Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

47. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Saya telah melaksanakan PBL berkaitan dengan Sains Sukan Bidang 7, iaitu
Kecederaan Sukan dan langkah Pencegahan. Cikgu Jun telah mengadakan Pembelajaran
dan Pengajaran Jarak Jauh secara atas talian menggunakan aplikasi ZOOM besama kami
satu kelas pada minggu lepas, secara jujurnya saya tidak berapa memahami kerana saya
rasa agak sukar dan malu untuk menanyakan soalan semasa cikgu tengah mengajar. Cikgu
Jun telah memberikan kami semua satu projek berdasarkan pembelajaran secara individu
mengenai topik yang cikgu telah ajar pada minggu lepas dengan tempoh masa 10 hari.

Pada mulanya, memang saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga untuk
mendapatkan pendapat ataupun cadangan sebelum saya memulakan sebarang
perancangan. Cikgu Jun telah banyak membantu kami semua dalam pelaksanaan projek ini.
Cikgu menghantar bahan untuk menyediakan buku skrap kepada kami semua dari rumah
ke rumah di daerah papar hingga daerah bongawan. Selain itu, cikgu juga sentiasa mengikuti
perkembangan projek kami semua sama ada menghasilkan buku skrap ataupun mereka
cipta alat, cikgu membimbing kami semua dengan menyediakan satu templat pelaporan PBL
supaya kami dapat mengatur kerangka kerja kami tanpa membuang masa.

Kini, saya dapat menyatakan maksud kecederaan sukan secara spontan tanpa merujuk
kepada buku teks ataupun internet. Saya juga dapat menerangkan faktor faktor berlakunya
kecederaan sukan serta langkah-langkah untuk mencegahkan risiko kecederaan sukan
sama ada berpunca daripada faktor kendiri, pihak ketiga, peralatan ataupun persekitaran.
Seperti yang dibimbing oleh Cikgu Jun, saya telah mereka satu situasi risiko kecederaan
yang akan berlaku dalam sesuatu sukan Teakwando. Hal ini kerana ia dapat membantu kita
menumpukan fokus kita terhadap perancangan saya dalam menghasilkan satu alat reka
cipta untuk dijadikan pengganti alat perlindungan dalam sukan yang dipilih – Body Guard,
pelindung badan yang digunakan untuk Teakwando. Tambahan lagi, dengan PBL ini, saya
telah membelajari sesuatu kemahiran yang baru, iaitu menggunakan applikasi membuat
video – VLOG STAR untuk pembentangan projek saya ini.

Secara kesimpulannya, saya suka PBL yang telah diberikan oleh cikgu kerana ia sangat
menyeronokkan dan saya juga dapat menggunakan kreativiti saya sepanjang masa
pelaksanaan projek ini.

549

48. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
Ahmad Tajuddin O, Nelfianty M.R. & Shabeshan R. (2013), Buku Teks Sains Sukan

Tingkatan 5, Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).
Nelfianty M.R, Jeffery L.F.L, Normah J.,Ruaibah Yazani T. (2017), Buku Teks Sains Sukan

Tingkatan 4, Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
ANGK KOO (1998), Persepsi Jurulatih Dan Guru Sukan Terhadap Aspek Keselamatan
Dalam

Program Sukan.
AA Hamid, MK Balwi, MF Othman & OA Kassim (2006), Rekacipta & Inovasi dalam
Perspektif

Kreativiti.
MY Che Soh (2010), Mengenal pasti Jenis-Jenis Kecederaan Yang Dialami Oleh Atlet-Atlet

Muay Thai di Malaysia.
Sains Sukan Tingkatan 5 Bab 3 : Keselamatan dan Kecederaan Sukan
https://www.slideshare.net/sheyrraa/sains-sukan-tingkatan-5-bab-3

*Penyediaan Laporan PBL dibimbing oleh guru.

550

PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PBL

Nama Guru Maklumat Guru
Maria binti Badar

Tahun / Tingkatan Tingkatan 2

Subjek Sains

Sekolah SMK Bongawan II

PPD Papar

Tema Maklumat Projek
Penyenggaraan Dan Kesinambungan Hidup

Topik 4. Kesihatan Manusia

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
Standard Pembelajaran
4.1 Penyakit
berjangkit dan 4.1.1 Membezakan dan berkomunikasi mengenai penyakit
penyakit tidak berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.
berjangkit
4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit
disebarkan.

4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit
berjangkit.

4.1.4 Menjana idea mekanisme menghalang penularan
penyakit berjangkit.

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
Pembelajaran 1) Memberikan definisi penyakit berjangkit dan penyakit tidak

berjangkit.
2) Membezakan penyakit berjangkit dengan penyakit tidak

berjangkit.
3) Memberikan contoh sekurangnya 3 jenis penyakit berjangkit

dan tidak berjangkit.
4) Memberikan penyebab / vektor / medium untuk setiap jenis

penyakit.
5) Menyenaraikan gejala / simptom penyakit.

551

6) Mencadangkan langkah-langkah untuk menyelesaikan/
menangani penyakit.

7) Mencadangkan langkah-langkah untuk mengelakkan
penyakit.

8) Menghasilkan satu bronsur kesedaran berkaitan penyakit
berjangkit, penyakit pandemik masa kini.

Subjek lain
(Merentas kurikulum) Pendidikan Kesihatan

Tempoh 4/05/2020- 20/05/2020
pelaksanaan

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama)
Unit Question Mengapakah kita perlu menjaga kesihatan diri?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah kita boleh mendapat penyakit?
Content Questions
(Soalan kandungan) 1. Apakah definisi penyakit berjangkit dan penyakit tidak
berjangkit?

