Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah

yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar

saya.
1 (sangat terhad)

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.

 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.

 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran

untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

2 (terhad)  Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek

ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.

349

3 (memuaskan)  Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
4 (baik) ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang terhad.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

350

5 (sangat baik)  Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.

351

6 (cemerlang)  Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

352

LAPORAN PBL MURID

Nama Murid Maklumat Guru dan Murid
Amani Zawana Mohd Zamree & Amanina Zayana Mohd
Nama Guru Pembimbing Zamree
Kelas Jamnah binti Affzal
Sekolah Tahun 4 Aspirasi & Tahun 4 Inovatif
PPD Sekolah kebangsaan Surati Papar, Sabah
PAPAR
Mata Pelajaran
Tema Maklumat Projek
Topik Bahasa Melayu
Mata Pelajaran lain Kesihatan Dan Kebersihan
(Merentas kurikulum) Pencegahan COVID-19
Pendidikan Kesenian Muzik
Standard Kandungan Literasi maklumat (Nilam) Pusat Sumber Sekolah
1.1 Bertutur untuk
menyampaikan maklumat Kandungan Kurikulum
dan idea bagi pelbagai Standard Pembelajaran
tujuan
4.3 Menghasilkan bahan 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
sastera dengan
menyerapkan keindahan 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dan
dengan kesantunan mempersembahkannya secara kreatif
bahasa serta
mempersembahkannya Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
secara kreatif 7. Menjelaskan langkah-langkah yang digunakan untuk

Objektif Pembelajaran mencegah daripada jangkitan covid-19

353

Tempoh pelaksanaan 8. Menjelaskan mengenai bahan bahan yang digunakan
semasa pencegahan dalam bentuk penerangan dan
nyanyian.

9. Mengubahsuai senikata / lirik lagu dan
mempersembahkannya dengan gaya dan intonasi
yang betul dan kreatif.

2 Minggu ( 5 Mei 2020 hingga 18 Mei 2020)

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama) Bagaimanakah amalan gaya hidup yang sihat?

Unit Questions Bagaimanakah mencegah penularan covid-19?
(Soalan Unit)

1. Apakah corona virus?

2. Berikan nama negara pertama yang dilanda
pandemik covid19

3. Mengapakah covid-19g dikatakan pandemik?

4. Apakah gejala gejala covid-19 yang paling umum ?

5. Siapakah golongan berisiko tinggi?

Content Questions 6. Bagaimanakah covid-19 boleh merebak?
Soalan kandungan 7.
8. Sebutkan tentang bahan pencegahan covid-19?

Apakah langkah-langkah yang perlu dilakukan bagi
mengelakkan jangkitan?

9. Apakah langkah-langkah pencegahan covid-19 di
sekolah dan di tempat kerja?

10. Siapakah yang sesuai memakai pelitup mulut dan
hidung tiga lapis?

11. Apakah saranan penggunaan sanitasi tangan kepada

pengguna?

354

12. Berapakah jarak sosial diantara individu dengan
individu lain jika terpaksa berurusan di luar?

Artifak/Produk yang Bahan bahan pencegahan dan Video Pembentangan
dihasilkan

Tarikh 18 Mei 2020
Pembentangan Hasil
Pembelajaran (POL)

Dr. Noorziah Mohd Salleh

Penilai Pensyarah Kanan, Fakulti Pengurusan dan Perniagaan,

(Kolabrasi) Universiti Teknologi MARA (UITM)

Cawangan Sabah.

No Telefon:0128851774

[email protected]

355

BAHAGIAN B:

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : AMANI ZAWANA MOHD ZAMREE DAN

AMANINA ZAYANA MOHD ZAMREE

KELAS : TAHUN 4 INOVATIF DAN 4 ASPIRASI

Tarikh Tahap Penguasaan Saya
12345 6
Bil Pentaksiran / Catatan Saya
Penilaian

Kendiri

1 5 Mei 2020 / Menghasilkan bahan
Kami mudah mendapat bahan
2 7 Mei 2020 yang lengkap daripada bahan
yang sedia ada dirumah dan
3 9 Mei 2020 kepunyaan keluarga saya

4 10 Mei 2020 / Menyediakan skrip
Kami dapat mengumpul
maklumat daripada internet dan
mendapat kerjasama dan
bimbingan daripada cikgu
Jamnah dan ibubapa saya.

