606 เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ

6 จาํ นวน
ครงั้ ทฝ่ี ก
เดือน พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

  ๓๐
  ๓๐

.ผูปกครอง ลงชื่อ................................................................ผนู เิ ทศ
(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

57

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชอื่ – สกลุ เดก็ หญงิ นันทิตา ตนเตชะ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรียน
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเรียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเรียน
เปาหมายการพฒั นา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลือกใชอ ปุ กรณในการทํางานบาน
พัฒนาการทีค่ าดหวัง
๑. สามารถรจู ักแปรงฟน ยาสีฟน ผา เชด็ หนาและแกว นา้ํ
๒. สามารถดึงขอบถุงเทาลงมาท่สี นเทา
๓. สามารถฟงเสยี งไกและชีห้ รือบอกบัตรภาพไก
๔. สามารถนับจํานวน ๑ – ๕
๕. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพคอมพิวเตอรเคร่ืองพิมพเ อกสาร
๖. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย
๗. สามารถชี้หรอื บอกประเพณีฟอนผีปูยา
๘. สามารถแยกกางเกงขาสั้น
๙. สามารถชหี้ รือบอกบัตรภาพอาชีพแมคา
๑๐. สามารถชีห้ รือบอกบตั รภาพความตองการเขา หองนา้ํ เม่ือปวดปสสาวะ
๑๑. สามารถใชม ือดึงแบงดินนํา้ มนั ๕ กอ น
๑๒. สามารถเหวี่ยงแขนไปขางหนา พรอมกบั กระโดดดว ยเทาทง้ั สองไปขางหนา
๑๓. สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพเมาสข องคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถเอยี งมือเล็กนอยหันปลายไมก วาดออก

58

จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันพ้ืนฐาน

เดก็ หญิงนันทติ าสามารถรูจกั แปรงฟน ยาสฟี น ผาเช็ดหนา และแกวน้าํ ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเดก็ หญิงนันทิตา เขา ใจอารมณข องตนเองและ

ผูอืน่ เดก็ หญงิ นันทติ า สามารถดึงขอบถงุ เทา ลงมาทสี่ นเทาได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รูจักสัตวเล้ียงเด็กหญิงนันทิตา

สามารถฟงเสยี งไกและช้ีหรือบอกบัตรภาพไกได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา นับจาํ นวน ๑-๑๐ เด็กหญิงนันทิ

ตา สามารถนับจํานวน ๑ – ๕ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รจู ัก อุปกรณของเทคโนโลยีใน

ชีวิต ประจาํ วันเดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพคอมพวิ เตอรเครอ่ื งพมิ พเอกสารได ๖ ใน
๑๐ ครงั้

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนนั ทิตา รกู ารปฏิบัติตนที่แสดงใหเห็นถึง
การใหการยอมรับนับถอื ตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงล้ําเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เดก็ หญงิ นันทิตา สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพนา ตา ยายได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รูขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถิ่นและประเทศไทย เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถชีห้ รือบอกประเพณีฟอ นผปี ยู า ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเด็กหญิงนันทติ า รูด ูแลเสื้อผา และเครือ่ งแตง กาย
ของตนเอง เด็กหญิงนันทิตา สามารถแยกกางเกงขาสั้นได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ดก็ หญิงนันทิตา บอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครวั
และในชุมชนเดก็ หญิงนันทิตา สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอาชีพแมคาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๐. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเดก็ หญิงนนั ทติ า สือ่ สารใหเ หมาะสม
กับสถานการณ เดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพความตองการเขา หองนา้ํ เมอื่ ปวด
ปส สาวะ
ได ๒ ใน ๓ ครง้ั ตดิ ตอ กนั ๓ วัน

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเดก็ หญิงนันทติ า ปน ดินน้ํามนั เปน รปู ทรงตางๆ
ตามตวั อยา ง เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถใชมือดึงแบงดนิ น้ํามนั ๕ กอ นไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กหญิงนันทิตา สามารถเหวี่ยงแขนไปขางหนา พรอมกับกระโดดดวยเทาท้ังสองไป
ขางหนาได ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอก
บัตรภาพเมาสของคอมพิวเตอรไ ดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