2. Apakah perbezaaan penyakit berjangkit dengan
penyakit tidak berjangkit?

3. Apakah contoh-contoh penyakit berjangkit dan tidak
berjangkit?

4. Apakah penyebab / vektor / medium untuk setiap jenis
penyakit?

5. Senaraikan apakah gejala/ symptom untuk setiap jenis
penyakit tersebut?

6. Bagaimanakah untuk menyelesaikan/ menangani setiap
penyakit tersebut?

7. Cadangkan bagaimanakah langkah-langkah untuk
mengelakkan penyakit tersebut?

8. Bagaimanakah kita memahami tentang penyakit
berjangkit yang menjadi penyakit pandemik masa kini
iaitu Covid-19?

552

Fasa Perancangan 9. Apakah yang perlu dilakukan untuk mencegah jangkitan
penyakit ini.
Fasa Pelaksanaan
Fasa Penilaian Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan

pelbagai sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian

projek yang dihasilkan.
 Murid menentukan hasil produk/artifak dari projek yang

akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi

oleh guru.
 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan

kemahiran sains mengenai kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian masalah atau membuat
keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat

 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum
melalui pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah,
temu bual dengan ibu bapa dan lain-lain.

 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan

 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga untuk menambah baik projek.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen pentaksiran.

 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.

553

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga

Instrumen Pentaksiran  Senarai semak
yang digunakan  Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
 Penghasilan produk brosur kesedaran penyakit

berjangkit masa kini.

Bahan sumber yang  Buku teks, majalah, rujukan internet
digunakan

Artifak/Produk yang Persembahan slaid power point
dihasilkan Produk berbentuk satu bronsur kesedaran berkaitan
penyakit berjangkit masa kini.

Presentation of Learning Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
(POL) kepada guru.
Pembentangan Hasil
Pembelajaran

554

Instrumen Pentaksiran 1

Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
o. Fasa Perancangan
p. Fasa Pelaksanaan
q. Fasa Penilaian/Pentaksiran
r. Produk yang dihasilkan

Instrumen Pentaksiran 2

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID :

KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya
Pentaksiran / 1 23456 555
Bil

Penilaian
Kendiri
1 5 Mei 2020
2 7 Mei 2020
3 9 Mei 2020
4 10 Mei 2020
5 12 Mei 2020

Instrumen Pentaksiran 3

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan

Apakah jenis-jenis Mengapakah anda Bagaimanakah anda Apakah kepentingan
penyakit di perlu mempelajari dapat mengetahui projek ini dalam
Malaysia tentang penyakit tentang penyakit kehidupan anda?
berjangkit dan tidak berjangkit dan tidak
berjangkit?
berjangkit?

Instrumen Pentaksiran 4 : Video Pembentangan Murid

Instrumen Pentaksiran 5 : Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam
bentuk softcopy, sertakan pautan (link) untuk mengakses
bahan tersebut.

556

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri
untuk menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP PENGUASAAN HURAIAN KRITERIA

1 (sangat terhad)  Saya mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
2 (terhad) sains mengenai kesihatan manusia.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada
pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

semasa menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya memahami kesihatan manusia serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan
pelan perancangan yang kurang lengkap untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah
semasa menyiapkan projek ini.

557

3 (memuaskan)  Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
4 (baik)  Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

semasa menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengaplikasikan pengetahuan mengenai kesihatan

manusia untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan melaksanakan tugasan mudah
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta
menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
 Saya menganalisis pengetahuan mengenai kesihatan
manusia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan
projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa
menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar
lebih memahami cara menyiapkan projek ini.

558

5 (sangat baik)  Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
6 (cemerlang) menyiapkan projek ini.

 Saya menilai pengetahuan mengenai kesihatan manusia
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
ini dengan berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

dengan bahasa yang betul serta beradab semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
 Saya mereka cipta menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan
atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan berkesan dan cemerlang.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur
dan boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta
boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap
dan berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk
memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.

559

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

dengan bahasa yang betul dan berkesan, penuh
keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.
 Saya dapat mereka cipta menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan
atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat

560

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Maklumat Guru dan Murid

Nama

Kumpulan/Murid Chrisynder Morise

Nama Guru

Pembimbing Pn. Maria Badar

Kelas 2 Tabligh

Maklumat Projek

Mata Pelajaran Sains
Tema
Topik Penyenggaraan Dan Kesinambungan Hidup
Mata Pelajaran
Lain (Merentas 4. Kesihatan Manusia
Kurikulum)
Tempoh Pendidikan Kesihatan
Pelaksanaan
4/05/2020 hingga 20/05/2020

Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
4.1.1 Membezakan dan berkomunikasi mengenai penyakit
4.1 Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.
berjangkit
dan 4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan.
penyakit 4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit.
tidak 4.1.4 Menjana idea mekanisme menghalang penularan penyakit
berjangkit
berjangkit.

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
Pembelajaran 1) Memberikan definisi penyakit berjangkit dan penyakit tidak

berjangkit.
2) Membezakan penyakit berjangkit dengan penyakit tidak

berjangkit.
3) Memberikan sekurangnya 3 contoh penyakit berjangkit dan tidak

berjangkit.

561

4) Memberikan penyebab / vektor / medium untuk setiap jenis
penyakit.

5) Menyenaraikan gejala/ simptom penyakit.
6) Mencadangkan langkah-langkah untuk menyelesaikan/

menangani penyakit.
7) Mencadangkan langkah-langkah untuk mengelakkan penyakit.
8) Menghasilkan satu bronsur kesedaran berkaitan penyakit

berjangkit, penyakit pandemik masakini iaitu covid-19.

Soalan Asas Soalan Kurikulum dan Jawapan
Soalan Unit Mengapakah penting untuk kita menjaga kesihatan diri?
Bagaimanakah kita boleh mendapat penyakit?
1. Apakah definisi penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit?

2. Apakah perbezaaan penyakit berjangkit dengan penyakit tidak
berjangkit?

3. Apakah contoh-contoh penyakit berjangkit dan tidak berjangkit?

4. Apakah penyebab / vektor / medium untuk setiap jenis penyakit?

Soalan 5. Senaraikan apakah gejala/ symptom untuk setiap jenis penyakit
Kandungan tersebut?