/ Menyediakan dan mengubahsuai
lirik lagu
Kami mendapat bimbingan
daripada guru muzik cikgu
Jamnah dan tunjuk cara dan
latihan bersama ibu bapa kami.
Kami mencatat lirik lagu yang
kami ubah suai, dan membuat
latihan nyanyian.

/ Latihan bertutur dan nyanyian
Kami berlatih bersama dan
memberi tunjukajar antara satu
dengan lain.

356

5 12 Mei 2020 / Latihan bertutur dan nyanyian
6 13 Mei 2020 Kami berlatih bersama dan
7 14 Mei 2020 memberi tunjukajar antara satu
8 15 Mei 2020 dengan lain.

9 16 Mei 2020 / Latihan bertutur dan nyanyian
Kami berlatih bersama dan
10 17 Mei 2020 memberi tunjukajar antara satu
11 18 Mei 2020 dengan lain.

/ Rakaman Video
Melihat hasil kerja dan belajar
menyunting video
Hantar tugasan kepada guru

/ untuk dimurnikan
Menghantar video kepada cikgu
Jamnah dan ada beberapa
perkara perlu diperbaiki

/ Hantar Gambar sebelum dan
selepas
Menghantar gambar sebagai
dokumentasi dan mengumpul
dan mengambil gambar gambar
bahan pembentangan.

/ Hantar Tugasan (Video)
Hasil Video yang telah dibuat
dihantar kepada guru.

/ Disemak dan dinilai pihak
sekolah
Disemak dan dinilai oleh Dr
Noorziah Mohd Salleh,
pensyarah Kanan,UITM,
Cawangan Sabah.

357

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Bagaimanakah virus Apakah kesannya
Apakah perkara 1. Mengapakah kita jika kita mematuhi
covid19 boleh langkah langkah
yang perlu perlu mencuci berjangkit?
pencegahan
dilakukan bagi tangan ? tersebut?

mencegah daripada

virus covid19?

1.Kerap mencuci Kita perlu mencuci 1. Batuk dan Kita tidak mudah
bersin oleh dijangkiti penyakit
tangan dengan tangan bagi individu dan dan terhindar
bergejala dari virus covid-19.
menggunakan air mengindari

dan sabun atau jangkitan virus dan

hand sanitaizer. menjaga

kebersihan 2. Sentuhan
daripada
2.Memakai penutup individu yang
bergejala
hidung dan mulut

jika sakit atau keluar

rumah.

3. Elak menyentuh 3. Menyentuh
mata, hidung dan permukaan
mulut dengan yang telah
kerap. tercemar
dengan virus

4. Jarakak diri satu
meter dari individu
yang bergejala.

5. Jangan keluar
rumah jika tiada
keperluan

358

Instrumen 3
5. GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA

 Fasa Perancangan

359

360

361

362

 Fasa Pelaksanaan
363

PERBINCANGAN MELALUI WHATSAPP BERSAMA MURID DAN IBU BAPA
MURID

364

PEMBELAJARAN DAN BIMBINGAN MELALUI PANGGILAN VIDEO
365

 Fasa Penilaian / Pentaksiran
 Produk dihasilkan

366

Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid
Video pembentangan boleh ditonton pada laman Youtube:
https://youtu.be/mVYIbHK6_xc

INSTRUMEN PENTAKSIRAN 4 (RAKAMAN VIDEO)

SOALAN SOALAN RUJUKAN

KANDUNGAN (PERSEMBAHAN VIDEO)

1 Bagaimanakah amalan Mengamalkan tahap kebersihan diri yang tinggi

gaya hidup yang sihat? Menggunakan peralatan perlindungan diri

Elakkan mengunjungi tempat lokasi berlakunya

wabak.

Mendapatkan rawatan perubatan jika jatuh sakit

atau mengalami gejala jangkitan.

2 Bagaimanakah Anda perlu melakukan saringan kesihatan

mencegah penularan Kuarantin diri selama 14 hari berturut dirumah

covid-19? sekiranya baru pulang dari lawatan atau Negara

luar

Memakai topeng muka sekiranya anda tidak sihat

seperti batuk atau selsema.

