Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

Fasa Penilaian  Murid mula mencipta projek dengan menggunakan
bahan dan peralatan yang berkaitan.
Kaedah Pentaksiran
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan
Instrumen Pentaksiran menggunakan instrumen pentaksiran dengan bantuan
yang digunakan ibu bapa atau ahli keluarga untuk menambahbaik
projek.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil kerja mereka.

 Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja murid
untuk ditambah baik.

 Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa atau
ahli keluarga.

 Senarai semak
 Lembaran pentaksiran kendiri
 Gambar aktiviti
 Video pembentangan

Bahan sumber yang  Buku teks, majalah, rujukan Internet dan lain-lain
digunakan  Sehelai “T-shirt” (baju T) putih
 Warna
 Pen marker
 Pensil
 Kotak sebagai papan lapis semasa melukis

Artifak/Produk yang Baju T Sistem Pencernaan Manusia
dihasilkan

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Learning (POL) kepada guru.

Pembentangan Hasil
Pembelajaran

199

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Nama Murid Maklumat Murid
MIMI HUMAIRAH BINTI HARMIZIE

Nama Guru Pembimbing SITI ALIMAH BINTI ISMAIL/DRAHMAN ISMAWI

Kelas 3 ASPIRASI

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Sains/Pendidikan Seni Visual
Topik Projek Mudah
Mata Pelajaran Lain Urutan Aliran Makanan (Proses Pencernaan)
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan Pendidikan Seni Visual

1 Minggu (12 Mei 2020 hingga 19 Mei 2020)

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

SAINS 3.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencernaan
3.3 Pencernaan menerusi lakaran, TMK, penuisan atau lisan secara kreatif.

PSV 3.1 Penghasilan karya kreatif
i. penjanaan idea
3.1.1(i-iv) Menghasilkan ii. pelaksanaan projek
karya yang kreatif
iii. kemasan terakhir

200

Objektif Pembelajaran Di akhir penghasilan projek ini, murid dapat :

i. Menjelaskan urutan aliran makanan semasa
pencernaan.

ii. Mengaplikasikan kemahiran bahasa seni
visual dalam menghasilkan karya secara
kreatif

iii. menghasilkan dan mempamerkan lakaran
sistem pencernaan pada helaian baju.

Soalan Kurikulum

Soalan Asas

Apakah yang menyeronokkan kamu?

Soalan Unit Apakah yang kamu pelajari melalui tugasan ini?

Soalan Kandungan 1. Apakah pencernaan?
2. Nyatakan perbuatan dan kesan yang boleh
Artifak / Produk yang
dihasilkan mengganggu pencernaan kita?
Tarikh Pembentangan 3. Nyatakan urutan aliran makanan semasa pencernaan?
Hasil Pembelajaran 4. Apakah bahan yang akan kamu gunakan untuk
(Presentation of
Learning – POL) menghasilkan projek ini?
5. Apakah warna yang terdapat pada projek tersebut?
6. Berapa jumlah bahan yang diperlukan untuk

menghasilkan projek ini?
7. Berapa lamakah projek ini dapat disiapkan?
8. Apakah langkah-langkah untuk membuat projek itu?
9. Mengapakah projek ini sangat istimewa?
10. Apakah perasaan kamu sekiranya dapat menghasilkan

projek ini kepada rakan sekelas kamu?

Baju T Sistem Pencernaan Manusia

19 Mei 2020

201

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
1. Fasa Perancangan

Bahan-bahan

Baju Tee Berus dan Botol
mineral terpakai

Alat tulis: Pensel
dan Pen Maker

Kotak terpakai Warna Air
202

2. Fasa Pelaksanaan

Alas baju tee dengan kotak Melakar lukisan dengan Melakar lukisan dengan
pensel pen maker

Proses mewarna Proses mewarna Proses mewarna
203

3. Fasa Penilaian

Sebelum proses melabel Selepas proses melabel

Proses melabel

204

4. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam bentuk softcopy,
sertakan pautan (link) untuk mengakses bahan tersebut.

