Kompilasi PBL Versi PKP 2020 PPD PAPAR

Other subjects ix. Narrate / share ideas to create awareness on how MCO
(Cross-curricular period can be optimised with beneficial activities at home.
Element)
Duration Arts, Science, Moral Education, Civic, ICT

Essential Question 2 WEEKS (11 MAY – 29 MAY)
Curriculum-Framing Questions

What makes you happy?

Unit Question How do you make others happy?
Content Questions
1. What is MCO?
2. What should you do or should not do during MCO?
3. Who are your family members?
4. What do you do to help your family during MCO?
5. What are the things you need for the activity?
6. Where do you do the activity?
7. How long does it take for you to complete the activity?
8. Who are doing the activity with you?
5. What are the steps to do the activity?
6. Why do you like the activity?
7. How do you feel after doing the activity with your family?
8. What is your message to others who have to stay at home
during MCO?
9. How can you share your ideas to other people?
10. What do you need to prepare for the presentation to other

people?
11. Who can help you?

249

PART B: LEARNING PROCESS
250

View her product at:
https://drive.google.com/drive/folders/1jzZ3xthgQVASkMmGPgkk9KJqXKTKEVKl?usp=sha
ring

251

PART C: ASSESSMENT
252

SELF-REFLECTION

NAME : MIA MARSYA JASNI
CLASS: 3 H

253

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Maklumat Guru

Nama Guru Dg Halizah Binti Ag Tamin

Tahun / Kelas Tunas Harapan SK Benoni
Tingkatan

Subjek Bahasa Melayu

Sekolah Sek Keb Benoni Papar, Sabah.

PPD PAPAR

Maklumat Projek

Tema Sayangi Alam Sekitar

Topik My PBLr Terrarium Alam Sekitar

Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan

3.2 menulis 3.2.1 (i) Membina dan menulis perkataan
perkataan,
frasa, dan ayat
yang bermakna

Hasil Hasil Pembelajaran / Huraian Hasil Pembelajaran
Pembelajaran /
Tema / Topik /
Tajuk

Kemahiran 3.2. Bacaan dan pemahaman
Pemulihan

Objektif Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat:
Pembelajaran 1. Memupuk semangat cintakan alam dan seluruh hidupan.
2. Mengaplikasikan Semangat Cintakan Alam Sekitar melalui
Subjek lain
(Merentas penghasilan sebuah terrarium dengan tema sayangi alam yang
kurikulum) secara lengkap.
3. Menulis perkataan bagi nama item yang digunakan dalam
tugasan

Kelestarian Alam Sekitar

Tempoh 1 Minggu ( 3 Jun 2020 – 9 Jun 2020)
pelaksanaan

254

Essential Soalan Kurikulum
Question
(Soalan Apakah kepentingan memelihara Alam Sekitar dan hidupannya?
Utama)
Unit Apakah jenis – jenis terrarium yang boleh dihasilkan?
Questions
(Soalan 1. Apakah tema terrarium yang anda hasilkan?
Unit) 2. Apakah bahan yang anda pilih untuk menghasilkan

Content terrrarium?
Questions 3. Bagaimanakah proses penghasilan terrarium yang anda
Soalan
kandungan laksanakan? Susun mengikut langkah pertama hingga
langkah terakhir
4. Berapakah kos yang terlibat dalam menghasilkan terrarium
ini?
5. Labelkan item (perkataan mudah) yang digunakan untuk
menghasilkan terrarium anda.
6. Apakah masalah yang dihadapi sewaktu melaksanakan
tugasan berasaskan projek ini?
7. Apakah yang anda pelajari sewaktu melaksanakan projek ini?

Proses Pembelajaran

 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, internet dan lain-lain).

 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek yang

Fasa dihasilkan.

Perancangan  Murid menentukan projek yang akan dihasilkan

 Menyediakan takwim

 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek

 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh guru.

 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada internet, temu bual dengan ibu bapa

dan lain-lain.

Fasa  Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan peralatan

Pelaksanaan yang berkaitan

 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen

pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk

menambah baik projek.

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka

menggunakan instrumen pentaksiran.

Fasa Penilaian  Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk ditambah

baik.

255

Kaedah  Senarai semak
Pentaksiran  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa dan ahli keluarga.