Kekal berada dirumah

Tingkatkan kebersihan diri dan kawasan rumah

Jaga jarak satu meter jika berurusan diluar

3 Apakah corona virus? Corona virus adalah suatu kelompok virus yang

dapat menyebabkan penyakit pada haiwan atau

manusia

4 Berikan nama negara Negara pertama yang dilanda pandemic covid19

pertama yang dilanda ialah di kota Wuhan China

pandemic covid19

5 Mengapakah covid-19 Covid-19 dikatakan pandemic disebabkan wabak

dikatakan pandemik? penyakit ini merebak dengan begitu meluas

merentasi sempadan malah hingga ke seluruh

dunia

367

6 Apakah gejala gejala Gejala gejala covid yang paling umum adalah

covid-19 yang paling demam dan batuk kering dan rasa lelah.

umum

7 Siapakah golongan Golongan yang berisiko tinggi ialah warga

berisiko tinggi? emas,kanak kanak dan pengidap penyakit kronik

8 Bagaimanakah covid- Covid 19 boleh merebak melalui batuk dan bersin

19 boleh merebak? oleh individu yang bergejala

Kedua Sntuhan dengan individu yang bergejala

Ketiga Menyentuh permukaan yang telah tercemar

dengan virus

9 Sebutkan tentang Bahan pencegahan covid19 ialah dengan

bahan pencegahan mengamalkan tahap kebersihan diri

covid-19? Sentiasa membasuh tangan dengan air dan sabun

Penggunaan sanitasi tangan

Memakai pelitup hidung dan mulut

Memakai sarung tangan

10 Apakah Langkah Langkah langkah yang perlu bagi mengelakkan

langkah yang perlu jangkitan ialah

dilakukan bagi Kita mesti kerap mencuci tangan dengan air atau

mengelakkan sabun atau bahan pencuci tangan (sanitasi tangan)

jangkitan? Kedua kita mesti memakai pelitup hidung dan mulut

serta

Ketiga elakkan mengunjungi tempat tumpuan ramai

dan bergaul rapat dengan individu yang mempunyai

gejala

Keempat orang ramai perlu mendapatkan rawatan

perubatan sekiranya jatuh sakit atau mengalami

gejala jangkitan seperti demam,batuk atau sukar

bernafas dalam tempoh 14 hari selepas pulang dari

lawatan atau maklumkan mengenai sejarah

perjalanan kepada doktor yang merawat.

11 Apakah langkah Langkah pengurusan pencegahan di sekolah, pihak

langkah pencegahan sekolah perlu melakukan nyahkuman dan

covid-19 di sekolah dan disentaksi dipermukaan yang mudah dicemari

di tempat kerja?

368

seperti kerusi,meja,tombol pintu, papan kekunci

komputer

Memakai penutup hidung dan mulut sekiranya

bergejala dan sentiasa membasuh tangan dengan

air dan sanitasi tangan.

Pencegahan covid19 ditempat kerja ialah majikan

perlu mempastikan tempat kerja sentiasa bersih

dan bebas kuman,kerap lap permukaan dan alatan

dengan bahan disinfeksi

Meningkatkan kekerapan membasuh tangan

dengan betul dikalangan pekerja dan pelanggan.

Sentiasa memakai pelitup muka dan menyediakan

tempat lupus tisu atau pelitup muka yg sesuai

Memberi taklimat kepada pekerja

Jarakkan diri satu meter

12 Siapakah yang sesuai Petugas Kakitangan

memakai pelitup mulut Orang awam yang bergejala

dan hidung tiga lapis? Orang awam yang berisiko tinggi dan penjarakkan

social sukar diamalkan.

Warga emas 60 tahun

13 Apakah saranan Sanitasi tangan dinasihatkan untuk digunakan

penggunaan sanitasi hanya apabila tiada sabun dan air.

tangan kepada

pengguna?

14 Berapakah jarak sosial Penjarakan social satu meter diantara individu

diantara individu dengan individu lain jika terpaksa berurusan di luar

dengan individu lain jika

terpaksa berurusan di

luar?

369

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun CHONG SU MEE
Subjek Tahun 5
Sekolah SAINS
PPD SJK ( C ) Hwa Yin Rampazan, Papar
Papar
Tema
Topik Maklumat Projek
3.0 HAIWAN
Standard Kandungan 3.2 Mereka Cipta Model Haiwan
3.2 Mereka Cipta Model
Kandungan Kurikulum
Haiwan Standard Pembelajaran

Objektif Pembelajaran 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Subjek Lain ( Merentas 3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi
Kurikulum ) bagi melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
Tempoh Pelaksanaan Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:
(i) Mencipta sejenis haiwan yang boleh melindungi diri
Soalan Asas daripada musuh dan cuaca melampau.
Soalan Unit (ii) Menyatakan ciri-ciri yang membantu haiwan
Soalan Kandungan tersebut melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.