5. Video pembentangan PBL : https://youtu.be/rdw2dBPioX4

205

6. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak
oleh guru dan murid

206

Nama Murid : Mimi Humairah binti Harmizie

Kelas : 3 ASPIRASI

Tarikh Tahap Catatan Saya
Bil. Pentaksiran Penguasaan Saya (/)

/Penilaian Kendiri 1 2 3 4 5 6

1 12 Mei 2020  Projek ini kurang berkaitan

dengan kehidupan sebenar saya.
/  Saya kurang berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek.

2 13 Mei 2020 /  Projek ini mempunyai kaitan
3 14 Mei 2020 / dengan kehidupan seharian
saya.
4 19 Mei 2020
 Saya kerap bertanya ahli
keluarga agar lebih memahami
cara menyiapkan projek ini.

 Saya dapat menyiapkan aktiviti
projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan
tersusun dan baik.

 Saya mengamalkan sikap yang
baik sepanjang masa.

 Saya bersedia mempamerkan
hasil projek kepada guru dan

/ rakan-rakan di sekolah nanti.
 Saya dapat mengumpul data
maklumat daripada sumber yang
betul.
 Saya mengamalkan sikap ingin
belajar dengan secara
berterusan.

207

Bahagian C:
7. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

 Menceritakan tentang produk yang dihasilkan
 Merumuskan pengalaman melaksanakan aktiviti penyiasatan

sehinggalah terhasilnya produk tersebut
 Menyatakan perkara yang telah dipelajari sepanjang melaksanakan

projek

Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah Mengapakah Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran yang
tajuk yang kamu tahu yang kamu sudah kamu peroleh setelah
memahami tajuk ini?
kamu mempelajari mempelajari topik ini dan
pelajari? tajuk ini? berjaya menghasilkan
projek?

Tajuk yang Saya Saya memahami tajuk Pengajaran yang saya
saya pelajari mempelajari ini kerana saya dapat dapati ialah:
ialah Proses tajuk ini untuk mempelajari bahawa
Pencernaan. mengetahui makanan yang kita  Kita mestilah
makan akan melalui makan makanan
proses atau bahagian-bahagian yang berkhasiat.
aliran makanan dalam badan.
di dalam perut Proses bermula  Kita mesti makan
kita. daripada mulut, dengan tertib.
esafagos, perut, usus
dan dubur.  Kita perlu menjaga
Semasa proses kesihatan tubuh
pencernaan tersebut badan kita.
juga berlaku
penyerapan nutrient
makanan.

Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
a. Buku Teks Sains Tahun 3

*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa.

208

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Siti Alimah binti Ismail
Tahun / Tingkatan Rosmah binti Hj. Sibin (Pembimbing bersama dari SK Kawang)
Subjek Tahun 3 Aspirasi
Sekolah Bahasa Melayu
PPD Sek Keb Mook Kinarut, Papar, Sabah.
PAPAR
Tema
Topik Maklumat Projek
Kekeluargaan
Standard Model Rumah
Kandungan
1.2 Bertutur untuk Kandungan Kurikulum
menyampaikan
maklumat dan idea Standard Pembelajaran
bagi pelbagai
tujuan. 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara
secara bertatasusila mengikut konteks.
Objektif
Pembelajaran 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan
maklumat.

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat

model rumah.
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat model rumah.
3. Menjelaskan pengajaran membina model rumah yang

dibuat.

Subjek lain Pendidikan Seni Visual / Matematik
(Merentas 1 Minggu (4 Mei 2020 hingga 11 Mei 2020)
kurikulum)

Tempoh
pelaksanaan

209

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Bagaimana menjadikan hidup kita lebih selesa?

