Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

Content 1. What is Coronavirus (Covid-19)?
Questions 2. How can it spread?
3. What do you feel about this current situation?
4. How is the Coronavirus outbreak affecting your life?
5. What can you do to protect yourself and others from being

infected?
6. What can you do to stay positive during this outbreak?
7. What is your post-pandemic resolution?

ANSWERS FOR THE CURRICULUM QUESTIONS

Answer for Yes, it is important to keep calm and stay vigilant in the time of
Essential trouble
Question
Answer for Unit In order to keep calm and stay vigilant in the time of trouble, we need
Question to follow the rules set by the authority.

Answer for all 1. Covid-19 is an infectious disease caused by a newly discovered
Content coronavirus. Most people infected with Covid-19 will experience
Questions mild to moderate respiratory illness.

2. The Covid-19 virus spreads primarily through droplet of saliva or
discharge from the nose when an infected person coughs or
sneezes.

3. I feel happy, proud and sad at the same time. I am happy
because I can spend more time with family. Before the
lockdown, I spent most of my time at hostel. I am sad because I
cannot finish schooling this year. Unfortunately, I still have to
attend school next year. However, this situation makes me
realize that my government is so efficient in handling the case. I
feel even prouder when I watched a video made by a foreigner
on how well Malaysia is handling this pandemic.

4. I as a student could not go to school. My parents could not go to
work and their income was stopped. However, my government
is so kind to provide us with essential needs like food and
money.

5. I will wash my hands frequently, practice social distancing and
do quarantine at my home.

6. I believe that we should stay positive by following the instruction
from the government. Most importantly, I will always pray and
ask help from God to end this pandemic soon.

7. My post-pandemic resolution is to always wash my hands after
touching anything. I will also rush to the hospital once vaccine is
available.

LEARNING PROCESS

My plan: May 14 – May 21

Planning May 14 Get the task online.
May 15
May 16 Discuss with friends and teacher online.

Search for more information about Coronavirus
online.

599

May 17 Start working on the video.
May 18 Send the draft to teacher.
May 19 Complete the video.
May 20 Submit the video to teacher on Telegram.
May 21 Write a report.

May 14 Teacher assigned us with the task online.

May 15 I discussed the task with teacher and
friends online.

May 16 I did some research online.

Implementation
May 17 I started working on my video.

May 18 I sent the draft video to my teacher.
May 19
After receiving feedback from my teacher, I
May 20 continued to work on the video.
I submitted the completed video to my
May 21 teacher on Telegram.
I wrote a report.

Assessment Assessed my product through observation and by writing a self-
reflection.

600

Product Video :
https://drive.google.com/open?id=1cBSXTa4NMxb44YlhOngZlO5eL
Resources 7vYdChQ
Materials
Youtube and Google

CONCLUSION

Product background My video is about a student who tries to contact the coronavirus
centre to get some information for his MUET project. This video
Experience and also includes an information about this pandemic and how to be
Learning from this safe and sane. I choose this visual tool to present the task through
project questions and answers because I want my audience to have clear
understanding of the whole situation.
Learning
Outcome/ I challenged myself to think creatively and out of the box to create
Reflection a nice video. I also wanted to include some nice content so my
audience will not feel bored while watching the video. When I was
editing the video, the big challenge was the duration. I spent just
one day to make the content as short as possible by inserting all
the information. Other than that, I had to do the chatting video
about three times in just one day. For the selection song, I had
listened to about 57 background music before deciding to the best
song to suit the video content. The editing was the hardest part
because I wanted to create a smooth transition between music
and content. When the video was done, I had to make sure all the
editing was perfect by watching the video repeatedly before
sending it to my teacher.

While working on this video, I learned more about the coronavirus.
I am also more aware of the importance of being healthy. Besides,
I can also improve my vocabulary especially by learning new
scientific terminologies. I also learned to create a content video
which not everyone is skilful at (including me).

