606 เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ

290

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ ควรฝกใน จดั การ
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ ส่ิ ง พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให สถานการณ เรียนการ
เหลา น้นั ได เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ จริงอยา ง สอน
ภายในวนั ท่ี ๑๕ ยิ้ ม ต อ บ เม่ื อ มี ค น พู ด ด ว ย ตอ เน่ือง ๑ มกราคม
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ - ๑๕
เดก็ หญิงนนั ทิตา ตนเตชะ สามารถย้ิมตอบไดถูกตองรอย พฤษภาคม
สามารถใชป ระสาทสมั ผสั ละ ๖๐ ๒๕๖๕
ตา ง ๆ ในการรบั รู การ
แสดงพฤติกรรมของบคุ คล จัดการ
สงิ่ แวดลอมตามธรรมชาติ เรยี นการ
และตอบสนองตอส่ิง
เหลานัน้ ได สอน
วชิ า รพ ๑๑๐๕ ๑. ภายในเดือน กรกฎาคม ผา นตาม ๑ ตุลาคม-
คณิตศาสตร ๑ (จาํ นวน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จุดประสงคเ ชิง
และการดาํ เนินการทาง ตา ตนเตชะนับตัวเลข ๑ – พฤติกรรมไดค ิด ๓๑
คณิตศาสตร) ๑๐ พรอมครู เด็กหญิงนันทิ เปนรอยละ ๖๕ ธันวาคม
มาตรฐานที่ ๒ มคี วามรู ตา ตนเตชะสามารถนับเลข ๒๕๖๔
ความเขาใจเกี่ยวกับความ ๑ – ๑๐ ไดถ ูกตอ งรอ ยละ ๖๐ จัดการ
หลากหลายของการแสดง ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม เรยี นการ
จาํ นวน ๑ – ๑๐ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ
ตัวช้ีวดั รพ ๒.๑.๑/๑ ตา ตนเตชะ นับเลข ๑ – ๕ สอน
นบั จาํ นวน ๑-๑๐ ดว ย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ มกราคม
วธิ ีการหรือรูปแบบที่ สามารถนับเลข ๑ – ๕ โดย
หลากหลาย การช้ีหรือบอกไดถูกตองรอย - ๑๕
ละ ๖๐ พฤษภาคม

ภายในวันที่ ๑๕ ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ ๒๕๖๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให
เดก็ หญิงนันทติ า ตนเตชะ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะนับ
สามารถนับเลข ๑ - ๑๐ เลข ๕ – ๑๐ เด็กหญิงนนั ทติ า
ดวยวิธีการหรือรูปแบบท่ี ตนเตชะสามารถนับเลข ๑ –
หลากหลายได ๑๐ โดยการชี้หรือบอกได
ถูกตองรอ ยละ ๖๐

291

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ควรฝก ใน
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยี ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ ผา นตาม สถานการณ จดั การ
ในชีวิตประจําวัน ๑ ตา ตนเตชะรับรูความหมาย จุดประสงคเ ชิง จรงิ อยาง เรียนการ
ม า ต รฐ า น ที่ ๖ เข าใจ ของอุปกรณ เทคโนโลยี ใน พฤติกรรมไดค ิด ตอ เนือ่ ง
เทคโนโลยีและกระบวน ชีวิตประจําวัน เด็กหญิงนันทิ เปน รอยละ ๖๕ สอน
การเทคโนโลยี ออกแบบและ ตา ตนเตชะสามารถรับรู ควรฝก ใน ๑ ตลุ าคม-
สรางส่ิงของเคร่ืองใชหรือ ความห ม ายของ อุป กรณ สถานการณ
วิ ธี ก ารต าม ก ระบ วน ก าร เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวัน จริงอยา ง ๓๑
เทคโนโลยี อย างมี ความ โด ย ก าร ชี้ ห รื อ ชี้ /บ อ ก ได ตอเนอื่ ง ธันวาคม
สรา งสรรค เลอื กใชเทคโนโลยี ถูกตอ งรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔
ใน ท างสร างสรรค ต อชี วิ ต ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จัดการ
สังคม ส่ิงแวดลอมและมีสวน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ เรยี นการ
ต า ต น เ ต ช ะ ช้ี / บ อ ก
รวมในการจัดการเทคโนโลยี ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ สอน
ทีย่ ั่งยนื เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๑ มกราคม
ตัวชี้วดั รพ ๖.๑/๑ ๓ ช่ือ เด็กหญิงนันทิตา ตน
รจู ัก อปุ กรณ เทคโนโลยี เต ช ะ ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก - ๑๕
ในชวี ติ ประจําวนั โดยการ ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ พฤษภาคม
ช้ี/บอก ช้ี หยบิ หรือ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
รูปแบบการสื่อสารอน่ื ได ๓ ช่ือ โดยการชี้หรือชี้/ ๒๕๖๕
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม บอกไดถูกตอ งรอ ยละ ๖๐
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตน ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕
เตชะสามารถรูจัก อุปกรณ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน บอกชื่ออุปกรณ เทคโนโลยี
โดยการชี้/บอก ชี้ หยิบหรือ ใน ชี วิ ต ป ร ะ จํ า วั น ๕ ชื่ อ
รปู แบบการส่อื สารอืน่ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก ช่ื อ อุ ป ก ร ณ
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
ได ๕ ชื่อ โดยการชี้หรือชี้/
บอกไดถกู ตอ งรอยละ ๖๐
๓. กลมุ สาระการเรียนรู ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กนั ยายน ผานตาม
สงั คมและการเปน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จุดประสงคเชิง
พลเมืองท่เี ขมแข็ง ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ พฤติกรรมไดค ิด
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาที่ บ ท บ าท ห น าที่ ขอ งลู ก ๑ เปน รอยละ ๖๕
พลเมือง สทิ ธิ และการ หนาที่การเก็บท่ีนอนเด็กหญิง
แสดงออกตามบทบาท นันทิตา ตนเตชะ สามารถช้ี/
หนาที่ ๑ บอกบทบาทหนาที่ของลูกได
รอยละ ๖๐

292

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตาม ควรฝกใน จดั การ
บทบาทหนาท่ีท่ีมีตอตนเอง ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม สถานการณ เรยี นการ
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จริงอยา ง สอน
แล ะสั งค ม รว ม ถึ งก าร ตา ตนเตชะชี้/บอก บทบาท ตอ เนือ่ ง ๑ ตลุ าคม-
รกั ษา สิทธขิ อง ห น า ที่ ข อ ง ลู ก ห น า ที่ ๓๑
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ธันวาคม
๒๕๖๕ เด็กหญงิ นนั ทิตา สามารถช้ี/บอกบทบาทหนาที่ ๒๕๖๔
ตนเตชะสามารถรูและ การนําขยะไปทิ้งของลูกได จดั การ
เขาใจบทบาทหนาที่ของ รอ ยละ ๖๐ เรียนการ
ตนเองในการเปนสมาชิกที่ ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สอน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๑ มกราคม
ดีของครอบครวั ได ๓ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะทํา - ๑๕
หนาที่ นาท่ีของลูก หนาที่กวาดบาน พฤษภาคม
๒๕๖๕
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถทําหนาท่ีการกวาด จัดการ
บานของลูกไดร อยละ ๖๐ เรียนการ
วชิ า สพ ๑๑๐๖ ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผานตาม
วฒั นธรรมประเพณี ๑ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเชิง สอน
มาตรฐานท่ี ๓ มีความรู ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ พฤติกรรมไดค ิด ๑ ตลุ าคม-
ความเขาใจเก่ยี วกบั ขนบ ธรรมเนี ยมประเพ ณี เปน รอยละ ๖๕
วัฒนธรรม ประเพณี ฯ เขาพรรษาของทองถิ่นและ ๓๑
ตวั ช้วี ดั สพ ๓.๑/๑ ประเทศไทย เดก็ หญิงนันทิตา ธันวาคม
รขู นบธรรมเนียมประเพณี ตนเตชะสามารถเลือกไดรอย ๒๕๖๔
ของทองถ่นิ และประเทศ ละ ๖๐
ไทย ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม
ภายในเดือน ๓๑ มนี าคม ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง
๒๕๖๕ เดก็ หญิงนันทติ า นั น ทิ ตา ตน เตช ะช้ี/บ อก
ตนเตชะสามารถรู ขนบธรรมเนียมประเพณีลอย
ขนบธรรมเนียมประเพณี ก ร ะ ท งข อ งท อ งถ่ิ น แ ล ะ
ของทอ งถิน่ และประเทศ ประเทศไทยเด็กหญิงนันทิตา
ไทย ตนเตชะสามารถชี้/บอกได
รอ ยละ ๖๐

293

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๓ . ภายใน ๑๕ พฤษภาคม จดั การ
๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กหญิง เรยี นการ
นนั ทิตา ตนเตชะรวมขนบ สอน
ธรรมเนยี มประเพณวี ัน ๑ มกราคม
ข้ึนปใ หมข องทองถิน่ และ - ๑๕
ประเทศไทย เด็กหญงิ นันทิตา พฤษภาคม
ตนเตชะเขา รว มไดร อ ยละ ๒๕๖๕
๖๐

๔. กลุมสาระการเรียนรู ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน ผานตาม ควรฝกใน
การงานพน้ื ฐานอาชีพ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จุดประสงคเ ชิง สถานการณ
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การ ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยา ง
ทาํ งานบา น ๑ เคร่ืองแตงกาย เด็กหญิงนันทิ เปน รอยละ ๖๕ ตอ เน่อื ง
มาตรฐานที่ ๑ มคี วามรู ตา ตนเตชะสามารถเลือกได ควรฝก ใน
รอยละ ๖๐ สถานการณ
ความเขาใจเกี่ยวกับการ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จริงอยา ง จัดการ
ทาํ งานในบาน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง ตอเนือ่ ง เรียนการ
ตวั ช้วี ัด กอ ๑.๑/๑ นันทิตา ตนเตชะเลือกแยก
ดแู ลเสื้อผา และเคร่ืองแตง ป ระ เภ ท เค ร่ือ งแ ต งก า ย สอน
กายของตนเองหรือสมาชิก เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ ตลุ าคม-
ในครอบครัว จนเปนสุข สามารถเลือกไดรอยละ ๖๐
๓๑
นสิ ยั ธนั วาคม
ภายในเดือน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔
๒๕๖๕ เดก็ หญิงนนั ทิตา ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
ตนเตชะสามารถดแู ล พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรียนการ
เส้ือผา และเครอื่ งแตงกาย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
ของตนเองหรือสมาชิกใน บอกวิธีดูแลเสื้อผา เด็กหญิง สอน
นันทิตา ตนเตชะสามารถช้ี/ ๑ มกราคม
ครอบครวั จนเปนสขุ นสิ ยั บอกวิธีดูแลเสื้อผาไดรอยละ
วิชา กอ ๑๑๐๓ การ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
ประกอบอาชีพที่ ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผานตาม
หลากหลายในชุมชน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเ ชิง ๒๕๖๕
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู ตา ตนเตชะบอกหนาท่ีของ พฤติกรรมไดค ิด
ความเขา ใจเก่ียวกบั อาชีพ อ า ชี พ บิ ด า แ ล ะ ม า ร ด า เปนรอยละ ๖๕
ในชมุ ชน ฯ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถบอกหนาท่ีของอาชีพ
บิดา และมารดา โดยการชี้/
บอก ไดถูกตอ งรอ ยละ ๖๐

294

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
ควรฝกใน จดั การ
ตัวชีว้ ัด กอ ๒.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม สถานการณ เรยี นการ
บอกอาชีพตาง ๆ ของ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จรงิ อยา ง สอน
ครอบครัว และในชุมชนได ตา ตนเตชะ บอกหนาท่ีของ ตอเน่อื ง ๑ ตุลาคม-
อยา งถูกตอง อาชีพ ห มอ พ ยาบ าล ค รู ๓๑
ภายในเดือน ๓๑ มนี าคม เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ธันวาคม
๒๕๖๕ เด็กหญงิ นนั ทติ า สามารถบอกหนาท่ีของอาชีพ ๒๕๖๔
ตนเตชะสามารถบอกอาชีพ หมอ พยาบาล ครู โดยการชี้/ จัดการ
ตาง ๆ ของครอบครวั และ บอก ไดถ กู ตองรอยละ ๖๐ เรียนการ
ในชุมชนไดอ ยางถูกตอง ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สอน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๑ มกราคม
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ - ๑๕
บอกหนาที่ของอาชีพ ตํารวจ พฤษภาคม
ทหาร คาขาย เด็กหญิงนันทิ ๒๕๖๕
ตา ตนเตชะ สามารถบอก
ห น าท่ี ของอาชี พ ตํ ารวจ จดั การ
ทหาร คา ขาย โดยการชี/้ บอก เรยี นการ
๕. ทกั ษะจําเปนเฉพาะ ไดถกู ตอ งรอยละ ๖๐
ความพิการ ๑. ภ ายในเดือนกันยายน ผานตาม สอน
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จุดประสงคเชิง ๑ ตลุ าคม-
พัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะ ต า ต น เต ช ะ บ ริ ห า ร พฤติกรรมไดค ิด
ความพิการบกพรองทาง กลามเน้ือและขอตอ เดก็ หญิง เปนรอยละ ๖๕ ๓๑
รา งกาย หรือการ นนั ทิตา ตนเตชะ สามารถคง ธนั วาคม
เคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ สภาพของขอไหลไดรอยละ ๒๕๖๔
ตวั ชีว้ ดั : ๑๓.๔.๑ ดูแล ๖๐
สุขอนามยั เพื่อปอ งกนั ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม
ภาวะแทรกซอน ๒๕๖๔ เม่อื ให เดก็ หญงิ
นันทิตา ตนเตชะ บริหาร
กลามเนื้อและขอตอ เด็กหญิง
นันทติ า สามารถคงสภาพของ
ขอศอกไดรอยละ ๖๐