Instrumen  Senarai semak
Pentaksiran  Lembaran pentaksiran kendiri
yang  Gambar aktiviti projek
digunakan  Video pembentangan murid
 Internet, majalah
Bahan sumber  Balang lutsinar / balang kaca, sarung tangan, sudip tangan dan
yang
digunakan penyepit
 Tumbuhan, binatang hiasan, batu, tanah, pasir, dan kayu lidi
Artifak/Produk
yang dihasilkan Terrarium / video / buku skrap / folio

Presentation Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar kepada
of Learning guru.
(POL)

Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

256

Instrumen Pentaksiran 1

NAMA MURID SENARAI SEMAK SAYA
KELAS
: NURISLAHATUN NAJWA BIN MOHD HAFIZUL
: 3 INTEGRITI

Tarikh Tahap Penguasaan

Bil Pentaksiran / Saya Catatan Saya
Penilaian 34
1 2 5 6
Kendiri

1 3 Jun 2020 / Saya menerima tugasan
daripada cikgu tentang projek
yang hendak dibuat

2 4 Jun 2020 / Saya memilih tema dan
menyediakan bahan bahan

Saya mengira kos yang
digunakan

3 5 Jun 2020 / Saya membina terrarium
mengikut proses dari awal
hingga akhir

4 6 Jun 2020 / Saya membuat label dan
5 7 Jun 2020 mengambil gambar

Saya menyiapkan buku skrap
/ dengan bantuan ibu dan

membina video terrarium

6 8 Jun 2020 / Video disunting oleh ibu
dengan kreatif
Hantar video tugasan kepada
cikgu

7 9 Jun 2020 Tugasan disemak oleh penilai

257

Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah bahan- Mengapakah Apakah
kamu membina Bagaimanakah keistimewaan
bahan yang terrarium ini? langkah-langkah terrarium yang
digunakan untuk kamu hasilkan?
1. Untuk untuk
menghasilkan memupuk menghasilkan 1. Terrarium
terrarium? semangat terrarium ini? disediakan
cintakan alam 1. Bersihkan oleh saya ialah
1. Balang sekitar balang terrarium
2. Pasir 2. Masukkan tumbuhan
3. Tanah 2. Bagi pasir
4. Tumbuhan memenuhi 3. Masukkan 2. Tumbuhan
5. Binatang tugasan PBL tanah ke dalam yang saya
balang tanam dapt
hiasan 4. Menanam hidup
6. Kayu lidi tumbuhan
7. Kertas hidup/
semulajadi
warna 5. Letakkan batu
6. Letakkan
binatang
hiasan

258

Instrumen Pentaksiran 3
LAPORAN BERGAMBAR

a. Fasa Perancangan
b. Fasa Pelaksanaan

c. Fasa Penilaian/Pentaksiran
d. Produk yang dihasilkan
Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
1 (sangat terhad) sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada
pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

259

2 (terhad)  Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
3 (memuaskan)
4 (baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan
projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

semasa menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta

menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

260

5 (sangat baik)  Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
6 (cemerlang) yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar
lebih memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini
dengan berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan
projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

261

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

262

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID

BAHAGIAN A:

Maklumat Guru

Nama Murid Nurislahatun Najwa Binti Mohd Hafizul
Nama Guru
Pembimbing Dg Halizah Binti Ag Tamin
Kelas
Sekolah Tunas Harapan SK Benoni Papar
PPD Sek Keb Benoni Papar, Sabah.
PAPAR
Mata Pelajaran
Tema Maklumat Projek
Topik Bahasa Melayu
Mata Pelajaran lain Sayangi Alam Sekitar
(Merentas kurikulum) My PBLr Terrarium Alam Sekitar

Standard Kandungan Kelestarian Alam Sekitar
3.2 menulis perkataan,
frasa, dan ayat yang Kandungan Kurikulum
bermakna Standard Pembelajaran

Objektif Pembelajaran 3.2.1 (i) Membina dan menulis perkataan

Tempoh pelaksanaan Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat:
1. Memupuk semangat cintakan alam dan seluruh hidupan.
Essential 2. Mengaplikasikan Semangat Cintakan Alam Sekitar melalui
Question
(Soalan Utama) penghasilan sebuah terrarium dengan tema sayangi alam
yang secara lengkap.
3. Menulis perkataan bagi nama item yang digunakan dalam
tugasan
1 Minggu ( 3 Jun 2020 – 9 Jun 2020)

Soalan Kurikulum
Apakah kepentingan memelihara Alam Sekitar dan
hidupannya?

