ญา อยชู่ ้าง
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟักทอง
๑๙. เด็กหญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญงิ กัญญาณัฐ นากุล
๒๒. เด็กหญิงอัฐภิญญา อินอำ่
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญงิ ชนาภทั ร แดงมานะการ

แบบบันทึกการผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ เร่ือง การอ่านในใจ

ช่อื – สกลุ ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เดก็ ชายณฐั พฒั น์ ยม้ิ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทพั คำสุกใส
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์
๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์
๑๑. เด็กชายพีรพฒั น์ หมีนาค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรตั นก์ ุล
๑๔. เดก็ หญิงจิรัญญา บุญกอแกว้
๑๕. เดก็ หญิงวนชั พร ตินะคดั
๑๖. เดก็ หญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทับ
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เด็กหญงิ รฐั นันท์ ช่ืนชม
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลีมี
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง
๒๒. เดก็ หญงิ กัญญาภัค บุตรดา
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง การอา่ นในใจ

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทง้ั หมด……………….คน มีผลการเรยี นรเู้ ปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้ คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..
๑. นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากเร่อื งท่อี ่านได้ คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์จำนวน……………….…..คน
จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..
คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถเขียนสรปุ ความรู้และข้อคดิ จากเร่ืองได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ……………….
จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน

ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน
จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน

พฤตกิ รรมนกั เรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .............................................
( นางสาวศรสี ดุ า ไชยวงศ์ )
ผสู้ อน



แผนการจัดการเรยี นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔
เวลาเรยี น ๘ ชว่ั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชัว่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑๑ ไวรสั วายรา้ ย ครูผสู้ อน ศรีสดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง เรียนรคู้ ำ และความหมาย
สอนวนั ท่ี ๒๙ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การเรียนร้คู ำ และหาความหมายของคำใหมใ่ นบทเรยี น จะช่วยใหอ้ า่ นและเข้าใจเร่ืองราวในบทเรยี นได้ดีย่ิงขึ้น

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน

การดำเนนิ ชวี ิตและมีนิสยั รักการอา่ น
สาระที่ ๔ หลกั การใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ
ตัวช้วี ดั
ท ๑.๑ ป. ๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเร่อื งที่อา่ น
ท ๔.๑ ป ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่างๆ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรยี นสามารถบอกคำและความหมายของคำไดถ้ ูกต้อง
๒. นกั เรียนสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรยี นได้
๓. นกั เรียนสามารถมีความมุ่งม่ันในการทำงาน

สาระการเรยี นรู้
- คำและความหมายในเรอื่ ง “ ไวรัสวายร้าย ”

ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชวี ติ และอาชีพ

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการสอ่ื สาร

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- มคี วามม่งุ มน่ั ตัง้ ใจในการทำงาน

ข้ันจดั กจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเป็นรปู แบบ online ผา่ น Google Meet)
ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น
๑. ครูกล่าวทกั ทายนักเรยี น พรอ้ มพูดคุยและเลน่ เกมหาส่ิงของ ซง่ึ ครัง้ น้ีครูจะใหน้ ักเรียนทีเ่ ข้าหอ้ งเรยี น
คนแรกเป็นคนตงั้ โจทย์ในการหา เมอื่ นักเรียนทีเ่ ขา้ ห้องเรียนเป็นคนแรกบอกโจทยใ์ นการหาสง่ิ ของแล้ว
จึงใหน้ กั เรียนใชเ้ วลาในการหาสง่ิ ของ ๒ นาที
ขน้ั จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. ครูให้นักเรยี นเปดิ หนงั สือแลว้ ลองหาคำท่ีตนเองสนใจ จากนนั้ ใหล้ องแปลความหมายของคำเหล่าดว้ ย
ตนเองก่อนหน่ึงคร้งั
๓. เม่อื นกั เรียนแตล่ ะคนเลอื กคำและแปลความหมายเสร็จแล้ว ครูจึงเร่ิมเฉลยความหมายที่ถกู ต้องของแต่ละ
คำทน่ี ักเรยี นเลือกมา จากนัน้ อธิบายคำเพ่ิมเติมจากทน่ี ักเรียนเลอื ก
๔. ให้นกั เรียนเขยี นตามคำบอกจากเร่ืองท่ีเรยี น ๑๐ คำ พรอ้ มทำแบบฝกึ หดั ทกั ษะภาษาหน้าที่ ๘๑ ขอ้ ๑ และ
หนา้ ที่ ๘๒
ขน้ั สรปุ บทเรยี น
๕. ครูและนักเรยี นร่วมกันทบทวนคำ ความหมายของคำภายในบทเรยี น พรอ้ มเปิดโอกาสให้นกั เรยี นสอบถาม
ขอ้ สงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนงั สอื แบบฝกึ หดั รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีท๔่ี
๒. หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือท่ีใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกคำ - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมินแบบความรู้

และความหมายของคำได้ หน้าที่ ๘๑ ข้อ ๑ และหน้าท่ี ๘๒

ถกู ต้อง - แบบประเมินแบบการเขยี น คะแนนร้อย
ละ ๗๐
๒. นักเรียนสามารถเขียนตาม - ตรวจสมุดเรอ่ื ง การเขยี นตาม ข้ึนไป ถือวา่
คำบอกจากคำในบทเรยี นได้ คำบอก

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน การมุ่งมั่นในการทำงานของ ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

นักเรยี นในชั้นเรยี น นกั เรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นกั เรียนสามารถบอกคำ น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก

และความหมายของคำได้ ความหมายของคำง่าย ๆ ได้ ความหมายของคำศัพท์ได้ ความหมายของคำศัพท์ได้

ถูกตอ้ ง เพียง ๑ - ๓ คำ ๑ - ๔ คำ และสามารถสะกด ครบทุกคำ และสามารถบอก

คำทก่ี ำหนดให้ถกู ตอ้ ง คำศัพท์ที่เขียนสะกดคำได้

ถกู ต้องทกุ คำอีกดว้ ย

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเ ขี ยน นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์