6. Bagaimanakah untuk menyelesaikan/ menangani setiap penyakit
tersebut?

7. Cadangkan bagaimanakah langkah-langkah untuk mengelakkan
penyakit tersebut?

8. Bagaimanakah kita memahami tentang penyakit berjangkit yang
menjadi penyakit pandemik masa kini iaitu Covid-19?

Artifak / Produk Slaid Power Point
yang dihasilkan Brosur kesedaran berkaitan Covid-19

Tarikh Membentang pada 20 Mei 2020 melalui rakaman video dan dihantar
kepada guru.
Pembentangan Pautan Youtube: http://gg.gg/penyakitj
Hasil
Pembelajaran
(Presentation of
Learning – POL)

562

Bahagian B:

Instrumen Pentaksiran 1
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:
49. Fasa Perancangan

Merancang projek PBL bagi subjek
Sains.

Menulis tugasan PBL Mencari maklumat tentang penyakit
50. Fasa Pelaksanaan berjangkit dan tidak berjangkit di
internet
Menulis dan mengumpul
maklumat tentang penyakit 563
daripada internet.

51. Fasa Penilaian

Pembentangan dengan menggunakan slaid Power Point

Instrumen Pentaksiran 2

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : Chrisynder Morise

KELAS : 2 Tabligh

Tarikh Tahap Penguasaan Saya
1 23456
Bil Pentaksiran / Catatan Saya
Penilaian

Kendiri

1 5 Mei 2020 Saya hanya ada sedikit
/ pengetahuan tentang penyakit.

2 7 Mei 2020 / Projek yang saya hasilkan
3 9 Mei 2020 / kurang lengkap dan kurang
4 10 Mei 2020 kemas.
/ Projek yang saya hasilkan
5 12 Mei 2020 kurang mengikuti langkah-
/ langkah yang ditetapkan.
Maklumat atau bahan yang saya
kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya
merancang projek dengan kadar
yang memuaskan
Saya dapat mengumpul
maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh
dipercayai

564

Instrumen Pentaksiran 3

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah jenis-jenis Apakah kepentingan
penyakit di Malaysia Mengapakah anda Bagaimanakah projek ini dalam
perlu mempelajari anda dapat kehidupan anda?
tentang penyakit mengetahui
berjangkit dan tidak tentang penyakit
berjangkit? berjangkit dan
tidak berjangkit?

Terdapat dua penyakit Saya perlu Saya mencari Saya dapat
yang utama di Malaysia mengkaji penyakit maklumat di mempelajari tentang
iaitu penyakit berjangkit ini kerana penyakit internet melalui kepentingan menjaga
dan tidak berjangkit. ini boleh membawa pelbagai laman kebersihan dan
Contoh penyakit pelbagai implikasi web antaranya mengamalkan gaya
berjangkit ialah kolera, kepada sosial, ialah Wikepidia hidup sihat.
anjing gila dan hand, foot ekonomi dan politik dan juga dalam
and mouth disease dan seterusnya portal rasmi Satu daripada cara
(HFMD) dan juga boleh menjejaskan Kementerian untuk mengawal
penyakit pandemik masa kesejahteraan Kesihatan penularan penyakit
kini iaitu COVID-19. hidup. Malaysia. Selain berjangkit adalah
Antara faktor daripada itu dengan memastikan
penyebaran penyakit Pengawalan dan saya juga penjagaan kesihatan
berjangkit adalah melalui pencegahan merujuk yang teratur dalam
air,udara,sentuhan dan penyakit berjangkit beberapa kalangan masyarakat
pelbagai vektor yang berpunca laporan dan Malaysia. Penjagaan
manakala penyakit tidak daripada mikro- slaid share kesihatan merupakan
berjangkit adalah melalui organisma tentang satu amalan yang
gaya pemakanan, gaya patogenik boleh penyakit. berterusan. Sebagai
hidup, keturunan dan dilakukan contohnya, setiap
sebagainya. Di contohnya penyakit anggota masyarakat
Malaysia, penyakit tidak tifoid, boleh hendaklah menjaga
berjangkit merupakan dikawal dengan kebersihan diri
antara 10 penyebab menjaga sepanjang masa.
utama yang kebersihan diri, Kebersihan diri ialah
menyumbangkan kepada persekitaran, asas yang akan
beban penyakit negara. menggunakan mengelakkan tubuh
Laporan KKM juga kaedah yang dihinggapi penyakit.
menunjukkan bersih dalam Penjagaan kesihatan
peningkatan tren penceriaan, juga melibatkan
penyakit tidak berjangkit pengawetan dan aktiviti senaman dan
Penyakit kardiovaskular penghidangan riadah yang
(jantung dan salur darah) makanan. Selain sistematik.
seperti serangan itu, imunisasi patut Masyarakat Malaysia
jantung, strok, tekanan diberi juga hari ini terdedah pada
darah tinggi/hipertensi, kepada pesakit pelbagai risiko
hiperkolesterolemia/ dan orang lain. penyakit jika tidakan
kolesterol tinggi) Menghapuskan yang teratur
Barah/kanser agen infeksi perlu merupakan satu cara
Penyakit pernafasan dibuat agar yang berkesan untuk
kronik seperti penyakit pembiakannya mengawal penularan
dapat direncatkan penyakit berjangkit.

565

peparu sesak/tersumbat melalui proses Tambahan pula sejak
yang kronik dan lelah pensterilan,pempa akhir-akhir ini
Diabetes/kencing manis sturan, sama ada pelbagai jenis
dengan penyakit dikesan
pemasakan, wujud di negara kita
pembekuan atau antaranya ialah
pengeringan. COVID-19.
Kesemua kaedah
itu boleh juga
dilakukan ke atas
agen-agen infeksi
dalam makanan.

Menurut
Pertubuhan
Kesihatan Sedunia,
penyakit tak
berjangkit,
kebanyakannya
adalah penyakit
kronik yang tidak
boleh disebarkan
dari seorang
individu kepada
individu yang lain.
Penyakit-penyakit
ini biasanya
berkembang
perlahan-lahan dan
bertahan untuk
masa yang lama,
selalunya
sepanjang hayat.