Unit Questions Apakah jenis – jenis terrarium yang boleh dihasilkan?
(Soalan Unit)

Content 1. Apakah tema terrarium yang anda hasilkan?
Questions 2. Apakah bahan yang anda pilih untuk menghasilkan
Soalan
kandungan terrrarium?
3. Bagaimanakah proses penghasilan terrarium yang anda

laksanakan? Susun mengikut langkah pertama hingga
langkah terakhir

263

Artifak/Produk 4. Berapakah kos yang terlibat dalam menghasilkan terrarium
yang dihasilkan ini?

Tarikh 5. Labelkan item (perkataan mudah) yang digunakan untuk
Pembentangan menghasilkan terrarium anda.
Hasil
Pembelajaran 6. masalah yang dihadapi sewaktu melaksanakan tugasan
(POL) berasaskan projek ini?

7. Apakah yang anda pelajari sewaktu melaksanakan projek
ini?

Terrarium / video / buku skrap / folio

8 Jun 2020

264

BAHAGIAN B:
1. GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA

265

2. Pautan Video Pembentangan
Video pembentangan boleh ditonton pada laman Youtube
https://youtu.be/lOdprh7uofc

266

3. Instrumen Senarai Semak Saya

Tugasan disemak oleh penilai
267

4. Instrumen Lembaran Pentaksiran Kendiri
268

BAHAGIAN C: RUMUSAN
Refleksi Pembelajaran Murid

RUJUKAN
Kepentingan menghasilkan terrarium
https://alamsekitarbmp.blogspot.com/p/kepentingan
Membuat terrarium anda sendiri https://www.myrokan.com/2016/10/membuat-
terrarium-anda-sendiri.html

*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa
269

KOMPILASI CONTOH
PBL TERBAIK

SEKOLAH RENDAH
TAHAP 2
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)

270

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Yong Sook Vun

Tahun / Tingkatan Tahun 4

Subjek Sains

Sekolah SJKC St. Joseph

PPD Papar

Tema Maklumat Projek
4. Sains Bahan

Tajuk 8. Bahan

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
8.2 Sifat Bahan

8.2.2 Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan
Standard Pembelajaran

pengetahuan tentang sifat bahan

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
4. Mereka cipta model dengan mengaplikasikan pengetahuan

tentang sifat bahan dan mempersembahkan secara kreatif
dan inovatif.

Subjek lain Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Moral
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 11-5-2020 hingga 29-5-2020

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Asas) Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan sumber
Unit Question alam?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah caranya kita menunjukkan perasaan sayang
Content Questions akan sumber alam?
Soalan kandungan 1. Apakah yang difahamkan dalam isi kandungan sumber

asas bahan yang dibaca?
2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menghargai sumber

asas bahan?
3. Apakah sumber asas bahan yang dipilih untuk

menghasilkan model?

271

Fasa Perancangan 4. Bolehkah anda padankan bahan yang dipilih dengan
sumber asasnya?
Fasa Pelaksanaan
Fasa Penilaian 5. Apakah sifat bahan yang anda pilih untuk membuat model?
Kaedah Pentaksiran 6. Apakah kegunaan model ini berdasarkan sifat bahan yang

dipilih?
7. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan model

anda ini?

Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada majalah, rujukan internet atau
temu bual dengan ibu bapa dan ahli keluarga, dan
sebagainya.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga untuk menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.
 Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga

272

Instrumen Pentaksiran  Senarai semak
yang digunakan  Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti
 Pembentangan murid melalui video

Bahan sumber yang  Majalah, rujukan internet
digunakan  Bahan kitar semula:

- buluh, wayar elektrik, papan dan besi buruk ( aircord )
 Gunting
 Gam
 Warna pensel atau krayon

Artifak/Produk yang Model/ video
dihasilkan

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan model dihantar
Learning (POL) kepada guru.

Pembentangan Hasil
Pembelajaran

273

LAPORAN PBL MURID

BAHAGIAN A:

Nama Murid Maklumat Guru dan Murid
Queengeline Fernandez

Nama Guru Yong Sook Vun

Tahun / Tingkatan Tahun 4

Maklumat Projek

Subjek Sains

Tema 4. Sains Bahan

Tajuk 8. Bahan

Subjek lain Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Moral
(Merentas kurikulum)

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
8.2 Sifat Bahan

8.2.2 Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan
Standard Pembelajaran

pengetahuan tentang sifat bahan

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
5. Mereka cipta model dengan mengaplikasikan pengetahuan

tentang sifat bahan dan mempersembahkan secara kreatif
dan inovatif.

