Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

2 (terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan
projek ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

3 (memuaskan)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.

99

4 (baik)  Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta
menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini
dengan berkesan dan baik.

100

5 (sangat baik)  Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
6 (cemerlang) saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek
ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

101

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

102

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................

KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456
Bil Penilaian

Kendiri

1
2
3
4
5

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah
bahan yang membuat Penyiram langkah-langkah keistimewaan
untuk membuat Penyiram Pokok
digunakan untuk Pokok Inovasi Penyiram Pokok Inovasi Mamaku
membuat Penyiram Mamaku Sayang? Invoasi Mamaku Sayang yang kamu

Pokok Inovasi Sayang? hasilkan?
Mamaku Sayang?

103

Instrumen Pentaksiran 3
1. LAPORAN AKTIVITI BERGAMBAR

Fasa perancangan Fasa Pelaksanaan

Produk yang dihasilkan Fasa Penilaian /
Pentaksiran

Kesimpulan Projek

Instrumen Pentaksiran 4 : Pembentangan Video

104

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Maklumat Guru dan Murid

Nama Kumpulan/Murid Vicky Andre bin Benedict

Nama Guru Ainun binti Alidas

Pembimbing

Kelas Tahun 1 Amanah

Sekolah SK.Tampasak, Kinarut

PPD Papar

Maklumat Projek

Mata Pelajaran Bahasa Melayu

Tema Sains, Teknologi dan Inovasi

Topik Hebatnya Inovasi

Mata Pelajaran Lain Sains dan Matematik
(Merentas Kurikulum) Lima hari ( 7 – 11 Mei 2020)
Tempoh Pelaksanaan

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi

menyampaikan secara bertatasusila.

maklumat dan idea 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan.

bagi pelbagai tujuan.

Subjek lain

3.2 Sains 3.2.1 Menyatakan keperluan asas benda hidup iaitu air,

makanan dan udara.

1.5 Matematik 1.5.1 Membilang nombor

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:

Objektif Pembelajaran 1. Menjelaskan bahan-bahan untuk membuat Penyiram
Pokok Inovasi Mamaku Sayang.

2. Menjelaskan langkah-langkah untuk membuat
Penyiram Pokok Inovasi Mamaku Sayang.

3. Menjelaskan keistimewaan Penyiram Pokok Inovasi
Mamaku Sayang.

105

Soalan Kurikulum

Essential Question Bagaimana jika dunia tidak ada tumbuh-tumbuhan?
(Soalan Utama) Apakah fungsi tumbuh-tumbuhan kepada manusia?

Unit Question
(Soalan Unit)

Content Questions 1. Apakah keperluan hidup asas bagi tumbuh-tumbuhan?
Soalan kandungan 2. Bagaimana cara yang paling mudah untuk mengambil

Artifak / Produk yang alih tugas menyiram pokok bunga dalam tempoh yang
dihasilkan lama?
3. Senaraikan bahan -bahan yang digunakan untuk
menghasilkan Penyiram Pokok Inovasi Mamaku
Sayang ini.
4. Apakah langkah – langkah untuk menghasilkan
Penyiram Pokok Inovasi Mamaku Sayang ini?
5. Berapakah jumlah lubang yang perlu ditebuk pada
penutup botol?
6. Bagaimana cara botol itu diletakkan di dalam pasu?
7. Mengapakah botol itu perlu diikat?
8. Berapa lama tempoh air ini bertahan?
9. Berapa lamakah Penyiram Pokok Inovasi Mamaku
Sayang ini boleh disiapkan?
10. Nyatakan keistimewaan Penyiram Pokok Inovasi
Mamaku Sayang ini.
11. Apakah nilai murni yang dipelajari setelah
menghasilkan Penyiram Pokok Inovasi Mamaku
Sayang ini?

Penyiram Pokok Invoasi Mamaku Sayang/ Video

Tarikh Pembentangan 10 Mei 2020
Hasil Pembelajaran

(Presentation of
Learning – POL)

106

Bahagian B:
Instrumen 1

SENARAI SEMAK SAYA

Instrumen 2

Pentaksiran Kendiri

107

Instrumen 3
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
1. Fasa Perancangan

a.

b. Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa
2. Fasa Pelaksanaan

108

3. Fasa Penilaian
109

4. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid
https://www.youtube.com/watch?v=PYHjos_sjVM

110

Bahagian C:
Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
1. https://www.youtube.com/watch?v=Ds8UPalws28
2. https://www.youtube.com/watch?v=FVbtoA1H-Tk
3. Buku teks Bahasa Melayu Tahun 1 KSSR Semakan ( Muka surat 109)

