606 เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ

สารบญั หนา
๑
- แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๐
- แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๑๐๔
๑. ใบสมัครเขารับบริการ ๑๐๕
๒. ประวัตินกั เรียน ๑๒๓
๓. แบบสัมภาษณแผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว ๑๒๕
๔. แบบคดั กรอง ๑๒๘
๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค
๑๓๔
ของ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาํ หรับเดก็ ที่มีความตองการจาํ เปนพเิ ศษ ๑๓๙
ของศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ๑๔๔
๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลุม ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๑๔๖
๗. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบาํ บดั ๑๖๐
๘. แบบสรุปการรับบริการกจิ กรรมบาํ บดั ๑๖๑
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบําบดั ๑๖๓
๑๐. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกายภาพบําบัด
๑๑. รายงานผลการประเมนิ พฒั นาการทางจติ วิทยา ๑๖๕
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกิจกรรมเสรมิ วิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยี ๑๖๗
สารสนเทศ และการส่อื สาร (ICT) ๑๗๐
๑๓. แบบประเมนิ กจิ กรรมศลิ ปะบําบัด ๑๗๑
๑๔. ผลการวเิ คราะหผ เู รียน ๑๙๑
๑๕. แบบบันทกึ – การประเมนิ รางวลั ๑๙๕
๑๖. ขอ มูลความสามารถพืน้ ฐานนักเรยี น ๒๐๘
๑๗. รายงานการประชุมจัดทาํ แผนการใหบริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๑๔
๑๘. แบบบนั ทึกการวิเคราะหหลกั สตู รสถานศกึ ษา
๑๙. แบบประเมนิ ความกาวหนา การใหบ รกิ ารชวยเหลือครอบครัว : ดา นเด็ก ๒๒๐
๒๐. แบบประเมินความกาวหนาการใหบ ริการชวยเหลือครอบครวั : ดานครอบครัว ๒๒๖
และสงิ่ แวดลอม ๒๔๐
๒๑. แบบประเมินความกาวหนา การใหบริการชว ยเหลอื ครอบครวั : ดานชมุ ชน
๒๒. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหงาน
๒๓. การวเิ คราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

สารบญั (ตอ)

๒๓. กาํ หนดการสอน หนา
๒๔. แบบประเมนิ การใชส่ือการสอนสําหรบั ครู ๒๖๘
๒๕. รายงานผลการประเมนิ การใชสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา ๒๘๔
๒๖. แบบประเมินผลการใชเ ทคนิคการสอน ๒๘๖
๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๘๗
๒๘. แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ๒๘๘
๒๙. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๓๙
๓๐. การประเมินผลการเรยี นรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๕๕
๓๑. แบบบนั ทึกผลการเขา รว มกิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๓๕๖
๓๒. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียนประจําเดือน ๓๕๗
๓๓. แบบบนั ทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข องผูเรยี น ๓๖๗
๓๔. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๙ ประการ ๓๖๘
๓๕. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมิใจในทองถิ่น และความเปน ไทย มสี ว นรว ม ๓๖๙
๓๘๑
ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและประเพณรี วมทั้งภมู ิปญญาไทย
๓๖. แบบบนั ทกึ การจัดกจิ กรรมทักษะชีวิตหรอื ทกั ษะการทาํ งาน ๓๘๔
๓๗. รายงานโครงการหรือรายงานการจดั กิจกรรมชวยเหลอื ผูเรียน ๓๘๕
๓๘. รายงานการจัดกิจกรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คา นิยมที่ดงี าม ๓๘๖

ปลูกฝงความเปน ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ทรงเปนประมขุ ๓๘๗
๓๙. แบบบันทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนักเรียน ๓๙๗
๔๐. รายงานผลการใชแผนเปลีย่ นผา น ๔๐๒
๔๑ ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นมีมารยาทดี ๔๐๓
๔๒. ภาพแสดงถงึ ผเู รียนไดรบั บรกิ ารแหลง เรียนรู ๔๐๔
๔๓. ภาพแสดงถงึ ผูเรียนมที กั ษะชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1

แผนใหบริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

ชอื่ สถานศกึ ษา ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดลําปาง ระดบั ชน้ั เตรยี มความพรอม
สงั กดั สาํ นกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ
เร่ิมใชแ ผนวันท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

๑. ขอ มูลคนพิการ
๑.๑ ขอ มลู ทั่วไป
ชอ่ื – สกลุ เด็กหญิงนนั ทิตา ตนเตชะ
เลขประจําตวั ประชาชน 1-5299-02367-01-5
การจดทะเบียนคนพิการ  ไมจด  ยงั ไมจด  จดแลว ทะเบียนเลขที่ 1-5299-02367-01-5
วัน / เดือน / ปเ กิด ๔ เมษายน ๒๕๕๑ อายุ ๑๓ ป ๒ เดอื น ศาสนา พทุ ธ
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรางกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ
ลักษณะความพิการ สมองพิการ มีรอบศีรษะโตมากวาปกติ มีนํ้าในสมองคอนขางมากจนตองมีการวาง
สายระบายน้ําในสมองลงสูชองทอง ทําใหมีพัฒนาการลาชา มีภาวะเกร็งของรางกายและกลามเนื้อทั่ว
รางกาย จนมีภาวะขอติดและบิดผิดรูป ไมมีการตบสนองทางการไดยิน เรียกไมหันตามเสียง ไมมองสบตา
การตอบสนองทางสายตาตอแสงสีสันท่ีสดใส คอนขางต่ํา การเคลื่อนไหวตนเองมีการเคล่ือนไหวตามแนว
ระนาบไดบาง และไมสุดชว งการเคล่ือนไหว มีภาวะขอติด และ ผิดรปู เน่ืองจากภาวะอาการเกรง็ และไมได
รบั การดูแลมากนัก หลงั คด งอ จากการนอนบนแปลอูมาเปนเวลานาน และ ไมสามารถควบคุมการขับถาย
ได กลามเน้ือมัดเล็กหรือกลามเนื้อมือ ทํางานไมประสานสัมพันธ และไมสามารถหยิบจับสิ่งของไดเลย น่ัง
ทรงตวั เองไมได และ การควบคมุ กลา มเน้อื ศีรษะคอและหลงั ไมแ ขง็ แรง
ช่ือ - สกุลบิดา นายชนะสิทธิ ตนเตชะ
ชื่อ - สกุลมารดา นางสาวเจนจิรา จันทรตะ ตอ้ื
ชือ่ – สกุลผูปกครอง นางสาวเจนจิรา จันทรตะตื้อ เก่ยี วของเปน มารดา
อยผู ูปกครองที่ติดตอ ได บานเลขที่ ๔๙ ตรอก/ซอย - หมูท ี่ ๑๒
ชื่อหมบู าน/ถนน บานหวยหลวง ตําบล / แขวง เสริมขวา อําเภอ / เขต เสรมิ งาม
จงั หวดั ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๒๑๐ โทรศัพท -
โทรศัพทเคล่อื นที่ ๐๘๐-๐๓๒๓๔๗๘ โทรสาร -