Unit Question Bagaimanakah keadaan manusia tanpa tempat tinggal?
(Soalan Unit)

Content Questions 1. Mengapakah kita perlukan tempat tinggal?
Soalan kandungan 2. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak ada tempat

Fasa Perancangan tinggal?
Fasa Pelaksanaan 3. Apakah perasaan kamu sekiranya memiliki sebuah rumah?
4. Bagaimana tempat tinggal impian kamu?
5. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk

menghasilkan model rumah ini?
6. Apakah langkah-langkah untuk membina rumah ini?
7. Berapakah ukuran panjang atap rumah ini?
8. Berapakah ukuran tapak rumah ini?
9. Berapa lamakah model rumah ini dapat disiapkan?
10. Apakah nilai yang diperoleh semasa membuat projek ini?

Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual
dengan ibu bapa dan lain-lain.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan

210

Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk
menambahbaik projek.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.

 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.

Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga

Instrumen  Senarai semak
Pentaksiran yang  Lembaran Pentaksiran Kendiri
digunakan  Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
Bahan sumber yang  Buku teks, majalah, rujukan internet
digunakan  batang aiskrim
 kotak Pizza / tisu
 model manusia
 pokok hiasan

Artifak/Produk yang
Model rumah / video / buku skrap / naratif

dihasilkan

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar kepada
Learning (POL) guru.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

211

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
1 (sangat terhad) sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
projek.
2 (terhad)
 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada
pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada

sumber yang terhad.
 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran

untuk merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan
projek ini.

212

3 (memuaskan)  Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada

sumber yang terhad.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta
menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.

213

4 (baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
5 (sangat baik) pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini
dengan berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

214

6 (cemerlang)  Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek
ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
13. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
14. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan berkesan dan cemerlang.
15. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
16. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
17. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
18. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
19. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
20. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.
21. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
22. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
23. Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

215

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................
KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456
Bil Penilaian

Kendiri

1 4 Mei 2020

2 5 Mei 2020

3 9 Mei 2020

4 11 Mei 2020

216

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah pengajaran
bahan yang membuat model langkah-langkah yang kamu peroleh
rumah ini? untuk membuat setelah mempelajari
digunakan untuk model rumah ini ini? topik ini dan berjaya
membuat model menghasilkan model

rumah? rumah?

217

1. LAPORAN AKTIVITI BERGAMBAR
Fasa perancangan

Fasa Pelaksanaan

Fasa Penilaian / Pentaksiran
Kesimpulan Projek

Produk yang dihasilkan

218

LAPORAN PBL MURID

Nama Murid Maklumat Guru
Nur Atiqah Adriana binti Asmadi

Nama Guru Siti Alimah binti Ismail
Rosmah binti Hj. Sibin (Pembimbing bersama dr SK Kawang)

Tahun 3 Aspirasi

Subjek Bahasa Melayu

Sekolah Sek Keb Mook Kinarut, Papar, Sabah.

PPD PAPAR

Tema Maklumat Projek
Kekeluargaan

Topik Model Rumah

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara
menyampaikan secara bertatasusila mengikut konteks

maklumat dan idea 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan
bagi pelbagai tujuan. maklumat.

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
Pembelajaran 1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat
model rumah.
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat model rumah.
3. Menjelaskan pengajaran membina model rumah yang dibuat.

Subjek lain
Pendidikan Seni Visual / Matematik

(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 1 Minggu (4 Mei 2020 hingga 11 Mei 2020)

219

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Asas) Bagaimana menjadikan hidup kita lebih selesa?
Unit Question
(Soalan Unit) Bagaimanakah keadaan manusia tanpa tempat tinggal?

Content Questions 1. Mengapakah kita perlukan tempat tinggal?
Soalan kandungan 2. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak ada tempat
tinggal?
3. Apakah perasaan kamu sekiranya memiliki sebuah rumah?
4. Bagaimana tempat tinggal impian kamu?
5. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk
menghasilkan model rumah ini?
6. Apakah langkah-langkah untuk membina rumah ini?
7. Berapakah ukuran panjang atap rumah ini?
8. Berapakah ukuran tapak rumah ini?
9. Berapa lamakah model rumah ini dapat disiapkan?
10. Apakah nilai yang diperoleh semasa membuat projek ini?

Fasa Perancangan Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, Internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.