PSV

5 Ogos– 27 Ogos 2020

Soalan Kurikulum
Bagaimanakah keadaan jika kita tidak ada tempat
tinggal?
Bagaimanakah haiwan melindungi dirinya?
1. Apakah nama model haiwan ini?
2. Di manakah haiwan ini tinggal?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat pada haiwan ini?

370

4. Bagaimanakah haiwan ini menggunakan ciri-ciri
tersebut daripada melindungi diri daripada musuh
dan cuaca melampau?

5. Apa yang anda faham dengan istilah kemandirian
spesies?

6. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh?

7. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca
melampau?

Fasa Perancangan Proses Pembelajaran
 Guru menentukan topik pembelajaran yang sesuai

dengan tahap penguasaan murid.

 Menerangkan tugasan kepada murid dan juga ibu

bapa.

 Merancang jadual bertugas bersama murid.

 Guru menyediakan rubrik pentaksiran.

Fasa Pelaksanaan  Murid melayari internet dan merujuk buku teks untuk

mencari maklumat berkaitan dengan topik PBL.

 Murid mencipta model haiwan yang mengikut

imaginasi mereka.

Fasa Penilaian  Ibu bapa berbincang dengan guru supaya artifak

yang dibina bersesuaian dengan topik

pembelajaran yang diberi oleh guru.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai

hasil mereka menggunakan instrumen senarai

semak.

 Guru memberi respon berkaitan dengan hasil kerja

murid.

Kaedah Pentaksiran Video, model haiwan
Instrumen pentaksiran yang Senarai Semak
Bahan terbuang, Buku Teks Tahun 5, Bahan dari
digunakan Youtube
Bahan sumber yang Video

digunakan Melalui WhatsApp
Artifak / Produk yang

dihasilkan
Pembentangan Hasil

pembelajaran

371

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
CARENE LOW YI WEN

Nama Guru Pembimbing CHONG SU MEE

Kelas TAHUN 5

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Sains
Topik Haiwan
Mata Pelajaran Lain 3.2 Mereka Cipta Model Haiwan
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan PSV

5 Ogos– 27 Ogos 2020

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
3.2 Mereka Cipta Model Standard Pembelajaran

Haiwan 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Objektif Pembelajaran 3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi bagi
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:

(i) Mencipta sejenis haiwan yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau.

(ii) Menyatakan ciri-ciri yang membantu haiwan tersebut
melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.

Soalan Asas Soalan Kurikulum dan Jawapan
Bagaimanakah keadaan jika kita tidak ada tempat tinggal?

Soalan Unit Bagaimanakah haiwan melindungi dirinya?
Soalan Kandungan 1. Apakah nama model haiwan ini?
2. Di manakah haiwan ini tinggal?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat pada haiwan ini?
4. Bagaimanakah haiwan ini menggunakan ciri-ciri
tersebut daripada melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau?

372

Artifak / Produk yang 5. Apa yang anda faham dengan istilah kemandirian
dihasilkan spesies?
Tarikh Pembentangan
Hasil Pembelajaran 6. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku
(Presentation of khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh?
Learning – POL)
7. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca
melampau?

Video, model haiwan

28 Ogos 2020

373

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
19. Fasa Perancangan
Berbincang dengan guru dan ibu bapa tentang idea ciptaan haiwan mereka. menentukan
jenis haiwan dan ciri-ciri istimewa pada haiwan.
20. Fasa Pelaksanaan

i. Murid menyediakan bahan yang diperlukan.

ii. Murid mula membina model haiwan yang diimaginasi.

374

21. Fasa Penilaian
Penerangan tentang hasil ciptaan model dalam bentuk video dapat memudahkan
pemahaman murid .

22. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

375

23. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak oleh
guru dan murid

Bahagian C:
24. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Video ini menerangkan tentang jenis-jenis instrumen/bahan yang digunakan untuk
menghasilkan model ini, berserta dengan gambar-gambar yang menunjukkan
perkembangan proses model ini dihasilkan.
Model ini dihasilkan dengan menggunakan bahan terbuang seperti batang ais krim,
penutup botol, penyepit dan sebagainya.
Melalui projek ini, saya telah memahami konsep ciri-ciri istimewa yang ada pada model
haiwan yang dapatmelindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau dengan lebih
mendalam lagi.
25. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
https://www.youtube.com/watch?v=ALynkHJb7uQ
*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa

376

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun CHONG SU MEE
Subjek Tahun 5
Sekolah SAINS
PPD SJK ( C ) Hwa Yin Rampazan, Papar
Papar
Tema
Topik Maklumat Projek
3.0 HAIWAN
Standard Kandungan 3.2 Mereka Cipta Model Haiwan
3.2 Mereka Cipta Model
Kandungan Kurikulum
Haiwan Standard Pembelajaran

Objektif Pembelajaran 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Subjek Lain ( Merentas
Kurikulum ) 3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi bagi
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
Tempoh Pelaksanaan
Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:
Soalan Asas (iii) Mencipta sejenis haiwan yang boleh melindungi diri
Soalan Unit
Soalan Kandungan daripada musuh dan cuaca melampau.
(iv) Menyatakan ciri-ciri yang membantu haiwan tersebut

melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

PSV

5 Ogos– 27 Ogos 2020

Soalan Kurikulum
Bagaimanakah keadaan jika kita tidak ada tempat tinggal?
Bagaimanakah haiwan melindungi dirinya?
1. Apakah nama model haiwan ini?
2. Di manakah haiwan ini tinggal?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat pada haiwan ini?
4. Bagaimanakah haiwan ini menggunakan ciri-ciri tersebut

daripada melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau?

377

Fasa Perancangan 5. Apa yang anda faham dengan istilah kemandirian
spesies?
Fasa Pelaksanaan
6. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku khas
Fasa Penilaian haiwan untuk melindungi diri daripada musuh?

Kaedah Pentaksiran 7. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku khas
Instrumen pentaksiran haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau?
Proses Pembelajaran
yang digunakan
Bahan sumber yang  Guru menentukan topik pembelajaran yang sesuai
dengan tahap penguasaan murid.
digunakan
Artifak / Produk yang  Menerangkan tugasan kepada murid dan juga ibu bapa.
 Merancang jadual bertugas bersama murid.
dihasilkan  Guru menyediakan rubrik pentaksiran.
Pembentangan Hasil  Murid melayari internet dan merujuk buku teks untuk

pembelajaran mencari maklumat berkaitan dengan topik PBL.
 Murid mencipta model haiwan yang mengikut imaginasi

mereka.
 Ibu bapa berbincang dengan guru supaya artifak yang

dibina bersesuaian dengan topik pembelajaran yang
diberi oleh guru.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen senarai semak.
 Guru memberi respon berkaitan dengan hasil kerja murid.
Video, model haiwan

Senarai Semak

Bahan terbuang, Buku Teks Tahun 5, Bahan dari Youtube

Video

Melalui WhatsApp

378

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
CARENE LOW YI WEN

Nama Guru Pembimbing CHONG SU MEE

Kelas TAHUN 5

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Sains
Topik Haiwan
Mata Pelajaran Lain 3.2 Mereka Cipta Model Haiwan
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan PSV

5 Ogos– 27 Ogos 2020

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
3.2 Mereka Cipta Model Standard Pembelajaran

Haiwan 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca
Objektif Pembelajaran melampau.

3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi bagi
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:
(iii) Mencipta sejenis haiwan yang boleh melindungi diri

daripada musuh dan cuaca melampau.
(iv) Menyatakan ciri-ciri yang membantu haiwan tersebut

melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

Soalan Asas Soalan Kurikulum dan Jawapan
Bagaimanakah keadaan jika kita tidak ada tempat tinggal?

Soalan Unit Bagaimanakah haiwan melindungi dirinya?
Soalan Kandungan 1. Apakah nama model haiwan ini?
2. Di manakah haiwan ini tinggal?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat pada haiwan ini?
4. Bagaimanakah haiwan ini menggunakan ciri-ciri tersebut

daripada melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau?

379

Artifak / Produk yang 5. Apa yang anda faham dengan istilah kemandirian
dihasilkan spesies?
Tarikh Pembentangan
Hasil Pembelajaran 6. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku khas
(Presentation of haiwan untuk melindungi diri daripada musuh?
Learning – POL)
7. Bolehkah anda jelaskan ciri-ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca
melampau?

Video, model haiwan

28 Ogos 2020

380

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
a. Fasa Perancangan
Berbincang dengan guru dan ibu bapa tentang idea ciptaan haiwan mereka. menentukan
jenis haiwan dan ciri-ciri istimewa pada haiwan.
b. Fasa Pelaksanaan

i. Murid menyediakan bahan yang diperlukan.

ii. Murid mula membina model haiwan yang diimaginasi.

