Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

Assessment Instrument 4 :

Pupils Video Presentation
https://drive.google.com/file/d/1veR4_iyAnT88UxBMdwgJdn_sOQ5Nq9qF/view?usp=
sharing

449

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Rfinah binti Ahmad

Tahun / Tingkatan Tahun 6 Wira

Subjek Sains

Sekolah Sek Keb Buang Sayang Papar, Sabah.

PPD PAPAR

Tema Maklumat Projek
Teknologi Dan Kehidupan Lestari

Topik 12. Kestabilan dan kekuatan Struktur

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan
stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan
manusia

12.1 Kestabilan dan 12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan
kekuatan sesuatu objek menggunakan bahan kitar semula.
dan binaan
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk
membina model yang kuat dan stabil untuk
meningkatkan kualiti kehidupan lestari.

12.1.7 Menjelas kan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.

450

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat:

Subjek lain 1. Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.
(Merentas kurikulum)
Tempoh pelaksanaan 2. Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan
Essential Question kekuatan binaan.
(Soalan Utama)
Unit Questions 3. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil
(Soalan Unit) bagi kehidupan lestari.

Content Questions 4. Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.
Soalan kandungan
5. Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah
dibina /dicipta.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Reka Bentuk dan
Teknologi dan Pendidikan Seni Visual.

3 Minggu (4 Mei 2020 hingga 25 Mei 2020)

Soalan Kurikulum
Bagaimanakah kita boleh menjalankan kehidupan dengan
lebih selesa?

Bagaimanakah kita boleh memastikan suatu binaan lebih
tahan lama?

1. Apakah bentuk asas objek?

2. Apakah faktor yang mempengaruhi kestabilan
model/objek yang kamu bina?

3. Apakah faktor yang mempengaruhi kekuatan
model/objek ini?

4. Berapakah ketinggian dan lebar model/objek bangunan
ini untuk menjadikannya stabil?

5. Apakah bahan-bahan binaan yang diperlukan untuk
menjadikan model-objek ini kukuh?

6. Mengapakah model/objek ini perlu berada dalam
keadaan yang kukuh dan stabil?

7. Apakah penambahbaikan yang akan kamu jalankan
untuk membuat model baharu yang lebih kukuh dan
stabil?

Proses Pembelajaran

451

Fasa Perancangan  Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan dari
buku.
Fasa Pelaksanaan
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian
Fasa Penilaian projek yang dihasilkan.
Kaedah Pentaksiran
Instrumen Pentaksiran  Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
yang digunakan
Bahan sumber yang  Menyediakan takwim
digunakan
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum
melaksanakan projek

 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh
guru.

 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum
melalui pelbagai sumber sama ada buku teks, temu
bual dengan ibu bapa dan lain-lain.

 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan

 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga untuk menambah baik projek.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.

 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.

Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga

 Senarai semak

 Lembaran Pentaksiran Kendiri

 Video Perancangan sehingga Pelaksanaan projek
dibuat.

 Video Pembentangan Murid

 Buku teks, buku Jom bijak sains.

 Kotak

 Batang aiskrim

452

Artifak/Produk yang  Lidi sate
dihasilkan  Mentol
 Span hijau pencuci pinggan
Presentation of Learning  Wallpaper
(POL)  Kertas eva berwarna
 Cat dan warna air
Pembentangan Hasil  Gam putih serta gam panas (glue gun).
Pembelajaran  Bahan hiasan
Model Rumah “Teratak Mutiara

Pembentangan menggunakan video.

453

LAPORAN PBL MURID

BAHAGIAN A:

Nama Murid Maklumat Murid
Mohammad Ameer Durrani bin Razali

Nama Guru Rfinah binti Ahmad
Pembimbing

Kelas Tahun 6 Wira

Maklumat Projek

Mata Pelajaran Sains

Tema Teknologi Dan Kehidupan Lestari

Topik 12. Kestabilan dan kekuatan Struktur

Mata Pelajaran lain TMK, RBT, PSV
(Merentas kurikulum)

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran
12.1 Kestabilan dan
kekuatan sesuatu 12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil
objek dan binaan dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia

12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan
menggunakan bahan kitar semula.

12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk
membina model yang kuat dan stabil untuk
meningkatkan kualiti kehidupan lestari.

12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
1. Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.
2. Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan

kekuatan binaan.
3. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil

bagi kehidupan lestari.
4. Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.
5. Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina

/dicipta.

454

3 Minggu (4 Mei 2020 hingga 25 Mei 2020)
Tempoh pelaksanaan

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Bagaimanakah kita boleh menjalankan kehidupan dengan lebih
Unit Questions selesa?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah kita boleh memastikan suatu binaan lebih
Content Questions tahan lama?
Soalan kandungan 1. Apakah bentuk asas objek?
2. Apakah faktor yang mempengaruhi kestabilan model/objek
Artifak/Produk yang
dihasilkan yang kamu bina?
3. Apakah faktor yang mempengaruhi kekuatan model/objek

ini?
4. Berapakah ketinggian dan lebar model/objek bangunan ini

untuk menjadikannya stabil?
5. Apakah bahan-bahan binaan yang diperlukan untuk

menjadikan model-objek ini kukuh?
6. Mengapakah model/objek ini perlu berada dalam keadaan

yang kukuh dan stabil?
7. Apakah penambahbaikan yang akan kamu jalankan untuk

membuat model baharu yang lebih kukuh dan stabil?