59

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา บอกหรือเลือกใชอุปกรณใน
การทํางานบานได เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถเอียงมอื เลก็ นอยหนั ปลายไมกวาดออก ไดดว ยตนเอง ๖
ใน ๑๐ ครง้ั

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ขอที่
๓. มวี นิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ขอที่
๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทศั นศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชวงสถานการณการแพรระบาดของ

โรคติดตอเช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมทส่ี งเสรมิ พฒั นาการทีค่ าดหวัง

๑. งานกิจกรรมนกั เรยี น
๒. งานปรับบา นเปนหอ งเปล่ียนพอแมเ ปนครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผปู กครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธกี ารใดวธิ ีการหนง่ึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมสามารถทาํ ได
ทําไมได หมายถึง

60

แบบบนั ทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ส้นิ สดุ แผนวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕
คําชีแ้ จง ใหผ ปู กครองทําเครือ่ งหมาย หรือ  ลงในชอ งวัน เดอื น ป ท่ีพฒั นา

การพัฒนา เด
วิธีการ ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจรงิ
ขัน้ ตอนการพัฒนา
กิจวัตรประจําวนั
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ใหค วามรวมมือต่นื นอน 

อาบนํา้ ลางหนา แปรงฟน
เปลย่ี นเคร่ืองแตง กาย เลือก
เครื่องแตง กายและสวมใส
เครอ่ื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ใหค วามรว มมือในการปฏบิ ตั ิ              
กิจวตั รประจําวนั ในการเกบ็ ที่
นอนหลงั ต่ืนนอน
๓. หนว ยจดั การเรียนรู
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
๓.๑ ใหค วามรว มมอื
ช้บี อกชือ่ อวยั วะสว นตา ง ๆ
ของรางกาย ดวยความสนใจ 

0

ลการเรียนรู

๕๖๔

ดอื น ตุลาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

61

การพัฒนา เด
วธิ กี าร ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจ รงิ
๓.๒ ใหความรว มมอื แยก
เครื่องแตงกายของตนเองได              
ออกจากเคร่อื งแตงกายของ
คนอน่ื หรือคนในครอบครวั

๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบน
โตะ และรับประทานอาหาร
โดยไมสงเสียงดัง
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสียงดัง              

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผชู ว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ี ย ว น อ ก บ า น ทั ศ น ศึ ก ษ า
แ ห ล ง เรี ย น รู ใ น ชุ ม ช น โ ด ย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง
ครอบครัว              

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวม ป ระเพ ณี              
ตา นกว ยสลาก

1

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้ังท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

การพฒั นา 62
วธิ กี าร ปฏบิ ตั ติ าม เด
สถานการณจ รงิ
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

ขน้ั ตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ชหี้ รอื บอก บัตรภาพอารมณ
และรบั รูความรสู กึ ของตนเอง
โดยมีผชู ว ยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา              

- รับรูและตอบสนองเม่ือ
ครูนับจํานวน ๑ -๑ ๐ ดวย              
วิ ธี ก า ร ท อ ง เป น เ พ ล ง
นกกระจบิ
- รู จั ก บ อ ก ช้ี ห ยิ บ
อุปกรณในชีวิตประจําวันได              
๑ อยา ง
- รับรูและเขาใจบทบาท              
หนา ที่ของลกู
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทง้ั ระบายสรี ูปภาพ
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม 

2

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

63

การพฒั นา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจรงิ
- การลากเสนตรง
๘. รับประทานอาหารเยน็
ชวยวางอาหารบนโตะ อาหาร
และรบั ประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดงั
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู น่ื โดยไมส งเสยี งดงั              

- ลา งมือ วนั ละ ๒ ครง้ั ทุกวัน              
โดยมผี ชู ว ยเหลอื
๙ . อ า บ น้ํ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จั ด เ ต รี ย ม ท่ี น อ น โ ด ย
ผูปกครองใหความชวยเหลือ
สวดมนตไหวพระ นั่งสมาธิ
กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- อาบน้ํา ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเครื่องแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครือ่ งแตงกาย              

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา
นอนนอน 

สื่อ – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกิจวตั รประจําวัน

3

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้งั ที่
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

หมายเหตุ  ทําได 64
× ทําไมได ลงชื่อ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางสาวเจนจริ า จนั ทรตะตือ)