RESOURCES

Resources https://youtu.be/7z0kzYpuqhw
https://youtu.be/mOV1aBVYKGA

601

STUDENT’S SELF-REFLECTION
My video is about a student who tries to contact the coronavirus centre to get some

information for his MUET project. This video also includes information about this pandemic
and how to be safe and sane. I choose the visual tool to present the task through questions
and answers because I want my audience to have clear understanding of the whole situation.
I challenged myself to think creatively and out of the box to create a nice video. I also wanted
to include some nice content so my audience will not feel bored whole watching the video.
When I was editing the video, the big challenge was the duration. I spent just one day to
make the content as short as possible by inserting all the information. Other than that, I had
to do the chatting video about three times in just one day. For the selection of song, I had
listened to about 57 background music before deciding on the best song to suit the video
content. The editing was the hardest part because I wanted to create a smooth transition
between music and content. When the video was done, I had to make sure all the editing
was perfect by watching the video repeatedly before sending it to my teacher. While working
on the video, I learned more about the coronavirus. I am also aware of the importance of
being healthy. Besides, I could also improve my vocabulary especially by learning new
scientific terminologies. I also learned to create a content video which not everyone is skilful
at (including me). I wish I can learn more about video editing skills in the future.

602

Attachment A

To view students’ work, scan the QR code below:

Attachment B
603

PBL PROCESS:
Teacher introduced the project. Teacher and students had Q&A session.

Students sent their draft.

604

Teacher askes students to share and explain their project to their friends via
Google Meet.

PBL SCORESHEET

605

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun / Tingkatan
Subjek TRESA WONG @ TRESA JAMES WONG
Sekolah
PPD Tingkatan 6 Atas Sukan

Tema Bahasa Melayu
Topik
Sekolah Menengah Kebangsaan Bongawan Sabah
Standard Kandungan
Objektif Pembelajaran PAPAR

Subjek lain (Merentas Maklumat Projek
kurikulum)
Tempoh pelaksanaan SINTAKSIS

Essential Question Jenis-jenis Ayat.
(Soalan Asas)
Unit Question Kandungan Kurikulum
(Soalan Unit) Standard Pembelajaran
Content Questions 1. Pada akhir penghasilan projek ini, pelajar dapat;-
Soalan kandungan 2. Menjelaskan jenis-jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat

tanya, ayatperintah, dan ayat seruan dalam Bahasa
Melayu.
3. Menerangkan penggunaan setiap jenis ayat mengikut
konteks ayat.
4. Menyenaraikan beberapa contoh kesalahan penggunaan
jenis-jenis ayat dalam teks.
5. Mengaplikasikan penggunaan jenis-jenis ayat yang betul
dalam brosur.

Sejarah, Seni Visual dan geografi

(1 Minggu = 31 Mei 2020 hingga 7 Jun 2020)

Soalan Kurikulum

Mengapakah anda berasa bertuah dapat menguasai Bahasa
Melayu?

Mengapa jenis-jenis ayat perlu dipelajari dalam Bahasa
Melayu?

1. Apakah definisi ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
dan ayat seruan?

2. Berapakah jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu?
3. Apakah ciri jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu?
4. Mengapakah sering berlaku kesalahan penggunaan jenis-

jenis ayat dalam Bahasa Melayu?
5. Apakah contoh-contoh kesalahan penggunaan jenis-jenis

606

Fasa Perancangan ayat dalam Bahasa Melayu?
6. Benarkah penggunaan jenis-jenis ayat yang sesuai dalam
Fasa Pelaksanaan
Bahasa Melayu dapat menunjukkan kesantunan
Fasa Penilaian berbahasa seseorang?
7. Apakah langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk
Kaedah Pentaksiran mengurangkan kesalahan penggunaan jenis-jenis ayat
Instrumen Pentaksiran dalam Bahasa Melayu?
yang digunakan
Proses Pembelajaran
Bahan sumber yang
digunakan  Terangkan tugasan kepada pelajar.
Artifak/Produk yang  Pelajar dalam kumpulan berbincang tentang peranan
dihasilkan
Presentation of masing- masing.
Learning (POL)  Rancang jadual kerja/ takwim bersama-sama pelajar.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran  Pelajar mencari jawapan kepada soalan kurikulum
melalui laman-laman web, buku rujukan, majalah, akhbar
online, dan lain-lain.