๒. ขอ มูลดา นการแพทย หรือ ดา นสุขภาพ
 โรคประจําตัว (ระบุ) ...........................................................................................................................
 ประวตั ิการแพย า (ระบุ)......................................................................................................................
 โรคภมู แิ พ (ระบุ)..................................................................................................................................
 ขอ จาํ กัดอ่ืน ๆ (ระบุ) ชกั เกร็งแขนและขา
 ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ)........................................................................................................

2

๑.๓ ขอ มลู ความสามารถพน้ื ฐานของคนพกิ าร

กลุม ทกั ษะการเรียนรู จุดเดน

การดาํ รงชวี ิตประจําวนั และการ ผูเรยี นสามารถชว ยเหลือตัวเองใน ผูเรยี น
จดั การตนเอง ชวี ติ ประจาํ วนั ไดบ างอยา งได สุขอน
นักเรยี
การเรียนรูแ ละความรูพน้ื ฐาน ผเู รยี นสามารถรจู กั อารมณ ดีใจ เสยี ใจ ความร
ผูเรียน
การเรยี นรูท างสังคมและเปน ผูเรียนสามารถรจู ักหนา ท่พี ลเมอื ง สทิ ธิ และกา
พลเมืองทีเ่ ขม แขง็ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ดว ย ผเู รยี น
การงานพื้นฐานอาชพี การกระตนุ กายขอ
ผูเรียนสามารถดแู ลเส้ือผาและเครอ่ื งแตง จนเปน
ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ กายของตนเองหรอื สมาชิกในครอบครวั ผูเรียน
และทักษะจาํ เปน อน่ื ๆ ดวยการกระตุน รางกา
ผูเรยี นมขี อ ไหล ขอศอก ขอมอื ขอ เทา ที่
สามารถเคลอ่ื นไหวและขยับได

กจิ กรรมบาํ บดั ผูเรียนมีผูดูแลตลอดเวลาและไดรับบริการ ผเู รียน
ทางการแพทยส มํ่าเสมอ สะโพก
มขี อ จํา
ตนเอง
ในการ

2

จดุ ดอ ย ความตอ งการจําเปน พิเศษ
สาํ หรับคนพิการ
นไมส ามารถเขาใจการดูแล (  ) ดา นการศึกษา
นามยั และกิจวตั รประจําวนั พืน้ ฐาน - นั กเรียน ต องไดรับ การพั ฒ น า
ยนไมส ามารถเขาใจอารมณและรบั รู ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
รสู กึ ของตนเองและผอู ืน่ ได การพั ฒ น าทั ก ษ ะก ารดํ ารงชีวิต
นไมสามารถรจู กั หนา ทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ สําหรับเด็กท่ีมีความบกพรองทางการ
ารแสดงออกตามบทบาทหนาที่ไดเอง เหน็

(  ) ดา นการแพทย
- การรักษาทางการแพทย
นไมสามารถดแู ลเส้อื ผา และเคร่อื งแตง - ฟนฟูทางกายภาพบําบดั
องตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั
นสุขนสิ ัย (  ) ดา นสังคม
นมีกลามเน้ือเกร็ง ขอตอทุกสวนของ
ยตงึ ตวั - ดา นสงั คมสงเคราะห
- ตองการโอกาสไดไปรว มกจิ กรรม
ของคนในชมุ ชน เชน งานบญุ งาน
ประเพณี งานตามฤดูกาล เปนตน
นมีความตงึ ตัวของกลา มเนอ้ื สวน
ก แขน และขาผิดปกติ ( ) ดา นอาชีพ

ากัดในตานทักษะการชวยเหลือ
งในชวี ิตประจาํ วนั มคี วามยากลาํ บาก
ร

3

กลมุ ทกั ษะการเรยี นรู จุดเดน
กายภาพบาํ บดั
จิตวทิ ยา ผูเ รียนสามารถขยบั การเคลื่อนไหวของขอ ผูเรียน
ตอ ไดชว งแรกของการเคล่ือนไหว เคล่ือน
แผนเปลยี่ นผาน ผูเรียนมพี ัฒนาการดา นสงั คมและการ เคลอื่ น
ชว ยเหลอื ตวั เอง ดา นกลา มเนื้อมดั เลก็ ผูเรียน
และการปรับตัว ดา นภาษา และดา น ประจํ
กลา มเน้ือมดั ใหญลา ชา ส ม่ํ า เ
ผูเรียนสามารถใหค วามรว มมือในการทํา ส่อื สาร
กจิ กรรม ผูเรียน
ชมุ ชน

3

จุดดอย ความตอ งการจําเปน พิเศษ
นไมส ามารถเพิ่มองศาการ สาํ หรบั คนพกิ าร
นไหวของขอ ตอไดเต็มชวงการ
นไหว
นไมมีความสามารถฝกทํากิจวัตร
าวันของตนเอง การใชภาษาอยาง
ส ม อ เพ่ื อ ให เข า ใจ แ ล ะ ส า ม า ร ถ
รความตอ งการของตนเองได
น ไม เค ย เข า ร ว ม ง า น ป ร ะ เพ ณี ที่
นจดั ข้ึน