111

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Maklumat Guru

Nama Guru Norhayati binti Sidek

Tahun / Tahun 1 Putra
Tingkatan

Subjek Bahasa Melayu ( Pemulihan )

Sekolah SK Kayau

PPD Papar

Maklumat Projek

Tema Sains, Teknologi dan Inovasi

Topik Inovasi

Kandungan Kurikulum

Kemahiran Kemahiran 10 (Perkataan KV+KV)
Pemulihan

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan

3.2 Menulis 3.2.1 (i) Membina dan menulis; perkataan
perkataan, frasa
dan ayat yang
bermakna

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
Pembelajaran i. Menulis perkataan bahan-bahan yang digunakan.

Subjek lain Sains, Pendidikan Seni Visual, Matematik
(Merentas 11/5/2020 – 20/5/2020
kurikulum)
Tempoh Soalan Kurikulum
pelaksanaan
Mengapa perlu inovasi?
Essential
Question
(Soalan Asas)

Unit Question Apakah bahan terpakai di dalam rumah yang boleh dijadikan
(Soalan Unit) barang lain?

112

Content 1. Apakah perkataan KV+KV yang dipilih?
Questions 2. Adakah bahan (perkataan yang dipilih) boleh didapati dengan
mudah di rumah?
Soalan kandungan 3. Apakah bahan dipilih boleh menghasilkan produk baru?
4. Apakah bahan lain yang kamu perlu untuk siapkan produk
tersebut?
5. Siapakah yang boleh membantu kamu menyiapkan produk tu?
6. Berapa lamakah produk ini dapat disiapkan?
7. Apakah kebaikan inovasi?

Fasa Proses Pembelajaran
Perancangan
 Guru menyediakan bahan yang boleh membantu murid. (Contoh:
Fasa Gambar bahan yang boleh dikitar semula)
Pelaksanaan
 Guru berbincang dengan murid tentang soalan kurikulum.
Fasa Penilaian  Menyediakan takwim dan berbincang dengan murid tentang
Kaedah
Pentaksiran pelaksanaan projek.
 Guru menghubungi ibu bapa untuk menerangkan keperluan

projek.
 Murid menentukan hasil akhir dengan bimbingan guru dan ibu

bapa.
 Murid membuat penyiasatan di rumah masing-masing.
 Murid mencari idea dengan bantuan ibu bapa, rujukan Internet

dan perkongsian idea dengan orang lain.
 Murid mula merancang produk dengan menulis nama bahan

yang mereka jumpai, menentukan apa kegunaan dan mencatat
aktiviti yang dibuat setiap hari.
 Murid menyusun gambar bahan, nama bahan dan hasil yang
telah disiapkan.
 Murid menulis frasa/ayat mudah untuk menamakan produk.
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk
menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka
menggunakan instrumen pentaksiran kendiri / refleksi mudah
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk ditambah
baik.

 Pentaksiran kendiri, semakan bahan dan soal jawab

Instrumen  Senarai semak murid

Pentaksiran yang  Lembaran Pentaksiran Kendiri

digunakan  Produk dan gambar

Bahan sumber Gambar, kertas, gam, buku teks, rujukan internet

yang digunakan

113

Artifak/Produk Produk
yang dihasilkan
Murid membentang melalui rakaman video artifak yang dihasilkan
Presentation of dan dihantar kepada guru.
Learning (POL)

Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

114

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : MUHAMMAD ZULHAIQAL BIN AZLAN

KELAS : TAHUN 1 PUTRA

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456
Bil Penilaian / Saya tidak mempunyai idea
yang jelas tentang projek.
Kendiri / Saya dapat mengumpul
1 11 Mei 2020 maklumat/bahan daripada
/ sumber yang terhad
2 12 Mei 2020 / Matlamat projek saya masih
belum jelas.
3 13 Mei 2020 / Maklumat/bahan yang saya
kumpul sesuai dengan tajuk
4 14 Mei 2020 diberi
Matlamat projek saya jelas.
5 15 Mei 2020

6 18 Mei 2020 / Saya merujuk ibu bapa dan
7 19 Mei 2020 / guru untuk menyiapkan projek
8 20 Mei 2020 / Saya dapat mengikuti langkah-
langkah yang tepat dan betul.
Saya dapat menyiapkan projek
saya dengan baik dalam masa
yang ditetapkan.

115

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

1  Saya dapat mengumpul maklum atau bahan daripada sumber yang
(sangat sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
terhad)
 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
2 selalu diberikan oleh guru.
(terhad)
 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk
merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

116

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang terhad.
3

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

(memuaskan) pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar

yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar

saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.