 Pelajar menghasilkan produk dengan menggunakan
bahan dan peralatan berkaitan.

 Pelajar membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak.

 Guru memberikan maklum balas kepada hasil pelajar
untuk penambahbaikan sekiranya perlu.

Pentaksiran kendiri

Senarai semak
Lembaran pentaksiran kendiri
Gambar aktiviti
Slaid
Brosur

Rujukan Internet

Slaid powerpoint, brosur

Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
kepada guru.

607

Instrumen Pentaksiran 1
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan berserta penerangan ringkas:

Hari Cadangan Aktiviti Catatan

Hari Pertama
(Perancangan)

Hari Kedua
(Perancangan)

Instrumen Pentaksiran 2

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA PELAJAR : ........................................................

KELAS : ........................................................

Tarikh Tahap Penguasaan Saya

Bil Pentaksiran / 1 2 3 4 5 6 Catatan Saya
Penilaian

Kendiri

1 31 Mei 2020 Kami mengumpul maklumat daripada
pelbagai sumber.

2 1 Jun 2020

3 2 Jun 2020

4 4 Jun 2020

5 7 Jun 2020

608

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid

 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk
menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
1 (sangat terhad) sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada
pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

semasa menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

609

2 (terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
3 (memuaskan) sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan
pelan perancangan yang kurang lengkap untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.

 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
semasamenyiapkan projek ini.

 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta
menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek.

 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.

610

4 (baik)  Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan
projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa
menghasilkan projek.

 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar
lebihmemahami cara menyiapkan projek ini.

 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

611

5 (sangat baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
6 (cemerlang) pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
ini dengan berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul serta beradab semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur
dan boleh dicontohi.

612

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh
dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul dan berkesan, penuh
keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

Instrumen Pentaksiran 3:
LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah maksud Mengapakah kita Apakah langkah- Apakah kesan-
ayat? perlu belajar langkah yang boleh kesan yang timbul
tentang jenis-
jenis ayat? dilakukan untuk jika kita dapat
mengelakkan mengaplikasikan
kesalahan langkah-langkah

penggunaan jenis- tersebut?
jenis

ayat dalam Bahasa
Melayu?

Instrumen Pentaksiran 4
 Video Pembentangan Murid

Instrumen Pentaksiran 5
 Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam bentuk softcopy, sertakan
pautan (link) untuk mengakses bahan tersebut.

613

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
Nama Guru Pembimbing BIYEMSSS GROUP
TRESA WONG @ TRESA JAMES WONG

Kelas 6 ATAS SAINS SUKAN
Maklumat Projek
Mata Pelajaran
Tema BAHASA MELAYU
Topik SINTAKSIS
Mata Pelajaran Lain JENIS-JENIS AYAT
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan SEJARAH, SENI VISUAL DAN GEOGRAFI
1 MINGGU (26 Mei 2020 hingga 1 Jun 2020)
Standard Kandungan
- Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran
-

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran
- -

Objektif Pembelajaran 1. Menjelaskan jenis-jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat
Soalan Asas tanya, ayat perintah, dan ayat seruan dalam Bahasa
Melayu.

2. Menerangkan penggunaan setiap jenis ayat mengikut
konteks ayat.

3. Menyenaraikan beberapa contoh kesalahan
penggunaan jenis-jenis ayat dalam teks.

4. Mengaplikasikan penggunaan jenis-jenis ayat yang betul
dalam brosur.

Soalan Kurikulum dan Jawapan

Mengapakah anda berasa bertuah dapat menguasai
Bahasa Melayu?