Model Rumah “Teratak Mutiara”

Tarikh Pembentangan 28 Mei 2020
Hasil Pembelajaran
(POL) Pautan video pembentangan: https://youtu.be/Q4-DMRGUttU
https://youtu.be/_BHz7B5vB2g

455

BAHAGIAN B:

GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA

 Video projek boleh ditonton pada laman Youtube: https://youtu.be/nsaamVfbyPs
1. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam bentuk softcopy,
sertakan pautan (link) untuk mengakses bahan tersebut.
https://youtu.be/_BHz7B5vB2g

2. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak oleh

guru dan murid

 Senarai Semak

BIL TARIKH TAHAP CATATAN SAYA

PENGUASAAN SAYA

123456

1 08/05/2020 √  Saya mula berkolaborasi dengan

guru melalui aplikasi Whatsapp

dengan menghantar video projek

yang sudah 50% siap.

 Saya berbincang mengenai tapak

rumah(kestabilan) dan kekuatan

model.

 Saya berbincang dan

mengemukakan pandangan untuk

menambah hiasan pada model

(kreativiti)

09/05/2020 √  Saya menghantar video kepada guru
2 tentang hiasan yang telah ditambah
seperti wallpaper, membuat
11/05/2020 atap,mengecat model.
3
√  Hampir 80 % siap.
15/05/2020
4  Saya menghantar video dengan
membuat penambahan hiasan
5 18/05/2020 seperti kolam, gazebo,menghias
landskap,dll.

√  90 % siap. Saya berkolaborasi
bersama guru dimana saya dapat
mengaplikasikan beberapa pelajaran
yang telah saya pelajari sejak tahun
1-6.

Antaranya;-
1. Mesin
2. Litar
3. Kemahiran Manipulatif sains

√  Perbincangan Sesi pembentangan
diantara saya dengan guru.

456

6 19/05/2020 √  Perbincangan tentang Refleksi
diri.Persediaan untuk memperhalusi
7 28/05/2020 √ lagi persembahan dalam bentuk
Power Point.(kemahiran ICT)

 Sesi pembentangan bermula.
 Penghasilan Video.
 Saya telah upload video ke youtube.

 Lembaran Pentaksiran Kendiri

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah bahan yang Mengapakah Bagaimanakah Apakah yang telah
diperlukan untuk pentingnya sesuatu penggunaan anda pelajari
menjadikan model binaan perlu kuat bahan dalam setelah
rumah ini menjadi lebih dan stabil? model ini menyiapkan model
stabil dan kukuh? diaplikasikan ini?
dalam kehidupan
 Saya  Untuk seharian bagi  Setelah siap
memastikan
mengaplikasikan memastikan sesuatu binaan model ini
yang diciptakan
beberapa fakta sesuatu binaan stabil dan kuat?. dibina, saya
 Penggunaan
sains yang telah yang teguh, merasakan
bahan-bahan
saya pelajari kukuh dan yang kuat kepuasan pada
dan stabil
dengan menetukan mantap serta seperti diri saya -Saya
konkrit, besi,
beberapa aspek tidak mudah Plastik,kayu dapat
serta bentuk
seperti;- roboh,goyang struktur yang mengaitkan
melengkung
 Penggunaan tapak atau rosak. mempengaru beberapa fakta
hi kekuatan
model rumah yang  agar binaan sesuatu sains yang
binaan.
luas. tahan lebih lama telah saya

 Ketinggian model dan digunakan pelajari semasa
rumah yang dibina
bersesuaian.(renda dibangku
h)
untuk jangka sekolah.

masa yang  Melalui

 Penggunaan bahan lama. Di pembelajaran

seperti kayu, dan samping kos seperti ini, saya
penyelenggaraa
bahan untuk n binaan sangat seronok

mencantumkan dan akan

objek-objek untuk mengaplikasika

mejadikan model ini kurang. n semua ini

lebih kukuh. dalam

 Ini Kerana, kehidupan

kestabilan sesuatu harian saya.

objek bergantung

kepada ketinggian

dan luas tapak.

457

BAHAGIAN C:
6. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Pada akhir pembelajaran menggunakan kaedah PBL ini, saya berasa sangat gembira
dan berpuas hati setelah selesai menyiapkan tugasan ini. Di samping itu, saya telah
mengaplikasikan serta menggabungkan beberapa topik dalam tugasan PBL sains ini.
Antaranya ialah:
1. Kemahiran manipulatif Sains
Melalui tugasan PBL sains ini, secara tidak langsung saya telah mengaplikasikan
kemahiran Manipulatif sains dalam kehidupan seharian saya. Contohnya semasa saya
menyiapkan model, saya berhati-hati dan menggunakan peralatan yang tajam dengan
cara yang betul. Selepas model siap, saya juga telah mengemas semula semua
peralatan yang telah digunakan dan menyimpannya di tempat yang betul.
2. Tajuk Litar elektrik
Saya telah mengaplikasikan tajuk litar elektrik lengkap dengan menggunakan lampu
hiasan dalam model saya.
3. Mesin
Mesin yang terdapat dalam model ini terdiri daripada tangga rumah, tangga kolam dan
kereta mainan.

Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan

Buku Teks Sains Tahun 5, 2015.Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian
Pendidikan Malaysia.Dewan Bahasa dan Pustaka: Kuala Lumpur.

Buku Hey Jom Bijak Sains,Ameer Firdaus, Smartpoint Marketing,Purinto Press
Sdn.Bhd.

458

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun / Tingkatan Rohani Awang Ali
Subjek Tahun 6 Kreatif
Sekolah Bahasa Melayu
PPD Sekolah Kebangsaan Kawang Papar, Sabah.
PAPAR
Tema
Topik Maklumat Projek
Semangat Cinta akan Negara
Standard Kandungan Menara Berkembar Petronas
1.6 Berbicara untuk
menyampaikan Kandungan Kurikulum
maklumat tentang Standard Pembelajaran
sesuatu perkara
daripada pelbagai 1.6.2 Berbicara dengan menerapkan bahasa yang untuk
sumber dengan tepat menyampaikan maklumat dengan tepat
secara bertatasusila. bertatasusila.

Pada akhir penghasilan projek murid dapat:

Objektif Pembelajaran 1. Menyampaikan maklumat tentang bahan-bahan
yang digunakan untuk membina Model Menara
Berkembar Petronas.

2. Menyampaikan maklumat tentang langkah-langkah
pembinaan model dengan tepat dan bertatasusila.

3. Menyampaikan maklumat tentang Model Menara
berkembar Petronas dengan tepat.

Subjek lain Sains dan Matematik
(Merentas kurikulum) 2 minggu (6 Mei 2020 - 20 Mei 2020)
Tempoh pelaksanaan

459

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Asas)
Unit Question Apakah tempat menarik yang ingin kamu lawati?
(Soalan Unit)
Mengapakah setiap bangunan mempunyai keunikan yang
Content Questions tersendiri?
Soalan kandungan
1. Apakah bahan –bahan yang diperlukan untuk
Fasa Perancangan menghasilkan bangunan ini?

Fasa Pelaksanaan 2. Berapa lamakah model bangunan ini dapat disiapkan?
3. Mengapakah kamu memilih mercu tanda Malaysia ini?
4. Apakah langkah-langkah untuk membuat model

bangunan ini?
5. Bagaimanakah perasaan kamu ketika membina

model bangunan ini?
6. Apakah sikap yang perlu ada dalam diri kamu

ketika membina model ini?
7. Apakah kesukaran yang kamu hadapi ketika

membina model bangunan ini?

Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual
dengan ibu bapa dan lain-lain.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan

460

Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
Kaedah Pentaksiran keluarga untuk menambah baik projek.

Instrumen Pentaksiran  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
yang digunakan mereka menggunakan instrumen pentaksiran.

Bahan sumber yang  Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
digunakan ditambah baik.

Artifak/Produk yang  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
dihasilkan keluarga
Presentation of
Learning (POL)  Senarai semak
Pembentangan Hasil  Lembaran Pentaksiran Kendiri
Pembelajaran  Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
 Buku teks, majalah, rujukan internet
 Kayu penyucuk sate
 Straw
 Gam
 Hot glue
 Pita pelekat

Model Menara Berkembar Petronas / video / naratif

Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
kepada guru.

461

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................
KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya
1 23456
Bil Pentaksiran / Catatan Saya
Penilaian

Kendiri

1

2

3

4

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah
langkah-langkah keistimewaan Model
bahan yang membuat Model untuk membuat Menara Berkembar
digunakan untuk Menara Berkembar Model Menara Petronas yang kamu
membuat Model hasilkan?
Menara Berkembar Petronas ini? Berkembar
Petronas?
Petronas?

462

Instrumen Pentaksiran 3 LAPORAN BERGAMBAR
g. Fasa Perancangan

h. Fasa Pelaksanaan

i. Fasa Penilaian/Pentaksiran

j. Produk yang dihasilkan

Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid

463

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah

yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar

1  saya.
(sangat terhad) Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.

 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.

 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

2  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
(terhad) yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.

464

3  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
(memuaskan) yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

4  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
(baik) sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

5  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
(sangat baik) sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.

465

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa

menyiapkan projek ini.

6  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
(cemerlang) sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

466

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID

BAHAGIAN A:

Nama Murid Maklumat Murid
Hawa Basyirah binti Salmi

Nama Guru Pembimbing Rohani Binti Awang Ali

Kelas 6 Kreatif

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Bahasa Melayu
Topik
Mata Pelajaran lain Mercu Tanda Malaysia
(Merentas kurikulum)
Menara Berkembar Petronas
Sains dan Matematik
(Kemahiran Saintifik dan Ukuran Panjang)

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
1.6 Berbicara untuk Standard Pembelajaran
menyampaikan
maklumat tentang 1.6.2 Berbicara dengan menerapkan bahasa yang indah
sesuatu perkara untuk menyampaikan maklumat dengan tepat secara
daripada pelbagai bertatasusila.
sumber dengan tepat
secara bertatasusila.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek murid dapat:
1. Menyampaikan maklumat tentang bahan-bahan

yang digunakan untuk membina model Menara
Berkembar Petronas.
2. Menyampaikan maklumat tentang langkah-langkah
pembina model dengan tepat dan bertatasusila.
3. Menyampaikan maklumat tentang Model Menara
berkembar Petronas dengan tepat

Tempoh pelaksanaan 2 minggu(6 Mei 2020 - 20 Mei 2020)

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Apakah tempat menarik yang ingin kamu lawati?