295

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
ควรฝก ใน จดั การ
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สถานการณ เรยี นการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให จรงิ อยาง สอน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ตอเนอ่ื ง ๑ มกราคม
บริหารกลามเน้ือและขอตอ - ๑๕
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พฤษภาคม
สามารถคงสภาพของขอเทา ๒๕๖๕
ไดร อยละ ๖๐
๖. กิจกรรมบาํ บดั ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน ผานตาม จัดการ
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จุดประสงคเ ชิง เรยี นการ
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ ฟ น ฟู พฤติกรรมไดค ิด
ตนเตชะ สามารถฟ นฟู ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร เปน รอยละ ๖๕ สอน
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร เคล่ือนไหว เด็กหญิงนันทิตา ๑ ตุลาคม-
เคลื่อนไหว ทักษะการทํา ต น เ ต ช ะ ส า ม า ร ถ ค ง
กิจวัต รป ระจําวัน การ ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร ๓๑
รบั ประทานอาหาร ปรับ เคลอื่ นไหวไดร อยละ ๖๐ ธันวาคม
สิ่งแวดลอม และหรือการ ๒๕๖๔
ดัดแปลง และปรับสภาพ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม จัดการ
บาน ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กหญงิ นนั ทิ เรยี นการ
ต า ต น เต ช ะ ทํ ากิ จวัต ร
ประจําวัน การรับประทาน สอน
อาหารเด็กหญิงนันทิตา ตน ๑ มกราคม
เตชะ สามารถรับประทาน
อาหารโดยมีผูชวยเหลือรอย - ๑๕
ละ ๖๐ พฤษภาคม
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๒๕๖๕
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ปรบั ส่ิงแวดลอม และหรือการ
ดัดแปลง และปรับสภาพบาน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถปรับสงิ่ แวดลอม และ
หรือการดัดแปลง และปรับ
สภาพบานเพื่อใหเหมาะแก
การดํารงชีวิตประจําวันรอย
ละ ๖๐

296

เปาหมายระยะ จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
ยาว ๑ ป ควรฝกใน จัดการ
๗. กายภาพบาํ บัด สถานการณ เรียนการ
๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ผานตาม จริงอยาง สอน
มาตรฐาน : การเพมิ่ หรือ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเชิง ตอ เนื่อง ๑ ตลุ าคม-
คงสภาพองศาการ ตา ตนเตชะ ขยับขอตอสวน พฤติกรรมไดค ิด ๓๑
เคล่ือนไหวของขอตอ ขอไหล เด็กหญิงนันทิตา ตน เปนรอยละ ๖๕ ควรฝกใน ธนั วาคม
ตวั ช้ีวดั : เตชะสามารถเพิ่มองศาการ สถานการณ ๒๕๖๔
๑.๑ เพมิ่ หรอื คงสภาพ เคล่ือนไหวของขอไหล รอย จรงิ อยา ง จัดการ
องศาการเคล่ือนไหวของ ละ ๖๐ ตอ เนือ่ ง เรยี นการ
รา งกายสวนบน ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม สอน
๑.๒ เพม่ิ หรือคงสภาพ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิ ๑ มกราคม
องศาการเคล่ือนไหวของ ตา ตนเตชะ ขยับขอตอสวน - ๑๕
รางกายสว นลาง ขอศอก เดก็ หญิงนนั ทิตา ตน พฤษภาคม
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เตชะสามารถเพิ่มองศาการ ๒๕๖๕
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา เคลื่อนไหวของขอ ศอกรอยละ
ตนเตชะ สามารถเพิ่มองศา ๖๐
การเคลื่อนไหวของขอตอ ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕
ทุกสวนของรางกาย พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให

เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ข ยั บ ข อ ต อ ส ว น ข อ เท า
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ เพิ่ ม อ ง ศ า ก า ร
เคลื่อนไหวของขอเทารอยละ
๖๐
๘. พฤติกรรมบาํ บัด ๑ .ภ าย ใน เดื อ น กั น ย าย น ผานตาม
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเชิง
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา ต า ต น เต ช ะ ทํ ากิ จ วัต ร พฤติกรรมไดค ิด
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ทํ า ป ร ะ จํ า วั น ข อ ง ต น เอ ง เปนรอยละ ๖๕
กิ จ วั ต ร ป ระ จํ าวั น ข อ ง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ตนเอง การใชภาษาอยาง
สม่ําเสมอเพื่อใหเขาใจและ สามารถรับประทานอาหาร
ส า ม า ร ถ สื่ อ ส า ร ค ว า ม โดยมีผูชวยเหลือไดรอยละ
ตองการของตนเองได ๖๐

297

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒ .ภ าย ใน เดื อ น ธัน ว าค ม ควรฝกใน จดั การ
๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิ สถานการณ เรียนการ
ตา ตนเตชะ ใชภาษาอยาง จริงอยาง สอน
สม่ําเสมอ เด็กหญิงนันทิตา ตอเนอื่ ง ๑ ตุลาคม-
ตนเตชะ สามารถเปลงเสียง/ ๓๑
ออกเสียงไดรอยละ ๖๐ ธันวาคม
๒๕๖๔
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
สื่ อ ส า ร ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง ๑ มกราคม
ตนเอง เด็กหญิงนันทิตา ตน - ๑๕
เตชะ สามารถส่ือสารความ พฤษภาคม
ต อ งก า ร ข อ ง ต น เอ ง เม่ื อ ๒๕๖๕
ตองการรับประทานอาหาร
รอยละ ๖๐ จัดการ
๙. แผนเปลย่ี นผาน ๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ผา นตาม เรยี นการ
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เม่ือเรยี นรปู ระเพณีใน จุดประสงคเ ชิง
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ชุมชน เด็กหญิงนันทิตา ตน พฤติกรรมไดค ิด สอน
ตนเตชะ รูจักและสามารถ เต ช ะ รู จั ก แ ล ะ เข า ร ว ม เปนรอยละ ๖๕ ๑ ตุลาคม-
เขารวมงานป ระเพ ณี ที่ ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น ใน
ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น โ ด ย มี ๓๑
ผูป กครองพาไป เดือนมกราคม จํานวน ๓ ธันวาคม
กจิ กรรม ๒๕๖๔
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม
๒๕๖๔ เม่ือเรียนรูป ระเพณใี น
ชุมชน เด็กหญิงนันทิตา ตน
เต ช ะ รู จั ก แ ล ะ เข า ร ว ม
ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น ใน
เดือนกุมภาพันธ จํานวน ๓
กิจกรรมรอ ยละ ๖๐

298

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
พ ฤ ษ ภ าค ม ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ เรียนการ
เรียน รูป ระเพ ณี ใน ชุม ช น สอน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ มกราคม
รูจักและเขารวมประเพณีที่ - ๑๕
ชุมชนจัดขึ้นในเดือนมีนาคม พฤษภาคม
จํานวน ๓ กิจกรรมรอยละ ๒๕๖๕
๖๐

299

ความตอ งการเทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความชวยเหลืออื่นใดทางการศกึ ษา
ผลการไดรับ
สงิ่ อาํ นวย
ความสะดวก
เปา หมาย ส่อื บรกิ าร ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม และความ ขอคิดเหน็ หมายเหตุ

ชวยเหลอื อืน่
ใดทาง
การศกึ ษา
๑. กลมุ สาระการดํารง ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน บัตรภ าพ การ สามารนําไปเปน
ชวี ิตประจําวันและการ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ ทําความสะอาด สื่อการสอนใน
จดั การตนเอง ตา ตนเตชะ ชี้/บอกวิธีการ รางกายเปนส่ือ เร่ืองเดี ยวกั น
วชิ า ดป ๑๑๐๑ รายวชิ า ทําความสะอาดรางกายได ก า ร ส อ น ที่ ดี สํ า ห รั บ ใ ห
สุขอนามยั และความ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ส ง เ ส ริ ม ใ ห บุ ค ค ล
ส า ม า ร ถ ช้ี / บ อ ก วิ ธี ก า ร ทํ า
ปลอดภัยในชวี ติ ๑ ความสะอาดรางกายไดรอย ผู เ รี ย น มี ท่ี มี ค ว า ม
มาตรฐาน ๑ เขาใจ เห็น ละ ๖๐ พัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน
ความสําคัญและมีทักษะใน ข้ึน อน่ื ได
การดูแลตนเอง ฯ ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม จัดการ
ตวั ชีว้ ัด ดป ๑.๑/๑ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ เรียนการ
รู แ ล ะ เข า ใจ ก า ร ดู แ ล ตา ตนเตชะ ชี้/บอกวิธีการ
สุขอนามัยและกจิ วัตร ดู แ ล ต น เอ งเม่ื อ เจ็ บ ป ว ย สอน
ประจําวนั พน้ื ฐาน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ ตลุ าคม-
สามารถชี้/บอกวิธีการดูแล
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ตนเองเมื่อเจ็บปวยไดรอยละ ๓๑
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ นันทิตา ๖๐ ธนั วาคม
ตนเตชะสามารถรูและ ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ ๒๕๖๔
เขาใจการดูแลสุขอนามัย พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให จัดการ
และกจิ วตั รประจําวัน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรยี นการ
พื้นฐาน ชี้ / บ อ ก ก า ร ป ฏิ บั ติ กิ จ วั ต ร
ประจําวันทบี่ า นเด็กหญิงนนั ทิ สอน
ตา ตนเตชะสามารถช้ี/บอก ๑ มกราคม
การปฏิบัติกิจวัตรประจําวันท่ี
บานไดรอยละ ๖๐ - ๑๕
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน พฤษภาคม
วชิ า ดป ๑๑๐๖ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ บัตรภ าพ การ สามารนาํ ไปเปน ๒๕๖๕
สขุ ภาพจติ และนันทนาการ ตา ตนเตชะ ช้ี/บอกอารมณ ทําความสะอาด ส่ือการสอนใน
๑ โกรธ เด็กหญิงนันทิตา ตนเต รางกายอารมณ เรื่องเดี ยวกั น
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู ชะ สามารถช้ี/บอกอารมณ เปนส่อื การสอน สํ า ห รั บ ใ ห
อารมณของตนเอง ผูอน่ื โกรธ โดยการชี้หรือชี้/บอกได ที่ดี สงเสริมให บุ ค ค ล
รอยละ ๖๐ ผู เ รี ย น มี ท่ี มี ค ว า ม
พัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน
ข้นึ อน่ื ได

300

เปาหมาย จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดรบั ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิง่ อํานวย ขอคดิ เหน็
ความสะดวก
และมีการจัดการไดอยาง ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม สอื่ บรกิ าร จัดการ
เหมาะสม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ และความ เรียนการ
ตวั ชว้ี ัด ดป ๓.๑/๑ ตา ตนเตชะ ช้ี/บอกอารมณ ชวยเหลอื อื่น
เขาใจอารมณ แล ะรับ รู โกรธ ดีใจ เสียใจ เด็กหญิง ใดทาง สอน
ความรูสึกของตนเองและ นันทิตา ตนเตชะ สามารถช้ี/ การศึกษา ๑ ตลุ าคม-
บอกอารมณ ดีใจ โดยการชี้
ผอู น่ื หรอื ช/้ี บอกไดรอยละ ๖๐ ๓๑
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ธนั วาคม
๒๕๖๔
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จัดการ
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ เข า ใ จ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรียนการ
อารมณและรับรูความรูสึก เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ของตนเองและผูอ น่ื ได ช้ี / บ อ ก อ า ร ม ณ เสี ย ใจ สอน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ มกราคม
ส าม า ร ถ ช้ี /บ อ ก อ า รม ณ
เสียใจ โดยการช้ีหรือชี้/บอก - ๑๕
ไดร อ ยละ ๖๐ พฤษภาคม
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕
๒. กลุมสาระการเรียนรู ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ ของเลนมีเสียง สามารนําไปเปน
และความรพู น้ื ฐาน ต า ต น เต ช ะ ชี้ / บ อ ก เปนสื่อการสอน สื่อการสอนใน
วิช า รพ ๑ ๑ ๐ ๑ การ วิธีก ารใช ป ระส าท สัม ผั ส ที่ดี สงเสริมให เร่ืองเดี ยวกั น
ส่ื อ ส า ร แ ล ะ ภ า ษ า ใ น ตาง ๆ ในการรับรู เด็กหญิง ผู เ รี ย น มี สํ า ห รั บ ใ ห
ชวี ติ ประจาํ วัน ๑ นันทิตา ตนเตชะ สามารถ พั ฒ น า ก า ร ที่ ดี บุ ค ค ล
มาตรฐานที่ ๑ มีความรู หันตามเสียงในการรับรู โดย ขนึ้ ที่ มี ค ว า ม
เก่ยี วกบั วธิ กี ารสือ่ สารการ หันตามเสียงไดถูกตองรอยละ บกพรองด าน
อาน การเขียน ฯ ๖๐ อืน่ ได

ตวั ชี้วัด รพ ๑.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จัดการ
การใชประสาทสัมผัสตาง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ เรียนการ
ๆ ในการรับรูเสียง การ ตา ตนเตชะ หันหาเสียงเรยี ก
แสดงพฤติกรรมของบุคคล เมอื่ มีคนเรียกชือ่ เด็กหญงิ นนั ทิ สอน
ส่ิงแวดลอ มตามธรรมชาติ ตา ตนเตชะ หันหาเสียงเรยี ก ๑ ตุลาคม-
เม่ื อ มี ค น เรี ย ก ช่ื อ ได ถู ก ต อ ง
รอ ยละ ๖๐ ๓๑
ธันวาคม
๒๕๖๔

301

เปาหมาย จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรบั ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิ่งอํานวย ขอ คดิ เหน็
ความสะดวก
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ ส่ิ ง ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สือ่ บริการ จดั การ
เหลา นนั้ ได พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให และความ เรียนการ
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ชว ยเหลอื อ่นื
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ย้ิ ม ต อ บ เมื่ อ มี ค น พู ด ด ว ย ใดทาง สอน
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ใช เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ การศกึ ษา ๑ มกราคม
สามารถยิ้มตอบไดถูกตองรอย
ประสาทสัมผัสตาง ๆ ใน ละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
ก า ร รั บ รู ก า ร แ ส ด ง ๒๕๖๕
พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง บุ ค ค ล
ส่ิงแวดลอมตามธรรมชาติ
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ สิ่ ง
เหลา น้ันได
วชิ า รพ ๑๑๐๕ ๑. ภายในเดือน กรกฎาคม บั ต รภ าพ ๑ - สามารนาํ ไปเปน
คณติ ศาสตร ๑ (จํานวน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ ๑๐ เปนส่ือการ สื่อการสอนใน
และการดําเนินการทาง ตา ตนเตชะนับตัวเลข ๑ – ส อ น ที่ ดี เรื่องเดี ยวกั น
คณติ ศาสตร) ๑๐ พรอมครู เด็กหญิงนันทิ ส ง เ ส ริ ม ใ ห สํ า ห รั บ ใ ห
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู ตา ตนเตชะสามารถนับเลข ผู เ รี ย น มี บุ ค ค ล
ความเขา ใจเก่ียวกบั ความ ๑ – ๑๐ ไดถ ูกตองรอ ยละ ๖๐ พัฒนาการที่ดี ที่ มี ค ว า ม