 Hal ini dikatakan demikian kerana Bahasa Melayu
merupakan mata pelajaran yang unik dimana terdapat
pelbagai bidang yang boleh dipelajari dan Salah satunya
ialah bidang morfologi. Bahasa Melayu juga dapat

614

Soalan Unit membantu pelajar memantapkan lagi pemahaman iaitu
Soalan Kandungan dari segi pemahaman tatabahasa dalam Bahasa
Melayu.

Mengapa jenis-jenis ayat perlu dipelajari dalam Bahasa
Melayu?

 Jenis-jenis ayat perlu dipelajari dalam Bahasa
Melayu kerana memudahkan pelajar untuk
mengetahui tentang tujuan pengujaran ayat untuk
bertanya, memaklumkan sesuatu, memberikan
perintah atau arahan, atau untuk melahirkan sesuatu
perasaan.

1. Apakah definisi ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
dan ayat seruan?

 Ayat penyata bertujuan untuk menyatakan atau
memberitahu seseorang tentang sesuatu.

 Ayat tanya ialah ayat yang diucapkan dengan tujuan
untuk mendapatkan tindak balas atau respons, iaitu
jawapan tentang sesuatu yang ingin diketahui oleh
orang yang bertanya.

 Ayat perintah ialah ayat yang memberikan perintah
atau arahan tentang sesuatu kepada orang yang
mendengar, iaitu orang kedua.

 Ayat seruan ialah ayat yang digunakan untuk
melahirkan sesuatu perasaan seperti marah,
gembira, sedih, terkejut, kagum, geram, mencabar
dan sebagainya.

2. Berapakah jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu?

 Jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu mempunyai
empat jenis iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat
perintah dan ayat seruan.

 Apakah ciri jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu?

 Ayat-ayat tersebut mempunyai intonasi yang
berbeza, iaitu mengikut fungsinya.

 Mengapakah sering berlaku kesalahan penggunaan
jenis-jenis ayat dalam Bahasa Melayu?

 Murid menggunakan jenis-jenis ayat yang tidak tepat
atau tidak sesuai pada tempatnya.

 Murid menggunakan jenis tanda baca yang tidak
sesuai atau meletakkannya ditempat yang tidak
tepat.

615

Bahagian B:
Instrumen Pentaksiran 1
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan berserta penerangan ringkas:

Hari Cadangan Aktiviti Catatan
Hari pertama
(Perancangan)  Guru telah memberikan penerangan atau
penjelasan tentang tugasan tersebut dan cara
Hari kedua menyelesaikannya.
(Perancangan)
 Membuat perbincangan tentang tugasan
tersebut.

 Guru merancang jadual kerja bersama murid.

 Menyediakan bahan yang diperlukan untuk
melaksanakan projek ini dan kami bekerjasama
memberikan idea atau tips agar tugasan ini
dapat dilaksanakan dalam tempoh yang telah
ditetapkan.

Hari ketiga  Membentuk satu kumpulan bagi
(Pelaksanaan) menyelesaikan tugasan ini.

 Berkongsi idea dan maklumat yang kami dapat
daripada internet dan sumber yang lain.

 Mendapat beberapa maklumat daripada
internet dan buku rujukan.

 Menghasilkan tugasan ini menggunakan bahan
dan alatan yang berkaitan.

616

Hari keempat  Menjawap soalan kandungan kurikulum dan
(Pelaksanaan soalan kurikulum.

Pelaporan)  Membuat laporan yang berkaitan dengan tajuk
projek
Hari kelima
(Penilaian/  Menghasilkan slaid pembentangan untuk
Pentaksiraan) pembentangan PBL.

Hari keenam  Membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
(Projek selesai) hasil dengan menggunakan senarai semak.

 Memastikan segala maklumat dalam tugasan
lengkap dan dihantar pada tempoh yang telah
ditetapkan.

 Guru telah memberikan maklum balas
terhadap hasil projek ini untuk ditambah baik.

 Mengikut panduan guru dan mengkaji
kesalahan kami dalam tugasan ini.