381

26. Fasa Penilaian
Penerangan tentang hasil ciptaan model dalam bentuk video dapat memudahkan
pemahaman murid .

27. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

382

1. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak oleh guru dan
murid

Bahagian C:
a. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid
-Video ini menerangkan tentang jenis-jenis instrumen/bahan yang digunakan untuk
menghasilkan model ini, berserta dengan gambar-gambar yang menunjukkan
perkembangan proses model ini dihasilkan.
-Model ini dihasilkan dengan menggunakan bahan terbuang seperti batang ais krim, penutup
botol, penyepit dan sebagainya.
- Melalui projek ini, saya telah memahami konsep ciri-ciri istimewa yang ada pada model
haiwan yang dapatmelindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau dengan lebih
mendalam lagi.
b. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan

https://www.youtube.com/watch?v=ALynkHJb7uQ
*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa

383

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun Fong Nyuk Hung
Subjek Tahun 6
Sekolah Matematik
PPD SJK ( C ) Hwa Yin Rampazan, Papar
Papar

Tema Maklumat Projek
Topik Nombor dan Operasi
Topik 5, Wang

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
5.1 Penyelesaian masalah Standard Pembelajaran
Melibatkan wang
5.1 (ii) Menyelesaikan masalah harian melibatkan
untung dan rugi.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:
(i) Membanding dan menyatakan perbezaan antara
Subjek Lain
( Merentas Kurikulum ) untung dan rugi.
Tempoh Pelaksanaan (ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

untung dan rugi.
-

5 Mei – 27 Mei 2020

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Bagaimanakah orang dulu menjalankan proses jual
Soalan Kandungan beli?
Apakah kegunaan wang dalam kehidupan seharian
kita?
1. Apakah mata wang Malaysia?
2. Apakah maksud kos?
3. Apakah maksud harga jualan?
4. Apa yang anda faham dengan istilah untung?
5. Apa yang anda faham dengan istilah rugi?
6. Bagaimana kita dapat mengira keuntungan?
7. Bagaimana kita dapat mengira kerugian?

384

8. Bagaimanakah cara untuk mengira keuntungan
dalam bentuk peratus?

9. Bagaimanakah cara untuk mengira kerugian dalam
bentuk peratus?

FasaPerancangan Proses Pembelajaran
 Guru menentukan topic pembelajaran yang

sesuai dengan tahap penguasaan murid.

 Menerangkan tugasan kepada murid dan juga

ibubapa.

 Merancang jadual bertugas bersama murid.

 Guru menyediakan rubric pentaksiran.

FasaPelaksanaan  Murid melayari internet untuk mencari maklumat

berkaitan dengan topik PBL.

 Murid mempelajari cara untuk membuat video

editing melalui Youtube dan juga bantuan

ibubapa.

FasaPenilaian  Ibubapa berbincang dengan guru supaya artifak

yang dibina bersesuaian dengan topic

pembelajaran yang diberi oleh guru.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan

menilai hasil mereka menggunakan instrument

senarai semak.

 Guru memberi respon berkaitan dengan hasil

kerja murid.

Kaedah Pentaksiran Video, lisan

Instrumen pentaksiran yang Senarai Semak

digunakan

Bahan sumber yang digunakan Komputer, Buku Teks Tahun 6, Bahan dari Youtube

Artifak / Produk yang dihasilkan Video

Pembentangan Hasil Pembelajaran Melalui WhatsApp

385

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING

Bahagian A:

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
SHERILYN VANESSA TAMIN

Nama Guru Pembimbing FONG NYUK HUNG

Kelas TAHUN 6

Mata Pelajaran MaklumatProjek
Tema Matematik
Topik Nombor Dan Operasi
Mata Pelajaran Lain Topik 5: Wang
(Merentas Kurikulum) -
Tempoh Pelaksanaan
8 Mei – 27 Mei 2020

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
5.1 Penyelesaian Standard Pembelajaran
masalah melibatkan
wang 5.1 (ii) Menyelesaikan masalah harian melibatkan untung
Objektif Pembelajaran dan rugi.

Pada akhir penghasilan artifak, murid dapat:
(iii) Membanding dan menyatakan perbezaan antara

untung dan rugi.
(iv) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

untung dan rugi.

Soalan Asas Soalan Kurikulum dan Jawapan
Soalan Unit Bagaimanakah orang dulu menjalankan proses jual beli?

Soalan Kandungan Apakah kegunaan wang dalam kehidupan seharian kita?