467

Unit Questions Mengapakah setiap bangunan mempunyai keunikan
(Soalan Unit) yang tersendiri?

Content Questions 1. Apakah bahan –bahan yang diperlukan untuk
Soalan kandungan menghasilkan bangunan ini?

Artifak/Produk yang 2. Berapa lamakah model bangunan ini dapat disiapkan?
dihasilkan 3. Mengapakah kamu memilih mercu tanda Malaysia ini?
4. Apakah langkah-langkah untuk membuat model

bangunan ini?
5. Bagaimanakah perasaan kamu ketika membina model

bangunan ini?
6. Apakah sikap yang perlu ada dalam diri kamu ketika

membina model ini?
7. Apakah kesukaran yang kamu hadapi ketika membina

model bangunan ini?
Model Menara Berkembar Petronas

Tarikh Pembentangan 27 Mei 2020
Hasil Pembelajaran Pautan video pembentangan: https://youtu.be/2pJBuz6eYAU
(POL)

468

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan
ringkas:
1. Fasa Perancangan

469

2. Fasa Pelaksanaan
470

2. Fasa Penilaian
3. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

471

3. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan.
o Senarai Semak
o Lembaran Pentaksiran Kendiri

472

Bahagian C:

4. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid
 Menara Berkembar Petronas dipilih dalam tema “Mercu tanda Malaysia”
 Proses menyiapkan projek ini mengajar saya untuk sentiasa bersungguh-

sungguh dalam menyiapkan sesuatu yang sukar dan sentiasa mencari jalan
penyelesaian yang terbaik dengan nasihat dan bantuan ibu bapa dan guru.
 Dalam menyiapkan projek ini juga, ia memerlukan kemahiran, kerajinan,
kesabaran, kesungguhan dan semangat yang tinggi untuk menghasilkan sesuatu
projek yang terbaik.

5. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
o Laman sesawang

https://www.archute.com/wp-content/uploads/2016/01/floorplan.jpg
http://profile.nus.edu.sg/fass/geotgb/Bunnell1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=XyE0wExbqaQ
https://en.wikipedia.org/wiki/Petronas_Towers

o Guru mata pelajaran
o Ibu bapa

473

KOMPILASI CONTOH
PBL TERBAIK

SEKOLAH MENENGAH
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)

474

TEACHER’S UNIT PLAN

Teacher’s Details

Name JENITH MAHIBOL

Form 4 TCHAIKOVSKY

Subject ENGLISH LANGUAGE
School SMK ST JOSEPH, PAPAR
PPD PAPAR

Project’s Details

Theme SCIENCE AND TECHNOLOGY
A NEW SOCIAL MEDIA PLATFORM
Topic
1. INFORMATION AND COMMUNICATIONS TECHNOLOGY
Other subjects 2. CREATIVITY AND INNOVATION
(Cross-curricular
Element) 3 weeks

Duration

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main Skill: 2.1.4 Explain and justify own point of view
2.1 Communicate information, ideas, 4.1.1 Explain information from (i)

opinions and feelings intelligibly on diagrams, (ii) charts, (iii) tables (iv)
familiar topics graphs or other visuals
Complementary Skill:
4.1 Communicate intelligibly through print At the end of this project, pupils can:
and digital media on familiar topics 1. Explain information about three most

Learning Objectives popular social media platforms
2. Explain information from a newly

designed social media platform

Essential Question Curriculum-Framing Questions
Unit Question How do you feel living alone in this world?
Content Questions
What could be the best way to meet and socialize with
people world wide?
1. What is social media?
2. Why do you think people use social media?

475

Planning phase 3. What are the three most popular social media
Implementation phase platforms?
Assessment phase
4. What are three best features for each of these
platforms?

5. Give two important features that are lacking in all
these platforms?

6. What do you think is the most important feature of a
social media application?

7. What are the most beneficial features that you would
like to have for a new social media platform?

Instructional Procedures

Via WhatsApp Chat

1. Brainstorm with pupils on the Essential and Unit
questions.

2. Discuss related vocabulary and content questions to
get pupils to think deeply into the topic.

3. Pupils plan their next steps to get

 more information to answer all the content
questions.

 to search information from books, the internet,
magazines and other sources. Pupils are advised to
get their parents’ help as well

1. Pupils decide and analyse 3 most popular social
media platforms

2. Pupils list down the best features of the three
platforms

3. Pupils discuss and design a new platform
4. Pupils discuss and decide the prototype of their

products. With the help of their parents/siblings, pupils
produce the prototype of their products.
5. Pupils plan and decide their medium of presentation
to introduce a new platform of social media. They may
choose to create a poster/multimedia presentation/a
short video/infographic /flyer /brochure/radio
announcement etc.

1. Teacher discusses progresswith the pupils via
WhatsApp and Telegram to check on information
gathered from pupils’ research to pand rovide
feedback to ensure pupils obtain relevant
information.