4

๒. ขอมลู ครอบครวั จดุ เดนของครอบครวั ทเ่ี อ้ือ
ตอ การพฒั นาคนพกิ าร
สภาพครอบครัว

ดานท่อี ยูอาศัย
๑. บริเวณภายนอกบาน สะอาดปลอดภัยเอื้อ มีบา นเปน ของตนเอง
ตอการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และบริเวณ
ภ ายใน บ าน ส ะอาดเอ้ือตอการพั ฒ น า
ศักยภาพเดก็ พิการ
๒. มีพ้ืนที่เพยี งพอในการท่จี ะปรบั
สภาพแวดลอม
ดานอาชพี /รายได
มีรายไดไมม น่ั คงและไมเพียงพอในการดูแล มารดามรี ายไดหลกั เพียงทางเดยี ว
ครอบครัว
ดา นความรสู ึก/ความคดิ เหน็ ของบคุ คล ใน
ครอบครัวที่มีตอ คนพิการ
เดก็ พิการสามารถพัฒนาได มคี วามหวังวา ลูกจะพัฒนาได
ผูปกครองชวยกันดูแลเอาใจใสเด็กพิการเปน
ประจําทกุ วนั
ดา นความรู ความเขาใจ ทักษะของ
ผปู กครองในการพฒั นาคนพิการ
๑. มกี ารจดั กจิ กรรมการฝกทักษะใหเดก็ พิการ ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝกทักษะใ
เปนประจําทุกวนั แตใชว ิธีการฝกท่ไี มถกู ตอง เดก็ พิการเปน ประจําทุกวนั
ตามหลกั วชิ าการ ๒. สื่ออุปกรณการเรียนไดรับตา

4

จดุ ดอ ยของครอบครวั ท่ีเปนอปุ สรรคตอ ความตอ งการสําหรับครอบครวั
การพัฒนาคนพกิ าร

สภาพบา นไมเอื้อตอ การพฒั นาศกั ยภาพ มกี ารจัดสภาพบานใหมมี ุมการเรยี นรู
, มมุ กระตุนการสัมผัส

รายไดพออยไู ดเปน วนั ไป สําหรบั การ มอี าชพี ทีเ่ สรมิ ทีส่ ามารถแบงเบา
ดาํ รงชวี ิต ภาระอกี ทางของครอบครัว

ผูปกครองยังไมม ีความรจู ะพัฒนาเพื่อให การฝก ทักษะทางสงั คม
บตุ รไดใ ชชวี ติ ปกติในสงั คม

ให ๑. ผูปกครองขาดความรูและเทคนิคใน ๑. การพัฒนาความรูทักษะในการผลิตส่ือ
การจดั กิจกรรม อุปกรณการเรียนที่เหมาะสมกับสภาพ
าม ๒. ผูปกครองขาดความรูและทักษะใน ความพิการ

5

สภาพครอบครัว จุดเดนของครอบครัวที่เอ้ือ
๒. ยงั ไมมีส่ืออปุ กรณการเรียนทผ่ี ลติ ขึ้นเอง ตอการพฒั นาคนพิการ

แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

5

จุดดอยของครอบครวั ทเี่ ปนอุปสรรคตอ ความตองการสาํ หรบั ครอบครวั
การพัฒนาคนพกิ าร
การผลิตส่ืออุปกรณการเรียนที่เหมาะสม ๒. รั บความรู ที่ จะพั ฒ นาบุ ตรใน
กับสภาพความพกิ าร การชว ยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาํ วนั

6

๓. ขอมูลชุมชน

สภาพทัว่ ไปของชุมชน จุดเดน ชมุ ชนที่เอื้อตอ การพัฒนา
คนพิการ

๑. สงั คมและส่ิงแวดลอม เอ้ือตอ การพัฒนา
คนพิการในชมุ ชน
มคี วามปลอดภยั มีสว นรวมในกิจกรรมของชมุ ชน มีพน้ื ที่ทอี่ าศัยอยูในชุมชนท่ี
คนในชุมชนมกี ารเอื้อเฟอเผื่อแผซง่ึ กนั และกัน กวา งขวางมีทรัพยากรในการผลติ

สื่อจากธรรมชาติ

๒. บรกิ ารดา นสาธารณสขุ เออ้ื ตอการพฒั นา
คนพิการในชุมชน
กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจําป/เยย่ี มบานทุก มีการใหบ ริการจาก
คร้งั จากโรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตาํ บลเสริม โรงพยาบาลสง เสรมิ สขุ ภาพตําบล
ขวา ลาํ ปางหลวงตรวจสุขภาพและฉดี
วคั ซีนเปนประจํา
๓. การจัดการศึกษาในชมุ ชน เอื้อตอการ
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน
ในชมุ ชนมีแหลง เรยี นรูแตค นพิการสําหรับ สถานศึกษาเฉพาะความพิการอยู
คนพิการทางการเห็น ใกลจ ากบา นมาก

6

จุดดอยชุมชนท่เี ปนอุปสรรคตอ สิทธ/ิ ประโยชนท คี่ นพกิ ารและครอบครัว ควรจะ
การพฒั นาคนพิการ ไดร ับบริการจากชุมชน

ผปู กครองและชมุ ชนยงั ขาดความรู สาธารณปู โภคและสง่ิ อาํ นวยความสะดวก
ในการผลิตสือ่ ส่ิงอาํ นวยความ สําหรับคนพิการในชมุ ชน
สะดวกใหกบั เดก็ พิการ

การไปรบั บริการทางการแพทยท่ี การใหบริการทางแพทยในชุมชน
โรงพยาบาลเกาะคาทาํ ใหสิ้นเปลือง
คา ใชจา ยในการเดนิ ทางไปรับ
บริการ

การเดนิ ทางไปรบั บริการทาง ใหผูเกย่ี วของรว มกนั ดแู ล ใหสามารถเขา ถงึ
การศึกษายากลาํ บาก การศกึ ษาทุกระดับ