ต า ม ค ำ บ อ ก จ า ก ค ำ ใ น คำศัพท์จากบทเรียนได้ จากบทเรียนได้ถูกต้อง ๔ – ๖ จ า ก บ ท เ ร ี ย น ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง

บทเรยี นได้ ถูกต้อง ๑ – ๓ คำ คำ ๗ – ๑๐ คำ

๓. นกั เรียนมีความมงุ่ มนั่ เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน
ในการทำงาน นาที สนใจเรียนเป็นบางครั้ง การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ
แต่ไม่ค่อยรับผิดชอบใน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่
หนา้ ทีท่ ่ีตนได้รับมอบหมาย ตนเพยี งเพือ่ ใหง้ านเสรจ็ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม
ความสามารถ

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เรอ่ื ง เรยี นรู้คำ และความหมาย

ช่อื – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แก้วพมิ พ์
๕. เด็กชายรัชกฤช ปน่ิ ทอง
๖. เดก็ ชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพ็ชร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เด็กชายธันวา บญุ มาก
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สทุ ธิจันทร์
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คุ้มพร้ิง
๑๔. เดก็ หญงิ นันทน์ ลิน ลอยเวหา
๑๕. เด็กหญงิ ปภาพนิ ท์ ขำชน่ื
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา นอ้ ยเจือ
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เด็กหญงิ จารุพชิ ญา เชงิ ครี ี
๒๑. เด็กหญงิ พิชญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เด็กหญงิ ณฏั ฐกนั ย์ หลากจิตต์
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตนุ่ แกว้

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรยี นรู้ที่ ๓ เรื่อง เรยี นร้คู ำ และความหมาย

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรีแผว้
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สินชัยวฒุ ิวงศ์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยัง
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรจี นั ทร์ทบั
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทรเ์ รือง
๑๐. เดก็ ชายจักรกฤช ชแู สง
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังข์เงนิ
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรอื งมนต์
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญิงฐิตริ ตั น์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญิงภิรญั ญา อยู่ช้าง
๑๘. เด็กหญิงจิดาภา ฟักทอง
๑๙. เดก็ หญงิ นรินทร์ เขตสถาน
๒๐. เดก็ หญงิ จิรวรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญงิ กัญญาณัฐ นากลุ
๒๒. เด็กหญิงอฐั ภญิ ญา อินอ่ำ
๒๓. เด็กหญงิ ณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์
๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรยี นรู้ท่ี ๓ เร่ือง เรยี นรคู้ ำ และความหมาย

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เด็กชายณัฐพัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสุกใส
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์
๙. เดก็ ชายสุวชิ ชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์
๑๑. เดก็ ชายพรี พัฒน์ หมนี าค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแก้ว
๑๕. เด็กหญงิ วนชั พร ตินะคดั
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อมิ้ ทบั
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เด็กหญิงรฐั นันท์ ช่นื ชม
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลมี ี
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภูผาทอง
๒๒. เดก็ หญงิ กญั ญาภัค บุตรดา
๒๓. เดก็ หญงิ บุณยาพร บตุ รทองดี
๒๔. เดก็ ชายมนัญชัย กำจร

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๓ เรอ่ื ง เรียนรู้คำ และความหมาย

ผลการเรียนรู้ นักเรียนท้งั หมด……………….คน มผี ลการเรยี นรเู้ ป็นดังน้ี

ด้านความรู้ คิดเป็นร้อยละ………………..
๑. นักเรยี นสามารถบอกคำและความหมายของคำได้ถูกต้อง คิดเป็นรอ้ ยละ………………..

จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒.นกั เรียนสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรียนได้ คดิ เป็นร้อยละ……………….
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมคี วามมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน
จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน

พฤติกรรมนกั เรยี น

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .............................................
( นางสาวศรีสุดา ไชยวงศ์ )
ผูส้ อน



แผนการจดั การเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
เวลาเรยี น ๘ ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑๑ เรอ่ื ง ไวรัสวายรา้ ย ครผู ้สู อน ศรสี ุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรื่อง วเิ คราะห์บทเรยี น
สอนวนั ท่ี ๓๐ เดอื น กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การวิเคราะห์ หมายถึง การใคร่ครวญพิจารณาเรือ่ งใดเรื่องหนึ่ง โดยการแยกแยะออกเป็นส่วน ๆ ว่าสิ่งใดหรอื

ส่งิ น้ัน มีองค์ประกอบอะไรบา้ ง และมีความสัมพันธ์กนั อยา่ งไร แล้วหาขอ้ สรุปเพือ่ นำไปประยุกต์ใชต้ ่อ
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก
ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์
ตัวชวี้ ัด
ท ๓.๑ ป.๔/๓ พูดแสดงความรู้ ความคิดเหน็ และความรู้สึกเกยี่ วกับเร่อื งท่ีฟังและดู
ท ๓.๑ ป.๔/๖ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ความเชือ่ มโยงระหวา่ งบทเรียนได้
๒. นกั เรียนสามารถพูดแสดงความคดิ เห็นต่อบทเรียนได้
๓. นักเรียนมมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด
สาระการเรยี นรู้
- การวิเคราะหแ์ ละการพดู แสดงความคดิ เหน็ ตอบทเรยี น
ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะการเรียนรูแ้ ละนวตั กรรม
- ทกั ษะชวี ติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคดิ
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- มีความมงุ่ ม่ันต้งั ใจในการทำงาน