หลากหลายของการแสดง ข้นึ บกพรองด าน
จํานวน ๑ – ๑๐ อนื่ ได
ตวั ชว้ี ดั รพ ๒.๑.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จัดการ
นบั จาํ นวน ๑-๑๐ ดว ย ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ เรยี นการ
วธิ กี ารหรือรปู แบบที่ ตา ตนเตชะ นับเลข ๑ – ๕
หลากหลาย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
สามารถนับเลข ๑ – ๕ โดย ๑ ตลุ าคม-
การชี้หรือบอกไดถูกตองรอย
ละ ๖๐ ๓๑
ธนั วาคม
๒๕๖๔

302

ผลการไดรับ
สิง่ อาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย สื่อ บริการ ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม และความ ขอคดิ เหน็ หมายเหตุ
ชวยเหลืออน่ื
ใดทาง
การศกึ ษา
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
๒๕๖๕ เด็กหญงิ นันทติ า พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
ตนเตชะสามารถนบั เลข ๑ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะนับ
- ๑๐ ดวยวธิ ีการหรอื เลข ๕ – ๑๐ เด็กหญิงนันทติ า สอน
รูปแบบท่ีหลากหลายได ตนเตชะสามารถนับเลข ๑ – ๑ มกราคม
๑๐ โดยการช้ีหรือบอกได
ถกู ตองรอ ยละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยี ๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน บั ต ร ภ า พ สามารนาํ ไปเปน
ในชวี ติ ประจาํ วนั ๑ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ อุ ป ก ร ณ ส่ือการสอนใน
ม า ต รฐ า น ที่ ๖ เข าใจ ตา ตนเตชะรับรูความหมาย เทคโนโลยี ใน เร่ืองเดี ยวกั น
เทคโนโลยแี ละกระบวน ของอุปกรณ เทคโนโลยี ใน ชีวิตประจําวัน สํ า ห รั บ ใ ห
การเทคโนโลยี ออกแบบและ ชีวิตประจําวัน เด็กหญิงนันทิ เปนสอ่ื การสอน บุ ค ค ล
ตา ตนเตชะสามารถรับรู
สรางสิ่งของเครื่องใชหรือ ความห ม ายของ อุป กรณ ที่ดี สงเสริมให ท่ี มี ค ว า ม
วิ ธี ก ารต าม ก ระบ วน ก าร เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวัน ผู เ รี ย น มี บกพรองด าน
เทคโนโลยี อย างมี ความ โด ย ก าร ช้ี ห รื อ ช้ี /บ อ ก ได พั ฒ น า ก า ร ท่ี ดี อืน่ ได
สรา งสรรค เลอื กใชเ ทคโนโลยี ถกู ตองรอ ยละ ๖๐ ขึน้

ใน ท างสร างสรรค ต อชี วิ ต ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม จัดการ
สังคม ส่ิงแวดลอมและมีสวน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ เรียนการ
รวมในการจดั การเทคโนโลยี ต า ต น เ ต ช ะ ช้ี / บ อ ก
ทีย่ ง่ั ยืน ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ สอน
ตัวช้วี ดั รพ ๖.๑/๑ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๑ ตลุ าคม-
รูจัก อปุ กรณ เทคโนโลยี ๓ ชื่อ เด็กหญิงนันทิตา ตน
ในชวี ติ ประจําวนั โดยการ เต ช ะ ส า ม า ร ถ ช้ี / บ อ ก ๓๑
ช/้ี บอก ช้ี หยบิ หรือ ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ ธันวาคม
รปู แบบการสอื่ สารอ่ืน เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๒๕๖๔
ได ๓ ชื่อ โดยการช้ีหรือชี้/
บอกไดถกู ตองรอยละ ๖๐

303

ผลการไดร บั
สิง่ อาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย ส่อื บริการ ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม และความ ขอคดิ เหน็ หมายเหตุ
ชว ยเหลอื อนื่
ใดทาง
การศกึ ษา
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จัดการ
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตน พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรียนการ
เตชะสามารถรูจัก อุปกรณ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน บอกชื่ออุปกรณ เทคโนโลยี สอน
โดยการชี้/บอก ชี้ หยิบหรือ ใน ชี วิ ต ป ร ะ จํ า วั น ๕ ชื่ อ ๑ มกราคม
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก ชื่ อ อุ ป ก ร ณ - ๑๕
รปู แบบการส่ือสารอืน่ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน พฤษภาคม
ได ๕ ชื่อ โดยการชี้หรือชี้/ ๒๕๖๕

บอกไดถกู ตอ งรอยละ ๖๐
๓. กลุม สาระการเรยี นรู ๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน บั ต ร ภ า พ สามารนาํ ไปเปน
สังคมและการเปน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ บทบาทหนาที่ ส่ือการสอนใน
พลเมืองท่ีเขมแขง็ ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ ของลูก เปนส่ือ เร่ืองเดี ยวกั น
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาที่ บทบาทหนาท่ีของลูก หนาที่ ก า ร ส อ น ท่ี ดี สํ า ห รั บ ใ ห
พลเมือง สิทธิ และการ การเก็บที่นอนเด็กหญิงนันทิ ส ง เ ส ริ ม ใ ห บุ ค ค ล
ตา ตนเตชะ สามารถช้ี/บอก
แสดงออกตามบทบาท บทบาทหนาท่ีของลูกไดรอย ผู เ รี ย น มี ที่ มี ค ว า ม
หนาท่ี ๑ ละ ๖๐ พัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน

มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตาม ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม ข้ึน อ่นื ได
บทบาทหนาที่ที่มีตอ ตนเอง ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน ตา ตนเตชะชี้/บอก บทบาท จดั การ
แล ะสั งค ม รว ม ถึ งก าร ห น า ท่ี ข อ ง ลู ก ห น า ที่ เรยี นการ
รกั ษา สิทธขิ อง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม สามารถช้ี/บอกบทบาทหนา ที่ สอน
๒๕๖๕ เดก็ หญิงนนั ทติ า การนําขยะไปท้ิงของลูกได ๑ ตุลาคม-
ตนเตชะสามารถรูและ รอยละ ๖๐
เขาใจ ๓๑
ธนั วาคม
๒๕๖๔

304

เปาหมาย จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร ับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อํานวย ขอ คิดเหน็
บทบาทหนา ท่ีของตนเอง ความสะดวก
ในการเปน สมาชกิ ทดี่ ขี อง ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สื่อ บรกิ าร จดั การ
ครอบครัว ได ๓ หนา ท่ี และความ
ชวยเหลืออ่ืน
วิชา สพ ๑๑๐๖ ใดทาง
วัฒนธรรมประเพณี ๑ การศึกษา
มาตรฐานที่ ๓ มคี วามรู
ความเขา ใจเกย่ี วกับ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรียนการ
วฒั นธรรม ประเพณี ฯ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะทํา สอน
ตวั ช้วี ัด สพ ๓.๑/๑ นาที่ของลูก หนาที่กวาดบาน ๑ มกราคม
รูขนบธรรมเนยี มประเพณี เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ - ๑๕
ของทอ งถนิ่ และประเทศ สามารถทําหนาที่การกวาด พฤษภาคม
ไทย บา นของลกู ไดร อ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕
ภายในเดือน ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน บั ต ร ภ า พ สามารนาํ ไปเปน
๒๕๖๕ เด็กหญิงนนั ทิตา ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ ขนบธรรมเนียม ส่ือการสอนใน
ตนเตชะสามารถรู ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ ประเพณี บัตร เร่ืองเดี ยวกั น
ขนบธรรมเนียมประเพณี ขนบ ธรรมเนี ยมประเพ ณี ภาพ บทบาท สํ า ห รั บ ใ ห
ของทอ งถน่ิ และประเทศ เขาพรรษาของทองถิ่นและ หนาท่ีของลูก บุ ค ค ล
ไทย ประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา เปนส่ือการสอน ที่ มี ค ว า ม
ตนเตชะสามารถเลือกไดรอย ที่ดี สงเสริมให บกพรองด าน
ละ ๖๐ ผู เ รี ย น มี อน่ื ได
พั ฒ น า ก า ร ที่ ดี
ขนึ้
๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จัดการ
นั น ทิ ตา ตน เตช ะช้ี/บ อก เรยี นการ
ขนบธรรมเนียมประเพณีลอย
ก ร ะ ท งข อ งท อ งถิ่ น แ ล ะ สอน
ประเทศไทยเด็กหญิงนันทิตา ๑ ตลุ าคม-
ตนเตชะสามารถช้ี/บอกได
รอยละ ๖๐ ๓๑
ธันวาคม
๒๕๖๔

305

เปา หมาย ผลการไดรับ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อํานวย
ความสะดวก
ส่ือ บริการ ขอเสนอแนะ/
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม และความ ขอคดิ เหน็ หมายเหตุ
ชวยเหลืออนื่
ใดทาง
การศกึ ษา
๓ . ภายใน ๑๕ จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เรียนการ
เมอื่ ใหเดก็ หญงิ นนั ทิตา
ตนเตชะรวมขนมธรรม สอน
เนยี ม ประเพณวี ัน ข้นึ ปใ หม ๑ มกราคม
ของทองถิน่ และประเทศไทย
เดก็ หญิงนันทติ า ตนเตชะ - ๑๕
เขา รว มไดรอ ยละ ๖๐ พฤษภาคม

๒๕๖๕

๔. กลมุ สาระการเรยี นรู ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน
การงานพน้ื ฐานอาชีพ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ
วิชา กอ ๑๑๐๑ การ ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ
ทํางานบาน ๑ เครื่องแตงกาย เด็กหญิงนันทิ
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู ตา ตนเตชะสามารถเลือกได
รอ ยละ ๖๐
ความเขาใจเก่ยี วกับการ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จดั การ
ทํางานในบาน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง เรียนการ
ตวั ชว้ี ัด กอ ๑.๑/๑ นันทิตา ตนเตชะเลือกแยก
ดูแลเส้ือผา และเคร่อื งแตง ป ระ เภ ท เค รื่อ งแ ต งก า ย สอน
กายของตนเองหรือสมาชิก เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๑ ตลุ าคม-
ในครอบครัว จนเปนสุข สามารถเลือกไดร อยละ ๖๐
๓๑
นสิ ัย ธนั วาคม
ภายในเดอื น ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทติ า ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
ตนเตชะสามารถดแู ล พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
เสือ้ ผา และเคร่ืองแตงกาย เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
ของตนเองหรือสมาชกิ ใน บอกวิธีดูแลเส้ือผา เด็กหญิง สอน
นันทิตา ตนเตชะสามารถช้ี/ ๑ มกราคม
ครอบครัว จนเปน สุขนิสัย บอกวิธีดูแลเส้ือผาไดรอยละ
๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม

๒๕๖๕

306

ผลการไดร บั
สง่ิ อาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย ส่ือ บริการ ขอ เสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤติกรรม และความ ขอคดิ เห็น หมายเหตุ
วิชา กอ ๑๑๐๓ การ
ประกอบอาชีพที่ ชว ยเหลอื อนื่
หลากหลายในชมุ ชน ใดทาง
มาตรฐานท่ี ๒ มคี วามรู การศึกษา
ความเขาใจเก่ยี วกับอาชีพ ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน บัตรภาพอาชีพ สามารนาํ ไปเปน
ในชมุ ชน ฯ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ เปนสือ่ การสอน สื่อการสอนใน
ตัวชี้วัด กอ ๒.๑/๑ ตา ตนเตชะบอกหนาที่ของ ท่ีดี สงเสริมให เรื่องเดี ยวกั น
อ า ชี พ บิ ด า แ ล ะ ม า ร ด า ผู เ รี ย น มี สํ า ห รั บ ใ ห
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พั ฒ น า ก า ร ท่ี ดี บุ ค ค ล
สามารถบอกหนาที่ของอาชีพ
บิดา และมารดา โดยการชี้/ ข้ึน ท่ี มี ค ว า ม
บอก ไดถูกตองรอยละ ๖๐ บกพรองด าน

บอกอาชพี ตา ง ๆ ของ อื่นได
ครอบครัว และในชุมชนได ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม
อยางถูกตอง ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จดั การ
ภายในเดือน ๓๑ มนี าคม ตา ตนเตชะ บอกหนาท่ีของ เรยี นการ
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ นนั ทติ า อาชีพ ห มอ พ ยาบ าล ค รู
ตนเตชะสามารถบอกอาชีพ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
ตาง ๆ ของครอบครัว และ สามารถบอกหนาที่ของอาชีพ ๑ ตลุ าคม-
ในชุมชนไดอ ยางถูกตอง หมอ พยาบาล ครู โดยการชี้/
บอก ไดถ กู ตอ งรอยละ ๖๐ ๓๑
ธันวาคม
๒๕๖๔

๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จัดการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรยี นการ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
บอกหนาที่ของอาชีพ ตํารวจ ๑ มกราคม
ทหาร คาขาย เด็กหญิงนันทิ - ๑๕
ตา ตนเตชะ สามารถบอก พฤษภาคม
ห น าท่ี ของอาชี พ ตํ ารวจ ๒๕๖๕
ทหาร คาขาย โดยการช้/ี บอก
ไดถ ูกตอ งรอยละ ๖๐

307

เปา หมาย จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อาํ นวย ขอ คดิ เห็น
๕. ทกั ษะจําเปนเฉพาะ ความสะดวก
ความพกิ าร สอื่ บริการ
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ และความ
พฒั นาทักษะจําเปน เฉพาะ ชว ยเหลืออื่น
ความพิการบกพรองทาง ใดทาง
รา งกาย หรอื การ การศกึ ษา
เคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ ๑. ภ ายในเดือนกันยายน ข้ันตอนบริหาร สามารนาํ ไปเปน
ตวั ช้วี ัด : ๑๓.๔.๑ ดูแล ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง กลามเนื้อและ ส่ือการสอนใน
สขุ อนามยั เพ่ือปอ งกัน นันทิตา ตนเตชะ บริหาร ขอตอ เปนส่ือ เร่ืองเดี ยวกั น
ภาวะแทรกซอน กลามเน้ือและขอตอ เด็กหญิง ก า ร ส อ น ท่ี ดี สํ า ห รั บ ใ ห
นันทติ า ตนเตชะ สามารถคง ส ง เ ส ริ ม ใ ห บุ ค ค ล
๖. กิจกรรมบําบดั สภาพของขอไหลไดรอยละ ผู เ รี ย น มี ที่ มี ค ว า ม
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๖๐ พัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน
๒๕๖๔ เด็กหญงิ นันทติ า ขึน้ อืน่ ได
ตนเตชะ สามารถฟน ฟู ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม จัดการ
สมรรถภาพดา นการ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญงิ เรยี นการ
เคล่อื นไหว ทักษะการทํา นันทิตา ตนเตชะ บริหาร สอน
กิจวตั รประจําวัน การ กลามเนื้อและขอตอ เดก็ หญิง ๑ ตุลาคม-
รบั ประทานอาหาร ปรบั นนั ทติ า สามารถคงสภาพของ ๓๑
ขอศอกไดรอ ยละ ๖๐ ธนั วาคม
๒๕๖๔
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรยี นการ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
บริหารกลามเนื้อและขอตอ ๑ มกราคม
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ - ๑๕
สามารถคงสภาพของขอเทา พฤษภาคม
ไดร อ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕
๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน ขั้น ต อ น ฟ น ฟู สามารนาํ ไปเปน
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง ส ม ร ร ถ ภ า พ ส่ือการสอนใน
นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ ฟ น ฟู ด า น ก า ร เรื่องเดี ยวกั น
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร เคลอื่ นไหว เปน สํ า ห รั บ ใ ห
เคล่ือนไหว เด็กหญิงนันทิตา ส่ือการสอนที่ดี บุ ค ค ล
ต น เ ต ช ะ ส า ม า ร ถ ค ง ส ง เ ส ริ ม ใ ห ที่ มี ค ว า ม
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร ผู เ รี ย น มี บกพรองด าน
เคลอ่ื นไหวไดรอ ยละ ๖๐ พัฒนาการท่ีดี อน่ื ได
ขน้ึ