7

สภาพทั่วไปของชุมชน จุดเดน ชุมชนทเ่ี อ้ือตอการพัฒนา
คนพิการ

๔. เจตคตทิ ่ดี ีตอคนพิการ เออ้ื ตอการพัฒนา ชุมชนมเี จตคติท่ีดีตอคนพิการ
คนพิการในชุมชน

ชมุ ชนมีเจตคตทิ ด่ี ีตอ คนพิการแตยงั ไมไดจดั
ใหมีการสนับสนุนคนพิการในชมุ ชน อยาง
จรงิ จงั

7

จดุ ดอ ยชุมชนทเี่ ปนอุปสรรคตอ สิทธิ/ประโยชนทค่ี นพกิ ารและครอบครัว ควรจะ
การพฒั นาคนพิการ ไดรบั บรกิ ารจากชุมชน

ยังไมม ีสิ่งอาํ นวยความ ชุมชนมกี ารสรางหรอื ปรบั ปรงุ ส่งิ อาํ นวย
สะดวกใหบ ริการกบั คนพกิ ารอยาง ความสะดวกใหบ ริการแกคนพกิ ารไดอยาง
ทัว่ ถงึ เชน ทางลาด หองน้ํา ทว่ั ถงึ เชน ทางลาด หองน้ําสําหรับคนพิการ
สําหรบั คนพิการ ราวจบั ตาม ราวจบั ตามทางเดินสาธารณะ ทวี่ ัด อบต.
ทางเดนิ สาธารณะ ทวี่ ดั อบต. ตลาด เทศบาล ทว่ี า การอาํ เภอ
ตลาด เทศบาล ทว่ี า การอําเภอ

8

๔. การบรกิ ารชวยเหลือคนพกิ ารและครอบครวั
๔.๑ สาํ หรับคนพกิ าร
๔.๑.๑ แผนพฒั นาคนพกิ ารตามหลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ
จงั หวดั ลาํ ปาง พุทธศักราช ๒๕๖๔
ผใู
เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง หนวยง

๑) กลุม สาระการดํารง ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือ ศูนยการศ
ชีวติ ประจาํ วนั และการจดั การ ให เด็กหญิงนันทติ า ตนเตชะ ชี้/บอก ประจําจัง
ตนเอง วิธีการทําความสะอาดรางกายได
วิชา ดป ๑๑๐๑ รายวิชา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถชี้/
สุขอนามัยและความปลอดภยั ใน บอกวิธีการทําความสะอาดรางกายได
ชีวิต ๑ ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ม า ต ร ฐ า น ๑ เข า ใ จ เห็ น ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
ความสําคัญและมีทักษะในการ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
ดูแลตนเอง ฯ ชี้/บ อกวิธีการดูแล ตน เองเม่ื อ
ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๑ เจ็บปวย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
รูและเขาใจการดูแลสุขอนามัย สามารถช้ี/บอกวิธีการดูแลตนเอง
และกจิ วัตรประจาํ วนั พน้ื ฐาน เมื่อเจ็บปวย ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐
จุดเดน ครัง้
ส าม ารถช วยเห ลือ ต น เอ งใน ๓. ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
ชีวิตประจําวนั ได เมือ่ ให เด็กหญงิ นนั ทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
จดุ ดอย ช้ี/บอกการปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาํ

8

บ ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน สําหรับผเู รยี นพิการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ

ใหบ รกิ าร/ ผูร บั ผิดชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานท่ใี หบริการ นางสาวปยะนุช ท่ีเริ่มพฒั นา ทส่ี ิน้ สดุ การพฒั นา
ศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔
งหวัดลําปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธันวาคม
งหวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
งหวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

9

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวัง ผูใ
หนวยง
ไมเขาใจการดูแลสุขอนามัยและ วนั ท่บี านเด็กหญิงนนั ทิตา ตนเต
กิจวัตรประจาํ วนั พืน้ ฐาน ชะสามารถชี้/บอกการปฏบิ ัติ
กิจวตั รประจําวนั ที่บานไดถูกตอ ง ๖
ใน ๑๐ คร้งั
วิชา ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิตและ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔
นนั ทนาการ ๑ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ช้ี/
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู อารมณ บอกอารมณโกรธ เด็กหญิงนันทิตา
ของตนเอง ผูอ่ืนและมีการจัดการ ตนเตชะ สามารถชี้/บอกอารมณโกรธ
ไดอยางเหมาะสม โดยการช้ีหรือช้ี/บอกไดถูกตอง ๖ ใน
ตวั ชว้ี ัด ดป ๓.๑/๑ ๑๐ ครัง้
เขาใจอารมณและรับรูความรูสึก ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
ของตนเองและผูอนื่ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
จุดเดน ช้ี/บอกอารมณโกรธ ดีใจ เสียใจ
สามารถรูจกั อารมณ ดใี จ เสยี ใจ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถ
จุดดอย ช/้ี บอกอารมณ ดีใจ โดยการชีห้ รือ
ไมสามารถเขาใจอารมณและรับรู ชี/้ บอกไดถ กู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
ความรูส กึ ของตนเองและผอู นื่
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ชี้/บอกอารมณ เสียใจ เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะ สามารถชี้/บอก

9

ใหบ รกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
งานท่ใี หบรกิ าร ทเี่ ริม่ พัฒนา ทสี่ ิน้ สุดการพฒั นา

๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔

๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธันวาคม
๒๕๖๔

๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

10

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ผใู
หนวยง
อารมณ เสียใจ โดยการช้ีหรือชี้/
บอกไดถ ูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒) กลุมสาระการเรียนรูและ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยการศ
ความรูพื้นฐาน เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
วิชา รพ ๑๑๐๑ การส่ือสารและ ชี้/บอกวิธกี ารใชประสาทสัมผสั
ภาษาในชีวิตประจําวัน ๑ ตา ง ๆ ในการรบั รู เดก็ หญงิ นนั ทติ า
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรูเกี่ยวกับ ตนเตชะ สามารถหันตามเสียงใน
วิธีการสื่อสารการอาน การเขียน การรบั รู โดยหันตามเสียงไดถ ูกตอง
ฯ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ตัวชว้ี ดั รพ ๑.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
การใชประสาทสัมผัสตาง ๆ ใน เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
การรับรูเสียง การแสดงพฤติกรรม หันหาเสียงเรียกเมื่อมีคนเรียกช่ือ
ขอ งบุ ค ค ล ส่ิ งแ วด ล อ ม ต าม เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ หันหา
ธรรมชาติและตอบสนองตอสิ่ง เสียงเรียกเมื่อมีคนเรียกชื่อได
เหลานั้นได ถกู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
จุดเดน ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
สามารถใชประสาทสัมผัสตาง ๆ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
ใน ก าร รับ รู เสี ย ง ก าร แ ส ด ง ยิ้มตอบเมื่อมีคนพูดดวย เด็กหญิง
พฤติกรรมของบุคคล ส่ิงแวดลอม นันทิตา ตนเตชะสามารถยิ้มตอบ
ตามธรรมชาติและตอบสนองตอ ไดถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

0

ใหบ รกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดอื น/ป
งานทีใ่ หบ ริการ ที่เริม่ พัฒนา ทส่ี น้ิ สุดการพัฒนา

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ๓๐ กันยายน
งหวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
งหวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

11

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวัง ผใู
หนวยง
ส่ิงเหลา น้นั ไดด วยการกระตนุ

จุดดอย

ไมสามารถการใชประสาทสัมผสั
ตา ง ๆ ในการรับรเู สยี ง การแสดง
พฤติกรรมของบคุ คล ส่งิ แวดลอ ม
ตามธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอ
สิ่งเหลาน้ันไดเ อง
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ ๑. ภายในเดือน กรกฎาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
(จาํ นวนและการดําเนินการทาง เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
คณติ ศาสตร) นั บ ตัวเล ข ๑ – ๑ ๐ พ รอม ค รู
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู ความ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
เขาใจเก่ยี วกับความหลากหลาย นับเลข ๑ – ๑๐ ไดถูกตอง ๖ ใน
ของการแสดงจาํ นวน ๑ – ๑๐ ๑๐ ครง้ั
ตวั ช้ีวัด รพ ๒.๑.๑/๑ ศูนยการศ
นับจํานวน ๑-๑๐ ดว ยวธิ ีการหรือ ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ประจาํ จงั
รูปแบบที่หลากหลาย เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
จุดเดน นับเลข ๑ – ๕ เด็กหญิงนันทิตา
เด็กหญิงนนั ทติ า ตนเตชะ ตนเตชะสามารถนับเลข ๑ – ๕
สามารถ ใหความรวมมือในการ โดยการช้ีหรือบอกไดถูกตอง ๖ ใน
ทาํ ๑๐ คร้งั

1

ใหบรกิ าร/ ผูร ับผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
งานที่ใหบ รกิ าร ทเี่ ร่มิ พฒั นา ทีส่ ิน้ สดุ การพฒั นา

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ๓๐ กนั ยายน
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ ตลุ าคม๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

12

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ผใู
หนวยง
กิจกรรมได ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศ
จดุ ดอ ย เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
เดก็ หญงิ นนั ทติ า ตนเตชะไม นับเลข ๕ – ๑๐ เด็กหญิงนันทิตา
สามารถ นับจาํ นวน ๑-๑๐ ดว ย ตนเตชะสามารถนับเลข ๑ – ๑๐
วธิ กี ารหรอื รูปแบบที่หลากหลาย โดยการช้ีหรือบอกไดถูกตอง ๖ ใน
ไดเอง ๑๐ คร้ัง
วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี น ๑. ภายในเดอื น กนั ยายน ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
ชวี ติ ประจาํ วนั ๑ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
มาตรฐานที่ ๖ เขาใจเทคโนโลยี รับ รูค ว าม ห ม าย ข อ งอุ ป ก รณ
และกระบ วน การเท คโน โลยี เท ค โน โล ยี ใน ชี วิต ป ระจํ าวัน
อ อ ก แ บ บ แ ล ะ ส ร า งสิ่ งข อ ง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
เค ร่ื อ ง ใ ช ห รื อ วิ ธี ก า ร ต า ม รับรู ความหมายของ อุปกรณ
กระบวนการเทคโนโลยีอยางมี เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวัน โดย
ค ว า ม ส ร า ง ส ร ร ค เลื อ ก ใช การชี้หรือชี้/บอกไดถูกตอง ๖ ใน
เทคโนโลยีในทางสรางสรรคตอ ๑๐ ครั้ง
ชวี ิต สังคม สงิ่ แวดลอมและมีสวน
รวมในการจัดการในเทคโนโลยีที่
ยั่งยืน
ตวั ช้วี ัด รพ ๖.๑/๑
รูจ ัก อปุ กรณ เทคโนโลยีใน
ชีวิตประจาํ วัน โดยการช้ี/บอก ชี้

2

ใหบรกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานที่ใหบรกิ าร นางสาวปย ะนชุ ท่ีเริม่ พฒั นา ท่สี นิ้ สดุ การพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ติบ๊ วงศ ๑ มกราคม
งหวัดลําปาง ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ๓๐ กนั ยายน
งหวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

13

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวงั ผใู
หนว ยง
หยิบหรือรปู แบบการส่อื สารอ่ืน
จดุ เดน ไมม ี
จดุ ดอย
ไมรูจัก อุปกรณ เทคโนโลยีใน
ชวี ติ ประจําวัน
๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจงั
ช้ี /บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๓ ช่ือ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
ช้ี /บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ได ๓
ชื่อ โดยการชี้หรือช้ี/บอกไดถูกตอง
๖ ใน ๑๐ คร้งั
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยก ารศ
เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
ช้ี/บอกชื่ออุปกรณ เทคโนโลยีใน
ชีวิตประจําวัน ๕ ชื่อ เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะสามารถชี้/บอก
ชื่ อ อุ ป ก ร ณ เท ค โ น โ ล ยี ใ น
ชีวติ ประจําวัน ได ๕ ชอื่ โดยการชี้

3

ใหบรกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
งานที่ใหบรกิ าร ที่เร่มิ พัฒนา ทสี่ นิ้ สดุ การพัฒนา