566

Instrumen Pentaksiran 4 : Video Pembentangan
Pautan pembentangan : http://gg.gg/penyakitj

Instrumen Pentaksiran 5 : Brosur Kesedaran Covid-19

Brosur Kesedaran Covid-19 (Muka Depan)

Brosur Kesedaran Covid-19 (Muka Belakang )

567

Bahagian C:
RUMUSAN
Refleksi Pembelajaran Murid

Saya telah melaksanakan PBL berkaitan dengan penyakit berjangkit dan tidak
berjangkit. Saya telah mencari maklumat dan mengumpul maklumat bagi kedua-dua
penyakit ini dengan menggunakan internet. Banyak maklumat yang telah saya kumpul
antaranya yang berkaitan dengan penyakit berjangkit ialah kolera, anjing gila dan hand, foot
and mouth disease (HFMD) dan juga penyakit pandemik masa kini iaitu COVID-19. Selain
daripada itu maklumat tentang penyakit tidak berjangkit yang saya perolehi di internet ialah
seperti penyakit kencing manis, lemah jantung dan paru-paru berair dan lain-lain lagi.
Melalui pencarian maklumat ini juga banyak maklumat yang telah saya perolehi terutama
sekali dari segi kesan penyakit ini terhadap kesihatan dan juga langkah-langkah untuk
mencegah penyakit ini. Kemahiran saya dalam menggunakan alat teknologi juga bertambah
baik. Saya bernasib baik kerana ibu saya telah banyak memberi bimbingan dan panduan
bagaimana menggunakan perisian persembahan powerpoint semasa membuat tugasan
PBL ini.

Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan

 Tsumasage (2012), definisi penyakit berjangkit, dilayari pada 07 Mei 2020,
 www.wordpress.com
 Noor Hisham Abdullah (2017), definisi penyakit anjing gila, Dilayari pada 06 Mei 2020

www.myhealth.gov.my
 Noor Hisham Abdullah (2018), definisi penyakit HFMD, Dilayari pada 06 Mei 2020

www.kpkesihatan.com
 Lee Oi Wah (2010), definisi penyakit kencing manis, Dilayari pada 07 Mei 2020,

www.slideshare.net
 Kevin Adrian (2018), definisi penyakit lemah jantung, Dillayari pada 06 Mei 2020,

www.alodokfer.com
 Khairul Hafidz (2016), definisi penyakit paru-paru berair, Dilayari pada 06 Mei 2020,

www.mahligaivitamin.com

568

PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PBL

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun / Tingkatan Siti Zarifah Binti Zakariah
Subjek 4 Wagner
Sekolah Fizik
PPD SMK St Joseph Papar
Papar
Nama Murid
Tema Maklumat Projek
Topik Sharllene T. Yahyu
2.0 Mekanik Newton
Standard 2.0 Daya Dan Gerakan 1
Kandungan
Kandungan Kurikulum

Standard Pembelajaran

2.7 IMPULS DAN 2.7.1 Berkomunikasi untuk menerangkan impuls dan daya
DAYA IMPULS impuls.

Objektif 2.7.2. Menyelesaikan masalah melibatkan impuls dan daya
Pembelajaran impuls.

Murid akan dapat:

1. Menyatakan definisi impuls dan daya impuls beserta contoh.

2. Menulis rumus berkaitan impuls dan daya impuls.

3. Memberikan perkaitan impuls dan daya impuls dengan
Hukum Gerakan Newton Ketiga.

4. Memberi contoh kesan tindakan ikut lajak ke atas magnitud
impuls.

5. Menerangkan dengan contoh aplikasi dalam kehidupan
harian yang melibatkan

Subjek lain
(Merentas kurikulum) Bahasa Melayu dan Reka Bentuk Teknologi.

569

Tempoh 4 MEI 2020 - 11 MEI 2020
pelaksanaan

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Asas)
Apakah perasaan anda apabila menaiki sesebuah kenderaan
yang laju?

Unit Question Bagaimanakah ciri-ciri keselamatan berfungsi di dalam
(Soalan Unit) sesebuah kenderaan untuk menjamin keselamatan pemandu
dan penumpang?

Content Questions 1. Apakah impuls dan daya impuls?
(Soalan kandungan) 2. Apakah contoh impuls dan daya impuls dalam kehidupan

seharian?
3. Jelaskan Hukum Newton Ketiga.
4. Apakah maksud magnitud impuls?
5. Bagaimanakah perkaitan di antara kesan tindakan ikut lajak

ke atas magnitud impuls?
6. Apakah contoh perkaitan di antara kesan tindakan ikut lajak

ke atas magnitud impuls?
7. Menerangkan dengan contoh aplikasi impuls dan daya impuls

dalam kehidupan harian
8. Senaraikan ciri-ciri keselamatan yang terdapat di dalam

sesebuah kenderaan?
9. Berikan fungsi ciri-ciri keselamatan kenderaan ?
10. Apakah maklumat terkini tentang ciri-ciri keselamatan

kenderaan?

Proses Pembelajaran

Fasa Perancangan Langkah-langkah:

1. Menyediakan tugasan dan panduan kepada murid.

2. Menyediakan senarai nama murid mengikut kumpulan dan
seterusnya mewujudkan kumpulan 'whatsapp'

3. Mengedarkan tugasan kepada murid.
4. Mengedarkan senarai semak untuk murid sebagai panduan

ketika melaksanakan PBL.
5. Perbincangan di buat dalam kumpulan 'whatsapp' berkaitan

dengan tugasan PBL.
6. Berkongsi maklumat di dalam kumpulan
7. Mengedarkan penilaian kendiri dan borang penskoran

kepada murid

570

Fasa Pelaksanaan 1. Melaksanakan tugasan dengan merujuk kepada panduan
dan tarikh pelaksanaan seperti yang ada dalam senarai
semak.