220

Fasa Pelaksanaan  Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui
pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual
Fasa Penilaian dengan ibu bapa dan lain-lain.
Kaedah Pentaksiran
Instrumen Pentaksiran  Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
yang digunakan peralatan yang berkaitan.

Bahan sumber yang  Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
digunakan instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
Artifak/Produk yang keluarga untuk menambah baik projek.
dihasilkan
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.

 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.

 Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga

 Senarai semak
 Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
 Buku teks, majalah, rujukan internet
 batang aiskrim
 kotak pizza / tisu
 model manusia
 pokok hiasan

Model rumah / video / buku skrap / naratif

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Learning (POL) kepada guru.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

221

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : NUR ATIQAH ADRIANA BINTI ASMADI KELAS : 3 ASPIRASI
CATATAN SAYA
TARIKH TAHAP PENGUASAAN
PENTAKSIRAN / SAYA
BIL.
123456
PENILAIAN
KENDIRI

04/05/2020 /  Projek ini kurang berkaitan
1 dengan kehidupan
sebenar saya.
2 05/05/2020 /
 Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek

 Projek ini mempunyai
kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Objek yang saya hasilkan
lengkap dan kreatif.

 Saya berusaha
memperbaiki cara saya
belajar.

09/05/2020  Projek yang saya hasilkan
3 adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta
sesuai terhadap orang lain.

 Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat dan

/
betul serta menyelesaikan
masalah dengan tersusun
dan baik.

 Saya sentiasa
memperbaiki cara saya
belajar.

222

11/05/2020  Saya bersedia
4 mempamerkan hasil kerja
saya kepada guru dan
kawan-kawan di sekolah

/ nanti.
 Saya bangga dapat
menghasil kan projek
muda semasa cuti PKP ini.

223

224

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah bahan- Mengapakah Bagaimanakah langkah- Apakah pengajaran
bahan yang kamu membuat langkah untuk membuat yang kamu peroleh
model rumah ini? setelah mempelajari
digunakan untuk model rumah ini ini? topik ini dan berjaya
membuat model menghasilkan model

rumah? rumah?

1. Kotak pizza 1. Rumah Langkah-langkah i. Kita mestilah
2. Kotak tisu sangat membina model rumah menjaga
3. Kertas penting ialah kebersihan
kepada saya rumah.
pembalut kerana  Membalut tapak
4. Batang tempat rumah dengan kertas ii. Kita hendaklah
berlindung pembalut. berhati-hati
aiskrim dari panas semasa
5. Glue gun dan hujan.  Memotong kotak tisu membuat model
6. Double tape dan membalutnya. rumah terutama
7. Barang 2. Rumah peralatan yang
tempat saya  Melekatkan batang tajam.
perhiasan sekeluarga aiskrim untuk
berkumpul. membuat atap iii. Model rumah ini
menggunakan gam. membantu saya
belajar
 Melekatkan batang menghargai erti
aiskrim pada kotak kasih sayang.
tisu untuk membuat Sayang kepada
dinding rumah. ibu, bapa, kakak
dan abang.
 Melekatkan atap dan
dinding rumah.

 Membuat hiasan di
dalam dan luar
rumah.

225

226

Instrumen Pentaksiran 3 LAPORAN BERGAMBAR
 Fasa Perancangan

 Fasa Pelaksanaan

227

PROSES MEMBUAT BUKU SKRAP
https://drive.google.com/file/d/1EPXfYxAJ817wjoC7GVaFMYMLvaMK2gaA/view?usp=driv

esdk

228

 Fasa Penilaian/Pentaksiran
229

 Produk yang dihasilkan
230

Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid
Pembentangan PBL Tahap 1 SK Mook Kinarut
https://youtu.be/pgIjiYujMxQ

231

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah
yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

1 (sangat terhad)  Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
2 (terhad)  Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.

232

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah

yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

3 (memuaskan)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

233

4 (baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

5 (sangat baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

234

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa

menyiapkan projek ini.