2. Teacher provides rubric for pupils to assess their
work and make improvement.

3. Teacher provides instrument for pupils to assess
their work and do peer assessment

4. Teacher marks and provides feedback for their
writing.

5. Teacher provides feedback on pupils’ uploaded
products.

6. Teacher provides questions clues for reflection
writing.

476

Assessment Methods a) Self-assessment
b) Observation and reflection
Assessment Instruments c) Peer assessment
Used d) POL
a) Checklist (for self assessment)
Resources / Materials b) Peer assessment form
c) Social media platform
Artifact / Product https://en.wikipedia.org/wiki/Social_media
Presentation of Learning https://blog.hubspot.com/marketing/instagram-features-
(POL) tricks
https://www.makeuseof.com/tag/useful-telegram-
features/

https://www.digitaltrends.com/mobile/what-is-whatsapp/
Poster/multimedia presentation/video/infographic/flyer
/brochure/radio announcement etc.

Powerpoint presentation

Sample Assessment Instrument Used: Note (√ / X)

Checklist for Self-assessment

No Item
1. Report

Essential question
Unit question
Content questions (All answered)
2. Implementation procedure
Planning
Implementation
Assessment
References
Refection
3. Product
Summary/notes
Presentation (type)

477

Checklist for Peer- assessment Name: Chrishane
(√ / X) Note if (X)
No Item
1. Product

a. Creativity

b Tidy

c. Presentable

d. Impressive

e Original/authentic

f Connect to real life

2. 2 strengths and 1 suggestion for
improvement

a

b

c

Assessed by:

478

STUDENT’S REPORT

Part A:

TEACHER AND STUDENT INFORMATION

NAME CHRISHANE ADAM BERNIE
TEACHER’S NAME JENITH MAHIBOL
4 TCHAIKOVSKY
CLASS

PROJECT

SUBJECT ENGLISH LANGUAGE
THEME SCIENCE AND TECHNOLOGY
TOPIC A NEW SOCIAL MEDIA PLATFORM
PROJECT DURATION 3 WEEKS

CURRICULUM CONTENT

CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD
Main Skill: 2.1.4 Explain and justify own point of view
2.1 Communicate 4.1.1 Explain information from (i) diagrams, (ii) charts, (iii)
information, ideas, opinions tables (iv) graphs or other visuals
and feelings intelligibly on
familiar topics
Complementary Skill:
4.1 Communicate intelligibly
through print and digital
media on familiar topics

LEARNING OBJECTIVES At the end of this project, pupils can:
1. Explain information about three most popular
social media platforms
2. Explain information from a newly designed social
media platform

CURRICULUM QUESTIONS AND ANSWER

ESSENTIAL QUESTION How do you feel living alone in this world?
= It is the worst thing in this world to have to live alone. I
am a person who likes to be among friends.

UNIT QUESTION What could be the best way to meet and socialize with
people worldwide?
= The best way to meet and socialize with people
worldwide is meet each other or by using social media.

CONTENT QUESTIONS 1. What is social media?
 Social media is websites and applications that enable

users to create and share content or to participants in
social networking.

2. Why do you think people use social media?
 People use social media to make some new friends

not just in our area but friends from other countries.

479

ARTIFACT/PRODUCT 3. What are the three most popular social media
Presentation of platforms?
Learning/POL
 Telegram, WhatsApp and Instagram

4. What are three best features for each of these
platforms?

Telegram
 Use more than one phone number.
 Upload multiple profile picture.
 Send scheduled message

WhatsApp
 Hide particular contacts from viewing your story.
 Read messages without being given away by blue
ticks.
 Read deleted messages
Instagram
 Get notifications when your favorite people post
 Search Instagram users without an account.
 See all the post that you’ve liked.

5. Give two important features that are lacking in all
these platforms?

a. There is no feature that can help us to find information
like googling while chatting
b. There is no feature that enable us to chat while
listening to music or with background music

6. What do you think is the most important feature of
a social media application?

 Unlimited and free chats

7. What are the most beneficial features that you
would like to have for a new social media
platform?

 An application/platform that provides unlimited and
free chats, a feature that can link us to a search
engine to find any information and get us entertained
with background music while chatting or video calling.

Flyer and Power point presentation
Power point Presentation

480

Part B:
PROJECT IMPLEMENTATION

A short summary and photos of Project Activities for every phase:
Instructional Procedures
1. I brainstormed on the Essential and Unit questions.
2. I searched meaning for certain terms
3. I plan the next steps to get
 more information to answer all the content questions.
 to search information mostly from the internet and I asked
advice from my parents as well

Planning phase
(4 days)

Searching information regarding the three platforms on
the internet.

481

Implementation phase Brainstorming and drafting my answer.
(7 days)
1. I analysed 3 most popular social media platforms
with the help of the internet.

2. I listed down 3 best features for each platform.
3. I discussed with my mother to design a new

platform.
4. I created 3 best features for this platform which I

found quite interesting because it is so much
related to my daily life, communication tool. ( 2
days: Process 1 – 4)
5. I discussed with my mother about the prototype of
my product and medium of presentation to
introduce a new platform of social media. I kept
changing my mind because there seemed to be
too many options. (2 days)
6. Finally, I managed to design the icon and created a
flyer for my new application. (2 days)
7. I wrote my report by completing the template given
by my teacher. (3 days)

Completing my PBL Unit Plan Template with the help of
my

mother. I took 3 days to do this.