 Membaiki kualiti dan kesilapan kami serta
dapat menghantar tugasan itu kembali kepada
guru sekiranya lengkap.

 Melakukan penambahbaikan.

 Menghantar laporan melalui Whatsapp kepada
guru.

 Hasilnya dipersembahkan kepada para pelajar
tingkatan 6 yang lain.

617

Produk yang  Menghasilkan brosur yang berkaitan jenis-
dihasilkan
 jenis ayat.

 Memperlihatkan pengunaan jenis-jenis ayat
dalam sesuatu ayat.

 Menerangkan tentang langkah-langkah
pencegahan wabak Covid-19 yang
berunsurkan jenis-jenis ayat.

 Dalam brosur tersebut terdapat contoh- contoh
pengunaan jenis-jenis ayat seperti ayat
penyata, ayat seruan, ayat tanya dan ayat
perintah dalam ayat.

 Menunjukkan isu wabak Covid-19 yang sesuai
dijadikan contoh untuk membuat ayat yang
berkaitan jenis-jensi ayat.

 Menjelaskan mengapa pentingnya kita perlu
belajar jenis- jenis ayat serta mengelakkan diri
daripada terjangkit wabak Covid-19.

618

Instrumen Pentaksiran 2

SENARAI SEMAK

NAMA KUMPULAN : BIYEMSSS

KELAS : 6 ATAS SAINS SUKAN

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456
Bil Penilaian

Kendiri

1 31 Mei 2020 √ Kami mengumpul maklumat
2 1 Jun 2020 daripada pelbagai sumber.
3 2 Jun 2020
4 4 Jun 2020 √ Kami melaksanakan projek
5 7 Jun 2020 tersebut dalam kumpulan

√ Kami membuat penilaian terhadap
hasil yang dilakukan

√ Kami mengubah suai hasil projek
berdasarkan panduan guru

√ Kami menghantar projek ini
kepada guru

619

Instrumen Pentaksiran 3
LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah maksud Mengapakah kita Apakah langkah- Apakah kesan-
ayat? perlu belajar tentang langkah yang boleh kesan yang timbul
jenis-jenis ayat? dilakukan untuk jika kita dapat
mengelakkan mengaplikasikan
kesalahan langkah-langkah
penggunaan jenis- tersebut?
jenis ayat

dalam Bahasa
Melayu?

 Ayat merupakan  Jenis-jenis ayat  Mengkaji dan  Pelajar akan
unit tatabahasa perlu dipelajari memahami jenis- berjaya dan lulus
yang terbesar dan dalam Bahasa jenis ayat yang menjadikan jenis-
menduduki tahap Melayu kerana sesuai diletakkan jenis ayat sesuatu
tertinggi dalam memudahkan pada ayat yang bermakna
tatatingkat atau pelajar untuk dalam kehidupan
hierarki mengetahui  Semak semula mereka.
tatabahasa. tentang tujuan ayat yang telah
pengujaran ayat siap agar dapat  Pelajar
untuk bertanya, melihat mempunyai
memaklumkan kekurangan pada kemahiran dan
sesuatu, sesuatu ayat dapat menguasai
memberikan tentang jenis-
perintah atau  Membuat banyak jenis ayat dengan
arahan, atau latihan agar dapat baik
untuk melahirkan menguasai cara
sesuatu penggunaan
perasaan. jenis-jenis ayat
yang betul

620

Instrumen Pentaksiran 4
VIDEO PEMBENTANGAN MURID

Kami telah menghasilkan satu video pembentangan atau slide yang berkaitan dengan jenis-
jenis ayat. Dalam slide ini kami telah menjelaskan maksud jenis-jenis ayat dan kegunaanya
dalam sesuatu ayat. Kami juga telah menerangkan sebab-sebab kenapa murid selalu salah
dalam penggunaan jenis-jenis ayat iaitu di dalam sesuatu ayat. Selain itu, kami telah
meletakkan beberapa contoh penggunaan jenis-jenis ayat yang betul dalam slide tersebut.
Disamping itu, kami telah menerangkan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh
murid dan pembetulan bagi kesalahan tersebut agar murid dapat membaiki cara
penggunaan jenis-jenis ayat mereka dengan betul. Akhir sekali, kami menjelaskan
kepentingan jenis-jenis ayat yang terdiri daripada ayat perintah, ayat seruan, ayat tanya dan
ayat penyata berserta contoh.
Instrumen Pentaksiran 5