6 (cemerlang) 24. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

25. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

26. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
27. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
28. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
29. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
30. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
31. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.
32. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
33. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
34. Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

235

TEACHER’S UNIT PLAN

Teacher’s Details

Name SOUMIE@SUIZE BINTI AHMIN@AMIN
Year
Subject 3
School
PPD ENGLISH LANGUAGE

Theme SJKC ST JOSEPH PAPAR
Topic
PAPAR
Content Standard
Main Skill: Project’s Details
4.2 Communicate
basic information The World of Self, Family and Friends
intelligibly for a range
of purposes in print Housework
and digital media
Curriculum Content

Learning Standard

4.2.1 Express simple opinions
4.2.4 Describe people and objects using suitable words and phrases

Complementary 2.3.1 Narrate very short basic stories and events
Skill:
2.3 Communicate
appropriately to a
small or large group

By the end of this project pupils can

Learning Objectives i. Express their opinions on beneficial activities at home during
MCO.

ii. Describe people and objects using suitable words and phrases.
iii. Narrate / share ideas to create awareness on how MCO period

can be optimised with beneficial activities at home.

236

Other subjects Arts, Science, Moral Education, Civic, ICT
(Cross-curricular
Element) 2 WEEKS (11 MAY – 29 MAY)
Duration Curriculum-Framing Questions

Essential Question What makes you happy?

Unit Question How do you make others happy?
Content Questions
1. What is MCO?
2. What should you do or should not do during MCO?
3. Who are your family members?
4. What do you do to help your family during MCO?
5. What are the things you need for the activity?
6. Where do you do the activity?
7. How long does it take for you to complete the activity?
8. Who are doing the activity with you?
5. What are the steps to do the activity?
6. Why do you like the activity?
7. How do you feel after doing the activity with your family?
8. What is your message to others who have to stay at home during

MCO?
9. How can you share your ideas to other people?
10. What do you need to prepare for the presentation to other

people?
11. Who can help you?

Planning phase Instructional Procedures
 Via WhatsApp/Telegram/Meet: - Brainstorm with pupils on the

Essential and Unit questions. - Discuss related vocabulary and
content questions to get pupils to think deeply into the topic.
 Pupils plan their next steps to get more information for all the
content questions.

237

Implementation  Pupils are given the rest of the week to search information from
phase books, the internet, magazines and other sources.

Assessment phase  Pupils are advised to get their parents or siblings to help with the
research.
Assessment
Methods  Pupils plan and decide their medium of presentation to create
Assessment public awareness on helping family with the housework.
Instruments Used
Resources /  They may choose to create a poster/multimedia presentation/a
Materials short video/infographic/flyer/brochure/audio etc.
Artifact / Product
Presentation of  With the help of their parents/siblings, produce the prototype of
Learning (POL) their products.

 They also refer to the rubric provided by the teacher to assess
their own products and make improvement

 Pupils take pictures / draw the activity they do with their family.
 Pupils write the steps on how he/she complete the work.
 Pupils write the descriptions of the housework.
 Pupils prepare a short reflection on what they have learnt from

this project and submit to the teacher.

Self assessment, Question & Answer, Product review, Observation,
Discussion, Self Reflection and POL
 Self assessment checklist with parents/family members’

guidance.
 Rubrics for product and POL.
 Video.
Internet, family members, video creator application, manila cards,
colours, pictures, books, magazines and things or objects at home.

video / scrap book / Peekaboo/poster.

Pupils present their work through video for 3 minutes:

238

B. ASSESSMENT INSTRUMENTS & RUBRICS

i. INSTRUMENT 1

MY CHECKLIST

NAME : MY SCORES COMMENTS
CLASS : 12345
DATE OF SELF
NO ASSESMENT 
1 14th May 2020 
2 17th May 2020 
3 19th May 2020 
4 21th May 2020 
5 23th May 2020 
6 24th May 2020

ii. INSTRUMENT 2

SELF-REFLECTION

WHAT WHY HOW EFFECT
What is the
activity that you Why do you How to do this What are the advantages
did to help your choose the activity? of doing this activity?

family? activity?

iii. RUBRIC FOR PRODUCT

Criteria 1-Needs 2 - Adequate 3 – Good 4 – Excellent
Content Improvement
 Not enough  Main points  Main points  Main points are
are not clear are clear but very clear and
main points and not need more detailed.
and details. supported with details.
 Information is details.  Information is
not organised.  Information is very organised.
organised.

