606 เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ

256

การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม

๔) กลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ
วิชา : กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ทหี่ ลากหลายในชุมชน ๑
มาตรฐาน : ๒
ตวั ช้ีวดั : กอ ๒.๑/๑
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครัว และในชมุ ชนไดอยางถูกตอ ง
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงื่อนไข ความสาํ เรจ็ ๓๑
อยา งไรทีก่ ําหนด เดก็ หญงิ นนั ทติ า กรกฎาคม
ขอที่ ตนเตชะ บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๑ ใหเด็กเรียนรู พอ คร้งั ๓๑
รูจ กั อาชีพ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๒ รจู ักอาชพี เดก็ หญงิ นนั ทติ า บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ตนเตชะ แม ครั้ง กนั ยายน
๒๕๖๔
๓ รูจักอาชีพ เดก็ หญิงนนั ทิตา บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ตนเตชะ พสี่ าว คร้งั ตลุ าคม
๒๕๖๔
๔ รจู ักอาชีพ เด็กหญงิ นนั ทิตา บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ตนเตชะ หมอ คร้ัง พฤศจิกายน
๒๕๖๔
๕ รูจ กั อาชีพ เด็กหญงิ นนั ทติ า บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ตนเตชะ พยาบาล คร้ัง ธนั วาคม
๒๕๖๔
๖ รจู ักอาชพี เดก็ หญิงนันทิตา บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ตนเตชะ ครู คร้ัง มกราคม
๒๕๖๕
๗ รูจักอาชพี เด็กหญิงนันทติ า บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๒๘
ตนเตชะ ตาํ รวจ ครั้ง กุมภาพนั ธ

๘ รูจ ักอาชีพ เด็กหญิงนันทิตา บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐
ตนเตชะ ทหาร ครง้ั

257

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข ความสาํ เรจ็ ๒๕๖๕
อยางไรท่กี าํ หนด ๓๑
ขอ ท่ี มีนาคม
ใหเ ด็กเรยี นรู ๒๕๖๕

๙ รจู ักอาชพี เดก็ หญงิ นนั ทติ า บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐
ตนเตชะ แมคา ครง้ั

258

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

วิชา : การพัฒนาทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการแตล ะประเภท
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การพฒั นาทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการบกพรองทางรางกายหรือการเคลื่อนไหวหรือ
สขุ ภาพ
ตัวชี้วดั : ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพ่ือปอ งกนั ภาวะแทรกซอน
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม บริหารกลา มเน้อื และปอ งกันภาวะแทรกซอน
ข้ันตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณเงอื่ นไข ความสาํ เรจ็ ๓๑
อยา งไรทกี่ ําหนด เด็กหญงิ นนั ทิตา กรกฎาคม
ขอที่ ตนเตชะ คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๑ ใหเด็กเรยี นรู เด็กหญงิ นนั ทติ า ไหล ครงั้ ๓๑
๒ เคลื่อนไหวรางกาย ตนเตชะ สงิ หาคม
๓ ปอ งกนั เด็กหญงิ นันทิตา คงสภาพ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๔ ภาวะแทรกซอน ตนเตชะ ขอศอก คร้ัง ๓๐
๕ เคลอ่ื นไหวรา งกาย เด็กหญิงนันทิตา กนั ยายน
๖ ปองกนั ตนเตชะ คงสภาพขอมือ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน เด็กหญิงนนั ทิตา ครั้ง ๓๑
เคลือ่ นไหวรา งกาย ตนเตชะ ตุลาคม
ปอ งกนั เด็กหญงิ นนั ทติ า คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน ตนเตชะ สะโพก ครั้ง ๓๐
เคลอ่ื นไหวรางกาย พฤศจิกายน
ปอ งกัน คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน เขา ครั้ง ๓๑
เคลื่อนไหวรางกาย ธนั วาคม
ปอ งกัน คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน เทา คร้งั
เคลอ่ื นไหวรางกาย
ปองกนั
ภาวะแทรกซอน

๗ เคลอ่ื นไหวรางกาย เด็กหญงิ นันทติ า คงสภาพขอนวิ้ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปองกนั ตนเตชะ มือ ครง้ั มกราคม

ภาวะแทรกซอน ๒๕๖๕

259

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงอื่ นไข ความสําเรจ็ ๒๘
อยางไรทีก่ ําหนด เด็กหญิงนนั ทิตา กุมภาพนั ธ
ขอ ที่ ตนเตชะ คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
๘ ใหเด็กเรยี นรู เด็กหญงิ นันทิตา น้วิ เทา ครั้ง ๓๑
เคลือ่ นไหวรา งกาย ตนเตชะ มีนาคม
๙ ปอ งกัน คงสภาพขอตอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
ภาวะแทรกซอน ของรางกาย คร้ัง
เคลื่อนไหวรางกาย
ปอ งกัน
ภาวะแทรกซอน

260

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม

วิชา : กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมบําบดั
มาตรฐาน :

ตัวชี้วดั : สามารถฟน ฟูสมรรถภาพดา นการเคลอ่ื นไหว ทักษะการทาํ กจิ วตั รประจาํ วัน การ
รับประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดลอม และหรือการดดั แปลง และปรับสภาพบาน

จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ฟน ฟสู มรรถภาพดา นการเคลอ่ื นไหว ทกั ษะการทํากิจวัตรประจําวนั
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงือ่ นไข ความสําเร็จ ๓๑
อยา งไรทีก่ ําหนด เดก็ หญิงนันทิตา กรกฎาคม
ขอ ท่ี ตนเตชะ คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๑ ใหเ ด็กเรยี นรู ด า น ก า ร ครัง้
ฟนฟสู มรรถภาพดา น เคลื่อนไหวของ
การเคลื่อนไหว ขอ ศอกได

๒ ฟน ฟูสมรรถภาพดา น เดก็ หญงิ นันทติ า คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
การเคลอื่ นไหว ตนเตชะ ด า น ก า ร ครง้ั สงิ หาคม

เคลอื่ นไหวของ ๒๕๖๔
ขอมอื ได

๓ ฟนฟูสมรรถภาพดา น เด็กหญิงนนั ทติ า คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
การเคลอื่ นไหว ตนเตชะ ด า น ก า ร ครั้ง กนั ยายน

เคลือ่ นไหวของ ๒๕๖๔
ขอ น้วิ มอื ได
๔ รับประทานอาหาร เดก็ หญิงนันทิตา รบั ประทาน ๖ ใน ๑๐ ๓๑
โดยมผี ชู ว ยเหลอื ตนเตชะ อาหารโดยมผี ู คร้งั ตลุ าคม
ชว ยเหลอื ๒๕๖๔

๕ รับประทานอาหาร เด็กหญิงนนั ทติ า รบั ประทาน ๒ ใน ๑๐ ๓๐
โดยมผี ชู ว ยเหลือ ตนเตชะ อาหารโดยมผี ู ครั้ง พฤศจิกายน
ชวยเหลือ ๒๕๖๔