ขน้ั จัดกจิ กรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเป็นรปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
๑. ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน นกั เรียนและครูชว่ ยกันทบทวนบทเรยี นเร่ือง “ไวรัสวายรา้ ย” และบทอา่ นเสรมิ
เรอ่ื ง “ทำความเข้าใจกบั โรคเอดส์”
ขั้นจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ครใู หน้ ักเรยี นหาความเชอ่ื มโยงของบทเรยี นทัง้ สองบทเรียนวา่ มอี ะไรท่ีเหมือน หรอื แตกต่างกนั
๓. เม่อื นกั เรยี นตอบครบทุกคนแลว้ ครจู งึ เฉลยถึงความเชือ่ มโยงเก่ยี วกบั เร่ืองทัง้ สอง คือเช้ือไวรัส ซึง่ จะกล่าว
เชอ่ื มโยงกบั เหตุการณ์ปจั จบุ ันกับเชือ้ ไวรัสโควิด 19 ที่กำลังแพรร่ ะบาดอยา่ งต่อเนื่องทั่วโลก และให้
นกั เรียนช่วยกนั แสดงความคิดเห็นต่อเร่ืองโรคระบาด หรอื เชอื้ ไวรัสต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนวา่ สาเหตมุ าจากอะไร
และเราจะสามารถป้องกันเชอ้ื ไวรัสเหลา่ นข้ี นั้ เบ้ืองตน้ อยา่ งไรได้บ้าง
๔. ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนบอกความรู้ทีไ่ ด้จากเรอ่ื ง ไวรสั วายร้าย
ขน้ั สรุปบทเรียน
๕. นกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ เนื้อหาบทเรยี น พร้อมเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ - ตรวจสมุด เรื่อง การวเิ คราะห์ - แบบประเมนิ แบบความรู้

ความเชื่อมโยงระหว่างบทเรียน ความเช่อื มโยงระหวา่ งบทเรยี น

ได้ - แบบประเมนิ พฤติกรรม คะแนนร้อย
๒. นักเรียนสามารถพูดแสดง - สงั เกตการตอบคำถาม ด้านการส่อื สาร ละ ๖๐
ความคิดเหน็ ตอ่ บทเรยี นได้ ข้ึนไป ถือวา่

๓. นักเรียนมีมารยาทใน - การสงั เกตพฤติกรรมดา้ นการฟัง - แบบประเมินพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์

การฟงั การดู และการพดู การดู และการพูดของนกั เรยี น ด้านการฟัง การดู และ

การพดู ของนกั เรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธิบายระดับคณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถบอกใจความ นักเรียนสามารถวิเคราะห์หา นักเรียนสามารถวิเคราะห์หา

วเิ คราะห์ความเชอ่ื มโยง สำคัญของบทเรียนทั้ง ๒ เรื่องได้ ค ว า ม เ ช ื ่ อ ม โ ย ง ร ะ ห ว ่ าง ความเชื่อมโยงระหว่างบทเรียน

ระหว่างบทเรียนได้ แต่นักเรียนไม่สามารถวิเคราะห์หา บทเรียนได้ แต่ไม่สามารถ ได้ อธิบายบายความเชื่อมโยง

ความเชื่อมโยงระหว่างบทเรียนท้ัง อธิบายใจความสำคัญของ หรือใจความสำคัญของเรื่องได้

๒ บทเรยี นได้ เรื่องใหเ้ ขา้ ใจได้ อยา่ งชัดเจน เขา้ ใจงา่ ย สน้ั และ

กระชบั

๒. นักเรียนสามารถพูด นักเรียนไม่กล้าพูดแสดงความ นักเรียนสามารถพูดแสดง นักเรียนสามารถพูดแสดงความ

แสดงความคิดเห็นต่อ คิดเห็นต่อเรื่องที่เรียน หากครูไม่ ความคิดเหน็ ต่อเร่ืองที่เรียนได้ คิดเห็นได้เป็นอย่างดี ตรง

บทเรยี นได้ เรยี กช่ือ แต่บางครั้งจะพูดแสดงความ ประเด็น สั้น กระชับ เข้าใจง่าย

คดิ เห็นนอกจากเรือ่ งท่ีครสู อน และได้ใจความสำคัญครบ

๓. นักเรียนมีมารยาท นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียงดัง นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียงดัง นกั เรยี นไม่พูดคุยหรือสง่ เสียงดัง

ในการฟัง การดู และ ขณะที่ครูกำลังสอน หรือขณะที่ ขณะที่ครูกำลังสอน หรือ ขณะที่เพื่อน หรือครูกำลังสอน

การพดู เพื่อนกำลังตอบคำถามบ่อยคร้ัง ขณะที่เพื่อนกำลังตอบคำถาม และจะขออนุญาตถามเสมอ

เป็นบางครั้ง เมือ่ ตนเองมีข้อสงสัย

แบบบนั ทกึ การผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๔ เรอื่ ง วิเคราะห์บทเรียน

ช่ือ – สกลุ ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายกนั ตภณ โตแฉง่ ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แก้วพมิ พ์
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิน่ ทอง
๖. เดก็ ชายสุชัญญา สกุลคำ
๗. เดก็ ชายคงภพ วิวาเกา้
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บญุ เพช็ ร
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เดก็ ชายธันวา บญุ มาก
๑๑. เดก็ ชายอธิพงศ์ สุทธจิ นั ทร์
๑๒. เด็กชายอรญิ ชยั เขียวหาย
๑๓. เดก็ ชายสถติ คุณ คุ้มพรง้ิ
๑๔. เด็กหญิงนนั ทน์ ลิน ลอยเวหา
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำช่ืน
๑๖. เด็กหญิงณดิ าวัลย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญงิ ดนติ า น้อยเจือ
๑๘. เด็กหญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ิชญา เชงิ คีรี
๒๑. เดก็ หญิงพิชญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกนั ย์ หลากจิตต์
๒๓. เด็กหญงิ วาสนา อ้นอนิ ทร์
๒๔. เดก็ หญิงวัชญาพร ตนุ่ แก้ว

แบบบันทกึ การผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๔ เร่อื ง วิเคราะห์บทเรียน

ช่อื – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรีแผ้ว
๒. เดก็ ชายณัฐดนยั สินชยั วฒุ วิ งศ์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธิน์ อ้ ยยงั
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจันทร์ทบั
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทรเ์ รอื ง
๑๐. เด็กชายจักรกฤช ชแู สง
๑๑. เด็กชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรอื งมนต์
๑๓. เด็กชายกนั ตภณ ทองศรี
๑๔. เด็กหญิงชาลาดา รอดผิว
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ
๑๖. เด็กหญิงฐิตริ ัตน์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญิงภิรัญญา อยู่ชา้ ง
๑๘. เดก็ หญิงจดิ าภา ฟกั ทอง
๑๙. เด็กหญิงนรินทร์ เขตสถาน
๒๐. เดก็ หญงิ จิรวรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญงิ กญั ญาณฐั นากลุ
๒๒. เด็กหญิงอฐั ภญิ ญา อนิ อำ่
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจิตต์
๒๔. เด็กหญงิ ชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบนั ทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๔ เรอื่ ง วิเคราะห์บทเรยี น