1. Apakah perbezaan mata wang Malaysia dengan mata
wang negara lain?

2. Apakah istilah-istilah yang berkaitan dengan jual beli?
3. Apakah tujuan seseorang peniaga berniaga?
4. Apa yang anda faham dengan istilah untung?
5. Apa yang anda faham dengan istilah rugi?
6. Bagaimana kita dapat mengira keuntungan?

386

Artifak / Produk yang 7. Bagaimana kita dapat mengira kerugian?
dihasilkan 8. Bagaimanakah cara untuk mengira keuntungan dalam
Tarikh Pembentangan
Hasil Pembelajaran bentuk peratus?
(Presentation of 9. Bagaimanakah cara untuk mengira kerugian dalam
Learning – POL)
bentuk peratus?
Video

27 Mei 2020

387

Bahagian B:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
28. Fasa Perancangan

Menggunakan idea video ini untuk menerangkan konsep peratus, untung dan rugi.
29. Fasa Pelaksanaan
Menggunakan audio dalam bahasa Inggeris dan video editing dalam pelaksanaan projek ini.

388

30. Fasa Penilaian
Penerangan tentang konsep peratus, untung dan rugi dalam bentuk video dapat
memudahkan pemahaman murid .

31. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

389

32. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak oleh
guru dan murid

Bahagian C:

33. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid
 Video ini menerangkan tentang konsep Peratus, Untung dan Rugi dalam bentuk
penceritaan dalam suasana aktiviti ekonomi (Jual/Beli) di pasar sayur.
 Pengalaman saya dalam melaksanakan aktiviti penyiasatan sehinggalah terhasilnya
produk ini ialah saya lebih mahir menggunakan peralatan digital/media sosial dan
mencetuskan sifat ingin tahu lebih mendalam tentang ayat matematik.
 Perkara yang telah saya pelajari sepanjang melaksanakan aktiviti ini ialah tentang
betapa banyaknya aktiviti ekonomi (Jual/Beli) dalam persekitaran saya yang
menyumbang kepada untung dan rugi kepada setiap pihak yang terlibat.

34. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
https://youtu.be/CK2dip-VTK4

*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa

390

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Dg. Murni @ Murni binti Ag. Ali.

Tahun / Tingkatan 6 Inovatif

Subjek Matematik

Sekolah Sekolah Kebangsaan Kawang Papar

PPD Papar

Tema Maklumat Projek
Bentuk, Luas dan Isipadu

Topik Rumahku Syurgaku

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
Standard Pembelajaran
8.2 Bentuk dua
dimensi. i. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan perimeter dan
8.3 Bentuk tiga luas gabungan bentuk dua dimensi.
dimensi
ii. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas
permukaan dan isi padu gabungan bentuk tiga dimensi.

Huraian Hasil Pembelajaran

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat:
Pembelajaran 1. Murid menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
perimeter dan luas gabungan bentuk dua dimensi.
2. Murid menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
luas permukaan dan isipadu gabungan bentuk tiga
dimensi.

Subjek lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas
kurikulum)

Tempoh 6 -28 Mei 2020 ( 3 Minggu )
pelaksanaan

Soalan Kurikulum
Essential Question

Apakah perasaan kamu apabila melihat gelandangan?
(Soalan Utama)

391

Unit Question Bagaimanakah reka bentuk rumah idaman kamu?
(Soalan Unit)

8. Apakah bentuk-bentuk yang terdapat dalam model rumah
kamu?

9. Apakah bentuk-bentuk Dua Dimensi yang yang ada dalam
model rumah kamu?

10. Apakah bentuk-bentuk Tiga Dimensi yang terdapat dalam
model rumah kamu?

11. Berapakah ukuran tinggi model rumah ini?
12. Berapakah ukuran perimeter pagar yang kamu bina?

13. Berapakah keluasan model rumah yang kamu bina?

Content Questions 14. Bagaimanakah cara kamu mengukur keluasan model rumah

Soalan kandungan kamu?

15. Berapakah luas permukaan Dua Dimensi yang ada dalam
model rumah kamu?

16. Berapakah isipadu bentuk Tiga Dimensi yang terdapat dalam
model rumah kamu?

17. Bagaimanakah cara kamu mengukur isipadu bentuk Tiga
Dimensi yang terdapat dalam model rumah kamu?

18. Berapakah tempoh masa kamu menyiapkan model rumah
kamu?

19. Dari manakah kamu memperolehi bahan untuk membina
model rumah kamu?

Proses Pembelajaran
 Murid memilih topik yang sesuai sebelum memulakan projek.