261

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข ความสําเร็จ
อยา งไรท่กี ําหนด เด็กหญิงนันทติ า ๓๑
ขอท่ี ตนเตชะ รบั ประทาน ๔ ใน ๑๐ ธนั วาคม
๖ ใหเ ด็กเรยี นรู อาหารโดยมผี ู ครงั้ ๒๕๖๔
รับประทานอาหาร ชวยเหลือ ๖ ใน ๑๐
โดยมผี ูชว ยเหลือ จดั ทา นอน ครงั้ ๓๑
หงาย มกราคม
๗ ปรบั สิ่งแวดลอม เดก็ หญงิ นันทติ า ๒๕๖๕
และหรอื การ ตนเตชะ
๒๘
ดัดแปลง และปรับ กมุ ภาพันธ
สภาพบาน ๒๕๖๕
๘ ปรบั สิ่งแวดลอม เดก็ หญงิ นนั ทติ า จัดทาพลิก ๖ ใน ๑๐
และหรอื การ ตนเตชะ ตะแคงตัว ครงั้ ๓๑
มนี าคม
ดดั แปลง และปรบั ๒๕๖๕
สภาพบาน
๙ ปรบั ส่ิงแวดลอม เดก็ หญิงนนั ทติ า จดั ทานั่งทรง ๖ ใน ๑๐
และหรอื การ ตนเตชะ ตัวทํากิจกรรม ครัง้

ดัดแปลง และปรบั
สภาพบาน

262

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม

วิชา กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบําบดั
มาตรฐาน :
ตวั ช้วี ดั : ๑.๑ เพม่ิ หรอื คงสภาพองศาการเคล่ือนไหวของรางกายสว นบน
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม เพม่ิ องศาการเคลอ่ื นไหวของขอตอทุกสว นของรา งกาย
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเง่อื นไข ความสําเรจ็
อยา งไรทก่ี าํ หนด เด็กหญงิ นนั ทติ า ๓๑
ขอ ท่ี ตนเตชะ เพ่มิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ กรกฎาคม
๑ ใหเ ดก็ เรียนรู เดก็ หญิงนันทติ า เคล่อื นไหวของ ครงั้ ๒๕๖๔
๒ เพ่มิ องศาการ ตนเตชะ ไหล
๓ เคลอ่ื นไหวของ เด็กหญิงนนั ทติ า เพ่มิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๔ รา งกายสวนบน ตนเตชะ เคลือ่ นไหวของ ครัง้ สงิ หาคม
๕ เพม่ิ องศาการ เดก็ หญิงนันทติ า ขอ ศอก ๒๕๖๔
๖ เคลอ่ื นไหวของ ตนเตชะ เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐
๗ รา งกายสว นบน เดก็ หญงิ นนั ทติ า เคลื่อนไหวของ ครง้ั ๓๐
เพม่ิ องศาการ ตนเตชะ ขอ มือ กนั ยายน
๘ เคลื่อนไหวของ เดก็ หญงิ นนั ทิตา เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
รางกายสวนบน ตนเตชะ เคลอ่ื นไหวของ ครง้ั
เพม่ิ องศาการ เด็กหญิงนันทิตา ขอ สะโพก ๓๑
เคลื่อนไหวของ ตนเตชะ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ตุลาคม
รางกายสวนลาง เคลอ่ื นไหวของ ครัง้ ๒๕๖๔
เพม่ิ องศาการ เด็กหญิงนนั ทติ า ขอเขา ๓๐
เคล่อื นไหวของ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน
รางกายสว นลา ง เคลอ่ื นไหวของ ครัง้ ๒๕๖๔
เพิ่มองศาการ ขอ เทา ๓๑
เคลื่อนไหวของ เพ่ิมองศาการ ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม
รา งกายสวนลา ง เคล่อื นไหวของ ครัง้ ๒๕๖๔
เพ่ิมองศาการ น้วิ มือ ๓๑
เคลื่อนไหวของ มกราคม
รา งกาย เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
ภาวะแทรกซอน ๒๘
เพม่ิ องศาการ

263

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงือ่ นไข ความสาํ เรจ็ กมุ ภาพันธ
อยางไรทก่ี าํ หนด ตนเตชะ ๒๕๖๕
ขอที่ เด็กหญงิ นนั ทติ า เคลื่อนไหวขอ ครง้ั
๙ ใหเ ดก็ เรียนรู ตนเตชะ น้วิ เทา ๓๑
เคลอ่ื นไหวของ เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ มนี าคม
รางกาย เคล่ือนไหวของ คร้งั ๒๕๖๕
เพม่ิ องศาการ หลงั
เคล่ือนไหวของ
รา งกาย

264

การวเิ คราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม

วิชา กจิ กรรมวิชาการ จิตวิทยา
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม สามารถทํากิจวัตรประจําวันของตนเอง การใชภาษาอยา งสม่ําเสมอเพื่อใหเขาใจ
และสามารถสอ่ื สารความตองการของตนเองได
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอื่ ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณเ ง่อื นไข ความสําเรจ็
อยา งไรที่กําหนด เด็กหญิงนันทิตา ๓๑
ขอที่ ตนเตชะ ใหค วามในการ ๑ ใน ๕ คร้ัง กรกฎาคม
๑ ใหเดก็ เรยี นรู อา ปาก ๒๕๖๔
รับประทานอาหาร รบั ประทาน
โดยมีผูชว ยเหลือ อาหาร ๓๑
ใหความในการ ๒ ใน ๕ ครัง้ สงิ หาคม
๒ รับประทานอาหาร เด็กหญงิ นนั ทติ า ชวยเอามอื จบั ๒๕๖๔
โดยมผี ูช ว ยเหลือ ตนเตชะ ชอ น
ใหความในการ ๓ ใน ๕ ครงั้ ๓๐
๓ รับประทานอาหาร เด็กหญิงนนั ทติ า ชวยเอามาจบั กันยายน
โดยมผี ชู ว ยเหลอื ตนเตชะ ชอนตกั ขา ว ๒๕๖๔
เปลง เสยี งได ๑ ใน ๕ ครัง้
๔ สามารถเปลง เสียง/ เด็กหญิงนันทติ า ๓๑
ออกเสียงได ตนเตชะ ตุลาคม
๒๕๖๔
๕ สามารถเปลงเสยี ง/ เด็กหญิงนันทติ า เปลง เสยี งเพ่ือ ๒ ใน ๕ ครง้ั ๓๐
ออกเสยี งได ตนเตชะ บอกความ ๓ ใน ๕ ครงั้ พฤศจิกายน
ตอ งการ ๒๕๖๔
๖ สามารถเปลง เสยี ง/ เดก็ หญิงนนั ทติ า เปลง เสียงเมอ่ื ๓๑
ออกเสยี งได ตนเตชะ ขอความ ธันวาคม
ชว ยเหลอื ๒๕๖๔

๗ สามารถสอ่ื สารบอก เด็กหญงิ นนั ทิตา สามารถเปลง ๑ ใน ๕ ครั้ง ๓๑
ความตองการ ตนเตชะ เสยี ง/ออก มกราคม

ภาวะแทรกซอน เสียงไดเม่ือหิว ๒๕๖๕

265

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอื่ นไข สามารถเปลง ความสาํ เรจ็ ๒๘
อยา งไรทก่ี าํ หนด เด็กหญงิ นนั ทติ า เสยี ง/ออก ๒ ใน ๕ ครง้ั กุมภาพนั ธ
ขอที่ ตนเตชะ เสยี งไดเม่ือหิว ๒๕๖๕
๘ ใหเ ด็กเรยี นรู สามารถเปลง ๓ ใน ๕ ครัง้ ๓๑
สามารถสอ่ื สารบอก เสยี ง/ออก มนี าคม
ความตองการ เสียงไดเม่ือหิว ๒๕๖๕