 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.

 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.

 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

4

117

(baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

sumber yang boleh dipercayai.
5

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

( sangat baik ) pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan

berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek

ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak

serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

118

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baiksepanjang masa menyiapkan
projekini.

6  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
( cemerlang ) sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak

yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun

serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untukmemperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa

yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta
boleh dicontohi.

119

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah kesan
bahan yang membuat potret langkah-langkah potret keluarga
keluarga? untuk membuat kepada orang lain?
digunakan untuk potret keluarga?
membuat potret

keluarga?

Kertas Saya dapat 1. Saya Dapat merasakan
Warna mendalami dan mendapatkan perasaan kasih
Tali menghayati projek maklumat berkaitan sayang di dalam
Gam saya berdasarkan PBL berkaitan di keluarga.
Gunting pengalaman sendiri. Internet.

2. Saya bertanyakan
ibu bapa dan guru
berkaitan apa yang
perlu dibuat.

3. Saya
menyediakan bahan
yang diperlukan.

4. Saya
menyiapakan projek
dengan bantuan dan
bimbingan ibu bapa
dan guru.

120

Instrumen Pentaksiran 3
LAPORAN BERGAMBAR

a. Fasa Perancangan

b. Fasa Pelaksanaan

121

c. Fasa Penilaian/Pentaksiran
- Rujuk Instrumen Pentaksiran 1 dan Instrumen Pentaksiran 2
d. Produk yang dihasilkan

122

Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid
Pembentangan murid disimpan di dalam CD/fail yang disertakan

123

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Maklumat Guru

Rosmah binti Hj. Sibin

Nama Guru Dg. Robiah binti Ag. Sabli

Tahun / Tingkatan Tahun 2 Inovatif
Subjek
Sekolah Bahasa Melayu
PPD
Sek Keb Kawang Papar, Sabah.
Tema
PAPAR
Topik
Maklumat Projek
Standard Kandungan
1.1 Mendengar dan Alam Sekitar Dan Teknologi Hijau (Bahasa Melayu)

memberikan Teknologi (Sains)
respons.
Kitar Semula (Bekas Alat Tulis Pelbagai Guna)
Kandungan Kurikulum

1.1.3 Standard Pembelajaran dengan

Mendengar, dan memberikan respons
membuat tafsiran terhadap;

(i) soalan bercapah

10.1 Set binaan 10.1.4 Mencipta satu binaan baru yang tidak terdapat dalam
manual bergambar.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:

1. Bertutur dan memberikan respon terhadap bahan-bahan
yang digunakan untuk membuat bekas alat tulis.

2. Mencipta bekas alat tulis berdasarkan bahan kitar semula.
3. Menjawab soalan utama, soalan unit dan soalan

kandungan dalam bentuk Buku Skrap

Subjek lain Pendidikan Seni Visual dan Matematik
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan
2 Minggu (13 hingga 24 April 2020)

124

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Apakah perasaan kamu sekiranya tinggal di tempat yang
Unit Questions bersih?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah kita memastikan alam sekitar sentiasa indah?
Content Questions
Soalan kandungan 1. Mengapakah kamu menggunakan bahan yang terbuang
untuk menghasilkan bekas alat tulis ini?
Fasa Perancangan
2. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk
Fasa Pelaksanaan mencipta bekas alat tulis ini?

3. Berapakah jumlah botol yang kamu perlukan untuk
menghasilkan bekas alat tulis ini?

4. Apakah saiz botol yang diperlukan?
5. Di manakah kamu mendapatkan botol ini?
6. Apakah langkah-langkah untuk membina bekas alat tulis

ini?
7. Mengapakah kita mesti sayang akan alam sekitar?

Proses Pembelajaran
 Menerangkan tugasan kepada murid
 Perbincangan dengan murid tentang tajuk dan bahan-

bahan yang sesuai untuk membuat projek.
 Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk

pelbagai sumber
 (buku / majalah / surat khabar / Internet dan lain-lain)
 Menentukan projek yang akan dihasilkan
 Murid menyediakan bahan dan peralatan yang berkaitan
 Menyediakan takwim projek
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.
 Mula mencipta projek
 Murid menghasilkan produk dengan menggunakan bahan

dan peralatan yang berkaitan.
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

Internet, buku teks, temu bual dengan ibu bapa dan lain-
lain.