482

Designing the icon of my new social media application/
platform. I took 1 whole day to design.

Assessment phase The flyer that I created to present and promote my new social
(3 days) media platform. This process took another one day to
complete.

1. I refer to the rubric provided by the teacher to
assess my own product and make improvement.

2. I assessed my classmate’s report and product.
3. I was to give two strengths and one suggestion for

improvement.
4. We did this via WhatsApp group.

483

Assessment Methods b) Self-assessment
b) Observation and reflection
c) Peer assessment
d) POL

Assessment a) Checklist (for self-assessment)
Instruments Used b) Peer assessment form
Internet
Resources / Materials Parents and siblings
Laptop (to create flyer, report and Power point)
Artifact / Product Power point presentation; Flyer
Presentation of Power point Presentation
Learning (POL)

Photo of Artifact / Product produced. (Please attach link to access if it is in
softcopy)
Flyer

484

Flyer
Powerpoint
https://drive.google.com/file/d/1P7ZCOP8VeZZj7gSDqqY3zUMh-
rxVzJfQ/view?usp=sharing
Photos of all instruments / rubrics used which have been marked/assessed by
teacher and student.

485

486

Part C: Product background
Student’s Learning
Reflection My product is a flyer which contains information about my
new social media platform. It is called TeleChat. There are
References/ three new features of an appiclation which I created based
Resources on my research of three other social media platforms. So I
put all these information in the flyer that I designed. Using
this flyer, I can promote this new application to everyone.

Experience of research

I experienced doing research on the internet. I had to read
many articles about my topic and I had to select information
that are relevant only. I need to study the features that I
selected in order to design a new one. I had to make up my
mind to choose the best prototype for my product and also
decide how to present it.

Things I learned when conducting the project

 I learned to improve my English language because the
materials on the internet were in English and I also had
to complete my report in English.

 I learned to improve more on my IT skills as the
research was done by using the internet and the report
was completed using laptop.

 I learned to be very patient because sometimes i could
not find what I was looking for and wise to select
relevant information.

 I learned how to asses my work and my classmate’s. I
learned to understand the rubrics and improve my work
based my friend’s comments.

 I learned that social media platforms are very important
and useful for communication. People are free to
choose which platform they want to use, so it is very
important for an application to have interesting and
useful features.

https://en.wikipedia.org/wiki/Social_media
https://blog.hubspot.com/marketing/instagram-features-
tricks
https://www.makeuseof.com/tag/useful-telegram-features/
https://www.digitaltrends.com/mobile/what-is-whatsapp/
Teacher/ Parents/friends

487

Assessment Instrument 1: Checklist for Self-assessment Note (√ / X)
√
No Item √
1. Report √
√
Essential question √
Unit question √
Content questions (All answered) √
2. Implementation procedure √
Planning √
Implementation √
Assessment √
References √
Refection √
3. Product
Summary/notes (powerpoint)
Presentation (type)

Assessment Instrument 2: Checklist for Peer- assessment

Name: Chrishane

No Item (√ / X) Note if (X)
1. Product √
a. Creativity √
b Tidy √
c. Presentable √
d. Impressive √
e Original/authentic √
f Connect to real life √
2. 2 strengths and 1 suggestion for
Write
improvement
a Your perspectives are
refreshing, and your grammar is
b super awesome.
You did it very well than I did
c with my friend. I like the way you
did your work. Plus, your ideas
are so good.
Hmm, I think you just need to fill
up your POL and Checklist for
Self-assessment. That’s all. By
the way you did a good job,
friend.

Assessed by: Ivy Lai

488

TEACHER’S UNIT PLAN

Teacher’s Details

Name Jennifer Sidi

Form 4

Subject English

School SMK St. Joseph

PPD Papar

Project’s Details

Theme Health and Environment
Topic COVID-19 PANDEMIC – KEEPING COVID-19 AWAY!

Curriculum Content

Content Learning Standard
Standard

Main skill: Main skill
4.1.2 Explain causes and consequences of (i) actions (ii) simple
4.1 Communicate processes
intelligibly through 4.1.4 Express and respond to opinions and common
print and digital feelings such as amusement, anger and regret
media on familiar
topics Complimentary skill:
3.2.1 Read a variety of suitable print and digital texts to
Complimentary investigate and analyse national issues
skill:

3.2 Explore and
expand ideas for

personal
development by

reading
independently and

widely

Learning By the end of the project, students will be able to:
Objectives
1. Read a variety of suitable print and digital texts to investigate
Other subjects and analyse the pandemic Covid-19 issues

2. Explain causes and consequences of the pandemic Covid-19 on
their daily lives

3. Express their opinions and common feelings on Covid-19 during
the MCO phase 2

4. Communicate information and opinions using suitable medium
to create awareness among the society on Covid-19

Arts, ICT, Science, Civic

489

(Cross-curricular
Element)

Duration 1 week

Essential Curriculum-Framing Questions
Question
Death is inevitable but we do have to appreciate life. Have you
thought of how to make the world a safer place to live?

Unit Question How can you learn the new practice?

Content 1. What is Coronavirus?
Questions
2. What are the symptoms of Coronavirus disease?
Planning phase
3. What can we do to prevent this disease?
Implementation
phase 4. What do you do during lockdown?