๙ สามารถสื่อสารบอก เด็กหญิงนันทติ า
ความตอ งการ ตนเตชะ

266

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

วิชา แผนเปลี่ยนผา น

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม สามารถรจู ักและสามารถเขา รว มงานประเพณีท่ชี มุ ชนจดั ขึ้นโดยมี
ผูปกครองพาไป

ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งื่อนไข ความสาํ เรจ็ ๓๑
อยางไรทก่ี าํ หนด เด็กหญิงนันทิตา กรกฎาคม
ขอ ที่ ตนเตชะ รจู ักชือ่ ๑ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
๑ ใหเ ดก็ เรยี นรู เด็กหญิงนันทติ า ประเพณี ๓๑
รจู กั และเขารวม ตนเตชะ เขาพรรษา สงิ หาคม
๒ ประเพณีวนั เด็กหญิงนนั ทิตา รูจ กั กิจกรรม ๒ ใน ๕ ครง้ั ๒๕๖๔
เขา พรรษา ตนเตชะ ในประเพณี ๓๐
๓ รจู กั และเขารวม เดก็ หญิงนนั ทติ า เขาพรรษา กันยายน
ประเพณีวัน ตนเตชะ เขา รวม ๓ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
๔ เขาพรรษา ประเพณี ๓๑
รูจักและเขารวม เขาพรรษา ตุลาคม
ประเพณวี ัน รูจ ักช่ือ ๑ ใน ๕ ครงั้ ๒๕๖๔
เขาพรรษา ประเพณี ๓๐
รูจักและเขารวม ลอยกระทง พฤศจิกายน
ประเพณีลอยกระทง รูจกั กิจกรรม ๒ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
ในประเพณี ๓๑
๕ รจู ักและเขารวม เดก็ หญงิ นันทติ า ลอยกระทง ธนั วาคม
ประเพณลี อยกระทง ตนเตชะ เขา รวม ๓ ใน ๕ ครั้ง ๒๕๖๔
ประเพณลี อย ๓๑
๖ รูจักและเขารวม เด็กหญงิ นันทติ า กระทง มกราคม
ประเพณีลอยกระทง ตนเตชะ รูจกั ชื่อ ๑ ใน ๕ คร้ัง ๒๕๖๕
ประเพณี ๒๘
๗ รจู กั และเขารว ม เด็กหญิงนันทติ า วนั ขึน้ ปใหม กมุ ภาพนั ธ
ประเพณีวันข้นั ปใ หม ตนเตชะ รจู กั กิจกรรม ๒ ใน ๕ คร้งั ๒๕๖๕
ในประเพณีวัน
๘ รจู กั และเขารว ม เด็กหญงิ นันทติ า ข้ึนปใหม
ประเพณวี นั ข้นั ปใ หม ตนเตชะ

267

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอ่ื นไข เขา รว ม ความสําเร็จ ๓๑
อยางไรท่ีกาํ หนด เดก็ หญงิ นันทติ า ประเพณี ๓ ใน ๕ ครัง้ มีนาคม
ขอที่ ตนเตชะ วนั ขึ้นปใหม ๒๕๖๕
๙ ใหเ ดก็ เรยี นรู
รูจกั และเขารว ม
ประเพณวี นั ขั้นปใ หม

26

กําหนดก
หอ งเรียนเสรมิ งาม ๒ (รบั บรกิ า

สัปดาหท ี่ วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรูท ่ี ๑ รา งกายของฉัน ๑. อวัยวะบน ใบหนา
๑ - ๒ ๒๘ มิ.ย. - ๒ ๑. อวยั วะ ๒. เขียนชอื่ อวยั วะทีส่ ะกด
ก.ค. ๖๔ และ
๕ - ๙ ก.ค. แม ก.กา
๖๔ ๓. เขยี นชือ่ อวยั วะทม่ี ี

ตัวสะกด
๔. นบั อวยั วะ
๕. นับน้วิ มอื ๑-๑๐

68

การสอน
ารที่บา น) ปการศกึ ษา ๒๕๖๔

วิชา ตวั ชวี้ ัด สอ่ื

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สอื่ ของจริง
สุขอนามยั รูและเขา ใจการดูแล ๒. เพลง
รพ ๑๑๐๑ สุขอนามัยและกิจวัตร ๓. บตั รภาพอวยั วะรา งกาย
การส่อื สารและ ประจาํ วนั พน้ื ฐาน ๔. ปายกระดานสื่อสาร
ภาษาใน รพ ๑.๓/๑ ๕. สอื่ สนบั สนุนการเรยี นรู
ชีวิตประจาํ วนั ๑ การลากเสนอิสระ
รพ ๑๑๐๕ ผานการมอง
คณติ ศาสตร ๑
(จาํ นวนและการ รพ ๒.๑.๑/๑
ดาํ เนนิ การทาง นบั จํานวน ๑ - ๑๐
คณติ ศาสตร) ดว ยวธิ กี ารหรอื รปู แบบ
ท่หี ลากหลาย

26

สัปดาหท่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๓-๔ ๑๒ - ๑๖ ก.ค. ๒. ทําความ ๑. ลางหนา
๖๔ และ ๑๙ - สะอาดรา งกาย ๒. แปรงฟน
๒๓ ก.ค. ๖๔ ๓. อาบนํา้
๔. สระผม
๕. ทําความสะอาดหลัง
ขับถา ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ กจิ วัตรประจาํ วันของฉนั
๕ ๒๖ - ๓๐ ก.ค. ๑. ภาษาและ ๑. การรบั รเู สยี งและทม่ี า
๖๔ การสอ่ื สาร ของเสียง
๒. การตอบสนองตอเสียง
การแสดงพฤติกรรมของ
บคุ คลสง่ิ แวดลอ มตาม
ธรรมชาติ

69

วิชา ตัวชี้วดั สือ่
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๓ ๑. สื่อของจรงิ
สขุ อนามัยและความ ทําความสะอาดตนเอง ๒. เพลง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ และหองนํ้า หลงั ใช ๓. บตั รภาพ
รพ ๑๑๐๑ หองน้าํ และแตง กายให ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
การสอ่ื สารและ แลวเสร็จกอนออกจาก ๕. สอื่ สนบั สนนุ การเรยี นรู
ภาษาใน หองนาํ้
ชวี ติ ประจาํ วัน ๑ รพ ๑.๑/๑ ผา นการมอง
การใชประสาทสัมผสั
ตา งๆ ในการรบั รูเ สยี ง
การแสดงพฤติกรรม
ของบุคคลส่ิงแวดลอ ม
ตามธรรมชาติและ
ตอบสนองตอสง่ิ
เหลา นั้นได

รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ ๑. กระดิ่ง กระพรวน
การส่อื สารและ การใชป ระสาทสัมผสั ๒. ลกู ขา งโว
ภาษาใน ตาง ๆ ในการรบั รูเสยี ง ๓. โมบายมเี สยี ง
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ การแสดงพฤติกรรม ๔. ปองแปง
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๕. เกราะไม
ตามธรรมชาติและ ๖. ระนาดราง
ตอบสนองตอสง่ิ ๗. กบไม
เหลา น้ันได ๘. โทรศพั ทจ ากแกว