 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang
dipilih.

 Murid mengumpul maklumat melalui pelbagai sumber internet

Fasa Perancangan dan media.

 Murid mengumpul bahan terpakai yang diperlukan

 Menyediakan takwim projek

 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh guru

392

 Murid mencari sumber jawapan dari soalan kurikulum melalui
pelbagai sumber buku teks, internet dan media.

 Murid memulakan projek membina model rumah

Fasa Pelaksanaan menggunakan semua bahan yang telah dikumpul.

 Murid membuat pentaksiran kendiri melalui lakaran gambar
yang di lukis sendiri dengan bantuan ibu bapa dalam
penambah baikan projek model rumah yang dibina.

Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil kerja
menggunakan instrumen pentaksiran

 Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja murid untuk
tujuan penambahbaikkan

Kaedah  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa dan ahli
Pentaksiran keluarga.

Instrumen  Senarai semak
Pentaksiran yang  Lembaran pentaksiran kendiri
digunakan  Gambar aktiviti projek
 Video pembentangan murid
Bahan sumber  Internet, buku teks dan media
yang digunakan  Kotak, majalah terpakai
 Gam , gunting dan pisau pemotong.

Artifak/Produk Modul Rumah / video / buku skrap
yang dihasilkan https://youtu.be/-GfIMOh-BC8

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video.
Learning (POL)

Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

393

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
NURFARAH SYAHIRAH MAISARAH BINTI SYAHRIN

Nama Guru Pembimbing DG. MURNI @ MURNI BINTI AG. ALI

Kelas 6 INOVATIF

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Matematik

Tema Bentuk, Luas dan Isipadu

Topik Rumahku Syurgaku

Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas ( Membentuk dan Membina)
Kurikulum)
6 – 20 Mei 2020
Tempoh Pelaksanaan

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

8.2 Bentuk dua dimensi. i. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
perimeter dan luas gabungan bentuk dua dimensi.

8.3 Bentuk tiga dimensi ii. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas
permukaan dan isi padu gabungan bentuk tiga dimensi.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini muriddapat:
1. Murid menerangkan bahan-bahan yang digunakan
EssentialQuestion
(Soalan Utama) untuk membentuk model rumah mengikut sukatan
perimeter danluas..
2. Murid menerangkan cara pengiraan luas dan isipadu
kebesaran model rumah.

Soalan Kurikulum

Apakah perasaan kamu apabila melihat gelandangan?

Unit Question Bagaimanakah reka bentuk rumah idaman kamu?
(Soalan Unit)

394

ContentQuestions 1. Apakah bentuk-bentuk yang terdapat dalam model
Soalan kandungan rumah kamu?

Artifak/Produk yang 2. Apakah bentuk-bentuk Dua Dimensi yang yang ada
dihasilkan dalam model rumah kamu?

3. Apakah bentuk-bentuk Tiga Dimensi yang terdapat
dalam model rumah kamu?

4. Berapakah ukuran tinggi model rumah ini?
5. Berapakah ukuran perimeter pagar yang kamu bina?

6. Berapakah keluasan model rumah yang kamu bina?

7. Bagaimanakah cara kamu mengukur keluasan model
rumah kamu?

8. Berapakah luas permukaan Dua Dimensi yang ada
dalam model rumah kamu?

9. Berapakah isipadu bentuk Tiga Dimensi yang terdapat
dalam model rumah kamu?

10. Bagaimanakah cara kamu mengukur isipadu bentuk
Tiga Dimensi yang terdapat dalam model rumah kamu?

11. Berapakah tempoh masa kamu menyiapkan model
rumah kamu?

12. Dari manakah kamu memperolehi bahan untuk membina
model rumah kamu?

Modul Rumah / video / buku skrap

https://youtu.be/-GfIMOh-BC8

PresentationofLearning  28 Mei 2020
(POL)  Pembentangan melalui rakaman video.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

395

Bahagian B:
1. Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan

ringkas.
i. Fasa Perancangan
 Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang dipilih.
 Mengumpul bahan yang diperlukan daripada bahan-bahan terpakai.

396

ii. Fasa Pelaksanaan
 Mendapatkan maklumat dan contoh-contoh rekabentuk dan pelan rumah daripada
internet untuk mendapatkan idea bagi model rumah yang akan dibina.

 Melukis pelan rumah sebagai rujukan

397

 Proses penyediaan gulungan
kertas untuk dinding rumah

398