ช่ือ – สกลุ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จันทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จุตแิ สง ข้อที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เดก็ ชายณฐั พฒั น์ ยิม้ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทพั คำสกุ ใส
๘. เด็กชายสิรวชิ ญ์ ทองจันทร์
๙. เดก็ ชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ดว้ งอินทร์
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมนี าค
๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั น์กลุ
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ัญญา บญุ กอแกว้
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตนิ ะคัด
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เดก็ หญิงธมลวรรณ อิ้มทับ
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เด็กหญงิ รฐั นันท์ ช่นื ชม
๒๐. เดก็ หญงิ ธัญชนก ลมี ี
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภผู าทอง
๒๒. เด็กหญิงกัญญาภัค บุตรดา
๒๓. เดก็ หญิงบุณยาพร บตุ รทองดี
๒๔. เดก็ ชายมนัญชัย กำจร

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔ เรือ่ ง วิเคราะห์บทเรียน

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทงั้ หมด……………….คน มผี ลการเรียนรเู้ ปน็ ดงั น้ี

ดา้ นความรู้
๑. นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ความเช่อื มโยงระหวา่ งบทเรียนได้
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..
จำนวนนักเรียนทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คดิ เปน็ ร้อยละ………………..

ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถพูดแสดงความคิดเหน็ ต่อบทเรียนได้
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ………………..

ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน คดิ เป็นรอ้ ยละ……………….
จำนวนนักเรยี นท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน………………..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..

พฤตกิ รรมนักเรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ.............................................
( นางสาวศรสี ุดา ไชยวงศ์ )
ผ้สู อน



แผนการจดั การเรียนรู้ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๔
เวลาเรียน ๘ ชวั่ โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชวั่ โมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑๑ เรอื่ ง ไวรัสวายร้าย ครูผู้สอน ศรสี ุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๕ เรอ่ื ง แผนภาพความคดิ
สอนวนั ที่ ๑ เดอื น ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การเขียนแผนภาพความคิด คือ การถ่ายทอดความคดิ หรอื ข้อมลู ตา่ ง ๆ ทม่ี ีอยู่ในสมองลงกระดาษ โดยการใช้

ภาพ สี เส้น และการโยงใย แทนการจดย่อแบบเดิมท่ีเป็นบรรทดั ๆ เรยี งจากบนลงล่าง
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียน เขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมูลขา่ วสารสารสนเทศและรายงานศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตวั ชวี้ ัด
ท ๒.๑ ป ๔/๒ เขยี นสือ่ สารโดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป ๔/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคดิ เพื่อใชพ้ ัฒนางานเขยี น
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธบิ ายเนื้อเรื่อง ไวรัสวายรา้ ยได้
๒. นกั เรยี นสามารถเขียนแผนภาพความคดิ ได้
๓. นกั เรียนมคี วามมุ่งม่ันในการทำงาน
สาระการเรียนรู้
- การเขียนแผนภาพความคิด
ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทกั ษะชีวิตและอาชีพ
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้

ขั้นจดั กจิ กรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเป็นรปู แบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครผู ู้สอนทกั ทายนกั เรยี น พรอ้ มทบทวนบทท่ี ๘ เรอ่ื ง ไวรสั วายร้าย
๒. ครูเลน่ เกมหาส่ิงของกับนักเรยี น โดยครงั้ น้คี รูจะเปน็ คนกำหนดโจทย์ในการหาเอง ซึ่งโจทย์ในการหาคร้ังน้ี
คอื สิง่ ของที่หน้าตาเหมือนไวรัส โดยใหเ้ วลาในการหา ๒ นาที
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๓. ครูผู้สอนอธบิ ายและทบทวนหลกั การในการเขียนแผนภาพความคิดอีกครั้ง โดยยกตัวอย่างเรื่อง ขนมไทย
ไร้เทยี มทาน ทีน่ กั เรียนเคยวาดแผนภาพความคดิ แลว้
๔. ครูผ้สู อนให้นักเรียนทำแผนภาพความคดิ เรือ่ ง ไวรสั วายรา้ ย พรอ้ มตกแตง่ ให้สวยงามลงในสมุด
ขนั้ สรปุ บทเรียน
๕. ทบทวนลำดับในการเขยี นแผนภาพความคิด และเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนสอบถามข้อสงสยั

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมือท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรยี นสามารถอธิบาย - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แบบประเมินด้านความรู้

เนอ้ื เร่ือง ไวรสั วายรา้ ยได้ แผนภาพความคดิ เร่อื ง การเขียนอธบิ ายเนื้อหา

๒. นักเรียนสามารถเขียน - การตรวจเนื้อหา การเขียน - แบบประเมินทักษะด้าน คะแนนร้อย
แผนภาพความคดิ ได้ แผนภาพความคดิ การเขียนแผนภาพความคดิ ละ ๖๐
ขึน้ ไป ถือว่า

๓. นักเรยี นมคี วามมุง่ ม่ันใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผ่านเกณฑ์

การทำงาน การมุ่งมั่นในการทำงานของ ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

นักเรียนในชั้นเรียน นักเรยี น

เกณฑ์การประเมิน

คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑ .น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนอธิบาย นักเรียนสามารถเขียนอธิบาย

อธิบายเนื้อเรื่อง ไวรัส อธิบายเนื้อเรื่อง ไวรัสวาย เนอื้ เร่ือง ไวรสั วายรา้ ยได้ชัดเจน เนื้อเรื่อง ไวรัสวายร้ายได้

วายรา้ ยได้ ร้ายได้เพียงเล็กน้อย ไม่ แต่เขยี นคำไมถ่ กู ตอ้ งเกนิ ๓ คำ ชัดเจนสมบูรณ์