Tempoh pelaksanaan 11-5-2020 hingga 29-5-2020

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Asas) Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan sumber
Unit Question alam?
(Soalan Unit)
Bagaimanakah caranya kita menunjukkan perasaan sayang
Content Questions akan sumber alam?
Soalan kandungan 1. Apakah yang difahamkan dalam isi kandungan sumber

asas bahan yang dibaca?
2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menghargai sumber

asas bahan?
3. Apakah sumber asas bahan yang dipilih untuk

menghasilkan model?
4. Bolehkah anda padankan bahan yang dipilih dengan

274

sumber asasnya?
5. Apakah sifat bahan yang anda pilih untuk membuat model?
6. Apakah keguaan model ini berdasarkan sifat bahan yang

dipilih?
7. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan model

anda ini?

Fasa Perancangan Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai
Fasa Pelaksanaan
sumber (buku, internet dan lain-lain).
Fasa Penilaian  Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek
Kaedah Pentaksiran
Instrumen Pentaksiran yang dihasilkan.
yang digunakan  Murid menentukan projek yang akan dihasilkan.
 Menyediakan takwim.
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek.
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada majalah, rujukan internet atau
temu bual dengan ibu bapa dan ahli keluarga, dan
sebagainya.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan.
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga untuk menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.
 Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga
 Senarai semak
 Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti

275

Bahan sumber yang  Pembentangan murid melalui video
digunakan  Majalah, rujukan internet
 Bahan kitar semula:
Artifak/Produk yang
dihasilkan - buluh, wayar elektrik, papan dan besi buruk ( aircord )
 Gunting
 Gam
 Warna pensel atau krayon

Model/ video

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan model dihantar
Learning (POL) kepada guru.

Pembentangan Hasil
Pembelajaran

276

BAHAGIAN B:
1. GAMBAR AKTIVITI BERSERTA PENERANGAN RINGKAS PROJEK SAYA

Gambar Proses Perancangan

Gambar Proses Pelaksanaan

277

Gambar Proses Penilaian Kendiri

Gambar Projek / Produk

278

6. Instrumen Senarai Semak Saya
279

3. Instrumen Lembaran Pentaksiran Kendiri
280

Bahagian C:
1. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

 Saya dapat mencipta model ini untuk menyimpan peralatan dapur seperti
sudu, garpu, senduk dan lain-lain.

 Saya sangat gembira kerana dapat pengalaman baru semasa menbuat
hasil dengan bimbingan ibu bapa saya .

 Saya sedar penggunaan peralatan tajam seperti gergaji amat berbahaya
dan kita perlu berhati-hati semasa mengguna peralatan tajam.

 Kita harus menyayangi sumber alam dengan mengitar semula bahan
terbuang kepada bahan yang boleh diguna semua.

2. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
 Buku teks Sains Tahun 4
 http://store.florida-coconuts.com/tropical-decoration/bamboo-pencil-holder.html
 https://www.alibaba.com/product-detail/bamboo-pencil-holder_122299425.html
 https://www.pinterest.com/pin/438467713703148444/

*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa

281

RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk

menentukan tahap penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
1 (sangat terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan
2 (terhad) projek.

 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja
sekolah yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada
pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan
projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang
kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

semasa menyiapkan projek ini.

282

3 (memuaskan)  Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
4 (baik) menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
sumber yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta

menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar
lebih memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini
dengan berkesan dan baik.

283

5 (sangat baik)  Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
6 (cemerlang) saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul
serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan
projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan
tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek
dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan
berterusan serta boleh dicontohi.

284

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Norazilah bt Ribut

Tahun / Tingkatan Tahun 4 Aspirasi

Subjek Bahasa Arab

Sekolah Sek Keb Surati Papar, Sabah.

PPD PAPAR

Tema Maklumat Projek
Baiti Jannati

Topik Rumahku Syurgaku

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

2.1 Bertutur untuk 2.2.2 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkataan dengan
menyampaikan pembacaan yang tepat
maklumat dan idea
bagi pelbagai tujuan.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat
Subjek lain
(Merentas kurikulum) Rumahku Syurgaku
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat Rumahku

Syurgaku.
3. Menjelaskan keistimewaan Rumahku Syurgaku yang

dibuat.