308

เปา หมาย จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิ่งอํานวย ขอคิดเหน็
สง่ิ แวดลอม และหรือการ ความสะดวก
ดัดแปลง และปรบั สภาพ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม สอื่ บรกิ าร
บา น ๒๕๖๔ เมอ่ื ให เดก็ หญงิ นันทิ และความ
ต า ต น เต ช ะ ทํ ากิ จวัต ร ชวยเหลืออื่น
๗. กายภาพบําบัด ประจําวัน การรับประทาน ใดทาง
มาตรฐาน : การเพ่มิ หรือ อาหารเด็กหญิงนันทิตา ตน การศกึ ษา
คงสภาพองศาการ เตชะ สามารถรับประทาน
เคลอื่ นไหวของขอตอ อาหารโดยมีผูชวยเหลือรอย จัดการ
ตัวช้ีวัด : ละ ๖๐ เรียนการ
๑.๑ เพิม่ หรอื คงสภาพ
องศาการเคลื่อนไหวของ สอน
รา งกายสว นบน ๑ ตลุ าคม-

๓๑
ธนั วาคม
๒๕๖๔

๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรียนการ
เ ด็ ก ห ญิ ง สอน
นั น ทิ ต า ต น เ ต ช ะ ๑ มกราคม
ปรบั ส่ิงแวดลอม และหรอื การ - ๑๕
ดัดแปลง และปรับสภาพบาน พฤษภาคม
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ๒๕๖๕
สามารถปรับสงิ่ แวดลอม และ
หรือการดัดแปลง และปรับ
สภาพบานเพื่อใหเหมาะแก
การดํารงชีวิตประจําวันรอย
ละ ๖๐
๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ขั้นตอนขยับขอ สามารนาํ ไปเปน
๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิ ตอสวนขอไหล สื่อการสอนใน
ตา ตนเตชะ ขยับขอตอสวน เปนสอ่ื การสอน เร่ืองเดี ยวกั น
ขอไหล เด็กหญิงนันทิตา ตน ท่ีดี สงเสริมให สํ า ห รั บ ใ ห
เตชะสามารถเพ่ิมองศาการ ผู เ รี ย น มี บุ ค ค ล
เคล่ือนไหวของขอไหล รอย พัฒนาการท่ีดี ที่ มี ค ว า ม
ละ ๖๐ ข้นึ บกพรองด าน
อ่นื ได

309

เปาหมาย จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อาํ นวย ขอ คิดเห็น
ความสะดวก
๑.๒ เพิ่มหรอื คงสภาพ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม สือ่ บรกิ าร จัดการ
และความ
ชว ยเหลืออน่ื
ใดทาง
การศกึ ษา

องศาการเคลื่อนไหวของ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิ เรยี นการ
รา งกายสวนลา ง ตา ตนเตชะ ขยับขอตอสวน สอน
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ขอศอก เดก็ หญิงนนั ทิตา ตน ๑ ตุลาคม-
๒๕๖๔ เดก็ หญงิ นันทติ า เตชะสามารถเพิ่มองศาการ ๓๑
ตนเตชะ สามารถเพิ่มองศา เคล่ือนไหวของขอ ศอกรอยละ
การเคลือ่ นไหวของขอตอ ๖๐ ธันวาคม
ทุกสว นของรางกาย ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ ๒๕๖๔
จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรียนการ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
ข ยั บ ข อ ต อ ส ว น ข อ เท า ๑ มกราคม
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ - ๑๕
ส า ม า ร ถ เพิ่ ม อ ง ศ า ก า ร พฤษภาคม
เคลื่อนไหวของขอเทารอยละ ๒๕๖๕
๖๐
๘. พฤติกรรมบําบัด ๑ .ภ าย ใน เดื อ น กั น ย าย น ขั้ น ต อ น ก า ร สามารนาํ ไปเปน
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิ ประทานอาหาร ส่ือการสอนใน
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา ต า ต น เต ช ะ ทํ ากิ จ วัต ร เปนสอ่ื การสอน เร่ืองเดี ยวกั น
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ทํ า ป ร ะ จํ า วั น ข อ ง ต น เอ ง ที่ดี สงเสริมให สํ า ห รั บ ใ ห
กิ จ วั ต ร ป ระ จํ าวั น ข อ ง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ผู เ รี ย น มี บุ ค ค ล
ตนเอง การใชภาษาอยาง
สมํ่าเสมอเพื่อใหเขาใจและ สามารถรับประทานอาหาร พัฒนาการที่ดี ที่ มี ค ว า ม
ส า ม า ร ถ สื่ อ ส า ร ค ว า ม โดยมีผูชวยเหลือไดรอยละ ข้ึน บกพรองด าน
ตอ งการของตนเองได ๖๐ อน่ื ได

๒ .ภ าย ใน เดื อ น ธัน ว าค ม จัดการ
๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิ เรยี นการ
ตา ตนเตชะ ใชภาษาอยาง สอน
สม่ําเสมอ เด็กหญิงนันทิตา ๑ ตุลาคม-
ตนเตชะ สามารถเปลงเสียง/ ๓๑
ออกเสียงไดรอ ยละ ๖๐ ธันวาคม
๒๕๖๔

310

เปาหมาย จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการไดร บั ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่ิงอาํ นวย ขอคดิ เหน็
ความสะดวก
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สือ่ บรกิ าร จดั การ
และความ
ชวยเหลืออื่น
ใดทาง
การศกึ ษา

พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรียนการ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สอน
ส่ื อ ส า ร ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง ๑ มกราคม
ตนเอง เด็กหญิงนันทิตา ตน - ๑๕
เตชะ สามารถส่ือสารความ พฤษภาคม
ต อ งก า ร ข อ ง ต น เอ ง เมื่ อ ๒๕๖๕
ตองการรับประทานอาหาร
รอ ยละ ๖๐
๙. แผนเปลย่ี นผา น ๑ . ภ ายในเดือนกันยายน บั ต ร ภ า พ สามารนําไปเปน
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เม่ือเรียนรปู ระเพณใี น ป ร ะ เพ ณี ใ น สื่อการสอนใน
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ชุมชน เด็กหญิงนันทิตา ตน ชุ ม ช น เป น สื่ อ เรื่องเดี ยวกั น
ตนเตชะ รูจักและสามารถ เต ช ะ รู จั ก แ ล ะ เข า ร ว ม ก า ร ส อ น ที่ ดี สํ า ห รั บ ใ ห
เขารวมงานป ระเพ ณี ท่ี ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน ส ง เ ส ริ ม ใ ห บุ ค ค ล
ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น โ ด ย มี
ผูปกครองพาไป เดือนมกราคม จํานวน ๓ ผู เ รี ย น มี ท่ี มี ค ว า ม
กจิ กรรม พัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน
ขน้ึ อน่ื ได
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม จดั การ
๒๕๖๔ เม่ือเรียนรูป ระเพณใี น เรียนการ
ชุมชน เด็กหญิงนันทิตา ตน สอน
เต ช ะ รู จั ก แ ล ะ เข า ร ว ม ๑ ตลุ าคม-
ป ร ะ เพ ณี ท่ี ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น ใน ๓๑
เดือนกุมภาพันธ จํานวน ๓ ธันวาคม
กจิ กรรมรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔

311

เปาหมาย จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการไดร บั ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สง่ิ อาํ นวย ขอ คดิ เหน็
พ ฤ ษ ภ าค ม ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ความสะดวก
เรียน รูป ระเพ ณี ใน ชุม ช น สอื่ บรกิ าร จดั การ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ และความ เรยี นการ
รูจักและเขารวมประเพณีท่ี ชว ยเหลอื อ่นื
ชุมชนจัดข้ึนในเดือนมีนาคม ใดทาง สอน
จํานวน ๓ กิจกรรมรอยละ การศกึ ษา ๑ มกราคม
๖๐
- ๑๕
พฤษภาคม

๒๕๖๕

คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

ชอ่ื - ชอ่ื สกุล ตําแหนง ลายมือชอ่ื

๑. นางรกั ศิธร รองแพง ผบู ริหารสถานศกึ ษา/ผูแทน ............................

๒. นางสาวเจนจริ า จนั ทรต ะ ตือ้ บดิ า หรือมารดา หรือผูปกครอง ............................

หรือผดู ูแลคนพิการ

๓. นางสาวปยะนุช ตบิ๊ วงศ ผูป ระสานบรกิ าร ............................

๔. นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา ผูป ระเมินความสามารถ/พัฒนาการ ............................

๕. นางสาวศศกิ มล กา หลา ผปู ระเมินความสามารถ/พฒั นาการ ............................

312

การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล
แผนการใหบ รกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.)

ครั้งท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปก ารศึกษา ๒๕๖๔

ชื่อ – สกลุ นักเรียน เดก็ หญิงนันทิตา ตนเตชะ ระดบั ชน้ั เตรียมความพรอม
ความเห็นของคณะกรรมการประเมนิ ผล

การวางแผนการจัดการศกึ ษา
เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน
๑. กลมุ สาระการดํารง ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง ผานตาม เรยี นตาม
ชวี ติ ประจาํ วันและการ นันทิตา ตนเตชะ ช้ี/บอก จุดประสงคเ ชิง ตัวชี้วดั ใน
จัดการตนเอง วิ ธี ก า ร ทํ า ค ว า ม ส ะ อ า ด พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
วิชา ดป ๑๑๐๑ รายวิชา รางกายได เด็กหญิงนันทิตา เปน รอยละ ๖๐ กลุม สาระการ
สขุ อนามยั และความ
ต น เต ช ะส าม ารถ ช้ี /บ อ ก ดาํ รงชีวิต
ปลอดภยั ในชีวิต ๑ วิ ธี ก า ร ทํ า ค ว า ม ส ะ อ า ด ประจาํ วนั และ
รางกายไดร อยละ ๖๐ การจัดการ

มาตรฐาน ๑ เขาใจ เห็น ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม ตนเองตอไป
ความสําคัญและมีทักษะใน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จดุ ประสงคเ ชิง
นันทิตา ตนเตชะ ชี้/บอก พฤติกรรมไดค ิด
การดูแลตนเอง ฯ วิ ธี ก า ร ดู แ ล ต น เอ ง เม่ื อ เปนรอยละ ๖๐
ตวั ช้วี ัด ดป ๑.๑/๑ เจ็บปวย เด็กหญิงนันทิตา
รู แ ล ะ เข า ใจ ก า ร ดู แ ล ต น เต ช ะส าม ารถ ชี้ /บ อ ก
วิ ธี ก า ร ดู แ ล ต น เอ ง เมื่ อ
สขุ อนามัยและกิจวัตร เจ็บปวยไดร อ ยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
ประจําวนั พื้นฐาน เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
๒๕๖๕ เด็กหญงิ นนั ทติ า ชี้ / บ อ ก ก า ร ป ฏิ บั ติ กิ จ วั ต ร
ประจําวันที่บานเด็กหญิ ง
ตนเตชะสามารถรูและ นันทิตา ตนเตชะสามารถชี้/
เขาใจการดูแลสุขอนามัย บอกการปฏิบัติกิจวัตรประจํา
และกจิ วตั รประจําวนั วนั ทบ่ี า นไดร อยละ ๖๐

พื้นฐาน

313

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ เรียนตาม
วิชา ดป ๑๑๐๖ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให ผา นตาม ตัวชวี้ ดั ใน
สุขภาพจติ และนนั ทนาการ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ จดุ ประสงคเชิง โครงสรางของ
๑ ชี้ / บ อ ก อ า ร ม ณ โ ก ร ธ พฤติกรรมไดค ิด กลมุ สาระการ
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เปนรอยละ ๖๐ ดาํ รงชีวติ
อารมณข องตนเอง ผูอ น่ื สามารถชี้/บอกอารมณโกรธ ประจาํ วันและ
และมกี ารจดั การไดอ ยา ง โดยการชี้หรือชี้/บอกไดรอย การจัดการ
เหมาะสม ละ ๖๐ ตนเองตอไป
ตวั ชว้ี ัด ดป ๓.๑/๑ ๒ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๑ ผานตาม
เข าใจ อ ารม ณ แ ล ะรับ รู ธันวาคม ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให จุดประสงคเชิง เรยี นตาม
ความรูสึกของตนเองและ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พฤติกรรมไดค ิด ตัวชวี้ ดั ใน
ผอู ืน่ ช้ี/บอกอารมณโกรธ ดีใจ เปน รอยละ ๖๐ โครงสรางของ
เสียใจ เด็กหญิงนันทิตา ตน กลุมสาระการ
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เต ช ะ ส า ม า ร ถ ชี้ /บ อ ก เรยี นรแู ละ
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา อารมณ ดีใจ โดยการชี้หรือ ความรูพ้ืนฐาน
ตน เต ช ะส าม ารถ เข าใจ ช/ี้ บอกไดร อยละ ๖๐ ตอ ไป
อารมณและรับรูความรูสึก ๓ . ภ า ย ใน เดื อ น ๓ ๐
ของตนเองและผูอน่ื ได เมษายน ๒ ๕๖ ๕ เม่ือให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ช้ี /บ อ ก อ า ร ม ณ เสี ย ใจ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส ามารถชี้ /บ อกอ ารม ณ
เสียใจ โดยการชี้หรือช้ี/บอก
ไดร อ ยละ ๖๐
๒. กลุมสาระการเรียนรู ๑ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ผา นตาม
และความรพู ้นื ฐาน กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให จดุ ประสงคเชิง
วิ ช า รพ ๑ ๑ ๐ ๑ ก าร เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ พฤติกรรมไดค ิด
สื่ อ ส า ร แ ล ะ ภ า ษ า ใ น ช้ี/บอกวิธีการใชประสาท เปนรอยละ ๖๐
ชวี ิตประจําวนั ๑ สัมผัสตาง ๆ ในการรับรู
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
มาตรฐานที่ ๑ มีความรู สามารถหันตามเสียงในการ
เกยี่ วกับวธิ กี ารส่อื สารการ รับรู โดยหันตามเสียงได
อาน การเขยี น ฯ ถกู ตองรอยละ ๖๐ ผา นตาม
ตัวช้วี ดั รพ ๑.๑/๑ ๒ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๑ จุดประสงคเชิง
การใชประสาทสัมผัสตาง ๆ ธัน วาคม ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให พฤติกรรมไดค ิด
ในการรับรูเสียง การแสดง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เปนรอยละ ๖๐
พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง บุ ค ค ล หั น ห า เสี ย ง เรี ย ก เ มื่ อ มี ค น
เรียกช่ือเด็กหญิ งนันทิตา
สง่ิ แวดลอมตามธรรมชาติ ตนเตชะ หันหาเสียงเรียก
เม่ือมีคนเรียกชื่อไดถูกตอง
รอยละ ๖๐