4
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

65

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เด็กหญิงนนั ทิตา ตนเตชะ
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรา งกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเรียน
ประเดน็ พิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเรียน
ประเด็นพจิ ารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคของผเู รยี น
เปา หมายการพัฒนา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอ ุปกรณใ นการทาํ งานบาน
พัฒนาการทคี่ าดหวงั
๑. สามารถจัดเตรียมแปรงสฟี นบีบยาสฟี นลงบนขนแปรงเล็กนอ ย
๒. สามารถยกสน เทาข้ึนพรอมดึงถงุ เทา
๓. สามารถฟงเสยี งเปด และช้ีหรือบอกบตั รภาพเปด
๔. สามารถนับจาํ นวน ๑ – ๖
๕. สามารถมองตามบัตรภาพโทรศพั ทมือถือ พัดลม กลอ งดิจติ อล ทคี่ รใู หด ู
๖. สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถชหี้ รือบอกประเพณียีเ่ ปง (ลอยกระทง)
๘. สามารถแยกกางเกงขายาว
๙. สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพอาชีพชางตัดผม
๑๐. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพความตองการเขา หองนํ้าเมื่อปวดอจุ จาระ
๑๑. สามารถปน ดนิ นาํ้ มนั ตามจินตนาการ
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทาทงั้ สองไปขางหนาตดิ ตอกันไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถช้หี รือบอกบัตรภาพพาวเวอรซพั พลายของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถใชไมก วาดไปทางดานหนา

66

จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๒
๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา แปรงฟน เด็กหญิงนันทิตา

สามารถจดั เตรยี มแปรงสฟี นบบี ยาสีฟนลงบนขนแปรงเล็กนอ ยได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ดก็ หญิงนันทิตา ถอดถุงเทา เด็กหญิงนันทติ า

สามารถยกสนเทา ข้ึนพรอ มดึงถงุ เทาได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอก

บัตรภาพสัตวเลี้ยง(เปด) เด็กหญิงนันทิตา สามารถฟงเสียงเปดและช้ีหรือบอกบัตรภาพเปดได ๖ ใน
๑๐ คร้งั

๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐
เด็กหญงิ นันทิตา สามารถนับเลข ๑ – ๖ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๕. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ชี้มองตามบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กหญิงนันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ
พดั ลม กลอ งดิจิตอล ทค่ี รใู หดไู ดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๖. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ช้ีหรือบอกบัตร
ภาพอา ปู ยา เด็กหญงิ นนั ทิตา สามารถช้หี รือบอกบตั รภาพอา ปู ยาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอื่ ใหเด็กหญงิ นนั ทิตา บอกประเพณีของประเทศ
เด็กหญิงนนั ทิตา สามารถชี้หรือบอกประเพณยี ่เี ปง (ลอยกระทง)ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๘. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ แยกกางเกงขาส้ัน
กางเกงขายาว และถุงเทาออกจากกัน เด็กหญิงนันทิตา สามารถแยกกางเกงขายาวไดดวยตนเอง ๖
ใน ๑๐ คร้งั

๙. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ช้ีหรือบอกอาชีพของบุคคล
ในชมุ ชน สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพอาชีพชางตดั ผมไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๐. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจักแสดงความ
ตองการเม่ือตองการเขาหองน้ํา เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพความตองการเขา
หองน้าํ เม่ือปวดอุจจาระได ๒ ใน ๓ ครั้ง ตดิ ตอ กนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินนํ้ามันรปู ทรงตางๆ
ตามตวั อยา ง เด็กหญิงนันทิตา สามารถปน ดินนา้ํ มนั ตามจนิ ตนาการไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ กระโดด ๒ ขา
พรอมกัน เด็กหญิงนันทิตาสามารถกระโดดดวยเทาทั้งสองไปขางหนาติดตอกันไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน
๑๐ ครั้ง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามและช้ี หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กหญิงนันทิตาสามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพพาวเวอรซัพพลาย
ของคอมพิวเตอรไ ดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๔. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตาใหกวาดบาน
เดก็ หญงิ นนั ทติ าสามารถสามารถใชไมก วาดไปทางดา นหนาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

67

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

68

แบบบนั ทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน
คําช้ีแจง ใหผ ปู กครองทําเครอ่ื งหมาย หรือ  ลงในชองวัน เดอื น ป ที่พัฒนา