ชัดเจน และเขียนคำไม่

ถกู ต้องตั้งแต่ ๕ คำขน้ึ ไป

๒.นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนลำดับ นักเรียนสามารถเขียนลำดับ

แผนภาพความคิดได้ ลำดับความสำคัญของเน้ือ ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน ความสำคัญของเนื้อเรื่องใน

เรื่องในแผนภาพความคิด แผนภาพความคิดได้ และ แผนภาพความคิดอย่างเป็น

ได้ แต่สามารถไม่แบ่งแยก ส า ม า ร ถ แ บ ่ ง แ ย ก ห ั ว ข้ อ ลำดบั ขัน้ ตอน แบง่ แยกหัวข้อ

หัวข้อความสำคัญของเน้ือ ความสำคัญของเนื้อเรื่องได้ ความสำคัญได้อย่างชัดเจน

เรื่องได้ถูกต้อง ถูกตอ้ ง และเหมาะสม และเรียงลำดับเนื้อหาของ

เรอ่ื งได้เปน็ อยา่ งดี

๓. นักเรียนมีความ เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจการ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

มุง่ ม่ันในการทำงาน น า ท ี ส น ใ จ เ ร ี ย น เ ป็ น เรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ และ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

บางครั้ง แต่ไม่ค่อย รับผดิ ชอบในหน้าทขี่ องตนเพียง ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน เพอื่ ให้งานเสรจ็ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไดร้ ับมอบหมาย ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๕ เรอ่ื ง แผนภาพความคิด

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกนั ตภณ โตแฉง่ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พิมพ์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายรัชกฤช ป่นิ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสุชญั ญา สกุลคำ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเกา้ ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บุญเพ็ชร ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธิพงศ์ สทุ ธิจันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถติ คุณ คุ้มพรงิ้ ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญิงนนั ท์นลนิ ลอยเวหา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ ปภาพินท์ ขำชื่น ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา นอ้ ยเจอื ๒ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษ์กลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงจารพุ ิชญา เชิงครี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ ณฏั ฐกนั ย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงวาสนา อ้นอินทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตุน่ แกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๕ เรือ่ ง แผนภาพความคิด

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนัย สนิ ชยั วฒุ วิ งศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายปัญญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกุลพัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์ิน้อยยัง ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจันทร์ทับ ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภัทร จันทรเ์ รอื ง ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายจักรกฤช ชูแสง ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังขเ์ งนิ ๒ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผิว ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงฐิติรตั น์ นาคประไพ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยชู่ ้าง ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจิดาภา ฟกั ทอง ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจิรวรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ กัญญาณฐั นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ อฐั ภญิ ญา อินอ่ำ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญิงณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กหญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เร่อื ง แผนภาพความคิด

ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จันทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุติแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายณัฐพัฒน์ ย้มิ นรินทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสกุ ใส ๒ ๓ ๓
๘. เด็กชายสริ วิชญ์ ทองจนั ทร์ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกันตพงศ์ ดว้ งอนิ ทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพีรพัฒน์ หมนี าค ๒ ๒ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จนั โสภา ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรตั น์กลุ ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ จิรญั ญา บุญกอแก้ว ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญิงวนชั พร ตินะคดั ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อ้มิ ทบั ๓ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รัฐนนั ท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธญั ชนก ลมี ี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ กัญญาภคั บุตรดา ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนญั ชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๕ เรื่อง แผนภาพความคิด

ผลการเรียนรู้ นักเรียนทัง้ หมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรู้เปน็ ดังน้ี

ดา้ นความรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๑. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายเน้ือเร่ือง ไวรสั วายรา้ ยได้ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐

จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐
ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถเขียนแผนภาพความคิดได้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทผี่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมีความมงุ่ มัน่ ในการทำงาน
จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนักเรียนท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐

พฤตกิ รรมนกั เรียน
นักเรยี นส่วนใหญ่สนใจการเรียนเปน็ อย่างดี ตดิ ตามงานอย่างสม่ำเสมอ มนี กั เรียนบางคนที่พูดคุยและ

มเี ดก็ ท่ีมสี มาธิสั้น พดู แทรกจึงรบกวนเวลาสอนบา้ ง
ปญั หา/อุปสรรค
สัญญาณอินเทอร์เน็ตของนักเรียนบ้างคนมีปัญหา ได้ยินเสียงพูดของครูไม่ชัดเจน ทำให้เรียนไม่ค่อย

เขา้ ใจ
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
จัดทำคลิปวีดิโอการเรียนการสอนให้นักเรียน พร้อมมอบหมายงานให้นักเรียนอีกครั้งผ่านช่องทาง

แอปพลเิ คชัน Line โดยวธิ ีการโน้ตงานและล้งิ กข์ องคลปิ วีดิโอไว้ในโน้ตกลุ่มไลน์ เพื่อให้งานตอ่ การติดตามงาน



แผนการจดั การเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔
เวลาเรยี น ๘ ช่ัวโมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๑๑ เรอื่ ง ไวรัสวายร้าย ครผู ้สู อน ศรีสุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๖ เร่อื ง การแยกข้อเทจ็ จริงและข้อคิดเหน็
สอนวันที่ ๔ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การแยกข้อเท็จจริงและขอ้ คิดเหน็ จากการอา่ น ผรู้ ับสารหรือผู้อ่านจะต้องจับใจความให้ได้ และรจู้ กั วเิ คราะห์