125

Fasa Penilaian  Berjaya menyiapkan hasil projek / produk
Kaedah Pentaksiran  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil

Instrumen Pentaksiran mereka menggunakan instrumen senarai semak.
yang digunakan  Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk

Bahan sumber yang ditambah baik.
digunakan
 Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga

i. Senarai Semak

ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

iii. Gambar Aktiviti

iv. Video buku skrap ( https://youtu.be/vwb9U9-OSds)

v. Video Pembentangan Murid

PART 1 : https://youtu.be/uZ5-SeExIJc

PART 2 : https://youtu.be/XiBrnTRnE-4
 Buku teks, majalah, rujukan internet
 Botol pelbagai saiz dan bentuk
 Tutup botol
 Pita pelekat

Artifak/Produk yang Bekas Alat Tulis Pelbagai guna / video / buku skrap / naratif
dihasilkan
Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Presentation of kepada guru.
Learning (POL)
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

Instrumen Pentaksiran 1

126

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................

KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456
Bil Penilaian

Kendiri

1 22/04/2020

2 27/04/2020

30/04/2020
3

4 04/05/2020

Instrumen Pentaksiran 2

127

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah
bahan yang membuat bekas alat langkah-langkah keistimewaan bekas
tulis pelbagai guna untuk membuat
digunakan untuk bekas alat tulis alat tulis pelbagai
membuat bekas ini? pelbagai guna ini? guna yang kamu
alat tulis pelbagai
hasilkan?
guna?

Instrumen Pentaksiran 3

LAPORAN BERGAMBAR

128

a. Fasa Perancangan
b. Fasa Pelaksanaan
c. Fasa Penilaian/Pentaksiran
d. Produk yang dihasilkan
Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK
129

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

1 (sangat  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
terhad) yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah
yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

2 (terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk
merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah

yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

130

 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar
yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
3 (memuaskan)  Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

4 (baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.

131

5 (sangat baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.

6 (cemerlang)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak

yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan

tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

132

LAPORAN PBL MURID

Nama Murid Maklumat Guru
Nama Guru Syakira Marissa binti Sujairi
Pembimbing Rosmah binti Hj. Sibin
Kelas Dg. Robiah binti Ag. Sabli
Sekolah Tahun 2 Inovatif
PPD Sek Keb Kawang Papar, Sabah.
PAPAR
Mata Pelajaran
Maklumat Projek
Tema Bahasa Melayu
Alam Sekitar Dan Teknologi Hijau (Bahasa Melayu)
Topik Teknologi (Sains)
Mata Pelajaran lain Kitar Semula (Bekas Alat Tulis Pelbagai Guna)
(Merentas
kurikulum) Pendidikan Seni Visual, Matematik

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
1.1 Mendengar dan Standard Pembelajaran
memberikan 1.1.3 Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat
respons.
tafsiran terhadap; (i) soalan bercapah
10.1 Set binaan
10.1.4 Mencipta satu binaan baru yang tidak terdapat dalam
manual bergambar.

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
Pembelajaran
1. Bertutur dan memberikan respons terhadap bahan-bahan
yang digunakan untuk membuat bekas alat tulis.

2. Mencipta bekas alat tulis berdasarkan bahan kitar
semula.

3. Menjawab soalan utama, soalan unit dan soalan
kandungan dalam bentuk Buku Skrap.

Tempoh 2 Minggu (13 hingga 24 April 2020)
pelaksanaan

133

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Apakah perasaan kamu sekiranya tinggal di tempat yang bersih?

Unit Questions Bagaimanakah kita memastikan alam sekitar sentiasa indah?
(Soalan Unit)

1. Mengapakah kamu menggunakan bahan yang terbuang untuk
menghasilkan bekas alat tulis ini?

Content Questions 2. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk mencipta
Soalan kandungan bekas alat tulis ini?

3. Berapakah jumlah botol yang kamu perlukan untuk
menghasilkan bekas alat tulis ini?

Artifak/Produk yang 4. Apakah saiz botol yang diperlukan?
dihasilkan 5. Di manakah kamu mendapatkan botol ini?
6. Apakah langkah-langkah untuk membina bekas alat tulis ini?
7. Mengapakah kita mesti sayang akan alam sekitar?