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม๒๕๖๔ ๓๑ ธันวาคม
งหวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
งหวัดลําปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

14

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวัง ผูใ
หนวยง
หรือชี้/บอกไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐
คร้ัง
๓) กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมและ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
การเปนพลเมืองทีเ่ ขมแข็ง เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจัง
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาท่พี ลเมือง เลือกบัตรภาพบทบาทหนาที่ของ
สทิ ธิ และการแสดงออกตาม ลู ก ๑ ห น า ท่ี ก า ร เก็ บ ท่ี น อ น
บทบาทหนา ที่ ๑ เดก็ หญิงนนั ทติ า ตนเตชะ สามารถ
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตามบทบาท ช้ี/บอกบทบาทหนาท่ีของลูกได ถูก
หนา ที่ท่ีมีตอตนเอง ครอบครัว ๓ ใน ๕ ครงั้
โรงเรยี น ชมุ ชน และสงั คม รวมถึง
การรักษา สิทธขิ อง ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
ตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
สทิ ธขิ องบุคคลอ่นื ชี้/บอก บทบาทหนาที่ของลูก
ตวั ชวี้ ดั สพ ๑.๑/๑ หนาท่ี เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
รูและเขา ใจบทบาทหนา ทข่ี อง สามารถช้ี/บอก บทบาทหนาที่การ
นําขยะไปทิ้งของลูกได ๔ ถูก ๓ ใน
๕ คร้งั

4

ใหบ รกิ าร/ ผูร บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานที่ใหบรกิ าร ท่ีเรม่ิ พฒั นา ทสี่ น้ิ สดุ การพฒั นา

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
งหวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลาํ ปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔

15

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวัง ผใู
หนวยง
ตนเองในการเปน สมาชิกทด่ี ขี อง ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
ครอบครัว เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
จดุ เดน ทํานาที่ของลูก หนาที่กวาดบาน
รจู กั หนา ที่พลเมือง สทิ ธิ และการ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
แสดงออกตามบทบาทหนา ที่ดว ย ทําหนาที่การกวาดบานของลูกได
การกระตนุ ถูก ๓ ใน ๕ คร้ัง
จุดดอ ย
ไมร จู กั หนาท่ีพลเมือง สทิ ธิ และ
การแสดงออกตามบทบาทหนาท่ไี ด
เอง
วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรม ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
ประเพณี ๑ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
มาตรฐานท่ี ๓ มีความรูความ เลือกบัตรภาพขนบธรรมเนียม
เขา ใจเก่ยี วกับวฒั นธรรม ประเพณีเขาพรรษาของทองถิ่นและ
ประเพณี ฯ ประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา ตน
ตัวช้วี ัด สพ ๓.๑/๑ เตชะสามารถเลอื กได ๓ ใน ๕ ครัง้
รขู นบธรรมเนียมประเพณีของ ๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
ทองถน่ิ และประเทศไทย เมอื่ ให เด็กหญิงนนั ทิตา ตนเตชะ ประจําจงั
จุดเดน ช/ี้ บอกขนบธรรมเนียมประเพณี
รูจักรขู นบธรรมเนียมประเพณขี อง ลอยกระทงของทองถิ่นและ
ทองถนิ่ และประเทศไทย

5

ใหบ รกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
งานที่ใหบ ริการ นางสาวปย ะนชุ ท่เี ริม่ พฒั นา ทส่ี ิ้นสดุ การพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ตบิ๊ วงศ ๑ มกราคม
งหวดั ลําปาง ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวดั ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔

16

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ผใู
หนว ยง
ดวยการกระตุน ประเทศไทยเด็กหญิงนนั ทติ า
ตนเตชะ สามารถช้ี/บอกได ๓ ใน
๕ คร้งั
๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
รวมขนบธรรมเนียมประเพณีวันขึ้น
ปใหมของทองถิ่นและประเทศไทย
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะเขารวม
๓ ใน ๕ ครัง้
๔) กลุมสาระการเรียนรกู ารงาน ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
พืน้ ฐานอาชพี เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑ เลือกบั ตรภ าพ เคร่ืองแตงกาย
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู ความเขา ใจ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
เก่ียวกับการทาํ งานในบาน เลอื กได ๓ ใน ๕ ครง้ั
ตวั ชี้วัด กอ ๑.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
ดแู ลเส้ือผาและเคร่ืองแตง กายของ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจัง
ตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครัว เลือกแยกประเภทเคร่ืองแตงกาย
จนเปน สขุ นิสยั เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะสามารถ
เลือกได ๓ ใน ๕ คร้งั

6

ใหบ รกิ าร/ ผูรับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
งานที่ใหบ ริการ ท่เี ริม่ พฒั นา ทส่ี ิ้นสดุ การพัฒนา

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
งหวดั ลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวดั ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
งหวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

17

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ผใู
จดุ เดน หนว ยง
สามารถดแู ลเสือ้ ผาและเครอื่ งแตง ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
กายของตนเองหรอื สมาชกิ ใน เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
ครอบครัว ดวยการกระตนุ ช้ี/บอกวิธีดูแลเส้ือผา เด็กหญิง
จุดดอ ย นันทิตา ตนเตชะสามารถช้ี/บอก
ไมส ามารถดแู ลเส้อื ผาและเครื่อง วิธดี ูแลเสือ้ ผา ได ๓ ใน ๕ ครัง้
แตงกายของตนเองหรือสมาชิกใน
ครอบครวั จนเปน สุขนิสยั ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจัง
อาชีพทีห่ ลากหลายในชมุ ชน บอกหนาท่ีของอาชีพบิดา และ
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู ความ มารดา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
เขา ใจเกี่ยวกับอาชีพในชุมชน ฯ สามารถบอกหนาท่ีของอาชีพบิดา
ตวั ช้ีวดั กอ ๒.๑/๑ และมารดา โดยการชี้/บอก ได
บอกอาชพี ตา ง ๆ ของครอบครวั ถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
และในชมุ ชนไดอยา งถกู ตอง ๒. ภายในเดอื น ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
จุดเดน เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
นักเรียนรบั รูอาชพี ตาง ๆ ของ บอกหนา ที่ของอาชีพหมอ พยาบาล
ครอบครัว และในชมุ ชนได ดวย ครูเด็กหญิ งนันทิตา ตนเตชะ
การกระตุน สามารถบอกหนาที่ของอาชีพหมอ
จุดดอ ย พยาบาล ครู โดยการช/้ี บอก ได
นกั เรียนไมสามารถบอกอาชพี ตา ง