27

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๖ ๒ - ๖ ส.ค. ๖๔ ๒. จํานวนนับ ๑ ๑. รจู กั ตวั เลขและจํานวน
- ๑๐ นบั
๒. นบั จาํ นวนเลข ๑-๑๐

๗ ๙ - ๑๓ ส.ค. ๓. รจู ักอารมณ ๑. เขา ใจอารมณและรับรู
๖๔ ความรูส กึ ของตนเอง
๒. เขา ใจอารมณและรบั รู
ความรูสึกของผอู ่ืน

๘ ๑๖ - ๒๐ ส.ค. ๔. ครอบครวั ๑. รจู ักชอ่ื ของสมาชิกใน
๖๔ ของฉนั ครอบครัว
๒. รจู กั บทบาทหนา ท่ขี อง
สมาชกิ ในครอบครวั

๙ ๒๓ - ๒๗ ส.ค. ๕. เครอ่ื งแตง ๑. รูจกั ชนิดของเสอ้ื ผา
๖๔ กายของฉนั ๒. รูจักการจดั เก็บเสือ้ ผา
๓ .รจู ักเส้อื ผา ของตวั เอง

70

วิชา ตวั ชีว้ ัด ส่อื
รพ ๑๑๐๕
คณิตศาสตร ๑ รพ ๒.๑.๑/๑ ๑. ลกู ปดตวั เลข
(จาํ นวนและการ นับจํานวน ๑ - ๑๐ ๒. ถุงมอื ตัวเลข
ดําเนินการทาง ดวยวธิ ีการหรือรูปแบบ ๓. บัตรภาพตัวเลข
คณิตศาสตร) ทห่ี ลากหลาย ๔. วีดิโอนบั เลข
ดป ๑๑๐๖
สุขภาพจิตและ ดป ๓.๑/๑ ๑. บตั รภาพอารมณ
นันทนาการ ๑ เขา ใจอารมณและรับรู ๒. วิดโี อบอกสีหนา ตางๆ
ความรสู ึกของตนเอง ๓. สอ่ื บอกระดับอารมณ
สพ ๑๑๐๑ และผูอ่ืน ๔. ส่ือใบหนาหมนุ อวัยวะได
หนา ทีพ่ ลเมือง สิทธิ ๕. สอ่ื ใบหนาเลอื นตากับ
และการแสดงออก ปาก
ตามบทบาทหนาที่ สพ ๑.๑/๑ ๑. ตุก ตากระดาษ
๑ รแู ละเขาใจบทบาท ๒. แผนภาพครอบครวั
กอ ๑๑๐๑ หนาที่ของตนเองในการ ๓. บานตุก ตา
การทํางานบาน ๑ เปน สมาชกิ ท่ีดขี อง ๔. ตกุ ตา
ครอบครัว ๕. วิดโี อสอนบทบาทหนา ท่ี
ของสมาชิกในครอบครัว
กอ ๑.๑/๑ ๑. บัตรภาพเส้อื ผา
ดูแลเส้ือผาและเครอื่ ง ๒. โมเดลการพับเส้ือ
แตง กายของตนเองหรือ ๓. คลปิ วดิ ีโอการพบั เสอื้ ผา
สมาชิกในครอบครวั จน ๔. วดิ ีโอสอนเกบ็ ของเลน
เปน สุข ของใช
๕. วิดโี อสอนการทาํ งานบา น

27

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

๑๐ ๓๐ - ๓๑ ส.ค. ๖. ดแู ลรา งกาย ๑. รูแ ละเขา ใจวิธีการดูแล
๖๔ และ ๑ - ๓ ตนเอง สุขอนามยั ในตนเอง
ก.ย. ๖๔ ๒. รูและเขา ใจการทาํ
กจิ วัตรประจําวันพ้ืนฐาน

๑๑ ๖ - ๑๐ ก.ย. ๗. สวมใส/ถอด ๑. รูจักวธิ ีการและสวมใส
๖๔ เครอื่ งแตงกาย เครื่องแตง กายและ
เครื่องประดบั ไดถ ูกตอง
๒. รูจ กั วธิ กี ารถอดเครื่อง
แตง กายและ
เคร่อื งประดบั ไดถ ูกตอง

71

วชิ า ตัวชวี้ ดั ส่ือ
ดป ๑๑๐๑ ๖. ภาพข้ันตอนการทาํ งาน
สุขอนามัยและความ ดป ๑.๑/๑ บา นตา งๆ
ปลอดภยั ในชวี ิต ๑ รูแ ละเขา ใจการดูแล ๑. บัตรภาพขั้นตอนการดูแล
ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและกิจวตั ร ตนเอง
สขุ อนามยั และความ ประจาํ วนั พน้ื ฐาน ๒. คลิปวดิ ีโอข้ันตอนการ
ปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ดป ๑.๑/๒ ดแู ลตนเอง
ปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาํ วนั ๓. Transition book
พื้นฐาน ๑. ภาพขน้ั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๑ เครือ่ งเเตงกาย
รูและเขาใจวธิ ีการแตง ๒. วดิ โี อข้ันตอนการสวม
กายและการสวมใส เคร่ืองเเตงกาย
เครอื่ งประดับ ๓. ภาพข้นั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๒ เครื่อประดบั
ถอดเครอ่ื งแตง กาย ๔. วดิ โี อขน้ั ตอนการสวม
ประเภทตา ง ๆ เคร่อื งประดบั
ดป ๑.๒/๓ ๕. บัตรภาพขัน้ ตอนการแตง
สวมใส เคร่อื งแตงกาย กาย
ประเภทตาง ๆ ๖. คลิปวดิ โี อขัน้ ตอนการ
แตงกาย

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน 27
แผนยอย

๑๒ - ๑๔ ๑๓ - ๑๗ ก.ย. ๘. หอ งนํ้าและ ๑. บอกความตองการ
๖๔ , ๒๐ - ๒๔ การขบั ถาย ขบั ถาย
ก.ย. ๖๔ และ ๒. รูจกั อปุ กรณในหองนา้ํ
๒๗ - ๓๐ ก.ย. และวธิ ีใช
๓. รูจกั ความแตกตา ง
๖๔ ระหวางหองนํ้าภายใน
บา นและหองน้ํา
สาธารณะ
๔. ทําความสะอาดตนเอง
หลังขบั ถาย
๕. ทําความสะอาดหอ งน้ํา
หลงั ขับถา ย

72

วิชา ตัวชว้ี ดั สือ่

๗. ภาพข้ันตอนการถอด
เครือ่ งเเตงกาย
๘. วดิ ีโอข้นั ตอนการถอด
เครื่องเเตงกาย
๙. ภาพข้ันตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
๑๐. วิดีโอขัน้ ตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๑ ๑. กระดานสื่อสารบอกเขา
สขุ อนามยั และความ รูหรือแสดงความ หองนํา้
ปลอดภัยในชีวติ ๑ ตองการเม่อื ตอ งการเขา ๒. ของเลน ไมอปุ กรณใ น
หอ งนา้ํ หอ งน้ําจับคูกบั รปู รา ง
๓. สมุดภาพหองน้ําตดิ เวลโก
รภาพอุปกรณหอ งนาํ้
๔. เกมจบั ผดิ ภาพอปุ กรณ
หอ งนา้ํ
๕. บัตรภาพปา ยสญั ลกั ษณ
หอ งนํา้
๖. จ๊กิ ซอว/ บตั รภาพ
เรยี งลําดับขน้ั ตอนการทํา
ความสะอาดตนเองหลงั
ขับถา ย