การพัฒนา เดือน
วิธกี าร ปฏบิ ตั ติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จริง
ขน้ั ตอนการพฒั นา 

กิจวตั รประจาํ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตนื่ นอนอาบนา้ํ
ลางหนา แปรงฟน เปล่ยี นเครอื่ ง
แตงกาย เลือกเครอ่ื งแตง กาย
และสวมใสเคร่อื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น 

จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมือในการปฏบิ ัติ
กจิ วตั รประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนว ยจัดการเรยี นรู
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมือช้บี อกชือ่ อวยั วะ
สว นตา ง ๆ ของรางกาย ดว ย
ความสนใจ 

- ใหค วามรว มมอื แยกเคร่อื งแตง
กายของตนเองไดออกจากเครอ่ื ง
แตงกายของคนอืน่ หรือคนใน 

ครอบครัว
๔ . ก า รรับ ป ระ ท าน อ า ห า ร
กลางวันชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไมสง
เสยี งดัง
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหความรว มมอื รบั ประทาน              

8

ลการเรยี นรู

น ๒๕๖๔

น พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ครั้งทฝ่ี ก

๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

69

การพัฒนา เดอื น
วธิ กี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
อาหารโดยไมส ง เสยี งดงั

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผชู ว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไปเทีย่ ว
นอกบานทัศนศึกษาแหลงเรียนรู
ในชมุ ชนโดยผูป กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชิกท่ดี ีของครอบครัว              
- ชี้ บอก หยิบ บตั รภาพการแตง
กายเขา รวมประเพณลี อยกระทง              
ขั้นตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ชี้ ห รื อ บ อ ก บั ต รภ า พ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมผี ูชวยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหันตาม 
เสียงลูกพรวน ซา ยและขวา
- รับรูและตอบสนองเมื่อครู
นับจํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการ
ทองเปนเพลงนกกระจบิ 

- รูจักบอก ช้ี หยิบอุปกรณ
ในชีวติ ประจาํ วันได ๑ อยาง              

- รับรูและเขาใจบ ทบาท 
หนา ที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอมท้ัง
ระบายสีรปู ภาพ
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง


9 จํานวน
คร้ังท่ฝี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

70

การพัฒนา เดอื น
วิธีการ ปฏิบตั ติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
๘. รับประทานอาหารเย็น ชวย
ว า ง อ า ห า ร บ น โต ะ อ า ห า ร แ ล ะ
รับประทานอาหารโดยไมสงเสียง
ดงั
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอื่น
โดยไมส งเสียงดงั 

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน              
โดยมผี ชู วยเหลอื
๙. อาบน้ํา ดูโทรทัศน จัดเตรียม
ท่ี น อ น โ ด ย ผู ป ก ค ร อ ง ใ ห ค ว า ม
ชวยเหลือสวดมนตไหวพระ นั่ง
สมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครื่องแตงกาย เลือก
เครื่องแตงกายและสวมใสเครื่อง
แตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันในการ
จัดเตรียมท่ีนอนกอนเขานอน              
นอน
ส่อื – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วัตรประจําวนั

หมายเหตุ  ทําได

× ทาํ ไมได ลงชือ่ ...............................................................
๐ ไมไ ดท าํ (นางสาวเจนจิรา จนั ทรตะตือ)

0 จาํ นวน
คร้งั ทฝ่ี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

.ผูปกครอง ลงชื่อ................................................................ผนู ิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ต๊บิ วงศ)

71

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่อื – สกุล เดก็ หญิงนนั ทติ า ตนเตชะ
ประเภทความพิการ บกพรองทางรางกาย
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผเู รียน
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคของผเู รียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลอื กใชอปุ กรณในการทํางานบาน
พัฒนาการท่ีคาดหวงั
๑. สามารถแปรงฟน บวนปาก ลา งหนา
๒. สามารถน่ังเกา อท้ี มี่ ีความสูงพอเหมาะ โดยใหเ ทา วางราบพอดีกบั พื้น
๓. สามารถฟง เสียงหมูและชี้หรอื บอกบตั รภาพหมู
๔. สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๗
๕. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพโทรศัพทม ือถือ พัดลม กลอ งดจิ ติ อล
๖. สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถชีห้ รือบอกประเพณีลอยโคม
๘. สามารถแยกถงุ เทา
๙. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพครู
๑๐. สามารถแสดงความตองการเม่ือความตองการกินขาวเมื่อหวิ
๑๑. สามารถปน ดนิ นํา้ มนั ตามแบบเปนรูปทรงกลม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทาท้งั สองไปขางหนาตดิ ตอกันไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถชีห้ รอื บอกบตั รภาพ ซพี ยี ู (CPU) ของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถกวาดมากองรวมกัน

72

จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา แปรงฟน เด็กหญิงนันทิตา

สามารถแปรงฟน บวนปาก ลางหนาได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ถอดถุงเทา เด็กหญิงนันทิตา

สามารถนง่ั เกา อที้ ่มี คี วามสูงพอเหมาะ โดยใหเทาวางราบพอดกี บั พื้นได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตาฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตร

ภาพสัตวเล้ียง(หมู) เด็กหญิงนันทิตา สามารถฟงเสียงหมูและช้ีหรือบอกบัตรภาพหมูได ๖ ใน ๑๐
ครัง้

๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง
นันทิตา สามารถนับเลข ๑ – ๗ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๕. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ชี้มองตามบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพโทรศัพทมือถือ
พดั ลม กลองดิจติ อลไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๖. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ชี้หรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เด็กหญงิ นนั ทติ า สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพอา ปู ยา ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๗. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา บอกประเพณีของประเทศ
เดก็ หญิงนันทติ า สามารถช้หี รอื บอกประเพณลี อ ยโคมไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๘. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ แยกกางเกงขาสั้น
กางเกงขายาว และถุงเทาออกจากกัน เด็กหญงิ นันทิตา สามารถแยกถุงเทาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครั้ง

๙. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ช้ีหรือบอกอาชีพของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถชี้หรือบอกบตั รภาพอาชพี ครไู ดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๐. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจักแสดงความ
ตองการเม่ือตองการเขาหองนํ้า เด็กหญิงนันทิตา สามารถแสดงความตองการเมื่อความตองการกิน
ขา วเม่อื หวิ ได ๒ ใน ๓ ครง้ั ติดตอ กนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินนํ้ามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กหญิงนันทติ า สามารถปนดินนํ้ามันตามแบบเปนรูปทรงกลมไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครงั้

๑๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ กระโดด ๒ ขาพรอ ม
กัน เด็กหญิงนันทิตา สามารถกระโดดดวยเทาทั้งสองไปขางหนาติดตอกันไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามและชี้ หรือบอก
บตั รอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพ ซีพียู (CPU) ของ
คอมพวิ เตอรไ ดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

73

๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ใหกวาดบาน เด็กหญิงนันทิ
ตา สามารถกวาดมากองรวมกนั ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค ขอที่
๓. มวี ินัย
๔. ใฝเรียนรู

กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น ขอท่ี
๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรระบาดของ

โรคติดตอ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กจิ กรรมที่สงเสรมิ พฒั นาการทีค่ าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนักเรียน
๒. งานปรับบานเปนหองเปลยี่ นพอแมเปน ครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผปู กครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตือนดว ยวิธีการใดวิธกี ารหนึ่ง
ทําได หมายถึง คนพกิ ารไมสามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

74

แบบบนั ทึกผล
แผนท่ี ๑ เร่ิมใชแผนวันท่ี ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ส้ินสุดแผนวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒
คาํ ช้ีแจง ใหผ ปู กครองทําเคร่อื งหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื น
วิธกี าร ปฏิบัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
ข้ันตอนการพฒั นา 

กิจวตั รประจาํ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตื่นนอน
อาบนํา้ ลางหนา แปรงฟน
เปลยี่ นเคร่อื งแตง กาย เลือก
เครอ่ื งแตง กายและสวมใส
เครอื่ งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมอื ในการปฏิบัติ
กจิ วตั รประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบี้ อกชื่อ
อวัยวะสว นตา ง ๆ ของรางกาย
ดว ยความสนใจ 

- ใหความรว มมือแยกเคร่ือง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตงกายของคนอ่ืน หรอื               

คนในครอบครวั
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดัง
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม 

