แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเปน็ รูปแบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
๑. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี น พร้อมทบทวนความรู้เร่ืองชนิดของคำ ไดแ้ ก่ คำสรรพนาม และคำวิเศษณ์
ในบทเรยี นครงั้ ก่อน
๒. ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกมหาสิง่ ของทีเ่ ปน็ คำนามวสิ ามัญมาคนละ ๑ อย่าง เชน่ หนังสือแบบฝกึ หัดรายวชิ า
พน้ื ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ติ ทกั ษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ปากกาแดง ปากกาน้ำเงนิ เป็นตน้
โดยกำหนดเวลาในการหา ๒ นาที
ขนั้ จดั กิจกรรมการเรียนการสอน
๓. ครูพดู คุยกับนักเรยี น และทดสอบความรู้พื้นฐานเรอ่ื งประโยคบอกเลา่ ประโยคปฏิเสธ และประโยคคำถาม
จากนกั เรยี น โดยการถาม และตอบภายในห้องเรียน
๔. ครูเปิด PowerPoint เร่ือง ประโยคสอื่ สาร ซ่งึ ประกอบดว้ ย ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ และประโยค
คำถาม จากนัน้ จึงอธิบายความหมาย และลักษณะตา่ ง ๆ ของประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ และ
ประโยคคำถาม พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบให้นักเรียนเกดิ ความเข้าใจมากย่งิ ขึ้น
๕. ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดทักษะภาษาหนา้ ท่ี ๕๕
ขน้ั สรุปบทเรียน
๖. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ บทเรยี นอกี ครง้ั และเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. PowerPoint เรือ่ ง ประโยคสือ่ สาร
๒. หนังสือแบบฝกึ หดั รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ทักษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ที่ใช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะ - การสังเกตก าร ณ ์ ต อ บ - แบบประเมนิ ความรู้

ของประโยคส่อื สารแตล่ ะชนิดได้ คำถามของนักเรียน ภายใน

ห้องเรียน คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถแต่งประโยค - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมนิ ทักษะการเขียน ละ ๗๐

สือ่ สารตามท่ีกำหนดได้ หนา้ ที่ ๕๕ แตง่ ประโยค ข้ึนไป ถือวา่

ผา่ นเกณฑ์
๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมของ - แบบประเมนิ พฤติกรรมของ

การทำงาน นักเรยี นภายในห้องเรยี น นักเรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถบอกลักษณะ นักเรียนสามารถบอกลักษณะ นักเรียนสามารถบอกลักษณะ

ลักษณะของปร ะ โ ย ค ของประโยคสื่อสารได้ถูกต้อง ของประโยคสื่อสารได้ถูกต้อง ของประโยคสอ่ื สารไดถ้ ูกตอ้ ง

ส่อื สารแตล่ ะชนิดได้ เพยี งแคป่ ระโยคเดยี ว เพียงแค่ ๒ ประโยค ครบทัง้ ๓ ประโยค

๒. นักเรียนสามารถแต่ง นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค

ประโยคสื่อสารตามท่ี สื่อสารจากประโยคบอกเล่า สื่อสารจากประโยคบอกเล่า สื่อสารจากประโยคบอกเล่า

กำหนดได้ แ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ป ฏ ิ เ ส ธ ไ ด้ และประโยคปฏิเสธได้ถูกต้อง และประโยคปฏิเสธได้ถูกต้อง

ถูกตอ้ งเพียง ๑ - ๔ ประโยค ๑ - ๘ ประโยค ทุกประโยค

๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่น เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เขา้ เรยี นตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

ในการทำงาน นาที สนใจเรียนเป็นบางครั้ง การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

แตไ่ มค่ อ่ ยรับผดิ ชอบในหน้าท่ี และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

ที่ตนได้รบั มอบหมาย ตนเพียงเพือ่ ใหง้ านเสร็จ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕ เร่อื ง ประโยคส่ือสาร

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนัย ปานทอง ข้อที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบัติ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกนั ตภณ โตแฉง่ ๒ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แก้วพมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ปิ่นทอง ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายสุชญั ญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า ๒ ๓ ๓
๘. เด็กชายชาญวฒุ ิ บุญเพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายกอ้ งภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๒
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธิจันทร์ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายอรญิ ชยั เขยี วหาย ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คุม้ พรง้ิ ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญิงนนั ท์นลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชืน่ ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ดนิตา นอ้ ยเจอื ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวัง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เด็กหญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจารุพชิ ญา เชงิ คีรี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ ณัฏฐกนั ย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อ้นอินทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงวชั ญาพร ต่นุ แก้ว ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบนั ทกึ การผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕ เรอื่ ง ประโยคสอ่ื สาร

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายณัฐดนัย สินชยั วฒุ วิ งศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๒
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธิ์น้อยยงั ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ ศรจี นั ทรท์ บั ๒ ๒ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายนภัทร จันทร์เรอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชูแสง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายราชนั ย์ สังขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรืองมนต์ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ ชาลาดา รอดผวิ ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงฐติ ริ ตั น์ นาคประไพ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญิงภริ ญั ญา อยู่ช้าง ๒ ๒ ๓
๑๘. เด็กหญงิ จิดาภา ฟกั ทอง ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เด็กหญิงกญั ญาณฐั นากลุ ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงอัฐภิญญา อนิ อำ่ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญิงณัฏฐนนั ท์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๓ ๓ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๕ เร่ือง ประโยคสื่อสาร

ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวุฒิ จุตแิ สง ๓ ๓ ๓
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๒ ๒
๖. เดก็ ชายณัฐพัฒน์ ยิ้มนรินทร์ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๗. เดก็ ชายกองทพั คำสกุ ใส ๒ ๓ ๓
๘. เด็กชายสริ วิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พัฒน์ หมีนาค ๓ ๒ ๒
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล ๓ ๒ ๒
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแก้ว ๓ ๒ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญงิ วนชั พร ตินะคดั ๓ ๓ ๒
๑๖. เดก็ หญิงนานาพรรณ แพรเอม ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ธมลวรรณ อิ้มทบั ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา ค้มุ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรัฐนนั ท์ ชนื่ ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธัญชนก ลมี ี ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภผู าทอง ๓ ๓ ๒
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภัค บุตรดา ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงบณุ ยาพร บุตรทองดี ๓ ๓ ๒
๒๔. เด็กชายมนญั ชัย กำจร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง ประโยคสอื่ สาร

ผลการเรียนรู้ นกั เรยี นทง้ั หมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นร้เู ป็นดงั น้ี

ด้านความรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของประโยคส่ือสารแตล่ ะชนิดได้
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐

ดา้ นทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคส่ือสารตามทก่ี ำหนดได้
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
๓. นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นทผี่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทไี่ ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐

พฤติกรรมนกั เรียน
นกั เรยี นใหค้ วามสนใจต่อการเรยี นการสอนเปน็ อยา่ งมาก เนือ่ งจากสไลดท์ ่ใี ช้สอนในครั้งนมี้ สี ีสันสดใส

มตี นู การ์ตนู กระต่ายน่ารกั และข้อความในสไลดไ์ มเ่ ยอะมาก นกั เรยี นจงึ ชอบ
ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียนมกั จะพูดแทรกระหว่างที่ครูกำลงั สอน
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
ตักเตือนนักเรยี น หากตักเตือนนักเรยี นคนเดิมครบ ๓ ครง้ั กจ็ ะมอบหมายการบ้านให้นักเรยี นทำ โดย

จะใหร้ ับผิดชอบทุกคน เพอ่ื ทำให้นกั เรียนคนอ่ืนร้สู ึกวา่ หากตนเองพูดคยุ แทรกระหวา่ งที่ครูสอน จะเป็นสิ่งท่ีไม่ดี และ
อาจจะไดก้ ารบ้านเพ่ิม ซึ่งจัดเปน็ การลงโทษทางบวก



สอ่ื การเรยี นการสอนเรื่อง ประโยคส่ือสาร
PowerPoint เร่อื ง ประโยคสื่อสาร

แผนการจดั การเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เร่ืองชีวิตทถี่ ูกเมิน เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เร่อื ง ประโยคส่ือสาร เวลาเรียน ๒ ชั่วโมง
สอนวันท่ี ๒๖ เดอื น สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
ประโยค หมายถึงหน่วยหนึ่งของภาษา ที่มีความสมบูรณ์โดยเป็นการแทนความหมายของสภาพ จะ