5. What are the beneficial things that you do during lockdown?

6. What do you learn from this disease that could change your
life?

7. How can you live life with the new norm?

8. How can you make a difference to help The Government create
awareness among the society about the danger of COVID-19?

Instructional Procedures

Over a discussion via WhatsApp group chat:

1. Present the PBL topic and explain the task (s) to pupils.
2. Discuss Covid-19 issues with pupils and let them go through

the Curriculum questions. Let pupils share and justify their
answers in the group.
3. Explain to pupils that they have to gather as much
information as they can about the Covid -19 pandemic.
Investigate, analyse and based on all the information
gathered, contemplate on how they can create awareness
among the society to stay away from Covid-19. They are
encouraged to request help from their parents or siblings.
4. Explain to pupils that they can start planning their product
once they are done with the above process.

1. Pupils start to gather information from various sources.
(Internet, Newspaper, Online News, Science related books)

2. Pupils sort and analyse the information based on the causes
and consequences of the Pandemic on their lives and reflect
on how they feel about it.

3. Pupils draft the design of their Infographic as their prototype
to be shown to the teacher prior to finalising their products.

4. Pupils plan their report and decide methods on presenting
their PBL. Suggested methods: Multimedia presentation
such as PowerPoint or video)

490

Assessment 1. Teacher checks on pupils’ progress and asks if they have
phase any problems in their project via WhatsApp group and
personal message to ensure students are on the right track
Assessment with their project and all the information gathered are
Methods relevant to their PBL topic.
Assessment
Instruments 2. Teacher gives feedback on pupils’ drafts and plans.
Used 3. Teacher provides rubrics for pupils’ reference in order to

keep track on their project.
4. Teacher prepares the evaluation instruments which help

pupils to assess their progress.
5. Teacher gives feedback on their evaluation and encourages

pupils to justify their information in prototype. e.g.: Can the
product really educate the public on how to stay away from
Covid-19? Are there enough information in one Infographic?
6. Teacher guides pupils’ after the feedback, evaluation and
justification.

1. Self-assessment
2. Observation and reflection
3. Q and A (live chat with students in the WhatsApp group)
4. Peer assessment.

1. Checklist form
2. Self-assessment form

Resources / https://performingineducation.com/rubrics-self-assessment-project-
Materials based-learning/

https://www.aljazeera.com/news/2020/01/china-coronavirus-500-
words-200127065154334.html

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning

Artifact / Product Infographic, PowerPoint Slides, Report

Presentation of Presentation via video or PowerPoint Presentation
Learning (POL)

A) Rubric for Infographic & Writing

Criteria 1 -- Needs 2 -- Adequate 3 -- Good 4 -- Excellent
Content Improvement
Main points are Main points Main points
Not enough not clear and are are
main points not supported clear but need very clear and
and details. with details. more details. detailed

Information Information is Information is Information
is not organised. organised. is very
organised. organised.
Show a basic Demonstrate
Have only a understanding a Good Demonstrate
basic of the content. understanding an in-depth
understanding of the content to understanding
of content. create
awareness.

491

Quality Audio/video/ Audio/video/graphic Audio/video of the content
graphic are are clear but not all /graphic are to create
Languag not clear are relevant to the clear and awareness.
e content relevant to the
Not well content Audio/
organised Not well organised video /graphic
Quite are clear but
organised and very
relevant to the
Contain Contain some Contain some content
many grammar and spelling Grammar errors
grammar and errors. but no spelling Very
spelling errors. mistakes. organised
Message is clear.
Message is Message is Interesting
not very clear. clear. No grammar
and spelling
errors.
Message is
very clear.

B. Self-Assessment Checklist

MY CHECKLIST

PUPILS’ NAME:

No Date of Self- Level of achivevment Remarks
Evaluation 1 23456

04 Mei 2020 .
1

06 Mei 2020
2

3 08 Mei 2020

4 12 Mei 2020

492

C. SELF- REFLECTION FORM

WHAT? WHY? HOW? IMPACT/EFFECT?

What is the topic Why do you have How do you know What did you
that your to learn the topic? you have learned from this
learned? project and after
understood this
topic? you finished
creating the

product?

D. 2 STARS AND 1 MISSION

Write 2 Things that you like about this project and 1 thing that you need to improve
further.

493

STUDENT’S PBL REPORT

STUDENT’S DETAILS

Name Adelia Ain binti A Matusin

Class 4 Wagner

Subject Teacher Jennifer Sidi

School SMK St. Joseph Papar

PPD Papar
PROJECT’S DETAILS

Subject English

Theme Heath and Environment
COVID-19 PANDEMIC – KEEPING COVID-19 AWAY!
Topic Arts, ICT, Science, Civic
Cross-curricular 1 Week
Element
Duration of project

CURRICULUM CONTENT

Content Standard Learning Standard

Main skill: Main skill
4.1 Communicate 4.1.2 Explain causes and consequences of (i) actions (ii) simple
intelligibly through processes
print and digital media 4.1.4 Express and respond to opinions and common
on familiar topics feelings such as amusement, anger and regret
Complimentary skill:
Complimentary skill: 3.2.1 Read a variety of suitable print and digital texts to
3.2 Explore and investigate and analyse national issues
expand ideas for
personal development
by reading
independently and
widely

By the end of the project, students will be able to:

Learning Objectives 1. Read a variety of suitable print and digital texts to
investigate and analyse the pandemic Covid-19 issues

2. Explain causes and consequences of the pandemic Covid-
19 on their daily lives

3. Express their opinions and common feelings on Covid-19
during the MCO phase 2

4. Communicate information and opinions using suitable
medium to create awareness among the society on Covid-
19

494

CURRICULUM-FRAMING QUESTIONS

Essential Question Death is inevitable but we do have to appreciate life. Have you
thought of how to make the world a safer place to live?