2. Membimbing murid melalui kumpulan 'whatsapp'
3. Menyemak kertas kerja yang dibuat oleh murid.

4. Memberi maklumbalas penambahbaikan infografik / poster /
video / buku skrap yang dihasilkan oleh murid.

5. Membimbing dokumen pelaporan, video dan refleksi projek

murid

Fasa Penilaian  Menyemak senarai semak
 Menilai penilaian kendiri
 Memberi skor hasil murid

Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri murid
 Penskoran oleh guru
Instrumen  Senarai semak
Pentaksiran yang
digunakan  Lembaran Pentaksiran Kendiri

 Gambar Aktiviti

 Video Pembentangan Murid

Bahan sumber yang Buku Teks Fizik KSSM, internet, majalah berkaitan kenderaan,
digunakan flyer daripada penjual kereta.

Artifak/Produk yang Samada dalam bentuk infografik / poster / video / buku skrap.
dihasilkan
Murid menghasilkan infografik / satu poster / buku skrap dan
Presentation of membuat pembentangan melalui rakaman video dan dihantar
Learning (POL) kepada guru.
(Pembentangan Hasil
Pembelajaran)

571

PANDUAN PELAKSANAAN PROJECT BASED LEARNING (PBL)

KRITERIA ASPEK YANG PERLU ADA DI TANDAKAN (/) JIKA
Rekabentuk DALAM PROJEK SUDAH
[4/5 - 6/5]
Tema DILAKSANAKAN
Proses Standard kandungan
[7/5 -8/5] Standard pembelajaran
Nama pelajar/kelas/guru
Aplikasi Sumber rujukan
[9/5 -10/5] Kertas kerja (tidak lebih daripada 15
Pengetahuan muka surat)
[11/5]
1. Tajuk/projek
2. Masa/tarikh
3. Pendahuluan
4. Tujuan
5. Anggaran perbelanjaan &

bahan yang digunakan
6. Sumber gambar/data

graf/keratan akhbar
7. Kesimpulan
8. Susunan kertas kerja yang

terancang
Langkah:

1. Senarai bahan-bahan yang
digunakan

2. Mengumpul maklumat
menggunakan kaedah yang
sesuai/pelbagai sumber

3. Penghasilan produk (infografik
format digital)

4. Mempamerkan sikap
bersungguh-sungguh

Menghuraikan maklumat berikut:
 Pendahuluan
 Idea dalam bentuk model ciri-
ciri keselamatan kenderaan
 Kesimpulan/ penutup

Pembentangan:
1. Produk yang dihasilkan
menepati
2. Sumber maklumat atau
rujukan dalam menghasilkan
produk
3. Berbincang dan berkongsi
idea ciri-ciri keselamatan
kenderaan
4. Kebolehan berkomunikasi
dalam sesi soal-jawab

572

Pembentangan 1. Eviden (produk)
[11/5] 2. Kreativiti (persembahan

produk)
3. Keyakinan dan kelancaran

berkomunikasi
4. Nilai murni/ Elemen merentas

kurikulum

INSTRUMEN 1:
Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan berserta penerangan ringkas:

Hari Aktiviti Catatan
Hari pertama
(Perancangan)
4/5/2020
Hari kedua
(Perancangan)
5/5/2020

Hari ketiga
(Perlaksanaan)
6/5/2020
Hari keempat
(Perlaksanaan)
7/5/2020
Hari kelima
(Perlaksanaan)
8/5/2020
Hari keenam
(Penilaian Kendiri
Projek)
9/5/2020
Hari ketujuh
10/5/2020
Hari kelapan
11/5/2020

573

INSTRUMEN 2

BORANG PENILAIAN KENDIRI MURID

NAMA MURID :

TINGKATAN : 4 WAGNER

BIL TARIKH TAHAP PENGUASAAN SAYA 6 CATATAN
1 PENILAIAN 1 2 345 MURID

KENDIRI (rujuk rubrik
tahap
BUAT DRP penguasaan)
4 -11/5

SETIAP
HARI

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
 Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan anda sendiri

Tahap Penguasaan Huraian Kriteria
1 (sangat terhad)
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak
ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.

 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.

574

2 (terhad)  Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
3 (memuaskan) semasa menyiapkan projek ini.

 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan
pelan perancangan yang kurang lengkap untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah
semasa menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
ini.

 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
semasa menyiapkan projek ini.

 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai
dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya
merancang projek dengan kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.

575

4 (baik)  Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.

 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta
menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek.

 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.

 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai
dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya
merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan
perancangan yang jelas dan lengkap untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa
menghasilkan projek.

 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
agar lebih memahami cara menyiapkan projek ini.

 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini

576

5 (sangat baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
6 (cemerlang) pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai
dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya
merancang projek ini dengan berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai
untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan
betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun
dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul serta beradab semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai
dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya
merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur
dan boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan
memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta
boleh dicontohi.

577

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut
tempoh masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul
dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan
cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk
memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul dan berkesan, penuh
keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

INSTRUMEN 3:
LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI ATAU REFLEKSI

APA ? MENGAPA? BAGAIMANA? KESAN / AKIBAT?
.

Instrumen Pentaksiran 4 : Video Pembentangan Murid

Instrumen Pentaksiran 5 : Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam
bentuk softcopy, sertakan pautan (link) untuk mengakses
bahan tersebut.

578

LAPORAN PBL MURID

Bahagian A:

Nama Kumpulan/Murid Maklumat Guru dan Murid
Nama Guru Sharllene Terence Yahyu
Pembimbing
Kelas Puan Siti Zarifah Binti Zakariah

4 Wagner

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Fizik
Topik 2.0 Mekanik Newton
Mata Pelajaran Lain 2.0 Daya Dan Gerakan 1
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan Bahasa Melayu & Reka Bentuk dan Teknologi
4/5 - 11/5/2020

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
2.7 IMPULS DAN DAYA Standard Pembelajaran

IMPULS 2.7.1 Berkomunikasi untuk menerangkan impuls dan daya

Impuls.
2.7.2. Menyelesaikan masalah melibatkan impuls dan daya

Impuls.

Objektif Pembelajaran Murid akan dapat:
1. Menyatakan definisi impuls dan daya impuls beserta

contoh.
2. Menulis rumus berkaitan impuls dan daya impuls.
3. Memberikan perkaitan impuls dan daya impuls dengan

Hukum Gerakan Newton Ketiga.
4. Memberi contoh kesan tindakan ikut lajak ke atas

magnitud impuls.
5. Menerangkan dengan contoh aplikasi dalam kehidupan

harian yang melibatkan daya impuls termasuk ciri-ciri
keselamatan kenderaan.