สัปดาหท ี่ วนั ที่ แผน 27
แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรทู ่ี ๓ รอบตวั ฉัน ๑. บานของฉนั
๑๕ ๑ ต.ค. ๖๔ ๑. บานแสนสขุ ๒. กจิ วตั รประจําวัน
และ ๔ - ๘
ต.ค. ๖๔ ภายในบา น
๓. ความปลอดภยั ภายใน

บาน

73

วิชา ตัวช้วี ดั ส่อื

๗. วดิ โี อสอนการทําความ
สะอาดหองนํ้า
๘.ภาพขนั้ ตอนการลา ง
หองน้าํ

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรือ
สขุ อนามัยและความ รูและเขา ใจการดูแล คอมพิวเตอร
ปลอดภัยในชีวติ ๑ สขุ อนามัยและกิจวตั ร ๒. เพลง
ประจําวนั พน้ื ฐาน ๒.๑ บา นของฉันจากลงิ ค
ดป ๑.๑/๒ https://
ปฏิบัตกิ ิจวตั รประจําวัน www.youtube.
พ้ืนฐาน com/watch?v=tkr
ดป ๑.๕/๒ SSuKdcag
เคล่อื นยายตนเองไปยงั ๒.๒ หอ งตางๆภายในบาน
ทีต่ า ง ๆ บานไดตาม จากลงิ ค
ความตองการและ https://www.
ปลอดภยั youtube.com/wat
ch?v=iCrqa9VthOk
๒.๓ ความปลอดภัยภายใน
บานจากลงิ ค
https://
www.youtube.co

สปั ดาหที่ วนั ที่ แผน 27
แผนยอย

๑๖ ๑๑ - ๑๕ ต.ค. ๔. เสยี งรอบตัว
๖๔ ๕. การปฏสิ ัมพนั ธก ับ
บุคคลและส่งิ แวดลอม

74

วชิ า ตวั ชวี้ ดั ส่ือ
รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ m/watch?v=5ZjZu
การสื่อสารและ การใชประสาทสัมผัส CkQ0kQ
ภาษาใน ตา ง ๆ ในการรับรูเสียง ๓. อุปกรณจริง ไดแก หอง
ชวี ิตประจําวนั ๑ การแสดงพฤติกรรม ตา งๆภายในบาน
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
ตามธรรมชาติและ ๕ .สื่อสนบั สนุนการเรียนรู
ตอบสนองตอสง่ิ ผา นการมองเก่ีบวกับ
เหลานน้ั ได หองตา งๆ และการดูแล
ความปลอดภัย ภายใน
บาน
๑. แทบ็ เลต็ หรือ
คอมพิวเตอร
๒. เพลง
๒.๑ นทิ านเสียงรอบตัว
ฉันจากลิงค
https://www.yout
ube.com/watch?v
=NYBHyAtWIo4
๒.๒ การปฏสิ มั พนั ธกับ
บุคคลและ
สิง่ แวดลอมจากลิงค
https://www.
youtube.com/wat

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน 27
แผนยอ ย

๑๗ ๑๘ - ๒๒ ต.ค. ๒. เทคโนโลยีใน ๑. รจู กั ชื่อ อุปกรณ
๖๔ ชีวิต ประจําวนั เทคโนโลยีใน
ชวี ติ ประจําวัน
๒. บอกหนา ที่ เทคโนโลยี
ในชวี ติ ประจาํ วนั

75

วิชา ตวั ชวี้ ัด สือ่
รพ ๑๑๑๔
เทคโนโลยีในชวี ติ ch?v=maGSDzStA
ประจาํ วัน ๑ 1s
๓. อปุ กรณจริง ไดแก
ครู นกั เรียน
๔. ปา ยกระดานสื่อสาร
๕. สอ่ื สนับสนนุ การเรียนรู
ผานการมองบตั รภาพ
รพ ๖.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรอื
รูจ ัก อุปกรณ คอมพิวเตอร
เทคโนโลยใี นชวี ิต ๒. เพลง
ประจําวนั โดยการบอก ๒.๑ เพลงอปุ กรณ
ชี้ หยบิ หรือรูปแบบการ เทคโนโลยีใน
ส่อื สาร ชวี ิตประจําวนั จากลงิ ค
อน่ื ๆ https://www.youtub
e.com/watch?v=KTh
qZTRmD5M
๓. อุปกรณจรงิ ไดแก
โทรศพั ทมอื ถือ
โทรทศั น แทป็ เลต็
๔. ปายกระดานส่ือสาร
๕. ส่ือสนบั สนุนการ
เรียนรูผ า นการมอง
เกีบ่ วกับอปุ กรณ

27

สัปดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๔ หนาท่ขี องฉนั ๑. การดแู ลตนเองเม่ือ
๑๘ ๒๖ - ๒๙ ต.ค. ๑. บทบาทหนา เจ็บปวย
๖๔ ของตนเอง
ในบา น

๑๙ ๑ - ๕ พ.ย. ๖๔ ๒. สรางปฏสิ ัมพนั ธใน
ครอบครวั ไดแก การ
ทกั ทาย การกลาวลา

76

วิชา ตวั ชี้วัด สื่อ

เทคโนโลยใี น
ชีวิตประจําวนั

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจริง (ครู-นักเรียน)
สขุ อนามยั และความ รูและเขาใจการดูแล ๒. สื่อวีดีโอการดแู ลตนเอง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ สุขอนามยั และกจิ วตั ร
รพ ๑๑๐๑ ประจําวันพ้ืนฐาน เม่ือเจ็บปวย
การสื่อสาร รพ ๑.๑/๑ (https://www.youtub
และภาษาใน การใชป ระสาทสัมผัส e.com/watch?v=kYJ
ชีวติ ประจําวนั ๑ ตา ง ๆ ในการรับรูเ สยี ง W13h43Wc)
การแสดงพฤติกรรม ๓. สอ่ื บัตรภาพอาการ
ของบุคคล ส่ิงแวดลอ ม เจบ็ ปว ย
ตามธรรมชาตแิ ละ ๔. สอ่ื บตั รภาพวิธีการดูแล
ตอบสนองตอ สง่ิ ตนเองเม่ือเจ็บปว ย
เหลา นน้ั ได ๑. ส่ือของจริง (ครู-นักเรยี น)
๒. สอ่ื เพลงการทักทาย การ
กลาวลา
๓. สอื่ บัตรภาพการทักทาย
การกลา วลา
๔. สอ่ื สญั ลักษณก ารทกั ทาย

สัปดาหที่ วันท่ี 27
๒๐ ๘ - ๑๒ พ.ย.
๖๔ แผน แผนยอ ย
๓. การปฏิบตั ติ นเปน
สมาชกิ ทด่ี ขี อง
ครอบครัว

๒๑ – ๒๓ ๑๕ - ๑๙ พ.ย. ๔. การดูแลรักษาเส้ือผา
๖๔ , ๒๒ - ๒๖ และเครื่องแตง กาย
พ.ย.๖๔ และ
๒๙ - ๓๐ พ.ย. ๕. การดูแล จดั เกบ็ รักษา
เครอื่ งนอน

77

วิชา ตวั ชี้วดั ส่อื
สพ ๑๑๐๑
หนาท่ีพลเมือง สทิ ธิ สพ ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจรงิ (คร-ู นักเรียน)
และการแสดงออก รแู ละเขา ใจบทบาท ๒. ส่ือเพลงครอบครัวของฉนั
ตามบทบาทหนา ที่ หนาทีข่ องตนเองในการ (https://www.youtube.
๑ เปน สมาชิกทด่ี ีของ com/watch?v=hp0ks-
ครอบครัว z7Hdc)
๓. ส่ือบตั รภาพบทบาท
หนา ทขี่ องสมาชิกใน
ครอบครัว
๔. สอ่ื วดี โี อการสอน เรื่อง
สมาชิกท่ีดีของครอบครัว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=Obr7
Ro_OcDY)
๖. สื่อบตั รภาพหนาที่ของลกู
ทีค่ วรปฏิบตั ิตอพอ แม

กอ ๑๑๐๑ กอ ๑.๑/๑ ๑. สือ่ ของจรงิ
การทาํ งานบาน ๑ ดแู ลเสื้อผาและเครอื่ ง ๒. ส่อื วีดีโอการสอน เรอื่ ง
แตง กายของตนเองหรือ เครอ่ื งแตง กาย
(https://www.youtube.