ประกอบด้วยสองส่วนเป็นอย่างน้อย คือภาคประธานและภาคแสดง การประกอบจะประกอบคำซึ่งมีสองคำหลักทำ
หน้าที่เป็นคำนามในภาคประธาน และคำกริยาในภาคแสดง โดยมากจะยึดหลักที่ว่า ประโยคสมบูรณ์ จะต้อง
ประกอบด้วยกริยาแท้อย่างน้อยหนึ่งตัว ซึ่งประโยคในการสื่อสารมี ๖ ประเภท คือ ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ
ประโยคคำถาม ประโยคขอรอ้ ง ประโยคคำสั่ง ประโยคแสดงความตอ้ งการ
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๔ หลกั การใช้ภาษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัตขิ องชาติ
ตวั ช้วี ดั
ท ๔.๑ ป.๔/๔ แต่งประโยคไดถ้ ูกต้องตามหลักภาษา
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถบอกลกั ษณะของประโยคสือ่ สารแต่ละชนิดได้
๒. นกั เรยี นสามารถแต่งประโยคสือ่ สารตามท่ีกำหนดได้
๓. นกั เรียนมคี วามมงุ่ มั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้
- ประโยคสื่อสาร ได้แก่ ประโยคขอร้อง ประโยคคำสัง่ ประโยคแสดงความต้องการ
- การแตง่ ประโยค
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะชีวติ และอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- ใฝเ่ รยี นรู้

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเป็นรูปแบบ online ผ่าน Google Meet)
ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี น พร้อมทบทวนความรู้เร่ืองประโยคส่ือสาร ได้แก่ ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏเิ สธ
และประโยคคำถามในบทเรยี นครัง้ ก่อน
๒. ครูให้นกั เรยี นเลน่ เกมแตง่ ประโยค ครูจะกำหนดคำมาให้ แล้วให้นกั เรยี นแต่งประโยคตามโจทย์ที่ครู
กำหนด ใครแตง่ เสรจ็ ก่อนจะเปน็ ผู้ชนะ เชน่ ครูกำหนดคำวา่ ปลา แล้วใหน้ กั เรียนแตง่ เป็นประโยคปฏเิ สธ
เป็นตน้
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
๓. ครูพูดคุยกบั นักเรียน และทดสอบความรู้พนื้ ฐานเรอื่ งประโยคขอร้อง ประโยคคำส่งั และประโยคแสดง
ความตอ้ งการจากนกั เรียน โดยการถาม และตอบภายในหอ้ งเรยี น
๔. ครูเปดิ PowerPoint เรอื่ ง ประโยคสือ่ สาร ซึ่งประกอบด้วย ประโยคขอร้อง ประโยคคำสั่ง และประโยค
แสดงความต้องการ จากนั้นจึงอธบิ ายความหมาย และลกั ษณะตา่ ง ๆ ของประโยคประโยคขอร้อง ประโยค
คำส่งั และประโยคแสดงความต้องการ พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบให้นกั เรียนเกิดความเขา้ ใจมากย่งิ ขึ้น
๕. ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัดทักษะภาษาหนา้ ที่ ๕๖
ขั้นสรปุ บทเรียน
๖. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปบทเรยี นอีกครง้ั และเปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นสอบถามข้อสงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. PowerPoint เร่ือง ประโยคสอ่ื สาร
๒. หนังสือแบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔

การวดั และประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือท่ใี ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะ - การสังเกตก าร ณ ์ ต อ บ - แบบประเมนิ ความรู้

ของประโยคส่อื สารแต่ละชนดิ ได้ คำถามของนักเรียน ภายใน

ห้องเรยี น คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถแต่งประโยค - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมินทักษะการเขยี น ละ ๗๐

สื่อสารตามท่กี ำหนดได้ หน้าที่ ๕๖ แตง่ ประโยค ข้นึ ไป ถือวา่

ผา่ นเกณฑ์
๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมของ - แบบประเมนิ พฤติกรรมของ

การทำงาน นกั เรยี นภายในหอ้ งเรียน นักเรียน

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถบอก นกั เรียนสามารถบอกลักษณะ นักเรียนสามารถบอกลักษณะ นักเรียนสามารถบอกลักษณะ

ลักษณะของปร ะ โ ย ค ของประโยคสื่อสารได้ถูกต้อง ของประโยคสื่อสารได้ถูกต้อง ของประโยคส่อื สารได้ถูกต้อง

สอ่ื สารแต่ละชนดิ ได้ เพยี งแค่ประโยคเดียว เพียงแค่ ๒ ประโยค ครบทั้ง ๓ ประโยค

๒. นักเรียนสามารถแต่ง นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค นักเรียนสามารถแต่งประโยค

ประโยคสื่อสารตามที่ สื่อสารจากประโยคคำสั่งและ สื่อสารจากประโยคคำสั่งและ สื่อสารจากประโยคคำสั่งและ

กำหนดได้ ประโยคขอร้องได้ ถูกต้อง ประโยคขอร้องได้ถูกต้อง ประโยคขอร้องได้ถูกต้อง

เพยี ง ๑ - ๔ ประโยค ๑ - ๘ ประโยค ทกุ ประโยค

๓. นักเรียนมีความมุ่งม่ัน เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรยี นตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน

ในการทำงาน นาที สนใจเรียนเป็นบางคร้ัง การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ

แตไ่ มค่ ่อยรับผดิ ชอบในหน้าท่ี และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่

ท่ตี นไดร้ ับมอบหมาย ตนเพยี งเพือ่ ใหง้ านเสร็จ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม

ความสามารถ

แบบบันทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๖ เร่อื ง ประโยคสอ่ื สาร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนัย ปานทอง ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉ่ง ๓ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายนัทธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายรชั กฤช ป่ินทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสชุ ญั ญา สกุลคำ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรักษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธิพงศ์ สทุ ธิจันทร์ ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายอรญิ ชยั เขียวหาย ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คณุ ค้มุ พรง้ิ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นนั ทน์ ลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำช่ืน ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญิงดนิตา น้อยเจอื ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจันทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจารพุ ชิ ญา เชิงครี ี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พิชญาภรณ์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๒
๒๒. เด็กหญงิ ณฏั ฐกันย์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อ้นอินทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญงิ วัชญาพร ตุ่นแกว้ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๖ เรอื่ ง ประโยคส่ือสาร

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่ือ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ข้อท่ี ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายณัฐดนัย สนิ ชัยวฒุ ิวงศ์ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๓ ๒
๔. เด็กชายกุลพชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธ์ิน้อยยัง ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณวุ ิชญ์ ศรีจันทรท์ บั ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภทั ร จนั ทร์เรอื ง ๒ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สงั ขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพลภัทร เรืองมนต์ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายกันตภณ ทองศรี ๓ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผิว ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๒
๑๖. เดก็ หญิงฐิตริ ตั น์ นาคประไพ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงภิรญั ญา อยชู่ า้ ง ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจิดาภา ฟักทอง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จิรวรรณ ทองดี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เด็กหญงิ กัญญาณฐั นากุล ๓ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงอัฐภิญญา อนิ อำ่ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภทั ร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๓ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖ เรอ่ื ง ประโยคสอ่ื สาร

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา ขอ้ ที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวิชญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เด็กชายธนวุฒิ จุตแิ สง ๒ ๓ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๓ ๓ ๒
๖. เดก็ ชายณฐั พฒั น์ ย้มิ นรนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เด็กชายกองทพั คำสกุ ใส ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๒
๑๐. เด็กชายกันตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพฒั น์ หมนี าค ๓ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จนั โสภา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั นก์ ุล ๒ ๒ ๓
๑๔. เด็กหญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ วนัชพร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ธมลวรรณ อิม้ ทบั ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญงิ ญานิศา คุม้ แสง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เด็กหญงิ รฐั นนั ท์ ชน่ื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลมี ี ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ พรพรรณ ภูผาทอง ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ กญั ญาภัค บตุ รดา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บุณยาพร บตุ รทองดี ๓ ๓ ๓
๒๔. เดก็ ชายมนญั ชยั กำจร ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๖ เร่อื ง ประโยคสอื่ สาร

ผลการเรยี นรู้ นักเรยี นทั้งหมด ๗๒ คน มีผลการเรยี นร้เู ปน็ ดงั นี้

ด้านความรู้
๑. นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะของประโยคสอ่ื สารแตล่ ะชนดิ ได้
จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถแตง่ ประโยคส่ือสารตามทีก่ ำหนดได้
จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรยี นมคี วามมุง่ มัน่ ในการทำงาน
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐

พฤตกิ รรมนกั เรยี น
นกั เรยี นใหค้ วามสนใจต่อการเรียนการสอนเปน็ อย่างมาก เนอ่ื งจากสไลด์ทใี่ ชส้ อนในครง้ั นี้มีสีสันสดใส