4

ลการเรียนรู

๒๕๖๔

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

75

การพัฒนา เดือน
วิธีการ ปฏิบัตติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- ใหความรว มมอื รบั ประทาน

อาหารโดยไมสงเสียงดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน               
โดยมผี ชู วยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ียวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ข้ันตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรบั รคู วามรสู ึกของ
ตนเองโดยมีผชู วยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวิตประจําวันได ๑
อยา ง               

5

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

76

การพฒั นา เดือน
วธิ ีการ ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาทขี่ องลูก 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ท้งั ระบายสรี ปู ภาพ
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- การลากเสนตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู ่นื โดยไมสง เสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ ครง้ั ทุกวัน               
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมท่ีนอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สือ่ – อุปกรณ บัตรภาพ ตารางกจิ วัตรประจําวนั

6

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทําได 77
× ทําไมได ลงชื่อ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางสาวเจนจริ า จนั ทรตะตือ)

7
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

78

แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกลุ เด็กหญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกาย
ปก ารศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเรยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผเู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเรียน
เปาหมายการพัฒนา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทติ า ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอื่น ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลอื กใชอ ุปกรณใ นการทํางานบา น
พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๑. สามารถเก็บอุปกรณแ ปรงฟน ยาสฟี น ลางหนาและแกวนํา้
๒. สามารถใชม ือพับขอบถุงเทาคร่ึงหนงึ่ แลวจบั ดึงขอบถงุ เทาใหก วางออก
๓. สามารถฟง เสยี งววั และชี้หรือบอกบตั รภาพววั
๔. สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๘
๕. สามารถมองตามบัตรภาพไมโครเวฟ ตเู ยน็ เคร่ืองปรบั อากาศ ท่ีครูใหดู
๖. สามารถเรียงลําดบั ความสัมพันธของตนเอง
๗. สามารถชห้ี รอื บอกประเพณีแหเ ทียนพรรษา
๘. สามารถพบั เสอ้ื
๙. สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอาชีพตํารวจ
๑๐. สามารถแสดงความตองการเม่ือตองการด่ืมนํ้า
๑๑. สามารถปนดินนํา้ มนั ตามแบบเปน รูปทรงสี่เหลี่ยม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทา ทง้ั สองไปขา งหนาติดตอกนั ไกล ๑ เมตร
๑๓. สามารถชหี้ รือบอกบัตรภาพการดแสดงผลของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถกวาดเศษผงใสที่ตกั ผง

79

จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอ ที่ ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา แปรงฟน เด็กหญิงนันทิตา

สามารถเกบ็ อุปกรณแ ปรงฟน ยาสีฟน ลา งหนา และแกว นาํ้ ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๒. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ถอดถุงเทา เด็กหญิงนันทิตา

สามารถใชม อื พบั ขอบถงุ เทาครงึ่ หน่งึ แลว จบั ดึงขอบถงุ เทาใหก วา งออกได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๓. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตร

ภาพสัตวเ ล้ยี ง(ววั ) เด็กหญิงนนั ทิตา สามารถฟง เสียงวัวและชี้หรือบอกบัตรภาพววั ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๔. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง

นันทิตา สามารถนบั เลข ๑ – ๘ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ช้ีมองตามบัตรภาพ

โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กหญิงนันทิตาสามารถมองตามบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น
เครือ่ งปรบั อากาศ ท่ีครใู หด ูไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ชี้หรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เด็กหญิงนนั ทิตาสามารถเรยี งลําดับความสมั พนั ธของตนเองไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตาบอกประเพณีของประเทศ
เด็กหญิงนันทิตา สามารถชห้ี รือบอกประเพณีแหเ ทยี นพรรษาไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พับเสื้อ กางเกง และถุง
เทา เดก็ หญิงนันทิตาสามารถพบั เสอ้ื ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๙. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตาชี้หรือบอกอาชีพของบุคคลใน
ชุมชน สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพอาชีพตาํ รวจไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจักแสดงความ
ตอ งการเม่ือตองการเขาหองนํ้า เด็กหญิงนันทิตา สามารถแสดงความตองการเมื่อตองการดื่มน้ําได ๒
ใน ๓ ครง้ั ตดิ ตอ กนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินนํ้ามันรูปทรงตางๆ
ตามตวั อยา ง เด็กหญงิ นนั ทติ า สามารถปน ดินนาํ้ มนั ตามแบบเปนรูปทรงสี่เหลยี่ มไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ ครั้ง