314

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ ส่ิ ง เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เหลาน้นั ได เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ยิ้ ม ต อ บ เม่ื อ มี ค น พู ด ด ว ย
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ใช สามารถยิ้มตอบไดถูกตองรอย
ประสาทสัมผัสตาง ๆ ใน ละ ๖๐
ก า ร รั บ รู ก า ร แ ส ด ง
พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง บุ ค ค ล
สิ่งแวดลอมตามธรรมชาติ
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ ส่ิ ง
เหลา น้ันได
วชิ า รพ ๑๑๐๕ ๑. ภายในเดือน กรกฎาคม ผา นตาม เรยี นตาม
คณิตศาสตร ๑ (จํานวน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเชิง ตวั ชี้วดั ใน
และการดาํ เนนิ การทาง ตา ตนเตชะนับตัวเลข ๑ – พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
คณิตศาสตร) ๑ ๐ พ ร อ ม ค รู เด็ ก ห ญิ ง เปน รอยละ ๖๐ กลุมสาระการ
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู นันทิตา ตนเตชะสามารถนับ เรียนรูและ
ความเขา ใจเกี่ยวกับความ เลข ๑ – ๑๐ ไดถูกตองรอย
ละ ๖๐ ความรูพื้นฐาน
หลากหลายของการแสดง ตอไป
จํานวน ๑ – ๑๐ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
ตัวชว้ี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ จดุ ประสงคเ ชิง
นบั จํานวน ๑-๑๐ ดวย ตา ตนเตชะ นับเลข ๑ – ๕ พฤติกรรมไดค ิด
วธิ กี ารหรือรปู แบบที่ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เปนรอยละ ๖๐
หลากหลาย สามารถนับเลข ๑ – ๕ โดย
การช้ีหรือบอกไดถูกตองรอย
ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน ละ ๖๐
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา
ตนเตชะสามารถนับเลข ๑
- ๑ ๐ ด ว ย วิ ธี ก าร ห รื อ
รปู แบบทีห่ ลากหลายได
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะนับ
เลข ๕ – ๑๐ เด็กหญิงนันทิตา
ตนเตชะสามารถนับเลข ๑ –
๑๐ โดยการชี้หรือบอกได
ถูกตองรอยละ ๖๐

315

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดอื น ๓๐ กนั ยายน
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยี ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง ผานตาม เรยี นตาม
ในชีวติ ประจาํ วนั ๑ นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ รั บ รู จุดประสงคเชิง ตวั ชีว้ ัดใน
ม า ต รฐ า น ท่ี ๖ เข าใจ ค ว าม ห ม าย ข อ งอุ ป ก ร ณ พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
เทคโนโลยีและกระบวน เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวัน เปนรอยละ ๖๐ กลุมสาระการ
การเทคโนโลยี ออกแบบและ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรยี นรแู ละ
สรางสิ่งของเครื่องใชหรือ สามารถรับรู ความหมายของ ความรูพื้นฐาน
วิ ธี ก ารต าม ก ระบ วน ก าร อุ ป ก ร ณ เท ค โน โล ยี ใน ตอ ไป
เทคโนโลยี อย างมี ความ ชีวิตประจําวัน โดยการชี้หรือ
สรางสรรค เลอื กใชเทคโนโลยี ชี/้ บอกไดถูกตองรอยละ ๖๐ ผา นตาม
ใน ท างสร างสรรค ต อชี วิ ต ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม จดุ ประสงคเชิง
สังคม สิ่งแวดลอมและมีสวน ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง พฤติกรรมไดค ิด
นันทิตา ตนเตชะชี้/บอก เปน รอยละ ๖๐
รวมในการจดั การเทคโนโลยี ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ
ท่ยี ่ังยืน เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
ตวั ชว้ี ดั รพ ๖.๑/๑ ๓ ชื่อ เด็กหญิงนันทิตา ตน
รูจัก อปุ กรณ เทคโนโลยี เต ช ะ ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก
ในชวี ิตประจาํ วนั โดยการ ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ
ช/ี้ บอก ชี้ หยิบหรือ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
รูปแบบการส่ือสารอ่นื ได ๓ ช่ือ โดยการชี้หรือชี้/
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน บอกไดถูกตองรอ ยละ ๖๐
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตน ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เตชะสามารถรูจัก อุปกรณ เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน บอกชื่ออุปกรณ เทคโนโลยี
โดยการช้ี/บอก ช้ี หยิบหรือ ใน ชี วิ ต ป ร ะ จํ า วั น ๕ ชื่ อ
รูปแบบการส่อื สารอ่นื เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ ช้ี / บ อ ก ชื่ อ อุ ป ก ร ณ
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
ได ๕ ช่ือ โดยการชี้หรือชี้/
บอกไดถ ูกตองรอ ยละ ๖๐

316

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน
๓. กลมุ สาระการเรยี นรู ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง ผา นตาม เรยี นตาม
สังคมและการเปน นันทิตา ตนเตชะเลือกบัตร จุดประสงคเชิง ตัวชีว้ ดั ใน
พลเมอื งทเี่ ขมแข็ง ภาพบทบาทหนาท่ีของลูก ๑ พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาที่ หนาที่การเก็บที่นอนเด็กหญิง เปนรอยละ ๖๐ กลุมสาระการ
พลเมอื ง สทิ ธิ และการ นันทิตา ตนเตชะ สามารถชี้/ เรียนรสู งั คม
แสดงออกตามบทบาท บอกบทบาทหนาที่ของลูกได และการเปน
หนาท่ี ๑ รอ ยละ ๖๐ พลเมืองที่

มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตาม ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม เขมแข็งตอไป
บทบาทหนาท่ีที่มีตอตนเอง ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จุดประสงคเ ชิง
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน นันทิตา ตนเตชะชี้/บอก พฤติกรรมไดค ิด
แล ะสั งค ม รว ม ถึ งก าร บทบาทหนาที่ของลูก หนาท่ี เปน รอยละ ๖๐
รกั ษา สิทธขิ อง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน สามารถชี้/บอกบทบาทหนาที่
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา การนําขยะไปทิ้งของลูกได
ตน เตชะสามารถรูแล ะ รอยละ ๖๐
เขาใจบทบาทหนาที่ของ ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
ตนเองในการเปนสมาชิกท่ี เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
ดี ข อ งค รอ บ ค รัว ได ๓ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะทํา
หนา ที่ นาที่ของลูก หนาที่กวาดบาน

เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถทําหนาที่การกวาด
บา นของลกู ไดร อ ยละ ๖๐

317

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
วชิ า สพ ๑๑๐๖ ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผา นตาม เรียนตาม
วัฒนธรรมประเพณี ๑ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จดุ ประสงคเ ชิง ตวั ชวี้ ดั ใน
มาตรฐานที่ ๓ มคี วามรู นันทิตา ตนเตชะเลือกบัตร พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
ความเขาใจเกี่ยวกบั ภาพขนบธรรมเนียมประเพณี เปนรอยละ ๖๐ กลุมสาระการ
วัฒนธรรม ประเพณี ฯ เขาพรรษาของทองถ่ินและ เรยี นรสู งั คม
ตัวชี้วัด สพ ๓.๑/๑ ประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา และการเปน
รขู นบธรรมเนยี มประเพณี ตนเตชะสามารถเลือกไดรอย พลเมืองที่
ของทอ งถ่ินและประเทศ ละ ๖๐ เขมแข็งตอไป
ไทย ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จุดประสงคเชิง
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา นั น ทิ ต า ต น เต ช ะชี้ /บ อ ก พฤติกรรมไดค ิด
ต น เ ต ช ะ ส า ม า ร ถ รู ขนบธรรมเนียมประเพณีลอย เปนรอยละ ๖๐
ขนบธรรมเนียมประเพณี ก ร ะ ท ง ข อ งท อ ง ถ่ิ น แ ล ะ
ของทองถิ่นและประเทศ ประเทศไทยเด็กหญิงนันทิตา
ไทย ตนเตชะสามารถชี้/บอกได
รอ ยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
รวมขนบธรรมเนียมประเพณี
วันข้ึนปใหมของทองถิ่นและ
ประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา
ตนเตชะเขา รวมไดร อ ยละ ๖๐

318

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๔. กลมุ สาระการเรยี นรู ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผา นตาม เรียนตาม
การงานพ้นื ฐานอาชพี ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จดุ ประสงคเ ชิง ตัวชี้วัดใน
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การ นันทิตา ตนเตชะเลือกบัตร พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
ทํางานบา น ๑ ภาพเครื่องแตงกาย เด็กหญิง เปน รอยละ ๖๐ กลุมสาระการ
มาตรฐานที่ ๑ มีความรู นันทิตา ตนเตชะสามารถ เรยี นรูก ารงาน
เลอื กไดร อยละ ๖๐ พ้นื ฐานอาชีพ
ความเขาใจเกี่ยวกบั การ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม ตอไป
ทาํ งานในบา น ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จดุ ประสงคเชิง เรยี นตาม
ตวั ชว้ี ัด กอ ๑.๑/๑ นันทิตา ตนเตชะเลือกแยก พฤติกรรมไดค ิด ตวั ช้ีวัดใน
ดูแลเสอ้ื ผาและเคร่อื งแตง ป ร ะ เภ ท เค ร่ื อ งแ ต งก า ย เปนรอยละ ๖๐ โครงสรางของ
ก า ย ข อ ง ต น เอ ง ห รื อ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ กลุมสาระการ
สมาชิกในครอบครัว จน สามารถเลือกไดร อยละ ๖๐ เรียนรูการงาน
เปน สุขนสิ ยั ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๓ ๐ พน้ื ฐานอาชีพ
ภายในเดือน ๓๐ เมษายน เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให ตอ ไป
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะชี้/
ต น เต ช ะส าม ารถ ดู แ ล บอกวิธีดูแลเสื้อผา เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะสามารถชี้/
เส้ือผาและเคร่ืองแตงกาย บอกวิธีดูแลเส้ือผาไดรอยละ
ของตนเองหรือสมาชิกใน ๖๐
ครอบครัว จนเปนสุข ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผา นตาม
นิสยั ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ ก ห ญิ ง จดุ ประสงคเชิง
นันทิตา ตนเตชะบอกหนาท่ี พฤติกรรมไดค ิด
ของอาชีพบิดา และมารดา เปนรอยละ ๖๐
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถบอกหนาที่ของอาชีพ
บิดา และมารดา โดยการชี้/
บอก ไดถูกตองรอยละ ๖๐

319

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน เรยี นตาม
วชิ า กอ ๑๑๐๓ การ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง ผานตาม ตวั ชว้ี ดั ใน
ประกอบอาชีพที่ นันทิตา ตนเตชะบอกหนาที่ จดุ ประสงคเ ชิง โครงสรางของ
หลากหลายในชมุ ชน ของอาชีพบิดา และมารดา พฤติกรรมไดค ิด กลุมสาระการ
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เปน รอยละ ๖๐ เรยี นรกู ารงาน
ความเขา ใจเกี่ยวกับอาชีพ
ในชุมชน ฯ สามารถบอกหนาที่ของอาชีพ พน้ื ฐานอาชีพ
บิดา และมารดา โดยการชี้/ ตอ ไป
บอก ไดถูกตอ งรอยละ ๖๐

ตวั ชว้ี ัด กอ ๒.๑/๑
บอกอาชพี ตาง ๆ ของ
ครอบครวั และในชุมชนได ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผานตาม
อยา งถูกตอง ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จดุ ประสงคเชิง
ภายในเดอื น ๓๐ เมษายน นันทิตา ตนเตชะ บอกหนาท่ี พฤติกรรมไดค ิด
๒๕๖๕ เด็กหญิงนนั ทติ า ของอาชีพหมอ พยาบาล ครู เปนรอยละ ๖๐
ตนเตชะสามารถบอกอาชีพ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ตาง ๆ ของครอบครวั และ สามารถบอกหนาท่ีของอาชีพ
ในชุมชนไดอ ยา งถูกตอง หมอ พยาบาล ครู โดยการชี้/
บอก ไดถกู ตอ งรอยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
บอกหนาที่ของอาชีพ ตํารวจ
ทหาร คาขาย เด็กหญิงนันทิ
ตา ตนเตชะ สามารถบอก
ห น าท่ี ของอาชี พ ตํ ารวจ
ทหาร คา ขาย โดยการช/ี้ บอก
ไดถ กู ตองรอ ยละ ๖๐
๕. ทักษะจาํ เปน เฉพาะ ๑. ภ ายในเดือนกันยายน ผา นตาม เรียนตาม
ความพิการ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง จุดประสงคเ ชิง ตวั ชีว้ ดั ใน
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ นันทิตา ตนเตชะ บริหาร พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
พฒั นาทกั ษะจําเปน เฉพาะ กลามเนื้อและขอตอ เด็กหญิง เปนรอยละ ๖๐ ทักษะจําเปน
ความพิการบกพรองทาง นันทิตา ตนเตชะ สามารถคง เฉพาะความ
รา งกาย หรือการ สภาพของขอไหลไดรอยละ พิการตอไป
เคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ ๖๐