239

 Have only a  Information is  Demonstrate  Demonstrate an

basic organised. a good in-depth

understanding  Show a basic understanding understanding of

of content. understanding of the content. the content.

of the content.

 Video/graphic  Video/graphic  Video/graphic  Video/graphic

are not clear. are clear but are clear and are clear but and

 Not well not all are relevant to the very relevant to
Quality relevant to the content. the content.

organised.

content.  Quite  Very organised.

 Not well organised.  Interesting.

organised.

 Contain many  Contain some  Contain some  No grammar and

Language grammar and grammar and grammar spellings errors.
spelling errors. spelling errors.
errors but no  Message is very

 Message is  Message is spelling clear.

not very clear. clear. mistakes.

 Message is

clear.

240

iv. RUBRIC FOR POL

Criteria 1-Needs 2- Adequate 3– Good 5 – Excellent
Improvement

 No eye contact  Minimal  Consistent  Holds

with audience. eye contact use of direct attention of

 Entire report is with eye contact entire

read from audience. with audience with

notes.  Reading audience. the use of
direct eye
 Speaks in low from the  Still read contact.
 Seldom look
volume and/or notes for from the

monotonous most of the notes for

tone. time. some part. at notes when

Delivery  Not confident.  Speaks in  Speaks with presenting.
uneven
Content / satisfactory  Speaks with
Organisation
volume variation of fluctuation in

with little or volume and volume and

no inflection. inflection to

inflection.  Quite maintain

 Not so confident. audience

confident. interest

 Very

Confident

 Does not know  Know some  Understand  Demonstrates

much about of the and able to full

the information information explain the knowledge by

presented. presented. information answering all

 Cannot  Can presented. questions

answer answer  Able to give with

questions only basic answers to explanations

about the questions. all question and

subject.  Attempts to but lacks elaboration.
 Does not define
elaboration.  Provides

clearly define purpose  Has clear purpose

subject and and subject somewhat with clear

241

purpose; lacks but lacks clear examples and

details. details. purpose elaboration.

 Reflection is  Reflection and subject  Reflection is

inadequate does not with some directly linked

and does not represent details to the

touch on the learning  Reflection is learning

learning experience. well linked experience.

experience. to the

learning

experience.

 Not fluent.  Moderately  Fluent.  Very fluent.

 Very insecure fluent.  Does not  Message is

and uneasy.  Insecure look very clear.

 Message is and insecure or  Very
uneasy. uneasy. confident and
Communicative largely  Message  Message is enthusiastic

ability unclear.

is clear.

somewhat

clear.

242

STUDENT’S PROJECT-BASED LEARNING REPORT

PART A:

STUDENT’S DETAILS

Name GIFTELLYA WISHA

Class 3M

Subject SOUMIE@SUIZE BINTI AHMIN@AMIN
Teacher PROJECT’S DETAILS

Subject ENGLISH

Topic THE WORLD OF SELF, FAMILY AND FRIENDS

Duration of 2 WEEKS Curriculum Content
project Learning Standard

Content Standard

Main Skill: 4.2.1 Express simple opinions
4.2.4 Describe people and objects using suitable words and
4.2 Communicate phrases
basic information
intelligibly for a range
of purposes in print
and digital media

Complementary 2.3.1 Narrate very short basic stories and events
Skill:
2.3 Communicate
appropriately to a
small or large group

By the end of this project pupils can

Learning Objectives iv. Express their opinions on beneficial activities at home during
MCO.

v. Describe people and objects using suitable words and
phrases.

vi. Narrate / share ideas to create awareness on how MCO
period can be optimised with beneficial activities at home.