Pendidikan Seni Visual

Tempoh pelaksanaan 2 Minggu ( 9 Mei 2020 hingga 22 Mei 2020)

Essential Soalan Kurikulum
Question Apa perkara yang anda inginkan dalam hidup ini?
(Soalan Utama)

285

Unit Questions Bagaimanakah rupa bentuk rumah impian anda?
(Soalan Unit)

Content 1. Apakah bahan yang diperlukan untuk membuat Rumahku
Questions Syurgaku?
Soalan
kandungan 2. Mengapakah anda memilih membina Rumahku Syurgaku?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat dalam rumah impian anda?
Fasa Perancangan 4. Berapa lamakah anda menghasilkan Rumahku Syurgaku

Fasa Pelaksanaan itu?
5. Apakah langkah-langkah untuk membuat Rumahku

Syurgaku?
6. Apa yang anda impikan dalam Rumahku Syurgaku ini?
7. Dengan siapakah anda ingin berkongsi Rumahku Syurgaku

ini?
8. Bagaimanakah perasaan anda jika dapat menduduki seperti

Rumahku Syurgaku ini?

Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai

sumber (buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek

yang dihasilkan.
 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum

melaksanakan projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh

guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui

pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual
dengan ibu bapa dan lain-lain.
 Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan
Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli
keluarga untuk menambah baik projek.

286

Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran.
Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga

Instrumen Pentaksiran  Senarai semak
yang digunakan  Lembaran Pentaksiran Kendiri
 Gambar Aktiviti
Bahan sumber yang  Video Pembentangan Murid
digunakan  Buku teks, majalah, rujukan internet
 Kertas A4 , Kertas Warna, ,Kertas Kilat, Kotak
 Gunting, Gam Tembak, Gam Uhu, Slotep, Mounting Board,

Manila Kad,
 Aksesori, Print felt, Kain Felt, Wall Paper, Board

Artifak/Produk yang Replika Rumahku Syurgaku / video / gambar / naratif
dihasilkan

Presentation of Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Learning (POL) kepada guru.

Pembentangan Hasil
Pembelajaran

287

LAPORAN PBL MURID

BAHAGIAN A:

Nama Murid Maklumat Murid
Nama Guru Amani Zawana binti Mohd. Zamree
Pembimbing
Kelas Norazilah Bt Ribut

Tahun 4 Aspirasi

Mata Pelajaran Maklumat Projek
Tema Bahasa Arab
Topik Baiti Jannati
Mata Pelajaran lain Rumahku Syurgaku
(Merentas kurikulum)
Pendidikan Seni Visual

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

2.1 Bertutur untuk 2.2.2 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkataan dengan
menyampaikan pembacaan yang tepat
maklumat dan idea
bagi pelbagai tujuan.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:-
Tempoh pelaksanaan
1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat
replika Rumahku Syurgaku.

2. Menjelaskan langkah-langkah membuat replika Rumahku
Syurgaku.

3. Menjelaskan keistimewaan Rumahku Syurgaku yang di
buat.

2 Minggu ( 9 Mei 2020 hingga 22 Mei 2020)

Essential Soalan Kurikulum
Question Apa perkara yang anda inginkan dalam hidup ini?
(Soalan Utama)

288

Unit Questions Bagaimanakah rupa bentuk rumah impian anda?
(Soalan Unit)

Content 1. Apakah bahan yang diperlukan untuk membuat Rumahku
Questions Syurgaku?
Soalan
kandungan 2. Mengapakah anda memilih membina Rumahku Syurgaku?
3. Apakah ciri-ciri yang terdapat dalam rumah impian anda?
Artifak/Produk 4. Berapa lamakah anda menghasilkan Rumahku Syurgaku
yang dihasilkan
itu?
5. Apakah langkah-langkah untuk membuat Rumahku

Syurgaku?
6. Apa yang anda impikan dalam Rumahku Syurgaku ini?
7. Dengan siapakah anda ingin berkongsi Rumahku Syurgaku

ini?
8. Bagaimanakah perasaan anda jika dapat menduduki seperti

Rumahku Syurgaku ini?
Replika Rumahku Syurgaku / video / gambar / naratif

Tarikh 22 Mei 2020
Pembentangan Pautan video pembentangan: https://youtu.be/VcH1UwvPvm8
Hasil
Pembelajaran
(POL)