320

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
ตวั ชีว้ ัด : ๑๓.๔.๑ ดแู ล
สขุ อนามยั เพ่ือปอ งกนั ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผา นตาม
ภาวะแทรกซอน ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญิง จุดประสงคเชิง
นันทิตา ตนเตชะ บริหาร พฤติกรรมไดค ิด
กลามเน้ือและขอตอ เด็กหญิง เปนรอยละ ๖๐
นันทิตา สามารถคงสภาพของ
ขอ ศอกไดร อ ยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
บริหารกลามเน้ือและขอตอ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถคงสภาพของขอเทา
ไดร อยละ ๖๐
๖. กิจกรรมบาํ บัด ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผา นตาม เรียนตาม
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง จุดประสงคเ ชิง ตัวชวี้ ัดใน
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ ฟ น ฟู พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
ตนเตชะ สามารถฟ นฟู ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร เปนรอยละ ๖๐ กิจกรรมเสริม
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร เคลื่อนไหว เด็กหญิงนันทิตา วิชาการ
เคลื่อนไหว ทักษะการทํา ตน เตช ะ สาม ารถคง กจิ กรรมบาํ บัด
กิจวัต รป ระจําวัน การ ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร ตอไป
รบั ประทานอาหาร ปรบั เคล่อื นไหวไดร อ ยละ ๖๐

สิ่งแวดลอม และหรือการ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผา นตาม
ดัดแปลง และปรับสภาพ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กหญิ ง จุดประสงคเชิง
บาน นันทิตา ตนเตชะ ทํากิจวัตร พฤติกรรมไดคิด

ประจําวัน การรับประทาน เปน รอยละ ๖๐
อาหารเด็กหญิงนันทิตา ตน
เตชะ สามารถรับประทาน
อาหารโดยมีผูชวยเหลือรอย
ละ ๖๐

321

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ

๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ปรบั สิ่งแวดลอ ม และหรอื การ
ดัดแปลง และปรับสภาพบาน
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถปรับสิ่งแวดลอม และ
หรือการดัดแปลง และปรับ
สภาพบานเพื่อใหเหมาะแก
การดํารงชีวิตประจําวันรอย
ละ ๖๐
๗. กายภาพบาํ บัด ๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ผานตาม เรียนตาม
มาตรฐาน : การเพ่ิมหรือ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จุดประสงคเ ชิง
คงสภาพองศาการ นันทิตา ตนเตชะ ขยับขอตอ พฤติกรรมไดค ิด ตวั ชว้ี ดั ใน
เคลือ่ นไหวของขอ ตอ สวนขอไหล เด็กหญิงนันทิตา เปนรอยละ ๖๐ โครงสรางของ
ตวั ชว้ี ดั : ตนเตชะสามารถเพิ่มองศา ผานตาม กจิ กรรมเสริม
๑.๑ เพิ่มหรือคงสภาพ การเคลื่อนไหวของขอไหล จุดประสงคเ ชิง วชิ าการ
องศาการเคลื่อนไหวของ รอยละ ๖๐ พฤติกรรมไดค ิด กจิ กรรม
รางกายสว นบน ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม กายภาพบําบดั
๑.๒ เพิ่มหรอื คงสภาพ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิ ตอ ไป
องศาการเคล่ือนไหวของ ตา ตนเตชะ ขยับขอตอสวน
รางกายสว นลาง
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา ขอศอก เด็กหญิงนันทิตา ตน เปนรอยละ ๖๐
ตนเตชะ สามารถเพ่ิมองศา เตชะสามารถเพ่ิมองศาการ
การเคลื่อนไหวของขอตอ เคลื่อนไหวของขอ ศอกรอยละ
ทกุ สวนของรา งกาย ๖๐

๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ข ยั บ ข อ ต อ ส ว น ข อ เท า
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ เพ่ิ ม อ ง ศ า ก า ร
เคลื่อนไหวของขอเทารอยละ
๖๐

322

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๘. พฤตกิ รรมบาํ บดั
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๑ .ภ าย ใน เดื อ น กั น ย าย น ผา นตาม เรียนตาม
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง จุดประสงคเชิง ตัวชวี้ ัดใน
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ทํ า นันทิตา ตนเตชะ ทํากิจวัตร พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
กิ จ วั ต ร ป ระ จํ าวั น ข อ ง ป ร ะ จํ า วั น ข อ ง ต น เอ ง เปน รอยละ ๖๐ กิจกรรมเสริม
ตนเอง การใชภาษาอยาง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ วชิ าการ
สม่ําเสมอเพ่ือใหเขาใจและ สามารถรับประทานอาหาร กจิ กรรม
ส า ม า ร ถ ส่ื อ ส า ร ค ว า ม โดยมีผูชวยเหลือไดรอยละ พฤติกรรม
ตองการของตนเองได ๖๐ บําบดั ตอไป

๒ .ภ าย ใน เดื อ น ธัน ว าค ม ผา นตาม
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ กห ญิ ง จดุ ประสงคเชิง
นันทิตา ตนเตชะ ใชภาษา พฤติกรรมไดค ิด
อยางสมํ่าเสมอ เด็กหญิงนันทิ เปน รอยละ ๖๐
ตา ตนเตชะ สามารถเปลง
เสยี ง/ออกเสียงไดรอ ยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส่ื อ ส า ร ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง
ตนเอง เด็กหญิงนันทิตา ตน
เตชะ สามารถส่ือสารความ
ต อ งก า ร ข อ ง ต น เอ ง เมื่ อ
ตองการรับประทานอาหาร
รอยละ ๖๐
๙. แผนเปลี่ยนผาน ๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ผานตาม เรียนตาม
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔ เม่ือเรยี นรูประเพณีใน จดุ ประสงคเ ชิง ตัวชว้ี ดั ใน
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ชุ ม ช น เด็ ก ห ญิ งนั น ทิ ต า พฤติกรรมไดค ิด โครงสรางของ
ตนเตชะ รูจักและสามารถ ตนเตชะ รูจักและเขารวม เปนรอยละ ๖๐ แผนเปลี่ยน
เขารวมงานป ระเพ ณี ท่ี ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น ใน ผานตอไป
ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น โ ด ย มี เดือนมกราคม จํานวน ๓
ผปู กครองพาไป กิจกรรม

323

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผานตาม
๒๕๖๔ เม่ือเรยี นรูประเพณีใน จุดประสงคเชิง
ชุ ม ช น เด็ ก ห ญิ งนั น ทิ ต า พฤติกรรมไดค ิด
ตนเตชะ รูจักและเขารวม เปนรอยละ ๖๐
ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน
เดือนกุมภาพันธ จํานวน ๓
กิจกรรมรอ ยละ ๖๐
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เมษายน ๒๕๖๕ เมื่อเรียนรู
ประเพณีในชุมชน เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะ รูจักและ
เขารวมประเพณีที่ชุมชนจัด
ขึน้ ในเดือนมนี าคม จํานวน ๓
กจิ กรรมรอยละ ๖๐

324

ความตอ งการเทคโนโลยีส่งิ อํานวยความสะดวก สือ่ บริการ และความชวยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา
ผลการไดรับ
สิง่ อํานวย
ความสะดวก
เปา หมาย สื่อ บริการ ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม และความ ขอคิดเห็น หมายเหตุ

ชว ยเหลืออืน่
ใดทาง
การศกึ ษา
๑. กลุมสาระการดาํ รง ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กนั ยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทํา
ชีวติ ประจาํ วันและการ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาส่อื บัตร
จดั การตนเอง นันทิตา ตนเตชะ ชี้/บอก สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื สอ่ื
วิชา ดป ๑๑๐๑ รายวิชา วิ ธี ก า ร ทํ า ค ว า ม ส ะ อ า ด ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
สุขอนามยั และความ รางกายได เด็กหญิงนันทิตา เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ต น เต ช ะส าม ารถ ช้ี /บ อ ก
ปลอดภยั ในชวี ิต ๑ วิ ธี ก า ร ทํ า ค ว า ม ส ะ อ า ด เปนส่ิงท่ี ชวย เพื่อใหบ รรลุ
มาตรฐาน ๑ เขาใจ เห็น รางกายไดร อ ยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปา หมาย
ความสําคัญและมีทักษะใน พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว
การดแู ลตนเอง ฯ ใหมีพัฒนาการ
ตวั ช้วี ัด ดป ๑.๑/๑ ท่ดี ขี น้ึ
รู แ ล ะ เข า ใจ ก า ร ดู แ ล ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทํา
สขุ อนามยั และกิจวัตร ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสือ่ บัตร
ประจาํ วนั พนื้ ฐาน นันทิตา ตนเตชะ ชี้/บอก ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื ส่ือ
ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน วิ ธี ก า ร ดู แ ล ต น เอ ง เม่ื อ ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
๒๕๖๕ เดก็ หญิงนันทิตา เจ็บปวย เด็กหญิงนันทิตา เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ต น เต ช ะส าม ารถ ช้ี /บ อ ก
ตนเตชะสามารถรูและ วิ ธี ก า ร ดู แ ล ต น เอ ง เมื่ อ เปนส่ิงที่ ชวย เพื่อใหบรรลุ
เขา ใจการดูแลสุขอนามัย เจบ็ ปว ยไดรอ ยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปาหมาย
และกจิ วตั รประจําวัน พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว
พน้ื ฐาน ใหมีพัฒนาการ
ทด่ี ขี ึ้น
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ชี้ / บ อ ก ก า ร ป ฏิ บั ติ กิ จ วั ต ร
ประจําวนั ทบี่ า นเด็กหญงิ นนั ทิ
ตา ตนเตชะสามารถชี้/บอก
การปฏิบัติกิจวัตรประจําวันท่ี
บานไดร อ ยละ ๖๐

325

ผลการไดร บั
สิ่งอํานวย
ความสะดวก
เปา หมาย สอื่ บรกิ าร ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม และความ ขอ คิดเห็น หมายเหตุ
วชิ า ดป ๑๑๐๖
สขุ ภาพจติ และนนั ทนาการ ชวยเหลืออ่ืน
๑ ใดทาง
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู การศึกษา
อารมณของตนเอง ผอู ่ืน ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
และมีการจดั การไดอ ยาง ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสือ่ บตั ร
เหมาะสม นันทิตา ตนเตชะ ชี้/บอก สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื สอ่ื
ตัวชว้ี ัด ดป ๓.๑/๑ อารมณโกรธ เด็กหญิงนันทิ ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
เขาใจอารมณและรับรู ตา ตนเตชะ สามารถชี้/บอก เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ความรูสกึ ของตนเองและ อารมณโกรธ โดยการชี้หรือ
ผอู ื่น ชี/้ บอกไดรอ ยละ ๖๐ เปนส่ิงท่ี ชวย เพ่ือใหบ รรลุ
ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ในการฝกการ ตามเปาหมาย
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ นนั ทิตา พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ตนเตชะสามารถเขาใจ ใหมีพัฒนาการ
อารมณและรับรคู วามรูส ึก ที่ดขี ึน้
ของตนเองและผูอ่ืนได ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทํา
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสอ่ื บัตร
นันทิตา ตนเตชะ ช้ี/บอก ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื ส่อื
อารมณ โกรธ ดีใจ เสียใจ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
สามารถชี้/บอกอารมณ ดีใจ
โดยการช้ีหรือชี้/บอกไดรอย เปนส่ิงท่ี ชวย เพือ่ ใหบ รรลุ
ละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปาหมาย
พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ท่ีดีข้ึน
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ช้ี / บ อ ก อ า ร ม ณ เสี ย ใจ
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส าม า ร ถ ชี้ /บ อ ก อ า รม ณ
เสียใจ โดยการช้ีหรือช้ี/บอก
ไดร อ ยละ ๖๐

326

ผลการไดรับ
สงิ่ อํานวย
ความสะดวก
เปา หมาย สอ่ื บรกิ าร ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม และความ ขอ คดิ เหน็ หมายเหตุ

ชวยเหลอื อื่น
ใดทาง
การศึกษา
๒. กลุมสาระการเรียนรู ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทํา
และความรพู ้นื ฐาน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาส่ือ บตั ร
วิช า รพ ๑ ๑ ๐ ๑ การ นันทิตา ตนเตชะ ช้ี/บอก ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สื่อ
สื่ อ ส า ร แ ล ะ ภ า ษ า ใ น วิธีก ารใช ป ระส าท สัม ผั ส ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ท่ี
ชวี ติ ประจาํ วนั ๑ ตาง ๆ ในการรับรู เด็กหญิง เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
นันทิตา ตนเตชะ สามารถ
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู หันตามเสียงในการรับรู โดย เปนส่ิงท่ี ชวย เพอื่ ใหบ รรลุ
เก่ียวกบั วิธกี ารสื่อสารการ หันตามเสียงไดถูกตองรอยละ ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ตามเปา หมาย
อาน การเขยี น ฯ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว

ตวั ชีว้ ดั รพ ๑.๑/๑ ใหมีพัฒนาการ
การใชประสาทสัมผัสตาง ทีด่ ขี ึ้น
ๆ ในการรับรูเสียง การ ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทาํ
แสดงพฤติกรรมของบุคคล ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ ก ห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสอ่ื บัตร
สิ่งแวดลอ มตามธรรมชาติ นันทิตา ตนเตชะ หันหาเสียง ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สอ่ื
เรยี กเม่ือมคี นเรยี กช่อื เด็กหญิง ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
นันทิตา ตนเตชะ หันหาเสียง เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
เรีย ก เม่ื อ มี ค น เรีย ก ชื่ อ ได
ถูกตอ งรอยละ ๖๐ เปนส่ิงที่ ชวย เพอ่ื ใหบรรลุ
ในการฝกการ ตามเปาหมาย
พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดขี ึ้น

327

เปา หมาย จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อาํ นวย ขอคดิ เหน็
ความสะดวก
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ สิ่ ง ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ส่ือ บริการ
เหลา นัน้ ได เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให และความ
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ชว ยเหลอื อ่ืน
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ยิ้ ม ต อ บ เมื่ อ มี ค น พู ด ด ว ย ใดทาง
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ใช เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ การศึกษา
สามารถย้ิมตอบไดถูกตองรอย
ประสาทสัมผัสตาง ๆ ใน ละ ๖๐
ก า ร รั บ รู ก า ร แ ส ด ง
พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง บุ ค ค ล
สิ่งแวดลอมตามธรรมชาติ
แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง ต อ ส่ิ ง
เหลา นั้นได
วิชา รพ ๑๑๐๕ ๑. ภายในเดือน กรกฎาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทํา
คณิตศาสตร ๑ (จํานวน ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสื่อ บตั ร
และการดําเนินการทาง นนั ทิตา ตนเตชะนับตัวเลข ๑ สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สอ่ื
คณติ ศาสตร) – ๑๐ พรอ มครู เด็กหญิงนันทิ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู ตา ตนเตชะสามารถนับเลข เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ความเขา ใจเกีย่ วกบั ความ ๑ – ๑๐ ไดถูกตอ งรอ ยละ ๖๐ เปนส่ิงที่ ชวย เพื่อใหบรรลุ