243

Other subjects Arts, Science, Moral Education, Civic, ICT
(Cross-curricular
Element) 2 WEEKS (11 MAY – 29 MAY)
Duration Curriculum-Framing Questions

Essential Question What makes you happy?

Unit Question How do you make others happy?
Content Questions
1. What is MCO?
2. What should you do or should not do during MCO?
3. Who are your family members?
4. What do you do to help your family during MCO?
5. What are the things you need for the activity?
6. Where do you do the activity?
7. How long does it take for you to complete the activity?
8. Who are doing the activity with you?
5. What are the steps to do the activity?
6. Why do you like the activity?
7. How do you feel after doing the activity with your family?
8. What is your message to others who have to stay at home

during MCO?
9. How can you share your ideas to other people?
10. What do you need to prepare for the presentation to other

people?
11. Who can help you?

244

PART B: LEARNING PROCESS
PLANNING

IMPLEMENTATION & ASSESMENT

245

FINAL PRODUCT

View her product at:

https://drive.google.com/file/d/1-1tBiPRrBBHANwl7ne7fKojfAOYJU2xR/view?usp=drivesdk

PART C: ASSESSMENT

Instrument 1 – Self-Assessment

MY CHECKLIST

NAME : GIFTELLYA WISHA WILFRED
CLASS : 3M
SCHOOL : SJK(C) ST JOSEPH PAPAR

NO DATE OF SELF MY SCORES COMMENTS
1 ASSESMENT 12345
2 I started to decide on how to present
14th May 2020 / the project (Video Presentation).
3 17th May 2020
4 /  I suggested some ideas on what
19th May 2020 daily task that I did during the MCO
5 21st May 2020 / to my father and how to present it in
6 / a video.
23rd May 2020
24th May 2020 /  First video recorded.
/ Second and third scene of the video
recorded.
 Third and fourth scene of the video

recorded.
 Doing some research in google

about the meaning of “independent”.
Giving some ideas on the video edited
by my father. Choosing my favourite
background song for the video.
The video is fully complete and
submitted.

246

Instrument 2 – Self-Reflection

PRESENTATION OF LEARNING (POL)

WHAT WHY HOW EFFECT
What are the
What is the activity Why you choose the How to do this advantages of doing
that you did to help activity? activity? this activity?
your family? I can explain each I can also learn the
The activity that i did I choose the activity meaning of some
words because i am
to help my family is: because: step to: using google
translate to make
 Helping my little  I am the only  Explain the sure the real
meaning of the
brother with his one at home meaning of words.
To make me care
homework. who can help my certain Chinese and alert about
cleanliness.
brother with his word to my Always love
animals.
Bahasa Cina brother.
I can lighten my
homework. parents’ burden by
doing so.
Cleaning the yard. I love playing in a Using grass

clean yard with my sweeper and a

dogs. wheelbarrow.

Feeding the dogs. I am an animal lover Just put the dog

especially dogs. food in their food

bowl.

Cleaning the dishes I want to help my Washing dishes,

and making sure the parents with a few folding clothes and

house in clean and house chores sweeping the floor

tidy

247

PROJECT-BASED LEARNING REPORT

PART A:

Name STUDENT’S DETAILS
MIA MARSYA JASNI

Class 3M

Subject SOUMIE@SUIZE BINTI AHMIN@AMIN
Teacher
PROJECT’S DETAILS
Subject
ENGLISH

Topic HOUSEWORK

Duration of 2 WEEKS
project

Content Standard Curriculum Content
Learning Standard

Main Skill: 4.2.1 Express simple opinions
4.2.4 Describe people and objects using suitable words and
4.2 Communicate phrases
basic information
intelligibly for a range
of purposes in print
and digital media

Complementary 2.3.1 Narrate very short basic stories and events
Skill:
2.3 Communicate
appropriately to a
small or large group

By the end of this project pupils can

Learning Objectives vii. Express their opinions on beneficial activities at home
during MCO.

viii. Describe people and objects using suitable words and
phrases.

248