579

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Apakah perasaan anda apabila menaiki sesebuah
kenderaan yang laju?
Soalan Kandungan Bagaimanakah ciri-ciri keselamatan berfungsi di dalam
sesebuah kenderaan untuk menjamin keselamatan
pemandu dan penumpang?
1. Apakah impuls dan daya impuls?
2. Apakah contoh impuls dan daya impuls dalam kehidupan

seharian?
3. Jelaskan Hukum Newton Ketiga.
4. Apakah maksud magnitud impuls?
5. Bagaimanakah perkaitan di antara kesan tindakan ikut

lajak ke atas magnitud impuls?
6. Apakah contoh perkaitan di antara kesan tindakan ikut

lajak ke atas magnitud impuls?
7. Menerangkan dengan contoh aplikasi impuls dan daya

impuls dalam kehidupan harian
8. Senaraikan ciri-ciri keselamatan yang terdapat di dalam

sesebuah kenderaan?
9. Berikan fungsi ciri-ciri keselamatan kenderaan ?
10. Apakah maklumat terkini tentang ciri-ciri keselamatan

kenderaan ?

Artifak / Produk yang Infografik dan video
dihasilkan

Tarikh Pembentangan  Pembentangan dalam talian dilaksanakan pada 11 Mei
2020 11/5/2020 dengan menggunakan keynote dan
Hasil Pembelajaran i movie dan seterusnya dimuat naik ke dalam "Youtube".

(Presentation of
Learning – POL)

 Pautan Youtube: https://youtu.be/8HScdA5E4zw

580

Bahagian B:
Instrumen Pentaksiran 1

Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan berserta penerangan ringkas:

Hari Aktiviti Catata

n

Hari pertama  Mengumpul maklumat tentang perlaksanaan PBL
(Perancangan)  Mengumpul maklumat menggunakan kaedah yang

4/5/2020 sesuai/pelbagai sumber [buku, internet dan lain-lain.
 Berbuncang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Penentuan produk projek yang akan dihasilkan.

Hari kedua  Menyediakan jadual kerja untuk diri sendiri supaya
(Perancangan) projek berjalan lancar.

5/5/2020  Menyenaraikan bahan-bahan yang akan digunakan
untuk melaksanakan projek

 Menyediakan bahan-bahan yang akan digunakan.
 Menjalankan penilaian kendiri mengikut rubrik yang

diberi oleh guru.

Hari ketiga  Mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui
(Perlaksanaan) pelbagai sumber sama ada buku teks, buku rujukan,
majalah dan internet
6/5/2020

581

Hari keempat  Menjawab soalan kandungan kurikulum dan soalan
(Perlaksanaan) kurikulum

7/5/2020  Mengumpul data -data yang diperolehi daripada
pelbagai sumber.

Hari kelima  Memulakan projek dengan mencipta draf hasil pertama
(Perlaksanaan)  Memasukkan data ke dalam hasil projek yang akan

8/5/2020 dibentang
 Berbincang dengan guru tentang penambaikan hasil

projek/evidens.
 Menghasilkan infografik yang telah dipilih untuk projek

ini.

582

Hari keenam  Membuat penilaian kendiri dengan menilai hasil projek
(Penilaian menggunakan instrumen pentaksiran yang diberikan
oleh guru.
Kendiri Projek)
9/5/2020  Guru menilai hasil dan memberi maklum balas sama
ada perlu diperbaiki atau boleh dihantar kepada guru.

Hari ketujuh  Menghantar laporan dan hasil kepada guru melalui
10/5/2020 aplikasi telegram

Hari kelapan  Pembentangan dalam talian menggunakan keynote
11/5/2020 dan i movie dan seterusnya dimuat naik ke dalam
"Youtube".

 Link Youtube: https://youtu.be/8HScdA5E4zw

583

Instrumen Pentaksiran 3
BORANG PENILAIAN KENDIRI

NAMA MURID : SHARLLENE TERENCE YAHYU

TINGKATAN : 4 WAGNER

Bil Tarikh Tahap Penguasaan Saya Catatan Saya

Penilaian 1 2 3 4 5 6  Saya dapat mengumpul
maklumat atau bahan daripada
Kendiri pelbagai sumber.

1 4/5/2020   Maklumat atau bahan yang
saya kumpul sesuai dengan
2 5/5/2020  tajuk pelajaran untuk
membantu saya merancang
3 6/5/2020  projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat
yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk
menghasilkan projek ini.

 Saya mengikuti langkah-
langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah
dengan baik semasa
menghasilkan projek.

 Saya akan berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki
cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru,
rakan atau ahli keluarga agar
lebih memahami cara
menyiapkan projek ini.

 Saya sentiasa mengamalkan
sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul
maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh
dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang
saya kumpul sesuai dengan

584

4 7/5/2020  tajuk pelajaran untuk
5 8/5/2020  membantu saya merancang
projek ini dengan berkesan dan
baik.
 Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat
yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas,
lengkap dan boleh dicapai
untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan
adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta sesuai
terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan
aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah
dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki
cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru,
rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul
serta beradab semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul
maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh
dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang
saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk
membantu saya merancang
projek dengan berkesan dan
cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan sebenar
saya

 Saya mempunyai matlamat
yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas,
lengkap, boleh dicapai, teratur
dan boleh dicontohi.

585

 Projek yang saya hasilkan

6 9/5/2020  adalah asli, kreatif dan
7 10/5/2020 memberi impak yang tinggi

terhadap orang lain serta boleh

dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan

aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-

langkah dengan tepat, betul

dan tersusun serta

menyelesaikan masalah

dengan cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan

mendalam untuk memperbaiki

kualiti projek yang saya

hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki

 cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru,

rakan atau ahli keluarga

dengan bahasa yang betul dan

berkesan, penuh keyakinan

dan beradab semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang

cemerlang dengan berterusan

serta boleh dicontohi.