สปั ดาหท่ี วันที่ 27
๖๔ , ๑ - ๓
แผน แผนยอย
ธ.ค.๖๔ ๖. รูจ ักของเลน ของใช
สวนตวั ของตนเอง
๗. การเก็บรกั ษาของเลน -
ของใชสว นตัว
๘. การทํางานบา นจนเปน
สุขนิสัย

78 ตัวช้ีวัด ส่ือ
วชิ า สมาชกิ ในครอบครวั com/watch?v=ZgtIyy6r
จนเปน สขุ นสิ ัย jhc)
๓. ส่อื บัตรภาพเคร่อื งแตง
กาย
๔. สอ่ื บตั รภาพการดแู ล
เสอ้ื ผา
๕. สื่อวีดโี อการสอน เร่อื ง
วิธกี ารดูแลเสือ้ ผา
(https://www.youtube.
com/watch?v=uQ7yQk
v3a3w)
๖. สอ่ื เครื่องนอนของจรงิ
๗. สื่อบตั รภาพเครอื่ งนอน
๘. สอื่ บตั รภาพข้นั ตอนการ
เกบ็ ทน่ี อน
๙. นิทานการต ูนมะลิจอม

แกน เรอ่ื ง มะลเิ ก็บที่
นอนเปน แลว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=ZlH
3LLVQ8us)
๑๐. สือ่ ของจรงิ
๑๑. บัตรภาพของเลน

สปั ดาหที่ วันท่ี แผน 27
แผนยอ ย

๒๔ ๖ - ๑๐ ธ.ค. ๒. บทบาทหนา ๑. สรา งปฏสิ มั พันธใ น
๖๔ ของตนเอง โรงเรียนไดแ ก การ
ในโรงเรียน ทักทาย การกลา วลา

79

วิชา ตวั ช้วี ัด ส่ือ
รพ ๑๑๐๑ ๑๒. สือ่ การสอน เรื่อง รจู ัก
การสื่อสาร
และภาษาใน ของเลนของใช
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ (https://www.youtub
e.com/watch?v=u5iH
RFFjSq4)
๑๓. บัตรภาพวธิ กี ารและ
ข้นั ตอนการเกบ็ ของเลน
๑๔. บตั รภาพของใชสว นตวั
๑๕. บตั รภาพวธิ ีการและ
ขัน้ ตอนการเก็บของใช
สว นตวั

รพ ๑.๑/๑ ๑๖. บัตรภาพการทาํ งาน
การใชป ระสาทสัมผัส บาน
ตา ง ๆ ในการรบั รูเ สยี ง
การแสดงพฤติกรรม ๑๗. บตั รภาพข้นั ตอนการ
ของบุคคล ส่งิ แวดลอม ทาํ งานบา น
ตามธรรมชาตแิ ละ
๑. สอื่ ของจริง (คร-ู นกั เรียน)
๒. บัตรภาพการทกั ทาย การ

กลาวลา
๓. นิทานการกลา วสวัสดี

28

สัปดาหท ่ี วนั ที่ แผน แผนยอ ย

๒๕ - ๒๖ ๑๓ - ๑๗ ธ.ค. ๒. บทบาทหนาท่นี กั เรียน
๖๔ และ ๒๐ - ตอ ครู
๒๔ ธ.ค.๖๔
๓. บทบาทหนาทีน่ ักเรียน
ตอเพ่ือนนักเรยี น

๔. บทบาทหนาท่ีนกั เรยี น
ตอ โรงเรียน

หนวยการจัดการเรยี นรทู ี่ ๕ วัฒนธรรมและประเพณี

80

วิชา ตัวชี้วดั สอ่ื
สพ ๑๑๐๑
หนาทีพ่ ลเมืองสิทธิ ตอบสนองตอ สงิ่
และการแสดงออก เหลา นนั้ ได
ตามบทบาทหนา ท่ี สพ ๑.๑/๓ ๑. สอื่ ของจรงิ (คร-ู นกั เรียน)
๑ รบู ทบาทหนา ท่ีของ ๒. บตั รภาพการปฏบิ ตั ติ นใน
ตนเองในการเปน โรงเรยี น
สมาชกิ ทด่ี ขี องโรงเรยี น ๓. บตั รภาพขอ ตลกของ
หอ งเรียน
๔. ส่อื วีดโี อการสอน เรือ่ ง
สมาชิกท่ดี ขี องโรงเรยี น
(https://www.youtube.c
om/watch?v=XJUAcqZi
V4s)
๕. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อ ครู
๖. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อเพอ่ื น
๗. บัตรภาพการปฏิบัตติ นท่ี
ดีตอ โรงเรียน

28

สปั ดาหท ่ี วนั ที่ แผน แผนยอย
๒๗ - ๒๙ ๒๗ - ๓๐ ธ.ค. ๑. วฒั นธรรม ๑. บอกช่อื ประเพณี
๖๔ , ๓ - ๗ และประเพณี
ม.ค. ๖๕ และ ทองถ่นิ ทอ งถนิ่
๑๐ - ๑๔ ม.ค. ๒. การแตงกายเขารวม

๖๕ ประเพณีทองถนิ่
๓. การปฏบิ ัตติ นในการ

เขารว มประเพณีทอ งถ่ิน
๔. รูจ กั การสงั เกต

สถานการณ และ
ปฏิบตั ิตนเม่อื เขา รวม
ประเพณีทองถนิ่ ไดอยาง
เหมาะสม
๕. แสดงออกทางอารมณ
ไดอ ยา งเหมาะสม เม่ือ
เขา รว มประเพณีทอ งถิ่น

81

วิชา ตัวชีว้ ัด สอื่
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑ ๑. ส่อื ของจริง
วฒั นธรรมและ รขู นบธรรมเนียม ๒. บตั รภาพประเพณีทอ งถิน่
ประเพณี ๑ ประเพณขี องทองถ่นิ ๓. บัตรภาพเคร่ืองแตงกาย
ดป ๑๑๐๖ และประเทศไทย ตามประเพณีทองถิ่น
สุขภาพจติ และ ๔. วดิ โี อประเพณีทองถนิ่
นนั ทนาการ ๑ ดป ๓.๑/๑
เขา ใจอารมณแ ละรบั รู
ความรูสึกของตนเอง
และผอู น่ื