Bekas Alat Tulis Pelbagai Guna, Buku Skrap dan Video
Pembentangan

Tarikh

Pembentangan Hasil 27 April 2020
Pembelajaran (POL)

134

BAHAGIAN B:
1. GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA
Gambar Proses Perancangan

135

Gambar Proses Pelaksanaan
136

Gambar Proses Penilaian Kendiri
Gambar Projek / Produk

137

GAMBAR-GAMBAR BUKU SKRAP
(JAWAPAN SOALAN UTAMA, SOALAN UNIT DAN SOALAN KANDUNGAN)

138

2. Pautan Video Pembentangan
Video pembentangan boleh ditonton pada laman Youtube:
PART 1 : https://youtu.be/uZ5-SeExIJc
PART 2 : https://youtu.be/XiBrnTRnE-4

139

140

3. Instrumen Senarai Semak Saya
141

4. Instrumen Lembaran Pentaksiran Kendiri
142

BAHAGIAN C: RUMUSAN
Refleksi Pembelajaran Murid

143

RUJUKAN
1. Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 Jilid 1. 2017. Bahagian Pembangunan

Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia.
2. Ide Kreatif Tempat Pensil Dari Botol Bekas || Pencil case creations from used goods

https://youtu.be/75UVC2BQtT0
3. Ide Kerajinan Dari Kardus Bekas | Cara Membuat Tempat Alat Tulis Keren

https://youtu.be/d80nKZwOGqE
4. Kreasi Botol Minuman Bekas Jadi Tempat Sikat Gigi Dan Pensil

https://youtu.be/S09gS2OImu0

144

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Maklumat Guru

Nama Guru Rosmah binti Hj. Sibin
Dg. Robiah binti Ag. Sabli

Tahun / Tingkatan Tahun 2 Inovatif

Subjek Bahasa Melayu

Sekolah Sekolah Kebangsaan Kawang, Papar

PPD PAPAR

Maklumat Projek

Tema Alam Sekitar Dan Teknologi Hijau (Bahasa Melayu)
Teknologi (Sains)

Topik Kitar Semula (Bekas Alat Tulis Kitar Semula)

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
Standard Pembelajaran
1.1 Mendengar
dan 1.1.3 Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat
memberikan tafsiran terhadap;
respons. (i) soalan bercapah

10.1 Set binaan 10.1.4 Mencipta satu binaan baru yang tidak terdapat dalam
manual bergambar.

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
Pembelajaran
1. Bertutur dan memberikan respon terhadap bahan-bahan dan
Subjek lain langkah-langkah yang digunakan untuk membuat bekas alat
tulis.

2. Mencipta bekas alat tulis berdasarkan bahan kitar semula.

(Merentas Pendidikan Seni Visual dan Matematik
kurikulum)

Tempoh 2 Minggu (13 hingga 24 April 2020)
pelaksanaan

145

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Apakah perasaan kamu sekiranya tinggal di tempat yang
Unit Questions bersih?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah kita memastikan alam sekitar sentiasa indah?
Content Questions
Soalan kandungan 1. Mengapakah kamu menggunakan bahan yang terbuang
untuk menghasilkan bekas alat tulis ini?
Fasa Perancangan
2. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk mencipta
Fasa Pelaksanaan bekas alat tulis ini?

3. Berapakah jumlah botol yang kamu perlukan untuk
menghasilkan bekas alat tulis ini?

4. Apakah saiz botol yang diperlukan?
5. Di manakah kamu mendapatkan botol ini?
6. Apakah langkah-langkah untuk membina bekas alat tulis

ini?
7. Mengapakah kita mesti sayang akan alam sekitar?

Proses Pembelajaran
 Menerangkan tugasan kepada murid.
 Perbincangan dengan murid tentang tajuk dan bahan-bahan

yang sesuai untuk membuat projek.
 Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk

pelbagai sumber.
 (buku / majalah / surat khabar / Internet dll).
 Menentukan projek yang akan dihasilkan.
 Murid menyediakan bahan dan peralatan yang berkaitan
 Menyediakan takwim projek.
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.
 Mula mencipta projek.
 Murid menghasilkan produk dengan menggunakan bahan

dan peralatan yang berkaitan.
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

Internet, buku teks, temu bual dengan ibu bapa dan lain-lain.

146

Fasa Penilaian  Berjaya menyiapkan hasil projek / produk.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
Kaedah Pentaksiran
mereka menggunakan instrumen senarai semak.
Instrumen Pentaksiran  Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
yang digunakan
ditambah baik.
Bahan sumber yang  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
digunakan
keluarga.
Artifak/Produk yang  Senarai semak
dihasilkan  Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
 Buku teks, majalah, rujukan Internet
 pelbagai botol buangan
 kertas pembalut
 kertas keras
 reben / bahan hiasan

Bekas Alat Tulis / video / naratif

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Learning (POL) kepada guru.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

147

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................

KELAS : ........................................................

Tarikh Tahap Penguasaan Saya
1 23456
Bil Pentaksiran / Catatan Saya
Penilaian

Kendiri

1 13/04/2020

2 17/04/2020

20/04/2020
3

4 24/04/2020

13/04/2020
5

148