หลากหลายของการแสดง ในการฝกการ ตามเปา หมาย
จํานวน ๑ – ๑๐ พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ตวั ชีว้ ดั รพ ๒.๑.๑/๑ ใหมีพัฒนาการ
นับจาํ นวน ๑-๑๐ ดว ย ทดี่ ีขน้ึ
วธิ ีการหรือรปู แบบที่ ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทาํ
หลากหลาย ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาส่ือ บัตร
นันทิตา ตนเตชะ นับเลข ๑ สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สอ่ื
– ๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเต ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
ชะสามารถนับเลข ๑ – ๕ เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
โดยการชี้หรือบอกไดถูกตอง
รอ ยละ ๖๐ เปนส่ิงที่ ชวย เพือ่ ใหบ รรลุ
ในการฝกการ ตามเปาหมาย
พัฒ นาผูเรียน ทีว่ างไว
ใหมีพัฒนาการ
ท่ีดีขน้ึ

328

ผลการไดร ับ
ส่ิงอาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย ส่อื บริการ ขอ เสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม และความ ขอ คิดเห็น หมายเหตุ
ชวยเหลืออ่นื
ใดทาง
การศกึ ษา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
๒๕๖๕ เดก็ หญิงนันทิตา เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
ตนเตชะสามารถนบั เลข ๑ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
- ๑๐ ดวยวธิ กี ารหรอื นับเลข ๕ – ๑๐ เด็กหญิ ง
รปู แบบทีห่ ลากหลายได นันทิตา ตนเตชะสามารถนับ
เลข ๑ – ๑๐ โดยการช้ีหรือ
บอกไดถ กู ตอ งรอยละ ๖๐
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยี ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กนั ยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทาํ
ในชวี ิตประจําวนั ๑ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ ก ห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสอ่ื บตั ร
ม า ต รฐ า น ท่ี ๖ เข าใจ นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ รั บ รู สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สื่อ
เทคโนโลยีและกระบวน ค ว าม ห ม าย ข อ งอุ ป ก ร ณ ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
การเทคโนโลยี ออกแบบและ เทคโนโลยี ในชีวิตประจําวัน เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สรางส่ิงของเครื่องใชหรือ สามารถรับรู ความหมายของ เปนสิ่งที่ ชวย เพอื่ ใหบ รรลุ
วิ ธี ก ารต าม ก ระบ วน ก าร อุ ป ก ร ณ เท ค โน โล ยี ใน ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ตามเปา หมาย
เทคโนโลยี อย างมี ความ ชีวิตประจําวัน โดยการชี้หรือ พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว
สรา งสรรค เลอื กใชเทคโนโลยี ชี้/บอกไดถ ูกตอ งรอยละ ๖๐ ใหมีพัฒนาการ

ใน ท างสร างสรรค ต อชี วิ ต ทด่ี ีขึน้
สังคม สิ่งแวดลอมและมีสวน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
รวมในการจดั การเทคโนโลยี ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม บัตรภาพ และ จดั หาส่อื บัตร
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง
ทย่ี ั่งยืน นันทิตา ตนเตชะช้ี/บอก สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สอื่
ตวั ช้ีวดั รพ ๖.๑/๑ ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
รูจัก อปุ กรณ เทคโนโลยี เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ในชีวิตประจาํ วัน โดยการ ๓ ช่ือ เด็กหญิงนันทิตา ตน เปนสิ่งที่ ชวย เพ่ือใหบ รรลุ
ช้/ี บอก ชี้ หยบิ หรือ เต ช ะ ส า ม า ร ถ ชี้ / บ อ ก ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ตามเปาหมาย
รปู แบบการสอื่ สารอนื่ ค ว า ม ห ม า ย อุ ป ก ร ณ
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว
ได ๓ ช่ือ โดยการช้ีหรือชี้/ ใหมีพัฒนาการ
บอกไดถ ูกตอ งรอ ยละ ๖๐ ทดี่ ีขึน้

329

เปา หมาย จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร บั ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิ่งอาํ นวย ขอคดิ เห็น
ความสะดวก
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สือ่ บรกิ าร
๒๕๖๕ เด็กหญิ งนันทิตา เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให และความ
ต น เต ช ะ ส าม ารถ รู จั ก เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ชว ยเหลืออ่ืน
อุ ปกรณ เทคโนโลยี ใน ช้ี / บ อ ก ช่ื อ อุ ป ก ร ณ ใดทาง
ชีวิตประจําวัน โดยการชี้/ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๕ การศึกษา
ช่ือ เด็กหญิงนันทิตา ตนเต
บอก ชี้ หยิบหรือรูปแบบการ ชะสามารถช้ี/บอกชื่ออุปกรณ
สือ่ สารอนื่ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน
ได ๕ ช่ือ โดยการชี้หรือชี้/
บอกไดถกู ตองรอยละ ๖๐
๓. กลมุ สาระการเรยี นรู ๑. ภายในเดอื น ๓๐ กันยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
สงั คมและการเปน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสื่อ บัตร
พลเมืองท่ีเขมแข็ง นันทิตา ตนเตชะเลือกบัตร ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื ส่ือ
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ท่ี ภ า พ บ ท บ า ท ห น า ท่ี ข อ ง ลู ก ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
พลเมือง สทิ ธิ และการ หนาท่ีการเก็บที่นอนเด็กหญิง เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
แสดงออกตามบทบาท นันทิตา ตนเตชะ สามารถชี้/
หนา ที่ ๑ บอกบทบาทหนาท่ีของลูกได เปนส่ิงท่ี ชวย เพ่อื ใหบ รรลุ
รอ ยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปา หมาย

พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว
ใหมีพัฒนาการ
ท่ีดขี ้นึ
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตาม ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
บทบาทหนาท่ีท่ีมีตอ ตนเอง ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสือ่ บตั ร
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน นันทิตา ตนเตชะช้ี/บอก ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สื่อ
แล ะสั งค ม รว ม ถึ งก าร บทบาทหนาที่ของลูก หนาที่ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
รักษา สิทธิของ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน สามารถช้ี/บอกบทบาทหนาท่ี เปนส่ิงที่ ชวย เพอ่ื ใหบรรลุ
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ นนั ทติ า การนําขยะไปทิ้งของลูกได ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ตามเปา หมาย
ตนเตชะสามารถรูและ รอยละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ท่วี างไว
เขาใจ ใหมีพัฒนาการ

ท่ดี ีขึ้น

330

เปาหมาย จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดร บั ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สงิ่ อาํ นวย ขอ คดิ เห็น
บทบาทหนาที่ของตนเอง ความสะดวก
ในการเปนสมาชิกท่ีดีของ ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สือ่ บริการ
ครอบครัว ได ๓ หนา ที่ และความ
ชวยเหลอื อนื่
วิชา สพ ๑๑๐๖ ใดทาง
วฒั นธรรมประเพณี ๑ การศึกษา
มาตรฐานที่ ๓ มีความรู
ความเขา ใจเกยี่ วกบั เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
วฒั นธรรม ประเพณี ฯ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ตวั ชี้วดั สพ ๓.๑/๑ ทําหนาที่ของลูก หนาที่กวาด
รูขนบธรรมเนียมประเพณี บ า น เด็ ก ห ญิ ง นั น ทิ ต า
ของทอ งถิ่นและประเทศ ต น เต ช ะส าม ารถ ชี้ /บ อ ก
ไทย บทบาทหนาที่การกวาดบาน
ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ของลกู ไดรอ ยละ ๖๐
๒๕๖๕ เด็กหญงิ นันทติ า ๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ผลจากการใช ควรจัดทํา
ตนเตชะสามารถรู ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสื่อ บัตร
ขนบธรรมเนียมประเพณี นันทิตา ตนเตชะเลือกบัตร ส่ือของจริงใน ภาพ หรือ สือ่
ของทอ งถิ่นและประเทศ ภาพขนบธรรมเนียมประเพณี ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ท่ี
ไทย เขาพรรษาของทองถิ่นและ เรียนการสอน หลากหลาย
ประเทศไทย เดก็ หญิงนันทิตา เปนส่ิงท่ี ชวย เพื่อใหบ รรลุ
ตนเตชะสามารถเลือกไดรอย ในการฝกการ ตามเปา หมาย
ละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว
ใหมีพัฒนาการ
ทีด่ ีข้ึน
๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม ผลจากการใช ควรจดั ทาํ
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสื่อ บัตร
นั น ทิ ตา ตน เตช ะช้ี/บ อก ส่ือของจริงใน ภาพ หรือ สือ่
ขนบธรรมเนียมประเพณีลอย ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
ก ร ะ ท งข อ งท อ งถ่ิ น แ ล ะ เรียนการสอน หลากหลาย
ประเทศไทยเด็กหญิงนันทิตา เปนสิ่งท่ี ชวย เพอื่ ใหบรรลุ
ตนเตชะสามารถช้ี/บอกได ในการฝกการ ตามเปา หมาย
รอยละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ท่วี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดขี นึ้

331

เปา หมาย จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิ่งอํานวย ขอคดิ เห็น
ความสะดวก
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ส่อื บรกิ าร
และความ
ชวยเหลืออื่น
ใดทาง
การศกึ ษา

เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
รวมขนบธรรมเนียมประเพณี
วันข้ึนปใหมของทองถ่ินและ
ประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา
ต น เต ช ะ เข า ร ว ม ได ร อ ย ล ะ
๖๐
๔. กลมุ สาระการเรยี นรู ๑. ภายในเดือน ๓๐ กนั ยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
การงานพน้ื ฐานอาชีพ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ บัตรภาพ และ จัดหาสือ่ บตั ร
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การ ตา ตนเตชะเลือกบัตรภาพ สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื สือ่
ทํางานบาน ๑ เคร่ืองแตงกาย เด็กหญิงนันทิ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
มาตรฐานที่ ๑ มคี วามรู ตา ตนเตชะสามารถเลือกได เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ความเขาใจเกยี่ วกับการ รอ ยละ ๖๐ เปนสิ่งที่ ชวย เพอ่ื ใหบ รรลุ

ทาํ งานในบา น ในการฝกการ ตามเปา หมาย
ตวั ชี้วัด กอ ๑.๑/๑ พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว
ดูแลเส้ือผา และเครื่องแตง ใหมีพัฒนาการ
กายของตนเองหรือสมาชิก ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม ท่ีดขี ึ้น ควรจดั ทาํ
ในครอบครัว จนเปนสุข ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช จัดหาส่อื บัตร
นสิ ยั นันทิตา ตนเตชะเลือกแยก บัตรภาพ และ ภาพ หรือ สอื่
ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ป ระ เภ ท เค รื่อ งแ ต งก า ย ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ของจริง ที่
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ ก า ร จั ด ก า ร หลากหลาย
ตนเตชะสามารถดูแล สามารถเลอื กไดร อ ยละ ๖๐ เรี ย น ก า ร ส อ น เพอ่ื ใหบ รรลุ
เสื้อผาและเคร่อื งแตงกาย เปนสิ่งท่ี ชวย ตามเปาหมาย
ของตนเองหรือสมาชกิ ใน ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ทวี่ างไว
ครอบครวั จนเปน สุขนิสัย พัฒ นาผูเรียน

ใหมีพัฒนาการ
ทีด่ ีขนึ้

332

ผลการไดร บั
ส่ิงอํานวย
ความสะดวก
เปา หมาย สอ่ื บริการ ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม และความ ขอคดิ เหน็ หมายเหตุ
วชิ า กอ ๑๑๐๓ การ
ประกอบอาชีพที่ ชวยเหลืออ่ืน
หลากหลายในชุมชน ใดทาง
มาตรฐานท่ี ๒ มคี วามรู การศกึ ษา
ความเขาใจเก่ียวกบั อาชพี ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐
ในชุมชน ฯ เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
ตวั ช้ีวัด กอ ๒.๑/๑ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะช้ี/
บอกวิธีดูแลเสื้อผา เด็กหญิง
นันทิตา ตนเตชะสามารถช้ี/
บอกวิธีดูแลเสื้อผาไดรอยละ
๖๐
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทาํ
๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิ บัตรภาพ และ จัดหาสอื่ บัตร
ตา ตนเตชะบอกหนาที่ของ ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรอื ส่อื
อ า ชี พ บิ ด า แ ล ะ ม า ร ด า ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
สามารถบอกหนาท่ีของอาชีพ
บิดา และมารดา โดยการชี้/ เปนสิ่งท่ี ชวย เพอ่ื ใหบรรลุ
บอก ไดถกู ตอ งรอ ยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปา หมาย
บอกอาชพี ตา ง ๆ ของ พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว
ครอบครวั และในชมุ ชนได ใหมีพัฒนาการ
อยา งถูกตอง ทดี่ ขี ้ึน
ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ๒. ภายในเดอื น ๓๑ ธันวาคม ผลจากการใช ควรจัดทาํ
๒๕๖๕ เด็กหญิงนนั ทิตา ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิ บัตรภาพ และ จัดหาสอ่ื บตั ร
ตนเตชะสามารถบอกอาชีพ ตา ตนเตชะ บอกหนาท่ีของ ส่ือของจริงใน ภาพ หรือ ส่อื
ตาง ๆ ของครอบครัว และ อาชีพ ห มอ พ ยาบ าล ค รู ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
ในชมุ ชนไดอยางถกู ตอง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรียนการสอน หลากหลาย
สามารถบอกหนาที่ของอาชีพ เปนส่ิงท่ี ชวย เพ่อื ใหบ รรลุ
หมอ พยาบาล ครู โดยการช้ี/ ในการฝกการ ตามเปา หมาย
บอก ไดถูกตองรอยละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ท่ีดีข้นึ