28

สัปดาหที่ วนั ที่ แผน แผนยอ ย
๓๐ - ๓๒ ๑๗ - ๒๑ ม.ค. ๒. วัฒนธรรม ๑. บอกชอ่ื ประเพณีไทย
๖๕ , ๒๔ - ๒๘ และประเพณี ๒. การแตงกายเขารวม
ม.ค. ๖๕ และ ไทย
๓๑ ม.ค.๖๕ , ประเพณไี ทย
๑ - ๔ ก.พ. ๖๕ ๓. การปฏบิ ตั ิตนในการ

หนว ยการจดั การเรียนรูท่ี ๖ ชุมชนของเรา เขารว มประเพณีไทย
๔. รูจ ักการสังเกต
๓๓ - ๓๕ ๗ - ๑๑ กพ. ๑. อาชีพใน
๖๕ , ๑๔ - ๑๘ ชุมชน สถานการณ และปฏิบตั ิ
ก.พ. ๖๕ และ ตนเม่ือเขารว มประเพณี
๒๑ – ๒๕ ก.พ. ไทยไดอ ยา งเหมาะสม
๖๕ ๕. แสดงออกทางอารมณ
ไดอยางเหมาะสม เมื่อ
เขารว มประเพณีไทยได
อยา งเหมาะสม

๑. อาชีพในครอบครัว
๒. อาชีพในชมุ ชน

82

วิชา ตัวชี้วดั สื่อ
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑ ๑. สอ่ื ของจริง
วฒั นธรรมและ รูขนบธรรมเนียม ๒. บัตรภาพประเพณีไทย
ประเพณี ๑ ประเพณีของทองถนิ่ ๓. บัตรภาพเครอ่ื งแตงกาย
ดป ๑๑๐๖ และประเทศไทย
สุขภาพจติ และ ประเพณีไทย
นันทนาการ ๑ ดป ๓.๑/๑ ๔. วดิ ีโอประเพณีไทย
เขา ใจอารมณและรบั รู
ความรสู กึ ของตนเอง
และผอู ืน่

กอ ๑๑๐๓ กอ ๒.๑/๑ ๑. สอ่ื ภาพถายจริง
การประกอบอาชพี ที่ บอกอาชพี ตาง ๆ ของ ๒. คิวอารโ คด ยทู ูป อาชีพ
หลากหลายในชุมชน ครอบครัว และใน
๑ ชมุ ชนไดอ ยางถูกตอง ในชุมชน
๓. ปายกระดานสื่อสาร
๔. สอื่ ใบงานจบั คอู าชพี ท่ี

สัมพนั ธก ับอาชพี ในชุมชน

28

สัปดาหท่ี วันท่ี แผน แผนยอ ย
๓๖ - ๔๐ ๒๘ ก.พ. ๖๕ - ๒. วัฒนธรรม ๑. ประเพณตี า นกวย
๑ - ๔ ม.ี ค. ๖๕ และประเพณีใน
, ๗ - ๑๑ ม.ี ค. ชุมชน สลาก
๖๕ , ๑๔ - ๑๘ ๒. ประเพณียเี่ ปง
มี.ค. ๖๕ , ๒๑ ๓. วนั ข้นึ ปใ หม
- ๒๕ ม.ี ค. ๖๕ ๔. ประเพณวี ันสงกรานต
และ ๒๘ - ๓๑ ๕. ประเพณีทอดกฐนิ
มี.ค. ๖๕

83

วชิ า ตัวชี้วดั สื่อ
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑
วฒั นธรรมประเพณี รขู นบธรรมเนยี ม
๑ ประเพณขี องทองถนิ่
และประเทศไทย

รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑
การสื่อสารและ การใชป ระสาทสัมผสั
ภาษาใน ตาง ๆ ในการรับรูเสียง
ชวี ติ ประจําวัน ๑ การแสดงพฤติกรรม
ของบุคคล สิง่ แวดลอ ม
ตามธรรมชาตแิ ละ
ตอบสนองตอ ส่งิ
เหลา นัน้ ได

284

แบบประเมินการใชส ื่อการสอนสําหรับครู
ศูนยสาธิตสือ่ เทคโนโลยี และนวตั กรรม ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง
คาํ ช้ีแจง โปรดทาํ เครื่องหมาย ลงในชอ งทต่ี รงตามความเปนจรงิ
๕ หมายถงึ ดีมาก ๔ หมายถึง ดี ๓ หมายถงึ ปานกลาง ๒ หมายถึง นอ ย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ
ชื่อผผู ลิตส่ือการสอน นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ ชื่อสือ่ การสอน อาชพี ในชมุ ชน

ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมนิ
๕๔๓๒๑
๑. ดานเนอ้ื หาการเรยี นรู
ส่อื การสอนสอดคลองกบั ปญ หาหรือความตองการ หลักการ 
๑.๑ แนวคิด ทฤษฎี ทางการศกึ ษาพเิ ศษ

๑.๒ สื่อการสอนมคี วามสอดคลองกับวัตถุประสงค 
ส่ือการเรยี นการสอนตรงตามแผน IEP/IFSP และIIP/FCSP หรอื
๑.๓ หนว ยการเรยี นรู 

๑.๔ สามารถประยุกตใชไ ดท กุ ระดับความสามารถของผูเ รยี น
สามารถนาํ ไปพัฒนาหรือประยกุ ตใชไดกบั เด็กทมี่ ีความตองการ 
๑.๕ พเิ ศษในทุกประเภทความพิการ 

๒. ดา นการออกแบบ
๒.๑ มีความคงทนแข็งแรงนาํ ไปใชซํ้าไดหลายๆรอบ 
๒.๒ สอ่ื การสอนมคี วามนา สนใจใหผเู รยี นอยากเรยี นรู 
๒.๓ ผลติ จากวัสดุอปุ กรณที่มคี วามปลอดภัย
๒.๔ ใชทรัพยากรในการผลติ สอื่ การสอนอยางประหยดั 
๒.๕ มคี วามสวยงาม สะดวกตอ การใชง าน 
๓. ดา นการวดั ประเมนิ ผล 
๓.๑ วัดและประเมนิ ผลไดต ามวตั ถุประสงคท่ีต้ังไว 
๓.๒ การวดั และประเมินผลสามารถทาํ ไดห ลากหลาย 
๓.๓ มีเครือ่ งมือการวัดและประเมินผล
๓.๔ มีเกณฑการใหคะแนนที่ชัดเจน
๓.๕ สามารถวดั ผลหรือประเมินผลไดงายและสะดวก

285

ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมิน
๔. ดานสื่อ/เทคโนโลยี ๕๔๓๒๑

๔.๑ นําเทคโนโลยเี ขา มามีสว นประกอบในสื่อการสอน 
๔.๒ เปน นวัตกรรมใหมทเี่ หมาะกับกระบวนการเรียนรู 
๔.๓ สอื่ การสอนมคี วามเชื่อมโยงกับการพฒั นาทักษะชีวติ 
๔.๔ รปู แบบภาพและตัวอกั ษรมขี นาดชดั เจนเหมาะสมกับผเู รียน
๔.๕ สามารถประยุกตนาํ ไปสอนไดหลายทักษะ 

รวมคะแนน
๔๐ ๓๐

ลงชื่อ………………………………………………………………ผูประเมนิ
(นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา)

286

รายงานผลการประเมนิ การใชสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
ประจาํ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๖๕
วนั เดอื นปท ี่ ๔ เมษายน ๒๕๖๕