289

BAHAGIAN B:
GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA

1. Fasa Perancangan

2. Fasa Pelaksanaan

3. Fasa Penilaian

4. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam bentuk softcopy,
sertakan pautan (link) untuk mengakses bahan tersebut.
290

https://youtu.be/VcH1UwvPvm8
https://youtu.be/k12fssUvsNc

291

5. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak
oleh guru dan murid

 Senarai semak

292

 Lembaran Pentaksiran Kendiri

6.
293

7. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid
294

8. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan
Buku Teks Bahasa Arab Tahun 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Bagaimana membuat rumah kotak: https://ms.dikidaycare.com

295

PERANCANGAN UNIT PBL GURU

Nama Guru Maklumat Guru
Tahun / Tingkatan En. Chung Choon Kiong dan Pn. Lee Siew Hsia
Subjek Tahun 4
Sekolah Reka Bentuk dan Teknologi
PPD SJKC Bong Hwa
Papar

Tema Maklumat Projek
Topik Saya Suka Mereka Cipta
Rumah Idaman

Standard Kandungan Kandungan Kurikulum
Standard Pembelajaran

2.2.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran dengan

menggunakan garisan dan gabungan bentuk asas.

2.2.4 Melakar reka bentuk produk menggunakan garisan dan

gabungan bentuk asas secara bertema.

2.2 Reka Bentuk 2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema

Produk Bertema yang dihasilkan.

2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat

penambahbaikan.

2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut

lakaran yang dibuat menggunakan bahan dan alatan

yang sesuai.

2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema

yang telah dihasilkan.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

--

Objektif Menghasilkan sebuah model rumah idaman murid mengikut

Pembelajaran kreatviti murid sendiri.

Subjek lain Sains, Bahasa Melayu, Matematik dan Pendidikan Seni Visual
(Merentas kurikulum) 5 Mei 2020 – 11 Mei 2020
Tempoh pelaksanaan

296

Essential Question Soalan Kurikulum
(Soalan Utama)
Unit Question Apakah faktor kebahagian sebuah keluarga?
(Soalan Unit)
1. Bagaimanakah hendak menghasilkan rumah idaman?
Content Questions
Soalan kandungan 1. Apakah rumah idaman anda?
2. Bagaimanakah anda mencari idea untuk menghasilkan
Fasa Perancangan
rumah idaman ?
3. Apakah lakaran rumah ?
4. Apakah pelan rumah ?
5. Apakah bahan yang digunakan untuk menghasilkan rumah

idaman?
6. Apakah masalah yang dihadapi semasa menghasilkan

projek rumah idaman?
7. Apakah kelebihan rumah idaman yang dihasilkan oleh

anda?

Proses Pembelajaran
 Memberi taklimat dan penerangan tugasan kepada

murid dan ibu bapa.
 Guru menyediakan jadual langkah-langkah proses

projek kepada murid.
 Guru menyediakan rubrik pentaksiran dan

menerangkan cara pengisian instrumen yang diberi.
 Murid mencari idea daripada sumber rujukan seperti

buku teks, internet atau youtube berkaitan projek binaan
rumah.
 Murid membuat lakaran rumah dan pelan rumah.
Kemudian, menyenaraikan bahan dan peralatan perlu
digunakan untuk menghasilkan produk.

Fasa Pelaksanaan  Guru membuat perbincangan dangan ibu bapa atau
murid untuk membina dan membentuk rumah yang telah
dilakar.

 Murid menghasilkan produk berdasarkan lakaran rumah
yang dihasilkan.

297

Fasa Penilaian  Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak.
Kaedah Pentaksiran
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil murid
Instrumen untuk ditambah baik.
Pentaksiran yang
digunakan  Murid membuat pembentangan tentang projek yang
dihasilkan dan guru membuat pentaksiran bilik darjah
Bahan sumber yang
digunakan  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli
Artifak/Produk yang keluarga
dihasilkan
Presentation of  Pentaksiran Secara Pemerhatian
Learning (POL)  Senarai semak
Pembentangan Hasil  Lembaran Pentaksiran Kendiri
Pembelajaran  Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
Kotak, gunting, gam air, gam uhu, kertas warna, warna air,
batang aiskrim,penutup botol air mineral, kertas lukisan, berus
warna, magic pen, dan double tape.
Model rumah idaman/ folio/ video pembentangan projek dan
lain-lain

Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
kepada guru.

298