มตี นู การ์ตูนกระต่ายน่ารัก และขอ้ ความในสไลดไ์ ม่เยอะมาก นักเรียนจึงชอบ
ปญั หา/อุปสรรค
นักเรยี นไม่เขา้ ใจเกย่ี วกบั ประโยคแสดงความตอ้ งการ เน่อื งจากมคี วามใกล้เคียงกับประโยคขอร้อง
แนวทางแกไ้ ข/ผลการแกไ้ ข
อธิบายลักษณะที่เหมอื นและแตกตา่ งของประโยคแสดงความต้องการ และประโยคขอร้อง จากน้ันจึง

นำคำทใ่ี ช้ในประโยคขอร้อง และประโยคแสดงความต้องการมาเป็นตวั อยา่ ง พร้อมประโยคตวั อยา่ งประกอบคำนน้ั ๆ



สอ่ื การเรยี นการสอนเรื่อง ประโยคส่ือสาร
PowerPoint เร่อื ง ประโยคสื่อสาร



แผนการจัดการเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ภาษาพาที) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๘ เร่อื ง โอม! พนิ ิจมหาพจิ ารณา เวลาเรียน ๘ ชัว่ โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง การอา่ นออกเสยี ง เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวันท่ี ๒๗ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ครูผสู้ อน ศรีสุดา ไชยวงศ์

สาระการเรียนรู้
การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วเป็นการอ่านด้วยเสยี งธรรมดาหรืออ่านอย่างภาษาพดู หลักในการอ่านออกเสียง

บทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรค
ตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกั บบริบท และควรใช้
นำ้ เสยี งใหเ้ หมาะสมกบั บทอา่ น เพ่ือสอ่ื ความหมายระหวา่ งผู้อ่านและผ้ฟู ังให้เขา้ ใจตรงกัน
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนินชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอา่ น
ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ป.๔/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อา่ นเรอื่ งสั้น ๆ ตามเวลาทกี่ ำหนดและตอบคำถามจากเร่ืองท่ีอา่ น
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มมี ารยาทในการอา่ น
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเร่ืองท่ีอา่ นได้
๒. นกั เรียนสามารถอ่านออกเสยี งคำไดถ้ ูกต้อง ชัดเจน
๓. นักเรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
สาระการเรียนรู้
- การอา่ นออกเสียงเร่ือง “ โอม! พนิ ิจมหาพิจารณา ”
ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑
- ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
- ทักษะชวี ติ และอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้

ข้ันจัดกิจกรรมการเรยี นสอน (ปรบั การสอนเปน็ รูปแบบ online ผ่าน Google Meet)
ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑. ครูกล่าวทักทายนกั เรยี น พรอ้ มทบทวนเนื้อหาในบทที่ ๕ เร่อื ง ชีวติ ท่ถี ูกเมิน ในบทเรียนคร้งั ก่อน
๒. ครใู หน้ กั เรียนลองพิจารณาจากบทรอ้ ยกรองหนา้ บทเรียน ว่าบทเรียนน้ีจะสอนเรอื่ งอะไร
ขนั้ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๓. ครูให้นกั เรยี นอา่ นเนือ้ เรอ่ื งบทท่ี ๖ โอม! พินจิ มหาพจิ ารณา โดยใหน้ ักเรียนอ่านสลับกนั ไปเร่ือย ๆ คนละ ๔
บรรทัด จนจบเน้อื เรอื่ ง
๔. เม่อื อา่ นจบแล้วจงึ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปเร่อื งที่อ่าน เรื่องนี้มีตวั ละครช่อื อะไรบา้ ง เกิดเหตุการณ์ใดขึ้นบา้ ง
แลว้ ผลสรุปของเรือ่ งเปน็ อยา่ งไร รวมท้ังข้อคดิ ทไี่ ด้จากเร่อื ง เป็นต้น
๕. หลงั จากทีน่ ักเรียนช่วยกันสรุปเรือ่ งแล้ว จงึ ให้นกั เรียนตอบคำถามจากเร่ืองที่อา่ นในแบบฝกึ หดั ทักษะภาษา
หน้าท่ี ๕๘ และหนา้ ท่ี ๕๙
ขั้นสรปุ บทเรยี น
๖. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปบทเรียนอีกครัง้ และเปดิ โอกาสให้นกั เรียนสอบถามข้อสงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. หนงั สือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔
๒. หนังสือแบบฝกึ หดั รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ทกั ษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมนิ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือทใ่ี ช้ เกณฑ์

๑. นกั เรียนสามารถตอบคำถาม - ตรวจแบบฝึกทกั ษะภาษา - แบบประเมินความรู้

จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นได้ หน้าท่ี ๕๘ และหนา้ ที่ ๕๙ - แบบประเมินทักษะการอา่ น คะแนนร้อย
ละ ๗๐
๒. นักเรียนสามารถอ่านออก - สงั เกตการอา่ นออกเสียง - แบบประเมนิ พฤติกรรมของ ขึ้นไป ถือวา่
นกั เรยี น ผา่ นเกณฑ์
เสยี งคำไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน ของนักเรียน

๓. นกั เรียนมีมารยาทในการอา่ น - การสังเกตพฤติกรรมของ
นกั เรียนภายในหอ้ งเรยี น

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธิบายระดับคุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถตอบ นักเรียนสามารถบอกชื่อตัว นักเรียนสามารถเล่าเรื่องได้ นกั เรยี นสามารถเล่าเรื่องได้

คำถามจากเร่อื งทอ่ี า่ นได้ ละครภายในเรื่องได้ และ ถูกต้องแต่สลับเหตุการณ์ ถูกต้องและเรยี งตามลำดับ

สามารถบอกเหตุการณ์ บางอย่างภายในเร่ือง เหตุการณท์ ี่เกดิ ขึ้นภายใน

ภายในเรื่องได้เพียงบาง เรื่อง

เหตกุ ารณเ์ ทา่ นั้น

๒. นักเรียนสามารถอ่าน นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก นักเรียนสามารถอ่านออก

ออกเสียงคำได้ถูกต้อง เสียงได้เพียงแต่คำง่าย ๆ เสียงคำได้ชัดเจน อ่านออก เสียงคำได้ถูกต้องชัดเจน ท้ัง

ชัดเจน ไม่สามารถอ่านออกเสียงคำ เสียงคำที่มีอักษรนำได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ

ควบกลำ้ หรือคำท่ีมีอักษรนำ แ ต ่ ย ั ง อ ่ า น อ อ ก เ ส ี ย ง ค ำ และการอ่านออกเสียงคำที่มี

ได้ ควบกล้ำผิด อักษรนำ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นกั เรยี นส่งเสยี งดงั หรือ นกั เรียนส่งเสยี งรบกวนเพ่ือน นักเรยี นรอฟังเพื่อนท่ีอา่ น

การอ่าน รบกวนสมาธเิ พอื่ นท่ีอ่าน บ้างเป็นบางครงั้ อยา่ งตั้งใจ และไมส่ ง่ เสียงดงั

และฟัง รวมถึงไม่สนใจในส่งิ รบกวนเพอ่ื น ๆ ภายใน

ที่เพ่ือนอา่ น ห้องเรียน

แบบบันทกึ การผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียง

ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนยั ปานทอง ข้อที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เด็กชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉง่ ๒ ๓ ๒
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แกว้ พิมพ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรชั กฤช ป่นิ ทอง ๓ ๒ ๒
๖. เด็กชายสุชัญญา สกลุ คำ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเก้า ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บุญเพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายก้องภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธนั วา บญุ มาก ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธพิ งศ์ สุทธิจนั ทร์ ๒ ๓ ๒
๑๒. เด็กชายอริญชัย เขยี วหาย ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถิตคณุ คุ้มพรง้ิ ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ นันท์นลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เดก็ หญงิ ปภาพินท์ ขำชื่น ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงณิดาวลั ย์ ปานถม ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนติ า น้อยเจอื ๒ ๓ ๓
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวงั ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารพุ ชิ ญา เชิงคีรี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพชิ ญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกันย์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อน้ อนิ ทร์ ๒ ๓ ๓
๒๔. เดก็ หญงิ วชั ญาพร ตุน่ แก้ว ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๒ ๒
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง การอ่านออกเสียง

ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรีแผ้ว ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สินชัยวฒุ วิ งศ์ ๓ ๓ ๒ ละ
๓. เดก็ ชายปญั ญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกลุ พชั ร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๓ ๓ ๓
๖. เด็กชายณัฐพงษ์ โพธิน์ อ้ ยยัง ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณุวิชญ์ ศรจี ันทร์ทบั ๒ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรุงศรี ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภทั ร จนั ทร์เรือง ๒ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชแู สง ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังขเ์ งิน ๒ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภัทร เรอื งมนต์ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายกันตภณ ทองศรี ๓ ๒ ๒
๑๔. เด็กหญงิ ชาลาดา รอดผิว ๓ ๒ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๕. เด็กหญิงนพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๒
๑๖. เด็กหญงิ ฐิตริ ัตน์ นาคประไพ ๓ ๓ ๒ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เด็กหญงิ ภิรัญญา อยู่ชา้ ง ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญงิ จดิ าภา ฟักทอง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญิงนรินทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจริ วรรณ ทองดี ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณัฐ นากุล ๓ ๓ ๒
๒๒. เด็กหญิงอฐั ภญิ ญา อนิ อ่ำ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนันท์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๒
๒๔. เดก็ หญงิ ชนาภัทร แดงมานะการ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๓ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรื่อง การอา่ นออกเสียง

ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชือ่ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จันทรา ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จตุ แิ สง ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เดก็ ชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พฒั น์ ย้มิ นรนิ ทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พฒั น์ หมนี าค ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จนั โสภา ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรตั น์กุล ๒ ๒ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ัญญา บญุ กอแกว้ ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญงิ วนัชพร ตินะคดั ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๓ ๒ ๓ ๙ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อม้ิ ทบั ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญิงญานิศา คุม้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รัฐนนั ท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ ธญั ชนก ลมี ี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภผู าทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกญั ญาภัค บุตรดา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เด็กหญิงบณุ ยาพร บตุ รทองดี ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนญั ชยั กำจร ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอื่ ง การอ่านออกเสยี ง

ผลการเรียนรู้ นกั เรยี นท้ังหมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรู้เปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
๑. นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากเรอ่ื งที่อ่านได้ คน คิดเป็นร้อยละ ๐

จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๐
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี งคำไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๐
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอ่าน
จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒
จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐

พฤตกิ รรมนักเรยี น
นักเรียนใหค้ วามสนใจต่อเน้ือเรือ่ งที่อ่าน เพราะการส่งจดหมายลูกโซเ่ ป็นเรอื่ งใกล้ตัว ซ่ึงจะพบบ่อย

ในเฟซบุ๊ก และเมื่อนักเรียนอา่ นเนือ้ เรื่องจบ นักเรียนสามารถตอบคำถามได้ถูกต้อง
ปญั หา/อุปสรรค
นกั เรียนอา่ นคำบางคำไมไ่ ด้ ทำใหอ้ า่ นสะดดุ อ่านไม่คลอ่ ง
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
ให้นักเรียนลองสะกดคำที่อ่านไม่ได้ หากสะกดผิดครูค่อยช่วยสะกดคำอ่านที่ถูกต้องให้นักเรียน และ

บอกคำอ่านที่ถูกต้องอีกครั้ง และเก็บไว้ในบัญชีคำที่นักเรียนอ่านไม่ได้ และในครั้งต่อไปค่อยนำมาเป็นคำเขียนตามคำ
บอก เพื่อทบทวนว่านกั เรียนจะอา่ นและเขยี นคำน้นั ๆ ไดห้ รอื ไม่



แผนการจดั การเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔
เวลาเรียน ๘ ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรยี น ๑ ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๘ เรื่อง โอม! พินจิ มหาพิจารณา ครูผูส้ อน ศรสี ดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๒ เรือ่ ง เรยี นร้คู ำ และความหมาย
สอนวนั ที่ ๓๐ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การเรยี นรู้คำ และหาความหมายของคำใหมใ่ นบทเรยี น จะช่วยใหอ้ า่ นและเข้าใจเรื่องราวในบทเรยี นได้ดีย่ิงขึ้น

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน

การดำเนนิ ชีวติ และมีนิสยั รกั การอา่ น
สาระที่ ๔ หลกั การใชภ้ าษา
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ
ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป. ๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเรอื่ งท่อี ่าน
ท ๔.๑ ป ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่างๆ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถบอกคำและความหมายของคำได้ถูกต้อง
๒. นกั เรียนสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรยี นได้
๓. นักเรียนมีความมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

สาระการเรยี นรู้
- คำและความหมายในเร่อื ง “ โอม! พนิ จิ มหาพิจารณา ”

ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะชวี ิตและอาชีพ

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- มคี วามมงุ่ มัน่ ตง้ั ใจในการทำงาน

ข้ันจดั กจิ กรรมการเรียนสอน (ปรบั การสอนเปน็ รูปแบบ online ผา่ น Google Meet)
ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น
๑. ครูกล่าวทกั ทายนักเรียน พร้อมพูดคุยและเล่นเกมหาสิ่งของ โดยครัง้ นี้ครูจะให้นักเรียนที่เข้าหอ้ งเรยี นคน
แรกเปน็ คนต้ังโจทยใ์ นการหา เม่อื นักเรยี นทเี่ ขา้ ห้องเรยี นเปน็ คนแรกบอกโจทยใ์ นการหาสงิ่ ของแลว้ จงึ ให้
นกั เรียนใชเ้ วลาในการหาสง่ิ ของ ๒ นาที
ขั้นจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. ครใู ห้นกั เรียนเปดิ หนังสือแลว้ ลองหาคำทต่ี นเองสนใจ จากนนั้ ใหล้ องแปลความหมายของคำเหลา่ ด้วย
ตนเองก่อนหน่งึ คร้ัง
๓. เม่ือนกั เรยี นแตล่ ะคนเลอื กคำและแปลความหมายเสร็จแล้ว ครูจงึ เริ่มเฉลยความหมายที่ถกู ต้องของแตล่ ะ
คำทน่ี กั เรยี นเลือกมา จากน้ันอธิบายคำเพ่มิ เติมจากท่ีนักเรียนเลอื ก
๔. ให้นกั เรยี นเขียนตามคำบอกจากเรอื่ งที่เรียน ๑๐ คำ พร้อมทำแบบฝกึ หดั ทักษะภาษาหน้าที่ ๖๑
ขนั้ สรุปบทเรียน
๕. ครูและนักเรียนรว่ มกันทบทวนคำ ความหมายของคำภายในบทเรยี น พรอ้ มเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนสอบถาม
ข้อสงสยั

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
๑. หนงั สอื แบบฝกึ หดั รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวติ ทักษะภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือทีใ่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกคำ - ตรวจแบบฝึกทักษะภาษา - แบบประเมนิ แบบความรู้
และความหมายของคำได้ หนา้ ท่ี ๖๑
ถูกต้อง คะแนนร้อยละ
๒. นักเรียนสามารถเขียน - ตรวจสมุดเรอื่ ง การเขียนตาม - แบบประเมินแบบการเขยี น
ตามคำบอกจากคำใน คำบอก - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ๗๐
บทเรยี นได้ ข้นึ ไป ถือว่า
๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน - การสังเกตพฤติกรรมด้านการ ผ่านเกณฑ์

การทำงาน มุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียน ความมุ่งมั่นในการทำงานของ

ในชั้นเรียน นกั เรียน

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดีมาก

(๑) (๒) (๓)

๑. นกั เรยี นสามารถบอกคำ น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก

และความหมายของคำได้ ความหมายของคำงา่ ย ๆ ได้ ความหมายของคำศัพท์ได้ ความหมายของคำศัพท์ได้

ถูกต้อง เพียง ๑ - ๓ คำ ๑ - ๔ คำ และสามารถสะกด ครบทุกคำ และสามารถบอก

คำที่กำหนดใหถ้ กู ต้อง คำศัพท์ที่เขียนสะกดคำได้

ถูกต้องทุกคำอกี ด้วย

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเ ขี ยน นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์

ต า ม ค ำ บ อ ก จ า ก ค ำ ใ น คำศัพท์จากบทเรียนได้ จากบทเรียนได้ถูกต้อง ๔ – ๖ จากบทเรียนได้ถกู ต้อง

บทเรยี นได้ ถกู ต้อง ๑ – ๓ คำ คำ ๗ – ๑๐ คำ

๓. นกั เรียนมีความม่งุ มั่น เข้าเรียนสายประมาณ ๕ เข้าเรียนตรงเวลา สนใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน
ในการทำงาน นาที สนใจเรยี นเปน็ บางครั้ง การเรียนในหัวข้อที่ตนสนใจ ตั้งแต่เริ่มจนจบบทเรียน หรือ
แต่ไม่ค่อยรับผิดชอบใน และรับผิดชอบในหน้าที่ของ ไม่ได้เข้าเรียนออนไลน์แต่
หน้าทีท่ ่ตี นไดร้ ับมอบหมาย ตนเพียงเพ่ือใหง้ านเสร็จ รับผิดชอบในหน้าที่ที่ตนเอง

ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย อ ย ่ า ง เ ต็ ม
ความสามารถ

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรอ่ื ง เรยี นรู้คำ และความหมาย

ช่อื – สกลุ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เด็กชายพชรดนยั ปานทอง
๒. เด็กชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายกันตภณ โตแฉง่ ข้อท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เดก็ ชายนทั ธพงศ์ แก้วพมิ พ์
๕. เด็กชายรัชกฤช ปน่ิ ทอง
๖. เดก็ ชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพ็ชร
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์
๑๐. เด็กชายธันวา บญุ มาก
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สทุ ธิจันทร์
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย
๑๓. เด็กชายสถิตคณุ คุ้มพร้ิง
๑๔. เดก็ หญงิ นันทน์ ลิน ลอยเวหา
๑๕. เด็กหญงิ ปภาพนิ ท์ ขำชน่ื
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม
๑๗. เดก็ หญงิ ดนิตา นอ้ ยเจือ
๑๘. เด็กหญิงจนั ทกานต์ ใจผาวัง
๑๙. เดก็ หญิงปญิ าภรณ์ ถาวงษ์กลาง
๒๐. เด็กหญงิ จารุพชิ ญา เชงิ ครี ี
๒๑. เด็กหญงิ พิชญาภรณ์ หลากจติ ต์
๒๒. เด็กหญงิ ณฏั ฐกนั ย์ หลากจิตต์
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตนุ่ แกว้

แบบบนั ทกึ การผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการเรยี นรู้ที่ ๒ เรื่อง เรยี นร้คู ำ และความหมาย

ช่ือ – สกลุ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น
๑. เด็กชายวิชญะ ศรแี ผว้
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สินชัยวฒุ ิวงศ์ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เดก็ ชายปัญญาวฒุ ิ ศรไี พโรจน์ ขอ้ ท่ี ๑ ข้อท่ี ๒ ข้อที่ ๓ ละ
๔. เด็กชายกุลพัชร พาลี
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยัง
๗. เด็กชายภาณุวชิ ญ์ ศรจี นั ทร์ทบั
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรงุ ศรี
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทรเ์ รือง
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชูแสง
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สังข์เงนิ
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรอื งมนต์
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว
๑๕. เดก็ หญงิ นพวรรณ เจนจบ
๑๖. เดก็ หญงิ ฐิติรัตน์ นาคประไพ
๑๗. เดก็ หญิงภิรญั ญา อยู่ช้าง
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟกั ทอง
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน
๒๐. เดก็ หญงิ จริ วรรณ ทองดี
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณฐั นากลุ
๒๒. เด็กหญงิ อัฐภญิ ญา อนิ อ่ำ
๒๓. เด็กหญงิ ณฏั ฐนนั ท์ หลากจติ ต์
๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ

แบบบันทึกการผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่ือง เรยี นรคู้ ำ และความหมาย

ชอื่ – สกลุ ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายไกรวฒุ ิ จนั ทรา
๒. เดก็ ชายบวรวชิ ญ์ สร้อยมาลี จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ คะแนน ร้อย
๓. เด็กชายธนวุฒิ จตุ ิแสง ข้อท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓ ละ
๔. เดก็ ชายกฤษฎา คงถาวร
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี
๖. เด็กชายณัฐพัฒน์ ย้มิ นรนิ ทร์
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสุกใส
๘. เดก็ ชายสิรวชิ ญ์ ทองจนั ทร์
๙. เดก็ ชายสุวชิ ชา สารประสงค์
๑๐. เดก็ ชายกนั ตพงศ์ ด้วงอินทร์
๑๑. เดก็ ชายพรี พัฒน์ หมนี าค
๑๒. เดก็ ชายพาดากร จันโสภา
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล
๑๔. เดก็ หญงิ จริ ญั ญา บญุ กอแก้ว
๑๕. เด็กหญงิ วนชั พร ตินะคดั
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม
๑๗. เด็กหญิงธมลวรรณ อมิ้ ทบั
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง
๑๙. เด็กหญิงรฐั นันท์ ช่นื ชม
๒๐. เดก็ หญิงธัญชนก ลมี ี
๒๑. เด็กหญงิ พรพรรณ ภูผาทอง
๒๒. เดก็ หญงิ กญั ญาภัค บุตรดา
๒๓. เดก็ หญงิ บุณยาพร บตุ รทองดี
๒๔. เดก็ ชายมนัญชัย กำจร

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรอ่ื ง เรียนรู้คำ และความหมาย

ผลการเรียนรู้ นักเรียนท้งั หมด……………….คน มผี ลการเรยี นรเู้ ป็นดังน้ี

ด้านความรู้ คิดเป็นร้อยละ………………..
๑. นักเรยี นสามารถบอกคำและความหมายของคำได้ถูกต้อง คิดเป็นรอ้ ยละ………………..

จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑจ์ ำนวน……………….…..คน คิดเปน็ ร้อยละ………………..
จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………………..
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
๒.นกั เรียนสามารถเขียนตามคำบอกจากคำในบทเรียนได้ คดิ เป็นร้อยละ……………….
จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์จำนวน……………….…..คน คิดเป็นรอ้ ยละ………………..
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑจ์ ำนวน………………..คน
ด้านคณุ ลกั ษณะ
๓. นกั เรียนมคี วามมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑจ์ ำนวน…………………..คน
จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน………………..คน

พฤติกรรมนกั เรยี น

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .............................................
( นางสาวศรีสุดา ไชยวงศ์ )
ผูส้ อน



แผนการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
เวลาเรยี น ๘ ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๘ เร่ือง โอม! พินจิ มหาพจิ ารณา ครผู สู้ อน ศรสี ุดา ไชยวงศ์
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๓ เร่ือง การอา่ นจบั ใจความสำคญั
สอนวนั ท่ี ๓๑ เดือน สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรียนรู้
การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจบั ใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเร่อื ง

ที่อ่าน เป็นข้อความที่คลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้าหนึ่ง ๆ ไว้ทั้งหมด การอ่านจับใจความสำคัญนั้นเป็นสิ่งที่นักเรียน
ควรหมั่นฝึกฝนเป็นประจำ เพราะในชีวิตประจำวันของเราจำเป็นจะต้องใช้การจับใจความสำคัญในหลาย ๆ เรื่อง เชน่
การจับใจความของบทเรียน การจับใจความในประโยคสอ่ื สารของคู่สนสนา เปน็ ต้น
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนินชีวิตและมีนิสยั รกั การอา่ น
สาระที่ ๒ การเขยี น
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่างมีประสิทธภิ าพ
ตวั ชีว้ ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๖ สรุปความรู้และข้อคดิ จากเรอื่ งทอ่ี ่านเพอื่ นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน
ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๒.๑ ป.๔/๒ เขยี นส่อื สารโดยใช้คำไดถ้ กู ต้องชดั เจนและเหมาะสม
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกขอ้ คิดจากเรื่องทอ่ี า่ นได้
๒. นกั เรยี นสามารถเขยี นสรปุ ใจความสำคัญจากเรือ่ งทอ่ี า่ นได้
๓. นักเรยี นมีมารยาทในการอา่ น
สาระการเรียนรู้
- การอ่านจบั ใจความ
ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทักษะชวี ติ และอาชพี

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

- ความสามารถในการสื่อสาร

- ความสามารถในการคิด

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

- มีความมุ่งมัน่ ตง้ั ใจในการทำงาน

ข้ันจดั กิจกรรมการเรยี นสอน (ปรับการสอนเปน็ รปู แบบ online ผา่ น Google Meet)
ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรียน
๑. ครูกลา่ วทักทายนักเรียน พรอ้ มพูดคุยและเลน่ เกมหาส่งิ ของ โดยครง้ั นี้ครจู ะให้นักเรียนที่เขา้ หอ้ งเรยี นคนที่
สองเป็นคนตั้งโจทย์ในการหา เมื่อนกั เรียนท่เี ขา้ หอ้ งเรยี นเป็นคนแรกบอกโจทย์ในการหาสง่ิ ของแล้ว จึงให้
นักเรียนใชเ้ วลาในการหาส่ิงของ ๒ นาที
ขน้ั จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ครูใหน้ ักเรยี นอ่านเนอ้ื เรื่องบทที่ ๖ โอม! พินิจมหาพจิ ารณา อีกคร้ังเป็นเวลา ๑๕ นาที เพื่อเป็นการทบทวน
เนอื้ เรื่องทเ่ี คยอ่านแล้ว จากน้ันครจู งึ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั พดู สรปุ ความรู้ ความเขา้ ใจจากเรื่องที่อ่าน
๓. ครูเปดิ PowerPoint เรื่อง การสรุปใจความสำคญั และอธิบายขนั้ ตอน วิธีการเขียนสรุปใจความสำคญั
๔. ให้นักเรียนเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ และข้อคิดทีไ่ ด้จากเร่ืองลงในสมุด
ขนั้ สรปุ บทเรียน
๕. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันทบทวนหลกั การสรุปใจความสำคญั อกี ครั้ง และเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถาม
ข้อสงสัย

สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๒. PowerPoint เร่ือง การสรปุ ใจความสำคญั

การวัดและประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื ทีใ่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถบอกข้อคิด - ตรวจสมุดเรื่อง การเขียน - แบบประเมนิ แบบความรู้

จากเรอ่ื งท่อี า่ นได้ ข้อคดิ ทไ่ี ด้รบั จากเรื่องทอี่ า่ น คะแนนร้อย

๒. นักเรียนสามารถเขียนสรุป - ตรวจสมุดเรอื่ ง การเขียนสรุป - แบบประเมนิ แบบการเขยี น ละ ๗๐

ใจความสำคัญจากเรือ่ งทอี่ ่านได้ ใจความสำคัญจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน ขึน้ ไป ถือว่า

๓. นักเรียนมมี ารยาทในการอา่ น - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การอา่ นของนกั เรียนในช้นั เรยี น การอ่านของนักเรยี นในชน้ั เรยี น

เกณฑ์การประเมินผล

คำอธิบายระดับคุณภาพ

รายการประเมิน พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรยี นสามารถบอก นักเรียนสามารถบอกข้อคิด นักเรียนสามารถบอกข้อคิด นักเรียนสามารถบอกข้อคิด

ข้อคิดจากเร่ืองท่ีอ่านได้ จากเรื่องได้เพียง ๑ ขอ้ จากเรอ่ื งได้เพยี ง ๒ ข้อ จากเรื่องได้ครบทุกข้อ และ

สามารถนำมาเชื่อมโยงหรือ

ปรบั ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนเขียนสรุปใจความ นักเรียนสามารถเขียนสรุป นักเรียนสามารถเขียนสรุป

สรุปใจความสำคัญจาก สำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

เรอ่ื งทีอ่ า่ นได้ เพียงบางเรื่องหรือบาง ได้อย่างเป็นระบบ เรียบเรียง ได้ถูกต้อง เป็นระบบ เรียบ

เหตุการณ์ เขียนวกไปวนมา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อน และ เรียงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อน

ไมเ่ ป็นระเบยี บ หลังเป็นอย่างดี และหลังเป็นอย่างดี อีกท้ัง

ลายมือสวย ผลงานเรียบร้อย

อ่านง่ายเปน็ ระเบยี บ

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรียนส่งเสียงดัง หรือ นักเรียนสง่ เสียงรบกวนเพ่ือน นักเรียนรอฟังเพื่อนที่อ่าน

การอ่าน รบกวนสมาธิเพื่อนที่อ่าน บา้ งเปน็ บางครง้ั อย่างตั้งใจ และไม่ส่งเสียงดัง

และฟัง รวมถึงไม่สนใจในส่ิง รบกวนเพื่อน ๆ ภายใน

ท่เี พ่ือนอ่าน หอ้ งเรียน

แบบบันทกึ การผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๓ เร่ือง การอา่ นจับใจความสำคญั

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอื่ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายพชรดนัย ปานทอง ขอ้ ท่ี ๑ ข้อที่ ๒ ข้อท่ี ๓
๒. เดก็ ชายไชยวัฒน์ หอมสมบตั ิ ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกันตภณ โตแฉ่ง ๒ ๓ ๓
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เดก็ ชายรัชกฤช ป่นิ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายสชุ ญั ญา สกลุ คำ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เดก็ ชายคงภพ ววิ าเกา้ ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายชาญวุฒิ บญุ เพ็ชร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายธันวา บุญมาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายอธพิ งศ์ สุทธจิ ันทร์ ๒ ๓ ๓
๑๒. เดก็ ชายอรญิ ชยั เขยี วหาย ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คุณ คมุ้ พริง้ ๒ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญงิ นันท์นลนิ ลอยเวหา ๒ ๓ ๓ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงปภาพินท์ ขำชื่น ๒ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงณดิ าวลั ย์ ปานถม ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนติ า นอ้ ยเจือ ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวัง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ ปญิ าภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จารพุ ิชญา เชงิ ครี ี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพิชญาภรณ์ หลากจติ ต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญงิ ณฏั ฐกนั ย์ หลากจิตต์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ วาสนา อน้ อนิ ทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงวชั ญาพร ตุ่นแก้ว ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง การอ่านจับใจความสำคญั

ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมิน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายวชิ ญะ ศรแี ผว้ ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ที่ ๓
๒. เดก็ ชายณฐั ดนยั สนิ ชยั วฒุ ิวงศ์ ๒ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปญั ญาวฒุ ิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกุลพัชร พาลี ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๕. เด็กชายธนากร ทองคำ ๒ ๓ ๓
๖. เด็กชายณฐั พงษ์ โพธ์นิ อ้ ยยงั ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายภาณุวิชญ์ ศรจี ันทร์ทบั ๓ ๓ ๓
๘. เด็กชายปารเมศ บำรงุ ศรี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จนั ทรเ์ รอื ง ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายจกั รกฤช ชแู สง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชนั ย์ สงั ขเ์ งนิ ๓ ๓ ๓
๑๒. เด็กชายพลภทั ร เรอื งมนต์ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผวิ ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญงิ นพวรรณ เจนจบ ๓ ๓ ๓
๑๖. เดก็ หญิงฐิตริ ตั น์ นาคประไพ ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ภริ ัญญา อย่ชู า้ ง ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญิงจดิ าภา ฟักทอง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ นรนิ ทร์ เขตสถาน ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญิงจิรวรรณ ทองดี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญงิ กญั ญาณฐั นากุล ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญงิ อฐั ภญิ ญา อนิ อ่ำ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๓. เดก็ หญงิ ณัฏฐนันท์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๓ ๓ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทกึ การผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๓ เรื่อง การอา่ นจบั ใจความสำคญั

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ดา้ นเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ช่อื – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวุฒิ จนั ทรา ขอ้ ท่ี ๑ ขอ้ ที่ ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายบวรวิชญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จุตแิ สง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายณฐั พฒั น์ ยิม้ นรินทร์ ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วชิ ญ์ ทองจันทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เด็กชายสวุ ชิ ชา สารประสงค์ ๓ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายกนั ตพงศ์ ดว้ งอนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เดก็ ชายพีรพัฒน์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายณเดชน์ นรตั น์กลุ ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงจิรัญญา บญุ กอแก้ว ๓ ๒ ๒ ๙ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญิงวนัชพร ตนิ ะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญงิ นานาพรรณ แพรเอม ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ธมลวรรณ อม้ิ ทับ ๓ ๓ ๒
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คุม้ แสง ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๙. เดก็ หญิงรฐั นันท์ ชน่ื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ ธญั ชนก ลมี ี ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เดก็ หญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงกัญญาภคั บตุ รดา ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เดก็ หญิงบุณยาพร บตุ รทองดี ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กชายมนญั ชยั กำจร ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เรื่อง การอา่ นจับใจความสำคัญ

ผลการเรียนรู้ นกั เรยี นท้งั หมด ๗๒ คน มผี ลการเรยี นรูเ้ ปน็ ดงั น้ี

ด้านความรู้
๑. นักเรียนสามารถบอกข้อคดิ จากเรื่องทีอ่ ่านได้
จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๐

ด้านทกั ษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถเขียนสรุปใจความสำคัญจากเรอ่ื งท่อี า่ นได้
จำจำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐

ด้านคณุ ลักษณะ
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอา่ น
จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๐
พฤตกิ รรมนกั เรียน
นักเรียนมีอาการเหม่อลอย ไม่คอ่ ยสนใจการเรียนการสอนมากนกั และเม่ือถามคำถามก็จะมีนกั เรยี น

คนเดิมตอบ
ปัญหา/อุปสรรค
สภาพแวดล้อมโดยรอบของนักเรียนไมเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ทำใหน้ ักเรียนไม่มสี มาธใิ นการเรียน
แนวทางแก้ไข/ผลการแกไ้ ข
หากิจกรรมที่น่าสนใจมาเล่นประกอบการสอน เพื่อให้นักเรียนรู้สึกสนุกสนาน ไม่เบื่อหน่ายขณะ