GAMBAR ARTIFAK/PRODUK YANG TELAH DIHASILKAN

621

622

623

624

PENGHARGAAN

Penyumbang Idea PBL

625

Pejabat Pendidikan Daerah Papar merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua
pegawai dan guru yang telah menyumbangkan idea sehingga terhasilnya e-Buku Kompilasi
Project Based Learning (PBL) Versi Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) yang telah
dilaksanakan dalam tempoh tahun 2020. E-book ini boleh dijadikan panduan dan rujukan
kepada guru sama ada dalam tempoh PKP mahupun setelah berakhirnya tempoh PKP ini.

PENYUMBANG IDEA PBL PENDIDIKAN PRASEKOLAH

BIL NAMA SEKOLAH

01 Hashifah Munirah binti Julkipli SK Kawang
Sains Dan Teknologi
Tajuk: Kitar Hidup Serangga

02 Sylvia Alvine binti Pius SK Pekan Kinarut
Kreativiti dan Estetika (Seni Visual)
Tajuk: Kenderaan di Darat

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 1

BIL NAMA SEKOLAH

Dg. Halizah binti Ag Tamin SK Benoni
01. Bahasa Melayu Tahun 3 Integriti ( Pemulihan )

Tajuk : MyPBLr Terrarium Alam Sekitar

Norhayati binti Sidek SK Kayau
02. Bahasa Melayu Tahun 1 ( Pemulihan )

Tajuk : Inovasi

Ainun binti Alidas SK Tampasak
03. Bahasa Melayu Tahun 1 Amanah

Tajuk: Hebatnya Inovasi

Rosmah binti Hj. Sibin SK Kawang
Dg. Robiah binti Ag. Sabli
04. Bahasa Melayu Tahun 2 Inovasi
Tajuk : Kitar Semula
(Bekas Alat Tulis Pelbagai Guna)

Rosmah binti Hj. Sibin SK Kawang

Dg. Robiah binti Ag. Sabli
05. Bahasa Melayu Tahun 2

Tajuk : Kitar Semula (Bekas Alat Tulis Kitar
Semula)

626

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 1

06. Soumie @ Suize binti Ahmin @ Amin SJKC St. Joseph
Bahasa Inggeris Tahun 3
Tajuk: Housework

07. Dayang Norlela bt Ali Omar SK Buang Sayang
Bahasa Melayu Tahun 3 Wira
Tajuk: Perhiasan Tradisional

08. Siti Alimah binti Ismail SK Mook
Bahasa Melayu Tahun 3 Aspirasi
Tajuk : Model Rumah

09. Saptu bin Jamaludin SK Kayau
Matematik Tahun 3 Iswara
Tajuk: Masa dan Waktu

10. Siti Alimah binti Ismail SK Mook
Drahman bin Ismawi
Sains Tahun 3 Aspirasi
Tajuk : Pencernaan

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2

BIL NAMA SEKOLAH

Norazilah bt Ribut SK Surati
01. Bahasa Arab Tahun 4 Aspirasi

Tajuk :Rumahku Syurgaku (Baiti Jannati)