7

ใหบ รกิ าร/ ผูรับผิดชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานที่ใหบ ริการ นางสาวปยะนชุ ทเ่ี ร่ิมพฒั นา ทสี่ ิ้นสดุ การพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ มกราคม
งหวดั ลําปาง ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวดั ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ ตลุ าคม ๓๑ ธันวาคม
งหวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

18

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั ผูใ
หนว ยง
ถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
ๆ ของครอบครัว และในชุมชนได ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
อยา งถูกตอง เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
บอกหนาท่ีของอาชพี ตํารวจ ทหาร
คาขาย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถบอกห นาท่ีของอาชีพ
ตํารวจ ทหาร คาขาย โดยการช้ี/
บอก ไดถ กู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
วชิ า : การพฒั นาทักษะจําเปน ๑. ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
เฉพาะความพิการแตละประเภท เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การพัฒนา บ ริ ห า ร ก ล า ม เนื้ อ แ ล ะ ข อ ต อ
ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถ
บกพรองทางรางกาย หรือการ คงสภาพของขอไหลได จํานวน ๖
เคล่อื นไหวหรอื สุขภาพ ใน ๑๐ คร้ัง
ตวั ชว้ี ัด : ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามัย ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
เพื่อปองกนั ภาวะแทรกซอน เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
จุดเดน บ ริ ห า ร ก ล า ม เน้ื อ แ ล ะ ข อ ต อ
ผเู รียนมีขอไหล ขอศอก ขอมือ ขอ เด็กหญิงนนั ทติ า ตนเตชะ สามารถ
เทา ทสี่ ามารถเคลือ่ นไหวและขยบั คงสภาพของขอศอกได จํานวน ๖
ได ใน ๑๐ ครงั้

8

ใหบ รกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
งานทใี่ หบ ริการ ทเี่ ร่มิ พัฒนา ท่สี ิน้ สุดการพฒั นา
๑ มกราคม
๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
งหวดั ลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

19

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ผูใ
หนว ยง
จุดดอ ย ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยการศ
ผูเ รียนมีกลามเนื้อเกร็ง ขอตอทุก เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจงั
สว นของรา งกายตงึ ตวั บ ริ ห า ร ก ล า ม เนื้ อ แ ล ะ ข อ ต อ
เด็กหญิงนนั ทิตา ตนเตชะ สามารถ
คงสภาพของขอเทา ได
จํานวน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
วชิ า : กิจกรรมวชิ าการ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
กจิ กรรมบาํ บัด เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจัง
จดุ เดน ฟนฟูสมรรถภาพดานการเคลื่อนไหว
ผูเรียนมีผดู ูแลตลอดเวลาและไดร ับ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถคง
บรกิ ารทางการแพทยสม่ําเสมอ สมรรถภาพดา นการเคลอื่ นไหวได
จุดดอย ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
ผเู รยี นมคี วามตึงตัวของกลา มเน้ือ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
สวนสะโพก แขน และขาผิดปกติ ทํ า กิ จ วั ต ร ป ร ะ จํ า วั น ก า ร
มีขอจาํ กดั ในตานทักษะการ รบั ประทานอาหารเด็กหญิงนันทิตา
ชวยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจําวันมี ตนเตชะ สามารถรับป ระท าน
ความยากลาํ บากในการ อาหารโดยมผี ชู วยเหลอื
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจงั
ปรับสิ่งแวดลอม และหรือการ
ดัดแปลง และปรบั สภาพบาน

9

ใหบริการ/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
งานท่ใี หบ ริการ นางสาวปย ะนชุ ทเี่ รม่ิ พัฒนา ทีส่ ้นิ สดุ การพฒั นา
ศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ มกราคม
งหวัดลาํ ปาง ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธันวาคม
งหวัดลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
งหวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

20

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวัง ผใู
วิชา : กจิ กรรมวิชาการ หนว ยง
กายภาพบาํ บัด เด็กหญิงนันทติ า ตนเตชะ สามารถ
มาตรฐาน : การเพม่ิ หรือคงสภาพ ปรบั ส่ิงแวดลอม และหรือการ
องศาการเคล่ือนไหวของขอ ตอ ดัดแปลง และปรบั สภาพบาน
ตวั ชี้วดั : เพอื่ ใหเ หมาะแกการดาํ รงชวี ติ
๑.๑ เพิ่มหรอื คงสภาพองศาการ ประจาํ วนั
เคลอ่ื นไหวของรางกายสว นบน ๑.ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
๑.๒ เพม่ิ หรือคงสภาพองศาการ เมอ่ื ใหเด็กหญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ ประจําจงั
เคลือ่ นไหวของรา งกายสวนลาง ขยบั ขอ ตอสวนขอไหล เดก็ หญิง
นนั ทติ า ตนเตชะสามารถเพิ่มองศา
การเคลือ่ นไหวของขอไหล
๒.ภายในเดือนธนั วาคม ๒๕๖๔ เมื่อ ศูนยก ารศ
ใหเด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ขยับ ประจาํ จงั
ขอตอสวนขอศอก เด็กหญิงนันทิตา
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ เพิ่ ม อ ง ศ า ก า ร
เคลอื่ นไหวของขอ ศอก
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศ
เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จัง
ขยับขอตอสวนขอเทา เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะสามารถเพ่ิมองศา
การเคลื่อนไหวของขอเทา

0

ใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานท่ีใหบ รกิ าร ท่ีเริ่มพฒั นา ที่สนิ้ สดุ การพัฒนา