๑๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ กระโดด ๒ ขา
พรอมกัน เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถกระโดดดว ยเทา ทั้งสองไปขางหนา ตดิ ตอกันไกล ๑ เมตร ๖ ใน ๑๐
คร้ัง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามและช้ี หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กหญิงนันทิตา สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพการด แสดงผลของ
คอมพิวเตอรไ ดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทติ าใหกวาดบาน เด็กหญิงนันทิตา
สามารถกวาดเศษผงใสท่ีตกั ผงไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

80

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

81

แบบบันทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแผนวันท่ี ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ส้ินสุดแผนวันที่ ๓๑ มกราคม ๒
คาํ ชี้แจง ใหผ ูปกครองทําเคร่อื งหมาย หรอื  ลงในชอ งวนั เดอื น ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื
วิธกี าร ปฏบิ ตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจ รงิ
ข้นั ตอนการพัฒนา 

กจิ วัตรประจาํ วัน
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมอื ตื่นนอน
อาบนา้ํ ลา งหนา แปรงฟน
เปลย่ี นเคร่อื งแตงกาย เลอื ก
เครือ่ งแตง กายและสวมใส
เคร่ืองแตง กาย
๒. มีสว นชว ยทาํ งานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมอื ในการปฏบิ ตั ิ
กิจวตั รประจาํ วันในการเกบ็ ที่
นอนหลังต่ืนนอน
๓. หนวยจัดการเรียนรู
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหความรวมมอื ชบี้ อกชื่อ
อวยั วะสวนตา ง ๆ ของรา งกาย
ดวยความสนใจ 

- ใหความรว มมอื แยกเคร่ือง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตง กายของคนอืน่ หรอื               

คนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสยี งดัง
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม 

1

ลการเรยี นรู

๒๕๖๕

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

82

การพฒั นา เดอื
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจ ริง
- ใหค วามรวมมอื รับประทาน

อาหารโดยไมส งเสยี งดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครง้ั ทุกวัน               
โดยมผี ูชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เที่ยวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ขั้นตอนการพัฒนา
๖. ทักษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรบั รูความรูสึกของ
ตนเองโดยมีผูชวยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวติ ประจําวันได ๑
อยาง               

2

อน มกราคม ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

83

การพฒั นา เดือ
วธิ ีการ ปฏบิ ัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาท่ีของลกู 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทง้ั ระบายสีรูปภาพ
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- การลากเสน ตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดัง
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอ่นื โดยไมสงเสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ ครัง้ ทุกวัน               
โดยมผี ูช วยเหลอื
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมที่นอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นง่ั สมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครื่องแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สอื่ – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวนั

3

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทําได 84
× ทําไมได ลงชื่อ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางสาวเจนจริ า จนั ทรตะตือ)

4
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

85

แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชอื่ – สกลุ เดก็ หญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผเู รียน
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเ รยี น
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลอื กใชอปุ กรณใ นการทาํ งานบาน
พัฒนาการทค่ี าดหวงั
๑. สามารถรูจกั สบู ฝก บัว ขันน้ํา อา งนํา้ ผาเชด็ ตัว
๒. สามารถสวมปลายเทาดึงข้ึนมาจนถงึ สน เทา
๓. สามารถฟงเสียงแพะและชี้หรอื บอกบตั รภาพแพะ
๔. สามารถนบั จํานวน ๑ – ๙
๕. สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น เคร่ืองปรบั อากาศ
๖. สามารถเรียงลําดบั ความสัมพนั ธของพอ ปู ยา
๗. สามารถชหี้ รอื บอกประเพณีขน้ึ ปใหม
๘. สามารถพบั กางเกง
๙. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพหมอ
๑๐. สามารถแสดงความตองการอยากเขาหองน้ําเม่อื ปวดปสสาวะ
๑๑. สามารถปนดนิ นาํ้ มนั ตามแบบเปนรูปทรงสามเหลี่ยม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทา ท้ังสองไปขา งหนาตดิ ตอกนั ไกล ๑.๕ เมตร
๑๓. สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพแรมของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถนําไปทิง้ ในถังขยะ