ทเ่ี รียน



สื่อการเรยี นการสอนเรื่อง การสรปุ ใจความสำคญั
PowerPoint เร่อื ง การสรุปใจความสำคัญ

แผนการจัดการเรียนรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
เวลาเรยี น ๘ ช่ัวโมง
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย (ภาษาพาที) เวลาเรียน ๑ ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๘ เรือ่ ง โอม! พนิ จิ มหาพจิ ารณา ครูผูส้ อน ศรีสดุ า ไชยวงศ์
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๔ เรอื่ ง การแสดงความคดิ เหน็ เชิงวจิ ารณ์
สอนวันที่ ๑ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สาระการเรยี นรู้
การแสดงความคิดเห็นเชิงวิจารณ์ เป็นการแสดงความคิดเห็นต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งด้วยการพูดหรือการเขียน

ควรพจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ มีเหตุผลสนับสนุนอยา่ งหนักแนน่ และแสดงความคดิ เหน็ โดยปราศจากอคติ
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๒ การเขยี น
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
สาระที่ ๓ การฟงั การดู และการพูด
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก
ในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์
ตัวชีว้ ดั
ท ๒.๑ ป.๔/๒ เขยี นส่ือสารโดยใชค้ ำได้ถกู ต้องชัดเจนและเหมาะสม
ท ๓.๑ ป.๔/๖ มีมารยาทในการฟงั การดู และการพดู
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรียนสามารถสรุปความรูจ้ ากเรอื่ งท่ีฟงั และดูได้
๒. นักเรียนสามารถเขียนแสดงความคดิ เหน็ เชิงวิจารณ์จากเรื่องที่ฟัง และดไู ด้
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู
สาระการเรยี นรู้
- การแสดงความคดิ เหน็ เชิงวจิ ารณ์
ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
- ทกั ษะชวี ติ และอาชพี
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการคดิ
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
- มคี วามมงุ่ ม่ันตัง้ ใจในการทำงาน

ขนั้ จัดกิจกรรมการเรยี นสอน (ปรบั การสอนเป็นรูปแบบ online ผ่าน Google Meet)

ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น

๑. ครกู ล่าวทักทายนกั เรียน พรอ้ มพดู คุยกบั นักเรียน

๒. ครใู หน้ ักเรียนช่วยกันวจิ ารณ์บุคลิก นสิ ยั รูปร่าง และหน้าตาของตวั การ์ตนู โนบิตะ เพือ่ กระต้นุ ให้นักเรียน

เกดิ ความคดิ การแลกเปล่ียนและแสดงความคิดเห็นซึ่งกนั และกันกอ่ นเร่ิมเรยี น

ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรียนการสอน

๓. ครเู ปิด PowerPoint เรือ่ ง การแสดงความคิดเหน็ เชิงวิจารณ์ จากนั้นจึงอธบิ ายลกั ษณะของการวิจารณ์ทด่ี ี

และข้อควรระวังในการวจิ ารณ์

๔. ใหน้ กั เรียนรว่ มกนั วิจารณ์ตวั การต์ นู โดเรมอ่ น จากเร่อื ง โดเรม่อน เพ่ือฝึกให้นักเรียนรูจ้ ักการวจิ ารณท์ ่ีดี

จากนั้นจึงเปิดคลปิ วดิ โี อนิทานพนื้ บ้าน เร่อื ง ชายตดั ไม้กบั เทพารักษ์ให้นักเรยี นไดร้ ับชม

๕. ให้นกั เรยี นช่วยกนั สรปุ ใจความสำคัญจากเรื่องทีไ่ ด้ฟงั และดู

๖. ใหน้ กั เรยี นเลอื กตัวละครจากนทิ านพนื้ บา้ นเรื่อง ชายตัดไม้กับเทพารกั ษ์ มาคนละหนึง่ ตัวละคร เม่อื เลือก

เสรจ็ แล้ว ให้นกั เรยี นเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เชิงวิจารณล์ งในสมดุ ของตนเอง

ขนั้ สรุปบทเรยี น

๗. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ทบทวนหลกั การแสดงความคดิ เหน็ เชิงวจิ ารณ์อกี คร้ัง และเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี น

สอบถามขอ้ สงสัย

สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้

๑. คลปิ วดิ ิโอนิทานพนื้ บ้านเรอ่ื ง ชายตดั ไม้กบั เทพารักษ์

( https://www.youtube.com/watch?v=PScrulfgvLA )

๒. PowerPoint เร่ือง การแสดงความคดิ เหน็ เชิงวจิ ารณ์

การวัดและประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ทีใ่ ช้ เกณฑ์

๑. นักเรียนสามารถสรุปความรู้ - การสังเกตจากการตอบ - แบบประเมนิ แบบความรู้

จากเรอื่ งท่ฟี ัง และดูได้ คำถาม

๒. นักเรียนสามารถเขียนแสดง - ตรวจสมุดเรื่อง การเขียน - แบบประเมินแบบการเขียน คะแนนร้อย

ความคิดเห็นเชิงวิจารณ์จากเรื่อง แสดงความคิดเหน็ เชงิ วจิ ารณ์ ละ ๗๐

ท่ฟี ัง และดไู ด้ ขึน้ ไป ถือว่า

๓. นักเรียนมีมารยาทในการฟัง - การสังเกตพฤติกรรมด้าน - แบบประเมินพฤติกรรมด้าน ผา่ นเกณฑ์

การดู และการพดู การฟัง การดู และการพูดของ การฟัง การดู และการพูดของ

นกั เรยี น นกั เรียน

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คำอธบิ ายระดับคุณภาพ

รายการประเมนิ พอใช้ ดี ดมี าก

(๑) (๒) (๓)

๑. นักเรียนสามารถสรุป นักเรียนสามารถบอกชื่อตัว นักเรียนสามารถเล่าเรื่องท่ี นักเรียนสามารถเล่าเรื่องที่ฟัง

ความรู้จากเรื่องที่ฟัง และดู ละครภายในเรื่องได้ และ ฟัง และดูได้ถูกต้องแต่สลับ และดูได้ถูกต้องและเรียง

ได้ สามารถบอกเหตุการณ์ เหตุการณ์บางอย่างภายใน ตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น

ภายในเรื่องได้เพียงบาง เรอ่ื ง ภายในเรื่องได้เป็นอย่างดี

เหตุการณเ์ ทา่ น้ัน พร้อมทั้งสามารถสรุปข้อคิด

จากเรื่องที่ฟัง และดูได้อย่าง

ถกู ต้อง และเหมาะสม

๒. นักเรียนสามารถเขียน นักเรียนสามารถเขียนแสดง นักเรียนสามารถเขียนแสดง นักเรียนสามารถเขียนแสดง

แสดงคว ามคิด เห็ น เ ชิ ง ความคิดเห็นเชิงงวิจารณ์ได้ ความคิดเห็นเชิงวาจารณ์ได้ ความคิดเห็นเชิงวิจารณ์ได้ดี

วิจารณ์จากเรื่องที่ฟัง และดู แต่เขียนวกไปวนมา ไม่ได้ ดี สั้น กระชับ และเข้าใจได้ มาก สั้น กระชับ และเข้าใจ

ได้ ใจความ ง่าย แต่ไม่เป็นระเบียบ ง่าย ลายมือสวย ทำงานเป็น

ลายมืออา่ นยาก ระเบียบเรยี บรอ้ ย

๓. นักเรียนมีมารยาทใน นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียง นักเรียนพูดคุยหรือส่งเสียง นักเรียนไม่พูดคุยหรือส่งเสียง

การฟงั การดู และการพูด ดังขณะที่ครูกำลังสอน หรือ ดังขณะที่ครูกำลังสอน หรือ ดังขณะที่เพื่อน หรือครูกำลัง

ขณะที่เพื่อนกำลังตอบ ขณะที่เพื่อนกำลังตอบ สอนและจะขออนุญาตถาม

คำถามบ่อยครงั้ คำถามเปน็ บางคร้ัง เสมอ เม่ือตนเองมขี อ้ สงสัย

แบบบันทึกการผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๑)
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๔ เร่ือง การแสดงความคิดเหน็ เชงิ วจิ ารณ์

ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จุดประสงค์ จุดประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน ร้อย ผ่าน ไมผ่ ่าน
๑. เดก็ ชายพชรดนัย ปานทอง ขอ้ ที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เดก็ ชายไชยวฒั น์ หอมสมบตั ิ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายกนั ตภณ โตแฉง่ ๒ ๓ ๓
๔. เด็กชายนทั ธพงศ์ แกว้ พมิ พ์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เด็กชายรชั กฤช ปิน่ ทอง ๒ ๒ ๓
๖. เดก็ ชายสุชัญญา สกลุ คำ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๗. เด็กชายคงภพ วิวาเก้า ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายชาญวฒุ ิ บญุ เพช็ ร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายกอ้ งภพ ขำรกั ษ์ ๒ ๓ ๓
๑๐. เด็กชายธันวา บญุ มาก ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายอธิพงศ์ สุทธิจนั ทร์ ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายอริญชยั เขยี วหาย ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายสถติ คุณ คมุ้ พร้ิง ๓ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญงิ นันท์นลนิ ลอยเวหา ๓ ๓ ๒ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เด็กหญงิ ปภาพินท์ ขำช่ืน ๒ ๒ ๓
๑๖. เด็กหญงิ ณดิ าวัลย์ ปานถม ๓ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ดนติ า น้อยเจอื ๓ ๓ ๒
๑๘. เด็กหญงิ จันทกานต์ ใจผาวัง ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เด็กหญงิ ปิญาภรณ์ ถาวงษก์ ลาง ๒ ๓ ๓
๒๐. เดก็ หญงิ จารุพชิ ญา เชงิ คีรี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญงิ พชิ ญาภรณ์ หลากจิตต์ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงณฏั ฐกนั ย์ หลากจติ ต์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญิงวาสนา อน้ อนิ ทร์ ๓ ๓ ๓
๒๔. เด็กหญิงวัชญาพร ตนุ่ แก้ว ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒ ๓ ๒
๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

แบบบันทึกการผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ป.๔/๒)
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๔ เรอ่ื ง การแสดงความคดิ เหน็ เชิงวิจารณ์

ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชื่อ – สกลุ จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผ่าน ไม่ผา่ น
๑. เด็กชายวิชญะ ศรแี ผว้ ข้อที่ ๑ ข้อท่ี ๒ ขอ้ ท่ี ๓
๒. เด็กชายณฐั ดนัย สนิ ชยั วุฒวิ งศ์ ๒ ๒ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายปัญญาวุฒิ ศรีไพโรจน์ ๒ ๒ ๓
๔. เดก็ ชายกลุ พัชร พาลี ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๕. เดก็ ชายธนากร ทองคำ ๒ ๓ ๓
๖. เดก็ ชายณัฐพงษ์ โพธ์นิ ้อยยงั ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เด็กชายภาณุวิชญ์ ศรจี ันทร์ทบั ๒ ๒ ๓
๘. เดก็ ชายปารเมศ บำรุงศรี ๓ ๓ ๒ ๘ ๘๘.๘ ✓
๙. เดก็ ชายนภัทร จันทร์เรอื ง ๒ ๒ ๓
๑๐. เดก็ ชายจกั รกฤช ชูแสง ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๑. เดก็ ชายราชันย์ สังขเ์ งิน ๓ ๓ ๒
๑๒. เดก็ ชายพลภทั ร เรืองมนต์ ๒ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๓. เดก็ ชายกันตภณ ทองศรี ๓ ๓ ๓
๑๔. เดก็ หญิงชาลาดา รอดผิว ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๕. เดก็ หญิงนพวรรณ เจนจบ ๒ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงฐติ ริ ัตน์ นาคประไพ ๓ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ภิรญั ญา อยชู่ า้ ง ๓ ๓ ๒
๑๘. เดก็ หญงิ จดิ าภา ฟักทอง ๒ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๙. เด็กหญิงนรนิ ทร์ เขตสถาน ๒ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญงิ จริ วรรณ ทองดี ๓ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๑. เดก็ หญิงกัญญาณฐั นากลุ ๒ ๓ ๓
๒๒. เดก็ หญิงอฐั ภญิ ญา อนิ อ่ำ ๒ ๒ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๒๓. เด็กหญิงณฏั ฐนนั ท์ หลากจิตต์ ๒ ๒ ๓
๒๔. เดก็ หญิงชนาภัทร แดงมานะการ ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๓ ๓ ๓
๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

แบบบนั ทึกการผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ (ป.๔/๓)
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เรือ่ ง การแสดงความคดิ เห็นเชิงวจิ ารณ์

ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านเจตคติ รวมคะแนน ผลการประเมนิ
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๙ คะแนน)
ชอ่ื – สกลุ จดุ ประสงค์ จุดประสงค์ จดุ ประสงค์
คะแนน รอ้ ย ผา่ น ไม่ผ่าน
๑. เดก็ ชายไกรวฒุ ิ จันทรา ข้อที่ ๑ ขอ้ ท่ี ๒ ข้อที่ ๓
๒. เด็กชายบวรวชิ ญ์ สรอ้ ยมาลี ๓ ๓ ๓ ละ
๓. เดก็ ชายธนวฒุ ิ จตุ ิแสง ๒ ๒ ๓
๔. เด็กชายกฤษฎา คงถาวร ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๕. เด็กชายนรากรณ์ ขจรศรี ๒ ๒ ๓
๖. เด็กชายณฐั พฒั น์ ย้ิมนรนิ ทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๗. เดก็ ชายกองทัพ คำสกุ ใส ๓ ๓ ๓
๘. เดก็ ชายสริ วิชญ์ ทองจนั ทร์ ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๙. เดก็ ชายสวุ ิชชา สารประสงค์ ๒ ๓ ๓
๑๐. เดก็ ชายกันตพงศ์ ดว้ งอินทร์ ๓ ๓ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๑๑. เด็กชายพรี พฒั น์ หมีนาค ๒ ๒ ๓
๑๒. เด็กชายพาดากร จันโสภา ๓ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๓. เด็กชายณเดชน์ นรัตนก์ ุล ๒ ๓ ๓
๑๔. เด็กหญิงจิรญั ญา บุญกอแกว้ ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๕. เด็กหญิงวนัชพร ตินะคดั ๓ ๓ ๓
๑๖. เด็กหญิงนานาพรรณ แพรเอม ๒ ๒ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๑๗. เดก็ หญงิ ธมลวรรณ อ้ิมทบั ๒ ๒ ๓
๑๘. เดก็ หญิงญานิศา คมุ้ แสง ๓ ๓ ๓ ๘ ๘๘.๘ ✓
๑๙. เดก็ หญงิ รฐั นันท์ ช่นื ชม ๓ ๓ ๓
๒๐. เด็กหญิงธัญชนก ลมี ี ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒๑. เด็กหญิงพรพรรณ ภูผาทอง ๒ ๓ ๓
๒๒. เด็กหญิงกัญญาภคั บุตรดา ๒ ๒ ๓ ๗ ๗๗.๗ ✓
๒๓. เด็กหญงิ บณุ ยาพร บุตรทองดี ๒ ๒ ๓
๒๔. เด็กชายมนัญชัย กำจร ๒ ๓ ๓ ๙ ๑๐๐ ✓
๒ ๒ ๓
๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๙ ๑๐๐ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

๘ ๘๘.๘ ✓

๗ ๗๗.๗ ✓

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๔ เร่อื ง การแสดงความคดิ เหน็ เชงิ วจิ ารณ์

ผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นทัง้ หมด ๗๒ คน มีผลการเรียนรเู้ ป็นดังน้ี

ด้านความรู้
๑. นักเรียนสามารถสรุปความรู้จากเร่อื งทีฟ่ ัง และดูได้
จำนวนนักเรยี นทีผ่ ่านเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐

ด้านทักษะกระบวนการ
๒. นกั เรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเหน็ เชงิ วจิ ารณ์จากเรื่องที่ฟัง และดไู ด้
จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๗๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐
จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๐

ด้านคุณลักษณะ
๓. นกั เรยี นมมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู
จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ นเกณฑจ์ ำนวน ๗๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐

พฤตกิ รรมนกั เรยี น
นกั เรียนมสี ่วนรว่ มต่อการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเป็นอยา่ งมาก นกั เรยี นโต้ตอบคำถามและ

แสดงความคิดเห็นโต้ตอบกบั เพอ่ื นอยา่ งสนกุ สนาน พรอ้ มท้ังตง้ั ใจดูการ์ตูนทคี่ รูนำมาให้ชม
ปญั หา/อุปสรรค
เกดิ เสยี งสะทอ้ นขน้ึ เน่ืองจากลำโพงหรือไมค์โทรศัพทข์ องนักเรยี นมีปญั หา จึงทำใหไ้ ม่ไดย้ ินเสยี งของ

นักเรยี นทีโ่ ทรศัพท์มปี ญั หา
แนวทางแก้ไข/ผลการแก้ไข
ใหน้ กั เรยี นคนท่โี ทรศัพทม์ ีปญั หานนั้ พิมพค์ ำถาม และเลอื กคนที่จะตอบคำถามในช่องแชต จากนั้น

ครูผสู้ อนจะเปน็ คนอ่านคำถาม และถามคำถามเอง