Yong Sook Vun SJKC St Joseph
02. Sains Tahun 4

Tajuk: Bahan

Jamnah binti Affzal SK Surati
03. Bahasa Melayu Tahun 4

Tajuk : Pencegahan Covid-19

Lee Siew Hsia SJKC Bong Hwa
04. Reka Bentuk Teknologi Tahun 4

Tajuk: Rumah Idaman

Chung Choon Kiong SJKC Bong Hwa
05. Reka Bentuk Teknologi Tahun 4

Tajuk: Rumah Idaman

627

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2

Fong Nyuk Hung SJKC Hwa Yin
06. Matematik Tahun 6

Tajuk: Wang

Chong Su Mee SJKC Hwa Yin Rampazan
07. Sains Tahun 5

Tajuk : Mereka Cipta Model Haiwan

Leong Yun Min SJKC Hwa Yin Rampazan
08. Sains Tahun 6

Tajuk: Bahan buangan

Norasurinah binti Alias SK Kayau

09. Bahasa Inggeris Tahun 6 Perdana
Tajuk: Appreciating Others (Futuristic
Playground)

Rfinah binti Ahmad SK Buang Sayang
10. Sains Tahun 6 Wira

Tajuk : Kestabilan dan kekuatan Struktur

Dg. Murni @ Murni binti Ag. Ali. Sk Kawang
11. Matematik Tahun 6 Inovatif

Tajuk : RumahKu SyurgaKu

Rohani Awang Ali SK Kawang
12. Bahasa Melayu Tahun 6

Tajuk : Model Menara Berkembar

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH MENENGAH RENDAH

BIL NAMA SEKOLAH
01
02 Maria Badar SMK Bongawan II
Sains Tingkatan 2 Tabligh
03 Tajuk: Kesihatan Manusia

Justine @ Oliver bin Billey Jarang SMK Benoni
Sains Sosial dan Alam Sekitar
Tingkatan 2 Juara (Inklusif Separa)
Tajuk: Kitar Semula

Aritah binti Zakaria SMK Kinarut

Penyediaan dan Pembuatan Makanan
Tingkatan 3 Melur ( PPKI )

Tajuk: Kuih Raya-Kaedah Memasak.

628

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH MENENGAH RENDAH

Catherine Chin Oi En

04 Pendidikan Sains Sosial dan Alam Sekitar SMK Kinarut
Tingkatan 1 Lily ( PPKI )

Tajuk : Pemuliharaan Alam Sekitar-Terarium

Catherine Chin Oi En SMK Kinarut
05 Pengurusan Diri Tingkatan 1 Lily ( PPKI )

Tajuk : Chef Muda - Masakan Udang Mentega

PENYUMBANG IDEA PBL SEKOLAH MENENGAH ATAS

BIL NAMA SEKOLAH
01
02 Lesley George SMK ST Joseph
03 Kimia 4 Wagner
04 Tajuk: Asid, Bes dan Garam
05
06 Siti Zarifah binti Zakariah SMK ST Joseph
Fizik 4 Wagner
Tajuk: Daya dan Gerakan 1

Felicia Suling Emang SMK Kinarut
Operasi Pengeluaran Makanan
Tingkatan 4 Anggerik (PPKI)
Tajuk: Tanaman-Kepentingan Tanaman

Jenith Mahibol SMK St. Joseph
Bahasa Inggeris Tingkatan 4 Tchaikovsky
Tajuk: A New Social Media Platform

Jennifer Sidi @ Jijha SMK St. Joseph

Bahasa Inggeris Tingkatan 4 Wagner.

Tajuk: Covid-11 Pandemic - Keeping Covid-19
Away!

Liew Wen Jun SMK Bongawan II

Sains Sukan Tingkatan 5 Umar.

Tajuk: Alat Ganti Perlindungan bagi Sukan
Taekwando

629

PENYUMBANG IDEA PBL PRA UNIVERSITI

BIL NAMA SEKOLAH

01 Florinta Edward SMKA Kimanis
Bahasa Inggeris Tingkatan 6 Atas Usuluddin.
Tajuk : Covid-19 : Stay Safe, Stay Sane

02 Tresa Wong @ Tresa James Wong SMK Bongawan
Bahasa Melayu Tingkatan 6 Atas Sukan
Tajuk : Jenis-jenis ayat

630

631