86

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอ ท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา แปรงฟน เด็กหญิงนันทิตา

สามารถรูจ กั สบู ฝกบวั ขันน้ํา อางนํา้ ผาเชด็ ตวั ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๒. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ถอดถุงเทา เด็กหญิงนันทิตา

สามารถสวมปลายเทา ดึงขนึ้ มาจนถงึ สนเทาได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๓. ภายในวนั ท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเดก็ หญิงนันทิตา ฟงเสยี งพรอมชี้หรอื บอกบัตร

ภาพสัตวเล้ียง(แพะ) เด็กหญิงนันทิตา สามารถฟงเสียงแพะและช้ีหรือบอกบตั รภาพแพะได ๖ ใน ๑๐
คร้ัง

๔. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง
นันทติ า สามารถนบั เลข ๑ – ๙ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๕. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ชี้มองตามบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น
เครื่องปรบั อากาศไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๖. ภายในวันท่ี ๒๘ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๕ เมอื่ ให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ช้ีหรือบอกบตั รภาพ
อา ปู ยา เด็กหญิงนนั ทิตา สามารถเรียงลําดับความสมั พนั ธของพอ ปู ยา ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๗. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕ ๖ ๕ เมื่อใหเด็กหญิ งนันทิตา บอกประเพณี
ของประเทศเด็กหญิงนนั ทติ า สามารถชหี้ รอื บอกประเพณขี น้ึ ปใ หมไ ดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๘. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พับเส้ือ กางเกง
และถุงเทา เด็กหญงิ นันทิตา สามารถพบั กางเกงไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๙. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเดก็ หญิงนันทิตา ช้ีหรือบอกอาชีพของบุคคล
ในชมุ ชน สามารถช้ีหรอื บอกบตั รภาพอาชีพหมอไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๐. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ รูจักแสดงความ
ตองการเม่ือตองการเขาหองน้ํา เด็กหญิงนันทิตา สามารถแสดงความตองการอยากเขาหองนํ้าเมื่อ
ปวดปสสาวะได ๒ ใน ๓ คร้ัง ติดตอกนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินน้ํามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กหญิงนันทิตา สามารถปนดินนํ้ามันตามแบบเปนรูปทรงสามเหล่ียมไดดวยตนเอง
๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๒. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ กระโดด ๒ ขา
พรอมกัน เด็กหญิงนันทิตา สามารถกระโดดดวยเทาทั้งสองไปขางหนาติดตอกันไกล ๑.๕ เมตรได
๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๓. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามและช้ี หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพแรมของ
คอมพวิ เตอรไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๔. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ใหกวาดบาน เด็กหญิง
นันทิตา สามารถนําไปท้ิงในถงั ขยะไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

87

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอที่
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

88

แบบบนั ทึกผล
แผนที่ ๑ เรมิ่ ใชแผนวันท่ี ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ
คาํ ช้แี จง ใหผ ปู กครองทําเครื่องหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ิตามสถานการณจ ริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

ขน้ั ตอนการพฒั นา 
กจิ วตั รประจาํ วัน
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม 
- ใหค วามรวมมือตื่นนอนอาบนาํ้ ลาง
หนา แปรงฟน เปลยี่ นเครื่องแตงกาย 
เลือกเครอ่ื งแตง กายและสวมใสเ คร่ือง 
แตงกาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือในการปฏิบัตกิ จิ วัตร
ประจาํ วนั ในการเกบ็ ท่นี อนหลังต่ืน
นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบ้ี อกช่ืออวยั วะสว น
ตา ง ๆ ของรางกาย ดว ยความสนใจ
- ใหค วามรว มมอื แยกเครื่องแตงกาย
ของตนเองไดออกจากเคร่อื งแตงกาย
ของคนอ่นื หรอื คนในครอบครวั

๔. การรบั ประทานอาหารกลางวนั ชวย
วางอาหารบนโตะ และรับประทาน
อาหารโดยไมสง เสียงดงั
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน อาหาร
โดยไมสง เสียงดงั 

8

ลการเรียนรู

๒๕๖๕

ดือน กุมภาพนั ธ ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙๓๐๓๑ ครง้ั ที่ฝก

 ๒๘

 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

 ๒๘