กลุมทักษะการดาํ รงชวี ติ ประจาํ วนั และการจัดการตนเอง
ตวั ช้วี ดั รูและเขา ใจการดูแลสุขอนามัยและกจิ วตั รประจําวนั พนื้ ฐาน

ชอ่ื เดก็ หญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ

ผลการประเมนิ การใชส ่ือนวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
เปนสอื่ การเรียนการสอนตรงตามแผน FCSP สามารถประยุกตใ ชไ ดท กุ ระดับความสามารถของผูเรียน

นําไปพัฒนาหรือประยุกตใชไดกับเด็กท่ีมีความตองการพิเศษในทุกประเภทความพิการ นําไปใชซํ้าไดหลายๆ
รอบ มีความนาสนใจใหผ ูเรยี นอยากเรยี นรู มีความสวยงาม สะดวกตอการใชงานและผลติ จากวัสดุอุปกรณท่ีมี
ความปลอดภัย

ลงชือ่ .............................................ครผู สู อน ลงชอ่ื ..........................................ผรู บั รอง
(นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร)
รองผอู าํ นวยการ
ตําแหนง พนักงานราชการ
ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง

287
–

.

✓

. ะ
.

.✓

✓

✓

✓

.✓

๑๘ ๔

๒๒

..................ป...ร.ั..บ....เ.ท....ค...น..ิ.ค.....ก..า..ร...ส...อ..น.ใ.....ห..้..ส...อ...ด...ค...ล.้..อ..ง...ก..า.ย..ส...ถ...า...น..ก...า...ร..ณ..์...โ..ร..ค..ต..ิ..ด....เ..ช.ื.้.อ..ไ..ว....ร.ั..ส.โ.....ร.....น....า..............

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

. –. ✓
. –.
. –.
. –.

……………………………๗………………………

()

288

การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล
แผนการใหบ ริการชวยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.)

ครง้ั ที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชื่อ – สกุล นกั เรยี น เดก็ หญิงนันทิตา ตนเตชะ ระดับชั้น เตรยี มความพรอม
ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมนิ ผล

การวางแผนการจดั การศกึ ษา
เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน
๑. กลุม สาระการดํารง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ ผา นตาม ควรฝกใน จดั การ
ชีวิตประจําวนั และการ ตา ตนเตชะ ช้ี/บอกวิธีการ จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ เรียนการ
จัดการตนเอง ทําความสะอาดรางกายได พฤติกรรมไดค ิด จริงอยา ง
วิชา ดป ๑๑๐๑ รายวิชา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เปนรอยละ ๖๕ ตอเนอื่ ง สอน
สขุ อนามัยและความ ๑ ตุลาคม-
ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก วิ ธี ก า ร ทํ า
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ ค ว าม ส ะ อ า ด ร างก า ย ได ๓๑
รอ ยละ ๖๐ ธนั วาคม
มาตรฐาน ๑ เขาใจ เห็น ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔
ความสําคัญและมีทักษะใน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ จัดการ
ตา ตนเตชะ ชี้/บอกวิธีการ เรยี นการ
การดูแลตนเอง ฯ ดู แ ล ต น เอ งเมื่ อ เจ็ บ ป ว ย
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
ตวั ชวี้ ดั ดป ๑.๑/๑ สามารถช้ี/บอกวิธีการดูแล ๑ มกราคม
รู แ ล ะ เข า ใจ ก า ร ดู แ ล ตนเองเม่ือเจ็บปวยไดรอยละ
๖๐ - ๑๕
สขุ อนามยั และกจิ วตั ร พฤษภาคม
๒๕๖๕
ประจําวันพนื้ ฐาน ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕
ภายในวันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
เดก็ หญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ ชี้ / บ อ ก ก า ร ป ฏิ บั ติ กิ จ วั ต ร
สามารถรูและเขา ใจการ ประจําวนั ที่บานเด็กหญงิ นนั ทิ
ดแู ลสขุ อนามัยและกิจวตั ร ตา ตนเตชะสามารถชี้/บอก
การปฏิบัติกิจวัตรประจําวันท่ี
ประจําวันพนื้ ฐาน บานไดรอยละ ๖๐

วิชา ดป ๑๑๐๖ ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กนั ยายน ผานตาม ควรฝก ใน
สุขภาพจิตและนันทนาการ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ
๑ ตา ตนเตชะ ช้ี/บอกอารมณ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยา ง
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู โกรธ เด็กหญิงนันทิตา ตนเต เปน รอยละ ๖๕ ตอเนอื่ ง
อารมณของตนเอง ผอู ืน่ ชะ สามารถชี้/บอกอารมณ
โกรธ โดยการชี้หรือช้ี/บอกได
รอ ยละ ๖๐

289

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ควรฝกใน จัดการ
และมีการจัดการไดอยาง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ สถานการณ เรยี นการ
เหมาะสม ตา ตนเตชะ ชี้/บอกอารมณ จริงอยา ง สอน
ตัวชีว้ ดั ดป ๓.๑/๑ โกรธ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิง ตอเนือ่ ง ๑ ตลุ าคม-
เขาใจอารมณ แล ะรับ รู นันทิตา ตนเตชะ สามารถชี้/ ๓๑
ความรูสึกของตนเองและ บอกอารมณ ดีใจ โดยการช้ี ธนั วาคม
ผูอนื่ หรอื ช้ี/บอกไดรอยละ ๖๐ ๒๕๖๔
จัดการ
ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ เรียนการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให สอน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ มกราคม
สามารถเขาใจอารมณและ ช้ี / บ อ ก อ า ร ม ณ เสี ย ใจ - ๑๕
รับรูความรูสึกของตนเอง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พฤษภาคม
ส าม า ร ถ ชี้ /บ อ ก อ า รม ณ ๒๕๖๕
และผอู ่นื ได เสียใจ โดยการช้ีหรือชี้/บอก
ไดรอยละ ๖๐ จัดการ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน เรยี นการ
๒. กลุมสาระการเรียนรู ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ ผา นตาม
และความรูพ้ืนฐาน ต า ต น เต ช ะ ชี้ / บ อ ก จดุ ประสงคเชิง สอน
วิช า รพ ๑ ๑ ๐ ๑ การ วิธีก ารใช ป ระส าท สัม ผั ส พฤติกรรมไดค ิด ๑ ตลุ าคม-
ส่ื อ ส า ร แ ล ะ ภ า ษ า ใ น ตาง ๆ ในการรับรู เด็กหญิง เปนรอยละ ๖๕
ชีวิตประจาํ วนั ๑ นันทิตา ตนเตชะ สามารถ ๓๑
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู หันตามเสียงในการรับรู โดย ธนั วาคม
เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารการ หันตามเสียงไดถูกตองรอยละ ๒๕๖๔
๖๐
อาน การเขียน ฯ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม
ตวั ช้วี ัด รพ ๑.๑/๑ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ
การใชประสาทสัมผัสตาง ตา ตนเตชะ หันหาเสียงเรยี ก
ๆ ในการรับรูเสียง การ เมอื่ มีคนเรยี กชอ่ื เดก็ หญงิ นันทิ
แสดงพฤติกรรมของบุคคล ตา ตนเตชะ หันหาเสียงเรียก
เม่ื อ มี ค น เรี ย ก ชื่ อ ได ถู ก ต อ ง
ส่ิงแวดลอ มตามธรรมชาติ รอยละ ๖๐