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

21

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ผูใ
หนวยง
วิชา : กจิ กรรมวิชาการ จติ วิทยา ๑.ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
จุดเดน เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจําจงั
ผูเ รียนมีพฒั นาการดานสงั คมและ ทํากิจวัตรประจําวันของตนเอง
การชวยเหลือตัวเอง ดานกลามเนอ้ื เดก็ หญิงนนั ทติ า ตนเตชะ สามารถ
มดั เลก็ และการปรับตัว ดา นภาษา รบั ประทานอาหารโดยมีผูชวยเหลือ
และดา นกลา มเน้ือมัดใหญลา ชา ได
จุดดอย ๒.ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
ผเู รยี นไมมีความสามารถฝกทํา เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ประจาํ จงั
กจิ วตั รประจาํ วันของตนเอง การใช ใชภาษาอยางสมํ่าเสมอ เด็กหญิง
ภาษาอยา งสมํ่าเสมอเพ่ือใหเ ขาใจ นันทิตา ตนเตชะ สามารถเปลง
และสามารถสื่อสารความตองการ เสยี ง/ออกเสียงได
ของตนเองได ๓.ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อ ศนู ยก ารศ
ให เด็กห ญิ งนั น ทิ ตา ต น เตช ะ ประจําจงั

ส่ือสารความตองการของตนเอง

เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถ

ส่ือสารความตองการของตนเองเม่ือ

ตอ งการรับประทานอาหาร

1

ใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานท่ีใหบ ริการ นางสาวปย ะนุช ท่ีเร่ิมพฒั นา ที่สนิ้ สดุ การพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ต๊บิ วงศ ๑ กรกฎาคม
งหวัดลาํ ปาง ๓๐ กันยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

22

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ผใู
วชิ า : แผนเปลย่ี นผาน ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ หนวยง
จดุ เดน เมื่ อ เรีย น รูป ระ เพ ณี ใน ชุ ม ช น ศูนยก ารศ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจัก ประจาํ จัง
สามารถใหค วามรว มมอื ในการทาํ และเขารวมประเพณีที่ชุมชนจัดขึ้น ศูนยการศ
กจิ กรรม ใน เดื อ น ม ก ร าค ม จํ า น ว น ๓ ประจําจัง
จุดดอย กิจกรรม ศนู ยการศ
เด็กหญิงนนั ทติ า ตนเตชะ ไมเคย ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ ประจําจงั
เขารวมงานประเพณที ี่ชมุ ชนจัดข้ึน เม่ื อ เรีย น รูป ระ เพ ณี ใน ชุ ม ช น
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจัก
และเขารวมประเพณีท่ีชุมชนจัดข้ึน
ในเดือนกุมภ าพันธ จํานวน ๓
กจิ กรรม
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่ อ เรีย น รูป ระ เพ ณี ใน ชุ ม ช น
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจัก
และเขารวมประเพณีที่ชุมชนจัดขึ้น
ในเดือนมีนาคม จํานวน ๓ กิจกรร
รม

2

ใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานท่ีใหบ รกิ าร นางสาวปย ะนุช ท่ีเริ่มพฒั นา ที่สนิ้ สดุ การพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ติ๊บวงศ ๑ กรกฎาคม
งหวัดลาํ ปาง ๓๐ กันยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

23

๔.๑.๒ ความตองการดานเทคโนโลยีสงิ่ อํานวยความสะดวก ส่งิ อํานวยความสะดว

ท่ี รายการ ส่ิงที่มอี ยแู ลว
๑ แปรงสีฟน รหสั ผจู ัดหา วิธีการ
๒ บตั รภาพอาหาร ๕ หมู
๓ บตั รภาพอารมณ ๑๒๓๑๒๓
๔ คอมพวิ เตอร 
๕ บตั รภาพอาชีพ 
๖ บตั รภาพประเพณี วฒั นธรรม 
๗ เส้ือผา เครอ่ื งแตง กาย 
๘ อปุ กรณรับประทานอาหาร 
๙ บัตรภาพหนาที่พลเมอื ง 
๑๐ ดนิ สอดามใหญ 
๑๑ ยางลบ 
๑๒ แฟมฝกเขยี นชื่อนักเรียน 
๑๓ รปู ภาพ และเคร่ืองแตงกาย 

และอปุ กรณในการประกอบ 
อาชพี 
รวมรายการทข่ี อรบั การอดุ หนนุ
รวมจาํ นวนเงนิ ท่ีขอรับการอุดหนนุ ๑๐ รายการ
-

3

วก สื่อ บรกิ ารและความชวยเหลอื อื่นใดทางการศกึ ษา

สงิ่ ที่ตองการ จํานวนเงนิ เหตุผลและ ผปู ระเมิน
ผูจ ดั หา วธิ กี าร ทข่ี ออดุ หนุน ความจาํ เปน
๑๒๓๑๒๓ นางสาวปย ะนุช
ใชเ ปนสื่อการ ต๊ิบวงศ
สอน ใชผลิตสอ่ื
การสอน

24

ที่ รายการ รหัส ส่ิงที่มีอยแู ลว
๑ ผา ออมสําเร็จรปู ขนาด XXL BD0112 ผจู ดั หา วิธกี
๒ ถาดไมต ัวเลข BE1809 ๑๒๓๑๒
รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ
๒ รายการ
รวมจาํ นวนเงินท่ขี อรับการอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาทถวน)

หมายเหตุ ผจู ัดหา (๑) ผปู กครอง (๒) สถานศึกษา
วธิ กี าร (๑) ขอรับเงนิ อุดหนนุ (๒) ขอยืม

4

การ ส่งิ ท่ีตองการ จาํ นวนเงนิ เหตุผลและ ผูประเมนิ
๒๓ ผูจดั หา วธิ กี าร ท่ขี ออุดหนนุ ความจาํ เปน
๑๒๓๑๒๓ นางสาวปยะนชุ
 ๑,๘๐๐ ใชเปน ส่ือการ ต๊บิ วงศ

 ๒๐๐ สอน ใชผลติ สื่อ

การสอน

า (๓) สถานพยาบาทอ่นื ๆ
(๓) ขอยืมเงิน