Unit Question How can you learn the new practice?

Content Questions 1. What is Coronavirus?
2. What are the symptoms of Coronavirus disease?
3. What can we do to prevent this disease?
4. What do you do during lockdown?
5. What are the beneficial things that you do during

lockdown?
6. What do you learned from this disease that could change

your life?
7. How can you live life with the new norm?
8. How can I make a difference to help The Government to

create awareness among the society about the danger of
COVID-19.

ANSWERS FOR THE CURRICULUM QUESTIONS

Answer for Essential Yes. The world can be a safer place to live if everyone has good
Question morals in themselves.
Answer for Unit I learned the new practice by applying it to my daily life. This
Question helps me to prevent the Corona virus from spreading.

Answer for all 1. Corona virus is a kind of virus that affects your upper
Content Questions respiratory tract.

2. The symptoms are fever, dry cough, tiredness, sore
throat and many more.

3. We can do social distancing, avoid going to crowded
places, disinfect our home, self-isolate and practise good
hygiene.

4. During lockdown, I used to practise playing chess
with my sisters. We also joined a chess competition
online.

5. Beneficial things that I did during lockdown is spending
my times with my family members.

6. I learned that good hygiene is important for our health. It
really changes the way behave.

7. I can stand 1 metre away from everyone to prevent the
infection.

8. I can obey every order given by The Government to stay
at home and stay safe.

LEARNING PROCESS

Planning My plan: May 4 – May 10

May 4 - Try to understand Project-based Learning purpose.
May 5 - Get the task given by teacher online.
May 6 - Discuss the topic with teacher in the group.

495

May 7 - Start doing the Infographic.
May 8 - Fill the Project-based Learning report.
May 9 - Complete my PowerPoint presentation.

Implementation May 10 - Send all the task to teacher on time.

Date Implementation
Day 1 Teacher explained the project and give us the task in the group.
4 May 2020 Discussed the project with teacher online.
Day 2 Searched ideas for my Infographic with my mother.
5 May 2020 I started doing my Infographic and got it done in one day.
Day 3 I did my Project-based Learning report.
6 May 2020
Day 4 496
7 May 2020
Day 5

8 May 2020 I did a last touch for my presentation.
Day 6 I sent all the tasks given to teacher.
9 May 2020
Day 7
10 May 2020

Assessment I assessed my product through observation from report and
Product news on social media such as television, radio and internet. I
also referred to the rubrics prepared by my teacher.

Infographic, PowerPoint presentation, PBL Report

Resources / Television, internet, family members, teacher
Materials

CONCLUSION

Product background The product produced is an infographic design on how to keep
COVID-19 away. I took one week to finish the whole project.
Experience and The whole project includes collecting and sorting out infographic
Learning from this data, analysing data and typing. I chose to produce this product
project because I think it is more interesting and fun to deliver the
message of the topic. This will allow others to understand it
Learning Outcome/ more easily. I gathered my information through resources I
Reflection searched from the internet and news. Besides that, I also
discussed and asked opinion from my parents and sisters.

Through this project, I learned how to do Infographic which I
have never done before and I learned to sort out information
efficiently. I can successfully do my Project-based Learning with
the help of my teacher and my family members. Doing this
project help me to enrich my vocabularies. I got to learn new
words such as pandemic and epidemic.
I learned that corona virus outbreak is not just an epidemic, it’s
also a global pandemic. It drastically changes lives around the
world. This project helps me to understand more about this
pandemic that keeps attacking human lives. Besides that, I
learned that good hygiene is really important in our daily life.
Last but not least, I am grateful for not being the victim of
COVID-19 and was able to complete this Project-based
Learning (PBL).

Resources RESOURCES

i. https://www.google.com/search?client=firefox-b-
d&sxsrf=ALeKk01BUKsxWq5tOIMqe39S_m1nQqVU
VA%3A1588969899912&ei=q8G1Xv6bN7OQmgfltKv
YAg&q=what+is+coronavirus+symptoms&oq=what+i
s+corona+virus+sy&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAM
gQIABAKOgQIABBHOgYIABAKEEM6BwgAEAoQyw
FQ2vgBWIb9AWDviQJoAHACeACAAeMHiAHzE5IB
AzYtM5gBAKABAaoBB2d3cy13aXo&sclient=psy-ab

ii. https://www.who.int/health-
topics/coronavirus#tab=tab_1

497

Evaluation SUMMARY

This project involves building an infographic design about
“Keeping COVID-9 away”. I search for a template and chose one
from the Canva Application. I also had to make a decision to
choose which image is suitable with the infographic. I had
searched and believe that my choice was the best and I went for
it.

498