สาร จำแนกสาร คดิ ไตรต่ รองอยา่ งมีเหตุมผี ล เพ่อื ใหไ้ ดส้ ารที่มปี ระโยชน์ เหมาะสม ถกู ต้อง ชัดเจน สามารถก่อให้เกดิ
ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลเมอ่ื นำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก
ในโอกาสต่างๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์
ตัวช้ีวดั
ท ๓.๑ ป ๔/๑ จำแนกข้อเท็จจรงิ และข้อคดิ เหน็ จากเร่อื งทฟี่ งั และดู
ท ๓.๑ ป ๔/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถจำแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเร่อื งได้
๒. นักเรยี นสามารถพดู อธิบายหลักการแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้
๓. นกั เรยี นมคี วามมุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้
- หลกั การจำแนกข้อเท็จจรงิ และคดิ เห็น
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทกั ษะชีวิตและอาชีพ
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการส่ือสาร
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ขนั้ จัดกิจกรรมการเรียนสอน (ปรับการสอนเป็นรูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรียน พร้อมให้นักเรียนร่วมกนั เล่นเกมหาส่งิ ของ โดยครูจะให้นกั เรยี นที่เข้าห้องเรยี น
เป็นคนแรกเป็นคนกำหนดโจทยใ์ นการหา จากนน้ั ให้เวลาในการหาสิ่งของน้นั ๒ นาที
ขั้นจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ครทู บทวนเรอ่ื ง ข้อเทจ็ จริงและขอ้ คิดเหน็ ในคร้งั ท่ีแล้ว
๓. ครใู หน้ กั เรียนรว่ มกนั แยกขอ้ เทจ็ จริงและข้อคิดเห็นจากบทท่ี ๘ เรือ่ ง ไวรสั วายร้าย ลงในสมดุ
ข้นั สรุปบทเรียน
๔. ครูและนกั เรยี นร่วมกันทบทวนบทเรยี นเร่อื ง การแยกข้อเท็จจรงิ และข้อคิดเหน็ และเปิดโอกาสให้นักเรยี น
สอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. หนงั สือแบบฝึกหดั รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ทกั ษะภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔

การวัดและประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมอื ทีใ่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถจำแนก - การตรวจสมุด เรื่อง การแยก - แบบประเมินแบบความรู้

ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจาก ขอ้ เท็จจริงและข้อคิดเห็น

เรอื่ งได้ คะแนนร้อย
๒. นักเรียนสามารถพูดอธิบาย - การสังเกตการตอบคำถามของ - แบบประเมินทักษะด้าน
หลักการแยกข้อเท็จจริงและ นกั เรียนภายในหอ้ งเรียน การสอื่ สาร ละ ๗๐
ข้อคดิ เหน็ ได้ ข้ึนไป ถือว่า
๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น การ - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผ่านเกณฑ์

การทำงาน มุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียน ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

ในชั้นเรียน นักเรียน

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถจำแนก นักเรียนสามารถจำแนก นักเรียนสามารถจำแนก

จำแนกข้อเท็จจริงและ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้

ขอ้ คดิ เห็นจากเร่ืองได้ ถูกต้องเพียง ๑ - ๒ ข้อเท่านั้น ถูกต้องเพียง ๑ - ๔ ข้อ ถูกต้องทงั้ หมด

เท่านนั้

๒. นักเรียนสามารถพูด นักเรียนสามารถพูดอธิบาย นักเรียนสามารถพูดอธิบาย นักเรียนสามารถพูดอธิบาย

อ ธ ิ บ า ย ห ล ั ก ก า ร แ ย ก หลักการข้อเท็จจริงได้เพียง หลักการแยกข้อเท็จจริง หลักการแยกแยะข้อเท็จจริง

ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น เทา่ นั้น และข้อคิดเห็นได้ แต่พูดวก และข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง

ได้ ไปวนมา ทำใหผ้ ูฟ้ ังเกดิ ความ ช ั ด เ จ น ก ร ะ ช ั บ แ ล ะ ได้

สับสนในช่วงแรก ใจความ

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่น เขา้ เรียนสายประมาณ ๕ นาที เขา้ เรยี นตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

ในการทำงาน สนใจเรียนเป็นบางครั้ง แต่ไม่ การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

ค่อยรับผิดชอบในหน้าที่ที่ตน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

ไดร้ บั มอบหมาย ตนเพยี งเพื่อใหง้ านเสร็จ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทกึ การผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๖ เรอ่ื ง การแยกข้อเทจ็ จริงและขอ้ คดิ เห็น

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉง่ ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายนัทธพงศ์ แกว้ พมิ พ์
๕. เด็กชายรชั กฤช ปน่ิ ทอง
๖. เดก็ ชายสุชญั ญา สกลุ คำ
๗. เด็กชายคงภพ ววิ าเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวุฒิ บญุ เพ็ชร
๙. เด็กชายก้องภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เดก็ ชายธันวา บุญมาก
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สทุ ธิจันทร์
๑๒. เด็กชายอรญิ ชัย เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถติ คณุ ค้มุ พร้งิ
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ทน์ ลิน ลอยเวหา
๑๕. เด็กหญงิ ปภาพนิ ท์ ขำช่ืน
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวลั ย์ ปานถม
๑๗. เด็กหญิงดนิตา น้อยเจอื
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ชิ ญา เชิงครี ี
๒๑. เด็กหญงิ พชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เด็กหญงิ ณัฏฐกันย์ หลากจิตต์
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อินทร์
๒๔. เดก็ หญงิ วชั ญาพร ต่นุ แก้ว

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๖ เร่ือง การแยกข้อเท็จจรงิ และข้อคดิ เหน็

ชือ่ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรีแผ้ว
๒. เดก็ ชายณัฐดนัย สินชัยวฒุ วิ งศ์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายปญั ญาวุฒิ ศรไี พโรจน์ ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธิ์น้อยยงั
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจนั ทร์ทับ
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรุงศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทร์เรือง
๑๐. เด็กชายจักรกฤช ชูแสง
๑๑. เด็กชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรอื งมนต์
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผวิ
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ
๑๖. เด็กหญงิ ฐติ ิรตั น์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรญั ญา อยู่ชา้ ง
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟกั ทอง
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เด็กหญิงจริ วรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญิงกญั ญาณฐั นากุล
๒๒. เดก็ หญงิ อัฐภญิ ญา อินอ่ำ
๒๓. เด็กหญงิ ณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์
๒๔. เด็กหญิงชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๖ เรอื่ ง การแยกข้อเท็จจริงและขอ้ คดิ เหน็

ชื่อ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จันทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน รอ้ ย
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จตุ แิ สง ข้อท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ยมิ้ นรินทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์
๑๐. เด็กชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์
๑๑. เดก็ ชายพรี พฒั น์ หมนี าค
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั น์กลุ
๑๔. เด็กหญงิ จิรญั ญา บุญกอแก้ว
๑๕. เดก็ หญิงวนัชพร ตนิ ะคดั
๑๖. เดก็ หญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อ้มิ ทบั
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ช่ืนชม
๒๐. เด็กหญิงธัญชนก ลีมี
๒๑. เด็กหญิงพรพรรณ ภูผาทอง
๒๒. เดก็ หญิงกญั ญาภัค บุตรดา
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี
๒๔. เด็กชายมนญั ชัย กำจร

บันทึกผลการจดั การเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๖ เรอ่ื ง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเหน็

ผลการเรียนรู้ นกั เรยี นทัง้ หมด……………….คน มผี ลการเรียนรู้เป็นดังน้ี

ด้านความรู้
๑. นกั เรียนสามารถจำแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเหน็ จากเร่ืองได้
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเป็นร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..

ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถพดู อธิบายหลกั การแยกข้อเท็จจริงและขอ้ คิดเหน็ ได้
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนักเรียนทีไ่ มผ่ ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ………………..

ดา้ นคุณลักษณะ
๓. นกั เรยี นมคี วามมุง่ มัน่ ในการทำงาน
จำนวนนกั เรยี นท่ีผ่านเกณฑ์จำนวน…………………..คน คดิ เป็นร้อยละ……………….
จำนวนนักเรียนทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน………………..คน คดิ เป็นร้อยละ………………..

พฤติกรรมนักเรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .............................................
( นางสาวศรสี ดุ า ไชยวงศ์ )
ผู้สอน



แผนการจัดการเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔
เวลาเรยี น ๘ ชวั่ โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรอื่ ง ไวรสั วายรา้ ย ครูผสู้ อน ศรีสดุ า ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรอื่ ง การพดู รายงานจากการศกึ ษาค้นคว้า
สอนวันท่ี ๕ เดือน ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การพดู รายงานการศกึ ษาค้นควา้ คอื การบอกเล่าชีแ้ จง แสดงผลจากเรื่องที่ไปศกึ ษาค้นควา้ การพูดรายงานมี

ความสำคญั ในฐานะท่เี ป็นการเผยแพร่ความรู้ ความคดิ เพ่ือสร้างความเจรญิ งอกงามทางสติปญั ญา ดงั นั้น จงึ ถือว่าเปน็
ทักษะท่ีควรศกึ ษาเรยี นรแู้ ละฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงั และดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สกึ
ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ตวั ชวี้ ดั
ท ๓.๑ ป.๔/๕ รายงานเร่ืองหรือประเดน็ ทศ่ี ึกษาคน้ คว้าจากการฟงั การดู และการสนทนา
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นสามารถวิเคราะหเ์ ร่ืองท่ีนำมารายงานได้
๒. นกั เรียนสามารถพูดรายงานการศกึ ษาค้นคว้าได้
๓. นกั เรียนมีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู
สาระการเรียนรู้
- การพูดรายงานจากการศึกษาคน้ ควา้
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชวี ติ และอาชีพ
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการสื่อสาร
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้

ข้ันจัดกิจกรรมการเรียนสอน (ปรับการสอนเป็นรูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น
๑. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี น พร้อมให้นักเรยี นรว่ มกนั เลน่ เกมหาส่ิงของ โดยครจู ะใหน้ ักเรยี นทีเ่ ขา้ หอ้ งเรยี น
เป็นคนท่สี องเป็นคนกำหนดโจทยใ์ นการหา จากน้ันให้เวลาในการหาส่ิงของสิง่ นั้น ๒ นาที
ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. ครอู ธิบายเรื่อง การพดู รายงาน ให้นกั เรียนเขา้ ใจ จากน้ันจงึ นำตวั อย่างซ่งึ เป็นคลิปวีดิโอการพูดรายงาน
ของนักเรียนให้นกั เรียนได้ศึกษาเป็นแนวทาง
๓. ครูให้นกั เรียนไปศึกษาเกีย่ วกับเรอ่ื งโรคท่ีนักเรยี นสนใจคนละ ๑ โรค จากนั้นให้วิเคราะห์เกี่ยวกบั เร่อื งโรค
น้ัน ๆ เปน็ เวลา ๒๐ นาที
๔. ครูให้นกั เรียนแต่ละคนพดู รายงานการศึกษาเร่ืองโรคทีน่ ักเรยี นสนใจทีละคน
ข้ันสรปุ บทเรยี น
๕. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั ทบทวนบทเรียนอกี ครงั้ และเปดิ โอกาสให้นักเรยี นสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
๑. อินเทอรเ์ น็ต

การวดั และประเมินผล

รายการประเมนิ วิธกี ารวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือท่ีใช้ เกณฑ์

๑ . น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ - การสังเกตการพูดรายงานข้อมูล - แบบประเมนิ แบบความรู้

วิเคราะห์เรื่องที่นำมา จากการศึกษาค้นควา้

รายงานได้

๒. นักเรียนสามารถพูด - การสังเกตการพูดรายงานของ - แบบประเมินทักษะด้าน คะแนนร้อยละ

รายงานการศึกษาค้นคว้า นกั เรยี นในหอ้ งเรียน การส่ือสาร ๗๐ ข้ึนไป ถือวา่

ได้ ผา่ นเกณฑ์

๓. นักเรียนมีมารยาทใน - การสังเกตพฤติกรรมด้าน การ - แบบประเมินพฤติกรรม

การฟัง การดู และการพูด มุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนใน ด้านความมุ่งมั่นในการ

ชนั้ เรยี น ทำงานของนกั เรียน

เกณฑก์ ารประเมินผล

คำอธบิ ายระดับคุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑ . น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ น ั ก เ ร ี ย น ย ั ง ไ ม ่ ส า ม า ร ถ นักเรียนสามารถวิเคราะห์ น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ จ ำ แ น ก

วิเคราะห์เรื่องที่นำมา วิเคราะห์เรื่องที่นำมาพูด เรื่องที่นำมารายงานได้ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้