586

Instrumen Pentaksiran 3
LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

APA ? MENGAPA? BAGAIMANA? KESAN / AKIBAT?
Kerana bagi saya,
Saya membuat nota membuat kajian Untuk Melalui Projek PBL
ringkas yang ringkas dan menyelesaikan ini, saya telah
berkaitan tentang menghasilkan Projek PBL ini, saya mempelajari dan
daya impuls dan infografik sebagai telah bertanya memahami maksud
impuls. Mencari artifak lebih mudah kepada guru mata impuls dan daya
bahan daripada dan tidak memakan pelajaran untuk impuls dan
buku dan internet masa yang mendapatkan perkaitan di antara
untuk aplikasi terlampau banyak panduan menulis kesan tindakan ikut
impuls terutamanya tetapi memberi laporan serta lajak ke atas
ciri-ciri keselamatan impak yang besar penjelasan magnitud impuls.
di dalam kenderaan kepada pembaca. terperinci. Selain itu, Saya juga telah
dan mencari saya juga telah mempelajari cara
maklumat terkini ciri melawati pelbagai membuat
keselamatan terkini laman sesawang pembentangan dan
iaitu Collapsible untuk mendapatkan mengumpul
Steering Columns maklumat lanjut maklumat yang
serta menyelidiki diperlukan secara
hasil pembelajaran akses kendiri. Selain
atau topik ini. Bukan itu, saya juga
itu sahaja, saya juga mempelajari untuk
telah belajar menghargai dan
membuat infografik memahami ciri-ciri
mudah melalui keselamatan yang
laman sesawang terdapat di dalam
dengan melihat kenderaan yang
contoh-contoh terdapat dalam
dalam Internet. kehidupan seharian
semua orang kini.
Saya bersyukur
kepada tuhan
kerana
membolehkan saya
menyiapkan PBL ini
dengan mudah
tanpa ada masalah
dan berterima kasih
sama guru kami dan
kawan-kawan yang
berkongsi idea.
Terima kasih juga
sokongan yang
hebat daripada
kedua ibubapa
saya.

587

Instrumen Pentaksiran 4 : Video Pembentangan Murid
 Pembentangan dalam talian dilaksanakan pada 11 Mei 2020 dengan
menggunakan pautan Youtube: https://youtu.be/8HScdA5E4zw

Instrumen Pentaksiran 5 :
Infografik: Ciri-Ciri Keselamatan Dalam Kenderaan

Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan:
Infografik Ciri-Ciri Keselamatan Dalam Kenderaan

588

Infografik Ciri-Ciri Keselamatan Dalam Kenderaan
589

Bahagian C: RUMUSAN

Refleksi Pembelajaran Murid

Produk / Artifak : Collapsible Steering Columns dicipta untuk
mengurangkan daya impuls terhadap pemandu semasa
pelanggaran dan menghalang kecederaan akibat hentaman.
Apabila daya hentaman dikesan, stereng kenderaan akan melipat
ke dalam dengan serta merta dan menjauhi badan serta memberi
masa untuk beg udara terbuka. Oleh hal yang demikian, bahagian
dada pemandu selamat daripada hentaman akibat pelanggaran.

Pengalaman :

REFLEKSI Untuk menyelesaikan PBL ini, saya telah bertanya kepada guru
PEMBELAJARAN mata pelajaran Fizik untuk mendapatkan panduan menulis laporan
MURID serta penjelasan terperinci. Selain itu,saya juga telah melawati
pelbagai laman sesawang untuk mendapatkan maklumat lanjut
serta menyelidiki Collapsible Steering Columns ini. Bukan itu
sahaja, saya juga telah belajar membuat infografik melalui laman
sesawang dengan melihat contoh- contoh dalam Internet.

Pengajaran :

Melalui PBL ini, saya telah mempelajari konsep impuls dan daya
impuls dengan lebih lanjut. Saya juga telah mempelajari cara
membuat infografik. Selain itu, saya juga mempelajari untuk
mengaplikasikan konsep impuls dan daya impuls untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian. Saya
bersyukur kepada tuhan kerana membolehkan saya menyiapkan
PBL ini dengan mudah tanpa ada masalah dan berterima kasih
sama guru kami dan kawan -kawan yang berkongsi idea .
Merasakan sokongan yang hebat daripada kedua ibubapa saya.

590

SENARAI RUJUKAN / SUMBER YANG TELAH DIGUNAKAN
1. Buku

 Chia Song Choy, Koay Kheng Chuan, Dr. Ooi Hean Beng, Mohd Khairul
Anuar bin Md Mustafa, Rema Ragavan, 2019. Fizik Tingkatan 4. World Line
Marketing Sdn. Bhd.

2. Internet
 https://itstillruns.com/collapsible-steering-columns-work- 5025936.html
 www.slideshare.net
 https://shop.advanceautoparts.com/c3/steering-column- components/15755
 http://spmfizik.onlinetuition.com.my/2014/02/ciri-ciri-keselamatan- dalam-
kenderaan.html
 https://www.youtube.com/watch?v=Xylju-JYnpo&feature=youtu.be
 https://pitstopusa.com/search.html?q=steering+shaft+support+&go=Search

https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2019/06/461553/18-kematian-setiap-hari

591

KOMPILASI CONTOH
PBL TERBAIK

Prauniversiti
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)

592

TEACHER’S UNIT PLAN

Teacher’s Details

Name FLORINTA EDWARD

Year / Form UPPER FORM 6 USULUDDIN

Subject ENGLISH

School SMKA KIMANIS

PPD PAPAR
Student’s Name
Project’s Details

MUHAMMAD ZAKIRAHTUL HAJI BIN ABU BAKAR

Theme HEALTH

Topic COVID-19 : STAY SAFE, STAY SANE

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main skill: 4.1.2 Explain causes and consequences of (i) actions (ii) simple
processes
4.1 Communicate
intelligibly through 4.1.4 Express and respond to opinions and common
print and digital feelings such as amusement, anger and regret
media on familiar
topics .