333

เปา หมาย จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการไดร ับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อํานวย ขอ คิดเหน็
๕. ทักษะจําเปน เฉพาะ ความสะดวก
ความพิการ ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สื่อ บรกิ าร
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ และความ
พัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะ ชวยเหลืออ่ืน
ความพิการบกพรองทาง ใดทาง
รา งกาย หรือการ การศึกษา
เคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ
ตวั ชวี้ ัด : ๑๓.๔.๑ ดแู ล เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
สุขอนามยั เพ่ือปองกัน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ภาวะแทรกซอน บอกหนาที่ของอาชีพ ตํารวจ
ทหาร คาขาย เด็กหญิงนันทิ
ตา ตนเตชะ สามารถบอก
ห น าที่ ของอาชี พ ตํ ารวจ
ทหาร คา ขาย โดยการชี้/บอก
ไดถูกตอ งรอ ยละ ๖๐
๑. ภ ายในเดือนกันยายน ผลจากการใช ควรจัดทาํ
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสื่อ บตั ร
นันทิตา ตนเตชะ บริหาร สื่อของจริงใน ภาพ หรือ สื่อ
กลามเน้ือและขอตอ เด็กหญิง ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
นนั ทติ า ตนเตชะ สามารถคง เรียนการสอน หลากหลาย
สภาพของขอไหลไดรอยละ เปนสิ่งท่ี ชวย เพอ่ื ใหบรรลุ
๖๐ ในการฝกการ ตามเปา หมาย
พัฒ นาผูเรียน ทวี่ างไว
ใหมีพัฒนาการ
ทดี่ ีข้นึ
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผลจากการใช ควรจัดทํา
๒๕๖๔ เมอ่ื ให เดก็ หญงิ บัตรภาพ และ จดั หาส่อื บตั ร
นันทิตา ตนเตชะ บริหาร ส่ือของจริงใน ภาพ หรือ สอื่
กลามเนื้อและขอตอ เดก็ หญิง ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
นันทติ า สามารถคงสภาพของ เรียนการสอน หลากหลาย
ขอศอกไดรอยละ ๖๐ เปนส่ิงท่ี ชวย เพ่อื ใหบรรลุ
ในการฝกการ ตามเปา หมาย
พัฒ นาผูเรียน ทีว่ างไว
ใหมีพัฒนาการ
ทดี่ ขี ึน้

334

เปา หมาย จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร ับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อาํ นวย ขอ คดิ เห็น
๖. กิจกรรมบําบดั ความสะดวก
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สอ่ื บริการ
๒๕๖๔ เด็กหญิงนนั ทิตา และความ
ตนเตชะ สามารถฟนฟู ชวยเหลอื อน่ื
สมรรถภาพดานการ ใดทาง
เคลื่อนไหว ทักษะการทํา การศกึ ษา
กจิ วตั รประจาํ วนั การ
รับประทานอาหาร ปรับ เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
ส่งิ แวดลอม และหรือการ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ดดั แปลง และปรบั สภาพ บริหารกลามเน้ือและขอตอ
บา น เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สามารถคงสภาพของขอเทา
ไดร อ ยละ ๖๐
๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ผลจากการใช ควรจัดทํา
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาส่ือ บตั ร
นั น ทิ ต า ต น เต ช ะ ฟ น ฟู สื่อของจริงใน ภาพ หรือ สอ่ื
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
เคลื่อนไหว เด็กหญิงนันทิตา เรียนการสอน หลากหลาย
ต น เ ต ช ะ ส า ม า ร ถ ค ง เปนส่ิงท่ี ชวย เพื่อใหบ รรลุ
ส ม ร ร ถ ภ า พ ด า น ก า ร ในการฝกการ ตามเปาหมาย
เคลอื่ นไหวไดรอ ยละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ทวี่ างไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดีข้นึ

๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผลจากการใช ควรจัดทาํ
๒๕๖๔ เมือ่ ให เดก็ หญิงนนั ทิ บัตรภาพ และ จัดหาสื่อ บัตร
ต า ต น เต ช ะ ทํ ากิ จวัต ร สื่อของจริงใน ภาพ หรือ สื่อ
ประจําวัน การรับประทาน ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
อาหารเด็กหญิงนันทิตา ตน เรียนการสอน หลากหลาย
เตชะ สามารถรับประทาน เปนส่ิงที่ ชวย เพือ่ ใหบรรลุ
อาหารโดยมีผูชวยเหลือรอย ในการฝกการ ตามเปาหมาย
ละ ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ท่วี างไว

ใหมีพัฒนาการ
ท่ดี ขี ึ้น

335

เปา หมาย จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สงิ่ อาํ นวย ขอ คดิ เหน็
๗. กายภาพบําบัด ความสะดวก
มาตรฐาน : การเพิม่ หรือ ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ส่อื บริการ
คงสภาพองศาการ และความ
เคลือ่ นไหวของขอ ตอ ชวยเหลอื อื่น
ตัวช้ีวัด : ใดทาง
๑.๑ เพม่ิ หรอื คงสภาพ การศกึ ษา
องศาการเคลื่อนไหวของ
รา งกายสว นบน เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่ อ ให
๑.๒ เพิ่มหรือคงสภาพ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
องศาการเคลื่อนไหวของ ปรับสิ่งแวดลอ ม และหรือการ
รา งกายสว นลา ง ดัดแปลง และปรับสภาพบาน
ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
๒๕๖๔ เด็กหญงิ นันทติ า สามารถปรับสิ่งแวดลอม และ
ตนเตชะ สามารถเพม่ิ องศา หรือการดัดแปลง และปรับ
การเคล่อื นไหวของขอตอ สภาพบานเพ่ือใหเหมาะแก
ทุกสว นของรางกาย การดํารงชีวิตประจําวันรอย
ละ ๖๐
๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ขั้นตอนขยับขอ สามารนาํ ไปเปน
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่ อ ให เด็ ก ห ญิ ง ตอสวนขอไหล สื่อการสอนใน
นันทิตา ตนเตชะ ขยับขอตอ เปนสื่อการสอน เร่ืองเดี ยวกั น
สวนขอไหล เด็กหญิงนันทิตา ที่ดี สงเสริมให สํ า ห รั บ ใ ห
ตนเตชะสามารถเพ่ิมองศา ผู เ รี ย น มี บุ ค ค ล
การเคลื่อนไหวของขอไหล พัฒนาการที่ดี ท่ี มี ค ว า ม
รอ ยละ ๖๐ ข้นึ บกพรองด าน
อน่ื ได
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผลจากการใช ควรจัดทํา
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ ก ห ญิ ง บัตรภาพ และ จดั หาสื่อ บตั ร
นันทิตา ตนเตชะ ขยับขอตอ ส่ือของจริงใน ภาพ หรอื สอ่ื
สวนขอศอก เด็กหญิงนันทิตา ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ท่ี
ตนเตชะสามารถเพ่ิมองศา เรียนการสอน หลากหลาย
การเคล่ือนไหวของขอศอก เปนสิ่งท่ี ชวย เพอื่ ใหบ รรลุ
รอยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปาหมาย
พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ทด่ี ีขึน้

336

เปาหมาย จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิ่งอาํ นวย ขอคิดเห็น
ความสะดวก
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สื่อ บริการ
และความ
ชว ยเหลอื อนื่
ใดทาง
การศกึ ษา

เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ข ยั บ ข อ ต อ ส ว น ข อ เท า
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ส า ม า ร ถ เพ่ิ ม อ ง ศ า ก า ร
เคลื่อนไหวของขอเทารอยละ
๖๐
๘. พฤติกรรมบําบดั ๑ .ภ าย ใน เดื อ น กั น ย าย น ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจดั ทํา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ ก ห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสื่อ บัตร
๒๕๖๔ เด็กหญิงนันทิตา นันทิตา ตนเตชะ ทํากิจวัตร ส่ื อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สื่อ
ต น เต ช ะ ส า ม า ร ถ ทํ า ป ร ะ จํ า วั น ข อ ง ต น เอ ง ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
กิ จ วั ต ร ป ระ จํ าวั น ข อ ง เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ตนเอง การใชภาษาอยาง
สมํ่าเสมอเพ่ือใหเขาใจและ สามารถรับประทานอาหาร เปนส่ิงที่ ชวย เพ่อื ใหบ รรลุ
ส า ม า ร ถ ส่ื อ ส า ร ค ว า ม โดยมีผูชวยเหลือไดรอยละ ใ น ก า ร ฝ ก ก า ร ตามเปาหมาย
ตองการของตนเองได ๖๐ พัฒ นาผูเรียน ที่วางไว

ใหมีพัฒนาการ
ที่ดีขน้ึ
๒ .ภ าย ใน เดื อ น ธัน ว าค ม ผลจากการใช ควรจัดทํา
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อ ให เด็ กห ญิ ง บัตรภาพ และ จัดหาสอ่ื บัตร
นันทิตา ตนเตชะ ใชภาษา ส่ือของจริงใน ภาพ หรือ สือ่
อยางสม่ําเสมอ เด็กหญิงนันทิ ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ท่ี
ตา ตนเตชะ สามารถเปลง เรียนการสอน หลากหลาย
เสียง/ออกเสยี งไดรอ ยละ ๖๐ เปนส่ิงท่ี ชวย เพอื่ ใหบรรลุ
ในการฝกการ ตามเปา หมาย
พัฒ นาผูเรียน ทว่ี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดขี ้ึน

337

เปา หมาย จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อํานวย ขอ คดิ เหน็
ความสะดวก
๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สอ่ื บริการ
และความ
ชว ยเหลอื อื่น
ใดทาง
การศึกษา

เม ษ าย น ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให
เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
สื่ อ ส า ร ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง
ตน เอง เด็ กห ญิ งนั น ทิ ต า
ตนเตชะ สามารถสื่อสาร
ความตองการของตนเองเมื่อ
ตองการรับประทานอาหาร
รอ ยละ ๖๐
๙. แผนเปลย่ี นผาน ๑ . ภ ายในเดือนกันยายน ผ ล จ า ก ก า ร ใ ช ควรจัดทาํ
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔ เมื่อเรียนรปู ระเพณีใน บัตรภาพ และ จดั หาสอ่ื บัตร
๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ชุ ม ช น เด็ ก ห ญิ งนั น ทิ ต า สื่ อ ข อ ง จ ริ ง ใ น ภาพ หรือ สอื่
ตนเตชะ รูจักและสามารถ ตนเตชะ รูจักและเขารวม ก า ร จั ด ก า ร ของจริง ที่
เขารวมงานป ระเพ ณี ที่ ป ร ะ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน เรี ย น ก า ร ส อ น หลากหลาย
ชุ ม ช น จั ด ขึ้ น โ ด ย มี
ผปู กครองพาไป เดือนมกราคม จํานวน ๓ เปนส่ิงท่ี ชวย เพอื่ ใหบ รรลุ
กิจกรรม ในการฝกการ ตามเปาหมาย
พัฒ นาผูเรียน ท่วี างไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดีขนึ้
๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ผลจากการใช ควรจดั ทาํ
๒๕๖๔ เมื่อเรียนรปู ระเพณใี น บัตรภาพ และ จดั หาสอ่ื บัตร
ชุ ม ช น เด็ ก ห ญิ งนั น ทิ ต า สื่อของจริงใน ภาพ หรือ ส่ือ
ตนเตชะ รูจักและเขารวม ก า ร จั ด ก า ร ของจรงิ ที่
ประเพณีท่ีชุมชนจัดข้ึนใน เรียนการสอน หลากหลาย
เดือนกุมภาพันธ จํานวน ๓ เปนสิ่งท่ี ชวย เพือ่ ใหบ รรลุ
กิจกรรมรอ ยละ ๖๐ ในการฝกการ ตามเปา หมาย
พัฒ นาผูเรียน ท่ีวางไว
ใหมีพัฒนาการ
ที่ดขี น้ึ

338

เปา หมาย จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการไดร ับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ๓ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ สิง่ อํานวย ขอคิดเห็น
เมษายน ๒๕๖๕ เมื่อเรียนรู ความสะดวก
ประเพณีในชุมชน เด็กหญิง ส่ือ บรกิ าร
นันทิตา ตนเตชะ รูจักและ และความ
เขารวมประเพณีท่ีชุมชนจัด ชว ยเหลอื อืน่
ขนึ้ ในเดือนมนี าคม จํานวน ๓ ใดทาง
กิจกรรมรอ ยละ ๖๐ การศึกษา

คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

ชอื่ - ชอ่ื สกุล ตาํ แหนง ลายมือชอ่ื

๑. นางรกั ศิธร รองแพง ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู ทน ............................

๒. นางสาวเจนจิรา จนั ทรต ะ ต้อื บดิ า หรือมารดา หรือผูป กครอง ............................

หรอื ผูดแู ลคนพิการ

๓. นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ ผูประสานบริการ ............................

๔. นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ผปู ระเมินความสามารถ/พัฒนาการ ............................

๕. นางสาวศศกิ มล กาหลา ผปู ระเมินความสามารถ/พัฒนาการ ............................

339

แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั ชวี้ ดั

ช่ือ เด็กหญิงนันทติ า ตนเตชะ ระดบั ชั้น เตรยี มความพรอม ปการศึกษา ๒๕๖๔
กลมุ สาระการดํารงชีวิตประจาํ วนั และการจดั การตนเอง
มาตรฐานท่ี ๑ เขาใจ เหน็ ความสําคญั และมที ักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามยั สว นบุคคล การ
ปอ งกัน หลกี เลย่ี งอันตราย และมคี วามปลอดภัยในการดําเนนิ ชวี ิตประจําวัน

ผลการประเมนิ *ผลการ
ขอ ตามแผนการจดั การเรยี นร/ู เกณฑก ารผา น ประเมนิ
ที่ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (รอยละ) จดุ ประสงค

(รอ ยละ) เชิงพฤติกรรม

๑ ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ๖๐ ๖๐ (  ) ผา น
เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา ชี้/บอก ๖๐ ( ) ไมผ า น
วิธีการทําความสะอาดรางกายได ๖๐
เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้/บอก ๖๐ (  ) ผาน
วิธีการทําความสะอาดรางกายได ( ) ไมผ าน
รอยละ ๖๐
๖๐ (  ) ผาน
๒ ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ( ) ไมผ า น
เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ชี้/บอก
วิธีการดูแลตนเองเม่ือเจ็บ ปวย
เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้/บอก
วิธีการดูแลตนเองเม่ือเจ็บปวยได
รอยละ ๖๐

๓ ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕
เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ชี้/บอก
การปฏิบัติกิจวัตรประจําวันท่ีบาน
เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้/บอก
การปฏิบัติกจิ วัตรประจําวันที่บานได
รอ ยละ ๖๐

หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวชว้ี ัด
ผาน คือ ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะตวั ช้ีวดั
ไมผ าน คือ ผา นเกณฑต่ํากวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตัวชว้ี ัด

สรุปผลการประเมนิ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวช้ีวดั
จํานวนจุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวชีว้ ัด ทัง้ หมด ๓ ขอ
ผา น ๓ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผ าน ..............ขอ
(  ) ผาน ( ) ไมผ าน
ผลการประเมนิ ตามแผนการจดั การเรยี นรู/แผนการสอนเฉพาะบุคคล คิดเปนรอยละ ๖๐