รายงานได้ รายงานได้ดี มีบางช่วงที่ มีความเชื่อมโยงกัน แต่พูด ถูกต้องท้ังหมด

ใจความสำคญั ขาดหาย วกไปวนมา ทำให้ผู้ฟัง

ค่อนข้างสบั สน

๒. นักเรียนสามารถพูด นักเรียนสามารถพูดรายงาน น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ พู ด นักเรียนสามารถพูดรายงาน

รายงานการศึกษาค้นคว้า ได้ แต่มีอาการประหม่า เขิน รายงานได้ ไม่มีอาการ การศกึ ษาคน้ คว้าไดด้ ี ไม่มีอากร

ได้ อาย ทำให้พูดวกไปวนมา ประหม่า แต่พูดวกไปวน ประหม่า การพดู เสียงดงั ชัดเจน

และเสียงพดู เบา ไม่ชดั เจน มา พดู เสยี งดงั ชดั เจน และมีรูปภาพพร้อมทั้งตัวอย่าง

ประกอบ เรื่องที่นำมามีความ

นา่ สนใจ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียงดัง นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียง นักเรยี นไม่พดู คุยหรือส่งเสียงดัง

การฟงั การดู และการพดู ขณะที่ครูกำลังสอน หรือ ดังขณะที่ครูกำลังสอน ขณะที่เพื่อน หรือครูกำลังสอน

ขณะที่เพื่อนกำลังตอบคำถาม หรือขณะที่เพื่อนกำลัง และจะขออนุญาตถามเสมอ

บอ่ ยครงั้ ตอบคำถามเปน็ บางครั้ง เม่ือตนเองมีขอ้ สงสัย

แบบบนั ทกึ การผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๗ เรื่อง การพูดรายงานจากการศึกษาคน้ ควา้

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบัติ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉ่ง ๓ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ป่นิ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายสชุ ัญญา สกุลคำ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายชาญวุฒิ บญุ เพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สทุ ธิจันทร์ ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายอรญิ ชัย เขยี วหาย ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถิตคณุ คุ้มพรง้ิ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงนนั ทน์ ลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญิงปภาพนิ ท์ ขำชื่น ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา นอ้ ยเจือ ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จนั ทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เด็กหญิงปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จารพุ ิชญา เชงิ คีรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พิชญาภรณ์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๒
๒๒. เด็กหญิงณัฏฐกันย์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อินทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงวชั ญาพร ตุ่นแก้ว ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๗ เรอ่ื ง การพูดรายงานจากการศกึ ษาคน้ คว้า

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เดก็ ชายวิชญะ ศรีแผว้ ขอ้ ที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เด็กชายณัฐดนยั สนิ ชยั วฒุ ิวงศ์ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายปญั ญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายกุลพชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เดก็ ชายณฐั พงษ์ โพธิ์นอ้ ยยัง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจนั ทรท์ ับ ๒ ๓ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรุงศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภัทร จนั ทร์เรอื ง ๓ ๓ ๒
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชูแสง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สงั ข์เงิน ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรอื งมนต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายกนั ตภณ ทองศรี ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ ชาลาดา รอดผิว ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ริ ตั น์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรญั ญา อยชู่ ้าง ๒ ๓ ๓
๑๘. เดก็ หญิงจดิ าภา ฟกั ทอง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ กญั ญาณัฐ นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงอัฐภญิ ญา อินอำ่ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ ณัฏฐนนั ท์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง การพดู รายงานจากการศึกษาค้นคว้า

ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จันทรา ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวฒุ ิ จุติแสง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายณัฐพฒั น์ ยิม้ นรินทร์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสุวชิ ชา สารประสงค์ ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พฒั น์ หมีนาค ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตน์กุล ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ จริ ัญญา บญุ กอแก้ว ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนัชพร ตนิ ะคัด ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อมิ้ ทบั ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา คุ้มแสง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นนั ท์ ช่นื ชม ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธญั ชนก ลมี ี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงกัญญาภัค บุตรดา ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงบุณยาพร บุตรทองดี ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนัญชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗ เรอื่ ง การพดู รายงานจากการศกึ ษาคน้ ควา้

ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนท้งั หมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรู้เปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นักเรียนสามารถวิเคราะหเ์ ร่ืองท่นี ำมารายงานได้ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒
จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
คน คิดเป็นร้อยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรยี นสามารถพดู รายงานการศกึ ษาค้นควา้ ได้ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐
จำนวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐

ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด
จำนวนนกั เรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒
จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐

พฤติกรรมนักเรยี น
นักเรียนสว่ นใหญม่ คี วามกระตือรอื ร้นในการทำงานเปน็ อย่างดี ให้ความร่วมมือในการเรียนเปน็ อย่างดี

แตย่ ังมีนกั เรียนบา้ งคนท่ีพดู คุย ทำใหร้ บกวนสมาธเิ พื่อนคนอน่ื
ปญั หา/อุปสรรค
เกิดเสียงสะท้อน เมื่อนักเรียนเปิดไมค์ คาดว่าน่าจะเป็นเพราะโทรศัพท์ของนักเรียน เพราะเมื่อ

นักเรยี นเปิดไมค์พดู คุยพร้อมนักเรยี นคนอน่ื จะมีเสียงรบกวนแทรกข้ึนมาทันที
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
เม่อื จะใหน้ กั เรียนทีม่ ปี ัญหาเกีย่ วกับไมคเ์ ปิดไมค์ จะเปน็ ข้อยกเว้นให้นกั เรยี นคนน้เี ปิดคนเดยี ว โดยให้

นักเรียนคนอื่นปิดไมค์ เสียงสะท้อนก็จะหายไป หรืออีกวิธีคือ ให้นักเรียนพิมพ์ข้อสงสัยหรือคำถาม หากนักเรียนเกิคำ
ถามไวท้ ีช่ อ่ งแชต หรอื หากเป็นกรณีอยากตอบคำถาม ก็ใหน้ ักเรียนพิมพ์คำตอบไว้ในช่องแชต ครจู ะเป็นคนอ่านคำตอบ
ขอวนักเรนี นจากนนั้ จึงบอกวา่ ถกู ตอ้ งหรือไมเ่ พราะเหตุใด