Learning Learning Specifications
Outcomes

Learning At the end of this project, students can produce a visual tool on how
Objectives to stay safe and sane during Coronavirus pandemic.

Other subjects Health Education

(Cross-curricular
Element)

Duration 1 WEEK ( 14 May – 21 May) – PBL
1 WEEK ( 09 June – 15 June) - POL

Curriculum-Framing Questions

Cases of Coronavirus (Covid-19) in Malaysia suddenly spiked up
over the last couple of months bringing the tally of total infections in
Essential Question the country to 6,742 (as of May 13). This outbreak affects all in so
many ways. Is it important to keep calm and stay vigilant in the time
of trouble?

593

Unit Question What can you do to keep calm and stay vigilant in the time of
trouble?
Content 1. What is Coronavirus (Covid-19)?
Questions 2. How can it spread?
3. What do you feel about this current situation?
4. How is the Coronavirus outbreak affecting your life?
5. What can you do to protect yourself and others from being

infected?
6. What can you do to stay positive during this outbreak?
7. What is your post-pandemic resolution?

Instructional Procedures

Planning phase • Teacher brainstorms the Essential and Unit Questions with

students via Telegram.
• Teacher introduces related vocabulary and content

questions to get students to think deeply into the topic.
• Students plan their next steps to get more information to

answer all the content questions.

Implementation • Students plan and decide their medium of presentation to
phase create awareness on staying safe and sane during Covid-19.

Assessment • With the help of their parents/siblings/peers, students
phase produce the draft of their projects.

• Students share their drafts with the teacher.

• Students submit their completed project via Telegram.
• Students writes their reflection.
• Presentation of Learning will be carried out after the mid-

year break (Video Conference).

Assessment • Self-reflection
Methods • Observation
• POL

Assessment • Rubrics for products and POL
Instruments Used
 Google, Youtube, Facebook, news
Resources /  Poster, Drawing, Video, Multimedia Presentation, Infographic
Materials  Oral Presentation via Video Conference

Artifact / Product

Presentation of
Learning (POL)

594

Rubric for Product

Criteria 1 2 3 4
Content (Needs (Adequate) (Good) (Excellent)
Improvement)
Quality • Shows only a • Shows a basic • Demonstrates • Demonstrates
basic understanding a good an in-depth
Languag understanding of the content. understandin understandin
e of content. g of the g of the
• Develops ideas • Develops ideas content. content.
but with some satisfactorily.
effort. • Develops • Develops
• Provides work ideas ideas
• Provides work that reasonably effectively.
that usually occasionally well.
needs to be needs to be • Provides work
checked/redon checked/redon • Provides high of the highest
e by others to e by others to quality work. quality.
ensure quality ensure quality.
• Show • Show clear
• Does not show • Show some reasonable unity with
any planning or evidence of evidence of evidence of
unity. planning and planning and planning.
unity. unity.
• Displays • Displays very
modest control • Displays • Displays confident
of language. satisfactory reasonably control of
control of confident language.
• Language language. control of
sometimes language. • Language
accurate but • Language fairly accurate ,
mistakes more accurate with • Language apart from
serious, some some minor largely one or two
spelling errors. errors, few accurate with slips; hardly
spelling errors. few minor any spelling
errors, spelling errors.
generally
accurate.

595

Rubric for POL

Criteria 1 2 (Adequate) 3 4
Content (Needs (Good) (Excellent)
Improvement)
Language
• Shows • Shows • Shows good • Shows very
Communicative
Ability moderate satisfactory understanding good

understanding understanding of topic given. understanding

of topic given. of topic given. • Relevant of topic given.
• Response is • Response for response to • Relevant

generally the most part the task given response to

relevant to the relevant to the with few slips. the task

task given. task given. given.

• Moderate • Satisfactory • Good • Good

control of the control of the command of command of

language. language. the language the language

• Use • Use with occasional with hardly

appropriate and appropriate minor errors. any errors.

varied and varied • Use • Use

vocabulary vocabulary appropriate appropriate

moderately satisfactorily. and varied and varied

well. vocabulary vocabulary

reasonably effectively.

well.

• Not much • Delivers quite • Delivers • Delivers very

confidence. confidently. confidently. confidently.

• Presentation is • Presentation is • Presentation is • Presentation

comprehensible generally easy easily is very easily

with some effort to understand. understood. understood.

on the part of

the listener.

596

Scoresheet : Product :

Student’s Name : POL
PRODUCT
Content
Content
Quality Language
Language Communicative
Ability
Total
Overall Score Total

Comment

Questions for Self-Reflection :

1) What is your product?
2) Why did you decide to create that particular product?
3) What have you learned while working on the product?
4) What can you do to make your product better?

597

STUDENT’S PBL REPORT

STUDENT’S DETAILS

Name Muhammad Zakirahtul Haji bin Abu Bakar

Class 6 Atas Usuluddin

Subject Teacher Florinta Edward

School SMKA Kimanis

PPD Papar

PROJECT’S DETAILS

Subject MUET
Heath
Theme COVID-19 : Stay Safe, Stay Sane
Health Education & ICT
Topic 1 WEEK (14 May – 21 May)
Cross-curricular
Element CURRICULUM CONTENT
Duration of Learning Standard
project

Content
Standard

Main skill: 4.1.2 Explain causes and consequences of (i) actions (ii) simple
processes
4.1 Communicate
intelligibly through 4.1.4 Express and respond to opinions and common feelings such as
print and digital amusement, anger and regret.
media on familiar
topics

Learning At the end of this project, students can produce a visual tool on how
Objectives to stay safe and sane during Coronavirus pandemic.

CURRICULUM-FRAMING QUESTIONS

Essential Cases of Coronavirus (Covid-19) in Malaysia suddenly spiked up
Question over the last couple of months bringing the tally of total infections in
the country to 6,742 (as of May 13). This outbreak affects all in so
many ways.

Is it important to keep calm and stay vigilant in the time of trouble?

Unit Question What can you do to keep calm and stay vigilant in the time of
trouble?

598